作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

大班誰的本領大教案篇一

1,、大膽交流竹子的各種功用,，感知竹子用處大。

2,、學習初步的分類方法,，體驗動手操作的樂趣。

3,、在活動中,，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象,。

4,、對科學活動感興趣，能積極動手探索,，尋找答案,，感受探索的樂趣。

各種竹制品：筷子,、簸箕,、菜板,、扁擔、竹簍,、竹籃,、牙簽等，各種竹制品上都貼有標簽,；“貨架”三只,，上面貼有標簽。

1,、導入：

師：“前幾天,，小朋友們出去找春天發(fā)現了一個秘密，那就是小竹筍長大后就是非常有用的竹子,，今天我們就一起來研究一下竹子的本領,。”

2,、交流調查表：生活中有什么東西是用竹子做的,？

請幼兒以小組調查的方式交流調查表，

第一組調查的是廚房用具：（表格內以繪畫方式表示）

廚房用具

菜板蒸架……

第二組調查的是農用工具：（表格內以繪畫方式表示）

農用工具

扁擔竹簍……

第三組調查的是生活用品及其他：（表格內以繪畫方式表示）

生活用品及其他

席子牙簽……

3,、除了以上小朋友剛剛說的之外,，你還知道竹子可以做什么東西？請幼兒補充說明,，（如窗簾、茶具,、工藝品等）（幼兒沒有說到的也可有老師補充）

師小結：竹子的本領真大,，像扁擔、畚箕,、竹籃,、牙簽、席子,、坐墊等等,，都是用竹子做的。

4,、開竹制品商店：

師：“今天我們教室里也來了很多竹制品朋友,，讓我們也來開一家竹制品商店，好不好,？”

請幼兒將竹制品按要求分類擺放：（各竹制品上貼有標簽,，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具柜的101處）

5,、師小結,，結束本次活動。

教師因勢利導地引導幼兒發(fā)現，有利于他們真正理解科學,、熱愛科學,，感受到“科學就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構了新的知識經驗,。

大班誰的本領大教案篇二

感到自己長大了,、進步了，獲得成就感,。

萌發(fā)感恩的心,，懂得感謝老師、家長對自己的幫助,。

嘗試用語言,、藝術表現自己的本領，學會欣賞同伴,。

活動前,，提醒幼兒整理好自己的作品。

一,、談話激趣

1.引導幼兒說一說自己進步了多少,，啟發(fā)幼兒從學習、生活及與同伴交往方面講述一至兩件突出的事例,。

2.啟發(fā)幼兒談一談自己會哪些本領,，引導幼兒從資歷能力、唱歌,、跳舞,、繪畫、講故事,、朗誦兒歌等方面進行交流,。

二、才藝表現

1.讓幼兒在小組里為同伴表現自己喜歡的,、比較凸顯的學習本領,，如唱一首歌、跳一個舞或朗誦兒歌等,。

2.情幼兒輪流上臺表演,，向全體小朋友表演自己最拿手的本領。教師尊重幼兒的意愿,。鼓勵幼兒大膽表現,。

三、作品展示

1.啟發(fā)幼兒選出自己最喜歡的繪畫,、手工,、數學等作品,。分組不是主題展《我們進步了》。

2.引導幼兒自由觀看,，與同伴互相介紹自己的作品,，評議別人的作品。提醒幼兒學會欣賞同伴的作品,。

3.啟發(fā)幼兒說一說這下進步是怎樣取得的,，體會與感謝老師家長對自己的幫助。

鼓勵幼兒將自己在幼兒園學到的本領向家長展示和表現,。

建議幼兒思考：我們要畢業(yè)了,，應該給幼兒園和中班、小班的弟弟妹妹留下什么,？

大班誰的本領大教案篇三

1.懂得學習本領需要經過自己的不斷努力才能成功;

2.能大方自信地說出自己的外貌特征,，展示自己的本領，大膽表現自己的想法;

3.感受在學習本領是周圍人對自己的關愛和鼓勵,。

4.大膽地參與討論,，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維,。

5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格,。

1.課件(六個漫畫人物、本班孩子照片和書寫的數字,、小孩子學走路騎車)

2.紙

3.輔助材料：鉛筆,、書、膠水,、積木,、插片等

一、以游戲導入,，引起幼兒興趣：

師：他們都有自己的特點，每個人都長的不一樣,，給大家留下了深刻的印象,，他們也有著自己的本領，這些本領深受大家的喜歡,。

二,、大方自信的說出自己的外貌特征：

1.孩子們，我們都長的不一樣,，也有自己的特點和本領,，想一想你都有什么特點?

2.這么多小朋友想說，這樣吧我們來玩一個游戲,，名字叫《快樂大搜索》,，一會屏幕上滾動小朋友的照片,，停看到誰,，就讓誰來大膽地告訴大家你長的有什么特點?(預備開始)

師：孩子們,，我們每個人都長的不一樣，無論長的是高是矮,，胖瘦,、眼睛是大是小、皮膚是黑是白,，在大家眼中都是最漂亮的,，都是獨一無二的。

三,、展示自己的本領：

1.我們大六班的每個孩子也有自己的本領,，你說一說，你都有什么本領?(畫畫,、舞蹈,、滑冰、認字,、游泳,、講故事等)

2.本領可真多，誰愿意把你的本領展示給大家,，讓他們看一看,。

3.你覺得你的本領幫不幫，你長大后想當什么?

四,、學本領要經過自己的努力才能成功“

1.這些本領你是怎么學到的?現在我們再來玩一個游戲：怎樣讓這張紙站起來?(輔助材料)幼兒操作,。

2.你是通過什么方式讓紙站起來的?是怎么成功的?

a.你的還朋友有沒有給你幫助和好的想法?

b.在你和好朋友想不到辦法的時候，老師是怎么鼓勵你的?

(學習,、思考,、研究、討論,、操作,、實驗、反復等)

3.我們來看看這個小朋友在學什么本領?走路,、騎車;數字,。都是通過什么方法學會的?(爸爸、媽媽的關心)

五,、結束部分：

想要學到本領,，想要成功是看一看、聽一聽就能行嗎?我們要通過各種方式方法,，不斷努力才能學到,、才能成功,。你的本領才會越來越多。

導入中的猜人游戲是在一次學習中教育活動中的的一部分,，我根據自己的教育活動引用了猜人游戲部分,。根據大班的孩子有表現和競爭的欲望，特別是自己已有的本領,，都是爭先恐后的展示,。在整個活動中，孩子們在游戲中興趣都特別的高,。對具有挑戰(zhàn)力以及合作能力的大班孩子,，通過各種方式努力得到成功，讓孩子們有成功感,。大部分孩子們都積極參與,，在展示自己本領的部分，不善于表達的孩子我應再適當的引導,，讓每個還都有機會展示,。

大班誰的本領大教案篇四

紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來畫畫,、寫字,、做手工作品。在觀察中我發(fā)現大班下學期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性和發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展,，他們已不滿足于已經發(fā)現的幾種玩法,、用法，而是喜歡去探索新的方法,，去重新利用舊的事物,。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇紙,；到了大班下學期,，如果再請他們做善子，則多數采用摺摺皺的方法,。

1.樂意參加操作活動,，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。

2.在探索過程中,，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關。

3.學習記錄并培養(yǎng)合作精神,。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣,。

1.書本每組610本（兩人一組）

2.長方形似名信片的紙若干,，硬紙板若干

m

3.雙面膠若干,、磁鐵若干

4.記錄紙每組一張（如圖）

1.小朋友們，今天我們來說說紙,，我們見過有哪些紙,？這些紙可以用來干什么？（寫字,、畫畫,、擦窗、做紙工,、看報紙）

2.你們知道嗎,？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面,，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子,，在這張紙桌上能放上很多很多的書。你覺得這件事,，是真是假,？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）

3.你們有什么辦法來證實這件事的真假,？

小結：小朋友想用實事求是的辦法來試試,。誰說得對，誰說得錯,？

1.無論真假,，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn),。

2.幼兒每人一張紙,，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。

3.集中討論：我的紙桌站起來了（幼兒用語言表述或結合實物表述）,；教師用一張硬紙做桌面,，檢驗紙桌是否能站立。

用折的方法：將紙對折立起來變型,，寫在黑板上,，并讓幼兒取名更容易記小山型

用折的方法：將紙折兩折變成門型

用折的方法：將紙四折變m型折扇型

用卷的方法：將紙卷成圓柱型

4.將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

1、試試在紙桌上輕輕地平放書本,，看看哪種形狀的桌腿最牢,，桌面上放的書本最多？并將紙桌承受的書本數記錄在記錄表上,。

2,、鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領，教師巡回指導,。

3.教師示范并證實探索結果

1,、紙的本領很大,，通過折、卷的方法,，改變它原來的形狀后,，可以站起來，變成一張桌子,。

2,、小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發(fā)現圓柱體的桌腿比型,、門型,、m型的桌腿都牢，桌面上放的書本數量多,，承受重量的本領最大,。得出結論：因為圓柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面,，有了這個支撐面就可以放很多東西了,。

3、還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣,，有一個支撐面,，在桌上可以放許多書本呢？幼兒再次探索,。

4,、教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水,，證實朋友說的話是可信的,。

5、小結：有時聽別人說的話,，你覺得有點信,、有點不信，最好呢,！我們去動手試試,，因為事實會告訴我們什么是正確的、什么是不正確的,。

幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望；科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象,；并要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣,。因此，我把《紙兒力氣大》活動目標設定為：愿意積極想辦法,，讓紙張站立起來,；通過實驗，了解紙的承載力,；能用完整的語言表達交流探索的過程和結果,。

為了幫助幼兒了解紙具有承載力的這一科學現象；同時鼓勵幼兒大膽嘗試,，積極參加探究活動,，體驗成功的樂趣。

活動中,，我為孩子提供較厚一點的彩紙,，用競賽的形式，鼓勵幼兒積極動腦,，用各種辦法將紙站立起來,。請你想辦法讓紙站立起來，比一比看誰讓紙站立起來的辦法多,。孩子們積極動腦筋,，想辦法,。我為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與常識、支持,、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同的意見,。孩子反復利用廢舊掛歷紙進行操作（活動前我經過反復實驗,，這種紙比較適合操作）,，既可以達到探索的目的,，又不浪費資源,，還幫助幼兒樹立了廢舊物品再利用的意識,，一舉三得。因此幼兒想出了許多的辦法讓紙站起來,，請幼兒說說自己讓紙站立起來的方法時,，幼兒就有話敢大家和說，也愿意和大家分享,。了解紙的承載力對于幼兒來說比較抽象，為了突破這個難點,，我首先讓幼兒猜測將書放在站立起來的紙上會怎樣,？有的說書會倒，有的說書不會倒,，我并沒有作答,，而是讓幼兒實驗，通過實驗幼兒了解了站立起來的紙能承載書本,。這時,，我不失時機地向孩子介紹了紙折疊后具有承載力的特性。

整個活動環(huán)節(jié)緊湊,、緊緊圍繞目標,。通過讓孩子多次動手操作，一步步理解了紙折疊后具有承載力的特性,。但也有不足之處,，如：集體交流，請你說說自己的發(fā)現,，為什么有的書放在站起來的紙上紙會倒下,，有的紙仍然站立著呢？孩子說的不是很明白,，我的小結也沒有說好,。應該是：每張站立起來的紙折疊方法都不一樣,，有的承載力大,，有的承載力小。

在游戲：比比哪種站立方法承載力最大中，由于材料太多，幼兒操作不方便，弄的桌子上的到處都是書，可改為幾人一小組合作操作，并記錄下來，然后在實驗后讓每組派一名幼兒在集體前交流自己一組的發(fā)現等等，這樣效果會更好,，這些細節(jié)在以后的活動中是我所需要注意的。

大班誰的本領大教案篇五

作為一名默默奉獻的教育工作者,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，借助教案可以提高教學質量,，收到預期的教學效果,。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的我的本領學得棒大班教案,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

1,、復習認讀學過的漢字

2,、通過各種游戲激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的競爭意識,。

場地布置：獨木橋,、“小溝”、家長6位配合游戲

一,、讀一讀,，誰最棒

集體——開火車——個別

二、說“希望”：

1,、新年到了,，新年老人給我們帶來一件新年禮物，看,，是什么呀,？（出示賀卡）

3、對,，是“希望”,，小朋友,，你們在新的一年里，有什么希望呢,？請你自己和旁邊小朋友一起說一說,，然后告訴大家。

三,、選圖編故事

小朋友都愛聽故事,，今天我們自己來編故事好嗎？書上的第六頁有很多圖片,，請你任選幾幅,，然后把圖片上的'內容編成一個故事吧！

編給爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶聽——個別講給大家聽

四,、游戲闖關接力賽

規(guī)則：幼兒分成兩隊,，家長6人分3排拉手成關。三排中間隔有“獨木橋”,、“小溪”,。幼兒取沙包，讀字卡過關,，走過“獨木橋”,，跳過“小溪”回到起點，將沙包交給第二個幼兒,，快的一隊取勝,。

五、操作活動：

1,、小兔子回家規(guī)則：說說小兔子回家的路上有哪些野獸,，把動物圖卡剪下粘貼到字寶寶身上，畫出小兔子安全回家的路,。

2,、字圖連線規(guī)則：把圖與相應的字詞連起來。

大班誰的本領大教案篇六

1,、知道眼,、耳、鼻,、喉對人的重要性,。

2、初步學習保護眼,、耳,、鼻,、喉的基本常識。

3,、體驗實驗的樂趣,，培養(yǎng)幼兒動手制作畫冊的能力。

4,、幫助幼兒了解身體結構,，對以后的成長會具有一定的幫助。

5,、了解多運動對身體有好處,。

1、歌曲及各種聲音的錄音,。

2,、醋、酒,。

3,、保護五官的基本常識。

1,、情境表演《誰的本領大》,，激發(fā)幼兒興趣。

請幼兒討論五官哪個最重要,，為什么？

2,、幼兒實驗,，使幼兒感知眼、耳,、鼻,、喉的作用。

（1）請幼兒說說教室里都有那些東西,。

請幼兒說說是用什么發(fā)現的,？眼睛還可以干什么？蒙上眼睛會怎樣,？

（2）請幼兒閉上眼睛聽錄音（歌曲及各種聲音）,。

幼兒討論你怎么知道的？聽到了那些聲音,？耳朵還可以干什么,？耳朵聽不到了會怎么樣？

（3）分辨出醋和酒,。

幼兒討論怎樣知道的哪個是醋,？哪個是酒,？

鼻子還可以干什么？

鼻子生病了會怎樣,？

（4）請幼兒唱一首歌,、

孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音,？如果我們唱不出歌會怎樣,？

3、請幼兒看圖片了解一些保護五官的基本常識,、

鼓勵幼兒根據自己的經驗大膽說出自己的想法,，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵,、不大聲的叫嚷等,。

請幼兒制作《怎樣保護五官》畫冊，指導幼兒養(yǎng)成良好的保護五官的好習慣,。

我組織的本次活動屬于競賽性的活動,，其中還運用了開火車的小游戲來完成隊形的變化，都是大班幼兒所喜愛的,，符合他們的特點,。在活動中，小朋友們很干興趣,，都積極參與,，但在組織時有很多的不足需要改進。

讓幼兒學習肩上揮臂投準的動作技巧,，這個目標基本是沒用達成的,。其原因主要是教師在講解動作要領時不明確，投準和投遠沒有理清,，這也直接導致了我在示范時沒投準,，給了一個負面示范，大大的影響了此目標的達成,。

在將幼兒帶入活動場地后,，讓其等待太久；在熱身操練習時,，口令喊得太生硬,，太過嚴肅；在示范動作時,，剛開始沒有做到鏡面教學,，我用了右手投沙包；在徒手練習環(huán)節(jié)，安排的練習時間太倉促,，沒有關注到他們的動作是否正確,；在自由練習時，沒講清楚怎么練習,，沒有關注到全體幼兒,，也沒有進行過多的個別指導；在玩游戲的環(huán)節(jié),，講解玩法時較啰嗦,，沒有介紹游戲場地，在玩游戲時沒有增加難度,，讓游戲層層遞進,，在講評結果時，第一輪應主要看動作的正確性,，第二輪再看在動作正確的基礎上看投準率,。最后是在整個活動中，我的語言較平,，沒有語氣,、語調的變化。

幼兒體育教學活動的重要目標之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性,，因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應成為教師的一個關注點,。教師出于安全考慮“束縛”幼兒，表面看來似乎可以減少安全事故的發(fā)生,，實際上剝奪了幼兒嘗試的機會,，使他們無法盡情地活動，無法體驗自我挑戰(zhàn)帶來的成就感,，從而對參與體育活動失去興趣,。因此，適當“放手”,，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的,。

大班誰的本領大教案篇七

1,、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大,。

2,、學習初步的分類方法，體驗動手操作的樂趣,。

各種竹制品：筷子,、簸箕、菜板、扁擔,、竹簍,、竹籃、牙簽等,，各種竹制品上都貼有標簽;貨架三只,，上面貼有標簽。

1,、導入：

師：前幾天,，小朋友們出去找春天發(fā)現了一個秘密，那就是小竹筍長大后就是非常有用的竹子,，今天我們就一起來研究一下竹子的本領,。

2、交流調查表：生活中有什么東西是用竹子做的?

請幼兒以小組調查的方式交流調查表,，

第一組調查的是廚房用具：(表格內以繪畫方式表示)

廚房用具

菜板蒸架

第二組調查的是農用工具：(表格內以繪畫方式表示)

農用工具

扁擔竹簍

第三組調查的是生活用品及其他：(表格內以繪畫方式表示)

生活用品及其他

席子牙簽

3,、除了以上小朋友剛剛說的之外，你還知道竹子可以做什么東西?,。屈,，老師.教案.網出處。請幼兒補充說明,，(如窗簾,、茶具、工藝品等)(幼兒沒有說到的也可有老師補充)

師小結：竹子的本領真大,，像扁擔,、畚箕、竹籃,、牙簽,、席子、坐墊等等,，都是用竹子做的,。

4、開竹制品商店：

師：今天我們教室里也來了很多竹制品朋友,，讓我們也來開一家竹制品商店,，好不好?

請幼兒將竹制品按要求分類擺放：(各竹制品上貼有標簽，如菜板貼上101,，就將菜板放到廚房用具柜的101處)

5,、師小結，結束本次活動,。

教師因勢利導地引導幼兒發(fā)現,，有利于他們真正理解科學、熱愛科學，感受到科學就在我們身邊,，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構了新的知識經驗,。

大班誰的本領大教案篇八

1、圖片：舌頭

教師：看看圖片上是什么,？

2,、提問：你有沒有觀察過自己的舌頭呢？

二,、認識舌頭各部分的名稱及部位

1,、請幼兒每人拿一面小鏡子，觀察自己的舌頭,。

2,、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。

3,、觀察一下自己的舌頭,，看看它的上面、下面有什么,。

4,、出示圖片：舌頭

教師根據圖片講解舌頭：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”,，舌體的最前面叫“舌尖”,，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭,、舌苔,，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶,、血管和突起,。

三、了解舌頭的作用

1,、讓幼兒試試舌頭不動,，還能不能說話。

2,、舌頭除了能幫助我們說話,，還有什么作用？（幼兒討論）

3,、幼兒用吸管品嘗各種調味品

提問：

你嘗到了什么味道？是誰幫助你知道這些味道的,？舌頭為什么能嘗出各種味道呢,？

出示圖片：舌頭

教師：因為舌背上有許多小小的味蕾，這些味蕾對味道特別敏感。

4,、結合圖片,，比較舌頭的異同。

教師指導并引導幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會特別重,？

教師：因為舌頭是反映身體狀況的一個標志,。）

我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道,，還能反映我們身體的健康狀況,，舌頭的作用真大。

四,、討論如何保護舌頭

1,、如果舌頭生病了或受傷了，我們一定會覺得很痛苦,，那應該怎樣保護自己的舌頭呢,？

2、幼兒討論,。

3,、師生共同小結：舌頭最怕刺激性強的食物，我們以后吃東西時要小心,，不要吃太辣,、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快,，不能邊吃邊說,，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜,、水果,，增強營養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生,，早晚刷牙,，飯后漱口，讓小細菌無法生長,。

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大班誰的本領大教案篇九

教材分析：

這是一篇童話故事,。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽,，他們知道只有合作才能成功的道理,。

教學目標：

1、在情境和語言文字中受到熏陶,。?? 2,、懂得與他人合作,，培養(yǎng)合作意識。

教學重點： 通過朗讀理解課文內容,，體會合作的重要意義,。

教學方法：

小組合作、情景模擬,、感情朗讀,、探究

教學課時：第二課時

教學過程：

一、你回顧上節(jié)課學習內容

1,、板書課題,，齊讀課題

三、理解課文

1,、默讀第一自然段,，用小鉛筆畫出，梅花鹿和金絲猴各有什么本領,？

生：（默讀勾畫）

師：誰來說說,，他們各有什么本領？

生：,。,。。梅花鹿跑得快,。,。。,。,。金絲猴會爬樹（板書）

師：他們?yōu)槭裁匆缺绢I

生：因為他們都都覺得自己本領大（相機指導讀這句話）

生：梅花鹿和金絲猴都認為自己的本領最大，誰也不服氣,。那應該怎樣讀呢,？

師：大象伯伯怎么說的？（指名讀書,，指導讀書）

2,、比賽就要開始了，我們去給他們當裁判吧,。自己讀讀,，看看你讀懂了什么。

（生讀書,，合作討論）

學生討論

（1）生：大,，跑的快，很輕松就可以過河,。（相機問：你是從哪些詞語看出來的,？飛快,、親親一跳、一口氣 趕快拿出小鉛筆在這些詞語下面畫上小橫線）

（指導讀）

生：（請學生表演一下）表演

師：我來當當記者,，采訪一下你你本領這么大，對自己這么有信心,，為什么沒有摘到果子呢,？（指名讀）

剛才還得意洋洋，現在卻是垂頭喪氣,，什么是“垂頭喪氣”,？ （板書垂頭喪氣）

生：很失望的意思。低著頭,，沒有精神的樣子,。誰來表演表演。

生：表演

師：哎,，心里真不是滋味,。誰再來讀一讀梅花鹿的表現。

（2） 金絲猴的表現呢,？誰來讀讀,。

師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎,？全班一起讀一讀金絲猴的表現,。

師：聽得出來你們很著急，讓我們一起來關心關心金絲猴,，再讀讀,。

（3）唉!他們本領都這么大，為什么沒有摘到果子,？你能用“他們都只看到,。。,。,。。,。沒看到,。。,。,。。,?！钡木涫秸f一說嗎,？ 師：那我們在合作時，不能只看到,。,。。,。,。?？床坏?。。,。,。。,。 生：,。。,。,。。,。

師：送你們一個詞語-取長補短,。（板書）

師：這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我們想的一樣,，他說了什么,，來，我們讀讀,。

（生讀課文,，小組交流 ）

生：合作

師：（板書）

師：他們?yōu)槭裁葱Γ?

四、拓展

生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好,？

自評：

我們年級開展同課異構活動,，我身先士卒打頭炮。這不,，今天上午第二節(jié)課就和孩子們?yōu)楦魑焕蠋煫I上了這堂精彩的課---《比本領》,。

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領大,，通過一次比賽,，他們知道只有合作才能成功的道理。孩子們喜歡怎樣的課文,，一定要讓孩子感興趣,，讓孩子融入課堂教學。

在教學中,，我始終以調動學生的學習興趣為目的，極力調動起學生的學習興趣，讓學生保持高昂的學習熱情,。課堂教學中，抓住重點詞句,，創(chuàng)設主要問題，激發(fā)了學習興趣,，課堂充滿活力。每提一個問題,，孩子們的小手林立，讓我充滿感動,。作為一個教師，我始終把調動孩子們的學習熱情作為一個重點而且是難點來抓,。孩子如果在學習之初就被磨得來不敢說不敢動不敢想，這是多么可怕的事情,，當孩子還擁有一顆想要學習的心，孩子的潛力真的如泉噴涌，否則,，想象的大門就會過早關閉。

在學習課文時,，我抓每一段的特點來展開教學,，如第一段訓練讀--有信心的讀,。第二段重點理解“得意洋洋,、垂頭喪氣”等。結尾重點抓課文的理解、想像,、拓展延伸,。這樣循序漸進使課堂有活力，學生學習主動,，思維活躍,，朗讀熱情比較高。 班級的學習氛圍較好,。我自始至終注重了學生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng),。

孩子的語感是在讀中培養(yǎng)的，我在課堂上積極引導學生在讀中悟境,，讀中悟意,，讀中悟法，使課文內容“活”起來,。如：引導學表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子,，在表演中，學生不但享受到了學習的樂趣,，感悟了詞語的意思,，而且深深地記住了這些詞語。同時,，又展示了他們的才華,，還使學生的個性得以張揚。

小班教學要求我們在教學中關注到每一位孩子,。在課堂教學中,，陽光普照到每一位孩子,，讓每一位孩子都有發(fā)言的機會,。這節(jié)課,，沒有一位孩子沒有發(fā)言,。這樣的課堂,，讓每一位孩子都成為了主人，真希望我的家長朋友們能坐在后面,，親身感受一下孩子們的成長。