在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

體育課教學反思篇一

新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念,、新的教材和新的評價,，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求,。這就需要中小學教師迅速走進新課程,、理解新課程。做為新時期的小學體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢,，盡快地適應(yīng)課程改革的需要,，本人結(jié)合自我的教學實踐談?wù)勛晕业膸c看法。

隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高,、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多,，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。異常是近年來,，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分,。如,，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點,，每一天晨練,、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,，加入體育鍛煉的人群越來越廣,，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。所以,，體育教師也要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應(yīng)本事，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導(dǎo)學生掌握基本的運動技能,，學會科學鍛煉身體的方法,，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì),、心理健康和社會適應(yīng)本事等全面發(fā)展,。

傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材,、課堂為中心,，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn),，教師教無興趣,，學生學無樂趣。新課程以一切為了每一位學生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念,，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,，把學生看成學生的主體，學習的主人,，要以學生發(fā)展為中心,，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。

如,，首先,，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標,、安排教學資料,，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次,，關(guān)注學生的需求,，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣,，讓學生在自主的學習過程中學會學習,，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格,。

建立新型的師生關(guān)系,，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,，教師應(yīng)真情對待學生,，關(guān)心愛護每一個學生,，公平地對待學生，不能厚此薄彼,，尤其是對于學習學習成績不夢想的學生,，教師要多鼓勵、多關(guān)懷,，相信他們的潛力,，切實幫忙他們，成為學生的促進者和服務(wù)者,。傳統(tǒng)教學中的師生關(guān)系,，是一種不平等的關(guān)系。

教師不僅僅是教學過程的控制者,，體育活動的組織者,，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，并且,，總是千方百計地把自我的要求格式化,，根據(jù)自我的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者,，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友,，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如,，在上立定跳遠課時,，我改變了以往慣用的教師講解、示范學生模仿練習糾正錯誤動作,，這一傳統(tǒng)的格式化的教學方式,，采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳,，雙腳落地（立定跳）的方法,。

學生經(jīng)過實踐思考創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學習等步驟，在教師的鼓勵和師生共同探討,、實踐下掌握了動作技能,。整個學習過程教師只是學生學習的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學生平等的交往中幫忙學生掌握學習方法,，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵,、促進作用,，如此合作教學較以往事半功倍。

4,、靈活運用各種教法和學法,。

新課程強調(diào)教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系,，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考本事，探究學習中培養(yǎng)解決問題本事,，合作學習中提高合作交流的本事,。例如，《跳短繩》一課,，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復(fù)練習的方法來完成教學任務(wù),。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,，取得了較好的效果,。課前，激發(fā)學生模仿小兔,、袋鼠等動物跳,，然后，布置小動物學跳繩,，比一比誰學得快的任務(wù),，讓學生自由練習。

教學方法,，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,，是新課改對教師的基本要求。

體育課教學反思篇二

作為一名青年教師,，在工作中,，我會遇到很多不同的問題與困難，但我不會退縮,，不會認輸,，我要勇敢的面對問題，解決困難,，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，在自己熱愛的事業(yè)中不斷進取,、努力奮斗,。

這次課的主要內(nèi)容是原地踏步走向齊不走的轉(zhuǎn)換和“捉尾巴”的游戲。

教學目標是使學生掌握正確齊步走的方法,，保持正確的身體姿態(tài),；發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)性,、靈敏性及反應(yīng)能力；培養(yǎng)學生對體育活動的興趣和集體榮譽感,。

這是一堂簡單的隊列隊形課,，看似很容易，但真正扣到細節(jié)問題卻很難統(tǒng)一,。

例如：學生的基本站姿,，能站好，但持久性較差,。踏步變齊步的第一步步幅大小很難走齊,，橫排面的整齊就更難了。從這點上我就犯了層次性的錯誤,，橫隊走人多且排面場不易走齊,，如果采用縱隊走就容易得多了。所以方法很重要,，課前的準備工作,，課的研究設(shè)計工作更為關(guān)鍵。在課堂常規(guī)的`細節(jié)方面要求不夠,，如：蹲的姿勢不統(tǒng)一,，看示范，聽要求不認真等,。

體育課教學反思篇三

在教學中,，雖然也經(jīng)常使用體育游戲教學，但有時結(jié)合主教材時常感覺到游戲資料有點匱乏,，好象沒有好的游戲可供選用,。最近經(jīng)過學習后，心里豁然開朗,，不是游戲資料匱乏,，是因為我們不夠投入，是我們教師沒有根據(jù)具體的實際開動我們的腦筋,，在教學中只要教師能充分地調(diào)動全體學生的進取性,、創(chuàng)造性，師生一同去創(chuàng)新發(fā)展新游戲,，才能豐富體育教學的資料,，很好的開啟學生的思維、創(chuàng)造力,，提高他們的主動參與意識,。

經(jīng)過學習，自我在今后的教學中必須要從以下幾個方面入手:。

在教學中不斷變換練習方法,，不僅僅能夠很好地激發(fā)學生的興趣，更主要的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新本事,，讓他們對游戲提出更合理的提議和游戲方法,，這樣實施起來就十分的順利。比如我們在上“貼膏藥”的游戲時,，一般都是兩個人一組,，從前面貼上，我在教學時,，發(fā)現(xiàn)學生多的情景下,，能夠三個人一組，從后面貼,，中間的同學跑,，這樣就能發(fā)展學生的反應(yīng)本事。

在實施游戲練習時,，除了要提高游戲的趣味性,，必須還要教育學生遵守游戲的規(guī)則，即游戲的獎懲必須要執(zhí)行好,，教育學生要相互監(jiān)督好,，體現(xiàn)“公平、公正”的原則,，以保證學生在愉悅之中,，身體素質(zhì)和運動本事同時得到提高。這點尤其重要,，一個游戲有獎有懲,，學生玩起來才有進取性。

在游戲練習時,，教師加入到學生當中去,，就是他們中的一員，就能明顯感覺到多數(shù)同學的進取性被調(diào)動起來,，他們相互協(xié)作,，配合的更加緊密。所以,，我覺得體育游戲的教學不僅僅需要教師的精心組織和指導(dǎo),，需要學生的進取參與，并且更需要教師的直接加入和學生一同做游戲,。教師與學生共同參與,，同甘（獎）共苦（罰），這樣不僅僅能調(diào)動學生參與的進取性,，激發(fā)學生的練習興趣,，并且教師在參與過程中能夠更好地體驗游戲的是否合理性,，從而更好地與學生一同修正游戲，使游戲更加貼合學生的生理心理特點,，確保體育教學的健康有序進行,。

體育課教學反思篇四

幼兒園自開園以來，一直都很重視幼兒的戶外游戲活動訓(xùn)練,。所以早上開展了一節(jié)體育活動—跳圈,，通過游戲，讓孩子們探索圈圈的多種玩法,。

本次預(yù)定的活動目標：1,、學習雙腳并攏跳進或跳出圈。2,、通過游戲兒歌聯(lián)系快速反應(yīng),。3、體驗游戲中放松和緊張的不同情緒,。

本次的活動過程：一,、教師先讓幼兒手拉手站成一個大圓圈，在出示圈圈介紹游戲玩法,，激發(fā)幼兒的活動興趣,。二、幼兒游戲活動——跳圈游戲：1,、跳圈：幼兒四散地站在場地周圍,，幼兒人手一個大圈放在自己的前面。教師帶領(lǐng)幼兒練習雙腳跳進和跳出大圈,。然后根據(jù)老師的口令進行跳圈,。教師發(fā)出指令：“天黑了，大灰狼要回去睡覺了,！”幼兒跳進“家”（大圈）里面,；教師發(fā)出指令：“天亮了，大灰狼睡醒了,！”幼兒跳出“家”（大圈）外,；2、讓幼兒進行跳圈比賽：以男女生的形式讓幼兒進行比賽,。

本次活動中還是存在著不足：本節(jié)活動中幼兒的興趣都很高,，參與積極性也很大?？墒?，1、不管教師在游戲前對游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測幼兒在玩的過程中出現(xiàn)的問題,，教師應(yīng)在活動中關(guān)注幼兒的興趣,、經(jīng)驗和表現(xiàn)，只有不斷的引導(dǎo)推進游戲,，幼兒才會越來越喜歡游戲,，游戲才會真正促進幼兒發(fā)展。2,、教師的引導(dǎo)語不夠簡單、明了,。3,、對于小班的小朋友常規(guī)還是有點混亂。

總之,，游戲是幼兒最好的學習,，我慶幸，在快樂的“跳圈”游戲中,，幼兒得到了發(fā)展,。

體育課教學反思篇五

由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾,，激發(fā)學生興趣,，從而完成教學任務(wù)。僅有合理而周密的組織教學,，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備,，從而保證體育教學過程的順利進行。所以,，組織好教學是上好體育課的關(guān)鍵,。

在教學過程中，教師,、學生,、教材三者經(jīng)過復(fù)雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中,，教師采取必須的組織教學形式來完成必須的教學任務(wù),，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。然而,，教無定法,，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)必須的教學資料和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學,。在小學體育教學中,，教師要根據(jù)體育課是經(jīng)過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識,、技能和技巧以及室外上課的特點,，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學,。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件,。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育,。尤其是要抓好整隊集合,、服裝、精神狀態(tài),、禮貌行為,、組織紀律、學生守則,、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育,。在教學中，教師要嚴格要求,，反復(fù)訓(xùn)練,，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進,。

在體育教學實踐中經(jīng)過教師的引導(dǎo),，培養(yǎng)學生自覺地參與學習呢。

課堂導(dǎo)入,，它好比一場戲劇的序幕,，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心,，使學生產(chǎn)生求知欲,，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點,，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學情,。我在導(dǎo)入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置,、學生活動的隊形,、活動的資料以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不一樣類型的課時資料,，因地制宜的為學生創(chuàng)設(shè)一種富有活力,、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位,、或半園形的,、梯隊形的,、五角形的、馬蹄形的,、梅花形的等不一樣常規(guī)的場境設(shè)計,，給學生一種好奇、新穎的感覺,。熱身活動時,，有時采取否定上位的自由運動，經(jīng)過教師的引導(dǎo),，師生一齊一會兒自由練習,、一會兒小組結(jié)伴練習；有時安排在音樂的伴奏下,，師生一齊自編自舞,、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍,，誘發(fā)了學生的練習活力，到達熱身的效果,，又縮短了師生之間的距離,，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。

新授教學是學生理解知識,、掌握知識的重要過程,。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程,。為到達此目的,，教學中教師必須要重視對學生的啟發(fā)、引導(dǎo),，使學生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，正確的思維，簡便地理解新知識,。在新課教學中,，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的團體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級,、小組等學生團體成為幫忙學生學習的一種“動態(tài)的團體力量”,。所以，在教學時,，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng),，而是要創(chuàng)設(shè)教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論,，讓學生進行自學進取地思維,，來提出問題,、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理,、邊刪改,、邊示范、邊講解的方法,，最終很自然地引出了正確的動作要領(lǐng),，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和進取參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的資料,。如我在新授“前滾翻”資料時,，場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時,，用直問與曲問相結(jié)合的方法,，來幫忙學生進入學習主角；問題有：墊子的用處,？為什么要放在斜面上等等,？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法,，來抓住重點,、引出關(guān)鍵問題，使學生能分清主次,；最終教師再運用近問與遠問的相互配合,，把知識和技能進行縱向連貫。

練習是學生各種技能構(gòu)成的基本途徑,，優(yōu)化練習設(shè)計是提高學生學習進取性的重要一環(huán),。單一的練習乏味，使學生厭學,，所以,，練習設(shè)計要盡量做到多樣化，趣味化,。在前滾翻練習時,，我安排了自練、互練,、小組組合練以及互比,、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范,、恰當點拔,、分層要求和整體提高等方法進行指導(dǎo)。這樣的練習安排既到達了鞏固知識的目的,，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣,。

課堂教學不僅僅需要幫忙學生“學會”知識,，并且要指導(dǎo)學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法,，就能快地獲取知識,，更透徹地理解知識，從而能夠增強學生學習的自覺性和自信心,，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

育教學是學校教學工作的重要組成部分,，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學生自覺學習,、自覺鍛煉的方法,，僅有這樣才能到達“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的,。教材是學生學習的重要依據(jù),，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宣的組織學習材料,，使教材中的圖案,，文字表達方式能夠貼合各年級學生的認知規(guī)律性，使學生經(jīng)過自我的探索明確原理,。掌握方法,。如我在教學中很注重對學生進行課前預(yù)習課文的工作，根據(jù)不一樣的看做提出不一樣的要求：低段年級的學生應(yīng)從明意開始,，會用完整的話表達資料的要求、簡易的做法等,。中段年級學生應(yīng)學會觀圖明意,，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意,；能根據(jù)教師提出的要求,，邊讀邊議，逐步認識結(jié)論,。高段年級學生要求按照教師供給的自學提綱進行獨立思考,，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論,。學生經(jīng)過課前預(yù)習,，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料,、探討知識疑點等,，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論,。學生經(jīng)過課前預(yù)習,，能促使他們在課前去主動了解課文知識,、思考課文資料、探討知識疑點等,。

體育教學間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當復(fù)雜,，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要研究到學生身體的素質(zhì)情景,，又要研究到學生自身的知識體系的差異性,，同時又要根據(jù)不一樣的資料組織不一樣的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時,，應(yīng)根據(jù)不一樣的教材資料而定,。如引導(dǎo)學生嘗試自練；來體會動作的難易點,。啟發(fā)學生經(jīng)過自由組合的小組練,；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達本事,，到達練習的效果,。

在體育教學過程中，應(yīng)隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價,、自我檢驗,、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨,。這種活動既是對學生組織本事,、口頭表達本事、思維本事,、合作本事,、評價本事的培養(yǎng)，也給學生創(chuàng)造了一個剖析自我,、彼此交流,、公平競爭、鞏固知識的夢想場所,，后進生能夠得到幫忙和提高,。總而言之,，在體育教學中讓學生主動參與學習,，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質(zhì),、掌握知識的最佳途徑,。

體育課教學反思篇六

時間過的太快了，不知不覺一個學期又要結(jié)束了,，我覺得教學真的不簡單,，所要面對的事情太多了,，但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗，借此這學期上過的“一課三上”總結(jié)一下,。

我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》,，借著這堂課，以下的幾點,，雖然只是從本課中總結(jié)出來的經(jīng)驗,，但是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。

游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、競爭意識、團結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機,。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意,。同樣,，學生在體育學習中，也難免會遇到一些困難和挫折,，但是,，當遇到困難和挫折時候的心態(tài)，則決定了學生在面對困難時的各種不同的能力,。有的學生在面對困難時往往能夠及時地自己分析問題,，總結(jié)問題，然后自己想辦法解決問題,；但是也有學生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的十分茫然，完全不知所措,，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助,。這就是學生接受意外事實時候的能力差異。而前者的學生正是一個優(yōu)秀的人所具備能力,。

新課程強調(diào)教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力,，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力,?！?0米快速跑》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復(fù)練習的方法來完成教學任務(wù),。目前,，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果,。課前,，激發(fā)學生模仿小兔跳，然后,，比一比誰學得快的任務(wù),，讓學生自由練習。練習過程中,，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù),，為了保持學生的練習興趣，一方面,，引導(dǎo)學生學習花樣跳繩,，一方面，讓學生當小老師教不會的同學,。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步,，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情,，有時有意輸給學生,，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣,，不僅體育課上跳,，回家跳，課間十分鐘也在跳,，學生只要一見到我,，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù),，面對學生的進步,，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮,，有情景教學法,、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法,、成功教學法,、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等,，從而改變單一的傳授式教學方法,，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求,。

體育課教學反思篇七

三,、教學過程。

（一）情景導(dǎo)入,、激發(fā)興趣,。

1、教學同學生歡快地進入場地,。

2,、師生問好，情境導(dǎo)入,?！　?/p>

3,、引導(dǎo)學生玩“快樂紙棒”,。

4、教師參與游戲,，學生積極展示自我,。（二）自讓學練，合作探索,。

1,、從不同的角度彈射紙火箭。

2,、交流討論,，比較哪一種角度最遠。

3,、折紙飛機比賽,，初步嘗試飛機擲遠的動作。

4,、揭示動作要領(lǐng)，體驗輕物擲運的動作,。

5,、甩小球練習，怎樣使小球跳的高,？

6,、根據(jù)以上的練習體驗出的動作,，來進行小球擲遠。

7,、交流評價,。

（三）高潮迭起，知識延伸,。

1,、教師簡單講解游戲的方法、規(guī)則及要求,。

2,、學生分組進行游戲：（1）打雪仗；（2）消滅老鼠,。

3,、教師小結(jié)，學生能在掌握正確的輕物投運動作的基礎(chǔ)上,，體驗出投準動作,。

（四）合作創(chuàng)新，愉悅身心,。

1,、小組交流討論裝扮“圣誕樹”的方案。

2,、各小組用“圣誕禮物”裝扮“圣誕樹”,。

3、圍繞“圣誕樹”翩翩起舞,。

（五）心靈溝通,，交流評價。

1,、與學生進行輕松愉快的內(nèi)心交流,。

2、師生互評,，學生自評,。

3、師生再見,，收拾器材,。

體育課教學反思篇八

在通過體育健康課的準備過程中，讓我深深感受到小學體育教學存在的一些問題,。特別是小學低年級的教學中,，客觀地存在著體育教學成人化的傾向，學習的內(nèi)容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發(fā)揮,。體育老師總是按照教學大綱的要求,，按部就班的進行授課，使學生學得太苦,。從而導(dǎo)致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況,。無論在傳統(tǒng)的體育教學中，還是在“增強體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學的模式,。傳統(tǒng)體育教學中,，我們重視的是讓學生模仿教師的動作，忽略了給學生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會,。

1,、教師要通過發(fā)揮教材、場地,、器材和課堂氣氛的作用,，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設(shè)置與教學形式上大膽創(chuàng)新,，使體育課向著有趣,、輕松、自由,、娛樂身心的方向發(fā)展,；增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動,，了解健康生活的知識和技能,，養(yǎng)成終身體育的習慣。

2,、我們根據(jù)教與學的雙邊活動特點,，把教學中一般應(yīng)遵循的認識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律,，生理技能活動規(guī)律,，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進程,。

3,、教師即興示范調(diào)動學生動起來。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣,。積極性激發(fā)學習信心的趣味練習,使學生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習情緒高漲,。

4、活躍身心,。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習,既保持活躍情緒,又有適當調(diào)整負荷,準備進入主要階段,。

小學生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇,、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在教學中教師應(yīng)采用生動活潑,、富有情趣的活動方式，充分調(diào)動學生的積極性,，把他們對體育運動的渴望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的`活動中,，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力,，喚起他們的競爭意識,。

小學生神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導(dǎo)地位，第二信號系統(tǒng)正在發(fā)展,。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡,，興奮過程占優(yōu)勢并容易擴散，發(fā)生“泛化”現(xiàn)象,，表現(xiàn)為活潑好動,，但注意力不集中,；模仿力較強,，容易建立條件反射，學習和掌握動作性,，但動作技術(shù)的準確性較差,，容易發(fā)生錯誤和多余動作。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點,，我們在教學中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方法,。

小學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異,，教學中不能采用機械,、呆板、枯燥單一的模式,。小學生活潑好動的特點,，決定了我們在體育教學中對學生要求不易太嚴，規(guī)定不易過死,，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。

這才是真正的快樂體育,，只能這樣才能真正展示學生的個性,，極大的提高小學生參加體育運動的熱情。在這一方面,，有的教師往往只注意課的常規(guī),、規(guī)范,、紀律嚴明，以至規(guī)定太多,，要求太嚴太死,，甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學現(xiàn)象,。如此對小學生的個性發(fā)展就會產(chǎn)生很大的負面影響,。而現(xiàn)在有的教師仍在小學體育教學中過分強調(diào)動作的具體細微，使小學體育教學帶有“技術(shù)化”,、“成人化”的痕跡,，不考慮小學生動作準確性差,、協(xié)調(diào)性差等客觀因素，強迫學生完成“力不能及”的動作,，嚴重影響了學生練習的積極性,，妨礙了學生個性的發(fā)展。