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語(yǔ)文教學(xué)的反思篇一
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹(shù) 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
《識(shí)字1》是一篇圍繞春天的韻文,,將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組,,排成四行,隔行押韻,,容易誦讀記憶,。而且每組詞表示同類,從不同的方面揭示了春天的特征,。課文還配有相應(yīng)圖畫(huà),,形象再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物,使識(shí)字,、識(shí)詞同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,。
在課堂上,,我首先讓孩子們欣賞圖片,并看圖說(shuō)詞語(yǔ),,這些圖畫(huà)非常漂亮孩子們很喜歡,,而且通過(guò)預(yù)習(xí)后學(xué)生對(duì)韻文中的詞語(yǔ)并不陌生,。在單個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)后再一行一行的認(rèn)讀,最后到整篇韻文的誦讀,,整個(gè)讀的過(guò)程中我和孩子們始終把握一個(gè)基調(diào),那就是讀出春天的美,。如何讀出美就是頭腦中有畫(huà)面,,想象畫(huà)面讀。
在教學(xué)生字時(shí),,我盡量讓學(xué)生自己思考如何記住這個(gè)字形,,讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識(shí)記生字。因?yàn)槭堑谝淮螄L試這樣教學(xué)生字,,所以我給學(xué)生一個(gè)示范,,如“春”:三人一日。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),,一些有趣的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來(lái),,“芽”:牙齒上長(zhǎng)草了?!肮取保喊巳艘豢?。“布”:毛巾被風(fēng)吹歪了,、,、、,、孩子們的思維很活躍,,興趣很深厚,這樣識(shí)字比以往老師在前面一筆筆教書(shū)寫(xiě)效率提高了很多,,這樣識(shí)字孩子們應(yīng)是經(jīng)久不忘的,。
本課的生字很多,共有10個(gè)生字,,在第二課時(shí)花了大半的時(shí)間放在識(shí)記生字上面了,,在后面讓學(xué)生用文中的詞語(yǔ)說(shuō)話只是蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過(guò)了,,沒(méi)有進(jìn)行比較扎實(shí)的訓(xùn)練,,是一大遺憾。
語(yǔ)文教學(xué)的反思篇二
《識(shí)字五》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課,。本課是由五則諺語(yǔ)組成,。它的教學(xué)目標(biāo)是在識(shí)字和寫(xiě)字的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生收集諺語(yǔ)的興趣,。對(duì)于本課的構(gòu)思,,我是這樣思考的:
一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
課程改革的經(jīng)驗(yàn)告訴我們應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,,學(xué)生樂(lè)學(xué),,便會(huì)積極投入其中。于是,,開(kāi)課以拔河的形式進(jìn)入,,創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍,讓學(xué)生走入“諺語(yǔ)王國(guó)”,,先感受諺語(yǔ)告訴我們的道理,,再學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。識(shí)字中,,通過(guò)各種方式的讀,,正音,。這種教學(xué)情境的設(shè)立,學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)”的感覺(jué),。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),,又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ),。
二,、把課堂還給學(xué)生,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言,。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。在課堂上,把時(shí)間留給學(xué)生,。讓他們多讀書(shū),,多思考,多交流,,多表達(dá),。讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。利用多媒體,,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上朗讀,,感悟。讀書(shū)形式多樣,,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,,想出與眾不同的趣味讀書(shū)方法。
三、
授之以魚(yú)不如授之以漁,。在課堂中,,我不斷地讓孩子們
總結(jié)
出好的學(xué)習(xí)方法,如好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,,多方面搜集資料的能力等,。“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?!彪m然這節(jié)課設(shè)計(jì)得比較新穎,,課堂效果也不錯(cuò),但細(xì)細(xì)品味,,也有許多不足的地方。如時(shí)間分配還不夠合理,,教學(xué)機(jī)制還有些缺乏等等,。在今后的教學(xué)工作中,我將虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,,不斷學(xué)習(xí),,不斷改進(jìn),把語(yǔ)文課上得更好,,更出色,。
語(yǔ)文教學(xué)的反思篇三
現(xiàn)在低段識(shí)字任務(wù)非常繁重,如何能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué),?我覺(jué)得根據(jù)低年級(jí)兒童的性格特點(diǎn),,再結(jié)合現(xiàn)行課本,激發(fā)兒童學(xué)字的愿望,,采用形式多樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué),,才能有效地提高識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
一,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察,,能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望。
在教學(xué)中,,我結(jié)合課本的大綱要求,,引導(dǎo)學(xué)生看墻壁上的標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ),、廣告語(yǔ),、商店招牌等,讓學(xué)生養(yǎng)成“見(jiàn)字就認(rèn),,不會(huì)認(rèn)的字就問(wèn)”的好習(xí)慣,。這樣既使學(xué)生對(duì)所學(xué)字、詞加深記憶,以能產(chǎn)生想學(xué)字的強(qiáng)烈愿望,;也增加了學(xué)生的識(shí)字量,,同時(shí)也提高了學(xué)生的識(shí)字能力,也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話奠定了基礎(chǔ),,讓學(xué)生懂得了:識(shí)字是生活的需要,,在生活中處處能識(shí)字,這真可謂是“一舉多得”,。
二,、創(chuàng)設(shè)情景,快樂(lè)識(shí)字能有效提高識(shí)字效率,。
在識(shí)字教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)兒童的看,、聽(tīng)、說(shuō),、寫(xiě)的綜合調(diào)控能力,,不能簡(jiǎn)單的重復(fù),孤立識(shí)字,;而要采取形式多樣的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。比如在識(shí)字鞏環(huán)節(jié),我會(huì)采用把生字藏在詞語(yǔ)或句子中,,請(qǐng)學(xué)生讀詞讀句后找出來(lái),,并模仿說(shuō)句子,讓學(xué)生把學(xué)到的生字運(yùn)用到組織語(yǔ)言中去,,教學(xué)反思《小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)反思》?,F(xiàn)在學(xué)生的說(shuō)話能力明顯有進(jìn)步。
三,、規(guī)律識(shí)字,,是兒童識(shí)字的好方法。
我們知道漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律的,。一個(gè)漢字往往是聲音,、圖像、意義,、符號(hào)四個(gè)“基因”的有機(jī)結(jié)合,,而這四個(gè)“基因”之間也存在著一定的聯(lián)系。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》時(shí),,我采用多媒體,,出示“楊、李,、霧,、霜,、蝶、蜂”等字的畫(huà)面,,同抽象了的古字比較,,最后再出示楷體漢字,讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程,,初步知道了形聲字,、會(huì)意字的造字規(guī)律,學(xué)生很快就記住生字了,。
四,、正確書(shū)寫(xiě)能讓學(xué)生更好的記住字形。
漢字書(shū)寫(xiě)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,,正確的書(shū)寫(xiě)還可以讓學(xué)生更好地記住字形,,也有益于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的品味。若忽視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),,可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無(wú)法書(shū)其形,,字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確,失去漢字的美觀,。還可能使學(xué)生書(shū)寫(xiě)不流暢或“多筆少劃”,這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫(xiě)錯(cuò)別字,。
五,、巧設(shè)作業(yè),鞏固識(shí)字,。
語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué),,不是教師包辦代替,面面俱到,,它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的,,為此,要讓學(xué)生多識(shí)字,,快識(shí)字就顯得尤為重要,。我在教學(xué)實(shí)踐中,精心的設(shè)置課堂作業(yè),,來(lái)鞏固識(shí)字,。比如:“一字開(kāi)花,詞語(yǔ)接龍”等方式,,就能讓學(xué)生多識(shí)字,,快識(shí)字,學(xué)生識(shí)字的積極性非常高,。同時(shí)也采用“字不離詞,,詞不離句”的形式來(lái)鞏固識(shí)字,理解字義,撐握生字的運(yùn)用,。象種將“字,、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對(duì)低級(jí)學(xué)生識(shí)字的鞏固非常有效,。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明,,語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)采取形式多樣的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)。這些方法的確對(duì)提高低年級(jí)識(shí)字,、鞏固識(shí)字起到了事半功倍的效果,。當(dāng)然在教學(xué)中,也許還遇到許許多多的新問(wèn)題,,我將不斷摸索,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取把低年級(jí)語(yǔ)學(xué)教學(xué)工作做得更好,。
語(yǔ)文教學(xué)的反思篇四
本課《識(shí)字4》是形聲字歸類識(shí)字,,《識(shí)字4》教學(xué)反思。課文由插圖,、5個(gè)形聲字和由這幾個(gè)形聲字組成的詞語(yǔ)及兒歌組成,。總體說(shuō)來(lái),,這次的識(shí)字教學(xué)比較輕松,,操作也比較簡(jiǎn)易,效果很好,。下面我主要談?wù)勎沂侨绾谓虒W(xué)這一課的:
在教學(xué)導(dǎo)入時(shí),,我由《識(shí)字3》中粗心的寧寧引入,帶來(lái)新朋友“苗苗”,,這樣既銜接前一課,,又為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,然后由“苗苗”帶來(lái)她的相似朋友,,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)識(shí)字。
當(dāng)學(xué)生區(qū)分“貓”和“錨”的時(shí)候,,所有的學(xué)生都知道貓是動(dòng)物,,所以它是反犬旁,而“錨”的理解,,學(xué)生不是很懂,,因此在我不能拿出實(shí)物的情況下,進(jìn)行了板畫(huà),,并且進(jìn)行語(yǔ)言描述,,告訴學(xué)生,,這長(zhǎng)有兩個(gè)角的就是錨,對(duì)錨進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),,這樣,,學(xué)生就知道了“錨”是鐵做的,跟金屬有關(guān),,所以它是金字旁,,顯然學(xué)生樂(lè)于接受這樣的教學(xué),既區(qū)分了字形,,又了解了字的含義,。所以,有了前面的教學(xué),,接下來(lái)在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候,,學(xué)生便能很快地理解了,并且在整個(gè)課堂里,,學(xué)生說(shuō)話的氛圍非常熱烈,,課堂中,他們都能立足文本,,豐富自己的語(yǔ)言,,在老師的引領(lǐng)下分清了“錨”和“貓”。
因此,,我發(fā)現(xiàn),,枯燥乏味的識(shí)字教學(xué),只要通過(guò)一些有趣,、生動(dòng)的情境教學(xué),,學(xué)生便很快領(lǐng)悟,,而且目標(biāo)的達(dá)成度很高,,關(guān)鍵的還是學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂的收效也是很明顯的,。
這堂課,,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律,。學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過(guò)程,,人們的許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同,,教學(xué)反思《《識(shí)字4》教學(xué)反思》,。它很大程度上取決于個(gè)體的自主性,只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好的效果,。在這堂課上,,我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、學(xué)習(xí),再發(fā)現(xiàn),、再學(xué)習(xí),,并沒(méi)有過(guò)多的花樣,然而學(xué)生學(xué)得有勁,,學(xué)得主動(dòng),。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的好:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,,而在兒童的精神世界中,,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?!倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要,,或者說(shuō)點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
本課是形聲字歸類識(shí)字,,這樣的形式在一年級(jí)的時(shí)候也學(xué)過(guò),。所以在課堂上,我趁機(jī)復(fù)習(xí)了舊知,,讓學(xué)生分別給“青”“也”交朋友變成新字,,再總結(jié)形聲字的特點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,,我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字,、識(shí)字,讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證,?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),,注重教給識(shí)字的方法,,力求識(shí)用結(jié)合?!弊鳛榻處?,不僅教給學(xué)生方法,更教給學(xué)生一種思想,,那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),,用事實(shí)說(shuō)話。
我喜歡這樣教孩子寫(xiě)字,,就是讓孩子根據(jù)我的描述進(jìn)行描紅,,即,,我邊說(shuō)筆順、框架注意點(diǎn),、筆畫(huà)位置等,,他們描紅。我覺(jué)得這個(gè)方法挺好的,,讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的要點(diǎn)印象更加深刻,。孩子們就像是斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)士,征服著這一個(gè)個(gè)生字,?;旧蠋妆橄聛?lái),幾個(gè)生字都被孩子記住了,,為后面的默寫(xiě)作了很好的鋪墊,,課后不需要花多大工夫就能順利記住字。
語(yǔ)文教學(xué)的反思篇五
本文屬低年級(jí)識(shí)字教學(xué),,識(shí)字教學(xué)弄不好就會(huì)顯得枯燥無(wú)味,,再加上本課的識(shí)字量較大,學(xué)生初次接觸形聲字,,教學(xué)難度也較大,。因此我在教學(xué)前做了充分的準(zhǔn)備,盡量把一節(jié)單調(diào)的識(shí)字課上得豐富多彩,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。
我覺(jué)得自己本節(jié)課最大的成功點(diǎn)在于以下幾點(diǎn):
1、利用實(shí)物圖片相結(jié)合的方法認(rèn)識(shí)比較單調(diào)的小動(dòng)物名字,,這樣圖文結(jié)合,,既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)生字詞的印象,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了大量的生字詞,。
2、教學(xué)生字時(shí)我利用幻燈片出示生字,,讓學(xué)生自己去觀察所學(xué)生字的特點(diǎn),,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察掌握所學(xué)生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)規(guī)律,,這樣不僅可以提高學(xué)生的思維能力和觀察能力,,還更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的印象,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。
3,、閱讀課文時(shí),我采用了多種方法,,讓學(xué)生有感情的朗讀課文,,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸理解兒歌所表達(dá)的意思,。在閱讀時(shí),還引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演,,體會(huì)小動(dòng)物的可愛(ài),,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,同時(shí)還教育學(xué)生珍愛(ài)小動(dòng)物,。學(xué)生還認(rèn)識(shí)到小動(dòng)物也是有生命的我們要愛(ài)惜小生命,。
4、在教學(xué)結(jié)束后,,我還給學(xué)生布置了一道課外拓展練習(xí),,布置本題的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力,讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下,,觀察其它小動(dòng)物的活動(dòng),,模仿本文編成兒歌并寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,,達(dá)到了素質(zhì)教育的目的,。總之在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,,我盡量做到了發(fā)揮學(xué)生主體地位,,教師只起到一個(gè)引導(dǎo)作用,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。
但在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中也還存在很多不足之處,,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),,做得還不是很到位,,學(xué)生閱讀的方式還不夠靈活多樣,學(xué)生的閱讀能力也不是很好,,特別是像分組讀或是齊讀時(shí),,學(xué)生配合得不是很默契。
2,、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字做的也還不夠好,,學(xué)生雖然能通過(guò)觀察,了解到書(shū)寫(xiě)生字時(shí)該注意哪些,,但表達(dá)還不是十分準(zhǔn)確,,學(xué)生的注意力也不是很集中,在今后的教學(xué)中還應(yīng)該多加培養(yǎng),。
3,、對(duì)年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)組織教學(xué)做得也還不夠好,雖然大多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力還比較集中,,但還有少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的,,始終不能集中注意力去聽(tīng),,對(duì)老師提出的問(wèn)題是一知半解。
對(duì)于以上不足之處,,在今后的教學(xué)中要盡量改進(jìn),,不但總結(jié)反思,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足,,使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階,,真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。
語(yǔ)文教學(xué)的反思篇六
上午第四節(jié)聽(tīng)了一節(jié)二年級(jí)的寫(xiě)字課,。
這節(jié)課是我校近幾年來(lái)最好的一節(jié)寫(xiě)字課,,我特別高興的看到老師嚴(yán)把寫(xiě)字關(guān),能夠認(rèn)真的教低年級(jí)的小孩子們寫(xiě)字,。能讓學(xué)生認(rèn)真觀察字形,,觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,并在練習(xí)寫(xiě)字過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的對(duì)照范字進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),,學(xué)生的寫(xiě)字水平有很大幅度的提高,。劉老師的字也是我校教師中進(jìn)步最快的。劉老師的板書(shū)字現(xiàn)在已經(jīng)很規(guī)范了,。學(xué)生的寫(xiě)字水平也基本是最好的班級(jí)了,。二年級(jí)的學(xué)生,能夠知道怎么把字寫(xiě)對(duì),,寫(xiě)好,,寫(xiě)美觀,很不容易了,。學(xué)生能會(huì)用田字格,,知道一些書(shū)法筆畫(huà)的名稱,如“懸針豎”等,,真的讓我很驚喜,,如果這樣堅(jiān)持下去,這個(gè)班級(jí)學(xué)生的字一定會(huì)越寫(xiě)越漂亮,??吹贸觯蠋熢谄綍r(shí)教學(xué)中還是下了一番功夫的,。
這節(jié)課也存在問(wèn)題,,如學(xué)生寫(xiě)字工具、執(zhí)筆方法,,寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程還欠合理等,,我會(huì)在下面一一談到,。
把漢字寫(xiě)對(duì)這是知識(shí),,而把字寫(xiě)好寫(xiě)美觀就屬于審美范疇了,。當(dāng)前的學(xué)生尤其是高中大學(xué)的學(xué)生的字寫(xiě)得真是不敢恭維。不要說(shuō)把字寫(xiě)好,,就是寫(xiě)對(duì),,恐怕都是件難事了,更有學(xué)生寫(xiě)的字根本就看不清寫(xiě)的是什么,。今年的高考把字寫(xiě)正確做為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),,負(fù)分制,沒(méi)有底線,,我認(rèn)為這是正確的,。我想,學(xué)生字寫(xiě)得不好,,主要責(zé)任還是在教師,,都能像劉老師一樣的把關(guān),我想,,孩子們的字會(huì)寫(xiě)的更好的,。
結(jié)合這節(jié)課,和大家來(lái)探討一下低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué),。
寫(xiě)字工具即筆紙很重要,,教師和家長(zhǎng)要把好小孩子的這一關(guān)。我個(gè)人認(rèn)為,,應(yīng)該給孩子們選硬度為hb的鉛筆,。不要選用太硬或太軟的鉛筆,不要讓孩子用自動(dòng)鉛筆,,不要讓孩子用過(guò)短的鉛筆,。本子一定要選好,紙張薄厚要適中,,不要選紙張?zhí)』蛱浀谋咀?。一定要使用田字格本?xiě)字。
關(guān)于寫(xiě)字姿勢(shì),,我想這個(gè)常識(shí)誰(shuí)都知道的吧,。“頭要正,、身要直,、肩要平、臂要開(kāi),、足要穩(wěn)”,。如果坐姿不正確,不僅寫(xiě)不好字,久而久之,,還會(huì)影響到孩子的生長(zhǎng)發(fā)育,。手離筆尖一寸,拇指,、食指一起握,,中指在斜下方托住筆,筆桿稍傾斜靠在虎口上,。為了讓孩子養(yǎng)習(xí)慣,,可以在筆的離筆尖一寸的位置畫(huà)上標(biāo)記或用一個(gè)橡皮套套上,還可以用市場(chǎng)上銷售的專用的握筆器套上,,以糾正和規(guī)范學(xué)生執(zhí)筆方法,。還有一個(gè)重要的一點(diǎn)是有的孩子把本子斜放著寫(xiě)字,這樣絕對(duì)要糾正的,。
關(guān)于字的基本筆畫(huà),,則要通過(guò)集中訓(xùn)練來(lái)完成,在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中不斷強(qiáng)化,。
關(guān)于寫(xiě)字,,我想應(yīng)該從以下五個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。即“觀字,、析字臨字寫(xiě)字品字”
觀字:學(xué)寫(xiě)新字之前,,一定要讓學(xué)生認(rèn)真觀察字形,這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),。很多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字之前,,不讓學(xué)生觀察。觀字的主要作用是讓學(xué)和對(duì)字的整體上有所了解,,對(duì)字有個(gè)初步的了解,。在觀察字形的過(guò)程中,學(xué)生可以把這個(gè)字和已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的字進(jìn)行比較,,便于學(xué)生學(xué)寫(xiě),。
析字:即字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)有什么特點(diǎn)。如結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),,屬地什么結(jié)構(gòu),,如林、晶,、朋,、昌等字,并不是每部分都均分的,,如“林”字的前面的“木”寫(xiě)的就要“小而窄”,。再如“林”字的后面“木”字的“撇”要穿插進(jìn)前面的“木”字的“捺”的下面,。再如“種”字,“禾木”旁“禾”的“捺”要變成點(diǎn),,“中”的“豎”要寫(xiě)成“懸針豎”,。再有,就是要分析好字的每一筆畫(huà)在田字格中的占位,。每一畫(huà)從哪起筆,,到哪落筆,。還要引導(dǎo)學(xué)生,,分析字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
臨字:即照著范字一筆一筆的寫(xiě),,這是寫(xiě)字教學(xué)中最關(guān)鍵的,。要求學(xué)生認(rèn)真,不馬虎,。只臨一二個(gè)就可以,,不可寫(xiě)多。
寫(xiě)字:離開(kāi)范字,,獨(dú)立寫(xiě)字,。注意低年級(jí)孩子寫(xiě)字一定要在田字格中寫(xiě)字。一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)不可超過(guò)四遍,。
品字:就是讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己所寫(xiě)的字,,對(duì)照范字,找出差距和不足,,還可以品評(píng)其它同學(xué)的字,。品字這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字很關(guān)鍵。
初學(xué)寫(xiě)字一定要少寫(xiě),,勤寫(xiě),,不能讓孩子一行一行的寫(xiě)一個(gè)字。要讓孩子養(yǎng)成每寫(xiě)一個(gè)字都要寫(xiě)好的習(xí)慣,。孩子往往寫(xiě)不好字,,主要原因:一是寫(xiě)的太多了。二是在寫(xiě)字本上認(rèn)真寫(xiě),,在練習(xí)本或其它課上就隨意寫(xiě),。三是教師沒(méi)有把好寫(xiě)字關(guān)。
語(yǔ)文教學(xué)的反思篇七
這節(jié)課我用闖關(guān)的游戲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),,每一關(guān)都有闖關(guān)要求,,有趣、生動(dòng),、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,
第一關(guān):諺語(yǔ)聲聲讀,。闖關(guān)要求:將每一條諺語(yǔ)讀準(zhǔn)確,讀流利,。
諺語(yǔ)本身就是很通俗易懂的,,我利用圖片來(lái)體現(xiàn)每句諺語(yǔ)的含義,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中看到圖片就理解諺語(yǔ)的含義,。最后總結(jié)諺語(yǔ)所要告訴我們的道理是——團(tuán)結(jié)力量大,。利用歌曲一來(lái)可以吸引學(xué)生的注意力,而來(lái)讓學(xué)生再次體會(huì)諺語(yǔ)的含義,。
第二關(guān):闖關(guān)要求:將每一個(gè)生字都會(huì)認(rèn),、會(huì)讀、會(huì)組詞,。
生字個(gè)個(gè)知,。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中我用猜字謎(移、柴),、實(shí)物(筷子,、繩子)、圖片(柴,、火焰,、繩子、搓衣板,、蒼蠅,、斧頭)、拓展識(shí)字(火字旁的字,、反犬旁的字),、組詞識(shí)字。鞏固識(shí)字時(shí)利用摘果子,、走迷宮等小游戲,,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三關(guān):我會(huì)寫(xiě),。闖關(guān)要求:看誰(shuí)寫(xiě)的又漂亮又正確,。我指導(dǎo)寫(xiě)的有:斤、謀,、滿
第四關(guān):諺語(yǔ)大本營(yíng),。闖關(guān)要求:看誰(shuí)記得多!在這里告訴學(xué)生,,諺語(yǔ)有很多種類,,舉例有農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)、學(xué)習(xí)諺語(yǔ),、團(tuán)結(jié)諺語(yǔ)等,,并舉一例,。
不足:課件看不清;
指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)方式太單一,,粉筆字基本功有待練習(xí),;
教育機(jī)智不靈敏,柴的字謎,;
整體前松后緊,,拓展時(shí)應(yīng)該只拓展有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ),這樣后邊不會(huì)緊,,也和本課的主題聯(lián)系的更緊密,。
語(yǔ)文教學(xué)的反思篇八
今天學(xué)習(xí)識(shí)字5,其中一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)用文中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,,學(xué)生說(shuō)得非常精彩,。
我首先讓學(xué)生閉上眼睛,,一邊聽(tīng)老師讀韻文,,一邊想象你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?生認(rèn)真聽(tīng)完后陸續(xù)舉手,。
生:我看見(jiàn)了北風(fēng)呼呼地吹著,。
師糾正:我聽(tīng)見(jiàn)了北風(fēng)呼呼地吹著。
生:我看見(jiàn)了大雪紛紛地下,。
生:我看見(jiàn)小刺猬在冬眠了,。
師:你真會(huì)學(xué)習(xí)啊,!我們學(xué)過(guò)的“有的有的,,”你都用上了。還能說(shuō)說(shuō)其他的一組嗎,?
生:我看見(jiàn)了臘梅花了,。
師:什么的臘梅怎么樣開(kāi)花呢?
生:我看見(jiàn)了漂亮的臘梅花在寒風(fēng)中開(kāi)放了,。
師引導(dǎo):說(shuō)得真好,,我仿佛看見(jiàn)了不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開(kāi)放了。
生:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了北風(fēng)呼呼地吹,,仿佛看見(jiàn)了大雪紛紛地下,,不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開(kāi)放了。
師:有誰(shuí)來(lái)關(guān)心一下翠竹,?
生:我仿佛看見(jiàn)了大雪紛紛地下,,大雪壓在蒼松身上,蒼松一點(diǎn)也不彎,。
師引導(dǎo):真是“大雪壓青松,,青松挺且直”?。?/p>
師:你們簡(jiǎn)直是一個(gè)小作家,,說(shuō)得很精彩,。那么你們能把你們剛才說(shuō)的整理成一段話嗎?
生:能(學(xué)生信心十足)
師:好,,現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě),。
劉濤濤:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,,鵝毛大雪紛紛地下起來(lái)了,。小朋友們穿著厚厚的棉襖出來(lái)玩,他們有的滑雪,;有的跳繩,;有的溜冰。小朋友們玩的多開(kāi)心??!
陳曦:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,,鵝毛大雪紛紛地下起來(lái)了,。不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開(kāi)放了。
二年級(jí)是寫(xiě)話的起始階段,,我在每節(jié)課上都不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練,,為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。