我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中歷史的心得體會(huì)篇一

歷史是一門深?yuàn)W的學(xué)科,，也是一門讓人感受到歷史文化底蘊(yùn)的學(xué)科。在我高中這三年的歷史學(xué)習(xí)中,，我收獲了很多,，體會(huì)了很多,。通過歷史的學(xué)習(xí)，我感受到了歷史的魅力和歷史對(duì)我們現(xiàn)在生活的影響,。

第二段：歷史的魅力,。

歷史的魅力在于它的獨(dú)特性，既反映了社會(huì)生活的發(fā)展規(guī)律,，又反映了人類文明的發(fā)展歷程,。通過一段歷史的描述，我們可以深深地感受到一段歷史所傳遞出的文化信息和思想價(jià)值,。歷史中眾多的文化符號(hào),、藝術(shù)形式、社會(huì)制度模式,，都是歷史的珍貴遺產(chǎn),，是我們了解古人的智慧，學(xué)習(xí)歷史的必經(jīng)之路,。

第三段：歷史對(duì)現(xiàn)在生活的影響,。

歷史是我們的過去，也是我們的未來,。歷史中所具有的各種隱蔽的影響,，都在現(xiàn)在生活中有所體現(xiàn)。歷史所隱含的血淚教訓(xùn),，讓我們?cè)谧鍪律细鼮閷徤?；歷史所傳遞的優(yōu)秀思想和文化價(jià)值觀，讓我們?cè)谒枷肷细鼮閳?jiān)定,；歷史中具有的精神力量,，讓我們?cè)诿鎸?duì)困境的時(shí)候更加堅(jiān)韌不拔。

第四段：歷史學(xué)習(xí)的收獲,。

歷史學(xué)習(xí)的收獲是豐富多彩的,。通過歷史的學(xué)習(xí)，我了解到了許多重大歷史事件和人物,，如三國(guó)演義,、清明上河圖、秦始皇等等,；通過歷史的學(xué)習(xí),，我了解到了許多歷史文化遺產(chǎn)，如書法,、民間藝術(shù),、建筑藝術(shù)等等；通過歷史的學(xué)習(xí),，我了解到了歷史上的各種意識(shí)形態(tài),、哲學(xué)思想,、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等等。

第五段：綜合結(jié)論,。

歷史學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),，歷史中有很多精神力量和思想價(jià)值，每一種歷史文化都有其獨(dú)特的魅力,，也給我們現(xiàn)在的生活帶來了很多影響,。因此，我們應(yīng)該珍惜歷史的寶貴遺產(chǎn),，更好地學(xué)習(xí)歷史,，把握歷史的傳承，不斷促進(jìn)人類文明的發(fā)展,。

高中歷史的心得體會(huì)篇二

歷史作為一門重要的學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提升學(xué)生的歷史素養(yǎng),，我參加了一次歷史培訓(xùn)班,，并獲得了豐富的知識(shí)和啟發(fā)。以下是我個(gè)人在歷史培訓(xùn)中的心得和體會(huì),。

首先,，歷史培訓(xùn)讓我意識(shí)到歷史的重要性。在培訓(xùn)班上,，老師給我們講述了很多關(guān)于歷史的故事和事件,，讓我深深地感受到歷史對(duì)于人類社會(huì)進(jìn)步的影響。通過學(xué)習(xí)歷史,，我們可以了解過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，從而更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。歷史不僅僅是一堆過去的事實(shí)和數(shù)據(jù),，更是一本生動(dòng)的教科書,，教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問題，培養(yǎng)我們的審美能力和價(jià)值觀,。

其次,，歷史培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何研究和分析歷史事件,。在培訓(xùn)班上,，老師教給了我們很多研究歷史事件的方法和技巧。他們教會(huì)我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌群蛯用嫒ダ斫鈿v史事件,，如何找到事件的根源和影響,，如何分析歷史人物的動(dòng)機(jī)和行為。通過這些學(xué)習(xí),，我們可以更好地理解歷史事件的復(fù)雜性和多維度,，提高我們的歷史思維能力和批判思維能力,。

第三，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,。過去與現(xiàn)在有著緊密的聯(lián)系,，了解歷史可以更好地理解現(xiàn)實(shí)，從中獲取啟示和教訓(xùn),。在培訓(xùn)班上,，老師通過案例和分析，讓我們看到歷史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟發(fā),。例如,，通過對(duì)歷史戰(zhàn)爭(zhēng)的研究，我們可以更好地了解和應(yīng)對(duì)當(dāng)代沖突和戰(zhàn)爭(zhēng),；通過對(duì)歷史政權(quán)更替的研究,，我們可以更好地理解和評(píng)價(jià)當(dāng)下的政治環(huán)境。歷史教會(huì)我們從歷史的角度去思考和解讀現(xiàn)實(shí),，使我們成為更有獨(dú)立思考能力和價(jià)值判斷能力的人,。

第四，歷史培訓(xùn)使我感受到歷史教育的樂趣和趣味性,。在培訓(xùn)班上,，老師們通過生動(dòng)有趣的故事和圖畫，讓歷史變得有趣和易懂,。他們通過互動(dòng)和討論的方式,，讓我們對(duì)歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)中,，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí),，還能積極地思考和發(fā)問。歷史教育的樂趣讓我深深地愛上了歷史這門學(xué)科,，激發(fā)了我對(duì)歷史的探索和研究的熱情,。

最后，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到歷史是多維度的,。在培訓(xùn)班上,，老師們教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^跨學(xué)科的方式去研究歷史。歷史與地理,、政治,、文化等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，通過綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí),，我們可以更全面地理解歷史事件,。歷史不僅僅是一堆年代和事件的堆砌，更是一個(gè)龐大的知識(shí)體系,。學(xué)習(xí)歷史是不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，通過不斷學(xué)習(xí)和積累,，我們可以更深入地了解歷史的奧秘和價(jià)值。

總的來說,，歷史培訓(xùn)讓我從多個(gè)維度去認(rèn)識(shí)和理解歷史,。通過培訓(xùn)，我意識(shí)到歷史的重要性,，學(xué)會(huì)了研究和分析歷史事件的方法,，認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，感受到歷史教育的樂趣和趣味性,，認(rèn)識(shí)到歷史是多維度的,。歷史培訓(xùn)的收獲和啟發(fā)，使我更加珍視歷史這門學(xué)科,，深刻影響了我對(duì)歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究思路,。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和研究歷史,，我們能夠更好地理解和改變未來的世界,。

高中歷史的心得體會(huì)篇三

20xx年x月xx日，我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專題培訓(xùn),，在培訓(xùn)中,，我們聽取了xxx教授關(guān)于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會(huì)與思考》,，xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認(rèn)識(shí)與部分重點(diǎn)內(nèi)容解讀》,，這些講座使我對(duì)新教材有了全新的認(rèn)識(shí)，受益匪淺,，現(xiàn)總結(jié)如下：

xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點(diǎn)和難點(diǎn),，指出新教材既求通又求全，內(nèi)容覆蓋面廣,，涉及的跨度大,，這既是特點(diǎn)又是難點(diǎn)，這使我們?cè)诮虒W(xué)過程中一堂課往往難以完成一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,，做不到面面俱到,，這就需要我們對(duì)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行取舍，突出重難點(diǎn),。并且葉教授著重向我們強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該向?qū)W生教授些什么內(nèi)容,，是學(xué)科知識(shí)?還是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)?亦或是個(gè)人家國(guó)情懷意識(shí)觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向?qū)W生傳達(dá)的應(yīng)是使他受益終身的東西,，而不僅僅是畢業(yè)后就會(huì)忘記的學(xué)科知識(shí)點(diǎn),，“授人以魚,，不如授人以漁”,。

其次,，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學(xué)建議，我印象最深刻的便是對(duì)教材進(jìn)行合理的整合,，不僅對(duì)每課的內(nèi)容加以整合,，還要對(duì)單元內(nèi)容加以整合，進(jìn)行大單元整體學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),，這簡(jiǎn)直是為我打開了新世界的大門,，我意識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合,，在整合的過程中我們還加深對(duì)教材的理解,，對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的自主思考，這必然會(huì)使我成長(zhǎng)許多,。

xx教授提出：立德樹人是高中歷史課程的根本任務(wù),，這是我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻牢記的，也是我們?cè)趥湔n時(shí)首先要思考和關(guān)注的問題,。我必將使之貫穿在我的教學(xué)和日常言行中,。接著，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學(xué)內(nèi)容,，以新的角度理解教材進(jìn)行教學(xué),，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預(yù)對(duì)羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒,。我們舊教材里一般是說胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認(rèn)識(shí)到胡佛并不是全面放任,，而是采取了一些措施,，但從未認(rèn)識(shí)到胡佛的有限干預(yù)對(duì)羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒，這為我今后的教學(xué)打開了新思路,。

xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學(xué)重難點(diǎn)，給我們的實(shí)際教學(xué)做出了重要指導(dǎo),。

高中歷史的心得體會(huì)篇四

鄭州是河南省的省會(huì),，位于中原地區(qū)，歷史上是古代中原文明的重要中心。自公元前1100年起,，周朝就在這個(gè)地方建立了都城,，使得鄭州成為了中原平原最重要的地方之一,。隨著歷史的演進(jìn),，鄭州也先后成為了漢朝,、魏晉、隋唐,、五代、宋元,、明清等多個(gè)朝代的重要都城，深深地影響著中華文明的演進(jìn),。

第二段：闡述古代鄭州的影響,。

古代鄭州的地位不是一兩句話能夠概括的,，它影響的不僅僅是中原地區(qū),，更是輻射到了整個(gè)亞洲的文明史,。歷史上鄭州所處的位置位于中原地區(qū)的正中心，周邊的各個(gè)部族和國(guó)家都會(huì)到這里進(jìn)行貿(mào)易和文化交流，大量的文化和思想的碰撞讓中原地區(qū)在古代文明中占據(jù)了非常重要的地位,。例如,，鄭州的科舉制度和鉤池樓都是古代中原文明的重要代表。此外，鄭州也是世界上最早的鑄幣地之一,，曾經(jīng)發(fā)行世界上銅錢數(shù)量最多的各種貨幣，成為了中原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)中心,。

第三段：介紹現(xiàn)代鄭州的發(fā)展,。

隨著現(xiàn)代化的推進(jìn),，鄭州的經(jīng)濟(jì)和文化水平也得到了快速的提升。現(xiàn)代化的交通網(wǎng)絡(luò)為鄭州帶來了巨大的便利,，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家中心城市的定位,，鄭州在各個(gè)方面也積極推進(jìn)著自己的建設(shè)：規(guī)劃市中心的CBD區(qū)域、打造全國(guó)汽車物流中心,、興建航空樞紐等等?，F(xiàn)代化的城市就像一張正在不斷繪制的畫卷，讓人們對(duì)于未來的發(fā)展充滿了希望,。

第四段：展望未來的發(fā)展方向,。

作為國(guó)家中心城市，鄭州也有著自己清晰的發(fā)展方向：繼續(xù)擴(kuò)展新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),。未來的鄭州應(yīng)該成為以高端制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的為主導(dǎo)的智慧城市,，能夠在全國(guó)的大格局下發(fā)揮出更大的作用,，服務(wù)于更多的人群。除此之外,，鄭州未來的發(fā)展方向還應(yīng)該注重文化,、教育和社區(qū)建設(shè)等各方面，成為具有國(guó)際影響力的城市,。

第五段：自我體會(huì)與總結(jié),。

在了解了鄭州的歷史和看到了現(xiàn)代鄭州的發(fā)展后，我深刻感受到一個(gè)城市的發(fā)展離不開一個(gè)國(guó)家甚至是世界歷史文化的背景,。在城市的發(fā)展過程中,，城市應(yīng)該對(duì)于歷史文化有敬畏之心，把歷史文化傳承好,，讓更多的人們了解和認(rèn)識(shí)到這座城市的發(fā)展歷程,。同時(shí),，在城市的發(fā)展中,，更需要注重生態(tài)綠化和環(huán)境保護(hù)，讓城市不僅僅是高樓林立的現(xiàn)代化都市,，而是一個(gè)面帶綠意的生態(tài)城市,。這樣的城市才真正是吸引和留住人們的家園。

高中歷史的心得體會(huì)篇五

歷史作為一門重要的學(xué)科,，承載著人類社會(huì)的記憶和智慧,。在高中階段，歷史教育起到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和歷史意識(shí)的重要作用,。作為一名高中生,，我曾參加了一次歷史培訓(xùn)，這次培訓(xùn)為我打開了歷史大門,，讓我深刻體會(huì)到歷史的魅力和價(jià)值,。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享我的歷史培訓(xùn)心得體會(huì),。

首先,，歷史培訓(xùn)增強(qiáng)了我的歷史意識(shí)。在培訓(xùn)中,，我接觸到了各種歷史文獻(xiàn)和資料,，認(rèn)識(shí)到歷史是一門科學(xué)而嚴(yán)肅的學(xué)科。以前在學(xué)校里,，我對(duì)歷史只是停留在書本的表面,，只是簡(jiǎn)單地記住了一些歷史事件和人物的名字。而通過這次培訓(xùn),，我開始了解歷史的本質(zhì)和內(nèi)涵,。歷史是大千世界中人類文明的縮影,，是人們智慧的結(jié)晶。歷史培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到,，只有通過深入了解歷史,，才能真正感受到人類社會(huì)的發(fā)展和變革，才能對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有更全面的認(rèn)識(shí),。

其次,，歷史培訓(xùn)提高了我的歷史分析能力。在培訓(xùn)中,，我們需要對(duì)歷史事件進(jìn)行深入研究,，分析其成因和影響。通過研究歷史事件,，我學(xué)到了如何從多個(gè)角度和維度去看待歷史,，從而形成獨(dú)立思考和判斷的能力。歷史培訓(xùn)中,，老師們經(jīng)常發(fā)起討論,，要求我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行理性的爭(zhēng)論,。這種鍛煉讓我們能夠更好地理解歷史,，思考?xì)v史，同時(shí)也提高了我們的邏輯思維和辨證能力,。

更重要的是,，歷史培訓(xùn)培養(yǎng)了我對(duì)歷史事物的敏感度。在平時(shí)的生活中,，我們很容易被眼前的事物所迷惑,，而忽視了歷史的重要性。通過歷史培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到歷史是對(duì)現(xiàn)實(shí)的告誡,。歷史告訴我們，只有了解過去,，才能更好地面對(duì)未來,。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了歷史知識(shí),，還學(xué)習(xí)了歷史的啟示,。我們看到了歷史上的偉大人物和偉大事跡，他們的奮斗和犧牲樹立了我們追求真理,、追求進(jìn)步的榜樣,。通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到要不斷積累知識(shí),，提高自己的綜合素質(zhì),，以應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn),。

最后，歷史培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)歷史的熱愛和探索欲望,。歷史是一本永遠(yuǎn)不會(huì)被翻完的書,，其中蘊(yùn)含著無窮的智慧和寶藏。在培訓(xùn)的過程中,，我讀到了許多優(yōu)秀的歷史著作,，如《史記》、《資治通鑒》等,。這些著作不僅使我對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣,，更深深打動(dòng)了我。我意識(shí)到,，歷史不僅是一門學(xué)科,，更是一種文化傳承和認(rèn)識(shí)世界的方式。通過對(duì)歷史的探索,，我可以被激發(fā)思考,、提升智慧，同時(shí)也享受到歷史給予我的情緒和精神上的滿足,。

綜上所述,，歷史培訓(xùn)在我的高中生活中起到了重要的作用,。通過歷史培訓(xùn),，我增強(qiáng)了歷史意識(shí)，提高了歷史分析能力,，培養(yǎng)了對(duì)歷史事物的敏感度,，激發(fā)了對(duì)歷史的熱愛和探索欲望。歷史是一面鏡子,，通過鏡子,，我們可以審視過去，照亮未來,。希望我能繼續(xù)保持對(duì)歷史的熱愛,，并將歷史的智慧運(yùn)用到自己的生活中，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

高中歷史的心得體會(huì)篇六

20xx年9月13日至9月14日,，我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。聆聽了盧曉榮等各位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué),、寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深,，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材,，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,。如：識(shí)字課,。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn),。

1）,、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2）形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。

3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀,。

特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字,，讀通句子,。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字,、學(xué)習(xí)詞語和兒歌,，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值,。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌,，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境,，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感,。

3.牢固樹立生活語文的理念,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來,，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì),。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng),。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題,，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語交際活動(dòng),，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn),，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣,。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好,。

高中歷史的心得體會(huì)篇七

高中學(xué)生喜歡歷史,，因?yàn)樗袝r(shí)會(huì)像一個(gè)一個(gè)的小故事，引起學(xué)生的興趣,，但不喜歡歷史課,。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學(xué)的因素,。反思我們的高中歷史教學(xué),，不得不思考高中歷史究竟該怎么上？?jī)?yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性,、人文性,、歷史性、文化性,。對(duì)照上述歷史課“四性”,，反思目前我們的高中歷史教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課,，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的過程,。感知?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物,、事件、制度,、現(xiàn)象等具體史實(shí),。感知?dú)v史階段，學(xué)生不僅是掌握歷史知識(shí),，更重要的是發(fā)展能力,，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶,。在高中歷史教學(xué)中忽視,、削弱感知史實(shí)階段是存在的,，自覺不自覺地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學(xué)效果,。

在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢,？首先教師要認(rèn)識(shí)史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段,，尤其是直觀教具和多媒體的使用,，使史實(shí)能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象。再次是補(bǔ)充豐富,、具體的史實(shí),，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻，甚至終身難忘,。歷史教師要在史海中篩選典型,、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié),。例如,，我在講新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí)，給學(xué)生講了胡適印章的故事,。有一次,，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章,。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可,。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者,，是用白話寫文章的大家，影響這么大，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字,，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”,。三天之后，胡適收到印章,，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時(shí),，哭笑不得。通過這個(gè)事故學(xué)生對(duì)胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻,。

歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材,，而不是用教材，把教材知識(shí)視為真理,，奉為神圣,，要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論，質(zhì)疑意識(shí)缺失,。

要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神,，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài),，查閱歷史資料,，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如：你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命,。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”,，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命,，為什么,？教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文,。通過這個(gè)活動(dòng)課,，使學(xué)生明白對(duì)辛亥革命評(píng)價(jià)有多種觀點(diǎn)，但不管哪種評(píng)價(jià)都要有依據(jù),。

作為一線歷史教師,，我們必須緊緊抓住動(dòng)態(tài)生成的課堂資源，并加以充分利用,，我們的教學(xué)才是靈動(dòng)的,、充滿生機(jī)的，我們的教學(xué)質(zhì)量和效率才會(huì)不斷地提高,。怎樣充分的挖掘歷史課堂中的生成性資源呢,？以下是個(gè)人的幾點(diǎn)粗淺看法。

自古以來，教師有絕對(duì)的尊嚴(yán),。課堂上學(xué)生不去置疑,，學(xué)生即使有置疑，也不敢向老師提出,。因?yàn)閷W(xué)生怕提出的問題不正確,，而受到老師的批評(píng)或同學(xué)們的嘲諷。久而久之我們課堂環(huán)境是死板的,、僵硬的,，這樣的教學(xué)環(huán)境是不利于動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)資源的出現(xiàn)，更談不上生成性資源的開發(fā)了,。動(dòng)態(tài)生成性的課堂是和諧,、融恰的，是最真實(shí)的課堂,。課堂教學(xué)的氛圍是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素,，愉快輕松的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學(xué)效果的前提，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是課堂生成的重要前題,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉快、民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要,。教師要尊重學(xué)的主體地位,，以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以新切的微笑消除他心理障礙,，以寬厚的胸懷容納每一個(gè)幼稚無理的問題,。[2]自由、和諧的課堂才能出現(xiàn)創(chuàng)造性思想,，才能出現(xiàn)預(yù)想不到的動(dòng)態(tài)生成,。這樣課堂，師生才能平等對(duì)話,、互相尊重,，在這一過程中，學(xué)生真實(shí)的思想才能充分暴露,，同時(shí)最大程度反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,。師生間以誠(chéng)相見、情感交融,，在課堂上聽不到呵斥聲,，看不到僵持的局面，學(xué)生體驗(yàn)到的是民主,、尊重,、信任,、親情與關(guān)愛,，得到的是激勵(lì)和指導(dǎo),。筆者在講八年級(jí)第八課：辛亥革命一課時(shí)，讓同學(xué)們分析辛亥革命失敗原因,，師：從孫中山所代表的階級(jí)的性質(zhì)和歷史背景去分析,，辛亥革命為什么會(huì)失敗了？生1:孫中山代表的資產(chǎn)階級(jí)太軟弱,手中沒有軍隊(duì)輕易地把革命的果實(shí)讓給了袁世凱,。生2:袁世凱當(dāng)大總統(tǒng)不能說明辛亥革命的果實(shí)丟失,，因?yàn)樵绖P也是資產(chǎn)階級(jí)革命者，他當(dāng)中華民國(guó)大總統(tǒng),，不能說革命果實(shí)丟失,。對(duì)于這一問題的出現(xiàn)，我沒有急于解釋,，而是讓同學(xué)思考一下,，袁世凱當(dāng)上中華民國(guó)大總統(tǒng)后，他又做了些什么呢,？他又代表那些人的利益,？說到這里，一個(gè)學(xué)生突然站起來說：老師,，我覺看一個(gè)歷史人物不能只看表象,，應(yīng)前后綜合起來看。袁世凱后來復(fù)辟帝制,，他建立北洋軍閥政府,，他已不是資產(chǎn)階級(jí)革命者。我在肯定了這位同學(xué)的回答后,，我又給了一定的時(shí)間,，小組間互相討論。同學(xué)們?cè)谒季S的交流過程中漸漸明白了辛亥革命果實(shí)被竊取了,，辛亥革命最后失敗的道理,。

營(yíng)造良好的課堂環(huán)境還應(yīng)注重賞識(shí)評(píng)價(jià)，它是課堂生成的“助推器”,。師生之間,、生生之間評(píng)價(jià)時(shí)相互賞識(shí)、相互激勵(lì),，能營(yíng)造一種溫馨的氛圍,，給學(xué)生以自信與信任、輕松與自由,、個(gè)性張揚(yáng)與思維放飛的“土壤”,。在這種情境下,，學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預(yù)測(cè)的，精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成,。如辛亥革命一課的例子,，我對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同學(xué)給予他敢與置疑的肯定，并給予回答正確的同學(xué)以表揚(yáng),。所以課堂中教師努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn),、問題,，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概述,、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，是學(xué)生正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀漸漸形成的過程，這一時(shí)期學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的,，所以“課堂意外”在課堂教學(xué)過程中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。如果教師對(duì)學(xué)生的“不和諧音符”斤斤計(jì)較,，評(píng)價(jià)用諷刺的語言,，惡語中傷，那就會(huì)極大地刺傷學(xué)生的心靈,，使他們自尊心受到傷害,，從而使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此,，教師要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生所做的每一件事事,，甚至一個(gè)意外，一個(gè)惡作劇,，并能馬上作出反應(yīng),，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生偏執(zhí)的思維引導(dǎo)到課堂動(dòng)態(tài)生成的“軌道”上來,，促使課堂的動(dòng)態(tài)生成,。因此，教師要不失原則的前提下,，以一種寬容的心度,，用一種發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，對(duì)學(xué)生多作肯定性評(píng)價(jià),。教師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解,，用心捕捉學(xué)習(xí)活動(dòng)中利于學(xué)生發(fā)展的課程資源,，善于捕捉、放大教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的瞬間,，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么奇思妙想,，就要認(rèn)識(shí)到這種課堂上生成性資源的寶貴。同時(shí),，對(duì)于及時(shí)捕捉到的生成性資源,，教師要敢于因勢(shì)利導(dǎo),、打破計(jì)劃,，對(duì)預(yù)定的目標(biāo)和內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行反思和調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展,。筆者在講李鴻章簽《馬關(guān)條約》一課時(shí),，評(píng)價(jià)李鴻章是一個(gè)危害民族利益的人時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說：老師你的這一關(guān)點(diǎn)是不正確的,，李鴻章當(dāng)時(shí)是無耐之舉,，他不是當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治者，他不做又能怎樣,？怎能把歷史污點(diǎn)強(qiáng)加給他呢,？針對(duì)這一問題，我完全沒有想到,，但當(dāng)時(shí)把這問題交給同學(xué)們討論,，正反兩方面的同學(xué)針鋒相對(duì)，十分激烈,。最后我還是對(duì)他們的都給予了一定的肯定,，這樣我在無意中開發(fā)了學(xué)生這一動(dòng)態(tài)的生成性教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用唯物史觀,，辯證,、客觀的分析歷史人物和歷史事件。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的課程目標(biāo),。筆者還讀過這樣一個(gè)教學(xué)案例：一位教師在教《烏鴉喝水》一課時(shí)，組織學(xué)生討論烏鴉為什么喝不著瓶子里的水,？大多學(xué)生都能按照教師的設(shè)想回答出問題,，但有一個(gè)學(xué)生卻說是因?yàn)闉貘f嘴大，伸不進(jìn)瓶子,。教師笑了一下讓他坐下,，一會(huì)這個(gè)同學(xué)又站起來說，我說的是有道理的老師,。這時(shí)老師有些不耐煩了：“書上沒有的,，你就不要舉手了,，坐下吧?！边@個(gè)學(xué)生沒有坐下,，老師上前把這名學(xué)生按在座位上------。這個(gè)案例使我認(rèn)識(shí)到,，當(dāng)課堂出現(xiàn)超出“預(yù)設(shè)”時(shí),，我們應(yīng)該怎樣做？如何能巧妙地處理好這一動(dòng)態(tài)生成問題,？我認(rèn)為,，學(xué)生的錯(cuò)誤是正確的基礎(chǔ)，沒有錯(cuò)誤,，哪來的教訓(xùn),？我們應(yīng)允許學(xué)生這樣的錯(cuò)誤，美國(guó)教育家杜威說：“失敗是有教導(dǎo)性的,。真正懂得思考的人,，從失敗和成功中學(xué)得一樣多?！币虼?，我們要善待和寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。我們教師要善于捕捉有意義的錯(cuò)誤,，生成教學(xué)資源,。學(xué)生的錯(cuò)誤一定有他的道理，教師要及時(shí)利用這一生成資源給予解釋和判斷,。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的,、變化發(fā)展的，在師生,、生生交流中,，隨時(shí)可能發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)情信息。教師要善于靈活駕馭課堂,，培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智,。

問題教學(xué)是學(xué)、問,、思等結(jié)合的教學(xué)方法,，問題設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和思維能力[3]?？茖W(xué)知識(shí)的生成也離不開問題,。它是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，問題也是生長(zhǎng)新思想,、新方法的種子,。教學(xué)中針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的,，也是學(xué)生生成性資源開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[4]。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生,，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。在課堂教學(xué)中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生超越課堂,，超越教師，標(biāo)新立異,，反常規(guī)地思考,，要重視學(xué)生的質(zhì)疑，在學(xué)生的質(zhì)疑中找到課堂生成點(diǎn),。善于發(fā)現(xiàn)問題,，大膽質(zhì)疑，大膽設(shè)想,，這是影響學(xué)生生成性資源形成的最根本、最主要的因素,。因此在歷史教學(xué)中針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的,，也是學(xué)生生成性資源開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在平常的歷史教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)：閱讀能力強(qiáng),，知識(shí)面廣的同學(xué)更善于思考,，更經(jīng)常提出問題，常讓老師“措手不及”,。筆者曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：在講八年級(jí)第二課其中一子標(biāo)題：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí),，學(xué)生課堂上突發(fā)性問題。師：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在歷史上的地位如何,？學(xué)生回答：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)災(zāi)難,，它使我國(guó)江南動(dòng)蕩多年，使一個(gè)富碩的江南殺戮遍地,，瘡痍滿目,，使清政府更加落后。這一回答反映出學(xué)生的一個(gè)誤區(qū),，就是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)只看到它的消極面,，沒有從正面看待歷史事件的作用，沒有把歷史事件和當(dāng)時(shí)歷史背景,，社會(huì)狀況聯(lián)系起來,，出現(xiàn)的片面的觀點(diǎn)。由此,，為了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力,。如果讓你生活在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中，如果你是洪秀全,，你會(huì)怎么做,？你會(huì)怎么來拯救中國(guó)，針對(duì)這些問題,，分成小組的方式來討論這些問題,。事后發(fā)現(xiàn)，全班對(duì)該問題的理解非常到位,，教學(xué)效果非常好,。能要提出這樣的問題，需要很充實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和觀察能力,，并不是每個(gè)學(xué)生都能做到的,。因此，在歷史教學(xué)中針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生的分析歸納,、對(duì)比能力,，培養(yǎng)學(xué)生查詢資料解決問題的能力和習(xí)慣，對(duì)生成性資源的開發(fā)能起到很好的促進(jìn)作用,。

2011年版的新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的整合,。課堂是教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)主要陣地，是開啟學(xué)生智慧鑰匙,。在課堂上,，有一種來自于師生互動(dòng)生成不可預(yù)設(shè)的教學(xué)資源。它是在課堂上由師生思維碰撞過程中形成的,，預(yù)先沒有想到的,、獨(dú)特的、閃光的,、極有個(gè)性的語言材料,。教師必須發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)作用，緊緊抓住這些課堂資源,，并加以充分利用,，我們的課堂才會(huì)更生動(dòng)、吏活潑,，更具有生成性,。因此，教師要靈活駕馭課堂,，及時(shí)捕捉稍縱即失的動(dòng)態(tài)生成教學(xué)信息,，并且教師還要積極創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)過程,，這樣的課堂才更精彩,，才能更高效。這樣教學(xué)就要求教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，在教學(xué)過程中不僅要成為知識(shí)的呈現(xiàn)者,、對(duì)話的提問者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者,、紀(jì)律的管理者，更要成為信息的重組者,、動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者,。做到：心中有案，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，真正溶入于互動(dòng)的課堂中,，不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息,，隨時(shí)把握課堂教學(xué)中閃動(dòng)的亮點(diǎn),，把握促使課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的切入點(diǎn)，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出真正意義的有效的動(dòng)態(tài)生成,。例如我在講拿破侖的人物評(píng)價(jià)時(shí),，我雖然做了充分課堂預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)制度變化,、法國(guó)民族危機(jī)加劇,、后期拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的影響進(jìn)行評(píng)價(jià)，但一位同學(xué)突然提出：拿破侖是一個(gè)封建帝國(guó)的,，一個(gè)新奇的評(píng)價(jià),，引起一片“騷動(dòng)”，當(dāng)然也給我出了難題,。在讓其闡明觀點(diǎn)后,，我提出：雖然拿破侖是法蘭西第一帝國(guó)的皇帝，但我們還要看他的治國(guó)措施是維護(hù)哪個(gè)階級(jí)的利益,。而不是從“皇帝”二字來看問題的,。于是我讓同學(xué)們重新思考，同學(xué)們經(jīng)過討論之后，終于明白的拿破侖是一個(gè)怎樣的人,。在這過程中,，教師及時(shí)抓住這一縱即失的生成資源，在師生思維火花的碰撞下,，實(shí)現(xiàn)了即定的課程目標(biāo),，“順便”實(shí)現(xiàn)了情感升華。我想正是這種審時(shí)度勢(shì),，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的態(tài)度,，才能使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的活動(dòng)中,，獲得思想啟迪,，加深知識(shí)理解，促進(jìn)思維拓展,，真正感受自身的價(jià)值,，感受享受知識(shí)的甜蜜，感受心靈成長(zhǎng)的幸福,。

新課程呼喚動(dòng)態(tài)生成的課堂,，教師要細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生，積極地營(yíng)造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維,，捕捉學(xué)生靈感的火花,，使學(xué)生的潛能得以挖掘，使課堂真正成為師生互動(dòng),、生機(jī)盎然的舞臺(tái),，使我們的歷史課堂教學(xué)更加搖曳多姿，嫵媚動(dòng)人而不是夜空中一顆美麗的流星,。

全面貫徹新時(shí)期黨的教育方針,，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐,，已成為教育教學(xué)人士的共識(shí),。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任,。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命,。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評(píng)估機(jī)制,、高考選拔學(xué)生對(duì)立起來。

高中歷史的心得體會(huì)篇八

歷史是人類社會(huì)發(fā)展的鏡子,，深刻反映著過往時(shí)代的風(fēng)云變幻,。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，我逐漸領(lǐng)悟到歷史不僅僅是一堆瑣碎的事件和人物,，更是一種思維方式和智慧的積淀,。通過歷史概要的學(xué)習(xí)，我收獲了很多,，下面我將分享我的體會(huì),。

首先，歷史概要讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的線索和脈絡(luò),。在以往的歷史學(xué)習(xí)中,，我只是簡(jiǎn)單地記住了一些事件和人物，但并沒有理解它們之間的關(guān)聯(lián),，也沒有形成一個(gè)完整的歷史圖景,。然而，通過學(xué)習(xí)歷史概要,，我逐漸把歷史上的事件,、人物和時(shí)代聯(lián)系在一起，理順了歷史的線索和脈絡(luò),。我知道了不同的歷史時(shí)期之間的聯(lián)系和影響,，明白了某些事件的起因和結(jié)果。歷史就像是一幅繪畫,，歷史概要幫助我將顏料有機(jī)地組織起來,，完成了一幅美麗的畫作。

其次,，歷史概要教會(huì)了我多角度思考問題,。歷史是復(fù)雜的，很少有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò),。通過學(xué)習(xí)歷史概要，我明白了歷史事件背后的復(fù)雜性和多樣性,。同一事件可以有不同的解讀角度,，不同的歷史學(xué)家也可能有不同的見解。歷史概要讓我看到同一事件所導(dǎo)致的結(jié)果是多樣的,，人們的行為也受到各種因素的影響,。這種多維度思考的能力也幫助我更好地理解當(dāng)代社會(huì)問題，并在解決問題時(shí)采取更加全面和客觀的態(tài)度,。

第三,，歷史概要拓展了我的學(xué)識(shí)面。歷史是廣泛而深刻的學(xué)科，通過歷史概要的學(xué)習(xí),，我涉獵到了世界各個(gè)國(guó)家的歷史,，了解了各個(gè)歷史時(shí)期的風(fēng)貌和文化。我了解了古代希臘的民主制度,、羅馬的法律制度,、中國(guó)的封建社會(huì)等。這些知識(shí)開闊了我的眼界,，讓我能夠更好地理解和欣賞不同國(guó)家和文化的多樣性,。我也意識(shí)到了歷史對(duì)今天的影響，歷史中隱藏的智慧和教訓(xùn)對(duì)我如何面對(duì)生活,、思考問題都有指引意義,。

第四，歷史概要鍛煉了我的表達(dá)能力,。歷史概要需要我們總結(jié)和歸納各個(gè)歷史時(shí)期的要點(diǎn),，然后以連貫的方式對(duì)其進(jìn)行闡述。這使得我在歷史概要的寫作中學(xué)會(huì)了梳理思路,、用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀點(diǎn),。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作都非常有幫助，讓我能夠清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),。

最后,，歷史概要讓我明確了自己的人生方向。歷史揭示了人類的成敗得失,，歷史概要讓我明白了一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)和素養(yǎng),。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到人的選擇和行為對(duì)自己和他人都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。歷史概要讓我審視自己的人生,，思考自己的價(jià)值取向和人生目標(biāo)。我漸漸明白,，歷史并不只是過去的回憶,，它更是未來的指引。通過學(xué)習(xí)歷史,，我更加堅(jiān)定了自己的理想和信念,，為了成為一個(gè)有價(jià)值、有意義的人,，我要在自己的領(lǐng)域做出貢獻(xiàn),。

總結(jié)起來，歷史概要的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,。它讓我理解了歷史的線索和脈絡(luò),，培養(yǎng)了多角度思考問題的能力,，拓展了學(xué)識(shí)面，鍛煉了表達(dá)能力,，引導(dǎo)了我明確人生方向,。歷史不僅僅是過去的一頁，它更是引領(lǐng)我們走向未來的指南針,。只有深入了解歷史,，我們才能更好地認(rèn)識(shí)世界，更好地面對(duì)未來,。

高中歷史的心得體會(huì)篇九

近期,，我參加了一場(chǎng)針對(duì)高中歷史教學(xué)的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)不僅深入了解了歷史學(xué)科的重要性,，也獲得了一些寶貴的心得體會(huì),。在這篇文章中，我將分享我在歷史培訓(xùn)中學(xué)到的一些內(nèi)容,，以及對(duì)于如何更好地學(xué)習(xí)歷史的一些思考,。

首先，這次培訓(xùn)給我提供了一個(gè)全新的視角來思考?xì)v史,。在過去,，我很多時(shí)候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物，這些信息讓我覺得非?？菰?。然而，在這次培訓(xùn)中,，老師強(qiáng)調(diào)了歷史的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律,，讓我認(rèn)識(shí)到歷史不單純是一堆時(shí)間和地點(diǎn)的集合，而是一個(gè)有機(jī)的整體,。通過了解歷史事件背后的經(jīng)濟(jì),、政治、文化等方面的相互影響,，我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響,，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。

其次,，我學(xué)會(huì)了更有效地學(xué)習(xí)歷史,。在培訓(xùn)中，老師介紹了一些學(xué)習(xí)歷史的技巧和方法,，這些方法使我對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)更有條理和系統(tǒng)。例如,，老師教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用時(shí)間線,、地圖和圖表等工具來幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過程,，增強(qiáng)了我們對(duì)于歷史事件的記憶和理解。此外,，老師還鼓勵(lì)我們多讀歷史書籍和參與歷史研究,，以拓寬我們的知識(shí)面和視野。這些學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用不僅提高了我對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,，也提升了我的歷史素養(yǎng),。

另外，這次培訓(xùn)還使我領(lǐng)悟到歷史教學(xué)的重要性,。歷史是人類經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶,，它記錄了過去的事實(shí)和故事，提醒我們不要犯同樣的錯(cuò)誤,。而作為年輕一代,，學(xué)習(xí)歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化、傳統(tǒng)以及國(guó)家的發(fā)展歷程,，有助于我們塑造正確的價(jià)值觀和思維方式,。當(dāng)今社會(huì)，信息瞬息萬變,，但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分,。對(duì)于高中生來說，歷史教育不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，有助于培養(yǎng)我們對(duì)歷史的尊重和思考能力。

此外,，這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)性,。歷史是一個(gè)復(fù)雜而廣闊的學(xué)科，其中包含了大量的事件,、人物和概念,。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)去傳授這些內(nèi)容，不僅需要教師的專業(yè)知識(shí)和教育技巧,，也需要學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與,。因此，我認(rèn)識(shí)到要在歷史學(xué)習(xí)中取得好成績(jī),，不僅要依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo),，也需要自己主動(dòng)深入學(xué)習(xí)，并有自己的思考和見解,。只有這樣,，才能真正發(fā)揮歷史教育的價(jià)值。

通過這次歷史培訓(xùn),，我收獲了很多關(guān)于歷史學(xué)科的知識(shí)和技巧,，也深刻認(rèn)識(shí)到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性,。我將會(huì)把這些心得體會(huì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，不僅提高歷史學(xué)科的成績(jī),，也培養(yǎng)自己對(duì)歷史的熱愛和思考能力,。相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，歷史這門學(xué)科會(huì)給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?/p>

高中歷史的心得體會(huì)篇十

該課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文精神和歷史感,，力圖以綜合的視野突破原有的學(xué)科界限,聯(lián)系國(guó)內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實(shí),，整合歷史、經(jīng)濟(jì),、政治,、社會(huì)等多領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的立場(chǎng),、觀點(diǎn)和方法,，辯證地觀察和分析社會(huì)問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供更大的空間,。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和對(duì)新課標(biāo)的理解談?wù)勛约旱男┰S體會(huì),。

通過學(xué)習(xí)我清楚的認(rèn)識(shí)了歷史教學(xué)內(nèi)容的增減與知識(shí)分布；怎樣把握知識(shí)的廣度和深度,，即,，專家們提醒把握給學(xué)生講解時(shí)的尺度。要在新課改下備好課上好課,，首先必須要不停地為自己充電,。要不斷更新知識(shí)，對(duì)考綱上的增減,，重難點(diǎn)要做到心中有數(shù),。要建立各個(gè)章節(jié)的聯(lián)系，吃透教材,，選取有效的教學(xué)手段,。研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù),，知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的,，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向,。我認(rèn)為在聆聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，最好是能組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出,，進(jìn)行比較研究,。

通過學(xué)習(xí)，使我明確了教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者,、調(diào)適者,，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者,。因此，新課程對(duì)教師在決策,、開發(fā),、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：

1,、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛,；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅,；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤,。

2,、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者,，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在課堂教學(xué)中,，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì),。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別,。要常常了解學(xué)生得意見,，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查,，隨時(shí)修正,。

3、教師在課堂的位置，將不再是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),，而在教室里流動(dòng)起來,，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn),。

在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能,、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡教學(xué)方法的多樣化充分利用多種地圖,、圖表,、歷史年表、文物模型等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，更要適應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)造性地開展教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為將來進(jìn)入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì),、人文素養(yǎng)的整體提高,。

總的感受，新“課標(biāo)”充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn),、科學(xué)簡(jiǎn)明,、清晰客觀的特點(diǎn)。它給我們的歷史教學(xué)改革指明了方向，它給我們的基礎(chǔ)教育改革注入了活力,，它值得我們細(xì)心領(lǐng)會(huì),，精心貫徹。

高中歷史的心得體會(huì)篇十一

歷史是一面鏡子,，它能夠反映出過去的光輝與榮耀,，也能夠警示著人們不應(yīng)重蹈覆轍。高中歷史課程正是通過對(duì)歷史事件的梳理和解析,，給予學(xué)生們對(duì)歷史的認(rèn)知和理解,。在這三年的學(xué)習(xí)中，歷史概要是一門重要的介紹性課程,，它讓我對(duì)歷史的發(fā)展演變有了初步的了解，同時(shí)也讓我對(duì)歷史的價(jià)值和意義有了深入的思考,。本文將對(duì)我在學(xué)習(xí)歷史概要過程中的體會(huì)和心得進(jìn)行探討和總結(jié),。

首先，在歷史概要課程中,，我深刻感受到了歷史對(duì)于人類社會(huì)的重要性,。歷史是人類社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)河，是人類智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,。通過學(xué)習(xí)歷史,，我們可以了解到人類社會(huì)在不同歷史時(shí)期的發(fā)展變遷，從而更好地認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)實(shí),。歷史中的成功和失敗教訓(xùn),，也為我們未來的發(fā)展提供了指導(dǎo)和借鑒。只有了解歷史,，我們才能明白過去的錯(cuò)誤和榮耀,，才能更好地面對(duì)和改變現(xiàn)在的困境和局限。歷史不僅是對(duì)過去的追尋,，更是對(duì)現(xiàn)在和未來的把握,。

其次，歷史概要課程讓我明白了歷史是由人類主觀創(chuàng)造和客觀復(fù)雜因素共同作用的產(chǎn)物,。歷史不是一成不變的,，它是由各種因素交織而成的復(fù)雜過程。政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、環(huán)境等因素的相互作用,，共同決定了歷史的走向和進(jìn)程,。通過學(xué)習(xí)歷史概要，我不僅了解了歷史事件的背景和經(jīng)過，更深刻地體會(huì)到了歷史中人的選擇和行為對(duì)歷史進(jìn)程的影響,。歷史給予了每一個(gè)人一種自由的權(quán)力,，我們可以通過自己的努力和決策，為歷史進(jìn)程添磚加瓦,，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

再次，歷史概要課程讓我明白了歷史的多樣性和相對(duì)性,。歷史是現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì),，是人們對(duì)歷史事件的呈現(xiàn)和解釋。不同的人對(duì)于同一事件可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià),。在歷史概要課程中,，我們學(xué)習(xí)到了不同學(xué)派和歷史學(xué)家的觀點(diǎn)和理論。通過對(duì)比不同歷史觀點(diǎn)和解釋,，我們可以更全面地認(rèn)識(shí)到歷史的多樣性,。歷史并不是絕對(duì)的，它是相對(duì)的,，需要我們理性和客觀地對(duì)待,。我們應(yīng)該保持開放的思維，不斷學(xué)習(xí)和探索,，以更全面的視角看待歷史,。

最后，歷史概要課程讓我明白了作為當(dāng)代青年的責(zé)任和使命,。歷史課程不僅是對(duì)過去的回顧,，也是對(duì)未來的呼喚。作為當(dāng)代青年,，我們肩負(fù)著傳承歷史和開創(chuàng)未來的責(zé)任,。通過學(xué)習(xí)歷史，在了解歷史的基礎(chǔ)上,，我們應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下社會(huì)問題,，思考社會(huì)進(jìn)步的路徑和方法。我們應(yīng)該秉持正確的價(jià)值觀和人生觀,，以正確的歷史觀指導(dǎo)自己的行為和決策,。我們應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。只有這樣,，我們才能與歷史共進(jìn)退，共同開創(chuàng)未來,。

歷史概要課程是我高中學(xué)習(xí)中的重要組成部分,，通過這門課程,，我對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解得到了提升。歷史的重要性,、人類主觀創(chuàng)造和客觀復(fù)雜因素的作用,、歷史的多樣性和相對(duì)性，以及作為當(dāng)代青年的責(zé)任和使命,，這些都是我在學(xué)習(xí)歷史概要過程中的體會(huì)和心得,。作為一名高中生，我希望通過不斷學(xué)習(xí)歷史,，不斷豐富自己的知識(shí)和見解,，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

高中歷史的心得體會(huì)篇十二

1．從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

過去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識(shí)到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程,，勇于提出問題,、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨(dú)立,、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,。

2．從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣,，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”,。學(xué)完就忘,，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問題，要求課程的內(nèi)容,、教材的選擇,、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),，有利于他們的終身學(xué)習(xí),。

3．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,，則拋棄了過去的“難,、繁,、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化,、成人化的內(nèi)容,，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn),。

4．從注重內(nèi)容的完整性,、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,，人文精神,，注重科學(xué)和人文的整和。

在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,，更加強(qiáng)調(diào)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”,、“培養(yǎng)承受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等,。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”,、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,、“學(xué)會(huì)關(guān)心”,、“學(xué)會(huì)理解,、寬容和尊重”,、“學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事”,、“學(xué)會(huì)共同生活”,。

5．讓歷史更貼近生活,，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,。把握時(shí)代的脈搏是這次歷史課改的一大特色,。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程,、自我即課程,。

1．變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過程之中,。

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,，如……的歷史意義、對(duì)……的評(píng)價(jià)等,，學(xué)生有的并不贊同,，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程,、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,，讓他們主動(dòng)參與到分析,、討論中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí),。

2．由傳授型向?qū)蛐偷霓D(zhuǎn)換,。

以前課堂上的`情況是：45分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕,、一氣呵成,，還生怕學(xué)生沒聽夠，生怕知識(shí)點(diǎn)沒講透,，生怕考點(diǎn)沒講到,。老師挺喜歡講的一句話是：只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,，你們一定能考一個(gè)好成績(jī),。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無精打采，小話不斷,，呵欠連天,。課改之后，老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演,，在教學(xué)過程中起的是組織,、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用,。我們要由淺入深,、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來，讓他們積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),，讓他們改變學(xué)歷史只要背就行的觀念。

3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容,，有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí),。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果,，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作,、共同探討,、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的,，教師必須在導(dǎo)字上下工夫了,。

1．自主（參與式）學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明,，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的,。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的,、消極的，不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來獲得知識(shí),。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥,、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

2．合作學(xué)習(xí)：新的課改體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是讓學(xué)生樂于同他人合作,，共同探討問題,，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn),。

3．探究性（創(chuàng)新）學(xué)習(xí)：在新的課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去感悟,。為此,，新的課標(biāo)提出了形式多樣的活動(dòng)建議，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問題,，分析問題,，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評(píng)價(jià)方案的制定上,，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的,。

高中歷史的心得體會(huì)篇十三

為讓全體高一一線教師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當(dāng)中的編寫理念和國(guó)家意志,，xx省于2019年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓(xùn),。為期三天的培訓(xùn)早已結(jié)束，回顧這三天的培訓(xùn),，收獲滿滿,。在這三天培訓(xùn)中，我聆聽了名師精彩的講座,，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采,，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示,，讓我受益匪淺,。

首先，我理解了新教材的主要導(dǎo)向,，一是要反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想;二是體現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)和國(guó)家意識(shí);三是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育元素;四是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育,?？偠灾陆滩木哂懈叨鹊乃枷胄?、科學(xué)性,、民族時(shí)代性。與此同時(shí),，為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接,，避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時(shí)序的編排,，逐漸鋪展歷史的脈絡(luò),。必修課程多為基礎(chǔ)知識(shí)，又比初中有所提升,。新教材既求貫穿整個(gè)通史,，也要求全面覆蓋各個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，這就導(dǎo)致教材存在總體容量偏大,、知識(shí)點(diǎn)密度大,，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學(xué)思路,，更新教學(xué)觀念,。

新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展,。歷史教學(xué)的價(jià)值讓學(xué)生死記硬背,，而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng),，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識(shí),，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)歷史知識(shí)去解決問題。適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開展探究活動(dòng),，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,，教師沒有必要再?gòu)念^講到尾。

此外,，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到，歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標(biāo),，因此,，我們教師要專研和把握課標(biāo)的要求，只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù),。而對(duì)于內(nèi)容及其豐富的必修教材,，我們可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，一是可以對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容加以整合,，強(qiáng)干弱枝,，突出重點(diǎn),。二是對(duì)單元內(nèi)容整合，按朝代按專題等,。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)當(dāng)中基于教材,，又超越教材。

在這次培訓(xùn)中,，既解決了我的一些困惑,，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對(duì)教材內(nèi)容較多和課時(shí)量較少的情況下,，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源,。我的困惑在于，若是按專題如政治,、經(jīng)濟(jì),、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷，回到過去老的專題教學(xué)中去,。

最后,，對(duì)于新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)，我簡(jiǎn)要的談?wù)剬?duì)于第一單元第二課的教學(xué)思路,。第二課的標(biāo)題為“諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)”,。這段歷史對(duì)于學(xué)生來說可以說是相當(dāng)?shù)氖煜ぜ案信d趣，許多典故他們的都耳熟能詳,。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史具體的知識(shí)點(diǎn)形成更上位的歷史認(rèn)識(shí),，通過爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和商鞅變法等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)大發(fā)展、大動(dòng)蕩,、大變革的時(shí)代,。并且在教學(xué)當(dāng)中貫徹唯物史觀。通過探究活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)什么叫經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,。通過這個(gè)時(shí)期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導(dǎo)致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要,。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭(zhēng)鳴局面的產(chǎn)生,。

通過這次教材培訓(xùn)使我對(duì)一堂課有了重新思考,、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了,。但我認(rèn)為,，要把培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀,。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無所適從,，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,，使我在一次次的感悟中豁然開朗,。其實(shí)，培訓(xùn)的過程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過程,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn),，我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足,。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí),、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去,。

培訓(xùn)是結(jié)束了，但是真正的歷程才剛剛開始,，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的,，這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提升,，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

高中歷史的心得體會(huì)篇十四

歷史,，是人類經(jīng)歷的過程中形成的事件和事實(shí)的記錄,，通過研究和學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到過往的文明和智慧,，更好地認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)今世界的發(fā)展,。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到了歷史的重要性和價(jià)值,，也對(duì)歷史有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。

首先，在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中,，我意識(shí)到歷史是重要的指南,。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解人類歷史上的各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，從而避免犯歷史的錯(cuò)誤,。歷史告訴我們，人類在過去的很多時(shí)刻都曾陷入戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突之中,，而這些都是可以避免的,。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠明白和思考和平與穩(wěn)定的重要性,，以及各種文化和民族之間的交流與合作,。歷史對(duì)于我們認(rèn)識(shí)今天世界的當(dāng)前形勢(shì)非常重要，也是我們制定正確決策和行動(dòng)的重要依據(jù),。

其次,，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我體會(huì)到了歷史教育的豐富性,。歷史不僅僅是一堆事件和日期,，而是一個(gè)充滿故事和情感的世界。歷史中有許多英雄人物和偉大的事件,，這些都是激勵(lì)后人努力的力量源泉,。從古代中國(guó)的千古佳話到現(xiàn)代世界的偉大革命，歷史中的故事和人物激勵(lì)著我們前行,。通過學(xué)習(xí)歷史,，我看到了人類在戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病,、自然災(zāi)害等困境中的頑強(qiáng)與拼搏,，那種不屈不撓的精神無疑對(duì)我們今天非常有啟發(fā)和激勵(lì)。

此外,，在學(xué)習(xí)歷史的過程中,，我對(duì)歷史的獨(dú)特性有了更為深刻的理解。歷史是一個(gè)巨大的寶庫,，我們可以從中學(xué)習(xí)到不同文明和文化的交融與傳承,。歷史教育讓我們能夠了解到世界各地不同文明的發(fā)展過程和特點(diǎn)，培養(yǎng)了我對(duì)多元文化的尊重和包容,。通過學(xué)習(xí)古代經(jīng)典著作,，我感受到歷史的智慧和哲理，這些哲理可以指導(dǎo)我們成為更好的人和更有責(zé)任感的公民,。

最后,，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)緊密相連,。歷史的發(fā)展和演變對(duì)我們理解和解釋當(dāng)下的世界有著重要的作用,。通過學(xué)習(xí)歷史，我了解到各種社會(huì)制度和政治運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展,，這些都對(duì)我們理解和參與當(dāng)今社會(huì)具有重要的借鑒意義,。歷史不僅僅是過去的積累，也對(duì)我們未來的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響,。了解歷史發(fā)展規(guī)律和歷史事件對(duì)于我們對(duì)未來的規(guī)劃和決策更加有利,。

總之，高中歷史課程的學(xué)習(xí)讓我對(duì)歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我意識(shí)到歷史的重要性和價(jià)值,，看到了歷史對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的重要作用,。歷史不僅僅是一堆事件和事實(shí)，更是一個(gè)充滿故事和人性的世界,，激勵(lì)著我們向前發(fā)展,。通過學(xué)習(xí)歷史，我看到了不同文化和文明交融的美麗,，也體會(huì)到了歷史與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,。歷史教育不僅使我對(duì)過去有了更深刻的了解，也對(duì)我的思維和品格的塑造產(chǎn)生了積極的影響,。歷史,，是我們前行的指南和啟迪，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)歷史,，為實(shí)現(xiàn)我們共同的理想而努力,。

高中歷史的心得體會(huì)篇十五

近日，我有幸參觀了一家高中歷史博物館,。在這個(gè)博物館中,，我親身感受到了歷史的魅力，也對(duì)歷史產(chǎn)生了更深刻的理解,。通過這次參觀,，我深刻地認(rèn)識(shí)到歷史是我們民族的記憶和靈魂，是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的基石,。下面,，我將通過五個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)。

首先,，歷史博物館向我展示了豐富的歷史知識(shí),。博物館中陳列著各種歷史文物和實(shí)物，讓我了解到了那段遙遠(yuǎn)的歷史,，看到了那些已經(jīng)凋零的古老文明,。通過觀看歷史文物的展示和聽取導(dǎo)游的講解，我了解到了歷代皇帝的生活和治國(guó)理政,，了解到了各個(gè)朝代的文化和社會(huì)風(fēng)貌,。這讓我對(duì)歷史的認(rèn)知產(chǎn)生了全新的認(rèn)識(shí)，也讓我更深刻地明白了歷史的重要性,。

其次,，歷史博物館讓我親身感受到了歷史的震撼力。在博物館的展廳中,，我看到了各種珍貴的歷史文物,，如古代青銅器,、玉器、瓷器等,，它們飽含著古人智慧的結(jié)晶,，展示了我國(guó)古代文化的輝煌。同時(shí),，博物館還展示了一些歷史事件的場(chǎng)景模型，如古代戰(zhàn)場(chǎng),、宮殿等,，這些場(chǎng)景重新現(xiàn)場(chǎng)，給我?guī)砹松砼R其境的感受,，仿佛我置身于那段歷史之中,，親眼目睹了歷史的發(fā)展和變遷。

第三,，歷史博物館讓我更好地理解了歷史的意義,。歷史是民族的記憶，是我們前輩們的努力和付出的結(jié)晶,。通過參觀博物館,，我看到了我國(guó)歷史上的各個(gè)時(shí)期所取得的偉大成就，也看到了那些讓我們痛心疾首的歷史錯(cuò)誤,。這讓我更加明白了我們今天的幸福生活來之不易,，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更加積極向前看待未來,。

第四,，歷史博物館讓我激發(fā)了對(duì)歷史的研究興趣。在參觀過程中,，我不僅學(xué)到了豐富的歷史知識(shí),，還意識(shí)到了歷史研究的重要性。歷史是一個(gè)龐大的謎團(tuán),，有許多未解之謎等待我們?nèi)ソ议_,。通過研究歷史，我們可以深入了解到歷史事件的背后故事,，了解到歷史的因果關(guān)系,，這對(duì)于我們未來的發(fā)展和進(jìn)步是有很大的幫助的。

最后,，歷史博物館讓我明白了歷史是需要傳承的,。歷史是前人留給我們的財(cái)富，我們應(yīng)該用心去學(xué)習(xí)和傳承,。在博物館中,，我看到了許多年輕的志愿者,，他們耐心地向游客講解著各個(gè)歷史時(shí)期的背景和意義。這讓我深受感動(dòng),，也讓我明白了我們每個(gè)人都應(yīng)該為傳承歷史貢獻(xiàn)自己的力量,，讓后人能夠更好地了解歷史，傳承歷史,。

通過參觀高中歷史博物館,，我對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)有了更深入的理解，也從中得到了很多啟示,。歷史是我們民族的記憶,，是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的基石。我們應(yīng)該珍惜歷史,，學(xué)習(xí)歷史,，傳承歷史，為自己的未來貢獻(xiàn)力量,。只有這樣,，我們才能夠不忘歷史，不斷進(jìn)步,，創(chuàng)造更加美好的明天,。歷史博物館給了我很多思考的空間，也給了我無盡的動(dòng)力和激情,。

高中歷史的心得體會(huì)篇十六

在20xx年這個(gè)熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn),，培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座,。

通過對(duì)于七位歷史教學(xué)專家們的教授內(nèi)容的學(xué)習(xí),。使我對(duì)課改中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為一名新課程改革時(shí)代的教師,，也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒有認(rèn)識(shí)到的東西,，感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

1,、擴(kuò)展自己的空間,，突破自己。

當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識(shí)、新理念,，不斷充實(shí)自己,，始終站在知識(shí)的前沿,；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科,，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三,，觸類旁通，運(yùn)用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí),。

主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，講來源,，講用處，學(xué)起來有親切感,、真實(shí)感,，要靠知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸",。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸",。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸",。

3,、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況,、新問題在新課程實(shí)施的過程中會(huì)不斷涌現(xiàn),，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況,、新問題,，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能,。

4,、教育資源,、課程資源的整合。

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和,。這其中既包括物質(zhì)的,，也包括人力的；既包括校內(nèi)的,，也包括校外的,；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料,，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò),、科技成果。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源,，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高,。

通過培訓(xùn)，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè),，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念,，腳踏實(shí)地,，充分利用自己的長(zhǎng)處來完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的反思,，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn),、歷史學(xué)科特點(diǎn),、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng),，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨(dú)特去演繹精彩,，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺,。