作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

課文鳥的天堂教案篇一

（一）課標(biāo)分析

1,、認識8個生字，會寫14個生字,。正確讀寫“燦爛,、靜寂、縫隙”等詞語,。

2,、有感情的朗讀課文，背誦課文中喜歡的部分,。

3,、抓住重點詞語，知道課文內(nèi)容,，通過邊讀邊想象畫面,，感受作者對大自然的熱愛。

4,、初步學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描寫的方法,。

（二）教材分析

學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊第一組課文第3課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,，抓住景物特點,，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;第二，借助景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合,。

選教這篇文章的目的,，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力,。

（三）學(xué)生分析

四年級是中年級，在小學(xué)語文的教學(xué)中起著承上啟下的作用,。學(xué)生雖然具備一定的閱讀基礎(chǔ),，但對重點句子的品讀能力，領(lǐng)悟作者所表達的情感的解讀方法與能力仍較薄弱,，寫作中的表達方法掌握得也較少,，所以本課的重點是有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情,，學(xué)習(xí)作者表達事物的方法,，提高寫作能力，受到美的教育,。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力:理解,、品味優(yōu)美生動的語言，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、質(zhì)疑能力以及想象能力。

過程與方法:有感情地朗讀課文,，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,。學(xué)會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛美的感情,。

2.教學(xué)重點與難點

（五）教學(xué)策略

為了實現(xiàn)上述的目標(biāo)，根據(jù)新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則,，本課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，以任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成作者——教師——學(xué)生三者之間對話交流多邊互動的學(xué)習(xí)氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴大教學(xué)的容量;化抽象的文字符號為直觀感性形象，幫助學(xué)生全身心進入作品,、理解作者,、感悟生活。

（六）教學(xué)用具

1.準(zhǔn)備有關(guān)“鳥的天堂”的圖片,；

2.準(zhǔn)備好適合課文內(nèi)容的相關(guān)音樂,。

（一）課前探究部分從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

（二）談話導(dǎo)入:同學(xué)們,，你們心目中的天堂是什么樣子？

1,、鳥的天堂又會是什么樣子呢,？在廣東省新會市有一個被稱作"鳥的天堂"的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢,？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧,！

（三）師生互動部分

一、按照要求讀課文

1．把課文讀正確,、流利,。

2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注,。

3．把不理解的地方打上問號,。

二、檢查自學(xué)效果

1．指名讀課文,，在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受,。3．提出自己不理解的地方,。互相交流,。

三,、

巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的,?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

四,、了解課文主要內(nèi)容

1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次,？每次去的時間有什么不同,？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

2,、找出描寫榕樹的部分,，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點,？劃出有關(guān)的語句。

3,、榕樹有什么特點,？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

4,、（出示句子）從中能看出什么,？（板書：大榕樹）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀,，讀出榕樹的大來,！

5、怎樣理解這句話呢,？（板書：充滿生機）（學(xué)生談）小結(jié),；看來每個同學(xué)對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風(fēng)吹,，也許是鳥動,，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽,，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機,，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話,。（齊讀）

6,、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆："這美麗的南國的樹,！"這是贊美榕樹,，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然,。

7,、伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情,，一起再來讀一下課文的

七,、八自然段,！

8、多么美麗的榕樹呀,！朋友說這里被稱作"鳥的天堂",，可是在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你,，這時會想什么呢,？

五、進入到真正的鳥的天堂

1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

2．自由讀這一部分,，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點,？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的,？（自由發(fā)言）

3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解,。

4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢,？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美,，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛,；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。） 5．學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說什么呢,？（可能在說，我在這里真快活,。）假如你就是這只小鳥,，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集,。

六,、出示課件，加深第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1．自由讀這部分,。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）,。在不理解的地方做上記號。

2．小組討論交流,，小鳥為什么會喜歡這個地方,。從哪些地方可以看出來。 3．班級交流,。（樹大,、美）

a,、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時,，出示課件幫助學(xué)生理解,。

b、當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,，出示課件幫助學(xué)生理解,。 c、出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢,？

1．學(xué)生討論,；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多,，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期,，好像把它的全部,、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過,。）

2．出示課件理解。

e,、這么美,，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢,？

指名讀7-8自然段,。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀,。

教師讀,，讀得怎樣？讀

第1

七、同學(xué)們讀得很好,，假如你是一只小鳥,，看到這么美的大榕樹，你有什么感受呢,？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢,？

"鳥的天堂"因為巴金的這篇文章名揚天下,，已成了一處旅游勝地。現(xiàn)在,，老師想讓你以小鳥的身份,，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美,。學(xué)生寫廣告詞,。互相交流,。

（四）課堂

總結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們寫的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感。

這么美的地方,，為什么會有這么多美呢,？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談,。

（五）課后作業(yè)部分

《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,，是著名作家巴金的作品，文章有動有靜,，動靜結(jié)合;有情有景,，情景交融;有聲有色，聲色兼美,。以前也教過這篇課文,，主要通過學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景,。對于文字這么優(yōu)美的文章,，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進入文章所描寫的意境,。這次教學(xué)這篇課文時,，借助多媒體進行教學(xué)，感覺輕松多了,。

在設(shè)計教學(xué)過程時,，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問題,，接著細讀課文,，體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認識大榕樹奇特,、美麗,、大而茂盛的特點。教學(xué)中,，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認識和客觀事物之間的距離,，在學(xué)生心中喚起強烈的真實感,。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂，對大榕樹的大和美缺乏感性認識,，了解不多,，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么,，依據(jù)多媒體能夠通過聲,，光，色,，形,，把遠的事物拉近，把抽象的事物變實,。對于這一點,，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹的實景,，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離,。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時,，我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)的作用,。開始我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽,，用心去感受。這群鳥雀躍,，嬉戲玩鬧的場面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感,。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增,，也喚起學(xué)生情感的共鳴,。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語言內(nèi)容變抽象為具體,、生動,，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動的欲望,。

朗讀訓(xùn)練時,，主要采用自主朗讀，談感悟的方法,?！而B的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美,，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會,，去領(lǐng)悟。教師抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):抓句子,，談感悟。先引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的句子,，反復(fù)閱讀,，細細品味，從文章的字里行間去尋找美,。再組織學(xué)生討論,，來談感受，談見解,，在交流中,，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,，去感受美的畫面,、美的韻律、美的語言,、美的生命,、美的情感……拓展延伸時，教師出示思考題:請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇。

我在《鳥的天堂》一文的設(shè)計中,，結(jié)合教材重點內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)和發(fā)展水平,，有目的的恰當(dāng)適時的運用電教媒體，將學(xué)生帶入語言文字所描繪的美的情景中去,，接受美的教育,。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，都能積極主動參與到學(xué)習(xí)之中,，做課堂學(xué)習(xí)的主人,。

課文鳥的天堂教案篇二

1、有感情地朗讀課文,，認識榕樹的大而茂盛,，體會眾鳥紛飛的壯觀景象、

2,、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法,，了解靜態(tài)和動態(tài)描寫、

通過閱讀感受榕樹的大而茂盛的生命力之美及鳥飛鳴歡之壯觀景象。教學(xué)難點：了解動態(tài)和靜態(tài)描寫并運用本課寫法進行小練筆,。

多媒體課件,。

三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，有這樣一個地方,，它充滿生命絢麗的夢想,，它吸引天下的人兒深情向往,。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進的鳥的天堂。（板書課題）

上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了鳥的天堂這篇課文,，了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過鳥的天堂，分別見到兩種不同的景物,，一起來說：（板書第一次榕樹）

第二次鳥

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文,，我們首先來看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示,，學(xué)生

齊讀）

2,、引導(dǎo)全班同學(xué)交流、

引：剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認真,，誰愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢,？

（1）在一個地方，河面變窄了,，一簇簇樹葉伸到河面上,，那葉子真綠得可

愛。從這句話,，我體會到這是一株茂盛的榕樹,。（師板書茂盛）

（2）這真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。從遠處看，仿佛一株

大樹臥在水面上,。從這里,，我體會到這是一株茂盛大榕樹。（板書大）

3．師引導(dǎo)看圖片,，對著圖片說你看到了什么,？

榕樹的根很多，樣子也各不相同,。有的伸進泥土里,，有的垂到水面，還有的懸

在半空中。

4．師解說：懸在半空中的稱為氣根,，從泥土里長出來的粗壯的是支柱根,。書上是怎樣給大家介紹的？誰來讀讀,？

枝干的數(shù)目不可計數(shù),，枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,，一部分根垂到水面，從遠處看,，就像一株大樹臥在水面上,。

是呀，正是這樣柱根相連,，柱枝相依,，枝葉擴展，經(jīng)過五百年的歷史,，創(chuàng)

造了獨木成林的奇跡,。這株榕樹覆蓋了小島的面積達到15畝，相當(dāng)于100多個教室那樣大,。此刻,，你想說些什么？

這真是一株大樹,。作者見到這株榕樹是怎樣的心情呢,？

驚奇，贊嘆,。誰來帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>

5．引讀：是呀,，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹面前,，你會說：這真是一株大樹,，我見過許多榕樹，這樣大的還是第一次看見,。

假如你給一個沒有見過這株榕樹的朋友介紹榕樹的樣子,，你會說：枝干的數(shù)目不可計數(shù)。從遠處看,，仿佛一株大樹臥在水面上,。

過渡語：作者抓住了榕樹的枝干和根的多描繪了榕樹的大而茂盛，那對最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫呢,？請以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段,。我們先來看圖片,。（出示綠葉圖）圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢？

生：綠葉多,，密,。那作者又是怎樣描寫的呢？誰愿意給大家讀讀你找的描寫綠葉的句子,？

（1）那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙,。

從這句你能體會到葉子的多和密,，那葉子還有什么特點呢？

（2）亮：那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。你讀出了葉子的亮,，還讓人感覺到了什么,？

榕樹生命力的旺盛。

6,、解說引讀：是呀,，由于榕樹的葉子太密，太綠,，太亮了,，在微風(fēng)的吹拂下，一閃一閃的,，讓作者感覺每片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。多么奇妙的感受，多么精彩的描寫,，這么好的句子,，大家愿不愿意把它讀好？誰愿意讀給大家聽,？誰還想試試,？

通過你的朗讀，老師感受到這株榕樹的生命力的確很旺盛,。要知道,，這株榕樹已具有500年的歷史，而此刻,，我們感受到的不是它的蒼老,，而是它旺盛的生命力,，面對它,，作者想要表達怎樣的感情呢？

贊嘆，贊美,。誰來讀讀作者的贊嘆,？

（3）這美麗的南國的樹！

這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆,。（學(xué)生齊讀）這是贊美榕樹,，更是贊美神奇的大自然，它孕育了這樣一株已具有500年歷史,，卻仍然充滿生機與活力的榕樹,，讓我們跟著音樂一起來感受的大而茂盛，充滿生命力之美吧?。ㄕn件播放音樂）

7,、過渡語：我們第一次經(jīng)過鳥的天堂見到了這樣一株大而茂盛的榕樹，卻沒有見到一只鳥兒,，這是因為我們?nèi)サ臅r候是在傍晚,，鳥兒都睡覺了，

而第二次又去的時候是在清晨,，又將會是一番怎樣的景象呢,？

8、課件出示：小聲變大齊讀12,、13自然段,，作者是怎樣描寫鳥兒的？這是一副怎樣的景象,？

你從這一段讀懂了什么,？誰愿意給大家說說？

我從這段話讀出了鳥的多,，哪兒體現(xiàn)鳥多的,？給大家讀讀。

（4）接著又看見第二只,、第三只,。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了,，

到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。

（5）我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來了,。的確鳥很多，還有什么特點,？

（6）大的,、小的、花的,、黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。鳥的大小、顏色,、姿態(tài)都各不相同,。

從這里你還讀出了什么？鳥的活潑,。你概括得真好,。（板書多而歡快）請以自己喜歡的方式，男生先讀鳥的多,，女生后讀讀鳥的歡,。

你們感受到這是一副怎樣的景象？

熱鬧,，壯觀的景象,。是呀，只有在鳥的天堂,，我們才能見到眾鳥紛飛,，百鳥齊鳴的壯觀景象。

9,、感受熱鬧讀,。請全體同學(xué)站起來，老師第一次拍掌,，第一二排先讀,，第二次拍掌，第三四排開始讀,，第三次拍掌,，五六排開始讀，記著都要從頭開始,。

老師聽出了你們的熱鬧與活潑,。那鳥兒們在這里生活得怎樣呢？我們找一只小畫眉鳥來問問,。

出示畫眉鳥圖片,，這是一只怎樣的畫眉鳥,？

歡樂，活潑,，可愛。

10過渡語,。是呀,，這只是萬千鳥兒中的一只，通過這只小畫眉鳥在這里生活得很幸福,，快樂,，我們也能感受到其它鳥兒在這里生活得也很快樂，同時也給

來這里參觀的人們帶來快樂,。所以巴金爺爺臨走時,，對這里充滿怎樣的感情呢？

留戀,，依依不舍,。并發(fā)出由衷的贊嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

至此,，作者第二次游完了鳥的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢,？

可以聯(lián)系上下文來說說,。

第一次見到一株大而茂盛的榕樹，但沒有見到一只鳥兒,，第二次感受到“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

你明白這兩個鳥的天堂的不同了么？

大榕樹和鳥兒生活的樂園,。（板書鳥的樂園）

討論解疑：大榕樹為什么能成為鳥兒生活的樂園,？（學(xué)生圍繞鳥兒吃喝住等方面說）

反饋總結(jié)：我們領(lǐng)略了榕樹的大而茂盛，感受到它的生命力旺盛之美,，飽覽了鳥飛鳴歡之壯觀景象,，作者又采用怎樣的觀察和描寫方法把著兩種景象寫得那么富有生氣呢？

由遠而近的觀察順序,，比喻擬人的修辭手法,，動態(tài)和靜態(tài)描寫。請同學(xué)們動動筆,，運用本課的描寫方法,，來感受一下這兩種描寫。

出示課件：根據(jù)課文描寫眾鳥紛飛,，齊鳴的熱鬧景象,，選擇生活中的一個熱鬧場面進行描寫,，也可以選擇一個景點對那里的景物進行靜態(tài)或動態(tài)描寫。（學(xué)生開始習(xí)作）

學(xué)生范讀,，并指出運用哪種描寫,。

結(jié)束語：人間畢竟有天堂，鳥的天堂很美,，但美的景色更需要人的保護,，就讓我們像榕樹附近的農(nóng)民一樣愛護身邊的動物，保護周圍的環(huán)境吧,！

鳥鳥第一次榕樹的的附總板書：

天樂

第二次鳥

堂園

教后反思

這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點,，注重通過學(xué)生自讀，找句子與圖片結(jié)合談感受,、品讀的方式讓學(xué)生認識榕樹大而茂盛及眾鳥紛飛的壯觀景象,。其成功之處有：

首先，我將四個環(huán)節(jié)設(shè)計得比較巧妙,，環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)思路流暢，?。ǜ辔恼抡堦P(guān)注）練筆水到渠成,，總結(jié)也是前有鋪設(shè)。

其次,，我注重了講課富于激情,，用有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生進入情景，過渡語銜接也比較自然,。

再次,，我注意了教態(tài)的自然大方，衣著得體,，恰當(dāng)?shù)氖謩菁耙?guī)范化的板書,。

最后，在教學(xué)過程中,，我注重了對學(xué)生鼓勵性的評價語,。學(xué)生盡管有些拘束，配合得還比較積極,。學(xué)生認真地讀,，迅速畫句子，努力地思考,，積極地回答,。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動手，動腦，動口的能力,，在規(guī)范時間內(nèi)順利完成了兩個教學(xué)目標(biāo),。

所以，我認為這節(jié)課還是比較成功的一堂課,，但也有不足之處：

1,、因思路的稍一擱淺，遺忘了榕樹部分的一個品讀及體會鳥兒熱鬧壯觀學(xué)生齊讀沒有及時拉回,，顯得不夠熱鬧,，整體來說，學(xué)生閱讀還有些少,。

2、注意自己的表情,，學(xué)生整體讀時錯字要能聽出來,，并給以及時糾正。

3,、最后反饋總結(jié)時,，應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫的方法，然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了,。

課文鳥的天堂教案篇三

1.會認“槳,、樁”等3個生字，會寫“槳,、律”等11個生字,，會寫“竹竿、白茫茫,、規(guī)律”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美,，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

1.掌握本課的生字詞,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,。

1.會認“槳,、樁”等3個生字，會寫“槳,、律”等11個生字,，會寫“竹竿、白茫茫,、規(guī)律”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)1～4自然段，把握這部分內(nèi)容,，初步感受大自然和諧之美,。

課件

1.“天堂”用來比喻什么？

2.（出示課件1）看,，鳥兒們在這里自由飛翔,，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂,。

板書：鳥的天堂

（出示課件2）

１.生初讀課文,，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典,、向同學(xué)請教等方式解決,。

２.大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容,。

３.指名分段讀課文,，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候,？看到了什么,？

４.匯報，交流,。

１.自由朗讀１～４自然段,，邊讀邊思考：（出示課件4）

請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）

板書：作者和朋友們劃船出去玩,。

２.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句,，并說說其作用

生總結(jié)，匯報

這是一個比喻句,。把劃水的聲音比作樂曲,，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時也點明作者的心情是愉悅的。

指導(dǎo)朗讀,。

（出示課件7）

這一次,，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥,。為什么,？這部分中，作者把精力放在景物描寫上,，又是為了什么,？下節(jié)課我們一起來揭曉。

（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞,。

2.繼續(xù)朗讀課文,，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會“鳥的天堂”的含義,。感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,。

課件

聽寫生字詞,。（出示課件9）

白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯誤片刻

天堂應(yīng)接不暇 錯過興奮 留戀

１.讀5～14自然段,，思考下面的問題。（出示課件10）

a作者詳細描寫大榕樹的目的是什么,？

b描寫鳥兒們,，作者用了怎樣的順序？

c作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變,？

生總結(jié),，匯報

2.把握重點段落：

⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）

說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點,？

板書：大,、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語,、句子,，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的,？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態(tài)美,。

找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子。

板書：動態(tài)美

作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情,？你是從哪些句子中體會出來的,？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀５～９自然段。

（出示課件16）

（5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么,？（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點,？找出相關(guān)的語句。

板書：多,、歡 熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫,？找出相關(guān)語句。

板書：動態(tài)描寫

（8）有感情地朗讀１０～１３自然段,。

3.朗讀第14自然段,。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

（的確,，確實,，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境,，又有人類對鳥的保護,，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）

板書：離開 對生命的熱愛和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點進行描寫,，給人鮮明的印象,。

出示課件20）

通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲,？

1.抄寫并積累課文第八自然段,。

2.說說你對保護自然環(huán)境的意見或建議。

課文鳥的天堂教案篇四

1,、正確,、流利地朗讀課文。理解“不可計數(shù),，顫動,，應(yīng)接不暇“等詞語。理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,，體會作者的思想感情并有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，教育學(xué)生樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情并有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,。

學(xué)生提前認真預(yù)習(xí)課文；教師制作課件,。

（一）情境導(dǎo)入,，感知全文

1、在廣東新會的天馬村有一條小河,，相傳四,、五百年前，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露,，潮漲水淹。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪,。不久,，榕樹生長起來，枝繁葉茂,，遠看像一片浮動的綠洲,。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,，棲息在這棵榕樹上,。從此，每于清晨薄霧中,，萬千靈鳥鳴聲呼喚,，凌空翱翔,，野趣盎然,，形成南國一個奇觀。（課件出示：大榕樹）

板書鳥的天堂,。（齊讀課題）

2,、什么樣的地方才能成為鳥的天堂呢？我國著名作家巴金去過那里,，我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂

再讀課題鳥的天堂,。

（二）整體感知，感受作者的情感

1,、聽課文錄音,，思考：

（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同,？

（2）找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子,。

2,、匯報交流

（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同,？（課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂,，第一次在傍晚，沒有看到鳥,，看到了一棵茂盛的大榕樹,，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象,。）

板書：榕樹鳥兒

（2）作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子是什么,？

（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。,。?/p>

（課件出示）

3、這個感嘆句表達了作者怎樣的感情,？（贊美）

4,、大家一起來贊美鳥的天堂。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話,。這是作者的感慨,，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

（三）精讀課文,，理解感悟,，體會樹美鳥樂

1、理解榕樹的大,，綠,，生機勃勃的特點。

（1）在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹,？作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆,？請默讀5—8自然段。用橫線畫出描寫大榕樹的句子,。

（2）學(xué)生自由讀,。

（3）交流：這是一棵怎樣的大榕樹？

板書：大,，茂盛,，生機勃勃

（4）作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆？

引導(dǎo)讀：這美麗的南國的樹,！

（5）你從哪些地方看出榕樹的大,？

學(xué)生匯報交流。

投影出示句子：

“我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),，枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。一部分樹枝垂到水面，從遠處看,，就像一株大樹臥在水面上,。”

a,、不可計數(shù)是什么意思,？從這段話里你讀出了什么？

（樹干數(shù)目多,，樹很大,。）

b、這株大榕樹占地面積到底有多大呢,？誰查找到這方面的資料,？（生：一萬多平方米）我們的校園有22758平方米，你們算一下,，大榕樹相當(dāng)于多少校園,？

經(jīng)過換算，你有什么感受,？

（學(xué)生自由發(fā)表）

巴金走過世界上很多地方,，他第一次看到這么大的榕樹，可見榕樹之大,。 c,、看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎,？把這段話大聲朗讀,，體會一下。

（6）你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢,？

學(xué)生匯報交流,。

出示句子

“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙，那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹,！”

a,、從這段話里你讀出了什么,？

生匯報（葉子綠、枝繁葉茂,、有光澤,、榕樹充滿活力）

c、體會“顫動”是什么意思,？

（快速抖動,、樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的樣子。）

d,、描寫的是一種怎樣的景象,？

（榕樹的顏色綠得發(fā)亮，綠得耀眼,，充滿活力的蓬勃生機,，十分旺盛。）

讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆,。齊讀：這美麗的南國的樹,！

（7）引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段。讀出對榕樹的喜愛之情,。

（8）思考：在這一部分中,，作者對榕樹采取了什么樣的描寫方法呢？

小結(jié)：作者從大榕樹的枝,、干,、葉進行了描寫，這種描寫方法就叫靜態(tài)描寫,。

板書：靜態(tài)

2,、感受大榕樹眾鳥紛飛的景象

過渡：大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”,，可“我”卻沒有看見一只鳥,。不禁產(chǎn)生了懷疑，這是鳥的天堂嗎,？請大家默讀10—13自然段,。用曲線畫出描寫鳥的句子。

（1）你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎,？

學(xué)生匯報

（2）鳥兒真多呀,，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點,？（應(yīng)接不暇）

（3）理解應(yīng)接不暇,。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

（鳥兒太多了,，看清楚了這只,，又錯過了那只,，眼睛都看不過來了。）

（4）我們也到鳥的天堂去看鳥兒,。（課件出示：鳥兒在榕樹上活動,。）

（5）看了這圖片，你想說什么,？

學(xué)生匯報（鳥兒真多,。鳥的天堂真美。鳥兒真快樂,。鳥的天堂真熱鬧,。）

（6）課件出示句子：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來,。接著又看見第二只,、第三只……、我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。大的,、小的、花的,、黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。”

“我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，有錯過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來,，被我們的掌聲一嚇,，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。”

（7）這部分寫了鳥的活動大小不一的鳥,，顏色不一的鳥,，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成一幅“百鳥圖”,，對事物變化活動的描寫,，這是動態(tài)描寫。

板書：動態(tài)

（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段,，讀出鳥兒的歡樂之情,。

（四）升華情感，加深理解,。

1,、同學(xué)們，大榕樹為什么能成為鳥的天堂,？

大榕樹周圍的景色美,，大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息,，農(nóng)民不讓捉鳥,，使鳥受到保護，這真正的成了鳥的天堂,。作為人類,，我們要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物,，只有這樣,，我們的地球家園才會越來越美麗、越來越和諧,。

2,、面對這么美的樹，這么歡的鳥,，作者感到留戀,，從心底發(fā)出贊嘆（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（五）總結(jié)課文這篇課文作者動靜結(jié)合，寫出了美麗奇特的大榕樹,，眾鳥紛飛的歡樂景象,，表達了作者贊美“鳥的天堂”，熱愛大自然的情感,。（板書：贊美）這種寫作方

法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中,，也可以運用進去，它會使你的文章內(nèi)容更加生動，富有感染力,。

（六）作業(yè)布置：

同學(xué)們,，這美麗，眾鳥紛飛的奇特景觀吸引來許多的游客,，你打算怎樣向她們介紹呢,？課后請同學(xué)們寫一寫“鳥的天堂”的導(dǎo)游詞。

（七）板書設(shè)計榕樹：

鳥的天堂鳥兒：

大茂盛多快活,？靜態(tài)描寫,？動態(tài)描寫

課文鳥的天堂教案篇五

1．知識目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語,；

（2）有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個自然段；

2．能力目標(biāo)

默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,；

3．情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動,。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累、運用語言,；

2．體會“鳥的天堂”的美,。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解,，并能用各種方式表達個人閱讀感受,。教具：多媒體課件。

1課時

一,、自選目標(biāo),，展示預(yù)習(xí)成果。

課前,，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí),。課前5分鐘,，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù),。課始,，教師隨機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

二,、整體感知課文,。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞,、一個短語或一句話來說,。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子,。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

三、揭示研讀專題,，開展研讀,。

（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

1．前一個“鳥的天堂”指什么,？后一個鳥的天堂指什么？

22．為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2,。小組合作研讀,，得出初讀成果。

（二）集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,。重點學(xué)習(xí)七,、八自然段，體會榕樹的美,。

（1）圍繞描寫榕樹枝桿多,、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹的特點,，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法,。

（通過交流,，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）

（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際,，以及自己的感受談體會,，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受,。）

通過以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠：許多株一簇簇 榕樹大

近：一株干：不可計數(shù) 綠

根：垂伸 茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

（3）教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會,、感悟榕樹奇特的美。

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,，體會百鳥齊飛的動態(tài)美,。

（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文）,，讓學(xué)生重點品味12,、13自然段；

（2）自由練讀12,、13自然段,，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人,；

（3）小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段,；（課件配樂）

（4）交流感受：你想到了什么,？

3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

四、創(chuàng)設(shè)情境,，進行語文實踐,。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂,。

要求：根據(jù)課文12,、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象,，自由表達,。

1．以小組為單位，自由練說,，評出一位高手參賽,。

2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價,。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活,。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護,。此時,，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

五,、自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成,。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明,；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞,，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游,，演習(xí)一下,。

課文鳥的天堂教案篇六

知識與技能：

1,、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容,，背誦文中鳥兒活動情景的段落,。

2、體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,。

過程與方法：

1,、通過學(xué)習(xí)提問，解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，勇于解決問題的能力。

2,、邊讀邊想象畫面,，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹,、鳥,、人和諧相處的優(yōu)美意境。

情感態(tài)度與價值觀：

通過課文內(nèi)容的理解,，感受人與自然和諧相處的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情感,。

邊讀邊想象畫面,，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹,、鳥,、人融融相處的優(yōu)美意境,。

反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合,、小組合作,。

課件一株大榕樹彩粉筆有關(guān)鳥的天堂的知識

課前游戲反口令

師：同學(xué)們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂,，我們認識了這株奇特,、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們再次游覽鳥的天堂會看到怎樣的景象呢,？

1,、師：請同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內(nèi)容,，并說說從中你感受到了什么,？

師：說說你的感受？概括的真精煉,。

板書：鳥多歡快（生：鳥很多,、很歡……）

2、學(xué)貴有思,，擁有自己的獨特的思想見解,，我們的學(xué)習(xí)才會更有價值。請同學(xué)們再仔細讀讀這部分,，看看哪些語句帶給你這樣的感受,，勾畫出來，深入體會體會,。

3,、學(xué)生讀書、勾畫,、交流,。同學(xué)們自學(xué)的真認真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流,。小組成員合作的真默契,，老師都不忍心打擾，我們比一比那個小組匯報的出色,。

4,、重點理解：熱鬧、到處……到處……,、大的,，小的，花的,，黑的,，有的……有的……有的……,、應(yīng)接不暇，意思造句體會鳥多,，鳥歡,。

①作者用排比句“大的，小的,，花的,，黑的，有的站在枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形,、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,，讀起來節(jié)奏感強,，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了,?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽,。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑,、自由的生活,，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

5,、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢

同學(xué)們發(fā)揮你的想象,，鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài)？

生說教師貼在大榕樹上,。

6.師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳）,，課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰,，熱鬧,。不同大小，不同羽色,，不同姿態(tài)的鳥,，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對鳥兒活動場景的描寫,，屬于動態(tài)描寫,。齊讀12,，13兩個自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動態(tài)美,。

想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象

看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

教師追問

1）從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個鳥的天堂有引號,，而第二個則沒有,。）

2.作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎,？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，特定稱謂；第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂,。鳥兒在這里棲息繁衍,，過著幸福的生活。）

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道,。

1,、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2,、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析,。

生匯報：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護意識強。當(dāng)?shù)貧夂虺睗?，適合鳥類繁殖……

榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間,、食物、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B,、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料,。使這棵榕樹長得愈加的繁茂,。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識。）

3.課件我行我秀

大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力,，大榕樹成為了鳥的天堂,。請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇,。如寫導(dǎo)游詞,、寫詩或者環(huán)保宣傳標(biāo)語……

4學(xué)生分頭準(zhǔn)備，選擇自己最喜歡的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感受,。匯報交流,。

師：同學(xué)們，生活處處藏有美,，讓我們擁有美的同時,，不要忘記精心地呵護美，去創(chuàng)造更多的美,。這樣,，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會成為每個生靈的天堂,。

必做題：運用動靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》

選做題：運用動靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風(fēng)景

課文鳥的天堂教案篇七

1．學(xué)會3個生字,。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近,、做巢,、樹梢、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3．默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,。

1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義,。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

理解文中含義較深的句子：

1．我有機會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。

2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

3．昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

第一課時

1．檢查預(yù)習(xí)情況,，質(zhì)疑問難。

2．學(xué)會3個生字,。能正確讀寫下列詞語：糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

3．初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容。

4．理清課文脈絡(luò),。

一,、導(dǎo)入

1．巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過他的《海上日出》,。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇他的作品,。板書課題。

2．播放《鳥的天堂》情景朗讀,，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”,，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的,？為什么,？

二、預(yù)習(xí)課文

1．讀通課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解,？文中“鳥的天堂”指的是什么,？

3．認真讀讀課文，想一想,，鳥的天堂指什么,，作者去了幾次，看到的景象有什么不同,。

4．再想一想,，作者是怎樣描寫景物、表達感情的。

5．朗讀課文,，劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀,、細體會。

6．質(zhì)疑,。

三,、交流預(yù)習(xí)情況

1．指讀課文，正音,。

2．解題,。

3．交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。

4．作者幾次去“鳥的天堂”,？每次看到的有什么不同,？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了,。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象,；第二次，是在第二天早晨,，太陽剛剛升起的時候,，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景,。）

5．美讀,。

6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題,，留待深入學(xué)習(xí)時解決,。

四、理清課文脈絡(luò)

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,，那全文可分成幾段,？各段的大意是什么？

第一段（1－4）：傍晚,，“我”和朋友們劃船出去游玩,。

第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。

第三段（10－13）：第二天早晨,，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,。

第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

五,、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞

2．朗讀課文。

第二課時

1．分析課文,，理解課文內(nèi)容,。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,。

一,、學(xué)習(xí)第一段

1．讀一讀，說一說你讀懂了什么,，是從哪些詞語中體會出來的,？

2．練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情,。

二,、學(xué)習(xí)第二段

1．投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：

（1）用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹,。

（2）作者是按什么順序描寫榕樹的,？主要寫了榕樹的什么特點？

2．理解重點語句,，學(xué)生交流,、教師點撥：

（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。

（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

3．指導(dǎo)朗讀。

4．小結(jié)：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,，它的根,、葉、干,、枝的形狀,、顏色、大小等進行了描寫,，這是靜態(tài)描寫,。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．指名讀第三段,，大家思考：這一段主要寫了什么,？

2．再讀討論：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有關(guān)語句,，體會作者當(dāng)時的心情,。

3．感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

4．小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小,，不同羽色,，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”,。是對事物變化活動的描述,，這是動態(tài)描寫。

四,、學(xué)習(xí)第四段

1．自由讀第四段,，說說你從哪些語句中讀懂了什么。

2．理解重點句：昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

3．感情朗讀,。

五,、圍繞重點，學(xué)習(xí)表達方法

我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象,。兩天的記游,，重點不同，方法也不同,。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,，我們一起來研究。

1．默讀課文相關(guān)部分,，思考：

（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同,？

（2）這棵大榕樹為什么會成為鳥的“天堂”？

（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫,？哪些地方是動態(tài)描寫,？這樣寫的好處是什么？

2．討論交流

六,、總結(jié)

1．總結(jié)全文,，歸納中心。

2．學(xué)習(xí)了這篇課文,，你受到了什么啟發(fā),？

七、布置作業(yè)

1．朗讀課文,，把自己喜歡的部分背下來,。

2．你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來,。

3．“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,，并搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞,。

附：板書設(shè)計

本課教學(xué)的重點是：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義,；學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。難點是：理解文中含義較深的句子。

教學(xué)時采用下列方法解決教學(xué)重難點：

1．學(xué)生邊讀書,，邊思考,，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書思考結(jié)合起來。

2．分主次,，抓重點,，學(xué)生讀書時分清哪些是主要的，哪些是次要的,，師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認真閱讀,，加深對中心思想的理解。

3．細品析,，悟真情,，學(xué)生讀書時通過咀嚼語言文字，正確理解主要內(nèi)容,，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達的思想感情,。

同時對學(xué)生進行了以下能力訓(xùn)練：

1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括大意,；

2．理解課文內(nèi)容,，歸納中心思想；

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,；

4．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力,。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中受到熱愛大自然,，熱愛美的教育。

探究活動

她們姓什么

一位記者到體育館去采訪6名女運動員,。當(dāng)他問及這些姑娘的姓氏時,，她們個個笑而不答，卻調(diào)皮地做出各種動作,，要記者以此猜出她們的姓氏,。

籃球運動員指著兩根并排的樹說：“我姓它?！?/p>

跳高運動員順手把一根木尺往土堆旁邊一插,，說：“我姓這個,。”

射箭運動員把手上的弓使勁兒一拉,，說道：“這便是我的姓,。”

圍棋運動員撿起一些棋子放在一只瓷盆上,，開口說：“我的姓在此,。”

田徑運動員取來一本《作文選》,，放在足球場的球門下,，笑著說：“這兒隱藏著我的姓哩！”

最后,，武術(shù)運動員走過來拿起《作文選》,，將手中的一把單刀和書并排放著，笑呵呵地嚷道：“我呀,，就姓這個,。”

記者想了想,，說出了她們各自的姓氏,。

請問，你知道這6運動員分別姓什么嗎,？

答案：

籃球運動員姓林,；跳高運動員姓杜；射箭運動員姓張,；圍棋運動員姓孟,；田徑運動員姓閔；武術(shù)運動員姓劉,。

課文鳥的天堂教案篇八

1,、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，感受作者熱愛大自然,，熱愛南國風(fēng)光的思想感情。

2,、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第7,、8自然段。

1,、品讀重點詞句,，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動態(tài)美,。

2,、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

1,、品讀重點詞句，體會作者的思想感情,，感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動態(tài)美,。

2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法,。

師查閱資料,，制作課件，生通過圖書,、報刊雜志,、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的資料，并預(yù)習(xí)課文,，提出自己認為值得研究的一兩個主要問題,。

課時安排：3課時

第一課時

1、師生合作,，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點問題,。

2、學(xué)會本課生字新詞,，讀通課文,。

3、感知課文內(nèi)容,，理清文章的脈絡(luò),。

一、揭題引疑,，了解學(xué)情,，確定目標(biāo)。

1,、揭示課題,，引疑：

初讀課題，你有什么疑問,？（估計學(xué)生會問：“天堂”是什么意思,？“鳥的天堂”在哪兒,？為什么把那里叫做“鳥的天堂”？那兒為什么會成為“鳥的天堂”,？）

2,、了解學(xué)情：

通過課前預(yù)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)哪些問題,？（學(xué)生自由暢談）

現(xiàn)在,，你已經(jīng)弄明白哪些問題？是怎么弄明白的,？（生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果,，師根據(jù)學(xué)情簡介作者和鳥的天堂，存疑）

3,、確定目標(biāo)：學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，并想辦法解決,。根據(jù)課后問題的提示,，結(jié)合課文的特點，你認為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,，需要完成哪些任務(wù),？哪幾個問題需要重點研究？（師生討論,，篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

一讀：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字的`字音，讀通句子,，有不懂的字詞可以向計算機請教,。

二讀：默讀課文，想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，看到的景色有什么不同,？為什么？

三讀：用適合自己的方式,，邊讀邊想：課文可以怎樣分段,？理由是什么？

三,、自學(xué)匯報,，鞏固字詞，理清脈絡(luò),。

1,、指名分自然段讀通課文,。

2、檢查字詞：先聽打生字,，再擴詞比賽,，然后說說“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點字的意思,，再聯(lián)系上下文說說整個詞的意思,。

3、說說分段情況（鼓勵不同分法,，以下按四段分法研讀課文）

四,、完成檢測練習(xí)，并反饋矯正,。

五,、學(xué)生自我小結(jié)，師作簡要概括,。

課文鳥的天堂教案篇九

1、認識“槳,、樁,、暇”三個字；會寫“顫,、暇,、拋”等12個生字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，初步感受“鳥的天堂”的美景,，產(chǎn)生喜歡,、向往之情。

3,、有感情朗讀7、8兩個自然段,，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法”,，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。

1,、多媒體課件,，生字卡片。

2,、有關(guān)榕樹的資料,、圖片、作者的資料,。

有感情朗讀7、8兩個自然段,，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美,。

板塊一：了解“鳥的天堂”

1,、齊讀課題,。

（1）“天堂”是什么意思？它象征著什么,？

（2）看題目，猜想這是一個怎樣的地方,？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。）

2,、“鳥的天堂”在哪兒？你知道嗎,？（一棵大榕樹）

3,、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來,，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長,，它已長成了榕樹林，占地達16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,、“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”,。）

4,、今天這節(jié)課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹,。

【設(shè)計意圖：1,、讀懂文章題目，鏈接資料信息,，為了解文意鋪墊基礎(chǔ),。2、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,?！?/p>

板塊二：識字學(xué)詞，讀通課文

1,、正確,、流利地朗讀課文：有不會的字詞，自主選擇方法解決,。

2,、投影出示：樹梢、船槳,、木樁,、漲潮、顫動,、不可計數(shù)、應(yīng)接不暇,。

3,、重點指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍,、捎”區(qū)分,。（結(jié)合形聲字知識指導(dǎo)）

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分,。（可借助形近字進行猜讀）

（不可計數(shù),、應(yīng)接不暇兩個詞語，是文章靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語,，建議“隨文學(xué)詞”,。）

4、指名課文,，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂,？看到的景象有什么不同？

5、匯報交流,。

【設(shè)計意圖：學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養(yǎng)成獨立識字能力,，但識字寫字教學(xué)仍是小語教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時,，識字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障,，是小語教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，需要貫穿小語教學(xué)的整個過程,?！?/p>

板塊三：走進“大榕樹”，感受靜態(tài)美

1,、找兩三個學(xué)生讀第一次經(jīng)過“鳥的天堂”選段,。

（1）“不可計數(shù)”是什么意思？

（2）“不可計數(shù)”的都有什么,？（樹干,、樹根、樹枝,、樹葉）

（3）朗讀這幾段,，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫面,，體會“大”的特點,。）

2、“圖文對照”,，感受靜態(tài)美,。

（1）出示第一幅“大榕樹”圖片，多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段落,。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語氣,、語調(diào)、語速）

（2）出示第二幅“大榕樹”圖片,，找?guī)兹俗x相應(yīng)段落,。（指導(dǎo)朗讀，重點感受“靜中有動”地描寫榕樹生機勃勃的樣子,；隨機指導(dǎo)“顫”字書寫）

（3）學(xué)生閉上眼睛,，教師配樂朗讀，學(xué)生想象畫面,，感受靜態(tài)美,。

（隨機小結(jié)：這美麗的南國的樹！）

（4）找學(xué)生配樂讀這一部分,。隨機交流：如果你是一只小鳥,，你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎,？說說你的想法？

3,、小結(jié)：這部分描寫運用靜態(tài)描寫的方法,，寫出了“榕樹”的大、靜,、美等特點,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹,，活潑可愛的小鳥,，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美,。

1、認識“漿,、耀”等14個生字,，會寫“隙、暇”等8個字,，能正確讀寫“應(yīng)接不暇,、不可計數(shù)”等12個詞語。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣,。

理解課文內(nèi)容,，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

領(lǐng)悟作者靜態(tài),、動態(tài)描寫的寫作方法,。

多媒體課件、課文閱讀資料

2課時

第一課時

1,、課件出示“天堂”,，提問：你認為天堂是個怎樣的世界？（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱,，只有快樂的地方,，那地方如仙境一般。）

2,、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢,？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方,。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光,。

3、課件出示課時目標(biāo),。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達到這些學(xué)習(xí)目標(biāo),，你們有信心嗎？）課時目標(biāo)初讀課文,，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字,、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫大榕樹的方法,。

1,、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞（現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示。

（1）輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，讀不通的多讀幾遍,。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀,，再讀給同桌聽。

（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字,，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍,。

2、檢查自學(xué)情況

（1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認真,，老師想看看你們學(xué)的怎么樣,。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）

課件出示詞語：燦爛、白茫茫,、船槳,、規(guī)律、一簇簇,、不計其數(shù),、榕樹,、縫隙、照耀,、應(yīng)接不暇,、顫動、靜寂,、拋在后面,。

（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”3,、檢查讀文（同學(xué)們的字詞認讀非常好,，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展示一下,。）

1,、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流利,，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分,，接下來讓我們再次走進課文，解決一下幾個問題,。）

2,、學(xué)生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹,，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥,。）

3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段,，其余的前面為一大段,，后面的為一段，那么課文可以分為4大段,，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,，這幾大段寫了什么？

4,、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點內(nèi)容提取出來,，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路,，這種方法叫“提取重點段”,。

5、概括課文主要內(nèi)容（我們理清了作者的思路,，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）

（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂,，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥,。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧?。?、把描寫大榕樹的句段找出來,，讀一讀,，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀,，談體會,。

2、學(xué)生自學(xué)交流,，教師指導(dǎo),。

3、匯報交流,。

（1）大：a,、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。”

①從“不可計數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多,，說明樹很大,。

②重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢,？聽老師讀,，體會一下。

出示投影：本來的,，實際的,。真清楚，明白,。確確實實,。

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的,。第二個“真”指的是確確實實,。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

b,、“枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進泥土里,?！?/p>

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝,，枝上又生根,，獨木成林的景觀,。）

c、“一部分樹枝垂到水面,，從遠處看,，就像一株大樹臥在水面上?！边@株大榕樹占地面積有多大呢,？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地,。）課下大家丈量了教室的面積,，大家計算一下：合幾個教室？經(jīng)過換算,，你有什么感受,？（簡直太大了。）（2）茂盛,，生命力旺盛,。指名讀句，談體會,。

a,、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點兒縫隙,。”不留一點兒縫隙,，說明樹葉多,。重點體會“堆”。請同學(xué)們演示,，說明葉多而密,。

b、“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力旺盛,，生機勃勃。）

4,、因為是黃昏時分,，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥,，有些失望,。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹,！

5、看錄像：榕樹的大與茂盛,。

6,、小結(jié)寫作方法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，看到了一株美麗的大榕樹,。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,，充滿著無限的生命力,。作者從榕樹的大，以及根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色,、大小等進行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫,。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖,。

背誦喜歡的段落。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們感受到了大榕樹的奇特,、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥,。第二天清早,，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰,，群鳥紛飛的情景,，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課,，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù),。

1、理解課文內(nèi)容,。

2,、初步了解課文的寫作方法。

3,、體會作者熱愛大自然,，贊美大自然的思想感情,。

點擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，他看到了什么呢,？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示,。

1,、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象,？

2,、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫,，再與你的同桌說一說你有什么感受,？

3、學(xué)生自讀課文,，互相交流,。

4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽,，說一說你感受到了什么,？①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。

兩個“到處”說明鳥多,。②大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。“花的,，黑的”看出顏色多,，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多,。③我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來了。

解釋和體會什么是應(yīng)接不暇,？說明鳥多,，看不過來。（看清楚了,？,？，又錯過了,？？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇?。,。?/p>

④一只畫眉鳥飛了出來？,？那歌聲真好聽,！興奮的叫說明鳥很快樂。

6,、“鳥的天堂”里有許多鳥,，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法,。這只畫眉鳥就是這里的點,，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）,。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法,，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法,。

5,、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象,。

6,、看了這段錄像你有什么感受？

7,、指導(dǎo)朗讀,。

a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,，像跳舞似的,，你能說說你為什么這樣讀嗎？b,。讀不好的,，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成,，你想想怎么讀才能讀出韻味來,。c，師讀后,，師點評：對呀,，大大小小，各種顏色,，還用了四個短句子就寫出來了,，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的,。好,，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的,。d,。13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎,？好,，試試看。

1,、師：看到這么一棵奇特的榕樹,，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

知識與能力：通過學(xué)習(xí),，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個生字詞,，認識“槳”“暇”等8個字詞，正確流利有感情地朗讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容,，大致了解作者。

過程與方法：通過朗讀與體會,，聯(lián)系上下文,，學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人,、對比等修辭手法刻畫景物的方法,，提高閱讀鑒賞能力,。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受作者描繪的優(yōu)美景色,，體會作者對大自然的熱愛之情,，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計意圖：學(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索,，并達到整體感知的目的,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢,，可以有效地突出重點,，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”，同時遵循了學(xué)生的認知規(guī)律,。

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀課文,，體會作者刻畫景物的寫作手法，感受作者遣詞造句的妙處,。

教學(xué)難點：理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義，體會作者喜愛鳥的天堂,、熱愛大自然的情感,，具備環(huán)保意識。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（歌曲與對話導(dǎo)入）

師：同學(xué)們,，上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”,，大家可以閉上眼睛聽，用心體會一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）

師：好,，同學(xué)們,，歌中的天堂是什么樣的？

生1：藍藍的天,，清清的湖水

師：嗯,，真棒，記憶力真不錯,，看來是用心體會到了那個美景,。

生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。

師：回答得真好,，從歌中體會到了歌手對家鄉(xiāng)的熱愛,。

師：那你們心中的天堂是什么樣的？

生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂,，上有天堂,，下有蘇杭,。

師：嗯，回答的妙極了,，我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山,，同學(xué)們有機會可要去看一看呀！

師：每個人心中都有一座天堂,，那么鳥呢,？鳥的天堂是什么樣的呢？接下來我們就一起走進課本,，去看看《鳥的天堂》吧,！

導(dǎo)入設(shè)計意圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力,，又能引出課題,，同時會像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進而進行接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),。

（二）講授新課——初讀

1,、自主探究：默讀，輕讀解決如下問題

字詞：用圈點勾畫的方法畫出你不認識的生字詞,，借助工具書解決,。

內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？

2,、檢查反饋：

字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞,，學(xué)生互評；重點強調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音,，“?！薄耙钡臅鴮懀蛔灾鲄R報識字的好方法,，結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思,。

內(nèi)容：文中講述了榕樹的特點及不同時間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。

初讀設(shè)計意圖：通過檢查預(yù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手,，一步步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時感知文本,，理清脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教,，為析讀文本做好鋪墊,。

（三）講授新課——析讀

1、課文中榕樹有什么特點,？找出文中相應(yīng)句子加以說明,。

（1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子,？

（像是有許多株，看不出主干在哪里,？）

（2）逼進榕樹時,，它的真面目又是什么樣的？

（是一株榕樹,，枝干不可計數(shù)——獨木成林）

（3）你知道枝干不可計數(shù)的原因嗎,？

（枝上生根，許多根直垂到地上,，伸進泥土）

（4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的,？

（一簇堆在另一簇上，不留一點兒逢隙,，顏色翠綠明亮,，每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動）

（5）試著讀一讀，體會鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景,。

2,、為什么說這里是鳥的天堂？找出文中相應(yīng)句子加以說明

（1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件,？

（漲潮時河水上岸,，岸上會濕，人不會上去,，河水滋養(yǎng)了榕樹,，使樹更茂盛，農(nóng)民們保護鳥在樹上做的巢,。）

（2）發(fā)揮想像,，為什么說鳥的天堂沒有一只鳥,？

（太陽落山了,，鳥都休息了。）

（3）晨光里,，鳥的天堂是一幅什么景象,？

（起初是靜寂，忽然一聲鳴叫,，接著樹上變熱鬧了,，到處都是鳥叫、鳥影,，我應(yīng)接不暇）

（4）描寫這些情景時都運用了什么手法,？哪些詞語能體現(xiàn)出來？這樣描寫有什么好處,？

（作者運用了動作描寫的手法,，用了大量的動詞,，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯過”等，還用到了擬人的修辭手法,，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動,，這樣就給人一種動感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺）

（5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的加了引號，有的沒有加引號,？體會作者想表達什么樣的情感,？

（加了引號的是指“榕樹”，沒加引號的是指適合鳥居住的地方,。表達了作者熱愛大自然的真摯情感）

（6）試著讀一讀,，體會鳥的天堂熱鬧的情景。

（四）新授課——品讀

文章語言生活形象,，描寫的景色優(yōu)美動人,，你覺得哪里寫得好？為什么,？

（五）鞏固練習(xí)

討論文章主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,，跟大家分享下那里的景色,。

（六）歸納小結(jié)

同學(xué)們，今天你有什么收獲,？開動小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Ｗo生態(tài)環(huán)境,？愿我們的天空越來越藍，綠水越來越清,，生活越來越美好,。

（七）作業(yè)安排

1、識字寫字：摘抄你喜歡的美詞美句,。

2,、把課文有感情地朗讀給家長聽，全家總動員共同愛護環(huán)境,。

3,、小組合作，以“保護生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報,。

課文鳥的天堂教案篇十

1,、學(xué)會3個生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語,。

2,、能有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

3,、朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情與景的表達方法,。

大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的投影片,。

：2課時,。

1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思,。誰來說一說,。

2、在生活中常用“天堂”來形容什么,？

3,、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林?！钡膱D片,，看圖片，用天堂來各說一句話,。

4,、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村，看一看那里鳥的天堂,。

5,、板題，齊讀,，問：讀了課題你最想知道什么,？

學(xué)生質(zhì)疑,。

6,、用自己喜歡的方式讀書，能解決上面那些問題,？還能知道什么,？

1、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點,，從那些句子,、詞語知道的,。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象？

3,、了解作者靜態(tài)的表達方法,。

4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹大榕樹,。

5,、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來寫的？

鳥的數(shù)量多,，鳥的種類多,，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),，讓學(xué)生在讀中感悟。

6,、了解作者動態(tài)的表達方法,。

7、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話,。

8,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

課文鳥的天堂教案篇十一

1,、認識8個生字,，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛,、竹竿,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙,、照耀、樹梢,、靜寂”等詞語,，積累文中的佳句。

2,、有感情地朗讀課文,，積累課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,，感受人與自然,、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

教學(xué)難點：

體會描寫大榕樹特點的詞句,。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達,。

多媒體課件

1,、師板書“天堂”。

2,、同學(xué)們,，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂,？

3,、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美,、舒適,、快樂的生活環(huán)境。

4,、師補充課題,，簡介作者巴金。生讀題,。

5,、讀了這個課題，你獲取到了哪些信息,？又有什么想問的嗎,？（學(xué)生也許會問：為什么說這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的,？）

過渡：帶著你的這些疑惑,，讓我們走進“天堂”

2、把你認為易讀錯,、寫錯的字詞給你的同桌提個醒,。

3、反饋：鳥的天堂指什么,？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,？你從文章中感受到了什么,？

1,、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美,，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的,？把這樣的句子去讀一讀,、劃一劃、品一品,、再在邊上寫一寫自己的感受,，最后再去美美地讀一讀。

2,、交流,，把你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽,。

《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美?！碍h(huán)境保護,，人人有責(zé)”。同學(xué)們,，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事,，為動物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個“天堂”吧,！

課文鳥的天堂教案篇十二

“鳥的天堂”在廣東省新會市天馬村,，村外有條天馬河，河中有個小島,，島上有棵500個左右的古榕樹,，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂,，蓊蓊郁郁,，遠看，像是橫臥江心的綠色小島,；近看,，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上,，棲息著各種各樣的鷺鷥,。每當(dāng)晨曦初露，晚霞映照,，這里群鳥飛翔,，一片啁啾，瀲滟的水色，婆娑的樹姿,，翩飛的鳥影,，構(gòu)成極壯觀的奇景，稱之為“鳥的天堂”,。

文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時所寫的,，收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國的風(fēng)物顯得一種夢幻般的美麗,，也許是因為上海的生活,，給我留下的陰影太多罷?！睆倪@一段話中,，我們可以想到《鳥的天堂》是通過贊美南國的風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時擺脫生活中的陰影的舒暢心情,，同時與舊中國黑暗的現(xiàn)實形成強烈的對比,，從而抒發(fā)作者對光明、理想,、自由執(zhí)著的追求與向往,。

1、 認識大榕樹的美麗和奇特,，感受南國奇異和美麗的風(fēng)光,。

2、初步感受作者對光明,、理想,、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。

一,、談話導(dǎo)入,。

在上課之前，老師想先問大家一個問題,，你有過雙休日由于還有好很多作業(yè)沒有做好,，而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎？那個時候,，你心里在想些什么,？

看來大家人雖在家里做作業(yè)，心卻向往著外面的世界,，渴望早點把作業(yè)做好,，渴望到外面去玩，也就是說在你沒有做好作業(yè)的時候,，向往自己已經(jīng)做好了作業(yè),；在你沒有自由不能去玩的時候,，你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎,？

那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢,？

好！閑話就聊到這兒,，我們開始上課吧,！

二,、研讀課文第二段,，披文入情。

上堂課,，我們初步學(xué)了課文,，講到“鳥的天堂”課本中指的就是——？（大榕樹）,。今天這堂課就讓我們到廣東新會去看一下這棵大榕樹,。看看它到底是不是名副其實的“鳥的天堂”,。

把課本翻到70頁,，集體把第二大段來讀一下。

1,、 朗讀第二段,。

2、 交流：你讀出了哪些,？

（我讀出了：這是一棵高大,、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹,。）這樣的一棵大榕樹,，你覺得怎樣？能聯(lián)系課本來說嗎,？

（生命力強,、旺盛）對！你看,，那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙,。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。我們集體再把這個小節(jié)來讀一下,，注意讀的時候要把全部的生命力展示出來,。

3,、 有感情地朗讀第八小節(jié)。

作者筆下的這一榕樹描寫地多美??！這么一個有朝氣、有生命力的地方,，實在是太令人向往了,！

作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前，還曾經(jīng)寫過一篇長篇小說《家》,。老師選了其中的一小節(jié)出來,，供今天大家共同來欣賞一下。

三,、感知材料,，體會感情。

1,、 默讀材料,。

2、 討論：你從這里讀出了些什么,？

（組織學(xué)生自由討論）

3,、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦,、向往自由等等,。對，文中的主人公不但寂寞,、痛苦,、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以,，主人公非常向往自由,，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去,，但卻被陰暗的房間關(guān)住了,，一切追求與向往都得不到實現(xiàn)。

講到這里,，再讓我們回到課本上來,，再把第二大段有感情地來讀一遍！看看這一次朗讀你會讀出了哪些新的東西,？（結(jié)合課前的談話）

四,、對比感知，揭示中心,。

1,、 朗讀第二大段,。

2、 學(xué)生再次交流討論,。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）

（可以看出作者把大榕樹描寫得這么美,、這么充滿生命力，其實是作者自己對美的向往,，對生命力和自由的向往,。等等）

3、 教師總結(jié),。