作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅嫖規(guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

語(yǔ)文教案詳案與略案篇一

1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)比喻,、排比等修辭手法的運(yùn)用,。

2,、揣摩重要詞句，結(jié)合文體特點(diǎn)與語(yǔ)境,，辨析,、品味語(yǔ)言的深刻含義和表達(dá)作用，提高理解能力,。

3,、體會(huì)全文激情飛揚(yáng)，及富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn),，學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫作中去,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中體會(huì)比喻,、排比等修辭手法的運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩重要詞句，結(jié)合文體特點(diǎn)與語(yǔ)境,，辨析,、品味語(yǔ)言的深刻含義和表達(dá)作用，提高理解能力,。

誦讀——討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥,。

（一）三分鐘演講《我期待著那一天》。

主要內(nèi)容：由一個(gè)黑人孩子為了黑人的利益放棄了自己足球夢(mèng)想的故事,，擴(kuò)展到全世界的和平問(wèn)題,，反映了美國(guó)仍存在種族歧視問(wèn)題，以及仍然有些國(guó)家和地區(qū)不斷有武裝沖突,。讓我們期待那真正和平,、民主、自由的一天,。

（二）導(dǎo)入：的確，在有些國(guó)家和地區(qū)的人們?nèi)匀簧钤趧?dòng)蕩不安的社會(huì)中,，即使在富裕的美國(guó)也有一部分人——黑人在生活條件及差的環(huán)境里生活,。讓我們共同期待著那一天的到來(lái)，其實(shí)這個(gè)期待早在40年前就提出來(lái)了,，這個(gè)人就是馬丁?路德?金,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

（三）復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次,，領(lǐng)悟了文章的主旨,，那么主旨是什么呢？

明確：通過(guò)這次演講喚醒黑人,，給黑人以信心,，去為爭(zhēng)取自由和平等作出不懈努力,。

（四）學(xué)生讀教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

（五）歸納演講詞語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。

1,、學(xué)生思考,，分組討論、整句,。

2,、交流，明確：三多短句,。

（六）課堂練習(xí),。

1、仿照下面句子的格式,、修辭,，寫一個(gè)話題一致的句子。

這一莊嚴(yán)宣言猶如燈塔的光芒,，給千百萬(wàn)在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來(lái)了希望,。

例句：這一莊嚴(yán)宣言猶如玫瑰的芬芳，給千百萬(wàn)在花香鳥(niǎo)語(yǔ)的快樂(lè)中受冷落的黑奴帶來(lái)了希望,。

2,、學(xué)生齊讀18——21段并仿照寫一組排比句，要求反復(fù)出現(xiàn)“我夢(mèng)想有一天……”,。

例句：我夢(mèng)想有一天,，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒(méi)有鋪天蓋地的沙塵暴遮擋住人們的雙眼,。

我夢(mèng)想有一天,，讓所有的河流都清澈見(jiàn)底，不在泛起骯臟的白沫,，讓每一條魚快樂(lè)得嬉戲,。

我夢(mèng)想有一天，讓所有的天空都碧藍(lán)如洗,，不在涂抹滾滾的濃煙,，每一只鳥(niǎo)自由翱翔。

我夢(mèng)想有一天,，讓城市的每一個(gè)角落,，不再有垃圾堆積如山，讓每一個(gè)孩子再綠樹(shù)下草地上健康成長(zhǎng)。

（七）布置作業(yè),。

1,、仿寫：有了這個(gè)信念，我們將從絕望之嶺劈出一塊希望之石,。

2,、討論：在馬丁逝世的今天，你認(rèn)為在美國(guó),，馬丁的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎,？

語(yǔ)文教案詳案與略案篇二

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“木,、林,、土、力,、心”5個(gè)字,。

2.讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,。

幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力,。

投影,、生字卡片。

一課時(shí),。

一,、形象揭題，趣味認(rèn)字,。

(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”,。

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí),？

(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”,。

看圖，讀字,。

(三)“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：板書“明”

1.誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,？誰(shuí)知道這個(gè)字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的,，因此“明”就是指很亮的意思,。

二、舉一反三,，自學(xué)生字,。

(一)像這樣有趣的字還有很多，出示樹(shù)木的圖片,，雙木林,，三木森,。

(二)學(xué)生自學(xué)其他生字,，同桌可以討論。

(三)找一名學(xué)生做小老師,，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

三,、誦讀兒歌,，鞏固認(rèn)字。

(一)自由讀,，指名讀,，齊讀。

(二)師生用對(duì)口令的形式讀,。

學(xué)生：明,。

(三)同桌對(duì)讀。

(四)背誦,。

四,、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí),。

(一)投影出示：“讀讀想一想課后的詞,。

自由讀，指名讀,，齊讀,。

(二)仿照課文，將這四組字編成一段小韻文,。

(三)四人小組組合,，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。

(四)用本課生字?jǐn)U詞,?！泵鳌m、森,、眾“,。

五、指導(dǎo)書寫,。

(一)自由描紅,，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。

(二)指名說(shuō)寫好這三個(gè)字要注意的地方,。

(三)練寫,。

語(yǔ)文教案詳案與略案篇三

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、知道北京是我國(guó)的首都,，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京,、熱愛(ài)祖國(guó),。

教學(xué)重、難點(diǎn),。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激情,。

1,、談話：同學(xué)們,，每個(gè)星期一,，我們都要舉行升旗儀式,，你們能談?wù)劯惺軉?

2,、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京_廣場(chǎng)上,，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng),。

一同升起,，那場(chǎng)面非常壯觀,。你們想去看看嗎?(生：“想”),。

3,、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題,。(指讀，齊讀,，讀好題目),。

4、播放升旗的錄象,。(觀看后,，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?)。

二,、朗讀課文,，悟情。

1,、初讀課文：

(1)學(xué)生自由朗讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)生字。

(2)全班交流：提醒難讀的音,，難記的字,。

(3)分句讀課文。

2,、再讀課文：

學(xué)習(xí)第一段,。

(1)學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ),。

(2)交流：

b：理解“壯觀”,。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京_廣場(chǎng)之大,、參加升旗儀式人之多,，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義,。指導(dǎo)朗讀,。

c：品讀第三句，同桌議一議,，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望,。

(3)對(duì)比：我多想去看看。

我想去看看,。

兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

學(xué)習(xí)第二段,。

(1)老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同,。

(2)朗讀第二句,，完成下列填空,。

()的新疆()的天山()的雪蓮。

(3)全班齊聲朗讀第三句,。

3,、有感情的朗讀。(男女生賽讀),。

4,、指導(dǎo)背誦。

三,、拓展延伸,，延情。

1,、讀了這課,，你讀懂了什么?

2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》,。

3,、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光,。

語(yǔ)文教案詳案與略案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解文章的主要內(nèi)容，感受文章的的感人之處,。

2,、進(jìn)一步學(xué)_人物的塑造方法，并訓(xùn)練初步賞析人物的能力,。

3,、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，從而培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情操,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩意義深刻的語(yǔ)句。學(xué)_結(jié)合情境分析人物的能力,。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)設(shè)想：本文是一篇戰(zhàn)地通訊，但文章卻是什么的感人,，教學(xué)中可以抓住蠟燭這一條線索,。結(jié)合環(huán)境背景，讓學(xué)生感受到南斯拉夫老婦人的形象,。同時(shí)也領(lǐng)略燭光的象征意義,，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的思想。教學(xué)中對(duì)于二戰(zhàn)中納粹的暴行可以有適當(dāng)?shù)慕榻B,，當(dāng)有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

課前準(zhǔn)備：

1,、給下列加點(diǎn)字注音或者是根據(jù)拼音寫漢字：

貝爾格萊()德、(f)()曉,、瓦(l)(),、地(jio)()、(pf)(),、衰()老,、()()頭、屏()障,、顫(wiwi)()、(j)()躬,、贊(y)(),、綢(dun)()、(flng)(),、驚(hi),、()、晨(x)(),。

2,、辨析下列多音字：

(1)散：散()文;散()步。

(2)削：削()去;剝削(),。

(3)間：間()距;間()歇,。

(4)迫：迫()擊炮;急迫()。

(5)晃：晃()眼;搖晃(),。

(6)堡：堡()壘;十里堡(),。

(7)揣：揣()在懷里;揣()測(cè);。

掙揣(),。

3,、辨析形似字：

(1)瓦礫();閃爍();眾口鑠()金。

(2)契()約;挈()帶;鍥()而不舍,。

(3)地窖();窯()洞;窟()窿,。

(4)枝柯();孟軻();坎坷();。

苛()刻;百舸爭(zhēng)流(),。

(5)揣()測(cè);踹()開(kāi);喘()氣;,。

湍()急;祥瑞()。

4,、詞語(yǔ)積累,。

(1)燒灼：燒、燙,，使受傷(2)珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏;(3)穿越：通過(guò);穿過(guò),。(4)目睹：親眼看到,。(5)拂曉：天快亮的時(shí)候。(6)瓦礫：破碎的磚頭瓦片,。(7)地窖：保藏薯類,、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐：爬行,。(9)精疲力竭：形容非常疲勞,，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。竭,，盡,。(10)名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。副,，符合,。(11)聳立：高高地直立。(12)柔和：溫和而不強(qiáng)烈,。(13)閃爍：(光亮)動(dòng)搖不定,，忽明忽暗。(14)肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著,。(15)顫巍?。憾秳?dòng)搖晃(多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作)。(16)肅穆：嚴(yán)肅安靜,。(17)永垂不朽：(多指姓名,、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳,，不磨滅,。垂，流傳,。朽,，腐爛。

5,、作者簡(jiǎn)介,。

西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家,。1934年開(kāi)始寫作,。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者,，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作,。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委,、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委,、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職,。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問(wèn)題》，詩(shī)集《友與敵》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》,，三部曲《生者與死者》等。1949年訪問(wèn)中國(guó),，并于次年出版了描寫中國(guó)人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書,。

語(yǔ)文教案詳案與略案篇五

教學(xué)要求：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美,，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字、朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟樹(shù)葉的精神,。

教具準(zhǔn)備：各種樹(shù)葉、生字卡片,、錄音,、投影片。

課前準(zhǔn)備：搜集各種樹(shù)葉,，調(diào)查樹(shù)葉的作用,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

作業(yè)布置：1,、朗讀課文;抄寫詞語(yǔ),。(練習(xí)3)。

2,、收集樹(shù)葉,。

第一課時(shí)。

一,、調(diào)動(dòng)積累,，激趣揭題。

1.同學(xué)們,，請(qǐng)拿出你們搜集的樹(shù)葉,，向大家做個(gè)介紹,，好嗎?

2.指導(dǎo)介紹方法：樹(shù)名、形狀,、顏色等,。

3.指名上臺(tái)介紹。

4.這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異,，散發(fā)著誘人的清香,，給人以美的享受。葉子有什么作用呢?說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查結(jié)果,。

5.樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美,，深秋之后，它飄落到大地上,，有些深埋在泥土里,，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天,，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章,。(板書課題：做一片美的葉子)。

二,、初讀課文,。

1、聽(tīng)課文錄音,。

2,、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音,，重點(diǎn)讀準(zhǔn)前,、后鼻音、翹舌音,。

(2)給課文標(biāo)上自然段序號(hào),。

(3)讀順句子，讀通課文,。

3,、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，標(biāo)上自然段序號(hào)。小組合作,，輪讀課文,，相互正音。

4、查自學(xué)效果,。

(1)出示生字卡片,，檢查生字讀音。個(gè)別讀,，齊讀,，開(kāi)火車讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)前,、后鼻音,、翹舌音)。

(2)出示生字卡片,，認(rèn)讀生詞,。指名讀，齊讀,。

(3)運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來(lái)理解文中的有關(guān)詞語(yǔ),。

(板書：遠(yuǎn)望大樹(shù)近觀樹(shù)葉抒發(fā)感情)。

6,、自由讀課文,，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方?提出疑問(wèn),。

三,、精讀感悟第一~二自然段。

1,、指名讀,，想想遠(yuǎn)望大樹(shù)有什么樣的感覺(jué)?(大樹(shù)美,、大,、綠)。

2,、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云,，從大地上升起,。”

比較賞讀,，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，那棵大樹(shù)很美，很大,，很綠,。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句,，為什么?(把大樹(shù)比作綠色的云,，可以看出大樹(shù)樹(shù)葉的茂密。),。

3,、各自輕聲讀第一、二自然段,，閉目想象“樹(shù)像一朵綠色的云,，從大地上升起?！痹谀X海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫,。

4、多媒體出示大樹(shù)遠(yuǎn)景圖,，指名朗讀其余學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞,，評(píng)價(jià)。

三,、識(shí)記生字,、指導(dǎo)書寫。

1,、出示文中的生字“態(tài),、各、異,、汁”,，學(xué)寫生字。

(1)這些字,，你認(rèn)識(shí)了那些?在哪里認(rèn)識(shí)的?還有哪些字你不認(rèn)識(shí)?怎樣記住它?

(2)仔細(xì)觀察,，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”(封口)下“廾”(g?ng)區(qū)別字形：異—導(dǎo);汁——計(jì),。

(3)這些生字還可以組哪些詞語(yǔ)?

(4)老師范寫,，學(xué)生書空，再在書上描紅,。

(5)學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字,，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、出示生字詞語(yǔ)，讀一讀：

奉獻(xiàn)肥美飄零回歸。

整體輸送茁壯蔥翠,。

2,、、激趣入題,。

(2)板書課題：4做一片美的葉子,，齊讀。

二,、精讀課文,。

2、課文第四,、六小節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里?

a提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰(shuí)愿意給大家講講,。

引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子,，瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的,。

b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng),，大家想聽(tīng)嗎?

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想,，那就更好了。讓學(xué)生交流,，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉?為什么?理解“肥美”,、“飄零”

三、賞讀課文,。

1,、過(guò)渡：是啊，多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子,，老師也想做一片美的葉子,，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因,，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方,。

2、出示掛圖,。

a引導(dǎo)：看,，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，就更美了,。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞?對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。

b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云,，從大地上開(kāi)起,。”無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù),。”

c設(shè)問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己,，你覺(jué)得葉子怎么樣?

小結(jié)：對(duì),，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美!

四、讀文明理,。

1,、指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

3,、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù),，做一片美的葉子吧!”

4、小結(jié),。

假如你是樹(shù)上一片美的葉子,，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么?對(duì)人們說(shuō)些什么呢?

五、指導(dǎo)書寫生字,。

1,、出示生字“奉、體,、置,、自、己,、輸”

2,、怎樣識(shí)記這些字?

3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”,。

老師范寫,，學(xué)生書空，再在書上描紅,。

4,、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),。

語(yǔ)文教案詳案與略案篇六

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文,，理解不懂的詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，大體了解課文內(nèi)容,。

3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流,。

教學(xué)重點(diǎn),。

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn),。

理解有關(guān)的地理知識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備。

世界地圖,，地球儀,，幻燈片。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、教師導(dǎo)入：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家,。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家,、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。

二,、初讀課文,。

說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么?1.標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字,，把帶有生字的句子多讀幾遍,。2.再讀畫出不懂的問(wèn)題。

三,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況,。

1.讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。

2.按自然段讀課文,。

3.提出不懂的問(wèn)題,。

四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

1.分組觀察地圖和地球儀,，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說(shuō)的那樣驚人的吻合,。

2.反復(fù)讀第五自然段,，了解魏格納的“假想”是什么?

五,、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,，他做了大量艱苦的考證工作,，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料,。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的,。

出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的,。

六,、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容,。

仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考，反復(fù)論證,，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素,。

八、留作業(yè)：

1.摘錄課文中的好詞,。

2.課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料,。(選作)。

語(yǔ)文教案詳案與略案篇七

《槐鄉(xiāng)的孩子》：

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

2,、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,，和同學(xué)交流讀后的感受。

3,、熟讀自己喜歡的句子,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè),。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題),。

初讀細(xì)讀，感知理解,。

1,、各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句,、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組,，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選選手,。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文,。

3、師生出示圖片,，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù),、槐花。

槐樹(shù),，落葉喬木,，羽狀復(fù)葉，花淡黃色,，結(jié)莢果,，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料,。花,、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥,。

4、討論：

a,、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

b,、槐米有什么用處?

c、課文哪部分介紹了槐米?

讀讀相關(guān)的課文,。

5,、八月份，天很熱,，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),，誰(shuí)能描述一下這種情景。

6,、雖然天氣炎熱,，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,，協(xié)同配合,，干得可歡了,。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,，大組間開(kāi)展比賽,。第二句總寫槐樹(shù)的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,，男同學(xué)讀;第4句寫女孩的,。，女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,，每組一起讀,。

各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià),。

欣賞評(píng)價(jià),，深化感悟：

1、你喜歡課文中哪些句子,。用筆畫出來(lái),，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流,。

指名交流朗讀,，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡,。

2,、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,，那么你有些什么感受呢?

小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們,，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

語(yǔ)文教案詳案與略案篇八

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫,，理解由生詞組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂課文,。

3,、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

第一課時(shí),。

一、教學(xué)目標(biāo),。

1,、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫,，理解由生詞組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，讀懂課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思。

三,、教學(xué)過(guò)程,。

一、簡(jiǎn)單介紹生平,，揭示課題,。

可讓學(xué)生課前搜集一些與有光的資料，包括蘇軾的一些詩(shī)詞,，然后老師再加以補(bǔ)充,。

(1)介紹蘇軾。

四川人,，北宋文學(xué)家,，唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足,，但長(zhǎng)期天各一方,，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚,，思念之情油然而生,，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵,，寫出了‘但愿人長(zhǎng)久,，千里共蟬娟’的千古絕唱。

(2)板書課題,。

二,、初讀課文。

1自讀課文,。

1)出示自讀要求,。

自由練讀生字表上的生字。

2)劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ),。

3)力求讀順句子,，讀通全文,。

4),、學(xué)生練讀全文。

5),、抽讀卡片,。

6)讀準(zhǔn)字音。

7)理解詞語(yǔ),。

皓月：明亮的月亮,。

埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

2范讀課文,。

三,、細(xì)讀課文。

1細(xì)讀1-3自然段,。

理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語(yǔ),。

2學(xué)習(xí)第二自然段。

自由讀課文,。

3學(xué)習(xí)第三自然段,。

蘇拭為什么思念弟弟。

“手足情深”是什么意思,。

“形影不離”呢?

4指導(dǎo)朗讀,。

作業(yè)布置：抄寫詞語(yǔ)。

版書設(shè)計(jì),。

心緒不寧形影不離,。

第二課時(shí)。

一,、教學(xué)要求,。

1、理解文章中含義深刻的句子。

2,、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,，理解但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟的含義,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解“但愿人長(zhǎng)久,，千里工嬋娟”的含義,。

三、教學(xué)步驟及過(guò)程,。

1,、繼續(xù)細(xì)讀課文。

自由讀課文,。

指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮,。

蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓,。

自由練讀,。

這段后面是省略好，他省略了什么?

引導(dǎo)想象,。

這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要,，可刪去，因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了,。

細(xì)讀5,，6自然兩段。

想到這而,，他的心里似乎寬慰了許多,，便底聲吟誦起來(lái)。

想到這兒還想到哪兒?

他為什么寬慰了許多?這說(shuō)明了什么?人有悲歡離合,，就象月亮有陰晴圓缺,，恰是世之長(zhǎng)理，實(shí)難十全十美,，他的寬慰,，正是他與常人不同的可貴之處。

理解“但愿人長(zhǎng)久,，千里共蟬娟”,。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里,，也能共同擁有這一輪明月,，既然離別難免,，那就不必傷悲，將思念之情留在心里,，共同欣賞良宵美景,。

2、總結(jié)課文內(nèi)容,。

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò),。

3、指導(dǎo)背頌第4-6段,。

4,、直到造句。

一起……一起……出示文中樣句,。

示范：他們倆一起讀書,，一起玩耍。

造句可隨課文教學(xué),，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句,。

語(yǔ)文教案詳案與略案篇九

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，會(huì)正確書寫10個(gè)生字,。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、通過(guò)閱讀,，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人,。

策略與方法：

合作交流,，讀中感悟。

學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料,，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái),。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書142頁(yè)。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字。

1,、學(xué)生自由讀文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),、查字典等,。

2、用課件出示文中的生詞,，指明讀,，開(kāi)火車讀。

3,、用各種形式理解文中詞語(yǔ),。

如：“白樺”、“毛茸茸”,、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解,。

如：“疏疏落落”、“幻想”,、“描繪”,、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解,。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決,。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三、品讀文本,，感悟文本,。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想,，讀完課文后，你知道了什么?

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象或看法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),，即文中語(yǔ)言文字的`品位與理解,。

a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?

(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))。

b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找,，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,。

c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。

4,、整體回顧全文,，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

四,、拓展延伸,，資料整理。

板塊三:,。

學(xué)生根據(jù)資料,，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記,。

最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕贰?/p>

回家以后給父母講一講安徒生的故事,。

語(yǔ)文教案詳案與略案篇十

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“倆,、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球,、玩”等6個(gè)字,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,。

4,、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,，并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“球,、玩”等6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利有感情的朗讀課文讀文感悟教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片,、投影片,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)。

一,、美的導(dǎo)入,。

1、教師畫簡(jiǎn)筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說(shuō)),。

2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?

3,、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?/p>

設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師,。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同,，以此為切入點(diǎn),，更容易喚起兒童探究的欲望。

二,、美的發(fā)現(xiàn),。

1、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆,、摘,、伯、而,、且,、踢、引,。指名認(rèn)讀,。

(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,，同學(xué)打等級(jí),，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。),。

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

(5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中,，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ),。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型,。)。

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利,。

4,、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話,。

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo),。),。

6、分角色朗讀課文,。(配樂(lè)帶頭飾讀,、自編自演課本劇)。

7,、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文,，你還有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。),。

三、美的升華,。

(一)總結(jié),。

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn),。學(xué)生觀察，親自感受,。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力,。

2,、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議,。),。

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料,，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

(二)指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),，“球,、玩、跳,、桃,、樹(shù)”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄,?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似,，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書寫,，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn),，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫。

3,、學(xué)生描紅,，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀,，寫幾個(gè)不限,，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

(三)課外建議：

1,、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ)。

2,、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,。

3,、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?

第二課時(shí),。

一,、美的導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn),。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)。

好,，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī),。然后老師也放飛一次紙飛機(jī),。)。

(遺憾地)——呵,，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn),、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái),。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書課題),，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?,。

興趣是的老師,。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣,。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī),，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連,。因而以此為切入點(diǎn),，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,，激發(fā)他們的求知欲,。

二、美的發(fā)現(xiàn),。

1,、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段,。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。),。

明確讀的要求,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆,、摘,、伯、而,、且,、踢、引,。(反饋時(shí),，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的,，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍,。)。

鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感。

3,、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀,。(小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星,。),。

比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

4,、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯,、而且,、踢到、地心引力,。(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍,。),。

5、這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示,。),。

6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,。(先自由練習(xí)讀,，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五,、七,、十自然段。),。

打破傳統(tǒng)的“串講”形式,，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,，充分讓學(xué)生自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。

結(jié)果,。)。

從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。

8,、讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō),，教師不作具體的答復(fù)。),。

“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。

9,、類比感受,，體驗(yàn)“引力”,。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí),，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。)。

化抽象為具體,，努力讓學(xué)生親自感受,。“引力”本來(lái)就是抽象的,，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它,。

10,、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,，能吸引住地球上的一切,，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?(板書：地心引力),。

11、練習(xí)分角色讀課文,。(以四人小組的形式練習(xí),，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。),。

三,、美的升華。

1,、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議,。),。

2、指點(diǎn),、展示：我們的地球爺爺,，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切,?？础?在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型,。)大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了,，我們的世界會(huì)是什么樣?(自由想像說(shuō),。)。

3,、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想,，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼,，開(kāi)動(dòng)腦筋吧,。