在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

初中語文新課標心得體會篇一

通過今日對新課標的學習，我收獲頗豐?，F(xiàn)簡要說說我的想法和感悟,。

1、觀念的突破,。首先教師要從教書轉(zhuǎn)向育人,，改變傳統(tǒng)的知識中心和考試導向的教育理念。課程教學必須從知識學習為主轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展,，促進完整的人的發(fā)展,。其次教師要從關注教轉(zhuǎn)向關注學。教師需更注重學生在學習中的主體地位,，關注學生的思維能力和個性特點,，深入了解學生的成長規(guī)律和認知規(guī)律，真正關注學生和學生的學,。

2,、育人方式的'改變。教師的課堂教學設計必須提高站位,，圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，開展單元設計，將學生需要學習的知識和技能結(jié)構(gòu)化為一個單元,，在情境問題的解決中進行學習,。同時教師的研究重點轉(zhuǎn)向研究學生和學生的學習，精心設計真實情境的深度學習活動,，讓深度學習在情境中發(fā)生,，從而達成核心素養(yǎng)的培育。

3,、評價方式的改變,。對核心素養(yǎng)的培育和評價要突破傳統(tǒng)的紙筆考試，從學生的實踐中尋找過程評價，推進表現(xiàn)性評價,、真實性評價,，評價不再僅僅是檢驗學生掌握了多少知識，還包括學生在課程學習中的情感,、態(tài)度,、品質(zhì)、信念等,，通過綜合性的外顯行為來評價學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,。

“生無機巧姿，所貴唯實踐,?！蓖ㄟ^本次的新版課標培訓，老師們表示努力方向更加清晰,，下一步將會在今后的教學工作中深入實踐新課標理論知識,，確保教育改革目標的順利實現(xiàn)。

初中語文新課標心得體會篇二

怎樣理解“突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,，加強課程內(nèi)容整合”,。

我的一點想法是課程內(nèi)容的時代性和典范性是什么？怎樣加強課程內(nèi)容的整合,。

語文課程的內(nèi)容時代性怎樣突出呢,？課標中是這樣解釋——充分吸收語言、文學研究新成果,，關注數(shù)字時代語言生活的新發(fā)展,，體現(xiàn)學習資源的新變化。在這里我想的是,，我們應該在自己的課程中突出一些現(xiàn)在流行的內(nèi)容,，如果說我們還是在唱老調(diào)子，那么就很難吸引學生,。

我們的教學中必須引進當今的一些文化元素,。比如說在課前聽一些當今流行的網(wǎng)絡音樂?！豆掠抡摺肪褪呛芎玫囊魳?。我們也可以自己制作一些小視頻進行播放。小視頻是當今文化信息流通最便捷的方式,，快手和抖音也是孩子們最喜歡的交流平臺,。所以自己制作一些小視頻，尤其是帶上小視頻中的一些最被大眾所喜歡的元素,，一下子就可以拉近師生距離,。

我們播放音樂也好,，制作視頻也好，并不是沒有原則的,，而是需要在價值觀念和思想情感上進行把握,，只是表現(xiàn)形式上有所變化。

現(xiàn)在的孩子也很喜歡動漫,，如果我們可以將這樣的形式加以修訂引入課堂，也是對孩子們的幫助,。這種幫助不僅僅是提升孩子們的注意力,，還可以啟發(fā)學生全面地認識動漫作品。孩子們喜歡《斗羅大陸》,，而老師們一直在幫助孩子們“戒掉”,。我們可以分析一下。

一種文學存在,，就一定有它的理由,。以《斗羅大陸》為主的網(wǎng)絡文學作品存在在當下一定有它們的理由，并且這一種文學作品并不是像火星文一樣一年兩年就會很快消失,，而是已經(jīng)存在了十幾年的文學現(xiàn)象,，所以我們的孩子們有理由去辨別和認識是這一文學現(xiàn)象。現(xiàn)在這些文學作品已經(jīng)有了很大的市場,，我們應該讓孩子們學會辨別,，并從中尋找到適合自己的或者是自己能夠辯證的文學作品。

對于網(wǎng)絡文學和手機我一直認為我們應該學習大禹治水,。

我想時代性也不一定就是指這個時代的時代性,，應該是每一個時代的時代性作品。我們學習戲劇和文學一定避不開八大樣板戲,，這八個樣板戲是非常完美的,。所以每一個時代的時代性文學作品一定是每一個時代最獨特的，最具有代表性的文學作品,，我們應該學習,。但是絕對不能學習虛假的文學作品。比方說“某某救母”,。

我們這個時代最具與代表性的作品是什么,？我想無疑就是當今的。所以我們這個時代的文學作品一定是重中之重,。我們的教材一定要強調(diào)內(nèi)容的典范性,。比方說，《山海情》就是非常好的脫貧攻堅文學作品,，我認為這一類的文學作品應該入選到我們的教材中,，因為現(xiàn)代有很多孩子并不知道什么是脫貧攻堅,，也不明白什么是全面小康，更不明白什么是“兩步走戰(zhàn)略”,，也不知道中華民族的偉大復興,。我們應該在我們的課本中滲透，不僅要讓中華民族的偉大戰(zhàn)役記錄史冊,，而且還應該讓孩子們知道并流傳,。我們的教材在選文中也是精選文質(zhì)兼美的作品。對于一些有歧義的文學作品不應該選擇,，對一些影響價值觀念的文學應該盡快刪除,。所以，我們的選擇內(nèi)容一定要重視對學生思想情感的'熏陶感染,，重視價值取向,，突出社會主義先進文化、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。

每一個學科都不是單獨存在的，我們應該將我們的學科知識與其他學科知識相互融合,。有很多老師反映學科知識過于難,，很難讓孩子們理解，其實我們可以將我們的學科知識相互融合,，還原知識的本來面目,，就可以促進知識的學習。

初中語文新課標心得體會篇三

20xx年4月30日上午9：00-10：30,，鄭教授用了一個半小時對20xx版義務教育語文課程標準的主要內(nèi)容及在20xx版上的變化進行了一一梳理,，認真聽完后，對20xx版語文課標以下幾點感觸頗深,。

20xx版語文課標在課程理念要增強課程實施的情境性和實踐性,，促進學習方式變革這一條中明確指出倡導少做題，多讀書,、好讀書,、讀好書、讀整本書,，注重閱讀引導,，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位對于這一理念我是感觸頗深的：在我周圍有許多語文教師還秉承著以前的傳統(tǒng),，每學期在學校規(guī)定的語文作業(yè)之外,，讓孩子買大量的語文資料，什么同步課課練,，單元試卷等等來做,，孩子們整天埋頭于語文作業(yè)中,，根本無暇看課外書。我的觀點一直就是語文學習第一要務是閱讀,，讀書多的孩子,，語文成績不會差?？赡苣切┳鲱}目的'孩子目前語文考試能多考幾分,，但往后一定沒后勁。我從三年級開始,，正式要求每個孩子每天總共閱讀最少半個小時課外書,，我從教20年從來沒讓學生買過任何相關語文資料，可是我班孩子的語文成績也不差,。如今看到新課標中的這一條，挺自豪,，原來我一直走的路是對的,。

鄭教授的講座為我提了個醒，前幾年小語教學流行三維目標,，也可能是理解不到位,，包括我自己經(jīng)常是把知識技能，過程與方法,，情感態(tài)度價值觀分的開開的,，一條一條寫。20xx版語文課標培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)這一課程目標包含文化,、語言,、思維、審美4個方面,，鄭教授提醒,，這4個方面是一個整體，可以有所側(cè)重,，但不能割裂開來,，分成語言目標、審美目標等,，謹記,！

一直以來對于互聯(lián)網(wǎng)可以說又愛又怕，作為一名教師,，我深知在我們的語文教學中網(wǎng)絡作用之大,，利用網(wǎng)絡資源平臺能幫助我們拓展學習空間，豐富學習資源,，整合多種媒介的學習內(nèi)容,；為學生的個性化,、創(chuàng)造性學習提供條件；可以發(fā)揮它的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢,，幫助分析和診斷學生學業(yè)表現(xiàn),，為教師的教，學生的學提供改進依據(jù)但身邊也一直不斷這樣的例子,，家長反映某某孩子利用學習要用電腦或手機為借口偷玩游戲所以布置線上學習任務時總有點底氣不足,。如今好了，20xx版語文新課標有了明確規(guī)定：探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學習,，要正確認識信息技術對閱讀習慣,、寫字能力、深度思考等可能產(chǎn)生的影響,，揚長避短,，使用適度，避免網(wǎng)絡沉溺,。正式定下了基調(diào),，告訴我們可以探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學習，但是要考慮如何揚長避短地使用,。

個人認為20xx版語文課標最大的亮點是：課程內(nèi)容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn),，分3個層面設計了6個學習任務群，追求課程內(nèi)容,、學生生活,、語文實踐之間的融通。改變了過去知識點,、能力點的線性排列,，改變了逐點解析和逐項分析的習慣，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實踐過程,，從而切實提高了學生的各項能力,。意在打破一直以來孩子們死讀書、讀死書的狀況,，改變我們教師一直以來被人詬病的,，教出來的都是書呆子的現(xiàn)狀。學習語文的目的不應該是應付考試,，而是為了解決生活中的實際問題,，為新課標點贊！

20xx版語文課程標準緊隨時代潮流,，為我們一線語文教師指明了以后教學的方向,，它應當成為我們每一名語文教師的枕邊書。

初中語文新課標心得體會篇四

第一次接觸語文課程,，接觸課標是大約在20xx年,。到時候還在讀大學,，坐在師范學院聽班主任郭琦老師上課。

那時候,，在那個小教室里,，每人拿著一本淡黃色的課標，跟著老師圈劃“三維目標”,，死記硬背其中的內(nèi)容,。那時候?qū)@本“小黃書”一知半解，學完之后很快就仍在書柜里了,。直到工作之后,，叩開教學研究的大門，才知道這本書的重要,。

話說對于新事物的出現(xiàn)我是很激動的,，那天雖在忙其他事，但也插空點入教育部的網(wǎng)站,，想第一時間了解這一版本的新課標,。可惜網(wǎng)絡實在不通暢,，或是網(wǎng)站問題，從10點一直到12點才打開了這個版本的《語文課程標準》,。

以前在小學和初中的義務教育階段,，是沒有明確提出什么是核心素養(yǎng)的，用的是高中課標的“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面,，如核心素養(yǎng)則根據(jù)時代的變化,，定義為：

文化自信

語言運用

思維能力

審美創(chuàng)造

這樣的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，更加指向立德樹人的教育目標,。其邏輯是要求學生通過學習學習中華文化的過程中,，提高語言運用、思維和審美創(chuàng)造的能力,，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升,。

語言運用是指學生在學習中形成一定的語感，并且使用語言文字的能力,。也就是平時我們在學習一篇篇課文中,。遇到一些高級的表達，優(yōu)美的句子,，要求學生被送下來,，學以致用。豐富學生的生活,。

思維能力在這次語文新課標有很明確的`論述,，包括直覺思維,、形象思維、邏輯思維,、辯證思維和創(chuàng)造思維,。直覺思維和形象思維，簡單來說就是要求學生說出“你從這段文字中看到什么畫面,？”學生在描述畫面的過程就是形象思維的過程,。邏輯思維則是訓練歸納課文大意，辯證思維則是訓練闡述“辯證類”問題中正反兩方的觀點,，創(chuàng)造思維則指向表達,，說或者寫出一些不一樣、有意思的文字,。

根據(jù)時代特征,，明確了課程的主題內(nèi)容應該是：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進文化,。

語言能力的發(fā)展需要通過一次次學習，一章章閱讀,，一輪輪訓練,，而訓練的內(nèi)容的主題就是以上三種文化。其中中華傳統(tǒng)文化放在首位,，因此我們作為語文老師需要多涉獵中華文化的知識,，豐富腦海中知識理論體系。同時,，也要對黨的百年革命奮斗史及其精神有一定的了解,。

先是高中的課標提出了十八個學習任務群，終于義務教育階段也提出來了六個學習任務群,，分別是：

第一層設“語言文字積累與梳理”一個基礎型學習任務群,，第二層設“實用性閱讀與交流”、“文學閱讀與創(chuàng)意表達”,、“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學習任務群,，第三層設“整本書閱讀”、“跨學科學習2個拓展型學習任務群,。

任務群的意義是讓學習不只是學習知識,，更加指向問題的解決，知識的運用,。也就是說,，以后學生不只是學知識，更是完成語文學習任務，通過通過觀察,、閱讀,、分析、整理,、寫作,、游覽、參觀,、查閱等等學習活動,，解決具體情境的問題。將知識蘊含其中,，在解決問題,、完成任務中，提高語文核心素養(yǎng),。

因此,，我大膽猜一猜，往后的考試,，或是中高考,，試卷將會分成一個個的專題任務，配以大量的閱讀材料,，老師通過學生任務的完成情況,，評價學生的學習水平。知識的掌握將成為完成任務的前提條件,。

新課標更加指向“立德樹人”,，對“人”的培養(yǎng)，因此特地強調(diào)了“過程性評價”,，就是語文學習過程中表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、參與程度等,，態(tài)度更重要,，知識掌握因人而異，保護學生的學習興趣和積極性,。

在“雙減”的背景下,，課標中還加入了“作業(yè)評價”，作業(yè)要多樣化,，精致化,。課標中提到：除寫字、閱讀,、日記,、習作等作業(yè)外，還應緊密結(jié)合課堂所學，關注學生校內(nèi)外個人生活和社會發(fā)展中的熱點問題,，設計主題考察,、跨媒介創(chuàng)意表達等多種類型的作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習和綜合學習的能力,。

課標提出,，階段性的評價更加建議用表現(xiàn)性的評價，這點和我前一篇推文的觀點不謀而合,。確實,，形成性評價方式，應該要“活起來”了,。

初中語文新課標心得體會篇五

今天上午,，我通過線上培訓，認真聆聽了鄭國民老師《義務教育語文課程標準（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化,。在這次培訓前我認真學習了20xx版語文課程標準,。通過這次培訓學習，對20xx版語文課程標準有了一些粗淺的認識,，對在語文教學中如何落實課程標準有了一些新思考,。

1、價值引領,，以文化人,。

2、素養(yǎng)為綱,、任務導向,。

3、立足生活,、實踐主線,。

4,、強調(diào)情景,、主題統(tǒng)整。

課程修訂的主要思路,。全面落實“有理想,、有本領、有擔當”時代新人的培養(yǎng)要求,，強化課程思想性,。為保證思想性、科學性,，對課程方案和課程標準進行政治和專業(yè)雙重把關,。

鄭老師對“語文核心素養(yǎng)”這個概念進行了詳細的分析。一種課程理念（語文素養(yǎng)改為核心素養(yǎng)）。語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,。新課標突出語文課程“語言”性質(zhì),，強調(diào)思維、審美,、文化（包括三種文化）,，提出核心素養(yǎng)概念（原稱語文素養(yǎng)），人文性與工具性結(jié)合,，強化了語文課程思想性,，這是核心理念。四大核心素養(yǎng),。四大核心素養(yǎng)包括文化自信,、語言運用、思維能力,、審美創(chuàng)造,。語言運用是核心素養(yǎng)的基礎，對其他素養(yǎng)起關鍵作用,。四大核心素養(yǎng)整體協(xié)調(diào)發(fā)展,。

這次的學習收獲最大的還是鄭老師提到的“學習任務群”，包括基礎型任務群（語言文字積累與梳理）,、發(fā)展型學習任務群（實用性閱讀與交流,、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）和拓展型學習任務群（整本書閱讀和跨學科學習）,。核心素養(yǎng)是學習任務群之魂,。

在這里鄭老師老師重點解析了“跨學科學習”：本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外,，拓展語文學習和運用領域；圍繞學科學習,、社會生活中有意義的話題，開展閱讀,、梳理,、探究、交流等活動,，在綜合運用多學科知識發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力,。

這次新課標的修訂,，最讓我感興趣的還是對整本書閱讀的評價，課標中也明確提出了建議,，從評價依據(jù),、評價方式等方面加強了過程性評價。在“教學提示”中提出,，“注意考察閱讀整本書的全過程,，以學生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等為依據(jù)進行評價,。教師可以圍繞讀書的.主要環(huán)節(jié)編制評價量表,，制作閱讀反思單，引導學生從閱讀方法,、閱讀習慣等方面進行自我反思,、自我改進?！痹凇霸u價建議”中提出,，“應關注整本書閱讀和跨學科學習的階段性評價，采用讀書筆記,、讀書報告會,、讀書分享會等方式引導學生高質(zhì)量完成整本書的閱讀?！?/p>

結(jié)合自己目前正在整理的《1+x多元閱讀》課題,，新課標給我指明了方向，指導我在關注學生整本書閱讀方面的教育方式,。目前,，我區(qū)的語文試題中就有整本書閱讀考察的試題，考試不能再是上網(wǎng)找知識點,，而是引導學生耐心讀完整本書,。

對于如何落實20xx版語文課程標準，我有以下思考：

1,、圍繞語文課程三大目標,，在語文教學中全面落實學生語文核心素養(yǎng)，把培養(yǎng)學生理解和運用祖國通用語言文字的能力作為基礎和重點,，抓好落實,。

2、優(yōu)化課堂教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，以六大學習任務群為依據(jù)安排教學內(nèi)容,，在單元教學中扎扎實實地落實好學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

3、扎扎實實地落實好四學段學業(yè)質(zhì)量標準,，保證把學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處,。

4、加強學習,，強化語文教學實踐,，不斷總結(jié)，把語文課程標準落到實處,。

初中語文新課標心得體會篇六

通過學習新課程標準,，我對語文課程標準有了新的認識，學生是語文學習的主人,。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且,，學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,。因此,，語文課程標準要求根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略,。

語文課程標準,，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,，它以能力為核心,，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì),、審美情趣,、學習方法、學習習慣的融合,。因此本次課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位,，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情,、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感,，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察,、體驗、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力,。這就是要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗,，讓學生愛上這門課,，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中,，讓學生自覺去獲取知識,。

為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境,，提供直觀的教學材料,，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象,，有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣,，從而使抽象教學形象具體化,，使學生在體會、感悟中獲取新知,。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,，課程綜合化，對教師的要求更高了,，教師要了解每一個學生,，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣,。綜合實踐課的開設,，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn),。課改力圖在課程目標,，內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移,。形成正確的價值選擇,，具有社會責任感,，努力為人民服務,，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

在進行語文新課程的教學中,，不必每節(jié)課都要用多媒體進行教學,，能結(jié)合當?shù)貙W校和學生的實際,，用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學就是啟發(fā)式教學,，也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神,。教法和教具的選用應基于以下幾點來考慮：看看能不能有利于學生的學習，是否有利于調(diào)動學生的學習積極性,，是否有利于培養(yǎng)學生的聽,、說、讀,、寫的能力,，是否有利于充分利用當?shù)氐慕虒W資源，是否有利于提高課堂的教學質(zhì)量,。

初中語文新課標心得體會篇七

今天是研修的第一天,，我先認真學習了中學語文新課程標準，受益匪淺,，提出自己的學習心得,。新課程改革的核心就是學生的.全面發(fā)展和個性發(fā)展。盡管主要任務是要頑強推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變,，“倡導自主,、合作、探究式學習”,，但是課改是一項綜合性改革,。因此，在語文學科實施新課標,，進行課改中,，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變,。大致體現(xiàn)在以下幾個方面,。

一、樹立與新課程相適應,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,，增強教師的服務意識。新課標“倡導自主,、合作,、探究式學習”，變“一言堂”為群言堂,，不少時候會把教師請下講臺,，為學生的學習提供服務。與此同時,，還要接受學生對教師服務質(zhì)量的評判,。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標的基礎,。

（2）圈點批注和做讀書筆記的習慣；

（3）,，置疑和發(fā)問習慣,；

（4）使用工具書和看書下注釋的習慣；

（5）按照先指明x頁x段x行再回答問題的習慣,；

（6）分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習慣；

（7）寫完作文先讀一遍和修改文章的習慣,；

（8）集體討論的習慣,。使教學過程成為學生閱讀、探索,、思考,、質(zhì)疑等過程。

三,、走出單一的課堂授課模式,，堅持多元化教學形式?！靶抡n標”強調(diào)：“語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”,。這將打破傳統(tǒng)的語文教學模式，外出參觀,、考察,、實地測量、現(xiàn)場制作,、模擬面試,、辯論會、排練節(jié)目,、座談會,、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關資料等都將成為語文教學的形式。

四,、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學習過程和學習體會,，給學生以示范。新課標要求“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”,，“欣賞文學作品,，能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”，這將使教師再不能以學生大腦為容器——一味地灌輸知識,，一味地把學生的認識和體驗歸攏到教學參考書的答案上,，甚至強迫學生背答案,；而應該以教師自己學習的過程為示范，使學生通過一次次模仿形成學習能力,。

五,、突出教與學的互動，教學由實施預案向增加準備如何回答學生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變,。課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重,、欣賞,，相互交流、溝通,、理解和補充,。教師成為學生學習的引導者和促進者，在幫助學生學習的過程中實現(xiàn)教學相長,。

六,、講讀和閱讀教學以課文為單位和與“教學單元”為單位相結(jié)合”設計、施教,。目前七年級上冊（原初一第一冊）課本有30篇課文和6個“寫作·口語交際·綜合性學習”單元,，盡管有15篇略讀課文，但還要加上自讀篇目,。如果再沿襲原有教學方法是完不成教學任務的,。同時，新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,，可按照教學單元組織學生進行“求同與求異”的合作,、探究式學習。

初中語文新課標心得體會篇八

盧定秀今天梁麗艷老師的講座,，使我受益匪淺,，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長,。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面,，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學習方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：

1,、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的'主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念。

2,、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學,。

3、在準確把握教科書編輯思想基礎上,，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源。

我覺得把握新的課程評價標準,，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上?，F(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索,，處理信息的能力，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力,，既然現(xiàn)代社會需要這些能力,，我們就應該做好這方面的評價工作。

初中語文新課標心得體會篇九

具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的改革,，要堅持知識傳授,、技能訓練和智力開發(fā)的教育;語文教學方法上的改革，要堅持聽說讀寫的綜合訓練,，處理好講授與練習,、學習與運用、點撥與討論的辯證關系;要堅持學以致用,，實現(xiàn)知識向能力的不斷遷移,。

二、語文教學要由研究教法向研究學法轉(zhuǎn)變,。

學法指導不應該只看作是單純的傳授知識,，而應突出教師的主導地位和學生學習活動的主體地位。在教學中鼓勵學生自己去主動學習,，經(jīng)過思考,、生疑、答疑,、創(chuàng)造等學習過程,，才能使他們理解和把握語文學習的規(guī)律,，養(yǎng)成良好的習慣，形成學習動力,。教師應充分了解本班學生的學情,，營造學生主動參與的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進行學法訓練,，適時引導學生自覺主動學習,，加強能力遷移。

三,、結(jié)合中學生自身實際要注重語文基礎知識的學習和運用,。

初中語文新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準,。如：認識3500個左右常用漢字;九年課外閱讀總量應在400萬字以上;背誦優(yōu)秀詩文80篇?，F(xiàn)在的學生學習基礎普遍比較差，在語文教學中要切實加強基礎知識的學習和運用,。

四,、語文教學中必須盡可能地調(diào)動學生的學習興趣。

孔子說過：知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。我認為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動學生的學習興趣,，讓學生利用課余時間多讀好書,。要努力營造課堂氛圍,，讓學生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解,，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學生主動去求知,。初中語文新課程標準明確提出教師是學習活動的組織者和引導者,。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。所以作為語文老師，要學會的是如何激發(fā)學生學習語文的積極性,，鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時給予他們學習方法上的點撥,，做一個優(yōu)秀的引路人。

相信,，在新的語文課程標準的指導下,，我校的語文教學能再上一個新臺階!

初中語文新課標心得體會篇十

特定時代的語文課程標準、教學大綱,、課程綱要中有關語文能力培養(yǎng)目標,、內(nèi)容等的規(guī)定和表述,大致能反映當時主流性的語文能力培養(yǎng)意識狀態(tài)。下面是本站小編為大家整理的初中語文新課標學習。

供你參考!

“人類沒有想象,，如同鳥兒失去了翅膀”,。可是舊課程卻在很多地方無情的扼殺了學生的想象思維,，致使學生的思維僵化,、呆板，無新鮮活力,。新課程改革針對此積弊,，鮮明的提出倡導自主、合作,、探究的學習方式,，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風,，直吹入了學生的心田,，于是學生終于擁有了一片暢想的天空。

一,、在朗讀課文時留給學生一片暢想的天空,。

二、在質(zhì)疑解惑中留給學生一片暢想的天空,。

新課改,，以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根，愿全體語文教師著眼與學生的未來,，認真反思,，讓自主、合作,、探究的學習方式深入下去,，真正留給學生一片暢想的天空。

一,、以“生”為主,。

“一切為了學生,為了每一位學生的發(fā)展”是新課改提出的教學理念。在初中語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應的發(fā)展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然,、生動活潑,、風采迷人的課堂教學氣氛,強化語文課堂教學的人文性、趣味性,讓語文課堂教學"高潮迭起",使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感,、能力,、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生,，只有學生“樂學“才能”“好好學”,，才能發(fā)揮其主動性,，積極性。一切以學生為主的教學理念,，勢必與教師不厭其煩的細講精練,、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的,。于是新課標下的以學生為主,，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點,，要選好教學內(nèi)容,，要設計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手段,，掌握好教學藝術,，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)內(nèi)在的學習動機,，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒,，難啊!

二、以“學”為主,。

“學生為主體,，教師為主導”，“教學”是老師的“教”學生“學”,，為了讓學生的終身學習的,，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，要培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和時間能力......這些要求和理念,，讓我不得不重新思考學生的“學”才是第一位,，我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間,?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑,，對部分的感知質(zhì)疑,，及對疑惑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識,。其次要讓她們多讀多思多講,。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習,。于是一些省市的《導學案》的使用,，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學能力,。再其次，就是要讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習,。古人云：“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”，所以新課標倡導多讀書少做題,，作業(yè)“變臉”尤其重要,，只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進學生語文積累,，老師要不遺余力地培養(yǎng)學生得閱讀興趣并給予正確積極的引導,，學校和家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設廣闊的閱讀空間,。比如定期地給他們推薦一本好書,，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書,。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng),、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里,。

學精神的培養(yǎng),，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活,，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

通過學習新課程標準,，我對語文課程標準有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展,，讓每個學生學會求知,、學會做事、學會生存,、學會做人,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考,，精心準備,，讓語文課堂成為學生的樂園,。

在已往的教學中，有部分教師將整個教學過程設計為“灌”和“填”的流程,，久而久之,，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動,。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,，想方設法點燃這把火，激發(fā)學生潛在的能力,，讓學生自覺地參與到學習過程中,，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動,，充實教學內(nèi)容,，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學,、趣中學,、動中學、做中學,，讓每一堂課都充滿活力,。要做到這一點，教師必須做好如下準備：

一,、深鉆課程標準,，領會課改精神。

驗,、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設計的時候,，注重學生的情感體驗,，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲,。在活動中,，讓學生自覺去獲取知識。

二,、充分運用多媒體教學輔助手段,。

為了在課堂上給學生提供更多的信息,，創(chuàng)設各種教學情境,，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的,。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象,，有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣,，從而使抽象教學形象具體化,，使學生在體會、感悟中獲取新知,。

三,、與時俱進，提高自身素養(yǎng),。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,，課程綜合化，對教師的要求更高了,，教師要了解每一個學生,，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣,。綜合實踐課的開設,，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn),。課改力圖在課程目標,，內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移,。形成正確的價值選擇,，具有社會責任感，努力為人民服務,，樹立遠大理想,，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知,，實施新課程標準任重道遠,。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗,，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。

初中語文新課標心得體會篇十一

在開學的這段時間，學校利用教研時間讓我們學習新課程標準,。其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸,。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間,，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味,，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值,，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂,。因此,，我透過對新課程標準的再學習，有以下的心得體會：

一,、要用新理念指導教育教學工作,。

新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關注人的情感,、態(tài)度,、價值觀和一般潛力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。

二,、轉(zhuǎn)變教學方法。

1,、創(chuàng)設情境要為教學服務,。

恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設，不僅僅為學習數(shù)學拉開成功的序幕,，而且會成為他們主動探索數(shù)學領域奧妙的動力,，因此，教學情景的創(chuàng)設,，不僅僅要有激趣的作用,，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來,。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。

2,、鼓勵學生獨立思考,，引導學生自主探索、合作交流,。

動手實踐,、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。在教學中,，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流,。教師應帶給適當?shù)膸兔椭笇?、善于選取學生中有價值的問題或意見,，引導學生開展討論,，以尋找問題的答案。在“空間與圖形”部分的教學中,，教師應設計豐富多彩的活動,，使學生透過觀察、測量,、折疊,、討論，進一步了解自己所生活的空間,，認識一些常見的幾何體與平面圖形,。學生透過觀察、比較,、想象,，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念,。

3,、加強估算，鼓勵算法多樣化,。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應用,，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能,。

4,、生活氣息不要喧賓奪主。

“數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的提法與做法,，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關系,，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會,，有的不加選取,，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了,，但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了,。

我認為，數(shù)學生活雖然與生活關系密切,，但畢竟是兩個不同的概念,，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學是大有裨益的,，但正如生活難以數(shù)學化一樣,，如果數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的,，數(shù)學課的“主角”永遠只能是數(shù)學本身,，數(shù)學學習能夠吸收生活中搞笑有益的例子來為生活服務，也能夠用生活中培養(yǎng)學生的應用意識和數(shù)學潛力,，但不能走失數(shù)學本身,。

5、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的潛力,。

在教學中,，教師就應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學問題,，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的'重要性,。

實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑,。教師應組織學生開展生動搞笑的活動，使學生經(jīng)歷觀察,、操作,、推理、交流等過程,。隨著社會的發(fā)展,，學生每一天理解超多的信息，電視,、報刊,、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限,，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂,。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維潛力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師就應利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維,，讓他們用心地去感受教學美,、去追求數(shù)學美,。就“數(shù)學教學應關注學生的情感”提出，在數(shù)學課堂教學中,，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,，是具有現(xiàn)實好處的。他們從創(chuàng)設情境,，驅(qū)動探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心,；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣,；交流情意,，構(gòu)成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情,，提高學習效率,，力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。

“指引”和“抱著”想到,，“引”與“抱”采取的方式不同,，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導,?！薄爸敢蹦苁箤W生養(yǎng)成善思考的好習慣，隨時關注周圍事態(tài)的變化,，明白事物之間并不是一成不變的,，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或資料隨時會換成另外的一種,。好習慣就應在自然而然中得到訓練和培養(yǎng),。與之相對應的，不管是人還是動物,，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠情緒,，什么事都不去思考，也不想思考,。因為他明白會有人來指導他怎樣做,，至于做的方式，做的效果,，那不是它所想的事,，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起,。因此,，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習,。

總之,，應對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們務必轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學,。

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初中語文新課標心得體會篇十二

很難想象,，對新課程標準不熟悉的教師,，能把初中語文新課程教好。教師在學習新課程標準時要在學透的基礎上進一步領會新課程改革的精神,。語文新課程標準只是一個教學原則性,、方向性、計劃性的指導文件,，教師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學,，又要根據(jù)學校的實際情況、教師的實際情況和學生的實際情況等諸多因素去實施教學,。

語文新課標要求學生通過不同階段的學習,，達到相應的語文水平。讓每一位學生通過在課堂上進行語文學習,，得法于課內(nèi),，應用于課外。生活處處有語文,，這就要求教師不但要指導學生在課堂內(nèi)學語文,，也要求教師教會學生在課堂外學語文。

如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,，即使是制訂了再完美的新課程標準,，也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學觀念認為語文教學重在工具性,，但我個人認為：新課程標準除了肯定語文教學的工具性,，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念,。在轉(zhuǎn)變觀念時,，有些教師認為應該徹底否定原來的教學觀念，我不贊同這種看法,。強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,，并不是對傳統(tǒng)教學思想的全盤否定,，而應該是對傳統(tǒng)教學思想的揚棄。

新課改要求教師要從教導者轉(zhuǎn)變?yōu)榉照?，強調(diào)在課堂教學活動中,，教師自始至終都是組織者、引導者,、激發(fā)者,、陪伴者和參與者。學生才是主角,，是課堂教學活動的主體,。教師的教一定要圍繞學生的學服務。這樣,，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉招偷慕巧?，這就要求教師在備課時要做到“三備”，一備學生,、二備教材,、三備教法（包括教具）,。并根據(jù)學生的實際情況來制訂比較科學的教案,，為學生所想，想學生所需,，解學生所難,。這樣，學生在學習中才能更充分地發(fā)揮其學習的主動性,、創(chuàng)造性,。

在進行語文新課程的教學中，不必每節(jié)課都要用多媒體進行教學,，也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學生去表演,。特別是像沒有先進教學設備的農(nóng)村學校，能結(jié)合當?shù)貙W校和學生的實際,，用好黑板和粉筆也是很不錯的,。不能錯誤地認為多媒體教學就是啟發(fā)式教學，也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神,。教法和教具的選用應基于以下幾點來考慮：看看能不能有利于學生的學習,，是否有利于調(diào)動學生的學習積極性，是否有利于培養(yǎng)學生的聽,、說,、讀、寫的能力,，是否有利于充分利用當?shù)氐慕虒W資源,，是否有利于提高課堂的教學質(zhì)量,。

初中語文新課標心得體會篇十三

2022年，新冠疫情反反復復,，終是擋不住,，萬千企盼的目光。在新版課程標準落地的那一刻,，許多飄忽的心也落地了,。他告訴我們，不必追,，守住本心,，踏實前行。

守正,，以“學”為中心,。

“守正”，就是要守住立德樹人的根本底線,，守住語文學科的特有屬性和育人價值,，追求文以載道、以文化人,，培養(yǎng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進文化的未來中國人,。在中央作出關于義務教育深化教育教學改革和“雙減”工作決策部署后,，大家就開始有了各種探索，但全面檢視課程修訂體現(xiàn)的改革方向,，究其本源,，還是“以學為中心”的理念。

語文教學的本位意識已由“知識本位”轉(zhuǎn)向“育人本位”,。知識已不再是傳遞性的,，是基于活動而生成的，它需要我們將之轉(zhuǎn)化為幫助人解決問題的有效策略,。在這一過程中,，必須讓學生更深入地參與學習。落實全面育人,、面向全體,、素養(yǎng)導向、加強綜合,、突出實踐,、減負提質(zhì)等，就要求充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用,，即“以學生為中心”,。

將學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展聚焦,，培養(yǎng)“有理想、有本領,、有擔當”時代新人就成了根本任務,。這就得將教師從過去的單一傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引領者、合作者和組織者,，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的.學習歷程,，由關注自己的“教”轉(zhuǎn)向關注學生的“學”，“教師一篇一篇地教”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W生一組一組地學”,。這種學習方式的轉(zhuǎn)變,，學習活動的豐富，探究空間的開放,，都是要求“以學生的學習為中心”,。

創(chuàng)新，以“思”作根基,。

語文新課標將思維能力作為語文學科的核心素養(yǎng)之一,。思維能力是一個整體性概念，直覺思維,、形象思維,、邏輯思維、辯證思維,、創(chuàng)造思維之間是互為融合甚至互為促進的,。“素養(yǎng)”則是長期養(yǎng)成并在生活中自然表現(xiàn)出來的,，這都指向?qū)W生能力的養(yǎng)成。此前教育部表示,，現(xiàn)行的語文教學較多地關注形象思維,，對邏輯思維能力培養(yǎng)有所欠缺。要改變這一現(xiàn)狀,，就急需不斷“創(chuàng)新”,。如此“創(chuàng)新”，都是以“思”作根基,。

“創(chuàng)新”就需要教師自身多“思”,、能“思”、善“思”,。教師的教學思維會成為學生被潛移默化感染的“范本”,。新課標對語文教師職能和職業(yè)修養(yǎng)的要求都有了變化，在堅守語文課程性質(zhì)和語文學習規(guī)律的基礎上,，我們就得多反思自己的教學,，不斷更新自我,、發(fā)展自我、豐富自我,。

要強化思維能力培育,，首先要求教師提高文本解讀與獨立思辨的能力，能以貼合文體的思維方式來解讀文本,，并得出具體閱讀指導的程序和策略,，讓自己的教學清晰且有深度，嚴謹而有趣味,，方能讓學生深入而快樂地學習語文,，發(fā)展思維，提升素養(yǎng),。

其次,，教師須在教學過程中不斷“創(chuàng)新”，要引導學生多讀書少做題,，創(chuàng)設真實具體的學習情境,、組織學生開展多樣的語文實踐活動，落實語文學習任務群教學,，多種課型相互結(jié)合,，真正激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，讓學生多“思”,、會“思”,、樂“思”。每一節(jié)課都要有思考軌跡,，有序,、有邏輯，“起承轉(zhuǎn)合”,，由淺入深,，由此及彼。每一節(jié)課都應有明確的思維培育目標指向,、方法策略和評價機制,。同時，這些學習活動要貼近學生的思維發(fā)展,，帶有思維力挑戰(zhàn),，使學生學習行為、邏輯思維能力均得推進到鍛煉,。在語文實踐活動中,，學生思維得以重塑、建構(gòu)，享受到學習的快樂,，更推動“樂”思習慣的養(yǎng)成,。

研讀新課標，讓“學科核心素養(yǎng)”入腦入心,。我們當守住立德樹人之本,，以“思”作根基，不斷更新教學理念,，用“以學為中心”教學模式,，培育有“文化自信”的新時代接班人。

初中語文新課標心得體會篇十四

自主學習以學生為主體,，強調(diào)學生在學習活動中的自立(基礎),、自為(實質(zhì))、自律(保證),。具體表現(xiàn)為：學生參與制定自己的學習目標與內(nèi)容,，參與制定學習計劃，參與設計評價指標,，學生自己發(fā)現(xiàn)認識解決問題,，發(fā)展思維，掌握方法,，養(yǎng)成習慣,。有自己的情感投入和體驗，并以之激發(fā)自己學語文,、用語文,，自己能在語文實踐中及時反思并調(diào)整學習活動。合作學習要求明確共同的任務,，要求學生積極承擔個人的責任,，師生之間，生生之間相互支持和配合,，共同完成任務,，要求師生共同評估學習活動，尋求改善途徑,。合作學習不僅要求掌握合作的學習方式，更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度,。探究學習著重探索和研究,。探究學習要求在語文實踐中，學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象,，在對重要現(xiàn)象的觀察體驗感悟中,，有針對性的所及與處理相關信息，在對問題的探索認識體驗感悟的過程中,，積極表達交流,，逐步形成,，并呈現(xiàn)、說明,、評價和檢驗探究解惑,，在探究學習中掌握防獲取知識形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀,，特別是發(fā)展實踐創(chuàng)新和探索進去精神。

二,、正確認識自主合作探究的對立面,。

對立面包括教師的指導性學習，教師應該有意識的強化學生的學習的主體地位,，要對學生驚醒必要的指導和要小的幫助,。包括使他們明了學習目標和內(nèi)容,，開發(fā)和利用學習資源,，涉及語文學習活動，發(fā)現(xiàn)所學知識的意義和價值,，營造良好的學習氛圍,，反思評價學習過程和結(jié)果,。合作學習的對應面是學生的個體學習。合作學習錢，個體都應對學習內(nèi)容有自己的思考和認識,，這樣,，合作學習才會有知識和經(jīng)驗的新的建構(gòu),。探究學習的對應面是學生的接受學習,。如果接受學習中學習者是主動地，能夠?qū)⑿轮R與已有的知識體系建立實質(zhì)的聯(lián)系,，就是有意義的。

三,、在綜合性學習中運用自主,、合作,、探究的學習方式,。

綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的'學習特征,，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,，應該積極提倡。