作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

中班語言教案誰的本領(lǐng)大課件篇一

小朋友一直對動(dòng)物較感興趣,。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象,。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮,，又是小朋友最喜歡的,。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢?這個(gè)教材就是通過幼兒對兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性,、外貌的了解,。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng),，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候,，做什么事情,。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比,，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)圍繞話題談話,，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”,。

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

1,、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,，知道各有各的用處。

2,、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

3,、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣,，增強(qiáng)自信。

1,、大象和猴子木偶各一個(gè),，頭像各一個(gè)。

2,、獎(jiǎng)花若干,。

1、出示木偶,，以故事情境引出話題,。

*師：“森林里,，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友,?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀,，原來,，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說,，我的本領(lǐng)可大了,，猴子說，我的本領(lǐng)也很大,，他們比來比去,，誰也分不出誰的本領(lǐng)?！?/p>

師：“那么,，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

(評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng),、有趣,、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,，很順利地進(jìn)入談話情景,。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí),，幼兒有話可說,。)

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由,。

*師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友,?！?/p>

(評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,，吸水，噴水,，還可以把大會(huì)狼踩死等,。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹,、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定,，因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談,。)

3,、小小辯論會(huì)。

*師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì),，好嗎?”

*請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì),。幼兒面對面坐下,。

*教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒,。

教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

*要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴,。

*哪組小朋友愛動(dòng)腦筋,，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花,。

4,、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,，獎(jiǎng)罰分明,。

5、教師對辯論會(huì)作小結(jié),。

(評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程,。因?yàn)橛懻摰募ち?，幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,，及這一規(guī)則的運(yùn)用對談話過程的作用,。)

6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子,，可椰子樹在河對面,，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙,，小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大,，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,，做什么事情,。

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,，層層深入地引導(dǎo)討論,，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù),。)

7,、遷移活動(dòng)：

讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)?

(評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán),。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系,。)

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,，有機(jī)會(huì)說,，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談,、分組交談、個(gè)別交談,、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水,、卷動(dòng)物、身體大等,。猴子會(huì)爬樹,、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,，話題也就很難深入下去,。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些,。

中班語言教案誰的本領(lǐng)大課件篇二

中班幼兒自主意識(shí),、自信心逐漸增強(qiáng)，能說出自己的長處,，但合作意識(shí)淡薄,、合作能力不足,。《誰的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果,，比本領(lǐng)的故事故事,。故事深入淺出、寓意深刻：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),，但互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大,。因?yàn)橄矏蹌?dòng)物是幼兒的天性，因此本活動(dòng)借助掛圖,、課件,，引導(dǎo)幼兒在思考、交流,、討論中理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)；遷移生活,，分享,、交流自己和同伴的本領(lǐng)，懂得好朋友都有自己的本領(lǐng),， 互相幫助本領(lǐng)更大的道理,。

1、理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),。

2、能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng),。

3、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),，互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大,。

1、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻,。

2,、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源,、語言 cd（盒帶）,。

1、出示掛圖,，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,，理解故事內(nèi)容。

(1)講述第一段故事,，鼓勵(lì)幼兒說出小猴和梅花鹿的本領(lǐng),。提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng),？誰的本領(lǐng)大？

(2)繼續(xù)講述第二,、三段故事,，啟發(fā)幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個(gè)好辦法,。

(3)欣賞故事后半部分,，讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。提問：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?

后來他們是怎樣摘到果子的,？

小結(jié)：梅花鹿能過河,，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹,，可是過不了河,，他們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了,。

2、播放教學(xué)資源,，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,，幼兒跟述故事中的角色對話。

3,、認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng),，進(jìn)一步理解合作的意義。

(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng),。

(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎,？是怎樣合作的？

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻,，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂,。

4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲,，體驗(yàn)合作的快樂,。

(1)介紹游戲玩法：幼兒分成 2~4 路縱隊(duì)，兩腳分開,，依次坐在地上,，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”,?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用,，雙手不得松開,，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。

(2)幼兒分組游戲,，體驗(yàn)合作的樂趣,。

森林里，有一只猴子和一只梅花鹿,。有一天,，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領(lǐng)大,，說著說著,，就爭吵起來了。最后,，他們決定比比看,。

梅花鹿和猴子請來大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看,，河對岸有棵果樹,， 果樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子,，就算誰的本領(lǐng)大,。”

比賽開始了,，大象喊了聲：“預(yù)備一跑,！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊,，輕輕一跳,，就過了河，他一口氣跑到果樹下,?？墒菢涮吡耍扉L脖子跳了又跳,，還是摘不到果子，心里很著急,。猴子呢,，他跑到小河邊，可他既不會(huì)游泳,，又跳不過去,，河上沒有橋， 也沒有船，猴子過不了河,，急得他抓耳撓腮,。

猴子想了想，于是就喊起來：“梅花鹿,，有辦法啦,！你快回來，馱我過河,，我們一起去摘果子,！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑,，馱著猴子跳過河,，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹,，攀著樹枝很快就摘到了果子,。

他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧,，梅花鹿能過河,， 可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹,，可是過不了河,，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了,。”

從此,，猴子和梅花鹿成了好朋友,。

中班語言教案誰的本領(lǐng)大課件篇三

1．理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。(重點(diǎn))

2．能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話,。(難點(diǎn))

3．感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

1．知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助,、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂,、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片),。

活動(dòng)過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴,、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

播放課件，教師分段講述故事,，幼兒學(xué)說角色對話,，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1．教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),，但也有自己做不到的事情,。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

2．幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3．教師續(xù)講故事第二段,，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。

小猴和梅花鹿是怎么說的?

師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大

1．結(jié)合課件，師幼共同講述故事,。

2．師幼互動(dòng),，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。

后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

小結(jié)：

小猴會(huì)爬樹,、梅花鹿會(huì)過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了,。

幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語言、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),，進(jìn)一步感受合作的快樂

1．幼兒自主選擇角色表演故事。

2．重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。

集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1．引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情。

提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

2．欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂,。

小結(jié)：

只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大,，會(huì)得到更多的快樂,。

活動(dòng)評(píng)析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻,。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助,、相互合作才能摘到果子,、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

《綱要》指出："創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣,，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，學(xué)習(xí)角色對話對促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,，為此，本活動(dòng)對故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,，增加了動(dòng)物之間的對話,。活動(dòng)中,，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事,、猜測討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容,、情感對比明晰道理,、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流自己的所思、所想,，不僅僅獲得語言經(jīng)驗(yàn)的積累,，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感,、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展,。

1．視聽結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合,、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景,，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。

動(dòng)畫演示情境,，幫助幼兒理解故事情節(jié),。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,，我們依據(jù)故事內(nèi)容,，通過課件的演示，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié),、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,，還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣,。

再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛,、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶,、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助,、相互合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容,。

2．有效提問,，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段,，是教學(xué)中最直接,、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學(xué)手段,，給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程,。

開放性提問,?；顒?dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn),，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維,，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容,。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間,，使幼兒有話樂說、勇于思考,，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴,。

分析性提問,。針對故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化，提出分析性的問題,，幫助幼兒理解角色,，感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。如："為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子,，后來摘到果子了?"通過這樣的問題互動(dòng),，能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。

遞進(jìn)性提問,?；顒?dòng)開始提出"誰的本領(lǐng)大"這個(gè)問題，意在引發(fā)幼兒說出自己的認(rèn)識(shí),；在分段講述中,，再次出現(xiàn)這個(gè)問題意在引導(dǎo)幼兒體會(huì)理解有些事情僅憑個(gè)人的本領(lǐng)是完不成的；在完整理解故事的過程中,，第三次提到"誰的本領(lǐng)大",，意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個(gè)相同的問題,，體現(xiàn)了問題的遞進(jìn)性,，也使孩子對故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深,。

3．體驗(yàn)式學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展美國行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)理論指出："幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知，提高認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的,。"過程性的體驗(yàn)和感受,，不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化,，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解,。在活動(dòng)中我們運(yùn)用模仿,、表演游戲等形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言,、表情,、動(dòng)作，表達(dá)對故事的`理解,。如：在模仿小猴,、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情,；通過模仿角色對話,，從而掌握合作的方法。

4．聯(lián)系生活實(shí)際,，喚起幼兒回憶,，提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期,。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助,、一起合作的生活場景，為幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì),，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),。在促進(jìn)語言能力發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

中班語言教案誰的本領(lǐng)大課件篇四

故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻,。故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理,。選此內(nèi)容目的有兩個(gè)：

1,、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期,。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

2,、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。借助此故事，采用視聽結(jié)合的方式,，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展,。

1、理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng),。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達(dá)出來,。

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

5、理解故事內(nèi)容,，大膽講述簡單的事情,。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

一、教師出示小猴,、梅花鹿課件,。（p1）創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

師：森林里住著兩只小動(dòng)物,，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來,！都覺得自己的本領(lǐng)大,！你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？（幼兒說出自己的認(rèn)識(shí)）師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話,，然后讓幼兒重復(fù)對話內(nèi)容）他倆爭來爭去也沒有個(gè)結(jié)果，怎么辦呢,？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢,？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比,。看,！他們請來了誰當(dāng)裁判,？（大象）大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測）

二,、演示課件,，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

出示p2師：看,！他們一起來到了哪兒,？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹）大象說：（播放大象說的話,，幼兒重復(fù)）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子,？所說你的想法。

出示p3師：比賽開始了,，讓我們一起去看看,。"預(yù)備——開始"（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）

重點(diǎn)：1,、梅花鹿怎么過的河,？它摘到果子了嗎？怎么樣了,？（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）,？

2、小猴子過不了河,，它心情怎樣,？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢,？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個(gè)什么辦法呢,？我們一起來看！

出示p4幼兒觀看ppt演示,。問：小猴子想了一個(gè)什么辦法,？幼兒講述它們摘果子的過程。（合作,，互相幫助）

重點(diǎn)：1,、小猴子怎么說？梅花鹿會(huì)怎么回答,？

2,、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會(huì)怎么想？（遇到困難想辦法,、要合作,、團(tuán)結(jié)力量大）

3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎,？

出示p5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,，大象會(huì)對他們說什么呢？（出示大象說的話）過渡語：這個(gè)故事你們好聽嗎,？讓我們來一起講一講,。

四、師幼一起完整講故事,。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理,。

邊演示ppt師幼一起講故事。

提問：1,、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子,？

2、后來是怎樣摘到果子的,？（合作讓本領(lǐng)更大）

五,、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)合作的快樂。

1,、師：生活中你有沒有幫助過別人,，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說）過渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人,，一起合作完成一些事情,，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！

2,、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間,。

六、小結(jié),。

其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長處,，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大,。才能得到更多的快樂,。

教學(xué)過程中，幼兒積極配合,，認(rèn)真嘗試,，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的,，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成,。

中班語言教案誰的本領(lǐng)大課件篇五

1.理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦,、青蛙,、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。

2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂,。

能說出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

出示猩猩博士,，營造“小動(dòng)物找工作”的情境，直接導(dǎo)入主題,。

師：猩猩博士開了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司,，他說，你有什么本領(lǐng),，你想找什么樣的工作,，都來找我猩猩博士吧。

串講故事前半部分,，設(shè)置啟發(fā)性提問,，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。

播放課件,，幼兒分別觀察龍蝦,，青蛙，袋鼠

提問：誰來了,？

它有什么本領(lǐng),？

可以做什么工作？

鼓勵(lì)幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),。

師：你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)？

你的老師有什么本領(lǐng),？

你的朋友有什么本領(lǐng),？

串講故事后半部分，營造“演出”情境,，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理,。

師：小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,，需要許多人一起合作才能完成,，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔(dān)任最合適,。

幼兒分配演出角色

1,，欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂,。

2,，幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂,。

中班語言教案誰的本領(lǐng)大課件篇六

《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻,。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理,。

針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我對教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對話,。

1,、視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感,。

2、充分利用開放式提問,、分析性提問,、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理,。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程,。

3、運(yùn)用模仿,、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言,、表情、動(dòng)作表達(dá)對故事的理解,，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助,、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì),，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),。

通過以上策略，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流所思、所想,，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗(yàn)的積累,，更重要的是情感、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展和提高,。

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。（重點(diǎn)）

2,、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言,、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。（難點(diǎn)）

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

1,、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

教師出示小猴,、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？

你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？

2、播放課件教師分段講述故事,，幼兒學(xué)說對話,，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情,。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的,？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？（幼兒討論,、猜測）

（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3,、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大,。

4,、結(jié)合課件，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動(dòng),，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子,？沒摘到果子它們的心情怎么樣,？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣,？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎,？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹,、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了,。

5、幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語言,、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),，進(jìn)一步感受合作的快樂,。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事,，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。

6,、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

（1）引導(dǎo)幼兒講述,，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相幫助,、一起合作,，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂,。

森林里,，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大,，小猴說：“我會(huì)爬樹,，我的本領(lǐng)最大?！泵坊拐f：“我跑得快,，我的本領(lǐng)最大?！庇谑菦Q定比一比,，請來大象當(dāng)裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹,，你們誰先摘到果子,，就算誰的本領(lǐng)大,。”

比賽開始了,，梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河,，他一口氣跑到了果樹下,。可是果樹太高了,，他伸長脖子跳了又跳,，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”,。小猴呢,？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船,，小猴不會(huì)游泳,，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦,？”,。

小猴想了想，有辦法了,！他對梅花鹿說： “梅花鹿,，你馱我過河，我們一起去摘果子吧,！”梅花鹿說：“好,，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過了小河,，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子,。他們一起把果子交給了大象,。大象笑瞇瞇地說：“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過河，梅花鹿會(huì)過河不會(huì)爬樹,，你們只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了?！毙『锖兔坊归_心的笑了,，從此他們成了好朋友。

中班語言教案誰的本領(lǐng)大課件篇七

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容,。

2.能說

出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻,。

2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖,、教師教學(xué)資源、語言cd,。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁,。

1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,，理解故事內(nèi)容,。

(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說

出自己的見解,。

(2)繼續(xù)傾聽故事第二,、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象,。

提出問題：他們會(huì)摘到果子嗎?你來幫他們想個(gè)好辦法,。

(3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

教師

小結(jié)：梅花鹿能過河,，可是不會(huì)爬樹，小猴子能爬樹,，可是過不了河,，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了,。

3.認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義,。

(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng),。

(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲,，體驗(yàn)合作的快樂,。

(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開,，依次坐在地上,，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”,?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始,，手腳并用,，雙手不得松開，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì),。)

幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

幼兒的興趣非常濃,，能積極回答老師的問題,，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒體驗(yàn),。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好,。

中班語言教案誰的本領(lǐng)大課件篇八

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。（活動(dòng)重點(diǎn)）

2.嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,。（活動(dòng)難點(diǎn)）

3.感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《誰的本領(lǐng)大》

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí),；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn),。

一、出示梅花鹿和小猴的圖片,，組織幼兒討論,，引起幼兒興趣。

提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng),？

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,，你認(rèn)為誰的本領(lǐng)更大,？

二、完整講述故事,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大,？為什么,？

它們是怎么摘到果子的？

豐富詞匯（合作）：什么是合作,？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情,？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來通過團(tuán)結(jié)合作,，互相幫助后,，才摘到了果子，看來合作的力量真大呀,！

三,、利用課件分段講述故事，嘗試用語言,、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,，進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

1,、講述故事第一,、二段，提問：

大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么,？大象是怎么說的,？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧！（學(xué)說角色對話）

2,、講述故事第三段,，提問：

梅花鹿摘到果子了嗎？為什么,？它的心情是怎樣的,？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)梅花鹿摘不到果子著急的心情）你碰到什么事情的時(shí)候會(huì)很著急？

小猴摘到果子了嗎,？為什么,？它的心情是怎樣的？你怎么知道的,？

豐富詞匯：抓耳撓腮,。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急,，可是光著急是沒有用的,，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法,。

3,、講述故事第四段，提問：

小猴子想到了什么好辦法,？它的心情會(huì)怎么樣,？它是怎么跟梅花鹿說的？（學(xué)說角色對話）

梅花鹿聽到小猴的話,，是什么心情,？它是怎么做的？

4,、講述故事第五,、六段，提問：

大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧,？小朋友,，你們明白了嗎？明白了什么,？

教師小結(jié)：梅花鹿能過河,，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹,，可是過不了河,，只有互相幫助，才能摘到果子,，本領(lǐng)才能更大,！

四、活動(dòng)延伸,，鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助,，感受合作的快樂。

生活中會(huì)有很多困難,，需要我們和別人合作才能解決,，互相幫助是一件非常快樂的事情,，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下,。

中班語言教案誰的本領(lǐng)大課件篇九

1,、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

2、豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

3,、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

理解：抓耳撓腮,，合作,。用兩個(gè)詞說一句話。

活動(dòng)準(zhǔn)備1,、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件,、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）

一,、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

1老師請來了兩位小動(dòng)物,，它們是誰？出示課件1,、

2,、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？為什么,？

二、演示課件2,，理解故事情節(jié),。

他們決定比一比，找來了大象當(dāng)裁判,。講述故事第一部分,。

1、大象裁判讓他們比什么,？

2,、他們誰能先摘到果子？他們會(huì)怎么做,？（猜測）

三,、課件動(dòng)態(tài)演示,，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢,。講述故事第二部分,。

1、猴子摘到果子了嗎,？為什么,？他著急嗎，他是怎樣著急的,？學(xué)一學(xué),。（豐富詞匯：抓耳撓腮）

2、梅花鹿摘到了嗎,？為什么,？當(dāng)他伸長了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子,，他也很著急,，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語來來描述一下嗎？

3,、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮,？

四、理解：合作

他們怎樣才能摘到果子呢,？續(xù)講故事最后部分,。幫助幼兒理解，互相幫助,，一起合作就能摘到果子的道理,。

1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？

2,、摘到果子之后，他們的心情怎樣,？

五,、視頻欣賞，完整講述故事,，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大。

1,、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大,？

2、大象伯伯是怎么說的,？（豐富詞匯：合作）

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹,、梅花鹿會(huì)過河,，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作,。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。

1,、下面的事情都是通過合作完成的,，你們看看，說說都是怎么合作的,？（出示課件合作畫面）

2,、你和誰合作過？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng),？

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：

1,、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測,，猜測結(jié)果不一致時(shí),，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí),，我讓他們猜測誰能先摘到果子,？他們會(huì)怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考,。

2,、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)抓耳撓腮,，一靜一動(dòng),，幼兒學(xué)起來興趣更高。

3,、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移,，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問：你和誰合作過,？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng),？這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用,，而且也更容易引起幼兒的共鳴,。

4、在“傾聽”這一目標(biāo)上,，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話,，在捕捉有效談

話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話,，不跑題,。