在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。那么,，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇一

為了進(jìn)一步貫徹《民辦教育促進(jìn)法》促進(jìn)幼兒園更好的發(fā)展，提高幼兒園的辦園質(zhì)量,，晨曦幼兒園嚴(yán)格按照教育局和教育廳的指示,，開展自查工作，嚴(yán)格履行所有證件的登記手續(xù),，按時(shí)參加年檢,，做到合法、嚴(yán)格按照章程開展一切活動(dòng),，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。一年來(lái),，我們不斷更新思想,、改變觀念、盡量把幼兒園的工作做好?，F(xiàn)將今年自查工作情況報(bào)告如下：

我園按照國(guó)家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園管理?xiàng)l例》,，從事幼兒園的保育、教育、教學(xué)科研工作,，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教育指南》,，樹立正確的教育觀、兒童觀,，大力推動(dòng)幼兒素質(zhì),。加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，對(duì)幼兒進(jìn)行德,、智,、體、美諸方面的教育,，使幼兒身心和諧健康地發(fā)展,。我們認(rèn)真做好對(duì)幼兒的保教工作，不存在超業(yè)務(wù)范圍經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的情況,，也不存在違法違規(guī)或亂評(píng)比,、亂表彰的情況，請(qǐng)上級(jí)部門指導(dǎo),、審查,。我們清楚知道還有很多不足之處，如：環(huán)境場(chǎng)所有待改善,、班級(jí)班額配備問(wèn)題,，某些老師專業(yè)水平不足等等、但我們有信心,，通過(guò)我們的努力獲得社會(huì)的認(rèn)可,，在有限的條件下堅(jiān)持用先進(jìn)的管理模式規(guī)范辦園的思想。發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì),，教育教學(xué)設(shè)備不足,，我們可以動(dòng)腦筋想辦法來(lái)補(bǔ)充，經(jīng)常帶領(lǐng)老師進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,，培養(yǎng)老師專業(yè)水平,。活動(dòng)環(huán)境不足我們也可以巧妙利用各種角落來(lái)作文章,。

通過(guò)不斷努力,，幼兒園的辦園條件都有了很大的提高，幼兒園的環(huán)境有了明顯的改善,。戶外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具,。每班教室內(nèi)有電視機(jī)、vcd,、電子琴,、等硬件設(shè)施,，園里還配置了冰箱、電腦,、空調(diào)，配備比較齊全,。幼兒園衛(wèi)生間,、幼兒宿舍、活動(dòng)室等布局比較合理,，適宜幼兒生活學(xué)習(xí),。積極為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。園址附近無(wú)污染,，噪音及危險(xiǎn),，日照充足，排水通暢;建筑設(shè)施,，布局合理,，園內(nèi)環(huán)境達(dá)到凈化，美化,，兒童化,，教育化。

在教育教學(xué)工作中,，幼兒園的教師能較好的內(nèi)化《綱要》新理念,，以正確的兒童觀，教育觀,，組織豐富多彩的教育活動(dòng),，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在保教管理工作組織有序,，教養(yǎng)常規(guī)良好,，教育目標(biāo)明確具體，各項(xiàng)計(jì)劃,、總結(jié)齊全,。教師注重創(chuàng)設(shè)良好的支持環(huán)境與師幼關(guān)系，教育筆記,、教案書寫認(rèn)真,，檔案資料保存完備，記錄詳實(shí),。幼兒園組織開展形式多樣的游戲,，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒提供更大的創(chuàng)新空間,，避免小學(xué)化傾向,。并有完整的保教工作計(jì)劃，月工作重點(diǎn)及周安排,。這一項(xiàng)是幼兒園資料最齊全的,。幼兒園教師都能認(rèn)真編寫教案，,。每篇教案后都有課后反思;對(duì)教案反思的檢查落實(shí)到位,，。這些在觀察本班幼兒的基礎(chǔ)上寫出的反思,、筆記都能有效的及時(shí)總結(jié),，并使教學(xué)有所改進(jìn)和創(chuàng)新。根據(jù)細(xì)則要求進(jìn)行科研課題的研究,，積極開展園本教研,，并且做園本課程或課程園本化的研究和探索。加強(qiáng)對(duì)大班幼兒的幼小銜接工作,，注意在教學(xué)中采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,，避免小學(xué)化傾向，做好大班幼兒入學(xué)的心理和生理準(zhǔn)備,。注意收集有關(guān)家長(zhǎng)工作的資料,。，積極為家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒早期教育的知識(shí),。,，以便協(xié)助我們更好的管理幼兒園。

1,、生活制度,。合理的生活制度是保證兒童身心健康的重要因素，要根據(jù)不同年齡的小兒生理特點(diǎn),，合理地安排他們一天的生活內(nèi)容,。小兒一日生活活動(dòng)，可根據(jù)幼兒不同年齡及季節(jié),，具體訂出一日生活作息制度,。要注意動(dòng)靜結(jié)合，要有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間,。

2,、飲食管理。幼兒的伙食應(yīng)有專人負(fù)責(zé),，根據(jù)季節(jié)供應(yīng)情況,，制定適合嬰幼兒年齡的代量食譜。準(zhǔn)確掌握幼兒出勤人數(shù),，做到每天按人按量供應(yīng)主副食,。定期計(jì)算幼兒進(jìn)食量,、營(yíng)養(yǎng)量。保證兒童的進(jìn)食量,。蛋白質(zhì)攝人量占應(yīng)供給量,。

3、飲食衛(wèi)生,。要保持廚房的清潔,，經(jīng)常清掃。食堂要嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生,。廚房用具，刀,、案板,、盆筐、抹布等要做到生熟分開,，洗刷干凈,，食具一餐一消毒食物要有防蠅設(shè)備。炊事員要堅(jiān)持上灶前洗手,，入廁所前脫工作眼,，便后用肥皂洗手。

4,、體格鍛煉,。要有組織地經(jīng)常開展適合嬰幼兒特點(diǎn)的游戲及體育活動(dòng)，給嬰兒每天做一至二次被動(dòng)操和主被動(dòng)操,，幼兒做一至二次體操或活動(dòng)性游戲,。在正常天氣下，要有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間,，每天堅(jiān)持兩小時(shí)以上戶外活動(dòng),，加強(qiáng)冬季鍛煉。要?jiǎng)?chuàng)造條件,，充分利用日光,、空氣、水等自然因素,，有計(jì)劃地鍛煉兒童體格,。鍛煉要經(jīng)常和循序漸進(jìn)。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)量要適合各年齡組的特點(diǎn),。對(duì)個(gè)別體弱的幼兒要給以特殊照顧,。

5、健康檢查,。入園檢查幼兒在入園進(jìn)行全身體格檢查,。無(wú)癥狀方可入園,。園工作人員參加工作前必須進(jìn)行體檢，包括胸部x線透視,、肝功能,、糞便常規(guī)檢查，以及陰道霉菌,、滴蟲檢查,，健康檢查合格并且無(wú)嚴(yán)重生理缺陷者方可就職。定期體檢制度：,，每年體檢一次,，工作人員每年全面體檢一次。堅(jiān)持晨檢及全日健康觀察制度從真做好一摸：有否發(fā)燒;二看：咽部,、皮膚和精神;三問(wèn)：飲食,、睡眠、大小便情況;四查：有無(wú)攜帶不安全物品,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,。

6、衛(wèi)生消毒,。要建立健全室內(nèi)外環(huán)境清掃制度,。每天一小掃，每周一大掃,。分片包干,，定人、定點(diǎn),、定期檢查,。要消滅蚊、蠅,、蟑螂等害蟲,。嬰幼兒玩教具要保持清潔，定期消毒,、清洗,。要經(jīng)常保持室內(nèi)空氣流通、陽(yáng)光充足,，冬天也要定時(shí)開窗通風(fēng)換氣,。廁所要清潔通風(fēng)，定時(shí)打掃并消毒,。幼兒每人一巾一杯;日常生活用品要專人專用,，做好消毒工作。幼兒飯前使后洗手,，早晚用流動(dòng)水或干凈水洗手和臉,，經(jīng)常保持清潔,。飯后要漱口，大,、中班幼兒每日早晚要刷牙,。定期洗頭和洗澡。

7,、消毒隔離,。設(shè)立保健室，兒童及工作人員患傳染所在班要徹底消毒患者待隔離期滿痊愈后,，經(jīng)醫(yī)生證明方可回園,。對(duì)患兒要專人護(hù)理府細(xì)觀察，按時(shí)服藥和喂飯,。對(duì)患傳染病的嬰幼兒所在班和與傳染病患者接觸過(guò)的嬰幼兒進(jìn)行檢疫,、隔離、觀察,，檢疫期間不收新兒童，兒童不混班,，不串班,。檢疫期滿后無(wú)癥狀者方可解除隔離。幼兒離園應(yīng)向家長(zhǎng)詢問(wèn)有無(wú)傳染病接觸史,。并要經(jīng)過(guò)醫(yī)務(wù)人員重新檢查,。未接觸傳染病的要觀察兩周，有傳染病接觸史的待檢疫期滿后方可回班,。工作人員家中及幼兒家中發(fā)現(xiàn)傳染病人時(shí)應(yīng)報(bào)告,，采取必要措施。

8,、預(yù)防疾病,。貫徹“預(yù)防為主”的方針，做好經(jīng)常性的疾病預(yù)防工作,。按年齡及季節(jié)完成防疫部門所布置的預(yù)防接種工作,，要求麻疹、脊髓灰質(zhì)炎的接種率在95%以上,，白百破,、卡介苗接種率在90%以上，及時(shí)了解疫情,，發(fā)現(xiàn)傳染病要及時(shí)報(bào)告,，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn),、早報(bào)告,、早診斷,、早治療、早隔離,。杜絕脊髓灰質(zhì)炎,、白喉、麻疹,、猩紅熱,、百日咳的發(fā)生，控制肝炎的暴發(fā)和續(xù)發(fā),。在傳染病流行期間不要帶幼兒到公共場(chǎng)所,。加強(qiáng)體格鍛煉，增強(qiáng)兒童體質(zhì),，提高對(duì)疾病的抵抗力,。

安全工作常抓不懈是我們工作的一貫宗旨。安全工作是幼兒園工作的重中之重,、頭等大事,。為了使幼兒園安全工作規(guī)范化、制度化,，真真正正使安全工作到實(shí)處,，確實(shí)保證幼兒、教職工和國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全,。我園將在進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)制度,，加大對(duì)制度的落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度,。將安全工作納入常規(guī),，列入日常生活和教育教學(xué)當(dāng)中，提高幼兒的安全防范意識(shí)和防范能力,。杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生,。嚴(yán)格遵守門衛(wèi)值班制度，全天有專人值班,，做好防火,、防泄、防電,、防溺,、防盜、防騙(拐),、防意外事故等工作確保幼兒及財(cái)產(chǎn)安全,。

我們制定和建全了相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理制定，嚴(yán)格現(xiàn)金收付手續(xù)，堅(jiān)持“賬錢分管”的原則,，指定專職或兼職出納人員辦理,。建立現(xiàn)金日記賬，逐筆登記現(xiàn)金收支,，做到日清月結(jié),，賬賬相符，賬實(shí)相符,。

在自查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)我園還存在以下問(wèn)題：

1,、辦學(xué)條件有待改善。

3,、辦學(xué)規(guī)模有待擴(kuò)大,。

4、生活設(shè)施有待改進(jìn),。

時(shí)代在進(jìn)步,，教育在發(fā)展，我們將與時(shí)俱進(jìn),、用發(fā)展和創(chuàng)新的思維來(lái)發(fā)展我們的幼兒園,，我們有決心和信心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮我園優(yōu)勢(shì),，為幼兒教事業(yè)做出我們的一份貢獻(xiàn),。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇二

民間游戲作為民間傳統(tǒng)文化中的重要組成部分,它多種多樣,都對(duì)幼兒身心的發(fā)展起著不同程度的影響,如:跳繩,跳皮筋,打沙包,跑馬繩等游戲,都是貫穿跳躍,奔跑動(dòng)作,可加強(qiáng)喲普而呼吸,循環(huán),神經(jīng)等各系統(tǒng)的活動(dòng),各器官的生理機(jī)能也能得到鍛煉和改善。如:,。

抓子,彈球,彈杏核,跳房子,踢毽子,背月亮等游戲,能使幼兒的手,腳動(dòng)作達(dá)到準(zhǔn)確,靈活,協(xié)調(diào),熟練,同時(shí)促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)展,鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧,也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。如:踩高蹺,踩影子,抽七打八等游戲,訓(xùn)練了幼兒的平衡能力,反應(yīng)能力等,使幼兒身體勻稱和諧,如:婆婆來(lái)了,黃鼠狼拉雞,同意不同意等游戲,分別訓(xùn)練了幼兒的注意力,觀察力聽力,反應(yīng)能力及表演能力,。

民間游戲又具有多種玩法。如:跳皮筋先說(shuō)架法,可用單腳,雙腳架,或架成不同的幾何圖形等,伴唱的歌謠和具體的跳法,更是多種多樣,各不相同,也各具特色,。

第一,、幼兒園開發(fā)民間游戲不僅在于與它的活力發(fā)展了幼兒的各種器官的功能,還有利于幼兒身心全面發(fā)展,對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,良好個(gè)性和積極情感的形成及身體和動(dòng)作技能的發(fā)展都有很大的幫助。

第二,、開展民間游戲活動(dòng)對(duì)幼兒園的管理有促進(jìn)作用,民間游戲靈活自由度大,一般不受時(shí)間,空間條件的限制,。所需的材料也簡(jiǎn)便。如在地上畫一圓圈,撒上一把小木棍或石子,幼兒用手小心翼翼地?fù)炱?或把果核撒在圈外,用手把果核逐次彈進(jìn)圈里,另外,可利用石子或果核,按不同的圖形進(jìn)行“走子”游戲,。

民間游戲的種類豐富,可隨地取材,隨時(shí)玩耍,在游戲中幼兒輕松愉快,自由自在,也從中培養(yǎng)了他們互相協(xié)作,自覺(jué)遵守紀(jì)律的社會(huì)性行為以及誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。

還有比較安靜的“翻繩”,“手指游戲”,也有運(yùn)動(dòng)量較大的“貓捉老鼠””‘滾鐵環(huán)’等。

這一些民間游戲可使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,管而不死,放而不亂,使幼兒得到充分的自由和發(fā)展,。

第三,、在幼兒園中開展民間游戲,最重要的一點(diǎn)是能夠促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展,包括良好的自我意識(shí)的引導(dǎo),遵守基本的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),喜歡集體生活,產(chǎn)生愛(ài)集體的情感,良好的品德和活潑開朗的性格的養(yǎng)成。因此,在教學(xué)中融于民間游戲能使孩子更喜歡,更受這樣的教學(xué)方式,從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。

第一,、幼兒教師要通過(guò)過(guò)觀察,多詢問(wèn)的方式收集民間游戲材料,要去其糟粕,選其精華,讓幼兒接受健康的游戲,。

第二、教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,因地制宜,用廢舊材料或從自然界中索取一些實(shí)物,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單加工,制成簡(jiǎn)易實(shí)用的“土玩具”,。如:罐頭盒,、皮筋、沙包,、毽子,、泥巴,、石子,、果核等,利用這些易尋、易取,、易做的東西來(lái)開展多種形式的民間游戲,。

第三、教師要組織指導(dǎo)幼兒游戲,游戲是幼兒的自由活動(dòng),我們提倡在游戲中最大限度地給幼兒以自由,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,。因?yàn)橛變耗挲g小,游戲的目的性,堅(jiān)持性較差,如果缺乏成人指導(dǎo),游戲的內(nèi)容和玩法往往流于平淡、單調(diào),、機(jī)械,、重復(fù),。所以教師要靈活組織,使幼兒在游戲中動(dòng)靜交替,始終保持濃厚的興趣。同時(shí),幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,分辨是非能力差,在做游戲時(shí)可能會(huì)朝著不健康的方向發(fā)展,。因此,教師應(yīng)根據(jù)具體情況,給予恰如其分的指導(dǎo),教師也可把一些游戲變?yōu)楦?jìng)賽性質(zhì),培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取心。

總之,教師要有目的,有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng),使民間游戲在幼兒活動(dòng)中發(fā)揮出最佳效果,使幼兒的游戲活動(dòng)錦上添花,活潑多樣,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇三

對(duì)一位教師的評(píng)價(jià),，人們往往從園長(zhǎng)、教師或家長(zhǎng)的角度出發(fā),，很少考慮幼兒的想法,。其實(shí)，幼兒在發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力的同時(shí),，其評(píng)價(jià)他人的能力也在不斷發(fā)展：3歲幼兒多依賴他人評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，同時(shí)傾向于從外部表征評(píng)價(jià)他人,；4歲幼兒開始能夠初步運(yùn)用一定的道德行為規(guī)則評(píng)價(jià)自己和他人行為的好壞；5歲幼兒更是能自覺(jué)模仿成人從社會(huì)意義上去評(píng)價(jià)自我和他人,。幼兒怎么評(píng)價(jià)教師,？幼兒喜歡什么樣的教師呢？這正是我們此次調(diào)查想要深入了解的,。

二,、 研究方法

針對(duì)小中大班幼兒語(yǔ)言理解和表達(dá)能力較差、無(wú)法完整表達(dá)自己想法的特點(diǎn),，當(dāng)幼兒不能完整表述的時(shí)候,，給予提示，讓其選擇,。

三,、 結(jié)果與分析

（一）我們將幼兒喜歡的老師分為以下幾種：

幼兒喜歡有愛(ài)心，會(huì)關(guān)心他們,，態(tài)度溫和,，脾氣好的老師

幼兒喜歡本領(lǐng)大，會(huì)唱歌跳舞的老師

幼兒喜歡長(zhǎng)相甜美,、留長(zhǎng)頭發(fā),、聲音好聽、面帶笑容的老師,。

幼兒喜歡熱情友善,，會(huì)陪他們一起玩的老師

與幼兒有私交的老師

幼兒喜歡常常關(guān)注他們、表?yè)P(yáng)他們的老師,。

幼兒喜歡新老師（實(shí)習(xí)生）

我們理解為新老師關(guān)心孩子,，有愛(ài)心，對(duì)孩子態(tài)度溫和,，穿著打扮漂亮,，吸引了孩子，也因?yàn)槟挲g的關(guān)系,，會(huì)和孩子一起玩耍，所以很多孩子談到喜歡新老師,。

（二）對(duì)比分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,，我們還得出小中大班即不同年齡段的幼兒由于整體認(rèn)知思維水平、語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的不同,，對(duì)喜歡什么樣的老師也有所不同,。

從語(yǔ)言表達(dá)方面：小班幼兒較多不回答或指著本班老師卻說(shuō)不出喜歡的理由；中班幼兒較能夠說(shuō)出喜歡的理由,，少有不回答或回答不知道的情況,；大班幼兒則能夠說(shuō)出喜歡的理由，且理由較具體，涉及多方面,。

從認(rèn)知思維水平方面：小班幼兒較多從教師的外表穿著打扮出發(fā),，喜歡教他們繪畫的老師；中班幼兒多數(shù)喜歡和他們一起玩游戲的老師,，喜歡教他們唱歌跳舞的老師,；大班幼兒多數(shù)喜歡教他們英語(yǔ)、漢字,、幫助他們學(xué)習(xí)的老師,，以及對(duì)他們好，愛(ài)他們,，給他們關(guān)注的老師,。

四、建議

(一)教師要注意自己的儀表,，穿著打扮應(yīng)大方漂亮,，給幼兒美的熏陶

由于教師的外貌是吸引幼兒的一個(gè)外在條件，所以在挑選幼兒教師時(shí),，應(yīng)注意選擇外貌端莊的人,。由于幼兒對(duì)教師的衣著也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此幼兒園的教師可以適當(dāng)?shù)孛阑约?，?duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的美的熏陶,。幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，幼兒教師可以穿一些顏色較鮮艷,、搭配恰當(dāng)?shù)囊路?，如夏天可以穿裙褲，頭發(fā)可留一點(diǎn),。

(二)教師要把愛(ài)心滲透在每天的教育過(guò)程中

幼兒教師的教育態(tài)度和教育行為是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是否受幼兒歡迎的決定性因素，正如一位幼兒所回答的那樣：“長(zhǎng)得好看的老師不一定心好,?！?/p>

所以教師要注意自己的一言一行，真正從心里喜歡幼兒,、熱愛(ài)幼兒,，從幼兒的心理需要出發(fā)組織活動(dòng)，與幼兒打成一片,，成為幼兒的好朋友,。教師應(yīng)該以良好的心態(tài)進(jìn)入幼兒園，常面帶微笑,，說(shuō)話和藹可親,，能與幼兒近距離接觸,，如常與幼兒聊天，撫摸幼兒,，用溫柔的眼光看著幼兒說(shuō)話等,，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很愉快,、很高興,。幼兒經(jīng)常保持愉快輕松的心情就容易形成樂(lè)觀開朗、積極向上的性格,。

(三)教師要愛(ài)每一位幼兒

經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)的幼兒會(huì)表現(xiàn)得較自信,，對(duì)自己有較高的自我評(píng)價(jià)；而經(jīng)常受到老師批評(píng)指責(zé),、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向,，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，看不到自己的優(yōu)點(diǎn),。所以教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn),，并不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是要給予那些“不乖”或“默默無(wú)聞”的幼兒以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，使每位幼兒都能感受到老師的關(guān)心和愛(ài),，從而幫助幼兒形成正確的自我評(píng)價(jià)，對(duì)別人和周圍事物形成積極的態(tài)度,。

(四)教師應(yīng)參與到幼兒的游戲活動(dòng)中去,，做幼兒的好朋友

成人對(duì)游戲的指導(dǎo)有助于提高幼兒的游戲水平。當(dāng)教師以同伴身份參與兒童游戲,，尊重兒童游戲意愿,，靈活把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)時(shí)，就能激發(fā)兒童對(duì)游戲的興趣和參與游戲的積極性,，并有助于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,，提高幼兒相互交往的能力。所以,，教師應(yīng)全身心投入到幼兒游戲中,，與幼兒一起商量規(guī)則，一起感受成功的喜悅,，像幼兒一樣盡情地游戲,，就更能得到孩子們的喜愛(ài)。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇四

幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面,。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為,。調(diào)查的對(duì)象范圍是我鎮(zhèn)5所學(xué)校的學(xué)前班,，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛(ài)幼兒園兩所幼兒園,。

開學(xué)以來(lái)共聽了10節(jié)幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作,，加強(qiáng)學(xué)科間的交流,，提高整合課程的技能，我聽了小學(xué)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、音樂(lè)、美術(shù)8節(jié),。由于這次是先聽小學(xué)課,，接著聽幼兒園課，后來(lái)由于時(shí)間原因,，有部分學(xué)校沒(méi)有走到,，這將作為我今后的工作延續(xù)。作為學(xué)前教育教師,，從事這項(xiàng)工作十多年,，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法,，僅供參考,。

為進(jìn)一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教而服務(wù),。

1,、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí),、游戲,、環(huán)境、運(yùn)動(dòng),，貫穿在小班,、中班、大班,、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段,。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性,。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：，研究性課程,。

3,、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度,，探索在新型師幼關(guān)系中,，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度,。

從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察，我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高,，在原有工作基礎(chǔ)上吸取精華,，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系,，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為,，推動(dòng)幼兒按他們的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?。如在朵朵幼兒園教師“能干的小手”這節(jié)活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí),，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的自豪感,，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)兒歌,、游戲,、討論等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的,，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用,，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵(lì),、評(píng)價(jià),、增強(qiáng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手,，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫,，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫的興趣,，展示作品時(shí),，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，由此培養(yǎng)幼兒的,，和大膽發(fā)言的習(xí)慣,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè)和成功,。

隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實(shí)施的同時(shí),，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師所承載的文化,、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜,，而是平等的對(duì)話，不是灌輸,，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，充滿自然與和諧，充滿了創(chuàng)造和快樂(lè),。如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師“我愛(ài)洗澡”這節(jié)活動(dòng)課中,，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,，并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈,，讓幼兒充分享受自由舞蹈的樂(lè)趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作,，并使動(dòng)作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡,，愛(ài)清潔的好習(xí)慣,，以及與人交流合作的能力。證實(shí)了探索性學(xué)習(xí)確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng),。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇五

首要包括：幼兒的教育觀念和教學(xué)策略,幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，幼兒的教學(xué)目標(biāo)與幾個(gè)方面,。其中幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)舉動(dòng),。調(diào)研的對(duì)象范圍是我鎮(zhèn)5所的學(xué)前班,召夸朵朵幼兒園及召夸稚幼兒園兩所幼兒園,。以來(lái)共聽了10節(jié)幼兒教師的課,同時(shí)為作好幼小銜接,加強(qiáng)學(xué)科間的,提高整合課程的技術(shù),我聽了、、音樂(lè),、美術(shù)8節(jié)。由于這次是先聽小學(xué)課,接著聽幼兒園課,后來(lái)由于原因,有部分學(xué)校沒(méi)有走到,這將作為我今后的工作傳續(xù),。作為學(xué)前教育教師,從事這項(xiàng)工作十多年,談不上報(bào)告,只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法,僅供參考。

1,、教學(xué)內(nèi)容分為、,、游戲,、、運(yùn)動(dòng),貫串在,、,、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段,。差別年齡階段,差別性別和幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性傍邊也有其個(gè)性。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：課程,研究性課程

從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察,我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高,在原有工作基礎(chǔ)上吸取英華,掌握新的教育教學(xué)技術(shù),教師與幼兒之間是一種對(duì)話與的關(guān)系,在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,教師指導(dǎo)在后,理解幼兒的探索和探索舉動(dòng),推動(dòng)幼兒按她們的邏輯與體式格局進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?。如在朵朵幼兒園李芳教師能干的小手這節(jié)活動(dòng)課中,教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí),使幼兒對(duì)自己的小手有更具體,、更深刻的,并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的自豪感,圍繞小手這一常識(shí)點(diǎn),通過(guò)兒歌,、游戲、等體式格局進(jìn)行教學(xué),。

孩子語(yǔ)言抒發(fā)能力,使孩子在的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用,通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作,教師適時(shí)鼓勵(lì),、評(píng)價(jià)、加強(qiáng)了孩子愛(ài)的意識(shí),從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手,通過(guò)讓幼兒手印畫,感受手印畫的,激發(fā)起動(dòng)手印畫的,展示作品時(shí),讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),由此培養(yǎng)幼兒的審美能力,和大膽發(fā)言的,全般教學(xué)活動(dòng)里,得到的是和,。隨著幼兒園探索型主題活動(dòng)在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實(shí)行的同時(shí),教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,在這類關(guān)系中,教師所承載的文化,、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜,而是平等的對(duì)話,不是灌輸,而是分享,活動(dòng)成為配合探索新知和互相作用的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,布滿與和諧,布滿了創(chuàng)造和快樂(lè)。

如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師我愛(ài)洗澡這節(jié)活動(dòng)課中,教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系,教師引導(dǎo)幼兒熟悉身板的差別部位,并能用身板的差別部位隨音樂(lè)跳舞,讓幼兒充分享受自由跳舞的樂(lè)趣,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽,探索用雙手有節(jié)奏地搓身板各部位的動(dòng)作,并使動(dòng)作具有愉悅感,從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡,愛(ài)清潔的好習(xí)慣,和與人交流的能力,。證實(shí)了探索性學(xué)習(xí)明明是幼兒教育中的一種富有力的活動(dòng),。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇六

在探索春天的過(guò)程中，孩子們有許多發(fā)現(xiàn),，并對(duì)春天的風(fēng),、春天的人、春天的樹......產(chǎn)生了濃厚的興趣,。在了解幼兒的興趣,，結(jié)事幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我們中班教研組經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論,，尋找到預(yù)設(shè)與生成的最佳結(jié)合點(diǎn)，確定了“幼兒園的樹”這一主題活動(dòng),。本次活動(dòng)“關(guān)于幼兒園的樹的調(diào)查報(bào)告”是其中的一個(gè)活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、細(xì)致觀察櫻桃樹和桃樹各部分的特征,，樂(lè)于主動(dòng)探索,、發(fā)現(xiàn)它們的變化,。

2、嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察、記錄,，共同完成本組的調(diào)查報(bào)告，懂得協(xié)商與合作,。

材料準(zhǔn)備：

教師為幼兒提供用于記錄的紙、筆,、膠車、膠棒,；

幼兒需要的觀察,、測(cè)量工具可以在活動(dòng)區(qū)中根據(jù)需要自己搜集。

活動(dòng)程序：

1,、討論觀察內(nèi)容,；

3、搜集作報(bào)告使用的工具材料,；

4,、分組觀察、記錄,，完成本組調(diào)查報(bào)告,；

5、討論觀察結(jié)果,，提出樹的相關(guān)問(wèn)題,。

活動(dòng)延伸：

教師可以與幼兒一起去資料查詢室查找小朋友提出的“樹的相關(guān)問(wèn)題”的資料。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇七

1,、幼兒園坐南朝北,，面朝小學(xué)，背靠小區(qū),，地段較好,。

。

二,、 總體環(huán)境的組成和設(shè)計(jì)原則

優(yōu)點(diǎn)：基本符合幼兒園的設(shè)計(jì)原則,，功能劃分較為合理，流線組織較為明確清晰

缺點(diǎn)：但綠地用地范圍較小,，幼兒室外活動(dòng)空間較為零碎,。

具體內(nèi)容：

1、功能分區(qū)：生活用房服務(wù)用房供應(yīng)用房

由于原先規(guī)劃的局限性,，本幼兒園屬于集中式,，將所有的功能都集中在一棟樓中，

且停車場(chǎng)也未很好地設(shè)計(jì),，只隨意的安排一些停放摩托車的位置,。

2、出入口：

本幼兒園的出入口位置不明顯,，寬度不夠,。出入口的設(shè)計(jì)受周邊道路，交通等制約,，也影響了總平面的合理布置,。

3,、 室外活動(dòng)場(chǎng)地布置：設(shè)有班級(jí)的室外活動(dòng)場(chǎng)地，公共活動(dòng)場(chǎng)地只有一個(gè)小舞臺(tái)和小的幼兒集中場(chǎng)地,，游戲器材也比較欠缺,。 4、道路和景觀：

從功能上分為交通聯(lián)系用道和幼兒活動(dòng),、游戲用道,。

基本符合便捷、避免迂回的要求,，但不夠曲折,、幽靜，不能滿足幼兒喜歡有趣路線的心理,。 景觀的尺度小巧,，形象生動(dòng)，色彩鮮明,。但植物綠化和景觀小品不夠豐富,，比較單調(diào)。

三,、平面布局

如圖所示,，1f為服務(wù)及供應(yīng)用房，門廳旁邊有一個(gè)圖書室,，緊鄰著一個(gè)園長(zhǎng)室,，醫(yī)務(wù)室和晨檢室，往前走則進(jìn)入到一個(gè)長(zhǎng)廊,，一旁是進(jìn)入廚房的通道,，廚房?jī)?nèi)設(shè)有儲(chǔ)藏室以及次入口。另一旁則是娃娃班的寢室,，再往前走則是娃娃班活動(dòng)室,；2層及以上均為串聯(lián)式布局，幼兒活動(dòng)單元分布在連廊兩側(cè),，兼有電腦房,、音樂(lè)廳等配套用房,?；顒?dòng)單元與寢室采用了合并式設(shè)計(jì)，相對(duì)獨(dú)立,，中間用以衛(wèi)生間隔開,。在樓房限定的情況下是一個(gè)比較好的解決方法。每層還設(shè)有陽(yáng)臺(tái),，作為室外游戲場(chǎng)地,。經(jīng)過(guò)觀察,，該幼兒園的流線基本是合理的。唯一一個(gè)問(wèn)題是該幼兒園共有四層,，幼兒在上下時(shí)不便,。

四、 建筑性格特征

主要體現(xiàn)在尺度和裝飾方面

尺度

兒童扶手高：70cm

兒童床：140cm×70cm×35cm 兒童座椅高：25cm

衛(wèi)生間隔間：700cm×800cm

裝飾上,，立面采用了淺胡桃色與轉(zhuǎn)紅色的貼面處理,，溫暖活潑。里面還設(shè)置有彩色鋼架,，符合幼兒園建筑明快的特點(diǎn),。該幼兒園主要是以文字圖案進(jìn)行身份標(biāo)識(shí)的，其中巨大的紅色格柵上標(biāo)明了幼兒園名稱,，非常醒目,。墻面上設(shè)置有幾何圖案的幼兒園圓標(biāo)，易于識(shí)別,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇八

目前,，我國(guó)正在進(jìn)行轟轟烈烈的學(xué)前教育改革，核心是課程改革,。為了抓住幼兒園課程的“實(shí)質(zhì)”,，加速課程改革步伐，建構(gòu)有利于幼兒發(fā)展的課程模式,，我們對(duì)寧波鄞州區(qū)所有農(nóng)村幼兒園的課程現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,。

研究對(duì)象為江西省贛州市龍南縣，集體園14所,，私營(yíng)園165所(六星級(jí)1所,，五星級(jí)4所，四星級(jí)3所,，三星級(jí)15所——我們將幼兒園分成6級(jí),，六星級(jí)為最高)。

本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,。共發(fā)放問(wèn)卷180份,，回收144份，有效問(wèn)卷回收率為80%,。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，目前寧波勤州區(qū)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有的課程模式有：分科教學(xué)模式、綜合主題教學(xué)模式,、單元主題教學(xué)模式,、集單元與綜合主題為一體的教學(xué)模式四種。綜合主題模式占50%以上，選用的教材大多為浙江省省編教材(新舊均用),。園本課程的研究則處于觀望狀態(tài),，沒(méi)有開展的占50%，構(gòu)想中的占40%,，嘗試中的只占10%,。可見,，我區(qū)農(nóng)村幼兒園的課程設(shè)置已成多元化狀態(tài),，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的基本觀念已得到認(rèn)同，特別是浙江省編《幼兒園課程指導(dǎo)》中的“綜合性主題教學(xué)模式”已被廣泛運(yùn)用,。

與此同時(shí),，我們?cè)谡{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了課程設(shè)置和改革中的一些問(wèn)題。

(一)對(duì)課程本質(zhì)理解的片面性,。

1.課程即學(xué)習(xí)科目或教材,。

這種對(duì)課程的理解源于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，是“學(xué)校式教育”的真實(shí)反映,。在訪談中,，我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的問(wèn)答：“你們幼兒園開設(shè)了什么課程啊?”“語(yǔ)言、數(shù)學(xué),、常識(shí),、音樂(lè)、美術(shù)……”可見,，在教師眼中,，課程是具體學(xué)習(xí)科目的總和。教材成了課程的具體表現(xiàn)形式,，教師只是教材與幼兒之間的媒介,。

這種理解雖然把握住了課程的主要問(wèn)題，但卻目光狹小,，只重視“教什么”,，沒(méi)有關(guān)注“為什么教”以及“怎么教”;只關(guān)注孩子的認(rèn)知學(xué)習(xí)，忽略了幼兒的興趣,、需要,、能力的發(fā)展，忽略了幼兒在生活,、學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的直接經(jīng)驗(yàn),。

2.課程即學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“課程即學(xué)習(xí)活動(dòng)”的觀念受進(jìn)步主義教育思想對(duì)“課程即教材”一說(shuō)的反思與批判的影響,，但由于經(jīng)驗(yàn)與理論的不足,，一些幼兒園片面地將課程理解為幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一認(rèn)識(shí)在星級(jí)幼兒園中尤為突出,。在對(duì)這些幼兒園的訪談中,，當(dāng)問(wèn)及“什么是課程”時(shí)，很多幼兒園表示開展了很多實(shí)踐活動(dòng),，如自制點(diǎn)心,、大帶小、種植小樹等&也有的幼兒園認(rèn)為他們很重視幼兒的操作,，開設(shè)了實(shí)驗(yàn)室,，讓幼兒在操作中發(fā)展;還有的幼兒園將區(qū)角活動(dòng)作為課程的重要組成部分。

這些幼兒園將“課程”理解為幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),，和前者相比,，能重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒的需要,、興趣,，不僅關(guān)注了“教什么”，也注重“怎么教”,，可以說(shuō)是一大進(jìn)步,。但這種理解往往容易將注意力引向表層——活動(dòng)的形式，視活動(dòng)本身為目的,，而忘卻了活動(dòng)的宗旨,。過(guò)分強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，忽視教師的引導(dǎo)作用和主體地位,，也不能完全反映幼兒園教育和幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征,。

(二)將課程實(shí)施局限于上課。

從下表中不難發(fā)現(xiàn),，一些教師將課程實(shí)施簡(jiǎn)單地理解為上課,，他們往往將一日活動(dòng)安排得滿滿的，總想一口氣將孩子喂成一個(gè)大胖子,。在這一日活動(dòng)中,，教師組織的集體活動(dòng)就有7個(gè)，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)之多,，上課時(shí)間占幼兒在園時(shí)間的40%,。而即使在最注重學(xué)科教學(xué)的前蘇聯(lián)幼兒園，大班作業(yè)教學(xué)的時(shí)數(shù)也僅為每周(六天)15節(jié),，計(jì)7.5小時(shí),，約占幼兒在園總時(shí)數(shù)的17.8%。我國(guó)1981年頒布的《幼兒園教育綱要》中,，規(guī)定大班每周12節(jié),，計(jì)6小時(shí)，也只占幼兒在園總時(shí)數(shù)的16.7%。由此可見,，幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間大大超標(biāo),，一天中如此多的教學(xué)內(nèi)容叫孩子如何消化得了?在此，教師雖然將課程理解為“活動(dòng)”,，但這種“活動(dòng)”顯然只是教師傳播知識(shí)的過(guò)程,，忽視了孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)。

(三)非常重視興趣小組活動(dòng),。

從抽查的27份調(diào)查表中我們發(fā)現(xiàn),，有18家幼兒園開展了興趣小組活動(dòng)，占67%,，開展的科目有：書法,、美術(shù)、珠心算,、舞蹈,、器樂(lè)、英語(yǔ)等,。其開設(shè)的原因：1.將興趣小組作為課程改革的旗幟,。在訪談中了解到，很多幼兒園將興趣小組與特色課程的開展聯(lián)系起來(lái),，將之作為幼兒園課程改革的一個(gè)方向,。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布后，“以人為本”,，培養(yǎng)個(gè)性化幼兒成為教育的熱點(diǎn),，在這一形勢(shì)的影響下，各個(gè)幼兒園片面地認(rèn)為興趣小組是培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的惟一途徑,，因此紛紛開設(shè)了興趣小組,。2.為了迎合家長(zhǎng)的需求。由于家長(zhǎng)“望子成龍,、望女成鳳”心切,，加之經(jīng)濟(jì)上也寬裕了，他們?yōu)榱藦浹a(bǔ)自己受教育的不足,，因而想方設(shè)法讓孩子參加各種興趣小組,。于是幼兒園的興趣小組也就越辦越興旺。3.經(jīng)濟(jì)上的誘惑,。興趣班的收費(fèi)一般每學(xué)期在100～280元不等,，農(nóng)村幼兒園教師收入不高，這對(duì)幼兒園是一個(gè)不小的誘惑,。

(一)進(jìn)一步加深對(duì)課程本質(zhì)的理解,，樹立正確的課程觀,。

對(duì)課程本質(zhì)的不同理解影響了課程實(shí)踐活動(dòng)。課程改革不在于追求表面的教育形式,，更不在于知道幾個(gè)課程概念,，而在于建構(gòu)有利于幼兒發(fā)展的課程。簡(jiǎn)單地說(shuō),，必須明確：我們到底應(yīng)把孩子培養(yǎng)成什么樣的人,，即確定什么樣的教育價(jià)值取向,，選擇什么樣的教育內(nèi)容與教育方式,。其中教育價(jià)值取向是核心，教育內(nèi)容是支柱,，教育組織是關(guān)鍵,。這就要求我們農(nóng)村幼兒園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教理論，反思課程發(fā)展的歷史軌跡,，了解不同教育思想對(duì)課程模式的影響,，樹立起正確的課程觀，才有可能設(shè)計(jì)出有利于幼兒健康成長(zhǎng)的課程,。

(二)調(diào)整農(nóng)村幼兒園的布局,，加強(qiáng)園本資源、地方資源開發(fā),，促進(jìn)園本課程的建設(shè),。

農(nóng)村幼兒園分布零星，管理起來(lái)有一定難度,，而且大多數(shù)規(guī)模小辦園條件差,，從而給課程改革帶來(lái)很大阻力。因此,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園整體布局的調(diào)整,，進(jìn)行定期評(píng)比、考核,，促使幼兒園日趨規(guī)范,，上規(guī)模，從而為農(nóng)村幼兒園課程改革奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

另一方面,，農(nóng)村幼兒園可能在經(jīng)濟(jì)條件上不如城市幼兒園，但可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，根據(jù)地方特色開展園本課程的研究,。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：生活即教育。陳鶴琴先生也指出：大自然,、大社會(huì)都是活教材,。農(nóng)村幼兒園課程改革應(yīng)著力于充分挖掘本地資源,，開展園本課程的研究，逐漸構(gòu)建適合自己的課程體系,。

(三)加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師整體素質(zhì)。

刻師是課程的實(shí)施者,，課程能否達(dá)到預(yù)期效果,，教師是關(guān)鍵因素。從對(duì)該區(qū)教師隊(duì)伍的調(diào)查中了解到：在抽查的880名教師中,，大專及以上學(xué)歷183名,，占20%;中專512名，占58%,。其中,，高級(jí)教師32名，占4%,，一級(jí)教師124名,，占14%，二級(jí)教師43名,，占5%,，未定級(jí)的為77%。由此可見,，教師的整體素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高,。從任教年限來(lái)看，2019年以上有168名,，占19%,，5～2019年167名，占19%,，5年以下513名,，占59%。由此可見,，教齡長(zhǎng),、有經(jīng)驗(yàn)的教師緊缺，教師隊(duì)伍相對(duì)年輕化,。這從一個(gè)側(cè)面反映出該區(qū)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,。同時(shí)由于種種原因，該區(qū)農(nóng)村幼兒園教師年人均收入不高(平均不超過(guò)2萬(wàn)),，又缺乏進(jìn)修,、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這不僅影響了他們的專業(yè)成長(zhǎng),，也削弱了改革的力度,。

刻師培訓(xùn)僅僅局限于教師個(gè)體的職業(yè)技能訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。新的課程改革要求教師從“工匠型教師”轉(zhuǎn)型為“專家型教師”。這種教師角色的關(guān)鍵特質(zhì)之一就是會(huì)“反思”與“合作”,。因此,，我們建議建立各級(jí)業(yè)務(wù)部門主管、以中心幼兒園為網(wǎng)點(diǎn),、各幼兒園共同參與的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)體系,，積極組織教師開展理論學(xué)習(xí)、校本教研和園本培訓(xùn),，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì),，提高其課程研究與實(shí)施的能力。

(四)加強(qiáng)政府部門對(duì)農(nóng)村幼兒園工作的重視與支持,。

刻師是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,，沒(méi)有穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,，就沒(méi)有穩(wěn)定的教育質(zhì)量,。該區(qū)農(nóng)村幼兒園教師年人均收入低，與該區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng),，是教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,、流動(dòng)性大的重要原因。因此,，政府部門應(yīng)出臺(tái)一系列的政策,、規(guī)定，努力提高農(nóng)村幼兒園教師的福利待遇,，解決教師的后顧之憂,，使之能全身心地投入到當(dāng)前的課程改革與建設(shè)中去。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇九

幼兒從出生到認(rèn)識(shí)世界,，是通過(guò)視覺(jué),、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等方式,，表達(dá)自身的感受,，比如他們喜歡撕紙、摔東西,、敲擊各種打擊樂(lè),，但在這其中，音樂(lè)的影響自始至終發(fā)揮著重要的作用,，哪怕是孩子還沒(méi)出生,，媽媽們就聽各種題材的音樂(lè)進(jìn)行胎教。因此,，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與編排,，幫助幼兒構(gòu)建豐富多彩的音樂(lè)世界,。而被世人認(rèn)為“樂(lè)器之王”的鋼琴，在這其中有著不可磨滅的功效,，幼兒通過(guò)感知鋼琴音的高低,、音符的力度、作品的速度,、旋律的曲式結(jié)構(gòu),，以及運(yùn)用鋼琴進(jìn)行歌曲的彈唱訓(xùn)練，更是培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣,、控制能力,、專注力等等，也為他們以后學(xué)習(xí)音樂(lè),，打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)?，F(xiàn)今幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中，很多教師對(duì)鋼琴的使用都很畏懼,，對(duì)鋼琴相關(guān)的技能掌握程度可謂少之又少,，進(jìn)而在課上，老師們大多局限于播放音樂(lè)來(lái)彌補(bǔ)這部分的欠缺,，因此進(jìn)行幼兒園教師鍵盤專業(yè)職后培訓(xùn)是迫在眉睫的,。通過(guò)翻閱大量資料、文獻(xiàn)和自身所掌握的專業(yè)技能,，撰寫了調(diào)查問(wèn)卷并形成了下面的調(diào)查報(bào)告,。

1.調(diào)查地區(qū)：大部分為哈爾濱地區(qū)私立、公立幼兒園,。2.教師層次：中專11人,、大專77人、本科44人,。3.教師年齡：25歲以下58人,、25-35歲52人、36-45歲14人,、45歲以上8人,。4.教師教齡：3年59人、3-6年27人,、7-10年17人,、10-20年29人。

通過(guò)現(xiàn)階段調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，排除一小部分的不確定性,，大部分參與調(diào)查的園所，用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與講授的頻率很高,。50%以上的教師能夠?qū)焊柽M(jìn)行簡(jiǎn)單的彈奏,，不能完成的占3%,，當(dāng)然這種簡(jiǎn)單的編配，大多在c調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，一升一降的占40.91%,，兩升兩降的占12.88%，三升三降的占5.3%,，轉(zhuǎn)調(diào)是困擾教師們彈好即興伴奏的一大障礙,。理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，65.15%的教師簡(jiǎn)單加入正三和弦,，也可以說(shuō)基本停留在主和弦周圍,，還有的教師已經(jīng)忘記和弦的概念。一首歌曲不知如何進(jìn)行分析,、處理,，基本不會(huì)區(qū)分調(diào)式與調(diào)性，也就不能正確的運(yùn)用和聲,，44.7%的教師并不能選擇恰當(dāng)?shù)目楏w,，經(jīng)常出現(xiàn)隨意編配，“即興”彈奏,。那到底什么是即興伴奏呢,？答案也是隨意的編配，但這里的“隨意”,，是在一定的規(guī)律下的，運(yùn)用單一的方式方法,，有目的的,、有條理的進(jìn)行彈奏。其彈奏方法,，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力,，應(yīng)對(duì)各種環(huán)境的需要，幼兒的常規(guī)訓(xùn)練,、音樂(lè)律動(dòng),、課間活動(dòng)、彈唱等等,。但老師們求學(xué)的心態(tài)是很積極的,，大部分老師認(rèn)為鋼琴要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，不斷充實(shí)自己的伴奏水平,，希望定期組織音樂(lè)理論方面知識(shí)的學(xué)習(xí),，貼近幼兒園教學(xué)實(shí)際，以平時(shí)常用的幼兒歌曲為主,，講授常用的伴奏織體,，如何編配和聲,，用鋼琴進(jìn)行律動(dòng)的設(shè)計(jì)。

從上述數(shù)據(jù)來(lái)看,，教師們內(nèi)心深處是喜歡鋼琴的,，學(xué)生時(shí)代所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)與技能，許多東西隨著時(shí)間的推移而逐漸流逝,，日常生活中也經(jīng)常練習(xí)僅存的若干作品,，還能讓音樂(lè)在血液中流淌。也是由于日常工作的繁重和復(fù)雜,，也很少參與音樂(lè)類的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),，當(dāng)需要彈奏一首簡(jiǎn)單的兒歌時(shí)，也會(huì)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，無(wú)從下手,。因此，對(duì)幼兒教師進(jìn)行鍵盤方面的職后培訓(xùn),，恰恰彌補(bǔ)了這個(gè)空缺與不足,。通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，能夠理清思路,，有針對(duì)性的入手,，做到結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，因材施教,，為后續(xù)的鍵盤方面的職后培訓(xùn)研究,，提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇十

摘要：幼兒教育在我國(guó)教育中占有重要的地位,，其好壞直接影響到兒童的健康和全面發(fā)展,。但近幾年，在幼兒教育的發(fā)展過(guò)程中,，出現(xiàn)了與孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律相違背的“小學(xué)化”現(xiàn)象,，嚴(yán)重危害幼兒的健康成長(zhǎng)。本文從三個(gè)部分進(jìn)行論述,，幼兒教育小學(xué)化的概述,、分析危害和原因以及提出教育建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；健康發(fā)展,。

學(xué)前教育對(duì)幼兒的影響很大，為未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。然而，近些年很多幼兒園不遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律，小學(xué)化傾向越來(lái)越嚴(yán)重,，致使很多幼兒開始厭學(xué),，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了恐懼。嚴(yán)重影響了幼兒健康的發(fā)展,。

目前,，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育小學(xué)化，外國(guó)專家學(xué)者提出了2種模式：一是從理論的角度出發(fā),，主要是指幼兒園對(duì)小學(xué)課程資源,、教學(xué)理念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、管理模式,、教學(xué)模式和方法等進(jìn)行了介紹，滲透到學(xué)前教育的實(shí)踐,、教學(xué)和狀態(tài),，以及普遍趨勢(shì)的功利教育。二是從實(shí)踐層面上,，認(rèn)為“幼兒教育小學(xué)化”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是小學(xué)的課程內(nèi)容,，另一方面是對(duì)幼兒的行為和形式的學(xué)前教育。

幼兒教育小學(xué)化傾向表現(xiàn)在,，首先,，一味地追求知識(shí)的傳授。幼兒園提前開設(shè)本不屬于這個(gè)階段的課程,，把小學(xué)內(nèi)容放到幼兒階段進(jìn)行,，片面追求知識(shí)的獲得。其次,，教學(xué)方法陳舊,。目前，我國(guó)的學(xué)前教育還處于初級(jí)階段,，公辦幼兒園、民辦幼兒園學(xué)校的多樣性辦學(xué)以及幼兒教育的發(fā)展滯后,，幼兒園教師的教學(xué)水平和方法也急需發(fā)展,。目前的幼兒園教師大多在幼兒教育中沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此,，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上,，過(guò)早地對(duì)幼兒教育采用小學(xué)教學(xué)法。

（一）危害,。

1.不利于幼兒的身心健康發(fā)展,。幼兒小學(xué)化是對(duì)這個(gè)年齡段的孩子不該承受的學(xué)習(xí)范圍，孩子存在不安全感，壓力隨之升高,，使剛進(jìn)入校的孩子不喜歡上學(xué),，從而影響孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。如果對(duì)幼兒的教育采用教授加作業(yè)相結(jié)合的方式,，機(jī)械背誦和習(xí)慣化的思維就將嚴(yán)重地阻斷孩子本來(lái)該得到發(fā)展的智慧和想象力,。

2.不利于幼兒個(gè)性的形成。人們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí),，卻忽視了幼兒個(gè)性的形成,。在幼兒園，教師們喜歡的是聽話的孩子,，忽視調(diào)皮搗蛋的孩子,。但實(shí)際上，那些孩子常常是非常有想象力的,。教師甚至對(duì)那部分孩子問(wèn)的那些奇怪的問(wèn)題的態(tài)度比較冷淡,，長(zhǎng)此以往，孩子問(wèn)問(wèn)題的欲望也就隨之熄滅,。

3.不利于幼兒養(yǎng)成動(dòng)手,、動(dòng)腦的習(xí)慣。對(duì)于幼兒園的孩子,，小學(xué)教育不利于正確的成長(zhǎng),。在一定程度上影響孩子的習(xí)慣。幼兒教育小學(xué)化的形成在一定程度上抑制了孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）原因分析,。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的質(zhì)量如何，主要看孩子能學(xué)到的知識(shí)和技能,。家長(zhǎng)甚至支持小學(xué)化教育,。在幼兒方面，部分幼兒園的教師自身素質(zhì)不高,，扭曲學(xué)前正確的教學(xué)理念,。一味地追求利益，不注重孩子的健康發(fā)展,。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下,，一些老師不顧孩子的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，為了符合父母的需求,，設(shè)定小學(xué)化課程,，給孩子提出更高的學(xué)習(xí)要求。為此提高幼兒園的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力,。我國(guó)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，其性質(zhì)是面向全體的,、普及性的并非選拔性的。再加上一些學(xué)校只在乎學(xué)校自身的升學(xué)率的高低,。該理念成了幼兒園小學(xué)化的基礎(chǔ),。

四、幼兒園教育小學(xué)化的措施,。

（一）幼兒教師要樹立正確的教育管理,。建立一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)適宜的活動(dòng),，老師須明確活動(dòng)的目的,，然后依據(jù)幼兒園課程總目標(biāo)，對(duì)學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行確定,，然后老師根據(jù)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)以及幼兒的特質(zhì),，進(jìn)行區(qū)域安排，讓幼兒自主的表現(xiàn)自己,，從而得到自然的發(fā)展,。

（二）幼兒園要根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行因材施教,，特色辦學(xué),。目前，我國(guó)大多數(shù)幼兒園,，興趣班似乎都有存在,。甚至認(rèn)為興趣班是自己的特色。很多幼兒家長(zhǎng)也是出于多方面的原因,，只要是幼兒園開設(shè)的興趣班,，并且在他們的經(jīng)濟(jì)范圍承受之內(nèi)，都要求孩子學(xué)習(xí),。幼兒教育應(yīng)遵循不同的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，根據(jù)幼兒的個(gè)別差異，實(shí)行因材施教,。

（三）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的幼兒教育觀念,。對(duì)于幼兒園小學(xué)教育而言，家長(zhǎng)的作用也不很大?，F(xiàn)在,，有些家長(zhǎng)不想讓自己的孩子輸在起跑線上，加大了孩子的學(xué)習(xí)壓力,。對(duì)此，各地的幼兒園的老師要經(jīng)常開展幼兒專家教育內(nèi)容的相關(guān)論壇會(huì),，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的科學(xué)方法,，準(zhǔn)確的理解幼兒教育的核心觀念。幼兒園要不斷加強(qiáng)家園之間的交流，從而制定出合適的教育方法,。促進(jìn)幼兒的更加多層化的發(fā)展,。

（四）加大政府的監(jiān)管。學(xué)前教育的發(fā)展需要政府投資和管理,。由于前期政府對(duì)學(xué)前教育的投入不足,，管理不到位，導(dǎo)致幼兒園辦學(xué)趨勢(shì)不好,。為了糾正中小學(xué)兒童教育管理部門的傾向,，政府應(yīng)明確其責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)管,，保證學(xué)前教育的有效領(lǐng)導(dǎo)和管理,。總的來(lái)講,，政府的教育的部門應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕逃闆r,，對(duì)教育理念出臺(tái)適合的政策。此外,，政府還要增加財(cái)政投入,，提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)而杜絕幼兒園小學(xué)化傾向,，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)健康發(fā)展,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇十一

調(diào)查地點(diǎn)：商州區(qū)幼兒園。

調(diào)查對(duì)象：全園教師,。

調(diào)查人：魚洋萍,。

（一）對(duì)象：全園教師。

（二）測(cè)查方法：個(gè)別測(cè)查法,。

（三）測(cè)查步驟：

2,、分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí),，對(duì)我園教師20xx年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,，百分比分別為54,、6％和46、6％,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%,。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展工作，比較保守,，因此,，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么,？”這題時(shí),，正確率達(dá)85、5％,。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,，提高幼兒素質(zhì)，的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí),，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼）七能通過(guò)自己的探索和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物,；教師要因人施教，要給幼造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件,，讓他們按照自己的起點(diǎn),、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí)。

對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足,，答題的正確率只為57、5％,。說(shuō)明多年來(lái),，我們教師雖然也是本著體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。百分比統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大,，百分比分別為58％和57.2％,。我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中，答題的正確率差異不大,，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52,、1％,，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，無(wú)顯著差異,?？梢姡覉@青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來(lái)說(shuō)是均衡的,。

根據(jù)以上測(cè)查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1、我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差,；

3,、從1998年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高,。

展,。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進(jìn)主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境、材料,，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè)。

要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng),，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。再次,，教育的組織方式與策略是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵,。作為教師，要改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略，在引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí),，教師應(yīng)支持,、鼓勵(lì)幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用，創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),，主動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí),。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西,，才能真正學(xué)得好。

2,、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果,，我們認(rèn)為,，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。也就是說(shuō),，教育創(chuàng)新一方面必須重視對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累，另一方面，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,，活化教育過(guò)程,。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開拓的同時(shí),，要吸收好的經(jīng)驗(yàn),。

3、加強(qiáng)教師教育科研水平,，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子,。教師進(jìn)行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑，因此,，幼兒園必須以科研為先導(dǎo),，在學(xué)校總課題研究的基礎(chǔ)上開展一些子課題的研究,，可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò),，形成科研制度，科研活動(dòng)做到有內(nèi)容,、有重點(diǎn),、有專題發(fā)言、有共同研究,、有共同提高,，形成科研的規(guī)范管理，使教師的科研水平在實(shí)踐中得到不斷的提高,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇十二

20xx年6月—12月,。

xx中心幼兒園大,、中、小班幼兒,。

觀察法,、談話法。

我們把游戲看作是幼兒教育的基本活動(dòng),，這是對(duì)幼兒的人格和權(quán)利的尊重,，是對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的特點(diǎn)的尊重,，是對(duì)幼兒教育規(guī)律的尊重,。只有讓游戲伴隨著童年，讓孩子的生活充滿希望和歡樂(lè),，讓教育隱含在游戲之中,，使游戲既能保證教育上的自由，又能使兒童發(fā)展的過(guò)程實(shí)行自主建構(gòu),，才能促使幼兒個(gè)性健康的發(fā)展,。總之,，一方面兒童在游戲中滿足各種發(fā)展需要,，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展；另一方面教師通過(guò)游戲完成教育價(jià)值引導(dǎo),。幼兒游戲是幼兒教育活動(dòng)系統(tǒng)的基礎(chǔ),。

在幼兒教育領(lǐng)域里，長(zhǎng)期以來(lái)占統(tǒng)治地位的教育觀是以知識(shí)傳遞為價(jià)值取新大綱提出游戲作為幼兒教育的基本活動(dòng)必然要求徹底改變現(xiàn)狀,，不僅要把游戲的權(quán)利還給兒童，還應(yīng)通過(guò)教育去實(shí)現(xiàn)教育目的,。

首先游戲是兒童的基本活動(dòng),，這不僅是因?yàn)閮和钕矚g它，它占有兒童的時(shí)間最多,，更重要的是游戲最適合兒童發(fā)展,，最能滿足兒童發(fā)展需要，能最好地促進(jìn)兒童成長(zhǎng),。由于學(xué)前兒童在游戲中生活,、在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)的特點(diǎn),，而將幼兒教育與小學(xué)區(qū)別開來(lái),，以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)成為幼兒教育的特色。

其次,，由于幼兒園游戲區(qū)別于自然狀態(tài)下的游戲,，它是在教育的特定環(huán)境下進(jìn)行,，因而具有教育性特點(diǎn)，幼兒園游戲已將游戲因素與教育因素有機(jī)結(jié)合,。把兒童在游戲中的主體性體驗(yàn),、游戲性體驗(yàn)看作是人的最本質(zhì)的需要，是教育最重要的內(nèi)容,。

現(xiàn)將目前我園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)這一情況做調(diào)查,，情況如下：

一、幼兒園游戲中好的方面：

1,、我園的辦園理念是“民俗樂(lè)童,、游藝樹人”，因此,，我園開展的大部分游戲都以民間游戲?yàn)橹?，緊貼主題。

2,、我園的游戲豐富,，形式多樣，同一種游戲材料可以有多種玩法（如口袋的玩法,，可以踢,，可拋接，可頭頂,、可用腿加跳等）,。

3、教師們利用業(yè)余時(shí)間,，利用廢舊材料（如紙箱,、易拉罐、pvc管,、廢舊報(bào)紙,、舊地毯等）制作了大量的戶外玩教具，如啞鈴,、套圈,、轎子、毛驢,、龍,、高蹺等等，豐富了活動(dòng)材料,。

4,、教師不斷提高自身素質(zhì)，在課后開展了關(guān)于如何幼兒有效開展民間游戲等教研活動(dòng),，以便工作中更好的準(zhǔn)備和組織游戲,。

5,、教師在實(shí)際組織操作中，對(duì)部分游戲有了進(jìn)一步的改進(jìn),，如改編歌謠,、改編游戲規(guī)格等，使游戲不枯燥,，更適合本園幼兒,。

6、幼兒園在10月份舉行了親子游園會(huì),，由家長(zhǎng)和孩子一起完成12個(gè)游戲,，有效的促進(jìn)了家園共育的進(jìn)行。

1,、我們農(nóng)村幼兒園辦園條件比較差,，游戲的材料、玩具及活動(dòng)場(chǎng)地都受到一定限制,。

2,、游戲時(shí)間相對(duì)較少。

3,、忽視幼兒在游戲中的主動(dòng)性,，在教學(xué)中，教師往往按照教學(xué)大綱的要求按部就班,，把大綱中所規(guī)定的內(nèi)容硬塞給學(xué)生,僅把游戲當(dāng)作在日常教學(xué)中的一種例行公事,。

4、忽視幼兒的主體性,，幼兒在游戲中沒(méi)有選擇權(quán),，不夠積極，有時(shí)甚至是為了完成任務(wù)而游戲,。

5,、游戲目標(biāo)的定位上，老師會(huì)定位在單純的模仿練習(xí)動(dòng)作上,，而忽略兒童本身的游戲的興趣點(diǎn)，很少給幼兒自我鍛煉的機(jī)會(huì),。

6,、在戶外游戲活動(dòng)時(shí)兒童的注意力很難集中、易分散,。

7,、家長(zhǎng)對(duì)游戲的偏見，有些家長(zhǎng)孩子是關(guān)注孩子在幼兒園學(xué)了哪些知識(shí),，對(duì)幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)不夠了解,。

（一）創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲,。

此類游戲的分類受蘇聯(lián)的影響較大，它便于教師了解游戲的教育作用,，可以根據(jù)需要選用,。這是目前我國(guó)廣大幼教工作者一致公認(rèn)的分類方法。但容易給幼兒園游戲的開展帶來(lái)誤區(qū),。

（二）主動(dòng)性游戲和被動(dòng)性游戲,。

1、主動(dòng)性游戲兒童除了需要智力活動(dòng)外,，更需要運(yùn)用肢體,、肌肉的活動(dòng)去進(jìn)行游戲，兒童可以自由控制游戲的速度,，也可以按自己的意愿來(lái)決定游戲的形式,，如繪畫、手工,、玩積木,、玩玩具、角色游戲,、玩沙,、玩水、唱歌,。根據(jù)不同的游戲方式,，主動(dòng)性游戲可以再分為以下四種：

（1）操作性游戲：運(yùn)用四肢大小肌肉的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的游戲。大肌肉活動(dòng),，如需手腳協(xié)調(diào)的攀,、爬、拋,、捉等動(dòng)作,；小肌肉活動(dòng)，如推拉玩具,、搓油泥,、拼圖等，需運(yùn)用手腕,、手掌,、手指等才能進(jìn)行。

（2）建造性游戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來(lái)制作房屋,、橋梁或其他物品,。

（3）創(chuàng)作性游戲：需要兒童用心去創(chuàng)作、運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料制作物品,，以表達(dá)其創(chuàng)作力,。一切美工活動(dòng),、玩沙、玩水游戲均屬于此類,。

（4）想象性游戲：利用現(xiàn)有的物件或玩具,，憑自己的想像力來(lái)進(jìn)行想象性的扮演角色的游戲。

2,、被動(dòng)性游戲?qū)儆谳^靜態(tài)的活動(dòng),，兒童只需觀看、聆聽或欣賞,，而不需進(jìn)行體力活動(dòng),，如看圖書、聽故事,、看錄像,、聽音樂(lè)等都屬于靜態(tài)接受信息的活動(dòng)。

（三）手段性游戲和目的性游戲,。

手段性游戲是指以游戲的方式達(dá)到教育教學(xué)的目的,，即教學(xué)游戲化。

目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩,、獲得游戲性體驗(yàn)的條件,。

此兩類游戲的分類各有其獨(dú)特的意義。手段性游戲把游戲作為教育教學(xué)的手段,，教師的控制程度較大,，而兒童卻不能完全依自己的愿望自主地游戲。而目的性游戲則注重游戲活動(dòng)本身,，幼兒可以主動(dòng)支配自由的行為,，自由參加游戲。使兒童在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)并使個(gè)性,、情緒及社會(huì)性方面得到發(fā)展,，這種真正意義上的兒童游戲在實(shí)踐中由于教師缺乏操作性的指導(dǎo)，致使游戲流于形式,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇十三

全園教師,。

魚洋萍。

一,、測(cè)查目的,。

二、測(cè)查的對(duì)象,、方法、步驟及時(shí)間,。

（一）對(duì)象：全園教師,。

（二）測(cè)查方法：個(gè)別測(cè)查法,。

（三）測(cè)查步驟：

2、分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,，同時(shí),，對(duì)我園教師20xx年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

三,、結(jié)果分析。

25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,，百分比分別為54.6％和46.6％,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展工作,，比較保守，因此,，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),，你的做法是什么？”這題時(shí),，正確率達(dá)85.5％,。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，提高幼兒素質(zhì),，的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼）七能通過(guò)自己的探索和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物,；教師要因人施教，要給幼造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件,，讓他們按照自己的起點(diǎn),、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí)。

對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足,，答題的正確率只為57.5％。說(shuō)明多年來(lái),，我們教師雖然也是本著體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。百分比統(tǒng)計(jì)說(shuō)明,，我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大，百分比分別為58％和572％,。我園教師在教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中,，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52.1％，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異,。可見,，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來(lái)說(shuō)是均的,。

四、結(jié)論,。

根據(jù)以上測(cè)查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1、我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差；

3,、從19以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇十四

了解幼兒園游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀,，分析其影響因素。

20xx年5月~6月,。

訪問(wèn)法,、談話法。

徐成秀,。

“玩”在日常生活談話中使用之多,，沒(méi)有人會(huì)去追問(wèn)“什么是玩”。所謂的“玩”,，也就是游戲,。游戲伴隨著童年的生活，游戲的過(guò)程就是孩子發(fā)展的過(guò)程,。兒童心理學(xué)家分析：孩子的活動(dòng)有三種基本形式,，包括游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng),。各種活動(dòng)形式由于各自不同的特點(diǎn),，在各年齡階段占有不同的地位，幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》總則中明確提出：““以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò),，游戲是兒童的心理特征,，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命,，從某種意義上說(shuō),，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。但在當(dāng)前幼兒園游戲活動(dòng)開展中,，存在著諸多的問(wèn)題：

（一）缺乏正確的游戲觀,。

1、把游戲與教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)立起來(lái),。

教育教學(xué)活動(dòng),，是有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程,。而游戲,，我們通常認(rèn)為是一種盲目的活動(dòng)，不如教育活動(dòng)來(lái)的直接,、具體,。在孩子游戲的過(guò)程中，怎樣去解釋孩子“為什么這樣玩,，不那樣玩呢,？”但如果我們換一種方法問(wèn)孩子，“你在干什么,？”孩子回答：“我在搓湯圓,。”問(wèn)：“搓湯圓干什么呢,？”答：“喂寶寶吃,。”顯然,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)具體的游戲行為都是有目的,、有結(jié)果的，是一種目的性行為,。他們?cè)谧灾鞯挠螒蜻^(guò)程中,，獲得情感的體驗(yàn)，知識(shí)的遷移,，和教育活動(dòng)一樣促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。

2、把游戲僅僅看作是一種調(diào)節(jié)劑,。

下,，在不定期不定時(shí)的狀態(tài)下高興的參與來(lái)打發(fā)時(shí)間，游戲僅僅成為孩子學(xué)習(xí)后的一種放松和調(diào)劑,。

3,、輕視游戲的價(jià)值，更重視教育,。

教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)全面的人格素質(zhì),。在教育過(guò)程中，通常的表現(xiàn)為對(duì)傳授知識(shí)技能和培養(yǎng)能力素質(zhì)的關(guān)系的定位,。上課是一種教學(xué)活動(dòng)的組織形式,，游戲是幼兒自發(fā)活動(dòng)的一種主要形式，游戲能否成為教學(xué)的組織形式,，取決于教育的價(jià)值取向,。在傳統(tǒng)教育中,，往往把傳授知識(shí)看的更重。游戲雖不是以獲得系統(tǒng)而特定的知識(shí)為目的的,，但對(duì)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用,。重上課、輕游戲的現(xiàn)象統(tǒng)治著幼兒園教育,。

（二）游戲環(huán)境和條件創(chuàng)設(shè)不利,。

1、游戲時(shí)間不足,、空間狹小,。

為了讓孩子能在體、智,、德、美,、等方面發(fā)展,，讓家長(zhǎng)也看到孩子在園有明顯的知識(shí)效果，孩子們基本沒(méi)有了游戲的時(shí)間,，整天都沉浸在讀寫算中,。即使有了幼兒的游戲，也是經(jīng)常性被死死的限制在某一個(gè)地方,，活動(dòng)范圍也受到班級(jí)界限的約束,。為了避免安全事故的發(fā)生，教師們一般采取讓孩子活動(dòng)在自己的眼皮底下,。

2,、游戲材料單一。

材料是游戲的物質(zhì)支柱,，是幼兒游戲的工具,，幼兒是通過(guò)使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。不同的玩具,、材料有不同的功能和特點(diǎn),。教師提供單一的材料，幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展就會(huì)受到限制,。一般就是為孩子提供室內(nèi)結(jié)構(gòu)游戲,、戶外大型玩具，如創(chuàng)造型游戲和冒險(xiǎn)性游戲參與很少,。

（三）教師在孩子們游戲中充當(dāng)導(dǎo)演者,、指揮角色，游戲并非孩子們的自主性活動(dòng),。

是游戲的`主人,。教師在游戲中,，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)施加給幼兒的壓力，讓幼兒并不能自主的體驗(yàn)游戲的快樂(lè),，教師始終扮演著導(dǎo)演者,、指揮者的角色。

（四）游戲在教育教學(xué)不能很好的融合起來(lái),。

就活動(dòng)的本質(zhì)來(lái)說(shuō),，一般認(rèn)為游戲和教育是兩種不同的活動(dòng)：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動(dòng),；而教育是一種有目的,、有計(jì)劃地由教育者對(duì)受教育者施加影響的活動(dòng)。游戲是由內(nèi)在動(dòng)機(jī)控制下的游戲者的單邊自主活動(dòng),，而教育是由外部要求控制下的教與學(xué)的雙邊互動(dòng)活動(dòng),。游戲側(cè)重從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來(lái)開展活動(dòng),；而教育則立足于由教育的目標(biāo)任務(wù)和內(nèi)容為核心來(lái)組織活動(dòng),；游戲是在游戲者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)活動(dòng)，而教育是受教育者在一個(gè)未知領(lǐng)域里接受新知識(shí)的活動(dòng),。教師們孤立的來(lái)看待游戲和教育,，所以都不能把兩者融合起來(lái)。

（一）加強(qiáng)宣傳和學(xué)習(xí),，樹立正確的游戲觀,。

1、游戲是孩子最喜歡的,，是基本活動(dòng),、主導(dǎo)活動(dòng)。

在孩子的生活中,，游戲的時(shí)間最長(zhǎng),，游戲頻率最高。幼兒的大部分時(shí)間都是游戲,，即便是學(xué)習(xí),、勞動(dòng)、生活等活動(dòng),，幼兒也是以游戲的形式來(lái)進(jìn)行的,。所以，游戲是孩子最經(jīng)常的活動(dòng),。

2,、孩子的身心和諧發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。

游戲是幼兒不成熟,、不完善的心理機(jī)能的反映,，游戲的水平自然地與幼兒身心發(fā)展水平相同步,，幼兒在游戲中總是選擇與自己的需要、自己的能力相適應(yīng)的內(nèi)容,、材料,、同伴和活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行游戲，排斥過(guò)高或過(guò)低于自己能力水平的活動(dòng),。所以,，游戲是幼兒最適宜的活動(dòng)，在游戲中,，能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,。

（二）注重游戲環(huán)境和條件創(chuàng)設(shè)。

1,、保證孩子們充足的游戲時(shí)間,。

教師要確保幼兒在游戲中的時(shí)間,，例如“娃娃家”的活動(dòng)就應(yīng)有足夠的時(shí)間和空間,，“娃娃家”里應(yīng)能容納5、6名幼兒參加游戲活動(dòng),，活動(dòng)時(shí)間應(yīng)在半小時(shí)左右,，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣,。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度,。

2、為幼兒提供足夠的游戲材料,。

材料是游戲的物質(zhì)支柱,，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過(guò)使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的,。在游戲中為幼兒提供多種材料,，有利于幼兒通過(guò)探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象,，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展,。比如在活動(dòng)區(qū)中我為幼兒準(zhǔn)備了許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料（白紙,、臘光紙,、皺紋紙、信封）,，白紙可以畫畫,、折紙。臘光紙色澤艷麗,，可以折各種小動(dòng)物,，也可以作為剪紙的材料,。皺紋紙可以做小花、拉花,、還可以搓成紙球等,。形狀各異的紙盒（包裝盒、藥盒,、化妝盒）,，可以做家具、汽車,、玩具等,。插塑玩具，木制玩具,，美工材料（筆,、油泥、剪刀等）,，可以讓幼兒動(dòng)手捏,、搓、團(tuán),、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品,。用剪刀可以剪窗花、動(dòng)物輪廓等等,。游戲材料具有開放性,、可替代性，幼兒想象創(chuàng)造的機(jī)會(huì)大大增加,，游戲也更加豐富,。

3、營(yíng)造寬松,、自由,、積極的游戲氛圍。

教師應(yīng)明確在游戲中的角色,，在游戲中不應(yīng)過(guò)多地支配,、干涉，更不能教幼兒如何做或代替他們做,，而是積極的合作和支持,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思，協(xié)助幼兒創(chuàng)作,。教師要通過(guò)自己的言談舉止,、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的關(guān)注,、喜愛(ài),、鼓勵(lì)和支持,，并成為幼兒良好的榜樣。

教師還應(yīng)樹立正確的兒童觀,，尊重幼兒的興趣,、愛(ài)好，不因幼兒的年幼,，而忽視幼兒的需要,，也不把自己的意志強(qiáng)加于幼兒，而是要與幼兒建立民主,、平等,、輕松、愉快的師幼關(guān)系,。只有在這種輕松,、愉快的環(huán)境中，幼兒才能自然,、真實(shí)表現(xiàn)自己,。

游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容,，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段,，更應(yīng)是貫穿了整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過(guò)程的一種反映童年精神的靈魂。為此,，游戲與教育才可真正達(dá)成立體而有機(jī)的融合,，幼兒園也才可給予兒童一個(gè)真正的游戲童年、快樂(lè)童年和成長(zhǎng)童年,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇十五

秦都品格奧林匹克幼兒園膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查分析學(xué)齡前兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段,，其營(yíng)養(yǎng)膳食狀況處于保障兒童身心發(fā)育,，預(yù)防疾病和長(zhǎng)期健康水平等方面有著重要意義,。近年來(lái)我國(guó)的膳食結(jié)構(gòu)、飲食行為,、食物加工方式等發(fā)生了很大變遷,，為了解幼兒園兒童營(yíng)養(yǎng)膳食水平，有針對(duì)性地做好幼兒園兒童膳食指導(dǎo)工作,，特對(duì)我園各年齡階段幼兒作膳食調(diào)查,。

1、對(duì)象：我們幼兒園餐點(diǎn)實(shí)行的是三餐兩點(diǎn)制,，大班組抽出幼兒100名,，中班組抽出幼兒100名，小班組抽出幼兒100名,，小小班組抽出幼兒50名,。

2,、方法：對(duì)20xx年10月第二周的帶量食譜實(shí)行抽樣調(diào)查。按稱重法逐日實(shí)行調(diào)查,，并輸入電腦營(yíng)養(yǎng)分析軟件計(jì)算每日每人攝入量,。

1、主要營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量經(jīng)營(yíng)養(yǎng)分析,，計(jì)算出每人每日各種食物的平均攝入量,，主要營(yíng)養(yǎng)素的供給情況見表可見營(yíng)養(yǎng)攝入量達(dá)到或大于roa的有熱量，蛋白質(zhì),，鐵,。在微量元素和維生素?cái)z入方面vc、鐵,、鋅都有不同水準(zhǔn)的缺乏,。

2、營(yíng)養(yǎng)素供熱情況從營(yíng)養(yǎng)素供熱情況看,，三大營(yíng)養(yǎng)素脂肪,，糖、蛋白質(zhì)供熱比例屬正常范圍,。

本次營(yíng)養(yǎng)調(diào)查表明我園的膳食營(yíng)養(yǎng)水平能基本滿足學(xué)齡前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的需要,，但vc、鋅,、鐵還有不同水準(zhǔn)的缺乏,，在下次的食譜中，我們會(huì)改進(jìn)不足,，全面滿足學(xué)齡前兒童生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)素,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇十六

高尚的師德是素質(zhì)教育對(duì)教育者的根本要求，也是教師身體力行“三個(gè)代表”重要思想的迫切要求,。隨著教育改革的不斷深入,，對(duì)教師的師德要求更加廣泛，教師作為人類靈魂工程師的責(zé)任也更加重大,。

目的是進(jìn)一步了解教師的思想,，對(duì)本職工作的態(tài)度、價(jià)值取向,、心態(tài)等狀況,，研究加強(qiáng)師德建設(shè)的對(duì)策，有針對(duì)性地推進(jìn)幼兒園教師師德建設(shè),，從而采取有效的途徑和方法,，增強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)。

我們對(duì)兩個(gè)聯(lián)合黨支部十所幼兒園96名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)向支部所在園的10名園長(zhǎng)作了問(wèn)卷調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查了解教師對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)與態(tài)度,，教師的教育觀、兒童觀,、教師的自身素質(zhì),、履行職責(zé)等情況，并匯總調(diào)查情況,，研究加強(qiáng)師德建設(shè)的對(duì)策,。

調(diào)查顯示，幼兒園教師無(wú)論在擇業(yè)態(tài)度,、教育觀,、兒童觀及自身學(xué)習(xí)提高上95%是比較好的，教師關(guān)注事業(yè)發(fā)展,，擇業(yè)意識(shí)基本確立,，擇業(yè)態(tài)度良好。16%教師認(rèn)為教師工作是事業(yè),，78%教師認(rèn)為教師工作既是事業(yè)又是職業(yè),，63%教師選擇當(dāng)教師的原因是“我的理想”，27%教師選擇當(dāng)教師是興趣愛(ài)好,。在是否有愿望做一名優(yōu)秀的幼兒教師的選擇中,，32%的教師選擇“強(qiáng)烈有”，68%解釋選擇“有”,，沒(méi)有一個(gè)教師不想當(dāng)一名優(yōu)秀教師,。84%的教師認(rèn)為教師愛(ài)崗敬業(yè)主人翁精神體現(xiàn)在“幼教事業(yè)的利益與幼兒園集體的利益就是自己的利益”、“幼兒園的.事情就是自己的事情”,，許多教師對(duì)幼兒園的期望是辦成一級(jí)幼兒園,、示范性幼兒園或有特色的幼兒園。這些都說(shuō)明教師熱愛(ài)幼教事業(yè),，具有積極向上的事業(yè)心和責(zé)任心,，關(guān)注幼教事業(yè)的發(fā)展，這是搞好幼教工作不可缺少的良好教師群體,。

調(diào)查也顯示教師的價(jià)值取向重在事業(yè),，68%的教師認(rèn)為工作中精神獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更重要,。在“你認(rèn)為最需要激勵(lì)的方式”的選擇中,，23%的教師選擇評(píng)選先進(jìn)，56%的教師選擇展現(xiàn)自我,，55%的教師選擇提供培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，希望進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)能力，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

在教師教育觀,、兒童觀方面的調(diào)查中可以看出,，教師兒童觀正確。在對(duì)自我控制能力差,、頑皮好動(dòng)兒童的態(tài)度上,，97%教師認(rèn)為要盡力幫助教育，沒(méi)有認(rèn)為要責(zé)怪家長(zhǎng)訓(xùn)斥幼兒的,。93%的教師認(rèn)為教師的天職是熱愛(ài)幼兒,，選擇完成本職工作的僅占7%。77%的教師認(rèn)為熱愛(ài)關(guān)心幼兒的基本要求是關(guān)心了解幼兒,、尊重信任幼兒,、公平對(duì)待幼兒，但在確立現(xiàn)代教育觀上還欠缺,，并有困惑,。

教師重視自身學(xué)習(xí)，思想健康向上,。調(diào)查顯示,，教師關(guān)心時(shí)事政治，每天看報(bào)時(shí)間在1小時(shí)以上的占71%,，不看報(bào)的只占19%,，教師學(xué)習(xí)教育理論1小時(shí)以上的占77%，半小時(shí)的23%,，沒(méi)有一名教師不學(xué)習(xí)教育理論,。擁有個(gè)人電腦的占74%，每天平均上網(wǎng)時(shí)間達(dá)1-2小時(shí)的占23%,，不足1小時(shí)的占18%,，這說(shuō)明教師十分重視信息的獲取，也十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用和提高,。接受問(wèn)卷調(diào)查的教師98%認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)對(duì)自己的進(jìn)步是有作用的,，認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)無(wú)作用的教師僅占2%。教師的職業(yè)心態(tài)積極向上,，選擇教好書育好人,，淡薄個(gè)人名利的占78%，選擇業(yè)務(wù)過(guò)硬搞好生活的占43%,，選擇認(rèn)認(rèn)真真教書,，平平安安生活的占40%，把教師工作看作是謀生手段的僅占3%,，有83%教師感到良好的學(xué)風(fēng)的形成有賴于全園教工的共同努力,。在處理個(gè)人和同事關(guān)系上，72%的教師選擇多一份理解多一份寬容，38%的教師選擇幫助別人就是幫助自己,，10%的教師認(rèn)為理想中的教師應(yīng)該是工作有責(zé)任心,、詼諧幽默、沒(méi)有架子,、隨和但也堅(jiān)持原則的人,。不少教師用“做個(gè)家長(zhǎng)信賴、幼兒喜歡的老師”,、“成為一名德才兼?zhèn)涞暮美蠋煛?、“做一個(gè)精通業(yè)務(wù)，跟上時(shí)代步伐的好老師”等言語(yǔ)表達(dá)自己的心聲,，說(shuō)明幼兒園教師思想積極健康向上,。從園長(zhǎng)反饋情況看，教師中熱愛(ài)幼教事業(yè)的占89%,，教育觀與兒童觀良好的占86%,，能為人師表的占89%，能履行工作職責(zé)的占93%,。由此反映出絕大部分幼兒園教師熱愛(ài)事業(yè),，有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，能為人師表,，在教育崗位上發(fā)揮著自己應(yīng)有的作用,。

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幼兒園調(diào)查報(bào)告篇十七

在強(qiáng)大的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下,，系統(tǒng)辦幼兒園紛紛撤并,，xx市三區(qū)由19xx年的82家銳減至19xx年的56家，目前還有不斷減少的趨勢(shì),?？墒牵瑇x市商業(yè)幼兒園,，卻如一葉小舟,，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的海洋中搏擊風(fēng)浪，越辦越興旺,。商幼成功的秘訣在哪里,？帶著這一問(wèn)題，我們進(jìn)行了調(diào)查研究,。

我們認(rèn)為,，主要的原因是商幼在轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制的同時(shí)，不斷深化內(nèi)部改革,，提高服務(wù)水平,。他們的主要做法是：

園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理的幅度與層次問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的思考。經(jīng)過(guò)園長(zhǎng)的挑選,，調(diào)整了年級(jí)組長(zhǎng),、職能部門領(lǐng)導(dǎo)等中層骨干。原來(lái)許多由園長(zhǎng)直接安排的事情,，現(xiàn)在由中層負(fù)責(zé)處理,，使園長(zhǎng)擺脫日常瑣事,，騰出更多精力考慮全局性的重大問(wèn)題,。

對(duì)教職工根據(jù)崗位分配，實(shí)行聘任制,。各班教師由中層干部聘用,，并調(diào)一名教師和兩名職員充實(shí)保育員隊(duì)伍，現(xiàn)在保育員全部由正式職工擔(dān)任,，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心,，能更好地實(shí)行保教結(jié)合。園里有一名教師因無(wú)人聘用自動(dòng)下崗,，最后離崗出園,。

首先，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教師的職務(wù)聘任中,。有一個(gè)青年教師,，教學(xué)業(yè)務(wù)不錯(cuò)，但責(zé)任心不強(qiáng),，經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)多次教育幫助,，進(jìn)步不大，經(jīng)過(guò)慎重研究,，園長(zhǎng)解聘其一級(jí)教師職務(wù),。此舉在全園引起強(qiáng)烈反響，園領(lǐng)導(dǎo)就此組織全體教師大討論,，指出工作責(zé)任心在某種意義上比技能技巧更重要,。經(jīng)過(guò)討論，明辨是非,，使大家心服口服,。解聘一個(gè)，教育一大批,。從此,，園內(nèi)基本上杜絕了敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象。

其次,，商幼還規(guī)定,，帶班時(shí)間禁止接打私人電話,，不做與帶班無(wú)關(guān)的事情。若有違紀(jì),，少則扣當(dāng)月獎(jiǎng)金,，多則學(xué)期考評(píng)不合格，取消年終獎(jiǎng)金,。教職工對(duì)幼兒的安全問(wèn)題,，思想上高度重視，行動(dòng)上嚴(yán)格防范,，幼兒事故率大大降低,，幼兒事故率均為零。對(duì)于一個(gè)有5印名幼兒的大園來(lái)說(shuō),，零的記錄確實(shí)是難能可貴的,。

1．延長(zhǎng)工作時(shí)間，方便家長(zhǎng)接送商業(yè)系統(tǒng)工作時(shí)間早晚相差很大,，構(gòu)成家長(zhǎng)接送孩子的一大難題,。商幼規(guī)定早班6點(diǎn)45分上班，晚班到幼兒接完為止,。雖然教師們犧牲了許多早晚時(shí)間,，但卻解除了家長(zhǎng)的后顧之憂，贏得了家長(zhǎng)的感激之心,。

2．搞好餐點(diǎn)供應(yīng),，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)幼兒在園時(shí)間長(zhǎng)，為了增強(qiáng)孩子的體質(zhì),，避免體弱多病耽誤家長(zhǎng)工作,，商幼狠抓伙食管理。他們不但使孩子吃得好,，吃得全面,，而且收取的餐點(diǎn)費(fèi)在xx市幼兒園中最低，現(xiàn)在為每人每天2.30元,。商幼主要采取以下一些措施：首先把2.30元?jiǎng)澐譃椴唾M(fèi)1.65元,、點(diǎn)費(fèi)0.65元，分別核算,，專人管理,；其次食堂伙食教師和幼兒嚴(yán)格分開，賬務(wù)單獨(dú)核算,；第三,，每月一次行政、后勤,、教師,、保育四方聯(lián)席會(huì)議,，加強(qiáng)對(duì)食堂的監(jiān)督。據(jù)商業(yè)局工會(huì)調(diào)查,，98%以上家長(zhǎng)對(duì)商幼的伙食感到十分滿意,。xx市婦兒醫(yī)院對(duì)部分幼兒體檢后指出，商幼孩子生長(zhǎng)發(fā)育,、營(yíng)養(yǎng)狀況都比較好,。

3．改進(jìn)醫(yī)務(wù)工作,，提高幼兒出勤率商幼有專職醫(yī)務(wù)人員2名,，他們?cè)谪瀼仡A(yù)防為主方針同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)病患幼兒的護(hù)理工作,。首先,，醫(yī)務(wù)室隨時(shí)接收幼兒的吃藥、打針任務(wù),，不管是中藥,、西藥，還是打針,，他們都不厭其煩,。其次，醫(yī)務(wù)室設(shè)有專門床位,，孩子出現(xiàn)發(fā)熱,、腹瀉等癥狀，不是一個(gè)電話叫家長(zhǎng)接走完事,，一般情況下,，按常規(guī)處理后領(lǐng)回班級(jí)，醫(yī)生與教師密切聯(lián)系,，注意病情,，基本上使幼兒不回家。

不少家長(zhǎng)反映,，孩子有些小病痛,，送醫(yī)院很費(fèi)時(shí)間，還是領(lǐng)到幼兒園放心,，商業(yè)局工會(huì)曾作過(guò)調(diào)查,，商幼的家長(zhǎng)因孩子生病而缺勤的只有2%，而商幼孩子的出勤率高達(dá)97%,。

19xx年,，商幼聯(lián)辦費(fèi)收入56萬(wàn)元，托幼費(fèi)24萬(wàn)元,，除了工資,、醫(yī)藥費(fèi),、公務(wù)費(fèi)等開支和10萬(wàn)元基建維修、教玩具添置經(jīng)費(fèi)外,，盈余近20萬(wàn)元,，扣除“庫(kù)存金額”，有10余萬(wàn)元用于改善教職工福利,，教職工年工資和福利總收入人均近xx萬(wàn)元,。

實(shí)行自收自支，這是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,，幼教工作面向市場(chǎng)的大膽嘗試,。商幼通過(guò)轉(zhuǎn)換機(jī)制，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)取勝,，事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上,，教職工待遇不斷改善，由此調(diào)動(dòng)了大家進(jìn)一步做好保教工作的積極性,，形成良好循環(huán),，產(chǎn)生較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。商幼的改革為系統(tǒng)辦幼兒園走出困境積累了經(jīng)驗(yàn),，提供了啟示：

（1）轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制,，主動(dòng)迎接社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存,、促發(fā)展的必由之路,。商幼選擇了自收自支的辦園形式，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,。其他幼兒園也應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，逐漸從主辦單位分離出來(lái)，實(shí)行“斷奶”,，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。

（2）主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存,、促發(fā)展的可靠保證,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx市商業(yè)局1992年補(bǔ)貼給商幼35萬(wàn)元,，這確實(shí)是一筆不小的開支,。但局領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有把幼兒園當(dāng)作包袱，一甩了之,，而是主動(dòng)地幫助他們進(jìn)行改革,。自收自支的政策出臺(tái)后，他們多次向下屬公司宣傳“誰(shuí)受益,，誰(shuí)負(fù)擔(dān)”的道理,，使商幼能順利征收聯(lián)辦費(fèi),。平時(shí)商幼碰到一些困難，他們也主動(dòng)幫助解決,。

（3）提高保教質(zhì)量,，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存,、促發(fā)展的關(guān)鍵所在,。商幼能順利轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制，而且越辦越興旺,，這與商幼保教質(zhì)量高,，社會(huì)聲譽(yù)好是分不開的。實(shí)行自收自支后,，商幼更是在提高服務(wù)水平上做足文章,，設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想,，解決后顧之憂,，贏得了家長(zhǎng)的支持和信任，獲得了家長(zhǎng)所在單位的好評(píng),。

幼兒園調(diào)查報(bào)告篇十八

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。

調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容,。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面,。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為,，理論決定實(shí)踐,。調(diào)查的對(duì)象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班，我區(qū)屬白塔幼兒園,，部隊(duì)藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園,、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開學(xué)以來(lái)共聽了10節(jié)幼兒教師的課,，同時(shí)為作好幼小銜接工作,，加強(qiáng)學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能,，我聽了小學(xué)英語(yǔ),、語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、音樂(lè),、美術(shù)43節(jié),。由于這次是先聽小學(xué)課，歷時(shí)一個(gè)月,，接著聽幼兒園課,，后來(lái)由于非典原因，很大一部分私幼兒園沒(méi)有走到,，這將作為我今后的工作量,。作為新教研員，剛剛從事這項(xiàng)工作,，談不上調(diào)研報(bào)告,，只是自己在幼教方面的一些看法，供領(lǐng)導(dǎo)們參考,。

為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況,，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。

幼教教學(xué)狀況：

1,、教學(xué)內(nèi)容分為生活,、學(xué)習(xí)、游戲,、環(huán)境,、運(yùn)動(dòng)，貫穿在小班,、中班,、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段,。不同年齡階段,，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程,，研究性課程。

3,、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念,，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中,，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度,。

從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察，我區(qū)幼兒教師積極性比較高，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華,，掌握新的教育教學(xué)技能,，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,，教師指導(dǎo)在后,，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?。如在藍(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體,、更深刻的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會(huì)做的自豪感,，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn),，通過(guò)兒歌、游戲,、討論,、等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用,。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作,，教師適時(shí)鼓勵(lì),、及時(shí)評(píng)價(jià)、增強(qiáng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí),，從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手,，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗,，激發(fā)起動(dòng)手印畫的興趣,，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià),，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力,，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里,，得到的是快樂(lè)和成功,。隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,，在這種關(guān)系中,，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜，而是平等的對(duì)話,，不是灌輸,，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，充滿自然與和諧，充滿了創(chuàng)造和快樂(lè),。如在白塔幼兒園金洋“我愛(ài)洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,，并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈,，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè)趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作,，并使動(dòng)作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡,，愛(ài)清潔的好習(xí)慣,，以及與人交流合作的能力。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性,、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng),。

在看到成績(jī)的同時(shí)，也看到一些問(wèn)題,，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變,，原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白,，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示,、去創(chuàng)造。

如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上,，部分教師不注重整合,，在教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)幼兒的反映作出靈活的設(shè)計(jì)和處理,，寓教育于生活,、游戲之中，如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中,，教師只注重教材,，一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來(lái)，結(jié)果幼兒消化不了,，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié),，鬧出了笑話。對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行反思,，覺(jué)得對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)一節(jié)課所要教的知識(shí)多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)靈活的調(diào)整,。教學(xué)過(guò)程中，不能只注重知識(shí)性而無(wú)趣味性,，其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動(dòng),，幼兒會(huì)很容易找出來(lái)，但要如果讓他把名稱說(shuō)出來(lái)就比較難了,。所以教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn),，把各個(gè)關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂(lè)曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關(guān)節(jié),，腕關(guān)節(jié)動(dòng)動(dòng)你的手,；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)，晃晃你的肩”,，并配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言,。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，把知識(shí)滲透在各種游戲活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，加以鞏固和創(chuàng)新,，這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花,，使他們愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力,。