每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

北師大版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇一

1,、《認(rèn)識圖形》本節(jié)課例題教學(xué)比較簡單，只要學(xué)生會根據(jù)圖形的邊數(shù)來判斷出圖形,，但是后面的練習(xí)相比較而言有些困難,，在教學(xué)過程中,，我注重讓學(xué)生動手操作,，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己探究并解決問題，為了讓學(xué)生更好的操作,，我在課前準(zhǔn)備了不少學(xué)具,，如長方形紙、小棒,，各種圖形的紙片等等,。

2、本節(jié)課我先讓學(xué)生從若干圖形紙片中找出自己已經(jīng)認(rèn)識了圖形及長方形和正方形,，讓學(xué)生總結(jié)出他們的相似點(diǎn),，從而引出四邊行的概念。接著再讓學(xué)生把剩下的圖形分分類,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的邊數(shù)來分類,，最終總結(jié)出規(guī)律：有幾條邊就是幾邊形。從學(xué)生已有的只是經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，為學(xué)生探索新知做了很好的鋪墊,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生也更加樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并能獲得成功的體驗(yàn),。

3、但是本節(jié)課在想想做做第2題和想想做做第5題的處理上不夠恰當(dāng),，浪費(fèi)不少時(shí)間,，練習(xí)最后一題沒有來得及完成。想想做做第2題要求學(xué)生用最少的小棒分別擺出五邊形和六邊形,，由于教師對首尾相連的概念滲透不到位,，因此學(xué)生在圍的過程中犯了不少錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為這樣兩方面：第一,，相鄰的兩根小棒之間沒有靠緊,，之間存在一定距離；第二,，有學(xué)生在四邊形的里面擺一根小棒,，認(rèn)為是五邊形,。思考今后在這樣的'教學(xué)中，可以這樣處理：第一,，充分利用學(xué)生犯的錯(cuò)誤,，引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤的圖形上進(jìn)行修正，從而強(qiáng)調(diào)首尾相連,，讓學(xué)生對首尾相連這一概念有一個(gè)主觀的認(rèn)識,；第二，可以在練習(xí)之前教師先示范,、強(qiáng)調(diào),，然后再讓學(xué)生模仿，練習(xí),。從學(xué)生的主體地位來看,，個(gè)人認(rèn)為第一中處理方法可能更有利于突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也更能加深學(xué)生的印象,，但是要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考,，教師應(yīng)不斷提示引導(dǎo)。

4,、想想做做第5題在這一節(jié)課應(yīng)屬于一個(gè)難點(diǎn),，從學(xué)生完成狀況來看也不是很好。這一題要求學(xué)生分別把四邊形,、五邊形和六邊形都分成三角形,，并要是最少的三角形個(gè)數(shù)，這一題最重要的兩個(gè)詞就是都是和最少,，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好的理解這兩個(gè)詞的含義,，學(xué)生錯(cuò)誤很多，教師在教學(xué)過程中,，也沒有能夠很好的教授給學(xué)生分的方法,。這一題的安排由淺入深，先讓學(xué)生分四邊形,，再分五邊形,，最后分六邊形，圖形的邊數(shù)越來越多,，難度也越來越大,，今后在教學(xué)中可以這樣處理這一練習(xí)：先讓學(xué)生自己試著分一分四邊形，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)最少的三角形各數(shù)是三個(gè),，然后再讓學(xué)生試著分五邊形,，分五邊形就可以有一點(diǎn)難度，教師可以先交給學(xué)生分的方法，及從一點(diǎn)向另外不相連的幾個(gè)點(diǎn)連線,，等學(xué)生掌握了方法之后再單獨(dú)分六邊形,。

北師大版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇二

新課標(biāo)中明確指出，低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,。

一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生,，根據(jù)他們的年齡特征，怎樣才能讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形,，并在實(shí)物中抽象出簡單的立體圖形呢,？在課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作,，注意收集好生活中的物品以備教具使用,，如長方體的牙膏盒、藥品盒等,，正方體的餅干盒、魔方等,，圓柱體的茶盒,、茶杯等，球體有乒乓球,、皮球等,，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具,。

教學(xué)中,，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別,，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具,，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒,，讓孩子了解它的大概形狀特征,，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的,，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識,，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長方體,，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,，讓孩子觀察說說特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識長方體，學(xué)會變通,。接著在孩子們認(rèn)識長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片,。將孩子對長方體的認(rèn)識，從形象的感知上升到抽象的,、理性的認(rèn)識,，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱,、球,，讓孩子在看一看、比一比,、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，在動手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動,、圓柱和球能滾動等特征,。

當(dāng)然，這單元教學(xué)的不足之處也很多,。首先，組織教學(xué)有待大大加強(qiáng),。這樣的活動課,，組織教學(xué)比較難一些，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女,，都想選自己喜歡的好的物體,，更應(yīng)該多多教育,，讓他們從小懂得互相謙讓,。另外，學(xué)具不是玩具,，平時(shí)用學(xué)具時(shí)要教育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣,，這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了,，從而,，可以多出大量的教學(xué)時(shí)間把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處,，不是走過場,。

為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中容易出現(xiàn)動機(jī)不強(qiáng),、注意力不集中等現(xiàn)象，還是要多用適合小學(xué)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)的“游戲法”組織教學(xué),，讓學(xué)生在“玩”中學(xué),、在“樂”中思、在“學(xué)”中比,、在“比”中做,，既可以加深對各類物體特征的認(rèn)識，又可以培養(yǎng)學(xué)生動手做,，用腦想的能力，在活動中還能學(xué)會合作與創(chuàng)新,，起到一石二鳥的效果,。也為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行做好鋪墊,。

在本課教學(xué)實(shí)踐中,，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題。在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們都對球的特點(diǎn)掌握的很好，但是對正方體和長方體則不容易區(qū)分,。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體,。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？我想,，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào),，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生,，加深學(xué)生對物體特征的理解，開闊學(xué)生的思維,。在操作環(huán)節(jié)上,，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵(lì)看誰帶的樣子多,，加深學(xué)生對物體特點(diǎn)的認(rèn)識,，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討,，引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞,。

其次對學(xué)生的評價(jià)過于單調(diào)。所以在以后的課堂中,，我會積極加強(qiáng)自己的評價(jià)性語言,，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評價(jià),，從積極性上評價(jià),，還有的比如說從速度上,，從動腦上，從今后的發(fā)展上,，從思維的靈活性,，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力,，而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識的成功感,。

此次的教學(xué)反思讓我在今后的教學(xué)道路上有了新的目標(biāo)和方向,，我會根據(jù)本次反思的收獲對我的教學(xué)工作加以總結(jié)，使我的教學(xué)水平能上升到一個(gè)新的高度,。

北師大版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇三

《認(rèn)識圖形》這一單元新課有2課時(shí),，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形,、圓,、三角形這幾個(gè)平面圖形，第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就是在認(rèn)識平面圖形的基礎(chǔ)上再認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形,。

一,、是通過創(chuàng)設(shè)情景“堆積木”復(fù)習(xí)學(xué)過的物體。

長方體,、正方體和圓柱,。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,，由此引入新課的教學(xué),。

二、是出示長方體模型,。

學(xué)生學(xué)會從“體”上找“面”的方法,，并充分體驗(yàn)到與人合作及成功的快樂。

三,、是在生活中找一找這三種平面圖形,。

這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流機(jī)會，并在區(qū)分圖形的過程中,，相互啟發(fā),，發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征。

四、是動手在釘子板上圍一圍,。

這一過程讓學(xué)生通過圍,，對這三種圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識，在釘子板上是圍不出圓的,。

五、是動手在方格紙上畫一畫,。

通過畫學(xué)生體會到畫長方形時(shí)上下格數(shù)相等,，左右格數(shù)相等；

畫正方形時(shí)上下左右格數(shù)都相等,；

這一過程培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題的能力。五是憶中說圖形,，加深對圖形的認(rèn)識,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、動中悟，在自由,、輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

北師大版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇四

1.區(qū)分三角形、平行四邊形,、長方形,、正方形和圓形。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,。

體會“面”在“體”上,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中主要包含3個(gè)活動。

第一個(gè)活動：通過學(xué)生“摸一摸”立體圖形并找到上面有哪些平面圖形讓學(xué)生初步體會面在體上,，同時(shí)認(rèn)識平面圖形,。

第二個(gè)活動：“分分家”利用教具讓學(xué)生兩人一組對大量的平面圖形進(jìn)行分類，分類的過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

第三個(gè)活動是“搬搬家”,，請學(xué)生利用各種學(xué)具把平面圖形從立體圖形上搬下來，進(jìn)一步深化對“面在體上”的認(rèn)識,。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生情況和本課的教學(xué)內(nèi)容,，我充分的利用學(xué)具、ppt來調(diào)動學(xué)生的積極性,，注意讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、自主探索。

在教學(xué)過程中我存在很多問題，如在活動二“分一分”的過程中,，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行分類后我讓學(xué)生進(jìn)行板演分類過程,，然后說出為什么這樣分。第一個(gè)學(xué)生按照圖形分為五類并說明了理由,。然后又有不同的學(xué)生提出了不同的分類方法,，包括：按大小分、按角的.數(shù)量分,。這一活動我的主要目的是讓學(xué)生能夠用自己的語言描述出不同平面圖形的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分,，但是在教學(xué)過程中缺乏了對學(xué)生分類方法進(jìn)行整理。應(yīng)該將學(xué)生不同的分類方法以板書的的形式整理出來進(jìn)行總結(jié),，強(qiáng)化按角數(shù)量分和按圖形分的理由,，弱化按其他標(biāo)準(zhǔn)分的方法從而幫助學(xué)生梳理這些平面圖形之間的不同。在學(xué)生發(fā)言時(shí)也要注意教師要起到引導(dǎo)幫助的作用,。

在以后的教學(xué)過程中我要注意：

1.注重板書的重要性,，起到幫助學(xué)生梳理、總結(jié)知識的作用,，將抽象的知識內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形象化,。

2.在平時(shí)的教學(xué)過程中還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練和學(xué)生小組合作的訓(xùn)練。

3.巡視時(shí)提高對學(xué)生的觀察,，為下面的教學(xué)活動做好準(zhǔn)備,。

北師大版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇五

《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元“有趣的圖形”的第一課時(shí)，是學(xué)習(xí)了平面圖形的起始課,，是圖形與幾何領(lǐng)域中的重要內(nèi)容,，是“有趣的圖形”這一單元的重點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形,，乃至運(yùn)用圖形描述問題,、借助圖形直觀進(jìn)行思考的重要基礎(chǔ)。

本節(jié)課針對孩子好動,、愛玩的特點(diǎn),，將知識點(diǎn)蘊(yùn)含在四個(gè)活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索欲,。

活動一：通過創(chuàng)設(shè)圖形城堡情境,，讓學(xué)生回憶立體圖形；再通過質(zhì)疑機(jī)靈狗為什么要用圓柱做車輪,，而不用長方體,，引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形上找一找、摸一摸“平平的面”引入對新知的學(xué)習(xí),。

活動三：聯(lián)系生活實(shí)際,，找一找身邊的平面圖形,。活動四：讓學(xué)生觀察長方形,、正方形,、三角形和圓的特點(diǎn)進(jìn)行分類，在分類過程中更清楚地認(rèn)識平面圖形,。

本節(jié)課雖然充分提供材料讓學(xué)生動手操作,，在實(shí)踐中感悟。但是有很多方面存在的不足：一是質(zhì)疑機(jī)靈狗為什么要用圓柱做車輪,，而不用長方體時(shí),，只讓個(gè)別學(xué)生摸長方體“平平的面”和圓柱“彎曲的面”，沒有讓全班學(xué)生體驗(yàn),；二是學(xué)生上臺匯報(bào)從立體圖形上“請”的面是什么圖形時(shí)，沒有讓學(xué)生說說它們的特征,；三是教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高,，如培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力方面。4.教師的課堂語言應(yīng)該兒童化,，拉近和孩子的距離,，激勵(lì)評價(jià)語言有待加強(qiáng),。

北師大版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇六

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始,，主要是借助直觀的感知使學(xué)生初步認(rèn)識立體圖形。北師大版的教材在認(rèn)識圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略,，主要是考慮到學(xué)生對圖形的認(rèn)識是有先整體后具體的特點(diǎn),，因此我們團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行備課時(shí)也是力求從學(xué)生的視野來設(shè)計(jì)這節(jié)課。比如在流程的安排上,，教師先讓學(xué)生通過對物體的外部觀察和感知對一些物體進(jìn)行分類,，然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點(diǎn)；由于學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗(yàn),，因此在教學(xué)素材的選取上,，我們也是力圖從生活入手，借助生活實(shí)際并應(yīng)用于生活實(shí)際,。

整節(jié)課基本順利實(shí)施了我們團(tuán)隊(duì)對這節(jié)課的想法,，并大膽的組織低年級學(xué)生進(jìn)行合作交流，雖然有諸多問題,，但對一年級學(xué)生來講已屬不易,，并且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括,、歸納能力也做出一些嘗試和努力,，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體,、長方體的表象,。在教學(xué)的最后，通過列舉生活中見到的物體,，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來,。

但是，在整節(jié)課的調(diào)控組織方面,，我們還都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力,；在學(xué)生交流合作中，也有部分學(xué)生沒有參與其中,，我們將在教學(xué)中不斷實(shí)踐使學(xué)生適應(yīng)并喜歡這種學(xué)習(xí)方式,；另外，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我認(rèn)為學(xué)生對長方體的認(rèn)識是一個(gè)難點(diǎn),，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比困難,，我們設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠,，但是如果對長方體的內(nèi)容進(jìn)行過多的探討就會涉及許多平面圖形的問題，因此這一問題一直懸而未決,。

北師大版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇七

在《認(rèn)識圖形》教學(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)了各種操作活動。一是通過動手操作復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形,，在學(xué)生動手的過程中回憶學(xué)過的知識,，“從老朋友中來找新朋友”。二是畫圖形,，讓學(xué)生在釘子板和方格紙中給圖形“找家”,，讓學(xué)生學(xué)會利用直尺、三角板等畫圖工具來完成,。三是動中擺圖形,，這一過程讓學(xué)生通過擺小棒，對幾個(gè)圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識,。四是折圖形,，讓學(xué)生動手折一折，提高學(xué)生動手能力,，增強(qiáng)對圖形的認(rèn)識,，發(fā)揮其想象。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中悟,，在快樂的`課堂氣氛中融入學(xué)習(xí)活動中，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和思考探究的能力,。

由于課前準(zhǔn)備的不足和學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練動手操作實(shí)踐的活動,，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,。而且課堂隨意性較大,，不能夠完全按預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程進(jìn)行課堂教學(xué)；語言不夠準(zhǔn)確精練,，課堂組織教學(xué)及駕馭課堂的能力不夠強(qiáng),，沒有很好的感染學(xué)生、引導(dǎo)有序活動,；對學(xué)生的養(yǎng)成教育,、學(xué)習(xí)方法缺乏指導(dǎo)；評價(jià)學(xué)生的方法不夠靈活,。

所以,，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,、觀察能力,、語言表達(dá)能力和探究性學(xué)習(xí)的能力。

北師大版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇八

本單元在學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)平面圖形的初步認(rèn)識,。

第一課時(shí)為認(rèn)識常見的平面圖形，目標(biāo)是使學(xué)生直觀認(rèn)識幾種常見圖形（長方形,，正方形,，平行四邊形，三角形,，圓）,，能夠辨別和區(qū)分這些圖形，初步建立學(xué)生的空間概念,。

這一課時(shí)我我先帶了一些禮品盒,，讓大家說一說什么物體的面是什么圖形，應(yīng)道學(xué)生從物體中分離出面,，再從物體表面抽象出平面圖形,，初步體會面在體上。再讓學(xué)生摸一摸自己的左面,，文具盒的面,，書面有什么感覺,，體會面的手感。接著出示本課立體圖,，問他們有什么好辦法能把這些積木的面畫下來,，學(xué)生操作實(shí)物，師巡視指導(dǎo),。展示學(xué)生畫的面,，并標(biāo)注上各個(gè)平面圖形的名稱。學(xué)生通過分一分,，認(rèn)識各個(gè)平面圖形的名稱,。學(xué)生進(jìn)行小組進(jìn)行分類活動，并說明分類理由,。小組內(nèi)利用尺子,、繩子、剪刀等工具,，量一量,、比一比、折一折平行四邊形,、長方形和正方形,，比較著三種圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)相同點(diǎn)：三種圖形都有四條邊,，都有四個(gè)角,。不同點(diǎn)：長方形和平行四邊形的上下兩邊、左右兩邊相等,；正方形四邊都相等,。

這節(jié)課整體上的非常有條理，就是活動太多,，時(shí)間沒有控制好,，最后的鞏固練習(xí)都沒時(shí)間來做了。

北師大版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇九

身為一名剛到崗的人民教師,，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢,？下面是小編為大家收集的《認(rèn)識圖形》二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

在生活中,，學(xué)生已有關(guān)于角的感性經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生的認(rèn)識大多停留在“一個(gè)物體的邊沿,，或是轉(zhuǎn)角的地方”,，就是角,。而這些就是也是本課的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗(yàn)中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”,，創(chuàng)設(shè)了“根據(jù)平面圖形上的部分,，讓學(xué)生猜猜是哪個(gè)圖形”，學(xué)生的興趣被游戲激發(fā)起來,，特別是猜圓形時(shí),，學(xué)生感悟到圓上沒有角，線段圍成的平面圖形上才有角,，初步感受了角的表象,。再讓學(xué)生摸平面圖上角的形成，緊接著把角描出,，移走平面圖形,，只剩下角的輪廓，抽象出幾何角,。這樣學(xué)生就會建立正確的角的表象,。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程，逐步抽象出角的幾何圖形,，初步體會：“角在圖形上”,。

記得這樣一句話：“聽過了，就會忘記,；看過了,，就會記住,；做過，就會理解”,。所以在這節(jié)課,，力爭讓學(xué)生去做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué),，注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)體驗(yàn),，理解和反思的過程。

學(xué)會比較角的大小是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn),，為了更好的學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān),。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中,，我安排了用小棒搭角，并要求搭得大點(diǎn)小點(diǎn)如何操作,，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中更好地感悟角的大小與兩邊叉開程度有關(guān),。學(xué)生的體驗(yàn)并沒有就此滿足，繼續(xù)安排了三次玩活動角的環(huán)節(jié),，在玩中學(xué),，在體驗(yàn)中理解。還安排了折角,，剪角的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在一系列動手操作活動中，掌握知識,，達(dá)到了教學(xué)目的,。

這節(jié)課，我力爭讓學(xué)生去做數(shù)學(xué),、玩數(shù)學(xué),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)自主探究、自主發(fā)現(xiàn),、自主驗(yàn)證,、自主提煉、自主實(shí)踐的過程,。當(dāng)然在“玩”的過程中也出現(xiàn)了很多問題,，比如折角時(shí)，學(xué)生折的角形狀大小,，與角的大小概念有錯(cuò)誤理解,，沒能處理到位。

在今后的教學(xué)中,，我會更多的從學(xué)生從課堂可能地生成出發(fā),，備好課，上好課,，處理好細(xì)節(jié),。

北師大版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十

本單元包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體,、圓柱和球）和平面圖形（長方形,、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識,。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的基本是立體圖形,，而對平面圖形的感知比較少，將立體圖形的認(rèn)識編排在平面圖形之前,，可以借助學(xué)生日常已有的圖形經(jīng)驗(yàn)以及對物體的操作活動幫助學(xué)生感知幾何形體的特征,，建立清晰的表象。

由于學(xué)生剛接觸幾何圖形方面的知識,，所以只要求學(xué)生能辨認(rèn)不同的平面圖形就可以了,?？紤]到學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形和初步感知立體圖形的特征，分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,，讓學(xué)生利用已掌握的知識,，積極主動地探索新知識。在向?qū)W生滲透面構(gòu)成體的關(guān)系的同時(shí),，也幫助學(xué)生感受知識轉(zhuǎn)化和形成的過程,。

我在完成練習(xí)五第5題時(shí)，覺得在用球是否能畫出圓這一問題上存在爭論,。從理論上講是可行,，但在實(shí)際操作中存在著很大的難度。不過在實(shí)際教學(xué)中用硬紙板把球緊緊地包裹起來,，形成一個(gè)圓柱豎在桌子上,，然后沿著這個(gè)圓柱的底的邊緣畫出圓。這種方法成功地運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想,，巧妙地將用球畫圓轉(zhuǎn)化為用圓柱畫圓,，對變換思路、解決問題頗具啟發(fā),。

在教學(xué)中我還注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。強(qiáng)調(diào)在活動中掌握知識。將學(xué)生所需掌握的知識蘊(yùn)含在活動中,，通過學(xué)生親自動手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過程。要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力,。例如,，可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同,，等等,。給學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面，可以使學(xué)生形成初步的動手操作能力,。例如,，讓學(xué)生通過滾一滾、推一推,、搭一搭,、摸一摸、畫一畫等活動,，充分感知各種圖形的特征,。注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力,，要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。

北師大版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十一

"平面圖形的認(rèn)識"作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的第二部分,，具有十分重要的意義,。怎樣使學(xué)生既對幾種圖形的特征有一定的認(rèn)識，還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透,，確實(shí)具有一定的難度。這節(jié)課教師要認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)中的新理念,，抓住教材實(shí)質(zhì),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),，才能達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

1．情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際,。教師創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境,，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。"七巧板"對于一年級學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具,，幾乎家家都有,。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,。

2．從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序,。

對四種圖形的認(rèn)識,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處理教材,，合理安排教學(xué)順序,。

3．重視學(xué)生的體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動,。

（1）能讓學(xué)生在"玩"中體驗(yàn),。

（2）能讓學(xué)生在"游戲"中體驗(yàn)。

（3）能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗(yàn),。

4,、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

俗話說：“良好的開端是成功的一半,。”成功的新課導(dǎo)入，可以有效地開啟學(xué)生思維的閘門,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激勵(lì)學(xué)生探究。

例如在導(dǎo)課的時(shí)候,，我是這樣引入的：同學(xué)們上節(jié)課我們在認(rèn)識物體一課中認(rèn)識了四種圖形,，它們都住在圖形王國里（課件演示：出現(xiàn)宏偉的圖形宮以及滿天飛舞的各種各樣的圖形），現(xiàn)在請大家認(rèn)一認(rèn),，說一說,。學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：長方體,、正方體,、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里,，除了立體圖形家族,，還有平面圖形家族，（課件演示——出示圖形）誰認(rèn)識它們,？請介紹一下,。學(xué)生興趣盎然，積極參與,。

5,、引導(dǎo)操作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

教師提問：“同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道今天要認(rèn)識的圖形都住在立體圖形上，你能想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來,，單獨(dú)住到紙上嗎,？”

了正方形、長方形,、圓,、三角形和平行四邊形的特性。

總之,，"平面圖形的認(rèn)識"一課,，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排,，教學(xué)活動的體驗(yàn)性方面,，都能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念,?！罢J(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形”這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察,、比較認(rèn)識四邊形,、五邊形、六邊形這幾個(gè)平面圖形,，并通過搭,、折、剪等活動,，使學(xué)生體會圖形的變換,，發(fā)展空間觀念。學(xué)生初步接觸圖形,，有著太多的好奇,，基礎(chǔ)知識掌握的還是很快的，但是小部分同學(xué)對圖形的邊數(shù),，比較難以理解和變通,，怎樣邊就多一條了，怎樣就少一條了,。其實(shí)由長方形變成指定要求的多邊形,，也有小部分學(xué)生是比較困難的，我認(rèn)為是學(xué)生缺少生活中的經(jīng)驗(yàn)與情感,。

我覺得孩子學(xué)習(xí)圖形,，可以適當(dāng)?shù)姆诺缴钪腥ゲ倬殻粊硎浅浞掷蒙钪械乃夭?，加?qiáng)認(rèn)識,；二來也是減少純數(shù)學(xué)的枯燥無味，給學(xué)習(xí)增加一些樂趣,。所以認(rèn)識四邊形時(shí)我讓學(xué)生觀察新房子鋪的地磚,，有表面是長方形的地磚，有表面是正方形的地磚,，通過地磚碎了一個(gè)角或碎了二個(gè)角來學(xué)習(xí)五邊形和六邊形,。二年級的學(xué)生純粹憑想象學(xué)習(xí)幾何圖形，會覺得學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力,。但是通過這些生活中的場景的幫助,，學(xué)生就能更好地掌握這些知識點(diǎn)了，也可證明這樣一句話：“生活是最好的老師”,。

在讓學(xué)生了解邊數(shù)和多邊形之間的關(guān)系時(shí),，能引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸、數(shù)一數(shù)弄清幾條邊就是幾邊形（四條邊是四邊形,，五條邊是五邊形,，六條邊是六邊形）,。再反過來問一下：五邊形有幾條邊？六邊形呢,？這樣能很好的鍛煉學(xué)生的良好的思維品質(zhì),，使思維有序，使思維更有效,，更科學(xué),。接下來的練習(xí)也按照這樣的思路來進(jìn)行，例如,，想想做做的第一題,，就讓學(xué)生弄清什么是四邊形，怎樣去判斷它是否是四邊形,。讓學(xué)生去說明,，它是與不是的理由，以加深對多邊形知識的理解,。

反思本課的教學(xué)實(shí)施,，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。我認(rèn)為比較成功的有以下兩個(gè)方面：

以后將要改進(jìn)的地方有：在放手讓學(xué)生們畫圖形時(shí),，收放不能自如,，還有學(xué)習(xí)圖形拼組時(shí)，學(xué)生自己拼自己的,，搞得到處都是紙,，到處都是掉的七巧板，今后還要改進(jìn)課堂,，不能“放”的太過了,。

但這單元課也存在著一些問題：

1、讓學(xué)生動手折,，知道了邊數(shù)就行了,，認(rèn)為這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，實(shí)際上沒有充分挖掘教材的潛力,，沒有在折的過程中去思考,，邊數(shù)為什么沒有增加，為什么會增加,，沒有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有深度,，沒能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生去主動探索,。

2,、我是讓學(xué)生讀題后直接拿出正方形紙來讓學(xué)生去剪，所以學(xué)生剪去一個(gè)三角形后,，大部分學(xué)生都剩下一個(gè)五邊形,，我問：有沒有不同的剪法了,，只有少數(shù)學(xué)生有其他的方法。這樣教學(xué)效果不好,，我想應(yīng)該先讓學(xué)生猜測一下結(jié)果,，再讓學(xué)生去動手，效果會更好,。

3、在我問學(xué)生為什么是四邊形時(shí),，學(xué)生回答說因?yàn)橛?個(gè)角時(shí),，我因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒有對學(xué)生說清楚多邊形角與邊的關(guān)系。

4,、學(xué)生人數(shù)多,，課堂紀(jì)律難以保障。學(xué)生年齡小,，好動,。

5、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具不充分,，上課時(shí)有些同學(xué)缺學(xué)具,。

北師大版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十二

《認(rèn)識立體圖形》是一年級上冊第四單元《認(rèn)識物體和圖形》中的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識四種立體圖形(包括實(shí)物和模型),，了解他們的名稱和特征,，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來平面圖形的認(rèn)識和學(xué)習(xí)做好鋪墊,。備課時(shí),，我借鑒教參，查閱優(yōu)秀教案,，上網(wǎng)搜集資料,，設(shè)計(jì)了一堂開放、活潑,、符合新課標(biāo)精神的課,，利用分一分、摸一摸,、貼一貼,、看一看、說一說,、搭一搭等自主,、活潑的形式，讓學(xué)生分組動手操作,、大膽嘗試,、自主探索,。但是沒想到上課伊始，當(dāng)我讓小組同學(xué)拿出我課前讓他們準(zhǔn)備的長方體,、正方體,、圓柱、球等的實(shí)物時(shí),孩子們興奮的玩了起來,，有的球甚至滾到了地下,，我費(fèi)了好大的勁才讓孩子們安靜下來，接著分組討論,、探索長方體正方體等的特征時(shí),，孩子們用小手摸了，但是不會用完整的`語言來描述,，后面還算順利,，好歹把這節(jié)課上下來了，但是回想起來,，這兩天一直很郁悶,，沒想到第一次遇到課堂如此失控的局面。上完課后,，我進(jìn)行了深刻反思,，覺得導(dǎo)致這堂課失敗的原因有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生年齡小,，人數(shù)多(有44人),，又加上眼前很多實(shí)物的誘惑，結(jié)果導(dǎo)致出現(xiàn)了預(yù)想不到的難以掌控的情形,。

2,、課前要加強(qiáng)小組合作的意識，互幫互助的意識,，別舍不得把自己帶來的長方體,、正方體等實(shí)物拿出來放在一起分類，搭一搭,，這樣也許就不會出現(xiàn)小朋友們各玩各的局面,。

3、自己駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高,。

4,、評價(jià)手段不夠豐富，評價(jià)語言不夠生動,、靈活,、具有啟發(fā)性。

5,、問題的設(shè)計(jì)要科學(xué),，語言要兒童化,，比如：“讓我們回顧一下我們身邊的實(shí)物，它們的形狀各是怎樣的?”,，可以換一種提法：“請小朋友想一想我們家里的一些物體,，它們的形狀各是怎樣的?”

以下幾點(diǎn)還是比較成功的：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，教學(xué)時(shí)使學(xué)生對物體的認(rèn)識能由具體物品緩緩前進(jìn),，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決實(shí)際問題,。

2,、重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，讓學(xué)生在一系列的探究活動中由淺入深,、由粗到細(xì),，逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效,。

4,、觀察、操作,、討論,、交流多種教學(xué)活動相結(jié)合，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起初步的空間觀念,。

今后努力的方向：

“課堂紀(jì)律管理”和“教學(xué)評價(jià)的豐富”“課堂提問的設(shè)計(jì)”是我目前存在的幾大問題,，我會進(jìn)一步努力，爭取獲得更大的收獲!