在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

初中語文教學反思篇一

文到底是什么？語文到底該怎樣學,？語文又到底該怎樣教,？這是一直縈繞于許多學生和我們教師心頭的困惑。

新課程提倡開發(fā)與利用教學資源,，其實最重要的教學資源就是語文教科書,。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,，要“在文本中走幾個來回”,，明確教學目標，確定教學重點,，并選取符合教材與學生實際的教學方法,。如果教師自身對文本沒有吃透,，不了解編寫意圖，教學目標不明,，教學重點不詳,，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借,，幫助學生提高語文素養(yǎng),。課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了,，“以其昏昏,，使其昭昭”，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的,。語文一旦離開了語言文字,，只能是虛無縹緲的空中樓閣。我覺得作為語文教師每每鉆研一篇新的課文,，總是先通讀一遍,，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語,，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”,，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞,、反義詞理解,，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解,。如果要聯(lián)系上下文理解的,，則在一旁作上標記。只有教師充分備教材,，備課標才是最關(guān)鍵的,。

我們作為一線教師，經(jīng)常有這樣的發(fā)現(xiàn)：興致勃勃地備課——如何情境引入,、如何突出重點,、如何突破難點、如何讓學生探究參與,、如何設(shè)計教學亮點,、查閱了該知識點的《標準》要求、翻閱了大量的資料,，參考了好些同行的教案課件,？？終于設(shè)計出自己滿意的一節(jié)課教案；然后興致勃勃去上課,，學生卻不怎么配合：復習回顧答不上,、情境不會思考、探究不動手,、鞏固練習不愿做,、搶答不動口，還有個別開小差講小話,？,？就像一盤冷水從頭澆到腳，心就涼了,，最后掃興而歸！回到辦公室心情特別低落,，拼命反思是自己哪一點沒準備好,，其實很簡單，我們備課要三備：備標準,、備教材和備學生,，或者就是備學生這一環(huán)我們?nèi)菀椎粢暂p心，總是站在我們的角度去備課,，而不是從學生的角度去想如何引導他們學習新知識,，學生才是學習的主體啊,！我從語文學習與學生身心發(fā)展關(guān)系的思考中,，得到很多啟示：

1、每個學生都有分析,、解決問題和創(chuàng)造的潛能,，關(guān)鍵是課程內(nèi)容要提供好的素材，以促進學生的這種發(fā)展,，因此我們盡量選取那些對學生來說具有現(xiàn)實意義的,、與生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容。

2,、學生的發(fā)展總體上具有階段性,，從小學到初中再到高中，其思維有一個逐漸抽象的過程,。

3,、學生總愛把自己當成探索者、研究者,、發(fā)現(xiàn)者,，并且往往是當自己的觀點與集體不一致時，才會產(chǎn)生要證實自己思想的欲望，所以課程內(nèi)容在難度上應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性,，并不是要難倒學生,，而是要激勵學生在學習的過程中不斷地去獲得成功的體驗。

4,、學生在發(fā)展上是存在差異的要求沒有差異就意味著不要求發(fā)展,，應(yīng)該對學生建立多方面發(fā)展的評價。因此,，我們教學的內(nèi)容應(yīng)處于學生“最近發(fā)展區(qū)”的范圍之內(nèi),，讓成功感始終伴隨學生學習的旅程，以保證學生不會因為過多的失敗而放棄他們的努力,，失去發(fā)展的機會,。一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好,，什么形式行之有效,，我們很難有個一般的標準去加以衡量。

不同的教師個性,，面對不同層次的學生,，沒有最好的，只有此時此地最有效的這個過程中,，教師也許要花費許多時間與精力,，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學效益必不可少的,、最重要的一環(huán),。總而言之,，語文是美的,，教語文與學語文同樣是美的。我相信只要我們真心真意去面對,，平平淡淡的心不老化,，語文教學的路定會花香四溢、芬芳永存,！篇二：六年級語文教學反思范文六年級語文教學反思范文——上冊一學期的語文教學工作即將結(jié)束,。回顧一個學期的語文教學工作,，總的感覺還比較滿意,，幾個曾經(jīng)學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學科來講,，興趣顯得尤為重要,。大部分同學進步很快,，讓我感到自己平時的工作已經(jīng)得到了回報。

總結(jié)自己的教學工作,，我覺得在以下幾個方面做得不錯,。

有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破,。一些孩子之所以成績差,，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上,，提問時不注意,，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題,，只會讓其丟臉,，沒有成功怎會開心？我提問會根據(jù)難度來,，簡單的讓學困生回答,，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕,，常常喝一肚子蜜,，精神爽,，信心自然上去,，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人,。即使答錯了,，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到,，老師眼里,，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異,。態(tài)度改變,，成績一定進步。

教學質(zhì)量是學校教育的出發(fā)點和歸宿“,。只有夯實基礎(chǔ),，學生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級的學生了,，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視,。這個學期，我要求學生從把字寫認真,、清楚開始做起,，明確了學生學習目的,，端正了學習態(tài)度，平時加強了生字和新詞的聽寫,，從源頭上堵住了出錯的概率,。其次，分階段,、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復習,，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法,、改病句,、縮句的操練，名言警句的積累,、重點句的理解,、把握課內(nèi)外閱讀、加強了寫日記和即席作文等,。此外,，對于語文的作業(yè)，要求上課專心,，不懂多問,，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解,、分析學生的基礎(chǔ)上,，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，抓好各單元的過關(guān),，從字詞、段落到篇章,，要求學生逐個過關(guān),。

語文學科尤其重視知識的積累，我曾多次告訴學生,，語文課上,，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶,，課外不去大量閱讀,，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的,。

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間,，可成績卻不錯，這是為什么呢,？我想：學習最重要的莫過于是學習方法了,。俗話說：”磨刀不誤砍柴功“,。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高,。

首先,，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家,，其次,，學生要做好課前預(yù)習，專心聽課,，及時作業(yè),，認真復習，平時要學會思考找規(guī)律學習,。最后臨睡前好好回顧當天所學,，到雙休日再重新溫固知識。要求背誦的課文,，詩詞,，名言警句，日積月累的成語,，都必須熟練背誦,，當然，如果不愿意背誦,，還可以選擇反復地抄寫,。背誦或抄寫，可以自己選擇,，目的只有一個,，牢記于心,。數(shù)學老師常說舉一反三,，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試,，有很多種方式,，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策,。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎么變化,，意思才不會變化,，練習多了，學生自然就有感悟了,。語文教學因為其學科的特殊性,，涉及的知識面很廣,，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水,，自己就要一桶水,。

因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠,，特別是理論書,，下學期還要在這方面下功夫。只有在理論的指導下教學,，才能成為一個學者型的教師,，一個受學生歡迎的老師。

初中語文教學反思篇二

在課堂上,，可以就某一人物,、某一情節(jié)或其他方面提出問題對課文進行多角度閱讀。我在引導學生歸納中心后,，向?qū)W生提出探究問題：此文除了中心思想以外還有沒有其他方面可探討的問題呢,？學生興趣很高，在文中不斷的找啊,，找啊,，在老師的適時點撥下終于有了結(jié)果，那就是：第一個問題,，作為父親,，應(yīng)該怎樣教孩子脫險？假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,，一面安慰“我”,，一面爬上石架，把“我”扶下來,，這種做法和課文中父親的做法相同嗎,？你更喜歡哪一種？說出你的想法及理由,。第二個問題,，你們喜歡杰利嗎？說出你的意見及理由,。第三個問題,，你們怎樣評價4個孩子？大家熱烈討論,，各抒己見,，既活躍了課堂，又對課文加深了理解,，豈不是兩全其美嗎,？這樣的課中反思,，有利于挖掘出課文的深意，有利于多角度的理解作者的思想,，更有利于發(fā)展學生的求異思維能力和創(chuàng)新能力,。

教材是學生學習、教師教學的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學生喜歡教材,、喜歡學習,，是首先值得考慮的問題。在對教材深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣,、學習能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。

有了對教材較為正確,、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善。教材中的閱讀課文,，針對不同的'教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深,、學得難,，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā),。

這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預(yù)測,，使教案更貼近學生,、更合理。我想,，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然,，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整,。

語文課堂教學過程過就其自身而言，就是師生心靈的共同交流與溝通的過程,。在課堂教學過程中,，學生是學習的主體，而且學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解,，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,，而且對學生也是一種贊賞和激勵,。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,，可以拓寬教師的教學思路,，提高教學水平。因此,，將其記錄下來,，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

例如：一位我在導讀《九寨溝》這篇課文時,，有一位學生突然問：“老師,，五彩池能不能游泳？”學生提出這個問題正是兒童極富好奇心的可貴天性,，決無絲毫惡意,。學生們議論紛紛，但我很高興,，借機讓學生圍繞著這個問題展開了討論,，我說：“這個問題提得很好！確定五彩池能不能游泳,，要取決于四個基本條件,，一是池子的大小，二是池子的深淺,，三是池水是否干凈,，四是池底有沒有障礙物。讓我們來仔細讀課文,，查資料,，看看課文以及資料中有沒有這方面的信息？”這樣的點撥，學生就不難從課文中找到答案,。這樣,，不僅鼓勵了學生敢于大膽提好奇的問題，而且也借“疑”釋疑,，深讀了課文,，又提高了學生處理信息的能力。課堂效果很好,。

課后,，我進行了反思并把學生的新想法、新見解做了記錄,，更深刻地認識到：語文課堂,，要充分尊重所有人的意見很不容易，作為老師,，不能用自己的思維去代替學生,，不能讓學生跟著自己的思路走。要充分體現(xiàn)以學生為主體,，以教師為主導的教育思想,，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。

初中語文教學反思篇三

話說學習語文最頭痛的就是文言文,、課外閱讀理解和作文,。聽到這里，有些同學可能已經(jīng)猜到了,，沒錯它們?nèi)灰呀?jīng)從小學跟過來啦,！相信我，掙扎是沒有意義的,，不如趕緊充實自己,，才能打敗它們。

文言文這個難纏的“小壞蛋”一直以來都是同學們的一塊心病,，想要學好它,，平時的積累是關(guān)鍵！尤其是書下虛實詞的注釋和特殊句式,，一定要熟練掌握,。除了課內(nèi)學過的，同學們還可以在課下讀一些短篇的文言文來豐富自己的實詞量,。如《世說新語》中文章,，都是一些生動有趣的小故事，讀起來一點都不枯燥,。在閱讀過程中,，要準備一個筆記本，把自己還不太熟悉的實詞積累下來,，這樣才能夠事半功倍,。

課外閱讀理解在我們初中的語文考試中已經(jīng)悄悄的升級了。分成了文言文,、說明文和記敘文三個部分,。對，你沒聽錯,！文言文的考查也有課外的呦,，所以平日里的閱讀和積累就更加重要！說明文部分,，主要考查的是說明方法的掌握和審題的仔細,，所以不用擔心，只要你把文章中的關(guān)鍵信息都劃出來了,，那么正確答案就就已經(jīng)再跟你招手啦,。記敘文部分的考查難點主要在于賞析劃線句子、加點字含義和段落作用的分析,。這里就需要開動你的小腦筋了,，不要只順著一個方向想，要多點開花,，才能把得分點答全,。

作文……這真是一個傷心的話題，對于一些同學來講,，寫作文是痛苦,、是災(zāi)難、是想起來就頭痛的“討厭鬼”,。之所以會這樣,，最大的原因就是沒！有,！素,！材！那么我們應(yīng)當如何積累生活中素材呢,？很簡單,，準備一個小本本把生活中令你有所觸動的事情都記錄下來。要知道生活處處有驚喜,，缺少的只是一支把它們保留下來的筆罷了,！除了積累生活的素材之外，想要寫好作文,，閱讀自然是必不可少的,。同學們可以利用課下和假期的時間多多閱讀一些文學作品，將其中一些好的詞句和段落積累下來，進行仿寫練習,，假以時日,，作文將再也不會是你的“頭號強敵”。

語文的學習,，是一個循序漸進的過程,，所有的功夫都在平時。所以同學們從現(xiàn)在開始加油吧,！迎接全新的挑戰(zhàn)吧,！

初中語文教學反思篇四

此外，還感到另一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學,，可以提高教學質(zhì)量，讓學生愛學語文,。具體從以下幾個方面入手：

在賞識教育中,，老師和學生的關(guān)系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，

學生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑,。這樣，就為學生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師,，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光，親切的撫摸,，殷切地希望,，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師,，從而激起學生更大的'學習熱情,，這是學生學好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實驗，說教師給學生自信,，學生就會有高成就,。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個學生都有成功的希望,，每一個學生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學生的自信,。

在閱讀教學中,，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位,，要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。對于學生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學生回答的幼稚，膚淺,，甚至片面,、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當熱情鼓勵,、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學生的影響將是巨大的,。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

在應(yīng)試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話、假話連篇,，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆,，觀察日記,，讀后感，觀后感,、周記,。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了,，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性,。

教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子,，使用準確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學生寫作的熱情和自信,。評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學生可以接受的方式指出,，那么以后作文，學生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯,，并能很快提高寫作水平,。

初中語文教學反思篇五

用水墨畫表現(xiàn)的望廬山瀑布給人什么樣的感受?(討論)。

在老師的幫助下分析書上范作：

放詩朗誦錄音,，并請學生說說詩的大意?(有哪些人物景物),。

這首詩表達了什么樣的意境?

如果要表現(xiàn)出這種意境，詩中中哪些人物或景物可簡化或省略?以上我們做的這一步叫構(gòu)思(板書),。

想好后在草稿上畫畫各部分的位置大小,，使重點突出，這一步叫什么?(板書：構(gòu)圖),。

現(xiàn)在老師要用水墨法將這幅畫畫在宣紙上了,，在繪畫前還要考慮哪里要畫得虛些，哪里可畫得實些,，需重點表現(xiàn)的可用勾皴法,，要讓它虛淡些可用什么方法?(暈染法)示范畫法：示范中注意提問,，老師為什么用這種技法來表現(xiàn)這一步叫描繪(板書)畫完后我們可在適當?shù)牡胤筋}上詩文，字要小些,，整齊些這一步叫題詩(板書),。

看黑板，老師用了幾步畫完了這幅畫的?老師在畫這幅畫時主要突出表現(xiàn)了什么?

初中語文教學反思篇六

新課程向所有奮戰(zhàn)在一線的教師提出了一個最基本的且最具震撼力的口號：“教育理念的更新”,。這個響亮的口號尤其對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的語文學科,，搭建了一個更科學更合理的的教學平臺，為語文教學行為提供了一個適合學生發(fā)展,，適應(yīng)社會對人才需求的大舞臺,。筆者現(xiàn)結(jié)合新課程中的新理念，對教師在語文教學中的一些普遍行為進行反思,，以便對新課程新理念認識得更為深刻,。

新課程則提出了“為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念,，為教師的教學行為提出更高要求,，尤其更強調(diào)“育人為本”的教育觀念。這就要求語文教師讓學生在課堂上不僅獲得知識，更重要的是讓學生學會在成長中如何以健康的心態(tài)面對人生的種種挑戰(zhàn)。

教師只在作文課堂上進行寫作教學,，造成了學生為學作而寫作,，沒有對學生的寫作進行日常化系統(tǒng)化教學,，使大部分同學的作文空洞而缺少感動，有的只是優(yōu)美詞語的堆砌或是干巴巴的敘事。

教學中,，我們往往用成績來評價學生的好壞，忽略人與人之間的差異以及情商在學生成長中的作用,。例如某個勤奮的學生經(jīng)過努力語文考了95分,，沒有上優(yōu)秀，我們則不會稱他為好學生,，也許會說他腦子慢再學也不行,。這樣做的結(jié)果會讓他自卑而沮喪。新課程提倡尊重和贊賞學生,，讓學生的閃光點在我們正確的評價中熠熠生輝,。

誠然，教學行為因師而異,，因人而變,，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念,，語文課堂就會在我們教師的科學耕耘下,，成為學生成才的良田活土,。

初中語文教學反思篇七

月考結(jié)束，下面本人就結(jié)合本次考試情況對一月以來的教學情況做如下反思：

本次試題考試范圍為語文1,、2單元,，滿分100分，時間120分鐘,。綜觀全卷,，本試卷有以下特色：注重雙基能力的考察，如1,、2,、3、4等小題中出現(xiàn)的古詩詞默寫,；著眼于學生仿句能力的訓練,。如8、11等小題,；關(guān)注學生閱讀視野的開闊程度,，如關(guān)于名著知識的設(shè)置；側(cè)重學生主體領(lǐng)悟能力的考察,，如看圖說話,，讓學生站在作品主角的立場上思索、換位思考,，這應(yīng)該是培養(yǎng)學生理解能力和想象能力的最佳切入點,。

（一）進步方面。

通過一個多學期的學習,，學生在古詩的背誦,、仿句能力、換位思考等方面有了長足的進步,，關(guān)于這些語文最基本知識的學習,、訓練，要繼續(xù)堅持,。

（二）不足之處,。

1、古詩默寫,，眼高手低,。4小題依提示填寫詩文原句，得滿分的同學很少,，其原因不是學生不會背,，而是眼高手低。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格,，錯一個字就算錯,。

2,、仿句能力雖較以往有所提高，但就整體而言,，還不能令人滿意,。針對仿句題型比重的加大和形式的多樣，此項舉措的實行已刻不容緩,。

3,、分數(shù)普遍不高。歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素,，它也是語文的老大難,，整個八年級學生的作文能得滿分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味,。

作文出現(xiàn)失誤的原因在于：

一是學生沒有認真閱讀些寫作要求,；

三是書寫不夠規(guī)范。字跡潦草的,，有亂用標點符號或標點不清的,。

1、對古詩的默寫有待細化,、強化,。

2、繼續(xù)進行仿句題型的強化訓練,。

3、通過強化訓練不斷提高學生審題水平,。

4,、推薦文學名著，拓展學生的閱讀視野,。

5,、加大練筆力度，培養(yǎng)學生寫作能力,，提高學生運用語言文字的水平,。

“對癥下藥，方可妙手回春”,，通過此次考試題的分析總結(jié),，我一定在以后的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養(yǎng)學生語文諸多方面的能力,，相信在期末時,，會有所收獲！

初中語文教學反思篇八

《春酒》一文,，雖然篇幅短小,、語言淺近,，可是情感復雜、思想深邃,，加之又綜合運用了記敘,、描寫、抒情等多種表達方式,。因此,，教學是有一定難度的。教學時既要完成分析春酒的感情色彩教學任務(wù),，又要引導學生重點體會蘊含在文章之中的作者的思想和情感,。設(shè)計者如果想突破常規(guī)，有所創(chuàng)新,，就須在教學設(shè)計上下一番功夫,。

本教學設(shè)計對教材的把握全面透徹，教學目標的確定恰當適切,，教學重難點層次分明,，教學步驟清晰有序，板書設(shè)計簡潔規(guī)范,，遵循了中學現(xiàn)代文教學讀寫并重,、知人論世、重視誦讀感悟等基本原則,，熟練運用了散文教學的一般方法,，較好地體現(xiàn)了中學散文教學的特點。首先,，設(shè)計者重視了學法指導,，以幫助學生達到以學法理解文章的能力提升。其次,，在充分了解學情的基礎(chǔ)上,，借助課前培訓突破了學生理解與運用的教學難點，并在散文閱讀方法上以及寫作指導上給予了恰當引領(lǐng),。第三,，重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，形式多樣且層次分明的誦讀,、精彩展示,、學生寫作活動展示加深了學生對文章思想情感的感悟和理解，并能拓展到更深的寫作空間領(lǐng)域中去,。第四,，教師開始積極嘗試運用教學策略，實現(xiàn)教學重點，突破教學難點,，達成教學目標,，賞析指導中嘗試運用了以讀促品、入境想象和展示點評等方法,，引導學生深入理解抒情文字的意蘊,，效果應(yīng)該會很好的?？偟膩碚f,，本教學設(shè)計在繼承了散文教學優(yōu)秀傳統(tǒng)、成功做法和先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，又重點在一些具體的教學方法上實現(xiàn)了突破和創(chuàng)新,。

當然，從更高的要求來看,，本設(shè)計還有一些需要進一步改進和完善的地方：

三是,，教師課堂語言欠精練，設(shè)計追問時要能隨機應(yīng)變,。最后要說的是,，學生能夠獨立完成的，教師可不必過多介入,，一切關(guān)注并根植于學生的學習,，才是教學設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。