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語文教學(xué)的反思篇一

春天 春風(fēng) 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

《識字１》是一篇圍繞春天的韻文,，將12個詞語分為四組，排成四行,，隔行押韻,，容易誦讀記憶,。而且每組詞表示同類，從不同的方面揭示了春天的特征,。課文還配有相應(yīng)圖畫,，形象再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識字,、識詞同認(rèn)識事物結(jié)合起來,。本課的重點(diǎn)是識字、寫字,。

在課堂上,，我首先讓孩子們欣賞圖片，并看圖說詞語,，這些圖畫非常漂亮孩子們很喜歡,，而且通過預(yù)習(xí)后學(xué)生對韻文中的詞語并不陌生。在單個認(rèn)讀詞語后再一行一行的認(rèn)讀,，最后到整篇韻文的誦讀,，整個讀的過程中我和孩子們始終把握一個基調(diào)，那就是讀出春天的美,。如何讀出美就是頭腦中有畫面,，想象畫面讀。

在教學(xué)生字時,，我盡量讓學(xué)生自己思考如何記住這個字形,，讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識記生字。因?yàn)槭堑谝淮螄L試這樣教學(xué)生字,，所以我給學(xué)生一個示范,，如“春”：三人一日。經(jīng)過老師的引導(dǎo),，一些有趣的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來,，“芽”：牙齒上長草了?！肮取保喊巳艘豢?。“布”：毛巾被風(fēng)吹歪了,、,、、,、孩子們的思維很活躍,，興趣很深厚，這樣識字比以往老師在前面一筆筆教書寫效率提高了很多,，這樣識字孩子們應(yīng)是經(jīng)久不忘的,。

本課的生字很多,，共有10個生字，在第二課時花了大半的時間放在識記生字上面了,，在后面讓學(xué)生用文中的詞語說話只是蜻蜓點(diǎn)水,，一帶而過了，沒有進(jìn)行比較扎實(shí)的訓(xùn)練,，是一大遺憾,。

語文教學(xué)的反思篇二

《識字五》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊的一篇識字課。本課是由五則諺語組成,。它的教學(xué)目標(biāo)是在識字和寫字的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣。對于本課的構(gòu)思,，我是這樣思考的：

一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

課程改革的經(jīng)驗(yàn)告訴我們應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣,，學(xué)生樂學(xué),，便會積極投入其中。于是,，開課以拔河的形式進(jìn)入,，創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍，讓學(xué)生走入“諺語王國”,，先感受諺語告訴我們的道理，再學(xué)習(xí)諺語,。識字中,，通過各種方式的讀，正音,。這種教學(xué)情境的設(shè)立,，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺,。他們主動地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

二,、把課堂還給學(xué)生,，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,。在課堂上,，把時間留給學(xué)生,。讓他們多讀書，多思考,，多交流,，多表達(dá)。讀書指導(dǎo)具有層次性,。利用多媒體,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上朗讀，感悟,。讀書形式多樣,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，想出與眾不同的趣味讀書方法,。

三,、

在課堂中,，我不斷地讓孩子們

總結(jié)

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。”雖然這節(jié)課設(shè)計(jì)得比較新穎,，課堂效果也不錯,，但細(xì)細(xì)品味，也有許多不足的地方,。如時間分配還不夠合理,，教學(xué)機(jī)制還有些缺乏等等。在今后的教學(xué)工作中,，我將虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn),，把語文課上得更好,，更出色,。

語文教學(xué)的反思篇三

現(xiàn)在低段識字任務(wù)非常繁重,，如何能讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)？我覺得根據(jù)低年級兒童的性格特點(diǎn),，再結(jié)合現(xiàn)行課本,，激發(fā)兒童學(xué)字的愿望，采用形式多樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué),，才能有效地提高識字教學(xué)的學(xué)習(xí)效果,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生對日常生活的觀察,，能有效的調(diào)動學(xué)生的識字愿望。

在教學(xué)中,，我結(jié)合課本的大綱要求,，引導(dǎo)學(xué)生看墻壁上的標(biāo)語、宣傳語,、廣告語、商店招牌等,，讓學(xué)生養(yǎng)成“見字就認(rèn),，不會認(rèn)的字就問”的好習(xí)慣。這樣既使學(xué)生對所學(xué)字,、詞加深記憶，以能產(chǎn)生想學(xué)字的強(qiáng)烈愿望,；也增加了學(xué)生的識字量,，同時也提高了學(xué)生的識字能力，也對學(xué)生的寫話奠定了基礎(chǔ),，讓學(xué)生懂得了：識字是生活的需要,，在生活中處處能識字，這真可謂是“一舉多得”,。

二,、創(chuàng)設(shè)情景，快樂識字能有效提高識字效率,。

在識字教學(xué)中要充分調(diào)動兒童的看、聽,、說,、寫的綜合調(diào)控能力，不能簡單的重復(fù),，孤立識字,；而要采取形式多樣的方法進(jìn)行識字教學(xué)。比如在識字鞏環(huán)節(jié),，我會采用把生字藏在詞語或句子中,，請學(xué)生讀詞讀句后找出來,，并模仿說句子，讓學(xué)生把學(xué)到的生字運(yùn)用到組織語言中去,，教學(xué)反思《小學(xué)語文低段識字教學(xué)反思》?，F(xiàn)在學(xué)生的說話能力明顯有進(jìn)步。

三,、規(guī)律識字,，是兒童識字的好方法。

我們知道漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律的,。一個漢字往往是聲音,、圖像、意義,、符號四個“基因”的有機(jī)結(jié)合,，而這四個“基因”之間也存在著一定的聯(lián)系。在教學(xué)一年級下冊《識字３》時,，我采用多媒體,，出示“楊、李,、霧,、霜、蝶,、蜂”等字的畫面,，同抽象了的古字比較，最后再出示楷體漢字,，讓學(xué)生了解漢字的演變過程,，初步知道了形聲字、會意字的造字規(guī)律,，學(xué)生很快就記住生字了,。

四、正確書寫能讓學(xué)生更好的記住字形,。

漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的品味,。若忽視書寫指導(dǎo),，可能會導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無法書其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確,，失去漢字的美觀,。還可能使學(xué)生書寫不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫錯別字。

五,、巧設(shè)作業(yè),，鞏固識字。

語文的識字教學(xué),，不是教師包辦代替,，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的,，為此,，要讓學(xué)生多識字，快識字就顯得尤為重要,。我在教學(xué)實(shí)踐中,，精心的設(shè)置課堂作業(yè)，來鞏固識字,。比如：“一字開花,，詞語接龍”等方式，就能讓學(xué)生多識字,，快識字,，學(xué)生識字的積極性非常高。同時也采用“字不離詞,，詞不離句”的形式來鞏固識字,，理解字義，撐握生字的運(yùn)用,。象種將“字,、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對低級學(xué)生識字的鞏固非常有效,。

課堂教學(xué)實(shí)踐證明,，語文的識字教學(xué)采取形式多樣的教學(xué)方法來優(yōu)化識字教學(xué)。這些方法的確對提高低年級識字,、鞏固識字起到了事半功倍的效果,。當(dāng)然在教學(xué)中，也許還遇到許許多多的新問題,，我將不斷摸索,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取把低年級語學(xué)教學(xué)工作做得更好,。

語文教學(xué)的反思篇四

本課《識字4》是形聲字歸類識字,，《識字4》教學(xué)反思。課文由插圖,、5個形聲字和由這幾個形聲字組成的詞語及兒歌組成。總體說來,，這次的識字教學(xué)比較輕松,，操作也比較簡易,，效果很好,。下面我主要談?wù)勎沂侨绾谓虒W(xué)這一課的：

在教學(xué)導(dǎo)入時，我由《識字3》中粗心的寧寧引入,，帶來新朋友“苗苗”,，這樣既銜接前一課,，又為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后由“苗苗”帶來她的相似朋友,，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)識字,。

當(dāng)學(xué)生區(qū)分“貓”和“錨”的時候,，所有的學(xué)生都知道貓是動物,，所以它是反犬旁，而“錨”的理解,，學(xué)生不是很懂,，因此在我不能拿出實(shí)物的情況下，進(jìn)行了板畫,，并且進(jìn)行語言描述，告訴學(xué)生,，這長有兩個角的就是錨，對錨進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的解說,，這樣，學(xué)生就知道了“錨”是鐵做的,，跟金屬有關(guān)，所以它是金字旁,，顯然學(xué)生樂于接受這樣的教學(xué)，既區(qū)分了字形,，又了解了字的含義。所以,，有了前面的教學(xué),，接下來在學(xué)習(xí)兒歌的時候,，學(xué)生便能很快地理解了，并且在整個課堂里,，學(xué)生說話的氛圍非常熱烈，課堂中,，他們都能立足文本，豐富自己的語言,，在老師的引領(lǐng)下分清了“錨”和“貓”。

因此,，我發(fā)現(xiàn)，枯燥乏味的識字教學(xué),，只要通過一些有趣、生動的情境教學(xué)，學(xué)生便很快領(lǐng)悟,，而且目標(biāo)的達(dá)成度很高,，關(guān)鍵的還是學(xué)生興趣被調(diào)動起來了,，課堂的收效也是很明顯的,。

這堂課,，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律,。學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的個體的習(xí)得過程，人們的許多生命活動都可以稱之為學(xué)習(xí),，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同,，教學(xué)反思《《識字4》教學(xué)反思》,。它很大程度上取決于個體的自主性,，只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好的效果。在這堂課上,，我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、學(xué)習(xí),，再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí),，并沒有過多的花樣，然而學(xué)生學(xué)得有勁,，學(xué)得主動,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要則特別強(qiáng)烈?！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要，或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要,。

本課是形聲字歸類識字，這樣的形式在一年級的時候也學(xué)過,。所以在課堂上，我趁機(jī)復(fù)習(xí)了舊知,，讓學(xué)生分別給“青”“也”交朋友變成新字，再總結(jié)形聲字的特點(diǎn),。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,，我還讓學(xué)生根據(jù)動作猜字、識字,，讓學(xué)生在猜想中對自己的猜想獲得印證?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識字有這么一段話：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識字的方法,，力求識用結(jié)合,?！弊鳛榻處?，不僅教給學(xué)生方法,，更教給學(xué)生一種思想,，那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，用事實(shí)說話。

我喜歡這樣教孩子寫字,，就是讓孩子根據(jù)我的描述進(jìn)行描紅,，即，我邊說筆順,、框架注意點(diǎn)、筆畫位置等,，他們描紅,。我覺得這個方法挺好的,，讓學(xué)生對寫字的要點(diǎn)印象更加深刻。孩子們就像是斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)士,，征服著這一個個生字?；旧蠋妆橄聛恚瑤讉€生字都被孩子記住了,，為后面的默寫作了很好的鋪墊,，課后不需要花多大工夫就能順利記住字,。

語文教學(xué)的反思篇五

本文屬低年級識字教學(xué)，識字教學(xué)弄不好就會顯得枯燥無味,，再加上本課的識字量較大,，學(xué)生初次接觸形聲字，教學(xué)難度也較大,。因此我在教學(xué)前做了充分的準(zhǔn)備,，盡量把一節(jié)單調(diào)的識字課上得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。

我覺得自己本節(jié)課最大的成功點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)：

1,、利用實(shí)物圖片相結(jié)合的方法認(rèn)識比較單調(diào)的小動物名字,，這樣圖文結(jié)合,，既加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)生字詞的印象,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生在較短的時間內(nèi)認(rèn)識了大量的生字詞,。

2,、教學(xué)生字時我利用幻燈片出示生字,，讓學(xué)生自己去觀察所學(xué)生字的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察掌握所學(xué)生字詞的認(rèn)讀和書寫規(guī)律,，這樣不僅可以提高學(xué)生的思維能力和觀察能力，還更進(jìn)一步加深了學(xué)生對所學(xué)生字的印象,，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3,、閱讀課文時,，我采用了多種方法，讓學(xué)生有感情的朗讀課文,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸理解兒歌所表達(dá)的意思。在閱讀時,，還引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演，體會小動物的可愛,，從而激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，同時還教育學(xué)生珍愛小動物。學(xué)生還認(rèn)識到小動物也是有生命的我們要愛惜小生命,。

4、在教學(xué)結(jié)束后,，我還給學(xué)生布置了一道課外拓展練習(xí),，布置本題的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力，讓學(xué)生在家長的幫助下,，觀察其它小動物的活動,，模仿本文編成兒歌并寫下來,。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，達(dá)到了素質(zhì)教育的目的?？傊谡麄€教學(xué)活動中,，我盡量做到了發(fā)揮學(xué)生主體地位，教師只起到一個引導(dǎo)作用,，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

但在本節(jié)課的教學(xué)過程中也還存在很多不足之處,，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時,，做得還不是很到位，學(xué)生閱讀的方式還不夠靈活多樣,，學(xué)生的閱讀能力也不是很好，特別是像分組讀或是齊讀時,，學(xué)生配合得不是很默契,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字做的也還不夠好，學(xué)生雖然能通過觀察,，了解到書寫生字時該注意哪些,，但表達(dá)還不是十分準(zhǔn)確,，學(xué)生的注意力也不是很集中,，在今后的教學(xué)中還應(yīng)該多加培養(yǎng)。

3,、對年級學(xué)生來說組織教學(xué)做得也還不夠好,，雖然大多學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力還比較集中，但還有少數(shù)學(xué)習(xí)成績不怎么好的,，始終不能集中注意力去聽,，對老師提出的問題是一知半解。

對于以上不足之處,，在今后的教學(xué)中要盡量改進(jìn),，不但總結(jié)反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足,，使自己的教學(xué)水平更上一個新臺階,，真正達(dá)到教書育人的目的。

語文教學(xué)的反思篇六

上午第四節(jié)聽了一節(jié)二年級的寫字課,。

這節(jié)課是我校近幾年來最好的一節(jié)寫字課,，我特別高興的看到老師嚴(yán)把寫字關(guān)，能夠認(rèn)真的教低年級的小孩子們寫字,。能讓學(xué)生認(rèn)真觀察字形,，觀察重點(diǎn)筆畫的寫法,，并在練習(xí)寫字過程中引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的對照范字進(jìn)行寫字教學(xué),，學(xué)生的寫字水平有很大幅度的提高。劉老師的字也是我校教師中進(jìn)步最快的,。劉老師的板書字現(xiàn)在已經(jīng)很規(guī)范了,。學(xué)生的寫字水平也基本是最好的班級了,。二年級的學(xué)生，能夠知道怎么把字寫對,，寫好，寫美觀,，很不容易了,。學(xué)生能會用田字格，知道一些書法筆畫的名稱,，如“懸針豎”等,，真的讓我很驚喜，如果這樣堅(jiān)持下去,，這個班級學(xué)生的字一定會越寫越漂亮,?？吹贸?，老師在平時教學(xué)中還是下了一番功夫的,。

這節(jié)課也存在問題，如學(xué)生寫字工具,、執(zhí)筆方法,，寫字教學(xué)過程還欠合理等，我會在下面一一談到,。

把漢字寫對這是知識,，而把字寫好寫美觀就屬于審美范疇了。當(dāng)前的學(xué)生尤其是高中大學(xué)的學(xué)生的字寫得真是不敢恭維,。不要說把字寫好,，就是寫對，恐怕都是件難事了,，更有學(xué)生寫的字根本就看不清寫的是什么,。今年的高考把字寫正確做為一個標(biāo)準(zhǔn),，負(fù)分制，沒有底線,，我認(rèn)為這是正確的,。我想，學(xué)生字寫得不好,，主要責(zé)任還是在教師,，都能像劉老師一樣的把關(guān)，我想,，孩子們的字會寫的更好的,。

結(jié)合這節(jié)課，和大家來探討一下低年級學(xué)生的寫字教學(xué),。

寫字工具即筆紙很重要,，教師和家長要把好小孩子的這一關(guān)。我個人認(rèn)為,，應(yīng)該給孩子們選硬度為hb的鉛筆,。不要選用太硬或太軟的鉛筆，不要讓孩子用自動鉛筆,，不要讓孩子用過短的鉛筆,。本子一定要選好，紙張薄厚要適中,，不要選紙張?zhí)』蛱浀谋咀?。一定要使用田字格本寫字?/p>

關(guān)于寫字姿勢，我想這個常識誰都知道的吧,?！邦^要正、身要直,、肩要平,、臂要開、足要穩(wěn)”,。如果坐姿不正確,，不僅寫不好字，久而久之,，還會影響到孩子的生長發(fā)育,。手離筆尖一寸,，拇指,、食指一起握，中指在斜下方托住筆,，筆桿稍傾斜靠在虎口上,。為了讓孩子養(yǎng)習(xí)慣,，可以在筆的離筆尖一寸的位置畫上標(biāo)記或用一個橡皮套套上，還可以用市場上銷售的專用的握筆器套上,，以糾正和規(guī)范學(xué)生執(zhí)筆方法,。還有一個重要的一點(diǎn)是有的孩子把本子斜放著寫字，這樣絕對要糾正的,。

關(guān)于字的基本筆畫,，則要通過集中訓(xùn)練來完成，在平時的寫字教學(xué)中不斷強(qiáng)化,。

關(guān)于寫字,，我想應(yīng)該從以下五個方面來指導(dǎo)學(xué)生。即“觀字,、析字臨字寫字品字”

觀字：學(xué)寫新字之前,，一定要讓學(xué)生認(rèn)真觀察字形，這是一個很重要的環(huán)節(jié),。很多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字之前,，不讓學(xué)生觀察。觀字的主要作用是讓學(xué)和對字的整體上有所了解,，對字有個初步的了解,。在觀察字形的過程中，學(xué)生可以把這個字和已經(jīng)寫過的字進(jìn)行比較,，便于學(xué)生學(xué)寫,。

析字：即字的結(jié)構(gòu)和筆畫有什么特點(diǎn)。如結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),，屬地什么結(jié)構(gòu),，如林、晶,、朋,、昌等字，并不是每部分都均分的,，如“林”字的前面的“木”寫的就要“小而窄”,。再如“林”字的后面“木”字的“撇”要穿插進(jìn)前面的“木”字的“捺”的下面。再如“種”字,，“禾木”旁“禾”的“捺”要變成點(diǎn),，“中”的“豎”要寫成“懸針豎”。再有,，就是要分析好字的每一筆畫在田字格中的占位,。每一畫從哪起筆，到哪落筆,。還要引導(dǎo)學(xué)生,，分析字的關(guān)鍵筆畫,。

臨字：即照著范字一筆一筆的寫，這是寫字教學(xué)中最關(guān)鍵的,。要求學(xué)生認(rèn)真,，不馬虎。只臨一二個就可以,，不可寫多,。

寫字：離開范字，獨(dú)立寫字,。注意低年級孩子寫字一定要在田字格中寫字,。一個字的書寫不可超過四遍。

品字：就是讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己所寫的字,，對照范字,，找出差距和不足，還可以品評其它同學(xué)的字,。品字這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生初學(xué)寫字很關(guān)鍵,。

初學(xué)寫字一定要少寫，勤寫,，不能讓孩子一行一行的寫一個字,。要讓孩子養(yǎng)成每寫一個字都要寫好的習(xí)慣。孩子往往寫不好字,，主要原因：一是寫的太多了,。二是在寫字本上認(rèn)真寫，在練習(xí)本或其它課上就隨意寫,。三是教師沒有把好寫字關(guān),。

語文教學(xué)的反思篇七

這節(jié)課我用闖關(guān)的游戲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，每一關(guān)都有闖關(guān)要求,，有趣,、生動、能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，

第一關(guān)：諺語聲聲讀,。闖關(guān)要求：將每一條諺語讀準(zhǔn)確，讀流利,。

諺語本身就是很通俗易懂的,，我利用圖片來體現(xiàn)每句諺語的含義，讓學(xué)生在讀的過程中看到圖片就理解諺語的含義,。最后總結(jié)諺語所要告訴我們的道理是——團(tuán)結(jié)力量大,。利用歌曲一來可以吸引學(xué)生的注意力，而來讓學(xué)生再次體會諺語的含義,。

第二關(guān)：闖關(guān)要求：將每一個生字都會認(rèn),、會讀、會組詞,。

生字個個知,。在識字教學(xué)過程中我用猜字謎（移、柴）,、實(shí)物（筷子,、繩子）、圖片（柴,、火焰,、繩子、搓衣板,、蒼蠅,、斧頭）、拓展識字（火字旁的字,、反犬旁的字）,、組詞識字。鞏固識字時利用摘果子,、走迷宮等小游戲,，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三關(guān)：我會寫,。闖關(guān)要求：看誰寫的又漂亮又正確。我指導(dǎo)寫的有：斤,、謀,、滿

第四關(guān)：諺語大本營。闖關(guān)要求：看誰記得多,！在這里告訴學(xué)生,，諺語有很多種類,，舉例有農(nóng)業(yè)諺語,、學(xué)習(xí)諺語,、團(tuán)結(jié)諺語等，并舉一例,。

不足：課件看不清；

指導(dǎo)寫字時方式太單一,，粉筆字基本功有待練習(xí),；

教育機(jī)智不靈敏，柴的字謎,；

整體前松后緊,，拓展時應(yīng)該只拓展有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語，這樣后邊不會緊,，也和本課的主題聯(lián)系的更緊密,。

語文教學(xué)的反思篇八

今天學(xué)習(xí)識字5，其中一個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)用文中的詞語練習(xí)說話,，學(xué)生說得非常精彩,。

我首先讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師讀韻文,，一邊想象你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面,？生認(rèn)真聽完后陸續(xù)舉手。

生：我看見了北風(fēng)呼呼地吹著,。

師糾正：我聽見了北風(fēng)呼呼地吹著,。

生：我看見了大雪紛紛地下。

生：我看見小刺猬在冬眠了,。

師：你真會學(xué)習(xí)?。∥覀儗W(xué)過的“有的有的，”你都用上了,。還能說說其他的一組嗎,？

生：我看見了臘梅花了。

師：什么的臘梅怎么樣開花呢,？

生：我看見了漂亮的臘梅花在寒風(fēng)中開放了,。

師引導(dǎo)：說得真好，我仿佛看見了不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了,。

生：我仿佛聽見了北風(fēng)呼呼地吹,，仿佛看見了大雪紛紛地下,，不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了,。

師：有誰來關(guān)心一下翠竹？

生：我仿佛看見了大雪紛紛地下,，大雪壓在蒼松身上,，蒼松一點(diǎn)也不彎。

師引導(dǎo)：真是“大雪壓青松,，青松挺且直”?。?/p>

師：你們簡直是一個小作家,，說得很精彩,。那么你們能把你們剛才說的整理成一段話嗎？

生：能（學(xué)生信心十足）

師：好,，現(xiàn)在開始動手寫,。

劉濤濤：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著,，鵝毛大雪紛紛地下起來了,。小朋友們穿著厚厚的棉襖出來玩，他們有的滑雪,；有的跳繩,；有的溜冰。小朋友們玩的多開心??！

陳曦：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著,，鵝毛大雪紛紛地下起來了,。不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了。

二年級是寫話的起始階段,，我在每節(jié)課上都不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,，為寫作打好基礎(chǔ)。