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高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇一

初高中數(shù)學(xué)教學(xué)是教師們需要面對的一項重要工作,，教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。在我的多年從教經(jīng)歷中,，我不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗,，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，不斷拓寬教學(xué)思路和提高教學(xué)質(zhì)量,。下面我將從個人角度出發(fā),，分享我的一些教學(xué)心得體會。

第二段：重視抓好基礎(chǔ)環(huán)節(jié),。

初高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個漸進式的過程,，其中基礎(chǔ)知識的掌握是重中之重。只有掌握好了基礎(chǔ)知識,，才能更好地理解更深層次的知識,。因此，我在教學(xué)中注重抓好基礎(chǔ)環(huán)節(jié),，運用基礎(chǔ)練習(xí),、針對性測試和診斷分析等方式，幫助學(xué)生找到自己薄弱點,，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容,，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，不斷拓展知識面,。

第三段：關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生思維方式,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是一種思維方式的養(yǎng)成,。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，希望學(xué)生能夠理性思考和分析問題,，發(fā)揚創(chuàng)新精神,，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新難題,，成為未來創(chuàng)新型人才,。具體措施包括貫穿教學(xué)思路，啟發(fā)學(xué)生思考,，提供切實可行的解題方法和思維路線等,。

第四段：強化鞏固和拓展訓(xùn)練。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果要通過練習(xí)來進行鞏固和拓展，把學(xué)過的知識和技能運用到實際的問題中去,，才能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)效果,。因此，我在教學(xué)中注重強化練習(xí)環(huán)節(jié),，加強鞏固和拓展訓(xùn)練,。學(xué)生掌握知識和技能后，會進行反復(fù)練習(xí),，找準(zhǔn)薄弱點,，進一步鞏固和加深對知識和技能的理解和掌握，同時,，針對不同的學(xué)生,，根據(jù)其基礎(chǔ)水平和興趣愛好采用不同的參考書和輔助材料進行擴展訓(xùn)練，切實提高學(xué)習(xí)效果,。

第五段：積極實踐并持續(xù)探索,。

教學(xué)工作是一個與時俱進、不斷更新迭代的過程,，作為一名教師,，不僅在教學(xué)中需要具有持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時也需要在實踐中不斷探索,，并根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗不斷完善和優(yōu)化教學(xué)思路和方法,。因此，我在教學(xué)中積極實踐,，勇于創(chuàng)新,，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力,。

結(jié)語：

初高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項具有挑戰(zhàn)性和魅力性的事業(yè),，只有把握好教學(xué)方法和思路，不斷改進和完善自己的教學(xué)理念和體系,，才能真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。我的教學(xué)心得體會，也是希望更多教師能夠汲取靈感,，不斷優(yōu)化教學(xué),，為學(xué)生的成長和發(fā)展添磚加瓦！

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇二

“高三學(xué)生怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)?”這是師生座談時學(xué)生們問得最多的問題,。這同樣也是老師最難回答的問題,。很多人都單純的認(rèn)為要學(xué)好數(shù)學(xué)就是要多做題，見的題多了,，做的題多了,，自然就熟練了，成績就提高了。于是“題海戰(zhàn)術(shù)”便受到很多教師的青睞,。熟話說“勤能補拙,，熟能生巧”，當(dāng)然,，多做題肯定對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高有一定的好處,。但長期這樣進行大量的機械性的重復(fù)，勢必會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，進而導(dǎo)致抄作業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn),，更有甚者導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)、逃課,，這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了課程改革的思想：讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中我一直在思索怎樣改變目前這種現(xiàn)狀,，對此我有幾點感想：

1,、教師要關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，淡化課堂筆記,。

很多教師習(xí)慣定期檢查學(xué)生的課堂筆記,，他們認(rèn)為做好課堂筆記可以督促學(xué)生上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)知識,，然而事實真如他們所想嗎?大家可能會發(fā)現(xiàn)筆記記得好的學(xué)生,，他們的成績不一定好。因為教師在分析問題的時候,，這些同學(xué)總是忙著一字不落的抄教師的板書,，根本沒有參與到解題的思維過程中去。這樣學(xué)習(xí),，分析問題,、解決問題的能力又怎么會得到提高?思維能力又怎么會得到鍛煉?真正會記筆記的同學(xué)，他會認(rèn)真聽,，積極思考,，有選擇性的記下關(guān)鍵性的部分，然后在課后進行思考,，并重新整理,。真正會學(xué)習(xí)的同學(xué)，他會課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)要學(xué)的新內(nèi)容,，把不懂的知識圈點起來,，課堂上認(rèn)真聽講，把自己的疑問向老師提出來,，和老師共同探討,，課堂上適時的做好筆記，所以我認(rèn)為做好預(yù)習(xí)工作比做好課堂筆記課堂效率更高。

作為教師有必要給學(xué)生提出預(yù)習(xí)計劃,，對于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，進行自主學(xué)習(xí);對于有些概念性強、思維能力要求比較高的課,，教師則要提前設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),，幫助學(xué)生初步理清思路，降低課堂聽課的難度,。教師適當(dāng)?shù)慕槿?，可以降低學(xué)生對學(xué)習(xí)新課的畏懼感，從而逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

2、教師要關(guān)注學(xué)生的思維過程,，切忌一言堂,。

中國古代哲學(xué)家認(rèn)為治理國家的最高境界就是“無為而治”，與此類比,，我們的教學(xué)是否也可以“不教而學(xué)”呢?如果是這樣,，那上課講什么呢?我在備課時想的第一個問題，也是想得最多的一個問題就是：什么內(nèi)容是非講不可的?什么內(nèi)容可以不講?怎樣才能把課堂真正教給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?在教學(xué)中,，教師要嘗試盡量少講，主要是給學(xué)生騰出大量的時間與空間,，讓學(xué)生更主動,、更積極、更親歷其境地去學(xué),。

有了學(xué)生的深層次的參與,，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)就是一種很好的調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程,，主動學(xué)習(xí)的一種授課方式,。我們要充分的信任學(xué)生，把時間交還給學(xué)生,，而不能急功近利的期待一種“藥到病除”的效果,。因此，我更認(rèn)同一種新的觀念：教學(xué)的本質(zhì)是交往,，是以教師和學(xué)生都作為主體,，以教學(xué)內(nèi)容為中介的交往。比如,，對于一道題目,，我們要給學(xué)生留出充足的時間,，讓他審題、思考,、討論,、提出自己的觀點，允許他們說出自己做錯的原因,，允許他們對教師或者其他同學(xué)的結(jié)論質(zhì)疑,，允許他們說出他們不同的解法。

3,、教師要關(guān)注一題多變的教學(xué)價值,，切忌只追求解題的數(shù)量。

數(shù)學(xué)教育家波利亞認(rèn)為：一個與責(zé)任心的教師與其疲于應(yīng)付繁瑣的教學(xué)內(nèi)容和過量的題目,，還不如適當(dāng)選擇某些有意義但又不太復(fù)雜的題目,，去幫助學(xué)生發(fā)掘題目的各個方面，在指導(dǎo)學(xué)生解題的過程中,，提高他們的才智和推理能力,。一道題目，如果靜止地,、孤立地去解決他，即使再好充其量不過是解決了一個問題,，但是如果不僅能多角度探索解題的方法,，而且能適當(dāng)?shù)膶υ}進行深層的探索，則對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更加有益,。下面以兩個例題為例：

例1,、將3個不同的小球任意放入4個大的不同的玻璃杯中，杯子中球的最大個數(shù)極為x,，求隨機變量x的分布列和數(shù)學(xué)期望,。學(xué)生思考完該題目后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾種情況：

變式1：如果小球相同杯子不同,，結(jié)果會怎樣?

變式2：如果小球不同杯子相同,，結(jié)果會怎樣?

變式3：如果小球相同杯子相同，結(jié)果會怎樣?

通過條件的改變,，我們要讓學(xué)生意識到做題一定要認(rèn)真讀題,、審題，因為題目中一個字的不同,，或者一句話敘述的重點不同,，可能導(dǎo)致考查的側(cè)重點不同，從而結(jié)果產(chǎn)生很大的差異,。

再比如為了讓學(xué)生掌握有限制條件的排列問題,，我設(shè)計了一道例題：

例2,、從3名男生和4名女生，選5名同學(xué)排成一行照相,，共有多少種方案?

變式1,、全體站成成一排，其中甲只能站在中間或兩端,，共有多少種方案?

變式2,、全體站成成一排，其中甲,、乙必須在兩端,，共有多少種方案?

變式3、全體站成成一排,，其中甲不在在左端,，乙不在在右端，共有多少種方案?

變式4,、全體站成成一排,，男、女各站在一起,，共有多少種方案?

變式5,、全體站成成一排，男生必須站在一起,，共有多少種方案?

變式6,、全體站成成一排，男生不能站在一起,，共有多少種方案?

變式7,、全體站成成一排，男,、女生各不相鄰,，共有多少種方案?

變式8、全體站成成一排,，其中甲,、乙中間必須有2人，共有多少種方案?

變式9,、全體站成成一排,，男生必須站在乙的右邊，共有多少種方案?

變式10,、全體站成成一排,，甲、乙,、丙三人自左向右順序不變,，共有多少種方案?

變式11,、排成前后兩排，前排3人,，后排4人,，共有多少種方案?

變式13、排成前后兩排,，前排3人,，后排4人且甲、乙必須都在前排,，共有多少種方案?

此題目學(xué)生還可以有學(xué)生再改變限制條件提出更多新的問題,，學(xué)生設(shè)計問題，學(xué)生回答,，通過這道題目,，學(xué)生不僅掌握了相鄰問題用“捆綁法”，不相鄰問題用“插空法”,，特殊元素優(yōu)先考慮法,、定序問題用除法、直接法,、間接法等解排列組合問題的常用方法,，同時也學(xué)會了如何設(shè)計問題，這樣做極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

如果我們能夠經(jīng)常做這樣的變式訓(xùn)練,，學(xué)生便會養(yǎng)成多角度全方位思考問題的習(xí)慣，對一道數(shù)學(xué)題積極開展一題多變的訓(xùn)練,，哪怕是學(xué)生部分題目學(xué)生不能完全求解，也有利于學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng),，及發(fā)散思維的形成,，增強學(xué)生面對新的問題敢于探索并予以解決的勇氣。

4,、教師要注重及時反饋練習(xí),，多元評價學(xué)生。

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分,。然而由于學(xué)生要完成的科目比較多,，所以很多學(xué)生就開始抄作業(yè)，或者不認(rèn)真對待作業(yè),，所以教師在批閱作業(yè)時就出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：全班作業(yè)對錯情況完全相同,，作業(yè)非常容易“批閱”，或者全班作業(yè)出錯情況五花八門,，作業(yè)批閱難度很大,。有個別老師為了避免學(xué)生抄作業(yè),、不交作業(yè)、作業(yè)很難批改這些情況的出現(xiàn),，就采取讓學(xué)生把講過的題目再作為作業(yè)上交,。

其實出現(xiàn)這種現(xiàn)象跟教師也有很大的關(guān)系，有些教師認(rèn)為,教師課堂講授時間與教學(xué)效果成正比,，學(xué)生做練習(xí)的時間也與學(xué)習(xí)成績成正比,。因此不值得作業(yè)量很大，經(jīng)常占用晚自習(xí)的時間等可以利用的一切時間,，給學(xué)生加班加點的補課,，完全忽略了學(xué)生的獨立性，因此造成了學(xué)生離開教師就不會做題的這種現(xiàn)象,。他們認(rèn)為教師課堂講,，學(xué)生課外練，既充分利用了課堂時間,，又充分利用了學(xué)生的課外時間,。因此不惜擠掉學(xué)生獨立作業(yè)與反饋的時間，用于講授,，認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果,，就能取得好成績。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，鞏固知識,，形成技能均離不開自身的獨立活動，單靠教師講授和師生共同活動,，充其量只能使學(xué)生聽“懂”,，而達(dá)不到學(xué)“會”的目的。

課后獨立作業(yè)是也是教學(xué)環(huán)節(jié)中的不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用,，在應(yīng)用中加深對新知識的理解，另一方面,，能暴露學(xué)生對新知識應(yīng)用上的不足,，尤其是學(xué)困生。因此,，布置作業(yè)時一定要分層,、適量，要求學(xué)生必須獨立完成,，哪怕時間不夠,，只寫出解答思路，寧可不計算,，或者,，題目只做了一半也可讓學(xué)生先上交作業(yè),，以便使教師從中及時獲得反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)進程,，促進學(xué)生智力技能的形成,，同時還能有效地輔導(dǎo)學(xué)困生及時學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識，掌握基本學(xué)習(xí)方法,。

在課堂作業(yè)中,，要對這些學(xué)生的每一次精彩作業(yè)以口頭或書面等多種形式予以肯定，及時評價,，讓成就感及時地滲入學(xué)生心靈,，讓學(xué)生都能充滿興趣地、充滿信心地迎接下一次的成功,。尤其是學(xué)困生,，更要經(jīng)常鼓勵，交流,，通過小組互助和教師的個別輔導(dǎo),，讓他們感受到來自于老師和同學(xué)的關(guān)愛，讓他們有繼續(xù)學(xué)習(xí)并且學(xué)好的欲望和勇氣,。

總之,，在日常教學(xué)中我們一定要多學(xué)習(xí)，多反思,，轉(zhuǎn)變觀念,，以研究者和體驗者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中,、學(xué)習(xí)中的問題,，在學(xué)習(xí)中探究，在探究中學(xué)習(xí),，以此來促進自身的專業(yè)發(fā)展,，從而更有效的解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇三

本學(xué)期我擔(dān)任高三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué),，在教學(xué)工作和實踐中,，我不斷的進行反思,，數(shù)學(xué)備課該如何備學(xué)生,？下面談?wù)勛约旱膸c體會：

就是要求教師在上課之前要對學(xué)生原有的知識架構(gòu)要進行摸底，包括基礎(chǔ)知識的掌握情況,，還可能對哪些知識點存在疑惑,。如果對學(xué)生的基礎(chǔ)知識一無所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了,。

備課就是要備學(xué)生的心理：包括他們對數(shù)學(xué)科目的熱愛程度,、會不會感到厭煩枯燥,、有沒有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理,，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考,，這是每個教師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,，產(chǎn)生一種情緒——強烈的學(xué)習(xí)愿望,，有了這種學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學(xué)習(xí)的行為,，那么這種強烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來的呢,？是從教師和同學(xué)的鼓勵當(dāng)中來的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極思考,、探索,，讓同學(xué)們之間互相鼓勵。讓學(xué)生在自發(fā)的主動的.思考和探索中不斷獲得成功的喜悅,，考慮到高三是一個面臨升學(xué)考試的一個特殊階段,，在各門功課的壓力下，高三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學(xué)和老師的認(rèn)同和贊許,，一旦他們的成功得到認(rèn)同后,，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固，進而更有愿望去學(xué)習(xí),，去增長知識,，體會成功的快樂。

這就要求教師要站在學(xué)生的角度來考慮問題,，把自己設(shè)想成學(xué)生,，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路，又會進入怎樣的思維的死胡同,，原因是什么,？經(jīng)過這些思考，就基本上可以考慮到學(xué)生會犯哪些錯誤,，而這些錯誤是如何產(chǎn)生的,，應(yīng)該如何來解決學(xué)生的這個問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽,，但學(xué)生卻不甚明白的情況了,。

作為教師，我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識,，更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信,，科學(xué)態(tài)度和理性精神，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點,、學(xué)生理解能力,、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等?？傊航處煹膫湔n應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個方面,，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課,，那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇四

在xxxx年的7月14日，我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。在傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時,，我與許多老師一起學(xué)習(xí)、交流,。作為一名一線的高中數(shù)學(xué)教師,，平時責(zé)任大、任務(wù)重,、工作忙,，極少關(guān)注自身的發(fā)展，教學(xué)中也遇到很多的困惑,。專家們的發(fā)言,，讓我拓寬了思路，促使我站在更高層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅的思考現(xiàn)今面臨的挑戰(zhàn)與機遇,，更認(rèn)真的思考未來的路如何走。下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會,。學(xué)習(xí)收獲：

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)校管中心領(lǐng)導(dǎo)非常重視,，從授課人員安排來看：安排的老師全是教授級別的老師。從授課時間任務(wù)來看：時間緊任務(wù)重,，但是校管中心的領(lǐng)導(dǎo),、老師特別盡職，安排具體,，服務(wù)到位,，一些細(xì)節(jié)工作落實得好，如我們的住宿安排,，組織班級學(xué)員的`交流活動等,，大家比較滿意，評價很高,。此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理,，促進了教師素質(zhì)的提高。此次培訓(xùn)以講座為主,，互動討論相結(jié)合的方式進行,，互為促進，相得益彰,。

首先是讓我們進一步加深了對高中數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認(rèn)識,，特別是幾個著名專家的幾次講座，讓我受益匪淺,。

其次,，幾位大牌數(shù)學(xué)教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求，強調(diào)教師學(xué)習(xí)的重要性,，分析了新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法,、講解了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培養(yǎng)方法對策,，數(shù)學(xué)教學(xué)等等,。

來自丹陽的林偉民特級教師給我們作了“素質(zhì)教育視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)與高考”的專題報告。他在第一大點：高中數(shù)學(xué)新課程的基本理念中講到第六小點：與時俱進地認(rèn)識“雙基”,，我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎(chǔ)知識和基本技能”,。但在許多場合，人們在使用“雙基”一詞或強調(diào)“雙基”時,，其實質(zhì)是強調(diào)打好“基礎(chǔ)”,，它包括基礎(chǔ)知識、基本技能和能力,。在數(shù)學(xué)中,，知識和技能是需要一個一個地學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課也需要一節(jié)一節(jié)地上,，但是,，在高中數(shù)學(xué)課程中，還是有一些“內(nèi)容”或“思想”更重要,，更基本,，貫穿在數(shù)學(xué)課程的始終。例如,，“函數(shù)”,、“運算”、“圖形”,、“算法”等等,，它們的作用不能等同于知識點，不能等同于技能,，也不能等同于一般的思想方法,，它們反映了數(shù)學(xué)中更為豐富的東西，是數(shù)學(xué)的靈魂。它們將伴隨著學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作,，這些反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西需要留在學(xué)生的頭腦中,。學(xué)生對這些內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握僅靠做題是難以實現(xiàn)的。在董林祥老師的“數(shù)學(xué)教師的智慧”中講到：課堂要關(guān)注的不是怎樣教,，而是如何學(xué),；在課堂中重要的不是題目的訓(xùn)練，而是引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,；我們的教學(xué)不只是傳授,，更多的應(yīng)該是探究。這便給我們指明了課堂教學(xué)的方法,。我們只有將眼光從傳統(tǒng)的著眼點處逐漸移開,，才能看清我們真正需要關(guān)注的重點所在，才能真正的將課堂的中心放在學(xué)生的身上,。

而黃厚忠老師指出了,，不管是怎樣的課堂模式，其有效性的唯一指標(biāo)便是學(xué)生有無發(fā)展,。這就給了我們一個明確的方向,，或者說是檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。如何以學(xué)生為中心,，什么樣的教學(xué)才算是好的教學(xué),？唯有將檢驗的標(biāo)準(zhǔn)也落實到學(xué)生的身上——讓學(xué)生的發(fā)展作為我們工作的檢驗指標(biāo)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇五

當(dāng)我們經(jīng)過反思,，對生活有了新的看法時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，這樣能夠讓人頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會,，歡迎大家分享。

時光荏苒,，歲月不居,，轉(zhuǎn)眼間又是一個學(xué)年。送走了老學(xué)生,，迎來了新x,。回憶過去的這一學(xué)年,，我不得不感嘆時間的飛逝和生活的繁忙,。正因為這繁忙,，才使我感嘆教師工作的辛苦，可是,，我們的辛苦終將換來碩果累累,。那遠(yuǎn)在海角天涯的問候便是對我們的安慰?；貞涍@一年的工作，總結(jié)下來就是這樣幾個字“愁過,，累過,，憂過，喜過,?！笔堑模谶@一年里,，我付出了很多,，但我不后悔，因為我的付出取得了滿意的成績,?；仡欉@一年，我將自己的工作總結(jié)如下：

嚴(yán)于律己,，踏實工作,。面對全體學(xué)生，一視同仁,，不歧視學(xué)生,，不打罵學(xué)生，注意自己的言行,，提高自己的思想認(rèn)識和覺悟程度水平,，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭,，誨人不倦,，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，還要保持良好的教態(tài),。因為我知道，老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,。老師的教態(tài)好,，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高,，接受知識也快,。反之,，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭,。所以,，注重學(xué)生的整體發(fā)展，經(jīng)常的和學(xué)生談心,、談人生,。師生關(guān)系非常融洽。受到學(xué)生的一致認(rèn)可,。他們在背后都叫我“安哥”,。

為了更好的完成高三年級的復(fù)課工作，在學(xué)期初,，我不但制訂了嚴(yán)密的工作計劃,，同時也為自己制定了一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。首先,，上好一節(jié)課的前提是備課,，為了備好每節(jié)課，我大量的閱讀各種復(fù)習(xí)資料,，希望能更加完整并精簡的給學(xué)生呈現(xiàn)每節(jié)課的知識和做題方法,。

每天晚上，我都會在網(wǎng)上查閱下節(jié)課的相關(guān)資料并加以整理,。把一節(jié)課的內(nèi)容整理成學(xué)生好學(xué)易懂的知識,，使學(xué)生掌握起來很順手。學(xué)生自然也喜歡聽課,，做起筆記來津津有味,。同時，我知道,，數(shù)學(xué)的枯燥乏味是學(xué)生聽課的的障礙,。所以，我在業(yè)余時間經(jīng)?？匆恍┱n外書籍,，并不斷思索著把數(shù)學(xué)知識和實際結(jié)合起來講，在我的課堂上學(xué)生很少走神,，因為他們喜歡聽這樣的數(shù)學(xué)課,。他們喜歡這樣知識淵博的.數(shù)學(xué)老師。課外,，我給學(xué)生布置了適合他們的作業(yè),，因為我?guī)Я艘粋€文科班和一個理科班，所以,，不知作業(yè)也有所區(qū)別,。學(xué)生能做但不好做,。批作業(yè)時，我認(rèn)真看完每本作業(yè),，給學(xué)生指出作業(yè)中存在的問題,，我經(jīng)常是在教室看作業(yè)，隨時可以給學(xué)生糾正作業(yè)中存在的問題,。讓學(xué)生當(dāng)場改正,。有利于學(xué)生的糾錯意識。上自習(xí)時,，我讓我的學(xué)生大膽提問,，有些學(xué)生，一開始還不喜歡問老師題,，后來,，在我的鼓勵下,，問問題很活躍,。成績也就慢慢上去了。學(xué)生成績的提高,，使我每天疲憊的心里總有那么一點點的高興,。

這一學(xué)年，我除了擔(dān)任高三的數(shù)學(xué)教學(xué)外,，還兼任了高三年級的教導(dǎo)副主任,，主管學(xué)校的分類推進工作，在工作中,，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求,，制定了一學(xué)年的分類推進計劃，把幾乎所有的渴望生都安排在列,，同時,，自己也按照分類推進的要求對所帶班的學(xué)生進行了輔導(dǎo)。高考中不但學(xué)校的成績優(yōu)異,，我所帶的班級的成績也很是讓我欣慰,，兩個班的平均成績都在110分左右，這個分?jǐn)?shù),，是我的教育教學(xué)達(dá)到了一個新的高度,。

總之，在這一學(xué)年里,，我努力了,，奮斗了，愁了,，苦了,，但現(xiàn)在也高興了,，因為我和我們?nèi)w老師的努力，使我們有一大部分的學(xué)生在高考中取得了優(yōu)秀的成績,，跨入了理想的大學(xué)校門,。他們終將成為祖國的棟梁。但是,，放眼未來,，任重而道遠(yuǎn)，我們的腳步不能停留,，我們又要開始新的一級學(xué)生的教學(xué)工作,，我相信，只要我們努力,，只要我們付出,，我們就能將越來越多的學(xué)生送進理想的大學(xué)。只要我們堅持,，我們的人生將充實而快樂,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇六

高中數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)體系里比較難教的內(nèi)容，教師應(yīng)該從思想方法,，系統(tǒng)教學(xué)等方面來啟發(fā)學(xué)生,，下面是小編精心整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

心得體會,。

供大家學(xué)習(xí)和參閱,。

在教學(xué)過程中，我覺得教學(xué)反思主要是針對以下幾方面進行：對數(shù)學(xué)概念的反思,、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對教數(shù)學(xué)的反思。

1,、重視視基礎(chǔ)知識,、基本技能的基本方法的反思-學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),。對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光看世界,。而對于教師來說,，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看,，函數(shù)概念包含定義域、值域,、對應(yīng)法則等以及單調(diào)性,、奇偶性、周期性,、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù),，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部,。從關(guān)系的角度來看,，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系,。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

2、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思,。

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思,。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進高中數(shù)學(xué)課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識和感受,。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,，這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來,，使他們感到數(shù)學(xué)中的問題所在,，思路的矯正，以及對數(shù)學(xué)更深入的理解,。

3,、教師對教數(shù)學(xué)的反思。

課堂上學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo),，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動為主動,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好,。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課,、評卷,、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自已的講解并沒有很好地針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味地想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時也明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

我有幸搭上課改的這列快車,，身為第一線的數(shù)學(xué)教師，從課改理念的學(xué)習(xí),，到深入課堂進行課改實驗,，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失,。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

成功的經(jīng)驗：

1,、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值,。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用,、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實踐,，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí),，到生活中運用,。如：我在上等比數(shù)列一課時,，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入,，而是提前讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題,，獨立探索，由此知道細(xì)胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù),，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理,，再讓學(xué)生驗證自己估計的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實際的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系,，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念,。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,。

2,、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,。通過學(xué)習(xí)課標(biāo),，我意識到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式,。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓(xùn)練的方式進行教學(xué),，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走,，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走,。“課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識,，同時也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程,，讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。

存在問題：

一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位,。由于學(xué)生人數(shù)過多,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與,，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”;二是關(guān)注弱勢群體不夠,，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來生機與活力,，但細(xì)細(xì)觀察會看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,，可想而知,，久而久之形成“差生”是必然的,。根據(jù)兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進行理論聯(lián)系教學(xué)實踐的深入思考與研究,。教學(xué)中設(shè)計的學(xué)習(xí)活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性,、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學(xué)生都有事可做,，有事可想,，都有收獲，都有體驗,。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少,，而應(yīng)以追求活動的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個學(xué)習(xí)活動都有充分的時間與空間,。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo),。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”,，可提供各種層次的彈性練習(xí),，讓不同層次的學(xué)生進行選擇、實踐和解決,。

以前上課時,，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好,，很少顧及學(xué)生的思維與感受,。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂,，自己做卻不會,，后來意識到，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來自于這個理論背景,，也使我的困惑茅塞頓開,。原來我的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思考、自主探究的時間和空間,，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，磨滅了自我體驗、自我創(chuàng)新的個性,。因此,，學(xué)生的思維被定向了，無法進行更好的建構(gòu),，形成不了有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點，走出一條優(yōu)質(zhì)高效,、可持續(xù)發(fā)展的新路,。基于對以上問題的分析和認(rèn)識,，經(jīng)過實踐,，我得到以下幾點教學(xué)感悟：

1,、關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”,，淡化課堂筆記。

對于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的機會;對于有些概念性強,、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)。為什么呢?對于大多數(shù)學(xué)生而言,，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍,，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識,。但是,，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情;他們失去了思考問題時所用到的數(shù)學(xué)思想方法;更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程,，失去了直面困難,、迎難而上的磨練!(,。

勵志。

天下),。

2,、以老師的無為造就學(xué)生的有為。

3,、練在講之前,，講在關(guān)鍵處。

只有在老師講解之前學(xué)生已經(jīng)深入地鉆研了問題,，他才能有“資本”與老師進行平等的對話,、交流，他才能真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因為在老師講的過程中,，學(xué)生必然在心里把自己的想法和老師的想法進行了對比、評價,?！熬氃谥v之前”的另一個重要作用在于能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)求知的無窮樂趣。

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在進行時，我希望通過課堂教學(xué)的不斷實踐,，追求這樣的一種境界：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣;讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律;讓學(xué)生在解決問題的過程中全面提高素質(zhì),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇七

感謝工作室給我這個機會，參加了歷時兩天的教學(xué)觀摩活動,。讓我不僅收獲了專業(yè)知識,、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足,。

本次的堂教學(xué)展示活動請了國家級的數(shù)學(xué)特級教師牛獻禮,、劉松、樊玉,、葉鴻琳進行展示并針對授內(nèi)容進行了講座,。四位專家?guī)Ыo我們的展示非常精彩，不僅設(shè)計新穎,、思路清晰而且理念新穎,、教法靈活。不僅為我們充當(dāng)了授的樣本,，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng),！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗和感悟分享給我們,，深入淺出,、幽默風(fēng)趣。使我對數(shù)學(xué)教學(xué),、對教師職業(yè),，有了更進一步的理解和認(rèn)識。

牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手,，以獨特的視角,，講授《植樹問題》這節(jié)。通過點段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型,，設(shè)計思路新穎,。堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,，嘗試探索,，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識,，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后,，即便這個人未從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān),，也會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果,，而應(yīng)該重視過程教育,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察,、思考,、表達(dá)世界的意識和能力。我們都知道,，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了,，學(xué)了不等于會了，我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué),。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出的，是學(xué)生通過自己的獨立思考,，以及他人的討論和反思,，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動,，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟,。要為學(xué)生提供悟的時間和空間,，幫助學(xué)生想明白，而不是教師去講明白,。牛老師的為我們做出了一個典范,。整堂他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型,，通過學(xué)生的獨立思考,、推理、驗證,，讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系,，從而建立模型。通過練習(xí)驗證了學(xué)生真正理解了植樹問題,。達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展,，如何整合與拓展,，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)闡述自己的主張。

時代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰,。未教師要做讀懂學(xué)生的分析師,，要做重組程的設(shè)計師，要做連接世界的策劃師,。沒有未教師,，就沒有未教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生,。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙,，我們在授前必須做好調(diào)查，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進行教學(xué),，否則就是無效教學(xué),，就是“空轉(zhuǎn)”。

樊玉老師的講座讓我明白,，我們應(yīng)該思考自己的生命價值,。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)的師生狀態(tài),，我們和學(xué)生的生命價值是否被漠視過,？這樣的教學(xué)意義何在？我們改如何改變,，讓自己的存在產(chǎn)生意義,？這是值得我們深思的問題！

樊玉老師用一個詞語解讀這個問題—表現(xiàn)力,。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力,，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心,。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,，有目標(biāo)、有方向,、有方法,，不能做一個不思進取之人，茍且度日之輩,！我們要不斷提高自己,，讓自己更有吸引力，讓上成為誘惑,，尋找自己的亮點,，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學(xué)生喜歡,、懂教育,、會教書,、會生活的老師，從而使自己享受教育,、享受美麗,。

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個不斷嘗試,、探索,、犯錯、優(yōu)化的過程,。對老師講,，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個問題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們要相信兒童,，給他們思考的時間,；給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經(jīng)驗去評價兒童的能力,，他們的笨方法可能是開啟思維的起點,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇八

時間過得真快，20xx年一學(xué)期的工作行將結(jié)束,，在這一學(xué)期中,，我能立足崗位，勤奮敬業(yè),，團結(jié)協(xié)作,，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

新課標(biāo)的出臺對每一位教師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù),，探索教育教學(xué)規(guī)律,，改善教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平,，及時主動的更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師主角，樹立以學(xué)生為本的基本理念,，建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，采用互動的課堂教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進學(xué)生基本技能,、數(shù)學(xué)知識,、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展,。

新課程下的"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，要求教師必須具備新的教學(xué)理念。能善于沿著不一樣角度,，順著不一樣方向,，選擇不一樣方法，對同一問題從多方位,、多層次,、多側(cè)面進行認(rèn)識。在教學(xué)中能自始到終,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度,、全方位的解題思路，突破單一的思維模式,，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度,，靈活思維，探索多種解題方法,，構(gòu)成基本技能和技巧,。

思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,，把頭腦中已有的知識信息重新組合,，產(chǎn)生具有提高意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn),。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī),，提出大膽、獨特的見解,，鼓勵他們標(biāo)新立異,、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法,，到達(dá)培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的`,。

1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動,。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作,、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作,。對于低年級學(xué)生,，伙伴之間經(jīng)過傾聽、分享,、交流,、互助與反思,，使每個人都能夠從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認(rèn)識,，促進學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識,。

2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué),。僅有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)課程資料的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值,，增進數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，讓課堂真正成為生活化的課程,。

3、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力,。我在課堂教學(xué)中進取為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,，使課堂成為生活性、趣味性,、活動性的課堂,，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進取去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，真正實現(xiàn)知識、本事,、情感,、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展,。

改變以往的單一的教學(xué)評價,，采用多形式、多渠道的評價方法,，建立開放、寬松的評價氛圍,。注重學(xué)生在評價中的主體地位,，讓家長、學(xué)生,、教師共同參與評價,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí),，有效地增進他們的意識,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗提高與成功,，認(rèn)識自我，建立自信,。同時強調(diào)以構(gòu)成性評價為主,，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作本事為主權(quán)依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,，注重評價的實際效果,，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),，我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)本事和家里學(xué)習(xí)作業(yè)本事的培養(yǎng),。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習(xí),，把遇到的疑難問題記錄下來,，以便在課堂上與教師和同學(xué)一齊探討，提高學(xué)習(xí)效率,。并經(jīng)過“手機信息”常與家長聯(lián)系,，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長,。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了必須的提高,。

我能結(jié)合學(xué)校的研究課題，平時參加學(xué)校組織的教研活動,，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度,，在上課、聽課,、評課活動中,，取長補短，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平,。平時寫好理論摘記,，每學(xué)期寫一篇的，使自我在學(xué)習(xí)中成長,，在不斷反思中提高,。