作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
科學(xué)教案中班篇一
1,、幼兒用手指與手掌同時(shí)擠壓氣球兩側(cè),。
2、記一記我的實(shí)驗(yàn)過程,。
3,、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)用手指壓的地方深深地凹進(jìn)去,。
(2)用手掌壓的地方?jīng)]有變化,。
小雞要過河,可是它的腳太尖,,剛下河就把冰踩碎了,,用什么方法可以幫助小雞過河?
1,、給冰上鋪上 薄板,,讓小雞踩著板過河。
2,、給小雞做一雙大鞋,,讓它穿著大底鞋過河。
上下兩張紙都能留下深深的字跡,。
科學(xué)教案中班篇二
1,、經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)秋天的樹葉是多種多樣的,。
2,、學(xué)習(xí)給樹葉分類或排序,體驗(yàn)玩樹葉的樂趣,。
1,、人手一個(gè)小筐、分類盒,。
2,、電教設(shè)備:電腦。
一,、教師和幼兒一齊觀賞秋天落葉的自然景色,,引發(fā)幼兒拾落葉的興趣。
教師帶領(lǐng)幼兒來到有多種不一樣樹木生長的草地上,,觀看地上的落葉,。
教師:小朋友的腳下都有些什么?咦,?為什么會有這么多的落葉,?(秋天來到了,。)。
引導(dǎo)幼兒觀察秋風(fēng)吹過的落葉景色:一陣秋風(fēng)吹過,,樹上的小樹葉怎樣啦,?
它們是怎樣落下的?我們一齊來學(xué)學(xué),。
二,、幼兒邊拾落葉邊觀察。
1,、教師:在場地的四周,,有許多大小不一樣的樹,它們的葉子一樣嗎,?
2,、教師:你喜歡這些落下的樹葉嗎?
請幼兒每人拿一個(gè)小筐和同伴一齊去收集自我喜歡的,、不一樣的落葉,。
三、互相交流各自收集到的樹葉,。
1,、教師引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀,、大小等方面進(jìn)行觀察,,發(fā)現(xiàn)樹葉是多種多樣的。
2,、教師鼓勵(lì)幼兒大膽描述自我撿來的落葉,。
四、利用落葉進(jìn)行分類,、排序和拼貼等趣味的游戲活動,。
教師:大家收集了這么多漂亮的樹葉,打算怎樣玩呢,?
幼兒嘗試用自我想出的方法“玩”樹葉,。
請幼兒在團(tuán)體前展示、講述自我的玩法,。
比如:給樹葉分類(按大小,、顏色、形狀等),、排序(從高到矮或從大到小等),,
用樹葉拼貼圖畫等。
教師鼓勵(lì)幼兒自我的創(chuàng)新玩法,,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒在玩樹葉中產(chǎn)生的進(jìn)取感受,。
科學(xué)教案中班篇三
目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并了解水位高度與水柱噴射距離間的關(guān)系,。
2.啟發(fā)幼兒表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,,培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、語言表達(dá)能力及合作能力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣,。
準(zhǔn)備:
1.可樂瓶若干,根據(jù)需要在每只瓶子上鉆洞并用膠布封住,,然后裝上水,。
2.小紅旗和小黃旗每人各一面,藍(lán)、紅三角形若干,。
3.用于加水的桶和杯子各一只,膠布若干,。
4.用來測量水位高度的繩若干。
過程:
1.小朋友都喜歡玩水,。今天我準(zhǔn)備了一些瓶子,,我們一起來玩噴水的游戲,好嗎?
1,、你們的桌子上都有兩個(gè)瓶子,,這兩個(gè)瓶子有什么相同和不同的地方?請
你和旁邊的小朋友說說。
2,、我聽到大家都說得很好,,現(xiàn)在請你們用膠布把洞口封住,然后加水到黑
色的線上,。
3,、果同時(shí)撕去洞上的膠布,你們猜一猜是黃色的水噴得遠(yuǎn),,還是藍(lán)色的水
噴得遠(yuǎn)呢?在你認(rèn)為噴得遠(yuǎn)的瓶子后面插上小黃旗,,如果你認(rèn)為它們噴得一樣遠(yuǎn),就在兩只瓶子中間插上小黃旗,。
4,、(都做完了)現(xiàn)在請兩位小朋友把瓶子放好,洞口朝前,,用力把膠布撕開,,然后把兩個(gè)瓶子放在一起,仔細(xì)觀察,,在噴得遠(yuǎn)的瓶子后插上小紅旗表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,,觀察自己的猜測與實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致。
5,、提問:怎么樣,?猜想結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎,?那你們發(fā)現(xiàn)
了什么?為什么噴出的水會一樣遠(yuǎn)呢,?
6,、師操作,驗(yàn)證結(jié)果,。
7,、請幼兒用繩測量噴水的洞口離水面的高度。
8,、發(fā)現(xiàn)了什么,?
9、師再次操作,,驗(yàn)證結(jié)果,。
10、出示總表,,小結(jié):水位一樣高,,洞口一樣高,一樣大,,它所受的壓力就一樣,,所以,噴出的水就一樣遠(yuǎn),。
1,、師:看,這個(gè)瓶子有兩個(gè)洞,,如果同時(shí)撕去洞上的膠布,,你們猜一猜哪個(gè)洞的水噴得遠(yuǎn)呢?在你認(rèn)為噴得遠(yuǎn)的洞旁邊貼上藍(lán)色的三角形,,如果你認(rèn)為它們噴得一樣遠(yuǎn),,就在兩個(gè)洞中間貼上藍(lán)色的三角形。
2,、都做完了)現(xiàn)在請小朋友把瓶子放好,,洞口朝前,用力把膠布撕開,,仔
細(xì)觀察,,在噴得遠(yuǎn)的瓶子旁貼上紅色的三角形表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,觀察自己的猜測與實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致,。
3,、提問:怎么樣?猜想結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎,?那你們發(fā)現(xiàn)了什么,?
4,、師操作,驗(yàn)證結(jié)果,。
5,、為什么下面的洞水噴得遠(yuǎn)?
6,、小結(jié):雖然,,洞口一樣大,但下面的洞比上面的洞低,,下面的水就多,,
壓力就大,所以,,下面的水就會噴得遠(yuǎn)。
1,、出示洞口一樣高,,一樣大,但水位高度不一樣的瓶子進(jìn)行比較,。
2,、出示水位、洞口一樣高,,但大小不一樣大的瓶子比較,。
延伸:
出示洞口一樣高一樣大,但水位不同,,并蓋緊蓋子的兩只瓶子,,請幼兒回
家和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn),看哪只瓶子噴得水遠(yuǎn),?
科學(xué)教案中班篇四
幼兒好奇,、好問,樂于動手嘗試,,喜歡探索大自然的奧秘,。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越,網(wǎng)絡(luò),、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會,。在生活中,很多幼兒飯來張口,,衣來伸手,,很少自己動手參加勞動。此活動,,幼兒能夠通過動手種植,,在觀察,、實(shí)踐操作、交流分享中,,掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察,、記錄方法,既可以滿足幼兒的探索欲望,,激發(fā)起幼兒的責(zé)任感,,又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動帶來的快樂。
1,、參觀幼兒園的種植園,,了解一些植物的名稱及特征。
2,、了解種植的過程與種子生長所需要的基本條件,。
3、嘗試自己參與種植,,體驗(yàn)種植的樂趣,。
4、愛護(hù)植物,,尊重勞動成果,。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣,。
2,、活動前準(zhǔn)備觀看種子發(fā)芽的錄像
3、活動前請家長引導(dǎo)幼兒了解種植的方法,。
1,、請幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像,引發(fā)幼兒興趣,。
提問:小朋友,,種子是怎么長大的?你覺得神奇嗎?你們想不想?yún)⒂^一下我們的種植園的植物,看看種子它們長大沒有?(教師積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答,,并及時(shí)的給予表揚(yáng))
2,、參觀幼兒園的各類植物請幼兒觀察,并了解其名稱以及特征,。
a.你知道這些植物的名稱嗎?
b.教師為幼兒介紹各類植物的名稱以及特征,。
4、調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),,和幼兒一起討論種植的方法,。
5、教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗(yàn),明確種植方法,。 種植過程:將種子均勻地撒在土壤表面(種子不能放得太多),,再用細(xì)土將種子完 全覆蓋,最后給種子澆適量的水(水要將容器內(nèi)的土壤全部潤透),。
6,、幼兒分組到盥洗室或適宜的場所進(jìn)行種植活動,教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。
(1)教師引導(dǎo)幼兒按照正確的步驟進(jìn)行種植,。
(2)教師引導(dǎo)幼兒在種植的過程當(dāng)中思考:種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?”(種子不能太深,太深發(fā)不了芽;也不能太淺,,太淺會干死)
7,、分享交流——親親我們種植園的寶貝。
教師組織幼兒分享參觀后的感受,。
8,、教育幼兒要愛護(hù)植物,知道植物來之不易,,懂得尊重他人勞動成果
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),,表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動的同時(shí),,感受到科學(xué)探索活動帶來的快樂。同時(shí),,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,,使其也能在活動結(jié)束的時(shí)候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對科學(xué)活動的興趣,。
1,、繪畫《咱們一起來種植》。
2,、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察記錄,。
科學(xué)教案中班篇五
一次,我隨手將一面鏡子放在窗前的桌上,,從窗外透過的陽光照在鏡子上,,在天花板上形成了一個(gè)光斑,這引起了孩子的興趣,,孩子們七嘴八舌地議論起來,,為了讓孩子們對光的反射現(xiàn)象有個(gè)初步了解,同時(shí)順應(yīng)孩子的興趣,,挖掘幼兒興趣點(diǎn)中的教育價(jià)值,,于是組織了一次探索光斑的活動。
1,、積極主動地探索光斑的形成,,初步了解光的反射現(xiàn)象,,能將反光的物體歸類并概括,知道亮度強(qiáng)的,,照人明顯的物體,,其光斑的亮度也強(qiáng)。
2,、能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn),,體驗(yàn)探索的樂趣。
3,、在探索中發(fā)展幼兒的觀察力,,想象力和動手操作能力。
4,、通過活動幼兒學(xué)會游戲,,感受游戲的樂趣。
5,、提高幼兒思維的敏捷性,。
1、每人一面平面鏡,。
2,、準(zhǔn)備若干可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動室周圍,如:不銹鋼拉鏈,、調(diào)羹,、茶杯、臉盆,、光盤,、手表等其他各種表面光亮的.金屬或玻璃物品。
3,、本活動應(yīng)在晴朗的天氣下進(jìn)行,,室內(nèi)有戶外射進(jìn)來的陽光。
4,、區(qū)域中提供:各種電筒和臺燈,。
2、幼兒拿鏡子到外面自由探索,。
3,、組織幼兒交流:
師:你們用鏡子做游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么,?
幼1:我用鏡子一照,,發(fā)現(xiàn)了亮亮的東西跑到墻上去了。
師:是嗎?哪些小朋友發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象,?(幼兒全部舉手),。
師:那這個(gè)亮亮的東西是什么?(光斑),。
幼2:我還發(fā)現(xiàn)我晃動鏡子,,光斑也會動。
師:那光斑是怎么樣形成的呢,?
幼3:鏡子將光照到墻上去了……,。
幼4:不是的,我剛才在走廊上就沒有發(fā)現(xiàn),。
師:這是為什么呢,?
幼4:因?yàn)樽呃蠜]有陽光。
師:觀察真仔細(xì),!
1,、引發(fā)幼兒回憶、講述已有經(jīng)驗(yàn),。
幼1:我發(fā)現(xiàn)光碟可以的……,。
幼2:我看見我家爸爸的表可以的……。
幼3:我送點(diǎn)心盆時(shí),,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)心盆也可以……,。
2、幼兒尋找可以反光的物體,。
b:幼兒探索,,教師觀察和指導(dǎo)。
3,、組織幼兒交流,。
師:你們找到了哪些,?
幼:有自行車鈴,、光盤、茶杯……,。
師:為什么這些東西能夠在太陽光下一照就會在墻上形成光斑呢,?他們有什么秘密呢?
幼:它們都是亮亮的,,都能照見人的……,。
1、師:小朋友,!你們再去玩一玩鏡子和剛才小朋友找出來的東西,,你們還會發(fā)現(xiàn)什么呢?
2、幼兒再次去探索,,教師引導(dǎo),。
3、組織幼兒交流,。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么,?
幼1:我發(fā)現(xiàn)鏡子的光斑很亮……。
幼2:我發(fā)現(xiàn)光碟上的字也跑到墻上去了……,。
幼3:我發(fā)現(xiàn)小小的東西照出的光斑也小……,。
幼4:我發(fā)現(xiàn)茶杯、臉盆的光斑是一圈一圈的……,。
1,、師:小朋友!你們看這是什么,?
幼:手電筒,。
師:那手電筒照在鏡子上是不是也會有光斑呢?(幼兒猜測),。
師:這里有手電筒和臺燈,,你們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>
2、幼兒探索和交流,。
材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因,。因此,我在活動中為幼兒提供了大量的操作材料,,并以活動的材料為載體,,使孩子在與材料的不斷互動中層層深入探索。在探索中,,他們獲得了滿足,,體驗(yàn)了探索的樂趣。同時(shí)在活動中我能夠有機(jī)滲透安全教育,,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒故意將光反射到其他幼兒的臉上時(shí),,我能及時(shí)制止并有機(jī)進(jìn)行安全教育。
美國著名的心理學(xué)家教育家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)的最好刺激,,是對所學(xué)教材的興趣,。本次活動內(nèi)容源于幼兒的興趣,因此幼兒在活動中探索的主動性,、積極性很高,。為了更好地引導(dǎo)幼兒探索,教師緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)不同層次的探索,,步步深入,,有機(jī)引導(dǎo),,并在活動中注意創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒動手動腦,、大膽表達(dá)探索的情況,。
科學(xué)教案中班篇六
1. 引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,并了解蝸牛的生活環(huán)境,。
2. 體驗(yàn)觀察探究蝸牛的樂趣,,萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感,。
3. 能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
4. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。
觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,,并了解蝸牛的生活環(huán)境。
蝸牛視頻,、關(guān)于蝸牛ppt,。
一、談話導(dǎo)入,。
——小朋友,,你見過蝸牛嗎?你見過的蝸牛是什么樣的,?
——誰能把你見過的蝸牛畫出來,,并告訴我它的身體名稱嗎?
——我們先看個(gè)小短片,,再來看看這個(gè)小朋友畫的完不完整,。
二、請幼兒觀看視頻,,了解蝸牛外形特征,。
——觀看完視頻,請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),。
——教師總結(jié):蝸牛背上有一個(gè)殼,,頭上有觸角,眼睛長在觸角上,,身體是軟軟的,,有點(diǎn)透明,。
三,、出示ppt《蝸牛》,,介紹蝸牛的身體及名稱,。
——關(guān)于蝸牛的殼,,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(蝸牛殼上有旋轉(zhuǎn)的線——螺線)
——出示蝸牛殼圖片,,觀察(從蝸牛殼中間的螺線向右順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的螺線叫右旋,,從蝸牛殼中間的螺線向左逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的螺線叫左旋。)
——我們再來看看蝸牛的頭,,它有幾對觸角,?它的眼睛在哪里?——蝸牛的嘴巴在哪里,?你知道它喜歡吃什么嗎,?(蝸牛是世界上牙齒最多的動物,它的嘴大小和針尖差不多,,但是卻有26000多顆牙齒,。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個(gè)小洞,這就是它的嘴巴,,里面有一條鋸齒狀的舌頭,,科學(xué)家們稱之為“齒舌”。)
——蝸牛是怎樣行動的,?(蝸牛利用“足腺”分泌粘液,,減少摩擦,蠕動腹足移動,。)
四,、分享尋找蝸牛的經(jīng)驗(yàn),并討論蝸牛喜歡居住在什么樣的環(huán)境中,。
——小朋友,,你沒有有抓過蝸牛?你是在什么地方找到的,?
——教師總結(jié):早晨潮濕的樹叢中,、下雨過后的草叢或墻面、,,潮濕的墻角,、潮濕的的花盆下都可以找到蝸牛,看來蝸牛待在比較陰暗潮濕的地方,。
——最近小朋友有見到蝸牛嗎,?你一般都是在什么季節(jié)見到蝸牛的?(蝸牛要冬眠和夏眠)
——請幼兒觀看視頻,,了解蝸牛是怎樣冬眠,、夏眠的。(蝸牛分泌一種黏膜把殼的開口封起來,,此膜硬化后便形成一道保護(hù)身體軀體的膜,,可防止外物侵入,。這層硬膜具有輕微的透氣性,使蝸牛能夠呼吸而生存下去,。同時(shí),,任何水分都很難經(jīng)此而散失。)
和孩子們一起尋找夏眠中的蝸牛,,用放大鏡仔細(xì)觀察,。
本節(jié)活動中,,孩子們通過觀察視頻,、圖片,來了解了蝸牛的外形特征及爬行方式,,并了解蝸牛的生活環(huán)境,。本來本節(jié)課打算帶孩子們一起用放大鏡觀察蝸牛,,但因?yàn)楝F(xiàn)在是夏季,大部分蝸牛已經(jīng)夏眠,,不好找到了,,所以沒有讓幼兒用放大鏡觀察。
改進(jìn)措施:
在區(qū)角中投放放大鏡與小螞蟻,,請幼兒觀察放大鏡下螞蟻的樣子,,并把觀察到的螞蟻畫下來。
小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱,,一般是指腹足綱的陸生所有種類,。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓,。
科學(xué)教案中班篇七
1,、了解動物不一樣的睡覺方式,初步懂得動物睡覺方式的原因,。
2,、能大膽講述觀察的結(jié)果,體驗(yàn)游戲的歡樂,。
3,、熱愛大自然,有了解動物的興趣和愿望,。
1,、繪本:《一本講述睡覺的書》。
2,、ppt課件,。
3、動物圖片,、記錄表,。
一、參觀交流,,引起興趣,。
教師:上次請大家完成一個(gè)很重要的任務(wù),收集小動物睡覺的秘密,,你收集了嗎,?
讓我們一齊去參觀一下吧。
二,、交流調(diào)查情景,,了解不一樣的睡覺姿勢。
1,、教師:你收集的是什么小動物,?它睡覺的姿勢是什么樣的?
2,、小結(jié):小動物睡覺的姿勢各不相同,。有的站的睡,有的躺著睡,,有的蜷著睡,,還有的倒掛著睡。
三,、繪本閱讀,,了解多種動物的睡覺方式。
1,、教師:教師也帶來了《一本講述睡覺的書》,,里面有許多動物睡覺的秘密,請大家看一看,,說一說,。
2、教師:你看到了誰,?它是怎樣睡覺的,?
生活的地方和生活的習(xí)慣不一樣。
四,、鞏固游戲,,體驗(yàn)歡樂。
1,、問答游戲,。
2、模仿體驗(yàn),。
五,、拓展延伸,,了解其他動物睡覺的方式。
教師:你還明白哪些動物睡覺的秘密,?
日?;顒樱^續(xù)了解動物的睡覺方式,,用自我的方式記錄,。進(jìn)一步了解睡眠與人類的關(guān)系。
科學(xué)教案中班篇八
一,、 設(shè)計(jì)意圖:孩子們都喜歡種子,,每天孩子們吃水果都會遇到種子,這個(gè)資源易得,,種子的外形變化多而且有有趣味,,種子與植物密切相關(guān), 此主題的價(jià)值在于:種子來源于大地,、自然,,是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子,,對種子的種類,、形狀、顏色,、構(gòu)成,、利用有認(rèn)識,幼兒自己進(jìn)行種植記錄來了解種子的生長過程,,從而和春天加以聯(lián)系,,知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式,給人們帶來的好處和它的利用價(jià)值,。整個(gè)活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間,,探索自然界的奧秘。
二,、 預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)圖:
三,、 總目標(biāo):
1. 在生活中收集種子,感知了解種子和果實(shí)的關(guān)系,,體驗(yàn)種子的多樣性
2. 通過為種子觀察,、分類,培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計(jì)能力,。
4. 通過觀看課件與視頻,,感受自然的生動有趣,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。,;
四,、教案準(zhǔn)備:
(一)、各種各樣的種子的收集,、種植與觀察
(二),、在生活中討論種子的來歷,生長的位置,,種子的差別
五,、教案過程:
觀察和自由談?wù)撌占姆N子
1,、 從什么果實(shí)里收集的種子,?
2、 種子的不同樣子,?
誰知道種子是什么樣子的,?
結(jié)合幼兒帶來的種子一起觀察與討論
1. 幼兒自由猜想,相互交流經(jīng)驗(yàn)
2. 教師總結(jié)幼兒的想法:尤其是談到的傳播方式,,重復(fù)幼兒的問題,,引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認(rèn)識。
例如: 香蕉種子,、菠蘿種子是怎樣的,。 最大的種子是什么?
播放種子的相關(guān)課件:種子的樣子和成熟后傳播的方法
向中心型,、發(fā)散型,、無序型
1. 討論:剛才看到了哪些種子?
2. 他們分別長在植物的什么地方,?
小結(jié),,種子的傳播方式,種子的多樣性,,成熟后是怎樣傳播的,?
延伸活動:
1. 實(shí)驗(yàn)(種子發(fā)芽:師生共同進(jìn)行)
2. 種植活動(幼兒和家長共同種植)
3. 討論種子的食品有哪些
科學(xué)教案中班篇九
轉(zhuǎn)動是生活中常見的現(xiàn)象,如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動,、陀螺的轉(zhuǎn)動等,。這些轉(zhuǎn)動現(xiàn)象蘊(yùn)含著許多科學(xué)奧秘,能夠深探地吸引幼兒,,讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲望,。“神奇的扇子”是我們中班主題活動“轉(zhuǎn)動的世界”中的一個(gè)科學(xué)活動,,幼兒通過轉(zhuǎn)動扇子,,讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來好像在一個(gè)面上,探究的是視覺暫留現(xiàn)象。視覺暫留現(xiàn)象是指物體在快速運(yùn)動時(shí),,當(dāng)人眼所看到的影像消失時(shí),,人眼仍能繼續(xù)保留影像0.1~0.4秒左右。視覺暫留現(xiàn)象在我們的日常生活中有著廣泛的運(yùn)用,,有很好的教育價(jià)值,。中班幼兒雖然有了一定的問題意識,會努力尋找問題的答案,,但由于認(rèn)識水平有限,,只能發(fā)現(xiàn)事物的一些表面現(xiàn)象,難以理解事物的復(fù)雜關(guān)系,。因此,,在活動中.我們并不出現(xiàn)“視覺暫留”的概念,也不追問為什么,,而是讓幼兒在任務(wù)驅(qū)動下通過操作,,探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象,,并對這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此,我們預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)是:初步感知視覺暫留現(xiàn)象,,探索扇子轉(zhuǎn)動時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關(guān)系,。為達(dá)成這個(gè)目標(biāo),活動設(shè)置了三大環(huán)節(jié),。首先,,運(yùn)用任務(wù)前置的方式,讓幼兒轉(zhuǎn)動扇子,,探究,、發(fā)現(xiàn)視覺暫留這一有趣的現(xiàn)象;接著,讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子,,繼續(xù)體驗(yàn)由視覺暫留現(xiàn)象帶來的有趣的畫面變化,,并發(fā)現(xiàn)同樣的圖案放在扇面的不同位置,轉(zhuǎn)動時(shí)看到的畫面也不同,,進(jìn)而幫助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排,,提升幼兒的原有認(rèn)知。最后,,布置具有挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù),,讓幼兒在扇子上增加圖案,并觀察扇子轉(zhuǎn)動時(shí)發(fā)生的變化,,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望和興趣,。
1.初步感知視覺暫留現(xiàn)象,探索扇子轉(zhuǎn)動時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關(guān)系。
2.喜歡操作,,并用語言大膽表達(dá)對圖案變化的發(fā)現(xiàn)與感受,。
一面為鳥籠圖案,一面為小鳥圖案的扇子人手一把,,沒有圖案的扇子人手一把;各類相關(guān)圖片(魚缸,、魚;鳥籠、鳥;刺猬,、蘋果;青蛙,、荷葉;鮮花、蝴蝶等)若干;固體膠人手一份,。
一,、探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象,。
l.出示扇子,,引出話題,。
師(出示扇子):我這里有一把扇子,,兩面有不同的圖案,我們來看看是什么,。
師:扇子的一面畫著鳥籠,,另一面畫著小鳥,小鳥不在鳥籠里,。
師:現(xiàn)在我想看到小鳥飛進(jìn)籠子里,,讓兩幅畫看起來像一幅畫,你有什么好辦法嗎?(幼兒自主表達(dá),。),。
幼:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就可以了。
師:是嗎?你是怎么知道的?
幼:我在“蘋果樂園”玩過,。
師:你還能記得以前玩過的東西,,給你點(diǎn)個(gè)贊!
幼:我從爸爸給我買的書上看到,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就可以了,。
師:書上能找到答案,,真厲害。還可以有什么好辦法?
幼:把一面上的圖撕下來,,貼到另一面上,。
師:如果不能撕,你有其他好方法嗎?
幼:扇一扇也可以,。
算:哦,,你是這么想的。等一會兒你可以試一試,看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥飛進(jìn)籠子里,。
幼:螞咪螞咪哄,。
師:你想到了用念咒語的方法,是從故事里聽到的吧?
師(小結(jié)):你們想了這么多方法,,這些方法到底行不行呢?接下來,,就請你們?nèi)ネ嬉煌妗,?匆豢?。請你們每人拿一把扇子,試一試讓小鳥飛進(jìn)鳥籠里,。
2.幼兒自由嘗試,,教師注意觀察幼兒的操作方法與結(jié)果。
3.交流,、分享,,梳理經(jīng)驗(yàn)。
師:你用了什么辦法?看到了什么?
幼:我拿扇子扇一扇,,沒看到小鳥飛進(jìn)鳥籠里,。
師:那你試過別的方法了嗎?
幼:我看到小鳥飛進(jìn)鳥籠里去了。
師:你用了什么方法?
幼:我是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的,,扇子轉(zhuǎn)起來,,小鳥就飛進(jìn)鳥籠里去了。
師:你來試試看,,其他小朋友仔細(xì)看,。(一幼兒演示。),。
師:大家看到了嗎?小鳥有沒有飛進(jìn)鳥籠里?
師:誰是跟他一樣轉(zhuǎn)的?你的小鳥也飛進(jìn)籠子里了嗎?
師:哦,,xx,xx小朋友轉(zhuǎn)的時(shí)侯,,小鳥沒有飛進(jìn)籠子里,,請你再轉(zhuǎn)一次看看。(請沒有探索成功的幼兒再次嘗試,。),。
師:xx小朋友的小鳥這次還是沒有飛進(jìn)籠子里??赡苁鞘裁丛蚰?,請大家?guī)蛶兔Α?/p>
幼:他轉(zhuǎn)得太慢了,要轉(zhuǎn)得快—點(diǎn),。
師:好,,那我們請xx轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)試試看,。(該幼兒再次嘗試。),。
師:轉(zhuǎn)得快一點(diǎn),,小鳥果真飛進(jìn)籠子里了。讓我們給xx鼓鼓掌,。
師(小結(jié)):原來快速轉(zhuǎn)動就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來好像在—起了,。真有趣!
4.比較圖案位置,再次感受視覺暫留現(xiàn)象,。
(教師把三只小鳥貼在扇子的一面,。位置對應(yīng)于另一面的鳥籠圖案的上方、中間,、下方,,然后轉(zhuǎn)動扇子。),。
幼:一只飛進(jìn)籠子里了,,有兩只沒有飛進(jìn)籠子里。
師:哪兩只沒有飛進(jìn)籠子里呢?它們分別在籠子的哪里?我現(xiàn)在再試一次,,你們仔細(xì)看看,。
師:你看見小鳥在哪里?
師:哦,一只飛進(jìn)了籠子里,,一只在籠子的上面,,一只在籠子的下面,。
師(小結(jié)):小鳥在不同的位置,,當(dāng)扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),它們各自在鳥籠的位置也不同,,有的在籠子里面,,有的在籠子上面,也有的在籠子下面,,但它們都和籠子在同一面上,。真神奇!
二、嘗試裝飾不同畫面的扇子,,探索不同扇面的圖案組合在扇干轉(zhuǎn)動時(shí)形成的有趣變化,。
1.明確任務(wù)。
師(出示蜜蜂,、花,、蝴蝶,大樹,、小草,、刺猾等圖片):你看到了什么?
師:如果讓你來做小小魔術(shù)師,,設(shè)計(jì)、裝飾一把神奇的扇子,,你想怎么做?如果規(guī)定選兩張圖片,,你會選哪兩張?你想在扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)看到怎樣有趣的畫面?(鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。),。
幼:我想選女孩和蝴蝶結(jié),。扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),女孩可能會戴上蝴蝶結(jié),。
師:這個(gè)想法真好,,待會兒可以試一試。
幼:我想讓小魚游到帽子里,。
師:這個(gè)想法很有趣,。
幼:我想選刺猬和蜜蜂。
師:那你想一想扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),,有可能會看到怎樣有趣的研,。
幼:我想選男孩和眼鏡。
師:哦,,本來男孩沒有眼鏡,,結(jié)果扇子一轉(zhuǎn),男孩就戴上眼鏡了,。真神奇!
師:特會兒去試試,。先想一想:怎么樣才能阽出這樣的效果呢?
師:每組桌上都有圖片,請你選擇你喜歡的兩張,,裝飾一把神奇的扇子,。然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看會不會出現(xiàn)你想要的畫面,。
2.幼兒操作,,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒充分感受扇子轉(zhuǎn)動后產(chǎn)生的神奇效果,。
3.分享操作過程和發(fā)現(xiàn),,提升經(jīng)驗(yàn)。
(幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上,。),。
師:你用了什么圖案?扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)看到了什么?
幼:我用了小花和蝴蝶,扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),,我看到蝴蝶飛到花的中間了,。(該幼兒演示。),。
師:你剛才也是這么想的嗎?實(shí)現(xiàn)自己的想法了,。真棒!
幼:我也用了小花和蝴蝶,,扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),蝴蝶飛到花的上面了,。
師:哦,,他們兩個(gè)人都是用了小花和蝴蝶,為什么扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),,看到的圖案不一樣呢?請你們仔細(xì)看看,,他們兩個(gè)人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣?(展示兩把扇子正面背面的圖案。),。
幼:一個(gè)蝴蝶在上面,,一個(gè)蝴蝶在下面一點(diǎn)。
幼:我選了桌子和蝴蝶結(jié),,扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),,蝴蝶結(jié)跟桌子在一個(gè)畫面上,這樣桌子就更漂亮了,。
妨:我用了刺猬和蜜蜂,,它們是好朋友。扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),,蜜蜂在刺猬上面飛,。
幼:我想讓項(xiàng)鏈戴到女孩脖子上??墒巧茸愚D(zhuǎn)起來時(shí),,項(xiàng)鏈到頭上去了。
師:哦,,這可怎么辦呀?誰有好辦法?
幼:可以把項(xiàng)鏈移下來一點(diǎn),。
師:哦,請做的人用小朋友想的辦法再試試看,。(幼兒恪正并再次轉(zhuǎn)動,。)成功了沒有?(成功了。),。
師:還有誰也遇到困難,想做而沒有做成功的?
妨:我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛,,結(jié)果兩只蜜蜂疊在一起了,。
師:這也是—個(gè)問題。誰有好辦法?
幼:把一只蜜蜂往上或莊下移—點(diǎn),。
師(小結(jié)):你們做的扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),,兩個(gè)圖案好像都在一個(gè)面上了。真棒!如果有的扇子轉(zhuǎn)起來出現(xiàn)的畫面跟你們原來設(shè)想的不一樣,,可以改一改,。
4.幼兒調(diào)整自己扇子上圖案的位置,,再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉(zhuǎn)動時(shí)形成的有趣變化。
師(小結(jié)):不同的圖案組合在一起,,產(chǎn)生了很多有趣的畫面;同樣的圖案,,放在扇面上的位置不同,轉(zhuǎn)動時(shí)看到的畫面也不同,。
三,、延伸活動:組合更多圖案,進(jìn)一步探索視覺暫留現(xiàn)象的神奇和有趣,。
師:我這里還有許多圖案,,待會兒我把它們放到科學(xué)區(qū),請你們有空再去做神奇的扇子,,可以貼3個(gè)4個(gè)甚至更多圖案,,然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象,。
科學(xué)教案中班篇十
球是幼兒日常生活和游戲中最常見,、最喜愛的玩具。一次戶外活動時(shí),,孩子們正自由地玩球,,無意間陽陽的球落到了滑梯上,球自然地從滑梯上滾下來,,他大聲地喊到:“我的球在坐滑滑梯呢!”孩子們都圍了上去,,把自己的球也放到滑梯上玩,我突然意識到這是一個(gè)好機(jī)會,,于是設(shè)計(jì)了《球?qū)殞氉荨返慕虒W(xué)活動,,旨在通過玩球激發(fā)幼兒的探索欲望,培養(yǎng)幼兒對探究活動的興趣,。
1,、愿意參加探索活動,體驗(yàn)探索的樂趣,。
2,、能合作進(jìn)行探索活動。
3,、初步感知球滾動的快慢與滑梯的高低有關(guān),、不同的球滾動的快慢不同。
4,、主動參與實(shí)驗(yàn)探索,。
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法,。
1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
孩子們對球已有濃厚的興趣,,知道球能滾動。
2,、物質(zhì)準(zhǔn)備:
木板14塊,、積木若干、木棒,、繩子,、大小皮球、壘球,、統(tǒng)計(jì)板,。
3、環(huán)境準(zhǔn)備:
家長,、教師,、幼兒共同收集不同的球投放在球類活動角。
探索一:球在不同高度滾動時(shí)的情況——,。
探索二:不同球在同高度滾動情況——討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果——延伸:玩球,。
一、引導(dǎo)幼兒觀察活動場地,,導(dǎo)入主題,。
二、球?qū)殞毻婊荨?/p>
1,、探索:誰的球滾的快,,為什么?
2、用圖畫方式統(tǒng)計(jì)探索結(jié)果,。
三,、壘球?qū)殞毢推で驅(qū)殞毐荣悺?/p>
1、探索:怎樣比賽才公平什么球先滾下來,,為什么?
2,、統(tǒng)計(jì)探索結(jié)果。
四,、根據(jù)圖形統(tǒng)計(jì)討論操作結(jié)果,。
五、活動延伸:
1,、你們還知道哪些球?
2,、活動角:在玩中繼續(xù)探索球的秘密.
一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始,。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有,、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽,、用嘴說,、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,,給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,,學(xué)得經(jīng)驗(yàn),。
科學(xué)教案中班篇十一
·進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵的特性,嘗試運(yùn)用各種方法取出水中的東西并進(jìn)行分類,。
·大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn),。
·體驗(yàn)探索磁鐵的樂趣。
提出問題討論:怎樣才能將這些東西拿出來呢,?你們能幫我想想辦法嗎,?
·幼兒用磁鐵水中取物。(規(guī)則---不能用手拿),。
·經(jīng)驗(yàn)交流:磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的?你取出了哪些東西,?
·幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師:磁鐵能將水里的其他東西取出嗎,?請你試一試,。
·討論并總結(jié):取出的都是鐵制品,磁鐵能吸鐵,。
·討論:有哪些方法能取出水里的東西,?
·幼兒用各種工具水中取物。
·幼兒交流取物經(jīng)驗(yàn),。
師:你用了什么方法取出了什么東西,?
·環(huán)保教育---保護(hù)環(huán)境,不亂扔?xùn)|西,。
d)取出物分類,。
·幼兒將取出物分類。
·師生小結(jié):今天,,我們動腦筋將水里的東西取出,,發(fā)現(xiàn)……是鐵制的,能被磁鐵吸起來;……是木頭的,、塑料的,、紙的,不能被吸起來,。
·經(jīng)驗(yàn)遷移:磁鐵的作用可大了,,生活中有許多東西也用了磁鐵,你知道哪些東西請磁鐵幫忙的,?發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上,。
·介紹游戲和記錄表的使用。
·幼兒游戲---按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出(磁鐵貼在杯外吸),。
科學(xué)教案中班篇十二
幼兒園每年都開展教學(xué)比武,,今年的教學(xué)比武形式與往年不同,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上教師有了主動權(quán),,每個(gè)教師都可以按照自己的教學(xué)特長和喜好自由地進(jìn)行選擇,,因此,我選擇了科學(xué)活動的執(zhí)教,,我覺得我喜歡上科學(xué)課,,自身對科學(xué)方面的知識也相對比較豐富一些,所以,,在這次的教學(xué)比武中,,我選擇了《千姿百態(tài)的睡姿》作為我這次教學(xué)比武的執(zhí)教課。
動物一直是孩子們的朋友,,中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動物的知識,。但常見的話題只是有關(guān)“動物的外形、習(xí)性及生活方式”,,很少涉及動物們各種各樣,、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動,,希望通過這個(gè)活動能激發(fā)孩子對科學(xué)的探索興趣及保護(hù)動物,、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
《千姿百態(tài)的睡姿》是適合中班下學(xué)期孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)科學(xué)活動,,在這個(gè)活動中想讓孩子們通過看——說——模仿等教學(xué)手段,,激發(fā)幼兒觀察和探究動物不同的睡覺特點(diǎn),觀察了解動物姿態(tài)萬千,、千奇百怪的睡眠姿態(tài),,從這一側(cè)面讓孩子了解人和動物的不同之處。
在這個(gè)活動中,,我把教學(xué)的目標(biāo)定位于:
2,、能夠分清動物的不同睡姿,。這樣的教學(xué)目標(biāo)有利于幼兒對各種動物睡眠姿勢的了解和掌握。在教學(xué)中,,我采用一首幼兒熟悉的歌謠——舒伯特的《搖籃曲》引出課題,,為幼兒創(chuàng)設(shè)睡眠的氛圍,,在聽聽《搖籃曲》中說說,、做做睡眠的姿勢,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。而且在幼兒做做自己睡覺的姿勢的時(shí)候,,發(fā)現(xiàn)幼兒的不良睡姿可以進(jìn)行提醒和糾正。然后利用準(zhǔn)備好的cai課件,,引領(lǐng)幼兒感知不同動物的不同睡眠姿態(tài),。如:小狗小貓是趴著睡覺的;貓頭鷹是睜一只眼閉一只眼睡覺的,;馬兒是站著睡覺的,;蝙蝠是倒掛著睡覺的;刺猬是縮成一團(tuán)睡覺的,;魚兒是一邊游泳一邊睡覺的等等,。
科學(xué)教案中班篇十三
通過制作染料使幼兒了解生活中常見的植物廢棄物經(jīng)過加工處理是可以再利用的,培養(yǎng)幼兒動手操作能力及觀察能力,。
4—5歲幼兒,。
洋蔥皮、咖啡渣,、紅茶渣,、綠茶渣各若干,鍋,、網(wǎng)勺,、橡膠手套、敞口盤,、明礬水,、白色小手絹(幼兒人手一塊)、白色t恤衫(幼兒人手一件),。
看一看:盤子里是什么東西?是從哪里來?
(1)是洋蔥和茶葉渣,。
(2)是咖啡渣、茶葉渣和洋蔥皮,。
(3)媽媽把這些東西都扔了,。
做一做:制作染料。
自由選擇實(shí)驗(yàn)物(咖啡渣,、綠茶渣,、紅茶渣,、洋蔥皮),將其放人鍋中煮沸,。
說一說:我的發(fā)現(xiàn),。
(1)現(xiàn)在鍋里的水比剛才更深了。
(2)洋蔥皮水煮成咖啡色,。
(3)紅茶渣煮的水顏色變成了黃綠色,。
(4)水的顏色變黑了。
試一試:給手絹染色,。
介紹染色材料:除自制的染料外,,還需要稀釋過的明礬水。
(1)我們把鍋里的染料水,,過濾出來以后,,再染手絹。
(2)先把手絹放進(jìn)染料里浸濕,,絞干水分后,,浸入明礬水中。再從明礬水中撈出手絹絞干水分,,泡人染料水中,,復(fù)三次。
說一說:我的發(fā)現(xiàn),。
(1)我的手絹?zhàn)兗t了,。
(2)我的手絹顏色一次比一次深。
(3)我的手絹顏色變了一點(diǎn)點(diǎn),。
(4)我的手絹?zhàn)兂牲S顏色了,。
討論分析。
在染手絹的過程中,,哪種材料最容易著色?
(1)洋蔥皮煮的染料,,最容易著色。
(2)茶葉渣煮的染料,,能讓手絹?zhàn)凕S,。
(3)咖啡渣煮的染料,幾乎看不出來,。
1,、材料使用時(shí)需要煮沸,因此,,適合小組進(jìn)行,,以保證活動安全進(jìn)行。
2,、教師在明礬水的配制時(shí)要注意,,明礬重量約為織物重量的10%,。
1、把植物性材料的收集記錄填在表格里,。
植物性材料
加工方式
染色結(jié)果
(幼兒用圖畫表示)
2,、對材料加工方式的創(chuàng)新。
讓幼兒自己討論還可以通過什么方式獲得染料水,,并通過實(shí)驗(yàn),,體會加工方式的可行性,記錄在表格中,。
3,、對染色結(jié)果進(jìn)行記錄。
讓幼兒對可以染色的材料進(jìn)行顏色記錄,,對不能染色的畫“×”表示。
染料和顏料都是用來著色的物質(zhì),。我國是四文明古國之一,,對染料的使用也特別早,。我國在三千年前已經(jīng)學(xué)會了從藍(lán)靛草、苗草根和紫草里得到藍(lán)色、絳紅和赤紫色等染料,。從植物中提取的染料,色彩非常優(yōu)雅柔和,。在日常生活中,,可作染料的東西很多,如茶葉渣,、蘋果皮,、洋蔥皮等。有時(shí)我們?yōu)榱耸谷旧Ч志?、牢固,,在染制過程中,加入“媒染劑”,,如明礬,、硫酸亞鐵等。
此活動是利用植物染料給白色棉織物著色的活動,,這里既要制作染料,,又要用制作好的染料染t恤衫和手絹,這是幼兒喜歡參與的一項(xiàng)活動,。通過活動幼兒可感知染料可以從廢棄的植物中提取,。該活動目標(biāo)確定恰當(dāng),題目有新意,,能激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣,。
從活動過程看,,引題自然。教師從茶葉渣,、洋蔥皮等物引出做染料的想法,、,并引導(dǎo)幼兒一步步完成制染料的過程,。在活動中教師既是副導(dǎo)者,,又是參與者,整個(gè)活動幼兒與教師共同制作染料和探究顏色的變化,,體現(xiàn)了幼兒的主體性,。最后請幼兒對其他蔬菜或水果的顏色提取進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和對比。
1,、幼兒制作染料的過程要具體,,怎樣用植物渣制出染料的步驟要交代清楚。
2,、將實(shí)驗(yàn)物放人鍋內(nèi)煮沸及放人明礬水中的過程主要由教師操作,,實(shí)驗(yàn)物煮前和煮后的顏色變化可由幼兒做記錄并進(jìn)行對比。
3,、用制作好的染料給手絹或t恤衫上色,,這一活動應(yīng)該是幼兒最高興參與的活動??杉ぐl(fā)幼兒的想像力,,用各種方法染出各種圖案,再把它裝飾一下就是一件好看的工藝品,。
4,、“小小染衣坊”題目包含兩個(gè)內(nèi)容,一是染坊的設(shè)施,,二是染衣坊里染衣服的著色過程,,題目可改成“我用自制的染料染手帕”。