當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇一

不管是哪個(gè)環(huán)節(jié),，老師都能做到面向全體，尊重差異,；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì),。孫老師課前精心準(zhǔn)備教具,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷嘗試,、思考,、探究與展示，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì),，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì),，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂(lè),。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),，應(yīng)該是種享受,，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

令人印象深刻的是孫老師臉上一直帶著親切的笑容,，嗓音輕柔,、甜美，整堂課輕松,、流暢,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言優(yōu)美豐富，就連每個(gè)聽課的老師都覺(jué)得如春風(fēng)拂面,，心情舒暢。

這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望以后能多組織這樣的聽課活動(dòng),，聽課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,，我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，努力提高自身的素質(zhì),，不斷地提高教育、教學(xué)水平,。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇二

20xx年10月20日至21日,，我很幸運(yùn)參加了第x屆“相約名師，聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會(huì),，有幸聆聽到xx等幾位名師的講課,，讓我近距離地真實(shí)感受到了名師的教學(xué)智慧,。他們以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生,，震撼著學(xué)生的心靈,，同時(shí)也觸動(dòng)著我的心弦。專家們用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言,、一個(gè)個(gè)質(zhì)樸真實(shí)的經(jīng)歷講述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解和先進(jìn)的教育教學(xué)思想,。他們?cè)鷮?shí)深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平,、嫻熟機(jī)智的課堂駕馭能力,，多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力。課堂上獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),、隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)能力,、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開朗，受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象,，對(duì)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠(yuǎn)的,，下面我就以我印象最深的幾點(diǎn)展開我在此次觀摩會(huì)上的體會(huì)。

這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣,，沒(méi)有了作秀,。教師放低了身份，與孩子有機(jī)地融合到一起,，很實(shí)在,，很和諧。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流,，使學(xué)生的心情得到了放松,，學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如xx老師,，他上的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《分?jǐn)?shù)的意義》這兩課,，這位老師的名字很有意思，強(qiáng)大的強(qiáng)震動(dòng)的震皮球的球,。

他在課前與學(xué)生這樣交流,，他說(shuō)：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生開始眾說(shuō)紛紜，其中有個(gè)孩子說(shuō)：“我在想這個(gè)老師是不是強(qiáng)大到震動(dòng)了地球”,。在學(xué)生們一片笑聲中,，老師趕緊走去和學(xué)生握握手說(shuō)：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富,?！薄昂⒆觽儯裉斓恼n我們就從想象開始?！闭n就這樣拉開了帷幕,。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感,，也為自由寬松,、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。

我很有幸聆聽了劉xx老師的《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》,，在課的開始,，通過(guò)猜測(cè)，班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式,，引出數(shù)據(jù),，進(jìn)而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷;最后將問(wèn)題進(jìn)行拓展,，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析,，進(jìn)行決策、預(yù)測(cè),、判斷的練習(xí),。

無(wú)論是課題的引入，還是隨后的拓展,，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進(jìn)行教學(xué),。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計(jì)圖上,，更重要的是分析出統(tǒng)計(jì)圖背后的信息提取出來(lái)幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題,。

不僅是這節(jié)課,，我覺(jué)得所有的統(tǒng)計(jì)教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心,。數(shù)據(jù)分析是是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程,，數(shù)據(jù)分析的過(guò)程不只是計(jì)算和畫圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù),，將蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來(lái)幫助解決問(wèn)題,。

雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐還很多,還需要我們不斷去認(rèn)真探究,細(xì)心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學(xué)有效之路,。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇三

20xx年11月12日-14日，我有幸來(lái)到玉溪市觀摩第三屆蘇教版小語(yǔ)課堂教學(xué)競(jìng)賽的老師們精彩的課堂教學(xué),，共聽取了10節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師競(jìng)賽課,。教師們深厚的文化底蘊(yùn)、善于鉆研的探索精神和充滿詩(shī)意的課堂和玉溪市的一群可愛(ài)孩子深深的吸引了與會(huì)老師,。參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點(diǎn),，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈,，有的課堂激情四溢,；有的教師鼓勵(lì)語(yǔ)言春風(fēng)化雨，有的教師講解絲絲入扣,；有的教師詮釋文本深刻精辟,；有的教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀層層深入??讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的語(yǔ)言修養(yǎng)，感受到各縣區(qū)課堂教學(xué)的不同風(fēng)格,。

三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實(shí),，不僅能把知識(shí)傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛,、豐富的情感,、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂(lè),，讓傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂重新注入了新鮮而富有生機(jī)的活力,，下面，我就從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱木唧w體會(huì)：

三天內(nèi)的二十節(jié)課,，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了,，目的指向性強(qiáng)，體現(xiàn)不同的年級(jí)特點(diǎn),。低年級(jí)的《云房子》,、《小露珠》這兩篇文章，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字,、詞的學(xué)習(xí),，以及一些句子的理解和朗讀，通過(guò)朗讀了解了大自然的無(wú)窮魅力,。對(duì)于中年級(jí)的課程學(xué)習(xí),，如《掌聲》教學(xué)時(shí)，教師牢牢抓住文章線索,，文中出現(xiàn)幾次掌聲,，掌聲前后的小英發(fā)生了怎樣的變化，通過(guò)前后對(duì)比朗讀,，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的作用,，是掌聲讓小英從憂郁、自卑,、孤獨(dú)中走出來(lái),，變得開朗、自信,、活潑,，在朗讀中完成對(duì)文本的對(duì)接,，體現(xiàn)文章的內(nèi)涵，掌聲中包含著人的鼓勵(lì),、支持,、尊重，從不同角度對(duì)文本做了深刻的解讀,。而對(duì)高年級(jí)的教學(xué),，參賽老師們都比較注重對(duì)詞語(yǔ)的理解來(lái)揣摩、體會(huì)感情色彩,，針對(duì)不同文體的教學(xué),，均在把握詞語(yǔ)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，如《山谷中的謎底》,、《厄運(yùn)打不垮的信念》《大自然的文字》這樣的課堂教學(xué)清晰有序,，樸實(shí)而精彩。在高年級(jí)的教學(xué)中教師對(duì)教材做了更深層次的拓展,，增加了課堂的容量,，提高了效率。

一本書,，一支筆,，參賽的老師們用自己親切的話語(yǔ)帶著孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松,、愉悅的語(yǔ)文課堂,。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗(yàn),。第一天上午最后一節(jié)是來(lái)自易門的王翠屏老師執(zhí)教的五年級(jí)課文《林沖棒打洪教頭》,，教師采用說(shuō)書的形式自然開課，從課題開始就是通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的朗讀來(lái)加深學(xué)生的印象,，讓學(xué)生充分的自由讀,、重點(diǎn)讀、精讀,，就是通過(guò)讀來(lái)理解文章的,，她大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細(xì)的布局謀篇,，幽默生動(dòng)自然的語(yǔ)言,，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張,，少了些扣字咬句,！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡(jiǎn)單語(yǔ)文,，快樂(lè)語(yǔ)文,，應(yīng)該是王老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺(tái)下傳來(lái)的一陣又一陣的掌聲就是對(duì)這位教師喝彩,！整個(gè)課堂上,，孩子們自己的讀表現(xiàn)得充分，老師們沒(méi)有太多的敘述,，沒(méi)用過(guò)多的精力去拓展,，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。因此,，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動(dòng),、積極地學(xué),，也記得更多，更牢,，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會(huì)的老師留下了深刻的印象,。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，一句句充滿鼓勵(lì)的話語(yǔ)，增強(qiáng)了孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心和興趣,。生動(dòng)直觀的《小露珠》,，還有清晰自然的簡(jiǎn)筆畫《云房子》，都給觀摩的老師留下耳目一新的感覺(jué),。在這有興趣又有情趣的課堂之上,，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，在快樂(lè)中收獲成長(zhǎng),。小語(yǔ)協(xié)會(huì)的李麗老師一句話仍回蕩耳際：“今天這個(gè)時(shí)代，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師光有知識(shí)和能力是不夠的,，擁有思想和個(gè)性還是不夠的,，我們應(yīng)努力營(yíng)造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂,！有品味的課堂,，生命的課堂！”

這次的玉溪之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性,，也明確了以后上課的方向,。今后，課堂上,，我努力營(yíng)造“清楚,、簡(jiǎn)單,、快樂(lè)”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下,，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中,。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累,，真正地喜歡上語(yǔ)文課,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己,，提升自己,，努力探索，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇四

　聽了著名教師薛法根的觀摩課《鞋匠的兒子》，盛新鳳的《烏塔》,。彭峰的《七顆鉆石》,，吳勇《舌尖上的滋味》的觀摩課。每堂課都精彩不斷,。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,，每一節(jié)課都讓我學(xué)有所收獲。這次聽課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,，也是促進(jìn),。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

大德無(wú)形,，大教無(wú)痕,。名師們的課堂沒(méi)有華麗的外衣，也沒(méi)有所謂扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ),，在課堂教學(xué)中非常善于抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學(xué)生感悟課文,。感覺(jué)一堂課上下來(lái)很樸實(shí),，卻又緊緊地圍繞著小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)。他們的課堂樸實(shí)自然,，卻又令人回味無(wú)窮,。叫人深有“曲終人散有時(shí)盡，余音繞梁無(wú)絕期”的感覺(jué),。

在日常教學(xué)中我總以為低年級(jí)寫字是重點(diǎn)，到了中高年級(jí)生字詞可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握了,，加上生字教學(xué)顯得枯燥無(wú)味,，學(xué)生學(xué)起來(lái)索然無(wú)味，漸漸地我就忽視了,?？擅麕焸儏s教育了我中高年級(jí)同樣要注重生字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注重指導(dǎo)學(xué)生去寫,。薛法根老師的《鞋匠的兒子》教學(xué)首先讓學(xué)生聽寫生字,，并通過(guò)連詞成句的練習(xí)和重點(diǎn)字詞的區(qū)分比較，完成了字形的'識(shí)記,，字義的理解,。盛新鳳老師的《烏塔》課堂回味無(wú)窮，以練導(dǎo)學(xué),，落到實(shí)處,，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，教學(xué)方法讓一線教師很受用,。盛老師設(shè)計(jì)三個(gè)訓(xùn)練三種口語(yǔ)能力讓我記憶猶新,，即、訓(xùn)練獨(dú)白體語(yǔ)言,、訓(xùn)練對(duì)白體語(yǔ)言,、訓(xùn)練辨白體語(yǔ)言，通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)（講得簡(jiǎn)潔,、對(duì)得自然,、駁得有理）將整堂課環(huán)環(huán)相扣。

薛法根老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》真是讓人感慨萬(wàn)千：既樸實(shí),、扎實(shí),，又讓人眼前一亮，看似漫不經(jīng)心,，又是有法可依,。

薛老師的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)板塊：

1、詞語(yǔ)積累,，

2,、概括事件,，

3、揣摩話語(yǔ),，

4,、情境運(yùn)用。薛老師讓學(xué)生分兩組聽寫6個(gè)詞語(yǔ),，看似是很簡(jiǎn)單的形式,，其實(shí)頗具匠心。把6個(gè)詞語(yǔ)分兩類出現(xiàn),，富有內(nèi)在聯(lián)系,。一組“尷尬、傲慢,、羞辱”是寫參議員的,，一組“出生卑微、毫不猶豫,、反對(duì)分裂”是寫林肯的,。薛老師通過(guò)糾正、找近義詞,、找反義詞,、品析，解決了字音,、形,、義的重難點(diǎn)，還教學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要去歸類,。頗具幽默的言語(yǔ),，使學(xué)生對(duì)字的學(xué)習(xí)印象深刻，更為后面深入理解感悟課文做好了鋪墊,。

薛老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言流暢,、機(jī)智、幽默,，時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，連批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言，也不亞于文中林肯的語(yǔ)言,。學(xué)生讀得很有感情,，師評(píng)價(jià)：你已經(jīng)有點(diǎn)像林肯那樣，具有演講的口才了,。

更讓我想不到的是,，全國(guó)特級(jí)教師居然會(huì)在公開課上既直言學(xué)生的錯(cuò)誤，又敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤呢！又有誰(shuí)能想到薛老師居然還會(huì)給五年級(jí)的指導(dǎo)“尷尬”的寫法呢!還會(huì)有誰(shuí)能想到薛老師居然能指導(dǎo)學(xué)生給“傲慢”找出“謙虛,、謙遜,、謙恭和謙卑”四個(gè)反義詞呢！整個(gè)課堂,，薛老師用自己詼諧幽默的語(yǔ)言征服了孩子們,，整個(gè)教學(xué)一氣呵成，令人回味無(wú)窮課后,，薛法根老師還作了《散文,，如何教得不散》的講座。他以林清玄散文為例,，詳解了散文該怎樣教,。薛老師先分析了散文的特點(diǎn)即“散”，散文的缺點(diǎn)也是“散”,，再具體講述了如何處理這樣的關(guān)系，從以下幾個(gè)層面考慮：類與篇,、虛與實(shí),、人與我、內(nèi)與外,、言與意,、文與聲、閱讀與生活,、起點(diǎn)與終點(diǎn),。薛教師從文學(xué)的高度暢談，從教學(xué)的角度引領(lǐng),，深入淺出的闡述令人受益良多,。薛法根老師作為當(dāng)今小語(yǔ)屆的重量級(jí)人物，他特有的“薛氏幽默”,，獨(dú)有的厚實(shí)底蘊(yùn),、平實(shí)心態(tài)、樸實(shí)話語(yǔ),、踏實(shí)作風(fēng)都令人如沐春風(fēng),。回顧兩天的學(xué)習(xí),，反思自己的課堂,，我們有理由、更有信心踩著前人的足跡,，繼續(xù)向著本色語(yǔ)文之路踏實(shí)前行,。

老師們與名師面對(duì)面，感受名師的人格魅力，享受名師的智慧課堂,，分享名師的成功經(jīng)驗(yàn),。未來(lái)的日子，老師們將站在語(yǔ)文教學(xué)的枝頭暢想春暖花開,，一同為分宜二小的明天播下幸福希望,！

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇五

20xx年七月，我有幸被學(xué)校選派到進(jìn)校參加景東縣第四期縣級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師班培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這是我這個(gè)在教育戰(zhàn)線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個(gè)新的起點(diǎn),。xx年初中畢業(yè)踏上這三尺講臺(tái)以后，到xx年思茅師范中函授班開班至今,，我已記不清參加了多少次自修,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)了?？梢哉f(shuō),，我的這一切，是在不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的,！xx年10月14日至20日又參加了第四期骨干教師培訓(xùn)教學(xué)觀摩實(shí)踐活動(dòng),，在縣孝民小聆聽了18節(jié)精彩的課堂教學(xué)及觀賞了一些課外活動(dòng)，課堂每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生如癡如醉,，也讓我們這些山區(qū)一線教師留下了深刻的.印象和啟迪,。

縣級(jí)兩所頂尖小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐觀摩，讓我們有機(jī)會(huì)置身于他們的課堂教學(xué)之中,，欣賞他們靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，以及變化多端的多媒體課件。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力,、羅婭瓊老師那務(wù)實(shí)求真的精神,、孫靈梅老師那富有兒童化的語(yǔ)言……至今都似歷歷在目，都是值得我們好好去學(xué)習(xí),、去研究的,。兩所學(xué)校的一至六年級(jí)班級(jí)觀摩學(xué)習(xí)后，為他們培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之細(xì)而驚嘆,，為他們透徹把握教材,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀而喝彩。

總之,，通過(guò)這次教學(xué)課堂觀摩實(shí)踐學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己應(yīng)擁有源源不斷的長(zhǎng)流水,。特別是我們現(xiàn)在處于突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，這就更需要我們教師不斷地學(xué)習(xí),、提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng),。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)放開手腳,，大膽探索,，不斷反思、不斷感悟,，使自己有足夠的知識(shí)和能力去勝任自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇六

xx年七月，我有幸被學(xué)校選派到進(jìn)校參加景東縣第四期縣級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師班培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這是我這個(gè)在教育戰(zhàn)線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個(gè)新的起點(diǎn),。xx年初中畢業(yè)踏上這三尺講臺(tái)以后，到xx年思茅師范中函授班開班至今,，我已記不清參加了多少次自修,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)了?？梢哉f(shuō)，我的這一切,，是在不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的,！xx年10月14日至20日又參加了第四期骨干教師培訓(xùn)教學(xué)觀摩實(shí)踐活動(dòng)，在縣孝民小聆聽了18節(jié)精彩的課堂教學(xué)及觀賞了一些課外活動(dòng),，課堂每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生如癡如醉,，也讓我們這些山區(qū)一線教師留下了深刻的印象和啟迪。

縣級(jí)兩所頂尖小學(xué)的'教學(xué)實(shí)踐觀摩,，讓我們有機(jī)會(huì)置身于他們的課堂教學(xué)之中,，欣賞他們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件,。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力,、羅婭瓊老師那務(wù)實(shí)求真的精神、孫靈梅老師那富有兒童化的語(yǔ)言……至今都似歷歷在目,，都是值得我們好好去學(xué)習(xí),、去研究的。兩所學(xué)校的一至六年級(jí)班級(jí)觀摩學(xué)習(xí)后，為他們培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之細(xì)而驚嘆,，為他們透徹把握教材,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀而喝彩……。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇七

20xx年1月13日,，正值學(xué)生放寒假之初,，在結(jié)束了本學(xué)期的繁重教學(xué)任務(wù)工作之后，我校為提高青年教師的教學(xué)能力,，能使青年教師盡快的適應(yīng)講臺(tái)工作,，學(xué)習(xí)更好的，新穎的,、先進(jìn)的課堂教學(xué)方法,，從而使我們青年教師在教學(xué)能力上，學(xué)校的教學(xué)工作更上一層樓,，取得更好的成績(jī),，使我們的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)更豐富的專業(yè)知識(shí)，掌握更實(shí)用有效專業(yè)技能,。我們醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在教師發(fā)展中心的組織、策劃下,，專門舉辦了一場(chǎng)關(guān)于如何提高青年教師教學(xué)能力的培訓(xùn)班,，本次培訓(xùn)班的主題如何提高教學(xué)能力，主角是我們的青年教師,，那顧名思義,，作為一名剛進(jìn)入大學(xué)入職的青年教師，我在給學(xué)生的授課過(guò)程中,，在自己的備課,，講課，教學(xué)過(guò)程中還有很多問(wèn)題和缺陷,，有很多的不足,，因此通過(guò)本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步加強(qiáng)自己的教學(xué)能力,，自己的教學(xué)水平,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，都有很多的收獲,，可謂受益匪淺,，心里有很多的感慨和想法，具體可以總結(jié)如下：

委派來(lái)自我們各高校的優(yōu)秀的大學(xué)專家,，學(xué)者來(lái)為我們青年教師進(jìn)行良心定做的培訓(xùn),，可謂是私人定制,，這一下子就引起我們的高度關(guān)注，大家熱情滿滿,，紛紛報(bào)名參加,，生怕錯(cuò)過(guò)了與大師交流的機(jī)會(huì)，這充分說(shuō)明了,，我們青年教師對(duì)從事教育事業(yè)30多年的老教師的尊重與敬仰,，不僅是尊重他們?yōu)槲覀兘逃聵I(yè)所付出的努力，做出的貢獻(xiàn),；更為他們淵博的知識(shí),，深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，先進(jìn)的教學(xué)方法,，有趣的教學(xué)容以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度所崇拜,。這是我在開班儀式上通過(guò)石主任的關(guān)于本次培訓(xùn)班的儀式及培訓(xùn)安排的介紹而具有的澎湃心情。

信息時(shí)代的來(lái)臨,，我們數(shù)據(jù)電子化也將逐漸替代我們的ppt教學(xué)模式,，這給我們了很大的震撼，不會(huì)想到,，若干年后,，我們的課堂教學(xué)會(huì)變成這樣，而很多的學(xué)校已將開展了這樣的教學(xué)方式,，這一下子,，把我們拉回了“原始社會(huì)”，才知道我們的觀念,、思想和技術(shù)居然落后了這么多,，也給我們青年教師拉響了警鐘，提醒我們,，要隨時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式是必要的，也才明白本次培訓(xùn)的目的及意義,，也就是說(shuō)讓我們青年教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,，在新信息的變革下，了解掌握更多的教學(xué)形式,，總之一句話,，加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，緊跟社會(huì)教育發(fā)展前沿,，升華自己,，也是對(duì)我們的教育事業(yè)，對(duì)我們的學(xué)生負(fù)責(zé),，這就是我的收獲,。

緊接著嚴(yán)文法教授為我們做的《思維型教學(xué)理論指導(dǎo)下的大學(xué)課堂設(shè)計(jì)》和賴紹聰教授給我們進(jìn)行的《如何做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)》,，讓我知道了，要上課一門不容易,，可要上出個(gè)性,，課堂教學(xué)必須要有設(shè)計(jì)性，他們從具體的教學(xué)過(guò)程和方法,，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷,，給我們上了一堂實(shí)用而生動(dòng)的示課。接下來(lái),，西北大學(xué)梁忠民教授,，學(xué)前師學(xué)院牛文明教授，西北大學(xué)付粉鴿教授又分別,，給我們講授了高校教師師德素養(yǎng)培養(yǎng),，高校教學(xué)基本方法與改革及一趟生動(dòng)的示課，培訓(xùn)期間,，氣氛一浪高過(guò)一浪,，全面深入的給我們這些青年教師進(jìn)行各方面的提高都有所幫助，有所收益,。

最后我們還與各位專家,，教授進(jìn)行了詳細(xì)的交流，把我們這次培訓(xùn)的的學(xué)習(xí)體會(huì)與我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，向這些“大師們”請(qǐng)教,，這些富有經(jīng)驗(yàn)的老教師，毫無(wú)吝嗇,，耐心細(xì)致的回答我們的問(wèn)題,，使我們非常的高興，滿意,，最后本次培訓(xùn)在歡樂(lè),，輕松的氣氛下結(jié)束，我們與老教師們進(jìn)行了合影留念,，為本次培訓(xùn)的難忘經(jīng)歷留下美好的回憶,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到,，專家與名師,，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走,，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力,，做一個(gè)智慧型的老師,。

刺激，也深知高校教學(xué)不是那么容易的一件事,，自己還要在甚多方面需要提高,，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我也把自己在教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題與不足,，以及在那些方面需要提高進(jìn)行了一下梳理,，以警醒自己需要努力改進(jìn)和加強(qiáng)：教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者,。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象,，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用,；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,，就地取材，靈活機(jī)動(dòng),，要因人而異,。要因生而異。生源不同,，各有千秋,，要針對(duì)學(xué)生，因材施教,，不可照搬照套,。教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法,；在五彩繽紛的花園里,，不可眼花繚亂,，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華,，自釀成蜜,，形成自己的教法,，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格,，教出自己的風(fēng)采,。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體,。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的,，但作為教師的人是活的。所以,，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要用教材,，還要活用教材、補(bǔ)充教材,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材容,。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),，不斷的增加、更新自己的知識(shí),，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,。才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

通過(guò)學(xué)習(xí),，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到,，專家與名師，之所以能成為專家與名師,，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的,，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)的教師,，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,，在反思中總結(jié),，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師,。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上,，對(duì)我而言,，都是一個(gè)很大的提高,。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們青年教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向,，為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己,，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā),，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇八

通過(guò)聽課23節(jié)，并聽取專家評(píng)審組評(píng)課,，受益匪淺：

一課堂注重教學(xué)實(shí)效性,。展示的課較近年的觀摩課相比少了點(diǎn)綴課堂的非語(yǔ)文化的內(nèi)容，教師更追求精品課堂,，在識(shí)字,，閱讀，口語(yǔ)交際課作了很好師范,、引領(lǐng),，能一步步踏踏實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生讀書，表達(dá),，發(fā)展思維,，訓(xùn)練讀寫。

二,、注重對(duì)文本的研究,。執(zhí)教者都努力擔(dān)當(dāng)好三個(gè)角色：一是當(dāng)好“讀者”，如東北師大附小孫世梅老師,，作為長(zhǎng)春版教材編寫組成員及該校教導(dǎo)主任,，執(zhí)教當(dāng)代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開課運(yùn)用書寫“癱瘓與憔悴”兩個(gè)字讓學(xué)生猜想詞意,，由詞聯(lián)想人物的方法突出主線,，再運(yùn)用讀書，圈畫,，填寫表格,，梳理人物對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生理解詞語(yǔ),、領(lǐng)會(huì)句意,、感悟中心，進(jìn)行了層次遞進(jìn)、感情朗讀及語(yǔ)感訓(xùn)練,，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)篇短講。讓每一位聽者深切感悟到了一個(gè)因癱瘓傷病折磨而放棄生機(jī)的兒子;一個(gè)重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象,。含著淚聽完了整節(jié)課,，教者的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)文本獨(dú)特理解和獨(dú)道的課堂設(shè)計(jì)深深打動(dòng)著在場(chǎng)的每個(gè)人,。二是教師當(dāng)好“教者”,。握住文本，精心設(shè)計(jì),，教會(huì)學(xué)生閱讀,、識(shí)字、交際,。如松原寧江實(shí)驗(yàn)的高群芳《昆蟲世界》,、省二實(shí)驗(yàn)邙心睿《漢字家園》將識(shí)字教學(xué)融生活化,，民族化,，趣味化于一體。三是當(dāng)好“學(xué)生”,，教師能站在兒童角度認(rèn)識(shí)文本,，思考他們的學(xué)習(xí)困難，對(duì)文本結(jié)構(gòu)層次,、重點(diǎn)句段,、情感意蘊(yùn)、語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)了然于心,。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默,，真誠(chéng)羸得學(xué)生喜愛(ài)。執(zhí)教《釣魚的啟示》開課,，讓學(xué)生猜想他初次來(lái)長(zhǎng)春在過(guò)轉(zhuǎn)盤路時(shí)是否闖紅燈?引發(fā)懸念,，課結(jié)束了他說(shuō)出自己違背交通規(guī)則。但教學(xué)這課篇后自己來(lái)到無(wú)人交通崗,，在眾人詫異眼光里按指示燈穿越馬路,。提示了本文深刻寓意-實(shí)踐道德難，在別人那樣做或是沒(méi)有人監(jiān)督下實(shí)踐更難,。

三,、師生素質(zhì)高。教師語(yǔ)文素養(yǎng)高——普通話標(biāo)準(zhǔn),，板書端正,，文化底蘊(yùn)扎實(shí)，教學(xué)觀念先進(jìn)。全身心關(guān)注學(xué)生,，與學(xué)生溝通和諧,、自然。具有藝術(shù),、機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智,。有的借助課前游戲拉近與學(xué)生心理距離，幫助他們平靜心情,，正常發(fā)揮;有的巧借現(xiàn)場(chǎng)聽眾資源,，為教學(xué)服務(wù);有的讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),，創(chuàng)造出新的教學(xué)亮點(diǎn),。

學(xué)生訓(xùn)練有素，積累古詩(shī)文面寬,。有的高年積累水平達(dá)到初中水平,。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極,、熱情,、活躍，朗讀水平高,。發(fā)言滔滔不絕,，聽講全神貫注，知識(shí)豐富,、視野開闊,、思維活躍，讓我們看到了省城孩子知識(shí)與能力之強(qiáng),。

四,、教學(xué)情境生動(dòng)。教師以自身對(duì)文本領(lǐng)悟,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境;用煽情的音樂(lè),、形象的畫面、直觀的錄像營(yíng)造出藝術(shù)化情境,，讓學(xué)生動(dòng)情入境;引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色,、展開想象、角色體驗(yàn),，仿佛身臨其境,，導(dǎo)引情感自然流露。

教學(xué)是一門充滿缺憾的藝術(shù),，觀摩活動(dòng)存在另人深思的地方：

2,、對(duì)于文本的把握是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。

一些教師不明白教材編寫意圖，如板塊,、單元,，教材前后聯(lián)系，設(shè)計(jì)缺乏整體考慮,。

3,、減少浪費(fèi)，不要過(guò)份模仿,。

一些教師花好多時(shí)間，精力,，制作精美課件,，把整篇課文都制成課件展示。而對(duì)于語(yǔ)文的朗讀,，訓(xùn)練,，積累，識(shí)字任務(wù)只蜻蜓點(diǎn)水處理,，本末倒置,。

另外，課前不要過(guò)多演練,，不利于兒童身心,，有的課前問(wèn)學(xué)生要怎么上這節(jié)課，分明在宣傳我們的表演這就拉開了序幕,。

此次學(xué)習(xí)讓我反思了我縣語(yǔ)文教學(xué)教研一些不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀,。

(一)語(yǔ)文注重形式，不注重效果,。

語(yǔ)文學(xué)科集工具性,、思想性和社會(huì)性于一體。但當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的管理,，無(wú)非是開學(xué)初寫教學(xué)計(jì)劃,，定進(jìn)度，考試,，最后是質(zhì)量分析,。周而復(fù)始，一成不變,。一些教學(xué)檢查無(wú)非是檢查教學(xué)進(jìn)度是否與其它教師同步,，是否完成規(guī)定作文篇數(shù)，作業(yè)有否全批全改等,，最終關(guān)注的是考試成績(jī),。教學(xué)中一些教師，要求學(xué)生對(duì)同一段文字產(chǎn)生相同感情、速度,，同樣順序,，或把教參中得出結(jié)論裝進(jìn)不同大腦為已任。學(xué)生背熟標(biāo)準(zhǔn)答案,，卷面成績(jī)上去了,，似乎皆大歡喜。建議針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)管理要多些彈性和靈活度,。判定一個(gè)語(yǔ)文教師工作是否成效,，除常規(guī)檢查和考試外，應(yīng)有一些輔助手段,，如：抽查學(xué)生作業(yè),，把開學(xué)初與期末作文做對(duì)比，看有無(wú)進(jìn)步?或隨機(jī)檢測(cè)的學(xué)生鑒賞能力,，寫作及閱讀方法掌握;各類學(xué)生的口頭作文能力如何,。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法,，恰恰是語(yǔ)文科精髓之所在,。將常規(guī)考試與能力考查相結(jié)合，才能真正檢驗(yàn)教學(xué)成果與學(xué)生知識(shí)水平,。

(二)注重課本,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活隔離。

當(dāng)前有限課時(shí)幾乎全被教師講解課本知識(shí)以應(yīng)付各種考試占用,，學(xué)生課外時(shí)間又被各門課和參與補(bǔ)習(xí)班時(shí)間占用少,，學(xué)生體驗(yàn)生活與實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)少之又少。如作文教學(xué),，學(xué)生沒(méi)有豐富的社會(huì)生活及對(duì)生活的深刻了解,，是寫不出東西的。怎樣把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力,，課外怎樣多些創(chuàng)造性實(shí)踐，角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，讓語(yǔ)文知識(shí)不再脫離社會(huì)實(shí)際是我們教育工作者應(yīng)多思考的,。

(三)一些教師的教研意識(shí)不強(qiáng)。

我們針對(duì)名師,，中青年教師要開展各類活動(dòng),，以調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)教研的極積性，讓不同年齡,，不同水平的教師得到專業(yè)發(fā)展與提升,。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇九

為期三天的教師教學(xué)觀摩研討會(huì)培訓(xùn)結(jié)束了,，如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這兩天的學(xué)習(xí)體會(huì)的話，那就是“實(shí)用”,。在這兩天里共聽了王世明,，李春芳，賁友林張琪和付曉波五位老師的精彩課堂教學(xué),，學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了很大的啟發(fā),，學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí),，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺,，收獲頗豐,。

從幾位老師的課堂中，我學(xué)習(xí)到了以下幾點(diǎn)：

一,、把握教材,；

二,、煉學(xué)生的的問(wèn)題,；

煉“勾引”學(xué)生的本領(lǐng)。

重點(diǎn)講了第三個(gè)方面的內(nèi)容,，這也是我所渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，因?yàn)樵谧约旱慕虒W(xué)中缺乏的就是這種本領(lǐng)。

1,、要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù),。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子,，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬,，“親其師才能信其道”。

2,、營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景,。只有營(yíng)造出具有吸引力的學(xué)習(xí)背景，孩子們才能有興趣學(xué)習(xí),，在興趣的引領(lǐng)下才能高效地學(xué)習(xí),。

3、給學(xué)生提供探索與交流的空間,。才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有利于學(xué)習(xí)能力的提高,。

4、抓住時(shí)機(jī)激活學(xué)生的思維,。

5,、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思維和創(chuàng)造的境界,。我們都知道興趣是最好的老師?！白寯?shù)學(xué)好玩”是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都在努力去做的事情,，至于怎樣才能使“數(shù)學(xué)好玩”并不是一件容易的事情，張琪老師的《軸對(duì)稱圖形》讓數(shù)學(xué)回歸生活：

1,、課前要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生不要帶著空空的腦袋走進(jìn)課堂。

2,、課堂：要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

3、課后：在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué),。感到收獲頗豐,。

聽取了賁友林老師的《7的乘法口訣》，我感受最深的是他在教學(xué)方面的一些做法：

1,、“蹲下身來(lái)”做好身邊每件小事,。任何教育的精彩，無(wú)不源于身邊的小事,，躬身把每一件小事做好,，就是在成就大事。

2,、“放開手腳”與學(xué)生共享有效課堂,。其中提到設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，力避“面面俱到”,，課堂教學(xué)抓“核心問(wèn)題”,，這也是我在教學(xué)中所欠缺的一種理念，總感覺(jué)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要設(shè)計(jì)到,，學(xué)生才能掌握,，殊不知這樣同時(shí)也沖淡了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。在今后的教學(xué)中還要注意這一點(diǎn),。

欣賞付曉波老師的課《小數(shù)的加減法》,，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、角色的定位明確,。教師在教學(xué)中不僅僅是知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者,，合作者,。真正讓學(xué)生成為了課堂的主人，教師為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時(shí)間,，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境,。在教學(xué)中,，教師采用個(gè)別學(xué)習(xí)，同桌交流,、小組合作,、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式,，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間,，同時(shí)教師還給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，讓他們有一個(gè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

2、教學(xué)中“活用”教材,。付老師在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材,，在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材深加工,，設(shè)計(jì)出活生生的`,，豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活,，形成具有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí),，并收到了良好的教學(xué)效果。何為高效,？就是用盡可能少的時(shí)間達(dá)成盡可能多的功效,。

3,、教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu),，自我生成的過(guò)程,。在本節(jié)課中正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)，充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法,、小數(shù)的基本性質(zhì),，通過(guò)教師的引導(dǎo)，把已有知識(shí)轉(zhuǎn)化為小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，過(guò)度自然細(xì)膩,，課堂達(dá)標(biāo)率也很高。

4,、科學(xué)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,。付老師在教學(xué)過(guò)程中非常重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不論是對(duì)群體同學(xué),、合作小組還是對(duì)學(xué)生個(gè)體,，評(píng)價(jià)都非常的及時(shí)到位,，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)性差異，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,。

通過(guò)這次觀摩,，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解了自身還有很多不足的地方,，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式,。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇十

參加了“20xx小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)”，我聽得最多的兩個(gè)詞是教什么和怎么教,。兩者相比,，教什么比怎么教更重要。

我們教語(yǔ)文有語(yǔ)文書,，面對(duì)一篇篇課文,，我們是教課文還是教語(yǔ)文？答案是教語(yǔ)文,。閱讀教學(xué)教語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法,，口語(yǔ)交際教學(xué)生提升口語(yǔ)交際的品質(zhì)，習(xí)作教布局謀篇,，行文組句,。其中閱讀教學(xué)教語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法是語(yǔ)文課的主要目標(biāo)。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐,，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言文字運(yùn)用,，也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起前些年經(jīng)常會(huì)有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中,，然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,，其實(shí)學(xué)生只是體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，這是思品課的目標(biāo),。而語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在文中所表現(xiàn)出來(lái)的悲痛是用怎樣的語(yǔ)言,，什么樣的方法寫出來(lái)的。

怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本,，關(guān)注學(xué)生的生活,，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的實(shí)效和學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實(shí)際,，他們不是零起點(diǎn)因此要分成層次，哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不用教,，哪些只需要點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)生就能掌握的,，哪些是需要我們重點(diǎn)教的。

“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思,。

在《我是什么》讀寫結(jié)合課上,，我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在兩個(gè)方面,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)例文中的寫作特點(diǎn)，明白文中使用第一人稱來(lái)敘述水在自然界中的存在形式,，知道要運(yùn)用比喻,、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動(dòng),；二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路,，選擇生活中熟悉、喜愛(ài)的事物,，通過(guò)小組互說(shuō),、學(xué)生評(píng)議、老師點(diǎn)評(píng)等生生,、師生互動(dòng)讓學(xué)生愿說(shuō),、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),，寫出自己的童趣,、童情。對(duì)于學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題,，我嘗試用各種形式的評(píng)價(jià)語(yǔ)既欣賞,、激勵(lì)學(xué)生，也用委婉的語(yǔ)氣指出學(xué)生口頭表達(dá)的不足,，收到良好的效果,。

附學(xué)生文：

我是一個(gè)小書包。我有一個(gè)大大的肚子,，里面裝滿了小主人的書本,，可我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累，因?yàn)樾≈魅嗣刻彀盐冶辉诩缟?，心里感覺(jué)美美的,。小主人高興的時(shí)候還會(huì)給我洗洗澡呢,！

我是巨石,，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了,，就坐在我的身上休息,。我很結(jié)實(shí)，一點(diǎn)兒都不覺(jué)得疼,。每當(dāng)下雨的時(shí)候,，我就趕緊把自己洗得干干凈凈，好讓人們坐著休息,。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇十一

上周五觀摩了xxxx園,，進(jìn)入幼兒園映入眼簾的整潔優(yōu)美的校園環(huán)境,，操場(chǎng)上整齊擺放們戶外的材料讓我的感受到戶外的多樣性。

走進(jìn)幼兒園大廳讓我深深地感受到這里真的是們的世界,，大廳里布滿了充滿的天真純潔孩子們的作品,，樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著我們正確上下樓梯方法，教師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個(gè)角落,，讓我處處感覺(jué)到很微妙和奇特,。

順著觀摩的人群走進(jìn)不同年齡班的活動(dòng)室，看到幼兒園教師暖暖的微笑,、親切的話語(yǔ),、形象的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不在向孩子們傳遞著愛(ài)的訊息,。各年齡班班里活動(dòng)區(qū)角的劃分和設(shè)計(jì)很清晰,，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很巧妙,，孩子們的作品展示精致,。每個(gè)班級(jí)的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為。整個(gè)集體教育教學(xué)活動(dòng)組織環(huán)節(jié)組織實(shí)施中能較準(zhǔn)確的把握幼兒的年齡特點(diǎn),，關(guān)注全體幼兒,、思路清晰，活動(dòng)材料準(zhǔn)備豐富,，尊重孩子們的想法,，讓幼兒充分體驗(yàn)動(dòng)手操作和記錄結(jié)果，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極,，通過(guò)自由嘗試和體驗(yàn)?zāi)軌蛟诮處熢O(shè)計(jì)的活動(dòng)中理解活動(dòng)內(nèi)容,。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，目標(biāo)的達(dá)成度較好,，重,、難點(diǎn)突出，整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于積極的.狀態(tài),，活動(dòng)注重動(dòng)靜結(jié)合,，由易到難，最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

伴著悅耳的音樂(lè)孩子們?cè)诶蠋熡行虻囊龑?dǎo)下開始了活動(dòng)區(qū)的活動(dòng),，打亂年齡界限的取悅活動(dòng)，我還是第一次觀摩,。在觀摩過(guò)程中讓我深深地感受到幼兒園里整個(gè)空間的利用非常合適,，區(qū)域環(huán)境符合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)美和諧，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理,、設(shè)計(jì)利用的巧妙,。每個(gè)活動(dòng)區(qū)材料的使用年齡特點(diǎn)明確，層次清楚,，通過(guò)觀察和文字提示能夠滿足不同年齡段的需要,。觀摩過(guò)程中我看到孩子們非常有序的接伴游戲，教師的指導(dǎo)有針對(duì)性,，游戲中幼兒遇到的問(wèn)題教師分年齡段采用不同的方式引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題,。

音樂(lè)聲的再次響起，提示著孩子們活動(dòng)區(qū)游戲的結(jié)束,，孩子和老師們有序的收放和整理和材料,，讓我再次感受到加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)的必要性。戶外和做操孩子們?cè)诓煌魳?lè)的伴隨下分階段有序地進(jìn)行隊(duì)列和間操活動(dòng),，教師和孩子們的精神飽滿,、動(dòng)作到位深深感染了我。

通過(guò)本次觀摩活動(dòng)讓我感受到幼兒園的大環(huán)境以幼兒作品為主,，不但能展現(xiàn)孩子們的發(fā)展水平,，還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界里。這種打破年齡界限的區(qū)域活動(dòng),，充分利用各班資源方式擴(kuò)大孩子們相互了解和交往范圍,，孩子們?cè)谟螒蚝筒僮鬟^(guò)程中能有以大帶小，讓他們?cè)谄降鹊年P(guān)系中互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo),。學(xué)習(xí)的時(shí)間總是短暫的,，可帶給我的思考是長(zhǎng)久的。今后在自己的實(shí)際教學(xué)工作中,，我要學(xué)會(huì)不斷反思,，選擇有效的教育方法，注重因材施教,。在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)造一個(gè)豐富,、多樣的,，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境,，提供多種方法,，寓教于樂(lè)。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇十二

無(wú)論是上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)部門,、學(xué)校還是教師本身,都期望通過(guò)教學(xué)觀摩活動(dòng)來(lái)提升廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)。下面是本站小編為大家整理的關(guān)于教師教學(xué)觀摩。

范文,，供你參考!

偶爾的機(jī)會(huì)參加了識(shí)字寫字的研討會(huì),，聽了四位老師的識(shí)字寫字課，真是沒(méi)想到,，原來(lái)識(shí)字寫字課可以這么上!每位教師都使盡渾身解數(shù),，采用各種方法識(shí)字，課堂上的使有滋有味,，學(xué)生學(xué)的可以那么高興!回想自己的識(shí)字寫字教學(xué),，方法少了些，死記硬背的占多數(shù),，為了完成識(shí)字任務(wù),，多寫多念是一貫的做法，雖然自己也曾反思過(guò),，但識(shí)字寫字一直不知從何處入手?從四位老師的課堂中,，看到很多識(shí)字的方法，如：自編,。

謎語(yǔ),。

體態(tài)動(dòng)作演示法觸類旁通法等等這些方法的運(yùn)用很好的激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣!在教學(xué)中識(shí)字方法的學(xué)習(xí)是導(dǎo)火索它能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望能夠使學(xué)生挖掘漢字內(nèi)在的趣味!為以后的閱讀及寫作打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生記得快,，忘得也快的年齡特點(diǎn),，光靠課堂中識(shí)字使不夠的，識(shí)字寫字如果跟學(xué)生的實(shí)際生活緊緊結(jié)合,，那學(xué)生識(shí)字的聰明才智將得到最大得發(fā)揮!試想,，小學(xué)生在上學(xué)的路上，看到墻壁的廣告語(yǔ)會(huì)識(shí)字,，走進(jìn)商店會(huì)認(rèn)識(shí)小食品包裝袋上的字,，在他的生活中到處都充滿了字，他無(wú)時(shí)無(wú)刻都在識(shí)字,，識(shí)字越多成功感就會(huì)越強(qiáng)烈,，他就會(huì)越愛(ài)識(shí)字，越愛(ài)學(xué)習(xí),，這樣一種良性的循環(huán)會(huì)促使他更加熱愛(ài)自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，更愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文!所以，課堂與生活的結(jié)合使非常重要的,，它會(huì)使識(shí)字寫字事倍功半!

當(dāng)時(shí)聽完課確實(shí)很興奮!這四位老師的課為我們提供了識(shí)字寫字教學(xué)的平臺(tái),，使我認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫字課堂的重要性，以往讓學(xué)生死記硬背的方法效率低,，學(xué)生的積極性也不高,，講究有方法的識(shí)記,，保護(hù)學(xué)生識(shí)字興趣，才是識(shí)字寫字的永恒之道!

或許我寫的不好,，但是這一次識(shí)字寫字的研討確實(shí)讓我收獲頗豐!最重要的是我認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫字的重要!

通過(guò)聽課23節(jié),，并聽取專家評(píng)審組評(píng)課，受益匪淺：

一課堂注重教學(xué)實(shí)效性,。展示的課較近年的觀摩課相比少了點(diǎn)綴課堂的非語(yǔ)文化的內(nèi)容,，教師更追求精品課堂，在識(shí)字,，閱讀,，口語(yǔ)交際課作了很好師范、引領(lǐng),，能一步步踏踏實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生讀書,，表達(dá)，發(fā)展思維,，訓(xùn)練讀寫,。

二、注重對(duì)文本的研究,。執(zhí)教者都努力擔(dān)當(dāng)好三個(gè)角色：一是當(dāng)好“讀者”,，如東北師大附小孫世梅老師，作為長(zhǎng)春版教材編寫組成員及該校教導(dǎo)主任,，執(zhí)教當(dāng)代作家史鐵生自傳體,。

散文。

《秋天的懷念》,，開課運(yùn)用書寫“癱瘓與憔悴”兩個(gè)字讓學(xué)生猜想詞意,，由詞聯(lián)想人物的方法突出主線，再運(yùn)用讀書,，圈畫,，填寫表格，梳理人物對(duì)話,，引領(lǐng)學(xué)生理解詞語(yǔ),、領(lǐng)會(huì)句意、感悟中心,，進(jìn)行了層次遞進(jìn),、感情朗讀及語(yǔ)感訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)篇短講,。讓每一位聽者深切感悟到了一個(gè)因癱瘓傷病折磨而放棄生機(jī)的兒子;一個(gè)重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象,。含著淚聽完了整節(jié)課，教者的語(yǔ)文素養(yǎng),，對(duì)文本獨(dú)特理解和獨(dú)道的課堂設(shè)計(jì)深深打動(dòng)著在場(chǎng)的每個(gè)人,。二是教師當(dāng)好“教者”,。握住文本，精心設(shè)計(jì),，教會(huì)學(xué)生閱讀,、識(shí)字,、交際,。如松原寧江實(shí)驗(yàn)的高群芳《昆蟲世界》、省二實(shí)驗(yàn)邙心?！稘h字家園》將識(shí)字教學(xué)融生活化,，民族化，趣味化于一體,。三是當(dāng)好“學(xué)生”,，教師能站在兒童角度認(rèn)識(shí)文本，思考他們的學(xué)習(xí)困難,，對(duì)文本結(jié)構(gòu)層次,、重點(diǎn)句段、情感意蘊(yùn),、語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)了然于心,。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默，真誠(chéng)羸得學(xué)生喜愛(ài),。執(zhí)教《釣魚的啟示》開課,，讓學(xué)生猜想他初次來(lái)長(zhǎng)春在過(guò)轉(zhuǎn)盤路時(shí)是否闖紅燈?引發(fā)懸念，課結(jié)束了他說(shuō)出自己違背交通規(guī)則,。但教學(xué)這課篇后自己來(lái)到無(wú)人交通崗,，在眾人詫異眼光里按指示燈穿越馬路。提示了本文深刻寓意-實(shí)踐道德難,，在別人那樣做或是沒(méi)有人監(jiān)督下實(shí)踐更難,。

三、師生素質(zhì)高,。教師語(yǔ)文素養(yǎng)高——普通話標(biāo)準(zhǔn),，板書端正，文化底蘊(yùn)扎實(shí),，教學(xué)觀念先進(jìn),。全身心關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生溝通和諧,、自然,。具有藝術(shù)、機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智,。有的借助課前游戲拉近與學(xué)生心理距離,，幫助他們平靜心情,，正常發(fā)揮;有的巧借現(xiàn)場(chǎng)聽眾資源，為教學(xué)服務(wù);有的讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑,，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),，創(chuàng)造出新的教學(xué)亮點(diǎn)。

學(xué)生訓(xùn)練有素,，積累古詩(shī)文面寬,。有的高年積累水平達(dá)到初中水平。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),、積極,、熱情、活躍,，朗讀水平高,。發(fā)言滔滔不絕，聽講全神貫注,，知識(shí)豐富,、視野開闊、思維活躍,，讓我們看到了省城孩子知識(shí)與能力之強(qiáng),。

四、教學(xué)情境生動(dòng),。教師以自身對(duì)文本領(lǐng)悟,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境;用煽情的音樂(lè)、形象的畫面,、直觀的錄像營(yíng)造出藝術(shù)化情境,，讓學(xué)生動(dòng)情入境;引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色、展開想象,、角色體驗(yàn),，仿佛身臨其境，導(dǎo)引情感自然流露,。

教學(xué)是一門充滿缺憾的藝術(shù),，觀摩活動(dòng)存在另人深思的地方：

2、對(duì)于文本的把握是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。

一些教師不明白教材編寫意圖,，如板塊、單元,，教材前后聯(lián)系,，設(shè)計(jì)缺乏整體考慮。

3,、減少浪費(fèi),，不要過(guò)份模仿,。

一些教師花好多時(shí)間，精力,，制作精美,。

課件。

把整篇課文都制成課件展示,。而對(duì)于語(yǔ)文的朗讀訓(xùn)練積累識(shí)字任務(wù)只蜻蜓點(diǎn)水處理本末倒置,。

另外，課前不要過(guò)多演練,，不利于兒童身心,，有的課前問(wèn)學(xué)生要怎么上這節(jié)課,，分明在宣傳我們的表演這就拉開了序幕,。

此次學(xué)習(xí)讓我反思了我縣語(yǔ)文教學(xué)教研一些不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀。

(一)語(yǔ)文注重形式,，不注重效果,。

語(yǔ)文學(xué)科集工具性、思想性和社會(huì)性于一體,。但當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的管理,，無(wú)非是開學(xué)初寫教學(xué)計(jì)劃，定進(jìn)度,，考試,，最后是質(zhì)量分析。周而復(fù)始,，一成不變,。一些教學(xué)檢查無(wú)非是檢查教學(xué)進(jìn)度是否與其它教師同步，是否完成規(guī)定,。

作文,。

篇數(shù)，作業(yè)有否全批全改等,，最終關(guān)注的是考試成績(jī),。教學(xué)中一些教師，要求學(xué)生對(duì)同一段文字產(chǎn)生相同感情,、速度,，同樣順序，或把教參中得出結(jié)論裝進(jìn)不同大腦為已任,。學(xué)生背熟標(biāo)準(zhǔn)答案,，卷面成績(jī)上去了,，似乎皆大歡喜。建議針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)管理要多些彈性和靈活度,。判定一個(gè)語(yǔ)文教師工作是否成效，除常規(guī)檢查和考試外,，應(yīng)有一些輔助手段，如：抽查學(xué)生作業(yè)，把開學(xué)初與期末作文做對(duì)比,，看有無(wú)進(jìn)步?或隨機(jī)檢測(cè)的學(xué)生鑒賞能力，寫作及閱讀方法掌握;各類學(xué)生的口頭作文能力如何,。這些看上去較模糊,，缺少形式上的精確度的考查方法，恰恰是語(yǔ)文科精髓之所在,。將常規(guī)考試與能力考查相結(jié)合,，才能真正檢驗(yàn)教學(xué)成果與學(xué)生知識(shí)水平。

(二)注重課本,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活隔離,。

當(dāng)前有限課時(shí)幾乎全被教師講解課本知識(shí)以應(yīng)付各種考試占用，學(xué)生課外時(shí)間又被各門課和參與補(bǔ)習(xí)班時(shí)間占用少,，學(xué)生體驗(yàn)生活與實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)少之又少,。如作文教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有豐富的社會(huì)生活及對(duì)生活的深刻了解,，是寫不出東西的,。怎樣把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力,，課外怎樣多些創(chuàng)造性實(shí)踐,，角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓語(yǔ)文知識(shí)不再脫離社會(huì)實(shí)際是我們教育工作者應(yīng)多思考的,。

(三)一些教師的教研意識(shí)不強(qiáng),。

我們針對(duì)名師，中青年教師要開展各類活動(dòng),，以調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)教研的極積性,，讓不同年齡，不同水平的教師得到專業(yè)發(fā)展與提升,。

周五教學(xué)觀摩課,，北京東路小學(xué)老師講的求平均數(shù)，和無(wú)錫的一位老師講的解決問(wèn)題的策略,。課的引入到整節(jié)課的教學(xué)談話式模式在上課堂的使用,，一定是在課前要做大量的工作才能確保課堂教學(xué)的效果。教師課前必定認(rèn)真?zhèn)湔n,，熟悉教學(xué)內(nèi)容,，確定談話的范圍和談話內(nèi)容，為談話的順利進(jìn)做了鋪墊。課上,，教師就談話的內(nèi)容展開教學(xué),，幽默的語(yǔ)言，巧妙的設(shè)計(jì),，帶領(lǐng)學(xué)生如同拉家常一樣輕松愉悅的完成本節(jié)課的教學(xué),，時(shí)而教師先讓學(xué)生發(fā)言，對(duì)教師提出的話題進(jìn)行闡述,，然后教師發(fā)言,，予以肯定或糾正。時(shí)而由教師先發(fā)言,，之后聽學(xué)生發(fā)表他對(duì)此問(wèn)題的意見,，然后教師發(fā)表意見。一個(gè)話題可以一個(gè)回合,，也可以多個(gè)回合;有時(shí)是一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生,，也有時(shí)對(duì)多個(gè)學(xué)生，也有時(shí)教師和幾個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)生,。根據(jù)課堂氛圍和談話內(nèi)容隨機(jī)調(diào)整,。

我通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，感慨很多,，談話是在教師和學(xué)生之間進(jìn)行，因此,，要保證學(xué)生對(duì)談話的興趣,，首先要求教師要為人師表，有較高的知識(shí)水平,，在學(xué)生中有較高的威望,，這樣的教師才會(huì)使學(xué)生愿意與之展開對(duì)話。決定教師言語(yǔ)效果的主要東西是言語(yǔ)中的藝術(shù)性,。學(xué)生會(huì)十分細(xì)膩地感受教師言語(yǔ)中的真實(shí)性,，敏感地回應(yīng)誠(chéng)摯的言語(yǔ)。教師應(yīng)當(dāng)象對(duì)待同伴和的朋友那樣跟學(xué)生談話,，同他們一道分享成功的喜悅和失意的憂傷,，為他們指點(diǎn)迷津。其次,，教師要有高超的組織教學(xué)能力,。教師的談話語(yǔ)言不同于講授的語(yǔ)言，要掌握談話的技巧,，把講授式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為談話語(yǔ)言更容易使學(xué)生接受,。談話式教學(xué)的課題一般都是學(xué)生感興趣的話題。

課下要就課堂談話內(nèi)容給學(xué)生留下一個(gè)回味,、思考的空間,。如這名教師在講講男女的平均壽命的不同,，讓他們珍愛(ài)生命，使學(xué)生感受生命的價(jià)值,，反思自己的成長(zhǎng)道路,，規(guī)劃將來(lái)的發(fā)展前途。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義,。