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高中化學(xué)鈉說課稿篇一

各位專家、評(píng)委,、老師：

大家好,！我是來自黑龍江省哈爾濱市第九中學(xué)的申海英，今天我說課的題目是化學(xué)選修4第三章第4節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》,。

第三章《水溶液中的離子平衡》是應(yīng)用第二章所學(xué)的平衡理論,，進(jìn)一步探討水溶液中的離子行為。而第四節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》是新教材增加的內(nèi)容,，是繼化學(xué)平衡,、電離平衡、鹽類水解平衡之后又一個(gè)重點(diǎn),?？梢詭椭鷮W(xué)生更全面地了解水溶液中離子平衡相關(guān)的理論,，使他們更加透徹地理解在溶液中發(fā)生離子反應(yīng)的本質(zhì),，及它們?cè)谏钌a(chǎn)中的應(yīng)用,，幫助學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀。

認(rèn)知基礎(chǔ)：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二理科學(xué)生,，學(xué)生已經(jīng)具有溶解度、離子反應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ),，和動(dòng)態(tài)平衡的理論基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生更容易理解和接受,。

心理特征：學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ),，有強(qiáng)烈的好奇心和探究愿望,，對(duì)用所學(xué)理論解決問題充滿期待。

三,、三維目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教材的意圖,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，確立以下的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)：

知識(shí)與技能：

（1）了解難溶電解質(zhì)在水中的溶解情況及沉淀溶解平衡的建立過程，能描述沉淀溶解平衡,；提高知識(shí)遷移能力和邏輯推理能力,。

（2）能運(yùn)用平衡移動(dòng)的觀點(diǎn)對(duì)沉淀轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行分析，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)并能對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及生活中的一些相關(guān)問題進(jìn)行解釋,。

過程與方法：

在探究難溶電解質(zhì)的溶解平衡實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考,，提高分析問題,、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在實(shí)驗(yàn)探究過程中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，樹立對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義世界觀。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：難溶電解質(zhì)溶解平衡的建立,。

難點(diǎn)：建立“沉淀溶解”的微觀,、動(dòng)態(tài)過程，了解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì),。

新課程倡導(dǎo)通過實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于思考”,，新教材的設(shè)計(jì)也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，表情更加關(guān)注化學(xué)與生活,、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,。基于以上的理解,，我采取了以下教學(xué)策略：

基于學(xué)的教,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,。

1．使用知識(shí)遷移的方法,。基于化學(xué)平衡,，電離平衡,，鹽類的水解平衡的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，站。

在動(dòng)態(tài)平衡的高度理解沉淀溶解平衡的建立和移動(dòng),，舉一反三,，觸類旁通。

2．以實(shí)驗(yàn)為載體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神,。促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

3．理論聯(lián)系實(shí)際,。加強(qiáng)知識(shí)與生活生產(chǎn)的聯(lián)系，賦予知識(shí)實(shí)用價(jià)值,。

（2）.應(yīng)用“四腦合一”的教學(xué)法,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì),，體驗(yàn)成功,。

“四腦合一”是我承擔(dān)的科研課題，《新課程背景下應(yīng)用腦科學(xué)研究的成果開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能》的教學(xué)策略之一,?！八哪X”是指大腦的生理性、認(rèn)知性,、情感性,、社會(huì)性特點(diǎn)?！八哪X合一”簡(jiǎn)而言之即在同一堂課的不同時(shí)段采取不同的教學(xué)方式比單一的方式效果好,；采用符合大腦的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法效果好；讓學(xué)生在適度興奮的情緒中學(xué)習(xí)效果好,；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)合作,、交流、展示才華,、體驗(yàn)成功的效果好,。“四腦合一”的教學(xué)策略改變了學(xué)習(xí)方式,，提高了認(rèn)知水平,，營造了和諧課堂,，取得了教和學(xué)的良好效果,。

一）導(dǎo)入新課。

播放溶洞景觀的圖片,，指出溶洞里有千奇百怪的石筍,、石柱,、鐘乳石，你知道這些地貌的形成原因嗎,？通過本節(jié)課《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》的學(xué)習(xí),，你將從反應(yīng)原理上弄清楚這個(gè)問題。

通過設(shè)計(jì)情境,，引入新課,。以熟悉的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,。

（二）分析課題,，溫故知新。

設(shè)計(jì)以下四個(gè)階梯性問題,，采取對(duì)話方式,，使學(xué)生溫故知新：

1.通過課題請(qǐng)你分析本節(jié)課的研究對(duì)象是什么？

2.該物質(zhì)所屬的類別是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的,？與強(qiáng)弱電解質(zhì)是否有一定關(guān)系,？

通過以上問題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)與前面的內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別,。理解溶與不溶是相對(duì)的,，沒有絕對(duì)不溶的物質(zhì)?？茖W(xué)家在100多年前就提出了這么科學(xué)辯證的論斷是非常難能可貴的,，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀。所要學(xué)習(xí)的難溶電解質(zhì)只是溶解度小于0.01g的電解質(zhì),，可能是強(qiáng)電解質(zhì),，如baso4,也可能是弱電解質(zhì)，如al(oh)3,。

此時(shí)學(xué)生通過積極思維,，自己對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)做好了準(zhǔn)備，思維進(jìn)入興奮狀態(tài),。

（三）類比分析,，自主構(gòu)建“沉淀溶解”平衡的微觀、動(dòng)態(tài)過程,。

學(xué)生思考可得出結(jié)論：飽和氯化鈉溶液中鈉離子與氯離子結(jié)合的速率與溶解的速率相同,，形成沉淀和溶解平衡狀態(tài)，所以不會(huì)有沉淀析出,。nacl(s)na+(aq)+cl-(aq),，加入濃鹽酸,，氯離子濃度增加,，平衡發(fā)生逆向移動(dòng),才有nacl結(jié)晶析出,。

學(xué)生通過對(duì)溶解度的分析，根據(jù)溶解度再小也不會(huì)等于零,，得出一定存在ag+和cl—,，形成agcl飽和溶液的結(jié)論。接著提出問題：那么固體agcl和溶液中的ag+和cl—是一種什么樣的狀態(tài)呢,？這個(gè)狀態(tài)是怎樣形成的,？學(xué)生很自然地想到也形成溶解和沉淀平衡。通過畫時(shí)間速率圖像,，幫助學(xué)生理解這一過程,。體會(huì)易溶電解質(zhì)和難溶電解質(zhì)只是溶解度大小不同，其溶解平衡的建立過程沒有本質(zhì)區(qū)別,。

最后歸納總結(jié)：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)得出難溶電解質(zhì)溶解平衡的概念,，結(jié)合動(dòng)態(tài)平衡的特點(diǎn)總結(jié)難溶電解質(zhì)溶解平衡的特征。促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,。

然后教師講述沉淀溶解平衡表達(dá)式：

agcl(s)cl-(aq)+ag+(aq)，強(qiáng)調(diào)各符號(hào)的意義,，讓學(xué)生對(duì)比與電離方程式的區(qū)別,，通過課堂練習(xí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固。

這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維的角度,，重新認(rèn)識(shí)有沉淀生成的離子反應(yīng)其實(shí)質(zhì)就是難溶電解質(zhì)建立沉淀溶解平衡的過程,。化學(xué)上規(guī)定,，相當(dāng)量的離子互相反應(yīng)生成難溶電解質(zhì),，可以認(rèn)為反應(yīng)完全，方程式中用“=”表示,，解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突,。

以上是通過思維探究的方式進(jìn)行理論部分的學(xué)習(xí)，完成了沉淀溶解平衡的建立過程的分析,，引導(dǎo)學(xué)生從微粒之間的相互作用分析問題,，建立微粒觀。深入地理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，將知識(shí)進(jìn)行整體建構(gòu),，有機(jī)整合。

（四）,、然后實(shí)驗(yàn)探究,，總結(jié)影響沉淀溶解平衡的因素：

本環(huán)節(jié)按照提出方案、討論方案、實(shí)驗(yàn)探究,、分析現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

首先以改變哪些條件可以使mg(oh)2沉淀溶解為例,，通過實(shí)驗(yàn)探究影響沉淀溶解平衡的因素。

根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，依據(jù)勒夏特列原理,，學(xué)生會(huì)想到加熱，加水,，加酸等方法,，也有同學(xué)提出可以加入顯酸性的鹽，如：fecl3,、nh4cl溶液溶液等方法,。

把學(xué)生分成三個(gè)小組，每組按照一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行匯報(bào)并加以解釋,。

第一組：加水和加熱現(xiàn)象不明顯,，讓學(xué)生分析原因，借助于溶解度進(jìn)行分析可以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展,。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中選擇試劑是難點(diǎn),，可以引導(dǎo)學(xué)生分析需要引入的離子是什么,？需要改變的是什么？學(xué)生利用鹽類水解所學(xué)到的知識(shí),，可以想到ch3coonh4,。通過加入ch3coonh4也能使mg(oh)2溶解，從而得出正確結(jié)論,。

第三組：學(xué)生對(duì)白色沉淀轉(zhuǎn)化為fe(oh)3紅褐色沉淀感覺新奇,，討論的熱情非常高，得出“沉淀的轉(zhuǎn)化實(shí)際就是沉淀溶解平衡的移動(dòng)”這一結(jié)論非常興奮,，體驗(yàn)到成功的喜悅,。追問：什么樣的沉淀之間轉(zhuǎn)化比較容易？學(xué)生通過比較溶解度可以得出正確結(jié)論,。教師可以利用向agcl沉淀溶解平衡體系中依次加入nabr,、na2s演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí),。

然后,，通過匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，總結(jié)影響沉淀—溶解平衡的因素,。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

在探究環(huán)節(jié),，學(xué)生眼,、手、口,、腦等多感官參與,，對(duì)大腦多通道信息輸入，符合大腦的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)習(xí)效率高,，印象深刻。學(xué)生體會(huì)探究的快樂和合作交流的喜悅,，大腦的社會(huì)性特征得到滿足,。

（五）總結(jié)和提高：

讓學(xué)生從知識(shí)、方法等角度談本節(jié)課的收獲,。起到概括知識(shí)內(nèi)容,，總結(jié)學(xué)法的作用。

（六）習(xí)題反饋,，加深理解：從生活情境中提出問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)以致用,，提高科學(xué)原理在生產(chǎn)生活中的指導(dǎo)意義,。其中最后一個(gè)問題緊扣開篇，首尾呼應(yīng),，呈現(xiàn)出一種渾然一體的感覺,。

作業(yè)：活學(xué)活用,，解決生產(chǎn)實(shí)際問題；培養(yǎng)自學(xué)能力,，為下節(jié)課做好預(yù)習(xí),。

以下是我的板書設(shè)計(jì)：（幻燈片）。

本節(jié)課我分成了三個(gè)主要的時(shí)段采取不同的方法進(jìn)行教學(xué),，感覺學(xué)生的注意力一直很集中,，熱情高。從課堂氣氛,，學(xué)習(xí)效果看采取的知識(shí)遷移,、思維探究,、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法比較合適,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與,、積極表達(dá)的,、給學(xué)生客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,?！八哪X合一”的教學(xué)取得了很好的效果。

高中化學(xué)鈉說課稿篇二

各位評(píng)委,，大家好,！今天我說課的題目是: ,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作以分析和說明,。

一、教材分析

本節(jié)課是人教版高中化學(xué) 第 章,，第 節(jié),，第

課時(shí)的內(nèi)容。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為

奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn),，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理

特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、

2、

過程與方法目標(biāo)：

1,、

2,、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想,、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2,、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是：

難點(diǎn)是：

四、教法

結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn),，我采用 的教學(xué)模式,，并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。我將從學(xué)生已有的知識(shí)展開學(xué)習(xí)活動(dòng),，結(jié)合實(shí)驗(yàn),、層層深入、多層次教學(xué),，讓學(xué)生成為真正的主體,，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，并使知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,。

五,、學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心,，會(huì)是目的,。因此，教師要啟發(fā),、引導(dǎo),、層層深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。本節(jié)課，學(xué)生通過“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法,。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,，通過學(xué)生的習(xí)題檢測(cè),，注意觀察學(xué)生的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足每一位學(xué)生”,。

六、教學(xué)過程

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識(shí)回顧,，新課引入?！皩?dǎo)入舊概念,，提出新問題?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí),，全民總動(dòng)員。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié),，布置作業(yè),。

通過本節(jié)課的講解,、實(shí)驗(yàn)探究得出本節(jié)課的`重要結(jié)論,，并對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧，使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn),，最后布置相應(yīng)的習(xí)題,，來鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

總之,，本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，采用實(shí)驗(yàn)探究法,、知識(shí)遷移法、類比法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法,。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示、多媒體動(dòng)畫等教學(xué)手段,，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)的形成的整個(gè)思維過程,，,；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。 我的說課完畢,，謝謝大家！

高中化學(xué)說課稿模板

一,、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是人教版高中化學(xué)教材第 冊(cè),，第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ),，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容為i 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。 2教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

2.1知識(shí)與技能：

2.1.1 理解 的內(nèi)容并能

2.1.2 初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用試驗(yàn)方法來研究問題和分析問題的能力,。

2.2過程與方法：

2.2.1 通過 試驗(yàn),，探究 。體會(huì)科學(xué)探究的方法,。

2.2.2 通過學(xué)生之間的討論交流,，探究 的關(guān)系，體會(huì)科學(xué)探究的方法,。

2．3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

2.3.1 通過實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.3.3 初步體驗(yàn) 在研究科學(xué)中的重要意義,?；蛘咄ㄟ^ 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過 突出重點(diǎn)

難點(diǎn)： 通過 突破難點(diǎn)

關(guān)鍵：

下面，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說教法）

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法,。

大家好，我要講的這節(jié)課是《*****》,。下面我從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說明：

一、 說教材

（一）,、教材簡(jiǎn)析（簡(jiǎn)要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科,、哪一冊(cè)書、哪一

章節(jié)）

（二）,、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用

通過對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

（三）,、教學(xué)目標(biāo)

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，同時(shí)為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：

（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）

（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）

1、知識(shí)與技能

2,、過程與方法

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（四）,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、重點(diǎn) ***********是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容

2、難點(diǎn) ***********是本節(jié)課的難點(diǎn)

3,、確立依據(jù)

二,、說教法

在確定教學(xué)方法時(shí)，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：）

（一）,、教學(xué)方法

俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”,。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用,。

（二）,、教學(xué)手段

（三）,、教學(xué)媒體的運(yùn)用

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁）

三,、說學(xué)法

（一）、學(xué)習(xí)方法

（二）,、能力培養(yǎng)

四,、說教學(xué)程序

俗話說,，“教學(xué)有法,、教無定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn),，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主,，不宜把問題向縱深引申,。我對(duì)本節(jié)課的安排如下：）

（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)想,，必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法，指導(dǎo)學(xué)法,，完成教學(xué)目標(biāo),，從而使學(xué)生愉快地、順利地,、認(rèn)真地,、科學(xué)地接受知識(shí)。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),、意圖如下：）

（一）,、新課導(dǎo)入

（二）,、新知識(shí)的學(xué)習(xí)

（三）、檢測(cè)訓(xùn)練

（四）,、總結(jié)鞏固

五,、說板書設(shè)計(jì)

（板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性,、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性）

說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切,。應(yīng)因材,、因時(shí)、因地,、因人（學(xué)生,、教師）的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學(xué)性和可行性,。

高中化學(xué)鈉說課稿篇三

1）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的,。

（2）初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法。

2,、過程與方法,。

了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（1）樹立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn),。

（2）了解人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索,。

二、教學(xué)重難點(diǎn),。

知道原子的結(jié)構(gòu),，建立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)。

三,、預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)。

四,、教學(xué)過程設(shè)計(jì),。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：化學(xué)反應(yīng)的過程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過程。那么不同的原子（如氫原子和氧原子）有什么差異呢,？上述問題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找,，這就涉及到又一個(gè)新的問題：微粒—原子能不能分成更小的微粒,？以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題,，提出你的假設(shè),。

思考假設(shè)：我想：原子是一個(gè)實(shí)心球。原子象一個(gè)乒乓球,。原子象一個(gè)氣球,。原子是一個(gè)空心球。

思考回答閱讀：p67—p68及拓展視野多媒體演示：原子內(nèi)部結(jié)構(gòu),。

交流討論：原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論：在原子中,，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié)：

盤點(diǎn)收獲回憶、總結(jié),、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí)：看屏幕,，做練習(xí)學(xué)以致用。

五,、反思,。

本節(jié)內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解原子的構(gòu)成,，我主要采用了：閱讀前人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——分析——提出假設(shè)——驗(yàn)證的方法,，通過課堂的表現(xiàn)來看，這種方法還是可行的,。學(xué)生的積極性較高,，并且大多數(shù)學(xué)生能投入思考，提出自己的假設(shè),。但也看出部分學(xué)生探究意識(shí)還不夠,，僅停留在面上，未作深入的思考,。

文檔為doc格式,。

高中化學(xué)鈉說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)新課程選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（人教版）第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇、酚》第二課時(shí),，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際能力，體現(xiàn)化學(xué)新課程“從生活走向化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”的新理念,，貫徹新課改自主、合作,、探究等精神,，我將從以下五方面設(shè)計(jì)這節(jié)課：

本節(jié)內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，可分為四部分,，即苯酚的分子組成結(jié)構(gòu),，物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和它在日常生產(chǎn)、生活中的用途,。從教材整體上看,，芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面，教材只著重介紹兩種物質(zhì)——苯和苯酚,，其中苯是最簡(jiǎn)單的芳香烴,；而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物，又是酚類物質(zhì)的代表,?？梢姡侗椒印吩诟咧杏袡C(jī)化學(xué)里面也處于較重要的地位,。從教材結(jié)構(gòu)上看,，本節(jié)內(nèi)容是安排在《乙醇》后，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步掌握了官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用,，對(duì)乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握,。教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排苯酚知識(shí)的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的作用，既能聯(lián)系前面已學(xué)過的知識(shí),，又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供方法,，作好鋪墊。而苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)中都含羥基,，因此,，苯酚和乙醇的性質(zhì)有相似之處，但事實(shí)上苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有不同之處,，本節(jié)內(nèi)容安排在此還有對(duì)比作用,通過本節(jié)課的對(duì)比學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有一定的相互影響,，從而學(xué)會(huì)全面的看待問題,，更深層次的掌握知識(shí)。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和認(rèn)知特征并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能方面,。

a、認(rèn)識(shí)酚類物質(zhì),，能夠識(shí)別酚和醇,。

b、掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu),、物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)和主要用途。

c,、理解苯環(huán)和羥基的相互影響。

（2）過程與方法方面。

通過對(duì)苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、推理、判斷的能力和,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,。

a、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,。

b,、通過對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育,。

c,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與健康,、化學(xué)與生活的意識(shí),。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：苯酚的化學(xué)性質(zhì),。

難點(diǎn)：官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境的相互影響,。

本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)完了烴和烴的衍生物中的乙醇等內(nèi)容,，對(duì)有機(jī)化合物的'學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有一定的認(rèn)識(shí),，能掌握常見的有機(jī)反應(yīng)類型，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生通過對(duì)外界信息的感知加工建構(gòu)知識(shí)體系，在該過程中,，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,；教師是知識(shí)建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。而探究式的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu),。

苯酚結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)（都有羥基）為學(xué)生對(duì)苯酚性質(zhì)的探究提供了基礎(chǔ),；苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同點(diǎn)（羥基與苯基相連）又為學(xué)生的進(jìn)一步的探究提供了空間。因此,，我將該節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究式教學(xué)模式,。主要采用通過創(chuàng)設(shè)情景——探究實(shí)驗(yàn)——理論推導(dǎo)——反思應(yīng)用等教學(xué)方法，并充分利用實(shí)物感知,、演示實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，給學(xué)生提供更多的“動(dòng)腦想”、“動(dòng)手做”,、“動(dòng)口說”的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式,。

圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用類比類推,，以舊促新和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法,。

【情景一】新課引入。

我利用生活中的化學(xué)來引入新課,，先展示藥皂,、苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說明書，讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說明書,，提問：從化學(xué)的角度分析苯酚可能具有哪些性質(zhì),？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)苯酚,，組織學(xué)生觀察苯酚的顏色,、狀態(tài),，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做探究實(shí)驗(yàn)一,，根據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解情況,自主探究苯酚的溶解性,。在此過程中，學(xué)生很容易主動(dòng)的獲取苯酚物理性質(zhì)的知識(shí),，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是把物質(zhì)的物理性質(zhì)直接傳遞給學(xué)生,，顯然，這些知識(shí)通過學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)比老師將知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞更易接受和掌握,。

【情景二】初識(shí)苯酚,。

【探究實(shí)驗(yàn)一】物理性質(zhì)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）組織學(xué)生觀察苯酚的色,、態(tài),，并小心的聞它的氣味。

（2）溶解性實(shí)驗(yàn)（溶劑分別為冷水,、熱水和乙醇）,。

重點(diǎn)歸納出苯酚的色、態(tài),、味和溶解性,。

【情景三】結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)分析：觀察分子模型,，類比醇,、酚,、酸中羥基的性質(zhì)。

【情景四】極弱酸性,。

【探究實(shí)驗(yàn)二】苯酚溶液是否有酸性,？

學(xué)生觀察到渾濁的苯酚溶液滴加氫氧化鈉溶液后變澄清,，說明苯酚顯酸性,，因此，苯酚又名石碳酸,，聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)：向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊試劑,，溶液會(huì)變紅,那么,苯酚溶液也顯酸性,向苯酚溶液中滴加紫色石蕊是否也有此現(xiàn)象呢？通過演示實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)苯酚中滴加紫色石蕊后并不顯紅色,，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，苯酚的水溶液為什么不能是石蕊變紅呢,？引導(dǎo)學(xué)生分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是苯酚酸性太弱,，苯酚的酸性究竟有多弱呢？提起了學(xué)生的興趣,這樣自然的過渡到二氧化碳與苯酚鈉的反應(yīng),，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口向苯酚鈉溶液中吹入二氧化碳,此時(shí)學(xué)生既興奮又有很濃厚的興趣,這樣設(shè)計(jì)既是課堂生動(dòng)活潑,又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性.通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)苯酚鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)已經(jīng)完全掌握,。

【情景五】三元取代。

【探究實(shí)驗(yàn)三】取代反應(yīng),。

聯(lián)系前面已學(xué)的知識(shí)：苯與液溴的反應(yīng),，推測(cè)：將濃溴水加入苯酚中會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢？指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)三,，根據(jù)已有知識(shí)學(xué)生很容易得出是取代反應(yīng),，那么，是幾元取代呢,？引導(dǎo)學(xué)生回憶甲苯與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物,，類比類推苯酚與溴水反應(yīng)的產(chǎn)物是三元取代。接著,，我請(qǐng)學(xué)生回憶苯和液溴發(fā)生取代反應(yīng)的條件和產(chǎn)物現(xiàn)象,，并與該反應(yīng)對(duì)比，哪個(gè)取代反應(yīng)更容易,？學(xué)生很容易得出結(jié)論,，苯酚更易取代,為了加深理解苯酚更易取代這個(gè)事實(shí),我從苯和苯酚的結(jié)構(gòu)上對(duì)比說明，由于羥基對(duì)苯環(huán)的影響,，使得苯酚中苯環(huán)上羥基鄰,、對(duì)位碳原子上的氫原子易被取代。因而苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)有了差異,，加深對(duì)難點(diǎn)官能團(tuán)對(duì)所處的化學(xué)環(huán)境有影響的理解,。

【情景六】顯色,、氧化。

性質(zhì)小結(jié)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反應(yīng)用途,。

【情景七】苯酚用途。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容帶著剛才的思考,、討論的結(jié)果再次梳理思路,，從整體上把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。最后用一道習(xí)題來運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí),。

（1）苯酚與濃硝酸反應(yīng)可生成一種烈性炸藥,，請(qǐng)寫出化學(xué)方程式。

（2）選擇合適的試劑和儀器,，除去苯中的苯酚,。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葡萄和葡萄飲料中含有酚類物質(zhì)。通過這個(gè)生活小常識(shí)和一個(gè)課后實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)酚類物質(zhì)的辯證的認(rèn)識(shí),。

（一）、物理性質(zhì)：

1,、無色,、特殊氣味的針狀晶體；

2,、常溫下,，微溶于水，易溶于有機(jī)溶劑,。

（二）,、分子結(jié)構(gòu)：

1、極弱酸性：

2,、三元取代：

3,、顯色反應(yīng)：遇fecl3溶液顯紫色（檢驗(yàn)苯酚）。

4,、易被氧化：

（四）,、用途：

高中化學(xué)鈉說課稿篇五

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容,，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支,，烴是一切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個(gè)最簡(jiǎn)單的分子,，學(xué)生對(duì)他的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解,，因此本節(jié)內(nèi)容對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

（1）了解甲烷的電子式,、結(jié)構(gòu)式的寫法，并掌握甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)及其對(duì)性質(zhì)的影響,。

（2）掌握甲烷的重要化學(xué)性質(zhì),，著重強(qiáng)調(diào)取代反應(yīng)。

（3）通過對(duì)物質(zhì)立體構(gòu)形的理解使學(xué)生逐漸培養(yǎng)形象思維的能力,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)環(huán)境,、能源等問題的意識(shí)。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和甲烷的取代反應(yīng),。

難點(diǎn)：主要是學(xué)生有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型的建立，具體體現(xiàn)在如何將甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)從實(shí)物模型轉(zhuǎn)換為學(xué)生頭腦中的思維模型,，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)。

關(guān)于甲烷,，學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途,。教材在介紹這些知識(shí)時(shí)，非常注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系,，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維,，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。另外,，結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式,，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。而對(duì)分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有直接影響著學(xué)生對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解,，并最終影響他們對(duì)有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的`了解和學(xué)習(xí)。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,，讓學(xué)生在三維空間中對(duì)有機(jī)物分子有個(gè)真正的了解，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì),。

1,、以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法。

使學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，不僅注意觀察,，同時(shí)還啟發(fā)了學(xué)生積極思維，運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)與技能,，去探索新的概念和規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,。

2、多媒體教學(xué)法,。

由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機(jī)理很抽象,，對(duì)初學(xué)有機(jī)物的學(xué)生來說很難理解，是本節(jié)課的難點(diǎn),。故用計(jì)算機(jī)的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行直觀分析,，輔以直觀教具（模型、折紙）克服了理解上的抽象性,，化解了難點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)錄像的播放有助于全體學(xué)生觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3,、本節(jié)課教給學(xué)生一種思考問題的方法,，通過創(chuàng)設(shè)問題、討論問題,、從而解決問題,，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力,。

1,、引入。

2,、探索甲烷的結(jié)構(gòu),。

[課堂探究練習(xí)1]已知甲烷僅由碳、氫兩種元素組成,，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)c%=75%,，h%=25%。請(qǐng)同學(xué)們推出甲烷的化學(xué)式,。

由于學(xué)生在有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識(shí)的局限性,，因此在學(xué)習(xí)甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，首先在課前布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教材,，并要求學(xué)生做實(shí)踐活動(dòng),，即自己動(dòng)手制作甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型，然后課堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型,，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),。使學(xué)生在對(duì)比之中，對(duì)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí),。

在學(xué)生解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上。回應(yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”,，接著引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)：

（1）甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢,？有什么優(yōu)點(diǎn)呢？寫反應(yīng)方程式,，介紹爆炸極限問題,，以甲烷作能源為例講解科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，滲透環(huán)保,、能源問題,。關(guān)心社會(huì)，并讓學(xué)生思考礦井生產(chǎn)為了避免瓦斯爆炸應(yīng)該采取的安全措施是什么,？介紹新農(nóng)村沼氣池情況,。可以補(bǔ)充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應(yīng),。

像：（]取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中,，其中甲烷20ml，氯氣80ml,，光照,。）在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先使學(xué)生有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象,，然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代,，而且全部可以被取代,，進(jìn)而講清取代反應(yīng)的確切涵義。結(jié)合球棍模型和電腦模擬,，幫助學(xué)生理解取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì),。通過電腦模擬，把抽象的內(nèi)容形象化,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大,，對(duì)取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的理解也更深刻，對(duì)學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放,。明確取代反應(yīng)和置換反應(yīng)的區(qū)別,。

（3）簡(jiǎn)介甲烷的熱分解反應(yīng)，結(jié)合性質(zhì)總結(jié)甲烷的用途,。

4,、練習(xí)鞏固。

利用多媒體投影練習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

高中化學(xué)鈉說課稿篇六

大家好,，我要講的這節(jié)課是《xxxxx》,。下面我從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說明：

（一）、教材簡(jiǎn)析（簡(jiǎn)要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科,、哪一冊(cè)書,、哪一。

章節(jié)）,。

（二）,、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用。

通過對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn),。

（三）、教學(xué)目標(biāo),。

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，同時(shí)為貫徹實(shí)施《xxxx教學(xué)法》，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：

（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）,。

（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）,。

1,、知識(shí)與技能。

2,、過程與方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

（四）,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1,、重點(diǎn)xxxxxxxxxxx是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。

2、難點(diǎn)xxxxxxxxxxx是本節(jié)課的難點(diǎn),。

3,、確立依據(jù)。

在確定教學(xué)方法時(shí),，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：）,。

（一）,、教學(xué)方法。

俗話說,，“授之以魚”不如“授之以漁”,。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用,。

（二）、教學(xué)手段,。

（三）,、教學(xué)媒體的運(yùn)用。

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁）。

（一）,、學(xué)習(xí)方法,。

（二）、能力培養(yǎng),。

四,、說教學(xué)程序。

俗話說,，“教學(xué)有法、教無定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn),，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主,，不宜把問題向縱深引申。我對(duì)本節(jié)課的安排如下：）,。

（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法,，指導(dǎo)學(xué)法，完成教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生愉快地,、順利地,、認(rèn)真地、科學(xué)地接受知識(shí),。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),、意圖如下：）。

（一）,、新課導(dǎo)入,。

（二）、新知識(shí)的學(xué)習(xí),。

（三）,、檢測(cè)訓(xùn)練。

（四）,、總結(jié)鞏固,。

五、說板書設(shè)計(jì),。

（板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性,、概括性、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性）,。

說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切,。應(yīng)因材,、因時(shí)、因地,、因人（學(xué)生,、教師）的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學(xué)性和可行性,。

高中化學(xué)鈉說課稿篇七

各位專家,、評(píng)委、老師：

大家好,！我是來自黑龍江省哈爾濱市第九中學(xué)的xxx,，今天我說課的題目是化學(xué)選修4第三章第4節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》。

第三章《水溶液中的離子平衡》是應(yīng)用第二章所學(xué)的平衡理論,，進(jìn)一步探討水溶液中的離子行為,。而第四節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》是新教材增加的內(nèi)容，是繼化學(xué)平衡,、電離平衡,、鹽類水解平衡之后又一個(gè)重點(diǎn),。可以幫助學(xué)生更全面地了解水溶液中離子平衡相關(guān)的理論,，使他們更加透徹地理解在溶液中發(fā)生離子反應(yīng)的本質(zhì),，及它們?cè)谏钌a(chǎn)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀,。

認(rèn)知基礎(chǔ)：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二理科學(xué)生,，學(xué)生已經(jīng)具有溶解度、離子反應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ),，和動(dòng)態(tài)平衡的理論基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生更容易理解和接受,。

心理特征：學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ),，有強(qiáng)烈的好奇心和探究愿望，對(duì)用所學(xué)理論解決問題充滿期待,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教材的意圖,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，確立以下的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)：

知識(shí)與技能：

（1）了解難溶電解質(zhì)在水中的溶解情況及沉淀溶解平衡的建立過程,，能描述沉淀溶解平衡,；提高知識(shí)遷移能力和邏輯推理能力。

（2）能運(yùn)用平衡移動(dòng)的觀點(diǎn)對(duì)沉淀轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行分析,，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)并能對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及生活中的一些相關(guān)問題進(jìn)行解釋,。

過程與方法：

在探究難溶電解質(zhì)的溶解平衡實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、獨(dú)立思考,，提高分析問題、解決問題的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在實(shí)驗(yàn)探究過程中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義世界觀,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：難溶電解質(zhì)溶解平衡的建立。

難點(diǎn)：建立“沉淀溶解”的微觀,、動(dòng)態(tài)過程，了解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì),。

新課程倡導(dǎo)通過實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于思考”,，新教材的設(shè)計(jì)也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,，表情更加關(guān)注化學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,?；谝陨系睦斫猓也扇×艘韵陆虒W(xué)策略：

（一）基于學(xué)的教,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

1．使用知識(shí)遷移的方法,?；诨瘜W(xué)平衡，電離平衡,，鹽類的水解平衡的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，站在動(dòng)態(tài)平衡的高度理解沉淀溶解平衡的建立和移動(dòng)，舉一反三,，觸類旁通,。

2．以實(shí)驗(yàn)為載體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神,。促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3．理論聯(lián)系實(shí)際,。加強(qiáng)知識(shí)與生活生產(chǎn)的聯(lián)系,，賦予知識(shí)實(shí)用價(jià)值。

（二）應(yīng)用“四腦合一”的教學(xué)法,，讓學(xué)生會(huì)學(xué),，學(xué)會(huì)，體驗(yàn)成功,。

“四腦合一”是我承擔(dān)的科研課題,，《新課程背景下應(yīng)用腦科學(xué)研究的成果開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能》的教學(xué)策略之一?！八哪X”是指大腦的生理性,、認(rèn)知性、情感性,、社會(huì)性特點(diǎn),。“四腦合一”簡(jiǎn)而言之即在同一堂課的不同時(shí)段采取不同的教學(xué)方式比單一的方式效果好,；采用符合大腦的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法效果好,；讓學(xué)生在適度興奮的情緒中學(xué)習(xí)效果好；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)合作,、交流,、展示才華,、體驗(yàn)成功的效果好?！八哪X合一”的教學(xué)策略改變了學(xué)習(xí)方式,，提高了認(rèn)知水平，營造了和諧課堂,，取得了教和學(xué)的良好效果,。

（一）導(dǎo)入新課。

播放溶洞景觀的圖片,，指出溶洞里有千奇百怪的石筍,、石柱、鐘乳石,，你知道這些地貌的形成原因嗎,？通過本節(jié)課《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》的學(xué)習(xí)，你將從反應(yīng)原理上弄清楚這個(gè)問題,。

通過設(shè)計(jì)情境,，引入新課。以熟悉的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,。

（二）分析課題，溫故知新,。

設(shè)計(jì)以下四個(gè)階梯性問題,，采取對(duì)話方式，使學(xué)生溫故知新：

1,、通過課題請(qǐng)你分析本節(jié)課的研究對(duì)象是什么,？

2、該物質(zhì)所屬的類別是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的,？與強(qiáng)弱電解質(zhì)是否有一定關(guān)系,？

通過以上問題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)與前面的內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別,。理解溶與不溶是相對(duì)的,，沒有絕對(duì)不溶的物質(zhì)?？茖W(xué)家在100多年前就提出了這么科學(xué)辯證的論斷是非常難能可貴的,，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀。所要學(xué)習(xí)的難溶電解質(zhì)只是溶解度小于0.01g的電解質(zhì),，可能是強(qiáng)電解質(zhì),，如baso4,也可能是弱電解質(zhì)，如al(oh)3,。

此時(shí)學(xué)生通過積極思維,，自己對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)做好了準(zhǔn)備，思維進(jìn)入興奮狀態(tài),。

（三）類比分析,，自主構(gòu)建“沉淀溶解”平衡的微觀、動(dòng)態(tài)過程,。

學(xué)生思考可得出結(jié)論：飽和氯化鈉溶液中鈉離子與氯離子結(jié)合的速率與溶解的速率相同,，形成沉淀和溶解平衡狀態(tài)，所以不會(huì)有沉淀析出,。nacl(s)na+(aq)+cl-(aq),，加入濃鹽酸，氯離子濃度增加,，平衡發(fā)生逆向移動(dòng),，才有nacl結(jié)晶析出。

學(xué)生通過對(duì)溶解度的分析,，根據(jù)溶解度再小也不會(huì)等于零,，得出一定存在ag+和cl—，形成agcl飽和溶液的結(jié)論,。接著提出問題：那么固體agcl和溶液中的ag+和cl—是一種什么樣的狀態(tài)呢,？這個(gè)狀態(tài)是怎樣形成的？學(xué)生很自然地想到也形成溶解和沉淀平衡,。通過畫時(shí)間速率圖像,，幫助學(xué)生理解這一過程。體會(huì)易溶電解質(zhì)和難溶電解質(zhì)只是溶解度大小不同,，其溶解平衡的建立過程沒有本質(zhì)區(qū)別,。

最后歸納總結(jié)：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)得出難溶電解質(zhì)溶解平衡的概念，結(jié)合動(dòng)態(tài)平衡的特點(diǎn)總結(jié)難溶電解質(zhì)溶解平衡的特征,。促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

然后教師講述沉淀溶解平衡表達(dá)式：

agcl(s)cl-(aq)+ag+(aq),，強(qiáng)調(diào)各符號(hào)的意義,，讓學(xué)生對(duì)比與電離方程式的區(qū)別，通過課堂練習(xí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固,。

這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維的角度,，重新認(rèn)識(shí)有沉淀生成的離子反應(yīng)其實(shí)質(zhì)就是難溶電解質(zhì)建立沉淀溶解平衡的過程?；瘜W(xué)上規(guī)定,，相當(dāng)量的離子互相反應(yīng)生成難溶電解質(zhì)，可以認(rèn)為反應(yīng)完全,，方程式中用“=”表示,，解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突,。

以上是通過思維探究的方式進(jìn)行理論部分的學(xué)習(xí)，完成了沉淀溶解平衡的建立過程的分析,，引導(dǎo)學(xué)生從微粒之間的相互作用分析問題,，建立微粒觀。深入地理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，將知識(shí)進(jìn)行整體建構(gòu),，有機(jī)整合。

（四）,、然后實(shí)驗(yàn)探究,，總結(jié)影響沉淀溶解平衡的因素：

本環(huán)節(jié)按照提出方案、討論方案,、實(shí)驗(yàn)探究,、分析現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

首先以改變哪些條件可以使mg(oh)2沉淀溶解為例,，通過實(shí)驗(yàn)探究影響沉淀溶解平衡的因素。

根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，依據(jù)勒夏特列原理,，學(xué)生會(huì)想到加熱，加水,，加酸等方法,，也有同學(xué)提出可以加入顯酸性的鹽，如：fecl3,、nh4cl溶液溶液等方法,。

把學(xué)生分成三個(gè)小組，每組按照一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行匯報(bào)并加以解釋,。

第一組：加水和加熱現(xiàn)象不明顯，讓學(xué)生分析原因,，借助于溶解度進(jìn)行分析可以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展,。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中選擇試劑是難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析需要引入的離子是什么,？需要改變的是什么,？學(xué)生利用鹽類水解所學(xué)到的知識(shí)，可以想到ch3coonh4,。通過加入ch3coonh4也能使mg(oh)2溶解,，從而得出正確結(jié)論。

第三組：學(xué)生對(duì)白色沉淀轉(zhuǎn)化為fe(oh)3紅褐色沉淀感覺新奇，討論的熱情非常高,，得出“沉淀的轉(zhuǎn)化實(shí)際就是沉淀溶解平衡的移動(dòng)”這一結(jié)論非常興奮,，體驗(yàn)到成功的喜悅。追問：什么樣的沉淀之間轉(zhuǎn)化比較容易,？學(xué)生通過比較溶解度可以得出正確結(jié)論,。教師可以利用向agcl沉淀溶解平衡體系中依次加入nabr、na2s演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí),。

然后，通過匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，總結(jié)影響沉淀—溶解平衡的因素,。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,。

在探究環(huán)節(jié),，學(xué)生眼、手,、口,、腦等多感官參與，對(duì)大腦多通道信息輸入,，符合大腦的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)習(xí)效率高，印象深刻,。學(xué)生體會(huì)探究的快樂和合作交流的喜悅,，大腦的社會(huì)性特征得到滿足。

（五）總結(jié)和提高：

讓學(xué)生從知識(shí),、方法等角度談本節(jié)課的收獲,。起到概括知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)法的作用,。

（六）習(xí)題反饋,，加深理解：從生活情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)以致用,，提高科學(xué)原理在生產(chǎn)生活中的指導(dǎo)意義。其中最后一個(gè)問題緊扣開篇,，首尾呼應(yīng),，呈現(xiàn)出一種渾然一體的感覺。

作業(yè)：活學(xué)活用,，解決生產(chǎn)實(shí)際問題,；培養(yǎng)自學(xué)能力，為下節(jié)課做好預(yù)習(xí)。

以下是我的板書設(shè)計(jì)：（幻燈片）,。

本節(jié)課我分成了三個(gè)主要的時(shí)段采取不同的方法進(jìn)行教學(xué),，感覺學(xué)生的注意力一直很集中，熱情高,。從課堂氣氛,，學(xué)習(xí)效果看采取的知識(shí)遷移、思維探究,、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法比較合適,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與,、積極表達(dá)的,、給學(xué)生客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,?！八哪X合一”的教學(xué)取得了很好的效果。

高中化學(xué)鈉說課稿篇八

1）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的,。

（2）初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法,。

2、過程與方法,。

了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程,，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

（1）樹立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)。

（2）了解人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)。

知道原子的結(jié)構(gòu),，建立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn),。

三、預(yù)學(xué)設(shè)計(jì),。

四,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：化學(xué)反應(yīng)的過程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過程,。那么不同的原子（如氫原子和氧原子）有什么差異呢,？上述問題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找，這就涉及到又一個(gè)新的問題：微?！幽懿荒芊殖筛〉奈⒘?？以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題,，提出你的假設(shè)。

思考假設(shè)：我想：原子是一個(gè)實(shí)心球,。原子象一個(gè)乒乓球,。原子象一個(gè)氣球。原子是一個(gè)空心球,。

思考回答閱讀：p67—p68及拓展視野多媒體演示：原子內(nèi)部結(jié)構(gòu),。

交流討論：原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論：在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié)：

盤點(diǎn)收獲回憶,、總結(jié),、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí)：看屏幕，做練習(xí)學(xué)以致用,。

五,、反思。

本節(jié)內(nèi)容比較抽象,，為使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解原子的構(gòu)成，我主要采用了：閱讀前人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——分析——提出假設(shè)——驗(yàn)證的方法,，通過課堂的表現(xiàn)來看,，這種方法還是可行的。學(xué)生的積極性較高,，并且大多數(shù)學(xué)生能投入思考,，提出自己的假設(shè)。但也看出部分學(xué)生探究意識(shí)還不夠,，僅停留在面上,，未作深入的思考。

高中化學(xué)鈉說課稿篇九

一,，教材和學(xué)生分析：

在設(shè)計(jì)教學(xué)之初,，我首先對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行了分析。苯酚在生活中是一種非常重要的有機(jī)物,，在工業(yè)和生活中有著重要的用途,，這體現(xiàn)著苯酚作為一種重要原料的社會(huì)價(jià)值，滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域,。酚是人教版選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三單元——《烴的含氧衍生物》中的第一節(jié)的內(nèi)容,，在必修2中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了乙醇,、乙酸,、乙酸乙酯的性質(zhì)。而酚對(duì)于學(xué)生來說是嶄新的教學(xué)內(nèi)容,，教材將酚和醇安排在同一節(jié),，旨在通過各自的代表物苯酚和乙醇，在結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的對(duì)比，從而使學(xué)生更加深刻的理解——結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu),。并通過代表物質(zhì)苯酚，遷移認(rèn)識(shí)其他酚類化合物,。

二,，教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的分析考慮，我制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

(1)知識(shí)與技能方面,。

掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),，加深理解“基團(tuán)相互影響”的基本思想方法,，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。

(2)過程與方法方面,。

通過對(duì)苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理,、判斷的能力和,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面。

一,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,。

b，通過對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育,。

c，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,，化學(xué)與健康,，化學(xué)與生活的意識(shí)。

考慮到本節(jié)課要有利于學(xué)生的終生發(fā)展,，因此我從樹立苯酚與人類的生活生產(chǎn)是密切相關(guān)的價(jià)值觀和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比的思維方法做了重點(diǎn)突破,。

三，教學(xué)設(shè)計(jì)：

為了達(dá)成上述目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

(1)第一個(gè)環(huán)節(jié)-生活中的酚類物質(zhì),。

我首先為學(xué)生展示幾張生活中常見的含酚類物質(zhì)的圖片，給出結(jié)構(gòu)式,，讓學(xué)生找出苯酚部分,。使學(xué)生用分類的思想,，有序的認(rèn)識(shí)物質(zhì)。于是我引入新課：苯酚就是最簡(jiǎn)單的酚類,。

(2)第二個(gè)環(huán)節(jié)-苯酚的用途,。

苯酚在工業(yè)中有著重要的用途，如生產(chǎn)酚醛樹脂用來制作廚房用的防火板和電器插座,，生產(chǎn)錦綸制作登山服,，還可以用作醫(yī)藥、染料,、農(nóng)藥的重要原料,。有人評(píng)價(jià)說苯酚改變了世界，外科之父李斯特用苯酚消毒,，減少了細(xì)菌感染,，塑料之父貝克蘭合成酚醛樹脂，讓生活變得更加舒適,?？梢姡I(yè)上對(duì)于苯酚的需求量是非常大的,。所以,，在高速公路上經(jīng)常會(huì)有大貨車在運(yùn)輸苯酚。下面我們來看一個(gè)新聞,。化學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系,我從生活走向化學(xué),從而達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo),。

高中化學(xué)鈉說課稿篇十

化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí),，長期以來都陷入教師感覺難教，學(xué)生感覺難學(xué)的困境,。既無生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn),，又無形象具體的研究對(duì)象，如何讓概念學(xué)習(xí)的課堂也煥發(fā)出勃勃生機(jī),，對(duì)此我進(jìn)行了大量探索,，選取了“物質(zhì)的量濃度”這一概念教學(xué)作為嘗試。

在教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的指導(dǎo)下,，我力求：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程”。

1,、教材的地位及其作用,。

本節(jié)課選自人民教育出版社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）《化學(xué)》第一冊(cè)第三章第三節(jié)《物質(zhì)的量濃度》第一課時(shí)。本節(jié)教材是在介紹了“物質(zhì)的量”的基礎(chǔ)上引入的新的表示溶液組成的物理量,，通過本節(jié)的探究既鞏固對(duì)“物質(zhì)的量”的運(yùn)用,，又在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充對(duì)溶液組成表示方法的認(rèn)識(shí),，提高化學(xué)計(jì)算的能力。

2,、教學(xué)目標(biāo)分析,。

依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):,。

知識(shí)技能：

a.理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念,。

b.掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的區(qū)別與聯(lián)系。

c.了解物質(zhì)的量濃度在生活,、生產(chǎn)中的運(yùn)用,。

能力方法：

a.通過課前探究，學(xué)會(huì)獲取信息和加工信息的基本方法,。

b.通過對(duì)物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建,，學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法,。c.通過對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的對(duì)比,，提高運(yùn)用比較、歸納,、推理的能力,。

情感態(tài)度：

a.在相互交流與評(píng)價(jià)中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì),。

b.關(guān)注與物質(zhì)的量濃度有關(guān)的生活,、生產(chǎn)問題，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義,。

c.通過溶液組成的不同表示方法之間的關(guān)系,，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及其成因。

物質(zhì)的量濃度在高中化學(xué)中具有極其廣泛的應(yīng)用,，因此將理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念確定為教學(xué)重點(diǎn),。

“幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”是課程改革的基本理念，因此將在物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建過程中學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)的方法確定為教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們具有一定的搜集處理信息的能力,，對(duì)初中接觸的“溶液體積”與“溶劑體積”存在一定程度的混淆,。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念,、具體實(shí)例運(yùn)用概念,、交流評(píng)價(jià)強(qiáng)化概念,、歸納小結(jié)升華概念，加深學(xué)生對(duì)概念的理解,，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)概念的神秘感和泛味感,。

本節(jié)課依據(jù)主體探究式課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

按照主體探究式學(xué)習(xí),，我在教學(xué)中力求“學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題,；從而在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。”

主體探究式學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性,、開放性,，即突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)過程不拘泥于課堂,。我提前一周布置學(xué)生課前探究收集生活中各種溶液的標(biāo)簽,，很快他們帶來了自己家中的諸如復(fù)方甘草口服液、84消毒液,、眼藥水,、枝江大曲、礦泉水等,，實(shí)驗(yàn)室諸如硫酸,、naoh溶液等標(biāo)簽。在課堂上我將請(qǐng)他們相互展示,，并根據(jù)自己手中的標(biāo)簽歸納表示溶液組成的多種方法：v/v、m/v,、n/v,、m/m，從而教師引入表示溶液組成的方法之一—物質(zhì)的量濃度,。在此過程中,，學(xué)生既學(xué)習(xí)了獲取信息和加工信息的基本方法，又得到了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),，同時(shí)真正感受到化學(xué)來源于生活,，與我們的生活息息相關(guān)。

探究一,、物質(zhì)的量濃度的概念：

主體探究式學(xué)習(xí)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者不是把知識(shí)從外界搬到記憶中,，而是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取新知識(shí),。

采用主體探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生不再把“物質(zhì)的量濃度”的概念從課本搬到記憶中,，而是以原有的“物質(zhì)的量”,、“溶液的質(zhì)量”、“溶液的體積”等基礎(chǔ)通過生生間,、師生間的相互協(xié)作來獲取新的概念,。

學(xué)生首先自主閱讀課本感受概念，然后在三個(gè)具體實(shí)例的練習(xí)中運(yùn)用概念,。

(計(jì)算下列溶液的物質(zhì)的量濃度：

1.1molnaoh固體溶于水,，配制成體積為1l的溶液。

2.1克naoh固體溶于水,，配制成體積為1l的溶液,。

3.1molnaoh固體溶于1l水配制的`溶液。),。

第一個(gè)練習(xí)直接運(yùn)用概念的表達(dá)式,；第二個(gè)練習(xí)鞏固前面所學(xué)知識(shí)“物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量間的換算”。心理學(xué)告訴我們：人都是渴望成功的,，學(xué)生更是如此,。兩個(gè)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅,。

第三個(gè)練習(xí)看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則引發(fā)學(xué)生的思維碰撞。學(xué)生們將在各自不同的評(píng)判與反思中,，激烈的爭(zhēng)論,，我將這個(gè)“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，他們盡情發(fā)揮,、表演,，相互解答困惑，自主進(jìn)行合作探究,。學(xué)生對(duì)此練習(xí)可能會(huì)有下列見解：溶液的物質(zhì)的量濃度為1mol/l;溶液的體積和溶劑的體積是不相同的,；此題尚須補(bǔ)充、添加已知條件,；必須知道naoh固體的密度,，則可計(jì)算naoh固體的體積，然后與水的體積相加就可求出溶液的體積,；體積是不可以相加的,，必須知道naoh溶液的密度，通過溶液的質(zhì)量求出溶液的體積,。

整個(gè)過程中,，他們不僅僅用自己的腦子去想,，而且用耳朵去聽，用嘴巴去說,，用彼此的心靈去相互碰撞,。直到他們達(dá)成共識(shí)，共享成功后,，我再給出練習(xí)所缺條件—溶液的密度,，同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行計(jì)算，他們就不僅僅領(lǐng)悟了物質(zhì)的量濃度的概念,，還掌握了溶液體積的計(jì)算方法,。思想?yún)R報(bào)專題乘勝追擊的幾個(gè)判斷題的設(shè)計(jì)在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)溶液稀釋和體積分割時(shí)對(duì)物質(zhì)的量濃度的影響及溶液中溶質(zhì)的微粒種類,，即為后面的“當(dāng)堂反饋”作好鋪墊,，又達(dá)到了升華概念的目的，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更為豐富,。

高中化學(xué)鈉說課稿篇十一

各位評(píng)委,，大家好，我是第xx號(hào)考生,，我今天說課的題目是《高中化學(xué)必修一》第三章第二節(jié)《鐵及化合物的性質(zhì)》,。將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、內(nèi)容介紹及教材處理,。

本節(jié)課內(nèi)容包括：鐵單質(zhì),、氧化物、氫氧化物及鐵鹽四部分,。我是這樣處理的,，因?yàn)殍F單質(zhì)在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)鐵的化合物的相應(yīng)性質(zhì)及fe2+,、fe3+檢驗(yàn),。并將fe2+、與fe3+的相互轉(zhuǎn)化這個(gè)難點(diǎn)放在下節(jié)課學(xué)習(xí),。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧化還原反應(yīng),，al及其化合物的性質(zhì)。這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來說均有一定難度,，而fe（oh）2的性質(zhì)是這兩部分的綜合利用,，難度更大,。我準(zhǔn)備采用研究性學(xué)習(xí)的方式,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生求知欲望,，主動(dòng)探究結(jié)果,，達(dá)到分散難點(diǎn)的目的,。

二、教材的地位和作用,。

鐵是金屬中的重要元素,，由于鐵是變價(jià)金屬，所以高考中對(duì)元素及化合物的考查,，鐵占有極其重要的地位,，（你們說課就是中考中的地位。）通常以無機(jī)推斷題形式出現(xiàn),。同時(shí),，鐵又是日常生活、工業(yè)生產(chǎn)及國防中應(yīng)用極其廣泛的金屬,。

三,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生了解鐵的氧化物、氫氧化物的性質(zhì),。

2,、過程與方法目標(biāo)：教學(xué)過程中注意運(yùn)用歸納、對(duì)比的方法,。對(duì)鐵的化合物形成知識(shí)體系,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過課本上設(shè)置的“學(xué)與問”,、“科學(xué)與探究”,，是學(xué)生深入了解金屬化合物的一些性質(zhì)，感悟到金屬在生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用,。

四,、重點(diǎn)、難點(diǎn),。

本節(jié)課的重點(diǎn)為：........

由于......所以我將本節(jié)課的難點(diǎn)設(shè)定為：......

五,、教學(xué)過程。

1,、對(duì)于鐵的氧化物的學(xué)習(xí),，我是通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成學(xué)案,，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。

2、(你實(shí)際的教學(xué)設(shè)想，大體步驟,。對(duì)于??突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。),。

以上是本節(jié)課的主要授課內(nèi)容,，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)........的理解,，我設(shè)計(jì)了........,，另外針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)行作業(yè)布置,。

對(duì)于本節(jié)課我也進(jìn)行了如下反思（這個(gè)必須要說,，你可以直接用我的）。

新舊兩版教材除了在課程安排上又說不同外,，對(duì)于教學(xué)方式由老師傳授,、學(xué)生被動(dòng)。轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹黧w,、學(xué)生為主導(dǎo),。老師有意圖的設(shè)計(jì)、引導(dǎo),、啟發(fā)，學(xué)生自主觀察,、歸納、總結(jié),，親身體驗(yàn)。如我本節(jié)課.......,，讓學(xué)生........，是學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),，提升學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

注明：

1,、條理清晰,，說出你所要敘述的1、2,、3,、........

2,、幾個(gè)方面全面,，不能丟項(xiàng)。

3,、彩色部分的話語是重點(diǎn)語句,。

高中化學(xué)鈉說課稿篇十二

大家好！我今天說課的題目是《溶液的形成》,，選自人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元第一節(jié),。這是一節(jié)課前說課。今天我將從教材分析,、教法分析及教學(xué)程序三個(gè)方面來進(jìn)行說課,。首先是教材分析：

本節(jié)課是介紹溶液的基礎(chǔ)知識(shí)，是以后學(xué)習(xí)溶解度以及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),。在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，有很多化學(xué)反應(yīng)都是在溶液當(dāng)中發(fā)生的，所以要求學(xué)生系統(tǒng)的掌握溶液的基本知識(shí),，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

a.教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識(shí)與技能,。

1)了解溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念,，知道溶液的特征與組成,；

2)了解乳濁液的概念，知道乳化現(xiàn)象,；

3)了解溶液在生產(chǎn)生活方面的應(yīng)用,；

2、過程和方法,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,；

2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考,、善于發(fā)問的好習(xí)慣；

b.教學(xué)重點(diǎn),。

1,、溶液的概念，溶液,、溶質(zhì),、溶劑三者之間的關(guān)系,。

2、溶液的特征與組成,。

c.教學(xué)難點(diǎn),。

1、乳濁液的概念,，乳化現(xiàn)象的解釋,。

2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系,。

溶液是生活中最常見的一類物質(zhì),，它與學(xué)生的生活有著很大的聯(lián)系，本節(jié)課從學(xué)生熟悉的物質(zhì)入手,，通過對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行分析歸納,，使學(xué)生對(duì)溶液的感性認(rèn)識(shí)上升到理性知識(shí)。采用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解溶液的概念,，更加直觀,。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溶液在生產(chǎn)生活中的作用，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)意義,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,。

首先從學(xué)生們最熟悉的物質(zhì)入手，引出新課溶液的形成,，通過蔗糖溶于水的實(shí)驗(yàn)介紹溶液的概念,，講解溶液的特征和組成。通過實(shí)驗(yàn)介紹溶質(zhì)與溶劑之間的辯證關(guān)系,。再由實(shí)驗(yàn)引出乳濁液,、乳化現(xiàn)象，最后介紹溶液在生產(chǎn)生活中的重要性,。

9.1溶液的形成,。

一、溶液的定義,。

特征：均一,、穩(wěn)定。

組成：溶質(zhì),、溶劑,。

二、乳濁液的定義,。

乳化現(xiàn)象,。

溶液的應(yīng)用,。

以上就是我全部的說課內(nèi)容。懇請(qǐng)老師,、同學(xué)批評(píng)指正,。謝謝！