我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中歷史的心得體會篇一

歷史是一門深奧的學科,，也是一門讓人感受到歷史文化底蘊的學科,。在我高中這三年的歷史學習中,，我收獲了很多，體會了很多,。通過歷史的學習,，我感受到了歷史的魅力和歷史對我們現(xiàn)在生活的影響。

第二段：歷史的魅力,。

歷史的魅力在于它的獨特性,，既反映了社會生活的發(fā)展規(guī)律，又反映了人類文明的發(fā)展歷程,。通過一段歷史的描述,，我們可以深深地感受到一段歷史所傳遞出的文化信息和思想價值。歷史中眾多的文化符號,、藝術形式,、社會制度模式，都是歷史的珍貴遺產(chǎn),，是我們了解古人的智慧,，學習歷史的必經(jīng)之路。

第三段：歷史對現(xiàn)在生活的影響,。

歷史是我們的過去,，也是我們的未來。歷史中所具有的各種隱蔽的影響,，都在現(xiàn)在生活中有所體現(xiàn),。歷史所隱含的血淚教訓，讓我們在做事上更為審慎,；歷史所傳遞的優(yōu)秀思想和文化價值觀,，讓我們在思想上更為堅定,；歷史中具有的精神力量,，讓我們在面對困境的時候更加堅韌不拔,。

第四段：歷史學習的收獲。

歷史學習的收獲是豐富多彩的,。通過歷史的學習,，我了解到了許多重大歷史事件和人物，如三國演義,、清明上河圖,、秦始皇等等；通過歷史的學習,，我了解到了許多歷史文化遺產(chǎn),，如書法、民間藝術,、建筑藝術等等,；通過歷史的學習，我了解到了歷史上的各種意識形態(tài),、哲學思想,、科學技術發(fā)展等等。

第五段：綜合結論,。

歷史學習是我們學習過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié),，歷史中有很多精神力量和思想價值，每一種歷史文化都有其獨特的魅力,，也給我們現(xiàn)在的生活帶來了很多影響,。因此，我們應該珍惜歷史的寶貴遺產(chǎn),，更好地學習歷史,，把握歷史的傳承，不斷促進人類文明的發(fā)展,。

高中歷史的心得體會篇二

歷史作為一門重要的學科,，對于學生的個人發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關重要的作用。為了更好地提升學生的歷史素養(yǎng),，我參加了一次歷史培訓班,，并獲得了豐富的知識和啟發(fā)。以下是我個人在歷史培訓中的心得和體會,。

首先,，歷史培訓讓我意識到歷史的重要性。在培訓班上,，老師給我們講述了很多關于歷史的故事和事件,，讓我深深地感受到歷史對于人類社會進步的影響。通過學習歷史,，我們可以了解過去的經(jīng)驗和教訓,，從而更好地應對未來的挑戰(zhàn),。歷史不僅僅是一堆過去的事實和數(shù)據(jù)，更是一本生動的教科書,，教會我們如何思考和解決問題,，培養(yǎng)我們的審美能力和價值觀。

其次,，歷史培訓讓我學會了如何研究和分析歷史事件,。在培訓班上，老師教給了我們很多研究歷史事件的方法和技巧,。他們教會我們如何從不同的角度和層面去理解歷史事件,，如何找到事件的根源和影響，如何分析歷史人物的動機和行為,。通過這些學習,，我們可以更好地理解歷史事件的復雜性和多維度，提高我們的歷史思維能力和批判思維能力,。

第三,，歷史培訓讓我認識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。過去與現(xiàn)在有著緊密的聯(lián)系,，了解歷史可以更好地理解現(xiàn)實,，從中獲取啟示和教訓。在培訓班上,，老師通過案例和分析,，讓我們看到歷史事件對現(xiàn)實社會的啟發(fā)。例如,，通過對歷史戰(zhàn)爭的研究,，我們可以更好地了解和應對當代沖突和戰(zhàn)爭；通過對歷史政權更替的研究,，我們可以更好地理解和評價當下的政治環(huán)境,。歷史教會我們從歷史的角度去思考和解讀現(xiàn)實，使我們成為更有獨立思考能力和價值判斷能力的人,。

第四,，歷史培訓使我感受到歷史教育的樂趣和趣味性。在培訓班上,，老師們通過生動有趣的故事和圖畫,，讓歷史變得有趣和易懂。他們通過互動和討論的方式,，讓我們對歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣,。在學習中，我們不僅僅是被動地接受知識，還能積極地思考和發(fā)問,。歷史教育的樂趣讓我深深地愛上了歷史這門學科,，激發(fā)了我對歷史的探索和研究的熱情。

最后,，歷史培訓讓我認識到歷史是多維度的。在培訓班上,，老師們教給我們如何通過跨學科的方式去研究歷史,。歷史與地理、政治,、文化等學科有著緊密的聯(lián)系，通過綜合運用多學科知識,，我們可以更全面地理解歷史事件,。歷史不僅僅是一堆年代和事件的堆砌，更是一個龐大的知識體系,。學習歷史是不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，通過不斷學習和積累，我們可以更深入地了解歷史的奧秘和價值,。

總的來說,，歷史培訓讓我從多個維度去認識和理解歷史。通過培訓,，我意識到歷史的重要性,，學會了研究和分析歷史事件的方法，認識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系,，感受到歷史教育的樂趣和趣味性,，認識到歷史是多維度的。歷史培訓的收獲和啟發(fā),，使我更加珍視歷史這門學科,，深刻影響了我對歷史的學習態(tài)度和研究思路。我相信,，通過不斷學習和研究歷史,，我們能夠更好地理解和改變未來的世界。

高中歷史的心得體會篇三

20xx年x月xx日,，我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專題培訓,，在培訓中，我們聽取了xxx教授關于新教材基本思路的講座,，xx教授的《新教材試教的體會與思考》,，xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認識與部分重點內容解讀》，這些講座使我對新教材有了全新的認識,，受益匪淺,，現(xiàn)總結如下：

xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點和難點,，指出新教材既求通又求全，內容覆蓋面廣,，涉及的跨度大,，這既是特點又是難點，這使我們在教學過程中一堂課往往難以完成一個課時的內容,，做不到面面俱到,，這就需要我們對課時內容進行取舍，突出重難點,。并且葉教授著重向我們強調我們應該向學生教授些什么內容,，是學科知識?還是學習能力學習思維的培養(yǎng)?亦或是個人家國情懷意識觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向學生傳達的應是使他受益終身的東西,，而不僅僅是畢業(yè)后就會忘記的學科知識點,，“授人以魚，不如授人以漁”,。

其次,，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學建議，我印象最深刻的便是對教材進行合理的整合,，不僅對每課的內容加以整合,，還要對單元內容加以整合，進行大單元整體學習的設計,，這簡直是為我打開了新世界的大門,，我意識到我們在教學過程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合,，在整合的過程中我們還加深對教材的理解,，對自身教學活動的自主思考，這必然會使我成長許多,。

xx教授提出：立德樹人是高中歷史課程的根本任務,，這是我們在教學中要時刻牢記的，也是我們在備課時首先要思考和關注的問題,。我必將使之貫穿在我的教學和日常言行中,。接著，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學內容,，以新的角度理解教材進行教學,，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒,。我們舊教材里一般是說胡佛是“自由放任”,，我雖然在一些材料里認識到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認識到胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒,，這為我今后的教學打開了新思路,。

xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學重難點，給我們的實際教學做出了重要指導,。

高中歷史的心得體會篇四

鄭州是河南省的省會,，位于中原地區(qū)，歷史上是古代中原文明的重要中心,。自公元前1100年起,，周朝就在這個地方建立了都城，使得鄭州成為了中原平原最重要的地方之一,。隨著歷史的演進,，鄭州也先后成為了漢朝,、魏晉,、隋唐、五代,、宋元,、明清等多個朝代的重要都城，深深地影響著中華文明的演進,。

第二段：闡述古代鄭州的影響,。

古代鄭州的地位不是一兩句話能夠概括的，它影響的不僅僅是中原地區(qū),，更是輻射到了整個亞洲的文明史,。歷史上鄭州所處的位置位于中原地區(qū)的正中心，周邊的各個部族和國家都會到這里進行貿易和文化交流,，大量的文化和思想的碰撞讓中原地區(qū)在古代文明中占據(jù)了非常重要的地位,。例如，鄭州的科舉制度和鉤池樓都是古代中原文明的重要代表,。此外,，鄭州也是世界上最早的鑄幣地之一，曾經(jīng)發(fā)行世界上銅錢數(shù)量最多的各種貨幣,，成為了中原地區(qū)的經(jīng)濟中心,。

第三段：介紹現(xiàn)代鄭州的發(fā)展。

隨著現(xiàn)代化的推進,，鄭州的經(jīng)濟和文化水平也得到了快速的提升?，F(xiàn)代化的交通網(wǎng)絡為鄭州帶來了巨大的便利，為了實現(xiàn)國家中心城市的定位,，鄭州在各個方面也積極推進著自己的建設：規(guī)劃市中心的CBD區(qū)域,、打造全國汽車物流中心、興建航空樞紐等等。現(xiàn)代化的城市就像一張正在不斷繪制的畫卷,，讓人們對于未來的發(fā)展充滿了希望,。

第四段：展望未來的發(fā)展方向。

作為國家中心城市,，鄭州也有著自己清晰的發(fā)展方向：繼續(xù)擴展新的經(jīng)濟增長點,。未來的鄭州應該成為以高端制造業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)的為主導的智慧城市，能夠在全國的大格局下發(fā)揮出更大的作用,，服務于更多的人群,。除此之外，鄭州未來的發(fā)展方向還應該注重文化,、教育和社區(qū)建設等各方面,，成為具有國際影響力的城市。

第五段：自我體會與總結,。

在了解了鄭州的歷史和看到了現(xiàn)代鄭州的發(fā)展后,，我深刻感受到一個城市的發(fā)展離不開一個國家甚至是世界歷史文化的背景。在城市的發(fā)展過程中,，城市應該對于歷史文化有敬畏之心,，把歷史文化傳承好，讓更多的人們了解和認識到這座城市的發(fā)展歷程,。同時,，在城市的發(fā)展中，更需要注重生態(tài)綠化和環(huán)境保護,，讓城市不僅僅是高樓林立的現(xiàn)代化都市,，而是一個面帶綠意的生態(tài)城市。這樣的城市才真正是吸引和留住人們的家園,。

高中歷史的心得體會篇五

歷史作為一門重要的學科,，承載著人類社會的記憶和智慧。在高中階段,，歷史教育起到了培養(yǎng)學生綜合素質和歷史意識的重要作用,。作為一名高中生，我曾參加了一次歷史培訓,，這次培訓為我打開了歷史大門,，讓我深刻體會到歷史的魅力和價值。下面我將結合自己的經(jīng)歷,，分享我的歷史培訓心得體會,。

首先，歷史培訓增強了我的歷史意識,。在培訓中,，我接觸到了各種歷史文獻和資料,，認識到歷史是一門科學而嚴肅的學科。以前在學校里,，我對歷史只是停留在書本的表面,，只是簡單地記住了一些歷史事件和人物的名字。而通過這次培訓,，我開始了解歷史的本質和內涵,。歷史是大千世界中人類文明的縮影，是人們智慧的結晶,。歷史培訓讓我深刻體會到,，只有通過深入了解歷史，才能真正感受到人類社會的發(fā)展和變革,，才能對現(xiàn)實世界有更全面的認識,。

其次，歷史培訓提高了我的歷史分析能力,。在培訓中,，我們需要對歷史事件進行深入研究，分析其成因和影響,。通過研究歷史事件,，我學到了如何從多個角度和維度去看待歷史,，從而形成獨立思考和判斷的能力,。歷史培訓中，老師們經(jīng)常發(fā)起討論,，要求我們表達自己的觀點,，并進行理性的爭論。這種鍛煉讓我們能夠更好地理解歷史,，思考歷史,，同時也提高了我們的邏輯思維和辨證能力。

更重要的是,，歷史培訓培養(yǎng)了我對歷史事物的敏感度,。在平時的生活中，我們很容易被眼前的事物所迷惑,，而忽視了歷史的重要性,。通過歷史培訓,，我認識到歷史是對現(xiàn)實的告誡,。歷史告訴我們,，只有了解過去，才能更好地面對未來,。在培訓中,，我們不僅學習了歷史知識,，還學習了歷史的啟示。我們看到了歷史上的偉大人物和偉大事跡,，他們的奮斗和犧牲樹立了我們追求真理、追求進步的榜樣,。通過對歷史的學習,，我意識到要不斷積累知識,，提高自己的綜合素質,，以應對未來的挑戰(zhàn),。

最后,，歷史培訓激發(fā)了我對歷史的熱愛和探索欲望。歷史是一本永遠不會被翻完的書,，其中蘊含著無窮的智慧和寶藏。在培訓的過程中,，我讀到了許多優(yōu)秀的歷史著作,，如《史記》、《資治通鑒》等,。這些著作不僅使我對歷史產(chǎn)生了興趣,，更深深打動了我。我意識到,，歷史不僅是一門學科,，更是一種文化傳承和認識世界的方式。通過對歷史的探索,，我可以被激發(fā)思考,、提升智慧，同時也享受到歷史給予我的情緒和精神上的滿足,。

綜上所述,，歷史培訓在我的高中生活中起到了重要的作用。通過歷史培訓,，我增強了歷史意識,，提高了歷史分析能力，培養(yǎng)了對歷史事物的敏感度,，激發(fā)了對歷史的熱愛和探索欲望,。歷史是一面鏡子，通過鏡子,，我們可以審視過去,，照亮未來。希望我能繼續(xù)保持對歷史的熱愛,，并將歷史的智慧運用到自己的生活中,，為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。

高中歷史的心得體會篇六

20xx年9月13日至9月14日,，我參加了部編本小學一年級語文教材培訓,。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富,。聆聽了盧曉榮等各位老師對教材的分析及具體的指導,，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新,，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1.在本次培訓中，專家教師主要從識字教學,、寫字教學,、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導,，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內容編排特點,。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點,，讓我在潛意識中明白了一個道理,，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材,，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題,。如：識字課,。我們要了解它的編寫形式、特點,。

1）,、內容與專題緊密聯(lián)系。

2）形式多樣,，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚,。

3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。

特別是低年級的小學生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫猜識生字，讀通句子,。必要時,，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順,。老師絕對不能包辦代替學生,，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中,，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成,。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

2.結合拼音認識漢字,、學習詞語和兒歌,，提倡學以致用，強調拼音的實用價值,。教材倡導學用結合,，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌,，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字,。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語,，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系,，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié),。這些詞語和兒歌,，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境,，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值,，同時引導學生積累語言，形成初步的語感,。

3.牢固樹立生活語文的理念,，將語文教學由課內拓展到課外。首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學生“少做題,，多讀書”,，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”,，使學生能在課內完成大部分作業(yè),。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學生的靈性,，扼殺了學生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,，關注自然,，關注生活，關注社會,。

4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng),。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點,，著力改進學生日常交際中可能存在的問題,，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣,。教材中的幾次口語交際活動,，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣,。

總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺,，我一定會認真閱讀筆記,，結合實際，把本學期教學開展得更好,。

高中歷史的心得體會篇七

高中學生喜歡歷史,，因為它有時會像一個一個的小故事,，引起學生的興趣，但不喜歡歷史課,。學生不喜歡歷史課既有教材的原因,，也有教師教學的因素。反思我們的高中歷史教學,，不得不思考高中歷史究竟該怎么上,？優(yōu)秀的高中歷史課應當具有情感性、人文性,、歷史性,、文化性。對照上述歷史課“四性”,，反思目前我們的高中歷史教學,，還存在諸多薄弱之處。如何讓學生喜歡歷史課,，提高高中歷史教學質量,，我認為要從以下幾個方面改進。

學生學習歷史的過程是一個由感性到理性的過程,。感知歷史階段主要向學生呈現(xiàn)歷史上的人物,、事件、制度,、現(xiàn)象等具體史實,。感知歷史階段，學生不僅是掌握歷史知識,，更重要的是發(fā)展能力,，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶。在高中歷史教學中忽視,、削弱感知史實階段是存在的,，自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內容和意義，影響歷史教學效果,。

在高中歷史教學中怎樣加強史實教學呢,？首先教師要認識史實教學在學生歷史學習過程中的重要性。其次是采用多種教學手段,，尤其是直觀教具和多媒體的使用,，使史實能生動地再現(xiàn)歷史形象。再次是補充豐富,、具體的史實,，歷史細節(jié)越清楚學習印象越深刻，甚至終身難忘,。歷史教師要在史海中篩選典型,、鮮活,、有穿透力的歷史細節(jié)。例如,，我在講新文化運動中的文學革命時,，給學生講了胡適印章的故事。有一次,，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料,，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅,，刻“胡適之印”即可,。篆刻師傅認為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家,，影響這么大,，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”,。三天之后，胡適收到印章,，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時,，哭笑不得。通過這個事故學生對胡適在文學革命中的重大影響印象非常深刻,。

歷史教學中較為普遍地存在教師教教材,，而不是用教材，把教材知識視為真理,，奉為神圣,，要求學生死背史實和結論，質疑意識缺失,。

要培養(yǎng)學生質疑的精神,，首先教師要有質疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關注史學動態(tài),，查閱歷史資料,，敢于質疑。其次是引導學生質疑,，培養(yǎng)學生質疑意識,，指導學生質疑的方法。例如：你怎樣評價辛亥革命,。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”,，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價辛亥革命,，為什么,？教材還給學生提供了有關資料,、參考論文。通過這個活動課,，使學生明白對辛亥革命評價有多種觀點,，但不管哪種評價都要有依據(jù)。

作為一線歷史教師,，我們必須緊緊抓住動態(tài)生成的課堂資源,，并加以充分利用，我們的教學才是靈動的,、充滿生機的,，我們的教學質量和效率才會不斷地提高。怎樣充分的挖掘歷史課堂中的生成性資源呢,？以下是個人的幾點粗淺看法,。

自古以來，教師有絕對的尊嚴,。課堂上學生不去置疑,，學生即使有置疑，也不敢向老師提出,。因為學生怕提出的問題不正確,，而受到老師的批評或同學們的嘲諷。久而久之我們課堂環(huán)境是死板的,、僵硬的,，這樣的教學環(huán)境是不利于動態(tài)生成性教學資源的出現(xiàn)，更談不上生成性資源的開發(fā)了,。動態(tài)生成性的課堂是和諧,、融恰的，是最真實的課堂,。課堂教學的氛圍是影響教學效果的一個重要因素,，愉快輕松的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學效果的前提，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是課堂生成的重要前題,。創(chuàng)設一個輕松,、愉快、民主平等的學習環(huán)境至關重要,。教師要尊重學的主體地位,，以平等的心態(tài)對待每一個學生，以新切的微笑消除他心理障礙,，以寬厚的胸懷容納每一個幼稚無理的問題,。[2]自由、和諧的課堂才能出現(xiàn)創(chuàng)造性思想,，才能出現(xiàn)預想不到的動態(tài)生成,。這樣課堂,，師生才能平等對話、互相尊重,，在這一過程中,，學生真實的思想才能充分暴露，同時最大程度反映出學生學習的愿望,。師生間以誠相見,、情感交融，在課堂上聽不到呵斥聲,，看不到僵持的局面,，學生體驗到的是民主、尊重,、信任,、親情與關愛，得到的是激勵和指導,。筆者在講八年級第八課：辛亥革命一課時,，讓同學們分析辛亥革命失敗原因，師：從孫中山所代表的階級的性質和歷史背景去分析,，辛亥革命為什么會失敗了,？生1:孫中山代表的資產(chǎn)階級太軟弱,手中沒有軍隊輕易地把革命的果實讓給了袁世凱。生2:袁世凱當大總統(tǒng)不能說明辛亥革命的果實丟失,，因為袁世凱也是資產(chǎn)階級革命者，他當中華民國大總統(tǒng),，不能說革命果實丟失,。對于這一問題的出現(xiàn)，我沒有急于解釋,，而是讓同學思考一下,，袁世凱當上中華民國大總統(tǒng)后，他又做了些什么呢,？他又代表那些人的利益,？說到這里，一個學生突然站起來說：老師,，我覺看一個歷史人物不能只看表象,，應前后綜合起來看。袁世凱后來復辟帝制,，他建立北洋軍閥政府,，他已不是資產(chǎn)階級革命者。我在肯定了這位同學的回答后,，我又給了一定的時間,，小組間互相討論,。同學們在思維的交流過程中漸漸明白了辛亥革命果實被竊取了,，辛亥革命最后失敗的道理。

營造良好的課堂環(huán)境還應注重賞識評價，它是課堂生成的“助推器”,。師生之間、生生之間評價時相互賞識,、相互激勵,，能營造一種溫馨的氛圍，給學生以自信與信任,、輕松與自由,、個性張揚與思維放飛的“土壤”。在這種情境下,，學生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預測的,，精彩的課堂生成資源才可能隨時生成。如辛亥革命一課的例子,，我對錯誤觀點的同學給予他敢與置疑的肯定,，并給予回答正確的同學以表揚。所以課堂中教師努力創(chuàng)設一種“以人為本”,，以學生為中心的課堂環(huán)境,，營造一種尊重學生的觀點、問題,，鼓勵學生提問,、概述、假設和陳述的課堂氛圍,，高度鼓勵和評價學生的積極參與,。

學生的學習過程，是學生正確的人生觀,、世界觀和價值觀漸漸形成的過程,，這一時期學生經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的，所以“課堂意外”在課堂教學過程中,，經(jīng)常會出現(xiàn),。如果教師對學生的“不和諧音符”斤斤計較，評價用諷刺的語言,，惡語中傷,，那就會極大地刺傷學生的心靈，使他們自尊心受到傷害,，從而使他們產(chǎn)生厭學心理,。因此，教師要學會關注學生所做的每一件事事，甚至一個意外,，一個惡作劇,，并能馬上作出反應，應因勢利導,，把學生偏執(zhí)的思維引導到課堂動態(tài)生成的“軌道”上來,，促使課堂的動態(tài)生成。因此,，教師要不失原則的前提下,，以一種寬容的心度，用一種發(fā)展的眼光來看待學生的缺點和過失,，對學生多作肯定性評價,。教師要尊重學生的個人感受和獨特見解，用心捕捉學習活動中利于學生發(fā)展的課程資源,，善于捕捉,、放大教學過程中動態(tài)生成的瞬間，一旦發(fā)現(xiàn)學生有什么奇思妙想,，就要認識到這種課堂上生成性資源的寶貴,。同時，對于及時捕捉到的生成性資源,，教師要敢于因勢利導,、打破計劃，對預定的目標和內容適時地進行反思和調整,，以促進學生更好地發(fā)展,。筆者在講李鴻章簽《馬關條約》一課時，評價李鴻章是一個危害民族利益的人時,，一個學生站起來說：老師你的這一關點是不正確的,，李鴻章當時是無耐之舉，他不是當時最高統(tǒng)治者,，他不做又能怎樣？怎能把歷史污點強加給他呢,？針對這一問題,，我完全沒有想到，但當時把這問題交給同學們討論,，正反兩方面的同學針鋒相對,，十分激烈。最后我還是對他們的都給予了一定的肯定,，這樣我在無意中開發(fā)了學生這一動態(tài)的生成性教學資源,，使學生學會了用唯物史觀，辯證、客觀的分析歷史人物和歷史事件,。提高了學生的學習能力,，達到了我預設的課程目標。筆者還讀過這樣一個教學案例：一位教師在教《烏鴉喝水》一課時,，組織學生討論烏鴉為什么喝不著瓶子里的水,？大多學生都能按照教師的設想回答出問題，但有一個學生卻說是因為烏鴉嘴大,，伸不進瓶子,。教師笑了一下讓他坐下，一會這個同學又站起來說,，我說的是有道理的老師,。這時老師有些不耐煩了：“書上沒有的，你就不要舉手了,，坐下吧,。”這個學生沒有坐下,，老師上前把這名學生按在座位上------,。這個案例使我認識到，當課堂出現(xiàn)超出“預設”時,，我們應該怎樣做,？如何能巧妙地處理好這一動態(tài)生成問題？我認為,，學生的錯誤是正確的基礎,，沒有錯誤，哪來的教訓,？我們應允許學生這樣的錯誤,，美國教育家杜威說：“失敗是有教導性的。真正懂得思考的人,，從失敗和成功中學得一樣多,。”因此,，我們要善待和寬容學生的錯誤,。我們教師要善于捕捉有意義的錯誤，生成教學資源,。學生的錯誤一定有他的道理,，教師要及時利用這一生成資源給予解釋和判斷。課堂教學是動態(tài)的,、變化發(fā)展的,，在師生、生生交流中，隨時可能發(fā)生錯誤的學情信息,。教師要善于靈活駕馭課堂,，培養(yǎng)教學機智。

問題教學是學,、問,、思等結合的教學方法，問題設置有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和思維能力[3],?？茖W知識的生成也離不開問題。它是開啟任何一門科學的鑰匙,，問題也是生長新思想,、新方法的種子。教學中針對性的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的,，也是學生生成性資源開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)[4],。教師應當適時的啟發(fā)學生，引導學生,，將學生一步步的領向真理,。在課堂教學中，教師要鼓勵學生超越課堂,，超越教師,，標新立異，反常規(guī)地思考,，要重視學生的質疑,，在學生的質疑中找到課堂生成點。善于發(fā)現(xiàn)問題,，大膽質疑,，大膽設想，這是影響學生生成性資源形成的最根本,、最主要的因素,。因此在歷史教學中針對性的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的，也是學生生成性資源開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié),。在平常的歷史教學中我們不難發(fā)現(xiàn)：閱讀能力強,，知識面廣的同學更善于思考，更經(jīng)常提出問題,，常讓老師“措手不及”。筆者曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：在講八年級第二課其中一子標題：太平天國運動時,，學生課堂上突發(fā)性問題,。師：太平天國運動在歷史上的地位如何？學生回答：太平天國運動是一場災難，它使我國江南動蕩多年,，使一個富碩的江南殺戮遍地,，瘡痍滿目，使清政府更加落后,。這一回答反映出學生的一個誤區(qū),，就是學生學習歷史事件時只看到它的消極面，沒有從正面看待歷史事件的作用,，沒有把歷史事件和當時歷史背景,，社會狀況聯(lián)系起來，出現(xiàn)的片面的觀點,。由此,，為了使學生正確認識，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力,。如果讓你生活在當時的歷史環(huán)境中,，如果你是洪秀全，你會怎么做,？你會怎么來拯救中國,，針對這些問題，分成小組的方式來討論這些問題,。事后發(fā)現(xiàn),，全班對該問題的理解非常到位，教學效果非常好,。能要提出這樣的問題,，需要很充實的基礎知識和觀察能力，并不是每個學生都能做到的,。因此,，在歷史教學中針對性的加強學生的分析歸納、對比能力,，培養(yǎng)學生查詢資料解決問題的能力和習慣,，對生成性資源的開發(fā)能起到很好的促進作用。

2011年版的新歷史課程標準明確強調教學資源的整合,。課堂是教學任務實現(xiàn)主要陣地,，是開啟學生智慧鑰匙。在課堂上,，有一種來自于師生互動生成不可預設的教學資源,。它是在課堂上由師生思維碰撞過程中形成的，預先沒有想到的,、獨特的,、閃光的,、極有個性的語言材料。教師必須發(fā)揮好導學作用,，緊緊抓住這些課堂資源,，并加以充分利用，我們的課堂才會更生動,、吏活潑,，更具有生成性。因此,，教師要靈活駕馭課堂,，及時捕捉稍縱即失的動態(tài)生成教學信息，并且教師還要積極創(chuàng)設條件,，促進課堂教學的動態(tài)生成,，使課堂轉變?yōu)橐粋€生機勃勃的動態(tài)過程，這樣的課堂才更精彩,，才能更高效,。這樣教學就要求教師充分發(fā)揮主觀能動性，在教學過程中不僅要成為知識的呈現(xiàn)者,、對話的提問者,、學習的指導者、學業(yè)的評價者,、紀律的管理者,，更要成為信息的重組者、動態(tài)生成的推進者,。做到：心中有案,，行中無案，寓有形的預設于無形的,、動態(tài)的教學中,，真正溶入于互動的課堂中，不斷捕捉,、判斷,、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息，隨時把握課堂教學中閃動的亮點,，把握促使課堂教學動態(tài)生成的切入點,，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的動態(tài)生成,，使教學過程呈現(xiàn)出真正意義的有效的動態(tài)生成,。例如我在講拿破侖的人物評價時，我雖然做了充分課堂預設,，引導學生從社會制度變化,、法國民族危機加劇,、后期拿破侖的對外戰(zhàn)爭等方面的影響進行評價，但一位同學突然提出：拿破侖是一個封建帝國的,，一個新奇的評價，引起一片“騷動”,，當然也給我出了難題,。在讓其闡明觀點后，我提出：雖然拿破侖是法蘭西第一帝國的皇帝,，但我們還要看他的治國措施是維護哪個階級的利益,。而不是從“皇帝”二字來看問題的。于是我讓同學們重新思考,，同學們經(jīng)過討論之后,，終于明白的拿破侖是一個怎樣的人。在這過程中,，教師及時抓住這一縱即失的生成資源,，在師生思維火花的碰撞下，實現(xiàn)了即定的課程目標,，“順便”實現(xiàn)了情感升華,。我想正是這種審時度勢，相機調整教學預設的態(tài)度,，才能使學生有更充分的時間投入到主動學習,、積極探究的活動中，獲得思想啟迪,，加深知識理解,，促進思維拓展，真正感受自身的價值,，感受享受知識的甜蜜,，感受心靈成長的幸福。

新課程呼喚動態(tài)生成的課堂,，教師要細心地呵護學生,，積極地營造民主、平等,、和諧的教學氛圍,，教學過程中要激發(fā)學生的動態(tài)思維，捕捉學生靈感的火花,，使學生的潛能得以挖掘,，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺,，使我們的歷史課堂教學更加搖曳多姿,，嫵媚動人而不是夜空中一顆美麗的流星,。

全面貫徹新時期黨的教育方針，適應社會發(fā)展需要,，加快實施素質教育的步伐,，已成為教育教學人士的共識。中學教學作為培養(yǎng)中學生的教育基地,，肩負著十分重要的責任,。激發(fā)學生的興趣和求知欲望，釋放學生自我創(chuàng)造的潛能,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,，是我們中學歷史教師共同的使命。同時也不應把素質教育與高考評估機制,、高考選拔學生對立起來,。

高中歷史的心得體會篇八

歷史是人類社會發(fā)展的鏡子，深刻反映著過往時代的風云變幻,。在高中歷史課程的學習中,，我逐漸領悟到歷史不僅僅是一堆瑣碎的事件和人物，更是一種思維方式和智慧的積淀,。通過歷史概要的學習,，我收獲了很多，下面我將分享我的體會,。

首先,，歷史概要讓我深刻認識到歷史的線索和脈絡。在以往的歷史學習中,，我只是簡單地記住了一些事件和人物,，但并沒有理解它們之間的關聯(lián)，也沒有形成一個完整的歷史圖景,。然而,，通過學習歷史概要，我逐漸把歷史上的事件,、人物和時代聯(lián)系在一起,，理順了歷史的線索和脈絡。我知道了不同的歷史時期之間的聯(lián)系和影響,，明白了某些事件的起因和結果,。歷史就像是一幅繪畫，歷史概要幫助我將顏料有機地組織起來,，完成了一幅美麗的畫作,。

其次，歷史概要教會了我多角度思考問題,。歷史是復雜的,，很少有絕對的對與錯,。通過學習歷史概要，我明白了歷史事件背后的復雜性和多樣性,。同一事件可以有不同的解讀角度,，不同的歷史學家也可能有不同的見解。歷史概要讓我看到同一事件所導致的結果是多樣的,，人們的行為也受到各種因素的影響,。這種多維度思考的能力也幫助我更好地理解當代社會問題，并在解決問題時采取更加全面和客觀的態(tài)度,。

第三，歷史概要拓展了我的學識面,。歷史是廣泛而深刻的學科,，通過歷史概要的學習，我涉獵到了世界各個國家的歷史,，了解了各個歷史時期的風貌和文化,。我了解了古代希臘的民主制度、羅馬的法律制度,、中國的封建社會等,。這些知識開闊了我的眼界，讓我能夠更好地理解和欣賞不同國家和文化的多樣性,。我也意識到了歷史對今天的影響,，歷史中隱藏的智慧和教訓對我如何面對生活、思考問題都有指引意義,。

第四,，歷史概要鍛煉了我的表達能力。歷史概要需要我們總結和歸納各個歷史時期的要點,，然后以連貫的方式對其進行闡述,。這使得我在歷史概要的寫作中學會了梳理思路、用簡潔準確的語言表達觀點,。這對我以后的學習和工作都非常有幫助,，讓我能夠清晰地表達自己的想法和觀點。

最后,，歷史概要讓我明確了自己的人生方向,。歷史揭示了人類的成敗得失，歷史概要讓我明白了一個人應有的品質和素養(yǎng),。在學習歷史的過程中,，我深刻認識到人的選擇和行為對自己和他人都會產(chǎn)生深遠的影響。歷史概要讓我審視自己的人生,，思考自己的價值取向和人生目標,。我漸漸明白,，歷史并不只是過去的回憶，它更是未來的指引,。通過學習歷史,，我更加堅定了自己的理想和信念，為了成為一個有價值,、有意義的人,，我要在自己的領域做出貢獻。

總結起來,，歷史概要的學習使我受益匪淺,。它讓我理解了歷史的線索和脈絡，培養(yǎng)了多角度思考問題的能力,，拓展了學識面,，鍛煉了表達能力，引導了我明確人生方向,。歷史不僅僅是過去的一頁,，它更是引領我們走向未來的指南針。只有深入了解歷史,，我們才能更好地認識世界,，更好地面對未來。

高中歷史的心得體會篇九

近期,，我參加了一場針對高中歷史教學的培訓,，通過這次培訓不僅深入了解了歷史學科的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會,。在這篇文章中,，我將分享我在歷史培訓中學到的一些內容，以及對于如何更好地學習歷史的一些思考,。

首先,，這次培訓給我提供了一個全新的視角來思考歷史。在過去,，我很多時候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物,，這些信息讓我覺得非常枯燥,。然而,，在這次培訓中，老師強調了歷史的內在邏輯和發(fā)展規(guī)律,，讓我認識到歷史不單純是一堆時間和地點的集合,，而是一個有機的整體。通過了解歷史事件背后的經(jīng)濟、政治,、文化等方面的相互影響,，我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示,。

其次,，我學會了更有效地學習歷史。在培訓中,，老師介紹了一些學習歷史的技巧和方法,，這些方法使我對歷史學科的學習更有條理和系統(tǒng)。例如,，老師教給我們如何運用時間線,、地圖和圖表等工具來幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過程，增強了我們對于歷史事件的記憶和理解,。此外,，老師還鼓勵我們多讀歷史書籍和參與歷史研究，以拓寬我們的知識面和視野,。這些學習方法的靈活運用不僅提高了我對歷史的學習興趣，也提升了我的歷史素養(yǎng),。

另外,，這次培訓還使我領悟到歷史教學的重要性。歷史是人類經(jīng)驗和智慧的結晶,，它記錄了過去的事實和故事,，提醒我們不要犯同樣的錯誤。而作為年輕一代,，學習歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化,、傳統(tǒng)以及國家的發(fā)展歷程，有助于我們塑造正確的價值觀和思維方式,。當今社會,，信息瞬息萬變，但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分,。對于高中生來說,，歷史教育不僅是知識的學習，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，有助于培養(yǎng)我們對歷史的尊重和思考能力,。

此外，這次培訓也讓我認識到歷史教學的挑戰(zhàn)性,。歷史是一個復雜而廣闊的學科,，其中包含了大量的事件、人物和概念。如何在有限的教學時間內去傳授這些內容,，不僅需要教師的專業(yè)知識和教育技巧,，也需要學生的主動學習和積極參與。因此,，我認識到要在歷史學習中取得好成績,，不僅要依賴老師的指導，也需要自己主動深入學習,，并有自己的思考和見解,。只有這樣，才能真正發(fā)揮歷史教育的價值,。

通過這次歷史培訓,，我收獲了很多關于歷史學科的知識和技巧，也深刻認識到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性,。我將會把這些心得體會運用到自己的學習中,，不僅提高歷史學科的成績，也培養(yǎng)自己對歷史的熱愛和思考能力,。相信在未來的學習和生活中,，歷史這門學科會給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?/p>

高中歷史的心得體會篇十

該課程標準強調人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學科界限,聯(lián)系國內外不斷變化的現(xiàn)實,，整合歷史,、經(jīng)濟、政治,、社會等多領域的知識,，使學生逐步學會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法,，辯證地觀察和分析社會問題,，為學生的學習和探究提供更大的空間。下面結合自己的教學實際和對新課標的理解談談自己的些許體會,。

通過學習我清楚的認識了歷史教學內容的增減與知識分布,；怎樣把握知識的廣度和深度，即,，專家們提醒把握給學生講解時的尺度,。要在新課改下備好課上好課，首先必須要不停地為自己充電,。要不斷更新知識,，對考綱上的增減，重難點要做到心中有數(shù),。要建立各個章節(jié)的聯(lián)系,，吃透教材,，選取有效的教學手段。研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行,，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù),，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的,，才能更好地把握新課程的實施方向。我認為在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后,，最好是能組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出,，進行比較研究。

通過學習,，使我明確了教師不再是課程的執(zhí)行者,，而是課程的建設者、調適者,，是課程實施中問題的協(xié)商者,、解決者。因此,，新課程對教師在決策,、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求,。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：

1,、由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進者,，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑,；指導學生形成良好的學習習慣,，掌握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情景,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利,，為學生服務,；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅,；和學生一道尋找真理,；能夠承認過失和錯誤。

2,、由學生的管理者轉化為學生發(fā)展的引導者,。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能,。在課堂教學中,，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查,、反省自己是否在對待不同學生上有差別,。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,，隨時審查,，隨時修正。

3,、教師在課堂的位置,，將不再是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來,，將參與道學生活動之中,，與學生分享知識并獲得情感體驗。

在準確把握教科書編輯思想的基礎上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學生的特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,，采取合適的教學策略,，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學,，提倡教學方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表,、歷史年表,、文物模型等傳統(tǒng)的教學手段，增強教學的直觀性,，更要適應根據(jù)本地實際情況,，積極運用現(xiàn)代化教育技術、網(wǎng)絡資源,，創(chuàng)造性地開展教學,；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富知識積累,，掌握學習方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，為將來進入社會打下扎實的基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動,，促進學生社會,、人文素養(yǎng)的整體提高。

總的感受,，新“課標”充分體現(xiàn)了與時俱進,、科學簡明、清晰客觀的特點,。它給我們的歷史教學改革指明了方向,，它給我們的基礎教育改革注入了活力，它值得我們細心領會,，精心貫徹,。

高中歷史的心得體會篇十一

歷史是一面鏡子，它能夠反映出過去的光輝與榮耀,，也能夠警示著人們不應重蹈覆轍,。高中歷史課程正是通過對歷史事件的梳理和解析，給予學生們對歷史的認知和理解,。在這三年的學習中,，歷史概要是一門重要的介紹性課程，它讓我對歷史的發(fā)展演變有了初步的了解,，同時也讓我對歷史的價值和意義有了深入的思考,。本文將對我在學習歷史概要過程中的體會和心得進行探討和總結。

首先,，在歷史概要課程中,，我深刻感受到了歷史對于人類社會的重要性。歷史是人類社會發(fā)展的長河,，是人類智慧和經(jīng)驗的結晶。通過學習歷史,，我們可以了解到人類社會在不同歷史時期的發(fā)展變遷,，從而更好地認識和理解現(xiàn)實。歷史中的成功和失敗教訓,，也為我們未來的發(fā)展提供了指導和借鑒,。只有了解歷史，我們才能明白過去的錯誤和榮耀,，才能更好地面對和改變現(xiàn)在的困境和局限,。歷史不僅是對過去的追尋,，更是對現(xiàn)在和未來的把握。

其次,，歷史概要課程讓我明白了歷史是由人類主觀創(chuàng)造和客觀復雜因素共同作用的產(chǎn)物,。歷史不是一成不變的，它是由各種因素交織而成的復雜過程,。政治,、經(jīng)濟、文化,、環(huán)境等因素的相互作用,，共同決定了歷史的走向和進程。通過學習歷史概要,，我不僅了解了歷史事件的背景和經(jīng)過,，更深刻地體會到了歷史中人的選擇和行為對歷史進程的影響。歷史給予了每一個人一種自由的權力,，我們可以通過自己的努力和決策,，為歷史進程添磚加瓦,，為社會的發(fā)展做出貢獻,。

再次，歷史概要課程讓我明白了歷史的多樣性和相對性,。歷史是現(xiàn)象的統(tǒng)計,，是人們對歷史事件的呈現(xiàn)和解釋,。不同的人對于同一事件可能會有不同的觀點和評價,。在歷史概要課程中，我們學習到了不同學派和歷史學家的觀點和理論。通過對比不同歷史觀點和解釋,，我們可以更全面地認識到歷史的多樣性,。歷史并不是絕對的,，它是相對的，需要我們理性和客觀地對待,。我們應該保持開放的思維,，不斷學習和探索,，以更全面的視角看待歷史。

最后,，歷史概要課程讓我明白了作為當代青年的責任和使命,。歷史課程不僅是對過去的回顧,，也是對未來的呼喚,。作為當代青年，我們肩負著傳承歷史和開創(chuàng)未來的責任,。通過學習歷史,，在了解歷史的基礎上，我們應該關注當下社會問題,，思考社會進步的路徑和方法,。我們應該秉持正確的價值觀和人生觀，以正確的歷史觀指導自己的行為和決策,。我們應該在實現(xiàn)自己的人生價值的同時,，為社會的進步做出貢獻。只有這樣,，我們才能與歷史共進退,，共同開創(chuàng)未來。

歷史概要課程是我高中學習中的重要組成部分,，通過這門課程,，我對歷史的認識和理解得到了提升,。歷史的重要性、人類主觀創(chuàng)造和客觀復雜因素的作用,、歷史的多樣性和相對性,，以及作為當代青年的責任和使命，這些都是我在學習歷史概要過程中的體會和心得,。作為一名高中生,，我希望通過不斷學習歷史，不斷豐富自己的知識和見解,，為實現(xiàn)個人價值和推動社會進步貢獻自己的力量,。

高中歷史的心得體會篇十二

1．從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識,。

過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到,，在新的課改中就強調倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題,、學習分析問題和解決問題,，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷,。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑,。

2．從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣,。

“我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”,。學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事,?？上驳氖牵乱惠喌恼n程改革特別關注這個問題,，要求課程的內容,、教材的選擇、教師的教學方法和手段,、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng),，有利于他們的終身學習。

3．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育,。

在課程標準中,，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”,。反映到教材的編寫上,，則拋棄了過去的“難、繁、偏,、舊”的內容和專業(yè)化,、成人化的內容，真正體現(xiàn)了義務教育的普及性,、基礎性和發(fā)展性的特點。

4．從注重內容的完整性,、系統(tǒng)性,、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神,，注重科學和人文的整和,。

在新的課標的課程目標設置上，更加強調情感,、態(tài)度和價值觀,。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折,、適應生存環(huán)境的能力”等等,。要求學生“學會生存”、“學會學習”,、“學會關心”,、“學會理解、寬容和尊重”,、“學會認知,、學會做事”、“學會共同生活”,。

5．讓歷史更貼近生活,，讓歷史更貼近自我,，強調學生的社會實踐,。把握時代的脈搏是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,，提倡生活即課程,、自我即課程。

1．變結論式教學為過程教學,，寓學法指導于教學過程之中,。

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結論，如……的歷史意義,、對……的評價等,，學生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結論的過程,、自己的思維過程盡量的暴露給學生,，讓他們主動參與到分析、討論中來,，引導他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識,。

2．由傳授型向導向型的轉換。

以前課堂上的`情況是：45分鐘老師一個人講完,，滔滔不絕,、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠,，生怕知識點沒講透,，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：只要你們跟著老師的上課,、復習的步伐,，你們一定能考一個好成績。學生則一個個無精打采,，小話不斷,，呵欠連天。課改之后,，老師的角色更多的象一個導演,，在教學過程中起的是組織、引導,、示范和協(xié)調的作用,。我們要由淺入深、由表及里的引導學生學習,，教會他們如何學習,。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極,、主動的學習知識,，讓他們改變學歷史只要背就行的觀念。

3．利用課本中的活動課和學習與探究內容,，有計劃的開展歷史課的研究性學習,。

新的歷史課程改革在內容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內容和4節(jié)活動課，這些內容不注重結果,，注重的是學生的學習過程,，鼓勵學生參與教學、與他人合作,、共同探討,、社會實踐等活動,。要達到理想的目的，教師必須在導字上下工夫了,。

1．自主（參與式）學習：各種各樣的調查表明,，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的,。究其原因就是：學生的學是被動的,、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識,。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥,、乏味。新的課改要求這種學習方式,，倡導學生的自主學習。

2．合作學習：新的課改體現(xiàn)了學生的合作學習,。在新的課改目標中有一點是讓學生樂于同他人合作,，共同探討問題，交流學習心得,，積極參加各種社會實踐活動,。事實上增設的學習與探究課說明了這一點。

3．探究性（創(chuàng)新）學習：在新的課改中強調學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),，去感悟,。為此，新的課標提出了形式多樣的活動建議,，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題,，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題,。在評價方案的制定上,，也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

高中歷史的心得體會篇十三

為讓全體高一一線教師深刻領悟新教材,，貫徹新教材當中的編寫理念和國家意志，xx省于2019年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓,。為期三天的培訓早已結束,，回顧這三天的培訓,，收獲滿滿,。在這三天培訓中,，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采,，也更新了教學觀念,。各位專家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺,。

首先，我理解了新教材的主要導向,，一是要反映新時代中國特色社會主義思想;二是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會主義核心價值觀教育元素;四是注重對學生進行多方面的思想教育?？偠灾陆滩木哂懈叨鹊乃枷胄?、科學性,、民族時代性。與此同時,，為了讓學生更好的將初高中課程相銜接，避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學生跟不上教學的情況,。新教材繼續(xù)采用歷史時序的編排,，逐漸鋪展歷史的脈絡,。必修課程多為基礎知識，又比初中有所提升,。新教材既求貫穿整個通史,，也要求全面覆蓋各個重要歷史節(jié)點,，這就導致教材存在總體容量偏大、知識點密度大,，課文較為濃縮等狀況,，迫切需要教師改變教學思路，更新教學觀念,。

新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展,。歷史教學的價值讓學生死記硬背,，而是促使學生的歷史學科核心素養(yǎng)得到發(fā)展,。而為了培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，新教材的教學任務就不再是讓學生記住繁雜的歷史知識,，而是要學會運動歷史知識去解決問題,。適當?shù)脑谡n堂上開展探究活動,，讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內容,，教師沒有必要再從頭講到尾。

此外,，這次培訓還讓我認識到，歷史教學的目的的貫徹新課標,，因此,，我們教師要專研和把握課標的要求，只有這樣才能更好的完成家教學任務,。而對于內容及其豐富的必修教材，我們可以適當?shù)膶虒W內容進行整合,，一是可以對每節(jié)課的內容加以整合,，強干弱枝,，突出重點,。二是對單元內容整合，按朝代按專題等,。教師要學會在教學當中基于教材,，又超越教材。

在這次培訓中,，既解決了我的一些困惑,，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對教材內容較多和課時量較少的情況下,，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于,，若是按專題如政治,、經(jīng)濟,、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷,，回到過去老的專題教學中去,。

最后，對于新教材的教學設計,，我簡要的談談對于第一單元第二課的教學思路。第二課的標題為“諸侯紛爭與變法運動”,。這段歷史對于學生來說可以說是相當?shù)氖煜ぜ案信d趣，許多典故他們的都耳熟能詳,。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史具體的知識點形成更上位的歷史認識,，通過爭霸戰(zhàn)爭和商鞅變法等讓學生認識到這是一個大發(fā)展、大動蕩,、大變革的時代,。并且在教學當中貫徹唯物史觀,。通過探究活動讓學生體會什么叫經(jīng)濟基礎決定上層建筑,。通過這個時期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要,。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產(chǎn)生,。

通過這次教材培訓使我對一堂課有了重新思考,、一個知識點呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了,。但我認為,，要把培訓學到的知識和技能真正做到學以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉淀,。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從,，我們很多時候感到茫然，感到束手無策,。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗,，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實,，培訓的過程就是一個反思進步的過程,。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的,。通過這次培訓,，我提高了認識,，理清了思路,，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足,。把培訓學到的新理念,、新知識、新思想應用到自己實際教學中去,。

培訓是結束了,，但是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的,，這還需要自己在以后的教學中不斷的充實自己,，不斷的學習，不斷的提升,，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作,。

高中歷史的心得體會篇十四

歷史,，是人類經(jīng)歷的過程中形成的事件和事實的記錄，通過研究和學習歷史,，我們可以了解到過往的文明和智慧,，更好地認識和理解當今世界的發(fā)展。在高中歷史課程的學習中,，我深深地體會到了歷史的重要性和價值,，也對歷史有了更為深刻的認識和理解。

首先,，在高中歷史課程的學習中,，我意識到歷史是重要的指南。通過學習歷史,，我們可以了解人類歷史上的各種經(jīng)驗和教訓,，從而避免犯歷史的錯誤。歷史告訴我們,，人類在過去的很多時刻都曾陷入戰(zhàn)爭和沖突之中,，而這些都是可以避免的。通過學習歷史,，我們能夠明白和思考和平與穩(wěn)定的重要性,，以及各種文化和民族之間的交流與合作。歷史對于我們認識今天世界的當前形勢非常重要,，也是我們制定正確決策和行動的重要依據(jù),。

其次，在學習歷史的過程中,，我體會到了歷史教育的豐富性,。歷史不僅僅是一堆事件和日期，而是一個充滿故事和情感的世界,。歷史中有許多英雄人物和偉大的事件,，這些都是激勵后人努力的力量源泉。從古代中國的千古佳話到現(xiàn)代世界的偉大革命,，歷史中的故事和人物激勵著我們前行,。通過學習歷史，我看到了人類在戰(zhàn)爭,、疾病,、自然災害等困境中的頑強與拼搏，那種不屈不撓的精神無疑對我們今天非常有啟發(fā)和激勵,。

此外,，在學習歷史的過程中，我對歷史的獨特性有了更為深刻的理解。歷史是一個巨大的寶庫,，我們可以從中學習到不同文明和文化的交融與傳承,。歷史教育讓我們能夠了解到世界各地不同文明的發(fā)展過程和特點，培養(yǎng)了我對多元文化的尊重和包容,。通過學習古代經(jīng)典著作,，我感受到歷史的智慧和哲理，這些哲理可以指導我們成為更好的人和更有責任感的公民,。

最后,，在學習歷史的過程中，我認識到歷史與現(xiàn)實緊密相連,。歷史的發(fā)展和演變對我們理解和解釋當下的世界有著重要的作用,。通過學習歷史，我了解到各種社會制度和政治運動的產(chǎn)生和發(fā)展,，這些都對我們理解和參與當今社會具有重要的借鑒意義,。歷史不僅僅是過去的積累，也對我們未來的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響,。了解歷史發(fā)展規(guī)律和歷史事件對于我們對未來的規(guī)劃和決策更加有利,。

總之，高中歷史課程的學習讓我對歷史有了更深入的認識和理解,。我意識到歷史的重要性和價值,，看到了歷史對于我們認識當今世界的重要作用。歷史不僅僅是一堆事件和事實,，更是一個充滿故事和人性的世界,，激勵著我們向前發(fā)展。通過學習歷史,，我看到了不同文化和文明交融的美麗,，也體會到了歷史與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。歷史教育不僅使我對過去有了更深刻的了解,，也對我的思維和品格的塑造產(chǎn)生了積極的影響,。歷史，是我們前行的指南和啟迪,，我將繼續(xù)深入學習歷史,，為實現(xiàn)我們共同的理想而努力,。

高中歷史的心得體會篇十五

近日,，我有幸參觀了一家高中歷史博物館。在這個博物館中,，我親身感受到了歷史的魅力,，也對歷史產(chǎn)生了更深刻的理解。通過這次參觀,，我深刻地認識到歷史是我們民族的記憶和靈魂,，是我們成長和進步的基石,。下面，我將通過五個方面來分享我的心得體會,。

首先,，歷史博物館向我展示了豐富的歷史知識。博物館中陳列著各種歷史文物和實物,，讓我了解到了那段遙遠的歷史,，看到了那些已經(jīng)凋零的古老文明。通過觀看歷史文物的展示和聽取導游的講解,，我了解到了歷代皇帝的生活和治國理政,，了解到了各個朝代的文化和社會風貌。這讓我對歷史的認知產(chǎn)生了全新的認識,，也讓我更深刻地明白了歷史的重要性,。

其次，歷史博物館讓我親身感受到了歷史的震撼力,。在博物館的展廳中,，我看到了各種珍貴的歷史文物，如古代青銅器,、玉器,、瓷器等，它們飽含著古人智慧的結晶,，展示了我國古代文化的輝煌,。同時，博物館還展示了一些歷史事件的場景模型,，如古代戰(zhàn)場,、宮殿等，這些場景重新現(xiàn)場,，給我?guī)砹松砼R其境的感受,，仿佛我置身于那段歷史之中，親眼目睹了歷史的發(fā)展和變遷,。

第三,，歷史博物館讓我更好地理解了歷史的意義。歷史是民族的記憶,，是我們前輩們的努力和付出的結晶,。通過參觀博物館，我看到了我國歷史上的各個時期所取得的偉大成就,，也看到了那些讓我們痛心疾首的歷史錯誤,。這讓我更加明白了我們今天的幸福生活來之不易，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更加積極向前看待未來,。

第四,，歷史博物館讓我激發(fā)了對歷史的研究興趣。在參觀過程中,，我不僅學到了豐富的歷史知識,，還意識到了歷史研究的重要性。歷史是一個龐大的謎團,，有許多未解之謎等待我們去揭開,。通過研究歷史，我們可以深入了解到歷史事件的背后故事,，了解到歷史的因果關系,，這對于我們未來的發(fā)展和進步是有很大的幫助的。

最后,，歷史博物館讓我明白了歷史是需要傳承的,。歷史是前人留給我們的財富，我們應該用心去學習和傳承,。在博物館中,，我看到了許多年輕的志愿者，他們耐心地向游客講解著各個歷史時期的背景和意義,。這讓我深受感動,，也讓我明白了我們每個人都應該為傳承歷史貢獻自己的力量，讓后人能夠更好地了解歷史,，傳承歷史,。

通過參觀高中歷史博物館，我對歷史的認識有了更深入的理解,，也從中得到了很多啟示,。歷史是我們民族的記憶，是我們成長和進步的基石,。我們應該珍惜歷史,，學習歷史，傳承歷史,，為自己的未來貢獻力量,。只有這樣，我們才能夠不忘歷史,，不斷進步,，創(chuàng)造更加美好的明天。歷史博物館給了我很多思考的空間,，也給了我無盡的動力和激情,。

高中歷史的心得體會篇十六

在20xx年這個熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進行了面向高三的系列培訓,，培訓內容包括自主高考題訓練,、小組討論高考取向以及最關鍵的聆聽專家講座。

通過對于七位歷史教學專家們的教授內容的學習,。使我對課改中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。作為一名新課程改革時代的教師,，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西,，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：

1,、擴展自己的空間,，突破自己。

當今社會,，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短,，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識,、新理念,，不斷充實自己,，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構,，做到博學多才,，與時俱進,，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科,，要知其然，更要知其所以然,，才能抓住要領，舉一反三,，觸類旁通,，運用自如,，才激發(fā)學生的學習興趣。

2,、教學內容要充實,。

主要指合理地確定教學內容的廣度和深度,；明確教學的重點、難點和關鍵,；合理安排教學的順序,。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源,，講用處,，學起來有親切感,、真實感,，要靠知識本身的魅力來吸引學生,。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸",。二是由傳授知識向滲透情感"延伸",。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸",。

3,、教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況,、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應明確自身的責任和使命,，主動地研究這些新情況,、新問題,，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能,。

4,、教育資源、課程資源的整合,。

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和,。這其中既包括物質的,，也包括人力的,；既包括校內的，也包括校外的,；既包括傳統(tǒng)的教科書,、圖書資料,，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡、科技成果,。認識并開發(fā)這些資源,，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。

通過培訓,，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業(yè),，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習,，更新觀念,，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己,，我們更要不斷的學習,，不斷的反思，不斷的進步,，更要不斷地從新課程標準,、歷史學科特點、歷史學科的教育功能,、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),，我們也許無權選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式,，用自己的獨特去演繹精彩,，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。