學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽螅晕覀円煤脤懸黄牡酶形蛳旅嫖規(guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,,我們一起來(lái)了解一下吧,。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆感悟篇一
一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵的第一步
預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開端,,是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力,,對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解,求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程,。面對(duì)一篇新鮮生疏的課文,,產(chǎn)生一種求知的愿望,在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下,,主動(dòng)地去研讀課文,。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀,了解知識(shí)的梗概,,以做到心中有數(shù)地去聽講,,或者說(shuō)帶著問(wèn)題去聽講。在課堂中,,教師對(duì)新知識(shí)的傳授,,是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和現(xiàn)在知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問(wèn)題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制,,在這種情況下,,接受者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒(méi)數(shù),往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中,。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和接受,,而且更不易積極思維,求疑思疑,,觸類旁通,。這樣,,就一步不備,處處被動(dòng),。久而久之,,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去興趣,甚至產(chǎn)生畏懼心理,,嚴(yán)重影響成績(jī)的提高和能力的培養(yǎng),。
二、預(yù)習(xí)的方法
1,、閱讀法,。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一,首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾,,仔細(xì)閱讀一遍,,容易理解的可以“走馬觀花”。對(duì)于陌生的新知識(shí),,決不能僅看一遍,,而要多看幾遍,反復(fù)研讀,,可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào),,以引起自己足夠的注意。
2,、聯(lián)想法,。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過(guò)程的重要方式。由于語(yǔ)文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系,。因此,,在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過(guò)程,,實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通,、初步掌握的過(guò)程。有了聯(lián)想,,就能使自己的想象力得以發(fā)展,。想象力是人的能力之一,對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有著重要的促進(jìn)作用,。正如列寧所說(shuō):“想象是極其可貴的品質(zhì),。”
3,、設(shè)問(wèn)法,。從某種角度講,能對(duì)某物提出問(wèn)題,說(shuō)明對(duì)該事物是了解的,,同樣,,若對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容能提出幾個(gè)為什么,則說(shuō)明預(yù)習(xí)是成功的,,不怕不會(huì)學(xué),,就怕沒(méi)問(wèn)題。在預(yù)習(xí)時(shí),,除了將自己不懂的地方提出來(lái)外,,還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度,要一題多問(wèn),,故設(shè)難關(guān),,以求甚解的自學(xué)能力??梢婎A(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別避免的是那種表面無(wú)所不知,,其實(shí)一無(wú)所知,頭腦中一片混沌,。勤于思考,,多多設(shè)問(wèn),,無(wú)疑是解決問(wèn)題的有效方式,。
4、整理法,。整理是預(yù)習(xí)全過(guò)程中不可忽視的,。通過(guò)預(yù)習(xí),對(duì)新知識(shí)的掌握會(huì)做到心中有數(shù),,對(duì)已學(xué)會(huì)的知識(shí)自己會(huì)感到喜
三,、預(yù)習(xí)的步驟
1、總覽單元?,F(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課本都是以單元做為基本單位的,,同一單元的幾篇課文除各具有特色外,尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律,。因此,,對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍,預(yù)先形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),,明確單元要點(diǎn),,高屋建瓴,可少走彎路,,便于對(duì)比和總結(jié),。
2、分析題目。題目是文章的眼睛,,是“^觀察”美景的“窗口”,,充分利用這個(gè)窗口,也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢(shì),。有的題目啟人深思,,
3、熟悉作者,。作者的生活經(jīng)歷,、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。
4,、了解背景,。文章都是為時(shí)而作,有針對(duì)而寫,,有感而發(fā)的,。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容,課文中選入的偉大作家魯迅的文章,,有些內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系,。
5、思考練習(xí),。對(duì)課后的思考和練習(xí),,若能事先思考,就會(huì)做到心中有數(shù),,在老師講授時(shí),,就會(huì)找到這些問(wèn)題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,,同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間,。
預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,它對(duì)培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣,,提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及語(yǔ)文成績(jī)有很大的幫助
教學(xué)有法,教無(wú)定法,,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,,,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,,學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆感悟篇二
新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),,課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活要用自己的眼睛去觀察,,用自己的心靈去感受,用自己的方式去研究,,用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟,,從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本,,到底給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面:
(一)給學(xué)生一個(gè)情感的課堂,。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得自己的情感最豐富,。在語(yǔ)文課中,,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有情感的教師,,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”,,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2,、尊重“需要”,注重“激趣”,。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,或直觀演示、或猜謎語(yǔ),、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,?!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。
3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧,。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。
以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,,談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”,。
(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。
1、讓孩子去“展示自己”,。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。
給孩子多大的舞臺(tái),,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動(dòng)感地帶,,是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:我在教學(xué)“請(qǐng)、清,、情,、晴”這組形近字時(shí),這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),,我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),,讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:學(xué)生說(shuō):“太陽(yáng)出來(lái)天就晴,,應(yīng)在青的左邊放日,,地上灑水就清潔是清,心里有事老想著是情”
2,、注重實(shí)踐,,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子,。那么,,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,,只有在實(shí)踐中,,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?;谶@個(gè)思想,,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《登罐雀樓》后,,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》,、《春曉》等多首古詩(shī),,使學(xué)生們了解到了更多的古詩(shī),而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌,。另外,,將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),,讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一直以來(lái),,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣,,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),?!霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上,、電視上,、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,眼里有資源,心里有教育,,課程資源就無(wú)處不在,。
(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。
1,、把人家的情感變成自己的情感。
《秋天的圖畫》描寫的是碩果累累的是秋天,,如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片,、錄像資料展示美麗的秋天,,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。
3,、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事,。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí),,不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,,感悟教學(xué),。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆感悟篇三
數(shù)學(xué)看似嚴(yán)肅、枯燥,,尤其在課堂教學(xué)中不如語(yǔ)文課堂生動(dòng),、豐富,不如語(yǔ)文課富有感情色彩,。但如果用心上好一節(jié)數(shù)學(xué)課,,仍會(huì)讓你收獲到意想不到的快樂(lè)。學(xué)生學(xué)得也輕松,,自然而然地愿意上數(shù)學(xué)課,。要讓學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課一定要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。不管做什么事,,只要有了興趣,,才能認(rèn)真地對(duì)待事情,才能把事情做好,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,一直是許多數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問(wèn)題。根據(jù)幾年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷談幾點(diǎn)自己的看法
第一,、要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,,首先教師必須對(duì)自己所教學(xué)科感興趣,,自然就帶動(dòng)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師,,利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣,。比如數(shù)學(xué)課本中的“你知道嗎”,從中有很多常識(shí),,如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)發(fā)明的,,它是怎樣傳到中國(guó)的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問(wèn)題學(xué)生也是很感興趣的,在課堂上有意識(shí)地滲透給孩子們,,他們會(huì)被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引,,自然對(duì)數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。
第二,,從生活中捕捉數(shù)學(xué),,讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂很親切,很有用處,,而不是枯燥的數(shù)字累積,。
數(shù)學(xué)源于生活,只有從實(shí)際出發(fā),,才能便于操作,,容易理解。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,,數(shù)學(xué)源于生活,,生活中充滿著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,,尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問(wèn)題,,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí),,真正讓學(xué)生自己動(dòng)手量身邊的物體,,用自己身體部位作測(cè)量工具測(cè)量或估計(jì)路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長(zhǎng)短。還有,,在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下它們?cè)谏钪械淖饔?,完全可以在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一做,換一換,。
要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難,,只要我們用心去琢磨,自己先用心去體會(huì)生活中的數(shù)學(xué),,就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,,自然也就愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),愛(ài)上數(shù)學(xué)課,。
第三,,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,讓學(xué)生作課堂的主人,。
課堂上真正以學(xué)生為主體,,每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,應(yīng)該做到:學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做,,學(xué)生能說(shuō)的一定讓學(xué)生說(shuō),。這樣,才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)著與合作者。而不是全部知識(shí)的“統(tǒng)帥”,,全部知識(shí)都要由教師一個(gè)人來(lái)和盤托出,,學(xué)生只能被動(dòng)接受,這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,,更談不上創(chuàng)新,,探究了。另外在教學(xué)中,,教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察,、研究的環(huán)境,善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題,,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問(wèn)題的答案,,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì),,多一些成功的體驗(yàn),、收獲的快樂(lè)。
總之,,課堂應(yīng)該是富有魅力的地方;課堂應(yīng)該是學(xué)生獲得自信的地方;課堂應(yīng)該是師生智慧碰撞的地方;課堂應(yīng)該是煥發(fā)出生命活力的地方,。只要我們用心去教學(xué),相信會(huì)有這樣的課堂,,讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!
小學(xué)老師教學(xué)隨筆感悟篇四
作文教學(xué)的確是一個(gè)又硬又澀的大果子,,做起來(lái)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,見效又慢,。記得葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活如泉源,,文章猶如溪流,泉源豐盈而不枯竭,,溪流自然活潑地晝夜不息,。”這告訴我們“生活是作文之本”,,豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料,。這就需要教師對(duì)學(xué)生作一些正確的引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成用心去觀察生活,、體驗(yàn)生活的習(xí)慣,,從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
在第三周在六(2)班指導(dǎo)學(xué)生上了一節(jié)作文公開課----"難忘的第一次",,這作文學(xué)生在上學(xué)期也寫過(guò),,但學(xué)生忽略了第一次的感受與過(guò)程,針對(duì)學(xué)生的簿弱點(diǎn),,我特意設(shè)計(jì)了一節(jié)課活動(dòng)作文課,,在課堂上我注意做到以下幾點(diǎn):
一、激發(fā)作文興趣,,把學(xué)生引入有話要說(shuō)的境地.
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素,。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生興趣,?!币虼耍寣W(xué)生有話說(shuō),,就要把作文課上得生動(dòng)活潑,,使學(xué)生喜歡寫作文。
1,、先活動(dòng)后作文,。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物,才能激發(fā)其積極地思維,,表達(dá)愿望,。在教學(xué)中,我采用送禮物給學(xué)生的方式,,讓學(xué)生先觀察禮品盒,,猜禮物,拆禮物,。從送禮這一過(guò)程,,學(xué)生很有興趣,寫的片斷有具體內(nèi)容,有真情實(shí)感,。注意了層次與順序
2,、抓時(shí)機(jī)寫作文。學(xué)生寫作文的興趣,,因時(shí)間,、地點(diǎn),、環(huán)境的變化而變化,,善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)不到困難,。在學(xué)生在收到禮物以后,,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)過(guò)程,并把各個(gè)環(huán)節(jié)敘述清楚,。在此基礎(chǔ)上,,連段成篇。并在班上交流,。
二,、開辟兩種渠道,引來(lái)作文的活力
本節(jié)作文訓(xùn)練的指導(dǎo)設(shè)想是:其一,,從生活中學(xué)習(xí)作文,,即引導(dǎo)學(xué)生先活動(dòng)再寫作文。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉,。引導(dǎo)學(xué)生觀察真真實(shí)實(shí)色的櫻桃,,觀看貼近學(xué)生生活的小品。這樣,,既豐富了作文素材,,解決了“無(wú)米之炊”的難題,又有效地進(jìn)行了練筆,。其二,,從閱讀中學(xué)習(xí)作文,解決怎么寫的難題,。(1)在作文指導(dǎo)時(shí),,先聽聽別人的描寫。(2)指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)和鑒賞其他同學(xué)的作文中學(xué)習(xí)作文,。
三,、突出三個(gè)訓(xùn)練,提高作文能力
在本次作文指導(dǎo)過(guò)程中,,要突出進(jìn)行觀察,、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑,也是構(gòu)成作文能力的重要因素,。本節(jié)課,,突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練:(1)細(xì)致地觀察;(2)有序地觀察;(3)抓住重點(diǎn)觀察;(4)用多種感官觀察;(5)邊觀察邊想象和聯(lián)想。
要真正認(rèn)識(shí)事物,,不僅要靠觀察,,更重要的是靠思維活動(dòng)的積極參與。因此,,老師在執(zhí)教時(shí),,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,特別要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練,。注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維,,使學(xué)生的作文言之有物,言之有序,,達(dá)到言之有理,。
通過(guò)本節(jié)課設(shè)計(jì)到課堂實(shí)際操作,我們深深地認(rèn)識(shí)到,,一定要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,,發(fā)現(xiàn)生活中的事情,寫出生活中的真情實(shí)感,,把作文與生活聯(lián)系起來(lái),,做到“源頭時(shí)有活水來(lái)”
小學(xué)老師教學(xué)隨筆感悟篇五
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,目前越來(lái)越受到各界的重視,。要想提高教學(xué)質(zhì)量,,首先要立足課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量,?!把性谡n前、探在課中,、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,,盡管課時(shí)任務(wù)重,我仍盡力預(yù)設(shè)每一節(jié)課,,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié),。
一,、 基本情況:
本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué),上進(jìn)心強(qiáng),,學(xué)習(xí)目的明確,,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念,。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散,,學(xué)習(xí)能力較弱,。
二、具體措施:
(1)全面貫徹黨的教育方針,,抓好學(xué)生思想教育,,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,,開學(xué)初,,積極做好學(xué)生思想教育工作,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,,樹立科學(xué)意識(shí),,提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),,尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),,給予評(píng)價(jià)肯定,,正確引導(dǎo)學(xué)生的行為,讓其樹立科學(xué)觀念,。
(2)抓好常規(guī)工作,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,結(jié)合新教材理論知識(shí),,課堂上設(shè)計(jì)愉快的教學(xué)方法,增強(qiáng)趣味性,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能,。發(fā)揮學(xué)生情感,,激發(fā)學(xué)生求知欲望,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),,培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣,。
此外,我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況,,做好小結(jié)工作,,使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階,進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,,全面地提高教學(xué)質(zhì)量,。
(3)激發(fā)學(xué)生的參與興趣,。
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師,。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口。
(4)豐富學(xué)生參與的方式,。
豐富學(xué)生參與的方式,,就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽,,死記硬背的教學(xué)手段,。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,,獲取新知識(shí),。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽,,就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),,太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟,。在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,,仔細(xì)觀察,,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
學(xué)生是好奇的,,是好活動(dòng)的,,在參與過(guò)程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè),。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆感悟篇六
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá),,有創(chuàng)新地表達(dá),盡可能減少對(duì)寫作的束縛,,為學(xué)生提供廣闊的寫作空間,。”因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說(shuō)真話,、訴真情,,并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì),。
一,、作文來(lái)源于生活,,生活是寫作的源泉。
著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò):“生活是寫作的源泉,,源頭盛而文不竭,。”這番話道出了作文來(lái)源于生活,,生活是寫作的源泉,。因此,作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,,了解社會(huì),,了解生活,了解國(guó)家大事,,做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲,,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心,?!币龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,使他們感受生活的充實(shí),??梢詫?duì)家庭中的種種瑣事,校園內(nèi)的樁樁小事,,鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí),乃至街頭巷尾的見聞,,去體驗(yàn)生活,,領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉,,只要把學(xué)生引向生活,,讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里,以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活,,歌頌生活,,贊美生活,才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來(lái),。
因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠?,學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人,、事,、物等,都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的,。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊(duì)活動(dòng),,帶學(xué)生參觀游覽,,領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)的真,、善美;參加有意義的活動(dòng),,讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活,感受生活,,做生活的有心人,,引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái),,讓作文素材開發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水,,學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源,運(yùn)用自如,。沒(méi)有了材料,,習(xí)作就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木,。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉,,學(xué)生只要做生活中的有心人,留心觀察,,用心思考,,寫作之源就會(huì)取之不盡,用之不竭,。
二,、作文離不開閱讀,閱讀是寫作的基石,。
古人云:“讀書破萬(wàn)卷,,下筆如有神”;“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,,不斷增加詞匯量,并在積累中有所發(fā)現(xiàn),,有所創(chuàng)新,。正如羅丹所說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,,不是缺少美,,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!币虼?,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái),,學(xué)校中老師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間,、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,,絕知此事要躬行,。”教師還要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄,,寫感受,,有意識(shí)地背誦,并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng),。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段,,記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù),小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西,,對(duì)他們的一生都大有益處,。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增,再也沒(méi)有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”,,“無(wú)米下鍋”,,從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣,也就不再怕寫作文了,。
我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀書,。我常利用積累時(shí)間來(lái)開展讀書比賽,優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽,。激發(fā)閱讀興趣,,鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言,,多讀一些詞句優(yōu)美,、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記,,把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書,?!薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,、日記,、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等,。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材,,也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣,提高了學(xué)生寫作水平,。
三,、創(chuàng)設(shè)寫作情境,,激發(fā)寫作興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師,?!睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),,而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求,。常言道:“情動(dòng)于中而行于外”,。情感是思維的翅膀,認(rèn)知的催化劑,。一定要有感而發(fā),,不能無(wú)病呻吟,這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情,。在寫作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”,,要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂(lè),嘗試生活的酸甜苦辣,,反思學(xué)習(xí)中的成敗得失,,回味經(jīng)歷過(guò)的美好時(shí)光??傊?,要寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng),、激情蕩漾,、熱情似火的融情狀態(tài)下,才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神,,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華,。因此,創(chuàng)設(shè)一定的情境,,可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴,。這樣的學(xué)生寫出來(lái)的文章,才有生活氣息,,有真情實(shí)感,,才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端,。
如開展活動(dòng),、實(shí)物演示、現(xiàn)場(chǎng)表演等各種游戲活動(dòng),把學(xué)生帶入特定情境之中,,使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),、仔細(xì)觀察,在歡樂(lè)的氣氛中親自動(dòng)手,、動(dòng)口,、操作、思考,,再寫出自己的親身體會(huì),,讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫作的樂(lè)趣。
四,、適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生,,鼓勵(lì)肯定學(xué)生。
小學(xué)生年齡小,,但他們上進(jìn)心強(qiáng),,榮譽(yù)感強(qiáng)。他們非??粗亟處煂?duì)他們的評(píng)價(jià),,渴望成功、期盼正確評(píng)價(jià)是學(xué)生共同的心理,,他們常常把教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)視為最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng),。有時(shí)一兩句鼓勵(lì)性的話,勝過(guò)一大堆指指點(diǎn)點(diǎn),。
因此,,教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生,肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫作興趣,,增強(qiáng)信心,,從而提高學(xué)生寫作水平。如教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí),,要以朋友的口吻,,長(zhǎng)輩的愛(ài)撫,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴成績(jī),,微小的閃光點(diǎn),,哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞,、一句話,應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵(lì),。教師評(píng)改作文時(shí),,要實(shí)行高分政策,欣賞學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,,再加上自己的閱讀感受,,如“你把人的心理活動(dòng)寫得逼真形象,合情合理,,老師非常欣賞,。”“你把這次活動(dòng)過(guò)程寫得這么精彩,,說(shuō)明你觀察仔細(xì)認(rèn)真,,想象豐富,老師真想和你們?cè)偻嬉淮??!薄澳愕臅鴮戇M(jìn)步了,繼續(xù)努力!”……學(xué)生看到這樣的話語(yǔ),,定會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望,,產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。學(xué)生在這種情緒下,,必然會(huì)主動(dòng)熱情地去寫他們熟悉和喜愛(ài)的人,、事、物,,他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力定會(huì)得以提高,,也就達(dá)到了作文教學(xué)的理想目標(biāo)。
因此,,教師只有欣賞學(xué)生,,鼓勵(lì)學(xué)生,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式,,寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。
“寶劍鋒從磨礪出,,梅花香自苦寒來(lái),。”“滴水穿石非一日之功,,冰凍三尺非一日之寒,。”但我相信長(zhǎng)期持之以恒,,做生活的有心人,,做勤勞的小蜜蜂,多思考,,多練筆,,通過(guò)各種渠道激發(fā)學(xué)生寫作興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣,,才能適應(yīng)新課改的浪潮,,才能提高寫作能力。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆感悟篇七
從小培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)是非常必要的,。通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),,樂(lè)于探究,熱愛(ài)科學(xué)能學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決身邊學(xué)習(xí),,日常生活中遇到的問(wèn)題,。要做到這些提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。我作為一個(gè)科學(xué)課教師如何上好每一堂課,,提高課堂教學(xué)的有效性呢,,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
1,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的,,但一定要不斷的反思教學(xué)中的不足,改善教學(xué)摸式探究更合適自己教學(xué)的方法,。做到教師教的輕松,,而學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)而樂(lè)于探究學(xué)習(xí)。
2,、“知者不如好知者,,好知者不如樂(lè)知著”學(xué)生只有樂(lè)于學(xué)習(xí),才能自主探索,,才能學(xué)好科學(xué)課,。科學(xué)是什么,,科學(xué)是指提出問(wèn)題并想辦法尋找答案的過(guò)程,。要想讓學(xué)生樂(lè)于探索,就要提出孩子們喜聞樂(lè)見的日常生活中的問(wèn)題,,而不是提一些偏離生活不符合這個(gè)年齡段孩子特點(diǎn)的問(wèn)題,,只有那樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)解決問(wèn)題的濃厚興趣,樂(lè)于自主探索,,才能提高課堂教學(xué)的有效性,。
3、教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲,,所有問(wèn)題的探索過(guò)程中,,要探究的問(wèn)題要出自學(xué)生本身,讓學(xué)生討論并提出問(wèn)題尋求解決問(wèn)題的方法,,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去,,使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松而事半功倍,。
4、深入領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的有效性三要素,。
速度———學(xué)習(xí)時(shí)間。
收益———單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。
安全———學(xué)習(xí)體驗(yàn),。
“學(xué)習(xí)的結(jié)果是關(guān)鍵,學(xué)習(xí)的體驗(yàn)是靈魂,?!焙玫慕逃ぷ髡邞?yīng)注重在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,才是關(guān)鍵,。恰到好處的利用好課堂四十分鐘,,讓學(xué)生即有所學(xué),又知所用,。教學(xué)內(nèi)容要有層次性,,照顧個(gè)體之間的差異,這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué),,都能學(xué)到有用的知識(shí),。
5、三維目標(biāo):“知識(shí)和技能目標(biāo);情感態(tài)度與價(jià)值觀;過(guò)程方法目標(biāo),?!比咴谡n堂上完整體現(xiàn)才是一堂好課,三者缺一不可,。學(xué)到課本上的知識(shí)就是實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和技能目標(biāo),,但不掌握過(guò)程和方法就是紙上談兵,科學(xué)課的學(xué)習(xí),,只有親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程和方法,,經(jīng)歷每一次提出問(wèn)題,尋求答案的過(guò)程,,才能使知識(shí)和技能成為自己的一部分,,為日常生活所用。還要培養(yǎng)他們互相幫助團(tuán)結(jié)合作的品格,,激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣不斷增進(jìn)其自信心和進(jìn)取心,,這樣的課堂才是充滿生機(jī)的課堂。
總之,,課堂是學(xué)生的課堂,,要讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上做一個(gè)“樂(lè)知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的。做為一個(gè)科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索,,用科學(xué)的眼光看待教學(xué),,科學(xué)合理的上好每一節(jié)課,,讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)快樂(lè)長(zhǎng)大。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆感悟篇八
緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束,,當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時(shí),,我深深的感到一份耕耘一份收獲,當(dāng)然也有很多的遺憾,。我知道教育終究是一門遺憾的藝術(shù),,提筆寫下點(diǎn)什么以促進(jìn)今后的教學(xué)使之更加完善也算是自己的一點(diǎn)小小總結(jié)吧。
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,,目前越來(lái)越受到各界的重視,,工作第三年第一次接任科學(xué)課的教學(xué)雖然聽過(guò)不少優(yōu)秀的課例但實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不足的我深知自己肩上的擔(dān)子之重,但是從開學(xué)初我便下了決心要以我微薄的力量來(lái)推進(jìn)我??茖W(xué)教育的向前發(fā)展,。我知道,要想提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園,,首先要立足課堂,,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?!把性谡n前,、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,,盡管六個(gè)班兩個(gè)年級(jí)段每周18課時(shí)課時(shí)量我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,,力圖創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步,。一學(xué)期下來(lái),,我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
一,、關(guān)照學(xué)生參與的能力
科學(xué)課堂要突出學(xué)生的主體地位而要在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性,,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的,、觀察到的,、想象到的用自己的話歸納出來(lái),然后在合作,、協(xié)調(diào),、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出合理的判斷,,得出正確的結(jié)論,。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,,做好課前準(zhǔn)備,,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然后在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。在剛開始的那一個(gè)月,,由于學(xué)生的習(xí)慣沒(méi)有,實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)仍然有一定的難度,,實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范,,但在這一個(gè)學(xué)期之后學(xué)生在這方面有了不少的進(jìn)步。
二,、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
三年的教學(xué)使我明白了一個(gè)真理,,那就是在課堂教學(xué)中,,興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,,勤動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,。因此,課堂中,,我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)操作,、討論中,在這樣的活動(dòng)中,,學(xué)生能體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)不是一件困難的事情,,動(dòng)動(dòng)手,在實(shí)驗(yàn)中就可以學(xué)到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),,沒(méi)有他們想象中那么難,。
三、豐富學(xué)生參與的方式,。
豐富學(xué)生參與的方式,,就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽,,死記硬背的教學(xué)手段,。科學(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象,,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,,獲取新知識(shí)。在以往的教學(xué)中,,學(xué)生往往沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),,大部分時(shí)間是老師在前面講解書中的概念的東西,,學(xué)生聽著然后考試時(shí)去背記住便成.然而只是老師講、學(xué)生聽這樣的教學(xué)方式與豐富的參與方式就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),,太干癟了,。因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟,。在一學(xué)期的指導(dǎo)下,,學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,,從而獲得新的科學(xué)理念的習(xí)慣,。
四、關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程,。
我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無(wú)疑到有疑,,小疑則小進(jìn),,大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,,帶著問(wèn)題走出課堂,,時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程,,讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流,。在學(xué)生參與過(guò)程中,教師要精心設(shè)置問(wèn)題,,合理安排,,質(zhì)疑,解疑,,甚至再質(zhì)疑,。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外,又是情理之中,。
五,、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)。
學(xué)生是好奇的,,是好活動(dòng)的,,六年級(jí)的學(xué)生也不例外,科學(xué)課與其他課的不同就在于他可以給學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)機(jī)會(huì),,這是學(xué)生喜歡的,,在參與的過(guò)程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè),。
以上是我本學(xué)期教學(xué)中的一點(diǎn)心得,,有了些許的成就感,,但是也有很多不足的地方,學(xué)生的一些習(xí)慣養(yǎng)成仍是一個(gè)艱巨的任務(wù),,自身的理論水平和教研水平也還需要不斷地再提高,,在總結(jié)中反思自己,在努力中提高自己,。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆感悟篇九
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,,目前越來(lái)越受到各界的重視。我知道,,要想提高教學(xué)質(zhì)量,,首先要立足課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量,?!把性谡n前、探在課中,、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,盡管課時(shí)任務(wù)重,,我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步,。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié),。
一、基本情況:
本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué),,上進(jìn)心強(qiáng),,學(xué)習(xí)目的明確,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念,。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律都較松散,學(xué)習(xí)能力較弱,。
二,、主要成績(jī):
1、具體措施:
(1)全面貫徹黨的教育方針,,抓好學(xué)生思想教育,,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,,開學(xué)初,,積極做好學(xué)生思想教育工作,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,,樹立科學(xué)意識(shí),,提高認(rèn)識(shí)能力,。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,,細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),,給予評(píng)價(jià)肯定,正確引導(dǎo)學(xué)生的行為,,讓其樹立科學(xué)觀念,。
(2)抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),,結(jié)合新教材理論知識(shí),課堂上設(shè)計(jì)新穎,、愉快的教學(xué)方法,,增強(qiáng)趣味性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),、技能。發(fā)揮學(xué)生情感,,激發(fā)學(xué)生求知欲望,,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣,。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,做好調(diào)查小結(jié)工作,針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生,,根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo),,以目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
此外,,我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況,,做好小結(jié)工作,使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階,,進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,,全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
2,、經(jīng)驗(yàn)淺談:
注意做好課前準(zhǔn)備,,刻苦鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書,,準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具,,做到先備課,后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué),,使學(xué)生容易汲取,,從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí),,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,,采用多種形式,多種方法,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。一學(xué)期下來(lái),我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng),。
(1)關(guān)照學(xué)生參與的能力
要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,,就要讓學(xué)生參與,,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的,、想象到的用自己的話歸納出來(lái),,然后在合作、協(xié)調(diào),、討論及在教師的引導(dǎo)下,,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,,做好課前準(zhǔn)備,,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。
(2)激發(fā)學(xué)生的參與興趣,。
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師,。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口。
(3)豐富學(xué)生參與的方式,。
豐富學(xué)生參與的方式,,就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段,。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象,,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識(shí),。如果教學(xué)中只是老師講,、學(xué)生聽,就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),,太干癟了,。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟,。在教師的指導(dǎo)下,,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念,。
(4)關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。
我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,,從無(wú)疑到有疑,小疑則小進(jìn),,大疑則大進(jìn),。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著問(wèn)題走出課堂,,時(shí)常探究,。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流,。在學(xué)生參與過(guò)程中,,教師要精心設(shè)置問(wèn)題,合理安排,,解疑,、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外,,又是情理之中,。
(5)讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)。
學(xué)生是好奇的,,是好活動(dòng)的,,在參與過(guò)程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè),。
三,、存在問(wèn)題和努力方向:
在教學(xué)中,,雖然取得了一定的成績(jī),但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足,,仍存在不足之處,,如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué),缺乏探究精神和探究能力等,,這些都有待于在今后的教學(xué)中克服,,使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階,。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆感悟篇十
學(xué)生們??嘤趯懽魑摹S谑?,一篇篇學(xué)生習(xí)作要么千篇一律,,毫無(wú)特色,要么空洞無(wú)物,,言之無(wú)味,。究其原因,作文教學(xué)不得法也,。新課改背景下,,如何有效進(jìn)行作文教學(xué)呢?讓我們把視線移向著名語(yǔ)文教育家──葉圣陶,他曾經(jīng)以睿智的目光穿越深邃的時(shí)空,,以他對(duì)語(yǔ)文教育真諦的深刻把握,,透視語(yǔ)文教育存在的種種弊端,闡發(fā)有關(guān)語(yǔ)文教育的真知灼見,。葉老早就指出:“作文不是生活的點(diǎn)綴,,而是生活的必須?!蔽覀?nèi)绻窈硬^海,、井蛙窺天那樣,局限在課堂內(nèi)教作文,,局限在筆頭上練作文,那注定會(huì)“走進(jìn)一條死胡同”,。倘若“作文成為生活的必須”的話,,學(xué)生還會(huì)怕作文嗎?學(xué)習(xí)、借鑒葉老的語(yǔ)文教育思想,,結(jié)合自己的教學(xué),,我有幾點(diǎn)感悟。
一,、寫作源自生活,需給學(xué)生自由生活的空間
1,、生活是寫作的基礎(chǔ)。對(duì)于生活與寫作的關(guān)系,葉老有一個(gè)形象而生動(dòng)的比喻,,他認(rèn)為:“生活就如泉源,,文章就如溪水,泉源豐盈而不枯竭,,溪水自然活潑潑地流個(gè)不?!薄6嗄甑慕虒W(xué),,我也深刻體會(huì)到:作文這件事離不開生活,,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么樣的文字,,寫作應(yīng)該是生活的一部分,,有了多彩的生活,才會(huì)有多樣的文章,。
2,、寫作是生活的需要。要著力提高學(xué)生的作文水平,,我們首先要搞清楚為什么要作文?對(duì)此,,葉老有過(guò)這樣精辟透徹的論述:“寫作就是說(shuō)話,為了生活上的種種需要,,把自己要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),。……并沒(méi)有話而勉強(qiáng)要說(shuō)話,,或者把別人的話拿來(lái),,當(dāng)作自己的話,都是和寫作的本意相違反的,?!睆膶懽鞯哪康纳蟻?lái)看,寫作是因?yàn)樽约河性捯f(shuō)才把要說(shuō)的話寫下來(lái),。生活中人人都有說(shuō)話的需要,,都有需要傾吐的時(shí)刻,“寫作就是說(shuō)話”,,建立起這樣的認(rèn)識(shí),,學(xué)生就可以把寫作看作是稀松平常之事,就不必從心理上去害怕它,。這對(duì)剛剛接觸寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō),,顯得尤為必要。
3,、情感是文章的靈魂,。葉老指出,,“意思情感和表達(dá)方式都是從一個(gè)人的整個(gè)生活中而來(lái)”?!氨仨氄麄€(gè)生活產(chǎn)生得出精妙的意思情感與適宜的表達(dá)方式”,,才能寫出像樣的文學(xué)作品的希望?!闭嬲J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),,我們就會(huì)更深領(lǐng)悟古人說(shuō)的“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”的深刻內(nèi)涵。生活中的一景一物,、一人一事,,一種情感、一點(diǎn)感悟都可寫進(jìn)文章中來(lái),,真實(shí)的情感是我們寫作的靈魂,。
因此,我們要反思自己的教學(xué),,我們的社會(huì),、學(xué)校、家庭給了孩子多少?gòu)V闊的生活的空間?整天呆在“象牙塔”里,、埋首于“教科書”中,,孩子們能產(chǎn)生出多少“精妙的意思情感與適宜的表達(dá)方式”來(lái)?這是顯而易見的道理,但是需要我們認(rèn)認(rèn)真真地做,,實(shí)乃難事,。葉老說(shuō),寫作之前,,要讓孩子“知人知事”,,這“人”這“事”,,必須使孩子們?nèi)ビH眼目睹,、去親自體察才行,。葉老曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆:“國(guó)文教授并非是限于教室的教科啊!國(guó)文教授并非是限于書本以內(nèi)的教科啊!”新頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此也作了明確的表述:要讓小學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,,有意識(shí)地豐富自己的見聞?!庇^察事物,,豐富見聞,,只有生活才能賦予學(xué)生具有這樣的本領(lǐng),。因此,,我們要為學(xué)生開創(chuàng)一片自由的生活,讓他們有自己主宰的時(shí)間,,有屬于自己的空間,。節(jié)假日,,孩子們可以去郊外踏青,、去鄉(xiāng)間游玩,,親近生活、走進(jìn)自然;雙休日,,孩子們可以去逛街購(gòu)物,、去參觀游覽;更別忘了讓孩子們有自己親密的小伙伴,那里也有一個(gè)“小小”的社會(huì),、“大大”的人際關(guān)系,。
二、寫作基于閱讀,,需給學(xué)生自主閱讀的空間
閱讀與寫作是一個(gè)統(tǒng)一體,。“閱讀是吸收,,寫作是傾吐,,傾吐能否合于法度,顯然是與吸收有密切的關(guān)系,?!辈幻靼走@一點(diǎn),會(huì)讓我們局限于作文訓(xùn)練這個(gè)狹隘的圈子里,,干“頭痛醫(yī)頭,,腳痛醫(yī)腳”之事,寫作水平是不會(huì)提高的,。在長(zhǎng)年的教學(xué)過(guò)程中,,我深刻體會(huì)到:目前作文教學(xué)效率低下、水平低落的一個(gè)主要原因在于“閱讀”這一關(guān)沒(méi)過(guò)好,。葉老說(shuō):“閱讀與寫作是一貫的,,閱讀得其法,閱讀程度提高了,,寫作程度沒(méi)有不提高的,。”寫作的技能,、本領(lǐng)應(yīng)該是從閱讀中來(lái)的,。但是如何教我們學(xué)生閱讀,我認(rèn)為要注重方法:
一是教學(xué)生自己感悟,。一篇讀物的意義,,可以是作者作文的本意,也可以是讀者通過(guò)自己積極的思維活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)文章所包含的種種意義,,也就是說(shuō)讀物的意義并不等于作者寫作的本意,,讀物的意義應(yīng)該有讀者和作者共同來(lái)創(chuàng)造。我想,,這樣的閱讀才是開放的閱讀,,這樣所獲得的文章意義才是積極的意義,。有人歌詠向日葵的“目標(biāo)專一”,有人卻鄙視它的“毫無(wú)主見”;有人欽佩春蠶的“全心奉獻(xiàn)”,,有人卻譏笑它的“作繭自縛”,。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的名言,,證明了“讀書解義”并不是讀者被動(dòng)接受作者所給的意義,,而是積極參與、主動(dòng)投入的過(guò)程,。學(xué)生讀書又何嘗不是如此呢?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)是教師把作者,、自己的意圖強(qiáng)加給學(xué)生的過(guò)程,而應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下切己體味,,通過(guò)眼前所讀的文字提取自己的生活積累,、調(diào)動(dòng)自己的親身體驗(yàn)去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生活感受,,至于能體會(huì)多少,、體會(huì)多深,教師大可不必強(qiáng)求到位,,即使主觀上有這個(gè)愿望,,客觀上也不可能。小學(xué)生讀柳宗元的《江雪》與中學(xué)生,、大學(xué)生讀之所得體會(huì)一樣嗎?對(duì)一篇文章的理解,,應(yīng)允許見仁見智,允許創(chuàng)新求異,,關(guān)鍵是去悟自己所能體會(huì)的“情”,、所能感悟的“理”。例如,,對(duì)于《趵突泉》中的“冒,,冒,冒,,永遠(yuǎn)那么晶瑩,,永遠(yuǎn)那么活潑”這句話,有學(xué)生讀出了自然界的“神奇”,,有學(xué)生讀出了大自然的“偉大”,,有學(xué)生讀出了泉水的“持之以恒”,有學(xué)生讀出了泉水的頑強(qiáng)生命力,,對(duì)此,,我都予以了充分的肯定與積極的鼓勵(lì),因?yàn)檫@是學(xué)生切己的體察,這是一種體現(xiàn)主體意識(shí)的自我閱讀,。
二是教學(xué)生在讀中傳情,。在學(xué)生“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后,,教師還應(yīng)要求吟誦玩味,通過(guò)聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境,、傳達(dá)文字的情趣,、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣,。學(xué)生如能達(dá)到這個(gè)程度,,就是誦讀達(dá)到了另一境界──美讀。所謂“美讀”,,就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái),。設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,,委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,,不但了解作者說(shuō)些什么,而且與作者的心靈相感通了,,無(wú)論興味方面或受用方面都有莫大的收獲(葉圣陶語(yǔ)),。悟到了情,還要傳達(dá)出情,,這才達(dá)到了“讀中悟情”的第三層次,。在教學(xué)中教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)言渲染,、音樂(lè)背景,、實(shí)物再現(xiàn)等手段,帶動(dòng)學(xué)生多種感官,,使情動(dòng)于中,,形之于聲。例如,,在學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》時(shí),,我通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言,、畫面把學(xué)生帶入了美好的暮春田園,。“你看到了那金燦燦的菜花地了嗎?你聞到了菜花的陣陣香味了嗎?你聽到了孩子們的聲聲歡笑了嗎?”三個(gè)問(wèn)題,,伴隨著美妙的樂(lè)曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種的感官去喚起記憶中的感知,,“菜兒黃,蝶兒飛,,孩兒戲蝶歡”的場(chǎng)面形象的出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中時(shí),,我就要求學(xué)生不要用語(yǔ)言而是通過(guò)朗讀把你仿佛看到的景,、所能體會(huì)的“情”表達(dá)出來(lái),即“讀中傳情”,。
三是教學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)知識(shí),。課堂上讀起來(lái)了,課文就活起來(lái)了:鮮活的語(yǔ)言形式使學(xué)生直接而充分地感知了,,豐富的語(yǔ)言現(xiàn)象讓學(xué)生直觀而自如地接觸了,,那么,在老師的適時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)撥下,,那些關(guān)于語(yǔ)言、語(yǔ)法的一些知識(shí)的獲得,、一些常見的語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律的掌握將是水到渠成,、瓜熟蒂落之事。需要指出的是,,這里的“知識(shí)”包含著應(yīng)該積累的語(yǔ)言材料,、語(yǔ)言表達(dá)形式、語(yǔ)言運(yùn)用的習(xí)慣,,也包含篇章結(jié)構(gòu)的知識(shí),、寫作的知識(shí),這種知識(shí)切忌以十分理性的“面貌”去告訴學(xué)生,,而是要充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn),,通過(guò)各種形式的感知自讀自得,以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),,從而有利于抽象知識(shí)的具體化,。
三、寫作貴在真實(shí),,需給學(xué)生自由為文的空間
學(xué)生為什么要寫作呢?葉老說(shuō):“那是為生活上有記載知聞,,有表白情意的必要,時(shí)時(shí)練習(xí),,時(shí)時(shí)把知聞?dòng)涊d下來(lái),,情意表白出來(lái),這樣成了習(xí)慣,,才可以終身受用,。”由此看來(lái),,寫作是一種由內(nèi)而外的需求,,是一種內(nèi)需,是一種真實(shí)的感受。葉老指出:“寫作決不是無(wú)中生有,。必須有了意思才動(dòng)手寫作,,有了需要才動(dòng)手寫作?!比~老曾這樣論述作文的認(rèn)真與不認(rèn)真:“自己有什么就寫什么,,就是認(rèn)真?!催^(guò)來(lái),,自己沒(méi)有什么而勉強(qiáng)要寫什么,就是不認(rèn)真,。”如何使學(xué)生達(dá)到葉老所認(rèn)可的“認(rèn)真作文”的狀態(tài)呢?我看可以從以下五個(gè)方面入手,。
一要給學(xué)生選擇寫作內(nèi)容的自由,。寫作內(nèi)容來(lái)源于生活,每個(gè)人的生活不盡相同,,于是每個(gè)人筆下的生活也是千姿百態(tài),。因此,老師應(yīng)給學(xué)生絕對(duì)的自由寫每個(gè)人的生活,。不要一味以“法官”的眼睛去審視學(xué)生作文的內(nèi)容是否有意義,,是否值得作為寫作的題材。學(xué)生寫一天的“流水賬”,,那也是他一天的生活,。只要生活存在,就有“傾吐”的權(quán)利,。試想,,一個(gè)還剛剛七八歲的兒童,就被告知這個(gè)不可以寫,、那個(gè)不可以用,,那會(huì)泯滅他多少情感“表達(dá)情意、記載知聞”的需要,。長(zhǎng)此以往,,他還會(huì)認(rèn)為“寫作是生活的必須”嗎?
二要給學(xué)生選擇表達(dá)情感的自由。由表達(dá)自己情感的需要出發(fā)的寫作比僅僅從描摹生活的需要出發(fā)的寫作,,來(lái)得更為深刻,,對(duì)寫作的意義也了解得更為透徹。因此,,教師不適宜給學(xué)生出命題作文,,更不適宜給學(xué)生的作文定中心。學(xué)生需要表達(dá)一種什么樣的情感與心緒,那只能出于他個(gè)人的需要,。即使非出命題作文不可,,也應(yīng)做到葉老說(shuō)的“題者何?思考之范圍也。必以學(xué)生所有的東西作范圍,,或?qū)W生尚未全有,,亦宜以其力所能搜索為范圍?!?/p>
三要給學(xué)生選擇寫作時(shí)間的自由,。每周2節(jié)定期作文課的安排,從作文意義的本意出發(fā),,也不夠科學(xué),。葉老說(shuō):“咱們學(xué)習(xí)寫作,也要像說(shuō)話一樣養(yǎng)成習(xí)慣,。凡是需要寫作的時(shí)候,,就提筆寫作。錯(cuò)過(guò)需要寫作的機(jī)會(huì),,便是自己對(duì)自己的禁遏,。一回錯(cuò)過(guò),兩回錯(cuò)過(guò),,禁遏終于成功;于是,,你覺(jué)得一支筆有千斤般重,搜盡肚腸你覺(jué)得沒(méi)有東西寫的,,你不會(huì)寫作了,。”多么透徹的寫作心理分析!我們應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“凡是需要寫作的時(shí)候,,就提筆寫作”的良好的寫作習(xí)慣,,那樣才會(huì)讓學(xué)生感到真實(shí),讓學(xué)生受益無(wú)窮,。同時(shí)我們也要給學(xué)生寬裕的時(shí)間寫作,,給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備,不要總是“今天布置作文,,明天立馬就交,。”
四要給學(xué)生選擇表達(dá)方式的自由,。既然寫作是表達(dá)情感的需要,,是傾吐見聞的需要,可以隨便寫,,可以隨時(shí)寫,,那么一切都應(yīng)該是自然的:生活的自然再現(xiàn),、情感的自然流露,應(yīng)該如泉水“滔滔汨汨地?zé)o窮無(wú)盡地流注出來(lái),,而且是非常澄清的”,。于是寫作(非文學(xué)創(chuàng)作)似應(yīng)無(wú)章法可言,更多的是“清水出芙蓉,,自然去雕琢,。”對(duì)于小學(xué)生作文更應(yīng)該是如此,。葉老多次強(qiáng)調(diào),,“寫作系技能,……不能空講知識(shí),,以為多講知識(shí)即有裨于寫作能力之長(zhǎng)進(jìn),,殊為不切實(shí)際之想?!眹@著寫作技能的作文訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生陷入新八股的窠臼,,迫使學(xué)生循格就范,寫出“只有骨架而沒(méi)有血肉”的作文來(lái),。
五培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,。一是“時(shí)時(shí)寫”,?!胺彩切枰獙懽鞯臅r(shí)候,就提筆寫作,?!崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每有所得即刻寫作的記錄的好習(xí)慣。如當(dāng)時(shí)條件不允許馬上寫也應(yīng)養(yǎng)成即刻記錄的好習(xí)慣,。老師可建議學(xué)生身邊常備一個(gè)本子,,一點(diǎn)新鮮的事物,一點(diǎn)心靈的感動(dòng),,隨時(shí)簡(jiǎn)約的予以記錄,。二是“日日記”。葉老提議:“日記最好能天天寫,,對(duì)修養(yǎng)有好處,,對(duì)寫作也有好處?!痹S多有作為的人,,在談到成功的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,許多多歸功于他們所養(yǎng)成的“每天寫日記”的習(xí)慣,。把一天中的要事記下,,把白天來(lái)不及寫的有價(jià)值的東西一一記錄,。可別小看了這小小的日記,,不僅培育了情思,,鍛煉了文筆,積累了材料,,更養(yǎng)成了“思考,、審視、堅(jiān)持”等等人生必備的優(yōu)秀品質(zhì),。三是“常常作”,。為養(yǎng)成寫作的習(xí)慣,非多作不可;同時(shí)為適應(yīng)生活的需要,,也非多作不可,。寫作是一種能力,“凡能力必須繼續(xù)不斷地磨練,,才會(huì)越來(lái)越精強(qiáng),。”在葉老語(yǔ)文教育理論中,,“實(shí)踐”的思想是一個(gè)十分突出的范疇,,對(duì)作文教學(xué)的指導(dǎo)意義就更大了。一學(xué)期8篇的作文練習(xí)量是無(wú)法培養(yǎng)出“自能作文”的學(xué)生來(lái)的,?!岸嘧x書、多寫作”是許多人總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn),。大腦同四肢一樣,,多用則靈,不用則廢,。寫作當(dāng)然也不例外,。有了“時(shí)時(shí)寫”、“日日記”的過(guò)程,,相信“常常作”將是水到渠成之事,。
寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā),,貼近學(xué)生實(shí)際,,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),,熱愛(ài)生活,,樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,這樣才能讓學(xué)生寫出一篇篇文筆優(yōu)美,、生動(dòng)真切的好文章,,這樣的教學(xué)才是葉老教育理論在實(shí)踐中的應(yīng)用,。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆感悟篇十一
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)學(xué)科的教學(xué),有聲,、有色,、形象直觀,能引起學(xué)生探究的興趣,,增進(jìn)教學(xué)的效果,,促進(jìn)學(xué)生人文精神的發(fā)展。但要充分發(fā)揮其作用,,教師的作用不可小視,。
1、教師角色,、觀念的改變
現(xiàn)代教育技術(shù)引入科學(xué)教育,,可以加強(qiáng)學(xué)生的感知過(guò)程,促進(jìn)認(rèn)知的深化,,加深理解和提高應(yīng)用能力,。但是,它在給科學(xué)教育帶來(lái)契機(jī)的同時(shí),,也對(duì)科學(xué)教育提出了挑戰(zhàn),,對(duì)教師提出了更新更高的要求。教師要適應(yīng)這種要求,,就必須更新教育觀念,,要認(rèn)真研究新世紀(jì)人才的素質(zhì)要求,及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行成才設(shè)計(jì)?,F(xiàn)代教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過(guò)程”,。這里強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)過(guò)程”而不是“教學(xué)過(guò)程”,,從而真正確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。學(xué)生將從被動(dòng)的聽講者,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體,,學(xué)生是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者,。教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí),而應(yīng)更努力地尋求獲得知識(shí)的方法,。教師應(yīng)該花更多的精力去分析研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),,預(yù)測(cè)和幫助他們解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難,找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)和創(chuàng)造一種他們能適應(yīng)的教學(xué)模式,,以期使每個(gè)學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者,。這就要求教師樹立大教育觀念,集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動(dòng),,既要做引路人,,又要做學(xué)生的朋友,。而現(xiàn)代教育技術(shù)正為增強(qiáng)師生互動(dòng)、突出學(xué)生主體提供了條件,。
2,、教師要不斷更新自己的知識(shí),努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能,。
現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué),,使教師與學(xué)生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng)造了一個(gè)熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境,。因此教師必須不斷學(xué)習(xí),,努力掌握和運(yùn)用教育技術(shù)的理論、手段,、方法和技巧,,并深入研究、交流開展電化教學(xué)的心得體會(huì),,互相推薦和提供軟件資料,,多渠道收集,或通過(guò)簡(jiǎn)單的輯納編制新的軟件教材,。
3,、媒體課件要適時(shí)適地適用妙用。
毫無(wú)疑問(wèn),,多媒體技術(shù)的運(yùn)用為科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī),,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間,但教師必須明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)——應(yīng)科學(xué),、合理,、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)完成,,包括在科學(xué)學(xué)科中挖掘人文精神,。它也不可完全代替教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),如果忽視學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程,,那么任何的教學(xué)也都失去了它的意義,。總言之,,不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”,,而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用,真正為優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)服務(wù),。
總之,,沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,樹立新的教學(xué)理念,,采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段,,是現(xiàn)代科學(xué)教育的要求,,也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求,對(duì)于整個(gè)教學(xué)改革有著舉足輕重的作用,。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆感悟篇十二
在這一個(gè)學(xué)期里,,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè),。一學(xué)期來(lái),,我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,。服從學(xué)校的工作安排,,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,,一學(xué)期來(lái),,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,,勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為數(shù)學(xué)教師,,我能認(rèn)真制定計(jì)劃,,注重教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),,積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng),,上好每一節(jié)課,并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課,,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教,,讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,,多方面,、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。在教學(xué)中我從以下幾方面做的:
一、課前準(zhǔn)備:備好課,。
①認(rèn)真鉆研教材,,掌握教材的基本思想、基本概念,,了解教材的結(jié)構(gòu),,重點(diǎn)與難點(diǎn),,掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,,了解他們的興趣,、需要和習(xí)慣,知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,,采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。
③考慮教法,解決如何把知識(shí)與技能傳授給學(xué)生,,培養(yǎng)學(xué)生能力,,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。
二,、課堂上的情況。在數(shù)學(xué)課上,,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境,同時(shí),,也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),,引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí),在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí),。課堂上,,始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,挖掘?qū)W生潛在的能力,,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生自己能完成的,,我決不包辦代替,。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,我就放手讓學(xué)生自學(xué),,不懂的地方提出來(lái),,由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生的智慧,、能力,、情感、心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)習(xí)成了他們的需求,,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,,學(xué)中有收獲,,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),,激發(fā)學(xué)生的情感,,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了 ,,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。
三,、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,,小學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩,缺乏自控能力,,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),,有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,,抓好學(xué)生的思想教育,。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)我感到做的不夠,沒(méi)有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們,,使這部分學(xué)生的成績(jī)總是不理想,。
一份耕耘,一份收獲,,教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。在以后的教學(xué)工作中,我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,力求提高自己的教學(xué)水平,,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!