當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì),。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇一

小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的希望,，他們的心理健康對(duì)于他們的成長(zhǎng)非常重要。為此,，我參加了一次小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn),，感受頗深，特在此分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和收獲,。

第二段：認(rèn)知,。

在此次培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生心理健康教育的重要性,。正如我們常說(shuō)的,，“健康的身體上有健康的心靈”，小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,，他們的心理健康狀態(tài)好壞直接影響著他們的學(xué)業(yè)成績(jī),、性格形成和成長(zhǎng)發(fā)展。因此,，小學(xué)生的心理健康教育必不可少,。

第三段：實(shí)踐。

我們?cè)谡n堂上觀看了許多具體案例,，向我們展示了小學(xué)生在生活中會(huì)面臨的各種心理困境,。在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了如何掌握小學(xué)生心理健康問(wèn)題，以及如何進(jìn)行有效的幫助,。通過(guò)各種實(shí)踐方法,，我們將學(xué)到的理論知識(shí)串聯(lián)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，并通過(guò)實(shí)踐不斷調(diào)整和完善自己的思路和技巧,。

第四段：效果,。

在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康教育的重要性,。我學(xué)會(huì)了如何更好地了解小學(xué)生自己的心理狀態(tài),，了解他們的需求，并根據(jù)具體情況個(gè)性化地進(jìn)行心理援助,。這不僅能夠讓孩子們?cè)鰪?qiáng)信心和自我控制能力,，同時(shí)也讓他們更加了解并尊重自己的情感和需求，并逐漸認(rèn)識(shí)到如何有效地處理人際關(guān)系,。

第五段：總結(jié),。

這次小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了更多與小學(xué)生接觸的方法，更是讓我更深入地了解了小學(xué)生的性格與特點(diǎn),，也更加關(guān)注和關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)和福祉,。希望今后能在實(shí)踐中不斷探索，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，幫助更多的小學(xué)生健康成長(zhǎng),。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇二

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響，我們必須對(duì)中小學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析,，探究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育,。中小學(xué)時(shí)期是青少年心理健康的重要階段，學(xué)校應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)課程,、老師素質(zhì),、提高學(xué)生自身素養(yǎng)等幾個(gè)方方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為國(guó)家未來(lái)的發(fā)展,，提供心理素質(zhì)優(yōu)良的全面人才,。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)成為日常生活不可缺少的工具,，人們已經(jīng)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,。隨著網(wǎng)絡(luò)在生活中各個(gè)方面的不斷深入，不僅給成年人的生活帶來(lái)了很多便利,，越來(lái)越多的中小學(xué)生也接觸到網(wǎng)絡(luò),，并且對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生了很大影響。由于中小學(xué)生正處于青少年階段,，心理和思想都處于一個(gè)形成和發(fā)展的階段，具有很強(qiáng)的可塑性,。他們大多數(shù)渴望接觸新鮮的事物,，探究周?chē)氖澜?。同樣，他們大多?shù)也一樣沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力,，往往容易受到外界不良思想的誘惑,，對(duì)成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。

在高速發(fā)展的信息時(shí)代,，中小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò),、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和社交是十分正常的事情，我們不應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)視作影響孩子健康成長(zhǎng)的洪水猛獸,。要想讓孩子在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代能夠全面健康地成長(zhǎng),，就要從以下幾個(gè)方面做好他們的心理健康教育，使他們懂得合理地利用網(wǎng)絡(luò),。

在中小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,，學(xué)校的心里健康教育是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在對(duì)中小學(xué)生心理健康形成巨大挑戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，學(xué)校的心里健康教育顯得尤為重要,。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)和方法,，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì),。

1.要對(duì)學(xué)校的所有學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生能夠不斷地正確地認(rèn)識(shí)自我,、學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié),，增加他們的承受心理壓力和適應(yīng)環(huán)境的能力，形成良好的心理品質(zhì),。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長(zhǎng)中產(chǎn)生的心理困擾和心理障礙,，并且及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)擺脫心里障礙,，提高心理健康水平,，形成良好的心理素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上,，設(shè)置固定的心理輔導(dǎo)課程,，聘用專(zhuān)業(yè)的心理教育老師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教育，通過(guò)有規(guī)律的,、合理的教育,，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，保證學(xué)生的心理健康,。

中小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中,，由于心理不夠成熟，在面對(duì)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)難免會(huì)喪失判斷能力，不知如何取舍,。這時(shí),，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源，告訴學(xué)生怎樣辨別網(wǎng)絡(luò)上的不良信息,。

老師是中小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中心理健康的重要監(jiān)督者,，一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生心理成長(zhǎng),、道德建設(shè),、道德行為的發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，有效地指導(dǎo)學(xué)生正確地辨別網(wǎng)絡(luò)信息,，善用網(wǎng)絡(luò)資源,，吸取對(duì)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有用的信息，自覺(jué)摒棄不良信息,。

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)把日常的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，使學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)更好地聯(lián)系在一起,。

要使中小學(xué)生能夠正確地使用網(wǎng)絡(luò),，保證其心理健康，就要端正中小學(xué)生的上網(wǎng)動(dòng)機(jī),，使他們使用正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò),。俗話說(shuō)“動(dòng)機(jī)導(dǎo)致行為，行為導(dǎo)致結(jié)果”,，只有使他們的上網(wǎng)動(dòng)機(jī)端正,，才能夠使中小學(xué)生在接受網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，產(chǎn)生自我心理保護(hù)意識(shí),，自覺(jué)形成正確的人生觀,、價(jià)值觀。

學(xué)校要充分利用計(jì)算機(jī)課程,、宣傳欄,、黑板報(bào)等各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用安全教育。另外,，老師也應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和文明上網(wǎng)教育,，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明和網(wǎng)絡(luò)安全有充分的認(rèn)識(shí)，使他們樹(shù)立正確的上網(wǎng)動(dòng)機(jī),，使用正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò),。在網(wǎng)絡(luò)與生活不斷深入滲透的時(shí)代，學(xué)校在學(xué)生教育的過(guò)程中應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)大的氛圍,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育,。在教學(xué)的過(guò)程中,，不僅要重視學(xué)生心理素質(zhì)的的建設(shè)和提高，還要在其他的教學(xué)科目中對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)進(jìn)行滲透,，使學(xué)生能夠產(chǎn)生正確的上網(wǎng)動(dòng)機(jī),，端正上網(wǎng)態(tài)度,，正確地使用網(wǎng)絡(luò),。

總之，“少年強(qiáng),，則國(guó)強(qiáng)”,，我們的民族要想有一個(gè)光輝燦爛的未來(lái)，就要重視青少年的全面發(fā)展,。良好的心理素質(zhì)是未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)中不可或缺的因素,，因此，在青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中一定要注意心理健康的培養(yǎng),。中小學(xué)時(shí)期是青少年心理素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期,，同時(shí)也是一個(gè)極不穩(wěn)定、容易受到不良影響的時(shí)期,。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),，對(duì)中小學(xué)生的心里健康成長(zhǎng)提出了更多的挑戰(zhàn)。這需要更多的教育者對(duì)這一領(lǐng)域有更多的關(guān)注和探索,，不斷提高自身的素質(zhì),，為中小學(xué)生的心理健康教育做出更多的貢獻(xiàn)。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇三

9月21日,，在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的精心安排下,，20_江寧區(qū)中小學(xué)班主任心理健康第二次培訓(xùn)在江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)順利展開(kāi)，300余名學(xué)員有幸聆聽(tīng)了南京曉莊學(xué)院的陶勑恒教授及金陵中學(xué)的蘇華特級(jí)教師的兩場(chǎng)精彩講座,。

上午,，陶勑恒教授就《如何建立良好關(guān)系與談話、溝通技巧》為主題,，結(jié)合自己數(shù)十年的工作經(jīng)歷,，對(duì)學(xué)生的心理工作進(jìn)行了深入淺出的剖析。整個(gè)講座在極其獨(dú)特,、輕松的談話形式中娓娓道來(lái),。陶教授認(rèn)為：教育者與受教育者之間的良好關(guān)系是產(chǎn)生效能的前提，而良好關(guān)系需具備真心,、愛(ài)心,、虛心和平常心。早就耳聞“陶老師”,，有幸目睹其真面目,，被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教育思想所感染,、折服。他能夠?qū)⒄芾硇缘脑捳Z(yǔ)通過(guò)輕松,、幽默的話語(yǔ)惹得大家會(huì)心一笑,，笑后留下更多的則是對(duì)自己教育工作的思考。

下午,，特級(jí)教師蘇華作了題為《中小學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別與輔導(dǎo)》的講座,。蘇老師語(yǔ)言溫婉，極具親和力,，在細(xì)致的講座內(nèi)容中穿插著與學(xué)員間的互動(dòng)活動(dòng),，運(yùn)用心理測(cè)試、提問(wèn),、表演等多種形式將學(xué)員們引入情境進(jìn)行換位思考,，在講座中整合了大量工作案例，將心理學(xué)理論結(jié)合工作實(shí)踐,，使概念化的理論更易被吸收,、消化，聆聽(tīng)之時(shí)亦能與自身實(shí)踐相聯(lián)系,，邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行反思,。

此次培訓(xùn)使我們學(xué)員收獲頗豐，作為一線的中小學(xué)教師,，我們對(duì)孩子的內(nèi)心有了更深層的認(rèn)識(shí),，這給我們與孩子建立良好關(guān)系搭建了一條心靈的紐帶。通過(guò)培訓(xùn),，我們將會(huì)把學(xué)習(xí)所得科學(xué),、合理地運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中，更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作和學(xué)生發(fā)展,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇四

俗話說(shuō)“玉不琢,，不成器，人不學(xué),，不知義”,，能夠參加20__年__月份心理健康教育培訓(xùn)，我覺(jué)得非常的榮幸,。自己先前對(duì)心理健康教育的知識(shí)不是很了解,，通過(guò)這二十多天的學(xué)習(xí)和交流，在聽(tīng)了幾位名師們獨(dú)到的見(jiàn)解和講座,，受益匪淺,，每天都能感受到思想火花的沖擊，對(duì)自己在平時(shí)教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題,，也找到了一些解決策略,。尤其是聽(tīng)了李明軍老師對(duì)《心理健康教育綱要》的分析之后,，知道了心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，開(kāi)展心理健康教育意義重大,。對(duì)于問(wèn)題頻出的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何開(kāi)展心理健康教育?我想就此淺談自己從這次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

小學(xué)生處在兒童時(shí)期向青少年時(shí)期的轉(zhuǎn)折,，像我校中大部分學(xué)生是外來(lái)工,，父母離異，家庭貧困,，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的心理教育是非常必要的,。因此，在我們平時(shí)的教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)科滲透心理健康教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康不僅指身體上的，而且是能正確的認(rèn)識(shí)自我,，接納自我,，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,，能平衡過(guò)去,，最終在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心,。作為一名小學(xué)教育工作者我們要做到：

(1)在教學(xué)中,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理健康成長(zhǎng)的環(huán)境，一個(gè)和平,，積極,，溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免不利因素的出現(xiàn),。

(2)在教學(xué)中,，有效的使用“成功教育”原則。使學(xué)生從被動(dòng)教育走向自我教育,，從他律走向自律,，使學(xué)生由自卑自棄走向自強(qiáng)與自信，讓學(xué)生參與活動(dòng),，讓學(xué)生感到學(xué)會(huì),，讓學(xué)生今后用得上，讓學(xué)生有成功的喜悅,。

(3)在教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育輔導(dǎo)。讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)好文化知識(shí),，長(zhǎng)大了為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn),。

二、作為教師也要加強(qiáng)自身的心理健康,。

教師心理是否健康,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。通過(guò)這次培訓(xùn),，豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知道了要用一顆博愛(ài)的心去關(guān)愛(ài)每位學(xué)生,，從關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展出發(fā),，嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，成為學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,。通過(guò)對(duì)個(gè)別典型案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：

(1)尊重每個(gè)學(xué)生,，要保持一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài),。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，教師的情緒,，言行都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生,，所以一個(gè)心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，他們會(huì)在教師的感召下,，表現(xiàn)出興趣，體驗(yàn)到愉悅,，充分的展現(xiàn)自我,，并表現(xiàn)出對(duì)教師的愛(ài)戴和尊敬。教師也從而實(shí)現(xiàn)了“教書(shū)育人”的目標(biāo),。

(2)樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛(ài)好，建立良好的人際關(guān)系,。

(3)要善于調(diào)節(jié)自身對(duì)工作的倦怠,。在面對(duì)學(xué)生時(shí)要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)自然,，多聽(tīng)少說(shuō),，不要無(wú)故打斷學(xué)生的話，,，站在學(xué)生立場(chǎng),，舍身處地了解學(xué)生,。在面對(duì)同事時(shí)，要給予別人真誠(chéng)的贊美,，重視互動(dòng)關(guān)系,，彈性處理問(wèn)題，控制與疏導(dǎo)情緒,。

(4)了解心理健康教育的重要性,，掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平;自覺(jué)樹(shù)立正確的教育觀,，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處,，建立新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友;了解和掌握青少年學(xué)生在認(rèn)知,、情感,、意志、個(gè)性和社會(huì)交往等方面的主要特點(diǎn),，自覺(jué)維護(hù)學(xué)生的心理健康,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,，為提高班級(jí)學(xué)生的心理健康教育而努力奮斗。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇五

讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員,，那么他們就會(huì)自覺(jué)地愛(ài)護(hù)這個(gè)集體,，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光。下面是整理的關(guān)于小學(xué)生心理健康教育,。

心得體會(huì),。

范文，歡迎借鑒!

聯(lián)合國(guó)專(zhuān)家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉,，沒(méi)有任何一種災(zāi)難像心理危機(jī)那樣帶給新一代人無(wú)與倫比的痛苦,。”也有人預(yù)言“心理衛(wèi)生將是21世紀(jì)人類(lèi)健康的主題,?！编囆∑秸f(shuō)：“教育要面向未來(lái)?！秉h的的又提出“教育是民族振興的基石,，要優(yōu)先發(fā)展教育”。但面對(duì)當(dāng)前人類(lèi)面臨的心理危機(jī),，我們當(dāng)務(wù)之急是要關(guān)注學(xué)生的心理,，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力”的新一代,?！吧倌陱?qiáng),，則中國(guó)強(qiáng)，少年志,，則中國(guó)志”,，能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀心理品質(zhì)、健康人格的新一代,，關(guān)系到整個(gè)教育的成敗,。

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！倍?，隨著社會(huì)的發(fā)展的需要，教師還要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入人的心靈進(jìn)行教育,。如果教師本身存在心理問(wèn)題,，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢?所以，為了減少教育的障礙,，我們應(yīng)該首先來(lái)檢討一下自己的心理,。可能你因忽視自己的優(yōu)點(diǎn)而自卑心態(tài)嚴(yán)重;可能你會(huì)因同事比你強(qiáng)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的忌妒情緒,，也可能你會(huì)因生存的壓力而終日愁眉緊鎖,、內(nèi)心焦灼，等等,。這使得我們的心理空間陰暗不寬敞,，變得心胸狹窄。

只要我們保持對(duì)自我現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí),，對(duì)自我價(jià)值的理性把握,，對(duì)自我事業(yè)的充分悅納，我們就能夠以平和而愉悅的健康心態(tài)面對(duì)我們的學(xué)生,。

小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期,，由于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，對(duì)世界沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí),，價(jià)值觀念模糊,，缺乏處理問(wèn)題的能力，及其容易走向心理“彎路”,。我們要對(duì)孩子潛在的心理困境有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不健康因素,，給予力所能及的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià),，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

每一個(gè)生命都是五顏六色的，每一個(gè)孩子都有一個(gè)豐富世界,。只有我們深入了解學(xué)生，平等的和學(xué)生交流,，傾注我們的真心真愛(ài),，和學(xué)生心理相容，才能有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感,，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，才能對(duì)癥下藥，解除孩子存在的心理障礙,。

有這樣一個(gè)農(nóng)村的孩子：她原本有一個(gè)完整的家，但從她還不能記事起就生活在充滿(mǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)的家庭里,，爸爸、媽媽因?yàn)樗幻靼椎脑蛉靸深^打架,，媽媽因不堪忍受現(xiàn)實(shí)的刺激，開(kāi)始了無(wú)休止的“逃亡”生活,，但最終還是以神經(jīng)錯(cuò)亂收?qǐng)觥６鴱拇怂暮⒆颖阍谌狈δ笎?ài)的打擊下長(zhǎng)大,。她變得孤僻,、害怕,、失落、封閉,、自卑,，當(dāng)別的小朋友興高采烈地談?wù)撟约旱膵寢寱r(shí)，她總是悄悄地把自己的心藏起來(lái),，從不插言一句,，深怕有人問(wèn)她家里的事情，回到家總是不自覺(jué)地長(zhǎng)吁短嘆,，有時(shí)候還會(huì)躲在無(wú)人的角落里哭泣,。但作為一名學(xué)生，她的成績(jī)確是名列前茅，她敏捷的接受力,，刻苦的鉆研精神得到了任何一屆老師的稱(chēng)贊和器重,。但是，沒(méi)有人真正明白她內(nèi)心的壓抑,，為了掩飾自己,，她只顧悶頭學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著使得大家沒(méi)辦法打擾她,，她成功地掩藏著自己,，沒(méi)有人知道她的秘密。她最終上了大學(xué),，但是從小養(yǎng)成的孤僻和自卑卻始終困擾著她,，使得她對(duì)交往有著由來(lái)已久的恐懼,，影響了她的正常工作和生活,。

一個(gè)完全具備成為優(yōu)秀公民的孩子，就這樣生活在無(wú)法抹去的陰影中,。這是一個(gè)悲劇,，也是一個(gè)警醒。如果孩子的家庭因素?zé)o法改變,，作為老師如果能及時(shí)發(fā)覺(jué)孩子的異常心理,，了解孩子的生存背景，并引起足夠的重視,，及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,，以正面的教育影響她走出黑暗邁向光明,，她必將會(huì)養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生較大影響。所以,，教師在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候,，要公平、公正,，不能感情用事,。我們可以在心里青睞成績(jī)好、聽(tīng)話的學(xué)生,，但是我們絕不能把這種偏愛(ài)用我們的行動(dòng)展示在全班孩子面前,，甚至因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好,、某某成績(jī)差、某某一貫品行不端正,，而做出不公平的決定,。

我們班有一個(gè)煩叫星星，總會(huì)鬧出一些事來(lái),。一天,，他一臉委屈地走進(jìn)辦公室說(shuō)他挨打的事?？粗⒆訜o(wú)辜的樣子,，我沒(méi)再懷疑他是不是說(shuō)謊，找來(lái)相關(guān)人員一問(wèn),，果然這次是被“冤枉”了,。不過(guò)處理事情的時(shí)候，我了解到一條重要信息：這個(gè)班里的煩,，還叫別的小朋友不要追著打架,。上課鈴響了，我?guī)е@個(gè)“重大”的消息走進(jìn)了班,，把星星的“事跡”,，大大表?yè)P(yáng)了一番。說(shuō)他是本周學(xué)校倡導(dǎo)“創(chuàng)建文明城市我先行”活動(dòng)以來(lái),，第一個(gè)行動(dòng)起來(lái)制止不文明行為的人,，我在昨天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他在改變自己，努力克服自己的缺點(diǎn),，他也會(huì)做好事,，同學(xué)們不要以為他是個(gè)不討人喜歡的孩子，不要以為什么事都是他的錯(cuò),?！钡任艺f(shuō)完，一個(gè)孩子舉手了,，本以為是告狀的,，一聽(tīng)結(jié)果是：“星星昨天看見(jiàn)了一個(gè)廢瓶子，他撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶了,。”又有孩子舉手說(shuō)：“星星看見(jiàn)別的小朋友打我,，他叫別人不要打我,。”“原來(lái)星星做了那么多好事,，不是你們說(shuō)我還不知道呢!你們覺(jué)得星星好嗎?”孩子們齊聲高呼：“好!”“那小朋友們鼓掌表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,。”一陣熱烈的掌聲過(guò)后，我告訴孩子們:“以后小朋友們也要向星星學(xué)習(xí),，多做好事為文明城市建設(shè)獻(xiàn)一份力量,。后來(lái)，星星的事被學(xué)校知道了,，還把他名字寫(xiě)在了學(xué)校的表?yè)P(yáng)欄里,。漸漸的星星成了一個(gè)愛(ài)做好事的孩子，和大家也能和睦相處了,。我不敢想象,，如果那天，我不問(wèn)青紅皂白,，劈頭訓(xùn)斥星星會(huì)是怎樣糟糕的結(jié)果,。

在新的教育環(huán)境下，教師要轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交往,，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己的情感,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的向上意識(shí)，逐漸形成良好的心理品質(zhì),。

隨著社會(huì)的重視,，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。這就要求老師要做好心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備,，在掌握相關(guān)的心理教育知識(shí),，提升自己的心理健康教育能力之前，首先要凈化自己的心靈的,。事實(shí)證明,，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),，教師只有無(wú)私地對(duì)學(xué)生傾灑愛(ài)的雨露,，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,，學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下,，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中,。離開(kāi)了真情、真愛(ài),，心理健康教育只能是無(wú)稽之談,。作為教師，我們要攜起手來(lái),，為培養(yǎng)新一代“四有”公民,，貢獻(xiàn)自己的智慧。

一學(xué)期就要結(jié)束了,，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步,，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力,，也有家長(zhǎng)的協(xié)助,，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來(lái),，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

因此，通過(guò)講故事,、學(xué)生表演小品,、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí),。

在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流,。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為,。然而,，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

在心理健康教育實(shí)踐中,，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天,，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,，保持健康的心理,。

實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生,，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè)而快樂(lè),。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

如今,，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,生活節(jié)奏加快,人際關(guān)系復(fù)雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和現(xiàn)象日益橫行,社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜,。這一切給人們的心靈帶來(lái)極大的沖擊,，也波及到了校園，波及到了學(xué)生,。加之獨(dú)生子女越來(lái)越多,，受家庭的寵愛(ài)、社會(huì)的寵愛(ài)等種種原因,，造成學(xué)生心理問(wèn)題日漸增多,，其中存在心理異常甚至心理疾病的學(xué)生已占了不小比例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，使他們擁有健康的心理,，是全社會(huì)的共同責(zé)任。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃?。”在影響孩子成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè),，整合家庭教育和學(xué)校教育,，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要,，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面,，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要,。為此，教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生常識(shí)尤為關(guān)鍵,。下面我談兩點(diǎn)自己在新課程改革中自己對(duì)小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)：

一般情況下,，家庭的影響是潛移默化的，而學(xué)校教育則是有意識(shí),、有計(jì)劃的,。教學(xué)著重學(xué)生智能的發(fā)展，如果忽視了教學(xué)心理衛(wèi)生,，學(xué)生智能發(fā)展不但受到影響,，其身心健康也會(huì)受到損害，僅就負(fù)擔(dān)過(guò)重而言,，引起的學(xué)生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的,，尤其是后者。長(zhǎng)期疲勞就會(huì)造成學(xué)生視力減退,、食欲不振,、面色蒼白、血壓升高,、失眠,、心情憂郁、情緒不安,、信心不足,、注意力不集中、記憶力減退等,。嚴(yán)重的還會(huì)引起學(xué)生精神失常,，甚至輕生。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把心理健康教育滲透到各科教學(xué)及日常管理中去,。這就對(duì)教師的心理素質(zhì)和教育方式提出了更高的要求,。因?yàn)椴煌慕處熕鶐У膶W(xué)生也存在不小差異，教師正是用自己的一切去教育學(xué)生,、影響學(xué)生,。

自我評(píng)價(jià)。

自我監(jiān)督自我控制的教師,，看到他自尊但不自傲自重但不自夸自信但不固執(zhí),，能正確對(duì)待挫折樂(lè)觀向上尊重自己的事業(yè)尊重他人言行一致,，可以想象他在學(xué)生心中的地位會(huì)怎樣。尤其是小學(xué)生,，他們模仿性很強(qiáng),，這樣的教師一定會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生巨大的深遠(yuǎn)的影響。所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,，我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理,。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式,。

給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪壁,，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性,，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng),。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。如校園的戶(hù)外場(chǎng)地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn),，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能,。在活動(dòng)場(chǎng)內(nèi)，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料,，使處處充滿(mǎn)綠色和生機(jī),。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適,。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等,，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系,，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^(guò)來(lái)講,，如果離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí),。

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔,、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流,，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn),，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，而緊張、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者,、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗(yàn),，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好,、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維,、情趣、愛(ài)好都有了張揚(yáng)的空間時(shí),，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在人際交往中,，真誠(chéng)是最重要的,，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí),、可信。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師,，還是一個(gè)心理學(xué)家,，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_(kāi)展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解,。成年人渴望理解，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育,。我們只有通過(guò)各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生,，才能達(dá)到成功教育的目的,。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員,，如果不理解兒童的心理情感,，不與他們真誠(chéng)的相處，他是難以順利開(kāi)展工作的,。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展,，人的心理也在不斷地變化著,。社會(huì)的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來(lái)了一定的難度,，唯有積極探索,，適應(yīng)新情況，敢于面對(duì)新問(wèn)題,，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng)態(tài),，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì)落后的道路,。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰,，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令,、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子,，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍,，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠(chéng)換真誠(chéng),，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見(jiàn)與建議,。

小學(xué)生心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要途徑,，是素質(zhì)教育總體結(jié)構(gòu)中的奠基性工程,。可以說(shuō),，沒(méi)有健康的心理,，一切形式的素質(zhì)教育都是無(wú)從談起的。

現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,我覺(jué)得最基礎(chǔ)的應(yīng)著眼于兩個(gè)方面,，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì),。身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)，心理素質(zhì)是精神基礎(chǔ),?！叭恕钡囊黄簿褪巧眢w健康，一捺就是心理健康,，只有前者沒(méi)有后者,，趴下;只有后者沒(méi)有前者,，臥著;身心健康兼?zhèn)洌拍芟嗷ブ?，站立起?lái),。而現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體,、生理健康,，還應(yīng)該精神、心理健康,。所謂的心理健康,，是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài),。

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，造成人們心理壓力重，學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存,，面臨升學(xué)壓力,，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者,，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重;更甚者,由于家庭的殘缺,，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。據(jù)有關(guān)部門(mén)進(jìn)行的心理調(diào)查表明,，在中小學(xué)中,，有不少學(xué)生存在心理上的偏常，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問(wèn)題相當(dāng)突出,，多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題,，任性、偏激,、冷漠,、孤獨(dú)、自私,、嫉妒,、自卑等。近年來(lái),，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤,，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展,，還危害到了家庭,、危害到了社會(huì),。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福,，關(guān)心他們的精神生活,。”就目前狀況而言,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要,。我在教育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，對(duì)小學(xué)生的心理健康教育有如下體會(huì),。

眾所周知愛(ài)因斯坦是偉大的科學(xué)家，然而很多人不知道他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”,。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳,，當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái),。他告訴大家,，這個(gè)不象樣的板凳，是他做的第五個(gè),，前幾個(gè)比這個(gè)還要差,。很顯然，小愛(ài)因斯坦有一種自信心理,，他相信自己能做好板凳,，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心,，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登,，最終取得豐碩成果。我把這個(gè)故事告訴學(xué)生,，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過(guò)努力一定會(huì)獲得成功,。

主持詞,。

的創(chuàng)作、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié),，老師均不參與,，讓學(xué)生自己做主。這樣,，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,，從而對(duì)自己充滿(mǎn)自信;二是實(shí)行輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì),。傳統(tǒng)的固定班委制,，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部,，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理,。實(shí)行輪流班委制,，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù),。實(shí)踐證明,只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班干部,。三是交給學(xué)生辦的事,老師最好不要插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時(shí),，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌,、擦窗;辦黑板報(bào)時(shí),，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計(jì)、排版,、畫(huà)刊頭,、寫(xiě)美術(shù)字等，這種擔(dān)心小學(xué)生“小”做不好事而事必躬親的做法,，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),。我在工作中力戒這種做法，結(jié)果是,，同學(xué)們分工合作,，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料，有的畫(huà)畫(huà),，有的寫(xiě)字,，同學(xué)們興致勃勃，板報(bào)很快就辦好了,。實(shí)踐證明,，只要放手讓學(xué)生去做，他們會(huì)越做越好,，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理,。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一件十分重要的工作,。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員,，那么他們就會(huì)自覺(jué)地愛(ài)護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光,。要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育,。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲得一點(diǎn)榮譽(yù)，我都會(huì)讓學(xué)生知道,，這個(gè)榮譽(yù)來(lái)之不易,，都凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的心血和汗水,。還要開(kāi)展經(jīng)常性的愛(ài)國(guó)主義教育。教育學(xué)生從小就熱愛(ài)自己的祖國(guó),，給學(xué)生講清楚,，我們班是祖國(guó)的一個(gè)小小的分子，愛(ài)國(guó)就得愛(ài)我們班集體,。平時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事抓起,，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識(shí)。原來(lái),，教室和清潔區(qū)的打掃,，非得老師督促不可，有的學(xué)生甚至逃避勞動(dòng)任務(wù),。班上有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常帶零食到學(xué)校,，而且隨手就丟。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后,，上進(jìn)心越來(lái)越強(qiáng),，他們那些不良習(xí)慣都沒(méi)有了。受他們的影響,，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子,，要自覺(jué)維護(hù)集體，都自覺(jué)地完成自己的勞動(dòng)任務(wù)?，F(xiàn)在,，老師不在場(chǎng)，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃,，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表?yè)P(yáng),。同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周?chē)沫h(huán)境,，還監(jiān)督別人,，以防破壞周?chē)h(huán)境。

學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家,，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺(jué)地接受教育,。因此，優(yōu)雅,、潔凈,、文明,、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好心理影響,。有的學(xué)校嘗試開(kāi)展了“營(yíng)造書(shū)香校園”活動(dòng)，全校師生利用課余時(shí)間開(kāi)展閱讀經(jīng)典名著,，寫(xiě),。

讀書(shū)筆記,。

制作精美書(shū)簽辦讀書(shū)海報(bào)等一系列文化活動(dòng);有的學(xué)校校園里設(shè)置有書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊、

名人名言,。

校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等,這些都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考,。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點(diǎn)點(diǎn)，綠草茵茵,，這些自然風(fēng)景和人文景觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官,，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育,，自覺(jué)地形成一種積極向上的心態(tài),。

目前，青少年心理和行為問(wèn)題日益增多,，而人的心理和行為又是密不可分的,，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時(shí),，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化,、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此,，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教,，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn),、自我認(rèn)識(shí),、自我教育、自我控制,，形成良好的行為習(xí)慣,，形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,，性情暴躁,，逆反心理強(qiáng)。教室里有紙屑箱,，他偏把紙屑往窗外丟,，看見(jiàn)瓶罐偏要用腳去踩和踢，隨意采摘踐踏花草等,。為改變這個(gè)壞毛病,，學(xué)校可以開(kāi)展“丟下的是垃圾,，揀起的是品質(zhì)”活動(dòng),，并在校園內(nèi)各個(gè)角落安放環(huán)保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花壇內(nèi)豎起木板,，寫(xiě)上“請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們吧!”等懇請(qǐng)的話語(yǔ),，這有利于學(xué)生不忍心破壞，改變過(guò)去的壞毛病,。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果,。因此，創(chuàng)設(shè)各種情境,，通過(guò)心理認(rèn)知暗示,，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中,，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中接受心理健康教育,。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問(wèn)題：

不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看,，都是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過(guò)程，在教學(xué)中我注意挖掘和組織好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈,，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的心理教育效果。我曾擔(dān)任過(guò)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作,，學(xué)生全部來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村,，受生活環(huán)境的影響，學(xué)生的組織紀(jì)律性不強(qiáng),。為了加強(qiáng)組織紀(jì)律性,，我在教《我的戰(zhàn)友》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)在校及其他公共場(chǎng)所的實(shí)際情況談體會(huì),，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足和守紀(jì)的重要,。從那以后許多學(xué)生都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，并能大膽地制止違紀(jì)的行為,。

心理學(xué)家羅杰斯告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提,，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的?！碧K霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的,、極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,?！笨梢?jiàn),，學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否,，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)放下架子，和諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，把他們看成是自己的朋友,，使學(xué)生真正從心理上接受你,，教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者,。還要允許學(xué)生有不同意見(jiàn),，允許學(xué)生對(duì)老師提出批評(píng)。在情感相容的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造出一種無(wú)拘無(wú)束,，平等交流的心理氛圍。同時(shí),，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)方面下工夫,，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo),。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇六

心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要,。如何開(kāi)展心理健康教育,，開(kāi)展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，因此小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來(lái),，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育者我們對(duì)此不能置之不理,，不能只重視分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不但是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí),，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育,；語(yǔ)文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟不錯(cuò)的心理素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動(dòng),；英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我，加強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性,；音樂(lè),、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。

在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提升自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不但在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下,，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育,。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，抓陶冶,、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開(kāi)教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提升,、優(yōu)化。

在校內(nèi),、班級(jí)中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生合群，積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù),、幫助他人,，富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展,，使學(xué)生受到教育的'同時(shí),，自身的能力不斷得到提升，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí),。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊,、無(wú)理取鬧,、妒忌、自卑,、不合群等行為,。

然而，認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活利用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得不錯(cuò)的成效,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇七

周末的時(shí)間,，騰出一點(diǎn)空閑，想起前兩天中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)的培訓(xùn),，心中頗有感觸,，每一次培訓(xùn)我都聽(tīng)的很認(rèn)真，也希望能從這些活動(dòng)中得到一些靈感,，汲取一些經(jīng)驗(yàn),。當(dāng)然，最好的記錄形式便是留于紙筆之間,，無(wú)論何時(shí)翻看,，都會(huì)讓我有不一樣的感受。

培訓(xùn)當(dāng)天,，早上6點(diǎn)40我都已經(jīng)出發(fā),，因?yàn)榫嚯x稍遠(yuǎn)，所以不敢懈怠,，8點(diǎn)左右到達(dá)鄭州市教育科技產(chǎn)業(yè)園,，找領(lǐng)隊(duì)老師要了入場(chǎng)券,，正好碰到去年一塊招進(jìn)來(lái)的我們本專(zhuān)業(yè)的老師,，相互聊了幾句，等了幾分鐘,，我們便跟著前面的隊(duì)伍進(jìn)去了,。主持人介紹了此次活動(dòng)的主題—第十八屆全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)。這次活動(dòng)主要是豐富中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活,，重在過(guò)程,，重在參與，激發(fā)創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)實(shí)踐能力,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，以探索和創(chuàng)新為實(shí)踐主題,。這次活動(dòng)也特別邀請(qǐng)了我市優(yōu)秀電腦制作活動(dòng)比賽的多位專(zhuān)家和評(píng)委來(lái)進(jìn)行授課,，分享了他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，分別設(shè)置了中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)指南解讀和案例解析,、電腦制作作品的美術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作指導(dǎo),、創(chuàng)意數(shù)媒微電影創(chuàng)作技巧、電腦動(dòng)畫(huà)類(lèi)作品創(chuàng)作技巧,、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)及3d作品設(shè)計(jì)類(lèi)創(chuàng)作技巧,、3d創(chuàng)意作品的技術(shù)實(shí)現(xiàn)、我市20xx年新設(shè)項(xiàng)目和創(chuàng)客作品創(chuàng)作等多門(mén)課程,，各個(gè)專(zhuān)家和評(píng)委們也結(jié)合了自身經(jīng)驗(yàn)以及輔導(dǎo)學(xué)生的一些想法和體會(huì)為我們進(jìn)行了一次精彩的講座,，也是我對(duì)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)有了更深的了解，同時(shí)也是對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力的一次提高,。因?yàn)樽约罕旧韺?duì)電腦動(dòng)畫(huà)比較感興趣,，所以在此次培訓(xùn)中幸福路小學(xué)的陳繁老師所講到的電腦動(dòng)畫(huà)也給我留下了很深的印象，讓我更加清楚了電腦動(dòng)畫(huà)的制作流程,，以及其中一些比較有用的小技巧,，都是課本上所學(xué)不來(lái)的。創(chuàng)客教育的開(kāi)展也讓我們認(rèn)識(shí)到它的重要性,，培訓(xùn)中一位老師也專(zhuān)門(mén)以機(jī)器人為例,，給我們?cè)敿?xì)進(jìn)行了介紹，還有3d打印,，3done社區(qū)等等,。都給我不一樣的視野。

作為剛?cè)肼毑痪玫奈叶?，也是第一次參加這樣的培訓(xùn),，不論于學(xué)生還是于我，都是一次很好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì),，因?yàn)閷W(xué)校剛開(kāi)設(shè)信息課,，在這以前可以說(shuō)一片空白，同時(shí)信息技術(shù)和各學(xué)科的整合也將成為一個(gè)趨勢(shì),，所以怎樣使孩子們認(rèn)識(shí)到信息的重要性,，使他們通過(guò)一些活動(dòng)獲得成就感，并且通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)來(lái)提高他們的創(chuàng)新精神,，鍛煉他們的實(shí)踐能力,，以此運(yùn)用到他們的學(xué)習(xí)生活中，都是我思考的問(wèn)題,，也是我有時(shí)候會(huì)迷茫的一些問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有本專(zhuān)業(yè)的老師可以請(qǐng)教，一切問(wèn)題都需要我不斷去摸索,，嘗試,。能參加這樣的培訓(xùn)我是很高興的，畢竟只有學(xué)習(xí)接觸的多了,，思想才會(huì)不一樣,，才會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中有更好的規(guī)劃。我想以后我也一樣會(huì)積極的去參加這樣的活動(dòng),，不只是去學(xué),，更要去做，也許剛開(kāi)始很難,，但我會(huì)努力去到達(dá),，有一句話是這樣說(shuō)的：跨過(guò)一小步，人生一大步,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇八

1,、名人為榜樣認(rèn)識(shí)自我培養(yǎng)自信。

眾所周知愛(ài)因斯坦是偉大的科學(xué)家,，然而很多人不知道他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”,。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí),，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái),。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳,，是他做的第五個(gè),，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然,，小愛(ài)因斯坦有一種自信心理,，他相信自己能做好板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好,，正是有這樣一種自信心,，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果,。我把這個(gè)故事告訴學(xué)生,，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過(guò)努力一定會(huì)獲得成功,。

2,、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。

學(xué)生鍛煉的方式很多,，我平時(shí)主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊(duì)活動(dòng),。從班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容,、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作,、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié),，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主,。這樣,，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而對(duì)自己充滿(mǎn)自信;二是實(shí)行輪流班委制,，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì),。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部,，也干不好班干部,，從而產(chǎn)生自卑心理。實(shí)行輪流班委制,，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部,，參加管理班級(jí)事務(wù)。實(shí)踐證明,只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班干部,。三是交給學(xué)生辦的事,老師最好不要插手,。我們常常看到這樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時(shí),，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地,、抹桌、擦窗;辦黑板報(bào)時(shí),，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計(jì),、排版、畫(huà)刊頭,、寫(xiě)美術(shù)字等,，這種擔(dān)心小學(xué)生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),。我在工作中力戒這種做法,，結(jié)果是，同學(xué)們分工合作,，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料,，有的畫(huà)畫(huà)，有的寫(xiě)字,，同學(xué)們興致勃勃,，板報(bào)很快就辦好了。實(shí)踐證明,，只要放手讓學(xué)生去做,，他們會(huì)越做越好,，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理。

3,、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信,。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，是一件十分重要的工作,。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會(huì)自覺(jué)地愛(ài)護(hù)這個(gè)集體,，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光,。要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲得一點(diǎn)榮譽(yù),，我都會(huì)讓學(xué)生知道,，這個(gè)榮譽(yù)來(lái)之不易，都凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的心血和汗水,。還要開(kāi)展經(jīng)常性的愛(ài)國(guó)主義教育,。教育學(xué)生從小就熱愛(ài)自己的祖國(guó)，給學(xué)生講清楚,，我們班是祖國(guó)的一個(gè)小小的分子,，愛(ài)國(guó)就得愛(ài)我們班集體。平時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事抓起,，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識(shí),。原來(lái)，教室和清潔區(qū)的打掃,，非得老師督促不可,，有的學(xué)生甚至逃避勞動(dòng)任務(wù)。班上有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常帶零食到學(xué)校,，而且隨手就丟,。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后，上進(jìn)心越來(lái)越強(qiáng),，他們那些不良習(xí)慣都沒(méi)有了,。受他們的影響，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子,，要自覺(jué)維護(hù)集體,，都自覺(jué)地完成自己的勞動(dòng)任務(wù)。現(xiàn)在,，老師不在場(chǎng),，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表?yè)P(yáng),。同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔,，注意周?chē)沫h(huán)境,，還監(jiān)督別人，以防破壞周?chē)h(huán)境,。

學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家,，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺(jué)地接受教育。因此,，優(yōu)雅,、潔凈、文明,、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好心理影響,。有的學(xué)校嘗試開(kāi)展了“營(yíng)造書(shū)香校園”活動(dòng)，全校師生利用課余時(shí)間開(kāi)展閱讀經(jīng)典名著,，寫(xiě)讀書(shū)筆記,，制作精美書(shū)簽，辦讀書(shū)海報(bào)等一系列文化活動(dòng);有的學(xué)校校園里設(shè)置有書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊,、名人名言,、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等,這些都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點(diǎn)點(diǎn),，綠草茵茵,，這些自然風(fēng)景和人文景觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染,，在愉悅中受到教育,，自覺(jué)地形成一種積極向上的心態(tài)。

目前,，青少年心理和行為問(wèn)題日益增多,，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配,，同時(shí),，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì),。因此,，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,，在行動(dòng)中促使學(xué)生體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)、教育,、控制,，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì),。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,，性情暴躁,，逆反心理強(qiáng)。教室里有紙屑箱,，他偏把紙屑往窗外丟,，看見(jiàn)瓶罐偏要用腳去踩和踢，隨意采摘踐踏花草等,。為改變這個(gè)壞毛病,，學(xué)校可以開(kāi)展“丟下的是垃圾,，揀起的是品質(zhì)”活動(dòng),，并在校園內(nèi)各個(gè)角落安放環(huán)保型的果皮箱,，果皮箱天天擦得光亮如新,，花壇內(nèi)豎起木板，寫(xiě)上“請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們吧!”等懇請(qǐng)的話語(yǔ),，這有利于學(xué)生不忍心破壞,，改變過(guò)去的壞毛病。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果,。因此,，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過(guò)心理認(rèn)知暗示,，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中,，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中接受心理健康教育。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問(wèn)題：

不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看,，都是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過(guò)程,，在教學(xué)中我注意挖掘和組織好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈,，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的心理教育效果,。我曾擔(dān)任過(guò)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，學(xué)生全部來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村,，受生活環(huán)境的影響,，學(xué)生的組織紀(jì)律性不強(qiáng)。為了加強(qiáng)組織紀(jì)律性,，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí),，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)在校及其他公共場(chǎng)所的實(shí)際情況談體會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足和守紀(jì)的重要,。從那以后許多學(xué)生都能自覺(jué)遵守紀(jì)律,，并能大膽地制止違紀(jì)的行為,。

2、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境,。

心理學(xué)家羅杰斯告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提,，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的?！碧K霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的,、極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,?！笨梢?jiàn)，學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否,，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度,。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)放下架子,，和諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友,，使學(xué)生真正從心理上接受你,，教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者、誘導(dǎo)者,。還要允許學(xué)生有不同意見(jiàn),，允許學(xué)生對(duì)老師提出批評(píng)。在情感相容的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造出一種無(wú)拘無(wú)束,，平等交流的心理氛圍。同時(shí),，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)方面下功夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo),。

3,、注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。