在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點,。那么什么樣的報告才是有效的呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０澹Ｍ軌驇偷侥銌?

教育實踐調(diào)查報告篇一

在放寒假期間我參加了xx鄉(xiāng)xx村的幾項調(diào)查活動,。在調(diào)查期間讓我感受到耕耘的艱辛,，收獲的喜悅。在實踐期間我主要做了以下的工作,。

我們調(diào)查了xx村受教育狀況,，村民中有30%的人受過初等教育，10%的人受到過高等教育?，F(xiàn)在村里只有20個高中生。如今兒童的上學年齡限制到6歲,，但有80%的孩子八歲才上一年級,。

我們還調(diào)查了農(nóng)民的生活狀況，據(jù)調(diào)查村民的糧食,、蔬菜,、肉制品都自給，只買一些油鹽醬醋,。因此大部分家庭每月生活費在200元左右,。

經(jīng)過這一段時間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農(nóng)村對教育的重視程度比起城市有過之而不及,。甚至越是貧困地區(qū)的人們對教育的渴望越強烈,，教育滯后的根源不在于觀念的落后，而在于經(jīng)濟的落后。

在我們調(diào)查的家庭中有70%的家庭的2/3家庭收入用于孩子的教育。絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學,。我依然清晰地記得鄉(xiāng)親們樸實的話語,。搞調(diào)查時,，他們總說：我的孩子能向你們一樣就好了,，其實我們這么辛苦啥也不圖,，就希望他們多學點東西,，找一條好的出路,。還記得有個老漢對我們說：俺孩子能上到哪,。我供到哪，就算砸鍋賣鐵也得上,。

由此,，我們轉(zhuǎn)過頭來想一想，一個地區(qū)是否重視教育單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎,？答案是否定的,。對于農(nóng)村來說，判斷讓人們重視教育程度的標準應(yīng)是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重,。雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后,，但也正因為落后他們比城里人更渴望受到教育，更渴望個個都考上大學,！當你看到xx村的鄉(xiāng)親們省吃儉用供孩子們上大學的時候。你還會說他們不重視教育,，還在扳著手指頭數(shù)有幾個失學兒童嗎,？那么盲目的地給老少邊區(qū)扣上不重視教育，教育意識淡薄之類的帽子是不是過于武斷，是否含有某種歧視成分呢？不是因為我是一個農(nóng)村的學生,，我才說這樣的話,，而這是我們調(diào)查的真實情況，而且在這一方面我有過親身的體驗,。

從開始調(diào)查到調(diào)查結(jié)束,。我的心情經(jīng)歷過一次次的萬千感慨，一遍遍的心潮澎湃,。在與鄉(xiāng)親們從接觸到磨合再到打成一片，鄉(xiāng)親們對我們關(guān)懷備至,，待我們?nèi)缬H生兒女,，我們體會到鄉(xiāng)親們淳樸的情懷，也感受到農(nóng)村對知識的渴望,，對富裕的渴望,。面對這份慎重的情誼。我們都想盡自己的最大努力為xx村的鄉(xiāng)親們做出貢獻,。但是對于有一些想法的我只是想得到卻無能為力幫助他們,。然而現(xiàn)今我們只能在宣傳xx村成功的經(jīng)驗同時，提一些不夠成熟的建議,。

通過幾天的實踐,，我們發(fā)現(xiàn)該地農(nóng)民的經(jīng)商意識非常淡薄，或許是受傳統(tǒng)觀念影響太深,。其實,，逐步使他們轉(zhuǎn)變觀念對經(jīng)濟發(fā)展是有重要意義的。

在我們調(diào)查完了以上項目之后,。我們還參加xx村旱災(zāi)的調(diào)查,。自xx年10月以來，持續(xù)的干旱,，無有效降水,。使xx村遭受了百年一遇的特大干旱。在我和村委會成員參觀過程中,。我們主要調(diào)查了,，旱災(zāi)對越冬作物的影響，如何應(yīng)對特大旱情,。目前為止,，隨著春灌的展開,，小麥的干旱可以得到有效地緩解。

教育實踐調(diào)查報告篇二

20xx年9月,，我在實習的一所省級中學調(diào)查學生的學習心理,。對中學生學習心理的`調(diào)查，為把握當前中學生學習心理發(fā)展趨勢,、深化教學改革,、教育教學本質(zhì)、教育教學實效,、實施素質(zhì)教育新途徑提供了客觀依據(jù),。

1、中學生的學習心理

2,、當前中學生的心理特點

3,、中學生學習心理的成因及對策

學生問卷涵蓋教育價值觀、學習,、學習需求和學習目的四個方面,。在六中進行問卷調(diào)查，發(fā)出80份問卷,，收回70份問卷,，接近理想的有效樣本數(shù)。

通過問卷調(diào)查,，分析了中學生學習心理的時代特征,。

（一）中學生學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示,，大學生和中學生更有教育價值,。74%的學生學習功能是自身素質(zhì)，10%的學生學習功能是考大學,，16%的中學生考慮,。

調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀具有經(jīng)濟和社會特征,。年輕人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,。65%的學生賺的錢多，25%的學生從高中畢業(yè)生身上賺的錢多,，8%的學生從初中畢業(yè)生身上賺的錢多,。

2、研究

調(diào)查結(jié)果顯示,，67%的學生學習熱情高，24%的學生學習熱情中等,，9%的學生害怕學習,。這與考上大學,。意識淡化是一個階段。值得注意的是,，害怕學習的學生人數(shù)占了一部分,。此外，在調(diào)查中,，90%的學生有最討厭的課程,。學生害怕學習或討厭某些課程的原因與教師的教學方法密切相關(guān)；與本課程的實用價值密切相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學生對語文、數(shù)學,、物理,、化學這些貼近現(xiàn)實生活、實用的學科充滿熱情,，但對學術(shù)實力較強的歷史,、地理、生物,、英語等學科不感興趣,。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程,，有45%的學生英語之后的生活幾乎是有用的,。

3、學習需求

目前,，專業(yè)知識是師生的熱門話題,。在調(diào)查中，大學生對專業(yè)知識有人知道92%的學生感興趣,，52%的學生想要老師,。78%的學生希望學習更多實用的科學技術(shù)知識，以便對他們未來的生活和工作有所幫助,。

4,、學習目的

調(diào)查結(jié)果顯示，99%的學生計劃高中畢業(yè)后上大學,。

（二）當前中學生的心理特點

調(diào)查顯示,，目前中學生的學習心理與以前的中學生不同。

1,、教育價值取向,、實用主義和功利主義

成年人意識到教育的價值在于幫助的綜合素質(zhì)，生存和生活所需的文化科學知識，以及在未來社會中的競爭力,。在此基礎(chǔ)上,，經(jīng)濟條件和成績優(yōu)異的學生致力于追求高等教育。

中學生教育價值觀的兩個特點是實用主義和功利主義,。中學生越來越追求未來教育產(chǎn)出的經(jīng)濟價值,，有些人從經(jīng)濟角度衡量自己課程的價值，進而決定在不同課程上的努力程度,。要求課程教學更加貼近生活和生產(chǎn),，滲透更多的實用技術(shù)。

中學生的認知,、分析和判斷能力既不成熟,，也不穩(wěn)定。其實很多中學生的教育價值觀是混亂的,。原因如下：越來越多的大學生就業(yè)難,，使他們對參加高考失去信心；學術(shù)性強的高中文化課,，學生很難要求職業(yè)技能,，很難產(chǎn)生內(nèi)在的刺激和興趣驅(qū)動的學習。原因是越來越多的學生厭倦了學習,。

2,、有很多縱向和橫向的學習需求

在調(diào)查中，中學生個體學習基礎(chǔ),、教育價值觀和對未來期望的差異使他們的學習需求具有多層次性和橫向性,。學習需求的縱向多層次意味著學生對所學知識的深度有不同的要求。高中畢業(yè)后就業(yè)的學生,，只要求基礎(chǔ)知識,；被高職院校或者藝術(shù)院校錄取的學生,，要求課程教學難度適中,，學業(yè)成績適中；追求大學教育的學生需要最大的知識能力和優(yōu)異的學習成績,。學習的橫向需求是指學生對所學知識的廣度有寬泛的要求,。它不僅要求學習學術(shù)課程知識，還要求培養(yǎng)特殊技能和更實用的技術(shù),。

3,、學習的目的，但是主觀的和非性的

對學生的問卷調(diào)查顯示,，89%的學生有學習目標,。對問卷的對比分析和對學生自身的調(diào)查表明,，我和學生的學習目標是主觀和非主觀的。學生學習目的的主體性在于：認識到未來城市就業(yè)的困難,。很,，這么大一個群體的想法是極其不現(xiàn)實的。此外,，40%的學生希望將來能夠做生意。學生學習目的的缺失主要是思想和行動的缺失,。調(diào)查結(jié)果顯示,，37%的高考學生在學習中表現(xiàn)出性別差異，但表現(xiàn)出被動等待學習,。

教育實踐調(diào)查報告篇三

通過理論聯(lián)系實際,，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力,，了解設(shè)計專題的主要內(nèi)容,，為畢業(yè)設(shè)計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備,。

[實踐任務(wù)]

對計算機在人事管理方面的應(yīng)用進行歸納總結(jié),，并查閱資料為畢業(yè)設(shè)計作準備.

[實踐內(nèi)容]

計算機在人事管理中的應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展，科技的進步,，作為信息載體的計算機日益顯露出其舉足輕重的地位,。當今社會已步入了信息社會，知識經(jīng)濟將成為新世紀的主導產(chǎn)業(yè),。伴隨計算機的逐步推廣和使用,，計算機已在科研、生產(chǎn),、商業(yè),、服務(wù)等許多方面創(chuàng)造了提高效率的途徑，與此同時,，單位技術(shù)成本也逐年有了明顯的下降,，然而辦公室里的人事費用卻不斷增加。在國外,，花費在專業(yè),、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現(xiàn)象使人們對辦公室自動化的要求與日俱增,。我們必須在進行機構(gòu)改革的同時,，盡快使用現(xiàn)代化管理設(shè)備、管理手段,、管理方法,。

手工方法所表現(xiàn)出來的種種劣勢,，使人們慢慢意識到管理現(xiàn)代化已成為當代社會發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。在管理現(xiàn)代化的浪潮中,，人事管理現(xiàn)代化也勢在必行,。實現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要采取科學的管理方法和先進的科技手段,?？茖W的管理方法在管理中一般是指數(shù)學方法、系統(tǒng)方法,、信息方法,、控制論方法、社會學方法,、心理學方法等科學方法,，而先進的科技手段主要是運用當代最新科學技術(shù)之一的電子計算機來為人事管理現(xiàn)代化服務(wù)。

電子計算機作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng),，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要工具,，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。在我國,，已經(jīng)開始運用電子計算機進行人員工資管理,、人事統(tǒng)計和查詢、干部考評和人事檔案管理以及人才預(yù)測和規(guī)劃等,。

教育實踐調(diào)查報告篇四

20xx年10月10日,，我被分配到國保學校進行為期兩個月的教育實習。期間積極努力,，虛心請教有經(jīng)驗的老師,，順利完成實習。同時我在實習期間也做了深入的調(diào)查,，針對的是信息技術(shù)這門課程,。為了得到老師和學生的真實想法，我投入了大量的思考,，最終的調(diào)查結(jié)果將對我未來的職業(yè)生涯有很大的幫助,。

為了全面詳細的獲取資料，我不僅局限于實習班的調(diào)查,，還進行了跨班跨年級的調(diào)查,。調(diào)查的一個重要形式是發(fā)放問卷。同時,，我也積極與學生交談,，與老師交流，以便更好地了解情況,。

在這里,，我想介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果,，談?wù)剬χ袑W信息技術(shù)教與學的一些看法。有些問題可能是前人描述過的,，也可能是老師經(jīng)常講的,，但我覺得這對于我們實習生來說是真實的體驗和感受，而不僅僅是之前的理論認識,。希望我的理解對我以后的工作有一定的影響,。

首先，我們從教師的角度來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學,。

我的學校是一所中學,，一所小學，規(guī)模在這一帶中等,。近年來,，學校的學生人數(shù)一直在增加,，所以教學質(zhì)量尤為重要,。樂東縣很重視教育投入,，但是經(jīng)濟不發(fā)達，所以學校經(jīng)濟情況一般,，設(shè)備有些落后,，但是可以進行教學,。有多媒體教室和計算機房等現(xiàn)代化教育設(shè)備,。近年來,，該校學生成績有一定基礎(chǔ),，但對于普通班來說，班里學生水平參差不齊，兩極分化嚴重。

我的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)教師使用的教學方法是正確的,，符合教學的實際情況,。許多信息技術(shù)教師在備課時設(shè)計了許多問題，以便在課堂上向?qū)W生提問,，達到與學生交流的目的,。調(diào)查中的一些信息技術(shù)老師告訴我，學生很懶,，不太注重學習,，尤其是信息技術(shù)課程，所以學生對信息技術(shù)的信心在下降,。況且學生條件有限,，有的以前沒接觸過電腦。所以大部分學生基本不看課本,。所以,，我們應(yīng)該在課堂上多提問，這樣才能迫使他們加深印象,。在教學過程中,，一定要給他們更多的操作時間。一方面,，學生可以發(fā)現(xiàn)問題,，教師可以指導和交流。另一方面,，我們可以在課后進一步探索相關(guān)內(nèi)容,。我在自己的實踐教學中采用了這種方法，效果確實不錯,。

一個老師幾乎不可能讓所有的學生都學好信息技術(shù),。要看學生的具體情況和基礎(chǔ)水平。根據(jù)個人情況,，對學生有不同的要求,。對于成績特別差的學生，有的老師會采取措施加強基礎(chǔ)知識,，適當降低難度,。但是老師精力有限，不一定能照顧到每一個學生,。老師也承認自己在教學過程中有偏差,，但也無能為力。畢竟，有一根指揮棒將他們無形中捆綁在一起,。老師不能平等對待學生,，這一點老師可以很坦白的告訴我，真的很難能可貴,。

在信息技術(shù)教學過程中,，教師應(yīng)該更加認真細致地對待課堂教學，因為信息技術(shù)的課堂教學至關(guān)重要,?；旧虾芏鄬W生課后都把信息技術(shù)落下了，所以老師提倡他們上課動,，留問題,，動腦子，所以如果課后不練習,，上課就是他們的全部,。在調(diào)查中，大多數(shù)教師使用的教學方法是讓學生做任務(wù),，自己思考問題,，鞏固知識，達到實踐的效果,。在調(diào)查中,，我也發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師授課時，課堂氣氛相對和諧,。老師說我們學校有些班的學生記性不好,，缺乏自我意識。如果氣氛過于活躍,，教室會很吵，難以抑制,。而且學生自主學習能力差,，合作能力欠缺。實際效果是達到了,，但是要花很多時間,，影響教學進度。

其次,，從學生的角度談信息技術(shù),。

在調(diào)查中，大多數(shù)學生都偏愛他們的學習,。沒有學生看信息技術(shù),，但我告訴同學，信息技術(shù)在考試中占了一定的分數(shù)。雖然不多,，但畢竟高考多一分就是一分,，人生道路不同，更何況進入社會后,，信息技術(shù)知識或多或少都會用到,。鼓勵學生在業(yè)余時間學習信息技術(shù)。

學生一開始喜歡現(xiàn)代教學方法,，對現(xiàn)代教學方法感興趣,，但是等久了也沒關(guān)系。在調(diào)查中,，學生希望老師能重視他們,。無論是成績好的同學，還是成績落后的同學,，在這個問題上都有著相同的看法,。調(diào)查中有個學生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學生，還問我以后會不會當老師,。我回答他們:“老師關(guān)注成績好的學生,，是因為他們能聽老師的話。一般情況下,，后進生自我意識差,，經(jīng)常不聽話，自然會讓老師不高興,?！崩蠋熞彩侨耍幸欢ㄆ詈苷?。但是在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)只要我們多關(guān)注后進生，他們就會被感動,，取得很大的進步,。老師似乎應(yīng)該以平等的態(tài)度對待學生，鼓勵后進生對于師生之間的交流非常重要,。良好的溝通有利于老師更好的教學,，有利于學生更熱愛學習你教的課程。

大多數(shù)學生喜歡上課幽默的老師,，不喜歡批評學生,，能和學生相處融洽。他們都希望老師能多關(guān)注自己,，甚至是成績不好的學生,，這種愿望甚至比其他學生更強烈。他們希望老師多了解他們的真實想法，原諒他們的逆反心理,，和他們交好朋友,，而不是老師用居高臨下的態(tài)度對待他們。而且有些同學也喜歡關(guān)注老師,，對老師的穿著和日常工作中發(fā)生的事情很感興趣,。看來我們作為教師,，應(yīng)該及時與學生交流,，了解學生的真實想法，這樣我們才能更好地從事教學工作,。

通過以上調(diào)查,，我認為在未來的信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)該注意以下問題:

第一,，培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣,。只有當學生對他們學習的科目更感興趣時，他們才能很快地學習知識,。老師可以在課堂上給出更生動形象的例子,，讓學生有直觀的感受，而不僅僅是枯燥的理論理解,。對知識的分析要簡單,，舉例要貼近生活，要是當下發(fā)生的,、人們關(guān)注的事情,，讓學生更好地討論，進一步提高興趣,。

第二,，平等對待學生，欣賞每一個學生,。無論學生成績好壞,，教師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重,，不僅要求學生尊重老師,，也要求老師尊重學生,。作為老師，你要知道,，只有尊重學生,，學生才能更好的尊重你。此外，應(yīng)該積極鼓勵成績差的學生學習,。只要這樣的學生有進步,，就應(yīng)該及時得到表揚。表揚是促進差生進步的好方法,。在平時的教學中,，要盡量少批評學生，以鼓勵為主,。即使是批評學生,，也要注意方法。語言最好不要犀利刻薄,，不要傷害學生自尊心,。老師批評錯誤恐怕很難向?qū)W生道歉。其實學生的承受能力并不比老師差,。真心向?qū)W生認錯的老師可能更受學生尊重,。我在調(diào)查過程中有這種感覺。

第三,，除了做好本職工作,，我覺得信息技術(shù)教師多參加學生組織的活動更好。在參與過程中與學生溝通,，了解學生真實想法,，肯定學生組織成績，更好的與學生融合,。主動與學生交談,，做學生的好朋友，消除師生隔閡,，促進教育教學更好發(fā)展,。

以上是我這次實習期間的調(diào)查。其中有些觀點可能并不正確,，但這畢竟是我實際調(diào)查的結(jié)果,。我會借鑒一些優(yōu)秀老師的做法，根據(jù)自己的實際水平應(yīng)用到以后的教學中,。我想只要我能以積極的心態(tài)堅持下去,，多了解一下現(xiàn)在的教學情況，解放思想,，實事求是,，與時俱進，我就能在不久的將來成為一名合格的人民教師,，我希望我的想法能成為現(xiàn)實,。

教育實踐調(diào)查報告篇五

實習領(lǐng)導組到實習學?！R汾七中的20xx級實習情況進行調(diào)研，通過聽實習生講課與實習學校領(lǐng)導,、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式,，了解了有關(guān)實習的基本情況。

1,、在七中實習的20xx級學生共有16人,。

2、在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課,，寫出實習調(diào)查表16份,。實習成績大都是優(yōu)，良,?；旧先鐚嵎从沉藢嵙暽膶嶋H水平。

3,、臨汾七中的校領(lǐng)導對這次實習非常重視,，由專人負責接待安排，保證了這次實習的順利進行,。

1,、七中指導教師普遍認為20xx級實習生實習素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心,，認真,，遵守紀律，對自己要求嚴格,，能按照指導教師要求做好各項,。

2、多數(shù)學生熱情積極參予,，認真寫教案,，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè),，上課時態(tài)度也很認真,，知識面較廣，個別實習生質(zhì)量高,，效果好,，受到中學生的歡迎。實習生還積極參加所屬教研室的活動,，從中吸取老教師的經(jīng)驗,、。

3,、師大實習生普遍生活樸素,，謙虛謹慎，講課儀表端莊,，能深入班級與中學生打成一片,，既提高了實習生社會能力，又減輕了任課教師的負擔,。至于輔導自習,、批改作業(yè)、監(jiān)考等輔助,，更是個個爭先去做,。學校領(lǐng)導普遍感到滿意。

4,、有的指導教師反映：實習時間太短,，應(yīng)增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了,，效果也就差了,。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看,；第二階段實習,，讓學生多參與。這樣效果自然會更好指導教師認為,，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師,，才能適應(yīng)中學生之需要。,。

5,、少數(shù)實習生普通話不過關(guān)，地方方言太重,，有的板書不規(guī)范,，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好,。

實習生談了前段時間的收獲,、，也提出了一些改進實習的意見,、建議,。

1、所在學校對實習生都很關(guān)心,，指派專任教師指導他們的實習和班主任實習,，而且要求很嚴格。試講,、教案等指導教師都嚴格把關(guān),，不達標不通過,，體現(xiàn)了高度的責任心，同學們深受感動,，從中也學到了老教師們的治學之道,。

2、經(jīng)過指導教師的辛勤培養(yǎng),，精心指導,，多數(shù)同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務(wù),，勇敢地邁出了第一步,。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭,，為今后走上崗位,，適應(yīng)未來的環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3,、實習生反映：在大學所學知識,，包括方式等與中學實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，內(nèi)容不能銜接,，不盡相同,，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學生的狀況包括心理狀態(tài),、等均不了解,，增加了實習的難度。建議我校今后應(yīng)加強對中學實際情況的研究（包括教材內(nèi)容的取舍,，的選用,，中學生狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等）做到“有的放矢”,，“對癥下藥”,。這樣才會取得好的效果。

4,、有的學生反映,，實踐活動太少，因為學校對他們不放心,，不敢將講主課的任務(wù)交給他們,，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機會展現(xiàn)自己的才能,。

5,、少數(shù)實習生反映：大學所學計算機、化學等實踐性知識太少,，動手能力差,，適應(yīng)不了中學“多而雜”,，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學些知識,，以適應(yīng)客觀需求,。

教育實踐調(diào)查報告篇六

xx年的1月，今年的暑假如期而至,，在心中孕育了很久的想法終于要實現(xiàn)了，不乏有些激動,，這個想法呢,，就是對我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計算機開設(shè)情況進行調(diào)查，作為教育技術(shù)專業(yè)即將畢業(yè)的學生而言,，這將是個極大的考驗,。

這次的調(diào)查實踐主要針對中小學生，其中小學生17個,，初中生21個,，高中生10個，調(diào)查主要是通過走親訪友和家教之余完成,，訪談內(nèi)容圍繞學校的多媒體設(shè)備使用情況,，教師授課，學生喜惡情況及計算機開設(shè)情況展開,，這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長了見識,，可謂一舉兩得。

放假開始的前十天,，我并沒有立刻返家,，而是在市區(qū)找了幾個家教工作，為我的調(diào)查做了鋪墊,，于是對家教的幾個孩子進行了訪談,，回家后借助走親訪友之際，又對很多孩子進行了訪談,，綜合所有談話內(nèi)容,，得出以下結(jié)果：

根據(jù)上級部門的指示及支持，幾乎中小學的全部學校都安裝了多媒體設(shè)備,，但是運用情況各有不同,。

從小學來看，城市中的實驗小學比農(nóng)村中的普通小學應(yīng)用情況要好,，私立學校為提高招生率,，多媒體應(yīng)用情況較公辦學校要好，在部分學校中多媒體只是擺設(shè),，并無對教學產(chǎn)生作用,。據(jù)學生所說,，很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓，但都比較習慣原來的授課方式,，不愿使用多媒體,。在條件較好的實驗小學中，在音樂,、美術(shù)等這些藝術(shù)課中,，多媒體的應(yīng)用還算廣泛，教師經(jīng)常使用多媒體放音樂及美術(shù)作品,，這比較吸引小學生的眼睛,，易激發(fā)小學生的學習興趣，教師也相對省了些力氣,，具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點,。對于語文數(shù)學等被認為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式，而多媒體電腦被當成萬能工具箱使用，如學生理解我好容易才過河和我不好容易才過河是一個意思，學生產(chǎn)生疑問,，教師通過電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢，使學生對知識記憶深刻,。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用，但應(yīng)用還不是很廣泛,，沒有最大限度發(fā)揮它的作用,。對于計算機開設(shè)情況，條件好一點的實驗學校在小學一年級就把課本發(fā)下來,，在三年級左右就開設(shè),，從windows的最基本操作開始學習，而農(nóng)村小學則從五年級才上計算機課,，城市農(nóng)村依然有很大差距,。

從初高中來看,，文科類做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體,，它是個強大的工具,，對于理科類完全可以應(yīng)用幾何畫板、概念圖等軟件進行教學,，但使用率基本為0，值得我們考慮為什么。計算機課程一般被看為是副課,，每當快考試或是期中末考試來臨時,，計算機課就被作為自習課而停課。總體來看，初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高，從學生的談話中感覺電腦還是很遠,。

本次調(diào)查只反映了中小學教育中的部分問題，這也源于調(diào)查并不是很廣泛，然而國家的發(fā)展靠教育,，教育的發(fā)展要靠教師,，我們要學會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展教育,，這才是作為專業(yè)的學生應(yīng)該努力的方向。

歷時四天的暑假社會實踐結(jié)束了,，新生活又開始了，但我會一直關(guān)注教育的發(fā)展,，我的夢想就是成為教育行業(yè)的一個精英!我相信我會成為一名教育工作者，我會用自己的汗水和努力來提高自身價值，使自己成為對社會有用的人!

教育實踐調(diào)查報告篇七

緊張而充實的教育實踐結(jié)束了,，留下的是滿滿的收獲和失望,。在為期八周的實習中，我與指導班主任,、學科老師和一群高中生建立了深厚的感情,。我從老師的教學方法中學到了如何做好備課和教課，從與學生的相處中學會了如何做好一名班主任。我把在學校學到的理論知識和實際教學結(jié)合起來，提高了自己。

xx年xx月xx日，我們的實習團隊正式開始實習,。實習期間,，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學。下面是這次實習的總結(jié),。

實習期間,，我在揭陽一中17班到22班擔任信息技術(shù)實習老師。教學工作最基本的方面就是聽課,，而實踐教學工作的第一件事就是聽課,。實習期間聽課不再是過去聽老師講課的內(nèi)容，而是聽導師講課的教學方法和教學思路,；借鑒導師的教學經(jīng)驗,，處理班級的方法，與學生互動的技巧等等,。我第一次聽的課是一個有經(jīng)驗的陳老師教的,，他教了很多年,。這節(jié)課講了photoshop中的套索工具。內(nèi)容精煉,，節(jié)奏緊湊,，課堂氣氛活躍，讓我神清氣爽,。之后盡量去聽本科組不同年級不同老師的課,，做詳細的記錄，以便在最短的時間內(nèi)提升自己,。

教學的第二個方面是備課,。一般來說，練習的第一周,，以講課為主,，但同時也要自己備課，也就是備課,。備課是教學的開始,。備課不僅與書的內(nèi)容有關(guān)，還與學生的現(xiàn)實生活有關(guān),。它還考慮了學生的原始知識水平,、學生的接受能力、學生對課堂的反應(yīng),、教學情境等方面,。首先和老師確認要上哪一節(jié)課，然后向老師要那一節(jié)課的基礎(chǔ)知識點,，避免進度不一,。我的教案包括怎么講每個環(huán)節(jié)，需要多少分鐘,，作業(yè)的內(nèi)容,。然后我給了李老師,。李老師看了教案,，覺得沒什么嚴重的。為了不影響我的思考,，他沒有給出任何建議,。下一步是繼續(xù)努力，確保你已經(jīng)完全記住了每個環(huán)節(jié)要做什么,，要說什么,。

教學工作最重要的部分就是在平臺上講課，這是把之前的工作全部帶入實際環(huán)境的重要一步,。在這個過程中,，我們可以看到老師的真正實力,，老師在之前的過程中是否認真對待，是否對實習學校和學生負責,。以前,，作為學生，目的是學習知識,；現(xiàn)在,，當老師是為了學生的學習。講座帶來的第一個也是最大的感受就是,，坐在講臺下面的同學不是和我們一起在微課教室里訓練的同學,，而是真正的同學。在以前的微課中,，學生能夠及時回答你想要的答案,，這與你的班級進步是合作的。然而,，在真正的課堂上,，學生不會像他們自己的同學一樣隨意而迅速地回答我們的問題，而是真正地思考和等待我們的答案,。

教師不僅要傳授知識,，還要管理課堂紀律，與學生進行個體交流,。國慶過后,，我迎來了人生中真正的第一堂課——對——字的美化。剛開始的時候沒有平時的緊張,，但是不夠自然,，接不上老師的最后一節(jié)課，經(jīng)常因為經(jīng)驗不足忘記打開收音機控制學生或者關(guān)掉收音機,；有的班基礎(chǔ)比較好,，有的班基礎(chǔ)差。有的課是主動互動的,，有的課是安靜互動的,。所以要針對不同的班級，不同的情況制定不同的計劃,。比如基礎(chǔ)差的課要盡量詳細,，作業(yè)不要太多，多給學生鼓勵和表揚,。課后老師也給了我很多有價值的建議,，比如時間控制的不夠好，如何根據(jù)學生的實際情況進行課堂分組討論等,。

這次實習,，我的學科老師是高一的備課組長,，他讓我試試。每周有6節(jié)復課,。其實復讀課很重要,。你可以在同一個班里有不同的教學方法，然后互相比較,，看哪種更適合,，哪種可以不斷改進，最后越講越流暢,。實習期間主要講了四門新課程,，兩門是網(wǎng)絡(luò)信息，一門是作業(yè),。高一講美化文字,，藝術(shù)文字，文字中的文本框,，圖文并茂,。去藝術(shù)字，文本框,，插入圖片,，感覺時間很短，尤其是有些課基礎(chǔ)不好的時候,。短短40分鐘的一節(jié)課,，學習和完成作業(yè)真的很難，也給我?guī)砹撕艽蟮奶魬?zhàn),。學生要想做好,，真的很難理解，也很難學得快,。如何讓學生喜歡我的課,，我主要是找一些有趣又好看的圖片，然后盡量讓作品好看,，讓學生有學習的興趣,。

由于學校課程安排的問題，每周只有一節(jié)新課,，考試期間也沒有信息技術(shù)課,，但是實習總共八周，除了一周的講課和一周的總結(jié),，真正上課的時間最多是四周，也就是四節(jié)新課,。而且四節(jié)中有兩節(jié)是給學生在網(wǎng)上找資料的,，于是我和高二的陳老師商量給我上課,，陳老師欣然同意，于是我就去了高二的photoshop里的圖層蒙版,。第一節(jié)有點緊張,，有些重點沒有突出。課后,，老師給了我很多寶貴的意見,。比如我選的材質(zhì)可能沒有突出這個類的蒙版工具，因為這些材質(zhì)可以用其他工具完成,，也沒有提到蒙版是針對哪一層的,。

實習期間經(jīng)常問老師，大學里老師教我們的教學方法是怎么實現(xiàn)的,。在揭陽地區(qū),，這里的學生習慣于老師從小就告訴他們所有的知識，而不是老師讓他們自己思考,。我們的新課程標準是引導學生學習,。教師不僅要把所有的知識灌輸給學生，還要讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。他們不應(yīng)該在練習前告訴他們會遇到什么問題以及如何解決。這些道理老師都懂,，但是很難貫徹,。很多老師說學生能理解知識，學生能應(yīng)用知識,。我深深感受到了老師的無奈,。老師推薦后，我經(jīng)常聽年輕老師的,，因為年輕老師有新的想法,，所以我可以從新老師身上學到更多。

教學工作最重要的階段是檢查教學效果——練習和作業(yè),，從中我可以了解到我的課堂上存在的問題,，然后根據(jù)這些檢查和填空。信息技術(shù)更注重實踐,。在實習學校,，我教20分鐘，20分鐘,。我的教學方法是讓學生盡可能的去探索,。我在全班40分鐘里把自己的發(fā)言時間控制在10分鐘以內(nèi)。一般情況下,，在介紹之后,，會給學生一個討論和探索的任務(wù),。時間看實際情況。然后學生將操作并解釋討論的結(jié)果,。接下來就是再總結(jié)一遍,，然后讓學生再練習一遍，重復以上環(huán)節(jié),。平時批改作業(yè)的過程中,，我會詳細記錄每個學生的作業(yè)，在下節(jié)課開始的時候給學生看,，讓學生知道自己的作業(yè),。當我檢查作業(yè)時，我給學生高分,。其實我的目的是鼓勵學生做作業(yè),，給他們一點壓力。

以上是教育教學的全過程,。在這個過程中,，我認真?zhèn)湔n，虛心聽取導師的建議,，用心修改教案,，專注講課，耐心回答學生的問題,，再修改教案,，認真批改作業(yè)。我對這一系列環(huán)節(jié)非常重視,，課堂氣氛活躍,，教學思路清晰，得到了導師的肯定,。實習期間,，我深深體會到，作為老師,，一定要操作熟練,。俗話說，給學生一滴水,，要有一桶水,。我的專業(yè)知識需要更多的提高，這樣才能更有利于我的教學水平,。

教育實踐調(diào)查報告篇八

我市現(xiàn)有義務(wù)教育學校208所,，其中：小學168所(含教學點51個)，初中40所(含九年一貫制學校6所，十二年一貫制學校4所,，完全中學7所),。20xx-2014學年度,，全市小學師生比1:14.7,，其中：城區(qū)小學師生比1：18.2，農(nóng)村小學師生比1:12.7;全市初中師生比1:10.6,，其中：城區(qū)初中師生比1:15.4,，農(nóng)村初中1:7.3。

(二)發(fā)展狀況

1.義務(wù)教育經(jīng)費投入逐年增長,。市委,、市政府始終將教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，認真落實“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制,，財政教育投入保持穩(wěn)定增長,。20xx年，全市義務(wù)教育經(jīng)費預(yù)算內(nèi)撥款59438.1萬元,，比20xx年53060.6萬元增長了12 %,，20xx年義務(wù)教育生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費6878元，比20xx年5886元增長了16.9 %,。城鄉(xiāng)義務(wù)教育學校公用經(jīng)費(農(nóng)村小學585元/生,、年，初中785元/生,、年;城市小學384元/生,、年，初中530元/生,、年)按時足額撥付到位,。“兩免一補”范圍不斷擴大,，城鄉(xiāng)義務(wù)教育學生同等享受免除學雜費,、課本費。全市農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難寄宿生,，全部享有生活補助并及時打卡發(fā)放到人,。

2.義務(wù)教育辦學條件不斷改善。全市義務(wù)教育校安工程建設(shè)于20xx年基本結(jié)束,，義務(wù)教育公辦學校的校舍,，分別進行了加固或拆除新建，義務(wù)教育學校校舍安全有了切實保障,。自20xx年起,，我市計劃用5年左右時間，全面推進義務(wù)教育學校標準化建設(shè)，從圖書(初中每生20冊,，小學每生15冊),、多媒體教學設(shè)備(班班通)、中小學實驗室設(shè)備儀器及中小學教學器材(音樂,、體育,、美術(shù)、衛(wèi)生,、數(shù)學,、地理)等4個項目，對全市義務(wù)教育學校進行教育教學技術(shù)裝備,。目前,，已完成115所中小學裝備任務(wù)，完成率達73.72%,，余下學校將于20xx年底前全部完成,。

在不斷改善辦學條件，全面推進義務(wù)教育學校標準化建設(shè)的同時,，多措并舉,，著力加強優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)。結(jié)合城市發(fā)展建設(shè),，城區(qū)相繼新建了11所設(shè)施優(yōu)良,、功能比較完善的標準化小學，6所初中實施了擴容和配套設(shè)施建設(shè);結(jié)合新農(nóng)村建設(shè),，全市12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中心小學,，分別建設(shè)了集學習、健身,、娛樂等多功能為一體的“鄉(xiāng)村少年宮”;結(jié)合義務(wù)教育標準化建設(shè)項目,，在配齊配足常規(guī)教學設(shè)備、器材的前提下,，努力加強中小學現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備配置,，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”和“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的普及率逐步提高，40所中小學更新了計算機教室,，37所中小學的教室安裝了教學電子“白板”,，全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源不斷擴大。

3.義務(wù)教育師資隊伍得到加強,。認真貫徹落實《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于加強中小學教師隊伍建設(shè)的意見》,，按照新的標準，重新核定了全市中小學教師編制;建立教師正常補充機制,，努力優(yōu)化教師結(jié)構(gòu),。20xx年以來,，全市在師范類高校畢業(yè)生中，共招錄156名中小學教師,，重點向農(nóng)村義務(wù)教育缺科教師學校傾斜,，使中小學開齊課程的矛盾在一定程度上得到了緩解;充分發(fā)揮政策導向和激勵作用，鼓勵教師在農(nóng)村中小學任教,。對在農(nóng)村中小學工作的教師,，分別給予每月70元、100元的崗位補貼,，堅持教師職務(wù)評聘須有農(nóng)村學校1年以上工作經(jīng)歷,，堅持城區(qū)補充教師從農(nóng)村中小學公開選調(diào);扎實開展師資培訓,，提高師資隊伍整體素質(zhì),。健全完善了市、鄉(xiāng),、校三級培訓網(wǎng)絡(luò),，xx市教師培訓基地通過了省級考評驗收。僅20xx-2013學年度,，各層次,、各類別教師培訓達9000人次，中小學教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力進一步提升;推進學校結(jié)對合作,，以強幫弱共同發(fā)展,。建立了城鄉(xiāng)間和跨區(qū)域中小學結(jié)對合作機制，城鄉(xiāng)學校結(jié)對合作數(shù)量進一步擴大,，首批12所義務(wù)教育學校與廬陽區(qū)相應(yīng)學校順利對接,。結(jié)對學校圍繞教育理念、學校管理,、教學實踐,、學生活動、質(zhì)量提升等方面,，進行全面交流幫扶,，不斷豐富學校內(nèi)涵，提升辦學水平,。加強中青年教師培養(yǎng),，打造一支骨干教師隊伍。全市擁有省級以上各類稱號優(yōu)秀教師33人,，市級學科帶頭人100人,，骨干教師330人，師德先進個人12人,。一支由優(yōu)秀教師,、學科帶頭人和中青年骨干教師等組成的優(yōu)質(zhì)教師隊伍已基本形成,。

4.素質(zhì)教育質(zhì)量提升成效明顯。深入貫徹落實黨的教育方針,，把立德樹人作為教育根本任務(wù),，全面實施素質(zhì)教育。堅持德育為首的教育理念,，學校,、家庭、社會“三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)初步形成,，以愛國主義讀書教育,、弘揚雷鋒精神、傳承中華優(yōu)秀文化等活動為載體的德育工作效果明顯,。中小學體育,、藝術(shù)教育進一步加強，青少年科技活動有效開展,。僅20xx年,，我市中小學在參加省及合肥市舉辦的各項競賽中，有近100項獲獎,。烔煬中學的機器人足球參賽隊,，榮獲省一等獎并代表我省參加全國比賽，獲得三等獎,。人民路小學的書法選手,，榮獲全國中小學生書法大賽二等獎?；A(chǔ)教育課程改革深入推進,，體育列入中考科目并得到加強，適應(yīng)學生全面發(fā)展而富有個性成長的新課程體系基本形成,。中招制度改革不斷深化,，將省示范高中招生計劃的80%分解到全市初中學校，城區(qū)3所省級示范高中順利實行聯(lián)合招生,，進一步促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和素質(zhì)教育深入實施,。

在肯定成績的同時，必須清醒認識到我市義務(wù)教育與先進縣區(qū)相比,，與新形勢下人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼,，還有相當差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)中小學現(xiàn)有布局不夠合理

隨著城鎮(zhèn)化進程加快,，xx市區(qū)規(guī)模不斷擴大,，入住人口日益增多，進城務(wù)工人員隨遷子女逐年增加,，城區(qū)學齡人口不斷上升,。同時,，受此影響農(nóng)村學齡人口下降。全市義務(wù)教育學?，F(xiàn)有布局與適齡兒童少年就學不相適應(yīng)問題比較突出,。

1.主城區(qū)公辦初中布點不夠，容量不足,，大班額嚴重,。城區(qū)現(xiàn)有公辦初中8所，位于主城區(qū)6所,，城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)2所,。近年來，城區(qū)義務(wù)教育公辦學校就學人數(shù)逐年增加,，20xx至20xx年平均每年遞增4%,，每年增加在校生約700人，其中：初中學校每年增加200人,。20xx年,，城區(qū)公辦初中在校生7564人。從學生分布情況看,，主城區(qū)二、三,、四,、七中四所學校在校生6673人，占城區(qū)公辦初中在校生總數(shù)88.22%,。就其規(guī)模容量而言,，二、三,、四,、七中四所學校初中總規(guī)模為108個班，標準容量5400人,，而實際在校生已超標準容量1273人,，導致各校班學額都在58人以上，均超過了省定50人以下的班額標準,，三中和七中甚至存在60人以上的過大班額問題,。就主城區(qū)初中現(xiàn)有布局來說，城東區(qū)域僅有油泵廠學校且為單班規(guī)模,、辦學條件又相對較差,，已不能適應(yīng)該區(qū)域適齡兒童少年上學需求。同時,，隨著城東區(qū)域的建設(shè)發(fā)展,，就學供需矛盾將更加突出,。

2.農(nóng)村小學布點多，生源少,，教育資源分散,。由于進城入住人口和進城務(wù)工人員隨遷子女不斷增加，農(nóng)村學齡人數(shù)逐年減少,，20xx至20xx年平均每年遞減4.6%,，每年減少在校生約1500人(小學800人，初中700人),。農(nóng)村中小學布局雖然作了不斷調(diào)整,，但就目前現(xiàn)狀而言，布點多,、生源少,、教育資源分散的問題依然明顯，尤其在小學表現(xiàn)突出,。20xx年,，全市農(nóng)村完全小學97所，小學教學點51個,，僅完全小學數(shù)則占全市完全小學總數(shù)82.9%,，而農(nóng)村小學在校生22640人，卻只占全市小學在校生總數(shù)53.98%,。從農(nóng)村小學學生分布情況看,，全市17所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學在校生11771人，而另外80所村級完小和51個教學點的在校生只有10721人,。據(jù)調(diào)查,，在80所村級完小中，50名學生以下學校有18所;在51個小學教學點中,，20名學生以下教學點有35個,，其中10名學生以下的還有24個。這些規(guī)模過小的完全小學和教學點,，不僅占有了相當?shù)慕逃Y源,，也成了我市推進義務(wù)教育發(fā)展的瓶頸。

(二)城鄉(xiāng)間,、校際間辦學條件差距仍然較大

一是城鄉(xiāng)間學校辦學條件差距較大,。近年來，城區(qū)中小學辦學條件有了很大改善,。20所小學有11所為新建的標準化小學,，8所初中有6所實施了改造工程，具有良好辦學條件的中小學已達到了61%,。農(nóng)村中小學的辦學條件雖然也得到一定改善,，但與省頒辦學標準要求,，與主城區(qū)學校相比，依然落后,。據(jù)統(tǒng)計,，農(nóng)村現(xiàn)有113所義務(wù)教育學校中，55所農(nóng)村中小學教輔用房不足,，須設(shè)置的實驗室,、電腦室、圖書室,、音樂室,、美術(shù)室、語音室等沒有配齊,，其中：38所學校僅有教室和辦公室,，相應(yīng)功能室嚴重缺失;所有學校運動場地沒有達到標準要求，相當一部分學校的運動場僅僅是一塊圈地,，體育教學和學生健身運動難以正常開展;38個農(nóng)村中小學食堂,，有27個沒有達到標準要求，未能取得餐飲許可證,。

二是區(qū)域內(nèi)學校辦學條件差距較大,。城區(qū)仍有11所義務(wù)教育公辦學校的辦學條件相對薄弱，尤其是油泵廠學校和亞父初中,，僅有一幢教學樓,，缺乏基本的配套設(shè)施。農(nóng)村大多數(shù)村級完小在教學輔助用房,、功能室配置，校園道路,、運動場地等基礎(chǔ)設(shè)施方面也都相對較差,，明顯落后于中心小學。

(三)義務(wù)教育學校教師結(jié)構(gòu)失衡

目前,，我市義務(wù)教育階段中小學教師隊伍主要存在結(jié)構(gòu)性不合理,。

一是學科教師結(jié)構(gòu)不夠合理。表現(xiàn)在音樂,、體育,、美術(shù)、信息技術(shù)學科專任教師嚴重不足,。據(jù)統(tǒng)計,，全市義務(wù)教育階段音樂教師50人，體育教師157人,，美術(shù)教師93人,，信息技術(shù)教師19人,。從這些教師任教學校看,，主要集中在城區(qū)中小學和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校,。農(nóng)村絕大多數(shù)學校缺乏音、體,、美,、信息技術(shù)等學科教師，開齊開足規(guī)定的課程難以有效落實,。按照部頒課程計劃測算,，須增配音樂教師73人、體育教師15人,、美術(shù)教師38人,、信息技術(shù)教師74人。

二是教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,。據(jù)統(tǒng)計,，全市初中、小學51歲以上的教師占義務(wù)教育階段教師總數(shù)的23.5%,，而30歲以下的教師只占7.6%,。農(nóng)村中小學51歲以上的教師，大部分是七,、八十年代教育規(guī)模擴張時吸收的民辦轉(zhuǎn)正教師,，普遍存在教育觀念更新不夠、使用現(xiàn)代教育設(shè)備能力較差,、教學質(zhì)量相對較低等問題,，也對教育創(chuàng)新、增強教育活力產(chǎn)生直接影響,。

(四)義務(wù)教育信息化建設(shè)滯后

一是校園網(wǎng)絡(luò)連通不足,。我市中小學寬帶網(wǎng)絡(luò)接入161所中小學，還有37所小學及教學點寬帶沒有接入,，寬帶開通率只有80%;再根據(jù)省定標準,，義務(wù)教育6—12班級的學校要配備1—2個計算機教室進行計算，我市義務(wù)教育學校計算機教室缺少近90間,。

二是計算機數(shù)量生機比偏低,。目前，我市計算機生機比為15.2：1,，師機比為3.9:1,，與省定生機比12:1,和師機比1:1標準相比，缺少學生用機1000臺，缺少教師用機2730臺,。

三是信息化設(shè)施缺乏,。我市現(xiàn)有學校廣播系統(tǒng)98套，監(jiān)控系統(tǒng)54套,，對照省定基本標準,，校園廣播系統(tǒng)缺48套，監(jiān)控系統(tǒng)缺92套,。對于其他語音教室,、課堂教學錄播系統(tǒng)、電子閱覽室,、在線課堂教室,、校園電視系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)和移動學習終端等選配標準我市基本沒有配備,，缺口更大,。

(五)教育教學目標管理缺位

一是教育主管部門自身指導、監(jiān)管缺乏精細,。在義務(wù)教育改革和發(fā)展上,，按照上級規(guī)定動作部署多，創(chuàng)新超前舉措少;在教育教學管理建設(shè)上,，宏觀條款要求多,，出臺細化辦法少;在中小學辦學行為規(guī)范監(jiān)管上，以文轉(zhuǎn)文,、以會貫徹多,，具體檢查督促督辦少。

二是一些學校辦學質(zhì)量目標和競爭意識淡薄,。一些學校校長辦學思想模糊,，沒有清晰的辦學理念和明確的發(fā)展目標，自以為學校設(shè)施落后,，師資力量弱,，只求平安無事，不求提高辦學質(zhì)量和推進學校內(nèi)涵發(fā)展,，教育教學管理粗放，工作缺乏計劃性,、統(tǒng)籌性,，只應(yīng)付主要科目教學，不能開齊開足全部課程,，藝體和實踐活動不正常,，學生素質(zhì)教育要求難以落實，教育教學質(zhì)量低下,。

三是少數(shù)學校執(zhí)行辦學行為規(guī)范不嚴,。少數(shù)學校貫徹落實辦學行為規(guī)范自覺性和主動性不足,，應(yīng)有管理制度未建立，已有規(guī)章制度執(zhí)行不到位,，學校管理松散,，對教師教育教學放任自流，缺少檢查,、督促,、考核等監(jiān)管機制，違規(guī)辦學行為時有發(fā)生,。

(六)校園安全保障比較薄弱

校園安全是教育管理的第一要務(wù),，發(fā)展教育的同時更要全力維護廣大師生的生命安全。我市校園安全形勢基本良好,，但仍存在影響校園安全的薄弱方面,，主要表現(xiàn)在：

一是校園安全管理隊伍不完善。校園及學生安全管理涉及面廣,，范圍大,，頭緒多，任務(wù)繁雜,。我市校園及學生安全工作任務(wù)主要由學校的政教處,、總務(wù)處或德育處承擔，有的學校涉及到幾個部門,，管理人員也都是處室負責人兼任,，容易造成主次不分，職責不明,，多頭管理,，相互推逶的混亂局面。因此市教育局和各校成立專門的校園及學生安全管理機構(gòu),，配備專職的管理人員,，是做好校園及學生安全工作的保障。

二是校園安全防范設(shè)施不到位,。全市義務(wù)教育階段學校共有學生食堂48個,，由于硬件設(shè)施不達標，32個食堂不具備辦理餐飲許可證條件,，食品安全存在隱患,。多數(shù)學校未安裝視頻監(jiān)控設(shè)備，少數(shù)學校視頻監(jiān)控數(shù)量不足,，所有學校視頻監(jiān)控未接入公安網(wǎng),，未安裝一鍵式報警設(shè)施。校園專職保安配備率雖然達到了100%，但仍有92所學校專職保安只配備1名,，達不到校園安全防范要求,。少數(shù)農(nóng)村偏遠地區(qū)學校仍不能達到全封閉管理，安全防范存在隱患,。全市規(guī)模較大的學校沒有編制配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)人員,，達不到國家十部委局頒布的《中小學幼兒園安全管理辦法》的要求。

三是校園安全隱患整改不徹底,。全市多數(shù)學校門前存在無證經(jīng)營食品和流動攤點現(xiàn)象,，雖然經(jīng)過整治，但反彈現(xiàn)象嚴重,，極易造成學生群體性食物中毒事件,。少數(shù)接送學生車輛存在超員現(xiàn)象，學生上下學乘坐“三無”車輛時有發(fā)生,，城區(qū)部分學校上下學時段門前交通秩序比較混亂,，公路沿線少數(shù)學校門前警示標志、減速帶等交通安全設(shè)施不完整,。未成年人進入網(wǎng)吧現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,，“黑網(wǎng)吧”屢禁不止。

四是校園安全事故處置困難,。近年來,，校園安全事故偶有發(fā)生，但一旦發(fā)生后學校處理起來難度很大,，家長和社會總是將學校推上事故的風口浪尖,，并且很少有家長愿意走司法途徑，導致調(diào)解過程漫長,，容易激起家長和學校的矛盾,，影響學校正常的教育教學秩序。同時義務(wù)教育階段學校經(jīng)費受使用權(quán)限的制約,，無法支付因校園安全事故而需要支付的補償款,，增加了調(diào)解難度，增長了調(diào)解時限,，易引發(fā)校園傷害事故,。

當前和今后幾年，我們要全面貫徹黨的十八屆三中全會有關(guān)深化教育改革發(fā)展的精神,，認真落實《合肥市人民政府關(guān)于深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施意見》,，明確工作目標，強化落實措施,，加快推進步伐，整改薄弱環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,，優(yōu)質(zhì)發(fā)展,。

一要進一步加強達標建設(shè)，確保通過省和國家評估認定,。按照省及合肥市統(tǒng)一規(guī)劃和要求,，我市20xx年要實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展目標，20xx年要接受安徽省義務(wù)教育均衡發(fā)展達標督導評估,，20xx年要完成國家義務(wù)教育均衡發(fā)展達標認定,。深刻把握省與國家義務(wù)教育均衡發(fā)展各項指標要求，認真分析,、判定我市每項指標的達標程度和薄弱環(huán)節(jié),，攻堅克難，切實加強薄弱環(huán)節(jié)建設(shè),，進一步提升達標水平,，確保如期通過省和國家的達標認定。

二要科學規(guī)劃學校布局,，促進教育資源有效整合,。根據(jù)城鄉(xiāng)地理環(huán)境、年度出生人數(shù),、學齡人口分布與流動以及“三中全會”啟動一方是獨生子女可生二孩政策產(chǎn)生出生人口變化趨勢,，科學合理制定我市義務(wù)教育學校布局規(guī)劃。我局建議,，按照每1萬人口布點1所小學,，每3萬人口布點1所初中的原則，到20xx年全市小學布局83所,，教學點29個,，其中：城區(qū)完小16所，農(nóng)村完小67所,，教學點29個;全市初中布局27所,，分校3個，其中：城區(qū)初中5所,，分校3個,，農(nóng)村初中22所。制定xx市義務(wù)教育布局調(diào)整實施方案,，結(jié)合《xx市義務(wù)教育布局專項規(guī)劃》(巢政〔20xx〕50號)文件精神,，依據(jù)《xx市城市總體規(guī)劃20xx-2030》為上位規(guī)劃，計劃于20xx年11月底前完成專項規(guī)劃報審稿報送市政府審批,充分優(yōu)化義務(wù)教育學校布局和辦學規(guī)模,，促進教育資源有效整合,。

對城區(qū)要重點解決初中布點不夠,、容量不足的問題。一是加快實施三中,、七中擴容工程建設(shè),，使三中達到36個教學班級規(guī)模，七中達到60個教學班級規(guī)模,。二是要從20xx年起,，停止市三中高中招生，擴大初中辦學規(guī)模,。三是結(jié)合撤并油泵廠學校和亞父初中,，盡快落實在城東區(qū)域擇址新建一所24個班級規(guī)模的初中。四是認真落實有關(guān)省示范高中實行高,、初中分離辦學要求,，盡早將市四中的初中分離辦學列入建設(shè)項目，努力促進城區(qū)初中布局規(guī)模與區(qū)域居住人口,、學齡人數(shù)相適應(yīng),。對農(nóng)村要重點解決學校布點多、生源少,、占有大量教育資源的問題,，通過推進校車運行，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中寄宿制建設(shè)等積極措施,，有效解決部分學生上學路途遠的問題,，實行布局調(diào)整與校車運行以及寄宿制學校建設(shè)同步推進，有計劃地逐步撤并小學教學點,、初中分部及規(guī)模小的完小和初中,，不斷優(yōu)化整合教育資源。到20xx年,，基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)布局合理,、規(guī)模適度、又便于適齡兒童就學的辦學目標,。20xx年6月份,，我市已經(jīng)啟動了黃麓鎮(zhèn)、壩鎮(zhèn)校車試運行,，在秋季學期正式投入運行,。20xx年起，每年擴大3-4個鄉(xiāng)鎮(zhèn),，力爭到20xx年基本實現(xiàn)我市農(nóng)村義務(wù)教育校車運行全覆蓋,。

三要進一步提升標準化水平，努力推進信息化建設(shè),。在全面完成義務(wù)教育學校教育技術(shù)配置的基礎(chǔ)上,，制定xx市進一步改善義務(wù)教育辦學條件三年行動計劃,，進一步加大投入，切實解決農(nóng)村部分義務(wù)教育學校教學輔助用房不足,、功能設(shè)施不全的問題,，逐步完善農(nóng)村學校的校園道路、運動場地,、綠化和校園文化建設(shè)等基礎(chǔ)設(shè)施。著力加強寄宿制學校建設(shè),，到20xx年,，通過新建或利用停招的普通高中、職業(yè)高中進行改擴建成義務(wù)教育階段寄宿制學校,，使我市12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有1所功能完備辦學條件標準化公辦寄宿制學校,，基本滿足當?shù)貙W生住校學習需求。力爭到20xx年,，全市義務(wù)教育學校的辦學標準水平進一步提升,，并有40%的學校達到優(yōu)質(zhì)學校的辦學條件標準，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。

努力加強中小學信息化建設(shè),，充分運用網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)教研,、課堂錄播等現(xiàn)代教育措施,，實現(xiàn)教學點數(shù)字教育資源全覆蓋，推進農(nóng)村中小學寬帶接入與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),，加強農(nóng)村小學計算機教室,、多媒體教室、電子備課室建設(shè),，建設(shè)學校門戶網(wǎng)站,，配備教師計算機，推進網(wǎng)絡(luò)學習空間應(yīng)用與研究,，使優(yōu)質(zhì)教學資源得到廣泛共享,，促進教育質(zhì)量進一步提升,。到20xx年，基本完成“三通兩平臺”，即：網(wǎng)絡(luò)校校通,、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通,、教育資源公共服務(wù)平臺,、教育管理公共服務(wù)平臺的建設(shè)任務(wù)，生機比達到9：1,，師機比達1：1 ,。在信息化和標準化建設(shè)同時,，加強項目招投標管理，根據(jù)合肥市公共資源交易管理條例要求,，按照安徽省中小學校信息化基本標準要求對我市中小學教學設(shè)備進行配備,，從項目采購要求、技術(shù)參數(shù)的設(shè)置,、招投標書的審核,，都明確責任人，相關(guān)資料及責任人在網(wǎng)站上進行公示,，確保所需設(shè)備質(zhì)量過硬,，價格合理，充分發(fā)揮教育裝備在促進義務(wù)教育均衡發(fā)展,、推進義務(wù)教育學校標準化建設(shè),、促進教育公平中起到應(yīng)有的作用。

四要進一步加強師資隊伍建設(shè),，全面提升整體素質(zhì),。義務(wù)教育發(fā)展，師資隊伍建設(shè)水平是關(guān)鍵,。一是加大教師補充數(shù)量,，加強結(jié)構(gòu)性富余教師轉(zhuǎn)崗培訓。自20xx年起,，我市教育系統(tǒng)教職工已進入退休高峰期,，每年自然減員160—180人，到20xx年“民轉(zhuǎn)公”教師將退休800人,，屆時,，師資力量將嚴重不足。因此,，從現(xiàn)在起必須加大教師招聘力度,，每年應(yīng)保證100—120人的招聘規(guī)模，來滿足教學工作的正常運轉(zhuǎn)需要,。與此同時,，要針對我市農(nóng)村中小學音、體,、美,、信息技術(shù)教師結(jié)構(gòu)性偏缺這一現(xiàn)狀，以加強農(nóng)村中小學音,、體,、美、信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)崗培訓為重點,，結(jié)合新課程改革的需要,，從教育理論,、教學教法、專業(yè)技能,、職業(yè)能力等方面有計劃組織專項培訓,。逐步解決好目前中小學音、體,、美,、信息技術(shù)等緊缺教師問題，促進師資隊伍學科教師合理配備,，基本保障學校按照部頒課程計劃,，開齊課程、開足課時,。不斷優(yōu)化師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)，提升教育傳承和教育創(chuàng)新能力,。二是把師德師風建設(shè)貫穿于教師使用,、培養(yǎng)、管理的全過程,，切實加強教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德操守,。制定師德規(guī)范標準，強化師德考評制度,，對教師實行師德表現(xiàn)一票否決制,。三是建立中小學教師5年一周期的全員培訓制度，以“立足本校,、全員參與,、專家引領(lǐng)、自主研修”為原則,，鼓勵教師通過開展教科研實踐,、課題研究等多種方式全面提升素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育能力,。四是著力壯大優(yōu)質(zhì)教師隊伍,。切實加強中青年教師培訓、培養(yǎng),，通過設(shè)立名師工作室,、選拔學科帶頭人、骨干教師等辦法,，激勵優(yōu)秀教師脫穎而出,，培養(yǎng)一批在市內(nèi)外、省內(nèi)外有較大影響的專家型教師,，形成一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍,，到20xx年省級學科帶頭人達到5人,，合肥市級學科帶頭人達到100人，xx市級以上骨干教師達到義務(wù)教育專任教師總數(shù)4%,。五是設(shè)立“xx市人民教育獎勵資金”,，對在教育教學工作中成績顯著的優(yōu)秀教育工作者給予獎勵。

五要完善義務(wù)教育管理體制,，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)管理機制,。認真貫徹落實安徽省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要領(lǐng)導小組《關(guān)于印發(fā)推進安徽省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展等三項改革實施方案的通知》(皖教改[20xx]1號)精神，進一步完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制,，在“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制下,，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心學校為依托，建立學區(qū)管理委員會,，實行農(nóng)村義務(wù)教育學區(qū)管理,。克服現(xiàn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校只負有一定區(qū)域內(nèi)教育教學業(yè)務(wù)管理,，不具有統(tǒng)籌配置教育資源職能的局限性;解決部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在兩個中心學校分塊管理不統(tǒng)一的問題,。學區(qū)管理委員會在市教育行政部門的指導監(jiān)督下，對學區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學校的師資隊伍,、教育經(jīng)費,、教育資源、教育教學,、考核評價等實行統(tǒng)一管理,。負責貫徹執(zhí)行黨和國家的教育法律法規(guī)和方針政策，落實各級黨委,、政府和教育行政部門有關(guān)教育的規(guī)定和意見;負責學區(qū)內(nèi)義務(wù)教育工作,，保證適齡兒童少年的入學率和鞏固率，組織開展德,、智,、體、美,、勞及教研,、培訓等各項教育活動，認真履行學區(qū)內(nèi)學校安全管理職責;統(tǒng)籌學區(qū)內(nèi)教育資源,，積極改善辦學條件,，提高教育裝備水平，加強學校管理和教師隊伍建設(shè)，全面提高教育教學質(zhì)量,，推進學區(qū)內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。學區(qū)內(nèi)學校的師資、經(jīng)費,、教育教學等重大事項,，由學區(qū)內(nèi)的學校共同參加、民主決策,、民主管理,、民主監(jiān)督。

六要加強學校教育管理,，推進學校內(nèi)涵發(fā)展,。一是進一步加強中小學校長隊伍建設(shè)。探索建立適應(yīng)新形勢下的中小學校長培養(yǎng)機制,，引導校長確立先進的辦學思想和現(xiàn)代學校管理理念,，規(guī)范校長的專業(yè)標準和任職資格標準，確立校長任期管理目標,。二是進一步建立和完善學校內(nèi)部管理制度,。出臺《xx市中小學校長管理辦法》和《xx市中小學教師管理辦法》，進一步指導學校建立完善管理制度,，對現(xiàn)有制度進行梳理、健全和完善,，提高制度的執(zhí)行力,。三是進一步加強學校教育管理。把立德樹人作為教育根本任務(wù),，樹立德育為首教育理念,，按照教育部《中小學生守則》要求，出臺《xx市小學生日常行為規(guī)范細則》和《xx市中學生日常行為規(guī)范細則》,，將中小學生良好習慣養(yǎng)成教育,，貫穿于生活、學習,、活動之中,，努力提高其思想道德素質(zhì)。四是進一步提高義務(wù)教育質(zhì)量,。全面實施素質(zhì)教育,，開齊開足國家課程，鼓勵學校特色辦學,，促進學生全面發(fā)展和特長發(fā)展,。修訂完善《xx市義務(wù)教育教育教學質(zhì)量評價方案》，加強中小學辦學水平評估，促進學校堅持正確辦學理念,，不斷提高教育教學質(zhì)量,。五是全面規(guī)范辦學行為。以《安徽省中小學辦學行為規(guī)范》為準則,，加強對存在問題的整改,、督導、檢查,。遵循“積極鼓勵,、大力支持、正確引導,、依法管理”的方針,，保障民辦學校在師資培訓、教研科研,、文體活動,、評先評優(yōu)、升學就業(yè),、社會優(yōu)待等方面,，與同級同類公辦學校享有同等權(quán)利，進一步做好民辦學校的服務(wù)和管理工作,，規(guī)范其辦學行為,，促進公、民辦學校協(xié)調(diào)發(fā)展,。六是積極開展各種校園創(chuàng)建活動,。以開展創(chuàng)建活動為抓手，促進學校積極創(chuàng)建平安校園,、綠色校園,、語言文字規(guī)范化示范校、體育藝術(shù)2+1示范校,、數(shù)字化校園及特色學校,、新優(yōu)質(zhì)學校，提升學校辦學品質(zhì),。到20xx年,，創(chuàng)建xx市級新優(yōu)質(zhì)學校48所，素質(zhì)教育示范校達到30所;創(chuàng)建合肥市級新優(yōu)質(zhì)學校24所,，素質(zhì)教育示范校達到15所,。七是著力提高學生綜合素質(zhì)。貫徹“以人為本,、德育為先”的素質(zhì)教育理念,，落實素質(zhì)教育提升“三化兩結(jié)合”要求，即：“校本課程特色化、實踐活動常態(tài)化,、素質(zhì)培養(yǎng)全面化,，學科學習與實踐活動相結(jié)合、學校教育與校外教育相結(jié)合”,，著力推進學生社會責任感,、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展,。

七要強化校園安全管理,，提升安全防范能力。為了有效地保障校園及學生的安全,，我們必須制定行之有效的保障措施,。一是牢固樹立“生命至上、安全第一”的理念,。堅持“黨政同責,、一崗雙責、齊抓共管”的原則,，健全并落實xx市校園及學生安全管理規(guī)范和管理制度,，健全并演練校園及學生安全應(yīng)急預(yù)案，構(gòu)建校園及學生安全工作保障體系,，制定校園及學生安全工作考核目標,，積極開展校園及學生安全隱患排查整治，建立和完善校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機制,，加強師生安全宣傳教育,、培訓、心理健康教育,、咨詢、尊重生命教育和思想道德教育,，提升師生安全防范意識和能力,，落實校園及學生安全工作責任制和事故責任追究制，加大校園及學生安全指導和督查力度,，建立健全全社會各方力量共同做好校園及學生安全工作的群防群治管理體系,。二是加大校園及學生安全“人防、物防,、技防”建設(shè)投入,。建立校園及學生安全管理機構(gòu)和隊伍。市教育局成立安全管理科,，學校成立安全保衛(wèi)處,，專職從事校園及學生安全管理，配備專職衛(wèi)生保健醫(yī)生，配齊校園專職保安,。做到校園重點部位視頻監(jiān)控全覆蓋,，校園報警設(shè)施和視頻監(jiān)控接入公安網(wǎng)。按照《xx市學校食堂安全管理導則》的要求,，積極改善義務(wù)教育階段學校食堂硬件設(shè)施,，堅持學生食堂自辦自管，盡快實現(xiàn)大宗原材料統(tǒng)招,、統(tǒng)購,、統(tǒng)配、統(tǒng)送,，落實食堂工作人員工資待遇,。全面推進初中寄宿制學校建設(shè)，解決寄宿制學校宿舍管理人員經(jīng)費,，穩(wěn)步推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育階段小學校車運營,，全面消除學生上下學交通安全隱患。逐步完善校園心理咨詢室建設(shè),，力爭到20xx年全市義務(wù)教育階段學校都有達標的.心理咨詢室,。三是有效化解校園安全事故可能引發(fā)的社會矛盾，引入第三方調(diào)解機制,。成立校園及學生安全事故調(diào)處中心,，建立校園及學生安全事故管理制度和處置辦法，設(shè)立不低于100萬元的校園及學生安全事故風險基金,，積極化解家校矛盾,，限度地消除校園不安定因素。

八要創(chuàng)新辦學模式,，以強帶弱共同發(fā)展,。積極探索形式多樣辦學模式，推進優(yōu)質(zhì)教育學校幫扶帶動薄弱學校共同發(fā)展,。一是進一步推進名校辦分校,。在認真總結(jié)市七中碧桂園分校辦學效果的基礎(chǔ)上，再將市八中作為市七中分校進行辦學;城東區(qū)域初中建成后,，則作為市三中分校辦學,，形成教育資源互補，將薄弱學校建設(shè)成新優(yōu)質(zhì)教育學校,。二是深入開展城鄉(xiāng)學校結(jié)對合作,。以我市與合肥廬陽區(qū)學校結(jié)對合作為范例，深入開展城鄉(xiāng)中小學結(jié)對合作,，采取派員掛職,、支教幫扶,、交流研討等方式，促進結(jié)對學校在辦學理念,、學校管理,、教育教學、學生活動等方面進行充分合作,，形成相互促進,、資源共享、同步發(fā)展,。20xx年,，推進城區(qū)中小學分別和農(nóng)村各完(高)中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,、中心小學進行結(jié)對合作;20xx年全市70%學校實現(xiàn)結(jié)對合作;20xx年全市中小學結(jié)對合作率達100%,。

九要加大財政投入，為義務(wù)教育發(fā)展提供保障,。繼續(xù)落實好教育經(jīng)費“兩個比例”(財政教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例;教育經(jīng)費的支出占財政總支出的比例)和“三個增長”(財政經(jīng)常性收入增長,，財政教育撥款有所增長，且高于財政經(jīng)常性收入的增長;生均教育經(jīng)費有所增長;教師工資和生均公用經(jīng)費有所增長)的法定要求,，不斷加強財政對教育的投入,，為義務(wù)教育學校發(fā)展提供資金保障。

教育實踐調(diào)查報告篇九

調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題,。

調(diào)查時間：2016年07月02日,。

調(diào)查地點：xx幼兒園。

調(diào)查對象：幼兒園小朋友,。

-,，管理類，工作,。

總結(jié),。

類，工作計劃類文檔,，下載--,。

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語,、彈琴、繪畫等等,？

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”,，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片,，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫著幾，就繡幾朵花,。

種點綴,？”

有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”,，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”,。“人們認為在幼兒園里游戲?qū)W習重要,，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗,、技能和知識?！秉S進說,，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的,、歡愉的體驗,。”

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術(shù)研討會”上,，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。

華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個角度而言,。不少專家認為，老師成了游戲的設(shè)計者,，游戲成了老師導演下的“一臺戲”,，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課,。

完以后,，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎,？孩子們根本不把這認為是游戲,，是玩。游戲被當成了工具,?！?/p>

李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方,，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,。”

應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里,；隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡,、溫水泡還是冷水泡？

“這些問題,，我都讓他們自己去解決,。”曹偉說,，“他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到?！?/p>

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來指派,，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了,，再讓孩子們自己來作評價,。“那你呢,？起一個引導作用,？”記者問她?！皣栏駚碚f,，‘引導’這個詞不準確，不是引導,，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助,?！辈軅フf，“我跟他們是平等的,，是他們的一個玩伴,，跟他們一起玩?！?/p>

學前教育不但要使幼兒全-,，管理類，工作總結(jié)類,，工作計劃類文檔,，下載--。

面發(fā)展,，而且還要使他們生動,、活潑、主動地發(fā)展,。幼兒園的各種活動都應(yīng)當體現(xiàn)幼兒主動性,、獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當體現(xiàn)創(chuàng)造性,，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲,。應(yīng)當改變“重教師編制的教學游戲,、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水,。據(jù)說,，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數(shù)少了,，就會有家長找上門來提意見,，“我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的”,。

劉焱教授說,，“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習,，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學習英語,、彈琴、繪畫等等,。

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盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一,，但劉教授指出,，理論上、口頭上重視游戲,，實踐中輕視甚至忽視游戲,，已經(jīng)成為當今學前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象,。

“幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長,?！北本煼洞髮W教育學院劉焱教授說，“幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道,?！?/p>

出處。

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教育實踐調(diào)查報告篇十

一、調(diào)查概述20xx年8月28日至9月30日,，我有幸有機會在鎮(zhèn)江南門小學（又名：江蘇科技大學附屬小學）實習一個多月,。我一個多月的實習包括兩個方面，一個是語文老師的教育實習,，一個是班主任的工作實習,。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作,，虛心請教辦公室里有經(jīng)驗的老師,，取得了不錯的效果。同時我也用這一個多月的時間做了一個調(diào)查,，針對的是現(xiàn)時代的語文教學現(xiàn)狀,。通過調(diào)查研究，初步了解了語文教學的現(xiàn)狀,，為深化教學改革,，探索實施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù)。

二,、調(diào)查的具體目標和方法

（1）具體目標

1,、從語文教師自身和教學兩方面探討小學語文教學現(xiàn)狀。

2,、從學生的角度探索當前小學語文的發(fā)展,。

3、從學生心理角度探索語文教學該何去何從,。

（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：我以我實習的三年級語文老師為主要調(diào)查對象,，調(diào)查對象是我的指導老師王艷、年級主任張俊美、二年級班主任黃立平和兩位新老師：費仲和孫勤,。

三,、調(diào)查的結(jié)果

1、從語文教師自身和教學兩方面探討小學語文教學現(xiàn)狀,。首先,，從小學語文教師自身方面談?wù)務(wù)Z文教學的現(xiàn)狀。相處一個多月,，發(fā)現(xiàn)初三語文老師的文化水平是大專。從教務(wù)處了解到的情況來看,，這個小學大部分老師都有大專文憑,，只有少數(shù)老師有本科文憑。這證明小學語文老師的一般文憑并不高,。另外,，有些人的普通話不是很標準。這些情況更令人擔憂,。其次,，從目前小學語文教師的教學中，我們可以看到語文教學的現(xiàn)狀,。在教學方法上,，初三語文教師基本采用問答和講授的方法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師采用自學輔導和情境教學的方法,，取得了較好的效果,。在使用教學設(shè)備方面，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)教師使用的教學方法仍然很原始：教師與學生交談,，很少使用多媒體和掃描儀等先進手段。造成這種現(xiàn)象的一個重要原因是這種教學方法效果不理想,，師生互動的機會減少,。以多媒體教學為例，課堂上學生的目光被大屏幕吸引,，很少有學生再看書,。學生愛看一些圖片，記得很清楚,，但是忽略了旁邊的文字,。這種教學方法也讓老師偷懶。大多數(shù)老師在多媒體課上很少在黑板上寫字,。有的老師下課不在黑板上寫一個字,，學生不做筆記。他們認為小學的主要任務(wù)是閱讀和寫作。使用多媒體等先進設(shè)備無形中降低了寫作的重要性,，而很多學生的自我意識并不高,。基本上老師寫就寫,，不動就不動,。為了提高學習效率，他們只能拋棄先進的設(shè)備,，轉(zhuǎn)而采用舊的方法,。事實也證明，采用舊方法是正確的,，符合教學的實際情況,。此外，舊方法有其獨特的靈活性,，可以根據(jù)教室的實際情況隨時改變教室內(nèi)容的設(shè)置,，這是先進設(shè)備所沒有的。從教學態(tài)度來看,，小學的孩子還沒有定型,，思想不穩(wěn)定。不僅一個班的學生語文成績差異很大,，而且不同時期的個人語文成績也有很大差異,。小學語文老師不認為學生可以分幾個班。他們平等對待所有的學生,，希望所有的學生都能學好漢語,。他們對所有的孩子都很耐心。他們盡最大努力讓他們理解,，所以他們改變他們的方式讓他們感興趣,。老師們沒有放棄成績特別差的學生。他們認為他們不能放棄任何學生,。當然,，老師也承認自己在教學過程中有失偏頗，但也無能為力,。老師能坦誠的告訴我不能平等對待學生,，真的很難能可貴。在語文教學過程中,，初三語文老師非常重視預(yù)習指導和單詞教學,，因為初三學生剛從低年級轉(zhuǎn)學，有一段時間不能適應(yīng)沒有標準發(fā)音的課本,，所以要保證自己認識單詞后才能開始課文教學,。在作業(yè)要求上,，初三的老師可以說是非常嚴格，是為了讓學生盡快養(yǎng)成良好的學習習慣,，更好的適應(yīng)以后更高年級的要求,。

2、從學生的角度探索當前小學語文的發(fā)展,。我實習年級是初三,，學生都在十歲左右。這個年齡的學生很不成熟,。經(jīng)過一個多月的觀察,，發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來,。有很多同學在課堂上開小差,，動作不大，三年級是一個特殊的時間段,。語文的學科只有從這個年級才真正發(fā)揮作用。從這里開始,，他們在語文課的任務(wù)不僅僅是閱讀,，更重要的是，開始學習如何使用語言,。如果他們上課注意力不集中,，就根本無法掌握語文知識，這一點很重要,。因此,，在課堂上，吸引學生的注意力,，維護課堂秩序,，成了每一位初三語文老師的重頭戲。他們用激昂的聲音和跌宕起伏盡力吸引學生的注意力,，用目光在教室的每個角落徘徊,，用應(yīng)有的懲罰來維護課堂秩序。實習的時候上課就有這個毛病,。后來我也學會了用這種方法,，課堂效果不錯。眾所周知,，在當今的中學,，有些學生對學習漢語不感興趣，也不想學,。他們以為自己從小學一年級就開始學中文了,，還天天說母語，尤其是理科生。他們的想法更嚴重,。他們認為自己不想當作家,，再好的文學也不會有多大用處。另外,，他們考試分數(shù)不會太低,。好在這種現(xiàn)象在小學并不常見。我想從學生的角度說,，這可能是因為小學生還小,，接觸中文的少。語文對他們來說還是一門很新的學科,，對語文知識有著濃厚的興趣,。當然，這種現(xiàn)象也離不開小學語文教師的教學,。每一個小學語文老師都在竭盡全力讓每一個學生愛上語文,。他們盡最大努力引導學生關(guān)注語文學習。

實習期間,，我?guī)ьI(lǐng)實習班的同學去了三次多媒體教室,。通過這些課，我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代教學方法還是很喜歡,，很感興趣,，但是自律意識相對較差。當他們到達新鮮的地方時,，他們環(huán)顧四周,，互相耳語，這使得課堂紀律難以維持,。另外,，由于學校資源的問題，多媒體教室也是理科實驗室,，實驗設(shè)備和器材比較多,，學生太好奇了。盡管老師強調(diào)成千上萬,，還是會有同學拿著摸著,。正因為如此，這所小學的語文老師都不愿意帶學生使用先進的設(shè)備,。

小學生很簡單,，正因為如此，當一個稱職的老師一定要學會在合適的時候表揚他們,，盡量用表揚來鞭策他們進步,。當然,，不能只靠夸獎。批評和懲罰在行為習慣的調(diào)整中也很重要,。否則不會引起他們的注意,，甚至會產(chǎn)生老師不怕的想法。小學生也很敏感,。不能因為年輕就認為自己不懂,。其實他們都有一雙銳利的眼睛。在調(diào)查中,，小學生喜歡與自己思想接近的老師,。他們會尋找老師和他們共同的喜好。如果有很多共同的喜好,，就會更接近這個老師,，否則就會不熟。他們最不喜歡的老師是那種不公平對待學生的老師,。無論是富裕家庭的孩子還是貧窮家庭的孩子,，無論是好學生還是調(diào)皮學生，在這個問題上的看法是一致的,。每個孩子都想通過自己的方式引起老師的注意,，使用的方法可能會讓老師喜歡，也可能會讓老師產(chǎn)生不愉快的情緒,，后果是意料之外的,?？梢哉f每個孩子的行動起點都是好的,，看老師怎么看。實習的時候,，看到過這樣的事情,。我的實習班里有一個叫李嘉龍的小男孩，他很調(diào)皮,。當老師沒看見他時,，他相當克制。當老師的目光轉(zhuǎn)向他時,，他變得更加淘氣,。老師讓他頭疼，因為他總是在課堂上插嘴,。根據(jù)我的所見所聞,，我認為李嘉龍只是想引起老師的注意，所以我更關(guān)注他的言行,，并試圖在與他的每次談話中引導他走上正確的道路,。在我看來,，要成為一名稱職的好老師，我們應(yīng)該從學生的心理出發(fā),，為他們找到合適的指導,。這樣學生就不會頂撞老師，甚至不會頂撞老師所教的科目,。

小學生比較年輕,，知識面比較窄?？紤]到他們的接受能力,，他們不能在課堂上把中國老師知道的所有課文都塞進去。如果語文老師不關(guān)心這些,，可能會讓學生對語文課失去興趣,，甚至討厭語文課。實習期間,，我教的第一篇課文是《做一片美麗的葉子》,。文中有這樣一句話：每片葉子都在做同樣的工作把陽光變成生命的乳汁，送給大樹,。在這里,，我們需要為他們拓展光合作用的含義，但不能說得太深,。否則不僅語文課和語文課不一樣,，學生也聽不懂。于是,，我用自己的語言淺顯地講述了基本過程,，只要求他們明白，葉子做的是光合作用,。

學習壓力方面,，我是小學實習生，調(diào)查的對象都是小學生,。教育局明確規(guī)定,，他們在校學習時間不得超過六小時，家庭作業(yè)不得超過一小時,。因為在家做作業(yè)的總時間不能超過一個小時,，分配給語文的時間就更少了，所以我覺得他們的負擔還是很輕的,。但我不是他們,，我也不能為他們出頭，所以我做了特別的理解,。據(jù)我所知,，大多數(shù)學生對他們回家的作業(yè)量感到滿意,，并能及時完成。只有少數(shù)學生因為各種原因遲交作業(yè)或不交作業(yè),。但是,，他們普遍認為學校作業(yè)太多，導致他們沒有時間玩,。我了解到硬筆書法練習冊必須在課后完成,。大部分時間都要完成大練習冊的修改和補充練習。有時候,，作文的稿子或者臨摹必須在學校完成,。針對這種情況，我特意問了幾位老師,。老師們告訴我,，他們不想這樣做，但這也是一件無奈的事情,。一是因為教育局給的作業(yè)時間太少,，很多既定任務(wù)無法完成；二是學生家庭作業(yè)問題多,，只能利用課后時間讓他們修改返工,；第三，學生的深造還是要看自己的成績,。作業(yè)放松可能導致嚴重后果,，學生家長無法理解。這是從以前的會議中學到的,。

3,、從學生心理角度探索語文教學該何去何從。

小學生認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知能力逐漸提高,，在教育的影響下,，他們的方位感知,、空間感知和時間感知不斷發(fā)展,，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也發(fā)展很快,，從機械記憶到意義記憶,，從具體的形象記憶到抽象的單詞記憶能力，從不使用記憶策略到主動使用策略幫助記憶,。小學生的口語也有了很大的發(fā)展,，能夠熟練掌握和運用口語。在教育的影響下,，他們逐漸掌握了書面言語,，學會了寫,、讀、寫,。小學生思維的基本特征是從形象的具體思維過渡到邏輯的抽象思維,。小學低年級兒童的形象思維成分較多，高年級兒童的抽象思維成分較多,。

小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展,，找出適合這一階段學生的學習方法。注重學生思維的發(fā)展,，引導學生從具象思維過渡到抽象邏輯思維,。關(guān)注學生言語的發(fā)展，及時給予引導,，使其得到更好的發(fā)展,。及時掌握學生記憶能力的發(fā)展，讓他們多記憶,，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ),。

小學生社會發(fā)展的一般特點：入學后，他們的社會關(guān)系發(fā)生了重要變化,，他們與老師和同學相處的時間越來越多,。在與老師同學的相處中，逐漸學會了一些與人相處,、與人合作,、與人競爭的基本技能。師生關(guān)系和同伴關(guān)系對他們的學校適應(yīng)有重要影響,。這種關(guān)系的好壞不僅影響他們的學習興趣,、對班級和學校的歸屬感，還影響學生的情緒和情感的發(fā)展,。小學也是個體自我概念逐漸形成的重要時期,。他們的學業(yè)成敗、對社會技能的掌握以及來自老師和同齡人的社會支持對他們的自信或自卑有很大的影響,。

小學語文教學應(yīng)注重塑造學生的人格素質(zhì),，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的思想認識,。關(guān)注學生在人際交往中的表現(xiàn),，及時給予指導,，鼓勵他們?nèi)谌爰w,，關(guān)心他人。

小學生的道德認知能力逐漸發(fā)展,，從關(guān)注行為的后果到綜合考慮動機和結(jié)果,。由于認知能力的發(fā)展,，尤其是觀點選擇能力的發(fā)展,，他們越來越能夠站在他人的角度看待問題，他們的道德和情感體驗也越來越深刻,。

因此,，小學語文教學也應(yīng)該關(guān)注學生的道德表現(xiàn)，引導他們幫助學生形成正確的道德價值觀,。

語文教學的最終目的是培養(yǎng)學生的閱讀和表達能力,。當然，要達到這個目的,，必須有一定的基礎(chǔ)：單詞,、單詞、句子的基礎(chǔ)知識,；表達能力,；文學等常識。這就構(gòu)成了語文教學的三個現(xiàn)實目標：基礎(chǔ)知識,、閱讀和表達,。小學語文教學的目標是培養(yǎng)學生基本的閱讀和表達能力。根據(jù)小學語文教學的現(xiàn)狀,，我認為要改善目前條件下的語文教學現(xiàn)狀,，必須從體制改革入手，小學生減負不能只看家庭作業(yè)量,，最重要的是要注意教育局制定的作業(yè)量,。其次，要提高教師隊伍的學術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì),，培養(yǎng)一批關(guān)心學生的教師,。最后，要從學生的心理出發(fā),，制定適合他們的課程,，讓他們在身心愉悅中增長知識，獲得做人的知識,。

教育實踐調(diào)查報告篇十一

由于一年級小學生的認知水平和識字能力比較低,，不易實施問卷調(diào)查，所以我選擇的調(diào)查方法是訪談法（于教師）和觀察法（于學生）

通過本次實習,，我發(fā)現(xiàn)低年級的小學生的注意力很不集中,，上課效率較高年級而言比較低,，所以教師大多采用獎勵的方法來吸引孩子的注意,，調(diào)動其學習的積極性。但經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)不管什么形式的獎勵,，都存在兩個明顯的弊端：

1,、“獎勵效應(yīng)”維持的時間很短,，時間過后，小學生還是很難集中注意力聽講,；

2,、小學生為了獲得獎勵，爭著搶著回答問題,，導致課堂紀律混亂,，經(jīng)常導致預(yù)定教學目標不能達成。

所以,，我確定了我教育實習調(diào)查報告的選題——“關(guān)于低年級課堂教學中獎懲機制應(yīng)用的調(diào)查報告”,。

本次我實習的班級是一（六）班，所以我所面對和接觸的小學生是比較年幼的,，平均年齡6——7歲,。對于這些剛?cè)雽W不足一年的小孩子來說，讓他們上課認真坐著聽講是很難的,，在我第一周實習聽課時,，我發(fā)現(xiàn)任課教師在上課時，都會以在書上扣印章,、貼星星等方式對表現(xiàn)好的學生進行獎勵,，有了獎勵，大部分學生的積極性都被調(diào)動起來,，也使課堂氣氛輕松活躍,。

所以我在第二周實習講課時，每節(jié)課都會準備一些各不相同的小東西作為獎勵,，以此來調(diào)動他們學習的積極性和主動性,，希望能夠幫助我更好地組織和管理課堂。

經(jīng)過觀察和與老師的溝通,，我發(fā)現(xiàn)的問題是：由于我的經(jīng)驗不足,，課堂控制力還很弱，這種獎勵雖然能幫助我短暫維持課堂紀律,，調(diào)動學生回答問題的積極性,，可它維持的時間很短，作用并不大,，而且,，小學生為了獲得獎勵，爭著搶著回答問題,，導致課堂紀律混亂,，預(yù)定教學目標未能達成。

所以，在此我想就“如何讓獎懲機制在低年級課堂教學中發(fā)揮最大效用”談一下自己的幾點看法,。

“獎勵機制”源于斯金納的操作性條件作用理論中的強化理論,，即通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反映概率。

斯金納的操作性條件作用理論是操作（r）——強化（s）連結(jié)的過程,，強調(diào)的是跟隨操作后的強化,。而強化理論是斯金納的最重要部分和基礎(chǔ)，在凡是能增強反映概率的刺激和事件都叫強化物,，積極強化通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反映概率,。

根據(jù)以上理論基礎(chǔ)，我提出的建議如下：

（一）教師要針對班上不同的學生提供不同的強化物系列,。

教師要注意觀察和了解學生對什么強化物感興趣,，對不同的學生使用不同種類的強化物。如：教師可以事先讓學生填寫一個問卷：“在課堂上你喜歡通過什么方式學習,？你希望收到怎樣的獎勵,？”等等，當然,，這些問題還可以針對不同的年級加以修改,。

（二）在低年級學生學習新功課或新技能時，對學生進行獎勵的幾點建議：

1,、在學習的早期階段,，獎勵每一個正確的反應(yīng)。隨著學習的發(fā)生發(fā)展,，對比較正確的反應(yīng)優(yōu)先獎勵,，逐漸地轉(zhuǎn)到間隔式獎勵。通過小步反饋幫助學生達到目標,，即“塑造”,，教師通過獎勵每一步的成功以引導學生達到學習目標。

2,、進行即時獎勵,，不要進行延緩獎勵。在行為主義學習理論中有一條重要的原理就是,，后果緊跟行為比后果延緩要有效的多,。即時反饋有兩個作用：首先它使行為和后果之間的聯(lián)系更為明確，其次它增加了反饋的信息的價值,。

3,、可適當提高獎勵頻率。因為低年級小學生的認知水平比較低,，所以當他們學習新功課或新技能時還是比較吃力的,，在此,，為了鼓勵學生，教師可以適當提高獎勵頻率,，并盡力讓每一位學生都有機會接收到獎勵,。

（三）定期與不定期獎勵相結(jié)合,，獎勵與懲罰相結(jié)合,。

因為獎勵的實施似無規(guī)律，學生并不知道何時將得到獎勵,，他們對獎勵的依賴較弱,，并且偶爾的獲獎還使他們體驗到一種出乎意料的驚喜。所以在獎勵完全停止后,，他們?nèi)阅鼙３窒喈旈L時間的正確反應(yīng),。因此，應(yīng)該有意識地對學生的某些積極行為予以忽略,，給學生的積極行為以部分的間歇性的鼓勵,。

當然，獎勵要與懲罰結(jié)合使用,，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵的同時,，也要對表現(xiàn)不好的學生實施懲罰，懲罰力度視情況而定,。

（四）采取小組競賽獎勵制度,。

讓小組派代表比賽，這個時候小學生都格外積極,，評比還包括了坐姿,、發(fā)言等各個方面，在保證課堂常規(guī)的基礎(chǔ)上,，實現(xiàn)教學目標,，更可以提高課堂效率。也可以采取評分制度,，紀律最好的小組加十分,，回答問題最積極的小組加十分等。

（五）將獎勵融入到低年級課堂教學中的每一個環(huán)節(jié),。

如果在教學設(shè)計時,，每個環(huán)節(jié)都設(shè)計一個小評比、小獎勵,，小學生的注意力就會相對集中,，課堂氣氛也會比較活躍。

在課堂中,，不僅可以進行大組比賽,，還可以有個人評比,。對上課認真聽講，積極動腦筋的小朋友給予個人獎勵,，頒發(fā)兌換券,。累積到5張兌換券的學生，就可以獲得一個小紅旗,，貼在班級評比欄中,。

（六）獎勵和教師期望效應(yīng)結(jié)合使用。

教師期望效應(yīng)即“皮格馬利翁效應(yīng)”,，教師如果根據(jù)對某一學生的了解而形成一定的期望,，就會使該學生的學習成績和行為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的變化。如：教師可以通過表現(xiàn)出某一學生（特別是“學困生”）的期望,，鼓勵學生,，培養(yǎng)學生的自尊感和自信心，并調(diào)動學生的學習興趣,。

教育實踐調(diào)查報告篇十二

“教育是立國之本,，是經(jīng)濟發(fā)展的原動力?！薄霸倏嗖荒芸嗪⒆?，再窮不能窮教育”。其實在塔臥鎮(zhèn)幾個村走訪教育情況的時候,，我們就已經(jīng)看到了一些問題的端倪,，在這一部分里，我們將從整體的角度來對永順縣的教育提出一些問題,，并給出一些初步的建議解決辦法,。

在走訪農(nóng)戶的過程中，我們深深地意識到,，當?shù)剞r(nóng)民非常愿意他們的孩子能夠好好讀書,，將來讀高中，進大學,，走出家鄉(xiāng),，去看外面的世界，然后回來報效家鄉(xiāng),。但是,，由于貧困，他們不得不讓家里學習較差的學生放棄進一步的深造,，讓他們改上中?；蛑苯油獬龃蚬ぁ]有能力同時供養(yǎng)兩個孩子上大學的,，只能忍痛讓其中一個孩子暫時犧牲自己,，打工掙錢來維持家里的生活,。

我們認為，解決這個問題的短期辦法是,，各級政府設(shè)立一定的助學金提供給因貧困而不得不放棄深造機會的孩子們,，幫助他們完成學業(yè)。從長遠來看,，應(yīng)該通過多種渠道來使孩子們的教育引起社會的廣泛關(guān)注,。農(nóng)村要發(fā)展，要致富,，最重要的就是發(fā)展教育,，科教興國是永恒不變的真理,。只有教育上去了,，村子才能富起來。

永順的教育投入力度近些年來已經(jīng)在逐步加強,，但由于教育底子薄,，基礎(chǔ)差，還需要在未來很多年持續(xù)性的投入,，并盡可能地加強,。因此，我們希望各級政府能加大對教育的投資,，最好多設(shè)立一些教育基金等,，為教育事業(yè)的發(fā)展，多提供一些幫助,。

窮人的孩子早當家,。由于貧窮，這里的學生大都發(fā)奮讀書,，把考取大學作為擁有新生活的跳板,。考取大學后一般都會在大城市里找到一份良好的工作,，極少回到家鄉(xiāng),。這樣就導致大量人才外流，使得永順缺乏振興經(jīng)濟的各類人才,，進一步阻礙了教育發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展,。

"村子里太苦，能到外面去,，干嘛回來?誰不想讓自己的孩子過點好日子!"現(xiàn)在不管城里,、鄉(xiāng)下，做父母的談起兒子女兒,，都以能在北京,、上海,、深圳工作為榮，出國留學的更不用說,，那是父母的驕傲,，乃至親戚朋友的驕傲，也是師長們勸勉后輩努力學習的典范,。

關(guān)于這個問題,，我們認為，應(yīng)該加強在校學生的責任感,，加深他們在讀書的同時能感受到振興家鄉(xiāng)的使命感,。同時，永順縣應(yīng)多制定一些鼓勵本地學子畢業(yè)后回鄉(xiāng)振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的政策,。

教育實踐調(diào)查報告篇十三

調(diào)查時間：

調(diào)查地點：xx幼兒園,。

調(diào)查對象：幼兒園小朋友。

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學習英語,、彈琴、繪畫等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”,，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片,，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫著幾，就繡幾朵花,。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念?！蹦暇煼洞髮W教育系黃進說,，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設(shè)計好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,，是不是成了一種點綴?”

有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”,，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”,。“人們認為在幼兒園里游戲?qū)W習重要,，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗,、技能和知識,。”黃進說,，“但卻忽視了游戲最重要的一點,，即孩子們在游戲中自主的,、歡愉的體驗,。”

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術(shù)研討會”上,，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。

華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個角度而言,。不少專家認為，老師成了游戲的設(shè)計者,，游戲成了老師導演下的“一臺戲”,，成了外部強加的活動,，成了變相的作業(yè)或上課,。

“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是游戲,，是玩,。游戲被當成了工具?！?/p>

李教授說,，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,。”

“這些問題,，我都讓他們自己去解決,。”曹偉說,，“他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到?！?/p>

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定,，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派,，而是由孩子們自主決定,，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價,?！澳悄隳?起一個引導作用?”記者問她?！皣栏駚碚f,，‘引導’這個詞不準確，不是引導,，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助,?！辈軅フf，“我跟他們是平等的,，是他們的一個玩伴,，跟他們一起玩?！?/p>

學前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動、活潑,、主動地發(fā)展,。幼兒園的各種活動都應(yīng)當體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性,，并給幼兒自由自主活動的空間和時間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲,。應(yīng)當改變“重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向,。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水,。據(jù)說，如果孩子在幼兒園做游戲多了,，認字識數(shù)少了,，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的”,。

劉焱教授說,，“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習,，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學習英語,、彈琴、繪畫等等,。

盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一,，但劉教授指出，理論上,、口頭上重視游戲,，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當今學前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象,。

“幼兒園教室中的游戲在迅速減少,，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長?！北本煼洞髮W教育學院劉焱教授說,，“幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道?！?/p>

教育實踐調(diào)查報告篇十四

我于xxxx年9月份,，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向,，深化教學改革,，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

（一）具體目標

1,、中學生的學習心理現(xiàn)狀

2,、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

（二）調(diào)查方法

學生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行,，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

對學生問卷調(diào)查分析,，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

（一）中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價值觀

調(diào)查顯示,，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學生認為學習的作用是為了考大學,，16％的中學生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65％的學生認為大學生掙錢多,，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學生對學習的熱情較高,，24％的學生對學習的熱情中等,，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文、數(shù)學,、物理,、化學熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3,、學習習需求

當前,，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中，92％的學生有自己感興趣的目標,，且有52％的學生希望得到教師的指導,。同時，78％的學生希望學到較多的,、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4,、學習目的

調(diào)查結(jié)果表明,，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望,。

（二）當前中學生的學習心理特點

調(diào)查顯示,，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同,。

1,、教育價值趨向多元化、務(wù)實化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育,。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學識的制約，中學生的認知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心,；二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學,。

2,、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎(chǔ),、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考高職或藝術(shù)類院校的學生,，要求課程教學難易適度,、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生,，則要求最大容量地掌握所學知識,，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學好學術(shù)性較強的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù),。

3,、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學生的問卷調(diào)查表明,，89％的學生具有明確的學習目的,。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn),，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度,。