無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

1,、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作,，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2,、使學(xué)生能根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí),，在實(shí)物圖案和平面圖形中識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱(chēng)圖形,，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形,。

3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中,，感受到物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美,。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)和制作,。

軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí),。

多媒體課件、實(shí)物投影儀,、剪刀,、彩紙、圖形紙,、釘子板,、字母卡片等,。

1：欣賞錄像。（課件出示春天到北京旅游的景象）

（1）認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)

觀(guān)察照片,，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎,？（師課件點(diǎn)擊放大剪紙圖。）

生：它的兩邊都是一模一樣的,。

（課件點(diǎn)擊返回）那其它物體有沒(méi)有兩邊也是一模一樣的呢,？

（2）揭示對(duì)稱(chēng)

像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說(shuō)這個(gè)物體它是對(duì)稱(chēng)的,。那這些物體它們都是對(duì)稱(chēng)的,。

（3）擴(kuò)展認(rèn)識(shí)

在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體也是對(duì)稱(chēng)的呢？（課件出示）和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

（同桌之間自由說(shuō),，全班交流）

（1）從物體到圖形的認(rèn)識(shí)

把這些對(duì)稱(chēng)的物體畫(huà)下來(lái)，得到下面的圖形：（電腦出示按天安門(mén),、飛機(jī),、獎(jiǎng)杯、蝴蝶等實(shí)物畫(huà)下來(lái)的圖形）

繼續(xù)觀(guān)察,，這幾個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢,？

任選一個(gè)圖形，在小組內(nèi)合作,，嘗試能用什么方法來(lái)驗(yàn)證它

們是對(duì)稱(chēng)的呢,？

（學(xué)生操作，教師巡視,，選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法,。）

交流反饋。演示折紙過(guò)程：對(duì)折后兩邊是對(duì)稱(chēng)的

板貼：對(duì)折

師：那再請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下,，你把圖形對(duì)折后發(fā)現(xiàn)了什么呢,？在小組里說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組交流）

生：它們對(duì)折后兩邊是對(duì)稱(chēng)（一模一樣）的,。

師：為了使大家看得更清楚,，我們請(qǐng)電腦老師來(lái)演示一下。（電腦演示：2個(gè)對(duì)折完全重合的過(guò)程）,。請(qǐng)大家把其余的兩個(gè)圖形再折一折,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生操作,，小組交流述說(shuō)）

師：這些圖形它們有什么共同的特征呢,？（點(diǎn)名回答）

生：它們對(duì)折后兩邊是能完全重合的。

小結(jié)：像這樣,，對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形?。ò逄狠S對(duì)稱(chēng)圖形的概念）

師：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形（板貼課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形）

師：這些圖形都是（學(xué)生講軸對(duì)稱(chēng)圖形）,，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三張圖形為什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？

生：（點(diǎn)名回答）它們對(duì)折后能完全重合,，所以是軸對(duì)稱(chēng)圖形,。

師：如果把剛才對(duì)折后的圖形打開(kāi)來(lái)看看，還發(fā)現(xiàn)什么呀,？

生：一條折痕,。

師：有一條折痕。這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,。（電腦演示對(duì)稱(chēng)軸）（板貼：對(duì)稱(chēng)軸）

師：你能找出另外兩張圖形中的對(duì)稱(chēng)軸嗎,？相互說(shuō)一說(shuō)。（同桌交流）

師：（小結(jié)）現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎,？在小組里交流一下（小組交流）

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),。今天，一些圖形娃娃也非常高興來(lái)參加我們的活動(dòng),，但它們有個(gè)要求（電腦出示p57試一試）要請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)找出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形,？大家能滿(mǎn)足圖形娃娃的要求嗎？組長(zhǎng)拿出信封中的圖形,，選擇自己喜歡的圖形動(dòng)手折一折,，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你選的是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？為什么,？（小組合作操作）

師：（點(diǎn)名回答）三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？為什么,？

（點(diǎn)名回答,，學(xué)生投影展示）

師：那平行四邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？為什么

（點(diǎn)名回答并投影展示）

師：（小結(jié)）通過(guò)剛才的操作,，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎,？

生：（請(qǐng)23名學(xué)生說(shuō)）

師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)得真棒啊,！下面吳老師呢就要來(lái)考考大家了,。

（1）師：（課件出示第58頁(yè)第1題）這是我們生活中常會(huì)看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎,？（直接提問(wèn),，課件演示12個(gè)是軸對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)有疑問(wèn)的再演示）

（2）師：同學(xué)們知道嗎,，我們學(xué)的英文字母,，有很多也是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢！就讓我們?cè)趽尨鹩螒蛑邪阉鼈冋页鰜?lái)吧,，看誰(shuí)的反映最快,。（教師舉字母卡片,，學(xué)生搶答）

（3）師：（小結(jié)）為什么n、s不是軸對(duì)稱(chēng)圖形呀,？

生：（上來(lái)動(dòng)手折一折）因?yàn)樗鼈儗?duì)折后不會(huì)完全重合,。

師：所以軸對(duì)稱(chēng)圖形一定要對(duì)折后能完全重合。（學(xué)生一起說(shuō)）

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形,，那大家想不想自己動(dòng)手來(lái)做一個(gè)呢,？請(qǐng)組長(zhǎng)拿出信封中的材料，小組合作,，各顯神通吧,，看哪個(gè)小組制作的軸對(duì)稱(chēng)圖形最美了。（小組合作設(shè)計(jì),，教師巡視）

師：誰(shuí)來(lái)把你的作品給大家展示一下呢,？

（請(qǐng)2種不同的方法到實(shí)物投影上展示，講講他們的做法）

師：（小結(jié)）看來(lái)同學(xué)們的方法可真多呀,，我們做出來(lái)的軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后能（學(xué)生講完全重合）（教師在實(shí)物投影上演示,，并把一些學(xué)生的作品貼在黑板上）

（2）師：昨天吳老師也剪了幾個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，（電腦出示p59第4題）下面的圖案各是從哪張紙上剪下來(lái)的,，你能連一連嗎,？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第59頁(yè)，在書(shū)上完成,。（學(xué)生獨(dú)立完成,，再點(diǎn)名回答，電腦相機(jī)演示連線(xiàn)）

師：今天,，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形,，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢,？把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的小組同學(xué),。

（學(xué)生小組交流，再點(diǎn)名回答）

（對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形,，對(duì)折后的折痕所在的直線(xiàn)叫做對(duì)稱(chēng)軸,，還學(xué)會(huì)了做軸對(duì)稱(chēng)圖形。）

（全班學(xué)生一起用手勢(shì)表達(dá),，老師在電腦上演示）

（2）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多的軸對(duì)稱(chēng)圖形,，那同學(xué)們想不想自己來(lái)畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？（電腦出示p58想想做做3）畫(huà)出下面每一個(gè)圖形的另一半,，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形,！

（翻開(kāi)書(shū)到p58，學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成,，再電腦演示,，做對(duì)的舉手）

師：軸對(duì)稱(chēng)圖形以其特有的對(duì)稱(chēng)美,，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感，古今中外,，有許多著名的建筑也是對(duì)稱(chēng)的,，讓我們一起來(lái)看看這些對(duì)稱(chēng)的建筑，感受它們的奇妙和美麗?。娔X配樂(lè)欣賞著名的建筑圖片）

師：生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象還有很多很多,，有興趣的同學(xué)課后還可以到雅虎、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對(duì)稱(chēng)圖形的資料,，和同學(xué)交流一下,。

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征,，難點(diǎn)是掌握判別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法,。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀(guān)念,，自然界和生活中具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多,，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。

這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課,，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想,因此,，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，注重培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、交流,、操作、探究能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性,、實(shí)踐性,、操作性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)探索,、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征,，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主,。

縱觀(guān)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者,，而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,，并調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，努力地探索解決問(wèn)題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒,，切身經(jīng)歷了做數(shù)學(xué)的全過(guò)程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，品嘗了成功的喜悅,。

愛(ài)美之心，人皆有之,，追求美,、崇尚美是人之天性，兒童亦然,。整堂課以欣賞美為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué),，本課就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景動(dòng)畫(huà)：碧草青青花盛開(kāi),彩蝶雙雙久徘徊，在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲的渲染中,，兩只小企鵝到北京旅游,，介紹沿途參觀(guān)的很多著名景物（這些景物都是對(duì)稱(chēng)的），帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游了一番,，學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始觀(guān)察優(yōu)美的畫(huà)面,，仿佛身臨其境，領(lǐng)略了對(duì)稱(chēng)物體之美,，從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā),，讓學(xué)生初步感知對(duì)稱(chēng)的事物。這種贏造寬松愉悅,、開(kāi)放式的環(huán)境,，學(xué)生紛紛自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，觀(guān)察這些實(shí)物的特點(diǎn)它們的兩邊都是一模一樣的,，從而引入對(duì)稱(chēng),，逐步將實(shí)物抽象成平面圖形，通過(guò)操作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)其共同特征,，導(dǎo)入教學(xué)新授,，達(dá)到串連教材的效果，讓學(xué)生在這種欣賞美的教學(xué)情景中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，開(kāi)拓學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象能力,，引導(dǎo)學(xué)生感受美,、鑒賞美、領(lǐng)悟美,，達(dá)到情境（景）交融的教學(xué)效果,。

（點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生身邊的事物為媒介，使教材內(nèi)容從具體到抽象,，從感性到理性,，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步深入地認(rèn)識(shí)幾何平面圖形的本質(zhì)特征,。在這個(gè)過(guò)程中,，教師注意到圖片的顏色，在教具和課件制作中采用色彩鮮明的顏色,，使學(xué)生感受到顏色的美,，物體的美麗，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣美的情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)的美，來(lái)源于生活,，來(lái)源于身邊,，體驗(yàn)到在數(shù)學(xué)中美的教育。）

葉瀾教授曾在新基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)中提出：要把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)最終要落實(shí)到個(gè)體的學(xué)習(xí)行為上,，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn),，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有,，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱(chēng)圖形的這一特征，安排了折一折,，剪一剪，畫(huà)一畫(huà),，等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。在新授教學(xué)時(shí)并沒(méi)有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角,，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察平面圖形的特征,，大膽地加以猜測(cè)，說(shuō)出這些圖形都是對(duì)稱(chēng)的,，并通過(guò)小組動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱(chēng)的,，采用對(duì)折的方法來(lái)折一折，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng),，從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活,，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地；在對(duì)折的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖形的特點(diǎn),，通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的,，這時(shí)教師就引入完全重合，讓學(xué)生反復(fù)地操作體會(huì),，再配合課件的動(dòng)畫(huà)演示,，初步感知什么是完全重合；最后教師在學(xué)生動(dòng)手操作,、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動(dòng)態(tài)出示軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念,，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認(rèn)識(shí),。

在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,，始終以學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐為主導(dǎo)，在鞏固練習(xí)中也安排了一些學(xué)生操作的活動(dòng),，讓學(xué)生在操作過(guò)程中體會(huì)完全重合和不完全重合的區(qū)別,，為辨別是否軸對(duì)稱(chēng)圖形奠定了基礎(chǔ)。在最后的制作軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)完全放手讓學(xué)生去操作,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟,，在活動(dòng)中體驗(yàn),，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。

（點(diǎn)評(píng)：實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本,，課堂以學(xué)生為主體,，活動(dòng)為主線(xiàn)，教師的角色是組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，使學(xué)生在經(jīng)歷,，體驗(yàn),，探索過(guò)程中體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。一節(jié)課下來(lái)，老師說(shuō)課的時(shí)間總共不超過(guò)15分鐘,，剩下的時(shí)間都是學(xué)生的了,，學(xué)生說(shuō)的多了，動(dòng)手操作多了,，參與面廣了,，能很好地發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手和想象能力，激發(fā)學(xué)生的興趣）

每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲不盡相同,，為了使學(xué)生個(gè)體

（點(diǎn)評(píng)：小組合作是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式,，本堂課采用的小組合作較多，學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成合作,、分享,、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。）

本堂課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞古今中外著名的對(duì)稱(chēng)建筑,，配上古典的輕音樂(lè),，拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離。古建筑又是一種藝術(shù),，滲透在數(shù)學(xué)學(xué)科中,既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料,，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的素材,，需要一些有民族特色的題材,，如本課例中的背景音樂(lè)、古建筑,、中國(guó)剪紙等就是在這方面作出的.有益嘗試和探索,。

（點(diǎn)評(píng)：古建筑是中國(guó)民族文化的鮮活體現(xiàn)，讓學(xué)生再次感受這些對(duì)稱(chēng)物體之美,，設(shè)計(jì)別出心裁,。）

本節(jié)課的不足之處：導(dǎo)入雖很貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)欣賞美,，也很自然,，但總覺(jué)有些平淡。在判斷學(xué)過(guò)的幾何平面圖形是否軸對(duì)稱(chēng)圖形,，這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),，在匯報(bào)時(shí)處理得過(guò)急沒(méi)有注意到個(gè)別差異。

本教材從學(xué)生熟悉的生活入手,，結(jié)合實(shí)例,，通過(guò)觀(guān)察、操作等形式多樣的活動(dòng),，讓學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形,，為今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱(chēng)關(guān)系,，以及利用軸對(duì)稱(chēng)方法進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ)。教材第一道例題首先出示了一組實(shí)物圖片,，要求學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)它們的共同特征,，初步感知這些物體都是對(duì)稱(chēng)的，并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)再找出一些具有對(duì)稱(chēng)特征的物體,，在小組里交流,。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。接下來(lái),，教材把上面的實(shí)物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，并初步描述軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念,。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí),，用不同材料、不同方法做出軸對(duì)稱(chēng)圖形,。以活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí),，豐富對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,。想想做做安排了形式多樣,、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

我說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的有余數(shù)的除法,。

有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過(guò)渡的橋梁,，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。從教材上看，內(nèi)容籠統(tǒng),，概念性強(qiáng),。從同學(xué)方面看，同學(xué)剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法,，比較習(xí)慣用乘法口訣來(lái)求商,，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計(jì)算,，但對(duì)于豎式每一步的意思以和具體寫(xiě)法同學(xué)較難理解,。總之,，對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容,，是比較困難的。針對(duì)這一狀況,，我的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、通過(guò)擺一擺，分一分,，以和生活中的大量實(shí)例,，來(lái)理解“余數(shù)”這一基本概念。

2,、學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法,，書(shū)寫(xiě)格式，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的計(jì)算等一系列基本技能,。

3,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決綜合性的應(yīng)用問(wèn)題,，培養(yǎng)同學(xué)觀(guān)察判斷和邏輯推理能力,。

本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數(shù)”

本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”

1、激趣導(dǎo)入,。我主要通過(guò)游戲“猜猜看”,。（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)在紙上依次畫(huà)紅、黃,、藍(lán)三種顏色的圓圈,，比一比誰(shuí)畫(huà)得多，畫(huà)好后,，將自身畫(huà)的個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)寫(xiě)在張上,，老師不用看，就能猜出你所畫(huà)的最后一個(gè)的顏色,。）這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了,。

2,、感受新知，探究新知,。在這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)大量生活中的實(shí)例,，讓同學(xué)來(lái)感受“余數(shù)”。

（1）讓同學(xué)來(lái)分一分桔子,。6個(gè)桔子平均分成3份,，7個(gè)桔子平均分成3份。

在分好后說(shuō)一說(shuō),，兩次分有什么不同,？同學(xué)會(huì)說(shuō)出第一次分分完了,，第二次怎么分都有一個(gè)剩下。這就讓同學(xué)初步感知余數(shù)的概念,，觸和到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上,。

（2）將11個(gè)蘋(píng)果平均分給3個(gè)小朋友，設(shè)問(wèn)：假如每人分2個(gè),，剩下5個(gè),，可以這樣分嗎？這時(shí)就有同學(xué)會(huì)回答,，5個(gè)還能再分給3個(gè)小朋友每人1個(gè)，還剩下2個(gè),，這時(shí)老師追問(wèn)：2個(gè)還能再分嗎,？同學(xué)會(huì)回答，不能分了,。通過(guò)這個(gè)壞節(jié),，讓同學(xué)有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。

（３）老師手中有10顆五角星,，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天表示的4位同學(xué),，應(yīng)該怎么分啊,？誰(shuí)來(lái)協(xié)助老師來(lái)分呢,？讓多個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分，老師對(duì)他們分的結(jié)果給予評(píng)價(jià),，讓同學(xué)更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”,。

3、用數(shù)學(xué)方法表示,。對(duì)前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來(lái),，再翻開(kāi)書(shū)本50頁(yè)，參照例題,，來(lái)自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式,、豎式的寫(xiě)法。教師在同學(xué)寫(xiě)完后給予簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明各局部的意義,。我認(rèn)為這局部同學(xué)在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,，完全可以自學(xué)。

接下去通過(guò)評(píng)價(jià)性的活動(dòng),，看看小動(dòng)物們做對(duì)了嗎,？出示三個(gè)豎式，來(lái)比較,，觀(guān)察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系,，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯(cuò)了,，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分,。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù),，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。

4,、練習(xí)鞏固新知,。通過(guò)直觀(guān)的練習(xí)，40÷7,，26÷6,，讓兩位同學(xué)上來(lái)板演，別的同學(xué)下面做,。做完后集體講評(píng),。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)同學(xué)掌握新知的情況，并可以根據(jù)同學(xué)的錯(cuò)誤來(lái)鞏固試商的方法,，其實(shí)明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,，試商也是不成問(wèn)題的了。

5,、回到游戲“猜猜看”,。這時(shí)候同學(xué)有種躍躍欲試的心理，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí),，來(lái)想一想,，老師是用什么方法這么快說(shuō)出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來(lái)試試呢,？這時(shí)師生一起來(lái)研討這一方法,，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮。在抓住同學(xué)的閃光點(diǎn),，找到方法后,，讓同學(xué)來(lái)猜一猜。然后設(shè)問(wèn)：在我們的生活中,，有沒(méi)有這樣的例子,，讓同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師可舉一個(gè)例子：我們班去春游,，要去劃船,，每條船最多坐7人，我們班39個(gè)小朋友要用多少條船,？這一例子將數(shù)學(xué)問(wèn)題引用到生活中去,，讓同學(xué)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

讓同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)到了什么,？

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課讓同學(xué)在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，在不知不覺(jué)中理解了“余數(shù)”的概念,，并提高了自身的思維判斷能力,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是《直角的初步認(rèn)識(shí)》，這局部?jī)?nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元《直角的初步認(rèn)識(shí)》中的第二課時(shí),。

先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)角,，再讓同學(xué)認(rèn)識(shí)直角。

角的初步認(rèn)識(shí)這局部教材,，先讓同學(xué)觀(guān)察實(shí)物,，如三角板、紅領(lǐng)巾,、扇子來(lái)認(rèn)識(shí)角,，然后再讓同學(xué)觀(guān)察鐘面上的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角,，逐步由實(shí)物籠統(tǒng)出角的圖形。這里不給角下定義,，只認(rèn)識(shí)角的形狀,、知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫(huà)角,。對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),。

本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114～115頁(yè)的內(nèi)容和相應(yīng)的“做做畫(huà)畫(huà)”，第116～117頁(yè)練習(xí)二十二第5～9題,。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助同學(xué)熟悉的三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角,。接著通過(guò)讓同學(xué)觀(guān)察課本、信封,、黑板面上的角來(lái)加強(qiáng)對(duì)直角的認(rèn)識(shí),。然后說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板的直角來(lái)比一比,。最后讓同學(xué)學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)直角,。教材在“做做畫(huà)畫(huà)”中布置了對(duì)位置變化的圖形作判斷，以和用紙折直角和在方格紙上畫(huà)直角等練習(xí),，以此來(lái)協(xié)助同學(xué)掌握直角的特征,，初步培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力。練習(xí)二十二第5題是“做做畫(huà)畫(huà)”第1題的模仿練習(xí),，練習(xí)二十二第7題是“做做畫(huà)畫(huà)”第3題的模仿練習(xí),，練習(xí)二十二第6題是畫(huà)直角標(biāo)志，練習(xí)二十二第8題是讓同學(xué)找直角,，練習(xí)二十二第9題是讓同學(xué)指出各個(gè)角,。

1,、通過(guò)看一看、找一找,、比一比,、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng),，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角,；使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。

2,、通過(guò)看一看,、找一找、比一比,、畫(huà)一畫(huà),、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、通過(guò)討論、交流與評(píng)講,，使同學(xué)學(xué)會(huì)與人合作,，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，使同學(xué)初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

4,、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角,。難點(diǎn)是使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角,。

通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析，我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué),。

首先,，讓同學(xué)判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角,，并說(shuō)明理由,。其次，讓同學(xué)舉例說(shuō)明見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的角,。再次,，讓同學(xué)指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角。這局部的教學(xué)通過(guò)對(duì)前一節(jié)課認(rèn)識(shí)的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識(shí)本課的直角作鋪墊。

首先,，就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問(wèn)：“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)角,，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角,。教師追問(wèn)：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎,？”然后說(shuō)明什么是直角，籠統(tǒng)出直角的圖形,，并說(shuō)明表示直角的標(biāo)志,。接著讓同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的直角。這兒教師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)察,、比較,、舉例等方法讓同學(xué)在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)，有利于培養(yǎng)同學(xué)的觀(guān)察能力,，發(fā)展同學(xué)的實(shí)踐能力,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系,。

其次,，先出示“做做畫(huà)畫(huà)”第一題的圖形讓同學(xué)判斷哪些是直角，哪些不是直角,。其中有一些角接近直角,，但不是直角，引起爭(zhēng)論,。那么就讓同學(xué)小組討論有沒(méi)有什么方法可以判斷一個(gè)角是不是直角,？然后大組交流,、研究,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說(shuō)明。接著再讓同學(xué)用三角板上的直角進(jìn)行判斷,。這兒的教學(xué)讓同學(xué)在矛盾中提出疑問(wèn),，然后進(jìn)行考慮、討論與探索,，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問(wèn)題，同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性,。這樣讓同學(xué)對(duì)新知發(fā)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,，使同學(xué)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

再次，讓同學(xué)試著自身動(dòng)手畫(huà)出一個(gè)直角，然后介紹各自的方法,，教師組織同學(xué)研究,、討論，給予肯定與指導(dǎo),。接著教師再一邊示范,，一邊小結(jié)用三角板畫(huà)直角的方法，并讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫(huà)兩個(gè)直角,，即“做做畫(huà)畫(huà)”第三題,。這兒的教學(xué)充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性，并讓同學(xué)體驗(yàn)了解決問(wèn)題戰(zhàn)略的多樣性,，發(fā)展同學(xué)思維的靈活性,。

首先，完成“做做畫(huà)畫(huà)”第二題,，讓同學(xué)拿出一張紙,，動(dòng)手折出一個(gè)直角來(lái)，折好后交流自身折的方法,。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力,。

其次，完成練習(xí)二十二第5題,，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法,。

再次，完成練習(xí)二十二第6題,，通過(guò)畫(huà)直角標(biāo)志不只可以看出同學(xué)對(duì)直角的判斷能力,，而且為以后的識(shí)圖做了一個(gè)鋪墊。

接著,，完成練習(xí)二十二第8,、9題，通過(guò)找直角與找隱藏著的角,，發(fā)展同學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,。

最后對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，并安排作業(yè),，完成第7題,。

通過(guò)以上的三大步驟的教學(xué)活動(dòng)，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo),，能完成本課教學(xué)內(nèi)容,，使同學(xué)在主動(dòng)觀(guān)察、嘗試,、,、驗(yàn)證,、討論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)看、找、比,、畫(huà),、折、想、說(shuō)、練的過(guò)程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”,，使同學(xué)在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《加減法的估算》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以?xún)?nèi)的加,、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié),，這是估算正式教學(xué)的開(kāi)始。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)基于以下幾點(diǎn)考慮：

低段學(xué)生年齡小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)“估算”理解模糊。在加減法估算之前,，剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減法筆算,，一直強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)認(rèn)真，估算卻與精確算形成了一個(gè)反差,。學(xué)生在實(shí)際生活中缺乏估算的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生不理解教師的意圖，急著精確算,。若單刀直入,，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)開(kāi)始階段的目標(biāo)不明、動(dòng)力不足,，從而影響了學(xué)習(xí)的積極性與思維的展開(kāi),。因此我認(rèn)為不妨先來(lái)一段前奏,，為學(xué)生帶帶路,，作好認(rèn)知與心理上的鋪墊，待水到渠成之時(shí)再展開(kāi)教學(xué),。于是,，課始，安排了一個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)猜人數(shù),、猜體育用品的價(jià)格、讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)關(guān)鍵詞“接近”、“大約”,，從而揭示估算的意義：不追求準(zhǔn)確的結(jié)果,，而只需一個(gè)數(shù)值范圍。

我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo),，創(chuàng)造性的使用教材,，創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，盡量將學(xué)習(xí)材料生活化,，大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c補(bǔ)充,，使學(xué)生親身體驗(yàn)富有趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程，身臨其境的去解決問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：估算教室的人數(shù)——估算老師買(mǎi)體育器材帶的錢(qián)夠不夠——估算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)——估算啦啦隊(duì)的人數(shù)——估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個(gè)數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算買(mǎi)禮物的錢(qián)數(shù)等貼近學(xué)生生活實(shí)際，富于校園生活氣息的情境,，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究,，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展,。

由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力各不相同,，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、體驗(yàn)和運(yùn)用也各不相同，教師要營(yíng)造一個(gè)自由,、平等,、開(kāi)放的集體氛圍，充分樹(shù)立他們的自信心,，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生的不同見(jiàn)解，只要符合科學(xué)性,，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,，如在探究100元錢(qián)買(mǎi)三件運(yùn)動(dòng)器材夠不夠這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出很多方法：用連加的方法估算,、用連減的方法,、用加減混合的方法進(jìn)行估算，老師都應(yīng)一一加以肯定和鼓勵(lì),。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生,、尊重學(xué)生，發(fā)掘和鼓勵(lì)算法的多樣化,、個(gè)性化,。體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念,，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。當(dāng)出現(xiàn)多種方法后,，再讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下,，充分體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，不同的人用不同的學(xué)法來(lái)理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué),，源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),，幾乎都能在生活中找到,。課堂教學(xué)生活化是新課程提倡的一個(gè)突出的特點(diǎn)。而生活中的數(shù)學(xué),，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑,。精選學(xué)生身邊的生活問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)的素材,，必能喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本節(jié)課圍繞“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一主線(xiàn)展開(kāi),，由估體育器材單價(jià),，到買(mǎi)體育器材，到估計(jì)運(yùn)動(dòng)員人數(shù),，再到運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)愛(ài)心買(mǎi)禮品這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的,，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，爭(zhēng)著解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活,。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),，讓他們利用自己掌握的知識(shí),，通過(guò)交流合作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，創(chuàng)設(shè)為孤兒院的孩子們買(mǎi)禮品的具體情境，“該怎樣設(shè)計(jì)購(gòu)物方案呢,？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物方案,，大約需要多少錢(qián)？實(shí)際要多少錢(qián),？你們的錢(qián)正好夠用嗎,？剩下的錢(qián)怎么辦？多余的錢(qián)怎么辦,？”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題,，將教學(xué)內(nèi)容更好的融入了學(xué)生熟悉的、新鮮的生活中,，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中,，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，提供學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，積極體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過(guò)程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容,，在再創(chuàng)造過(guò)程中獲取對(duì)知識(shí)和意義的理解和建構(gòu),，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡(jiǎn)單的圖形,，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形,，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn),。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，實(shí)際上就是量線(xiàn)段的長(zhǎng)短,，所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟知識(shí),，通過(guò)具體活動(dòng)獲得對(duì)線(xiàn)段的直觀(guān)認(rèn)識(shí),，初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ),，更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形,、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備,。

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀(guān)察和操作，初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征,，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線(xiàn)段的條數(shù)，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段,。

2,、在觀(guān)察、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念,，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征，由于線(xiàn)段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的,。所以清晰地建立起線(xiàn)段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：

1、直觀(guān)教學(xué)法,。通過(guò)教具,、學(xué)具操作、多媒體演示等,，讓學(xué)生多種感官參與,，從實(shí)物感知過(guò)渡到圖形表象，抽象出線(xiàn)段的圖形,，直觀(guān)的認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征,。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法,。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”,。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過(guò)程，才能真正理解知識(shí),，靈活運(yùn)用知識(shí),。通過(guò)“看、比、畫(huà),、折,、說(shuō)”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)思考,，引導(dǎo)探索,，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

3,、形象化的教學(xué)。形象化的語(yǔ)言,，比如線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端,，線(xiàn)段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段,，多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí),。

1、觀(guān)察操作法,?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”,。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和操作的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)和掌握知識(shí),。

2,、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,，有助于學(xué)生積極思考,、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，獲得成功體驗(yàn),。

鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

數(shù)學(xué)源于生活,，從身邊常見(jiàn)的毛線(xiàn)入手,，讓學(xué)生觀(guān)察桌上的毛線(xiàn)（隨意擺放），將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線(xiàn),。為操作把毛線(xiàn)變曲為直打下基礎(chǔ),。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的情境中,，經(jīng)歷,、感受知識(shí),，最終認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí),。因此我通過(guò)以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn),。

1、感知線(xiàn)段

拉一拉：組織學(xué)生把毛線(xiàn)拉直,，說(shuō)方法,，強(qiáng)調(diào)要捏住線(xiàn)的兩端再拉直。順勢(shì)指出：把線(xiàn)拉直,，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段,。引出線(xiàn)段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線(xiàn)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn),，輔助多媒體在課件上抽象出線(xiàn)段的圖形,，閃爍端點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí),。

辨一辨：在對(duì)線(xiàn)段有了初步感知之后,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，通過(guò)自己的描述再次感受線(xiàn)段的兩個(gè)特點(diǎn),，并及時(shí)通過(guò)想想做做第1題,，進(jìn)行辨認(rèn)和說(shuō)理，加深對(duì)線(xiàn)段特征的認(rèn)識(shí),。

2,、找線(xiàn)段

在學(xué)生對(duì)線(xiàn)段有初步的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來(lái)加深理解,，加深對(duì)線(xiàn)段的感受,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀(guān)察課本的邊,，數(shù)一數(shù)有幾條線(xiàn)段,，引導(dǎo)孩子觀(guān)察這幾條線(xiàn)段圍成了什么圖形。

接著讓學(xué)生完成“想想做做2”,，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線(xiàn)段圍成,。從實(shí)物遷移到圖形，加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí),。

3,、做線(xiàn)段

讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線(xiàn)段,。讓同桌之間互相指指說(shuō)說(shuō),，鞏固線(xiàn)段的特征。

接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線(xiàn)段長(zhǎng)或短的線(xiàn)段，直觀(guān)感知線(xiàn)段的長(zhǎng)短,，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透,。

利用低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)比賽的特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué),、樂(lè)學(xué),、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),，從而更加熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

4,、畫(huà)線(xiàn)段

引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫(huà)線(xiàn)段,，讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)線(xiàn)段的過(guò)程,，畫(huà)好線(xiàn)段后,，先在小組交流匯報(bào)。然后讓學(xué)生展示自己畫(huà)的線(xiàn)段,，交流畫(huà)法和步驟,。通過(guò)交流，探索畫(huà)線(xiàn)段的方法,，感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣化,。

結(jié)合書(shū)中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。

闖關(guān)“畫(huà)線(xiàn)段”,。

第一關(guān)：連接兩點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段,。

第二關(guān)：三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫(huà)完是什么圖形,？

第三關(guān)：四個(gè)點(diǎn),。獨(dú)立畫(huà)，交流,。

課的最后,，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì)，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握,，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自己整理知識(shí)的能力,。

朱月萍：今天朱老師為我們上了一節(jié)形象生動(dòng)的低年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，整節(jié)課體現(xiàn)了形象化的教學(xué)風(fēng)格，下面請(qǐng)各位老師圍繞“形象化教學(xué)的實(shí)踐與研究”這一主題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

王 燕：

1、形象化教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性,，形象化的語(yǔ)言不僅有趣味性,，還能幫助學(xué)生有效地記住線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)這一特征。

2,、形象化教學(xué)手段的運(yùn)用提高課堂教學(xué)效率,。一開(kāi)始，由生活中的實(shí)物毛線(xiàn)引入新課,，再通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)特征,，最后抽象成線(xiàn)段這一圖形。由生活到數(shù)學(xué),，由形象到抽象,，充分體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成的理解,。

游曉霞：教者從謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生興趣,，重點(diǎn)運(yùn)用形象化的語(yǔ)言和教學(xué)手段。采用直觀(guān)演示法和操作實(shí)踐法,。教者能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)注重指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察操作,。

孫 亮：畫(huà)線(xiàn)段時(shí)動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)的是先畫(huà)直線(xiàn)，再畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn),，是否可以展示先畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn),，再畫(huà)直線(xiàn)，或先畫(huà)一個(gè)端點(diǎn)再畫(huà)直線(xiàn)和另一個(gè)端點(diǎn),。

胡萬(wàn)進(jìn)：關(guān)于四個(gè)點(diǎn)可以連成幾條線(xiàn)段,，學(xué)生容易定式思維連成4條線(xiàn)段，可以在出示3個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段之后再在連好圖形旁邊再加一個(gè)點(diǎn),，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)對(duì)角線(xiàn)連成的線(xiàn)段了,。

周 建：

1、聯(lián)系生活實(shí)踐,，通過(guò)一系列的活動(dòng),，逐步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的本質(zhì)特征。

2,、課堂結(jié)構(gòu)合理,，過(guò)度自然，語(yǔ)言形象化突出,，教學(xué)效果好,。

建議：連接4點(diǎn)，可以結(jié)合學(xué)生握手的情境

周文進(jìn)：兒童化的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意,，激勵(lì)性的語(yǔ)言樹(shù)立了學(xué)生的自信心,，自然得體,，富有啟發(fā)的無(wú)聲語(yǔ)言帶動(dòng)課堂教學(xué)。

郁 平：教學(xué)中教師緊緊抓住線(xiàn)段是直的,，有兩個(gè)端點(diǎn)這兩個(gè)特征來(lái)教學(xué),。活動(dòng)中通過(guò)實(shí)物的操作,，例如拉一拉摸一摸找一找折一折更形象和直觀(guān)的讓學(xué)生找出線(xiàn)段的特征,。比較線(xiàn)段長(zhǎng)短的活動(dòng)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作找出比價(jià)的方法,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能讓孩子在老師的引導(dǎo)下,，總結(jié)出每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

本節(jié)課是二年級(jí)上冊(cè)第五單元“方向與位置”中的第二課時(shí),，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、西、南,、北四個(gè)方向,，知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)看望老人這樣一個(gè)情境,，使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,，了解路線(xiàn)圖的基本結(jié)構(gòu),，由方向和距離確定兩地的相對(duì)位置,、進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。

1,、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置,，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)。

2,、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線(xiàn),，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3,、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單地圖上的路線(xiàn)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn),。

教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供思考與人合作交流的空間,，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。

在本節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體手段,，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景,，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣,、直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中樂(lè),，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

(由于學(xué)生第一次接觸路線(xiàn)圖,，教學(xué)中充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看周?chē)氖挛铮箤W(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，并滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德的教育),。

說(shuō)一說(shuō)，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

你知道圖上的符號(hào)表示什么意思?那些數(shù)又表示什么?圖中的每一小段表示什么呢?

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線(xiàn)圖,，知道從圖上獲取信息來(lái)幫助我們解決問(wèn)題),。

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院?小剛呢?

你知道誰(shuí)家離敬老院最近?誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)?為什么?

如果三個(gè)小朋友看望老人后，他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募?

(本環(huán)節(jié)采用了自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能,。而用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述,，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置,。),。

三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局,，小紅和小明要去書(shū)店,，他們又應(yīng)該怎樣走呢?在小組內(nèi)交流交流。

(充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí),，培養(yǎng)思維的靈活性,。)。

1,、幫三個(gè)小伙伴解決了問(wèn)題,，現(xiàn)在我們?cè)賻统墙ň值氖迨鍌円粋€(gè)忙好嗎?

在商場(chǎng)的東面60米的地方建一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，請(qǐng)用三角符號(hào)標(biāo)出她的位置,。在商場(chǎng)的西面20米的地方建一個(gè)停車(chē)場(chǎng),，請(qǐng)用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計(jì)師,，你還想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō),。

(本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了變式練習(xí),，意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花,，在邊標(biāo)邊說(shuō)中鞏固,、強(qiáng)化，使創(chuàng)新思維得到提高,。),。

2、有一天,，三個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)一個(gè)地方藏有寶貝,，它們決定去尋寶，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的尋寶路線(xiàn),，并算一算誰(shuí)家離的最近?(參看課本的尋寶圖),。

3、小兔送信：

小兔送信有幾條路線(xiàn)?走哪條最近?

(這兩個(gè)練習(xí)采用故事的形式,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)討論交流的方式,，提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力,，進(jìn)一步增強(qiáng)辨別方向的能力。),。

4,、放學(xué)了，從咱們教室到學(xué)校門(mén)口應(yīng)怎樣走?再說(shuō)一說(shuō)自己放學(xué)回家的路線(xiàn),。

(練習(xí)緊密聯(lián)系生活,，活動(dòng)性強(qiáng)，有利于學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。),。

(生活就是一本教科書(shū)。本節(jié)課充分挖掘生活資源,，將學(xué)生帶入一個(gè)生活情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，同時(shí)做到學(xué)以致用,，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念,。),。

看望老人。

小紅向---走----米到敬老院,。

小明向---走----米,，再向---走----米到敬老院。

小剛向---走----米,，在向---走----米到敬老院,。

(用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了分散難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了上面的板書(shū),，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話(huà)可說(shuō),、說(shuō)準(zhǔn)確的話(huà)，體現(xiàn)了路線(xiàn)圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定的相對(duì)位置,。這樣的板書(shū)集目的性,、針對(duì)性、概括性,、條理性于一體,，書(shū)之有用，書(shū)之有據(jù),，書(shū)之有條,，書(shū)之有度。),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

1,、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18,、19頁(yè)),。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境,，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式,，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性,。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2,、教學(xué)目標(biāo)

1)結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法,、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng),。

3)結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式,，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果,。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,，初步體會(huì)乘法的意義,，并能正確的讀寫(xiě)乘號(hào)以及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng);初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式,。

小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段,，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定,，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力,。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀(guān)察生活,、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,，清楚地表達(dá)自己的想法,。

(一)教法分析

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導(dǎo),，主要采用互動(dòng),、合作、探究的教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng),、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，通過(guò)小組討論得出結(jié)論。

(二)學(xué)法分析

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題,，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固,，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

根據(jù)上面的分析,，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問(wèn)題情境,，體會(huì)乘法的意義;三,，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境,，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué),，一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題,，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式,，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境,，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題,。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流,，并進(jìn)行匯報(bào),，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。

2,、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題,，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?？梢哉?qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演,，并共同核對(duì)答案。

3,、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解,。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2×4=8,，或者4×2=8,，讀作2乘4和4乘2。其中,，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào),，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù),。

4,、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,。在這四個(gè)步驟中,，我還會(huì)提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的)，一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的),，要讓學(xué)生明確它們的由來(lái),。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認(rèn)識(shí),，也就自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用,。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，首先，小組內(nèi)交流,，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題,，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái),。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),，因此,，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題,，也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí),，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫(xiě),，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過(guò)程更直觀(guān)的展現(xiàn)出來(lái),，加深學(xué)生的理解。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級(jí)年上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動(dòng)物聚會(huì)》,。

《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課時(shí),。本課是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟,。結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話(huà)情景，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,，會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，感受乘法與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

前三課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)基礎(chǔ),。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用讓學(xué)生自主探索,、合作交流的方式嘗試學(xué)習(xí),，并通過(guò)動(dòng)手操作與說(shuō)一說(shuō)、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié),，幫助學(xué)生體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的,，感受到生活中處處有乘法，處處有數(shù)學(xué),。

我本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生從生活情境接觸的事物中,，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)”,。我將知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)落到實(shí)處,。

1,、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中提出問(wèn)題，并能獨(dú)立列出乘法算式,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察,、分析,、推理等初步的邏輯思維能力，以及主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

3,、通過(guò)對(duì)乘法的實(shí)際運(yùn)用分析，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用了情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法,，多從學(xué)生熟悉的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生操作,、探究,，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。上課一開(kāi)始,，我采用了情境導(dǎo)入法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;新授環(huán)節(jié)，我主要采用觀(guān)察法,、演示法,、實(shí)驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生采取觀(guān)察,、分類(lèi),、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，適時(shí)運(yùn)用了多媒體直觀(guān)演示法,，盡量提高教學(xué)的有效性。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地掌握書(shū)本知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我主要體現(xiàn)了通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較,、合作交流、實(shí)踐操作等方法,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、記憶。根據(jù)兒童活潑,、好動(dòng),、愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn)，我還多次采用了激勵(lì)法,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話(huà)故事非常感興趣,，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來(lái)到森林里答謝小矮人,，小動(dòng)物們?yōu)榘籽┕髋e辦動(dòng)物聚會(huì)的童話(huà)故事，引出新課,。

通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功,，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、自主探索,、合作交流

根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步,。

(1)提出問(wèn)題

首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖,、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題,，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題,，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性,。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題,。

(2)解決問(wèn)題

學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo)?”的加法算式和乘法算式,，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義,。

接下來(lái)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正,。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會(huì)6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中,，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r(shí)覺(jué)得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義,，沒(méi)有必要前后兩次重復(fù),，又浪費(fèi)時(shí)間。

最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜?”,，是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題,。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根,，另外一捆是5根的,。

在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦,。這時(shí),，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆,，4個(gè)一堆,，5個(gè)一堆,，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4,，我適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)。學(xué)生的思維被激活了,，再回歸到主題圖上,，這時(shí)趁機(jī)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：老師相信你們一定會(huì)有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,，就能列出乘法算式了,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會(huì)只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時(shí)既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對(duì)“移多補(bǔ)少”的方法的理解。

3,、鞏固深化,、拓展思維

練習(xí)時(shí)我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開(kāi)安全門(mén)”的情境換掉了,。這樣,，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲,，又潛移默化的滲透了思想教育。

《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)連一連,、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺,、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng),，給學(xué)生搭建一個(gè)想像、發(fā)展的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考,、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn),、去突破難點(diǎn),。

4、總結(jié)延伸,、情知共融

在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生談收獲，再評(píng)價(jià)一下自己和他人,，學(xué)生們懂得了做人的道理,。

接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題,。由于我的疏忽,，初稿時(shí)對(duì)教材中的實(shí)踐活動(dòng)理解的不到位,，經(jīng)過(guò)輝煌老師的指導(dǎo)，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢(shì),。最后,，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問(wèn)題寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主,。

通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià),，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。

效果預(yù)測(cè)：

相信通過(guò)再次實(shí)踐,，學(xué)生能在有趣的童話(huà)情境中積極地參與教學(xué)活動(dòng),，能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、動(dòng)手操作、小組合作等各種能力一定會(huì)得到不同程度的發(fā)展,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)也會(huì)得到相應(yīng)的提高,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)”一課,。

本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學(xué)習(xí)的除法算式整理成表，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律,。整理復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化,，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的整理過(guò)程，體驗(yàn)整理,、歸納的思想方法,，進(jìn)一步提高利用乘法口訣求商的能力。

2.能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力,。

3.創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律的能力。

4.個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺(jué)整理知識(shí)的良好習(xí)慣,。

活動(dòng)1：激發(fā)興趣,，引導(dǎo)探究;。

活動(dòng)2：觀(guān)察分析,，拓展應(yīng)用;,。

活動(dòng)3：課后實(shí)踐,，延伸興趣。

活動(dòng)1：激發(fā)興趣,，引導(dǎo)探究,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)》：整堂課以很多的除法算式要參加家族會(huì)議的情境導(dǎo)入新課。由于算式太多,，會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)亂糟糟的,，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問(wèn)題能激起學(xué)生整理這些算式的.欲望。接下來(lái),，師生共同交流,，歸納出按商相同、除數(shù)相同,、被除數(shù)相同的方法進(jìn)行整理,，進(jìn)而學(xué)生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行整理，最后展示整理的結(jié)果,。估計(jì)這三種方法都會(huì)有學(xué)生選擇,。為了培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，在展示時(shí),，我特意選擇兩張都是按商相同進(jìn)行排列的除法表格,，其中一張既按商相同進(jìn)行了排列，還將除數(shù)按照從小到大的順序進(jìn)行了排列;另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無(wú)序排列,。學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中,，體驗(yàn)到既要按商相同進(jìn)行排列，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進(jìn)行排列,。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整理的方法進(jìn)行優(yōu)化,。通過(guò)操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進(jìn)行整理比較簡(jiǎn)便,。

這一活動(dòng)安排為4個(gè)小環(huán)節(jié),，目的是激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識(shí)的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

活動(dòng)2：觀(guān)察分析,，拓展應(yīng)用,。

這一活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)橫向、縱向等多角度進(jìn)行觀(guān)察,、比較,，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊(yùn)涵的規(guī)律,，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們盡情地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。這樣課堂才會(huì)不斷閃現(xiàn)智慧的火花,，產(chǎn)生思維的碰撞,。學(xué)生通過(guò)自主交流會(huì)發(fā)現(xiàn)：豎著看，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)商是1,，每一豎列的商相同;被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù),，商不變。橫著看,，當(dāng)一個(gè)數(shù)除以1還得原數(shù);每一橫排的除數(shù)都相同,。這樣，知識(shí)讓學(xué)生自己整理,。規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)愈來(lái)愈濃。

為了讓學(xué)生感知這些規(guī)律的價(jià)值,，緊接著,，我便安排學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)有層次的問(wèn)題,。

1.()÷()=1,。

這道題是讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行發(fā)散性思維的練習(xí)。教師還可以將知識(shí)進(jìn)行拓展,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表內(nèi)除法以外的等于1的算式,，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力,。

2.()÷5=()。

在這一題中,，學(xué)生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來(lái)填,，還可以將知識(shí)進(jìn)行拓展。個(gè)別學(xué)生可能填出50÷5=10,、55÷5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式,。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

3.6÷2=3：

(6×3)÷(2×3)=();,。

(6×4)÷(2×__)=3。

結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，這一題滲透了要到四年級(jí)才學(xué)習(xí)的商不變的性質(zhì),，并且有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。這里不要求每一位學(xué)生都掌握,，只要能感悟到這一性質(zhì)就行,。

4.生活中的應(yīng)用。

1瓶鈣片24片,，1個(gè)小朋友吃,，每天吃3片,，可以吃多少天?

2瓶同樣的鈣片，2個(gè)小朋友吃,，每人每天吃3片,，可以吃多少天?

接著要求學(xué)生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢?

這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，主要是培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力,，也只需要學(xué)生能有所感悟就行了，不要求全面掌握,。

活動(dòng)3：課后實(shí)踐,，延伸興趣。

為了發(fā)散學(xué)生思維,，為學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)造的平臺(tái),，在課后作業(yè)的布置中，我讓學(xué)生選擇其他不同的方法親自動(dòng)手制作“表內(nèi)除法”表,。對(duì)于學(xué)生的課外作業(yè),，我會(huì)抽時(shí)間將他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行分析并展示，讓他們有成功的體驗(yàn),，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在這三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)中，可以說(shuō)學(xué)生一直處在思考的狀態(tài),，每個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有趣味性又有探索性,。

整堂課我的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷了整理知識(shí),、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,，體驗(yàn)到了應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了整理和歸納知識(shí)的方法,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課時(shí),。本課是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟,。結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話(huà)情景，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,，會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，感受乘法與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

前三課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)基礎(chǔ),。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用讓學(xué)生自主探索、合作交流的方式嘗試學(xué)習(xí),，并通過(guò)動(dòng)手操作與說(shuō)一說(shuō),、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的,，感受到生活中處處有乘法,，處處有數(shù)學(xué)。

我本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變,，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活情境接觸的事物中,，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué),，處處用數(shù)學(xué)”。我將知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)落到實(shí)處。

1,、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中提出問(wèn)題,，并能獨(dú)立列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析,、推理等初步的邏輯思維能力,，以及主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3,、通過(guò)對(duì)乘法的實(shí)際運(yùn)用分析,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用了情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，多從學(xué)生熟悉的實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生操作,、探究，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,。上課一開(kāi)始,，我采用了情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;新授環(huán)節(jié)，我主要采用觀(guān)察法,、演示法,、實(shí)驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生采取觀(guān)察,、分類(lèi),、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，適時(shí)運(yùn)用了多媒體直觀(guān)演示法,，盡量提高教學(xué)的有效性。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地掌握書(shū)本知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我主要體現(xiàn)了通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較,、合作交流、實(shí)踐操作等方法,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、記憶。根據(jù)兒童活潑,、好動(dòng),、愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn)，我還多次采用了激勵(lì)法,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣,。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話(huà)故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來(lái)到森林里答謝小矮人,，小動(dòng)物們?yōu)榘籽┕髋e辦動(dòng)物聚會(huì)的童話(huà)故事,，引出新課。

通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功,，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、自主探索,、合作交流,。

根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流,。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步,。

(1)提出問(wèn)題。

首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖,、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備,。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題,，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào),，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題,。

(2)解決問(wèn)題,。

學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo)?”的加法算式和乘法算式,，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義,。

接下來(lái)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正,。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會(huì)6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中,，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r(shí)覺(jué)得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義,，沒(méi)有必要前后兩次重復(fù),，又浪費(fèi)時(shí)間。

最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜?”,，是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題,。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根,，另外一捆是5根的,。

在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦,。這時(shí),，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆,，4個(gè)一堆,，5個(gè)一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量,，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4,，我適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng),。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時(shí)趁機(jī)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：老師相信你們一定會(huì)有辦法解決的,，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會(huì)只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時(shí)既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對(duì)“移多補(bǔ)少”的方法的理解,。

3,、鞏固深化、拓展思維,。

練習(xí)時(shí)我采用了版主“海的女兒”的建議,，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開(kāi)安全門(mén)”的情境換掉了。這樣,，不僅銜接的自然,，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲,，又潛移默化的滲透了思想教育,。

《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)連一連,、說(shuō)一說(shuō),、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng),，給學(xué)生搭建一個(gè)想像,、發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考,、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解,、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn),。

4,、總結(jié)延伸、情知共融,。

在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生談收獲，再評(píng)價(jià)一下自己和他人,，學(xué)生們懂得了做人的道理,。

接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題,。由于我的疏忽,，初稿時(shí)對(duì)教材中的實(shí)踐活動(dòng)理解的不到位，經(jīng)過(guò)輝煌老師的指導(dǎo),，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢(shì),。最后,，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問(wèn)題寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主,。

通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià),，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。

效果預(yù)測(cè)：

相信通過(guò)再次實(shí)踐,，學(xué)生能在有趣的童話(huà)情境中積極地參與教學(xué)活動(dòng),，能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、動(dòng)手操作,、小組合作等各種能力一定會(huì)得到不同程度的發(fā)展，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

首先,，我對(duì)本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析,。

本課時(shí)在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活,，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟,，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生利用乘法算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)形式出現(xiàn),，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,，列出乘法算式,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

因此我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,，組織學(xué)生看圖提問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性,同時(shí)在教學(xué)中滲透必要的數(shù)學(xué)思想方法，力圖通過(guò)實(shí)踐操作掌握乘法解決實(shí)際問(wèn)題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的思想方法,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，活用數(shù)學(xué),。

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí),，并能夠直接列出乘法算式，由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，愿意和小伙伴交流合作,、思維敏捷和喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的乘法算式;會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)具體的乘法算式提出用乘法算式解決的實(shí)際問(wèn)題,，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)一問(wèn),、看一看,、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺,、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的.密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,，體驗(yàn)與同伴合作,、交流的快樂(lè)。

利用乘法算式解決實(shí)際問(wèn)題,，根據(jù)乘法算式3×6,，提出用這個(gè)算式所能解決的實(shí)際問(wèn)題。

用數(shù)學(xué)的意識(shí),。再者說(shuō),，二年級(jí)學(xué)生年齡比較小，語(yǔ)言表達(dá)還不是很完善,，尤其是怕舉例,，所以這個(gè)內(nèi)容也是難點(diǎn)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一樣：如18張圓形紙片片,，18個(gè)小棒，18個(gè)三角形紙片……,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！闭n堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，給了學(xué)生充分的自由,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼觀(guān)察,、動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐,、相互啟發(fā)共同探討獲得新知,。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)小故事非常感興趣,，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：

動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,，它們住在大森林里，為了慶祝動(dòng)物節(jié)的而勝利召開(kāi),，它們特別舉行了一次盛大的聚會(huì),，小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)，瞧!小鳥(niǎo)飛來(lái)了,，落在枝頭上歡快的唱著歌;小松鼠,、小白兔和小猴都來(lái)了，它們還帶來(lái)許多好吃的,。同學(xué)們,，你們?cè)敢鈦?lái)參加嗎?但大會(huì)的組織者說(shuō)，這次聚會(huì),，只有聰明的人才能參加,，在這次聚會(huì)的場(chǎng)面中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能找出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決這些問(wèn)題,，才能參加,。你們想試試嗎?下面我們一起去看一看吧!(板書(shū)課題)同時(shí)出示主圖題圖。通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功,，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過(guò)來(lái),。

二、自主探索,、合作交流,。

學(xué)生通過(guò)觀(guān)察主題圖,，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問(wèn)題,，我讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)然后再匯報(bào),，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題：(1)一共有幾只小鳥(niǎo)?(2)一共有多少個(gè)松果?(3)一共有多少個(gè)桃子?(4)一共有多少根胡蘿卜?在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,，一捆是4根,，另外一捆是5根的。

然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題,，老師知道同學(xué)們都愛(ài)動(dòng)腦筋，那么誰(shuí)能把第一個(gè)問(wèn)題讀一讀并列出算式呢?學(xué)生讀問(wèn)題,，并獨(dú)立在稿紙上列式計(jì)算,，結(jié)合乘法算式復(fù)習(xí)各部分名稱(chēng)并且說(shuō)出乘法算式的意義。

同學(xué)們的回答真棒,，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式,。運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生們很主動(dòng)的思考問(wèn)題,，積極回答,。這時(shí)我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書(shū),，通過(guò)比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性,。在這里我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問(wèn)題(2)和(3)都可以用3×6表示,，它們的意義有什么不同?大家研討時(shí)覺(jué)得和練習(xí)中“連一連”的環(huán)節(jié)重復(fù),，又因?yàn)楸竟?jié)課時(shí)間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉,，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào),，這樣可以節(jié)省一些時(shí)間。

最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜?”,，由于同樣地問(wèn)題在前兩課《兒童樂(lè)園》出現(xiàn)過(guò)一次,，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時(shí)班級(jí)里還是有一些孩子不知道怎么辦,。這時(shí),，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,，分別擺出3個(gè)一堆,，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆,，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺,，擺成每堆相同的數(shù)量,。學(xué)生通過(guò)討論和直觀(guān)感受一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4。學(xué)生的思維被激活了,，再回歸到主題圖上,，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了,。在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“73+7=()()”旨在讓學(xué)生理解3個(gè)7加上1個(gè)7是4個(gè)7,，并列出算式74，以此加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,，突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材，學(xué)生們這段時(shí)間學(xué)習(xí)乘法以來(lái),，接觸了很多加數(shù)相同的情境,，有一些孩子可能會(huì)形成思維定勢(shì)，特別是一些不仔細(xì)觀(guān)察的孩子,，可能看到第一捆是三根,，其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時(shí),，他們會(huì)在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到細(xì)心觀(guān)察的重要性,。同時(shí)，學(xué)生再通過(guò)看圖想到用“移多補(bǔ)少”的方法,，這個(gè)問(wèn)題也可以用乘法來(lái)解決,，這對(duì)培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時(shí)顯而易見(jiàn)的。

最后,，通過(guò)比較這四道題的加法算式和乘法算式,，總結(jié)出求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來(lái)計(jì)算。

三,、鞏固深化,、拓展思維。

3.讓學(xué)生根據(jù)以上擺圖形,，和多媒體展示所說(shuō)的一些實(shí)際生活情景,，能不能自己在說(shuō)一些能用算式3×6所能解決的實(shí)際問(wèn)題?先獨(dú)立思考，然后分組交流,，最后選代表集體交流,，對(duì)于說(shuō)的特別好的給予表?yè)P(yáng)。

四,、總結(jié)延伸,、情知共融。

讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評(píng)價(jià)一下自己和他人,，學(xué)生們談的很好,，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎(jiǎng)了他人,，決心要向他學(xué)習(xí),，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說(shuō)的,，我又對(duì)本課做了延伸,，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，把找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái),，并告訴小組成員應(yīng)該解決?試講時(shí)這部分時(shí)間有些緊張,，如果時(shí)間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果,。

通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià),，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn),，學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中,，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)和百以?xún)?nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)教學(xué),，可為萬(wàn)以?xún)?nèi)的寫(xiě)數(shù)、比大小,、四則計(jì)算和萬(wàn)以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ),。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，這是因?yàn)椋海?）學(xué)會(huì)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě),，不僅能鞏固加深對(duì)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)的認(rèn)識(shí),，而且能為比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小和讀寫(xiě)算盤(pán)上萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。（2）掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)不僅能滿(mǎn)足生產(chǎn)和日常生活中的需要,，而且能為學(xué)習(xí)萬(wàn)以數(shù)四則計(jì)算創(chuàng)造條件,，也能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

課本編排了2道準(zhǔn)備題,，2道例題和6道習(xí)題,。準(zhǔn)備題主要復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系。例4通過(guò)計(jì)數(shù)器講數(shù)的組成,，由于讀數(shù)就是把數(shù)的組成用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，所以這也是讀數(shù)的基礎(chǔ)。例5是通過(guò)數(shù)中間不帶0，中間帶0,，未尾帶0,，中間未尾都帶0等7個(gè)數(shù)。講怎樣讀數(shù),，并概括出讀數(shù)的4條方法,。試一試中的4個(gè)數(shù)，包括了讀萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的各種情況,，練一練中的第2,、3、5題主要練習(xí)正確理解數(shù)位和位數(shù),，第1,、4題是把數(shù)的組成和讀數(shù)結(jié)合起來(lái)練，第6題主要練習(xí)讀實(shí)際數(shù)據(jù),。

本課的重點(diǎn)是讀數(shù),，難點(diǎn)是帶0的數(shù)的讀法，因?yàn)?在讀寫(xiě)中的'處理方法有所不同,。例如讀數(shù)時(shí),，0在數(shù)中間要讀，但不論連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)零,，而0在數(shù)的末尾都不讀,。關(guān)鍵是讀數(shù)的方法。

1,、使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法,，能正確地讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，包括一萬(wàn),。

2,、使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)和千,，鞏固計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

3,、通過(guò)具體數(shù)據(jù)的讀數(shù),，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的思想品德教育,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

（一）準(zhǔn)備練習(xí)：

1、十里面有（）個(gè)一,，一百里面有（）個(gè)十,，

（）個(gè)一百是一千,，（）個(gè)一千是一萬(wàn)。

2,、我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位,？

意圖：新課前充分復(fù)習(xí)舊知，能喚起回顧,，引起舊知表象再現(xiàn),，為新授奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1,、教學(xué)例4,。

（1）在計(jì)數(shù)器上拔364，問(wèn)：它是由幾個(gè)百,，幾個(gè)十,，幾個(gè)一組成的？

（2）在計(jì)數(shù)器上拔4356,，問(wèn)：它是由幾個(gè)千,，幾個(gè)百，幾個(gè)十,，幾個(gè)一組成的,？

意圖：利用數(shù)的組成，引出數(shù)位表,，利用數(shù)位順序,，為讀數(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例4的教學(xué)主要是借助計(jì)數(shù)器,，以突出數(shù)位的作用，為讀數(shù)做好準(zhǔn)備,。

2,、教學(xué)例5。教學(xué)時(shí)要充分利用數(shù)位順序表,，分層教學(xué),，分三層次，中間帶0讀法,，末尾帶0讀法,，中間和末尾都帶0的讀法。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自編幾個(gè)有0的三位數(shù)的四位數(shù),。

例如：30750801000020087303800等等,。

（2）請(qǐng)學(xué)生分類(lèi)（按0擺放的不同位置來(lái)分并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的現(xiàn)由）。

分3類(lèi)：中間有0：301208,。

末尾有0：100007303800,。

中間末尾都是0：5080。

意圖：這種分類(lèi)練習(xí)既有趣味性，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，使下面學(xué)習(xí)化難為易,，便于學(xué)生理解0在不同位置所表示的數(shù)也就不同的含義。

（3）讀中間帶0的數(shù),。

請(qǐng)學(xué)生概括出：數(shù)中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,，只讀一個(gè)零。

試著寫(xiě)幾個(gè)中間有一個(gè)0或兩個(gè)0的三,、四位數(shù),。

（4）讀末尾帶0的數(shù)，強(qiáng)調(diào)：如100007303800,。

為什么末尾不管有幾個(gè)0都不讀,，找出草稿紙上這種類(lèi)型的。

數(shù),。

（5）掌握中間或末尾帶0的讀數(shù)方法,。

（6）通過(guò)讀數(shù)找出讀數(shù)的方法。數(shù)中間有一個(gè)0或兩個(gè)0只讀一個(gè)零,，末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀。

（7）試讀例5：56847259032006400305010000,。

（8）結(jié)合讀數(shù)的方法：看題,、討論、回答,。

a,、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，從（）位起,，按照數(shù)位順序讀,。

b、千位是幾就讀（）,，百位上是幾就讀（）,，十位上是幾就讀（），個(gè)位上是幾就讀（）,。

c,、中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀（）,，末尾不管有幾個(gè)0,，都（）。

意圖：這樣安排遷移自然,，層層深入,，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納出讀數(shù)法則,，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明白不但怎么讀,，而且明白為什么這樣讀,，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，歸納過(guò)程中還要絲絲入扣,，學(xué)生積極性就高,，參與意識(shí)就強(qiáng)。

（三）小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？你是怎樣學(xué)到的？再次鞏固讀法,。

（四）鞏固練習(xí)：

1,、說(shuō)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百,，幾個(gè)十,，幾個(gè)一組成的，并讀出來(lái),。

例：372120439300強(qiáng)調(diào)若數(shù)位上沒(méi)有珠子,，那么這個(gè)數(shù)位上數(shù)的組成就不用說(shuō)。

3,、先把三個(gè)數(shù)808300讀一讀,，再比較有什么相同和不同的地方。

4,、填表,。

最小最大。

三位數(shù),。

四位數(shù),。

5、書(shū)p72頁(yè)第6題,，讀出下面各數(shù),。

6,、擺數(shù)游戲,，請(qǐng)你用2個(gè)8和2個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù)。

擺出只讀一個(gè)0的四位數(shù),。

擺出不讀0的四位數(shù),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

九年級(jí)義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）》第一課時(shí)《簡(jiǎn)單的排列》。

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)在二年級(jí)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元,，主要是讓學(xué)生感知重要的排列的數(shù)學(xué)思想及其方法,。排列的思想方法應(yīng)用非常廣泛,，而且也為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,。在新課部分安排了學(xué)生利用三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境,，其主要目是讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的排列入手，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

根據(jù)教材的相關(guān)知識(shí)和學(xué)生積累知識(shí),、抽象思維較弱、理解能力有限,，對(duì)多個(gè)事物的排列,，常常出現(xiàn)遺漏、重復(fù),。所以本課教學(xué)重點(diǎn)在于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題意識(shí),。

依據(jù)《課標(biāo)》對(duì)知識(shí),、能力和思想教育三者統(tǒng)一的要求，及我對(duì)教材的分析,、理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解,，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立為：

（一）知識(shí)與技能。

使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù),。

（二）過(guò)程與方法,。

通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、比較,、自主合作探究等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí),。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),。

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,?！备鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,、學(xué)情分析，以及《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，從學(xué)生喜歡破譯簡(jiǎn)單的密碼入手來(lái)引入新課。我準(zhǔn)備了數(shù)字卡片的學(xué)具,，讓學(xué)生在操作中突出本節(jié)課的重點(diǎn),，并把重點(diǎn)內(nèi)容利用板書(shū)呈現(xiàn)。整節(jié)課注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的`作用,，通過(guò)課件演示,、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí),、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率,。把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài),，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)。

二年級(jí)的學(xué)生積累知識(shí),、理解能力有限,，缺乏空間想象力，在心理上學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很難的,，特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容一年級(jí)沒(méi)有接觸過(guò),，突然接觸，學(xué)生不知道學(xué)的是什么,。而且學(xué)生也容易將排列和組合混淆,，在本節(jié)課不作定義上的講解，只是讓學(xué)生初步感知,。所以,，不能夠直接讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很困難,，也不能夠有好的效果,，但學(xué)生已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，只是沒(méi)有被系統(tǒng)的提煉出來(lái),。因此,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意結(jié)合生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，以小組合作的形式貫穿全課,，充分應(yīng)用分組合作、共同探究,、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式,，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，思維活動(dòng)也更加活躍,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)利用1,、2兩個(gè)數(shù)開(kāi)密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，這里是讓學(xué)先獨(dú)立思考,，然后學(xué)生拿出卡片進(jìn)行操作,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。從而導(dǎo)出課題,。

（二）合作探究,、學(xué)習(xí)新知。

本節(jié)課屬于數(shù)學(xué)活動(dòng)課,，既然是活動(dòng)課,，那就應(yīng)該讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，通過(guò)“擺”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，通過(guò)“說(shuō)”進(jìn)行交流,，從而解決問(wèn)題。

（三）課間休息,。

（四）鞏固練習(xí),。

1、變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0,，用1,、0、3任選2個(gè)數(shù)字能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù),？

2,、3位同學(xué)坐成一排合影，有多少種做法,？

3,、三個(gè)人每，兩個(gè)人握1次手,，一共握了幾次手,？

4,、逛逛服裝店，這里有2件衣服和2條褲子,，小朋友們你們想怎樣搭配買(mǎi)一套衣服呢,？

5、《兒童文學(xué)》,、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本,，可能送哪兩本？

（五）總結(jié)歸納,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

各位評(píng)委大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊(cè)《七的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ),，本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣,，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊,?？v觀(guān)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課的主要目標(biāo),。

1,、在知識(shí)與技能方面：

讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過(guò)程,。記住7的乘法口訣,，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2,、在過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生在算一算,，數(shù)一數(shù)中，歸納,、總結(jié)7的乘法口訣,。

3、在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識(shí),。

其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的`基礎(chǔ)上來(lái)熟記并運(yùn)用口訣,。

本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片。

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn),，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng),、直觀(guān)的觀(guān)察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算,，數(shù)一數(shù),，歸納、總結(jié)7的乘法口訣,。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā),，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式，分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué),。

1,、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

2,、合作交流，探求新知,。

3,、鞏固提高，應(yīng)用深化,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

1,、教材內(nèi)容：

二、教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了乘法口訣后出現(xiàn)的,。引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圓圈圖圖的方式,，建立“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀(guān)察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4,、重點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，實(shí)際上就是看：一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

難點(diǎn)：在理解倍的意義基礎(chǔ)上,，掌握求一數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法,。

5、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、數(shù)學(xué)練習(xí)本。

根據(jù)以上分析,，教學(xué)時(shí),，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話(huà),、實(shí)物操作,、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí),。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念,，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,。

1、通過(guò)操作活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程,。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解,，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境奇花島探迷,，先復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)自動(dòng)生成知識(shí)：一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，就是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀(guān)察日常生活問(wèn)題的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路,，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

一,、切入舉偶，談話(huà)導(dǎo)入,。

二,、對(duì)話(huà)平臺(tái)。

溫故知新,。

原來(lái)老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機(jī)操作課件：牡丹花為1個(gè)2,，）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭花是（4）個(gè)（2）?！?/p>

生回答,。

師：“表現(xiàn)得好,，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花,，看！漂亮嗎,？”“再來(lái)一枝,。”

你看到了什么,？數(shù)數(shù)果實(shí)有幾個(gè),，花朵有幾朵？

“誰(shuí)會(huì)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà),？”

（多媒體）師：春天到了,，大地一片生機(jī)，萬(wàn)物復(fù)蘇,，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗,，他想在南邊的坡上種上一些花?？?，爺爺把坑都挖好了。

師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關(guān)系呢,？

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍,？

師：你知道為什么說(shuō)第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？

生反饋,。

師：看看大家的勞動(dòng)成果吧?。ǘ嗝襟w）操作課件以示獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞。

師說(shuō)：如果老爺爺在第2排再挖3個(gè)坑,，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關(guān)系嗎,？

生思考,，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。

師：你說(shuō)得真棒,！可你知道為什么說(shuō)第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎,？

師：想知道第二排的個(gè)數(shù)是第一排個(gè)數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個(gè)數(shù)里有幾個(gè)第一排的個(gè)數(shù),。

師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩,！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好,？

玩中學(xué),。

師：3個(gè)題目都沒(méi)有難倒大家，爺爺十分高興,，他要邀請(qǐng)大家到他的后花園去玩玩,。

師：?jiǎn)眩敔敽蠡▓@門(mén)口就有兩種漂亮的花,。嘿,，這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來(lái)讀一讀,。（喇叭花2朵,，白玉蘭12朵）。

師：過(guò)去我們都用o來(lái)表示物體,，今天我們用一個(gè)o代表一朵花,，比如：

喇叭花：oo。

玉蘭花：oooooooooooo,。

請(qǐng)大家拿出練習(xí)本來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧,！看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。

學(xué)生繪畫(huà),，老師巡視,。

生反饋繪畫(huà)過(guò)程和想法。

師：如果現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)圈一圈,，你認(rèn)為應(yīng)該幾個(gè)圈一圈,？

師：好，動(dòng)手圈一圈吧,。

把你發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧,！

你能試著寫(xiě)出算式嗎？

生反饋,。

師：倍不是單位名稱(chēng),，不能帶作單位。師小結(jié)并板書(shū)：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題用除法,。

齊讀,。

學(xué)中做,。

（操作多媒體：）擺花。

老師在第一排擺上2朵花,，在第2排擺上2個(gè)2朵,，請(qǐng)大家說(shuō)第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說(shuō)出算式。

老師在第1排增加到4朵,，在第二排擺上12朵,，學(xué)生說(shuō)倍數(shù)以及算式。

第一排擺上3朵,，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍,，我該怎么擺？

大家看看這兩排花下面還有3行字,，大家齊讀題目：

把第一排的花朵數(shù)看成（）份,，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份，所以,，第2排是第1排的（）倍,。

把你想到的說(shuō)給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

反饋,。齊讀,。

玩中樂(lè),。

師：美景欣賞夠了,，我們來(lái)做個(gè)拍倍數(shù)的游戲好嗎？

生拍我跟：生拍2下,，我拍6下,，說(shuō)：老師拍的次數(shù)是你的3倍。6÷2=3,。

我拍生跟：生說(shuō)倍數(shù),，說(shuō)算式。

生生互動(dòng),。

做中得（多媒體幻燈）,。

2、按esc退出奇花島課件,，切換到幻燈課件,。

3、填空：

4,、課件出示主題圖：再過(guò)兩個(gè)多月就要到元旦節(jié)了,，咱們校長(zhǎng)和老師為了讓同學(xué)們能夠過(guò)得有意義和快樂(lè)，決定在那天進(jìn)行一場(chǎng)文藝演出,，瞧,！這就是同學(xué)們?cè)诓逝殴?jié)目的現(xiàn)場(chǎng),。

咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？

寫(xiě)算式,，說(shuō)想法。

小結(jié)：我們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么,？

三,、活動(dòng)延伸，知識(shí)應(yīng)用與拓展,。

量一量班上的黑板的長(zhǎng)度和寬度,，再估一估長(zhǎng)度大約是寬度的幾倍。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的粗淺的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí),，歡迎提出您寶貴的意見(jiàn),，謝謝！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

“解決問(wèn)題”是人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第四單元表內(nèi)除法(二)第42頁(yè)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上安排的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生自己觀(guān)察情景圖，理解題意,，然后解決問(wèn)題,。學(xué)好本課知識(shí)，為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題打下良好基礎(chǔ),。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和本課的知識(shí)特點(diǎn),，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“商店買(mǎi)東西”的情境,，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

2、通過(guò)獨(dú)立探索,、小組合作的方式學(xué)習(xí),，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)7——9的乘法口訣計(jì)算除法的掌握。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題得能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),。在問(wèn)題處理中,，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,，用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力,。

二,、說(shuō)教法。

本節(jié)課我試圖通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情景圖,，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法,。

1.我以學(xué)生熟悉喜愛(ài)的玩具商店引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地觀(guān)察情景圖，把已掌握的知識(shí)技能應(yīng)用于解決新問(wèn)題過(guò)程中,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法,。

2.體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,。

在教學(xué)時(shí)，我立足于讓學(xué)生自主收集,、理解數(shù)學(xué)信息,，尋找解決問(wèn)題的方法。對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述,，給于積極鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心,。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，使學(xué)生逐步提高解決問(wèn)題的能力。

三,、說(shuō)學(xué)法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

在這一理念的指導(dǎo)下,，引導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察情景圖并提出問(wèn)題,，適時(shí)地進(jìn)行小組合作引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中說(shuō)出“怎么列式?為什么這樣列式”。利用學(xué)生感興趣的玩具貫穿課堂始終,，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)以舊引新,，激活經(jīng)驗(yàn),。本環(huán)節(jié)重在喚醒學(xué)生已有只是經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，自主探究。在這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具商店情境,，很好地激發(fā)了的探究欲望,。使學(xué)生逐步自主解決問(wèn)題，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,。

在小組合作交流中突出重點(diǎn),，回顧解決問(wèn)題的步驟，形成解題模式,。

(三)深入理解,，鞏固練習(xí)。通過(guò)解決三道層次分明的實(shí)際問(wèn)題,，提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

(四)課堂小結(jié),。談自己本節(jié)課的收獲,，一方面對(duì)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的回顧，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),。

本節(jié)課板書(shū)主要呈現(xiàn)解決問(wèn)題的步驟,，重點(diǎn)突出。本板書(shū)能給學(xué)生起到提綱挈領(lǐng)的作用,。