體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

一、教師從主導(dǎo)者成為組織者,、引導(dǎo)者

在以往的教學(xué)中,，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”,、“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”,。在教師的主導(dǎo)下,，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”,。

在課堂教學(xué)中,，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧的課堂氛圍,，從創(chuàng)設(shè)生動具體的情境入手,，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，以縮短教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與文本之間的距離,。

數(shù)學(xué)知識不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中,，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，適當(dāng)引入他們喜歡的活動,，如講故事,、做游戲、表演等,，使他們產(chǎn)生樂學(xué),、好學(xué)的動力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望.

比如在上指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時(shí)候,，我講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫杰米的百萬富翁,，一天他碰到了一件奇怪的事,，一個(gè)叫韋伯的人對他說，我想和你訂個(gè)合同,，在整整一個(gè)月中,，我每天給你10萬元，而你第一天只需給我一分錢,，以后每天給我的錢是前一天的兩倍，杰米非常高興,，他同意訂立這樣的合同,，如果是你們，你們是否愿意訂立這樣的合同.學(xué)生剛開始都很高興地說愿意,，看到我笑后又想想可能有什么不對的地方,，于是齊聲說不要這樣的合約,，那么到底誰更為合算,，能否用我們的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行探討,，此時(shí)學(xué)生的興致達(dá)到極點(diǎn),，并由此發(fā)現(xiàn)其實(shí)際為一個(gè)“指數(shù)爆炸”的現(xiàn)象.

二,、 重視課本概念的閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

中學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣,，這除了數(shù)學(xué)難以讀懂外,，另外一個(gè)原因是許多數(shù)學(xué)教師在講課時(shí),，也很少閱讀課本,，喜歡滔滔不絕地講,，滿滿黑板的寫，使學(xué)生產(chǎn)生依賴性,，數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的載體,，課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本,，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識，同時(shí),，可以從書中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容,，此外，還可以發(fā)揮課本使用文字,、符號的規(guī)范作用,，潛移默化培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確說練的文字表達(dá)能力和自學(xué)能力。

重視閱讀數(shù)學(xué)課本,，首先要教師引導(dǎo),，特別在講授新課時(shí),，應(yīng)當(dāng)糾正那種“學(xué)生閉著書,，光聽老師講”的教學(xué)方法,，在講解概念時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生翻開課本,，教師按課本原文逐字、逐句,、逐節(jié)閱讀。在閱讀中,，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真思考,，對書中敘述的概念,、定理、定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句要仔細(xì)品味,，深刻理解其語意，并不時(shí)地提出一些反問：如換成其它詞語行嗎?省略某某字行嗎?加上某某字行嗎?等等,，要讀出書中的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),，讀出字里行間所蘊(yùn)含的內(nèi)容，讀出從課文中提煉的數(shù)學(xué)思想,、觀點(diǎn)和方法。教師在課堂上閱讀數(shù)學(xué)課本,，不僅可以節(jié)省不必要的板書時(shí)間，而且可以防止因口誤,、筆誤所產(chǎn)生的概念錯(cuò)誤，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握課本知識,，提高課堂效率。

為了幫助學(xué)生在課外或課內(nèi)閱讀,，教師還可以列出讀書提綱,，以便使學(xué)生更快更好地理解課文,，例如,，高一下期平面向量中平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算一節(jié),筆者擬了以下讀書提綱,讓學(xué)生閱讀自學(xué)：

平面向量的坐標(biāo)表示是怎樣進(jìn)行的?

起點(diǎn)在原點(diǎn)的向量,、起點(diǎn)不在原點(diǎn)的向量、相等的向量,，它們在坐標(biāo)系中是怎樣表示的? 兩向量平行時(shí),，它的坐標(biāo)表示是什么?

通過學(xué)生對課文的閱讀,，加深了學(xué)生對課文的理解,，提高了學(xué)生的自學(xué)能力,。

三、 挖掘課本隱含知識,，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

高中數(shù)學(xué)新教材中知識點(diǎn)的抽象性和隱含性比其它學(xué)科顯得更為突出,，數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)

要通過思維和邏輯推理才能揭示，由于學(xué)生受思維和推理能力的限制,，以及沒有閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)教材看不懂,、不理解。為了完成中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和任務(wù),，首先教師要認(rèn)真鉆研和熟悉教材，把蘊(yùn)藏在教材中那些隱含的知識點(diǎn)挖掘出來,，幫助學(xué)生理解教材和掌握教材以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

例如,，判斷函數(shù)的奇偶性的等式f(-x)=f(x),f(-x)= -f(x)就隱含著定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱這個(gè)前提，而學(xué)生往往忽視這個(gè)重要前提而導(dǎo)致失誤,。

又如學(xué)習(xí)數(shù)列通項(xiàng)公式時(shí)，就應(yīng)注意(1)不是所有數(shù)列都能寫出它的通項(xiàng)公式;(2)同一數(shù)列的通項(xiàng)公式不一定唯一;(3)僅由前幾項(xiàng)可以歸納出無限多個(gè)“通項(xiàng)公式”;(4)對某些數(shù)列,，通項(xiàng)公式可以用分段表示。

再比如平行向量的定義中就隱含兩個(gè)零向量不是平行向量這一知識點(diǎn),。經(jīng)過教師對教材隱含知識的挖掘，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，增加了學(xué)生探索問題、研究問題的能力,。

四、 剖析課本例題,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

新教材中所選的例題都是很典型的,，是經(jīng)過精選，具有一定的代表性的,，例題教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位，搞好例題教學(xué),，特別是搞好課本例題的剖析教學(xué)，不僅能加深對概念,、公式、定理的理解,，而且對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及抽象思維能力等方面,，能發(fā)揮其獨(dú)特的功效,，例題的剖析主要從三個(gè)方面進(jìn)行：

1、橫向剖析

即剖析例題的多解性,，課本上的例題一般只給出一種解法，而實(shí)際上許多例題經(jīng)過認(rèn)真的橫向剖析,，能給出多種解法。如果我們對課本例題的解法來一個(gè)拓寬,，探索其多解性，就可以重現(xiàn)更多的知識點(diǎn),，使知識點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)。這樣,，一方面起到強(qiáng)化知識點(diǎn)的作用,，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維的能力。課堂上剖析例題的多解性,，還可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生“目不旁騖”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、縱向剖析

即分析這個(gè)例題從已知到結(jié)論涉及哪些知識點(diǎn)：例題中哪些是重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，例題所用的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想是什么等等,，甚至哪一步是解題關(guān)鍵，哪一步是學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的,，事先都要有周密的考慮。我們以新教材第一冊第62頁例5為例：已知函數(shù)f(x)是奇函數(shù),，而且在(0,，+∞)上是增函數(shù)，求證：f(x)在(-∞,，0)上也是增函數(shù),。這個(gè)例題難度雖然不大，但對于剛步入高中的高一學(xué)生來說是很難理解其解法的,。本例涉及的知識點(diǎn)有區(qū)間概念，不等式性質(zhì),，函數(shù)奇偶性，函數(shù)單調(diào)性;本例重點(diǎn)是比較大小,，難點(diǎn)是區(qū)間轉(zhuǎn)化，疑點(diǎn)是變量代換;本例所用數(shù)學(xué)方法是定義法,，數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化思想。本例的成敗關(guān)鍵,，也就是防止學(xué)生犯錯(cuò)誤的是如何突破難點(diǎn)和疑點(diǎn)。因?yàn)檗D(zhuǎn)化思想和變量代換是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)質(zhì)的飛躍,，對于高一學(xué)生是很陌生和不習(xí)慣的。如果數(shù)學(xué)教師能把課本中例題剖析得透一些,，講解得精一些，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，使學(xué)生真正領(lǐng)悟，則必將提高學(xué)生的解題能力,，使學(xué)生擺脫題海的困境。

3,、“變題”剖析

即改變原來例題中的某些條件或結(jié)論,，使之成為一個(gè)新例題。這種新例題是由原來例題改編而來的,，稱之為“變題”。改編例題是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn),、細(xì)致而周密的工作,，要反復(fù)推敲，字斟句酌,。因此,，教師如果要對課本例題進(jìn)行改編，必須在備課上狠下功夫,?！白冾}”已經(jīng)成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn),，每年的“高考”試題中都有一些“似曾相識”的題目，這種“似曾相識題”實(shí)際上就是“變題”,。我們廣大數(shù)學(xué)教師如果也能象高考命題一樣去研究“變題”,，那么必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。當(dāng)然,，在研究“變題”時(shí)，除了上面所述的嚴(yán)謹(jǐn)性,、科學(xué)性以外,，還應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：(1)要與“主旋律”和諧一致,，即要圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)展開,，防止脫離中心,，主次不分;(2)要變化有度。即注意審時(shí)度勢，適可而止,，防止枯蔓過多,，畫蛇添足;(3)要因材而異,，即根據(jù)不同程度的學(xué)生有不同的“變題”,，防止任意拔高，亂加擴(kuò)充,。

五,、改變固有的評價(jià)模式

原有的對學(xué)生的評價(jià)模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價(jià),，而忽視了學(xué)生的能力,、品質(zhì)的評價(jià),，評價(jià)方式呆扳,，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.新課改后在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績,，而更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、自主學(xué)習(xí)能力,、合作學(xué)習(xí)能力,、探究能力,、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價(jià),，以發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生，評價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,，注重學(xué)生的動手能力,，實(shí)踐能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而不是以一次考

試的成績論成敗,，評價(jià)方式更科學(xué),、全面,、客觀，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。

比如對模塊的綜合評價(jià)成績采用如下計(jì)算公式：

w=平時(shí)×20%+單元測驗(yàn)×15% +實(shí)踐與探究活動×15%+學(xué)段考試成績×50%

充分提高自身素質(zhì)，投身新課改,，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù),、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì),，以新理念新觀念,，來適應(yīng)社會的發(fā)展,，培養(yǎng)駕御課堂的能力,，適應(yīng)新形勢的要求,，及時(shí)汲取營養(yǎng),，豐富自身的素質(zhì),，提高自身能力,，力爭在新課改中有所作為,。

六,、 歸納課本知識,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

教師在授完教材一節(jié)或一章內(nèi)容后,，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，有重點(diǎn)的對課本知識進(jìn)行深入淺出地歸納,，這種歸納不是概念的重復(fù)和羅列,，也不同于一個(gè)單元的復(fù)習(xí),，而是一種源于課本而又高于課本的一種知識概括,?！案爬ā毙枰幸欢ǖ乃季S能力，這種能力不同于其它思維能力,，它是通過對眾多事物的觀察,，以及對許多知識的提煉而得出的條理化,、規(guī)律化的東西,，經(jīng)過概括的知識易記,、易懂,。

例如,，對三角函數(shù)中sinx>cosx的判斷求解時(shí)，就可通過作平面直角坐標(biāo)系一,、三象限的角平分線區(qū)分,，在角平分線上方有sinx >cosx，在角平分線下方有sinx<cosx,。又如高一學(xué)習(xí)反函數(shù)圖象和性質(zhì)一節(jié)，教材篇幅較長,，學(xué)生較不易理解,，為了突破這一難點(diǎn),，在講完課后，與學(xué)生一起概括它的四條規(guī)律(1)互換性：原來函數(shù)的定義域a,、值域b,，分別為其反函數(shù)的定義域b和值域a;(2)對稱性：函數(shù)y=f(x)與反函數(shù)y=f p="" -1(x)是b上的增(減)函數(shù)。<="" y="x對稱;(3)奇偶性：奇函數(shù)若有反函數(shù)，則反函數(shù)仍是奇函數(shù),，偶函數(shù)不存在反函數(shù);(4)單調(diào)性：若函數(shù)y=f(x)是a上的增(減)函數(shù)，則其反函數(shù)y=f">

對適應(yīng)知識的歸納,、概括不僅是學(xué)習(xí)的需要,，乃至在今后的工作實(shí)踐中,，這種概括能力也是不可缺少的，我們都要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生這種能力,，以適應(yīng)社會工作的需要，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)方面,。

總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，我們在教學(xué)過程中只有勤分析,，善反思，不斷總結(jié),，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn),。愿我們在工作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中工作，緊跟時(shí)代的步伐,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

高三是高中一個(gè)關(guān)鍵的階段，下面我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勗诟呷龜?shù)學(xué)教學(xué)中我的一些教學(xué)總結(jié)與反思,，以供各位同仁參考,。

一、從基礎(chǔ)做起,，步步為營打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)好數(shù)學(xué),、考好成績的根本途徑,。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時(shí),，我做了以下工作：緊扣教學(xué)大綱和考試說明,，明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容，分清重難點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)考試的熱點(diǎn)，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對照大綱和說明去研究和溫習(xí)教材,，參照歷年來的高考真題使同學(xué)充分認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的重要和實(shí)用。這樣,，學(xué)生就會重視基礎(chǔ)知識,，理解基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，避免好高騖遠(yuǎn)的情況發(fā)生。高考的題目命制靈活性很強(qiáng),，但是歸根到底，它考查的都是數(shù)學(xué)的主干基礎(chǔ)知識和基本技能,。因此,，基礎(chǔ)知識掌握得是否扎實(shí)與高考成績有很大的關(guān)系,。在數(shù)學(xué)的教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)深入研究教材和大綱,，精心準(zhǔn)備基礎(chǔ)題,，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的精神,。

二、把握方向,，勇往直前在認(rèn)真研究教學(xué)大綱和考試說明的前提下，明確考試的命題方向,，這樣復(fù)習(xí)時(shí)針對性更強(qiáng)，尤其是第二輪復(fù)習(xí)和最后的沖刺復(fù)習(xí),。另外,，專題復(fù)習(xí)要有實(shí)效。我在平時(shí)十分注重對歷年各地高考試題的研究,，收集各種與高考數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，從中尋找考試方向和命題的方向,，并最終確立準(zhǔn)確的方向作為教學(xué)的指導(dǎo)方向。毛澤東曾說過：“沒有調(diào)查研究,，就沒有發(fā)言權(quán)?！蔽覀円寣W(xué)生學(xué)會知識，首先自己必須把各個(gè)知識點(diǎn)吃透,、理順,，并歸納總結(jié)出不同的解題思路和方法,，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

三、分工明確,，各司其職學(xué)生在教學(xué)工作中占主體地位,，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,。高考是對教師工作的一種檢查，而最主要的還是考查和選拔學(xué)生,。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師教得再好,，學(xué)生什么都不會也不行，所以學(xué)生必須真正參與教學(xué),。因此，不論講授新課,，還是高三總復(fù)習(xí)時(shí)，我都只是充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色,，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中,，并充分發(fā)揮自己的聰明才智,，堅(jiān)決不替代學(xué)生思考。滿堂灌的教學(xué)后果就是“老師講得累死,，學(xué)生聽得困死”,。所以，在復(fù)習(xí)時(shí),，教師應(yīng)盡量多給學(xué)生自由發(fā)展的空間,，而教師只需負(fù)責(zé)把握教學(xué)方向和及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤。在學(xué)生出現(xiàn)問題,、遇見問題的時(shí)候,，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,，盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性,，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們享受到成功的喜悅,。

四、展開心理教育,，實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)針對高三這一特定時(shí)期學(xué)生的心理情況，教師應(yīng)不斷實(shí)施激勵(lì)措施。例如，我會幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括班級目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并且在每次測驗(yàn)后都進(jìn)行對照,，以此提醒學(xué)生及時(shí)改正、不斷完善。如果學(xué)生沒有完成目標(biāo)任務(wù)，我就和學(xué)生一起分析,、查找原因，力爭做到不挫傷任何一個(gè)學(xué)生的自尊，不影響任何一個(gè)學(xué)生的自信,。另外，在高三數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生的斗志也很重要,。所謂“狹路相逢勇者勝”,，年輕人就要堅(jiān)決相信自己,，敢于挑戰(zhàn)自己,，努力超越自己,。在教學(xué)中,，我嘗試了很多種激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的方法,，取得了很好的教學(xué)效果,，拉近了師生之間的距離,，緩和了高三學(xué)生可能的緊張情緒。雖然,，在教學(xué)中我取得了一些可喜的成績,，但是也存在一些不足,。如在教學(xué)過程中我沒有做到面面俱到，沒有照顧好全體學(xué)生,，尤其是針對發(fā)展生的工作，沒有能做到位,。因此，對于如何提高發(fā)展生的數(shù)學(xué)成績,，我進(jìn)行了深刻的反思,。我認(rèn)為,，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.從“頭”開始，齊頭并進(jìn),。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意從頭抓起,，即從高一開始就不能有絲毫的松懈，進(jìn)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。另外，教師還應(yīng)重視知識的“過程”教學(xué),，即基本概念、原理、定理,、公式的形成、推導(dǎo)過程,、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍，力爭不讓任何學(xué)生掉隊(duì),。要知道，高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，時(shí)間短，任務(wù)緊,，教師往往沒有特別充裕的時(shí)間再對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解。

2.全面關(guān)注,，興趣啟發(fā)。興趣是最好的老師,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，多講一些有關(guān)數(shù)學(xué)的故事(數(shù)學(xué)家的故事,、數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際困難的故事等),，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3.用“個(gè)法”代替“眾法”?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕虒W(xué)理念,，即教師應(yīng)針對與每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性,，施以不同的教學(xué)方法。例如,，教師可以為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)方案和學(xué)法指導(dǎo)，讓他們獲得成功的體驗(yàn),，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

4.全面貫徹賞識教育,。對于發(fā)展生數(shù)學(xué)的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步,，教師都要給予肯定和鼓勵(lì),。另外,，教師一定不要吝嗇自己的贊美，要知道教師的賞識和贊美是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,。當(dāng)然，表揚(yáng)和肯定也要因人而異,，要表揚(yáng)得恰到好處。

5.狠抓“勤”,。“書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟”“勤能補(bǔ)拙”“天道酬勤”等等名言名句都強(qiáng)調(diào)了“勤”在學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，所有的方法,、理論都必須內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)識和行動,，才能最終獲得成效,。

“學(xué)然后知不足，教然后知困,?！蓖ㄟ^多年的高三教學(xué)實(shí)踐，我更加明白了教學(xué)相長的意義,。我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，不斷鉆研教法,，提高自己的教學(xué)水平，爭取做一名合格的人民教師,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

這是我第一年任教高三年級,在這一年的時(shí)間里,我深知肩上的責(zé)任,一直以來我努力的工作學(xué)習(xí),我以及我們數(shù)學(xué)備課組經(jīng)常積極交流,團(tuán)結(jié)協(xié)作,對于存在的問題和不足及時(shí)有效的進(jìn)行改正,也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一些教學(xué)方案.由于工作比較有成效,所以在今年的高考中,我校考生取得了較好的成績,我想這與校級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開的,為我們高三教學(xué)工作提供了準(zhǔn)確的,及時(shí)的指導(dǎo)和幫助,當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的.回顧一年的教學(xué)工作,我們有成功的經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了不足之處.下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,總結(jié)如下:

一 加強(qiáng)集體備課 優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué) 無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學(xué)校和年級部的領(lǐng)導(dǎo)下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下,制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化集體備課,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的能力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ). 在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量. 高三數(shù)學(xué)備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況,既有"學(xué)生容易錯(cuò)誤"地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時(shí)間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教.

二 立足課本 夯實(shí)基礎(chǔ)

高考復(fù)習(xí),立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ).復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到,注重教材的科學(xué)體系,打好"雙基",準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無用功,使復(fù)習(xí)更有針對性,細(xì)心推敲對高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求,準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)

用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,教學(xué)過程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維,把教學(xué)活動體現(xiàn)為思維活動;同時(shí)還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點(diǎn)總體要高,注重提優(yōu)補(bǔ)差,新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會和空間,有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績.

三 因材施教 全面提高

我今年帶得是一個(gè)文科,一個(gè)理科班.因此學(xué)生的整體情況不一樣,同一班級的學(xué)生,層次差別也較大,給教學(xué)帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求,對不同層次的學(xué)生,應(yīng)區(qū)別對待,這樣,對課前預(yù)習(xí),課堂訓(xùn)練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對不同班級,不同層次的學(xué)生提出不同的要求.在課堂提問上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做,以增強(qiáng)他們的信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,對能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴(kuò)展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題,解決問題的能力.課后作業(yè)的布置,既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題,教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高.掌握學(xué)情,做到有的放矢. 深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學(xué)思想方法,使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益.

四 優(yōu)化練習(xí) 提高練習(xí)的有效性

知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先,練習(xí)題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對練習(xí)要全批全改,做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),對于錯(cuò)的較多的題目,找出錯(cuò)的原因.練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂

教學(xué)的效益,課堂的講評要科學(xué)化,要注重教學(xué)的效果,不該講的就不講,該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,該講的內(nèi)容一定要講透;對于典型問題,要讓學(xué)生板演,充分暴露學(xué)生的思維過程,加強(qiáng)教學(xué)的針對性.多做限時(shí)練習(xí),有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力 .

五 加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo) 培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí),測試的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,提高學(xué)生的得分能力,如對選擇題,填空題,要注意尋求合理,簡潔的解題途經(jīng),要力爭"保準(zhǔn)求快",對解答題要規(guī)范做答,努力作到"會而對,對而全",減少無謂失分 ,指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)臨場時(shí)的審題答題順序,技巧,總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題,答題的具體方法,逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心,糾正不良的答題習(xí)慣,優(yōu)化答題策略,強(qiáng)化一些注意事項(xiàng).注重"三點(diǎn)",培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣. 高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),重探究,求能力的同時(shí),還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn),得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題,解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習(xí)慣.