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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

還是先請(qǐng)大家聽一聽學(xué)生的心聲吧：

老師：

您好!

今天我鼓足勇氣給您寫信,，是想把自己的想法同您講一講。

我們喜歡體育活動(dòng)但不太喜歡上體育課,，因?yàn)槲覀円呀?jīng)厭倦了立正,、稍息以及什么前滾翻之類的東西，體驗(yàn)不出什么樂趣,。少得可憐的器材是我們不愿去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的重要原因,，去了干點(diǎn)什么呢!比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來,，那真是天壤之別,，那里有好玩的游戲、好聽的歌,、好看的東西,，還沒有人約束，真夠爽的!而運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有什么呢?單雙杠旁沒有墊子,，少得可憐的籃球場(chǎng)只有靜靜的籃球架在那兒立著,，這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去呢,，比如公園里什么飛機(jī)輪轉(zhuǎn),、投鏢、射箭,、其他健身器材等等,，那樣的話的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)可真成了我們的樂園了。

您在上課時(shí)經(jīng)常講體育鍛煉對(duì)身體健康有多么重要,，常常引經(jīng)據(jù)典，甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看,，看沒看懂暫且不說,，實(shí)踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講,，把體育課內(nèi)容安排的豐富一些,，比如健身操,、舞蹈、體育游戲,、武術(shù)等,。我們是年輕人，看的,、聽的有很多新的東西,。可您總是把你們年輕時(shí)的東西給我們,，是不是有的太“那個(gè)”了,，現(xiàn)在不是流行一句話：“與時(shí)俱進(jìn)”嗎?您太嚴(yán)厲了，這樣天天橫眉冷對(duì)的,，大家心理有點(diǎn)怕,。讓我們面對(duì)您是心理能夠放松些，好嗎?您老是強(qiáng)調(diào)技術(shù),，說句實(shí)在話,，同學(xué)中有絕大多人是不會(huì)做運(yùn)動(dòng)員的。

我們喜歡大家一起體驗(yàn),，不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課,，讓我們?nèi)ンw會(huì)技術(shù)吧!我們是為了鍛煉，不是去參加正規(guī)比賽,。我們喜歡豐富多彩的小組比賽,，準(zhǔn)備比賽時(shí)大家是絕不會(huì)消極怠工，而且會(huì)更細(xì)心的研究動(dòng)作技術(shù),，為了比賽的需要,，我們強(qiáng)制自己鍛煉，去更多的了解體育,，在比賽成功中我們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感,，而且通過比賽也檢驗(yàn)了我們的實(shí)力，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神,。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們,，您在一邊指導(dǎo)就行了。

以上是我個(gè)人的一些想法,，有言重的地方,，請(qǐng)包涵!

學(xué)生xxx。

看完這篇短文的同行請(qǐng)思考：

1.學(xué)生提出來的問題真實(shí)嗎?如果真實(shí)你應(yīng)該怎么做?

2.你在平時(shí)和學(xué)生有過真情交流嗎?學(xué)生能和你說心理話嗎?為什么?

3.象學(xué)生說的問題你自己有嗎?有沒有看過別人是怎么上課的?

4.如果放開了讓學(xué)生自己玩,，別人(特別是校長(zhǎng))說你“放羊”怎么辦?

5.你有沒有過靜下心來,，細(xì)細(xì)的想一想怎么上好你的體育課?

6.興趣是最好的老師，但高中學(xué)生又不太愛玩游戲，你將如何處理這個(gè)關(guān)系?

8.好像學(xué)生總是提一些“過分”的問題,，你能接受嗎?

9.如果按照《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)，如果有學(xué)生達(dá)不到課時(shí)量,，你給他學(xué)分嗎?請(qǐng)說出理由,。

10.你認(rèn)為高中的體育教學(xué)究竟要給學(xué)生些什么東西?

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語的意思。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩,。

3,、感受古詩的意境之美，提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩的意境之美,，從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學(xué)難點(diǎn)：想象并寫出《村晚》景象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片錄音機(jī),。

教學(xué)內(nèi)容：《古詩兩首》之一《村晚》。

1,、學(xué)會(huì)古詩中的生字,，理解由生字組成的詞語的意思。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦古詩,。

3、能想象古詩意境,，并寫出《村晚》所描繪的景象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音掛圖。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、同學(xué)們,，絢麗多彩的春天已離我們而去,，讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前,，我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》,。

2,、板書課題——村晚。

3,、看了課題,，想象一下，古詩會(huì)告訴我們什么呢?

二,、欣賞古詩,。

1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩。

3,、交流學(xué)習(xí)的收獲,。

(1)古詩中的生字：陂銜漪。

(2)交流讀后的感受,。

(3)結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩句的感悟,，體會(huì)古詩意境。草滿池塘水滿陂,，山銜落日浸寒漪,。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹,。

4,、你能把你對(duì)詩句的感悟用你的聲音來表達(dá)嗎?

5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎?(背誦指導(dǎo)),。

三,、

布置作業(yè)。

有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

通形象計(jì),。

卡設(shè)。

雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長(zhǎng),，但它以親近自然,，可愛夸張的形象，深受孩子們的喜愛,。甚至很多成年人也是對(duì)卡通情有獨(dú)鐘,。“卡通文化”已經(jīng)伸向全世界各個(gè)角落,。無數(shù)的兒童書,，畫冊(cè),、作業(yè)本、書包,、鉛筆盒,、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象,?？ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌晗矏鄣囊环N繪畫形式?？ㄍňC合了漫畫,，連環(huán)畫的一些特點(diǎn)，形成了他特有的表現(xiàn)手法,，具有造型夸張幽默,，色彩鮮艷、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn),。一些卡通片寓教于樂,，寓教于美，有善惡,、有美丑,、有現(xiàn)實(shí)與想象、有歷史與未來生動(dòng)有趣,，學(xué)習(xí)卡通畫能夠幫助學(xué)生提高觀察生活的能力,，增添幽默和智慧，豐富學(xué)生的課余生活,。本課知識(shí)內(nèi)容豐富,，包括了漫畫、卡通畫兩方面知識(shí),。通過對(duì)卡通作品的欣賞,，來提高對(duì)卡通畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)，并嘗試用卡通形式設(shè)計(jì)一個(gè)卡通故事,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力探究能力和創(chuàng)造能力,。教學(xué)思路：

通過播放卡通片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通作品,，以游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生探究卡通畫的特點(diǎn)和形式，以編一個(gè)有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維,。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：初步了解卡通造型的方法特點(diǎn)及表現(xiàn)的語言,，用夸張、變形,、幽默的手法嘗試卡通形象的設(shè)計(jì),。

情感目標(biāo)：通過卡通形象的欣賞和分析,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念,；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感,；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧,，豐富他們的精神世界,。

教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張,、變形,、幽默的手法設(shè)計(jì)卡通想象課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：vcd卡通片圖片若干張動(dòng)物人物表情場(chǎng)景。

圖片等等,。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆卡通圖片顏色等,。

一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了,，靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨,，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法,，無拘無束的自由表現(xiàn),，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說感受中,，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化,，線條粗細(xì)曲直的不同，我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對(duì)誰也缺不了誰的好兄弟,，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨畫的興趣,，才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程。

課前我布置作業(yè)給學(xué)生,，要求學(xué)生觀察國畫及收集它的相關(guān)知識(shí),，準(zhǔn)備好顏料、筆,、墨,、紙、硯,，并帶到課堂備用,。在上課開始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲,，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎,？”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料?！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚,，今天這節(jié)課,，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課，但是,，我們不打無準(zhǔn)備的仗，要想在游戲中獲勝,，就先要通過練習(xí),，熟悉文房四寶，并會(huì)運(yùn)用它們,?！?/p>

在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后，我請(qǐng)大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表,，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請(qǐng)你嘗試著用筆墨,，畫出粗細(xì)不同的線,，任務(wù)二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點(diǎn)。任務(wù)三：先蘸滿淡墨,，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫一畫,，效果如何,？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請(qǐng)大膽嘗試,！然后記錄,，以備交流。

有吸水性,，由于用力不同可以畫出粗細(xì)不同的線條等,。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，毛筆畫主要有：濃淡,、干濕,、點(diǎn)染、勾勒,、沒骨等,。

然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上,，還需要小組的傾力合作,，共同完成,，我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后，出示了挑戰(zhàn)題目：首先,，分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆,，接著請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng)意的答案,，確定出本組的繪畫主題,，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論,，最終各組確定主題,，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹林,；第三組：一個(gè)插滿花朵的花瓶,；第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫,，用小小畫筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中,，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面,，換了不同的人來添畫，最后的效果竟有如此大的差異,。

為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題,，我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法，首先,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》,，畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線,、墨塊和色塊,，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想,。再看,，現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》，畫面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn),、線,、面，但由于墨色濃重的變化,，大塊面的錯(cuò)落安排,，使畫面具有獨(dú)特的韻味。最后,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一下張大千《潑墨山水》這幅作品,，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨,。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感,，他們竊竊私語,，躍躍欲試，我趁熱打鐵,，請(qǐng)他們把剛才的作品進(jìn)行修正,，完善！并提出了相應(yīng)的要求：1）畫面飽滿,，要有大小,、濃淡、粗細(xì)等變化,；2）要運(yùn)用多種技法來表現(xiàn),；3）分組合作，看看哪一組合作最愉快,。

當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí),，我利用大屏幕展現(xiàn)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：畫面飽滿；畫面中有大小,，濃淡,，粗細(xì)變化；畫面整體美觀等,，要求學(xué)生展出并介紹本組作品,，然后請(qǐng)同學(xué)們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上,。

教學(xué)反思：

通過本教學(xué)案例,，我有以下收獲：

維、解決問題的過程,。這一案例的展示,，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看,，怎樣畫,，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想,，讓學(xué)生標(biāo)新立異,，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型,，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中,，除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力,、創(chuàng)造力,。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法,，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn),、探究問題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法,，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求,，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè),，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景,，通過動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn),、探究問題,，無疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù),，并非憑空想象。同時(shí),，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，利于學(xué)生分析問題,、解決問題,，利于他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3,、盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛,。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn),。在美術(shù)教學(xué)中,，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計(jì)，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,，在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下,，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，過分突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受和技能的掌握,，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說我聽,，你示范我復(fù)制”的被動(dòng)型學(xué)習(xí),。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，就是把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn),、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、創(chuàng)新問題、解決問題,，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn),，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。

氣氛非?；钴S,，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一,。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動(dòng)提供了新的教學(xué)理念,。

5、運(yùn)用了綜合的教學(xué)評(píng)價(jià),。教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性,，是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系,，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測(cè),。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè),，而對(duì)于學(xué)生如何完成作業(yè),，并不是很關(guān)心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)“像與不像”來實(shí)現(xiàn)的,。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更多地關(guān)注學(xué)生求知,、探究的過程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,，有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能,，過程與方法，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展,。

花卉裝飾畫,。

教材分析：

《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊(cè)第3課，本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn),，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗,，通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括,、歸納和夸張的手法,，設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣,，多角度認(rèn)識(shí)和變形生活中的事物,，美化生活空間。學(xué)生分析:七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡,，一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望,，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開始占有相對(duì)優(yōu)勢(shì),。通過觀察和引導(dǎo),，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識(shí)。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù),。教學(xué)思路：

通過播放花卉幻燈片,，引起學(xué)生對(duì)花卉裝飾畫的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點(diǎn)和形式,，能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗,，知道花卉裝飾畫的一些基本手法，例如：概括,、歸納和夸張,。

2.過程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的裝飾畫,，美化生活空,。

間。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn),，抒發(fā)自己的思想和情感,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感,；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界,。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用裝飾畫的基本手法對(duì)花卉進(jìn)行取舍,、夸張和變形。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張,、變形,、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、花卉圖案,。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆,、水粉顏色、水粉筆等色彩用具,、花紙,。

教學(xué)過程：234課后反思：

作為老師，不僅僅是簡(jiǎn)單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生,，而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容,，把所教知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),，受到美的熏陶,，身心得到健康成長(zhǎng)。因此在本課教學(xué)中,，我注重學(xué)生的參與意識(shí),，讓他們充分活動(dòng)起來，提出自己的觀點(diǎn),，叫他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng)，通過觀察——分析——討論——探究——欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力,。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,，比如叫學(xué)生了解,，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運(yùn)用之后，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解,，這樣,，這些知識(shí)就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會(huì)生動(dòng)地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,，體現(xiàn)了教材的一種人文精神,。通過啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題，課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

類型：新授,。

課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度,、建立中華民國的歷史意義,。

重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的原因（背景）；《中華民國臨時(shí)約法》,；辛亥革命的歷史意義,。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的歷史功績(jī)和教訓(xùn)。教學(xué)過程通過阿q見聞理解辛亥革命,。

導(dǎo)入新課：播放幾年辛亥革命100周年記錄片片斷,。

出示圖片太平天國-莫以成敗論英雄。

難逃窠臼,。

戊戌變法--出師未捷身先死,。

自身軟弱。

中國的歷史將走向何方,？今天我們就來通過小人物來了解大人物,、歷史。

情景一：阿q簡(jiǎn)介初步感受辛亥革命前中國的落后,。

了要“準(zhǔn)備立憲”和“實(shí)行新政”了”,，并組建了新軍，正在鎮(zhèn)壓四川保路運(yùn)動(dòng)呢,，趙老爺這樣的老頑固要完蛋了,，洋人說了，以后的礦山就是我的了”邊說邊拿出一些報(bào)紙給大家看,。

由此分析辛亥革命爆發(fā)的必然性（又材料中可讀出是清末新政沒有動(dòng)搖封建制度的根基,，趙老爺依然是縣衙的官員，未能抵御帝國主義對(duì)中國的侵略,，洋人依然占領(lǐng)了中國的領(lǐng)土和趙家的礦山,，孫仲山有工廠還出來革命，說明民族資本主義的壯大,，革命團(tuán)體成立，武裝暴動(dòng)不斷,，一切都在證實(shí)中國必須革命,，新軍的建立,，鎮(zhèn)壓四川寶路運(yùn)動(dòng)，尤為革命提供了機(jī)會(huì)）,、教師總結(jié)辛亥革命的必然性：民族危機(jī)加深,，清政府新政失敗，民族資本主義發(fā)展,，民族資本主義隊(duì)伍壯大,，革命思想傳播，革命團(tuán)體成立,，武裝暴動(dòng)不斷,，偶然性：新軍鎮(zhèn)壓四川寶路運(yùn)動(dòng)，造成武漢兵力空虛,。

情景二,。

學(xué)生討論。

由此分析出(1)通過阿q革命行動(dòng),，整理出辛亥革命的過程：武昌首義,，革命高潮：建立民國，保衛(wèi)果實(shí)：頒布《中華民國臨時(shí)約發(fā)》（2）阿q為什么要學(xué)習(xí)了,，臨時(shí)約法,，認(rèn)識(shí)到《臨時(shí)約法》的資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)憲法的性質(zhì)。

（3）通過隱患分析認(rèn)識(shí)辛亥革命的不徹底性,。

關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們給他填全,。

通過學(xué)生小組討論,，教師引導(dǎo)，填充出孫中山迫于封建勢(shì)力和帝國主義勢(shì)力,，為了中國人民早日結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)威脅,，決定辭去中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)，由擁護(hù)共和的袁世凱在北京接任,，辛亥革命果實(shí)被竊取,。認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性。

情景四,。

阿q偷偷回到了未莊,，未莊的人心日見其安靜了。據(jù)傳來的消息,，知道革命黨雖然進(jìn)了城,，倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官,，不過改稱了什么,，而且舉人老爺也做了什么——這些名目,，未莊人都說不明白——官，帶兵的也還是先前的老把總,。阿q終日不敢走出房間,，難道革命真的失敗了嗎？順手摸了摸自己頭上的辮子深深吸了了一口氣,。

學(xué)生討論:小組討論辛亥革命的成功性與失敗性,。

教師提示：衡量一場(chǎng)革命的成敗的標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標(biāo)是否或者在多大程度上達(dá)到了。

學(xué)生討論發(fā)言結(jié)束后,。

教師總結(jié)：辛亥革命作為一場(chǎng)反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命,，其根本目的是要推翻帝國主義壓迫，鏟除封建制度,，使中國成為真正的民主共和國,，為資本主義發(fā)展開辟道路其直接目標(biāo)是要推翻滿清政權(quán)，建立資產(chǎn)階級(jí)專政的共和國,，以挽救民族危亡,。成功指的是完成了直接目標(biāo)，失敗指的是根本目的沒有實(shí)現(xiàn),，沒有改變半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì),，沒有完成民主革命的任務(wù)，革命果實(shí)被袁世凱竊取,。

一個(gè)沉睡的民族,。

一個(gè)思想的偉人一場(chǎng)轟轟烈烈的革命。

一場(chǎng)尚未完成的民主共和的中國夢(mèng),。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1．課標(biāo)分析：書法教學(xué)大綱是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書寫的科學(xué)觀和藝術(shù)觀,，從實(shí)用方面來說是為了提高學(xué)生的書寫技巧和水平。從更高的層次來說是為了讓學(xué)生了解書法中包含的哲理,，陶冶情操,，培養(yǎng)想象力，形成大局觀,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

2．教材分析：楷書是書法學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是一年級(jí)書法學(xué)習(xí)的主要課程,，本節(jié)課主要是通過研究楷書的基本定義和內(nèi)在規(guī)律,，為下一步的楷書學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對(duì)楷書內(nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)和運(yùn)用將決定本門課的學(xué)習(xí)效果,。

3．學(xué)生分析,。

本堂課所教班級(jí)是中專一年級(jí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，共49人，美術(shù)專業(yè)學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ),，有很強(qiáng)的動(dòng)手和理解能力,，合作意識(shí)強(qiáng)。但對(duì)書法從未有過專業(yè)的,、深入的學(xué)習(xí)，所以對(duì)于書法的認(rèn)識(shí)是知其所以,，卻不知其所以然,。學(xué)生進(jìn)入中專階段，首先由于將來就業(yè)的需要,，寫好一手漂亮的字,，是同學(xué)們的主要?jiǎng)恿Γ黄浯?，教師的影響促使學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的崇敬之情越發(fā)強(qiáng)烈,。

4．教學(xué)目標(biāo)．知識(shí)目標(biāo)：了解楷書的發(fā)展過程，認(rèn)識(shí)楷書藝術(shù)的內(nèi)涵和奧妙所在,。

通過描述,、分析、解釋,、比較,、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方法,，讓學(xué)生在“文化情境中”理解楷書藝術(shù)的內(nèi)在規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞楷書作品以及運(yùn)用楷書內(nèi)在規(guī)律能力。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、了解民族精神的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

學(xué)生、教師,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程,、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià),。

1,、學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素，也是最活躍的因素,。沒有學(xué)生就沒有必要組織體育教學(xué),，沒有學(xué)生也就不存在體育教學(xué),。

2、體育教師是體育課程設(shè)計(jì)的參與者,、課程的實(shí)施者,、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素,，也是內(nèi)在的掌控因素,。

3、體育教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù),，沒有目標(biāo)也就沒有了體育教學(xué),。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們具有超學(xué)段,、學(xué)段,、學(xué)年、學(xué)期,、單元和課時(shí)等多層次的體育教學(xué)目標(biāo),。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評(píng)價(jià)因素。

4,、體育教學(xué)的第四個(gè)基本因素是體育教學(xué)內(nèi)容,。沒有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉，就不是學(xué)科而只是活動(dòng),，沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了,。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會(huì)的要求,、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的,。

6、沒有良好的體育教學(xué)環(huán)境就會(huì)影響體育教學(xué)的質(zhì)量,，有時(shí)甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行,，因此它是體育教學(xué)的第六個(gè)基本因素。

7,、體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個(gè)重要的基本因素,，它是與目標(biāo)、教師,、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系,，體育教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段,，其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式,。

8,、體育教學(xué)評(píng)價(jià)也是體育教學(xué)的重要基本因素,，它與教學(xué)目標(biāo),、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些指標(biāo)有評(píng)價(jià)教師“教”的方面，也有評(píng)價(jià)學(xué)生“學(xué)”的方面,。

二.如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲,？

1,、游戲教學(xué)要密切聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容有些課為做游戲而做游戲，游戲與教學(xué)目標(biāo)沒有關(guān)系,游戲與主教材沒有關(guān)系,各游戲之間也沒有關(guān)系,，這明顯是無目的的安排,。

2、游戲教學(xué)不宜過多,。

有些課安排了3-4個(gè)游戲,，游戲占用了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間,，耽誤了主教材的教學(xué),，這明顯是多用了游戲。

3,、游戲教學(xué)要有創(chuàng)新,，體現(xiàn)出游戲教學(xué)的價(jià)值。

4,、游戲教學(xué)要選對(duì)教學(xué)對(duì)象,。

有些課的游戲本身挺好，但用錯(cuò)了對(duì)象,，同樣難以收到好的教學(xué)效果,。例如,，把低年級(jí)的充滿稚氣的游戲，用于高年級(jí)的學(xué)生,，不僅使高年級(jí)的學(xué)生做起來感到尷尬,，讓看課的人也感到滑稽。

5,、游戲教學(xué)要用對(duì)時(shí)機(jī),。

有些課的游戲是因?yàn)橛缅e(cuò)了時(shí)機(jī)，導(dǎo)致了適得其反的效果,。比如,，學(xué)生在專心致志地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)之時(shí)，突然中途插進(jìn)來一個(gè)游戲,，打斷了教學(xué),。自然這個(gè)游戲的教學(xué)效果也不會(huì)好。

三,、試述隊(duì)列在體育教學(xué)中的意義和作用,。

1．團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。隊(duì)列練習(xí)可以在整齊劃一的集體活動(dòng)中,，特別是在隆重莊嚴(yán)的集會(huì)中,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體行為，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成,。

2．優(yōu)美體態(tài)的養(yǎng)成,。由于隊(duì)列練習(xí)都是以規(guī)范的身體動(dòng)作和優(yōu)美的動(dòng)作姿態(tài)組成的，因此,，經(jīng)常的隊(duì)列練習(xí),，可以幫助學(xué)生形成優(yōu)美的體態(tài)和體形。

3．集體技能的形成,。由于許多隊(duì)列練習(xí)都是集體行動(dòng)的基礎(chǔ)和內(nèi)容,，如集合、集體行進(jìn)等,。因此,，隊(duì)列練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生集體活動(dòng)技能的提高。這種技能在應(yīng)激狀態(tài)下,，具有特殊的價(jià)值。

4．教學(xué)效率的提高,。集合,、分散以及集體移動(dòng)等隊(duì)列隊(duì)形，也是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)組織手段,。在有些場(chǎng)合下,，運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形來調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，可以節(jié)省教學(xué)組織的時(shí)間,。因此,，學(xué)生在課中快,、靜、齊的隊(duì)列能力,，有時(shí)可以提高教學(xué)的效率,。

5．意志品質(zhì)的磨練。隊(duì)列練習(xí)是一種重復(fù)性的身體操練,，與學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比,，比較單調(diào)枯燥，而且非正常體位的隊(duì)列動(dòng)作也容易引起學(xué)生的身心疲憊,。

6.通過學(xué)習(xí)集體的行為規(guī)范和集體行動(dòng)的技能,；讓學(xué)生在自由被限制的條件下，學(xué)會(huì)忍耐,，提高自律能力,；讓學(xué)生在集體活動(dòng)中，體驗(yàn)整齊劃一集體行為的美感,。

四,、如何對(duì)待體育教學(xué)中的表揚(yáng)和批評(píng)？

1,、首先明確應(yīng)表揚(yáng)和批評(píng)都是重要的教育手段,，在教學(xué)過程中應(yīng)正確的運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)。

2、在教學(xué)中,，教師必須運(yùn)用教育機(jī)制處理很多突發(fā)事件,，運(yùn)用多種教學(xué)手段把學(xué)生各方面教育好。批評(píng)和表揚(yáng)是歷來最受歡迎的兩種教學(xué)手段,。表揚(yáng)和批評(píng)這兩種教學(xué)手段，看似對(duì)立,，實(shí)則相輔相成,。成功教育的原則是不抹殺學(xué)生的閃光點(diǎn)，不打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性,，但它并不排斥批評(píng)懲罰,。賞罰分明才能讓學(xué)生明辨是非，形成責(zé)任意識(shí),，培養(yǎng)他們健全的人格,。如果學(xué)生明明做得不夠好，老師還要大加贊賞,，這會(huì)讓他們覺得成功來得很容易,，從而生放松對(duì)自己的要求，同時(shí)也會(huì)讓表揚(yáng)貶值。久而久之,，你那贊揚(yáng)在學(xué)眼里無非就是一句口頭禪罷了,，激勵(lì)作用從何談起。而且一個(gè)學(xué)生如果只能表揚(yáng),，不能批評(píng),，將來走上社會(huì)，又怎么面對(duì)挫折和失??？沒有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的教育。當(dāng)然,，批評(píng)和懲罰也要注意時(shí)機(jī),，因人而異，把握有度,，否則會(huì)產(chǎn)生副作用,，事與愿違。

3,、在教學(xué)工作中,，批評(píng)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智,、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí),。其實(shí)對(duì)于批評(píng)學(xué)生這其中包含很多學(xué)問，批評(píng)的方法掌握如何直接影響批評(píng)的效果,，因此作為教師一定要掌握批評(píng)的技巧,。教師批評(píng)學(xué)生應(yīng)該注意：“適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)；注意批評(píng)的場(chǎng)合,；講究批評(píng)的度,；批評(píng)時(shí)不能抬高自己，盛氣凌人,；批評(píng)時(shí)要注意創(chuàng)造一種良好的溝通氣氛,，注意自己的姿態(tài)、表情和語氣,，批評(píng)的藝術(shù)就在于能機(jī)智靈活地創(chuàng)造出良好的溝通氣氛,，使溝通活動(dòng)得以順利進(jìn)行?！?/p>

4,、在體育教學(xué)中應(yīng)該貫徹以表揚(yáng)為主的原則。但以表揚(yáng)為主決不是不要批評(píng),。沒有表揚(yáng)的體育教學(xué)不是教育,，沒有批評(píng)的體育教學(xué)也不是教育,。在當(dāng)前的體育教學(xué)改中,，只許表揚(yáng)不能批評(píng)的做法是片面的,。我們要正確解讀和正確理解“學(xué)生的主體地位”、“要平等地對(duì)待學(xué)生”,、“教師在教學(xué)過程中是一個(gè)服務(wù)者”,、“新的對(duì)話方式要多用表揚(yáng)”、“要形成親切的語言風(fēng)格”等等說法的正確含義,。不能把學(xué)生當(dāng)成只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)的十全十美的天使,，體育教學(xué)不是只有正確沒有錯(cuò)誤的“真空地帶”。所以,，體育教學(xué)不能只要表揚(yáng)不要批評(píng),，只能親切不能嚴(yán)肅，只有服務(wù)沒有教育,。種好,、好、好,，一切都好,；優(yōu)、優(yōu),、優(yōu),，全部都優(yōu)的“無劣評(píng)價(jià)”，是不符合教育規(guī)律的,。

五,、如何保證體育教學(xué)中的安全？1．安全來自于教師的愛心和責(zé)任心2．安全來自于教師高超的保護(hù)技能這種技能包括：

（1）對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行安全布置的技能,；（2）對(duì)運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行檢查和保養(yǎng)的技能,；

（7）利用學(xué)生群體進(jìn)行相互安全保護(hù)的技能；

（8）對(duì)緊急傷害事故進(jìn)行正確的初步處置的技能等,。3．安全來自于教師規(guī)范的工作程序,。

學(xué)校和教師要保證學(xué)生的安全，還要制訂各種規(guī)章制度,，如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》,、《體育場(chǎng)地器材安全制度》、《體育場(chǎng)館使用制度》,、《游泳池使用制度》,、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和掌握安全要領(lǐng),。

總之，安全是體育教學(xué)的基本前提，但安全不是靠不活動(dòng),、害怕和躲避得來的,，安全是靠愛心、責(zé)任心和縝密的安全工作得來的?，F(xiàn)在的消極安全,，孕育著未來的巨大危險(xiǎn)；現(xiàn)在敢于面對(duì)危險(xiǎn),，克服它,，戰(zhàn)勝它，就能為未來的長(zhǎng)久安全奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。體育教師規(guī)避傷害事故責(zé)任的最好辦法,，就是細(xì)心地把安全工作做好，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作,。因此,，我們必須認(rèn)真地思考安全問題背后的東西，正確對(duì)待體育教學(xué)中的安全問題和安全教育,，在搞好體育教學(xué)的安全工作的基礎(chǔ)上,，上好體育課，這是關(guān)系到我們體育學(xué)科生死存亡的大事,。

六,、如何理解與運(yùn)用合作學(xué)習(xí)？

一,、為什么要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

二、自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素1．自主學(xué)習(xí)的課題與任務(wù),。

既然是自主學(xué)習(xí),，就不是教師的直接傳授，更不能是手把手的教學(xué),，而是一種“若即若離”的指導(dǎo),。所謂“若即”，是指教師應(yīng)給予學(xué)生教學(xué)安全,、信息與秩序的保證與維護(hù)等,；所謂“若離”，是指教師在確保安全,、目標(biāo)正確和秩序良好的前提下,，不干與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別不要干與那些“獨(dú)出心裁”富有創(chuàng)意的想法和行為,，要給予學(xué)生自我認(rèn)識(shí),、自我領(lǐng)悟和自我糾正的時(shí)間,。

4．自主學(xué)習(xí)的主要方式。

應(yīng)該是“有始有終”的,?！坝惺肌保褪墙處熛?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和提出學(xué)習(xí)課題,；“有終”，就是教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果要進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià),?？偨Y(jié)和評(píng)價(jià)都包括“教育”和“認(rèn)知”兩個(gè)方面?！敖逃笔侵笇?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、秩序、紀(jì)律,、行為及合作表現(xiàn)等進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià),；“認(rèn)知”是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),。

三,、自主學(xué)習(xí)的基本條件。

1．自主學(xué)習(xí)的課題與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng),。

自主學(xué)習(xí)不能“打無準(zhǔn)備之仗”,，教師必須為學(xué)生做好相關(guān)信息與信息媒介的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到問題時(shí),，就可依靠這些信息來解決學(xué)習(xí)問題,。信息媒介主要有學(xué)習(xí)卡片、掛圖,、錄像帶,、多媒體課件等等。

3．保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的安全,。

在自主學(xué)習(xí)中,，由于學(xué)生處于一種相對(duì)自由的狀態(tài)，因此,，一些道德問題與行為問題比較容易發(fā)生,，如打架斗毆、損壞公物,、污言穢語等等,，這些不僅會(huì)嚴(yán)重影響自主學(xué)習(xí)的效果，更是背離體育教學(xué)“育人”的根本方向,。因此,，教師應(yīng)盡可能做到防患于未然,，同時(shí)也要做好處理突發(fā)事件的準(zhǔn)備。

總之,，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,，它絕不是自由活動(dòng)，更不是“放羊”,。自主學(xué)習(xí)有其自身的構(gòu)成要素和條件,，幾不具備這些要素和條件的就不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)前在體育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些形式主義做法與“放羊”現(xiàn)象,，是值得我們關(guān)注的,，是需要我們?nèi)ゼ右钥朔摹Ｋ^“一管就死,、一放就亂”的現(xiàn)象,，也是因?yàn)槲覀儧]有真正理解自主學(xué)習(xí)的意義，沒有正確運(yùn)用自主學(xué)習(xí)所造成的,。

七,、體育教師如何科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷？

1,、要把握全體學(xué)生的身體情況,。

2、要仔細(xì)鉆研教材,。

3,、要了解不同的情況下的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化。

負(fù)荷除了與教材和學(xué)生的身體有關(guān)以外,，與許多環(huán)境因素變化因素有關(guān),，有客觀的氣溫、風(fēng)力,、場(chǎng)地的變化,，還有主觀的情緒、態(tài)度的變化,，也有集體合作氛圍和比賽競(jìng)爭(zhēng)氣氛的變化等,，體育教師也要對(duì)這些變量心中有估量，并做出比較準(zhǔn)確的判斷和處理,。

4,、要掌握更直接的負(fù)荷判斷的方法。

從影響運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的眾多因素來看,，對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的把握的確是比較困難的,，而且在動(dòng)態(tài)的體育課之中，面對(duì)幾十名學(xué)生去靠不時(shí)地測(cè)心率來把握運(yùn)動(dòng)負(fù)荷更是不現(xiàn)實(shí)的,。因此,，教師在平時(shí)的教學(xué)中可能更要依靠一些更為直接的負(fù)荷判斷的方法,，現(xiàn)在常用的有詢問法和觀察法體育教師在設(shè)計(jì)體育課負(fù)荷時(shí)要遵循以下的原則：

1、確保學(xué)生活動(dòng)安全的原則,。

體育課中既要讓學(xué)生學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù)和不斷地鍛煉身體,，又要最大限度地保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要以不傷害學(xué)生的身體為第一原則,。設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)要考慮學(xué)生身體內(nèi)在安全和外在安全兩個(gè)方面,。

2、有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的原則,。

由于體育課的最主要的目的就是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù),，因此在設(shè)計(jì)體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí),，一定要注意使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要能符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，在不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的負(fù)荷,，比如在初學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)就不能安排很大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,、相反在熟練運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)就需要有較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)就不能安排很大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,、相反在比賽和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)時(shí)就需要有較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,。

3、有利于不斷對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)的原則,。

無論是為了學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù),，還是為了在體育課中不斷地鍛煉學(xué)生身體，都應(yīng)有目的地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),，而為了有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),，就要有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度，而且運(yùn)動(dòng)負(fù)荷還要符合發(fā)展各種身體素質(zhì)的不同需要,。

4、有利于學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的原則,。

學(xué)生能在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，沒有一定的運(yùn)動(dòng)量也是不可能的課,，運(yùn)動(dòng)中的激情煥發(fā)都需要運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷來誘發(fā),。運(yùn)動(dòng)量過小體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)無法發(fā)揮，體育課上得消沉和平淡,；運(yùn)動(dòng)量過大也會(huì)因過大的運(yùn)動(dòng)量使學(xué)生疲憊不堪,，體育課上得過于勞累和辛苦，學(xué)生也難以體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣,。

5,、不至過于影響下節(jié)課教學(xué)的原則。

由于體育課是在身體活動(dòng)中進(jìn)行的,，會(huì)對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)造成一定的影響,，但是體育課不能過于影響學(xué)生下一節(jié)的學(xué)習(xí)，要通過對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理安排以及在體育課后半段的調(diào)整,，使學(xué)生可以順利地進(jìn)入下面的文化課學(xué)習(xí),。

總之，體育課中的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的因素,，是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量,，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素和體育課的特點(diǎn)所在，因此,，體育教學(xué)必須要有一定量的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,，而每一個(gè)體育教師在上體育課時(shí)都必須把運(yùn)動(dòng)符合和練習(xí)密度放在心中，要重視對(duì)體育課練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì),，并根據(jù)體育課的實(shí)際情況對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行把握和調(diào)整,，以保證體育課的順暢進(jìn)行和學(xué)生的身體安全。但是也不能把體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)機(jī)械化,，更不能把體育課的負(fù)荷的描繪和計(jì)算變成“假科學(xué)”和“偽科學(xué)”或粉飾體育課的虛假之物,。體育課中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要為學(xué)生切實(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉身體服務(wù)。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

1,、了解簡(jiǎn)單的球賽規(guī)則,，積極參與球賽。

2,、練習(xí)踢球的技能,，鍛煉身體。

3,、萌發(fā)初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，體驗(yàn)合作的價(jià)值。

在草地兩端各放一個(gè)小球門,，場(chǎng)地中間劃一條線,。

（一）賽前準(zhǔn)備

1、檢查幼兒的穿戴是否合適,。

2,、幼兒聽音樂運(yùn)動(dòng)頭、頸,、手,、腿,、腳等部位關(guān)節(jié)。

（二）小小對(duì)抗賽

1,、幼兒分成兩隊(duì),，明確各自的球場(chǎng)、球門以及比賽規(guī)則,。

2,、球賽開始，教師以裁判身份參與活動(dòng),，關(guān)注幼兒表現(xiàn)及比賽進(jìn)程,。

3、中場(chǎng)休息,，教師提醒幼兒擦汗,、喝水。

4,、交換場(chǎng)地,，繼續(xù)比賽。教師建議體弱幼兒在旁休息,，或做啦啦隊(duì)員,。

5,、球賽結(jié)束,。一邊組織放松活動(dòng)，一邊請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單評(píng)析比賽情況,，講講自己進(jìn)了幾個(gè)球,，是怎么進(jìn)的，等等,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

1知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲,。

2初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會(huì)簡(jiǎn)單的區(qū)分,。

3有感情演唱歌曲,。

區(qū)分歌曲中的主歌和副歌。

1今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》,。

2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲,。中文范唱。

3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情,？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概,。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切,。在女律師雷娜特的幫助下,，以自己誠實(shí)善良感動(dòng)他的外公,，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。

4你對(duì)這首歌曲印象最深刻的部分是哪里,？為什么,？

（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）,。

5首先讓我們來學(xué)習(xí)第一部分,，請(qǐng)同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句,？

（學(xué)生找出典型節(jié)奏后,，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）,。

6視唱歌詞,，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。

（歌詞是在敘事,，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單,，情緒上比較平穩(wěn)）。

7應(yīng)該怎樣的聲音（連貫,、流暢）情緒（舒緩）來演唱,。

將第一部分連起來演唱。

8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”

出示重點(diǎn)內(nèi)容：主歌,。

9進(jìn)入第二部分,，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。

（學(xué)生找出典型節(jié)奏后,，按節(jié)奏劃一劃,，并唱一唱）。

10你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（共有三句典型節(jié)奏,，并且每一句中都有相同的部分，只有個(gè)別地方出現(xiàn)不同,。）,。

11結(jié)合歌詞看一看，為什么不象第一部分一樣,，用完全相同的節(jié)奏,？

（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節(jié)奏的設(shè)置上是會(huì)有所變化的,。）,。

12對(duì)照第一部分，小結(jié)：第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮,。我們把它稱為“副歌”

出示重點(diǎn)內(nèi)容：副歌,。

10應(yīng)該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來演唱,。

12一首簡(jiǎn)單的歌曲通過同學(xué)們的分析,，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在讓我們來齊唱這首歌,。

主歌：聲音（連貫,、流暢）情緒（舒緩）來演唱。

副歌：聲音（嘹亮,、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來演唱,。

1個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他學(xué)生齊唱副歌,。

2女生齊唱主歌,，男生齊唱副歌。

小結(jié)：

在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

語言領(lǐng)域,。

案例1：大班詩歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo)：

（1）欣賞詩歌,，感受詩歌優(yōu)美意境和問答式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌,，區(qū)別問句和答句的不同讀法,；

（3）初步嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，用生動(dòng),、形象的詞去描述事物,。

分析：對(duì)于該目標(biāo)很好的體現(xiàn)了語言領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn)，語言領(lǐng)域的核心價(jià)值在于傾聽,、感受,、理解,、表達(dá),。大班的孩子，感受詩歌的韻律美是十分必要的,，但是該目標(biāo)卻忽視了幼兒的年齡特點(diǎn),，幼兒身心發(fā)展還不成熟，有感情的朗誦,、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于處在大班的幼兒來說還是十分困難的,。

建議改為：（1）欣賞詩歌，感受詩歌優(yōu)美意境和韻律感,；

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌,，區(qū)別問句和答句的不同讀法；

（3）初步在教師的引導(dǎo)下嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，描述事物,。

案例4：中班閱讀活動(dòng)“我喜歡的書”活動(dòng)目標(biāo)：

1．在看看,、講講的交流活動(dòng)中，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),；2．體驗(yàn)在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂,，激發(fā)閱讀的興趣。

分析：該目標(biāo)表述過于籠統(tǒng),，其中“有關(guān)經(jīng)驗(yàn)”也表述不明,，而且目標(biāo)也不符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，要求過于淺顯和簡(jiǎn)單,?；顒?dòng)的主題為“我喜歡的書”，但是在目標(biāo)中并沒有任何體現(xiàn),。該目標(biāo)缺乏針對(duì)性,，適用范圍過于廣泛。

建議改為：（1）在圖書角的區(qū)域閱讀活動(dòng)中,，選擇一本最喜歡的圖書,；

（2）在集體閱讀的氛圍中，主動(dòng)表達(dá)自己的閱讀內(nèi)容和感受,；

（3）在閱讀中發(fā)現(xiàn)新鮮,、有趣的事物，提高閱讀興趣,。

科學(xué)領(lǐng)域,。

案例5：小班科學(xué)活動(dòng)《水果里的種子》教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的,；

（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，獲得探索的樂趣。

分析：首先小班的此次教學(xué)目標(biāo)很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn),，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標(biāo),，同時(shí)該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)運(yùn)用了“品嘗”、“觀察”,、“表達(dá)”等詞具體清晰,，針對(duì)性、操作性強(qiáng),，唯一不足在于目標(biāo)一過于籠統(tǒng),。

（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的,；

（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，獲得探索的樂趣。

案例10：小班音樂活動(dòng)《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：

（1）學(xué)唱歌曲，能有力,、自豪地演唱歌曲??,，（這是發(fā)展目標(biāo)）。

（2）通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?,，（這是教育目標(biāo)）,。

（2）教幼兒有感情的學(xué)唱歌曲；

（3）引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,。

附歌詞：北風(fēng)爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風(fēng)爺爺嚇跑了，嚇跑了,。

社會(huì)領(lǐng)域,。

案例11：小班活動(dòng)“我的名字”活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜歡自己的名字，鼓勵(lì)幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚,；2．創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說話。

分析：該目標(biāo)沒有從統(tǒng)一的角度進(jìn)行表述,，第一條目標(biāo)的前半句與后半句主語不一致,，前半句從幼兒學(xué)的角度提出，后半句和第二條目標(biāo)又從教師教的角度提出,，使目標(biāo)顯得混亂,；同時(shí)目標(biāo)表述不清晰、不準(zhǔn)確,，“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集體面前說話”兩點(diǎn)間又互相交叉,，缺乏整體考慮。

建議改為：（1）喜歡自己的名字,，聽到名字能大聲地應(yīng)答,；

（2）愿意在問題情境中表達(dá)自己的想法。篇二：幼兒園教學(xué)案例分析,。

教案前：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》,。

高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園王麗。

京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,，但從教育角度來說,，是有意義的,，通過這方面內(nèi)容的系列活動(dòng),，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式,，從而從另一個(gè)側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化,，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，為了能夠讓他們親眼所見,、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,，在活動(dòng)前,，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，在活動(dòng)中,，給孩子觀看京劇片段,，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外,，幼兒的全面發(fā)展,，需要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí),、技能,，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,，也能對(duì)“對(duì)稱”,、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。2．初步了解京劇文化,，知道京劇是中國特有的藝術(shù),。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

油畫棒,、墊板,、空白臉譜人手一份。

三,、活動(dòng)過程：1．欣賞京劇片段：

（1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段,，引起活動(dòng)的興趣。

（2）請(qǐng)幼兒說一說在片段里,，你看到了什么,，聽到了什么。

（3）幼兒交流后,，教師歸納：這是一段京劇唱段,，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會(huì)想到中國,。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,，不同的臉譜代表不同的人物。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,，它的圖案是對(duì)稱的,，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫棒,、空白臉譜,。

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對(duì)稱,。4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。5．展示幼兒作品：

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,，說說原因,。

活動(dòng)后的反思：

整個(gè)活動(dòng)上下來，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了,，并能均勻地涂色,，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。從目標(biāo)來看,，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來設(shè)計(jì)臉譜,，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛,，如果既要了解中國的京劇文化,，又要掌握夸張、色彩鮮艷,、對(duì)稱地畫臉譜,，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）,。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看,，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動(dòng)孩子大膽想象,，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,。整個(gè)活動(dòng)開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡(jiǎn)單,，難度不大,，孩子們只是選擇顏色圖畫,，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力,。

通過這一活動(dòng),，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù),。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景,，還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性。2．教師的語言是一門藝術(shù),，怎樣的語言能給孩子起到一個(gè)提升的作用,，正確引導(dǎo)孩子操作是我值得深思的一個(gè)問題。3．創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的交往環(huán)境,，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的,。

改進(jìn)后的教案：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》,。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能初步感受并喜愛環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美。

2,、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

3,、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),。

根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：

1．學(xué)習(xí)用線條紋樣,、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征,。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師材料：實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）,、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè),。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張,、京劇片段ppt,。

幼兒材料：幼兒操作卡，分三個(gè)層次,，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份）,，第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份）,，第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆,、油畫棒,、墊板人手一份。

在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng),，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度,，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,，二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng),。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí),，更清晰明了,。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象,。

三,、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣,。1．幼兒欣賞京劇選段,。（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇,，我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么,。

（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會(huì)想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,。

（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng),，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜,。）,。

（二）觀察、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn),，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：

（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色,。”

教師提問“它用了哪些顏色,？它們搭配在一起怎么樣,？我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色,？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）,。

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張,，有的很鮮艷，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈,。

（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋,。”

教師提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里,？它是什么樣子的,？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣,？”

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看,，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上,，還有的讓臉譜上的眼睛,、鼻子、嘴巴都變得很夸張了,。

（3）教師提問：這么多的臉譜,，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對(duì)稱,，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來,，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張,，五官的紋樣夸張,、特別，很好看,。而且臉譜還是左右對(duì)稱的,。

說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性,。在這一過程中,，請(qǐng)小朋友說，老師幫忙,。

總結(jié),。

代替了原本的教師說幼兒聽的模式給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。）,。

（三）幼兒明確要求,，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜：1．幼兒觀察教師演示操作方法,。

教師提問：這些臉譜是本來就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎,？怎么上去的？

（教師出示人臉底板,，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）,。

2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜,，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以,。（教師出示供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案）。

3．教師組織幼兒分組畫臉譜,，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫,，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）,。

（根據(jù)大班幼兒的能力,，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜,，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度,。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上,，主題更明確,。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí),，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟,，簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段,、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,，讓幼兒對(duì)中國京劇有一個(gè)初步的了解,。）。

（四）展示作品,，相互欣賞,，體驗(yàn)成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美,。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色,、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng),。）篇三：幼兒園教學(xué)案例分析。

教案前：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》,。

京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,，但從教育角度來說，是有意義的,，通過這方面內(nèi)容的系列活動(dòng),，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式,，從而從另一個(gè)側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化,，激發(fā)起孩子喜愛京劇,、熱愛祖國的情感,。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見,、親身經(jīng)歷,，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動(dòng)前,，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí),，在活動(dòng)中，給孩子觀看京劇片段,，通過這些讓孩子們初步地了解京劇,。另外，幼兒的全面發(fā)展,，需要教師組織多樣化的活動(dòng),，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能,，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”,、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試,。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術(shù)。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

油畫棒,、墊板、空白臉譜人手一份,。

三,、活動(dòng)過程：1．欣賞京劇片段：

（1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段，引起活動(dòng)的興趣,。

（2）請(qǐng)幼兒說一說在片段里,，你看到了什么，聽到了什么,。

（3）幼兒交流后,，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會(huì)想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,，不同的臉譜代表不同的人物,。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對(duì)稱的,，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾,。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫棒、空白臉譜,。

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻,、對(duì)稱。4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,。5．展示幼兒作品：

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因,。

活動(dòng)后的反思：整個(gè)活動(dòng)上下來,，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了，并能均勻地涂色,，但是單憑一節(jié)課,，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從目標(biāo)來看,，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來設(shè)計(jì)臉譜,，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒有體現(xiàn),。目標(biāo)二制定的比較寬泛,，如果既要了解中國的京劇文化，又要掌握夸張,、色彩鮮艷,、對(duì)稱地畫臉譜，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間,，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了,。從過程上來看,，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用,，帶動(dòng)孩子大膽想象,，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。整個(gè)活動(dòng)開展下來,，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡(jiǎn)單,，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫,，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力,。

通過這一活動(dòng)，我反思了自己的教育行為,，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù),。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景，還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性,。2．教師的語言是一門藝術(shù)，怎樣的語言能給孩子起到一個(gè)提升的作用,，正確引導(dǎo)孩子操作是我值得深思的一個(gè)問題,。3．創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境,，吸引幼兒樂于與他人交談,，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。

改進(jìn)后的教案：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》,。

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能初步感受并喜愛環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美,。

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo),，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：

1．學(xué)習(xí)用線條紋樣,、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師材料：實(shí)物京劇臉譜,、黑白局部臉譜貼磁（一套）,、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案兩張,、京劇片段ppt。

幼兒材料：幼兒操作卡,，分三個(gè)層次,，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份）,，第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份）,，勾線筆、油畫棒,、墊板人手一份,。

在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng)，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度,，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓,，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng),。教師材料將臉譜分解開,，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí)，更清晰明了,。其次,，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象。

三,、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒活動(dòng)的興趣。1．幼兒欣賞京劇選段,。（1）師：“今天,，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么,。

（2）幼兒交流后,，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國,。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,。

（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的興趣,，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜,。）。

（二）觀察,、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn),，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：

1．幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩,、紋樣的夸張性和對(duì)稱性,。師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個(gè),？喜歡它的哪里,？（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色?！?/p>

教師提問“它用了哪些顏色,？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌樧V,，它們又用了哪些顏色,？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）。

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張,，有的很鮮艷,，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。

（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋,?！?/p>

教師提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的,？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看,，有的裝飾在了下巴上,，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛,、鼻子,、嘴巴都變得很夸張了。

（3）教師提問：這么多的臉譜,，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方,？（若幼兒說不出對(duì)稱,，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的,。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張,，五官的紋樣夸張、特別,，很好看,。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。

說,，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性,。在這一過程中，請(qǐng)小朋友說,，老師幫忙總結(jié),，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式,，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì),。）,。

（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜：1．幼兒觀察教師演示操作方法,。

教師提問：這些臉譜是本來就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎？怎么上去的,？

（教師出示人臉底板,，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法,。）。

2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜,，再為臉譜涂色,。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣,，都可以。（教師出示供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案）,。

3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì),。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫,，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙,。）,。

（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜,，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜,，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去,，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上,，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo),。在示范時(shí),，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡(jiǎn)單又有趣,。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員,、欣賞京劇圖片等,，讓幼兒對(duì)中國京劇有一個(gè)初步的了解。）,。

（四）展示作品,，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品,，相互欣賞,，感受其中的美。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜,。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng),。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

課題：《沁園春?雪》,。

科目：語文提供者：黃元。

一,、教學(xué)內(nèi)容分析,。

《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作,。全詞熔寫景,、議論和抒情為一爐，意境壯美,，氣勢(shì)恢宏，感情奔放,，胸襟豪邁,，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格,。

二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

1,、掌握重點(diǎn)生字的字音,，理解重點(diǎn)詞語的含義。

2,、有感情地誦讀作品,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力。方法與過程：

1,、在誦讀詞的過程中,，體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性,，蘊(yùn)含的深刻性,。2、學(xué)習(xí)本文正確運(yùn)用比喻,、擬人,、對(duì)偶的修辭方法，增強(qiáng)文章的形象生動(dòng)性,。情感與態(tài)度：

1,、通過誦讀詞，體會(huì)詞所展現(xiàn)的意境,，作者表達(dá)的情感,。2、領(lǐng)略詞人在特定歷史時(shí)期偉大的胸襟,、堅(jiān)定的信心,。

三、

學(xué)習(xí)者特征分析,。

立足教材,、立足學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介,，通過具體,、直觀材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。通過多種形式的誦讀,，來提高學(xué)生朗讀能力，提升學(xué)生對(duì)作品的品味能力,，在讀中品,，在品中讀。同時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，注重學(xué)生間相互交流,、相互合作,、相互探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),、在合作中提高、在合作中成長(zhǎng),。

五,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀理解詩詞,，分析詞中語言形象,、精辟、優(yōu)美的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞的意境,。

六、教學(xué)過程教師活動(dòng),。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

2,、（通過學(xué)生談。

總結(jié),。

）在大,。

1````````````````````。

教學(xué)對(duì)象：學(xué)生課時(shí)：一課時(shí),。

學(xué)生活動(dòng),。

設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，且使學(xué)生對(duì)毛澤東又一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)：既有雄才武略,，學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的看法。

二,、范讀,、聽讀、談感受教師配樂誦讀,，提出要求：

認(rèn)真聽準(zhǔn)每一個(gè)字音,，領(lǐng)會(huì)詩詞表達(dá)的感情。

學(xué)生認(rèn)真聽讀,，然后談聽讀感受,。

1、學(xué)生嘗試齊讀。

2,、學(xué)生對(duì)齊讀的朗讀加以,。

評(píng)價(jià)；三,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3,、教師引出創(chuàng)作背景,；教師提出要求：（）注意押。

14,、大聲自由朗讀,，體會(huì)詩韻（2）注意：停頓節(jié)奏重音。

歌蘊(yùn)含的情感,；

感情（打出幻燈片）,。

5、指名朗讀,；并讓朗讀比,。

較成功的學(xué)生自談經(jīng)驗(yàn)。

四,、簡(jiǎn)介作品寫作背景本詞寫于1936年---抗戰(zhàn)前夜,。當(dāng)時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北，日本帝國主義加強(qiáng)對(duì)中國的侵略,，而國民黨反動(dòng)派奉行不抵抗主義,，中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月,，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河,，開赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最前線。渡河前,，適逢大雪,，毛澤東于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形,，面對(duì)祖國的大好河山,，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇,。

五,、指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，理解思想和藝術(shù),。

教學(xué)上闋：

1,、詞的上闋。

1、詩人描繪了什么地方的雪,。

2,、前三句。創(chuàng)造了一個(gè)廣學(xué)生以小組為單位,，討論分析：

學(xué)生了解詞作創(chuàng)作背景,。

整體感受詩歌的風(fēng)格、氣勢(shì),。

通過多種形式的朗讀,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌朗讀技巧的把握，加深對(duì)作品感情,、意境的體會(huì)和理解,，為學(xué)生更好地理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。

加深學(xué)生對(duì)作,。

品的感情的理解,。

2````````````````````。

````景,？是怎樣的景,？用作品中的語句回答。（千里/冰封,，萬里/雪飄）,。

2、指導(dǎo)前三句的朗讀并重點(diǎn)品析“千里,、萬里,、封、飄”這,。

闊博大的意境,。

3、運(yùn)用擬人,、比喻的修辭方法,；化動(dòng)為靜的寫法；寫出了山的連,，原的高,。

4、虛景,。從“須”可以看,。

幾個(gè)詞。

出,。其中蘊(yùn)含了詩人樂觀,、必勝的信心,，抒發(fā)了對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

5,、作者首先總寫,，然后分。

找出這個(gè)字嗎,？它領(lǐng)起了那幾句話,？（望長(zhǎng)城內(nèi)外，欲與天公,。

寫,。作者在分寫時(shí)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，先寫作者看到的試比高）,。展開想象的翅膀，把詩人描繪的雪景變成生動(dòng)形象的畫面呈現(xiàn)在你大腦的熒屏上,，然后描述給大家聽,。馳蠟象”

4、以《江山如此多嬌畫卷》引出上闋末尾三句,，并由學(xué)生進(jìn),。

行想象描繪，對(duì)寫景及其中蘊(yùn)含的情感加以分析,。

5,、小結(jié)上闋。

6,、學(xué)生對(duì)上闕進(jìn)行男女分節(jié)朗讀,。

1、由歷史背景及柳亞子的詞作引出對(duì)過渡句的理解,。柳亞子詞作“才華信美多嬌,，看千古詞人共折腰”想想看，它是由《沁園春·雪》詞中的哪兩句演化來的,？（江山如此多嬌,，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰）。

````````````````````,。

合作學(xué)習(xí)的過程中,，相互討論，相,。

靜寫動(dòng)的手法,。同時(shí)，作者在3,、重點(diǎn)賞析“山舞銀蛇,，原,。

景物描寫時(shí)，還運(yùn)用了互文,、互啟發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)。

生的互補(bǔ)作用,，培養(yǎng),。

對(duì)偶、比喻,、擬人等修辭手法,。

學(xué)生交流、傾聽,、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生以小組為單位，討論分1,、詞的下闋,。

2、“惜”惜中含褒：肯定,。

析：

他們是英雄,；惜中含貶：批評(píng)他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。

3,、文中的風(fēng)流人物指的時(shí)今朝的革命英雄,，新時(shí)代的人民群眾。最后三句表達(dá)了作者對(duì)革命英雄必將主宰山河的無比堅(jiān)定的信心,。

3````````````````````,。

````4、小結(jié)下闋,。5,、男女合作讀下闋。

六,、指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀,，深入感悟詩詞情感。

“江山代有才人出,，各領(lǐng)風(fēng)騷,。

有感情地齊讀詞作。

數(shù)百年”,，同學(xué)們,，十幾年后，更進(jìn)一步感受詩歌,。

你們也會(huì)成為新世紀(jì)的主宰者,，會(huì)成為真正得風(fēng)流人物,，讓我們滿懷這種豪情，齊讀雪》,。

七,、拓展升華。

談?wù)剬W(xué)習(xí)《沁園春·雪》后的收獲或啟發(fā),。（可以是寫作方法,、寫景角度、遣詞造句,、詩人樂觀向上的精神氣概等方面來談）,。

按要求完成課時(shí)作業(yè)。

《沁園春的意境,。

學(xué)生暢所欲言,。

提升學(xué)生對(duì)作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生觀,。

比較,，寫品析文章的詩詞藝術(shù)及人格2、課外閱讀毛澤東其他詩詞作品（至少5首）,，寫讀后感。

春·雪》寫景抒情手法的體會(huì),。

2,、進(jìn)一步了解偉人魅力。

1,、通過教學(xué),，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣，達(dá)成本課知識(shí)目標(biāo),，使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)詩歌作品,。

2、著重通過多次誦讀和分析重點(diǎn)詩句,，體會(huì)詩詞磅礴大氣的氣勢(shì),，領(lǐng)悟詩人豪邁曠達(dá)的胸懷。

3,、以讀（聽讀—自讀—分組讀—悟讀--演讀）貫穿始終,，通過多種形式的活動(dòng)和練習(xí)，掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的感悟和理解能力,。

八、板書設(shè)計(jì),。

《沁園春?雪》,。

毛澤東,。

上闕：描繪北國雪景（總寫—分寫）實(shí)景：望（化靜為動(dòng)、以動(dòng)寫靜）虛景：看（想象）抒情：熱愛祖國壯麗河山下闋：評(píng)估頌今,，抒個(gè)人抱負(fù)“惜”（肯定,、批評(píng)、自信）,。

4````````````````````,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

1、知識(shí)與技能：運(yùn)用資料,，說出我國水資源空間分布的特點(diǎn),；運(yùn)用實(shí)例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程,。

2,、過程與方法：通過圖像對(duì)比，探究華北地區(qū)缺水的原因,；通過計(jì)算和數(shù)據(jù)分析,，尋找解決北方水資源短缺的方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水,、保護(hù)水資源的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn),。

中國水資源空間分布南豐北缺,。

教學(xué)難點(diǎn)。

華北地區(qū)缺水的原因,；某種意義上說,，節(jié)約用水、保護(hù)水資源比調(diào)水更重要,。

教學(xué)方法,。

讀圖法、討論法,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

多媒體課件。

由干涸的土地圖片獲得心靈的沖擊,，并猜測(cè)這么缺水的地方在哪里,。

通過身邊事物導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣,。而且,，將珠江充盈的江水和甘肅某地干涸土地進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)烈的視覺沖擊,，讓學(xué)生對(duì)我國水資源空間分布不均產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),。

展示中國水資源分布圖,。

提問：為什么我國水資源南豐北缺呢？能聯(lián)系之前學(xué)過的年降水量分布規(guī)律解釋一下嗎,？（課件相應(yīng)展示中國年降水量分布圖）,。

提問：同學(xué)們覺得我國什么地方缺水最為嚴(yán)重？為什么,？展示全國,、南方、北方,、華北,、東北等地的人均水資源數(shù)據(jù)。

提問：華北年降水量并沒有像西北那么少,，為什么人均水資源量這么低呢,？展示中國人口密度圖，讓學(xué)生解釋原因,。

通過讀圖,，歸納中國水資源空間分布特點(diǎn)，結(jié)合年降水量分布規(guī)律,，解釋其原因,。

通過數(shù)據(jù)和人口密度圖，探究出我國西北,、華北地區(qū)缺水最為嚴(yán)重,，而且原因并不相同。

對(duì)我國水資源分布不均的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和數(shù)據(jù)分析的能力。

過渡：下面我們通過一段視頻真實(shí)感受一下,，北方由于缺水,，生活是多么艱難。觀看視頻,。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)北方缺水地區(qū)境況的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生情感。

學(xué)生提出解決北方缺水問題的方法,。

將學(xué)生之前積聚的對(duì)北方缺水憂慮的情感體驗(yàn)釋放出來,，為解決北方缺水問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

展示南水北調(diào)路線示意圖,，提問：

1,、從哪條江調(diào)的水？

2,、調(diào)水線路主要有哪三條,？分別把水調(diào)到哪里去,？

讀圖回答問題。

培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,。

展示南水北調(diào)各地開工圖片,，表明南水北調(diào)這項(xiàng)跨世紀(jì)大工程已經(jīng)開工了。完工后將很大程度緩解北方水資源短缺的問題,。

欣賞圖片,。

加強(qiáng)時(shí)代感，讓學(xué)生體會(huì)到通過地理課能觸摸時(shí)代跳動(dòng)的脈搏,。

承轉(zhuǎn)：除了跨流域調(diào)水,，還有哪些方式能緩解北方的水危機(jī)呢？

自由討論,，回答問題,。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了調(diào)水，解決水資源短缺還可以節(jié)約用水,，保護(hù)水資源,。

小結(jié)：我們南方地區(qū)是否就沒有缺水的煩惱了呢？你知道嗎,？由于降水的季節(jié)性變化,，我們南方的某些農(nóng)村在少雨季節(jié)也出現(xiàn)了嚴(yán)重的干旱，造成農(nóng)作物的減產(chǎn),。在某些地方由于水污染嚴(yán)重,，甚至“守著大江沒水喝”，還好我們閩江水質(zhì)目前還是比較好的,，所以我們每個(gè)人都要從自身做起,，節(jié)約用水，保護(hù)水資源,！至于節(jié)約用水,，保護(hù)水資源有哪些具體的方法，我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí),。

醞釀節(jié)約用水,、保護(hù)水資源的具體方法。

激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第3～4頁教學(xué)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左,、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生興趣。

2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左,、右”方位感的過程。3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,，體驗(yàn)其相對(duì)性,。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

正確辨別左,、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性,。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一,、感知自身的左右1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎,？喜歡玩嗎,？誰能來表演一下？問：小朋友們,，剛才他們是用什么拍掌的,？2．體驗(yàn)左、右,。

（1）師：請(qǐng)伸出你的右手,，再伸出你的左手。（2）看一看,。

（4）師小結(jié)：左手,、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了,，可以做許許多多的事情,，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎,？（5）生說,。（要求學(xué)生摸著說。）（6）揭示課題,。

3．小游戲：聽口令，做動(dòng)作,。舉左手,，舉右手；舉右手,，舉左手,。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵,。左手拍左肩,，右手拍右肩,。左腳跳兩下，右腳跳兩下,。拍一拍：

在身體的上面、下面,、前面,、后面、左面,、右面各拍兩下掌,。二、感知群體中的左邊,、右邊,，建立方位感1．找一找,。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰,？最右邊的又是誰,？

（2）第二橫排中,，從左往右數(shù),，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰,？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰,？

師小結(jié)：同一個(gè)人,，從不同的方向去數(shù),，順序也就不同,。（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué),？（4）同桌互相說一說,。你的左面、右面都有哪些同學(xué),？（5）全班交流,。

2．解決生活中的實(shí)際問題。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前,、后,、左、右的知識(shí)幫小豬找家,。（2）學(xué)生展開討論,。（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育,。三,、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解1．創(chuàng)設(shè)問題情境,。

（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的,。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的,？（3）全班交流,、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,，左,、右剛好相反。2．游戲鞏固認(rèn)識(shí),。（1）師生齊舉左手,。（2）師與生演示。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上,？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上,？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。（3）兩生演示,。

伸出右手握握手，你是我的好朋友,，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上,。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。（4）全班齊做,。

1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前,、后、左,、右的知識(shí)介紹自己的臥室,。2．學(xué)生運(yùn)用前、后,、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。3．師小結(jié),，全課結(jié)束,。分析：

每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、所處的文化環(huán)境,、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化,，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的,、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過程。

1,、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個(gè)整體,，其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，合理安排教學(xué)全過程。2,、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)生活情境,，引發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右,，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，從自身入手,，從真實(shí)的生活中提出問題,。用學(xué)生熟悉的，有興趣的,，貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的,，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題,、解決問題。

3,、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式,，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感,。

4、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開放式教學(xué)的深入開展,，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高,，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué),。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

新課改后，我一直心存疑慮,，學(xué)生真的會(huì)如新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)那樣自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)嗎？在《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課里,，有關(guān)于華盛頓的評(píng)價(jià),。我決定借此嘗試一下新的搞法。于是我提前給學(xué)生布置好任務(wù),，讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò),、圖書等各種途徑查找這方面的資料。

幾天后,，我在課堂上提出評(píng)價(jià)華盛頓,，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物要客觀、公正且要考慮他生活時(shí)代背景,，不夸大不縮小,，對(duì)華盛頓評(píng)價(jià)不要求面面俱到，可就華盛頓的某一方面展開評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)時(shí)要有理有據(jù),，不空發(fā)議論。我的話音剛落,。學(xué)生們便紛紛舉手,，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。生1：華盛頓在1775年第二屆大陸會(huì)議上被任命為大陸軍總司令,，將民兵整編訓(xùn)練成正規(guī)軍,，他率領(lǐng)大陸軍經(jīng)過波士頓戰(zhàn)役,，薩拉托的大捷，約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役打敗了英軍取得了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,，擺脫了英國的殖民統(tǒng)治,，贏得民族解放和國家獨(dú)立。他既是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期最著名的將軍,，又是一位民族英雄。

生2：華盛頓在組建大陸軍時(shí),，將沒有統(tǒng)一服裝,，缺乏武器裝備的民兵整編訓(xùn)練成一支紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的正規(guī)軍,。體現(xiàn)他非凡的組織才能,，堅(jiān)忍不拔的毅力和卓越的軍事才能。

一無二,。

生4：1787年華盛頓按照孟德斯鳩的三權(quán)分立思想主持制定聯(lián)邦憲法,。確立了比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制。

生5：聯(lián)邦憲法制定后,，當(dāng)時(shí)美國國內(nèi)有一股強(qiáng)大的反聯(lián)邦憲法的力量,，華盛頓通過自己的不懈努力，最終讓這部憲法得以實(shí)行,。生6：1782年劉易斯—尼克拉上校寫信勸華盛頓擔(dān)負(fù)合眾國國王的責(zé)任時(shí),，華盛頓回信表示堅(jiān)決反對(duì)，并指出他憎恨并強(qiáng)烈譴責(zé)有這種想法的人,，可見華盛頓還迷戀權(quán)力,，反對(duì)君主政體。

生7：?jiǎn)⒚伤枷爰颐系滤鉴F認(rèn)為大國宜于由專制君主治理,，若由人民自己治理國家,，最終只會(huì)導(dǎo)致無政府主義和天下大亂。當(dāng)時(shí)大國確實(shí)都是國王統(tǒng)治,。但華盛頓并未受此影響,，并未為世上多添一頂王冠。而是讓世界多了一位總統(tǒng),，而使王冠從此暗淡無光甚至難以戴穩(wěn),。他的民主精神對(duì)美國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。也對(duì)中國的辛亥革命有一定影響,。

流下了眼淚,。暴政和內(nèi)亂的烏云頃刻之間消失。美國人民爭(zhēng)取自由,，也得到了自由,，擺脫了歷史上通常的革命模式：以爭(zhēng)自由始以行專制終,。

生9：從法國拿破侖的身上我們不難看出即使始一個(gè)以民主憲法為伊始的新國家。墜落成為軍事專制國家易如反掌,，華盛頓始一位堅(jiān)定的領(lǐng)袖,。卻無永遠(yuǎn)把持政權(quán)的野心，即不想做國王,，也不想當(dāng)獨(dú)裁者,，他開創(chuàng)了主動(dòng)讓權(quán)的先例——一個(gè)至今美國仍然奉行的先例。生10：對(duì),。1796年9月17日華盛頓在連任兩屆總統(tǒng)即將任滿之時(shí),，他發(fā)表了著名的《告別辭》，謝絕將自己列為下一任總統(tǒng)候選人,，開創(chuàng)了美國總統(tǒng)不連任二屆之先例,。不僅對(duì)美國政壇也對(duì)世界政壇產(chǎn)生重大影響。

這是學(xué)生頓時(shí)安靜了許多,。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在自己的座位上埋頭苦想,，有些同學(xué)相互交頭接耳，小聲討論,，還有一些同學(xué)在翻一些關(guān)于華盛頓的書籍,。看樣子他們是遇到困難,，需要教師一定的幫助和引導(dǎo),。于是我說：“大家想一想獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后美國建立了什么社會(huì)？”學(xué)生們異口同聲地說：“資本主義社會(huì),?！?/p>

生12：華盛頓在任總統(tǒng)期間的政策和言行都始維護(hù)種植園奴隸的利益，他本人就是,，美國最大富豪之一,。

生14：華盛頓雖然是一位杰出的總統(tǒng)，但他畢竟是一位資產(chǎn)階級(jí)政治家,，是資產(chǎn)階級(jí)利益的代表,，維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益。

信息的興趣和各種能力,。