作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

科學(xué)教案中班篇一

1,、幼兒用手指與手掌同時擠壓氣球兩側(cè)。

2,、記一記我的實驗過程,。

3、說一說我的發(fā)現(xiàn),。

（1）用手指壓的地方深深地凹進去,。

（2）用手掌壓的地方?jīng)]有變化。

小雞要過河,，可是它的腳太尖,，剛下河就把冰踩碎了，用什么方法可以幫助小雞過河,？

1,、給冰上鋪上 薄板，讓小雞踩著板過河,。

2,、給小雞做一雙大鞋，讓它穿著大底鞋過河,。

上下兩張紙都能留下深深的字跡,。

科學(xué)教案中班篇二

1,、經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的樹葉是多種多樣的,。

2,、學(xué)習(xí)給樹葉分類或排序，體驗玩樹葉的樂趣,。

1,、人手一個小筐、分類盒,。

2,、電教設(shè)備：電腦。

一,、教師和幼兒一齊觀賞秋天落葉的自然景色,，引發(fā)幼兒拾落葉的興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒來到有多種不一樣樹木生長的草地上,，觀看地上的落葉,。

教師：小朋友的腳下都有些什么？咦,？為什么會有這么多的落葉,？（秋天來到了。）,。

引導(dǎo)幼兒觀察秋風(fēng)吹過的落葉景色：一陣秋風(fēng)吹過，樹上的小樹葉怎樣啦,？

它們是怎樣落下的,？我們一齊來學(xué)學(xué)。

二,、幼兒邊拾落葉邊觀察,。

1、教師：在場地的四周,，有許多大小不一樣的樹,，它們的葉子一樣嗎？

2,、教師：你喜歡這些落下的樹葉嗎,？

請幼兒每人拿一個小筐和同伴一齊去收集自我喜歡的、不一樣的落葉,。

三,、互相交流各自收集到的樹葉。

1,、教師引導(dǎo)幼兒從顏色,、形狀,、大小等方面進行觀察，發(fā)現(xiàn)樹葉是多種多樣的,。

2,、教師鼓勵幼兒大膽描述自我撿來的落葉。

四,、利用落葉進行分類,、排序和拼貼等趣味的游戲活動。

教師：大家收集了這么多漂亮的樹葉,，打算怎樣玩呢,？

幼兒嘗試用自我想出的方法“玩”樹葉。

請幼兒在團體前展示,、講述自我的玩法,。

比如：給樹葉分類（按大小、顏色,、形狀等）,、排序（從高到矮或從大到小等），

用樹葉拼貼圖畫等,。

教師鼓勵幼兒自我的創(chuàng)新玩法,，進一步增強幼兒在玩樹葉中產(chǎn)生的進取感受。

科學(xué)教案中班篇三

目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并了解水位高度與水柱噴射距離間的關(guān)系,。

2．啟發(fā)幼兒表達,、交流探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、語言表達能力及合作能力,。

3．激發(fā)幼兒的探索興趣。

準(zhǔn)備：

1．可樂瓶若干,，根據(jù)需要在每只瓶子上鉆洞并用膠布封住,，然后裝上水。

2．小紅旗和小黃旗每人各一面,藍,、紅三角形若干,。

3．用于加水的桶和杯子各一只,膠布若干。

4．用來測量水位高度的繩若干,。

過程：

1．小朋友都喜歡玩水,。今天我準(zhǔn)備了一些瓶子，我們一起來玩噴水的游戲,，好嗎?

1,、你們的桌子上都有兩個瓶子，這兩個瓶子有什么相同和不同的地方?請

你和旁邊的小朋友說說,。

2,、我聽到大家都說得很好,，現(xiàn)在請你們用膠布把洞口封住，然后加水到黑

色的線上,。

3,、果同時撕去洞上的膠布，你們猜一猜是黃色的水噴得遠,，還是藍色的水

噴得遠呢?在你認為噴得遠的瓶子后面插上小黃旗,，如果你認為它們噴得一樣遠，就在兩只瓶子中間插上小黃旗,。

4,、（都做完了）現(xiàn)在請兩位小朋友把瓶子放好，洞口朝前,，用力把膠布撕開,，然后把兩個瓶子放在一起，仔細觀察,，在噴得遠的瓶子后插上小紅旗表示實驗結(jié)果,，觀察自己的猜測與實驗結(jié)果是否一致。

5,、提問：怎么樣,？猜想結(jié)果與實驗結(jié)果一樣嗎？那你們發(fā)現(xiàn)

了什么,？為什么噴出的水會一樣遠呢,？

6、師操作,，驗證結(jié)果,。

7、請幼兒用繩測量噴水的洞口離水面的高度,。

8、發(fā)現(xiàn)了什么,？

9,、師再次操作，驗證結(jié)果,。

10,、出示總表，小結(jié)：水位一樣高,，洞口一樣高,，一樣大，它所受的壓力就一樣,，所以,，噴出的水就一樣遠,。

1、師：看,，這個瓶子有兩個洞,，如果同時撕去洞上的膠布，你們猜一猜哪個洞的水噴得遠呢,？在你認為噴得遠的洞旁邊貼上藍色的三角形,，如果你認為它們噴得一樣遠，就在兩個洞中間貼上藍色的三角形,。

2,、都做完了）現(xiàn)在請小朋友把瓶子放好，洞口朝前,，用力把膠布撕開,，仔

細觀察，在噴得遠的瓶子旁貼上紅色的三角形表示實驗結(jié)果,，觀察自己的猜測與實驗結(jié)果是否一致,。

3、提問：怎么樣,？猜想結(jié)果與實驗結(jié)果一樣嗎,？那你們發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、師操作,，驗證結(jié)果。

5,、為什么下面的洞水噴得遠,？

6、小結(jié)：雖然,，洞口一樣大,，但下面的洞比上面的洞低，下面的水就多,，

壓力就大,，所以，下面的水就會噴得遠,。

1,、出示洞口一樣高，一樣大,，但水位高度不一樣的瓶子進行比較,。

2、出示水位,、洞口一樣高,，但大小不一樣大的瓶子比較,。

延伸：

出示洞口一樣高一樣大，但水位不同,，并蓋緊蓋子的兩只瓶子,，請幼兒回

家和爸爸媽媽一起做實驗，看哪只瓶子噴得水遠,？

科學(xué)教案中班篇四

幼兒好奇,、好問，樂于動手嘗試,，喜歡探索大自然的奧秘,。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò),、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機會,。在生活中，很多幼兒飯來張口,，衣來伸手,，很少自己動手參加勞動。此活動,，幼兒能夠通過動手種植,，在觀察、實踐操作,、交流分享中,，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法,，既可以滿足幼兒的探索欲望,，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗到勞動帶來的快樂,。

1,、參觀幼兒園的種植園，了解一些植物的名稱及特征,。

2,、了解種植的過程與種子生長所需要的基本條件。

3,、嘗試自己參與種植，體驗種植的樂趣,。

4,、愛護植物，尊重勞動成果,。

5,、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣,。

2、活動前準(zhǔn)備觀看種子發(fā)芽的錄像

3,、活動前請家長引導(dǎo)幼兒了解種植的方法,。

1、請幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像,，引發(fā)幼兒興趣,。

提問：小朋友，種子是怎么長大的?你覺得神奇嗎?你們想不想?yún)⒂^一下我們的種植園的植物,，看看種子它們長大沒有?(教師積極鼓勵幼兒進行回答,，并及時的給予表揚)

2、參觀幼兒園的各類植物請幼兒觀察,，并了解其名稱以及特征,。

a.你知道這些植物的名稱嗎?

b.教師為幼兒介紹各類植物的名稱以及特征。

4,、調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗,，和幼兒一起討論種植的方法。

5,、教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗,，明確種植方法。 種植過程：將種子均勻地撒在土壤表面(種子不能放得太多),，再用細土將種子完 全覆蓋,，最后給種子澆適量的水(水要將容器內(nèi)的土壤全部潤透)。

6,、幼兒分組到盥洗室或適宜的場所進行種植活動,，教師進行重點指導(dǎo)。

(1)教師引導(dǎo)幼兒按照正確的步驟進行種植,。

(2)教師引導(dǎo)幼兒在種植的過程當(dāng)中思考：種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?”(種子不能太深,，太深發(fā)不了芽;也不能太淺，太淺會干死)

7,、分享交流——親親我們種植園的寶貝,。

教師組織幼兒分享參觀后的感受。

8,、教育幼兒要愛護植物,，知道植物來之不易，懂得尊重他人勞動成果

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒,。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學(xué)探索活動帶來的快樂。同時,，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對科學(xué)活動的興趣,。

1,、繪畫《咱們一起來種植》。

2,、引導(dǎo)幼兒進行觀察記錄,。

科學(xué)教案中班篇五

一次，我隨手將一面鏡子放在窗前的桌上,，從窗外透過的陽光照在鏡子上,，在天花板上形成了一個光斑，這引起了孩子的興趣,，孩子們七嘴八舌地議論起來,，為了讓孩子們對光的反射現(xiàn)象有個初步了解，同時順應(yīng)孩子的興趣,，挖掘幼兒興趣點中的教育價值,，于是組織了一次探索光斑的活動。

1,、積極主動地探索光斑的形成,，初步了解光的反射現(xiàn)象，能將反光的物體歸類并概括,，知道亮度強的,，照人明顯的物體，其光斑的亮度也強,。

2,、能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)，體驗探索的樂趣,。

3,、在探索中發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力,。

4,、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣,。

5,、提高幼兒思維的敏捷性。

1,、每人一面平面鏡,。

2,、準(zhǔn)備若干可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動室周圍，如：不銹鋼拉鏈,、調(diào)羹、茶杯,、臉盆,、光盤、手表等其他各種表面光亮的.金屬或玻璃物品,。

3,、本活動應(yīng)在晴朗的天氣下進行，室內(nèi)有戶外射進來的陽光,。

4,、區(qū)域中提供：各種電筒和臺燈。

2,、幼兒拿鏡子到外面自由探索,。

3、組織幼兒交流：

師：你們用鏡子做游戲時,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

幼1：我用鏡子一照，發(fā)現(xiàn)了亮亮的東西跑到墻上去了,。

師：是嗎,？哪些小朋友發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象？（幼兒全部舉手）,。

師：那這個亮亮的東西是什么,？（光斑）。

幼2：我還發(fā)現(xiàn)我晃動鏡子,，光斑也會動,。

師：那光斑是怎么樣形成的呢？

幼3：鏡子將光照到墻上去了……,。

幼4：不是的,，我剛才在走廊上就沒有發(fā)現(xiàn)。

師：這是為什么呢,？

幼4：因為走廓上沒有陽光,。

師：觀察真仔細！

1,、引發(fā)幼兒回憶,、講述已有經(jīng)驗。

幼1：我發(fā)現(xiàn)光碟可以的……,。

幼2：我看見我家爸爸的表可以的……,。

幼3：我送點心盆時，發(fā)現(xiàn)點心盆也可以……。

2,、幼兒尋找可以反光的物體,。

b：幼兒探索，教師觀察和指導(dǎo),。

3,、組織幼兒交流。

師：你們找到了哪些,？

幼：有自行車鈴,、光盤、茶杯……,。

師：為什么這些東西能夠在太陽光下一照就會在墻上形成光斑呢,？他們有什么秘密呢？

幼：它們都是亮亮的,，都能照見人的……,。

1、師：小朋友,！你們再去玩一玩鏡子和剛才小朋友找出來的東西,，你們還會發(fā)現(xiàn)什么呢？

2,、幼兒再次去探索,，教師引導(dǎo)。

3,、組織幼兒交流,。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

幼1：我發(fā)現(xiàn)鏡子的光斑很亮……,。

幼2：我發(fā)現(xiàn)光碟上的字也跑到墻上去了……,。

幼3：我發(fā)現(xiàn)小小的東西照出的光斑也小……。

幼4：我發(fā)現(xiàn)茶杯,、臉盆的光斑是一圈一圈的……,。

1、師：小朋友,！你們看這是什么,？

幼：手電筒。

師：那手電筒照在鏡子上是不是也會有光斑呢,？（幼兒猜測）,。

師：這里有手電筒和臺燈，你們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

2,、幼兒探索和交流,。

材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因,。因此，我在活動中為幼兒提供了大量的操作材料,，并以活動的材料為載體,，使孩子在與材料的不斷互動中層層深入探索。在探索中,，他們獲得了滿足,，體驗了探索的樂趣。同時在活動中我能夠有機滲透安全教育,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個別幼兒故意將光反射到其他幼兒的臉上時，我能及時制止并有機進行安全教育,。

美國著名的心理學(xué)家教育家布魯納認為：學(xué)習(xí)的最好刺激,，是對所學(xué)教材的興趣。本次活動內(nèi)容源于幼兒的興趣,，因此幼兒在活動中探索的主動性,、積極性很高。為了更好地引導(dǎo)幼兒探索,，教師緊扣目標(biāo)設(shè)計了四個不同層次的探索,，步步深入，有機引導(dǎo),，并在活動中注意創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,，鼓勵幼兒動手動腦、大膽表達探索的情況,。

科學(xué)教案中班篇六

1. 引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,，并了解蝸牛的生活環(huán)境。

2. 體驗觀察探究蝸牛的樂趣,，萌發(fā)關(guān)注,、喜愛蝸牛的情感。

3. 能大膽進行實踐活動,，并用完整的語言表達自己的意見,。

4. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,，并了解蝸牛的生活環(huán)境,。

蝸牛視頻、關(guān)于蝸牛ppt,。

一,、談話導(dǎo)入。

——小朋友,，你見過蝸牛嗎,？你見過的蝸牛是什么樣的,？

——誰能把你見過的蝸牛畫出來，并告訴我它的身體名稱嗎,？

——我們先看個小短片,，再來看看這個小朋友畫的完不完整。

二,、請幼兒觀看視頻,，了解蝸牛外形特征。

——觀看完視頻,，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),。

——教師總結(jié)：蝸牛背上有一個殼，頭上有觸角,，眼睛長在觸角上,，身體是軟軟的，有點透明,。

三,、出示ppt《蝸牛》,，介紹蝸牛的身體及名稱,。

——關(guān)于蝸牛的殼，你有什么發(fā)現(xiàn)呢,？（蝸牛殼上有旋轉(zhuǎn)的線——螺線）

——出示蝸牛殼圖片,，觀察（從蝸牛殼中間的螺線向右順時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫右旋，從蝸牛殼中間的螺線向左逆時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫左旋,。）

——我們再來看看蝸牛的頭,，它有幾對觸角？它的眼睛在哪里,？——蝸牛的嘴巴在哪里,？你知道它喜歡吃什么嗎？（蝸牛是世界上牙齒最多的動物,，它的嘴大小和針尖差不多,，但是卻有26000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點兒的地方有一個小洞,，這就是它的嘴巴,，里面有一條鋸齒狀的舌頭，科學(xué)家們稱之為“齒舌”,。）

——蝸牛是怎樣行動的,？（蝸牛利用“足腺”分泌粘液，減少摩擦,，蠕動腹足移動,。）

四,、分享尋找蝸牛的經(jīng)驗，并討論蝸牛喜歡居住在什么樣的環(huán)境中,。

——小朋友,，你沒有有抓過蝸牛？你是在什么地方找到的,？

——教師總結(jié)：早晨潮濕的樹叢中,、下雨過后的草叢或墻面、,，潮濕的墻角,、潮濕的的花盆下都可以找到蝸牛，看來蝸牛待在比較陰暗潮濕的地方,。

——最近小朋友有見到蝸牛嗎,？你一般都是在什么季節(jié)見到蝸牛的？（蝸牛要冬眠和夏眠）

——請幼兒觀看視頻,，了解蝸牛是怎樣冬眠、夏眠的,。（蝸牛分泌一種黏膜把殼的開口封起來,，此膜硬化后便形成一道保護身體軀體的膜，可防止外物侵入,。這層硬膜具有輕微的透氣性,，使蝸牛能夠呼吸而生存下去。同時,，任何水分都很難經(jīng)此而散失,。）

和孩子們一起尋找夏眠中的蝸牛，用放大鏡仔細觀察,。

本節(jié)活動中,，孩子們通過觀察視頻、圖片,，來了解了蝸牛的外形特征及爬行方式,，并了解蝸牛的生活環(huán)境。本來本節(jié)課打算帶孩子們一起用放大鏡觀察蝸牛,，但因為現(xiàn)在是夏季,，大部分蝸牛已經(jīng)夏眠，不好找到了,，所以沒有讓幼兒用放大鏡觀察,。

改進措施：

在區(qū)角中投放放大鏡與小螞蟻，請幼兒觀察放大鏡下螞蟻的樣子,，并把觀察到的螞蟻畫下來,。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱,，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓,。

科學(xué)教案中班篇七

1、了解動物不一樣的睡覺方式,，初步懂得動物睡覺方式的原因,。

2、能大膽講述觀察的結(jié)果,，體驗游戲的歡樂,。

3、熱愛大自然,，有了解動物的興趣和愿望,。

1、繪本：《一本講述睡覺的書》,。

2,、ppt課件。

3,、動物圖片,、記錄表。

一,、參觀交流,，引起興趣。

教師：上次請大家完成一個很重要的任務(wù),，收集小動物睡覺的秘密,，你收集了嗎？

讓我們一齊去參觀一下吧,。

二,、交流調(diào)查情景，了解不一樣的睡覺姿勢,。

1,、教師：你收集的是什么小動物？它睡覺的姿勢是什么樣的,？

2,、小結(jié)：小動物睡覺的姿勢各不相同。有的站的睡,，有的躺著睡,，有的蜷著睡，還有的倒掛著睡,。

三,、繪本閱讀,，了解多種動物的睡覺方式。

1,、教師：教師也帶來了《一本講述睡覺的書》,，里面有許多動物睡覺的秘密，請大家看一看,，說一說,。

2、教師：你看到了誰,？它是怎樣睡覺的,？

生活的地方和生活的習(xí)慣不一樣,。

四,、鞏固游戲，體驗歡樂,。

1,、問答游戲,。

2、模仿體驗,。

五,、拓展延伸，了解其他動物睡覺的方式,。

教師：你還明白哪些動物睡覺的秘密,？

日?；顒?，繼續(xù)了解動物的睡覺方式，用自我的方式記錄,。進一步了解睡眠與人類的關(guān)系,。

科學(xué)教案中班篇八

一、 設(shè)計意圖：孩子們都喜歡種子,，每天孩子們吃水果都會遇到種子,，這個資源易得，種子的外形變化多而且有有趣味,，種子與植物密切相關(guān),， 此主題的價值在于：種子來源于大地、自然,，是很好的教育利用自然資源,。幼兒可以通過尋找種子，對種子的種類,、形狀,、顏色,、構(gòu)成、利用有認識,，幼兒自己進行種植記錄來了解種子的生長過程,，從而和春天加以聯(lián)系，知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式,，給人們帶來的好處和它的利用價值,。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘,。

二,、 預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)圖：

三、 總目標(biāo)：

1. 在生活中收集種子,，感知了解種子和果實的關(guān)系,，體驗種子的多樣性

2. 通過為種子觀察、分類,，培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計能力,。

4. 通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣,，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感,。；

四,、教案準(zhǔn)備：

（一）,、各種各樣的種子的收集、種植與觀察

（二）,、在生活中討論種子的來歷,，生長的位置，種子的差別

五,、教案過程：

觀察和自由談?wù)撌占姆N子

1,、 從什么果實里收集的種子？

2,、 種子的不同樣子,？

誰知道種子是什么樣子的？

結(jié)合幼兒帶來的種子一起觀察與討論

1. 幼兒自由猜想,，相互交流經(jīng)驗

2. 教師總結(jié)幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式,，重復(fù)幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認識,。

例如： 香蕉種子,、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么？

播放種子的相關(guān)課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法

向中心型,、發(fā)散型,、無序型

1. 討論：剛才看到了哪些種子？

2. 他們分別長在植物的什么地方,？

小結(jié),，種子的傳播方式，種子的多樣性,，成熟后是怎樣傳播的,？

延伸活動：

1. 實驗（種子發(fā)芽：師生共同進行）

2. 種植活動（幼兒和家長共同種植）

3. 討論種子的食品有哪些

科學(xué)教案中班篇九

轉(zhuǎn)動是生活中常見的現(xiàn)象，如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動,、陀螺的轉(zhuǎn)動等,。這些轉(zhuǎn)動現(xiàn)象蘊含著許多科學(xué)奧秘，能夠深探地吸引幼兒,，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲望,。“神奇的扇子”是我們中班主題活動“轉(zhuǎn)動的世界”中的一個科學(xué)活動,，幼兒通過轉(zhuǎn)動扇子,，讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來好像在一個面上，探究的是視覺暫留現(xiàn)象,。視覺暫留現(xiàn)象是指物體在快速運動時,，當(dāng)人眼所看到的影像消失時，人眼仍能繼續(xù)保留影像0.1～0.4秒左右,。視覺暫留現(xiàn)象在我們的日常生活中有著廣泛的運用,，有很好的教育價值。中班幼兒雖然有了一定的問題意識,，會努力尋找問題的答案,，但由于認識水平有限，只能發(fā)現(xiàn)事物的一些表面現(xiàn)象,，難以理解事物的復(fù)雜關(guān)系,。因此,，在活動中.我們并不出現(xiàn)“視覺暫留”的概念,，也不追問為什么，而是讓幼兒在任務(wù)驅(qū)動下通過操作,，探究,、發(fā)現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象，并對這個現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此,，我們預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)是：初步感知視覺暫留現(xiàn)象，探索扇子轉(zhuǎn)動時扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關(guān)系。為達成這個目標(biāo),，活動設(shè)置了三大環(huán)節(jié),。首先，運用任務(wù)前置的方式,，讓幼兒轉(zhuǎn)動扇子,，探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留這一有趣的現(xiàn)象;接著,，讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子,，繼續(xù)體驗由視覺暫留現(xiàn)象帶來的有趣的畫面變化，并發(fā)現(xiàn)同樣的圖案放在扇面的不同位置,，轉(zhuǎn)動時看到的畫面也不同,，進而幫助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排，提升幼兒的原有認知,。最后,，布置具有挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)，讓幼兒在扇子上增加圖案,，并觀察扇子轉(zhuǎn)動時發(fā)生的變化,，激發(fā)幼兒進一步探究的愿望和興趣。

1.初步感知視覺暫留現(xiàn)象,，探索扇子轉(zhuǎn)動時扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關(guān)系,。

2.喜歡操作，并用語言大膽表達對圖案變化的發(fā)現(xiàn)與感受,。

一面為鳥籠圖案,，一面為小鳥圖案的扇子人手一把，沒有圖案的扇子人手一把;各類相關(guān)圖片(魚缸,、魚;鳥籠,、鳥;刺猬、蘋果;青蛙,、荷葉;鮮花,、蝴蝶等)若干;固體膠人手一份。

一,、探究,、發(fā)現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象。

l.出示扇子,，引出話題,。

師(出示扇子)：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案,，我們來看看是什么,。

師：扇子的一面畫著鳥籠,，另一面畫著小鳥，小鳥不在鳥籠里,。

師：現(xiàn)在我想看到小鳥飛進籠子里,，讓兩幅畫看起來像一幅畫，你有什么好辦法嗎?(幼兒自主表達,。),。

幼：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就可以了。

師：是嗎?你是怎么知道的?

幼：我在“蘋果樂園”玩過,。

師：你還能記得以前玩過的東西,，給你點個贊!

幼：我從爸爸給我買的書上看到，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就可以了,。

師：書上能找到答案,，真厲害。還可以有什么好辦法?

幼：把一面上的圖撕下來,，貼到另一面上,。

師：如果不能撕，你有其他好方法嗎?

幼：扇一扇也可以,。

算：哦,，你是這么想的。等一會兒你可以試一試,，看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥飛進籠子里,。

幼：螞咪螞咪哄。

師：你想到了用念咒語的方法,，是從故事里聽到的吧?

師(小結(jié))：你們想了這么多方法,，這些方法到底行不行呢?接下來，就請你們?nèi)ネ嬉煌??？匆豢础Ｕ埬銈兠咳四靡话焉茸?，試一試讓小鳥飛進鳥籠里,。

2.幼兒自由嘗試，教師注意觀察幼兒的操作方法與結(jié)果,。

3.交流,、分享，梳理經(jīng)驗,。

師：你用了什么辦法?看到了什么?

幼：我拿扇子扇一扇,，沒看到小鳥飛進鳥籠里,。

師：那你試過別的方法了嗎?

幼：我看到小鳥飛進鳥籠里去了,。

師：你用了什么方法?

幼：我是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的，扇子轉(zhuǎn)起來，小鳥就飛進鳥籠里去了,。

師：你來試試看,，其他小朋友仔細看。(一幼兒演示,。),。

師：大家看到了嗎?小鳥有沒有飛進鳥籠里?

師：誰是跟他一樣轉(zhuǎn)的?你的小鳥也飛進籠子里了嗎?

師：哦，xx,，xx小朋友轉(zhuǎn)的時侯,，小鳥沒有飛進籠子里，請你再轉(zhuǎn)一次看看,。(請沒有探索成功的幼兒再次嘗試,。)。

師：xx小朋友的小鳥這次還是沒有飛進籠子里,?？赡苁鞘裁丛蚰兀埓蠹?guī)蛶兔Α?/p>

幼：他轉(zhuǎn)得太慢了,，要轉(zhuǎn)得快—點,。

師：好，那我們請xx轉(zhuǎn)得快一點試試看,。(該幼兒再次嘗試,。)。

師：轉(zhuǎn)得快一點,，小鳥果真飛進籠子里了,。讓我們給xx鼓鼓掌。

師(小結(jié))：原來快速轉(zhuǎn)動就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來好像在—起了,。真有趣!

4.比較圖案位置,，再次感受視覺暫留現(xiàn)象。

(教師把三只小鳥貼在扇子的一面,。位置對應(yīng)于另一面的鳥籠圖案的上方,、中間、下方,，然后轉(zhuǎn)動扇子,。)。

幼：一只飛進籠子里了,，有兩只沒有飛進籠子里,。

師：哪兩只沒有飛進籠子里呢?它們分別在籠子的哪里?我現(xiàn)在再試一次，你們仔細看看,。

師：你看見小鳥在哪里?

師：哦,，一只飛進了籠子里,，一只在籠子的上面，一只在籠子的下面,。

師(小結(jié))：小鳥在不同的位置,，當(dāng)扇子轉(zhuǎn)起來時，它們各自在鳥籠的位置也不同,，有的在籠子里面,，有的在籠子上面，也有的在籠子下面,，但它們都和籠子在同一面上,。真神奇!

二、嘗試裝飾不同畫面的扇子,，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉(zhuǎn)動時形成的有趣變化,。

1.明確任務(wù)。

師(出示蜜蜂,、花,、蝴蝶，大樹,、小草,、刺猾等圖片)：你看到了什么?

師：如果讓你來做小小魔術(shù)師，設(shè)計,、裝飾一把神奇的扇子,，你想怎么做?如果規(guī)定選兩張圖片，你會選哪兩張?你想在扇子轉(zhuǎn)起來時看到怎樣有趣的畫面?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法,。),。

幼：我想選女孩和蝴蝶結(jié)。扇子轉(zhuǎn)起來時,，女孩可能會戴上蝴蝶結(jié),。

師：這個想法真好，待會兒可以試一試,。

幼：我想讓小魚游到帽子里,。

師：這個想法很有趣。

幼：我想選刺猬和蜜蜂,。

師：那你想一想扇子轉(zhuǎn)起來時,，有可能會看到怎樣有趣的研。

幼：我想選男孩和眼鏡,。

師：哦,，本來男孩沒有眼鏡，結(jié)果扇子一轉(zhuǎn),，男孩就戴上眼鏡了,。真神奇!

師：特會兒去試試,。先想一想：怎么樣才能阽出這樣的效果呢?

師：每組桌上都有圖片，請你選擇你喜歡的兩張,，裝飾一把神奇的扇子,。然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，看一看會不會出現(xiàn)你想要的畫面,。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒充分感受扇子轉(zhuǎn)動后產(chǎn)生的神奇效果,。

3.分享操作過程和發(fā)現(xiàn)，提升經(jīng)驗,。

(幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上,。)。

師：你用了什么圖案?扇子轉(zhuǎn)起來時看到了什么?

幼：我用了小花和蝴蝶,，扇子轉(zhuǎn)起來時,，我看到蝴蝶飛到花的中間了。(該幼兒演示,。),。

師：你剛才也是這么想的嗎?實現(xiàn)自己的想法了。真棒!

幼：我也用了小花和蝴蝶,，扇子轉(zhuǎn)起來時,，蝴蝶飛到花的上面了。

師：哦,，他們兩個人都是用了小花和蝴蝶,，為什么扇子轉(zhuǎn)起來時，看到的圖案不一樣呢?請你們仔細看看,，他們兩個人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣?(展示兩把扇子正面背面的圖案,。)。

幼：一個蝴蝶在上面,，一個蝴蝶在下面一點,。

幼：我選了桌子和蝴蝶結(jié)，扇子轉(zhuǎn)起來時,，蝴蝶結(jié)跟桌子在一個畫面上,，這樣桌子就更漂亮了。

妨：我用了刺猬和蜜蜂,，它們是好朋友,。扇子轉(zhuǎn)起來時，蜜蜂在刺猬上面飛,。

幼：我想讓項鏈戴到女孩脖子上,?？墒巧茸愚D(zhuǎn)起來時，項鏈到頭上去了,。

師：哦,，這可怎么辦呀?誰有好辦法?

幼：可以把項鏈移下來一點。

師：哦,，請做的人用小朋友想的辦法再試試看,。(幼兒恪正并再次轉(zhuǎn)動。)成功了沒有?(成功了,。),。

師：還有誰也遇到困難，想做而沒有做成功的?

妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛,，結(jié)果兩只蜜蜂疊在一起了,。

師：這也是—個問題。誰有好辦法?

幼：把一只蜜蜂往上或莊下移—點,。

師(小結(jié))：你們做的扇子轉(zhuǎn)起來時,，兩個圖案好像都在一個面上了。真棒!如果有的扇子轉(zhuǎn)起來出現(xiàn)的畫面跟你們原來設(shè)想的不一樣,，可以改一改,。

4.幼兒調(diào)整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉(zhuǎn)動時形成的有趣變化,。

師(小結(jié))：不同的圖案組合在一起,，產(chǎn)生了很多有趣的畫面;同樣的圖案，放在扇面上的位置不同,，轉(zhuǎn)動時看到的畫面也不同,。

三、延伸活動：組合更多圖案,，進一步探索視覺暫留現(xiàn)象的神奇和有趣,。

師：我這里還有許多圖案，待會兒我把它們放到科學(xué)區(qū),，請你們有空再去做神奇的扇子,，可以貼3個4個甚至更多圖案，然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，看看會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象,。

科學(xué)教案中班篇十

球是幼兒日常生活和游戲中最常見、最喜愛的玩具,。一次戶外活動時,，孩子們正自由地玩球，無意間陽陽的球落到了滑梯上，球自然地從滑梯上滾下來,，他大聲地喊到：“我的球在坐滑滑梯呢!”孩子們都圍了上去,，把自己的球也放到滑梯上玩，我突然意識到這是一個好機會,，于是設(shè)計了《球?qū)殞氉荨返慕虒W(xué)活動,，旨在通過玩球激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒對探究活動的興趣,。

1,、愿意參加探索活動，體驗探索的樂趣,。

2,、能合作進行探索活動,。

3,、初步感知球滾動的快慢與滑梯的高低有關(guān)、不同的球滾動的快慢不同,。

4,、主動參與實驗探索。

5,、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法,。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：

孩子們對球已有濃厚的興趣,，知道球能滾動,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

木板14塊,、積木若干,、木棒、繩子,、大小皮球,、壘球、統(tǒng)計板,。

3,、環(huán)境準(zhǔn)備：

家長、教師,、幼兒共同收集不同的球投放在球類活動角,。

探索一：球在不同高度滾動時的情況——。

探索二：不同球在同高度滾動情況——討論實驗結(jié)果——延伸：玩球,。

一,、引導(dǎo)幼兒觀察活動場地，導(dǎo)入主題。

二,、球?qū)殞毻婊荨?/p>

1,、探索：誰的球滾的快，為什么?

2,、用圖畫方式統(tǒng)計探索結(jié)果,。

三、壘球?qū)殞毢推で驅(qū)殞毐荣悺?/p>

1,、探索：怎樣比賽才公平什么球先滾下來,，為什么?

2、統(tǒng)計探索結(jié)果,。

四,、根據(jù)圖形統(tǒng)計討論操作結(jié)果。

五,、活動延伸：

1,、你們還知道哪些球?

2、活動角：在玩中繼續(xù)探索球的秘密.

一次科學(xué)活動的開始,，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束,，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能,，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，所以我們老師要盡其所有,、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看,、用耳聽,、用嘴說、用腦思考,，全身心地積極地投入到探究中去,，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中,、快樂中獲得知識,，學(xué)得經(jīng)驗。

科學(xué)教案中班篇十一

·進一步感知磁鐵能吸鐵的特性,，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類,。

·大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。

·體驗探索磁鐵的樂趣,。

提出問題討論：怎樣才能將這些東西拿出來呢,？你們能幫我想想辦法嗎？

·幼兒用磁鐵水中取物。（規(guī)則---不能用手拿）,。

·經(jīng)驗交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的?你取出了哪些東西,？

·幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。

師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎,？請你試一試,。

·討論并總結(jié)：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵,。

·討論：有哪些方法能取出水里的東西,？

·幼兒用各種工具水中取物。

·幼兒交流取物經(jīng)驗,。

師：你用了什么方法取出了什么東西,？

·環(huán)保教育---保護環(huán)境，不亂扔?xùn)|西,。

d)取出物分類,。

·幼兒將取出物分類。

·師生小結(jié)：今天,，我們動腦筋將水里的東西取出,，發(fā)現(xiàn)……是鐵制的,，能被磁鐵吸起來,；……是木頭的、塑料的,、紙的,，不能被吸起來。

·經(jīng)驗遷移：磁鐵的作用可大了,，生活中有許多東西也用了磁鐵,，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的？發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上,。

·介紹游戲和記錄表的使用,。

·幼兒游戲---按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）。

科學(xué)教案中班篇十二

幼兒園每年都開展教學(xué)比武,，今年的教學(xué)比武形式與往年不同,，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上教師有了主動權(quán)，每個教師都可以按照自己的教學(xué)特長和喜好自由地進行選擇,，因此,，我選擇了科學(xué)活動的執(zhí)教，我覺得我喜歡上科學(xué)課,，自身對科學(xué)方面的知識也相對比較豐富一些,，所以，在這次的教學(xué)比武中，我選擇了《千姿百態(tài)的睡姿》作為我這次教學(xué)比武的執(zhí)教課,。

動物一直是孩子們的朋友,，中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動物的知識。但常見的話題只是有關(guān)“動物的外形,、習(xí)性及生活方式”,，很少涉及動物們各種各樣、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢,。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計了這樣一個活動,，希望通過這個活動能激發(fā)孩子對科學(xué)的探索興趣及保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的意識,。

《千姿百態(tài)的睡姿》是適合中班下學(xué)期孩子學(xué)習(xí)的一個科學(xué)活動,，在這個活動中想讓孩子們通過看——說——模仿等教學(xué)手段，激發(fā)幼兒觀察和探究動物不同的睡覺特點,，觀察了解動物姿態(tài)萬千,、千奇百怪的睡眠姿態(tài)，從這一側(cè)面讓孩子了解人和動物的不同之處,。

在這個活動中,，我把教學(xué)的目標(biāo)定位于：

2、能夠分清動物的不同睡姿,。這樣的教學(xué)目標(biāo)有利于幼兒對各種動物睡眠姿勢的了解和掌握,。在教學(xué)中，我采用一首幼兒熟悉的歌謠——舒伯特的《搖籃曲》引出課題,，為幼兒創(chuàng)設(shè)睡眠的氛圍,，在聽聽《搖籃曲》中說說、做做睡眠的姿勢,，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。而且在幼兒做做自己睡覺的姿勢的時候，發(fā)現(xiàn)幼兒的不良睡姿可以進行提醒和糾正,。然后利用準(zhǔn)備好的cai課件,，引領(lǐng)幼兒感知不同動物的不同睡眠姿態(tài)。如：小狗小貓是趴著睡覺的,；貓頭鷹是睜一只眼閉一只眼睡覺的,；馬兒是站著睡覺的；蝙蝠是倒掛著睡覺的,；刺猬是縮成一團睡覺的,；魚兒是一邊游泳一邊睡覺的等等。

科學(xué)教案中班篇十三

通過制作染料使幼兒了解生活中常見的植物廢棄物經(jīng)過加工處理是可以再利用的,，培養(yǎng)幼兒動手操作能力及觀察能力,。

4—5歲幼兒,。

洋蔥皮、咖啡渣,、紅茶渣,、綠茶渣各若干，鍋,、網(wǎng)勺,、橡膠手套、敞口盤,、明礬水,、白色小手絹(幼兒人手一塊)、白色t恤衫(幼兒人手一件),。

看一看：盤子里是什么東西?是從哪里來?

(1)是洋蔥和茶葉渣,。

(2)是咖啡渣、茶葉渣和洋蔥皮,。

(3)媽媽把這些東西都扔了,。

做一做：制作染料。

自由選擇實驗物(咖啡渣,、綠茶渣,、紅茶渣、洋蔥皮),，將其放人鍋中煮沸,。

說一說：我的發(fā)現(xiàn)。

(1)現(xiàn)在鍋里的水比剛才更深了,。

(2)洋蔥皮水煮成咖啡色,。

(3)紅茶渣煮的水顏色變成了黃綠色。

(4)水的顏色變黑了,。

試一試：給手絹染色。

介紹染色材料：除自制的染料外,，還需要稀釋過的明礬水,。

(1)我們把鍋里的染料水，過濾出來以后,，再染手絹,。

(2)先把手絹放進染料里浸濕，絞干水分后,，浸入明礬水中,。再從明礬水中撈出手絹絞干水分，泡人染料水中,，復(fù)三次,。

說一說：我的發(fā)現(xiàn),。

(1)我的手絹變紅了。

(2)我的手絹顏色一次比一次深,。

(3)我的手絹顏色變了一點點,。

(4)我的手絹變成黃顏色了。

討論分析,。

在染手絹的過程中,，哪種材料最容易著色?

(1)洋蔥皮煮的染料，最容易著色,。

(2)茶葉渣煮的染料,，能讓手絹變黃。

(3)咖啡渣煮的染料,，幾乎看不出來,。

1、材料使用時需要煮沸,，因此,，適合小組進行，以保證活動安全進行,。

2,、教師在明礬水的配制時要注意，明礬重量約為織物重量的10%,。

1,、把植物性材料的收集記錄填在表格里。

植物性材料

加工方式

染色結(jié)果

(幼兒用圖畫表示)

2,、對材料加工方式的創(chuàng)新,。

讓幼兒自己討論還可以通過什么方式獲得染料水，并通過實驗,，體會加工方式的可行性,，記錄在表格中。

3,、對染色結(jié)果進行記錄,。

讓幼兒對可以染色的材料進行顏色記錄，對不能染色的畫“×”表示,。

染料和顏料都是用來著色的物質(zhì),。我國是四文明古國之一，對染料的使用也特別早,。我國在三千年前已經(jīng)學(xué)會了從藍靛草,、苗草根和紫草里得到藍色、絳紅和赤紫色等染料,。從植物中提取的染料,，色彩非常優(yōu)雅柔和,。在日常生活中，可作染料的東西很多,，如茶葉渣,、蘋果皮、洋蔥皮等,。有時我們?yōu)榱耸谷旧Ч志?、牢固，在染制過程中,，加入“媒染劑”,，如明礬、硫酸亞鐵等,。

此活動是利用植物染料給白色棉織物著色的活動,，這里既要制作染料，又要用制作好的染料染t恤衫和手絹,，這是幼兒喜歡參與的一項活動,。通過活動幼兒可感知染料可以從廢棄的植物中提取。該活動目標(biāo)確定恰當(dāng),，題目有新意,，能激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣。

從活動過程看,，引題自然,。教師從茶葉渣、洋蔥皮等物引出做染料的想法,、,，并引導(dǎo)幼兒一步步完成制染料的過程。在活動中教師既是副導(dǎo)者,，又是參與者,，整個活動幼兒與教師共同制作染料和探究顏色的變化，體現(xiàn)了幼兒的主體性,。最后請幼兒對其他蔬菜或水果的顏色提取進行實驗和對比,。

1、幼兒制作染料的過程要具體,，怎樣用植物渣制出染料的步驟要交代清楚。

2,、將實驗物放人鍋內(nèi)煮沸及放人明礬水中的過程主要由教師操作,，實驗物煮前和煮后的顏色變化可由幼兒做記錄并進行對比。

3,、用制作好的染料給手絹或t恤衫上色,，這一活動應(yīng)該是幼兒最高興參與的活動,。可激發(fā)幼兒的想像力,，用各種方法染出各種圖案,，再把它裝飾一下就是一件好看的工藝品。

4,、“小小染衣坊”題目包含兩個內(nèi)容,，一是染坊的設(shè)施，二是染衣坊里染衣服的著色過程,，題目可改成“我用自制的染料染手帕”,。