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語(yǔ)文教學(xué)的反思篇一

春天 春風(fēng) 春雨

柳樹(shù) 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

《識(shí)字１》是一篇圍繞春天的韻文,，將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組,，排成四行，隔行押韻,，容易誦讀記憶,。而且每組詞表示同類，從不同的方面揭示了春天的特征,。課文還配有相應(yīng)圖畫(huà),，形象再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識(shí)字,、識(shí)詞同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,。

在課堂上,，我首先讓孩子們欣賞圖片，并看圖說(shuō)詞語(yǔ),，這些圖畫(huà)非常漂亮孩子們很喜歡,，而且通過(guò)預(yù)習(xí)后學(xué)生對(duì)韻文中的詞語(yǔ)并不陌生,。在單個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)后再一行一行的認(rèn)讀，最后到整篇韻文的誦讀,，整個(gè)讀的過(guò)程中我和孩子們始終把握一個(gè)基調(diào)，那就是讀出春天的美,。如何讀出美就是頭腦中有畫(huà)面,，想象畫(huà)面讀。

在教學(xué)生字時(shí),，我盡量讓學(xué)生自己思考如何記住這個(gè)字形,，讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識(shí)記生字。因?yàn)槭堑谝淮螄L試這樣教學(xué)生字,，所以我給學(xué)生一個(gè)示范,，如“春”：三人一日。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),，一些有趣的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來(lái),，“芽”：牙齒上長(zhǎng)草了?！肮取保喊巳艘豢?。“布”：毛巾被風(fēng)吹歪了,、,、、,、孩子們的思維很活躍,，興趣很深厚，這樣識(shí)字比以往老師在前面一筆筆教書(shū)寫(xiě)效率提高了很多,，這樣識(shí)字孩子們應(yīng)是經(jīng)久不忘的,。

本課的生字很多，共有10個(gè)生字,，在第二課時(shí)花了大半的時(shí)間放在識(shí)記生字上面了,，在后面讓學(xué)生用文中的詞語(yǔ)說(shuō)話只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)了,，沒(méi)有進(jìn)行比較扎實(shí)的訓(xùn)練,，是一大遺憾。

語(yǔ)文教學(xué)的反思篇二

《識(shí)字五》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課,。本課是由五則諺語(yǔ)組成,。它的教學(xué)目標(biāo)是在識(shí)字和寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生收集諺語(yǔ)的興趣,。對(duì)于本課的構(gòu)思,，我是這樣思考的：

一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

課程改革的經(jīng)驗(yàn)告訴我們應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣,，學(xué)生樂(lè)學(xué),，便會(huì)積極投入其中。于是,，開(kāi)課以拔河的形式進(jìn)入,，創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍，讓學(xué)生走入“諺語(yǔ)王國(guó)”,，先感受諺語(yǔ)告訴我們的道理,，再學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。識(shí)字中,，通過(guò)各種方式的讀,，正音,。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺(jué),。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ),。

二,、把課堂還給學(xué)生，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。在課堂上，把時(shí)間留給學(xué)生,。讓他們多讀書(shū),，多思考，多交流,，多表達(dá),。讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。利用多媒體,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上朗讀,，感悟。讀書(shū)形式多樣,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,，想出與眾不同的趣味讀書(shū)方法。

三、

在課堂中,，我不斷地讓孩子們

總結(jié)

“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！彪m然這節(jié)課設(shè)計(jì)得比較新穎,，課堂效果也不錯(cuò)，但細(xì)細(xì)品味,，也有許多不足的地方。如時(shí)間分配還不夠合理,，教學(xué)機(jī)制還有些缺乏等等,。在今后的教學(xué)工作中，我將虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，不斷學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn)，把語(yǔ)文課上得更好,，更出色,。

語(yǔ)文教學(xué)的反思篇三

現(xiàn)在低段識(shí)字任務(wù)非常繁重，如何能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué),？我覺(jué)得根據(jù)低年級(jí)兒童的性格特點(diǎn),，再結(jié)合現(xiàn)行課本，激發(fā)兒童學(xué)字的愿望,，采用形式多樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué),，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

一,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察,，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望。

在教學(xué)中,，我結(jié)合課本的大綱要求,，引導(dǎo)學(xué)生看墻壁上的標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ),、廣告語(yǔ),、商店招牌等，讓學(xué)生養(yǎng)成“見(jiàn)字就認(rèn),，不會(huì)認(rèn)的字就問(wèn)”的好習(xí)慣,。這樣既使學(xué)生對(duì)所學(xué)字、詞加深記憶，以能產(chǎn)生想學(xué)字的強(qiáng)烈愿望,；也增加了學(xué)生的識(shí)字量,，同時(shí)也提高了學(xué)生的識(shí)字能力，也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話奠定了基礎(chǔ),，讓學(xué)生懂得了：識(shí)字是生活的需要,，在生活中處處能識(shí)字，這真可謂是“一舉多得”,。

二,、創(chuàng)設(shè)情景，快樂(lè)識(shí)字能有效提高識(shí)字效率,。

在識(shí)字教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)兒童的看,、聽(tīng)、說(shuō),、寫(xiě)的綜合調(diào)控能力,，不能簡(jiǎn)單的重復(fù)，孤立識(shí)字,；而要采取形式多樣的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。比如在識(shí)字鞏環(huán)節(jié)，我會(huì)采用把生字藏在詞語(yǔ)或句子中,，請(qǐng)學(xué)生讀詞讀句后找出來(lái),，并模仿說(shuō)句子，讓學(xué)生把學(xué)到的生字運(yùn)用到組織語(yǔ)言中去,，教學(xué)反思《小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)反思》?，F(xiàn)在學(xué)生的說(shuō)話能力明顯有進(jìn)步。

三,、規(guī)律識(shí)字,，是兒童識(shí)字的好方法。

我們知道漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律的,。一個(gè)漢字往往是聲音,、圖像、意義,、符號(hào)四個(gè)“基因”的有機(jī)結(jié)合,，而這四個(gè)“基因”之間也存在著一定的聯(lián)系。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字３》時(shí),，我采用多媒體,，出示“楊、李,、霧,、霜,、蝶、蜂”等字的畫(huà)面,，同抽象了的古字比較,，最后再出示楷體漢字，讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程,，初步知道了形聲字,、會(huì)意字的造字規(guī)律，學(xué)生很快就記住生字了,。

四,、正確書(shū)寫(xiě)能讓學(xué)生更好的記住字形。

漢字書(shū)寫(xiě)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，正確的書(shū)寫(xiě)還可以讓學(xué)生更好地記住字形,，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的品味。若忽視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無(wú)法書(shū)其形,，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀,。還可能使學(xué)生書(shū)寫(xiě)不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫(xiě)錯(cuò)別字,。

五,、巧設(shè)作業(yè)，鞏固識(shí)字,。

語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué),，不是教師包辦代替，面面俱到,，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的,，為此，要讓學(xué)生多識(shí)字,，快識(shí)字就顯得尤為重要,。我在教學(xué)實(shí)踐中，精心的設(shè)置課堂作業(yè),，來(lái)鞏固識(shí)字,。比如：“一字開(kāi)花，詞語(yǔ)接龍”等方式,，就能讓學(xué)生多識(shí)字,，快識(shí)字，學(xué)生識(shí)字的積極性非常高,。同時(shí)也采用“字不離詞,，詞不離句”的形式來(lái)鞏固識(shí)字，理解字義，撐握生字的運(yùn)用,。象種將“字,、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對(duì)低級(jí)學(xué)生識(shí)字的鞏固非常有效,。

課堂教學(xué)實(shí)踐證明,，語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)采取形式多樣的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)。這些方法的確對(duì)提高低年級(jí)識(shí)字,、鞏固識(shí)字起到了事半功倍的效果,。當(dāng)然在教學(xué)中，也許還遇到許許多多的新問(wèn)題,，我將不斷摸索,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取把低年級(jí)語(yǔ)學(xué)教學(xué)工作做得更好,。

語(yǔ)文教學(xué)的反思篇四

本課《識(shí)字4》是形聲字歸類識(shí)字,，《識(shí)字4》教學(xué)反思。課文由插圖,、5個(gè)形聲字和由這幾個(gè)形聲字組成的詞語(yǔ)及兒歌組成,。總體說(shuō)來(lái),，這次的識(shí)字教學(xué)比較輕松,，操作也比較簡(jiǎn)易，效果很好,。下面我主要談?wù)勎沂侨绾谓虒W(xué)這一課的：

在教學(xué)導(dǎo)入時(shí),，我由《識(shí)字3》中粗心的寧寧引入，帶來(lái)新朋友“苗苗”,，這樣既銜接前一課,，又為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后由“苗苗”帶來(lái)她的相似朋友,，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)識(shí)字。

當(dāng)學(xué)生區(qū)分“貓”和“錨”的時(shí)候,，所有的學(xué)生都知道貓是動(dòng)物,，所以它是反犬旁，而“錨”的理解,，學(xué)生不是很懂,，因此在我不能拿出實(shí)物的情況下，進(jìn)行了板畫(huà),，并且進(jìn)行語(yǔ)言描述,，告訴學(xué)生,，這長(zhǎng)有兩個(gè)角的就是錨，對(duì)錨進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),，這樣,，學(xué)生就知道了“錨”是鐵做的，跟金屬有關(guān),，所以它是金字旁,，顯然學(xué)生樂(lè)于接受這樣的教學(xué)，既區(qū)分了字形,，又了解了字的含義,。所以，有了前面的教學(xué),，接下來(lái)在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候,，學(xué)生便能很快地理解了，并且在整個(gè)課堂里,，學(xué)生說(shuō)話的氛圍非常熱烈,，課堂中，他們都能立足文本,，豐富自己的語(yǔ)言,，在老師的引領(lǐng)下分清了“錨”和“貓”。

因此,，我發(fā)現(xiàn),，枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)，只要通過(guò)一些有趣,、生動(dòng)的情境教學(xué),，學(xué)生便很快領(lǐng)悟,，而且目標(biāo)的達(dá)成度很高,，關(guān)鍵的還是學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂的收效也是很明顯的,。

這堂課,，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律,。學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過(guò)程,，人們的許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同,，教學(xué)反思《《識(shí)字4》教學(xué)反思》,。它很大程度上取決于個(gè)體的自主性，只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好的效果,。在這堂課上,，我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、學(xué)習(xí)，再發(fā)現(xiàn),、再學(xué)習(xí),，并沒(méi)有過(guò)多的花樣，然而學(xué)生學(xué)得有勁,，學(xué)得主動(dòng),。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要,，或者說(shuō)點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。

本課是形聲字歸類識(shí)字,，這樣的形式在一年級(jí)的時(shí)候也學(xué)過(guò),。所以在課堂上，我趁機(jī)復(fù)習(xí)了舊知,，讓學(xué)生分別給“青”“也”交朋友變成新字,，再總結(jié)形聲字的特點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,，我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字,、識(shí)字，讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字的方法,，力求識(shí)用結(jié)合?！弊鳛榻處?，不僅教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想,，那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，用事實(shí)說(shuō)話。

我喜歡這樣教孩子寫(xiě)字,，就是讓孩子根據(jù)我的描述進(jìn)行描紅,，即,，我邊說(shuō)筆順、框架注意點(diǎn),、筆畫(huà)位置等,，他們描紅。我覺(jué)得這個(gè)方法挺好的,，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的要點(diǎn)印象更加深刻,。孩子們就像是斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)士，征服著這一個(gè)個(gè)生字,?；旧蠋妆橄聛?lái)，幾個(gè)生字都被孩子記住了,，為后面的默寫(xiě)作了很好的鋪墊,，課后不需要花多大工夫就能順利記住字。

語(yǔ)文教學(xué)的反思篇五

本文屬低年級(jí)識(shí)字教學(xué),，識(shí)字教學(xué)弄不好就會(huì)顯得枯燥無(wú)味,，再加上本課的識(shí)字量較大，學(xué)生初次接觸形聲字,，教學(xué)難度也較大,。因此我在教學(xué)前做了充分的準(zhǔn)備，盡量把一節(jié)單調(diào)的識(shí)字課上得豐富多彩,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。

我覺(jué)得自己本節(jié)課最大的成功點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)：

1、利用實(shí)物圖片相結(jié)合的方法認(rèn)識(shí)比較單調(diào)的小動(dòng)物名字,，這樣圖文結(jié)合,，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)生字詞的印象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了大量的生字詞,。

2、教學(xué)生字時(shí)我利用幻燈片出示生字,，讓學(xué)生自己去觀察所學(xué)生字的特點(diǎn),，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察掌握所學(xué)生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)規(guī)律,，這樣不僅可以提高學(xué)生的思維能力和觀察能力,，還更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的印象，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。

3,、閱讀課文時(shí)，我采用了多種方法,，讓學(xué)生有感情的朗讀課文,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸理解兒歌所表達(dá)的意思,。在閱讀時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演,，體會(huì)小動(dòng)物的可愛(ài),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)還教育學(xué)生珍愛(ài)小動(dòng)物,。學(xué)生還認(rèn)識(shí)到小動(dòng)物也是有生命的我們要愛(ài)惜小生命,。

4、在教學(xué)結(jié)束后,，我還給學(xué)生布置了一道課外拓展練習(xí),，布置本題的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下,，觀察其它小動(dòng)物的活動(dòng),，模仿本文編成兒歌并寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，達(dá)到了素質(zhì)教育的目的,。總之在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我盡量做到了發(fā)揮學(xué)生主體地位,，教師只起到一個(gè)引導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。

但在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中也還存在很多不足之處,，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),，做得還不是很到位,，學(xué)生閱讀的方式還不夠靈活多樣，學(xué)生的閱讀能力也不是很好,，特別是像分組讀或是齊讀時(shí),，學(xué)生配合得不是很默契。

2,、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字做的也還不夠好,，學(xué)生雖然能通過(guò)觀察，了解到書(shū)寫(xiě)生字時(shí)該注意哪些,，但表達(dá)還不是十分準(zhǔn)確,，學(xué)生的注意力也不是很集中，在今后的教學(xué)中還應(yīng)該多加培養(yǎng),。

3,、對(duì)年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)組織教學(xué)做得也還不夠好，雖然大多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力還比較集中,，但還有少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的,，始終不能集中注意力去聽(tīng),，對(duì)老師提出的問(wèn)題是一知半解。

對(duì)于以上不足之處,，在今后的教學(xué)中要盡量改進(jìn),，不但總結(jié)反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足,，使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階,，真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。

語(yǔ)文教學(xué)的反思篇六

上午第四節(jié)聽(tīng)了一節(jié)二年級(jí)的寫(xiě)字課,。

這節(jié)課是我校近幾年來(lái)最好的一節(jié)寫(xiě)字課,，我特別高興的看到老師嚴(yán)把寫(xiě)字關(guān)，能夠認(rèn)真的教低年級(jí)的小孩子們寫(xiě)字,。能讓學(xué)生認(rèn)真觀察字形,，觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，并在練習(xí)寫(xiě)字過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的對(duì)照范字進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),，學(xué)生的寫(xiě)字水平有很大幅度的提高,。劉老師的字也是我校教師中進(jìn)步最快的。劉老師的板書(shū)字現(xiàn)在已經(jīng)很規(guī)范了,。學(xué)生的寫(xiě)字水平也基本是最好的班級(jí)了,。二年級(jí)的學(xué)生，能夠知道怎么把字寫(xiě)對(duì),，寫(xiě)好,，寫(xiě)美觀，很不容易了,。學(xué)生能會(huì)用田字格,，知道一些書(shū)法筆畫(huà)的名稱，如“懸針豎”等,，真的讓我很驚喜,，如果這樣堅(jiān)持下去，這個(gè)班級(jí)學(xué)生的字一定會(huì)越寫(xiě)越漂亮,?？吹贸觯蠋熢谄綍r(shí)教學(xué)中還是下了一番功夫的,。

這節(jié)課也存在問(wèn)題,，如學(xué)生寫(xiě)字工具、執(zhí)筆方法,，寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程還欠合理等,，我會(huì)在下面一一談到,。

把漢字寫(xiě)對(duì)這是知識(shí),，而把字寫(xiě)好寫(xiě)美觀就屬于審美范疇了,。當(dāng)前的學(xué)生尤其是高中大學(xué)的學(xué)生的字寫(xiě)得真是不敢恭維。不要說(shuō)把字寫(xiě)好,，就是寫(xiě)對(duì),，恐怕都是件難事了，更有學(xué)生寫(xiě)的字根本就看不清寫(xiě)的是什么,。今年的高考把字寫(xiě)正確做為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，負(fù)分制，沒(méi)有底線,，我認(rèn)為這是正確的,。我想，學(xué)生字寫(xiě)得不好,，主要責(zé)任還是在教師,，都能像劉老師一樣的把關(guān)，我想,，孩子們的字會(huì)寫(xiě)的更好的,。

結(jié)合這節(jié)課，和大家來(lái)探討一下低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué),。

寫(xiě)字工具即筆紙很重要,，教師和家長(zhǎng)要把好小孩子的這一關(guān)。我個(gè)人認(rèn)為,，應(yīng)該給孩子們選硬度為hb的鉛筆,。不要選用太硬或太軟的鉛筆，不要讓孩子用自動(dòng)鉛筆,，不要讓孩子用過(guò)短的鉛筆,。本子一定要選好，紙張薄厚要適中,，不要選紙張?zhí)』蛱浀谋咀?。一定要使用田字格本?xiě)字。

關(guān)于寫(xiě)字姿勢(shì),，我想這個(gè)常識(shí)誰(shuí)都知道的吧,。“頭要正,、身要直,、肩要平、臂要開(kāi),、足要穩(wěn)”,。如果坐姿不正確，不僅寫(xiě)不好字，久而久之,，還會(huì)影響到孩子的生長(zhǎng)發(fā)育,。手離筆尖一寸，拇指,、食指一起握,，中指在斜下方托住筆，筆桿稍傾斜靠在虎口上,。為了讓孩子養(yǎng)習(xí)慣,，可以在筆的離筆尖一寸的位置畫(huà)上標(biāo)記或用一個(gè)橡皮套套上，還可以用市場(chǎng)上銷售的專用的握筆器套上,，以糾正和規(guī)范學(xué)生執(zhí)筆方法,。還有一個(gè)重要的一點(diǎn)是有的孩子把本子斜放著寫(xiě)字，這樣絕對(duì)要糾正的,。

關(guān)于字的基本筆畫(huà),，則要通過(guò)集中訓(xùn)練來(lái)完成，在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中不斷強(qiáng)化,。

關(guān)于寫(xiě)字,，我想應(yīng)該從以下五個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。即“觀字,、析字臨字寫(xiě)字品字”

觀字：學(xué)寫(xiě)新字之前,，一定要讓學(xué)生認(rèn)真觀察字形，這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),。很多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字之前,，不讓學(xué)生觀察。觀字的主要作用是讓學(xué)和對(duì)字的整體上有所了解,，對(duì)字有個(gè)初步的了解,。在觀察字形的過(guò)程中，學(xué)生可以把這個(gè)字和已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的字進(jìn)行比較,，便于學(xué)生學(xué)寫(xiě),。

析字：即字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)有什么特點(diǎn)。如結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),，屬地什么結(jié)構(gòu),，如林、晶,、朋,、昌等字，并不是每部分都均分的,，如“林”字的前面的“木”寫(xiě)的就要“小而窄”,。再如“林”字的后面“木”字的“撇”要穿插進(jìn)前面的“木”字的“捺”的下面,。再如“種”字，“禾木”旁“禾”的“捺”要變成點(diǎn),，“中”的“豎”要寫(xiě)成“懸針豎”,。再有，就是要分析好字的每一筆畫(huà)在田字格中的占位,。每一畫(huà)從哪起筆,，到哪落筆,。還要引導(dǎo)學(xué)生,，分析字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

臨字：即照著范字一筆一筆的寫(xiě),，這是寫(xiě)字教學(xué)中最關(guān)鍵的,。要求學(xué)生認(rèn)真，不馬虎,。只臨一二個(gè)就可以,，不可寫(xiě)多。

寫(xiě)字：離開(kāi)范字,，獨(dú)立寫(xiě)字,。注意低年級(jí)孩子寫(xiě)字一定要在田字格中寫(xiě)字。一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)不可超過(guò)四遍,。

品字：就是讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己所寫(xiě)的字,，對(duì)照范字，找出差距和不足,，還可以品評(píng)其它同學(xué)的字,。品字這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字很關(guān)鍵。

初學(xué)寫(xiě)字一定要少寫(xiě),，勤寫(xiě),，不能讓孩子一行一行的寫(xiě)一個(gè)字。要讓孩子養(yǎng)成每寫(xiě)一個(gè)字都要寫(xiě)好的習(xí)慣,。孩子往往寫(xiě)不好字,，主要原因：一是寫(xiě)的太多了。二是在寫(xiě)字本上認(rèn)真寫(xiě),，在練習(xí)本或其它課上就隨意寫(xiě),。三是教師沒(méi)有把好寫(xiě)字關(guān)。

語(yǔ)文教學(xué)的反思篇七

這節(jié)課我用闖關(guān)的游戲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，每一關(guān)都有闖關(guān)要求,，有趣、生動(dòng),、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，

第一關(guān)：諺語(yǔ)聲聲讀,。闖關(guān)要求：將每一條諺語(yǔ)讀準(zhǔn)確，讀流利,。

諺語(yǔ)本身就是很通俗易懂的,，我利用圖片來(lái)體現(xiàn)每句諺語(yǔ)的含義，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中看到圖片就理解諺語(yǔ)的含義,。最后總結(jié)諺語(yǔ)所要告訴我們的道理是——團(tuán)結(jié)力量大,。利用歌曲一來(lái)可以吸引學(xué)生的注意力，而來(lái)讓學(xué)生再次體會(huì)諺語(yǔ)的含義,。

第二關(guān)：闖關(guān)要求：將每一個(gè)生字都會(huì)認(rèn),、會(huì)讀、會(huì)組詞,。

生字個(gè)個(gè)知,。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中我用猜字謎（移、柴）,、實(shí)物（筷子,、繩子）、圖片（柴,、火焰,、繩子、搓衣板,、蒼蠅,、斧頭）、拓展識(shí)字（火字旁的字,、反犬旁的字）,、組詞識(shí)字。鞏固識(shí)字時(shí)利用摘果子,、走迷宮等小游戲,，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三關(guān)：我會(huì)寫(xiě),。闖關(guān)要求：看誰(shuí)寫(xiě)的又漂亮又正確,。我指導(dǎo)寫(xiě)的有：斤、謀,、滿

第四關(guān)：諺語(yǔ)大本營(yíng),。闖關(guān)要求：看誰(shuí)記得多！在這里告訴學(xué)生,，諺語(yǔ)有很多種類,，舉例有農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)、學(xué)習(xí)諺語(yǔ),、團(tuán)結(jié)諺語(yǔ)等,，并舉一例,。

不足：課件看不清；

指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)方式太單一,，粉筆字基本功有待練習(xí),；

教育機(jī)智不靈敏，柴的字謎,；

整體前松后緊,，拓展時(shí)應(yīng)該只拓展有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)，這樣后邊不會(huì)緊,，也和本課的主題聯(lián)系的更緊密,。

語(yǔ)文教學(xué)的反思篇八

今天學(xué)習(xí)識(shí)字5，其中一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)用文中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,，學(xué)生說(shuō)得非常精彩,。

我首先讓學(xué)生閉上眼睛,，一邊聽(tīng)老師讀韻文,，一邊想象你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？生認(rèn)真聽(tīng)完后陸續(xù)舉手,。

生：我看見(jiàn)了北風(fēng)呼呼地吹著,。

師糾正：我聽(tīng)見(jiàn)了北風(fēng)呼呼地吹著。

生：我看見(jiàn)了大雪紛紛地下,。

生：我看見(jiàn)小刺猬在冬眠了,。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)啊,！我們學(xué)過(guò)的“有的有的,，”你都用上了。還能說(shuō)說(shuō)其他的一組嗎,？

生：我看見(jiàn)了臘梅花了,。

師：什么的臘梅怎么樣開(kāi)花呢？

生：我看見(jiàn)了漂亮的臘梅花在寒風(fēng)中開(kāi)放了,。

師引導(dǎo)：說(shuō)得真好,，我仿佛看見(jiàn)了不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開(kāi)放了。

生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了北風(fēng)呼呼地吹,，仿佛看見(jiàn)了大雪紛紛地下,，不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開(kāi)放了。

師：有誰(shuí)來(lái)關(guān)心一下翠竹,？

生：我仿佛看見(jiàn)了大雪紛紛地下,，大雪壓在蒼松身上，蒼松一點(diǎn)也不彎,。

師引導(dǎo)：真是“大雪壓青松,，青松挺且直”?。?/p>

師：你們簡(jiǎn)直是一個(gè)小作家,，說(shuō)得很精彩,。那么你們能把你們剛才說(shuō)的整理成一段話嗎？

生：能（學(xué)生信心十足）

師：好,，現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě),。

劉濤濤：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著,，鵝毛大雪紛紛地下起來(lái)了,。小朋友們穿著厚厚的棉襖出來(lái)玩，他們有的滑雪,；有的跳繩,；有的溜冰。小朋友們玩的多開(kāi)心??！

陳曦：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著,，鵝毛大雪紛紛地下起來(lái)了,。不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開(kāi)放了。

二年級(jí)是寫(xiě)話的起始階段,，我在每節(jié)課上都不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練,，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。