作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

二年級語文教案最新版上冊篇一

1,、能正確認讀本課的十五個生字及由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、知道恐龍滅絕原因的五種說法,，能用自己的話說出相信的一兩種說法。

4、有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望,。

1,、能流利地朗讀課文

2．用自己的話說出相信的恐龍滅絕原因的說法

教學準備：教學。課件

教學方法：情境教學法,、談話法

一．聯(lián)系生活實際引入新課

1,、 談話：同學們你們知道目前陸地上最大的動物是什么嗎？

（聯(lián)系舊知《稱象》談談大象有多大）

2,、個別說自己知道的恐龍的知識,。師指導學生把話說完整

二．（恐龍博物館）

1,、 指導學生進入恐龍博物館，幫助學生獲取更多相關知識。

2,、 指名說說,。

三．（在線影院）重溫恐龍時代那美妙的世界

1,、 看恐龍的動畫片,。

2、 請生質疑,。

四．（識字園）自讀課文,，認讀生字，初步感知,。

1,、自讀課文讀準字音。

2,、生進入“識字園”自讀生字,，如有困難點擊該字聽示范讀再讀。

3,、看大屏幕開火車認讀生字,。

五．（你說我說）再讀課文,，說說恐龍滅絕原因的幾種說法,。

1、請生說說文中說了幾種恐龍滅絕的原因,？

*若學生意見不統(tǒng)一,，再引導讀課文。同桌可互相交流：有幾種說法,。

2,、請生分別讀讀書中關于恐龍滅絕的五種說法。

3,、看連環(huán)畫,，說說自己最相信的一種說法。

師巡視指導同桌互說。

4,、請個別同學反饋說自己的看法

六．拓展思維訓練,。

討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因？（師鼓勵生探究未知領域）

七．（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學的知識,。

八．師生小結

二年級語文教案最新版上冊篇二

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想,。

2．寫一篇習作,，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發(fā)現引用人物的對話的三種不同形式,。

4．讀讀背背，收集積累名人名言,。

5．讀成語故事,，了解故事內容。

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片,、名人像,，講名人故事時用。

口語交際講名人故事

最近在語文課上我們結識了列寧,、高爾基,、李四光、宋慶齡等許多名人,，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,，今天我們以小組為單位舉行一個故事會,。

1．調整座位,，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片,，簡要介紹自己要講的故事的主人公,。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚,，讓別人聽明白,；聽的同學要認真聽，可以提問,，也可以補充,；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內學生試講,、教師巡視,。

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎,。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講,？

挑選一,、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況,。如儀態(tài)是否自然大方,、語言是否流利、有聲有色等等,。

1．聽了組內同學講的名人故事,、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法,？可以談談對名人行為,、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現實情況發(fā)表感想,。

2．學生暢談感想,。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,，從他們身上獲得力量，學得智慧,，向自己的理想邁進,。

二年級語文教案最新版上冊篇三

1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字,，請學生讀一讀,。

2、誰來說說每組字都有什么特點,？

師總結：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁,，表示與心情有關,；第二組是女字旁，表示與女性有關；第三組是絞絲旁,，表示與絲織品有關,；第四組除它字為象形字其余都是會意字，字義大都與房屋有關,。

3,、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎,？

（快,、忙、慢,、怪,、懷、姐,、妹,、媽、奶,、紅,、織、繩,、細,、紙、室）

學生能找出常見的一部分即可,。

4,、你發(fā)現哪些字和它的偏旁關系很密切？

學生小組內交流,，指名說,。

5、你還發(fā)現哪些形聲字和它的偏旁關系好像并不密切,？

師稍作解釋：“紅”又讀作工,，特指婦女紡織、縫紉,、刺繡等工作及其產品,。

“細”字本來指微小的絲。

6,、找朋友,，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來,。

7,、比一比,，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。

8,、小組擂臺賽,。

一小組給另一小組任意舉出一個偏旁來，看對方在規(guī)定時間內能想出多少帶有這個偏旁的字,。

9,、穿珠連串。

（1）出示句子：天氣這么冷,，涼水會凍成冰,，我決定把它倒干凈。你發(fā)現這句話中加點字有什么特點,？

（2）你能試著寫一寫有這樣特點的句子嗎,？

（3）學生自由創(chuàng)作，師點評,。

1,、老師在黑板上寫三個“妹”和三個“它”字，均為不規(guī)范寫法,，或在田字格中偏低,，或結構分布不勻，或是筆畫不流暢,。

2,、你發(fā)現這些字在書寫上有什么問題？

3,、邊觀察書中字邊思考,，左右結構的字要怎樣寫才漂亮？

師邊書寫邊指導“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮,，第二筆與第一筆中的撇相呼應,，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜,。整個女字旁要寫得緊湊,，右邊的“乃”字寫得較為舒展。

大部分左右結構的字要寫得左緊右松,。

4,、學生自由說上下結構的字要怎樣安排才漂亮？

5,、學生自由練習,。

6、書法擂臺賽,。

自己認為某個字寫得特別好的同學上來書寫這個字,，其他小朋友認為比他寫得更好可以來挑戰(zhàn)他,。集體評議“書法擂主”,。

1,、今天咱們來做“對字”的游戲，

我說一個字,，你們就說出與這個字意思相反的字,。

老師分別說“長、動,、深,、高”，指名來對,。

2,、剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反,，可這兩個對頭有時候還要走到一起來,，表示另一個新的意思，投影出示“詞語超市”里的詞,。

3,、指名讀，齊讀,。

4,、給詞找個安全的家。

這些意思相反的字呆在一塊,，老師怕他們打起來,，這兒有好多的句子媽媽，你們快給他們找個合適的家住下來吧,！

投影出示：動靜長短高低來回左右深淺,。

（1）這兒真安靜呀！沒有一點（ ）,。

（2）這兩把尺子（ ）有點不一樣,。

（3）他向（ ）看了看，沒有發(fā)現什么,。

（4）小馬不知道河水的（ ）,，不敢過河。

（5）他走了幾個（ ）,，也沒有找到剛才丟的東西,。

（6）這條小路（ ）不平，你可要小心點呀,！

5,、你們平時一定聽到過帶有這些詞的句子,，請你選擇一個你熟悉的詞說一句話。

6,、你還能說出這樣的詞來嗎,？

新——舊遠——近軟——硬

1、齊讀書中的第一個例句,，

2,、讀著這句話，你仿佛看到了什么,？

3,、比較下面兩個句子，你更喜歡哪一個,，為什么,？

（1）夏天的山上，泉水清清的,，草旺旺的,，樹綠綠的。

（2）夏天的山上,，泉水是清的,，草很旺，樹是綠的,。

師總結：我們說話時,，不光要把話說清楚，還要讓我們說的句子更形象,、更生動,，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的畫面,。

4,、一個季節(jié)就是一幅美麗的畫卷，你能用生動,、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎,？請學生接著秋天一詞往下說。

5,、集體評議,。

6、師范讀第二個句子：“我們聽到的是溪水潺潺,，還有稻田里青蛙的鳴唱,。”

7、在這熱鬧的夏夜里,，你們看到的又是什么呢,？請學生接著“我們看到的是”往下說。

8,、師生點評，評選最美的夏夜,。

把下面的句子補充完整。

春天,，我們聽到（ ）,。

冬天,，我們看到（ ）,。

1,、播放《春天在哪里》,。

2,、聽著聽著，你們仿佛看到了什么,？

3,、這美妙的歌聲把我們大家?guī)肓嗣利惾绠嫷拇禾欤蠹易x讀書上的這首《春天在哪里》的小詩也能享受這美景呢！

1,、學生自由讀全詩。

2,、有困難的學生尋找?guī)椭?，與別的同學結成對子互幫互助。

3、說說你最喜歡小詩中描寫的春天的什么,？為什么,？

4,、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀,，也可以畫一畫,，還可以編成歌詞唱一唱,，配上動作朗讀,。

5,、學生自由表現。

6、師總結：多迷人的春天呀！看著你們的畫；聽著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節(jié),。讓我們隨著動聽的樂曲一起走進春天,。配樂師生齊朗誦,。

7、找小伙伴合作朗讀,，一生讀每節(jié)第一句,，一生讀后二句,。讀出一問一答的形式來。

1,、你喜歡這首詩嗎,？為什么？

2,、詩人發(fā)現春天在草原上,、在枝頭、在田野里，那么你覺得春天在哪里？為什么,？

3,、說得真美,，快快把你說的寫下來,，不就是一節(jié)小詩了嗎,？

4,、生自由創(chuàng)作,。

二年級語文教案最新版上冊篇四

1、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、會認7個生字,，會寫12個字,。

認字,、寫字和正確朗讀課文。

實物投影,、三個小朋友的頭像,、生字卡片、圖片,。

一,、猜謎，引入課題

1,、同學們喜歡猜謎嗎,？老師出個謎大家猜猜：

耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖,，

要問他住哪,，誰也不知道。

他是誰,？(風)

2,、今天我們來一起學習《畫風》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎,？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文,。

二、初讀感知,，創(chuàng)設情境,，讀準字音

1、自由讀課文：

請同學們自己試著讀課文,，遇到不認識的字,，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音,，讀通句子,。

2、再讀課文：

課文中的三個小主人公是誰,，他們都想出了哪幾種畫風的好方法,。

3、檢查初讀效果：

貼出三個小朋友的頭像,、他們的名字和三幅畫,。結合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的,？為什么,？

三、在不同的環(huán)境中識字

1,、找三名同學分別戴三個小主人公的頭飾,，手拿帶有名字的卡片,。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼,，作簡要的自我介紹,。（學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝六個字了。）

例如：宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好,！我叫×××,，很想和你們做朋友。

2,、想一想,、找一找：

宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了,？

3、用減一減的辦法識字：

濕──顯,。

4,、檢查識字效果：

在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

四,、再讀課文,，糾正字音

1、自由讀文：

注意讀準字音,，注意語氣,，語調。

2,、自由組合：

分角色練習朗讀。

五,、指導寫字

1,、出示漢字,，引導觀察：

注意每筆在田字格中的位置。

2,、逐個范寫,，落到實處：

學生認真觀察老師范寫，指出不足,，老師逐步完善,。

3、學生試寫,，感悟交流：

學生先描紅,，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字,，同桌互相看看,，相互學習。老師深入學生中間,，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析,。

六、課堂延伸

在大自然中不只有風看不見,，摸不著,，不能直接畫出來，還有聲音,、氣味,，但他們都可以通過畫與他們有關的事物表現出來。如果由你來畫,，你會畫什么,？讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大,。

二年級語文教案最新版上冊篇五

教學目標：

1,。學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字,，讀準多音字“累”,。

2。正確,、流利地朗讀課文,。

3。了解課文內容,，感受快樂，學會欣賞自己的優(yōu)點。

教學重點：

1,。識記生字,，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”,，寫好“至”,；

2。朗讀課文,，讀懂文章內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理,。

教學難點：理解課文內容,，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學時數：2課時

教學過程：第一課時

學習內容：

1,。初讀課文,，了解課文的大體內容。

2,。認讀生字,、新詞，學寫田字格中的生字,。

3,。學習課文第1——第11自然段。

教學過程：

一、板書課題,。

1,。“變成什么好”看這個題目,，你覺得這是一個什么句子,？

2。猜猜文章會寫些什么,？

二,、初讀課文，了解文章的大體內容,。

1,。學生自讀課文。

2,。集體正音,。

認讀生詞：法師、借東西,、回答,、烏龜、長久,、辛苦,、勞碌、至于

難度的詞：神奇,、魔瓶,、發(fā)愣、惡心,、舒服,、蹦蹦跳跳

3。指名分節(jié)讀課文,。

第一部分（1—11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）

4,。默讀課文，說說文章的主要內容,。

三,、學習課文的第一部分。

1,。自由的讀第一部分,，說說從這個部分，你知道了什么,？

提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物,，所以找到了魔法師,。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情,。

2,。想一想，小老鼠為什么想變成別的東西,？

板書：“大家都不喜歡我”

3,。說一說，你對老鼠的認識,。

看來當老鼠真的好糟糕,，小老鼠想變成什么，最后的結果怎樣呢,？我們下節(jié)課學習。

四,、學習生字,。

1。認讀生字,。

2,。同座互相學習，識記生字,。

3,。學生練習寫字。

4,。展示作品,。

第二課時

學習內容：學習課文第12——23自然段。理解課文內容,，知道小老鼠快樂的原因,，學會欣賞自己。

教學過程：

一,、復習導入,，整體感知。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課,，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活,，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢,？

二,、讀一讀，演一演,，理解感悟,。

1,。默讀課文，找出小老鼠想變成什么,？想變和沒有變的原因,。

2。填一填：

小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3,?？粗鍟f一說，小老鼠的想法,。

4,。演一演，小老鼠當時的樣子,。

提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞,，表演小老鼠的思考過程。

5,。小組合作表演讀第13——18自然段,。

6。想一想,，說一說：小老鼠還會想變成什么,？

7。默讀課文最后3個自然段,。

（1）讀魔法師的話,，讀出問的語氣。出示小老鼠的話,，板書“變得快活”,，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西,，說不定更糟”,，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”,。

板書：做自己是最幸福的

（2）指導讀好魔法師和小老鼠的對話,，分角色讀出體會。

8,。小老鼠找回了快樂,。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎,？現在你也來說一說,。

教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受,，但是即便是所有的人都不喜歡你,，你也要愛自己,、欣賞自己，在自信中,，快樂的生活,！

二年級語文教案最新版上冊篇六

1、 認識2個生字,， 會寫7個生字,。

2、 有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,。

3、結合插圖,，領略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

1,、 學習生字,，掌握7個字的音、形,、義。

2,、 培養(yǎng)學生的獨立識字的能力,。

3、 結合插圖,，體會詩中的趣味,，體會作者對春天的熱愛之情。

體會詩中作者對春天的熱愛之情,。

識字卡片,。

（一）激發(fā)興趣，導入新課,。

1,、同學們，春天是代表希望的,，你們喜歡春天嗎,？

2、誰能背出有關春天的詩歌,？

今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》,。

板書課題：《詠柳》

齊讀課題，師注意正音,。

（二）初讀古詩,，整體感知,。

1、師配樂范讀古詩,，學生注意字音,。

2、師逐句領讀古詩,。

3,、學生同桌之間讀古詩。

4,、指名讀古詩,。

（三）學習生字。

1,、 讀詩的題目,，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順,。

2,、 同偏旁識字?！熬G”“絳”

3,、 區(qū)別字識字。

（四）反復誦讀,，體味情感,。

1、 學生自己練習讀古詩,。

2,、 指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。

3,、 指名讀古詩,，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味,。

4,、 同桌互相評讀。

5,、 師生合作,，生生合作誦讀。

6,、 指導背誦,。

（五）布置作業(yè)：

1、書寫本課生字,。

2,、背誦古詩,。

一、復習導入,。

1,、開火車或指名讀詞語。

2,、朗誦古詩,。

二、仔細品味,，指導朗讀,。

1、指名讀,。

2,、師生合作，生生合作朗讀,。

3,、配樂朗讀。

三,、學習《詠柳》

1,、 出示柳樹的圖片，仔細觀察,，說說它的樣子,。

2、 找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子,。

3、 把第一句不理解的畫下來,。

4,、 討論解決?！敖z”“絳”

5,、 試著說一說第一句詩的意思。

體會這是一個比喻句,。

6,、 詩中有一個問句把它畫下來。

7,、 試著說一說第二句詩的意思,。想象一下作者為什么這樣寫？

8,、 整體感知詩歌,。說一說詩中描繪的景象,。

9、 配樂朗讀詩歌,，在頭腦中想象詩中描繪的景象,。

10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫,。

11,、說一說你為什么要這么畫？

四,、背誦古詩,。

五、布置作業(yè),。

1,、 寫詞語。

2,、 請你背一背《詠柳》

3,、 請你利用周末到湖邊、池塘邊,，觀察春天的景象然后記在日記上,。

六、板書設計：

詠柳

唐 賀知章

碧玉/妝成/一樹高,，

萬條/垂下/綠絲絳,。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風/似剪刀,。

二年級語文教案最新版上冊篇七

1,、會認恐等15個生字，會寫亡等9個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。理解積累龐大傳染嚴寒等詞語,。

3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望,。

1,、學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報,，并張貼在教室周圍的墻壁上,。

2、老師找關于恐龍的光碟或錄像片。

3,、老師制作多媒體課件,，準備生字詞語卡片。

1,、學生交流課外了解的有關恐龍的知識,。

2、播放恐龍的錄像片,。

3,、板書課題，談話激趣,。

現在,，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經（沒有了、消失了,、滅絕了,、滅亡了）隨機板書課題。

4,、大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎,？快去讀讀課文吧。

1,、出示我會讀圖標,，激發(fā)學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍,。

2,、在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確,，讀通順,，小組內互相正音。

3,、畫出帶生字的詞語和不理解的字詞,，通過讀句子、聯(lián)系生活實際,、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解,。

4,、出示本課生字，學生在小組內認讀,，并說出自己識字的方法,。（老師巡視，鼓勵）

5、課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中）,，讓學生認讀（認讀完后出現完整的圖畫）,。

1、讓學生自由朗讀課文,，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因,，課文告訴了我們幾種說法。

2,、找出自己喜歡的句子或段落,，讀給同桌聽。

3,、自愿在班上展示朗讀,，引導學生注意正音及讀出恰當的語氣。

用游戲方式復習本課生字,。（如用拼音和字找朋友,、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）

1,、開火車認讀生字,、詞語。

2,、默讀課文,，說說主要講了什么內容。

1,、各小組選擇感興趣的幾種關于恐龍滅絕的說法（第2～4自然段）,，進行研究性學習，老師巡視指導,。

a.讀一讀,，朗讀相應的段落。

b.想一想,，恐龍滅絕的原因是什么,？

c.畫一畫，畫出重點詞句,。

d.議一議,，組內討論不明白的問題，補充有關自然科學知識,。

e.填一填,，合作填寫表格。

說法 起因 變化 結果

2,、各組小匯報學習成果,，隨機引導理解重點詞語，如躲避、耐不住,、枯萎,、哺乳動物、傳染,。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法,。

3、引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱,。（老師可做示范,，如寒冷說，其余讓學生動腦）

4,、將表格的內容打亂,，讓學生連線后進行說話練習。題型如下：

寒冷說 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍

撞擊說 哺乳動物越來越多 恐龍染病

偷吃說 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽,，動植物大量死亡

傳染說 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴寒

降溫說 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋

1,、對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎,？

（鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑）

2,、關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法,，你是從課文什么地方知道的,？（第4自然段末尾的省略號）

3、根據你掌握的科學知識,，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因,。（小組討論）

1、出示我會寫圖標,，說說怎樣才能寫好本課要寫的字,，讓學生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁,、部件在田字格中的位置,。

2、說說哪個字不容易寫好,，寫時應該注意什么,。

3、老師范寫寒字,，提醒學生注意橫畫不宜長,，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上,。

4,、老師巡視，進行個別指導,，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢,。

1、讀讀抄抄課后練習中的詞語,。

2,、說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上,。（如龐大,、冬眠、躲避,、耐不住,、塵埃、遮住,、枯萎,、哺乳動物、偷吃,、傳染病,、孵出、書籍）

根據本文的內容以及自己了解到的內容,，編一些關于恐龍的故事,，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明,。