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2022年語文教學(xué)的反思(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-09 13:00:06
2022年語文教學(xué)的反思(8篇)
時間:2022-12-09 13:00:06     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀,。

語文教學(xué)的反思篇一

春天 春風(fēng) 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

《識字1》是一篇圍繞春天的韻文,,將12個詞語分為四組,排成四行,,隔行押韻,,容易誦讀記憶,。而且每組詞表示同類,從不同的方面揭示了春天的特征,。課文還配有相應(yīng)圖畫,,形象再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物,使識字,、識詞同認(rèn)識事物結(jié)合起來,。本課的重點(diǎn)是識字、寫字,。

在課堂上,,我首先讓孩子們欣賞圖片,并看圖說詞語,,這些圖畫非常漂亮孩子們很喜歡,,而且通過預(yù)習(xí)后學(xué)生對韻文中的詞語并不陌生。在單個認(rèn)讀詞語后再一行一行的認(rèn)讀,,最后到整篇韻文的誦讀,,整個讀的過程中我和孩子們始終把握一個基調(diào),那就是讀出春天的美,。如何讀出美就是頭腦中有畫面,,想象畫面讀。

在教學(xué)生字時,,我盡量讓學(xué)生自己思考如何記住這個字形,,讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識記生字。因?yàn)槭堑谝淮螄L試這樣教學(xué)生字,,所以我給學(xué)生一個示范,,如“春”:三人一日。經(jīng)過老師的引導(dǎo),,一些有趣的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來,,“芽”:牙齒上長草了?!肮取保喊巳艘豢?。“布”:毛巾被風(fēng)吹歪了,、,、、,、孩子們的思維很活躍,,興趣很深厚,這樣識字比以往老師在前面一筆筆教書寫效率提高了很多,,這樣識字孩子們應(yīng)是經(jīng)久不忘的,。

本課的生字很多,,共有10個生字,在第二課時花了大半的時間放在識記生字上面了,,在后面讓學(xué)生用文中的詞語說話只是蜻蜓點(diǎn)水,,一帶而過了,沒有進(jìn)行比較扎實(shí)的訓(xùn)練,,是一大遺憾,。

語文教學(xué)的反思篇二

《識字五》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊的一篇識字課。本課是由五則諺語組成,。它的教學(xué)目標(biāo)是在識字和寫字的基礎(chǔ)上,,激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣。對于本課的構(gòu)思,,我是這樣思考的:

一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

課程改革的經(jīng)驗(yàn)告訴我們應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,,學(xué)生樂學(xué),,便會積極投入其中。于是,,開課以拔河的形式進(jìn)入,,創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍,讓學(xué)生走入“諺語王國”,,先感受諺語告訴我們的道理,再學(xué)習(xí)諺語,。識字中,,通過各種方式的讀,正音,。這種教學(xué)情境的設(shè)立,,學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)”的感覺,。他們主動地學(xué)習(xí),,又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

二,、把課堂還給學(xué)生,,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,。在課堂上,,把時間留給學(xué)生,。讓他們多讀書,多思考,,多交流,,多表達(dá)。讀書指導(dǎo)具有層次性,。利用多媒體,,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上朗讀,感悟,。讀書形式多樣,,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,想出與眾不同的趣味讀書方法,。

三,、

授之以魚不如授之以漁。

在課堂中,,我不斷地讓孩子們

總結(jié)

出好的學(xué)習(xí)方法,,如好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,多方面搜集資料的能力等,。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。”雖然這節(jié)課設(shè)計(jì)得比較新穎,,課堂效果也不錯,,但細(xì)細(xì)品味,也有許多不足的地方,。如時間分配還不夠合理,,教學(xué)機(jī)制還有些缺乏等等。在今后的教學(xué)工作中,,我將虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,,不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),,把語文課上得更好,,更出色,。

語文教學(xué)的反思篇三

現(xiàn)在低段識字任務(wù)非常繁重,,如何能讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)?我覺得根據(jù)低年級兒童的性格特點(diǎn),,再結(jié)合現(xiàn)行課本,,激發(fā)兒童學(xué)字的愿望,采用形式多樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué),,才能有效地提高識字教學(xué)的學(xué)習(xí)效果,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生對日常生活的觀察,,能有效的調(diào)動學(xué)生的識字愿望。

在教學(xué)中,,我結(jié)合課本的大綱要求,,引導(dǎo)學(xué)生看墻壁上的標(biāo)語、宣傳語,、廣告語、商店招牌等,,讓學(xué)生養(yǎng)成“見字就認(rèn),,不會認(rèn)的字就問”的好習(xí)慣。這樣既使學(xué)生對所學(xué)字,、詞加深記憶,以能產(chǎn)生想學(xué)字的強(qiáng)烈愿望,;也增加了學(xué)生的識字量,,同時也提高了學(xué)生的識字能力,也對學(xué)生的寫話奠定了基礎(chǔ),,讓學(xué)生懂得了:識字是生活的需要,,在生活中處處能識字,這真可謂是“一舉多得”,。

二,、創(chuàng)設(shè)情景,快樂識字能有效提高識字效率,。

在識字教學(xué)中要充分調(diào)動兒童的看、聽,、說,、寫的綜合調(diào)控能力,不能簡單的重復(fù),,孤立識字,;而要采取形式多樣的方法進(jìn)行識字教學(xué)。比如在識字鞏環(huán)節(jié),,我會采用把生字藏在詞語或句子中,,請學(xué)生讀詞讀句后找出來,,并模仿說句子,讓學(xué)生把學(xué)到的生字運(yùn)用到組織語言中去,,教學(xué)反思《小學(xué)語文低段識字教學(xué)反思》?,F(xiàn)在學(xué)生的說話能力明顯有進(jìn)步。

三,、規(guī)律識字,,是兒童識字的好方法。

我們知道漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律的,。一個漢字往往是聲音,、圖像、意義,、符號四個“基因”的有機(jī)結(jié)合,,而這四個“基因”之間也存在著一定的聯(lián)系。在教學(xué)一年級下冊《識字3》時,,我采用多媒體,,出示“楊、李,、霧,、霜、蝶,、蜂”等字的畫面,,同抽象了的古字比較,最后再出示楷體漢字,,讓學(xué)生了解漢字的演變過程,,初步知道了形聲字、會意字的造字規(guī)律,,學(xué)生很快就記住生字了,。

四、正確書寫能讓學(xué)生更好的記住字形,。

漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,,正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形,也有益于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的品味,。若忽視書寫指導(dǎo),,可能會導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無法書其形,字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確,,失去漢字的美觀,。還可能使學(xué)生書寫不流暢或“多筆少劃”,這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫錯別字。

五,、巧設(shè)作業(yè),,鞏固識字。

語文的識字教學(xué),,不是教師包辦代替,,面面俱到,它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的,,為此,,要讓學(xué)生多識字,快識字就顯得尤為重要,。我在教學(xué)實(shí)踐中,,精心的設(shè)置課堂作業(yè),來鞏固識字,。比如:“一字開花,,詞語接龍”等方式,就能讓學(xué)生多識字,,快識字,,學(xué)生識字的積極性非常高。同時也采用“字不離詞,,詞不離句”的形式來鞏固識字,,理解字義,撐握生字的運(yùn)用,。象種將“字,、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對低級學(xué)生識字的鞏固非常有效,。

課堂教學(xué)實(shí)踐證明,,語文的識字教學(xué)采取形式多樣的教學(xué)方法來優(yōu)化識字教學(xué)。這些方法的確對提高低年級識字,、鞏固識字起到了事半功倍的效果,。當(dāng)然在教學(xué)中,也許還遇到許許多多的新問題,,我將不斷摸索,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭取把低年級語學(xué)教學(xué)工作做得更好,。

語文教學(xué)的反思篇四

本課《識字4》是形聲字歸類識字,,《識字4》教學(xué)反思。課文由插圖,、5個形聲字和由這幾個形聲字組成的詞語及兒歌組成。總體說來,,這次的識字教學(xué)比較輕松,,操作也比較簡易,,效果很好,。下面我主要談?wù)勎沂侨绾谓虒W(xué)這一課的:

在教學(xué)導(dǎo)入時,我由《識字3》中粗心的寧寧引入,,帶來新朋友“苗苗”,,這樣既銜接前一課,,又為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境,,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后由“苗苗”帶來她的相似朋友,,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)識字,。

當(dāng)學(xué)生區(qū)分“貓”和“錨”的時候,,所有的學(xué)生都知道貓是動物,,所以它是反犬旁,而“錨”的理解,,學(xué)生不是很懂,,因此在我不能拿出實(shí)物的情況下,進(jìn)行了板畫,,并且進(jìn)行語言描述,告訴學(xué)生,,這長有兩個角的就是錨,對錨進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的解說,,這樣,學(xué)生就知道了“錨”是鐵做的,,跟金屬有關(guān),所以它是金字旁,,顯然學(xué)生樂于接受這樣的教學(xué),既區(qū)分了字形,,又了解了字的含義。所以,,有了前面的教學(xué),,接下來在學(xué)習(xí)兒歌的時候,,學(xué)生便能很快地理解了,并且在整個課堂里,,學(xué)生說話的氛圍非常熱烈,課堂中,,他們都能立足文本,豐富自己的語言,,在老師的引領(lǐng)下分清了“錨”和“貓”。

因此,,我發(fā)現(xiàn),枯燥乏味的識字教學(xué),,只要通過一些有趣、生動的情境教學(xué),學(xué)生便很快領(lǐng)悟,,而且目標(biāo)的達(dá)成度很高,,關(guān)鍵的還是學(xué)生興趣被調(diào)動起來了,,課堂的收效也是很明顯的,。

這堂課,,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律,。學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的個體的習(xí)得過程,人們的許多生命活動都可以稱之為學(xué)習(xí),,但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同,,教學(xué)反思《《識字4》教學(xué)反思》,。它很大程度上取決于個體的自主性,,只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好的效果。在這堂課上,,我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、學(xué)習(xí),,再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí),,并沒有過多的花樣,然而學(xué)生學(xué)得有勁,,學(xué)得主動,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好:“在人的心靈深處,,都有一種根深蒂固的需要,,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,而在兒童的精神世界中,,這種需要則特別強(qiáng)烈?!倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要,或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要,。

本課是形聲字歸類識字,這樣的形式在一年級的時候也學(xué)過,。所以在課堂上,我趁機(jī)復(fù)習(xí)了舊知,,讓學(xué)生分別給“青”“也”交朋友變成新字,再總結(jié)形聲字的特點(diǎn),。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,,我還讓學(xué)生根據(jù)動作猜字、識字,,讓學(xué)生在猜想中對自己的猜想獲得印證?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識字有這么一段話:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),,注重教給識字的方法,,力求識用結(jié)合,?!弊鳛榻處?,不僅教給學(xué)生方法,,更教給學(xué)生一種思想,,那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),,用事實(shí)說話。

我喜歡這樣教孩子寫字,,就是讓孩子根據(jù)我的描述進(jìn)行描紅,,即,我邊說筆順,、框架注意點(diǎn)、筆畫位置等,,他們描紅,。我覺得這個方法挺好的,,讓學(xué)生對寫字的要點(diǎn)印象更加深刻。孩子們就像是斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)士,,征服著這一個個生字?;旧蠋妆橄聛恚瑤讉€生字都被孩子記住了,,為后面的默寫作了很好的鋪墊,,課后不需要花多大工夫就能順利記住字,。

語文教學(xué)的反思篇五

本文屬低年級識字教學(xué),識字教學(xué)弄不好就會顯得枯燥無味,,再加上本課的識字量較大,,學(xué)生初次接觸形聲字,教學(xué)難度也較大,。因此我在教學(xué)前做了充分的準(zhǔn)備,,盡量把一節(jié)單調(diào)的識字課上得豐富多彩,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。

我覺得自己本節(jié)課最大的成功點(diǎn)在于以下幾點(diǎn):

1,、利用實(shí)物圖片相結(jié)合的方法認(rèn)識比較單調(diào)的小動物名字,,這樣圖文結(jié)合,,既加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)生字詞的印象,,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生在較短的時間內(nèi)認(rèn)識了大量的生字詞,。

2,、教學(xué)生字時我利用幻燈片出示生字,,讓學(xué)生自己去觀察所學(xué)生字的特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察掌握所學(xué)生字詞的認(rèn)讀和書寫規(guī)律,,這樣不僅可以提高學(xué)生的思維能力和觀察能力,還更進(jìn)一步加深了學(xué)生對所學(xué)生字的印象,,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3,、閱讀課文時,,我采用了多種方法,讓學(xué)生有感情的朗讀課文,,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸理解兒歌所表達(dá)的意思。在閱讀時,,還引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演,體會小動物的可愛,,從而激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情,同時還教育學(xué)生珍愛小動物。學(xué)生還認(rèn)識到小動物也是有生命的我們要愛惜小生命,。

4、在教學(xué)結(jié)束后,,我還給學(xué)生布置了一道課外拓展練習(xí),,布置本題的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力,讓學(xué)生在家長的幫助下,,觀察其它小動物的活動,,模仿本文編成兒歌并寫下來,。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,,達(dá)到了素質(zhì)教育的目的??傊谡麄€教學(xué)活動中,,我盡量做到了發(fā)揮學(xué)生主體地位,教師只起到一個引導(dǎo)作用,,培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

但在本節(jié)課的教學(xué)過程中也還存在很多不足之處,,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1、在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時,,做得還不是很到位,學(xué)生閱讀的方式還不夠靈活多樣,,學(xué)生的閱讀能力也不是很好,特別是像分組讀或是齊讀時,,學(xué)生配合得不是很默契,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字做的也還不夠好,學(xué)生雖然能通過觀察,,了解到書寫生字時該注意哪些,,但表達(dá)還不是十分準(zhǔn)確,,學(xué)生的注意力也不是很集中,,在今后的教學(xué)中還應(yīng)該多加培養(yǎng)。

3,、對年級學(xué)生來說組織教學(xué)做得也還不夠好,,雖然大多學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力還比較集中,但還有少數(shù)學(xué)習(xí)成績不怎么好的,,始終不能集中注意力去聽,,對老師提出的問題是一知半解。

對于以上不足之處,,在今后的教學(xué)中要盡量改進(jìn),,不但總結(jié)反思,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足,,使自己的教學(xué)水平更上一個新臺階,,真正達(dá)到教書育人的目的。

語文教學(xué)的反思篇六

上午第四節(jié)聽了一節(jié)二年級的寫字課,。

這節(jié)課是我校近幾年來最好的一節(jié)寫字課,,我特別高興的看到老師嚴(yán)把寫字關(guān),能夠認(rèn)真的教低年級的小孩子們寫字,。能讓學(xué)生認(rèn)真觀察字形,,觀察重點(diǎn)筆畫的寫法,,并在練習(xí)寫字過程中引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的對照范字進(jìn)行寫字教學(xué),,學(xué)生的寫字水平有很大幅度的提高。劉老師的字也是我校教師中進(jìn)步最快的,。劉老師的板書字現(xiàn)在已經(jīng)很規(guī)范了,。學(xué)生的寫字水平也基本是最好的班級了,。二年級的學(xué)生,能夠知道怎么把字寫對,,寫好,寫美觀,,很不容易了,。學(xué)生能會用田字格,知道一些書法筆畫的名稱,,如“懸針豎”等,,真的讓我很驚喜,如果這樣堅(jiān)持下去,,這個班級學(xué)生的字一定會越寫越漂亮,??吹贸?,老師在平時教學(xué)中還是下了一番功夫的,。

這節(jié)課也存在問題,如學(xué)生寫字工具,、執(zhí)筆方法,,寫字教學(xué)過程還欠合理等,我會在下面一一談到,。

把漢字寫對這是知識,,而把字寫好寫美觀就屬于審美范疇了。當(dāng)前的學(xué)生尤其是高中大學(xué)的學(xué)生的字寫得真是不敢恭維,。不要說把字寫好,,就是寫對,恐怕都是件難事了,,更有學(xué)生寫的字根本就看不清寫的是什么,。今年的高考把字寫正確做為一個標(biāo)準(zhǔn),,負(fù)分制,沒有底線,,我認(rèn)為這是正確的,。我想,學(xué)生字寫得不好,,主要責(zé)任還是在教師,,都能像劉老師一樣的把關(guān),我想,,孩子們的字會寫的更好的,。

結(jié)合這節(jié)課,和大家來探討一下低年級學(xué)生的寫字教學(xué),。

寫字工具即筆紙很重要,,教師和家長要把好小孩子的這一關(guān)。我個人認(rèn)為,,應(yīng)該給孩子們選硬度為hb的鉛筆,。不要選用太硬或太軟的鉛筆,不要讓孩子用自動鉛筆,,不要讓孩子用過短的鉛筆,。本子一定要選好,紙張薄厚要適中,,不要選紙張?zhí)』蛱浀谋咀?。一定要使用田字格本寫字?/p>

關(guān)于寫字姿勢,我想這個常識誰都知道的吧,?!邦^要正、身要直,、肩要平,、臂要開、足要穩(wěn)”,。如果坐姿不正確,,不僅寫不好字,久而久之,,還會影響到孩子的生長發(fā)育,。手離筆尖一寸,,拇指,、食指一起握,中指在斜下方托住筆,,筆桿稍傾斜靠在虎口上,。為了讓孩子養(yǎng)習(xí)慣,,可以在筆的離筆尖一寸的位置畫上標(biāo)記或用一個橡皮套套上,還可以用市場上銷售的專用的握筆器套上,,以糾正和規(guī)范學(xué)生執(zhí)筆方法,。還有一個重要的一點(diǎn)是有的孩子把本子斜放著寫字,這樣絕對要糾正的,。

關(guān)于字的基本筆畫,,則要通過集中訓(xùn)練來完成,在平時的寫字教學(xué)中不斷強(qiáng)化,。

關(guān)于寫字,,我想應(yīng)該從以下五個方面來指導(dǎo)學(xué)生。即“觀字,、析字臨字寫字品字”

觀字:學(xué)寫新字之前,,一定要讓學(xué)生認(rèn)真觀察字形,這是一個很重要的環(huán)節(jié),。很多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字之前,,不讓學(xué)生觀察。觀字的主要作用是讓學(xué)和對字的整體上有所了解,,對字有個初步的了解,。在觀察字形的過程中,學(xué)生可以把這個字和已經(jīng)寫過的字進(jìn)行比較,,便于學(xué)生學(xué)寫,。

析字:即字的結(jié)構(gòu)和筆畫有什么特點(diǎn)。如結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),,屬地什么結(jié)構(gòu),,如林、晶,、朋,、昌等字,并不是每部分都均分的,,如“林”字的前面的“木”寫的就要“小而窄”,。再如“林”字的后面“木”字的“撇”要穿插進(jìn)前面的“木”字的“捺”的下面。再如“種”字,,“禾木”旁“禾”的“捺”要變成點(diǎn),,“中”的“豎”要寫成“懸針豎”。再有,,就是要分析好字的每一筆畫在田字格中的占位,。每一畫從哪起筆,到哪落筆,。還要引導(dǎo)學(xué)生,,分析字的關(guān)鍵筆畫,。

臨字:即照著范字一筆一筆的寫,這是寫字教學(xué)中最關(guān)鍵的,。要求學(xué)生認(rèn)真,,不馬虎。只臨一二個就可以,,不可寫多,。

寫字:離開范字,獨(dú)立寫字,。注意低年級孩子寫字一定要在田字格中寫字,。一個字的書寫不可超過四遍。

品字:就是讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己所寫的字,,對照范字,,找出差距和不足,還可以品評其它同學(xué)的字,。品字這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生初學(xué)寫字很關(guān)鍵,。

初學(xué)寫字一定要少寫,勤寫,,不能讓孩子一行一行的寫一個字,。要讓孩子養(yǎng)成每寫一個字都要寫好的習(xí)慣。孩子往往寫不好字,,主要原因:一是寫的太多了,。二是在寫字本上認(rèn)真寫,在練習(xí)本或其它課上就隨意寫,。三是教師沒有把好寫字關(guān),。

語文教學(xué)的反思篇七

這節(jié)課我用闖關(guān)的游戲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),每一關(guān)都有闖關(guān)要求,,有趣,、生動、能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,

第一關(guān):諺語聲聲讀,。闖關(guān)要求:將每一條諺語讀準(zhǔn)確,讀流利,。

諺語本身就是很通俗易懂的,,我利用圖片來體現(xiàn)每句諺語的含義,讓學(xué)生在讀的過程中看到圖片就理解諺語的含義,。最后總結(jié)諺語所要告訴我們的道理是——團(tuán)結(jié)力量大,。利用歌曲一來可以吸引學(xué)生的注意力,而來讓學(xué)生再次體會諺語的含義,。

第二關(guān):闖關(guān)要求:將每一個生字都會認(rèn),、會讀、會組詞,。

生字個個知,。在識字教學(xué)過程中我用猜字謎(移、柴),、實(shí)物(筷子,、繩子)、圖片(柴,、火焰,、繩子、搓衣板,、蒼蠅,、斧頭)、拓展識字(火字旁的字,、反犬旁的字),、組詞識字。鞏固識字時利用摘果子,、走迷宮等小游戲,,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三關(guān):我會寫,。闖關(guān)要求:看誰寫的又漂亮又正確。我指導(dǎo)寫的有:斤,、謀,、滿

第四關(guān):諺語大本營。闖關(guān)要求:看誰記得多,!在這里告訴學(xué)生,,諺語有很多種類,,舉例有農(nóng)業(yè)諺語,、學(xué)習(xí)諺語,、團(tuán)結(jié)諺語等,并舉一例,。

不足:課件看不清;

指導(dǎo)寫字時方式太單一,,粉筆字基本功有待練習(xí),;

教育機(jī)智不靈敏,柴的字謎,;

整體前松后緊,,拓展時應(yīng)該只拓展有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語,這樣后邊不會緊,,也和本課的主題聯(lián)系的更緊密,。

語文教學(xué)的反思篇八

今天學(xué)習(xí)識字5,其中一個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)用文中的詞語練習(xí)說話,,學(xué)生說得非常精彩,。

我首先讓學(xué)生閉上眼睛,一邊聽老師讀韻文,,一邊想象你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面,?生認(rèn)真聽完后陸續(xù)舉手。

生:我看見了北風(fēng)呼呼地吹著,。

師糾正:我聽見了北風(fēng)呼呼地吹著,。

生:我看見了大雪紛紛地下。

生:我看見小刺猬在冬眠了,。

師:你真會學(xué)習(xí)?。∥覀儗W(xué)過的“有的有的,”你都用上了,。還能說說其他的一組嗎,?

生:我看見了臘梅花了。

師:什么的臘梅怎么樣開花呢,?

生:我看見了漂亮的臘梅花在寒風(fēng)中開放了,。

師引導(dǎo):說得真好,我仿佛看見了不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了,。

生:我仿佛聽見了北風(fēng)呼呼地吹,,仿佛看見了大雪紛紛地下,,不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了,。

師:有誰來關(guān)心一下翠竹?

生:我仿佛看見了大雪紛紛地下,,大雪壓在蒼松身上,,蒼松一點(diǎn)也不彎。

師引導(dǎo):真是“大雪壓青松,,青松挺且直”?。?/p>

師:你們簡直是一個小作家,,說得很精彩,。那么你們能把你們剛才說的整理成一段話嗎?

生:能(學(xué)生信心十足)

師:好,,現(xiàn)在開始動手寫,。

劉濤濤:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,,鵝毛大雪紛紛地下起來了,。小朋友們穿著厚厚的棉襖出來玩,他們有的滑雪,;有的跳繩,;有的溜冰。小朋友們玩的多開心??!

陳曦:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,,鵝毛大雪紛紛地下起來了,。不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了。

二年級是寫話的起始階段,,我在每節(jié)課上都不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,,為寫作打好基礎(chǔ)。

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