人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

禮儀教學反思篇一

本節(jié)活動目標來源于幼兒日常生活中確實存在的問題，知道幾種需要等待,、輪流的場合,，并愿意嘗試。用什么樣的方法能更好的落實等待,、輪流呢,，排隊恰恰是分很有效的方法?；顒又?，我首先通過“幫小兔取蘿卜”的情景，引發(fā)了幼兒關于排隊的思考,。注重了讓幼兒帶著問題去思考,，幼兒在親身感受的基礎上，自主探索,，積極討論找到問題的癥結,，想出解決問題的方法。充分發(fā)揮幼兒的自主性,。在每一個環(huán)節(jié)中都引導幼兒帶著問題去看一看,、想一想、說一說,、學一學,，通過多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中就掌握了排隊的方法,，提高了排隊做事的意識,。

1.教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,，把握時機,，積極引導。取糖果這個問題情景的設置既激發(fā)了幼兒的活動興趣又引發(fā)了幼兒關于排隊的思考,。注重讓幼兒帶著問題去思考，幼兒在親身體驗的基礎上，自主探索,、積極討論,、想出辦法，充分發(fā)揮了幼兒的自主性,。

2.形成了“合作探究式”的互動,。教師真正成了學習活動的`支持者、合作者,、引導者,。活動中教師多次鼓勵幼兒用多種感官動手動腦探究問題,，并用適當方法交流,、表達。幼兒在不知不覺中學會了排隊的方法,。

在游戲的設置上,，我注重了由淺入深，由易到難,，層層遞進,，關注個體差異，幫助不同能力的幼兒都獲得成功,。

不足之處,，我認為應該把排隊的方法編成兒歌配在游戲中，這樣既可以避免空洞性又有便于幼兒對照檢查,。孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的,，教師怎樣進行加工整理才能幫助幼兒更好地記憶與鞏固？這是值得我思考的地方,，需要和同事們共同研討,，共同進步。

禮儀教學反思篇二

我們中華民族素有"禮儀之邦"的美稱,，她五千年悠久的歷史,，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德,。我們一貫引導學生學習"規(guī)范",，學會做人，教育學生在家做個好孩子,，在校做個好學生,，在社會上做個好少年。開展文明禮儀教育活動,，我校已經(jīng)有十幾年的歷史了,，本學期我校開展的"文明禮儀"系列活動就是深入開展文明禮貌教育活動,，從而達到以人為本，提高師生道德水平和文明程度,，育人興校的目的,。我們六（二）班也不甘落后，在文明禮儀教育的系列活動中積極配合學校的工作,，現(xiàn)將教育成果反思如下：

一,、學習"規(guī)范"，讓"規(guī)范"深入人心,。

要讓學生具有良好的文明行為,，就必須首先學習"小學生日常行為規(guī)范"，只有讓"規(guī)范"深入人心,，才可能實施"規(guī)范",。為此我就"規(guī)范"向學生進行了廣泛的宣傳，深入的學習,。

（一）,、在每周的的班會上，圍繞“學規(guī)范,，學做人"這一教育中心進行宣傳,，營造教育氣氛。

（二）,、每周升旗儀式利用國旗下講演時間,，有計劃地進行"學習規(guī)范"的系列講演，讓學生學習禮儀常規(guī)和待人接物的原則,，使"規(guī)范"深入人心,。

（三）、每周分重點,、分專題對學生進行"規(guī)范"的學習教育,，使"學規(guī)范"更細致，更深入,。

二,、從常規(guī)訓練入手，使文明具體化,。

對學生進行系統(tǒng)的"規(guī)范"學習后,，要讓學生真正掌握"規(guī)范"的內容，運用"規(guī)范"待人接物,，我還對學生的行為進行了嚴格訓練,。

（一）、全校性集合排隊,，進場秩序的訓練,。

（二）,、做操動作規(guī)范，整齊化一的訓練,。

（三）,、站、立,、行的軍事化的訓練。

（四）,、每天進校時敬禮,、問好姿態(tài)的訓練。

（五）,、隊禮,、隊歌、國歌,、升旗儀式規(guī)范性的訓練,。

三、用值日的具體行動,，創(chuàng)造文明的環(huán)境,。

讓學生人人參與班級及衛(wèi)生區(qū)的義務清掃活動，人人分享勞動成果,，人人從勞動中受到教育,，人人都不忍破壞自己親手創(chuàng)造的干凈環(huán)境，人人都不允許別人踐踏自己的勞動成果,，使維護環(huán)境衛(wèi)生,，成為自己的事。,。

四,、爭當文明小衛(wèi)士，形成良好的文明競爭風氣,。

在全班開展"爭當文明小衛(wèi)士"活動,，通過自薦、班級評議,、班主任批準三個程序,。也就是只要自己認為自己符合一個"文明小衛(wèi)士"的'標準都可以有機會當上文明小衛(wèi)士，然后擔任紅領巾監(jiān)督崗執(zhí)法工作,。

"自薦",，其實是給每個學生改正缺點，努力上進的一個機會,，讓學生明白只要自己努力，也能當上"文明小衛(wèi)士",。在"爭"的過程中，使學生自然而然地規(guī)范自己的言行,，自覺做到文明守紀,，主動養(yǎng)成文明習慣。不管這個學生最后當沒當上"文明小衛(wèi)士",，在"爭創(chuàng)"的過程中,，他或多或少受到了教育，規(guī)范了自己的言行,；而當上了"文明小衛(wèi)士",，參加了紅領巾監(jiān)督崗大執(zhí)法工作后，除了用良好的文明言行為大家作出示范外,，還要糾正校內不文明行為,。這樣既強化了文明小衛(wèi)士們的文明言行，又監(jiān)督,、糾正,、制止了不文明行為，在學校形成人人爭當文明小衛(wèi)士,。

總之,，學生的自控能力普遍都很差，只要文明班主任肯下功夫,，肯花精力去矯正,，那么，就會收到文明預期的效果,。

禮儀教學反思篇三

禮儀展風采教學反思 在《禮儀展風采》這一課中,，要讓學生懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用,。掌握基本的社交禮儀,，并能夠在交往中加以運用。樂于以禮待人,，形成講文明,、講禮貌的交往態(tài)度，從內心愿意做講禮儀的人,。上完本課后,，我有如下的一些感想：

老師在備課時，必須的一個工作就是閱讀教材,，弄清楚本課的教學目標,。基礎課程改革后,，使用的新教材與老教材的不同點就在于新教材更形象,，不如老教材的知識體系清晰,。所以初一第一年使用新教材，當我亦步亦趨的跟隨教材的時候,，有的課卻是別別扭扭的,，仿佛已變成了教材的奴隸了。現(xiàn)在適應了新教材,，我也不再迷信教科書了,，我想在大的教學目標方面一致就可以了，而不必完全拘泥于教材內容,，所以我對本課的教學內容大膽作了整合,、加工、處理,，使本課的結構層次更加的緊湊、清晰,。我對教學內容重組后,，分成四塊：禮儀是一個人，一個集體乃至一個國家精神文明的象征,；講究禮儀的意義（重要性） ,；正確對待中國傳統(tǒng)禮儀和少數(shù)民族禮儀；社交禮儀的形成,。

日常生活中,，我們每天都能看到、聽到,、感受到禮儀,，禮儀是一種美，我應該讓學生表現(xiàn)這種美,，欣賞這種美,，接受這種美。所以我設計了兩個學生的表演活動,，表演展示的就是日常的給長輩打電話的禮儀,，招待同學的禮儀。學生對禮儀的了解不會那么詳細,，為了教學的需要,，我事先要把禮儀的細節(jié)設計好，達成教學目標,。這里我要說明的是,，在禮儀的教學方面，我覺得用正面的表演要比反面的效果要好,。班杜拉曾經(jīng)作過一個實驗證明人是可以通過觀察來學習的,。學生觀察到正面的積極的刺激越多,，對他們的積極的行為的影響就越大。所以課堂上要慎用表演,，表演雖然能令氣氛熱烈,，但如果內容不恰當，反而不利于教學目標的達成,。每個表演活動完之后,，我設計了兩個問題，一是表演活動中體現(xiàn)了哪些禮儀細節(jié),，讓學生從同學的表演中自己說出基本的禮儀要求,，在這個環(huán)節(jié)中，我充分運用了學生的教學資源,，引導學生學習,，發(fā)揮了學生的主體性；第二個問題是,，表演中如此講禮儀的意義是什么,，因為情節(jié)與學生的實際生活聯(lián)系很近，所以學生也很容易分析講禮儀的意義,，那么就把表演深化了,，達成本課的一個重要的教學目標。

我就把這個問題拋給學生,，課前問好有無必要,？學生還是知道尊師的。由此達成了教學目標：禮儀不僅僅是一種形式,，而且是一個人,，一個集體乃至一個國家精神文明的象征。所以,，教師的教學資料在拿用其他教師資料的同時,，還要勤于創(chuàng)新。

禮儀教學反思篇四

本節(jié)課我主要采用情景教學,，讓學生在活動中感受禮儀,，從內心接受禮儀，這節(jié)課能夠以活動課的形式展開教學內容,，課堂流程明快簡捷,，方法新穎。學生能在生動活潑的課堂氣氛中充分地感受到“禮儀”的重要,，通過設計讓學生在情境活動中體驗,，在體驗中感悟。整節(jié)課學生參與的積極性高、參與面廣,，課堂中“師生互動,、生生互動”效果良好，同時,，教師還展現(xiàn)了自身較高的課堂應變能力,，對學生活動中生成的問題，都能夠及時予以恰如其分的點評,。此外,，此節(jié)課在理論深度的發(fā)掘上有了顯著的提升，特別是能夠將國人在國外所呈現(xiàn)的文明素養(yǎng)與國家形象,、國家尊嚴聯(lián)系在一起,。

但這節(jié)課中仍存在一定的瑕疵，但在教學過程中存在許多不足之處,，首先,，在導入時利用三幅圖片，學生提出對中國人不尊重但我沒有過多提到,，只側重了是中國人做得不對,，其實只是一少部分不講禮儀的國人作出讓外國人“禮遇”我們的事情，其次,，在禮儀大比拼環(huán)節(jié)中每組選出一名代表參加禮儀大使的`比賽，但最終只是給個人鼓勵,，沒有體現(xiàn)以組為單位的比賽制度,，再次，語言不夠嚴謹,，幻燈片操作過程中不及時不到位,，最后，在結束時板書歸納為一棵常青樹,，應讓學生總結這是一棵什么樹,，教師在命名為“禮儀之樹”，對這棵禮儀之樹的含義在重點強調一定會達到教學效果,，相信在今后的教學中一定會有所改正,，取得良好的教學效果。如果課尾能夠有意識地與課堂開始展示的三張體現(xiàn)國人旅游文明素質的圖片相結合,，再次升華“國家形象大使”的行為要求,，可能還會體現(xiàn)出更好的效果。

禮儀教學反思篇五

在《禮儀展風采》這一課中,，要讓學生懂得什么是禮儀,，禮儀有什么作用。掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用,。樂于以禮待人,，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度,，從內心愿意做講禮儀的人,。上完本課后，我有如下的一些感想：

老師在備課時,，必須的一個工作就是閱讀教材,，弄清楚本課的教學目標?；A課程改革后,，使用的新教材與老教材的不同點就在于新教材更形象，不如老教材的知識體系清晰,。所以初一第一年使用新教材,，當我亦步亦趨的跟隨教材的時候，有的課卻是別別扭扭的,，仿佛已變成了教材的奴隸了?，F(xiàn)在適應了新教材，我也不再迷信教科書了,，我想在大的教學目標方面一致就可以了,，而不必完全拘泥于教材內容，所以我對本課的教學內容大膽作了整合,、加工,、處理，使本課的結構層次更加的緊湊,、清晰,。我對教學內容重組后，分成四塊：禮儀是一個人,，一個集體乃至一個國家精神文明的象征,；講究禮儀的意義（重要性）；正確對待中國傳統(tǒng)禮儀和少數(shù)民族禮儀,；社交禮儀的形成,。

日常生活中，我們每天都能看到,、聽到,、感受到禮儀，禮儀是一種美,，我應該讓學生表現(xiàn)這種美,，欣賞這種美，接受這種美。所以我設計了兩個學生的表演活動,，表演展示的就是日常的給長輩打電話的禮儀,，招待同學的禮儀。學生對禮儀的了解不會那么詳細,，為了教學的需要,，我事先要把禮儀的細節(jié)設計好，達成教學目標,。這里我要說明的是,，在禮儀的教學方面，我覺得用正面的表演要比反面的效果要好,。班杜拉曾經(jīng)作過一個實驗證明人是可以通過觀察來學習的,。學生觀察到正面的積極的.刺激越多，對他們的積極的行為的影響就越大,。所以課堂上要慎用表演,，表演雖然能令氣氛熱烈，但如果內容不恰當,，反而不利于教學目標的達成,。每個表演活動完之后，我設計了兩個問題,，一是表演活動中體現(xiàn)了哪些禮儀細節(jié),，讓學生從同學的表演中自己說出基本的禮儀要求，在這個環(huán)節(jié)中,，我充分運用了學生的教學資源,，引導學生學習，發(fā)揮了學生的主體性,；第二個問題是，表演中如此講禮儀的意義是什么,，因為情節(jié)與學生的實際生活聯(lián)系很近,，所以學生也很容易分析講禮儀的意義，那么就把表演深化了,，達成本課的一個重要的教學目標,。

禮儀教學反思篇六

在《禮儀展風采》這一課中，要讓學生懂得什么是禮儀,，禮儀有什么作用,。掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用,。樂于以禮待人,，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內心愿意做講禮儀的人,。上完本課后,，我有如下的一些感想：

老師在備課時，必須的一個工作就是閱讀教材,，弄清楚本課的教學目標,。基礎課程改革后,，使用的新教材與老教材的不同點就在于新教材更形象,，不如老教材的知識體系清晰。所以初一第一年使用新教材,，當我亦步亦趨的跟隨教材的時候,，有的課卻是別別扭扭的，仿佛已變成了教材的奴隸了?，F(xiàn)在適應了新教材,，我也不再迷信教科書了，我想在大的教學目標方面一致就可以了,，而不必完全拘泥于教材內容,，所以我對本課的教學內容大膽作了整合、加工,、處理,，使本課的結構層次更加的緊湊、清晰,。我對教學內容重組后,，分成四塊：禮儀是一個人，一個集體乃至一個國家精神文明的象征,；講究禮儀的意義（重要性）,；正確對待中國傳統(tǒng)禮儀和少數(shù)民族禮儀；社交禮儀的形成,。

日常生活中,，我們每天都能看到、聽到,、感受到禮儀,，禮儀是一種美，我應該讓學生表現(xiàn)這種美,，欣賞這種美,，接受這種美。所以我設計了兩個學生的表演活動,，表演展示的就是日常的給長輩打電話的禮儀,，招待同學的禮儀,。學生對禮儀的了解不會那么詳細，為了教學的需要,，我事先要把禮儀的細節(jié)設計好,，達成教學目標。這里我要說明的是,，在禮儀的教學方面,，我覺得用正面的`表演要比反面的效果要好。班杜拉曾經(jīng)作過一個實驗證明人是可以通過觀察來學習的,。學生觀察到正面的積極的刺激越多,，對他們的積極的行為的影響就越大。所以課堂上要慎用表演,，表演雖然能令氣氛熱烈,，但如果內容不恰當，反而不利于教學目標的達成,。每個表演活動完之后,，我設計了兩個問題，一是表演活動中體現(xiàn)了哪些禮儀細節(jié),，讓學生從同學的表演中自己說出基本的禮儀要求,，在這個環(huán)節(jié)中，我充分運用了學生的教學資源,，引導學生學習,，發(fā)揮了學生的主體性；第二個問題是,，表演中如此講禮儀的意義是什么,，因為情節(jié)與學生的實際生活聯(lián)系很近，所以學生也很容易分析講禮儀的意義,，那么就把表演深化了,，達成本課的一個重要的教學目標。

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禮儀教學反思篇七

這節(jié)課教學后，我回顧了備課,、教學設計、教學流程的點點滴滴,，看到了自己課堂教學的進步,，也發(fā)現(xiàn)了許多不足。

從備課方面看,，這節(jié)課的著眼點在于：當今社會太多數(shù)學生是獨生子女,，文明禮儀是人與人交往的前提,，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求，而當今社會青少青欠缺是一個不爭的事實,，使學生學會以禮待人,，不僅能使人與人之間的關系更加純潔，也可以避免和減少不必要的沖突,，使社會更加和諧,，本框題主要是幫助學生培養(yǎng)文明禮儀的素質，掌握基本的社交禮儀,，為今后的發(fā)展奠定基礎,；教學重點在于懂得待人接物的一般禮儀，與中學生有關的禮儀規(guī)范,，并能熟練掌握社交的一般禮儀,，從而展現(xiàn)自己的風采；在教學目標上,，這節(jié)課的教學目標基本達成,；在教學設計方面，我通過人所皆知的故事引入,，揭示課題,。課上我采用講故事、情景再現(xiàn)等互動活動,，整個教學設計各個環(huán)節(jié)清晰,，師生互動良好。但課堂教學過程也出現(xiàn)一些不足,。首先,，整個課堂教學比較單調，我的激情還是不夠,。比如在講故事那個環(huán)節(jié),，本來是由學生自己去講，但后來還是老師來代替,，引導學生回答能力有所欠缺,。

其次，課堂調控能力問題,，作為老師應該發(fā)揮主導作用,，給予學生發(fā)揮其主體作用。在教學中,，應注意給學生充分的思考時間,，學生回答后應進行適當?shù)狞c評，再發(fā)揮自己的主導性,，給予歸納提升,。而且,，本節(jié)課課堂氣氛是非常活躍,，但是學生比較隨意,，有偏離主題。

再次,，感覺自己在某些設計方面沒有考慮周全,，多余和重復的語言比較多，所提出的問題也不適當,，以致學生難以切入問題,。在課堂知識方面，也沒有怎么發(fā)掘課本內容,。

今后,，在教學中，應該吸取經(jīng)驗和教訓,，注意教學設計在備課中應首先備學生,，結合學生的生活實際，讓學生在活動中掌握禮儀的基本知識,，做一個懂禮貌,，講禮儀的中學生。

禮儀教學反思篇八

作為一名默默奉獻的教育工作者,，時常需要準備好教學設計,，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化,。教學設計應該怎么寫呢,？以下是小編整理的大班禮儀：《學會微笑》教學設計及反思，歡迎閱讀與收藏,。

1,、知道微笑是尊重別人的一種表現(xiàn)，體驗微笑可以給別人帶來好心情,，也可以給自己帶來好心情,。

2、培養(yǎng)幼兒良好的體態(tài)語言,。

1,、各個職業(yè)微笑的課件或圖片，禮儀兒歌課件,。

2,、人手一面鏡子。

3、歌曲音樂《表情歌》,。

一、導入活動,。

1,、師幼互相問好！

2,、復習歌曲《表情歌》帶入

師：歌曲里邊小朋友唱了好幾種表情,，我發(fā)現(xiàn)有的表情非常好看，你覺得怎樣的表情看起來讓人覺得舒服,？（笑瞇瞇）

3,、師幼互動玩“變臉游戲”讓幼兒感受不同表情帶給自己的不同心情。

師：接下來老師和你們玩?zhèn)€游戲,，想不想玩,？那就請小朋友和你旁邊的一個小朋友手拉手，找個舒服的位置站好,。

師：那我們現(xiàn)在聽老師的指揮,，我說什么表情你們就做什么表情，好,，準備開始,，生氣（著急、開心,、大笑,、難過微笑……）

（師說各種表情幼兒做相應的動作）

4、討論：不同表情帶給自己什么樣不同的感覺,？哪種表情讓你感到愉快,？區(qū)別大笑與微笑。

師：好,，謝謝小朋友,，請回到座位，我看看誰坐的最漂亮,。

師：小朋友,，我們剛才玩了表情的游戲，我們有很多很多的表情,，都是什么表情呢?（生氣,、著急、開心,、大笑,、微笑）我們在大笑的時候有什么感覺？（開心,、好像吃了棒棒糖）

“你們最喜歡什么表情,？”“為什么呢,？（幼兒自由回答）

師：郝老師最喜歡的是微笑的表情。

剛才小朋友說大笑讓人感覺很開心,，微笑也同樣讓人感覺很開心,，不過，大笑和微笑是不一樣的,，微笑是沒有聲音的,，大笑是有聲音的，那我們跟人初次見面時應該選哪種笑呢?（選擇微笑）很好,，來,，我們一起來看看微笑的表情。

二,、觀看圖片,，學習微笑

1、請觀看各個職業(yè)中的人們微笑的圖片（逐一出示圖片）

2,、教師提問：他們是干什么的,？他們的表情是怎樣的？你喜歡他們的表情嗎,？為什么,？

小結：微笑給人的感受是開心愉快，有禮貌,，能給自己和別人好的心情,。因此，我們面對他人時要微笑,。

3,、練習微笑

（1）師：小朋友，我們剛才看了這么多的微笑,，都感覺很溫暖,，很開心，很快樂,，很可愛,，很美麗。既然微笑給我們帶來這么多好的感覺,，我們也來練習一下微笑,，（給每個小朋友發(fā)一面小鏡子），在小鏡子里面看到誰呀,？（自己）那我們來練習微笑吧,。

討論：怎樣的笑是微笑？（嘴角自然向上彎曲，眼睛充滿笑意,。）

（2）把你的微笑送給你的朋友,，（和旁邊的小朋友互相微笑）看誰笑的最漂亮。

（3）我請幾個小朋友上來把微笑送給小朋友們,。（請幼兒上前展示微笑）老師把他最美的笑容照出來,。

三、結束活動：微笑show

1,、師：小朋友笑起來真好看，讓我們一起來把微笑送給所有的人,，好嗎,？（幼兒上前排好隊微笑，師給幼兒“照相”）

2,、請小朋友跟著音樂一個跟著一個展示自己最美的笑容,。

（幼兒展示自己的笑容，老師給笑得最漂亮的.幼兒掌聲鼓勵）

3,、師引導幼兒在展示微笑時說：“我把微笑送給你”,。

4、幼兒跟著音樂的節(jié)奏,，帶著微笑的表情離場,。

微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中,，都需要對別人微笑,，因為微笑也是對別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心,。在幼兒的發(fā)展中,，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我在設計這個活動時,，運用了多種教學手段,，讓孩子們通過游戲、語言表達等方式來進行活動,。并運用了圖片形式讓幼兒進一步的了解微笑無處不在,，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事,。

整個活動的各個環(huán)節(jié)相靠,，緊密相連，老師和幼兒及幼兒和同伴之間的互動較好,，充分展現(xiàn)了幼兒的學習自主性和互動性,；整個過程，幼兒的學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍,，小朋友們都紛紛意試的要相展現(xiàn)自己,，老師也讓他們盡情的去發(fā)揮和表現(xiàn)。