當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

觀摩教師教學(xué)心得體會篇一

不管是哪個環(huán)節(jié),，老師都能做到面向全體，尊重差異,；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動參與,，體驗成功。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂,，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵,。孫老師課前精心準備教具,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷嘗試,、思考,、探究與展示，學(xué)生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵,，孩子答對時的慷慨獎勵,，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂,。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),，應(yīng)該是種享受,，這一點很值得我學(xué)習(xí)。

令人印象深刻的是孫老師臉上一直帶著親切的笑容,，嗓音輕柔,、甜美，整堂課輕松,、流暢,，對學(xué)生的評價語言優(yōu)美豐富,，就連每個聽課的老師都覺得如春風(fēng)拂面,，心情舒暢。

這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助,。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望以后能多組織這樣的聽課活動,，聽課是教師成長的一條捷徑,，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，努力提高自身的素質(zhì),，不斷地提高教育、教學(xué)水平,。

觀摩教師教學(xué)心得體會篇二

20xx年10月20日至21日,，我很幸運參加了第x屆“相約名師,，聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會，有幸聆聽到xx等幾位名師的講課,，讓我近距離地真實感受到了名師的教學(xué)智慧,。他們以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生,，震撼著學(xué)生的心靈,，同時也觸動著我的心弦。專家們用生動幽默的語言,、一個個質(zhì)樸真實的經(jīng)歷講述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解和先進的教育教學(xué)思想,。他們扎實深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平,、嫻熟機智的課堂駕馭能力,，多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力。課堂上獨特的教學(xué)設(shè)計,、隨機應(yīng)變的組織教學(xué)能力,、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開朗，受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象,，對我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠的,，下面我就以我印象最深的幾點展開我在此次觀摩會上的體會。

這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣,，沒有了作秀,。教師放低了身份，與孩子有機地融合到一起,，很實在,，很和諧。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流,，使學(xué)生的心情得到了放松,，學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如xx老師,，他上的《分數(shù)的初步認識》和《分數(shù)的意義》這兩課,，這位老師的名字很有意思，強大的強震動的震皮球的球,。

他在課前與學(xué)生這樣交流,，他說：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個時候?qū)W生開始眾說紛紜，其中有個孩子說：“我在想這個老師是不是強大到震動了地球”,。在學(xué)生們一片笑聲中,，老師趕緊走去和學(xué)生握握手說：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富,?！薄昂⒆觽?，今天的課我們就從想象開始?！闭n就這樣拉開了帷幕,。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感,，也為自由寬松,、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。

我很有幸聆聽了劉xx老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》,，在課的開始,，通過猜測，班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式,，引出數(shù)據(jù),，進而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進行分析判斷，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重數(shù)據(jù)進行分析判斷;最后將問題進行拓展,，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析,，進行決策、預(yù)測,、判斷的練習(xí),。

無論是課題的引入，還是隨后的拓展,，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進行教學(xué),。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計圖上,，更重要的是分析出統(tǒng)計圖背后的信息提取出來幫助我們解決實際問題,。

不僅是這節(jié)課，我覺得所有的統(tǒng)計教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心,。數(shù)據(jù)分析是是一個復(fù)雜的思維過程,，數(shù)據(jù)分析的過程不只是計算和畫圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù),，將蘊含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題,。

雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā),。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學(xué)習(xí)和實踐還很多,還需要我們不斷去認真探究,細心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學(xué)有效之路,。

觀摩教師教學(xué)心得體會篇三

20xx年11月12日-14日，我有幸來到玉溪市觀摩第三屆蘇教版小語課堂教學(xué)競賽的老師們精彩的課堂教學(xué),，共聽取了10節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師競賽課,。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和玉溪市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師,。參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點,，將課改的精神,、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈,，有的課堂激情四溢,；有的教師鼓勵語言春風(fēng)化雨，有的教師講解絲絲入扣,；有的教師詮釋文本深刻精辟,；有的教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀層層深入??讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的語言修養(yǎng)，感受到各縣區(qū)課堂教學(xué)的不同風(fēng)格,。

三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實,，不僅能把知識傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛,、豐富的情感,、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂,，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機的活力,，下面，我就從以下幾點談?wù)勛约旱木唧w體會：

三天內(nèi)的二十節(jié)課,，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標都清楚明了,，目的指向性強，體現(xiàn)不同的年級特點,。低年級的《云房子》,、《小露珠》這兩篇文章，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對字,、詞的學(xué)習(xí),，以及一些句子的理解和朗讀，通過朗讀了解了大自然的無窮魅力,。對于中年級的課程學(xué)習(xí),，如《掌聲》教學(xué)時，教師牢牢抓住文章線索,，文中出現(xiàn)幾次掌聲,，掌聲前后的小英發(fā)生了怎樣的變化，通過前后對比朗讀,，深刻領(lǐng)會掌聲的作用,，是掌聲讓小英從憂郁、自卑,、孤獨中走出來,，變得開朗、自信、活潑,，在朗讀中完成對文本的對接,，體現(xiàn)文章的內(nèi)涵，掌聲中包含著人的鼓勵,、支持,、尊重，從不同角度對文本做了深刻的解讀,。而對高年級的教學(xué),，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩,，針對不同文體的教學(xué),，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導(dǎo)，如《山谷中的謎底》,、《厄運打不垮的信念》《大自然的文字》這樣的課堂教學(xué)清晰有序,，樸實而精彩。在高年級的教學(xué)中教師對教材做了更深層次的拓展,，增加了課堂的容量,，提高了效率。

一本書,，一支筆,，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，走進輕松,、愉悅的語文課堂,。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗,。第一天上午最后一節(jié)是來自易門的王翠屏老師執(zhí)教的五年級課文《林沖棒打洪教頭》,，教師采用說書的形式自然開課，從課題開始就是通過簡簡單單的朗讀來加深學(xué)生的印象,，讓學(xué)生充分的自由讀,、重點讀、精讀,，就是通過讀來理解文章的,，她大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細的布局謀篇,，幽默生動自然的語言,，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張,，少了些扣字咬句,！讓我們感受到課堂真實的精彩,！簡單語文,，快樂語文,，應(yīng)該是王老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位教師喝彩,！整個課堂上,，孩子們自己的讀表現(xiàn)得充分，老師們沒有太多的敘述,，沒用過多的精力去拓展,，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語文的快樂,。因此,，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動,、積極地學(xué),，也記得更多，更牢,，更學(xué)會了學(xué)習(xí),。

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象,。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個性差異,，一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學(xué)習(xí)的信心和興趣,。生動直觀的《小露珠》,，還有清晰自然的簡筆畫《云房子》，都給觀摩的老師留下耳目一新的感覺,。在這有興趣又有情趣的課堂之上,，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語文的樂趣,，在快樂中收獲成長,。小語協(xié)會的李麗老師一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學(xué)語文教師光有知識和能力是不夠的,，擁有思想和個性還是不夠的,，我們應(yīng)努力營造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂,！有品味的課堂,，生命的課堂！”

這次的玉溪之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性,，也明確了以后上課的方向,。今后，課堂上，我努力營造“清楚,、簡單,、快樂”為教學(xué)的氛圍，在新課標的指引下,，充分把三維目標真正地融入到課堂教學(xué)之中,。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累,，真正地喜歡上語文課,。通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己,，提升自己,，努力探索，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué),。

觀摩教師教學(xué)心得體會篇四

　聽了著名教師薛法根的觀摩課《鞋匠的兒子》，盛新鳳的《烏塔》,。彭峰的《七顆鉆石》,，吳勇《舌尖上的滋味》的觀摩課。每堂課都精彩不斷,。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,，每一節(jié)課都讓我學(xué)有所收獲。這次聽課對我來說是次提高,，也是促進,。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

大德無形,，大教無痕,。名師們的課堂沒有華麗的外衣,，也沒有所謂扣人心弦的導(dǎo)語，在課堂教學(xué)中非常善于抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學(xué)生感悟課文,。感覺一堂課上下來很樸實,，卻又緊緊地圍繞著小學(xué)語文課標。他們的課堂樸實自然,，卻又令人回味無窮,。叫人深有“曲終人散有時盡,，余音繞梁無絕期”的感覺,。

在日常教學(xué)中我總以為低年級寫字是重點，到了中高年級生字詞可以讓學(xué)生通過自學(xué)來掌握了,，加上生字教學(xué)顯得枯燥無味,，學(xué)生學(xué)起來索然無味，漸漸地我就忽視了,?？擅麕焸儏s教育了我中高年級同樣要注重生字詞等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要注重指導(dǎo)學(xué)生去寫,。薛法根老師的《鞋匠的兒子》教學(xué)首先讓學(xué)生聽寫生字,，并通過連詞成句的練習(xí)和重點字詞的區(qū)分比較，完成了字形的'識記,，字義的理解,。盛新鳳老師的《烏塔》課堂回味無窮，以練導(dǎo)學(xué),，落到實處,，學(xué)生的語文能力得到提升，教學(xué)方法讓一線教師很受用,。盛老師設(shè)計三個訓(xùn)練三種口語能力讓我記憶猶新,，即、訓(xùn)練獨白體語言,、訓(xùn)練對白體語言,、訓(xùn)練辨白體語言，通過三個環(huán)節(jié)（講得簡潔,、對得自然,、駁得有理）將整堂課環(huán)環(huán)相扣。

薛法根老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》真是讓人感慨萬千：既樸實,、扎實,，又讓人眼前一亮，看似漫不經(jīng)心,，又是有法可依,。

薛老師的教學(xué)過程分為四個板塊：

1,、詞語積累，

2,、概括事件,，

3、揣摩話語,，

4,、情境運用。薛老師讓學(xué)生分兩組聽寫6個詞語,，看似是很簡單的形式,，其實頗具匠心。把6個詞語分兩類出現(xiàn),，富有內(nèi)在聯(lián)系,。一組“尷尬、傲慢,、羞辱”是寫參議員的,，一組“出生卑微、毫不猶豫,、反對分裂”是寫林肯的,。薛老師通過糾正、找近義詞,、找反義詞,、品析，解決了字音,、形,、義的重難點，還教學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要去歸類,。頗具幽默的言語,，使學(xué)生對字的學(xué)習(xí)印象深刻，更為后面深入理解感悟課文做好了鋪墊,。

薛老師評價學(xué)生的語言流暢,、機智、幽默,，時刻不忘對學(xué)生鼓勵和表揚,，連批評學(xué)生的語言，也不亞于文中林肯的語言,。學(xué)生讀得很有感情,，師評價：你已經(jīng)有點像林肯那樣，具有演講的口才了,。

更讓我想不到的是,，全國特級教師居然會在公開課上既直言學(xué)生的錯誤,，又敢于承認自己的錯誤呢！又有誰能想到薛老師居然還會給五年級的指導(dǎo)“尷尬”的寫法呢!還會有誰能想到薛老師居然能指導(dǎo)學(xué)生給“傲慢”找出“謙虛,、謙遜,、謙恭和謙卑”四個反義詞呢！整個課堂,，薛老師用自己詼諧幽默的語言征服了孩子們,，整個教學(xué)一氣呵成，令人回味無窮課后,，薛法根老師還作了《散文,，如何教得不散》的講座。他以林清玄散文為例,，詳解了散文該怎樣教,。薛老師先分析了散文的特點即“散”,，散文的缺點也是“散”,，再具體講述了如何處理這樣的關(guān)系，從以下幾個層面考慮：類與篇,、虛與實,、人與我、內(nèi)與外,、言與意,、文與聲、閱讀與生活,、起點與終點,。薛教師從文學(xué)的高度暢談，從教學(xué)的角度引領(lǐng),，深入淺出的闡述令人受益良多,。薛法根老師作為當(dāng)今小語屆的重量級人物，他特有的“薛氏幽默”,，獨有的厚實底蘊,、平實心態(tài)、樸實話語,、踏實作風(fēng)都令人如沐春風(fēng),。回顧兩天的學(xué)習(xí),，反思自己的課堂,，我們有理由、更有信心踩著前人的足跡,，繼續(xù)向著本色語文之路踏實前行,。

老師們與名師面對面,，感受名師的人格魅力，享受名師的智慧課堂,，分享名師的成功經(jīng)驗,。未來的日子，老師們將站在語文教學(xué)的枝頭暢想春暖花開,，一同為分宜二小的明天播下幸福希望,！

觀摩教師教學(xué)心得體會篇五

20xx年七月，我有幸被學(xué)校選派到進校參加景東縣第四期縣級小學(xué)語文骨干教師班培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這是我這個在教育戰(zhàn)線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個新的起點,。xx年初中畢業(yè)踏上這三尺講臺以后，到xx年思茅師范中函授班開班至今,，我已記不清參加了多少次自修,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)了?？梢哉f,，我的這一切，是在不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中成長起來的,！xx年10月14日至20日又參加了第四期骨干教師培訓(xùn)教學(xué)觀摩實踐活動,，在縣孝民小聆聽了18節(jié)精彩的課堂教學(xué)及觀賞了一些課外活動，課堂每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生如癡如醉,，也讓我們這些山區(qū)一線教師留下了深刻的.印象和啟迪,。

縣級兩所頂尖小學(xué)的教學(xué)實踐觀摩，讓我們有機會置身于他們的課堂教學(xué)之中,，欣賞他們靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，以及變化多端的多媒體課件。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力,、羅婭瓊老師那務(wù)實求真的精神,、孫靈梅老師那富有兒童化的語言……至今都似歷歷在目，都是值得我們好好去學(xué)習(xí),、去研究的,。兩所學(xué)校的一至六年級班級觀摩學(xué)習(xí)后，為他們培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之細而驚嘆,，為他們透徹把握教材,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀而喝彩。

總之,，通過這次教學(xué)課堂觀摩實踐學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己應(yīng)擁有源源不斷的長流水,。特別是我們現(xiàn)在處于突飛猛進的信息時代，這就更需要我們教師不斷地學(xué)習(xí),、提升我們的語文素養(yǎng),。在今后的教學(xué)實踐中，我會放開手腳,，大膽探索,，不斷反思、不斷感悟,，使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學(xué)語文教學(xué),。

觀摩教師教學(xué)心得體會篇六

xx年七月，我有幸被學(xué)校選派到進校參加景東縣第四期縣級小學(xué)語文骨干教師班培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這是我這個在教育戰(zhàn)線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個新的起點,。xx年初中畢業(yè)踏上這三尺講臺以后，到xx年思茅師范中函授班開班至今,，我已記不清參加了多少次自修,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)了,?？梢哉f，我的這一切,，是在不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中成長起來的,！xx年10月14日至20日又參加了第四期骨干教師培訓(xùn)教學(xué)觀摩實踐活動，在縣孝民小聆聽了18節(jié)精彩的課堂教學(xué)及觀賞了一些課外活動,，課堂每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生如癡如醉,，也讓我們這些山區(qū)一線教師留下了深刻的印象和啟迪。

縣級兩所頂尖小學(xué)的'教學(xué)實踐觀摩,，讓我們有機會置身于他們的課堂教學(xué)之中,，欣賞他們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件,。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力,、羅婭瓊老師那務(wù)實求真的精神、孫靈梅老師那富有兒童化的語言……至今都似歷歷在目,，都是值得我們好好去學(xué)習(xí),、去研究的,。兩所學(xué)校的一至六年級班級觀摩學(xué)習(xí)后，為他們培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之細而驚嘆,，為他們透徹把握教材,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀而喝彩……。

觀摩教師教學(xué)心得體會篇七

20xx年1月13日,，正值學(xué)生放寒假之初,，在結(jié)束了本學(xué)期的繁重教學(xué)任務(wù)工作之后，我校為提高青年教師的教學(xué)能力,，能使青年教師盡快的適應(yīng)講臺工作,，學(xué)習(xí)更好的，新穎的,、先進的課堂教學(xué)方法,，從而使我們青年教師在教學(xué)能力上，學(xué)校的教學(xué)工作更上一層樓,，取得更好的成績,，使我們的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)更豐富的專業(yè)知識，掌握更實用有效專業(yè)技能,。我們醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在教師發(fā)展中心的組織、策劃下,，專門舉辦了一場關(guān)于如何提高青年教師教學(xué)能力的培訓(xùn)班,，本次培訓(xùn)班的主題如何提高教學(xué)能力，主角是我們的青年教師,，那顧名思義,，作為一名剛進入大學(xué)入職的青年教師，我在給學(xué)生的授課過程中,，在自己的備課,，講課，教學(xué)過程中還有很多問題和缺陷,，有很多的不足,，因此通過本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我進一步加強自己的教學(xué)能力,，自己的教學(xué)水平,，彌補自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，都有很多的收獲,，可謂受益匪淺,，心里有很多的感慨和想法，具體可以總結(jié)如下：

委派來自我們各高校的優(yōu)秀的大學(xué)專家，學(xué)者來為我們青年教師進行良心定做的培訓(xùn),，可謂是私人定制,，這一下子就引起我們的高度關(guān)注，大家熱情滿滿,，紛紛報名參加,，生怕錯過了與大師交流的機會，這充分說明了,，我們青年教師對從事教育事業(yè)30多年的老教師的尊重與敬仰,，不僅是尊重他們?yōu)槲覀兘逃聵I(yè)所付出的努力，做出的貢獻,；更為他們淵博的知識,，深厚的學(xué)術(shù)底蘊，先進的教學(xué)方法,，有趣的教學(xué)容以及嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度所崇拜,。這是我在開班儀式上通過石主任的關(guān)于本次培訓(xùn)班的儀式及培訓(xùn)安排的介紹而具有的澎湃心情。

信息時代的來臨,，我們數(shù)據(jù)電子化也將逐漸替代我們的ppt教學(xué)模式,，這給我們了很大的震撼，不會想到,，若干年后,，我們的課堂教學(xué)會變成這樣，而很多的學(xué)校已將開展了這樣的教學(xué)方式,，這一下子,，把我們拉回了“原始社會”，才知道我們的觀念,、思想和技術(shù)居然落后了這么多,，也給我們青年教師拉響了警鐘，提醒我們,，要隨時學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和教學(xué)模式是必要的，也才明白本次培訓(xùn)的目的及意義,，也就是說讓我們青年教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,，在新信息的變革下，了解掌握更多的教學(xué)形式,，總之一句話,，加強自己的教學(xué)能力，緊跟社會教育發(fā)展前沿,，升華自己,，也是對我們的教育事業(yè)，對我們的學(xué)生負責(zé)，這就是我的收獲,。

緊接著嚴文法教授為我們做的《思維型教學(xué)理論指導(dǎo)下的大學(xué)課堂設(shè)計》和賴紹聰教授給我們進行的《如何做好課程教學(xué)設(shè)計》,，讓我知道了，要上課一門不容易,，可要上出個性,，課堂教學(xué)必須要有設(shè)計性，他們從具體的教學(xué)過程和方法,，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷,，給我們上了一堂實用而生動的示課。接下來,，西北大學(xué)梁忠民教授,，學(xué)前師學(xué)院牛文明教授，西北大學(xué)付粉鴿教授又分別,，給我們講授了高校教師師德素養(yǎng)培養(yǎng),，高校教學(xué)基本方法與改革及一趟生動的示課，培訓(xùn)期間,，氣氛一浪高過一浪,，全面深入的給我們這些青年教師進行各方面的提高都有所幫助，有所收益,。

最后我們還與各位專家,，教授進行了詳細的交流，把我們這次培訓(xùn)的的學(xué)習(xí)體會與我們在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,，向這些“大師們”請教,，這些富有經(jīng)驗的老教師，毫無吝嗇,，耐心細致的回答我們的問題,，使我們非常的高興，滿意,，最后本次培訓(xùn)在歡樂,，輕松的氣氛下結(jié)束，我們與老教師們進行了合影留念,，為本次培訓(xùn)的難忘經(jīng)歷留下美好的回憶,。

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認識到,，專家與名師,，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走,，就要在教學(xué)中學(xué)會反思,，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力,，做一個智慧型的老師,。

刺激，也深知高校教學(xué)不是那么容易的一件事,，自己還要在甚多方面需要提高,，通過本次的培訓(xùn)，我也把自己在教學(xué)過程中存在問題與不足,，以及在那些方面需要提高進行了一下梳理,，以警醒自己需要努力改進和加強：教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者,。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標走,，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象,，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用,；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實際,，就地取材，靈活機動,，要因人而異,。要因生而異。生源不同,，各有千秋,，要針對學(xué)生，因材施教,，不可照搬照套,。教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法；在五彩繽紛的花園里,，不可眼花繚亂,，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜,，形成自己的教法,，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格,，教出自己的風(fēng)采,。教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體,。在教學(xué)過程中教材是死的,，但作為教師的人是活的。所以,，作為教師在教學(xué)過程中不但要用教材,，還要活用教材、補充教材,，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材容,。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),，不斷的增加、更新自己的知識,，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。

通過學(xué)習(xí),，讓我清醒地認識到,，專家與名師，之所以能成為專家與名師,，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的,，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)的教師,，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思,，在反思中總結(jié),，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師,。

培訓(xùn)活動是短暫的,，但無論是從思想上,，還是專業(yè)上，對我而言,，都是一個很大的提高,。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們青年教師的健康成長又一次指明了方向,，為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己,，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā),，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

觀摩教師教學(xué)心得體會篇八

通過聽課23節(jié)，并聽取專家評審組評課,，受益匪淺：

一課堂注重教學(xué)實效性,。展示的課較近年的觀摩課相比少了點綴課堂的非語文化的內(nèi)容，教師更追求精品課堂,，在識字,，閱讀，口語交際課作了很好師范,、引領(lǐng),，能一步步踏踏實實教會學(xué)生讀書，表達,，發(fā)展思維,，訓(xùn)練讀寫。

二,、注重對文本的研究,。執(zhí)教者都努力擔(dān)當(dāng)好三個角色：一是當(dāng)好“讀者”，如東北師大附小孫世梅老師,，作為長春版教材編寫組成員及該校教導(dǎo)主任,，執(zhí)教當(dāng)代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開課運用書寫“癱瘓與憔悴”兩個字讓學(xué)生猜想詞意,，由詞聯(lián)想人物的方法突出主線,，再運用讀書，圈畫,，填寫表格,，梳理人物對話，引領(lǐng)學(xué)生理解詞語,、領(lǐng)會句意,、感悟中心,，進行了層次遞進,、感情朗讀及語感訓(xùn)練,，實現(xiàn)了長篇短講。讓每一位聽者深切感悟到了一個因癱瘓傷病折磨而放棄生機的兒子;一個重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象,。含著淚聽完了整節(jié)課,，教者的語文素養(yǎng)，對文本獨特理解和獨道的課堂設(shè)計深深打動著在場的每個人,。二是教師當(dāng)好“教者”,。握住文本，精心設(shè)計,，教會學(xué)生閱讀,、識字、交際,。如松原寧江實驗的高群芳《昆蟲世界》,、省二實驗邙心睿《漢字家園》將識字教學(xué)融生活化,，民族化,，趣味化于一體。三是當(dāng)好“學(xué)生”,，教師能站在兒童角度認識文本,，思考他們的學(xué)習(xí)困難，對文本結(jié)構(gòu)層次,、重點句段,、情感意蘊、語言文字訓(xùn)練點了然于心,。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默,，真誠羸得學(xué)生喜愛。執(zhí)教《釣魚的啟示》開課,，讓學(xué)生猜想他初次來長春在過轉(zhuǎn)盤路時是否闖紅燈?引發(fā)懸念,，課結(jié)束了他說出自己違背交通規(guī)則。但教學(xué)這課篇后自己來到無人交通崗,，在眾人詫異眼光里按指示燈穿越馬路,。提示了本文深刻寓意-實踐道德難，在別人那樣做或是沒有人監(jiān)督下實踐更難,。

三,、師生素質(zhì)高。教師語文素養(yǎng)高——普通話標準,，板書端正,，文化底蘊扎實,，教學(xué)觀念先進。全身心關(guān)注學(xué)生,，與學(xué)生溝通和諧,、自然。具有藝術(shù),、機敏的教學(xué)機智,。有的借助課前游戲拉近與學(xué)生心理距離，幫助他們平靜心情,，正常發(fā)揮;有的巧借現(xiàn)場聽眾資源,，為教學(xué)服務(wù);有的讓學(xué)生當(dāng)場質(zhì)疑，改進教學(xué)設(shè)計,，創(chuàng)造出新的教學(xué)亮點,。

學(xué)生訓(xùn)練有素，積累古詩文面寬,。有的高年積累水平達到初中水平,。學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極,、熱情,、活躍，朗讀水平高,。發(fā)言滔滔不絕,，聽講全神貫注，知識豐富,、視野開闊,、思維活躍，讓我們看到了省城孩子知識與能力之強,。

四,、教學(xué)情境生動。教師以自身對文本領(lǐng)悟,，帶領(lǐng)學(xué)生進入文本情境;用煽情的音樂,、形象的畫面、直觀的錄像營造出藝術(shù)化情境,，讓學(xué)生動情入境;引領(lǐng)學(xué)生進入角色,、展開想象、角色體驗,，仿佛身臨其境,，導(dǎo)引情感自然流露。

教學(xué)是一門充滿缺憾的藝術(shù),，觀摩活動存在另人深思的地方：

2,、對于文本的把握是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。

一些教師不明白教材編寫意圖，如板塊,、單元,，教材前后聯(lián)系，設(shè)計缺乏整體考慮,。

3,、減少浪費，不要過份模仿,。

一些教師花好多時間，精力,，制作精美課件,，把整篇課文都制成課件展示。而對于語文的朗讀,，訓(xùn)練,，積累，識字任務(wù)只蜻蜓點水處理,，本末倒置,。

另外，課前不要過多演練,，不利于兒童身心,，有的課前問學(xué)生要怎么上這節(jié)課，分明在宣傳我們的表演這就拉開了序幕,。

此次學(xué)習(xí)讓我反思了我縣語文教學(xué)教研一些不容樂觀的現(xiàn)狀,。

(一)語文注重形式，不注重效果,。

語文學(xué)科集工具性,、思想性和社會性于一體。但當(dāng)前語文教學(xué)的管理,，無非是開學(xué)初寫教學(xué)計劃,，定進度，考試,，最后是質(zhì)量分析,。周而復(fù)始，一成不變,。一些教學(xué)檢查無非是檢查教學(xué)進度是否與其它教師同步,，是否完成規(guī)定作文篇數(shù)，作業(yè)有否全批全改等,，最終關(guān)注的是考試成績,。教學(xué)中一些教師,，要求學(xué)生對同一段文字產(chǎn)生相同感情、速度,，同樣順序,，或把教參中得出結(jié)論裝進不同大腦為已任。學(xué)生背熟標準答案,，卷面成績上去了,，似乎皆大歡喜。建議針對語文教學(xué)管理要多些彈性和靈活度,。判定一個語文教師工作是否成效,，除常規(guī)檢查和考試外，應(yīng)有一些輔助手段,，如：抽查學(xué)生作業(yè),，把開學(xué)初與期末作文做對比，看有無進步?或隨機檢測的學(xué)生鑒賞能力,，寫作及閱讀方法掌握;各類學(xué)生的口頭作文能力如何,。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法,，恰恰是語文科精髓之所在,。將常規(guī)考試與能力考查相結(jié)合，才能真正檢驗教學(xué)成果與學(xué)生知識水平,。

(二)注重課本,，把語文學(xué)習(xí)和社會生活隔離,。

當(dāng)前有限課時幾乎全被教師講解課本知識以應(yīng)付各種考試占用,，學(xué)生課外時間又被各門課和參與補習(xí)班時間占用少,，學(xué)生體驗生活與實踐操作的機會少之又少,。如作文教學(xué),，學(xué)生沒有豐富的社會生活及對生活的深刻了解,，是寫不出東西的,。怎樣把語文學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力,，課外怎樣多些創(chuàng)造性實踐,，角色體驗的機會，讓語文知識不再脫離社會實際是我們教育工作者應(yīng)多思考的,。

(三)一些教師的教研意識不強,。

我們針對名師，中青年教師要開展各類活動,，以調(diào)動他們的教學(xué)教研的極積性,，讓不同年齡，不同水平的教師得到專業(yè)發(fā)展與提升。

觀摩教師教學(xué)心得體會篇九

為期三天的教師教學(xué)觀摩研討會培訓(xùn)結(jié)束了,，如果用一個詞語來形容這兩天的學(xué)習(xí)體會的話,，那就是“實用”。在這兩天里共聽了王世明,，李春芳,，賁友林張琪和付曉波五位老師的精彩課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,，解決了一些在教學(xué)中的困惑,，受到了很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識,，同時也是上了一堂很好的人生課,，感覺受益匪淺，收獲頗豐,。

從幾位老師的課堂中,，我學(xué)習(xí)到了以下幾點：

一、把握教材,；

二、煉學(xué)生的的問題,；

煉“勾引”學(xué)生的本領(lǐng),。

重點講了第三個方面的內(nèi)容，這也是我所渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，因為在自己的教學(xué)中缺乏的就是這種本領(lǐng),。

1、要懂得欣賞與愛的藝術(shù),。作為一名教師只有會欣賞孩子,、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬,，“親其師才能信其道”,。

2、營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景,。只有營造出具有吸引力的學(xué)習(xí)背景,，孩子們才能有興趣學(xué)習(xí)，在興趣的引領(lǐng)下才能高效地學(xué)習(xí),。

3,、給學(xué)生提供探索與交流的空間。才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有利于學(xué)習(xí)能力的提高,。

4,、抓住時機激活學(xué)生的思維。

5、引領(lǐng)學(xué)生進入思維和創(chuàng)造的境界,。我們都知道興趣是最好的老師,。“讓數(shù)學(xué)好玩”是我們每個數(shù)學(xué)教師都在努力去做的事情,，至于怎樣才能使“數(shù)學(xué)好玩”并不是一件容易的事情,，張琪老師的《軸對稱圖形》讓數(shù)學(xué)回歸生活：

1、課前要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生不要帶著空空的腦袋走進課堂,。

2、課堂：要在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

3,、課后：在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)。感到收獲頗豐,。

聽取了賁友林老師的《7的乘法口訣》,，我感受最深的是他在教學(xué)方面的一些做法：

1、“蹲下身來”做好身邊每件小事,。任何教育的精彩,，無不源于身邊的小事，躬身把每一件小事做好,，就是在成就大事,。

2、“放開手腳”與學(xué)生共享有效課堂,。其中提到設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,，力避“面面俱到”，課堂教學(xué)抓“核心問題”,，這也是我在教學(xué)中所欠缺的一種理念,，總感覺每個知識點都要設(shè)計到，學(xué)生才能掌握,，殊不知這樣同時也沖淡了學(xué)生對重點知識的理解,。在今后的教學(xué)中還要注意這一點。

欣賞付曉波老師的課《小數(shù)的加減法》,，有以下幾點體會：

1,、角色的定位明確。教師在教學(xué)中不僅僅是知識的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,，引導(dǎo)者，合作者,。真正讓學(xué)生成為了課堂的主人,，教師為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時間,，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中,，教師采用個別學(xué)習(xí),，同桌交流、小組合作,、組際交流,、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間,，同時教師還給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間,，讓他們有一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

2,、教學(xué)中“活用”教材。付老師在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材,，在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，對教材深加工，設(shè)計出活生生的`,，豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識激活，形成具有教師教學(xué)個性的教材知識,，并收到了良好的教學(xué)效果,。何為高效？就是用盡可能少的時間達成盡可能多的功效,。

3、教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識與經(jīng)驗,。教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)，自我生成的過程,。在本節(jié)課中正是體現(xiàn)了這一點,，充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識整數(shù)加減法的計算方法、小數(shù)的基本性質(zhì),，通過教師的引導(dǎo),，把已有知識轉(zhuǎn)化為小數(shù)加減法的計算方法，過度自然細膩,，課堂達標率也很高,。

4、科學(xué)評價每一個學(xué)生,。付老師在教學(xué)過程中非常重視對學(xué)生的評價,，不論是對群體同學(xué),、合作小組還是對學(xué)生個體，評價都非常的及時到位,，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個性差異,，鼓勵每一個學(xué)生。

通過這次觀摩,，使我能夠取長補短,，了解了自身還有很多不足的地方，對我自己也是一種成長的好方式,。

觀摩教師教學(xué)心得體會篇十

參加了“20xx小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動”,，我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比,，教什么比怎么教更重要,。

我們教語文有語文書，面對一篇篇課文,，我們是教課文還是教語文,？答案是教語文。閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法,，口語交際教學(xué)生提升口語交際的品質(zhì),，習(xí)作教布局謀篇，行文組句,。其中閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法是語文課的主要目標,。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運用,，也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語文課的教學(xué)內(nèi)容,。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中，然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,，其實學(xué)生只是體會到了課文的思想內(nèi)容,，這是思品課的目標。而語文課應(yīng)當(dāng)把重點放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言,，什么樣的方法寫出來的,。

怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的生活,，學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)的實效和學(xué)習(xí)的評價。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實際,，他們不是零起點因此要分成層次,，哪些是學(xué)生已經(jīng)會的不用教，哪些只需要點一點學(xué)生就能掌握的,，哪些是需要我們重點教的,。

“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思,。

在《我是什么》讀寫結(jié)合課上，我把指導(dǎo)的重點放在兩個方面,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會例文中的寫作特點,，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式，知道要運用比喻,、擬人等多種手法把文章寫具體,、寫生動；二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路,，選擇生活中熟悉,、喜愛的事物，通過小組互說,、學(xué)生評議,、老師點評等生生、師生互動讓學(xué)生愿說,、會說,、樂說，寫出自己的童趣,、童情,。對于學(xué)生隨機出現(xiàn)的問題，我嘗試用各種形式的評價語既欣賞,、激勵學(xué)生,，也用委婉的語氣指出學(xué)生口頭表達的不足，收到良好的效果,。

附學(xué)生文：

我是一個小書包,。我有一個大大的肚子，里面裝滿了小主人的書本,，可我一點兒也不覺得累,，因為小主人每天把我被在肩上，心里感覺美美的,。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢！

我是巨石,，每天站在河邊的草坪上,。人們散步累了，就坐在我的身上休息,。我很結(jié)實,，一點兒都不覺得疼。每當(dāng)下雨的時候,，我就趕緊把自己洗得干干凈凈,，好讓人們坐著休息,。

觀摩教師教學(xué)心得體會篇十一

上周五觀摩了xxxx園，進入幼兒園映入眼簾的整潔優(yōu)美的校園環(huán)境,，操場上整齊擺放們戶外的材料讓我的感受到戶外的多樣性,。

走進幼兒園大廳讓我深深地感受到這里真的是們的世界，大廳里布滿了充滿的天真純潔孩子們的作品,，樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著我們正確上下樓梯方法,，教師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個角落，讓我處處感覺到很微妙和奇特,。

順著觀摩的人群走進不同年齡班的活動室,，看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的話語,、形象的肢體語言,，無一不在向孩子們傳遞著愛的訊息。各年齡班班里活動區(qū)角的劃分和設(shè)計很清晰,，可操作性的材料很豐富,，廢舊材料的利用很巧妙，孩子們的作品展示精致,。每個班級的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為,。整個集體教育教學(xué)活動組織環(huán)節(jié)組織實施中能較準確的把握幼兒的年齡特點，關(guān)注全體幼兒,、思路清晰,，活動材料準備豐富，尊重孩子們的想法,，讓幼兒充分體驗動手操作和記錄結(jié)果,，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，通過自由嘗試和體驗?zāi)軌蛟诮處熢O(shè)計的活動中理解活動內(nèi)容,。從整個活動來看,，目標的達成度較好，重,、難點突出,，整個活動幼兒都處于積極的.狀態(tài)，活動注重動靜結(jié)合,，由易到難,，最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

伴著悅耳的音樂孩子們在老師有序的引導(dǎo)下開始了活動區(qū)的活動,，打亂年齡界限的取悅活動,，我還是第一次觀摩。在觀摩過程中讓我深深地感受到幼兒園里整個空間的利用非常合適,，區(qū)域環(huán)境符合幼兒年齡特點設(shè)計優(yōu)美和諧,，活動區(qū)的活動材料豐富多樣,、廢舊材料擺放合理、設(shè)計利用的巧妙,。每個活動區(qū)材料的使用年齡特點明確,，層次清楚，通過觀察和文字提示能夠滿足不同年齡段的需要,。觀摩過程中我看到孩子們非常有序的接伴游戲,，教師的指導(dǎo)有針對性，游戲中幼兒遇到的問題教師分年齡段采用不同的方式引導(dǎo)幼兒解決問題,。

音樂聲的再次響起,，提示著孩子們活動區(qū)游戲的結(jié)束，孩子和老師們有序的收放和整理和材料,，讓我再次感受到加強常規(guī)培養(yǎng)的必要性,。戶外和做操孩子們在不同音樂的伴隨下分階段有序地進行隊列和間操活動，教師和孩子們的精神飽滿,、動作到位深深感染了我,。

通過本次觀摩活動讓我感受到幼兒園的大環(huán)境以幼兒作品為主，不但能展現(xiàn)孩子們的發(fā)展水平,，還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界里,。這種打破年齡界限的區(qū)域活動，充分利用各班資源方式擴大孩子們相互了解和交往范圍,，孩子們在游戲和操作過程中能有以大帶小,，讓他們在平等的關(guān)系中互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的時間總是短暫的,，可帶給我的思考是長久的,。今后在自己的實際教學(xué)工作中，我要學(xué)會不斷反思,，選擇有效的教育方法,，注重因材施教。在組織和設(shè)計活動時,，要充分挖掘幼兒潛能,，創(chuàng)造一個豐富、多樣的,，可供選擇的,，有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法,，寓教于樂。

觀摩教師教學(xué)心得體會篇十二

無論是上級教育領(lǐng)導(dǎo)部門,、學(xué)校還是教師本身,都期望通過教學(xué)觀摩活動來提升廣大教師的專業(yè)素養(yǎng),。下面是本站小編為大家整理的關(guān)于教師教學(xué)觀摩,。

范文，供你參考!

偶爾的機會參加了識字寫字的研討會,，聽了四位老師的識字寫字課,，真是沒想到，原來識字寫字課可以這么上!每位教師都使盡渾身解數(shù),，采用各種方法識字,，課堂上的使有滋有味，學(xué)生學(xué)的可以那么高興!回想自己的識字寫字教學(xué),，方法少了些,，死記硬背的占多數(shù)，為了完成識字任務(wù),，多寫多念是一貫的做法,，雖然自己也曾反思過，但識字寫字一直不知從何處入手?從四位老師的課堂中,，看到很多識字的方法,，如：自編。

謎語,。

體態(tài)動作演示法觸類旁通法等等這些方法的運用很好的激發(fā)了學(xué)生識字的興趣!在教學(xué)中識字方法的學(xué)習(xí)是導(dǎo)火索它能夠激發(fā)學(xué)生識字的欲望能夠使學(xué)生挖掘漢字內(nèi)在的趣味!為以后的閱讀及寫作打下良好的基礎(chǔ),。

根據(jù)低年級學(xué)生記得快，忘得也快的年齡特點,，光靠課堂中識字使不夠的,，識字寫字如果跟學(xué)生的實際生活緊緊結(jié)合，那學(xué)生識字的聰明才智將得到最大得發(fā)揮!試想,，小學(xué)生在上學(xué)的路上,，看到墻壁的廣告語會識字，走進商店會認識小食品包裝袋上的字,，在他的生活中到處都充滿了字,，他無時無刻都在識字，識字越多成功感就會越強烈,，他就會越愛識字,，越愛學(xué)習(xí)，這樣一種良性的循環(huán)會促使他更加熱愛自己祖國的語言文字,，更愛學(xué)習(xí)語文!所以,，課堂與生活的結(jié)合使非常重要的，它會使識字寫字事倍功半!

當(dāng)時聽完課確實很興奮!這四位老師的課為我們提供了識字寫字教學(xué)的平臺,，使我認識到識字寫字課堂的重要性,，以往讓學(xué)生死記硬背的方法效率低，學(xué)生的積極性也不高，講究有方法的識記,，保護學(xué)生識字興趣,，才是識字寫字的永恒之道!

或許我寫的不好，但是這一次識字寫字的研討確實讓我收獲頗豐!最重要的是我認識到識字寫字的重要!

通過聽課23節(jié),，并聽取專家評審組評課,，受益匪淺：

一課堂注重教學(xué)實效性。展示的課較近年的觀摩課相比少了點綴課堂的非語文化的內(nèi)容,，教師更追求精品課堂,，在識字，閱讀,，口語交際課作了很好師范,、引領(lǐng)，能一步步踏踏實實教會學(xué)生讀書,，表達,，發(fā)展思維，訓(xùn)練讀寫,。

二,、注重對文本的研究。執(zhí)教者都努力擔(dān)當(dāng)好三個角色：一是當(dāng)好“讀者”,，如東北師大附小孫世梅老師,，作為長春版教材編寫組成員及該校教導(dǎo)主任，執(zhí)教當(dāng)代作家史鐵生自傳體,。

散文,。

《秋天的懷念》，開課運用書寫“癱瘓與憔悴”兩個字讓學(xué)生猜想詞意,，由詞聯(lián)想人物的方法突出主線,，再運用讀書，圈畫,，填寫表格,，梳理人物對話，引領(lǐng)學(xué)生理解詞語,、領(lǐng)會句意,、感悟中心，進行了層次遞進,、感情朗讀及語感訓(xùn)練,，實現(xiàn)了長篇短講。讓每一位聽者深切感悟到了一個因癱瘓傷病折磨而放棄生機的兒子;一個重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象,。含著淚聽完了整節(jié)課,，教者的語文素養(yǎng)，對文本獨特理解和獨道的課堂設(shè)計深深打動著在場的每個人。二是教師當(dāng)好“教者”,。握住文本,，精心設(shè)計，教會學(xué)生閱讀,、識字、交際,。如松原寧江實驗的高群芳《昆蟲世界》,、省二實驗邙心睿《漢字家園》將識字教學(xué)融生活化,，民族化,，趣味化于一體。三是當(dāng)好“學(xué)生”,，教師能站在兒童角度認識文本,，思考他們的學(xué)習(xí)困難，對文本結(jié)構(gòu)層次,、重點句段,、情感意蘊、語言文字訓(xùn)練點了然于心,。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默,，真誠羸得學(xué)生喜愛。執(zhí)教《釣魚的啟示》開課,，讓學(xué)生猜想他初次來長春在過轉(zhuǎn)盤路時是否闖紅燈?引發(fā)懸念,，課結(jié)束了他說出自己違背交通規(guī)則。但教學(xué)這課篇后自己來到無人交通崗,，在眾人詫異眼光里按指示燈穿越馬路,。提示了本文深刻寓意-實踐道德難，在別人那樣做或是沒有人監(jiān)督下實踐更難,。

三,、師生素質(zhì)高。教師語文素養(yǎng)高——普通話標準,，板書端正,，文化底蘊扎實，教學(xué)觀念先進,。全身心關(guān)注學(xué)生,，與學(xué)生溝通和諧、自然,。具有藝術(shù),、機敏的教學(xué)機智。有的借助課前游戲拉近與學(xué)生心理距離，幫助他們平靜心情,，正常發(fā)揮;有的巧借現(xiàn)場聽眾資源,，為教學(xué)服務(wù);有的讓學(xué)生當(dāng)場質(zhì)疑，改進教學(xué)設(shè)計,，創(chuàng)造出新的教學(xué)亮點,。

學(xué)生訓(xùn)練有素，積累古詩文面寬,。有的高年積累水平達到初中水平,。學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極,、熱情,、活躍，朗讀水平高,。發(fā)言滔滔不絕,，聽講全神貫注，知識豐富,、視野開闊,、思維活躍，讓我們看到了省城孩子知識與能力之強,。

四,、教學(xué)情境生動。教師以自身對文本領(lǐng)悟,，帶領(lǐng)學(xué)生進入文本情境;用煽情的音樂,、形象的畫面、直觀的錄像營造出藝術(shù)化情境,，讓學(xué)生動情入境;引領(lǐng)學(xué)生進入角色,、展開想象、角色體驗,，仿佛身臨其境,，導(dǎo)引情感自然流露。

教學(xué)是一門充滿缺憾的藝術(shù),，觀摩活動存在另人深思的地方：

2,、對于文本的把握是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

一些教師不明白教材編寫意圖,，如板塊,、單元，教材前后聯(lián)系,，設(shè)計缺乏整體考慮,。

3,、減少浪費，不要過份模仿,。

一些教師花好多時間,，精力，制作精美,。

課件,。

把整篇課文都制成課件展示。而對于語文的朗讀訓(xùn)練積累識字任務(wù)只蜻蜓點水處理本末倒置,。

另外,，課前不要過多演練，不利于兒童身心,，有的課前問學(xué)生要怎么上這節(jié)課，分明在宣傳我們的表演這就拉開了序幕,。

此次學(xué)習(xí)讓我反思了我縣語文教學(xué)教研一些不容樂觀的現(xiàn)狀,。

(一)語文注重形式，不注重效果,。

語文學(xué)科集工具性,、思想性和社會性于一體。但當(dāng)前語文教學(xué)的管理,，無非是開學(xué)初寫教學(xué)計劃,，定進度，考試,，最后是質(zhì)量分析,。周而復(fù)始，一成不變,。一些教學(xué)檢查無非是檢查教學(xué)進度是否與其它教師同步,，是否完成規(guī)定。

作文,。

篇數(shù),，作業(yè)有否全批全改等，最終關(guān)注的是考試成績,。教學(xué)中一些教師,，要求學(xué)生對同一段文字產(chǎn)生相同感情、速度,，同樣順序,，或把教參中得出結(jié)論裝進不同大腦為已任。學(xué)生背熟標準答案,，卷面成績上去了,，似乎皆大歡喜,。建議針對語文教學(xué)管理要多些彈性和靈活度。判定一個語文教師工作是否成效,，除常規(guī)檢查和考試外,，應(yīng)有一些輔助手段，如：抽查學(xué)生作業(yè),，把開學(xué)初與期末作文做對比,，看有無進步?或隨機檢測的學(xué)生鑒賞能力，寫作及閱讀方法掌握;各類學(xué)生的口頭作文能力如何,。這些看上去較模糊,，缺少形式上的精確度的考查方法，恰恰是語文科精髓之所在,。將常規(guī)考試與能力考查相結(jié)合,，才能真正檢驗教學(xué)成果與學(xué)生知識水平。

(二)注重課本,，把語文學(xué)習(xí)和社會生活隔離,。

當(dāng)前有限課時幾乎全被教師講解課本知識以應(yīng)付各種考試占用，學(xué)生課外時間又被各門課和參與補習(xí)班時間占用少,，學(xué)生體驗生活與實踐操作的機會少之又少,。如作文教學(xué)，學(xué)生沒有豐富的社會生活及對生活的深刻了解,，是寫不出東西的,。怎樣把語文學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力,，課外怎樣多些創(chuàng)造性實踐,，角色體驗的機會，讓語文知識不再脫離社會實際是我們教育工作者應(yīng)多思考的,。

(三)一些教師的教研意識不強,。

我們針對名師，中青年教師要開展各類活動,，以調(diào)動他們的教學(xué)教研的極積性,，讓不同年齡，不同水平的教師得到專業(yè)發(fā)展與提升,。

周五教學(xué)觀摩課,，北京東路小學(xué)老師講的求平均數(shù)，和無錫的一位老師講的解決問題的策略,。課的引入到整節(jié)課的教學(xué)談話式模式在上課堂的使用,，一定是在課前要做大量的工作才能確保課堂教學(xué)的效果。教師課前必定認真?zhèn)湔n,，熟悉教學(xué)內(nèi)容,，確定談話的范圍和談話內(nèi)容,，為談話的順利進做了鋪墊。課上,，教師就談話的內(nèi)容展開教學(xué),，幽默的語言，巧妙的設(shè)計,，帶領(lǐng)學(xué)生如同拉家常一樣輕松愉悅的完成本節(jié)課的教學(xué),，時而教師先讓學(xué)生發(fā)言，對教師提出的話題進行闡述,，然后教師發(fā)言,，予以肯定或糾正。時而由教師先發(fā)言,，之后聽學(xué)生發(fā)表他對此問題的意見,，然后教師發(fā)表意見。一個話題可以一個回合,，也可以多個回合;有時是一個教師對一個學(xué)生,，也有時對多個學(xué)生，也有時教師和幾個學(xué)生對一個學(xué)生,。根據(jù)課堂氛圍和談話內(nèi)容隨機調(diào)整。

我通過這節(jié)課的教學(xué),，感慨很多,，談話是在教師和學(xué)生之間進行，因此,，要保證學(xué)生對談話的興趣,，首先要求教師要為人師表，有較高的知識水平,，在學(xué)生中有較高的威望,，這樣的教師才會使學(xué)生愿意與之展開對話。決定教師言語效果的主要東西是言語中的藝術(shù)性,。學(xué)生會十分細膩地感受教師言語中的真實性,，敏感地回應(yīng)誠摯的言語。教師應(yīng)當(dāng)象對待同伴和的朋友那樣跟學(xué)生談話,，同他們一道分享成功的喜悅和失意的憂傷,，為他們指點迷津。其次,，教師要有高超的組織教學(xué)能力,。教師的談話語言不同于講授的語言，要掌握談話的技巧,，把講授式的語言轉(zhuǎn)化為談話語言更容易使學(xué)生接受,。談話式教學(xué)的課題一般都是學(xué)生感興趣的話題,。

課下要就課堂談話內(nèi)容給學(xué)生留下一個回味、思考的空間,。如這名教師在講講男女的平均壽命的不同,，讓他們珍愛生命，使學(xué)生感受生命的價值,，反思自己的成長道路,，規(guī)劃將來的發(fā)展前途。讓他們體會數(shù)學(xué)的價值和意義,。