作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一

這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分數(shù)乘法的意義以及分數(shù)乘法的計算方法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是分數(shù)應(yīng)用題中最基本的,，不僅分數(shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),，很多復(fù)合的分數(shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴展的。因此,，使學(xué)生掌握這咎應(yīng)用題的解答方法對他們今后進一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題具有重要的意義。例1只涉一個數(shù)量,，要求一個數(shù)量的幾分之幾是多少。要求的是已知數(shù)量的一部分,，屬于部分與整體的問題。在這里用線段圖幫助學(xué)生題意,，明確求我國人均耕地面積,，就是求2500的是多少。從而掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題的解答方法,。

學(xué)生對單位1已經(jīng)有了一定的理解和認識,。已經(jīng)掌握分數(shù)乘法的意義以及分數(shù)乘法的計算方法。本課讓學(xué)生分清把誰看作單位1。借助線段圖分析題意,，學(xué)生在畫線段圖時會遇到一定的困難,，教師要適時指導(dǎo),。

1、經(jīng)歷對實際問題的探究的過程,，掌握求一個數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法,。并能正確地解答。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達能力,。

掌握求一個數(shù)的幾分之幾的問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答,。

正確地確定單位1

教學(xué)過程備注

分析題意,，理解數(shù)量關(guān)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的是什么意思,？（是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份,，我國人均耕地面積占其中的2份。）

教師然后讓學(xué)生試著畫一畫線段圖,，分析題意,。

全班與教師一起畫線段圖，借助于線段圖理解題意,，要求我國人均耕地面積就是求2500的是多少,。

列式為：2500=

學(xué)生獨立完成。

集體訂正,。

鞏固練習(xí),。

1、教師出示做一做,。

這是一道關(guān)于兩個量之間的,，一個量是另一個量的幾分之幾的問題。在解答時,，教師也先讓學(xué)生畫線段圖分析,。

然后再獨立解答。

2,、完成練習(xí)四中的部分練習(xí),。

課堂小結(jié)。

板書：

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級上冊第92,、93頁,。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷運用圓的面積公式解決實際問題的過程,。

2,、能靈活運用圓的面積公式解決已知周長求面積的簡單問題。

3,、感受數(shù)學(xué)在解決問題中的價值,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

課前準備：一個蒙古包圖片,。

教學(xué)過程：

1,、師生討論引出蒙古包，教師貼出圖片讓學(xué)生觀察,。提出：你能想到哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,，給學(xué)生充分的發(fā)表不同問題的機會。

師：同學(xué)們,，在草原上有一種非常特別的房子,，你們知道叫什么嗎？

生：蒙古包,。

師：對,，蒙古包?？?，老師帶來了一張蒙古包的圖片。

圖片貼在黑板上,。

師：觀察這個蒙古包,，你都想到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？

2,、提出：要計算蒙古包的占地面積,，怎么辦？師生討論,，得出：測量直徑不好測,，可以測量出周長，再計算占地面積,。教師給出周長數(shù)據(jù),。

師：如果要計算蒙古包的占地面積，怎么辦,？

生：測量出蒙古包的直徑,，就能計算出它的占地面積。

生：不好測量,。

生：測量出周長,。

師：對，周長容易測。草原上的人們也想到了這個辦法,，他們測量出蒙古包的周長是18.84米,。

板書：周長18.84米。

1,、提出：已知周長,，怎樣求蒙古包的占地面積？學(xué)生討論,，理清思路后,，自主計算。

師：現(xiàn)在知道了蒙古包的周長,，怎樣求蒙古包的占地面積呢？同學(xué)們討論一下,。

學(xué)生討論,。

師：誰來說說已知圓的周長是多少，怎樣求圓的面積,？

生：先利用圓的周長公式求出半徑,，再利用圓的面積公式計算出面積。

學(xué)生說不完整,，教師參與交流,。

師：解題思路大家都清楚了，請同學(xué)們在本上算一算這個蒙古包的占地面積,。

學(xué)生獨立計算,，教師巡視并指導(dǎo)。

生：我先計算出蒙古包的半徑,，列式2×3.14×r=25.12求出r=4,，再計算蒙古包的占地面積3.14×42=50.24（平方米）。

學(xué)生說的同時,，教師板書：

蒙古包的半徑：

2×3.14×r=25.12,。

r=25.12÷6.28。

r=4,。

蒙古包的占地面積：

3.14×42=50.24（平方米）,。

如果出現(xiàn)先算出直徑再求面積的方法，教師首先予以肯定,，然后提示,。已知周長求面積，先直接求出半徑,，計算比較方便,。

1、“練一練”第1、2題,，蒙古包占地類似的問題,，讓學(xué)生自己讀題，并解答,。

師：我們解決了蒙古包的占地問題,，下面，請看練一練第1題,，自己讀題,，并解答。

學(xué)生獨立完成,，教師個別指導(dǎo),。

師：誰來說一說你的做法，這個蓄水池的占地面積是多少,？

生：我先求出這個蓄水池的半徑3.14×2×r=31.4求出r=5,，再計算蓄水池的占地面積：3.14×52=78.5（平方米）。

師：看第2題,，求花池的面積,。自己解答。

交流時,，請學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生回答,。

答案：3.14×2×r=18.84。

r=3,。

3.14×32=28.26（平方米）,。

2、練一練第3題,，提示學(xué)生思考木桶鐵箍長是底面的什么,，再計算。師:請同學(xué)們讀第3題,想一想,這個木桶鐵箍的長是這個木桶底面的什么?再解答,。.

學(xué)生完成后,指名匯報,。答案:。

3.14×2×r=100.5,。

r=16,。

3.14×162=803.84（平方厘米）。

生:就是把樹鋸斷后的圓面,。

師:樹木的周長相當于這個橫截面的什么?

生:周長,。

師：這個問題同學(xué)們課下解決?？梢詭讉€人一起測量,，也可以自己完成測量,，然后計算出那棵樹的橫截面面積。在我們的生活中,，有很多類似的數(shù)學(xué)問題,，可以用我們學(xué)到的知識來解決。只要你多觀察,，多動腦,，就一定會越來越聰明。下面看問題討論中的問題,。自己讀一讀,。

學(xué)生讀題。

學(xué)生可能出現(xiàn)不同意見,，都不做評價,。

1、讓學(xué)生閱讀“問題討論”的內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生按照聰聰?shù)乃悸愤M行小組討論和試算,。

師：怎么研究這個問題呢，聰聰給我們提供了一個很好的思路：假設(shè)鐵絲的長度,。比如，鐵絲長1米,，2米或3米,，4米等，實際算一算,，再看看結(jié)果是什么,。好，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作,，按聰聰?shù)霓k法算一算,。

學(xué)生合作研究，教師參與指導(dǎo),。

學(xué)生可能出現(xiàn)不同的假設(shè),。如：（1）假設(shè)鐵絲長1米。

正方形的邊長：1÷4=0.25=25（厘米）,。

正方形面積：25×25=625（平方厘米）,。

圓半徑：100÷2÷3.14≈16（厘米）。

圓面積：3.14×162≈803（平方厘米）,。

結(jié)論：圓的面積大,。

（2）假設(shè)鐵絲長2米。

正方形的邊長：2÷4=0.5=50（厘米）,。

正方形面積：50×50=2500（平方厘米）,。

圓半徑：200÷2÷3.14≈32（厘米）,。

圓面積：3.14×322≈3215（平方厘米）。

結(jié)論：圓的面積大,。

（3）假設(shè)鐵絲長4米,。

正方形的邊長：4÷4=1（米）。

正方形面積：1×1=1（平方米）,。

圓半徑：4÷2÷3.14≈0.64（米）,。

圓面積：3.14×0.642≈1.29（平方米）。

結(jié)論：圓的面積大,。

3,、提出：長方形和圓周長相等時，哪一個圖形面積大,？師生討論,，使學(xué)生了解，圓的面積大,。

師：我們以前研究過長方形和正方形周長相等時,，正方形的面積大，今天我們又知道了正方形和圓周長相等時,，圓的面積大,，現(xiàn)在，老師有一個問題,，長方形和圓的周長相等時,，哪一個圖形的面積大？說出判斷理由,。

生：肯定圓的面積大,。假設(shè)長方形、正方形,、圓周長都相等,。圓面積大于正方形，正方形面積大于長方形,，那圓肯定大于長方形,。學(xué)生說不完整，教師說明,。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三

教學(xué)目標：

1,、知識與技能：聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生認識一些常見的百分率,，理解這些百分率的含義,，并通過自主探究，掌握求百分率的一般方法,，會正確地求生活中常見的百分率,，依據(jù)分數(shù)與百分數(shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

2,、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索,、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動過程,，自主建構(gòu)知識,，歸納出求百分率的方法。

3,、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去認識世界,，逐步形成“數(shù)學(xué)的思維”習(xí)慣。

4,、情感,、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會百分率的用處及必要性，感受百分率來源于生活,，體驗百分率的應(yīng)用價值,。

教學(xué)重點：

理解百分率的含義，掌握求百分率的方法,。

教學(xué)難點：

探究百分率的含義,。

教學(xué)用具：

ppt課件。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(8分),。

1、出示口算題,，1分鐘,，并校正題目,。

2,、小結(jié)學(xué)生所提問題，并指名口頭列式,。

3,、將問題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，引學(xué)生分析,、解答,。

4、小結(jié)：算法相同,，但計算結(jié)果的表示方法不同,。

5、說明：我們把做對題目占總題數(shù)的百分之幾叫做正確率;那么做錯的題目占總題數(shù)的百分之幾叫做錯誤率,。這些統(tǒng)稱為百分率,。導(dǎo)入新課,，揭示目標。

6,、口算比賽：(1分鐘)(見課件),。

7、根據(jù)口算情況,，提出數(shù)學(xué)問題,。

(做對的題目占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題目占總題數(shù)的幾分之幾?)。

8,、嘗試解答修改后的問題,。

10、舉一些生活中的百分率,，明確目標,，進入新課的學(xué)習(xí)：(1)知道達標率、發(fā)芽率,、合格率等百分率的含義,。(2)學(xué)習(xí)求百分率的方法，會解決求百分率的問題,。

二,、設(shè)問導(dǎo)讀(9分)。

1,、說明達標率的含義,。

2、板書達標率的計算公式,，并說明除法為什么寫成分數(shù)的形式?

3,、組織學(xué)生以4人小組討論。

4,、巡回指導(dǎo)書寫格式,。閱讀例題，思考下面的問題,。

(1)什么叫做達標率?

(2)怎樣計算達標率?

(3)思考：公式中為什么要“×100%”呢?

(4)嘗試計算例1的達標率,。

三、質(zhì)疑探究(5分),。

1,、在展示臺上展示學(xué)生寫出的百分率計算公式。

2,、要求學(xué)生認真計算,，并對學(xué)生進行思想教育。

1,、生活中還有哪些百分率?它們的含義是什么?怎樣求這些百分率?

2,、求例1(2)中的發(fā)芽率,。

四、鞏固練習(xí)(14分),。

1,、指名口答，組織集體評議,，再次引學(xué)生鞏固百分率的含義,。

2、對每一道題都要讓學(xué)生分析,、理解透徹,，并找出錯誤原因。

3,、出示問題,，指導(dǎo)學(xué)生書寫格式，并強調(diào),。

4,、解決問題要注意：看清求什么率?找出對應(yīng)的量。

6,、引學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)：出勤率+缺勤率=1.

五、加強鞏固,。

1,、說說下面百分率各表示什么意思。(1顆星),。

(1)學(xué)校栽了200棵樹苗,，成活率是90%。

(2)六(1)班同學(xué)的近視率達14%,。

(3)海水的出鹽率是20%,。

2、判斷,。(2顆星),。

(1)學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活,，這批樹苗的成活率為105%,。

(2)六年級共有54名學(xué)生，今天全部到校,，今天六年級學(xué)生的出勤率為54%,。

(3)把25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率為25%,。

(4)一批零件的合格率為85%,，那么這批零件的不合格率一定是15%,。

5、工廠加工了105個零件,，合格率達100%,，則這批零件有100個合格。

3,、解決問題(3顆星),。

(2)六(1)班今天有48人到校，有2人缺席,，求出勤率,。

(4)王師傅加工的300個零件中有298個合格，合格率是多少?

課堂總結(jié)：

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四

對于一些組合圖形的面積和周長的計算學(xué)生容易出錯,。

學(xué)情分析,。

還需加強概念的教學(xué)，從而提高上課效率,。

學(xué)習(xí)目標,。

進一步鞏固已學(xué)的知識，了解學(xué)生掌握知識的情況,，便于查漏補缺,。

導(dǎo)學(xué)策略。

導(dǎo)練法,、遷移法,、例證法。

教學(xué)準備,。

投影儀,、自制投影片、

教師活動,。

學(xué)生活動,。

1、測試,。

2,、評析。

3,、總結(jié),。

考試。

聽老師講解題目,。

教學(xué)反思,。

學(xué)生的概念不是理解的很透和解題習(xí)慣不好是失分的重要原因。

百分數(shù)的應(yīng)用。

一,、單元教學(xué)的目標,。

1、在具體情境中理解增加百分之幾或減少百分之幾的意,、義,，加深對百分數(shù)意義的理解。

2,、能利用百分數(shù)的有關(guān)知識以及方程解決一些實際問題,，提高解決實際問題的能力，感受百分數(shù)與日常生活的.密切聯(lián)系,。

二,、教學(xué)內(nèi)容：百分數(shù)的應(yīng)用、運用方程解決簡單的百分數(shù)問題,。

三,、教學(xué)重點：能運用所學(xué)知識解決有關(guān)百分數(shù)的實際問題。

四,、教學(xué)難點：運用方程解決簡單的百分數(shù)問題,。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五

第87頁例1、例2,，88頁課堂活動第1,、2題，練習(xí)二十二第1~4題,。

1.在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義,，了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負數(shù)使用帶來的方便,。

2.會正確地讀,、寫正、負數(shù),，知道0既不是正數(shù),，也不是負數(shù)。

3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

負數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法,。

理解0既不是正數(shù),，也不是負數(shù)。

多媒體課件,。

教師講授,、合作交流。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

提出問題：舉例說明我們學(xué)過了哪些數(shù)?

教師小結(jié)：為了實際生活的需要，在數(shù)物體個數(shù)時,，1,、2、3……出現(xiàn)了自然數(shù),，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示,，當測量或計算有時不能得出整數(shù)，我們用分數(shù)或小數(shù)表示,。

提出問題：我們學(xué)過的數(shù)中最小的數(shù)是誰?有沒有比零還小的數(shù)呢?

二,、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知,。

1.教學(xué)例1,。

(1)出示：中央電視臺天氣預(yù)報的一個場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度,，重慶6至8攝氏度……”

為什么阿姨說的零下6攝氏度,，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?

這里有零下6℃、零上6℃,，都記作6℃行嗎?

你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢?

教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好?，F(xiàn)在，國際數(shù)學(xué)界都是采用符號來區(qū)分,，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數(shù)來表示,，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負6攝氏度;零上6℃記作+6℃,，讀作正6攝氏度或6攝氏度,。

(2)鞏固練習(xí)。

同學(xué)們,，你能用剛才我們學(xué)過的'知識,，用恰當?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。

學(xué)生獨立完成第87頁下圖的練習(xí),。

教師巡視,，個別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確,，并讓學(xué)生齊讀,。

2.自主學(xué)習(xí)例2。(進一步認識正數(shù)和負數(shù)),。

教師：同學(xué)們,，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的,。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度,。

引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米,。

學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米,。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書),。

教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?

最后教師將數(shù)字改動成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米,。

教師小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米,。

(2)鞏固練習(xí)：教科書第88頁試一試,。

3.小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù),。

提出疑問：0到底歸于哪一類?(如有學(xué)生提出更好)引導(dǎo)學(xué)生爭論,，各自發(fā)表意見。

小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察,，以0℃為界限線,，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示,。同樣,，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示,，低于海平面我們用負幾表示,。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了,，它誰都不屬于,。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少,。我們把像+6,、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6,、-155等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù);而0既不是正數(shù),，也不是負數(shù)。(板書),。

通常正號可以省略不寫,。負號可以省略不寫嗎?為什么?

最后，讓學(xué)生看書勾劃,，并思考兩個“……”還代表那些數(shù)?(讓學(xué)生對正負數(shù)的理解更全面和深刻),。

三,、運用新知，課堂作業(yè),。

1.課堂活動第1題,。讓學(xué)生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思?全班訂正后,，同桌間自選5個互相說說,。

2.課堂活動第2題,。同桌先討論,，然后反饋。

四,、小結(jié),。

同學(xué)們，今天我們認識了負數(shù),。你有什么收獲?

五,、課堂作業(yè)。

練習(xí)二十二第1,、4題,。

家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第2、3題,。

板書設(shè)計：

負數(shù)的初步認識,。

正數(shù)：20、22,、14,、+8844.43…。

0：既不是正數(shù)也不是負數(shù),。

負數(shù)：-2,、-30、-10,、-15,、-155…。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇六

1,、讓學(xué)生通過活動,，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準進行分類的方法,，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

2、通過分類活動,，讓學(xué)生進一步體會分類的`含義,，感受分類在生活中的用途,。

3、教師可以適時地向?qū)W生滲透愛勞動,、愛家庭的教育,。

教學(xué)重點：學(xué)會按一定的標準進行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

教學(xué)難點：學(xué)會按一定的標準進行分類的方法,。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們逛過超市嗎,？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢,？

分類擺放后顧客去買東西更方便,。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？

那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類,。

二,、授新課

1、活動一：整理房間

（1）有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩,，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間,，你們想對亮亮說什么？

你們愿意幫幫他嗎,？那么你們認為該怎樣整理房間呢,？（小組交流，說說自己的想法）

小組匯報

你能說說為什么要這樣整理嗎?(強調(diào)同一類的要放在一起)

課件演示整理過程

提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇七

從知識角度分析為什么難,。

打折銷售與學(xué)生的日常生活息息相關(guān),，學(xué)生并不感到陌生，但在促銷活動中選擇最佳消費方式,，要運用所學(xué)的百分數(shù)知識解決問題有一定的難度,。

從學(xué)生角度分析為什么難。

學(xué)生在解題的過程中,，要懂得“滿100元減50元”的促銷方式,，對于消費者來說不如打五折實惠；如果總價是整百元的,，那兩種促銷的方式優(yōu)惠的結(jié)果是一樣的,，但要得出這種結(jié)論，對于學(xué)生來說有一定難度,，需要運用所學(xué)的百分數(shù)知識去分析,、交流、比較才能解決,。

在教學(xué)時,，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去理解“滿100元減50元”的含義,，然后根據(jù)實際情況進行表述，再引導(dǎo)學(xué)生體會這種促銷方式的計算方法,，接下來要由學(xué)生獨立完成兩種購買方式所要支付的錢,，并通過比較來解決題目中的問題。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課。

1,、提問“一件物品打九折出售”表示什么意思,？

2、生活中,，是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來表示的呢,？

3,、購物中優(yōu)惠的形式有很多種,，我們要做一個精明的小買家。今天,，我們就來研究購物中的折扣問題,。（板書：購物中的折扣問題）。

二,、教學(xué)新知,。

（一）出示例5：某品牌的裙子搞促銷活動，在a商場打五折銷售,，在b商場按“滿100元減50元”的方式銷售,。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。

1,、根據(jù)這些信息,，學(xué)生提問題。

教師板書：

（1）在a,、b兩個商場買,，各應(yīng)付多少錢？

（2）哪個商場省錢,？

2,、分析問題，理解題意,。

（1）結(jié)合題目給出的數(shù)學(xué)信息,，哪些是關(guān)鍵的？

（2）怎樣理解“滿100元減50元”,？

（3）不足100元的部分呢,？怎么辦,？

3、獨立思考,，嘗試解決,。

師：請同學(xué)們獨立思考，看能否解決黑板上的這兩個問題,？

4,、交流并匯報方法。

師：誰來說說自己的解決方法,？

學(xué)生展示自己的算式,，并解釋。

5,、啟發(fā)思考,，辨析原因。

（1）滿100元減50元,，少了50元,，也是打五折啊，怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢,？

（2）什么情況下兩種優(yōu)惠是一樣的呢,？

6、小結(jié)：在今天的折扣問題中,，我們知道了優(yōu)惠的形式有很多種,，解決這些問題時要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別：

（1）“滿100減50”，就是夠100才能減50,，不夠則不減,。

（2）打五折實際售價都是原價的50％，不滿100元的也能按50％計算,。

（3）售價剛好是整百元的時候,，兩種優(yōu)惠結(jié)果才是一樣的。

三,、練習(xí)鞏固,，提高能力。

1,、做一做,。

某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在a商場“每滿100元減40元”的方式銷售,，在b商場打六折銷售,，媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。

（1）在a,、b兩個商場買,，各應(yīng)付多少錢,？

（2）選擇哪個商場更省錢？

同學(xué)們,，在今天學(xué)習(xí)的折扣問題中,，我們知道了不同形式的優(yōu)惠有很多種，在解決這些問題時要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別,。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇八

學(xué)生已經(jīng)有了對周長的認識,，只是研究圓的周長需要探索圓的周長與直徑的關(guān)系，那么,，對于圓的周長與直徑的這個倍數(shù)關(guān)系,，學(xué)生通過測量、計算是能發(fā)現(xiàn)的,，然后再根據(jù)這一倍數(shù)關(guān)系推導(dǎo)出周長的計算方法,。教學(xué)時，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑之間的倍數(shù)關(guān)系,。

1．理解圓周率的意義,，推導(dǎo)出圓周長的計算公式，并能正確的進行簡單的計算,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、分析,、綜合及動手操作能力。

3．領(lǐng)會事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法,。

4．結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí),，對學(xué)生進行愛國主義教育。

推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長的計算公式,。

深入理解圓周率的意義,。

備注：

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引起猜想：認識圓的周長

（一）激發(fā)興趣

（二）認識圓的周長

1.回憶正方形周長：

小黃狗跑的路程實際上就是正方形的什么,？什么是正方形的周長,？

2.認識圓的周長：

那小灰狗所跑的路程呢？圓的周長又指的是什么意思,？

每個同學(xué)的桌上都有一元硬幣,、茶葉筒、易拉罐等物品,，從這些物體

中找出一個圓形來,，互相指一指這些圓的周長。

（三）討論正方形周長與其邊長的關(guān)系

1．我們要想對這兩個路程的長度進行比較,，實際上需要知道什么,？

2.怎樣才能知道這個正方形的周長,？說說你是怎么想的？

3.那也就是說,，正方形的周長和它的哪部分有關(guān)系,？正方形的周長總

是邊長的幾倍？

（四）討論圓周長的測量方法

1.討論方法：剛才我們已經(jīng)解決了正方形周長的問題,，而圓的周長呢,？

2.反饋：（基本情況）

（1）滾動--把實物圓沿直尺滾動一周；

（2）纏繞--用綢帶纏繞實物圓一周并打開,；

（3）折疊--把圓形紙片對折幾次,，再進行測量和計算；

（4）初步明確運用各種方法進行測量時應(yīng)該注意的問題,。

3.小結(jié)各種測量方法：（板書）轉(zhuǎn)化

曲直

4.創(chuàng)設(shè)沖突,，體會測量的局限性

5.明確課題：

今天這堂課我們就一起來研究圓周長的計算方法。（板書課題）

（五）合理猜想,，強化主體：

1.請同學(xué)們想一想,，正方形的周長和它的邊長有關(guān)系，而且總是邊長的4倍,，所以正方形的周長=邊長4,。我們能不能像求正方形周長那樣找到求圓周長的一般方法呢？小組討論并反饋,。

2.正方形的周長與它的邊長有關(guān),，你認為圓的周長與它的什么有關(guān)？

向大家說一說你是怎么想的,。

3.正方形的周長總是邊長的4倍,，再看這幅圖，

猜猜看,，圓的周長應(yīng)該是直徑的倍,？

（正方形的邊長和圓的直徑相等，直接觀察可發(fā)現(xiàn),，圓周長

小于直徑的四倍,，因為圓形套在正方形里；而且由于兩點間

線段最短,，所以半圓周長大于直徑,，即圓周長大于直徑的兩倍）

4.小結(jié)并繼續(xù)設(shè)疑：

活動二：動手操作，探索圓的周長與直徑的關(guān)系,。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇九

課本第57——58頁“扇形統(tǒng)計圖“,。

1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖,，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用,。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖,，從中獲取有效信息,，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。

3,、提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力,。

認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用,。

學(xué)生的實際應(yīng)用能力的提高,。

課件。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知。

1、電腦課件呈現(xiàn)下表。

種類攝入量/克占總攝入量的百分比,。

油脂類50。

奶類和豆類450。

魚、禽,、肉,、蛋等類600。

蔬菜和水果類900,。

谷類1800。

2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖(或以學(xué)生的作品亦可),。

3,、引入新知,。

二,、探索交流，獲取新知,。

1,、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢?

2、了解扇形統(tǒng)計圖特點,。

3,、即時練習(xí)。

完成課后的“說一說”,。

(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。

(2)說一說,，你有什么體會,。

學(xué)生說信息，并計算各種成分的百分比,。

匯報計算結(jié)果,，訂正。

學(xué)生發(fā)言、交流。

學(xué)生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量,。

觀察,，說出獲得的信息。

根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn),。

從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾,。

觀察數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn),，說出不同,，說出自己的看法。

進行計算,，訂正,。

三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

揭題,，板書課題：扇形統(tǒng)計圖。

出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖,，一邊進行簡要講解,，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾),。

四,、鞏固升華。

完成課后“試一試”,。

1,、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數(shù)學(xué)問題,。

2,、總時間是多少?各項活動時間可以怎么計算?

3、參照題目,，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間,，并和同學(xué)進行交流。

五,、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?

板書設(shè)計：

扇形統(tǒng)計圖,。

能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十

2．使學(xué)生能利用正,、反比例的意義正確解答應(yīng)用題．。

3．培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力．,。

教學(xué)重點,。

教學(xué)難點。

利用正反比例的意義正確列出等式．,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)準備．（課件演示：比例的應(yīng)用）,。

（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系,？

1．速度一定，路程和時間．,。

2．路程一定,，速度和時間．。

3．單價一定,，總價和數(shù)量．,。

4．每小時耕地的'公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時間．,。

5．全校學(xué)生做操,，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．。

（二）引入新課,。

教師板書：比例的應(yīng)用,。

二、新授教學(xué)．,。

（一）教學(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）,。

1．學(xué)生利用以前的方法獨立解答．。

14025,。

＝705,。

＝350（千米）。

2．利用比例的知識解答．,。

（1）思考：這道題中涉及哪三種量,？

哪種量是一定的,？你是怎樣知道的？

行駛的路程和時間成什么比例關(guān)系,？

教師板書：速度一定,，路程和時間成正比例。

教師追問：兩次行駛的路程和時間的什么相等,？

怎么列出等式,？

解：設(shè)甲乙兩地間的公路長千米．。

答：兩地之間的公路長350千米．,。

3．怎樣檢驗這道題做得是否正確,？

4．變式練習(xí)。

（二）教學(xué)例2（課件演示：比例的應(yīng)用）,。

1．學(xué)生利用以前的方法獨立解答．,。

2．那么，這道題怎樣用比例知識解答呢,？請大家思考討論：（投影出示）,。

3．如果設(shè)每小時需要行駛千米，根據(jù)反比例的意義,，誰能列出方程,？

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十一

1、使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，能夠正確地解答這種應(yīng)用題,。

2、進一步提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力,。

使學(xué)生掌握乘,、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法,。

學(xué)畫線段圖,，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。

投影片或教學(xué)課件,。

1,、學(xué)習(xí)例5（為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解,、計算,，將例題進行了改編）。

（1）教師說：小華讀一本書,，如果每天讀9頁,，幾天可以讀完？（學(xué)生各抒已見）。

（3）小組展開討論,，并獨立列式試做,。（教師注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題,。）

（4）小組匯報自己的想法,，教師點撥，小組間相互質(zhì)疑問難,。

（5）教師根據(jù)小組的匯報情況,，邊小結(jié)邊進行必要的板書：

先求這本書一共多少頁？126=72（頁）

再求幾天能讀完,？729=8（天）

（6）讓學(xué)生根據(jù)分步算式,，獨立列出綜合算式。

2,、改編例題,，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁,？）

（1）學(xué)生獨立思考，并試著列式解答出來,。

（2）請一名學(xué)生匯報,。通過學(xué)生之間的質(zhì)疑問難，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況,，及時進行小結(jié)：要求每天讀幾頁,？首先知道這本書一共有多少頁？遇到問題,，一定要分析清楚先求什么,、再求什么。

（3）學(xué)生獨立列出綜合算式,。

3,、比較例題和改編的問題有什么相同點和不同點？

讓學(xué)生說一說自己的想法,，教師根據(jù)學(xué)生的回答,，小結(jié)。相同點：都是先求這本書的總頁數(shù),。不同點：例題是求幾天讀完,，改編后的問題是求每天讀幾頁。

4,、教科書第112頁做一做的第2題和例5,，讓學(xué)生獨立完成。

1、做練習(xí)二十五的第1題,。

讓學(xué)生認真讀題,，獨立完成，并找出兩個小題的異同點,。

讓學(xué)生說一說想法,，然后獨立列式解答。

3,、做練習(xí)二十五的第3,、4題。

讓學(xué)生獨立列式解答,。做完后,，集體訂正。

通過師生交流,，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

板書設(shè)計：

兩步應(yīng)用題

（1）先求這本書一共多少頁？（2）先求這本書一共多少頁,？

126=72（頁）126=72（頁）

再求幾天能讀完,？再求每天讀幾頁？

729=8（天）728=9（頁）

答：8天可以讀完,。答：每天讀9頁,。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十二

1.使學(xué)生能有效地使用自己的眼、耳,、鼻,、舌、身,，獲得準確的感性材料,。

2.培養(yǎng)學(xué)生對看到的、聽到的事物進行了深入理解和準確把握,。

3.觀察力的訓(xùn)練是伴隨著理解思維而進行的,，同時也檢查你的記憶力。

培養(yǎng)學(xué)生的對看到的,、聽到的事物進行了深入理解和準確把握,。

開拓學(xué)生是思維能力。

要使自己更聰明,，就要經(jīng)常訓(xùn)練自己的頭腦,，在多觀察、多思考問題中使思路靈活,，就能找到解決問題的方法,。所以觀察力的訓(xùn)練是伴隨著理解思維而進行的,，同時也檢查你的記憶力，即你是否見多識廣,，你是否一看就清楚,，或者一聽就明白。愿這一節(jié)課能使你的頭腦更靈活,。

1.課件出示：一組有趣的圖片,。

圖1：柱子是圓的還是方的?仔細看一看。

讓學(xué)生先同桌互相說一說,，看到了什么?

圖2：看著黑點身體前后移動,。

讓學(xué)生跟著要求做，然后說一說看到的,。

圖3：有多少個黑點?

圖4：是靜的還是動的?

圖5：“弗雷澤螺旋”是最有影響的幻覺圖形,。

教師介紹學(xué)生認識。

2,、練習(xí),。

學(xué)生談收獲。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十三

教材第110頁第3題,，練習(xí)二十五第8～13題,。

1.進一步掌握三角形的特性及其三邊、三角之間的關(guān)系,，并能解決三角形相關(guān)問題,。

2.進一步掌握軸對稱和平移，能畫一個圖形的軸對稱圖形,，能畫平移后的圖形，并能運用平移解決問題,。

3.進一步掌握從不同的角度觀察物體,，能辨認、并畫出從不同的角度觀察到的物體的形狀,。

重,、難點：解決三角形相關(guān)問題，畫一個圖形的軸對稱圖形,。

1.復(fù)習(xí)三角形的特性,。

指名說一說三角形有什么特性，并舉例說明三角形特性在,。

現(xiàn)實生活中的.應(yīng)用,。

2.復(fù)習(xí)三角形三邊之間的關(guān)系。

指名說一說三角形三邊有什么關(guān)系,。

強調(diào)：三角形任意兩邊的和都大于第三邊,。

3.復(fù)習(xí)三角形的分類,。

三角形可以分為哪幾類?你是怎么分的?

4.完成教材第110頁的第3題。

二,、復(fù)習(xí)軸對稱,、平移。

1.舉例說明生活中常見的軸對稱圖形,。

2.說說軸對稱圖形的特點,。

3.平移。

三,、復(fù)習(xí)觀察物體,。

在同一角度觀察物體，最多能看到物體的幾個面?

四,、課堂練習(xí),。

完成教材練習(xí)二十五第8～13題。

五,、課堂小結(jié),。

我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

六、同步訓(xùn)練,。

教學(xué)至此,，敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十四

1,、經(jīng)歷了解稅收的意義,、解決有關(guān)稅收實際問題的過程。

2,、了解稅收的有關(guān)知識,，會解答有關(guān)稅收的實際問題。

3,、體會稅收在國家建設(shè)中的重要作用,，培養(yǎng)依法納稅的意識。

會解答有關(guān)稅收的實際問題,。

學(xué)生課前去進行各種稅種的調(diào)查,，初步了解它們的含義。

（一）談話導(dǎo)入,。

對,，這個餐廳知法、守法,，開發(fā)票對誰有好處,？

開發(fā)票減少了餐廳的利潤，但卻增加了國家的稅收,，看來越來越多的人具有了納稅意識,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的'知識,。

板書：納稅。

（二）了解納稅及其作用,。

1,、你知道哪些納稅的知識？

2,、那今天這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的知識,？

（什么是納稅？為什么要納稅,？怎樣納稅,？……）。

3,、要想更多更準確地了解這方面的知識,，可以通過什么樣的方法或途徑來學(xué)習(xí)呢？

（看書,、查資料,、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的知識……）,。

4,、讓學(xué)生自由說一說。

納稅就是根據(jù)國家各種稅法的規(guī)定,，按照一定的比率,，把集體或個人收入的一部分繳納給國家，納稅是件利國利民的大事,，只要人人都有納稅意識,，我們的國家一定會更加繁榮、富強,！

5,、說得很好，同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅,，為什么納稅，可作為小學(xué)生,，光了解這些還不夠,，還應(yīng)爭當小納稅人，學(xué)會怎樣納稅,！

教師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容,，納稅有哪幾個步驟？

在這幾個步驟中,，哪個與數(shù)學(xué)密切相關(guān),？要運用到哪部分數(shù)學(xué)知識,？

（百分數(shù)、百分數(shù)的計算）,。

究竟怎樣運用這部分知識呢,？誰知道如何納稅？怎樣計算稅款,？

（應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率,。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率）。

板書公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額,。

應(yīng)納稅額簡單的說就是指什么,？（應(yīng)交的稅款）。

各種收入呢,？是一定的嗎,？稅率是一定的嗎？你了解哪些稅率（不同的稅率）,。

那我選這個3%的來還,！為什么不行？（根據(jù)稅種選擇稅率來還,。）,。

那你會哪種稅種的計算方法？（消費稅,、營業(yè)稅……）,。

都會算了嗎？看這道題會算嗎,？（例1）,。

板書：230×5%=11、5（萬元）,。

230是什么,？5%是什么？230×5%表示什么,？

可能說,，什么是應(yīng)納稅所得額。

師：誰能幫助他,？個人所得稅怎樣計算,？

師：對，只要有工資收入的公民都有可能要交個人所得稅,！

（出示：個人所得稅圖表）,。

能看懂嗎？什么意思,？

幫我算算好嗎,？（猜猜我的工資收入,？）。

板書：2100+380—20xx=480（元）,。

480×5%=24（元）,。

謝謝大家，我一定會依法納稅的,！

（三）練一練,。

練一練1—4題。

（四）總結(jié),。

如果沒有,，那老師這有幾個話題想和同學(xué)們一起探討！

主題,。

1,、你能為自覺納稅設(shè)計一句廣告語嗎？

2,、如果我是稅務(wù)稽查員,，如何防止偷稅、漏稅行為,？

3,、我們能為納稅做些什么？

板書設(shè)計：

納稅,。

各種收入×稅率=應(yīng)納稅額,。

230×5%=11.5（萬元）。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十五

教學(xué)目標：1,、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中,，進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象,，解決簡單實際問題,。

2、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中,，進一步評價和反思自己的學(xué)習(xí)情況,，體驗與同學(xué)交流和獲取知識的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過程：

一、應(yīng)用廣角,。

1、問：你在生活中發(fā)現(xiàn)過哪些數(shù)學(xué)問題嗎,？

你能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決這些問題嗎,？

2,、完成第27題。

（1）課前預(yù)先布置學(xué)生按要求去調(diào)查,。

（2）課上,，讓學(xué)生分組匯報調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。

學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)計算,，完成填空,。

（3）分析：從這些信息中，你們知道了什么,？

用百分數(shù)或比表示相關(guān)的信息有什么好處,？

3、完成第28題,。

收集一些用百分數(shù)或比表示的信息,，在小組里交流。

4,、完成第29題,。

根據(jù)本校一年級的班級數(shù)，讓學(xué)生分成相應(yīng)的小組,，讓每個小組調(diào)查一個班級的數(shù)據(jù),。

全班交流，統(tǒng)計分別知道三個應(yīng)急電話號碼的人數(shù),，再讓學(xué)生按要求計算,。

5、完成第30題,。

（1）每位學(xué)生帶一張長8厘米,，寬4厘米的長方形硬紙板。

讀題,，思考：剪去的`每個正方形的邊長應(yīng)該是幾厘米,？

（2）學(xué)生動手剪一剪、折一折,。

找一找：這個紙盒的長,、寬、高各是多少,？

（3）算一算：

制作這個紙盒用了多少硬紙板,？

這個紙盒的容積是多少立方厘米？

6,、完成第31題,。

學(xué)生先獨立思考，再全班交流。

二,、自我評價,。

1、回顧自己本學(xué)期學(xué)習(xí)的表現(xiàn),，對照書上的幾個要求,，給自己評一評，看看分別能得幾顆星,。

2,、在學(xué)習(xí)中，你覺得自己在哪些方面特別成功的,？有沒有什么好的方法和經(jīng)驗同大家交流一下,。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十六

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的”,，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”,。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解,，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾,？”就是求3個是多少,？（列式：×3=）。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十七

分數(shù)乘法的計算法則和分數(shù)乘法的意義是分數(shù)乘除法的基礎(chǔ),，也是整個六年級應(yīng)用題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,。而在人教版第5頁的例3中，它是從分數(shù)乘分數(shù)的意義著手進行理解和分析,，在經(jīng)過繁雜的把單位1按分數(shù)意義平分再平分,，還要借助畫圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實就是把單位1平均分成十份，而這個十份就是把分母相乘而得來的,。法則的證明過程對于小學(xué)生來說非常的復(fù)雜的,。縱觀教材的編排思路與意圖,，它是按照成人的思維能力從最正統(tǒng)的思路按部就班著手進行分析與解釋,，它忽略了這個年齡段的大多數(shù)學(xué)生的接受能力。

有沒有學(xué)生比較容易理解而又不難得出分數(shù)計算法則的方法,？其實在學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的過程中,，特別是分數(shù)乘法的'計算法則的學(xué)習(xí)，到了后面的計算對于學(xué)生來說記得的只是它的計算法則了,，我們大可以撇開分數(shù)乘法的意義,，換個角度去進行思考。大家都知道學(xué)生在五年級時學(xué)過分數(shù)化小數(shù)的知識，不妨在這節(jié)里拿出來用用,，從小數(shù)乘法著手進行推導(dǎo),，學(xué)生會很快接受和掌握。

可以這樣進行,，先講例3，把例3里的分數(shù)改成可以化成有限小數(shù)的分數(shù),，如,。

1、一臺拖拉機每小時耕地3/5公頃,，3小時可耕地多少公頃,？

學(xué)生列式：3/5*3=？

2,、一臺拖拉機每小時耕地3/5公頃,，3/4小時可耕地多少公頃？

引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)量關(guān)系：

每小時耕地的公頃數(shù)*小時數(shù)=一共可耕地的公頃數(shù),。

列式：3/5*3/4=,。

1、讓學(xué)生嘗試計算并自由發(fā)言自己的想法,。

師生齊小結(jié)：3/5*3表示有3個3/5相加即,。

3/5+3/5+3/5=3*3/5=9/5（公頃）。

2,、而3/5*3/4則可以化成小數(shù)進行計算,。

3/5*3/4=0.6*0.75=0.45即。

3/5*3/4==9/20（把小數(shù)的結(jié)果化成分數(shù)）,。

讓學(xué)生猜猜,，中間的計算過程是可以怎樣填寫。

補充完整：3/5*3/4=3*3/5*4=9/20,。

學(xué)生嘗試完成并板書：1/2*1/5=1*1/2*5=1/10,。

5/8*1/4=5*1/8*4=5/32（這道題稍繁雜）。

通過對以上式子的觀察從而得出結(jié)論：分數(shù)乘分數(shù)用分子相乘的積作分子,，用分母相乘的積作分母,。

如例題中的3/5*3，其實也可以用以上法則進行計算,。

過程如下：3/5*3=3/5*3/1=3*3/5*1=9/5,。

把整數(shù)3化成分數(shù)形式3/1就可以用以上法則進行計算了。

如：3/9*2/7=,。

讓學(xué)生用兩種方法去做,，

第一種方法：是把分數(shù)化成小數(shù)（保留兩位小數(shù)）。

3/9*2/7=033*0286=009438。

第二種方法：是用分數(shù)乘法的法則去做,。

3/9*2/7=3*2/9*7=6/63=00952,。

這樣進行教學(xué)雖然有其局限性，如分類數(shù)的選擇就有講究,，必須是能化成有限小數(shù)的,，二是化成小數(shù)然后再化成分數(shù)這個過程不是每個小數(shù)化分數(shù)都很容易。故而這樣的分數(shù)也不是很隨意的能找到,，而對于不能化成有限小數(shù)的分數(shù)乘法就很難用這樣的方法去進行有效的驗證,，當然這里使用的是不完全歸納法，舉一知十進行推理,，從而得出計算法則,。這樣做的基礎(chǔ)是從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，從學(xué)生最容易接受的舊知出發(fā)正向遷移至新的知識中去,。這是可行的,。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十八

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法的過程,，理解并掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法,，能正確計算分數(shù)除以分數(shù)的試題。

2,、使學(xué)生在探索分數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中,，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納,、總結(jié)等思維能力,。

理解分數(shù)除以分數(shù)的'計算方法,能正確地進行計算；并能總結(jié),、歸納出分數(shù)除法的計算法則,。

一、教學(xué)例4,。

1,、出示例4，學(xué)生讀題,，列式,。

提問：這是已知什么，要求什么,？用什么方法計算,？

追問：為什么用除法計算,？怎樣列式？

板書：9/103/10=,。

2,、引導(dǎo)探索：分數(shù)除以整數(shù)怎么算呢？

（1）請大家畫圖探索一下9/103/10得多少,？

各自在書上的長方形里分一分,，畫一畫。

（2）指名到黑板上畫一畫,，使大家清楚地看出是3瓶,。

（3）討論：分數(shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計算呢,？

板書：：9/1010/3。

請大家計算一下它的積,，看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣,？（一樣）。

得數(shù)相同,，你能猜想到什么,？

板書：：9/103/10=9/1010/3。

3,、練習(xí),，驗證猜想。

完成練一練第1題：先再長方形中涂色表示3/5,，看看3/5里有幾個1/5,，有幾個3/10，再計算,。

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4、概括方法,。

根據(jù)學(xué)生的討論,，板書：甲乙=甲1/乙（乙0）。

二,、練習(xí),。

1、做練一練第2題,。

各自練習(xí),，并指名板演，練習(xí)后評議交流,。

2,、完成練習(xí)十一第10題,。

各自獨立完成，并指名板演,，練習(xí)后評議交流,。

3、討論練習(xí)十一第11題,。

4,、討論練習(xí)十一第12題：

不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小,。

各自判斷后指名交流：你是怎么想的,？

三、總結(jié)：通過學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

四、作業(yè)：練習(xí)十一第9,、13,、14題。

六年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十九

教學(xué)目標：

1,、在實際情境中體會化簡比的必要性,，進一步體會比的含義。

2,、會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比,，并能解決一些簡單的實際問題。

3,、感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,。

教學(xué)重點：比的化簡的方法。

教學(xué)難點：運用比的化簡,，解決一些簡單的實際問題,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊,，激趣引新,。

(一)復(fù)習(xí)鋪墊。

1,、比的意義以及比的各部分的名稱,。

師：什么叫比?請你舉個例子。(生說完舉例比如4：58：9),。

師：師舉一個例子問“：”叫?4呢?5呢?

2,、比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

(1)在除法中,，我們學(xué)過了商不變性質(zhì),，誰還記得?

在分數(shù)中，分數(shù)的基本性質(zhì)又是怎樣?

(2)師：你知道比與除法,、分數(shù)之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?

[設(shè)計意圖：比的化簡是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分數(shù)的意義以及分數(shù)與除數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力既有密切的聯(lián)系,，又有本質(zhì)上的區(qū)別。它們的區(qū)別主要表現(xiàn)為：技能是對動作和動作方式的概括,，它反映的是動作本身和活動方式的熟練程度;知識是對經(jīng)驗的概括,，它反映的是人們對事物和事物之間相互聯(lián)系的規(guī)律性的認識;以下是小編整理的關(guān)于六年級數(shù)學(xué)上冊的教案,歡迎查閱!