在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課的心得體會(huì)篇一

憶往昔----兩個(gè)月來自己的進(jìn)步

說一下還記得自己剛上第一節(jié)課的時(shí)候,，每次在自己的上課前的一個(gè)課間里，都要深呼吸,，心臟要跳動(dòng)不已,，總感覺自己沒話說，感覺這知識很簡單,，怎么說了這么多遍怎么還是不會(huì),，都對自己產(chǎn)生懷疑。但是我們給師傅說了我的想法之后呢,，師傅們都說這很簡單,，很正常。孩子們的接受知識的能力,，并沒有我們想的那么好,，他們才接觸這知識，需要鞏固,，需要一遍一遍地慢慢給他們講解,。

做一名老師最重要的是耐心，孩子們和自己的接受知識的能力,，理解問題的能力都差的太遠(yuǎn),，我們不要把他們想的太聰明了，他們差的太遠(yuǎn),，太遠(yuǎn),。需要很多耐心，理解和滿滿的愛,。

看今朝---自己存在的不足

今天第二次上公開課,，有四位老師來聽我的課，很顯然我沒有上次的公開課那么緊張,。但是對于習(xí)題課這種課型來說,，自己還是太過于不熟練，想的太簡單,。本以為孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，不用再說什么，可是就是怕老師把學(xué)生想的太聰明了,，太不符合他們的實(shí)際情況,。做第一個(gè)題的時(shí)候并沒有給他們說出知識點(diǎn)是什么，感覺還是經(jīng)驗(yàn)不足,，還是不了解要怎樣去上好一節(jié)習(xí)題課,。

在第二類題型的時(shí)候,，由于題目比較簡單，孩子們表現(xiàn)很好,。但是這題并沒有他們想的那么簡單,，我一直感覺他們所理解的簡單都是淺層次的，都是沒有深入他們的知識系統(tǒng)里的,，他們也并不知道,，我這些知識和前面知識的聯(lián)系，所以都只是做題就是做題而已,，因?yàn)槭切碌囊粋€(gè)內(nèi)容的鞏固,，而不是一個(gè)知識性的總的結(jié)構(gòu)。

第三類題型的時(shí)候增加了一些難度,，他們的反應(yīng)明顯變慢了,，感覺就是對自己不自信，不過咱也不能一直做簡單題吧,，高考也不會(huì)只考選擇題,，不會(huì)只考簡單的東西。所以什么樣的題咱都要好好做就可以,?？吹筋}目以后要去分析，能夠把物體情景弄清楚,，然后再努力去分析物理過程,，列方程，找規(guī)律,，努力提高自己分析問題解決問題的能力,。

展未來---不忘初心，方得始終

我會(huì)改進(jìn)自己之前的不足,，讓自己做的更好,。希望在頂崗的這一段時(shí)間內(nèi)能夠不忘初心，不斷進(jìn)步,！

大學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課的心得體會(huì)篇二

實(shí)習(xí)生活不知不覺間已經(jīng)過半了,，在這兩個(gè)多月的日子里由原本的陌生逐漸的熟悉了所教的兩個(gè)班級的學(xué)生們。師生關(guān)系的建立對于新任教師來說是一個(gè)需要仔細(xì)琢磨的事情,，在我看來，師生之間最好做到一種亦師亦友,，攜手共進(jìn)的狀態(tài),。

教學(xué)效果的好與壞與師生關(guān)系是否十分融洽是分不開的。處理好師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,，所以建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要,。在我的教學(xué)中我始終堅(jiān)持著一種理念,，就是在師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)中，教師起著主導(dǎo)性的作用,，學(xué)生占主體地位，簡單來說就是以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,。所以教師應(yīng)該先從自身改變開始，與學(xué)生逐漸建立起教學(xué)相長的師生關(guān)系,，具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

在教學(xué)過程中教師是起主導(dǎo)作用的,，教師對學(xué)生的態(tài)度同樣影響著師生關(guān)系的好壞。首先我覺得教師應(yīng)該與學(xué)生多交流,，多談?wù)勑?，與學(xué)生平等相處,，雖然說現(xiàn)在的學(xué)生處于青春期,，會(huì)與教師出現(xiàn)代溝,，但是我們實(shí)習(xí)老師比起其他老師來說具有一定的優(yōu)勢，年齡之間的差距較小,，更應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心學(xué)生,，通過情感交流，用心溝通,，形成更好的師生關(guān)系,。

現(xiàn)在的學(xué)生還正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的自制力較差,，容易產(chǎn)生各種各樣的問題，這時(shí)候教師就要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)呐u教育,，要注意方式方法,，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，情緒也特別的敏感,，以說服教育為主,，對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，可以運(yùn)用一些事例引導(dǎo)學(xué)生，改正錯(cuò)誤,，或者在進(jìn)行批評教育之前對學(xué)生某方面加以肯定,，表揚(yáng)學(xué)生，這樣學(xué)生就可以樹立起改正錯(cuò)誤的信心,，這樣的話,，學(xué)生也就會(huì)慢慢的理解老師，師生之間的關(guān)系也不會(huì)過于緊張,。

想要樹立威信,，教師首先應(yīng)該具有高尚的道德品質(zhì)、無私的敬業(yè)精神,、淵博的知識以及教學(xué)中的專業(yè)術(shù)語,，同時(shí)教師的儀容儀表等也是樹立威信的必要內(nèi)容，教師的威信是自身各方面努力得以形成的,，所以說教師要每一方面都嚴(yán)格要求自己,，從而贏得學(xué)生的信服，樹立教師自身的威信,。實(shí)習(xí)教師在這一方面是比較欠缺的,，缺少經(jīng)驗(yàn)的我們需要適應(yīng)教師這個(gè)全新的職業(yè)，這個(gè)過程需要大家慢慢調(diào)整自身的角色,，找到定位,，在學(xué)生面前保持嚴(yán)肅的形象，樹立威信,。

亦師亦友,，攜手共進(jìn)，希望這四個(gè)月的時(shí)間,，能夠與我的學(xué)生們成為良師益友,，在他們的成長道路上留下濃墨重彩的一筆。

大學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課的心得體會(huì)篇三

語文教學(xué),，現(xiàn)在承載著無限的責(zé)任,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”,，這自然是不錯(cuò)的,，因?yàn)樽鳛橐婚T課程，語文不僅承擔(dān)者傳承語言文字及文章,、文學(xué)知識的任務(wù),，而且擔(dān)負(fù)著文化傳承的職責(zé)。進(jìn)入課改以后,，一直困擾著語文老師的一個(gè)問題,，就是語文教學(xué)到底教什么，課文教學(xué)走什么樣的路徑？這個(gè)問題明確了,，我們才能進(jìn)行教法的優(yōu)化，去研究怎樣教,、怎樣教得更好,。

我來學(xué)校實(shí)習(xí)，也當(dāng)過學(xué)生,，也跟語文老師有不少的交流,，發(fā)現(xiàn)語文老師的語文教學(xué)理念還是蠻先進(jìn)的，但在語文教學(xué)的備課和課堂教學(xué)中,，難以將兩者完美地融合到一起,，教學(xué)中看不出多少新思維的痕跡，較多的老師還是按部就班的“以本為本”,，捧著教材和同學(xué)們進(jìn)行著分析,，同學(xué)們一讀就懂的東西還在講，需要精雕細(xì)琢的地方并不去花大力氣,，也就是說,，對語文教學(xué)到底教什么并沒有搞得十分清楚，這樣下去,，教學(xué)效果自然不好,，所謂人文性和工具性并舉的語文教學(xué)思想難以落到實(shí)處。

語文教學(xué)最迫切要解決的是教什么的問題,。我以為,，學(xué)生一看就懂的老師無需教，學(xué)生少動(dòng)腦筋就能理解的老師稍作點(diǎn)撥即可,，教了學(xué)生也難理解的老師不要教,，學(xué)生可以通過自己的努力解決的問題老師也無須花太多的精力。那么,，語文教學(xué),，老師應(yīng)該教什么呢？

備課,，文本的教學(xué)解讀,，一方面要正確解讀課文。更重要的是,，要根據(jù)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況,，選擇適合學(xué)生學(xué)情的。對學(xué)生讀不懂,、讀不好的地方要有切實(shí)幫助的教學(xué)內(nèi)容,。高中教辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》，首先是要讓學(xué)生讀懂，里面那么多典故,，不讓學(xué)生搞懂,，而要讓學(xué)生分析、賞析,，顯然是不行的,。

背景性的材料，老師要介紹,。語文教學(xué)有個(gè)通病,，就是老師講得太多，該講的講,，不該講的也講,，把課文講得支離破碎。其實(shí),，文章的美是讀出來的,，是悟出來的，不是講出來的,。作為語文老師,，即使對文本體悟得非常到位，也不能霸占講臺,，而應(yīng)該教給學(xué)生一種解讀的方法和態(tài)度,，讓學(xué)生去理解讀、記憶讀,、熟練讀,、情感讀、角色讀,、演讀,，給學(xué)生留下理解的空間，保留他們對文本的初始印象,，保留他們對文句的好奇心,，讓他們感性地接收文本現(xiàn)實(shí)，讓同學(xué)們多向多維地解讀課文,。

作品怎樣寫的技術(shù),，老師要點(diǎn)撥。語文教學(xué)中,，寫什么的問題主要應(yīng)該由學(xué)生自己去搞清楚,，學(xué)生也能通過自己的努力搞清楚；而中國文學(xué)側(cè)重于感性抒情,，解讀是要用心靈去領(lǐng)悟,、探索和發(fā)現(xiàn),，包括體裁、結(jié)構(gòu),、表現(xiàn)手法等,，所以應(yīng)該在“怎樣寫”上做文章，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，分析,、揣摩，以真正悟出作品的“真諦”,，提高閱讀的素養(yǎng)和寫作的水平。

文本獨(dú)特的亮點(diǎn),，老師要提醒,。每篇文章都是作者思想的載體，都會(huì)體現(xiàn)其獨(dú)特的藝術(shù)慧眼,，通過文字表現(xiàn)出來,，就有許多的不同一般之處。這些,，并不是學(xué)生都能充分領(lǐng)略的,。作為老師，就是要以自己的“機(jī)心”引領(lǐng)著學(xué)生去品味,，去汲取,，讓文本的魅力充分地刺激我們的學(xué)生，促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的提高,。

帶有規(guī)律性的東西,，老師要?dú)w納。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn),，是它的學(xué)科規(guī)律是隱藏在一篇篇具體的作品之中,，學(xué)生只有通過大量的閱讀，才能慢慢地領(lǐng)悟,、不斷地積淀,、漸漸地抽象，從而語文的感覺越來越強(qiáng)烈,，語文的意識越來越自覺,，語文的素養(yǎng)越來越提升，語文的水平越來越豐滿,。教學(xué)中,，我們要從以下一些方面漸漸地給學(xué)生一些規(guī)律的提示。

能激活學(xué)生學(xué)習(xí)生成的,，老師要抓住,。教師的教要能激活學(xué)生的思維,，教師備課時(shí)或者教學(xué)中，要把精力較多地投入到如何激發(fā)學(xué)生,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生成上。著名特級教師黃厚江先生教《阿房宮賦》,，將課文壓縮為一段百字左右的短文,，空下一些關(guān)鍵詞，要求學(xué)生在閱讀課文后,，能根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行填空,。在這里，學(xué)生填空的過程就是熟悉課文的過程,，老師不一定追求學(xué)生所填的內(nèi)容和自己的預(yù)設(shè)完全一致,，關(guān)鍵是激活學(xué)生去閱讀文本，而學(xué)生填什么,，反映的是對課文理解的差異,，或者是同一種理解的不同表達(dá)，老師正好可以借此了解學(xué)情,，培養(yǎng)學(xué)生的思維,。在學(xué)生填空以后，黃老師又讓學(xué)生從課文中找出表現(xiàn)這些關(guān)鍵詞的句子,，引導(dǎo)學(xué)生考慮用一個(gè)詞可以概括的內(nèi)容,，課文卻用了一組句子，這是什么表現(xiàn)手法,，有什么表達(dá)效果,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)生成，學(xué)生自然能深入課文內(nèi)部,，而不是浮于表面,，對作品獲得真切的感受。