無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

上這一課，我選擇了走極端,，正如雪山草地所說(shuō),，把錯(cuò)誤堅(jiān)持到極致就是真理。我成不了真理,，但這絲毫不會(huì)削弱我追求真理的信心和勇氣,。

大家都說(shuō)愛(ài)國(guó)太大，太空,，于是我就是要讓這一課充斥著厚重的愛(ài)國(guó)味,。

真正的中國(guó)人！

你們中國(guó)人,！

我們中國(guó)人,！

每一次的追問(wèn)，就是一次愛(ài)國(guó)之情在心中的激蕩,。

“我們中國(guó)人,！”歷史的原因一度使我們中國(guó)人低下了高貴的頭顱，喪權(quán)辱國(guó),，民不聊生,。可文章結(jié)束時(shí),，徐悲鴻雖沒(méi)有言語(yǔ),，課文中隱去了文字，但“我們中國(guó)人,！”的那份自豪,，那份被承認(rèn)，還是激動(dòng)地可以,！

“真正的中國(guó)人！”更是大家一直思索的,，真正的中國(guó)人是什么樣子的,？我愿意成為這樣的中國(guó)人嗎？我能成為這樣的中國(guó)人嗎,？我也可以成為這樣的中國(guó)人,！

“中國(guó)人！”三個(gè)字反復(fù)地在我的腦海里縈繞,，

五千年的風(fēng)和雨啊,，

藏了多少夢(mèng)？

……

讓世界知道我們都是中國(guó)人,！

這樣的歌聲又從心底唱響,！

以上是對(duì)課的設(shè)想以及我所希望達(dá)到的效果的一點(diǎn)說(shuō)明,。

上完課，幾點(diǎn)反思：

一,、“課上,，教師要封住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn),，留出時(shí)間和空間給學(xué)生”我做到了嗎,？今天的課上，我說(shuō)得不少,，學(xué)生說(shuō)的也不多,。因?yàn)樯贤暾n發(fā)現(xiàn)自己蠻累的。原因就在于自己預(yù)設(shè)的東西還太多,。我所崇拜的翟啟連老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的一句話,，沒(méi)有精心的預(yù)設(shè)就沒(méi)有精彩的生成。一度時(shí)間,，我以為我理解了這句話,。于是精心的預(yù)設(shè)每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至上課的每一句話,。這樣的課堂別人看起來(lái)是流暢了,，但自己覺(jué)得輕松嗎？稍一處差錯(cuò),，自己就慌得滿頭大汗,。后來(lái)想想，是自己曲解了,。要預(yù)設(shè)的是思路,，是開(kāi)放的問(wèn)題和答案。自己越想說(shuō),，無(wú)非是學(xué)生的想法不對(duì)你的路子,。你要用言語(yǔ)把他拽回來(lái)。

二,、仍然沒(méi)有跳出內(nèi)容分析的怪圈,。不分析不放心，但又因害怕分析,，所以總是太匆匆,，這就導(dǎo)致了我所說(shuō)的“飄在云端，暈”的感覺(jué),。其原因就在于自己對(duì)于要教什么還不是很明確,。

三、一些環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)，或者沒(méi)有發(fā)揮其最大的作用,。如第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看似好看,，其實(shí)無(wú)效。原因有二：一是沒(méi)敢讓學(xué)生充分地說(shuō),，這也與第一課時(shí)上的不扎實(shí)有關(guān)系,。磨刀不誤砍柴工，這里的說(shuō)是對(duì)全文的回顧與思緒的整理,；二是卻是老師命中要害的點(diǎn)與提,。所以沒(méi)開(kāi)好頭。還比如“你認(rèn)為一個(gè)真正的中國(guó)人”應(yīng)該是什么樣子的,？沒(méi)有基于文本,，如能讓學(xué)生在與文本的對(duì)話后，再來(lái)說(shuō),，會(huì)更好,。

另對(duì)曉月風(fēng)所提的問(wèn)題，開(kāi)始我確實(shí)有想法,。就是對(duì)“功夫不負(fù)有心人”一句,，讓學(xué)生對(duì)俗語(yǔ)、過(guò)渡句和串聯(lián)起整篇課文的作用的一個(gè)認(rèn)識(shí),，后因自己平時(shí)的意識(shí)不強(qiáng),，上課時(shí)又擔(dān)心割斷了文脈、課感而遺忘忽略了,，也算是一個(gè)遺憾,。

從來(lái)就不善于寫(xiě)大而理性的東西，因?yàn)樽约旱倪壿嬎季S存在缺陷,，以上算作上完課的一點(diǎn)總結(jié),。誠(chéng)懇地希望得到大家的批評(píng)與幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇二

一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作即將結(jié)束,?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，總的感覺(jué)還比較滿意,，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣了,，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，興趣顯得尤為重要,。大部分同學(xué)進(jìn)步很快，讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報(bào),?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。

一,、以賞識(shí)的教育喚醒孩子的自信心,。

有了興趣，沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破,。一些孩子之所以成績(jī)差,，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上,，提問(wèn)時(shí)不注意,，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生，可能是道難題,，只會(huì)讓其丟臉,，沒(méi)有成功怎會(huì)開(kāi)心？我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái),，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答,，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕,，常常喝一肚子蜜,，精神爽，信心自然上去,，他不會(huì)覺(jué)得自己低人一等,，腦子不如人。即使答錯(cuò)了,，也要找個(gè)理由夸一夸,。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到，老師眼里,，大家都一樣,，只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變,，成績(jī)一定進(jìn)步,。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，抓實(shí)基本技能,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿“。只有夯實(shí)基礎(chǔ),，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn),。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視,。這個(gè)學(xué)期,，我要求學(xué)生從把字寫(xiě)認(rèn)真、清楚開(kāi)始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的聽(tīng)寫(xiě)，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率,。其次,，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ),，修辭手法、改病句,、縮句的操練,，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解,、把握課內(nèi)外閱讀,、加強(qiáng)了寫(xiě)日記和即席作文等。此外,，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè),，要求上課專心，不懂多問(wèn),，力求掌握于課內(nèi),。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教,，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓好各單元的過(guò)關(guān),，從字詞,、段落到篇章，要求學(xué)生逐個(gè)過(guò)關(guān),。

三,、重視學(xué)法指導(dǎo)，注重積累,，提高學(xué)習(xí)效率,。

語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累，我曾多次告訴學(xué)生,，語(yǔ)文課上,，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶,，課外不去大量閱讀,，積累好詞佳句,，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間,，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢,？我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過(guò)于是學(xué)習(xí)方法了,。俗話說(shuō)：”磨刀不誤砍柴功“。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高,。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,，在班隊(duì)課中介紹給大家,，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),，專心聽(tīng)課,，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí),，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí),。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到雙休日再重新溫固知識(shí),。要求背誦的課文,，詩(shī)詞，名言警句,，日積月累的成語(yǔ),，都必須熟練背誦，當(dāng)然,，如果不愿意背誦,，還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě),，可以自己選擇,，目的只有一個(gè)，牢記于心,。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三,，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識(shí)的測(cè)試,，有很多種方式,，老師平時(shí)加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策,。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢,？人稱代詞怎么變化，意思才不會(huì)變化,，練習(xí)多了,，學(xué)生自然就有感悟了。

語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性,，涉及的知識(shí)面很廣,，也對(duì)老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水,，自己就要一桶水,。因?yàn)楣ぷ髁看螅腋杏X(jué)自己的閱讀還不夠,，特別是理論書(shū),，下學(xué)期還要在這方面下功夫。只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué),，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師,，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇三

星期一上午的語(yǔ)文教學(xué)研討,，我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī),，它是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象,。前兩句著重寫(xiě)景,，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼,，天空中煙雨蒙蒙,，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象,。后兩句寫(xiě)人,，四月到了，農(nóng)活多了,，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了,，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張,、繁忙,，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示,。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà),，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活,、勞動(dòng)人民的贊美。

首先是激情導(dǎo)入,。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài),，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。接著是明白詩(shī)題和知曉作者,。我一直覺(jué)得,，對(duì)題的理解和對(duì)作者的了解，往往能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩(shī),。

語(yǔ)文教學(xué)注重以讀為主,。古詩(shī)教學(xué)中的讀更為重要,，只有進(jìn)入詩(shī)歌意境的最高層次的讀詩(shī)境界,，才能領(lǐng)悟到我國(guó)古代文化的精髓。所以,，我在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生讀詩(shī)的訓(xùn)練,。共分兩個(gè)環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)是初讀古詩(shī)，讓學(xué)生有個(gè)大至的了解,。第二環(huán)節(jié)是在了解的基礎(chǔ)上帶著感情再次讀詩(shī),，這個(gè)環(huán)節(jié)叫做感悟升華,。整個(gè)過(guò)程，力爭(zhēng)做到以讀代講,，讀中感悟,，讀出感覺(jué)，讀出魅力,！

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我是讓學(xué)生以我的一個(gè)問(wèn)題為主線，放手讓他們自學(xué),。但又不敢放得太開(kāi),。因?yàn)檫@是公開(kāi)課,，我怕放開(kāi)會(huì)收不回來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我覺(jué)得小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處做得不夠。原計(jì)劃個(gè)體學(xué)完之后合作交流,，這樣經(jīng)過(guò)小組的智慧，就能更好的完成,，但我怕會(huì)耽誤更多時(shí)間,，教學(xué)內(nèi)容完不成，所以小組匯報(bào)時(shí)只選了其中一個(gè)組,，這只能是一點(diǎn)缺憾了,！

在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個(gè)層次的朗讀,，第一個(gè)層次是希望學(xué)生通過(guò)朗讀能夠讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。第二次的朗讀,，目的是讓學(xué)生通過(guò)自由讀能夠讀懂一些字詞的意思,。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點(diǎn)節(jié)奏和韻味來(lái),，把握這首詩(shī)的情感基調(diào),。在教學(xué)過(guò)程中，我第一個(gè)層次的朗讀掌握得還可以,，但在第二個(gè)層次上的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得還不是很好,，自身對(duì)于課堂也還很陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面,，比如說(shuō)：“山原”古今用法不是很相同的,，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去了解，“白滿川”,，“雨如煙”等也沒(méi)有很好地讓全體學(xué)生一起去理解,。

古詩(shī)教學(xué)，朗讀顯得至關(guān)重要，但是在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,，忽視了示范的重要作用,，一味的讓學(xué)生讀出感情，所以部分學(xué)生在朗讀上的提高不明顯,。在指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面的環(huán)節(jié)上,，雖然學(xué)生能描繪出詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，但語(yǔ)言明顯不夠優(yōu)美所以我覺(jué)得,，今后教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生,，讓他們腦海里能出現(xiàn)些畫(huà)面，再讓他們來(lái)描述這樣效果會(huì)更好,。另外,，一般古詩(shī)教學(xué)最好能讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，雖然這節(jié)課后學(xué)生都能背了,，但大多數(shù)學(xué)生是在預(yù)習(xí)時(shí)就已經(jīng)背出,，而不是靠課堂上的多讀來(lái)達(dá)到的目標(biāo)。所以今后上古詩(shī)的時(shí)候自己可以設(shè)置多形式的朗讀,，讓學(xué)生有興趣讀,，從讀中體會(huì)美，體會(huì)作者的情感,。

總之,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的思維能力,、想象力,、說(shuō)話能力、寫(xiě)作能力,、朗讀能力等都得到了訓(xùn)練和提高,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇四

語(yǔ)文的生命是讀出來(lái)，沒(méi)有了讀,，語(yǔ)文實(shí)際上就是不動(dòng)的文字,。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文,，整體把握文章,，越讀越深入。如在讀“李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲,，覺(jué)得苦嗎,？”……”一段話時(shí)，我緊抓一個(gè)“笑”字，進(jìn)行多角度點(diǎn)撥,，學(xué)生每讀完這段話都有一個(gè)不一樣的感受,，隨著閱讀的深入，把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生,，讓他們自己做主角,，這樣處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。像這樣的品讀在教學(xué)中有多處,，我深深覺(jué)得,，學(xué)生在朗讀中的體驗(yàn)逐漸加深，感情變得豐富起來(lái),，對(duì)人物及情感的把握越來(lái)越準(zhǔn)確,。

在學(xué)生體會(huì)了喝山泉、啃干糧已經(jīng)很苦后,，練習(xí)填空,，讓學(xué)生發(fā)揮想像，a,、這天忙著趕路,，又一次錯(cuò)過(guò)了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了,，他想：……b,、滿眼寒霜，冷月還在天上,，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了,，他想：……c、歲月不饒人,，50歲了,，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了,，生生的疼,，他想：……d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,，中秋月明,，李時(shí)珍不禁思念起深?lèi)?ài)的母親、妻子和兒女,，他想：……李時(shí)珍的高大形象就在心目中樹(shù)立起來(lái)了,。

在第二課時(shí)設(shè)計(jì)中，我緊扣課題《李時(shí)珍夜宿古寺》,，抓住了三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)課文,，1,、李時(shí)珍為什么要投宿在古寺？2,、李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的,？3、李時(shí)珍在古寺中做了哪些事,？在讓學(xué)生分別尋找問(wèn)題答案的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文有關(guān)詞句，還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和李時(shí)珍的生活做了對(duì)比,，使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬(wàn)民得福這個(gè)崇高的理想,。

另外，在對(duì)文章中多處景色描寫(xiě)在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些,，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這處描寫(xiě)在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究,。這樣教學(xué)過(guò)程不留遺憾,，卻又理解了文本。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇五

工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

一,、成功之處。

1,、 結(jié)合課文和語(yǔ)文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實(shí)際情況,，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4,、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。

5,、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的,，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通,，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來(lái),，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒(méi)有電話的學(xué)生，把寫(xiě)好自己電話號(hào)碼的條子,，讓學(xué)生帶回家,，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。

二,、不足之處。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差、記憶力差,，大多家長(zhǎng)忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。

2,、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,！

篇二：

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，期末考試已完成,，本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫(huà)上句號(hào),。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的',、系統(tǒng)的總結(jié)與說(shuō)明：

一,、班級(jí)、學(xué)生說(shuō)明

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,。與學(xué)生之間比較熟悉,，管理較容易。從學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)上分析,，優(yōu)等生多,，后進(jìn)生也不少。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足：

1,、少部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)掌握,，生字詞不過(guò)關(guān)；

2,、閱讀能力普遍不高,，朗讀水平較差，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重,；

3、書(shū)寫(xiě)馬虎,，作業(yè)不夠認(rèn)真,。

二,、具體工作

1、制定教學(xué)計(jì)劃,。

開(kāi)學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，以及本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度,。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,；學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想,，分清文章主次；會(huì)聽(tīng),、會(huì)說(shuō),、會(huì)寫(xiě)、會(huì)閱讀,。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn),。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的,、有計(jì)劃,、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

2,、根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。

根據(jù)不同的課文類(lèi)型與學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度,，我安排了不同的教學(xué)方法,。由于采用了不同的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于用最簡(jiǎn)單,、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

3,、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

（1）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí),。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完，必要求復(fù)習(xí),。用小組長(zhǎng)檢查,，教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間,，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,，也能自覺(jué)做到復(fù)習(xí)。

（2）正確的上課方法,?！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”,，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考,。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,，學(xué)會(huì)做筆記。

（3）寫(xiě)工整字,，做規(guī)范作業(yè),。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo),。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來(lái)越好,，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范,、美觀。

4,、針對(duì)學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破,。

1、字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起,，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě),、聽(tīng)寫(xiě)。

2,、課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

3,、閱讀：從平時(shí)上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題,，提高閱讀水平,。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門(mén)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。

4,、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本,，將所學(xué)課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞,，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄,。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累,。

三,、所取成績(jī)

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了比較理想的成績(jī)：

1,、圓滿完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo),。

2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高,。

3,、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。

4,、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,，改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情,，有節(jié)奏,，有停頓。

總之,，當(dāng)前新的課堂教學(xué),，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo),、有教材,、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散,。用心與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生成為老師的朋友。讓師生之間,、家校之間能步調(diào)一致,，為著共同的目標(biāo)而努力,。

篇三：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

一學(xué)期來(lái)，對(duì)于自己這個(gè)班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,，更多的是挫敗感,，但是其實(shí)有喜也有悲的！

我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級(jí),。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著,，我們的班級(jí)會(huì)比其他班級(jí)更難管理。眾所周知,，小學(xué)階段的男孩子較不成熟,，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差,。而女孩子會(huì)比較懂事,、沉穩(wěn)。

雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn),，我還是不氣餒,，還是委于重任，可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級(jí)管理不力,，良好班風(fēng)難以形成,。

一學(xué)期來(lái)，由于自己經(jīng)常外出,，于是班級(jí)管理沒(méi)辦法抓落實(shí),。四年級(jí)的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一學(xué)期兩次的外出（福州之行,，永春之行）,，忙著排練扇舞（差不多有三個(gè)星期的下午寫(xiě)字課的時(shí)間都沒(méi)辦法上），忙著開(kāi)街道的科學(xué)研討課（有兩個(gè)星期的時(shí)間去準(zhǔn)備）所有的這些,，造成這學(xué)期班級(jí)管理上存在很多問(wèn)題不能及時(shí)解決,，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕,，經(jīng)驗(yàn)不足,，于是問(wèn)題還是很多。班級(jí)管理沒(méi)辦法落實(shí),，加上時(shí)間上沒(méi)辦法保證,，使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo)，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成,，且沒(méi)有時(shí)間去追回,。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒(méi)做，我們沒(méi)辦法追回來(lái)，學(xué)生下次會(huì)繼續(xù)不自覺(jué)完成）,！

雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,，但是時(shí)間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽(tīng)眾,，學(xué)習(xí)較被動(dòng),。這一點(diǎn)我也該反省：也許是自己的獨(dú)斷,，快節(jié)奏,，使得自己沒(méi)有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無(wú)法保證,，但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整,。生字,、寫(xiě)字本、指導(dǎo)叢書(shū)課課做,，日記一周一次,，習(xí)作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無(wú)法保證,，因此聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)法保證兩課至少聽(tīng)寫(xiě)一次,。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高,。

總的來(lái)說(shuō)因?yàn)榘嗉?jí)管理不到位,，加上本人給中下學(xué)生的時(shí)間無(wú)法保證，造成班集凝聚力不強(qiáng),，學(xué)習(xí)氛圍不濃,！有得有失，為了學(xué)生,，為了一切的學(xué)生,，下學(xué)期我會(huì)在班級(jí)管理上下功夫，以優(yōu)帶劣,，迎頭趕上,！

打算從如下幾方面進(jìn)行著手：

1、學(xué)習(xí)上,，優(yōu)劣結(jié)對(duì)子,，互幫互學(xué)。

2,、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位,，讓他們真正為班級(jí)發(fā)光發(fā)熱。

3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議,。（由班干部執(zhí)行）促使班干部快速地成長(zhǎng),。

4、家校配合要緊密,，盡可能獲得家長(zhǎng)的支持,。

5、班科任更好地進(jìn)行配合,。

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四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇六

從我校實(shí)施高效課堂模式已有一段時(shí)間了，我的心情也是經(jīng)歷了幾次變化,，首先是向往,，渴望，渴望自己也能這么給學(xué)生上課,，渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會(huì)了知識(shí)同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了各種能力,，如交際能力，表達(dá)能力,，渴望自己的課堂真正能實(shí)現(xiàn)和達(dá)到學(xué)生為真正意義的主體,，改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。但是,，當(dāng)我真正做起來(lái)的時(shí)候，感覺(jué)很難,。

首先學(xué)生剛開(kāi)始不適應(yīng)這種模式,，不知道在課堂如何討論，如何展示,，如何點(diǎn)評(píng),。往往在討論環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面展示和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間少,，而且一節(jié)課下來(lái)所展示的內(nèi)容太少?，F(xiàn)在一段時(shí)間已經(jīng)走過(guò)，我們慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)一點(diǎn)一點(diǎn)的在前進(jìn),，許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)它了,。結(jié)合這次我上《番茄太陽(yáng)》的體會(huì)，我感覺(jué)：

1,、教學(xué)目標(biāo)要正確,，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材,，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的,。

2,、自己必需學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不要總是老一套,，也要有自己的創(chuàng)新,。

3、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生,，首先要相信他們,，他們一定會(huì)比你想的要做的好。

4,、培訓(xùn)好小組長(zhǎng),，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示和點(diǎn)評(píng),。

5,、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí)，努力提升自己,。

總之,，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求,，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,，將會(huì)引起我們更多的思考,、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇七

《搭石》是人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,。這篇課文通過(guò)描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡情境,，贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,，所寫(xiě)內(nèi)容和我們本地的情況非常相似,，給人以似曾相識(shí)的感覺(jué)。根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念,，本課在教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解什么是“搭石”,。由于我班學(xué)生全都生活在山區(qū),，這里小溪、小河密布,，在地震前搭石處處可見(jiàn),。于是我就讓學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么是搭石,，并講講文中搭石的特點(diǎn)和我們這里的搭石的特點(diǎn)的不同之處,。這樣下來(lái)，學(xué)生對(duì)搭石的理解就特別深刻,。

2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣“擺搭石”和怎樣“走搭石”,，再讀課文,，找出文中“擺搭石”和“走搭石”的部分，讓學(xué)生深深體會(huì)到文章內(nèi)容和自己的生活是多么接近,。

3,、抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的意思和描繪的具體情境,，進(jìn)而理解內(nèi)容;例如：教學(xué)一排排人走搭石時(shí)的情景時(shí),，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“緊走搭石慢過(guò)橋”和“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾,、人影綽綽”它們的意思和描繪的具體情境,，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4,、抓住關(guān)鍵段落,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會(huì)生活中的美,，學(xué)習(xí)生活中的美和發(fā)揚(yáng)生活中的美,。如在教學(xué)“擺搭石”和“走搭石”部分時(shí)，就讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德,。

從一堂課的教學(xué)中不僅可以反映出自己本堂課的得失,，還可以反映出過(guò)去教學(xué)的得失，我就發(fā)現(xiàn)本堂課存在以下不足：

1,、學(xué)生發(fā)言不夠大膽,，以后還需鼓勵(lì)。

2,、學(xué)生理解能力不強(qiáng),，以后還要多多指導(dǎo)。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇八

《貓》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)動(dòng)物單元中的一篇經(jīng)典課文,。結(jié)合教參,，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課前同學(xué)們進(jìn)行了較為充分的預(yù)習(xí),，在介紹作者環(huán)節(jié),，很多同學(xué)踴躍舉手展示自己的預(yù)習(xí)成果。

二是細(xì)讀課文,，探究古怪,；引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子，設(shè)置換詞釋義,，創(chuàng)設(shè)情景,、引發(fā)想象，動(dòng)作模仿等環(huán)節(jié),，體會(huì)貓性格的古怪,。

三是再讀課文，體會(huì)喜愛(ài),。采用朗讀的方式,，通過(guò)個(gè)別讀，自由讀,，齊讀等形式體會(huì)字里行間傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

四是品讀課文，進(jìn)一步體會(huì)喜愛(ài),。學(xué)生自由練讀,，教師指讀，指導(dǎo),。

五是拓展閱讀,，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法,。指生讀周而復(fù)的《貓》,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。

教學(xué)反思：

1,、課堂語(yǔ)言不夠精煉,，環(huán)節(jié)過(guò)渡缺乏自然。教師上課情緒不到位,，課堂氣氛不夠活躍,。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程，自己在今后的.教學(xué)實(shí)踐中要多加注意,。

2,、要加強(qiáng)在課堂上的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生的思維火花,，不要過(guò)分拘泥于自己的備課本,。

3,、在對(duì)課文的理解環(huán)節(jié)中缺少了對(duì)課文總體內(nèi)容的把握，直接進(jìn)行了拓展閱讀,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇九

一學(xué)期來(lái),，對(duì)于自己這個(gè)班的教育教學(xué)情況真的是百感交集，更多的是挫敗感,，但是其實(shí)有喜也有悲的!

我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級(jí),。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著，我們的班級(jí)會(huì)比其他班級(jí)更難管理,。眾所周知,，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向,，學(xué)習(xí)目的性較差,。而女孩子會(huì)比較懂事、沉穩(wěn),。

雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn),，我還是不氣餒，還是委于重任,，可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級(jí)管理不力,，良好班風(fēng)難以形成。

一學(xué)期來(lái),，由于自己經(jīng)常外出,，于是班級(jí)管理沒(méi)辦法抓落實(shí)。四年級(jí)的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，一學(xué)期兩次的外出(福州之行,，永春之行)，忙著排練扇舞(差不多有三個(gè)星期的下午寫(xiě)字課的時(shí)間都沒(méi)辦法上),，忙著開(kāi)街道的科學(xué)研討課(有兩個(gè)星期的時(shí)間去準(zhǔn)備)所有的這些,，造成這學(xué)期班級(jí)管理上存在很多問(wèn)題不能及時(shí)解決，雖然搭擋幫了很大的忙,，但是由于她較年輕,，經(jīng)驗(yàn)不足，于是問(wèn)題還是很多,。班級(jí)管理沒(méi)辦法落實(shí),，加上時(shí)間上沒(méi)辦法保證，使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo),，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成,，且沒(méi)有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒(méi)做,，我們沒(méi)辦法追回來(lái),，學(xué)生下次會(huì)繼續(xù)不自覺(jué)完成)!

雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,，但是時(shí)間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽(tīng)眾,，學(xué)習(xí)較被動(dòng),。這一點(diǎn)我也該反省：也許是自己的獨(dú)斷,，快節(jié)奏,，使得自己沒(méi)有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無(wú)法保證,，但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改,，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字,、寫(xiě)字本,、指導(dǎo)叢書(shū)課課做，日記一周一次,，習(xí)作三周兩次,。但是由于時(shí)間上的無(wú)法保證，因此聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)法保證兩課至少聽(tīng)寫(xiě)一次,。習(xí)作的批改上也較馬虎,。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。

總的來(lái)說(shuō)因?yàn)榘嗉?jí)管理不到位,，加上本人給中下學(xué)生的時(shí)間無(wú)法保證,，造成班集凝聚力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍不濃!有得有失,，為了學(xué)生,，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會(huì)在班級(jí)管理上下功夫,，以優(yōu)帶劣,，迎頭趕上!

打算從如下幾方面進(jìn)行著手：

1、學(xué)習(xí)上,，優(yōu)劣結(jié)對(duì)子,，互幫互學(xué),。

2,、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位，讓他們真正為班級(jí)發(fā)光發(fā)熱,。

3,、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長(zhǎng),。

4,、家校配合要緊密,，盡可能獲得家長(zhǎng)的支持。

5,、班科任更好地進(jìn)行配合,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十

這篇課文筆優(yōu)美、感情誠(chéng)摯,，課文表面看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則含蓄蘊(yùn)藉，里面包含著豐富的思想和哲理,。因?yàn)閷?xiě)作時(shí)間久遠(yuǎn),，所以對(duì)于現(xiàn)代的孩子們來(lái)說(shuō)，其中的深刻含義,，理起來(lái)解具有一定的難度,。所以，在教學(xué)中,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解文本內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，并且增設(shè)情景來(lái)鍛煉孩子們的感悟能力,，進(jìn)而體會(huì)作者寄寓《天窗》一文的特殊情感。在教學(xué)中,，我們還要借助特色語(yǔ)言激發(fā)孩子展開(kāi)豐富的想象,，針對(duì)其中的重難點(diǎn)，運(yùn)用演化遷移,、探究發(fā)掘,、合作交流、揣摩想象,、模仿朗讀等方法,，將孩子帶入文本的情景中，使他們受到心靈的熏陶,。

1,、教學(xué)效果（思效）。

這篇散文,，離孩子們的生活久遠(yuǎn),，他們可能體會(huì)不到文中孩子的感受。因此,，我一開(kāi)始先讓孩子們看大屏幕上的畫(huà)面,。這便拉近了孩子們與文本的距離，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。我讓學(xué)生提出自己搞不清楚的問(wèn)題,，對(duì)其中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題我讓其他孩子為我們講解,，我進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。而有一些較難的問(wèn)題,，又是課文的重點(diǎn),，我讓孩子們組成合作聯(lián)盟，共同學(xué)習(xí)研究,。如：“小小的天窗為什么是孩子們唯一的慰藉,？”在解決這個(gè)問(wèn)題中我要求孩子不僅要說(shuō)出是什么，還要說(shuō)出為什么,。同學(xué)們開(kāi)始時(shí)畏畏縮縮的,，可自從語(yǔ)文課代表先發(fā)言，并得到老師的加分后,，同學(xué)們的.熱情高漲：有的找出關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行分析,；有的找到關(guān)鍵性字詞進(jìn)行分析，還有的邊說(shuō)邊打手勢(shì),，還有的竟然跑上講臺(tái)表演起來(lái)……孩子們?cè)谛÷?lián)盟,、大聯(lián)盟中相互交流、互相啟發(fā),，共同提高,。

2、教學(xué)收獲（思得）,。

這篇文章內(nèi)蘊(yùn)含蓄豐富,，老師不應(yīng)該苛求孩子們千篇一律地得出某一條真理性的收獲，而應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們鉆進(jìn)文本中,，去尋覓,，去思索，去探究,，去交流,，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中一定會(huì)有所得，這種所得會(huì)指導(dǎo)他們理解更多的文本,。所以,，問(wèn)題的答案不重要，重要的是得出答案的過(guò)程,。我很榮幸參與他們這個(gè)過(guò)程,，并且在這個(gè)過(guò)程，我看到自己作為老師的不足：有的時(shí)候,，我想不到的孩子們想到了,，孩子們的想法啟發(fā)了我的教學(xué),。這可能就是“教學(xué)相長(zhǎng)”吧,！我教孩子們?nèi)绾螌W(xué),，孩子也教會(huì)了我如何去教，在這樣的教學(xué)中,，我感到快樂(lè),、有趣。

3,、不足之處（思失）,。

我們討論的幾個(gè)問(wèn)題，還是有個(gè)別孩子不理解,，主要是因?yàn)樗麄冋n前準(zhǔn)備不夠充分,，孩子們對(duì)于那個(gè)年代的居住環(huán)境和條件缺乏想象，心里無(wú)法產(chǎn)生共鳴,。另外,，課上的說(shuō)話練習(xí)時(shí)用了比較多的時(shí)間，造成后面的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有全部完成,。

4,、改進(jìn)措施（思改）。

強(qiáng)調(diào)孩子們的課前預(yù)習(xí),，并且嚴(yán)抓預(yù)習(xí)作業(yè),，針對(duì)預(yù)習(xí)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們預(yù)習(xí)課文的積極性,。對(duì)于課堂時(shí)間安排也要合理,，不能前松后緊,，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下,，盡量將發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十一

《走月亮》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美,、意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文,。本文語(yǔ)言看似平白，但韻味無(wú)窮,；語(yǔ)言淺近,，但情深沉。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐,、淡中蘊(yùn)濃的氛圍,。

難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,，并由景及情,，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

圍繞本課教育教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.備課深挖教材,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握,。《走月亮》文本內(nèi)容不但語(yǔ)句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀,，而且結(jié)構(gòu)明快有特點(diǎn),，修辭手法使用一目了然，故而適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字朗讀訓(xùn)練和寫(xiě)文章搭架子意識(shí)樹(shù)立,。因此,，課堂中孩子興趣盎然，預(yù)設(shè)和生成相得益彰,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。

2.教師敢于放手學(xué)生，組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),，小組間進(jìn)行比賽,，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,。在小組合作中,，小組長(zhǎng)能組織成員采用讀文、找句段勾畫(huà),，互相討論爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí),，展示匯報(bào)不慌不忙，質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊,，尊重學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時(shí)提醒自己注意的是不能忙于課前后進(jìn)生的家庭作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)科組長(zhǎng)的課前培訓(xùn),，以至于合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)作用發(fā)揮有些滯后,，教師逐組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo)，影響了自己對(duì)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)困生關(guān)注,。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對(duì)小組長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的培訓(xùn)，需要在小組文化建設(shè),、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn),。

3.教學(xué)本課，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文,，認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上,，放在了層層質(zhì)疑中，明了文章布局謀篇上,，放在了合作小組利用“讀,、畫(huà),、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上,。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論,。這篇課文反映的就是親情,，用充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文形式表現(xiàn)出來(lái),，文章不僅描寫(xiě)的意境美,，情也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美,，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞,。所以,，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后,，把自己的想法和小組同學(xué)交流,、和全班交流。在交流中,，學(xué)生互相啟發(fā),，提高了認(rèn)識(shí)。這一讀一說(shuō),，使學(xué)生的情,、教師的情、作者的情產(chǎn)生碰撞,，產(chǎn)生靈感,，從而很好地理解了課文，也學(xué)會(huì)了合作,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我雖然意識(shí)到了應(yīng)抓重點(diǎn)詞抓重點(diǎn)句去體會(huì)，但卻沒(méi)能做得扎實(shí),。如有的同學(xué)提到了母女之間的感情深,。如果借此就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出文中哪些地方寫(xiě)了意境美,，哪些地方體現(xiàn)了母女情深,，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句會(huì)使學(xué)生們很快投入進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際深入理解這些詞,、句,，可我卻草草結(jié)束了，未能達(dá)到語(yǔ)氣的效果,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：一是初讀課文，對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí),，初步感知課文內(nèi)容,；二是理清文章脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊,，果園,，還有許多的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？想到了什么？”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫(huà),，小組交流,，明確內(nèi)容，展開(kāi)小組間的競(jìng)賽,，對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào),，隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景,，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情,。第四個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問(wèn)“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒(méi)用，下次編入課本干脆取了它吧,？”讓孩子在爭(zhēng)辯中明了交代事件的文章一開(kāi)頭必須寫(xiě)明事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、周?chē)沫h(huán)境以及人物,，這樣文章才能完美,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十二

蘇教四下習(xí)作4是要求針對(duì)某一話題發(fā)表看法——生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些值得我們關(guān)注的事情。請(qǐng)圍繞最近發(fā)生的這類(lèi)事情,，相互間談?wù)効捶?，再?xiě)下來(lái)。

1,、發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的事,；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的話語(yǔ),學(xué)會(huì)到生活中尋找寫(xiě)作材料。

2,、思考值得我們關(guān)注的事,。用一顆愛(ài)的心，表達(dá)自己真實(shí)的心聲,；

3,、把自己所聽(tīng)到的描述下來(lái),。

4、知道有詳有略的記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過(guò),。寫(xiě)好人物對(duì)話片段,，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1．學(xué)會(huì)有詳有略地寫(xiě)作方法,，注意寫(xiě)好人物對(duì)話,，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事,，做個(gè)有心人,。

這次習(xí)作，話題的選擇很重要,。發(fā)生在學(xué)生身邊的有爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問(wèn)題,、具有普遍性現(xiàn)實(shí)性的現(xiàn)象才會(huì)讓學(xué)生有話可講,，有理可據(jù),。以前我引導(dǎo)學(xué)生就“霧霾”展開(kāi)討論，從四個(gè)方面入手：霧霾是什么,？霧霾形成的原因,。霧霾對(duì)身體的危害，我們?cè)撊绾晤A(yù)防霧霾,。但總覺(jué)得不痛不癢,。這次上習(xí)作4課前的晨會(huì)在表?yè)P(yáng)劉睿哲同學(xué)在春游時(shí)撿到20元交公的好事時(shí)，有同學(xué)反映小s同學(xué)撿到60元卻偷偷花了的事實(shí),，我靈機(jī)一動(dòng),，就此事確立討論話題“撿到錢(qián)自己花，該不該,？”課上在激烈的辯論中學(xué)生明辨是非的能力也增強(qiáng)了,。再輔以寫(xiě)作方法，學(xué)生寫(xiě)得都得心應(yīng)手,，解決了一直困擾的寫(xiě)作難題,。

學(xué)生習(xí)作一。

撿到財(cái)物不能占為己有,。

20××年4月13日,，一場(chǎng)原本美好的春游，被攪亂了,，因?yàn)閮晌煌瑢W(xué)的不誠(chéng)實(shí)——他們撿到了60元,，自己花掉了。一時(shí)間“撿錢(qián)”成了我們班人人都關(guān)注的話題,。為此,，老師在班里舉行了一次討論會(huì),，要大家談?wù)剬?duì)撿錢(qián)自己花了的看法。

徐慧妮斬釘截鐵地說(shuō)：“撿到了錢(qián)一定要交公,，誠(chéng)實(shí)善良是做人的根本,。”

王欣儀推了推眼鏡說(shuō)：“如果找不到失主,，也可放到失物招領(lǐng)處呀,！”郭子舒連比帶畫(huà)：“失主該多著急啊,！萬(wàn)一那錢(qián)是別人用來(lái)交醫(yī)藥費(fèi)的呢,？你竟然把錢(qián)用了，你就是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),！”

汝老師來(lái)了一句：“你倆上次撿到一元錢(qián)交給了我,，為什么這次六十元錢(qián)就沒(méi)有呢？數(shù)額大了,，就抵不住誘惑了嗎,？”

“別人的東西不能據(jù)為己有。就算撿到了也不能貪財(cái),！這次春游中趙佳琦的手機(jī)丟了,，但有拾金不昧的好心人放到了售票口。你們撿到的錢(qián)也可以交給老師??！”陶淳像大人一樣說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

汝老師說(shuō)：“古有‘路不拾遺’的好風(fēng)尚,，我們要拾金不昧,，做個(gè)品德高尚的人，這樣社會(huì)風(fēng)氣會(huì)越來(lái)越好,?！?/p>

學(xué)生習(xí)作二。

60元,？,！

今天春游時(shí)，發(fā)生了一件大“新聞”------某同學(xué)在wc門(mén)口撿到60元,，私自花掉了,。為了養(yǎng)成同學(xué)們拾金不昧的好品質(zhì)，班主任汝老師借此機(jī)會(huì)展開(kāi)了一場(chǎng)討論會(huì),。整個(gè)討論會(huì)上基本分為兩種：一種是甲方的觀點(diǎn),，認(rèn)為撿到的錢(qián)應(yīng)該立馬交給老師或警察。第二種是乙方的觀點(diǎn),，認(rèn)為撿到的錢(qián)歸自己,，自己想怎么花就怎么花,。甲方的a同學(xué)對(duì)乙方的b同學(xué)的這種行為表示強(qiáng)烈反對(duì)，并說(shuō)道：“如果撿到了錢(qián)不歸還,，是違背了中華民族傳統(tǒng)美德的,。”但乙方的c同學(xué)卻撇撇嘴說(shuō)：“不偷不搶不騙,，‘天上落下,，地上撿著’不撿白不撿，撿到60元交給老師和警察太可惜了,?！睂?duì)此，甲方的d同學(xué)義正辭嚴(yán)回應(yīng)道：“如果你丟了60元,，你會(huì)怎樣,？從小就貪小，長(zhǎng)大會(huì)怎樣,？”瞬間,，全場(chǎng)死一樣的寂靜，但緊接著卻是雷鳴般的掌聲,，這不僅僅是對(duì)d同學(xué)的敬佩,，也不是對(duì)甲方的敬佩,，而是對(duì)中華民族美德的一種敬佩,。錢(qián)，固然重要,，但守住自己的底線更為重要,！

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十三

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 。在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”,！

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊,？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

2,、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的“草地”上去盡情享受,！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。作為教師要抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在。

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”,！

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的.時(shí)光！

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十四

在《元日》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,，目的能跟隨配樂(lè)古詩(shī)《元日》的朗誦,，感知古詩(shī)的內(nèi)容及意境。我把教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用展示圖片,，生動(dòng)形象的情境,使小朋友很快理解了古詩(shī)較難理解的內(nèi)容,。

幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，就連平時(shí)寡言少語(yǔ)的高語(yǔ)浛小朋友也都積極舉手發(fā)言爭(zhēng)先恐后的回答,，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中,。可以看出多方面技術(shù)聲情并茂,，具有喜聞樂(lè)見(jiàn)的特點(diǎn),。

在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力,，另一方面使群體的語(yǔ)言向積極方向發(fā)展,，從而提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒受個(gè)性和環(huán)境的影響,，在語(yǔ)言表達(dá)能力上存在著明顯的差異,。多數(shù)幼兒性格外向，能說(shuō)會(huì)道,，落落大方,；但也有個(gè)別內(nèi)向的幼兒，明明知道，就是不相想舉手表達(dá),，當(dāng)然在這個(gè)班級(jí)整體幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展不太均衡,，如果在語(yǔ)言活動(dòng)中沒(méi)有豐富的語(yǔ)言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡(jiǎn)單的教具,，就不能很好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,。

為此，運(yùn)用多種方法為幼兒營(yíng)造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,，就成了一個(gè)必然的選擇,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十五

《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事，內(nèi)容短小精悍,，是第八組課文的第一篇,，本單元要求：簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容，體會(huì)其中的道理,。文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù),，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功,，才能取得成功,。寓意十分明顯。

一,、凸顯“實(shí)踐”,，注重讀中感悟。

文中兩次練眼力的目的是不同的,，第一次是第二次的基礎(chǔ),。所以，我在教學(xué)中,，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上,。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子,。

二,、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終,。

首先,，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用,。“首先,、接著,、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后,，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),，就能水到渠成，取得了較好的效果,。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然,，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一,。

三,、故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣,。

古人云：學(xué)起于思,，思源于疑。開(kāi)頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入,，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解,，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通,、讀懂文本,。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看,，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的,。由于本課容量比較小，但個(gè)別學(xué)生對(duì)《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事有所了解,，所以在學(xué)完本課后,，我將《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講述完整。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十六

另外,，在平時(shí)的教學(xué)中,，一直覺(jué)得我們班學(xué)生的表達(dá)能力比較差。雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,，但是由于我們班級(jí)的學(xué)生都不主動(dòng)要求表達(dá),，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽(tīng)眾，學(xué)習(xí)較被動(dòng),。這一點(diǎn)我也該反?。阂苍S是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏,，使得自己沒(méi)有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己,。也沒(méi)有耐心引導(dǎo)學(xué)生克服內(nèi)心的膽怯在課堂上暢所欲言。

在學(xué)生的作業(yè)方面,，我能做到作業(yè)按時(shí)認(rèn)真批改,，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整,。抄寫(xiě)生字、寫(xiě)字本,、《補(bǔ)充習(xí)題》《同步探究》認(rèn)真指導(dǎo)批改,，日記一周一次，習(xí)作三周兩次,，批改有眉批,、總批。聽(tīng)寫(xiě),、背誦也要求學(xué)生一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),。所以，這一方面我的努力還是很有成效的`,。

總的來(lái)說(shuō),，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不夠，班級(jí)凝聚力不強(qiáng),，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍不夠濃,！打算從如下幾方面進(jìn)行著手：

1、“六認(rèn)真”工作要按要求努力做好,、做實(shí),。

2、在課堂教學(xué)中,，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要抓得更細(xì),，更實(shí)。課本知識(shí)要求百分百地掌握,。

3,、利用空余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文一些技能的專項(xiàng)練習(xí),、指導(dǎo),。

4、認(rèn)真做好補(bǔ)差工作,。

5,、更扎實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

6,、家校配合要緊密,，盡可能獲得家長(zhǎng)的支持，以期提高家庭作業(yè)的質(zhì)量,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十七

學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城都比較熟悉,，有的在電視上見(jiàn)過(guò)，有的還親自爬上了長(zhǎng)城,。所以,，在教授這一課時(shí),，重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,。讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城的氣勢(shì)和偉大,。學(xué)生對(duì)課文的一二段，都比較容易理解,。課文重點(diǎn)品讀第三段,，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦和智慧。,。

在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生發(fā)言比較積極。我在講授第三段時(shí),，讓學(xué)生邊讀課文邊想象,，古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城都會(huì)遇到哪些困難？他們是怎么修筑長(zhǎng)城的.,？教學(xué)效果良好,，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“我是中國(guó)人,，我愛(ài)中國(guó),！”讓學(xué)生的思想情感，有了更深層次的升華,。

由于學(xué)生預(yù)習(xí)忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解,，預(yù)習(xí)效果不好。例如“垛子”,，我采取了讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,，讓生自己感悟詞語(yǔ)的意思。在課堂上多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo),，讓學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間,，讓他們靜心的思考，能夠自如的表達(dá),，就更好了,。教師關(guān)注面不夠廣泛，忽視了一些學(xué)困生,，以后要給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),。