作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇一

孩子們對活潑可愛的長頸鹿和機靈頑皮的小猴子很趕興趣,，為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領(lǐng),，使用了交互式白板教學手段,。它的插入媒體功能,，可以使播放視屏完整清晰，聚光燈功能,，可以有效的強化要觀察的畫面,，弱化其他畫面,。

1,、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié),。

2,、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話,。

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

理解：抓耳撓腮，合作,。用兩個詞說一句話,。

1、知識準備：了解動物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗感受,。

2,、物質(zhì)準備：課件（運行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件,、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）,。

活動過程。

一,、創(chuàng)設談話情境,，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

1老師請來了兩位小動物,，它們是誰,？出示課件1、

2,、他們都認為自己本領(lǐng)大,。你認為誰的本領(lǐng)大？為什么,？

二,、演示課件2，理解故事情節(jié),。

他們決定比一比,，找來了當裁判。講述故事第一部分,。

1,、裁判讓他們比什么？

2,、他們誰能先摘到果子,？他們會怎么做？（猜測）,。

三,、課件動態(tài)演示，理解運用詞匯：抓耳撓腮,。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢,。講述故事第二部分。

1,、猴子摘到果子了嗎,？為什么？他著急嗎,，他是怎樣著急的,？學一學,。（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

3,、你在什么時候也會急的抓耳撓腮,？

四、理解：合作,。

他們怎樣才能摘到果子呢,？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,，互相幫助,，一起合作就能摘到果子的道理。

1,、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？

2、摘到果子之后,，他們的心情怎樣,？

2、伯伯是怎么說的,？（豐富詞匯：合作）,。

小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河,，它們互相幫助一起合作就摘到了果子,。

六、生活經(jīng)驗拓展,。

每個人都有自己的本領(lǐng),。但是一個人的本領(lǐng)是有限的，很多時候我們都需要合作,。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。

1,、下面的事情都是通過合作完成的,，你們看看,，說說都是怎么合作的,？（出示課件合作畫面）。

2,、你和誰合作過,？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng),？

回顧整個教學過程,，我認為以下幾點做得較為突出：

1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的`興趣和生活邏輯出發(fā),，為幼兒創(chuàng)設了“思”的情境,，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測,，猜測結(jié)果不一致時,，我適時追加為什么？在裁判讓他們比摘果子時,，我讓他們猜測誰能先摘到果子,？他們會怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考,。

2,、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動作來表現(xiàn)抓耳撓腮,，一靜一動,，幼兒學起來興趣更高。

3,、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗遷移,，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什么時候也會急的抓耳撓腮？在表達“合作”時提問：你和誰合作過,？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以很好地讓孩子運用現(xiàn)有詞匯表達已有經(jīng)驗,，這既可以幫助幼兒理解運用,，而且也更容易引起幼兒的共鳴。

4,、在“傾聽”這一目標上,，強調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談,。

話的基礎(chǔ)上,，孩子能圍繞話題談話，不跑題,。

大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇二

《誰的本領(lǐng)》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻,。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)遇到困難想辦法相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相助才能摘到果子，本領(lǐng)更以及合作更快樂的道理,。

針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學習特點,，我對教材進行了適當調(diào)整,，增加了動物之間的對話。

1,、視聽結(jié)合,，助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設活動所需的情景,，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。

2,、充分利用開放式提問,、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段,，引導幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間,，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

3,、運用模仿,、表演游戲等體驗式學習形式，啟發(fā)引導幼兒用語言,、表情,、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展,。

4,、聯(lián)系生活實際，引導幼兒回憶與同伴互相助,、一起合作的生活場景,，向幼兒提供一個將文學作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識,。

通過以上策略,，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,，積極膽地交流所思,、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗的積累,，更重要的是情感,、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高,。

1,、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。（重點）,。

2,、能膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。（難點）。

3,、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互助本領(lǐng)會更的道理。

4,、能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

5,、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

1、知識準備：初步了解動物的本領(lǐng),，幼兒有互相助合作的.經(jīng)驗感受,。

2、物質(zhì)準備：課件,、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）。

1,、創(chuàng)設談話情境引入活動,，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴,、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？

2,、播放課件教師分段講述故事,，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事,，引導幼兒理解雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情,。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的,？

聽了剛才的故事你認為誰的本領(lǐng),？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？（幼兒討論,、猜測）。

（3）教師續(xù)講故事,，助幼兒理解互相助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）,。

小猴和梅花鹿是怎么說的,？

3、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更。

4,、結(jié)合課件,，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動,，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相助一起合作會讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子,？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）,。

（2）后來是怎樣摘到果子的,？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)了嗎,？

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更了,。

5、幼兒表演故事,，引導幼兒用語言,、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的快樂,。

（1）幼兒自主選擇角色,。

（2）幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情,、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。

6,、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

（1）引導幼兒講述,，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻,，進一步感受合作本領(lǐng)以及帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相助,、一起合作,，我們的本領(lǐng)會更，得到更多的快樂,。

幼兒的興趣非常濃,，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段,，我應該創(chuàng)設情景,，讓幼兒體驗。我會多看看多學學,，讓以后的教學活動能夠更好。

大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇三

故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個：

1,、中班幼兒是合作意識萌芽的階段,，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,，增強幼兒在生活中的合作意識,，從而促進了幼兒社會性的發(fā)展。

2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學習特點,。借助此故事,，采用視聽結(jié)合的方式，促進幼兒語言能力的發(fā)展,。

1,、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng),。

2,、引導幼兒大膽猜想，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達出來,。

3,、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

4,、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5,、理解故事內(nèi)容,，大膽講述簡單的事情。

1,、知識準備：初步了解動物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。

2,、物質(zhì)準備：課件,、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

一,、教師出示小猴,、梅花鹿課件。（p1）創(chuàng)設談話情境引入活動,，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

師：森林里住著兩只小動物，他們是——梅花鹿和小猴子,。有一天他們爭吵了起來,！都覺得自己的本領(lǐng)大！你認為誰的本領(lǐng)大,？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？（幼兒說出自己的認識）師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復對話內(nèi)容）他倆爭來爭去也沒有個結(jié)果,，怎么辦呢,？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比?？?！他們請來了誰當裁判,？（大象）大象會給他們出什么題讓他們比呢,？（幼兒猜測）

二,、演示課件,，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

出示p2師：看,！他們一起來到了哪兒,？（引導幼兒認識小河,、果樹）大象說：（播放大象說的話,，幼兒重復）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子,？所說你的想法,。

出示p3師：比賽開始了,，讓我們一起去看看。"預備——開始"（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么,？（幼兒大膽講述看到的畫面）

重點：1,、梅花鹿怎么過的河？它摘到果子了嗎,？怎么樣了,？（團團轉(zhuǎn)）？

2,、小猴子過不了河,，它心情怎樣？（抓耳撓腮,、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢,？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個什么辦法呢？我們一起來看,！

出示p4幼兒觀看ppt演示,。問：小猴子想了一個什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過程,。（合作,，互相幫助）

重點：1、小猴子怎么說,？梅花鹿會怎么回答,？

2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣,？會怎么想,？（遇到困難想辦法、要合作、團結(jié)力量大）

3,、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎,？

出示p5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會對他們說什么呢,？（出示大象說的話）過渡語：這個故事你們好聽嗎,？讓我們來一起講一講。

四,、師幼一起完整講故事,。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會更大的道理。

邊演示ppt師幼一起講故事,。

提問：1,、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？

2,、后來是怎樣摘到果子的,？（合作讓本領(lǐng)更大）

五、知識遷移,。提升幼兒合作的經(jīng)驗,，體驗合作的快樂。

1,、師：生活中你有沒有幫助過別人,，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說）過渡：其實生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人,，一起合作完成一些事情,，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！

2,、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間,。

六、小結(jié),。

其實我們每個人都有各自的長處,，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大,。才能得到更多的快樂,。

教學過程中，幼兒積極配合,，認真嘗試,，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,，達到寓教于樂的目的,，教學目標也得到了圓滿的完成,。

大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇四

1、理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。(重點)。

2,、能大膽表達自己摘果子的辦法,，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話,。(難點),。

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

1、知識準備：初步了解動物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助,、合作做事的經(jīng)驗感受。

2,、物質(zhì)準備：課件、音樂,、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片),。

活動過程創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴,、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認為誰的本領(lǐng)大?

1、教師講述第一段故事,，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),，但也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

2,、幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3、教師續(xù)講故事第二段,，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。

小猴和梅花鹿是怎么說的?

師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大,。

1、結(jié)合課件,，師幼共同講述故事,。

2、師幼互動,，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮,。

后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

小結(jié)：

小猴會爬樹、梅花鹿會過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了。

1,、幼兒自主選擇角色表演故事,。

2、重點啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情,、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。

集體分享交流,，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

1、引導幼兒講述,，交流生活中合作的事情,。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

2、欣賞視頻,，進一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂,。

小結(jié)：

只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會更大,，會得到更多的快樂,。

活動評析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻,。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助,、相互合作才能摘到果子,、本領(lǐng)會更大的道理。

《綱要》指出："創(chuàng)設一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往,。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用,，為此,，本活動對故事進行了適當調(diào)整，增加了動物之間的對話,?；顒又校\用課件呈現(xiàn)賞析故事,、猜測討論解決困難,、角色體驗理解內(nèi)容、情感對比明晰道理,、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié),，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流自己的所思,、所想，不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累,，同時也促進了幼兒情感,、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展,。

1、視聽結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂,、視聽結(jié)合、感染力強的特點,。利用這一特點,，創(chuàng)設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感,。

動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié),。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點,。在活動中,，我們依據(jù)故事內(nèi)容，通過課件的演示,，生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容,。不僅有助于幼兒模仿,，還有利于幼兒對文學作品產(chǎn)生興趣。

再現(xiàn)生活掠影,，幫助幼兒提升經(jīng)驗,。利用ppt展示幼兒生活中團結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間,，幫助幼兒回憶,、發(fā)現(xiàn)生活當中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,，進一步促進幼兒理解故事內(nèi)容,。

2、有效提問,，引導幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接,、最常用的一種交流方式,，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間,，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

開放性提問,?；顒又校プ『⒆拥呐d趣點,，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維,，激發(fā)他們表達的欲望,，引導幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間,，使幼兒有話樂說,、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動,，也能帶領(lǐng)幼兒走進作品,，與作品產(chǎn)生共鳴,。

分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡及角色的情感變化,，提出分析性的問題,，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理,。如："為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子,，后來摘到果子了?"通過這樣的問題互動，能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題,。

遞進性提問,。活動開始提出"誰的本領(lǐng)大"這個問題,，意在引發(fā)幼兒說出自己的認識,；在分段講述中，再次出現(xiàn)這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領(lǐng)是完不成的,；在完整理解故事的過程中,，第三次提到"誰的本領(lǐng)大"，意在引導幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理,。三個相同的問題,，體現(xiàn)了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進,、由淺入深,。

3、體驗式學習,，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展美國行為主義教育學家?guī)觳岢龅捏w驗式主動學習理論指出："幼兒是在體驗中獲得感知,，提高認識經(jīng)驗的。"過程性的體驗和感受,，不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化,，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解,。在活動中我們運用模仿,、表演游戲等形式，啟發(fā)引導幼兒用語言,、表情、動作,，表達對故事的理解,。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中,，理解它們著急的心情,；通過模仿角色對話,，從而掌握合作的方法。

4,、聯(lián)系生活實際,，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經(jīng)驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段,，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期,。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,，為幼兒提供一個將文學作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會,，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法,，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發(fā)展的同時,，也促進了幼兒社會性的發(fā)展,。

大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇五

豐富詞匯(合作)：什么是合作?你有沒有和別人合作過?合作做過什么事情?

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨立摘到果子,，后來通過團結(jié)合作,，互相幫助后，才摘到了果子,，看來合作的力量真大呀!

1,、講述故事第一、二段,，提問：

大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧!(學說角色對話),。

2、講述故事第三段,，提問：

小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

豐富詞匯：抓耳撓腮,。(學一學)我們小朋友著急的時候會怎么做?

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急,，可是光著急是沒有用的,，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法,。

3,、講述故事第四段，提問：

小猴子想到了什么好辦法?它的心情會怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學說角色對話),。

梅花鹿聽到小猴的話,，是什么心情?它是怎么做的?

4、講述故事第五、六段,，提問：

大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,，你們明白了嗎?明白了什么?

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹,，猴子能爬樹,，可是過不了河，只有互相幫助,，才能摘到果子,，本領(lǐng)才能更大!

四、活動延伸,。

鼓勵幼兒在生活中互相幫助,，感受合作的快樂。

希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,，去解決問題,。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

教案設計頻道小編推薦：

幼兒園中班教案|幼兒園中班教學計劃

大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇六

2,、豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話,。

3,、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

理解：抓耳撓腮,，合作。用兩個詞說一句話,。

活動準備1,、知識準備：了解動物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗感受,。

2,、物質(zhì)準備：課件（運行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件,、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）

一,、創(chuàng)設談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

1老師請來了兩位小動物,，它們是誰？出示課件1,、

2,、他們都認為自己本領(lǐng)大,。你認為誰的本領(lǐng)大？為什么,？

二、演示課件2,，理解故事情節(jié),。

他們決定比一比，找來了大象當裁判,。講述故事第一部分,。

1、大象裁判讓他們比什么,？

2,、他們誰能先摘到果子？他們會怎么做,？（猜測）

三,、課件動態(tài)演示，理解運用詞匯：抓耳撓腮,。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢,。講述故事第二部分。

1,、猴子摘到果子了嗎,？為什么？他著急嗎,，他是怎樣著急的,？學一學。（豐富詞匯：抓耳撓腮）

3,、你在什么時候也會急的抓耳撓腮,？

四、理解：合作

他們怎樣才能摘到果子呢,？續(xù)講故事最后部分,。幫助幼兒理解，互相幫助,，一起合作就能摘到果子的道理,。

1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？

2,、摘到果子之后，他們的心情怎樣,？

五,、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大,。

1、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大,？

2,、大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河,，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

六,、生活經(jīng)驗拓展

每個人都有自己的本領(lǐng),。但是一個人的本領(lǐng)是有限的，很多時候我們都需要合作,。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。

1,、下面的事情都是通過合作完成的,，你們看看，說說都是怎么合作的,？（出示課件合作畫面）

2,、你和誰合作過？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng),？

回顧整個教學過程，我認為以下幾點做得較為突出：

1,、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設了“思”的情境,，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題,。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結(jié)果不一致時,，我適時追加為什么,？在大象裁判讓他們比摘果子時，我讓他們猜測誰能先摘到果子,？他們會怎么做,？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

2,、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,，我還讓幼兒用動作來表現(xiàn)抓耳撓腮,，一靜一動，幼兒學起來興趣更高,。

3,、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什么時候也會急的抓耳撓腮,？在表達“合作”時提問：你和誰合作過,？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng),？這些提問可以很好地讓孩子運用現(xiàn)有詞匯表達已有經(jīng)驗，這既可以幫助幼兒理解運用,，而且也更容易引起幼兒的共鳴,。

4、在“傾聽”這一目標上,，強調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話,，在捕捉有效談

話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話,，不跑題,。

大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇七

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),，豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。（活動重點）,。

2.嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。（活動難點）,。

3.感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

經(jīng)驗準備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識,；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗,。

一、出示梅花鹿和小猴的圖片,，組織幼兒討論,，引起幼兒興趣。

提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng),？

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,，你認為誰的本領(lǐng)更大？

二,、完整講述故事,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大,？為什么,？

它們是怎么摘到果子的？

豐富詞匯（合作）：什么是合作,？你有沒有和別人合作過,？合作做過什么事情？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),，但它們都不能獨立摘到果子,，后來通過團結(jié)合作，互相幫助后,，才摘到了果子,，看來合作的力量真大呀！

三,、利用課件分段講述故事,，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,，進一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理,。

1、講述故事第一,、二段,，提問：

大象裁判讓它們比賽的'內(nèi)容是什么？大象是怎么說的,？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧?。▽W說角色對話）。

2,、講述故事第三段,，提問：

小猴摘到果子了嗎？為什么,？它的心情是怎樣的,？你怎么知道的？

豐富詞匯：抓耳撓腮,。（學一學）我們小朋友著急的時候會怎么做,？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急,，可是光著急是沒有用的,，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法,。

3,、講述故事第四段,，提問：

小猴子想到了什么好辦法？它的心情會怎么樣,？它是怎么跟梅花鹿說的,？（學說角色對話）。

梅花鹿聽到小猴的話,，是什么心情,？它是怎么做的？

4,、講述故事第五,、六段，提問：

大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧,？小朋友,，你們明白了嗎？明白了什么,？

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹,，猴子能爬樹,，可是過不了河，只有互相幫助,，才能摘到果子,，本領(lǐng)才能更大！

四,、活動延伸,，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂,。

生活中會有很多困難,，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非?？鞓返氖虑?，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題,。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇八

1．理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。(重點)。

2．能大膽表達自己摘果子的辦法,，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。(難點),。

3．感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

1．知識準備：初步了解動物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助,、合作做事的經(jīng)驗感受。

2．物質(zhì)準備：課件,、音樂,、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

活動過程創(chuàng)設談話情境引入活動,，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴,、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認為誰的本領(lǐng)大?

1．教師講述第一段故事,，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),，但也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

2．幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3．教師續(xù)講故事第二段,，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作,。

小猴和梅花鹿是怎么說的?

師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大,。

1．結(jié)合課件,，師幼共同講述故事。

2．師幼互動,，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮,。

后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了。

1．幼兒自主選擇角色表演故事,。

2．重點啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情,、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。

集體分享交流,，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1．引導幼兒講述,，交流生活中合作的事情。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

2．欣賞視頻,，進一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂,。

小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會更大,，會得到更多的快樂,。

活動評析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻,。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助,、相互合作才能摘到果子,、本領(lǐng)會更大的道理。

《綱要》指出："創(chuàng)設一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣,，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往,。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學習特點,，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此,，本活動對故事進行了適當調(diào)整,，增加了動物之間的`對話?；顒又?，運用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難,、角色體驗理解內(nèi)容,、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié),，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流自己的所思、所想,，不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累,，同時也促進了幼兒情感、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展,。

活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：

1．視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂,、視聽結(jié)合,、感染力強的特點。利用這一特點,，創(chuàng)設幼兒喜歡的生動有趣的情景,，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感,。

動畫演示情境,，幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點,。在活動中,，我們依據(jù)故事內(nèi)容，通過課件的演示,，生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容,。不僅有助于幼兒模仿,，還有利于幼兒對文學作品產(chǎn)生興趣。

再現(xiàn)生活掠影,，幫助幼兒提升經(jīng)驗,。利用ppt展示幼兒生活中團結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間,，幫助幼兒回憶,、發(fā)現(xiàn)生活當中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,，進一步促進幼兒理解故事內(nèi)容,。

2．有效提問，引導幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段,，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段,，給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程,。

開放性提問,。活動中,，抓住孩子的興趣點,，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開放性的問題,，活躍孩子的思維,，激發(fā)他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內(nèi)容,。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間,，使幼兒有話樂說、勇于思考,，更能有效地促進師幼間的互動,，也能帶領(lǐng)幼兒走進作品，與作品產(chǎn)生共鳴,。

大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇九

1,、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2,、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,，要看別人長處。

課件,。

1,、小朋友好老師今天要帶大家去一個神秘的地方郊游，但是路有點遠需要我們坐車去,，那我們把小車開動起來好嗎?(播放音樂進教室)。

2,、哦我們來到了大森林請小朋友坐下休息一下,。

3、(出示圖片)他們是誰呀,，他們是猴子和梅花鹿,，咦?他們在干嗎呀?他們吵架了，問一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨　?讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,，噓!我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?聽到了嗎?老師聽到嘍,，他們是在爭吵誰的本領(lǐng)大呢。

4、那小朋友認為誰的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,，梅花鹿腿長跑得特別快,，那猴子呢?猴子會爬樹。

5,、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負,，我們一一下他們在比什么。(播放動畫),。

6,、看完動畫片后問他們第一次比的是什么?誰贏了?為什么?回答完后看動畫是否答對。

對：小朋友真聰明,，他們比的是誰先摘到果子,，猴子贏了因為猴子會爬樹而梅花鹿不會。

錯：是梅花鹿贏了嗎?不是,，是猴子贏了,，因為猴子會爬樹梅花鹿不會。

7,、他們第二次比的是什么?誰贏了?為什么?(舉手回答完后,，看回答是否正確)。

對：小朋友又說對了真棒,，他們比的是誰先跑到山腳下,，梅花鹿贏了因為梅花鹿的腿長跑的特別快。

錯：原來是梅花鹿贏了,，他們比的是誰先跑到山腳下因為梅花鹿的腿長跑的特別快,。

8、第三次比的是什么?(回答完后看動畫)對他們是誰先摘到桃子,。他們一開始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動畫)他們沒有摘到果子,，因為猴子不會過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。

這時猴子想了一個辦法,，那我們猜一下他想了一個什么辦法,，(讓孩子舉手回答)回答完后看動畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子,，那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動畫),。

他們到最后一起合作摘到了果子。

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學會合作,，這樣我們的本領(lǐng)就會越來越大,。

9、游戲,。

老師帶大家來做一個游戲,，這個游戲很簡單但是需要小朋友合作,，游戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發(fā)一個球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏,。(比三次),。

結(jié)尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊，那我們在一起去下一個地方吧,。(放音樂出場),。

大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇十

《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的'童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻,。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理,。

針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學習特點，我對教材進行了適當調(diào)整,，增加了動物之間的對話,。

1、視聽結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。創(chuàng)設活動所需的情景，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感,。

2、充分利用開放式提問,、分析性提問,、遞進性提問等有效提問的教育手段，引導幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理,。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程,。

3、運用模仿,、表演游戲等體驗式學習形式,，啟發(fā)引導幼兒用語言、表情,、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展,。

4,、聯(lián)系生活實際，引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,，向幼兒提供一個將文學作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會,，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法,，增強幼兒在生活中的合作意識。

通過以上策略,，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思,、所想,，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗的積累，更重要的是情感,、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展和提高。

1,、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。（重點）

2、能大膽表達自己摘果子的辦法,，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點）

3,、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

1,、知識準備：初步了解動物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。

2,、物質(zhì)準備：課件,、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

1,、創(chuàng)設談話情境引入活動,，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴,、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？

你認為誰的本領(lǐng)大？

2,、播放課件教師分段講述故事,，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事,，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng),？它們是怎樣夸自己的,？

聽了剛才的故事你認為誰的本領(lǐng)大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？（幼兒討論、猜測）

（3）教師續(xù)講故事,，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說的,？

3,、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大,。

4、結(jié)合課件,，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子,？沒摘到果子它們的心情怎么樣,？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣,？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎,？

小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了。

5,、幼兒表演故事,，引導幼兒用語言,、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),，進一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色,。

（2）幼兒表演故事,，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情,、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。

6、集體分享交流,，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作,。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂,。

小結(jié)：只要我們能互相幫助,、一起合作，我們的本領(lǐng)會更大,，得到更多的快樂,。

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴,。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大,，小猴說：“我會爬樹，我的本領(lǐng)最大,?！泵坊拐f：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大,?！庇谑菦Q定比一比，請來大象當裁判,。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹,，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大,?！?/p>

比賽開始了，梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊,，輕輕一跳就過了河,，他一口氣跑到了果樹下?？墒枪麡涮吡?，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子,，心里真著急說：“怎么辦呀”,。小猴呢？他跑到小河邊,，河上沒有橋也沒有船,，小猴不會游泳，也跳不過去,，急得他抓耳撓腮團團轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦,？”。

小猴想了想,，有辦法了,！他對梅花鹿說： “梅花鹿，你馱我過河,，我們一起去摘果子吧,！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子,?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹,，摘到了果子,。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河,，梅花鹿會過河不會爬樹,，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了,?！毙『锖兔坊归_心的笑了，從此他們成了好朋友,。

大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇十一

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。（活動重點）

2.嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。（活動難點）

3.感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

物質(zhì)準備：課件《誰的本領(lǐng)大》

經(jīng)驗準備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗,。

一,、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論,，引起幼兒興趣,。

提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,，你認為誰的本領(lǐng)更大？

二,、完整講述故事,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。

提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大,？為什么？

它們是怎么摘到果子的,？

豐富詞匯（合作）：什么是合作,？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情,？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),，但它們都不能獨立摘到果子，后來通過團結(jié)合作,，互相幫助后,，才摘到了果子，看來合作的力量真大呀,！

三,、利用課件分段講述故事，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,，進一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

1,、講述故事第一,、二段，提問：

大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么,？大象是怎么說的,？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧！（學說角色對話）

2,、講述故事第三段,，提問：

小猴摘到果子了嗎,？為什么？它的心情是怎樣的,？你怎么知道的,？

豐富詞匯：抓耳撓腮,。（學一學）我們小朋友著急的時候會怎么做,？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急,，可是光著急是沒有用的,，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法,。

3,、講述故事第四段，提問：

小猴子想到了什么好辦法,？它的心情會怎么樣,？它是怎么跟梅花鹿說的？（學說角色對話）

梅花鹿聽到小猴的話,，是什么心情,？它是怎么做的？

4,、講述故事第五,、六段，提問：

大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧,？小朋友,，你們明白了嗎？明白了什么,？

教師小結(jié)：梅花鹿能過河,，可是不會爬樹，猴子能爬樹,，可是過不了河,，只有互相幫助，才能摘到果子,，本領(lǐng)才能更大,！

四、活動延伸,，鼓勵幼兒在生活中互相幫助,，感受合作的快樂。

生活中會有很多困難，需要我們和別人合作才能解決,，互相幫助是一件非?？鞓返氖虑椋Ｍ∨笥涯芟衩坊购托『镒右粯酉嗷椭?，去解決問題,。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇十二

2,、豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話,。

3,、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

理解：抓耳撓腮,，合作。用兩個詞說一句話,。

1、知識準備：了解動物的本領(lǐng),，幼兒有合作的經(jīng)驗感受,。

2、物質(zhì)準備：課件（運行環(huán)境：window7系統(tǒng),，鴻合電子白板課件,、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）。

一,、創(chuàng)設談話情境,，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

1老師請來了兩位小動物,，它們是誰,？出示課件1、

2,、他們都認為自己本領(lǐng)大,。你認為誰的本領(lǐng)大？為什么,？

二,、演示課件2，理解故事情節(jié),。

他們決定比一比,，找來了大象當裁判。講述故事第一部分。

1,、大象裁判讓他們比什么,？

2、他們誰能先摘到果子,？他們會怎么做,？（猜測）。

三,、課件動態(tài)演示,，理解運用詞匯：抓耳撓腮。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢,。講述故事第二部分,。

1、猴子摘到果子了嗎,？為什么,？他著急嗎，他是怎樣著急的,？學一學,。（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

3,、你在什么時候也會急的抓耳撓腮,？

四、理解：合作,。

他們怎樣才能摘到果子呢,？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,，互相幫助,，一起合作就能摘到果子的道理。

1,、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的.,？

2、摘到果子之后,，他們的心情怎樣,？

五、視頻欣賞,，完整講述故事,，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大,。

2,、大象伯伯是怎么說的,？（豐富詞匯：合作）。

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河,，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

六,、生活經(jīng)驗拓展,。

每個人都有自己的本領(lǐng)。但是一個人的本領(lǐng)是有限的,，很多時候我們都需要合作,。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大,。

1,、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看,，說說都是怎么合作的,？（出示課件合作畫面）,。

2,、你和誰合作過,？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng),？