每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

心理健康教育廣播稿篇一

親愛的同學們：

關(guān)注心靈,，關(guān)愛健康,，快樂成長，歡迎大家收聽本期的《心理健康教育》小欄目,。今天陶老師將要和大家談?wù)剬W習動機的話題,。

學習動機是指學生為什么而學習，是推動學生學習的動力,。學習動機一般表現(xiàn)為強烈的求知愿望,，對未知世界的好奇心及興趣，認真積極的學習態(tài)度等,。根據(jù)不同的特點,，學習動機也可以分為以下兩種類型。

（1）外部動機：這是個體為了保持長者們（如老師,、家長等等）的贊許或認可而表現(xiàn)出來的、把工作做好的一種需要,，這是一種典型的外部動機,。

（2）內(nèi)部動機：以求知作為目標本身，學習是為了獲得知識,，獲得能力,。滿足這種動機的獎勵（知識或能力的實際獲得）,，是由學習本身提供的。

學習的外部動機則是由外界的誘因所決定的,，它往往較為短暫,，被這種學習動機所推動的學習活動也往往處于一種被動狀態(tài)。學習的內(nèi)部動機來源于學生自身的興趣,、愛好等,，它較為持久，且使學習者處于一種主動積極的學習活動狀態(tài),。

是否學習動機越強,，學習效率就越高？

其實并不是學習動機越強,，學習效率越高,。學習動機的強度有一個最佳水平，此時學習效率最高,；一旦超過了頂峰狀態(tài),，動機程度過強時就會對活動的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。因為動機水平過強,，會造成人們內(nèi)心過度焦慮和緊張的狀態(tài),，以致干擾了正常的學習記憶和思維活動。

同樣無論是內(nèi)部動機或者外部動機過低都會引起學習不良,。

同學們,，你的學習動機屬于哪種類型呢？你的動機水平是怎么樣的呢,？

長風破浪會有時,，直掛云帆寄滄海。加油,，你們都是時代的強者,。

海到天邊天作岸，山等絕頂我為峰,！努力,，發(fā)出你們心中的最強音。

今天的心理廣播到此結(jié)束,，下次再見,！

心理健康教育廣播稿篇二

1、(齊)紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開始廣播!

親愛的老師,、同學們,，大家好!

我是廣播員：、,。以下是我們今天首播的內(nèi)容,。

2,、《小學生心理健康的標準》。

(a)：我們都是獨生子女,，在家里受到家長的百般呵護,，因此也使我們的身心存在了一些問題，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學生的心理健康問題,。請聽《小學生心理健康的標準》,。

(b)：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準，并結(jié)合小學生心理健康發(fā)展的特點,，我們把小學生的心理健康標準確定為6個方面,，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性,、學習適應(yīng)性,、自我認識的客觀化程度、社會適應(yīng)性,、行為習慣,。

(c)(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言,。因此，一個心理健康的小學生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的,。

(2)情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學生，一般是心境良好,，愉快,、樂觀、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導,，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場合的不同,，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w。

(a)(3)學習適應(yīng)性：一個心理健康的小學生通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事,，感到輕松;對于學習內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學習上遇到的困難;學習效率高,。

(4)自我認知的客觀化程度：心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性,。

(b)(5)社會適應(yīng)性：心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學,、老師交往，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來,，與周圍的人群格格不入。

(6)行為習慣：心理健康的小學生一般有良好的行為習慣,，對外部刺激的行為反應(yīng)適中,，不過度敏感，也不遲鈍;他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣,，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動,，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。

(c)：請同學們在聽了之后結(jié)合上面的標準進行自我測試,，不好的方面我們要努力改正,，好的方面我們要堅持!希望大家都能有一個健康快樂的心情!

心理健康教育廣播稿篇三

b：我是主持人xx。

a：很高興“xx”廣播站周五播也又與您見面了,。

b：今天的新聞袋袋褲,，我們一起去回顧上周在我校開展的心理健康教育主題研培活動。

a：10月17日,，xx縣小學心理健康教育主題研培活動“心理繪畫在小學心理健康教育中的運用與實踐”在華陽錦江小學開展,。本次活動由縣研培中心心理教研員陳麗老師主持，來自全縣各兄弟學校的30多名心理健康專兼職教師全程參與了活動,。

b：活動先由我校心理教師王欣為我們帶來了一節(jié)融入了心理繪畫的心理健康課《科學記憶方法好》,，課堂上王老師立足于學習心理板塊的科學記憶，指導學生通過探究掌握科學記憶的方法,，其中重點指導了歸類記憶法和聯(lián)想記憶法,，并在聯(lián)想記憶法的訓練中結(jié)合了心理繪畫這個主題，讓學生在繪畫中探索科學記憶的奧秘。

a：而第14屆西博會將于20xx年10月23日至27日在成都舉辦,。中國西部國際博覽是由中國15個國家部委和西部12個?。ㄊ小^(qū)）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團共同主辦的國家級國際性博覽盛會,，每年一屆,，在四川xx市舉辦，現(xiàn)已成功舉辦13屆,。西博會立足中國西部,、輻射全國、面向世界,，是中國政府設(shè)在西部地區(qū)重要的投資促進平臺,、貿(mào)易合作平臺和外交服務(wù)平臺，是實現(xiàn)西部合作,、東西合作,、中外合作的重要載體，是中國西部地區(qū)對外開放的最大窗口和最重要平臺,。

b：在過去的一周中,，我們身邊出現(xiàn)了很多的好人好事。有一天,，一位同學上完體育課后丟失了自己的外套,，正當他百感焦急的時候，失物招領(lǐng)處人員通知有一件紅色外套被掛在了招領(lǐng)處,，這位同學趕緊跑過去,，既興奮又感激地一再感謝那位撿到衣服的同學。我們的校園,、社會就需要這樣的好人與好事,，請同學們向那位同學學習。

a：同學們,，閱讀能力是人一生的重要能力,。同學們要努力培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而形成真正意義上的有效閱讀,。經(jīng)常課外閱讀可以使學生具有獨立閱讀的能力,，為他們今后習作和終身學習打下良好基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，更側(cè)重的就是使學生學會運用多種閱讀方法,。方法的指導是必須的，但要掌握這種閱讀方法,，還要通過大量的閱讀,，并形成一種習慣,。

b：學生在運用多種閱讀的同時自身要理解，理解之后必須能夠運用,，知識是必要的,，但是這種知識必須成為習慣。語言文字的'學習,，出發(fā)點在‘知’,，而終極點在‘行’，能夠達到‘行’的地步,，才算具有了這種生活的能力?！币虼?，學生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成,。

a：今天的歡樂跳跳豆中我要與大家分享兩則笑話：關(guān)羽扯著劉備的袖子說：“大哥,，我再也不想跟軍師一起出差了，他老放屁,?！眲浯笈骸盎闹嚕∧闾锰靡粏T虎將,，刀切斧鑿都不怕,，幾個屁能崩死你嗎？”關(guān)羽：“大哥有所不知啊,，肉體上的傷害還是次要的,。關(guān)鍵他每回放完屁都皺眉頭搖扇子裝無辜，周圍人一打量我們的臉色,，都以為是我放的,。”

b：有天悟空直接問唐僧：“師父,，你動不動就開除我,，為什么從沒想過要開除八戒和沙僧”面對悟空的質(zhì)問，唐僧看了看他的另兩個徒兒,，輕聲說：“因為為師是佛門中人”“這跟佛門有什么關(guān)系”“佛門中人是不能亂開沙戒的”“………”

a：今天我們的校園點歌臺,，接受到了同學們的熱情來稿，四四班的兩位老師為他們班的孩子們點播一首張雨生的《我相信》,，希望大家認真努力,，認真進發(fā)。

心理健康教育廣播稿篇四

“關(guān)注心靈,，關(guān)注健康,。讓我們一起聆聽來自心靈的聲音。”親愛的同學們,，大家好!這里是由我校政教處心理咨詢室和校廣播臺聯(lián)合推出的“邢老師信箱”欄目,，我是心理輔導老師邢老師。從今天開始本欄目正式與同學們見面了,，以后每周三上午九點20分到九點40分邢老師都會以這種方式和大家進行的心靈的交流,，歡迎同學們收聽。我們的欄目主要向大家介紹一些心理學方面的知識和從同學們的來信中選取一些具有代表性問題進行解答,，如自我心理調(diào)節(jié)方法,、青春期困惑、考試焦慮等等,，當然,，邢老師會遵守保密原則絕不會透漏同學們的個人信息。同學們可以把自己的心聲,、困惑,、疑問等以寫信的方式、qq,、電子郵箱告訴給我,，你也可以到辦公樓三樓找我面談，我會在第一時間為同學們進行解答,。如果同學們對這個欄目有什么好的想法,、建議，邢老師也歡迎你們來和我交流,。

今天是我們的第一期節(jié)目,，我想和大家一起來了解一下有關(guān)心理健康的常識以及保持心理健康的一種——克服自卑心理。首先來談?wù)勑睦斫】?。有的同學甚至老師也不清楚什么是心理健康呢?其實心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài),大致分為一般常態(tài)心理,、輕度失調(diào)心理、嚴重病態(tài)心理三個等級,。

一般常態(tài)心理表現(xiàn)為經(jīng)常有愉快的心理體驗,，適應(yīng)能力強，善于與別人相處,，能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動,，具有調(diào)節(jié)情緒的能力。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者,。

輕度失調(diào)心理表現(xiàn)出不具有同齡人所應(yīng)有的愉快,，與他人相處略感困難，生活自理有些吃力,。若主動進行自我調(diào)節(jié)或通過心理輔導專業(yè)人員,，比如邢老師的幫助,，就會消除或緩解心理問題，逐步恢復到正常的狀態(tài),。

嚴重病態(tài)心理表現(xiàn)為嚴重的心理功能失調(diào),，不能維持正常的生活、工作,。如不及時治療就有可能惡化,，成為精神病患者。精神病是嚴重的心理疾病,。

學生心理健康的標準是:智力正常;情緒穩(wěn)定,、意志正常;適應(yīng)良好;良好的自我意識。

其實說實話,，當個初中生其實挺難的,，每天背著沉重的書包上學，還要經(jīng)歷各種考試以及完成各類名目繁多的作業(yè),、練習等等。如果考得成績好,，那么日日的辛苦就算沒有白費;如果考得不好,，那情況恐怕就有點兒“慘”了：老師的批評，同學間的攀比,，特別是家里父母親的責難,，就會一股腦兒地撲過來，讓你躲都沒處躲,。在這種情況下,，我們初中生們怎樣保持心理健康呢?今天邢老師跟大家分享一條，那就是首先增強自信,，克服自卑,。

邢老師收到過這樣一封來信，他是個男孩子,，在家里是個懂事,、孝順的孩子，會干不少家務(wù)活兒,，也很關(guān)心家里的人,。但是他不太善于講話，上課不敢舉手發(fā)言,，即使會回答的問題,，問到他也是一言不發(fā)。為此,，常常受到老師的批評,。這樣,，時間長了，他就有了一些變化,，變得更加內(nèi)向,，不愛與同學、老師打交道,，不能按時完成作業(yè),，最后發(fā)展到作業(yè)本也不帶的程度。邢老師和他談話時,，發(fā)現(xiàn)這位同學覺得自己什么都不行,，老師不喜歡自己，父母也不喜歡自己,，甚至覺得活著也沒什么意思,，還不如死了算了。這樣自卑以至悲觀厭世的想法,，出自一個初中生之口,，實在讓人覺得心痛。

其實從這個男孩子身上反映出了心理上的問題,，這是一種嚴重的自卑心理,。自卑心理是指一個人嚴重缺乏自信時的心理，是自信心的大敵,。自卑不是天生而來的,，往往是因為自我評價不恰當而逐漸形成的，客觀上講是由于個人的某些缺陷或者屢遭失敗而造成的,。自卑心理有以下種種表現(xiàn)：

1.遇到困難時,，首先懷疑自己的能力。

2.辦起事來優(yōu)柔寡斷,，總怕把事情辦錯而被人嘲笑,。

3.常拿自己的缺點和別人的優(yōu)點比。

4.做事總愛后悔,，總覺辦得不如意,。

同學們，如果你有三種以上的表現(xiàn),，那你可能也存在自卑心理了,。自卑不但影響我們的生活、學習,、交友,，還影響自己對自我的認識。那怎么克服自卑心理呢?這里邢老師給大家講一個故事,。傳說有一位王子,，長得十分英俊并且很聰明,，但卻是個駝子，這個缺點使他非常自卑,。有一天,，國王請了全國最好的雕刻家，刻了一座王子的雕像,?？坛鰜淼牡裣駴]有駝背，背是直挺挺的,。國王將此雕像矗立在王子的王宮前,。當王子看到此雕像時，他心中產(chǎn)生了一種震撼,。幾個月之后,，百姓們說：“王子的駝背不像以前那么嚴重了?！碑斖踝勇牭竭@些,，他內(nèi)心受到了鼓舞。終于有一天,，奇跡出現(xiàn)了,。當王子站立時，背直挺挺了,，與雕像一樣,。

心理健康教育廣播稿篇五

親愛的老師,、同學們：

大家好!

我是廣播員：xxx,、xxx、xxx,。以下是我們今天首播的內(nèi)容,。

2、《小學生心理健康的標準》,。

(a)：我們都是獨生子女,，在家里受到家長的百般呵護，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學生的心理健康問題,。請聽《小學生心理健康的標準》。(b)：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準,，并結(jié)合小學生心理健康發(fā)展的特點,，我們把小學生的心理健康標準確定為6個方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學習適應(yīng)性,、自我認識的客觀化程度、社會適應(yīng)性,、行為習慣,。

(c)(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言,。因此，一個心理健康的小學生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的,。

(2)情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學生，一般是心境良好,，愉快,、樂觀、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導,，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場合的不同,，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w。(a)(3)學習適應(yīng)性：一個心理健康的'小學生通常喜歡上學,，覺得學習是一件令人愉快的事,，感到輕松;對于學習內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學習上遇到的困難;學習效率高,。(4)自我認知的客觀化程度：心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性,。

(b)(5)社會適應(yīng)性：心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學,、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會的要求,，而不是以自我為中心，把自己孤立起來,，與周圍的人群格格不入,。(6)行為習慣：心理健康的小學生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應(yīng)適中,，不過度敏感,，也不遲鈍;他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動,，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

(c)：請同學們在聽了之后結(jié)合上面的標準進行自我測試，不好的方面我們要努力改正,，好的方面我們要堅持!希望大家都能有一個健康快樂的心情!

心理健康教育廣播稿篇六

1,、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開始廣播！

親愛的老師,、同學們,，大家好！

我是廣播員：xxx,、xxx,、xxx。以下是我們今天首播的內(nèi)容,。

2,、《小學生心理健康的標準》。

（a）：我們都是獨生子女,，在家里受到家長的百般呵護,，因此也使我們的身心存在了一些問題，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學生的心理健康問題,。請聽《小學生心理健康的標準》,。

（b）：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準,，并結(jié)合小學生心理健康發(fā)展的特點,，我們把小學生的心理健康標準確定為6個方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學習適應(yīng)性、自我認識的客觀化程度,、社會適應(yīng)性,、行為習慣。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言,。因此，一個心理健康的小學生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的,。

（2）情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學生，一般是心境良好,，愉快,、樂觀、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導,，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場合的不同,，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w。

（a）（3）學習適應(yīng)性：一個心理健康的小學生通常喜歡上學,，覺得學習是一件令人愉快的事,，感到輕松；對于學習內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學習上遇到的困難,；學習效率高。

（4）自我認知的客觀化程度：心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變,；能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性,。

（b）（5）社會適應(yīng)性：心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學,、老師交往，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來,，與周圍的人群格格不入,。

（6）行為習慣：心理健康的小學生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應(yīng)適中,，不過度敏感,，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣,，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動,，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。

（c）：請同學們在聽了之后結(jié)合上面的標準進行自我測試,，不好的方面我們要努力改正,，好的方面我們要堅持！希望大家都能有一個健康快樂的心情,！

心理健康教育廣播稿篇七

a：敬愛的老師,，親愛的同學們：

大家好!紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見面了。

我是播音員xx ,，

b：我是播音員徐才雅,，

a：恩格斯曾把人的心理活動譽為“地球上最美的花朵”，可見心里健康是多么的重要,。

同學們,，本周一是5月25日，“525”你知道這是什么日子嗎?對,，“525,，諧音‘我愛我’”，今天是中國國家大學生心里健康日,，也是許多中小學校宣傳,、開展心理健康活動的日子。

我們學校也在本周開展了首屆心理健康宣傳活動,。

b：為什么選擇5月25日作為心理健康宣傳日呢?因為“525我愛我”,，愛自己才能更好地愛他人。

心理健康的第一條標準就是認識自我,，接納自我,，能體驗到自己存在的價值，樂觀自信,，這樣的人才能用信任,、友愛,、寬容,、尊重的態(tài)度與人相處，能分享、接受,、給予愛和友誼,，能與他人同心協(xié)力。

a：世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上,、精神上,、社會適應(yīng)上處于很好的狀態(tài)，而不是單純的指疾病或病弱,。

b：它涉及四個方面：生理健康,、心理健康、道德健康,、社會適應(yīng)健康,。

a：聯(lián)合國預言家預言：21世紀沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦。

b：心理健康有八大特征：

a：1,、具有良好的認識自己,、接納自己的心態(tài)與意識;

2、能調(diào)節(jié)控制自己的情緒,，使之保持愉悅,、平靜;

b：3、能承受挫折;

4,、能較正確的認識周圍的環(huán)境,，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境;

a：5、人際關(guān)系協(xié)調(diào),，具有合群,、同情、愛心助人的精神;

6,、具有健康的生活方式與生活習慣;

b：7,、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

8,、有積極的人生態(tài)度,，道德觀、價值觀和良好的行為規(guī)范,。

a：我們每個人在生活或?qū)W習中都會出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦,，面對煩惱應(yīng)該有良好的心態(tài)。

一件事到底是好事,，還是壞事,，是我們的煩惱，還是我們的收益,，有時取決于我們的想法,。

b：取決于我們的想法?難道想法不同了,，壞事還能變成好事?

a：不信?是的，你們也許不信,，請聽幾個故事：

(故事一：)一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前,，坐了下來長長地嘆了口氣。

廟里的主持見了,，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：“年輕人,，這是什么?”他回答：“陰影。

”主持大笑：“哈哈,，錯了,，年輕人，這是陽光啊!”年輕人似乎明白了什么,，露出了微笑,。

(b)：哦，有陰影說明有陽光,，年輕人注意到了陰影,，卻沒想到陽光。

a：是呀,，再給你們講個故事,。

b：哈哈，真有趣,，這倒使我也想起一個故事：

(故事二：)有一對雙胞胎,，哥哥整天愁眉不展，口頭禪是“太糟 啦!”,，弟弟每天都笑容滿面,，他的口頭禪是：“太好啦!”。

父親看在眼里,，想試著改變一下,，想讓哥哥能露出笑臉，弟弟也生一次氣,。

一天,，父親趁兄弟二人不在家，在哥哥的房間里,，放上一盒玩具,，在弟弟的房間里放上一堆小狗的糞便。

不一會兒,，兄弟倆回來了,。

父親坐在客廳里，等待他們的反應(yīng),，猜,，結(jié)果怎樣?

(a)：怎么樣?

(b)：只見哥哥哭喪著臉跑了出來,，對著父親嚷嚷起來：“太糟了!是誰進了我的房間?!”接著弟弟也急匆匆地跑出來了，興奮地問爸爸：“太好了,，爸爸!我們家是不是添小動物啦?是小狗還是一匹小馬?我怎么找不到呢?在哪兒呢?”

(a)：同學們,，聽了這二個故事,，你們是不是受到了一點啟發(fā)呢?樂觀是使我們生活幸福的法寶,。

煩惱時不妨換個角度看問題，說不定從煩惱中我們還能得到意外的收獲呢!

(b)：我還補充一點,，如果有了煩惱別空煩惱,，只在那兒發(fā)愁、沮喪甚至傷心,、流淚是沒用的,，不如主動去解決煩惱。

就像一個結(jié)在那兒,，不管再難解開,，我們動手去解，都有解開的希望,，如果只看著結(jié)嘆氣那結(jié)就永遠在那兒,。

(a)：是呀，有學習方面煩惱的同學,，你可以通過老師,、家長幫助，了解自己的問題出在哪兒,，是學習技巧不足,，還是學習情緒不穩(wěn)定。

找準病因?qū)ΠY下藥,，才能解決問題,。

(b)：有交往方面煩惱的同學，不妨學習三個詞：尊重,、理解,、寬容。

要做到這三點可不容易,，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜,，共同進步的喜悅。

(a)：有親子關(guān)系方面煩惱的同學一定要加強與家人的溝通,。

你為大人們的有些做法,、說法感到煩惱時，而他們可能根本沒意識到,，要把自己的想法及時,、主動地與家長交流,。

對于有些大人們之間我們個人力量無法改變的事不妨不去過問。

人人都希望擁有幸福,、溫暖的家庭,，如果不幸你的家庭不夠幸福，請不要難過,，這是給你的一個小小考驗,。

生活要求你更加自力、自信,、自強,，不妨換個想法，戰(zhàn)勝困難,，也許你可以練就比別的同學更強壯的翅膀,，比他們飛得更高、更遠,。

(b)：為自我形象煩惱的同學,，我們送上一個詞：自信;送上一句話：天生我才必有用。

每個人都有自己的優(yōu)點,，也都有一定的不足,，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。

(a)：同學們,，每個人成長的道路都不可能一帆風順,，勇敢堅強的你一定不會輕易地被小小的煩惱壓倒。

不是有這么一句歌詞嗎,，“陽光總在風雨后”,，相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美好的明天。

下面就為大家?guī)磉@首歌《陽光總在風雨后》：

(b)：請相信陽光總在風雨后!愿全校同學活潑快樂,，幸福成長!

(a)：好了,，今天的紅領(lǐng)巾廣播到這要和大家說再見了，感謝大家的收聽,，我們下期再見!

播放開始曲 《中國少年先鋒隊隊歌》

(主持甲,、主持乙)：敬愛的老師、親愛的同學們：中午好!

(主持甲)我是五(1)中隊的主持人------

(主持乙)我是五(1)中隊的主持人------

(主持甲,、主持乙)：今天由我們?yōu)榇蠹覐V播,，希望大家能喜歡。

(主持甲)：我們都是獨生子女,，在家里受到家長的百般呵護,，因此也使我們的身心存在了一些問題，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學生的心理健康問題,。

首先請聽《小學生心理健康的標準》

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準,，并結(jié)合小學生心理健康發(fā)展的特點,，我們把小學生的心理健康標準確定為6個方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學習適應(yīng)性、自我認識的客觀化程度,、社會適應(yīng)性,、行為習慣。

(主持乙)(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言,。

因此,，一個心理健康的小學生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。

相反,，若智力水平低下，是算不上心理健康的.,。

(主持甲)(2)情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學生,，一般是心境良好，愉快,、樂觀,、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導,，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。

所謂合理的情緒變化是反應(yīng)，當有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒,。

此外，還能依場合的不同,，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w,。

(主持乙)(3)學習適應(yīng)性：一個心理健康的小學生通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事,，感到輕松;對于學習內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學習上遇到的困難;學習效率高。

(主持甲)(4)自我認知的客觀化程度：心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點,，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性。

(主持乙)(5)社會適應(yīng)性：心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學、老師交往,，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求,，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入,。

(主持乙)：對照剛才的標準同學們可以自我檢測一下,，下面我們進行一個心理小測驗，請看題：

(主持甲)：《當別人得第一》

在一次期末考試中,，小博考了全班第一名,，而小齊只得了第七。

老師多次表揚小博,。

如果你是小齊,，你會怎么做?

(1) 很生氣，不再理小博,。

(2) 逢人就說小博的壞話,。

(3) 大方地走過去，握住小博的手,，真誠地祝賀他,。

(4) 虛心向他學習。

(5) 如果他有困難,，真誠地幫助他,。

(1)(2)，這兩種做法不可取,。

不理他,，說明你心胸狹窄。

說他壞話就更不應(yīng)該,，這樣做損害了他人的利益,。

選(3)(4)(5)，這三種做法都很好,，說明你有博大的胸襟,。

你會進步更快，人緣更好,。

(主持乙)：有了好心情生活才會快樂,，學習才會有進步，那《如何保持良好的情緒 》呢?今天我們交大家?guī)渍校?/p>

(主持甲)(1)不對自己過分苛求。

有些人把自己的抱負定得過高,，根本無能力達到,，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋恚艿絼e人嘲諷后,，終日郁郁不歡;有些人做事要求十全十美,，往往因為小小的瑕疵而自責。

如果把自己的目標和要求定在自己的能力范圍內(nèi),，自然就會心情舒暢了,。

(主持乙)(2) 對他人期望不要太高。

(主持甲)(3) 疏導自己的憤怒情緒,。

當你勃然大怒時,，很多蠢事都會干出來，與其事后后悔不如事前自制,，把憤怒平息下去,。

心理健康教育廣播稿心理健康教育廣播稿。

(主持乙)(4) 偶爾也要忍讓,。

要心胸開闊,，做事從大處看,，只要大前提不受影響,，小事則不必斤斤計較，以減少自己的煩惱,。

(主持甲)(5) 暫時回避,。

在遇到挫折時，應(yīng)該暫時將煩惱放下,，去做些喜歡做的事,，如運動、看電影等,。

(主持乙)(6) 找人傾吐煩惱,。

如果把心里的煩惱告訴你的摯友、師長,，心情就會頓感舒暢,。

(主持甲)(7) 為別人做些事。

幫助別人不單是使自己忘卻煩惱,，而且還可以確定自己的價值,，更可以獲得珍貴的友誼。

(主持甲)：我還給大家?guī)砹艘粭l心理調(diào)適的妙招：如何擁有快樂的心情呢?試試下面的方法吧：

(主持乙)1 早上起來第一件事,，告訴自己：“今天我很快樂,。

”然后，對著鏡子笑一笑。

(主持甲)2 經(jīng)?；貞涍^去美好的時光,，比如，過生日的快樂情景,，和同學們郊游時的嬉戲,。

(主持乙)3 經(jīng)常默念自己的優(yōu)點。

(主持甲)4 看一些有趣的笑話,。

(主持乙)心情不好的時候,，我們可以：

(主持甲)1 聽一首優(yōu)美的曲子，或者唱歌,。

(主持乙)2 去跑步,、爬山，或者打球,。

(主持甲)3 打掃自己的房間或書桌,。

(主持乙)4 找一個信任的人，把心中的煩惱告訴他(她),。

(主持甲)5 將一個笑話給別人聽,。

(主持乙)6 把不快樂的事寫出來。

甲：在節(jié)目的最后,，我還想和大家分享一首好聽的歌曲,，希望大家擁有愉快的一天。

(播放歌曲：《美麗心情》)

甲：時間過得真快,，本周的紅領(lǐng)巾小廣播馬上就要和大家說再見了,，本次播音由 五(1) 中隊主播，下次播音由 五(2) 中隊負責,，主題是 愛護校園環(huán)境,，從我做起。

合：我們下周四再見!

心理健康教育廣播稿篇八

親愛的同學們：

大家好,！這里是由我校政教處心理咨詢室和校廣播臺聯(lián)合推出的“邢老師信箱”欄目,，我是心理輔導老師邢老師。從今天開始本欄目正式與同學們見面了,，以后每周三上午九點20分到九點40分邢老師都會以這種方式和大家進行的心靈的交流,，歡迎同學們收聽。我們的欄目主要向大家介紹一些心理學方面的知識和從同學們的來信中選取一些具有代表性問題進行解答,，如自我心理調(diào)節(jié)方法,、青春期困惑、考試焦慮等等,，當然,，邢老師會遵守保密原則絕不會透漏同學們的個人信息。同學們可以把自己的心聲、困惑,、疑問等以寫信的方式,、qq、電子郵箱告訴給我,，你也可以到辦公樓三樓找我面談,，我會在第一時間為同學們進行解答。如果同學們對這個欄目有什么好的想法,、建議,，邢老師也歡迎你們來和我交流。

今天是我們的第一期節(jié)目,，我想和大家一起來了解一下有關(guān)心理健康的常識以及保持心理健康的一種——克服自卑心理,。首先來談?wù)勑睦斫】怠Ｓ械耐瑢W甚至老師也不清楚什么是心理健康呢,？其實心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài),，大致分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理,、嚴重病態(tài)心理三個等級,。

一般常態(tài)心理表現(xiàn)為經(jīng)常有愉快的心理體驗，適應(yīng)能力強,，善于與別人相處,，能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動，具有調(diào)節(jié)情緒的能力,。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者,。

輕度失調(diào)心理表現(xiàn)出不具有同齡人所應(yīng)有的愉快，與他人相處略感困難,，生活自理有些吃力。若主動進行自我調(diào)節(jié)或通過心理輔導專業(yè)人員,，比如邢老師的'幫助,，就會消除或緩解心理問題，逐步恢復到正常的狀態(tài),。

嚴重病態(tài)心理表現(xiàn)為嚴重的心理功能失調(diào),，不能維持正常的生活、工作,。如不及時治療就有可能惡化,，成為精神病患者。精神病是嚴重的心理疾病,。

學生心理健康的標準是：智力正常,；情緒穩(wěn)定、意志正常；適應(yīng)良好,；良好的自我意識,。

其實說實話，當個初中生其實挺難的,，每天背著沉重的書包上學,，還要經(jīng)歷各種考試以及完成各類名目繁多的作業(yè)、練習等等,。如果考得成績好,，那么日日的辛苦就算沒有白費；如果考得不好,，那情況恐怕就有點兒“慘”了：老師的批評,，同學間的攀比，特別是家里父母親的責難,，就會一股腦兒地撲過來,，讓你躲都沒處躲。在這種情況下,，我們初中生們怎樣保持心理健康呢,？今天邢老師跟大家分享一條，那就是首先增強自信,，克服自卑,。

邢老師收到過這樣一封來信，他是個男孩子,，在家里是個懂事,、孝順的孩子，會干不少家務(wù)活兒,，也很關(guān)心家里的人,。但是他不太善于講話，上課不敢舉手發(fā)言,，即使會回答的問題,，問到他也是一言不發(fā)。為此,，常常受到老師的批評,。這樣，時間長了,，他就有了一些變化,，變得更加內(nèi)向，不愛與同學,、老師打交道,，不能按時完成作業(yè),，最后發(fā)展到作業(yè)本也不帶的程度。邢老師和他談話時,，發(fā)現(xiàn)這位同學覺得自己什么都不行,，老師不喜歡自己，父母也不喜歡自己,，甚至覺得活著也沒什么意思,，還不如死了算了。這樣自卑以至悲觀厭世的想法,，出自一個初中生之口,，實在讓人覺得心痛。

其實從這個男孩子身上反映出了心理上的問題,，這是一種嚴重的自卑心理,。自卑心理是指一個人嚴重缺乏自信時的心理，是自信心的大敵,。自卑不是天生而來的,，往往是因為自我評價不恰當而逐漸形成的，客觀上講是由于個人的某些缺陷或者屢遭失敗而造成的,。自卑心理有以下種種表現(xiàn)：

1,、遇到困難時，首先懷疑自己的能力,。

2,、辦起事來優(yōu)柔寡斷，總怕把事情辦錯而被人嘲笑,。

3,、常拿自己的缺點和別人的優(yōu)點比。

4,、做事總愛后悔,，總覺辦得不如意。

同學們,，如果你有三種以上的表現(xiàn),，那你可能也存在自卑心理了。自卑不但影響我們的生活,、學習、交友,，還影響自己對自我的認識,。那怎么克服自卑心理呢？這里邢老師給大家講一個故事,。傳說有一位王子,，長得十分英俊并且很聰明,，但卻是個駝子，這個缺點使他非常自卑,。有一天,，國王請了全國最好的雕刻家，刻了一座王子的雕像,?？坛鰜淼牡裣駴]有駝背，背是直挺挺的,。國王將此雕像矗立在王子的王宮前,。當王子看到此雕像時，他心中產(chǎn)生了一種震撼,。幾個月之后,，百姓們說：“王子的駝背不像以前那么嚴重了?！碑斖踝勇牭竭@些,，他內(nèi)心受到了鼓舞。終于有一天,，奇跡出現(xiàn)了,。當王子站立時，背直挺挺了,，與雕像一樣,。

心理健康教育廣播稿篇九

中學階段是青少年長身體、長知識,、長智慧的時期,，也是道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，在這一時期,，青少年面臨著生理上,、心理上的急劇變化，加上緊張的學習,，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng),，引起心理矛盾。歸納起來大概有以下幾方面：

幾乎每個同學都有美好的愿望,，對未來充滿著憧憬和向往,，很多同學幻想著做一個有學問的人、受人尊重的人,。而實際上很多同學學習不努力,，過一天算一天。雖然愿望是美好的,，但追求的全是實現(xiàn)理想后的種種榮譽和享受,，而對實現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起,，需要付出艱苦的勞動卻想的不多，做的不夠,，形成了美好愿望與心理準備脫節(jié)的矛盾,。

20世紀90年代初，我國面向具有一定學習能力的智商較弱的學生開辦的職業(yè)先修中學才剛剛起步,。對智商較弱中學生的`心理健康教育的問題研究尚未成熟,，本課題研究具有一定的先導性和推廣性。

隨著生活水平的提高,，一些同學的消費欲望與日俱增,。很多同學天天買零食吃，禮尚往來,，互相攀比的風氣非常嚴重,。但在這些同學中相當多的人勞動觀念淡薄，輕視勞動,，平時的值日生工作也討厭,。可以說對勞動采取消極態(tài)度,、厭惡勞動的思想相當普遍,。

對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

以課堂為主渠道,，將心理健康教育滲透在各學科教學中。同時開發(fā)校本課程,，開設(shè)心理健康課就心理知識傳授而言,，主要實質(zhì)是根據(jù)學生年齡特點和心理實際需要，適當介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識,、自我進行心理訓練的方法和自我心理保健的知識,。這種課上傳授的不是心理科學的系統(tǒng)知識體系，而是將有關(guān)心理科學的理論和技術(shù)化為學生自我教育的理論和自我心理訓練的可操作的方法,，幫助學生更好地認識,、把握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。

心理輔導不是思想政治教育,，心理教育也不等同于德育,。心理輔導過程中可能會有一些教導，但倘若只有教導或只在說教,，絕對不是心理輔導了,。心理輔導也不僅僅是進行邏輯分析，給予忠告與建議,，更不是幫助當事人解決問題,。心理輔導也不是普通的會見，不是社交式的談話,，更不是指責,、批評、游說,、嘲諷或恐嚇,；至于用同情的態(tài)度、行為去安慰與開解等,，也都不是心理輔導,。

由于自我意識的發(fā)展，同學們開始把注意力集中在自己的內(nèi)心師姐上,，同時也由于社會生活經(jīng)驗的逐漸豐富,，意識到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的特點。愿意與知心朋友談心,，不愿同長輩透露內(nèi)心,，實行自我封閉。這些同學把內(nèi)心的感受隱藏起來,，以致常常產(chǎn)生孤獨感,。其實，這些同學和需要求得別人的理解,，但只會抱怨父母師長不理解自己,。

年齡的增大，成人意識的產(chǎn)生,，同學們心理日趨成熟,，要求從大人的約束中解放出來，個別同學還會發(fā)生頂撞師長現(xiàn)象,，甚至對學校,、社會產(chǎn)生反抗情緒?？梢哉f他們的獨立意識十分強烈,，但同時又缺乏必要的知識與能力，在經(jīng)濟上生活上都有依賴性,。有的同學真正過著飯來張口衣來伸手,，只管學習不管其他的不正常現(xiàn)象,。

中學生充滿熱情和激情,，但情感又容易受外界影響發(fā)生沖動和波動,。情緒、情感總在兩極擺動,，不能冷靜的控制自己的情緒,，很難及時用理智加以控制。

課堂滲透青春期健康教育,。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W科德育作用,，課堂教學教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育,、音樂,、美術(shù)、社會,、語文,、科學等課，提出了明確的教學目標要求,，突出其青春期健康教育教學目標制定,。這是我校在近年來及今后德育工作和學生健康教育工作主要開拓發(fā)展方向。也是學校德育工作提倡全員德育的切入口,。結(jié)合學校德育工作的新形勢,，結(jié)合新課改標準，學科滲透德育,，應(yīng)該作為德育工作實效性體現(xiàn)的有效途徑,。我校堅持全員德育的理念，在全體教師的培訓學習會上積極提倡和灌輸這一理念,，同時經(jīng)常性向全體教師開展學生心理輔導的培訓等講座,。促進學校青春期健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。

大多同學都有積極向上的進取之心,，但由于思考問題不周密,，往往帶有濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事，因而有時片面的堅持己見,，不能控制自己,，憑沖動行事，事過之后又非常后悔,。說面意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟,，自制力、控制立還不強,。

同學們處在一個信息化的社會,，對各種信息都十分熱心好奇并積極探究，但由于世界觀、人生觀還未完全形成,，對真善美,、假惡丑的辨別力還不強，對事物的認識往往狹隘,，容易被表面現(xiàn)象所迷惑,，出現(xiàn)認識錯誤。在這種情況下,，一些不健康的思想意識，就很容易進入同學們的心靈,，影響青少年的健康成長,。

大部分同學都希望自己學習成績優(yōu)秀，但在學習過程中,，又感到學習負擔過重,，學習太苦太累而難以持之以恒，厭學心理陡增,，形成了想學與厭學的心理矛盾,。

總之，中學生的心理矛盾是復雜的,，其產(chǎn)生的原因有生理的,、心理的，有社會的,、家庭的,、自身的，也有教育工作上的疏忽,。正確認識這些矛盾一方面有利于我們同學自我認識和改進,，也有利于教師開展心理健康教育，促進青少年學生身心健康成長,。

文檔為doc格式,。

心理健康教育廣播稿篇十

a：敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見面了,。我是播音員,，

b：我是播音員徐才雅，

a：恩格斯曾把人的心理活動譽為“地球上最美的花朵”,，可見心里健康是多么的重要,。同學們，本周一是5月25日,，“525”你知道這是什么日子嗎?對,，“525，諧音‘我愛我’”，今天是中國國家大學生心里健康日,，也是許多中小學校宣傳,、開展心理健康活動的日子。我們學校也在本周開展了首屆心理健康宣傳活動,。

b：為什么選擇5月25日作為心理健康宣傳日呢?因為“525我愛我”,，愛自己才能更好地愛他人,。心理健康的第一條標準就是認識自我,，接納自我,，能體驗到自己存在的價值,，樂觀自信,，這樣的人才能用信任,、友愛,、寬容,、尊重的態(tài)度與人相處,，能分享,、接受、給予愛和友誼,，能與他人同心協(xié)力,。

a：世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上、精神上,、社會適應(yīng)上處于很好的狀態(tài),，而不是單純的指疾病或病弱。

b：它涉及四個方面：生理健康,、心理健康,、道德健康、社會適應(yīng)健康,。

a：聯(lián)合國預言家預言：21世紀沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦,。

a：1、具有良好的認識自己,、接納自己的心態(tài)與意識;,。

2、能調(diào)節(jié)控制自己的情緒,，使之保持愉悅,、平靜;。

b：3,、能承受挫折;,。

4、能較正確的認識周圍的環(huán)境,，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境;,。

a：5,、人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群,、同情,、愛心助人的精神;。

6,、具有健康的生活方式與生活習慣;,。

b：7、思維發(fā)展正常,，并能激發(fā)創(chuàng)造力;,。

8、有積極的人生態(tài)度,，道德觀,、價值觀和良好的行為規(guī)范。

a：我們每個人在生活或?qū)W習中都會出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦,，面對煩惱應(yīng)該有良好的心態(tài)。一件事到底是好事,，還是壞事,，是我們的煩惱，還是我們的收益,，有時取決于我們的想法,。

b：取決于我們的想法?難道想法不同了，壞事還能變成好事?

a：不信?是的,，你們也許不信,，請聽幾個故事：

(故事一：)一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前，坐了下來長長地嘆了口氣,。廟里的主持見了,，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：“年輕人，這是什么?”他回答：“陰影,?！敝鞒执笮Γ骸肮e了,，年輕人,，這是陽光啊!”年輕人似乎明白了什么，露出了微笑,。

(b)：哦,，有陰影說明有陽光，年輕人注意到了陰影,，卻沒想到陽光,。

a：是呀，再給你們講個故事。

b：哈哈,，真有趣,，這倒使我也想起一個故事：

(a)：怎么樣?

(b)：只見哥哥哭喪著臉跑了出來，對著父親嚷嚷起來：“太糟了!是誰進了我的房間?!”接著弟弟也急匆匆地跑出來了,，興奮地問爸爸：“太好了,，爸爸!我們家是不是添小動物啦?是小狗還是一匹小馬?我怎么找不到呢?在哪兒呢?”

(a)：同學們，聽了這二個故事,，你們是不是受到了一點啟發(fā)呢?樂觀是使我們生活幸福的法寶,。煩惱時不妨換個角度看問題，說不定從煩惱中我們還能得到意外的收獲呢!

(b)：我還補充一點,，如果有了煩惱別空煩惱,，只在那兒發(fā)愁、沮喪甚至傷心,、流淚是沒用的,，不如主動去解決煩惱。就像一個結(jié)在那兒,，不管再難解開,，我們動手去解，都有解開的希望,，如果只看著結(jié)嘆氣那結(jié)就永遠在那兒,。

(a)：是呀，有學習方面煩惱的同學,，你可以通過老師,、家長幫助，了解自己的問題出在哪兒,，是學習技巧不足,，還是學習情緒不穩(wěn)定。找準病因?qū)ΠY下藥,，才能解決問題,。

(b)：有交往方面煩惱的同學，不妨學習三個詞：尊重,、理解,、寬容。要做到這三點可不容易,，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜,，共同進步的喜悅。

(a)：有親子關(guān)系方面煩惱的同學一定要加強與家人的溝通,。你為大人們的有些做法,、說法感到煩惱時,，而他們可能根本沒意識到，要把自己的想法及時,、主動地與家長交流,。對于有些大人們之間我們個人力量無法改變的事不妨不去過問。人人都希望擁有幸福,、溫暖的家庭,，如果不幸你的家庭不夠幸福，請不要難過,，這是給你的一個小小考驗,。生活要求你更加自力、自信,、自強,，不妨換個想法，戰(zhàn)勝困難,，也許你可以練就比別的同學更強壯的翅膀,，比他們飛得更高、更遠,。

(b)：為自我形象煩惱的同學,，我們送上一個詞：自信;送上一句話：天生我才必有用。每個人都有自己的優(yōu)點,，也都有一定的不足，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉,。

(a)：同學們,，每個人成長的道路都不可能一帆風順，勇敢堅強的你一定不會輕易地被小小的煩惱壓倒,。不是有這么一句歌詞嗎,，“陽光總在風雨后”，相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美好的明天,。下面就為大家?guī)磉@首歌《陽光總在風雨后》：

(b)：請相信陽光總在風雨后!愿全校同學活潑快樂,，幸福成長!

(a)：好了，今天的紅領(lǐng)巾廣播到這要和大家說再見了,，感謝大家的收聽,，我們下期再見!

心理健康教育廣播稿篇十一

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a：親愛的同學們,，大家中午好！我是主持人xx,，

b：我是主持人xx,。

a：很高興“春蕾”廣播站周五播也又與您見面了,。

b：今天的新聞袋袋褲，我們一起去回顧上周在我校開展的心理健康教育主題研培活動,。

a：10月17日,，xx縣小學心理健康教育主題研培活動“心理繪畫在小學心理健康教育中的運用與實踐”在華陽錦江小學開展。本次活動由縣研培中心心理教研員陳麗老師主持,，來自全縣各兄弟學校的30多名心理健康專兼職教師全程參與了活動,。

b：活動先由我校心理教師王欣為我們帶來了一節(jié)融入了心理繪畫的心理健康課《科學記憶方法好》，課堂上王老師立足于學習心理板塊的科學記憶,，指導學生通過探究掌握科學記憶的方法,，其中重點指導了歸類記憶法和聯(lián)想記憶法，并在聯(lián)想記憶法的訓練中結(jié)合了心理繪畫這個主題,，讓學生在繪畫中探索科學記憶的奧秘,。

a：而第14屆西博會將于20xx年10月23日至27日在成都舉辦。中國西部國際博覽是由中國15個國家部委和西部12個?。ㄊ?、區(qū)）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團共同主辦的國家級國際性博覽盛會，每年一屆,，在四川xx市舉辦,，現(xiàn)已成功舉辦13屆。西博會立足中國西部,、輻射全國,、面向世界，是中國政府設(shè)在西部地區(qū)重要的投資促進平臺,、貿(mào)易合作平臺和外交服務(wù)平臺,，是實現(xiàn)西部合作、東西合作,、中外合作的重要載體,，是中國西部地區(qū)對外開放的最大窗口和最重要平臺。

b：在過去的一周中,，我們身邊出現(xiàn)了很多的好人好事,。有一天，一位同學上完體育課后丟失了自己的外套,，正當他百感焦急的時候,，失物招領(lǐng)處人員通知有一件紅色外套被掛在了招領(lǐng)處，這位同學趕緊跑過去,，既興奮又感激地一再感謝那位撿到衣服的同學,。我們的校園、社會就需要這樣的好人與好事,，請同學們向那位同學學習,。

a：同學們,，閱讀能力是人一生的重要能力。同學們要努力培養(yǎng)學生的閱讀能力,，從而形成真正意義上的有效閱讀,。經(jīng)常課外閱讀可以使學生具有獨立閱讀的能力，為他們今后習作和終身學習打下良好基礎(chǔ),。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學生的'閱讀興趣,，更側(cè)重的就是使學生學會運用多種閱讀方法。方法的指導是必須的,，但要掌握這種閱讀方法,，還要通過大量的閱讀，并形成一種習慣,。

b：學生在運用多種閱讀的同時自身要理解,，理解之后必須能夠運用，知識是必要的,，但是這種知識必須成為習慣,。語言文字的學習，出發(fā)點在‘知’,，而終極點在‘行’,，能夠達到‘行’的地步，才算具有了這種生活的能力,?！币虼耍瑢W生的獨立閱讀能力,，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成,。

a：今天的歡樂跳跳豆中我要與大家分享兩則笑話：關(guān)羽扯著劉備的袖子說：“大哥，我再也不想跟軍師一起出差了,，他老放屁?！眲浯笈骸盎闹?！你堂堂一員虎將，刀切斧鑿都不怕,，幾個屁能崩死你嗎,？”關(guān)羽：“大哥有所不知啊，肉體上的傷害還是次要的,。關(guān)鍵他每回放完屁都皺眉頭搖扇子裝無辜,，周圍人一打量我們的臉色，都以為是我放的,?！?/p>

b：有天悟空直接問唐僧:“師父,你動不動就開除我,，為什么從沒想過要開除八戒和沙僧”面對悟空的質(zhì)問,唐僧看了看他的另兩個徒兒，輕聲說:“因為為師是佛門中人”“這跟佛門有什么關(guān)系”“佛門中人是不能亂開沙戒的”“………”

a：今天我們的校園點歌臺,，接受到了同學們的熱情來稿,，四四班的兩位老師為他們班的孩子們點播一首張雨生的《我相信》，希望大家認真努力,，認真進發(fā),。