作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

語文教案詳案與略案篇一

1 誦讀文章,，理清全文思路。

2 品析語言,，把握文章內(nèi)容,。

3 了解百年北大的歷史，體悟北大精神,。

1 誦讀文章,，理清全文思路。

2 品析語言,，把握文章內(nèi)容,。

（一）導入

由“愛國、進步,、民主,、科學”的精神引出北大。

（二）誦讀文章,，整體感知

1,、讓學生快速閱讀幾遍文章，理清文章的思路,。

2,、學生沒有必要對每一部分進行文意概括，只需明晰回顧過去——直面現(xiàn)在——寄望未來的總體思路即可,。

（三）品析語言,，把握內(nèi)容

1、師生共同完成課后第二題,。

2,、在學生回答的過程中，可以讓學生找出文章中用語凝練,、準確的句子,，加以反復誦讀，品味,。或者是教師給出誦讀提綱,，師生共同誦讀,。

（四）了解北大,，體悟北大精神

教師可以適當?shù)慕榻B一下北大及北大精神，同時可讓學生就北大的“愛國,、進步,、民主、科學”發(fā)表自己的見解,。

（五）擴展閱讀

快速閱讀魯迅的《我觀北大》,，口述文章的思路。

語文教案詳案與略案篇二

1.認識11個生字,，會寫“木,、林、土,、力,、心”5個字。

2.讓學生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,。

3.激發(fā)學生學習漢字的興趣,。

借助漢語拼音識字。

幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)學生初步的認字能力,。

投影、生字卡片

一課時

一,、形象揭題,，趣味認字

(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。

誰說說圖上畫了什么,？這個字誰認識,？

(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。

看圖,，讀字,。

(三) “日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：板書“明”

1.誰認識這個字,？誰知道這個字是什么意思,？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思,。

二,、舉一反三，自學生字

(一)像這樣有趣的字還有很多,，出示樹木的圖片,，雙木林，三木森。

(二)學生自學其他生字,，同桌可以討論,。

(三)找一名學生做小老師，匯報學習情況,。

三,、誦讀兒歌，鞏固認字

(一)自由讀,，指名讀,，齊讀。

(二)師生用對口令的形式讀,。

老師：日月

學生：明

(三)同桌對讀,。

(四)背誦。

四,、擴詞造句,，拓展認識。

(一)投影出示：“讀讀想一想課后的詞,。

自由讀,，指名讀，齊讀,。

(二)仿照課文,，將這四組字編成一段小韻文。

(三)四人小組組合,，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌,。

(四)用本課生字擴詞?！泵?、塵、森,、眾“,。

五、指導書寫

(一)自由描紅,，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置,。

(二)指名說寫好這三個字要注意的地方。

(三)練寫,。

語文教案詳案與略案篇三

教學目標：

1,、了解文章的主要內(nèi)容，感受文章的的感人之處,。

2,、進一步學_人物的塑造方法，并訓練初步賞析人物的能力。

3,、認識戰(zhàn)爭的殘酷性,，從而培養(yǎng)熱愛和平的情操。

教學重點：

體會人物的思想感情,。

教學難點：

揣摩意義深刻的語句。學_結(jié)合情境分析人物的能力,。

課時安排：2課時

教學設(shè)想：本文是一篇戰(zhàn)地通訊,，但文章卻是什么的感人，教學中可以抓住蠟燭這一條線索,。結(jié)合環(huán)境背景,，讓學生感受到南斯拉夫老 婦人的形象。同時也領(lǐng)略燭光的象征意義,，啟發(fā)學生熱愛和平憎惡戰(zhàn)爭的思想,。教學中對于二戰(zhàn)中納粹的暴行可以有適當?shù)慕榻B，當有助于學生的認識,。

課前準備：

1,、給下列加點字注音或者是根據(jù)拼音寫漢字：

貝爾格萊( )德、(f )( )曉,、瓦(l )( ),、地(ji o)( )、(p f )( ),、衰( )老,、( )( )頭、屏( )障,、顫(w i w i)( ),、(j )( )躬、贊(y )( ),、綢(du n)( ),、(f l ng)( )、驚(h i),、( ),、晨(x )( )

2、辨析下列多音字：

(1)散：散( )文;散( )步

(2)削：削( )去;剝削( )

(3)間：間( )距;間( )歇

(4)迫：迫( )擊炮;急迫( )

(5)晃：晃( )眼;搖晃( )

(6)堡：堡( )壘;十里堡( )

(7)揣：揣( )在懷里;揣( )測;

掙揣( )

3,、辨析形似字：

(1)瓦礫( );閃爍( );眾口鑠( )金

(2)契( )約;挈( )帶;鍥( )而不舍

(3)地窖( );窯( )洞;窟( )窿

(4)枝柯( );孟軻( );坎坷( );

苛( )刻;百舸爭流( )

(5)揣( )測;踹( )開;喘( )氣;

湍( )急;祥瑞( )

4,、詞語積累

(1)燒灼：燒、燙,，使受傷(2)珍藏：認為有價值而妥善地收藏;(3)穿越：通過;穿過,。(4)目睹：親眼看到。(5)拂曉：天快亮的時候。(6)瓦礫：破碎的磚頭瓦片,。(7)地窖：保藏薯類,、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐：爬行,。(9)精疲力竭：形容非常疲勞,，一點力氣也沒有了。竭,，盡,。(10)名副其實：名稱或名聲與實際相符合。副,，符合,。(11)聳立：高高地直立。(12)柔和：溫和而不強烈,。(13)閃爍：(光亮)動搖不定,，忽明忽暗。(14)肅立：恭敬莊嚴地站著,。(15)顫巍?。憾秳訐u晃(多用來形容老年人或病人的某些動作)。(16)肅穆：嚴肅安靜,。(17)永垂不朽：(多指姓名,、事業(yè)、精神等)永遠流傳,，不磨滅,。垂，流傳,。朽,，腐爛。

5,、作者簡介

西蒙諾夫,，蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開始寫作,。1938年畢業(yè)于高爾基文學院,。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作,。曾任《文學報》主編,、《新世界》雜志編委、《文學俄羅斯》報編委,、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職,。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問題》,，詩集《友與敵》，長篇小說《日日夜夜》,，三部曲《生者與死者》等,。1949年訪問中國，并于次年出版了描寫中國人民進行解放戰(zhàn)爭的《戰(zhàn)斗的中國》一書,。

語文教案詳案與略案篇四

知識,、能力教學目標：

1、認識“倆,、摘”等7個生字,，會寫“球、玩”等6個字,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子。

4,、能讀懂課文的內(nèi)容,，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識;從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈,。

教學重點：

認識“倆,、摘”等7個生字，會寫“球,、玩”等6個字,。

教學難點：

正確流利有感情的朗讀課文讀文感悟教具、學具準備：

生字卡片,、投影片

教學過程設(shè)計：

第一課時

一,、美的導入

1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)

2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢?

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

設(shè)計意圖：興趣是兒童的老師,。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點,，更容易喚起兒童探究的欲望,。

二,、美的發(fā)現(xiàn)

1、學生自讀課文,，教師提出要求：讀準字音,，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記,，請教學習伙伴或教師,。

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆,、摘,、伯、而,、且,、踢、引,。指名認讀,。

(2)不帶拼音，學生自己練讀,，然后指名當小老師領(lǐng)讀,。

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,，同學打等級,，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

(5)把生字送回課文的詞語中,，指名讀詞語,，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型,。)

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利,。

4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題,，教師重點指導帶請求語氣的句子,，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學習小組進行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導,。)

6、分角色朗讀課文,。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)

7,、質(zhì)疑問難：讀了課文,，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,，能自己解答的就讓學生自己去回答。)

三,、美的升華

(一)總結(jié)

1,、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,，親自感受。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力。

2,、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見,，大家互相評議,。)

3,、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,，同學們課后可以查找一些資料,，了解地球方面的有關(guān)知識,。

(二)指導書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球,、玩、跳,、桃,、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄,。“球,、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣,，字形相似,，可以結(jié)合起來指導書寫，“足”字的捺變提,，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導,。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置,。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵,，教師范寫。

3,、學生描紅,，練寫，看誰寫的正確美觀,，寫幾個不限,，直到自己滿意為止,。

4、教師巡視,，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè),。

(三)課外建議：

1、把課文讀給家長聽,，請他們給你寫幾句評語。

2,、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3,、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下,，哪個先落地?

第二課時

一,、美的導入

同學們,，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒己見,。預(yù)測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……)

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠,、飛得高,。(學生放飛自己折好的紙飛機,。然后老師也放飛一次紙飛機,。)

(遺憾地)——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來,。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題),，你們就能找到答案了,。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?

興趣是的老師,。所學知識越貼近學生的生活實際,，學生就越感興趣,。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,，正與課文的核心內(nèi)容密切相連,。因而以此為切入點,，讓生活走進語文學習,，走進學生的認知世界和情感世界,，激發(fā)他們的求知欲,。

二、美的發(fā)現(xiàn)

1,、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子,，標出自然段,。(學生根據(jù)要求獨立讀課文,。)

明確讀的要求,，對一年級的學生來說十分必要,，這樣可以提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2,、認讀帶有拼音的生字：倆,、摘,、伯,、而,、且,、踢、引,。(反饋時,，學生想讀哪個就讀哪個,，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍,。)

鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、民主的學習氛圍,，努力使學生獲得成就感,。

3,、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀,。(小組“開火車”認讀生字,，讀得全對的小組能得到5顆星,。)

比賽是學生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

4,、認讀本課的生詞：他倆,、摘桃子,、伯伯,、而且,、踢到、地心引力,。(學生先獨立認讀,，然后再給大家讀自己想讀的那個詞,，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍,。)

5,、這篇課文共有多少個自然段?(讓學生用手勢表示。)

6,、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,。(先自由練習讀,，然后指名自由選自然段讀,。其中著重讀第五,、七,、十自然段。)

打破傳統(tǒng)的“串講”形式,，以學生的自主閱讀為主,，學生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學生自讀,、自悟,，讓學生學會主動學習。

結(jié)果,。)

從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。

8,、讀了課文,，你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學生能解答的就讓學生自己去說,，教師不作具體的答復,。)

“學而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng),。

9,、類比感受,，體驗“引力”,。(讓學生以四人小組的形式做實驗,，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn),。)

化抽象為具體，努力讓學生親自感受,。“引力”本來就是抽象的,，一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它,。

10,、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,，能吸引住地球上的一切,，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,，最后總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力)

11,、練習分角色讀課文。(以四人小組的形式練習,，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)

三,、美的升華

1,、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見,，師生共同評議,。)

2、指點,、展示：我們的地球爺爺,，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”,，牢牢地抓住了地球上的一切,。看——(在地球儀上粘貼高樓,、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了,，我們的世界會是什么樣?(自由想像說,。)

3,、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn),。讓我們睜開雙眼,，開動腦筋吧。

語文教案詳案與略案篇五

教學目標：

1,、正確認讀十一個生字。

2,、借助漢語拼音朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3,、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識,。

教學重點：正確認讀11個生字;借助漢語拼音，正確,、流利地朗讀課文。

教學難點：了解課文內(nèi)容,，感悟朋友間的真摯友誼。

教學準備：電腦課件,，生字卡片。

教學過程：

一,、談話導入，揭示課題,。

1、師：同學們都有朋友嗎?,，設(shè)想一下,，如果沒有朋友會怎樣呢?

學生自由發(fā)言

2,、引出課題,，從而激起學生的學習興趣,。

二,、初讀課文,，識記生字,。

1,、自讀課文,。初步感知課文內(nèi)容,，產(chǎn)生讀書欲望,。

2,、利用課件范讀課文,，邊聽邊注意讀音,。

3,、學生自讀課文,，劃出不認識的字，自己想辦法解決,。

4,、交流識字方法,。

5,、采取不同方式檢查識字情況,。

6,、檢查讀書情況。

三,、再讀課文，交流理解,。

1,、學生在自讀課文的基礎(chǔ)上,，說自己對課文的理解及感受,。

讀了課文,，你想說些什么?

2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化：

a,、“樹很孤單，喜鵲也很孤單,?！?/p>

b、“樹很快樂,，喜鵲也很快樂,?！?/p>

此環(huán)節(jié)要求學生自由發(fā)言,，結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以,。

3、結(jié)合生活實際同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助,、互相合作呢?

引導學生學會合作,、團結(jié)友愛。

四,、活動《找朋友》

五,、拓展思維

1、結(jié)合自己的生活實際,，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流,，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2,、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

六,、師生總結(jié)

語文教案詳案與略案篇六

知識與技能目標：

1,、認識本課9個生字,，會正確書寫10個生字,。

2,、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

過程與方法目標：

1,、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力,，同時提高學生的閱讀能力。

2,、通過閱讀,，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學習,，查找資料使學生深入了解安徒生這個人,。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟,。

學生準備：查找的資料,，自學生字遇到不懂的記下來。

教師準備：多媒體課件,、生字卡片。

教學過程：

一,、激發(fā)興趣導入新課

請同學們打開書142頁

二、初讀課文,，自學生字。

1,、學生自由讀文,，遇到不認識的字可以問老師、問同學,、查字典等,。

2、用課件出示文中的生詞,，指明讀,，開火車讀。

3,、用各種形式理解文中詞語。

如：“白樺”,、“毛茸茸”,、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解,。

如：“疏疏落落”,、“幻想”、“描繪”,、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解,。

對于其他詞語可以師生共同解決,。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價,。

三,、品讀文本，感悟文本

1,、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想,，讀完課文后,，你知道了什么?

2,、引導學生交流讀后的感受、印象或看法,。

3,、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的`品位與理解,。

a：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?

(引導學生用美的感情讀出來)

b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找,，你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀。

c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學生交流,。

4,、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感,。

四,、拓展延伸，資料整理

板塊三:

學生根據(jù)資料,，總結(jié),、展示安徒生的長篇游記。

最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕?/p>

回家以后給父母講一講安徒生的故事,。

語文教案詳案與略案篇七

教學目標

1.認識7個生字,。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，大體了解課文內(nèi)容,。

3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流,。

教學重點

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程,。

教學難點

理解有關(guān)的地理知識

教學準備

世界地圖，地球儀,，幻燈片

教學過程

一,、教師導入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家,。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家,、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個問題去閱讀課文。

二,、初讀課文

說說初讀課文應(yīng)該做什么? 1.標出自然段,，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍,。2.再讀畫出不懂的問題,。

三,、反饋自學情況

1.讀認讀生字詞 理解詞義。

2.按自然段讀課文,。

3.提出不懂的問題,。

四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

1.分組觀察地圖和地球儀,，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合,。

2.反復讀第五自然段,，了解魏格納的“假想”是什么?

五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,，他做了大量艱苦的考證工作,，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料,。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的,。

出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的,。

六,、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容

仔細觀察,，認真思考,，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素,。

八,、留作業(yè)：

1.摘錄課文中的好詞

2.課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。(選作)

語文教案詳案與略案篇八

教學要求：

1,、學會本課生詞,，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文。

3,、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學重點：

理解“但愿人長久,，千里共嬋娟”的含義,。

教學時間：2課時

第一課時

一,、教學目標

1,、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫,，理解由生詞組成的詞語,。

2、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，讀懂課文,。

二,、教學重點難點：

理解詞語及重點句的意思

三、教學過程

一,、簡單介紹生平,，揭示課題。

可讓學生課前搜集一些與有光的資料,，包括蘇軾的一些詩詞,，然后老師再加以補充。

(1)介紹蘇軾

四川人,，北宋文學家,，唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足,，但長期天各一方,，時直中秋，目睹別人家團聚,，思念之情油然而生,，然后他在傷感之時，悟出真締,，于是解脫惆悵,，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱,。

(2)板書課題

二,、初讀課文

1 自讀課文

1)出示自讀要求

自由練讀生字表上的生字

2)劃出課文中帶有生字的詞語

3)力求讀順句子,，讀通全文

4),、學生練讀全文

5),、抽讀卡片

6)讀準字音

7)理解詞語

皓月：明亮的月亮,。

埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿,。

2 范讀課文

三,、細讀課文

1 細讀1-3自然段

理解“朝庭“：密洲”兩個詞語

2 學習第二自然段

自由讀課文

3 學習第三自然段

蘇拭為什么思念弟弟

“手足情深”是什么意思

“形影不離”呢?

4 指導朗讀

作業(yè)布置：抄寫詞語

版書設(shè)計

心緒不寧形影不離

第二課時

一,、教學要求

1,、理解文章中含義深刻的句子

2,、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義,。

二,、教學重點難點

理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義,。

三、教學步驟及過程

1,、繼續(xù)細讀課文

自由讀課文

指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

蘇拭移情于月也戲人,，偏偏在別人分離的時候變得這么圓,。

自由練讀

這段后面是省略好,，他省略了什么?

引導想象

這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了,。

細讀5,，6自然兩段

想到這而，他的心里似乎寬慰了許多,，便底聲吟誦起來,。

想到這兒還想到哪兒?

他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理,，實難十全十美,，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處,。

理解“但愿人長久,，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,，雖然遠隔千里,，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免,，那就不必傷悲，將思念之情留在心里,，共同欣賞良宵美景,。

2 、總結(jié)課文內(nèi)容

本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過,。

3,、指導背頌第4-6段

4、直到造句

一起……一起……出示文中樣句

示范：他們倆一起讀書,，一起玩耍

造句可隨課文教學,，講到有關(guān)自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。