無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇一

這一項(xiàng)是由兩部分內(nèi)容組成的,，每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。

1．第一部分的六組字中，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分?？勺寣W(xué)生先看拼音讀一讀，既讀字,，也讀詞,，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。接著引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形,，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。然后可用組詞語(yǔ)的方法,，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法,，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字,。

“我會(huì)認(rèn)”里的生字應(yīng)在不同語(yǔ)言環(huán)境中都能認(rèn)讀。可收集用這些字組成的詞語(yǔ)給學(xué)生認(rèn)讀,，可給學(xué)生提供閱讀短文,，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字,。

2．先認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字,，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的話(huà),，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有這幾個(gè)偏旁的字,，要鼓勵(lì)盡量多寫(xiě)。

這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成,。在這兩部分內(nèi)容里,，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字,，而且通過(guò)讀詞語(yǔ),，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

我會(huì)讀：要讓學(xué)生自己讀,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？山恿ψx,，分小組讀，競(jìng)賽讀,。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。可用找朋友的游戲來(lái)幫助學(xué)生記住這些詞語(yǔ),，即：用圖畫(huà)或幻燈形象地表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思,，讓學(xué)生說(shuō)出與圖畫(huà)上的意思相符合的詞語(yǔ)。也可以讓學(xué)生在詞語(yǔ)卡片中挑出與圖畫(huà)上的意思相符合的詞語(yǔ),。

讀讀背背：這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,。教師可先范讀，再讓學(xué)生自己練讀,，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情,，在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦,，比比誰(shuí)讀得好,，誰(shuí)會(huì)背,，教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞,，“稼”“粱”“萄”讀輕聲,。“黃澄澄”的“澄”,、“紅彤彤”的“彤”,，在詞中均讀一聲。

平,，不能靠生硬的指導(dǎo),，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感，感受和體會(huì)兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻,。

鼓勵(lì)學(xué)生課外收集兒歌,，讀兒歌，背兒歌,，還可鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)兒歌,。

這次口語(yǔ)交際的形式是討論和提建議。

1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料,。

2．自己找伙伴交談,，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組,。小組討論本組秋游計(jì)劃,。

3．班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由,，在民主討論的基礎(chǔ)上,，集中大家的意見(jiàn)。注意用商量的口吻,，而不是用辯論的口氣,。

4．統(tǒng)一意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃,?？上确纸M討論，再全班交流,。

5．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。

6．向老師提出建議,。

展示臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的舞臺(tái)。這項(xiàng)活動(dòng)要在本組教學(xué)一開(kāi)始就提醒學(xué)生,，告訴他們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng),，讓他們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,，積累自己的學(xué)習(xí)成果,。

本次展示臺(tái)是展示學(xué)生制作的書(shū)簽、賀卡,、圖畫(huà),、詩(shī)歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的,?？梢圆贾靡粋€(gè)展板，或者利用學(xué)習(xí)園地展出,。展示交流后,，把自己認(rèn)為滿(mǎn)意的作品妥善保存。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇二

語(yǔ)文園地的教學(xué)要以生活為主線(xiàn),，讓學(xué)生充分的感知,、體驗(yàn)生活，思索生活,，理解生活,。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成,、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一；如何開(kāi)發(fā)整合,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化,；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化,；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化,；如何多元評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的,。蘇老師執(zhí)教《語(yǔ)文園地八》這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示,，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、進(jìn)行拓展延伸,。

“語(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，整合,，鞏固以外,，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。

蘇老師根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵,。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用,。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,，輕松完成了鞏固識(shí)字,、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)中,，要充分利用文本資源,，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞,、句的`規(guī)律,，并進(jìn)行遷移。如“我的發(fā)現(xiàn)”,，“讀讀背背”,，“讀讀記記”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字,、寫(xiě)字,、說(shuō)句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸,。如上述片斷一“讀讀背背”的教學(xué)“快點(diǎn)動(dòng)腦想一想,，看看詞語(yǔ)中有什么奧妙？”這一環(huán)節(jié)的安排,，意在引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi),，如：圓溜溜、胖乎乎,、紅撲撲,，是表示人物外貌描寫(xiě)的詞語(yǔ)；笑呵呵,、樂(lè)陶陶,、喜滋滋，是表示心情的詞語(yǔ),；靜悄悄,、霧沉沉、雨蒙蒙,，是描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ),，綠油油、黑糊糊,、白花花,，是表示顏色的詞語(yǔ)等，并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練,。

語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛,，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源,，創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇三

本園地上了三課時(shí),，第一課時(shí)完成了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累”,。在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”在教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹胺觥绷?，因?yàn)檫@兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在語(yǔ)基上需要點(diǎn)撥，畢竟是二年級(jí)學(xué)生,，雖然有一些知識(shí)上的積累,，但在字詞的含義之間還是有些模糊的。比如“我的發(fā)現(xiàn)”教材上有兩大組,，第一組在語(yǔ)基上是“動(dòng)作與動(dòng)作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場(chǎng)所的的區(qū)別,。（在這環(huán)節(jié)學(xué)生還不算錯(cuò)，能發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞,、名詞）這里本人點(diǎn)撥了（第一組都含有同樣的兩個(gè)字,，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思也就不一樣了,。例如：酒水要用酒水車(chē),；飛機(jī)場(chǎng)里有飛機(jī)。）“日積月累”是反義詞的訓(xùn)練（可以鼓勵(lì)學(xué)生先借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,，看每組里的兩個(gè)字之間有什么,，再運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自讀,，認(rèn)清字形,。還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號(hào)，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？）這樣一提,，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相反的字能構(gòu)成詞語(yǔ)“寬窄,、窮富、賤貴,、善惡……”并適當(dāng)運(yùn)用,。

下面是一個(gè)教學(xué)片斷：

師：出示飛機(jī)——飛機(jī)場(chǎng) 汽車(chē)——汽車(chē)站 圖書(shū)——圖書(shū)館

齊讀

問(wèn)：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

生1：兩個(gè)字,，變成了三個(gè)字，里面有一個(gè)詞語(yǔ)是相同的

師：還有呢,？

生2：圖書(shū)館是用來(lái)放圖書(shū)的

師：說(shuō)對(duì)呢,，那么飛機(jī)場(chǎng)是用來(lái)干什么的？

生n：是停飛機(jī)的……

師：那么,，我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律到底是什么呢,？

生：是……前面是一種東西，后面是放東西的地方,。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的內(nèi)容是時(shí),，我就在想有哪些可用資源，便于學(xué)生掌握,？一開(kāi)始,，我想到讓學(xué)生做游戲找反義詞，但又擔(dān)心他們找不到,。于是換成找了對(duì)比鮮明的男女兩個(gè)學(xué)生,，站到講臺(tái)上，讓同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,，從兩人的對(duì)比中,，你發(fā)現(xiàn)有什么不同。同學(xué)們都找到了好幾處不同,，高矮,、胖瘦、大小,、長(zhǎng)短……在找的過(guò)程中,，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)到了美丑。我盡管意識(shí)到了這個(gè)同學(xué)的說(shuō)法也許出自?xún)?nèi)心,，但卻可能傷害到臺(tái)上的兩位同學(xué),，但我只是小聲的支吾過(guò)去了，沒(méi)有明確的指出他這種說(shuō)法的不正確之處,。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇四

今天的授課內(nèi)容為：《沙灘上的童話(huà)》課后習(xí)題處理和《語(yǔ)文園地四—我愛(ài)閱讀》,。針對(duì)今天的授課效果我有以下反思：

一、優(yōu)點(diǎn)。

1,、開(kāi)始上課前提出了上課準(zhǔn)備和要求,，這些地方是我之前較忽略的，現(xiàn)在做的很好,。還有及時(shí)出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓孩子的學(xué)習(xí)有針對(duì)性。

2,、每一塊的學(xué)習(xí)也非常的清晰，有方法,、有引導(dǎo),、有和孩子的互動(dòng)?！渡碁┥系耐?huà)》課后習(xí)題處理教會(huì)學(xué)生一些朗讀的技巧和對(duì)童話(huà)故事的了解,，以及編童話(huà)故事的方法?！墩Z(yǔ)文園地四—我愛(ài)閱讀》讓學(xué)生了解有關(guān)我國(guó)的藝術(shù)—手影戲,。了解什么是手影戲，學(xué)習(xí)把課文讀懂,，了解故事內(nèi)容,，懂得寬容、友善才是獲得友誼的道理,。同時(shí),，學(xué)習(xí)有關(guān)做手影的`游戲，非常的有趣,。

二,、缺點(diǎn)和不足。

1,、時(shí)間把控上還要多加練習(xí),，把課堂安排的更加緊密些?？紤]到在連麥的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件,。

2、由于課堂時(shí)間有限,，在編故事時(shí)不能做到面面俱到,，讓所有的孩子都嘗試說(shuō)一說(shuō)。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇五

語(yǔ)文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字認(rèn)字,，注意書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)和字形結(jié)構(gòu),。根據(jù)語(yǔ)境，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思,，理解句子內(nèi)容,。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情,，并能寫(xiě)出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩(shī),，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思。能大膽寫(xiě)出自己心中的疑惑,，多問(wèn)為什么,，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考,。

1.《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）學(xué)生自由讀古詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）借助工具書(shū),，理解意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題,。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難,，解決問(wèn)題,。學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言,。理解每句詩(shī)的意思,。（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)出意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）,。

2.識(shí)字寫(xiě)字：出示各場(chǎng)館圖片,，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn),。出示圖片及對(duì)應(yīng)名稱(chēng),。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎,？（指名讀）去掉詞語(yǔ)拼音,，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（結(jié)合圖片,，以圖識(shí)字）開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀情況,。出示第一組字“含、迎,、留”,，指名說(shuō)出它們的筆順，全班一起書(shū)空，梳理筆順,。出示第二組字“蕩,、滿(mǎn)、敬”,，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu),。指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu),，“滿(mǎn)”“敬”是左右結(jié)構(gòu),。學(xué)生書(shū)空練習(xí)，梳理筆順,。完成課本上生字的書(shū)寫(xiě),，每組字抄寫(xiě)兩遍,。教師巡視，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。

語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律,，識(shí)字寫(xiě)字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn),。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生做示范,，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考,。寫(xiě)話(huà)練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么,，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí),，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心,，大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘,，只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神,，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無(wú)窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感,。

《我愛(ài)閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問(wèn)題，同學(xué)之間相互解答,，最后老師點(diǎn)明重點(diǎn),。我覺(jué)得這點(diǎn)子非常好，唉，怪就怪自己對(duì)學(xué)生這頭把握不夠多,，缺乏相應(yīng)的針對(duì)措施,，我想這就是我對(duì)文本的研讀還不夠，課堂的機(jī)智還不夠,，這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力,。

整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)制還有待于提高，對(duì)于學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題及時(shí)的引導(dǎo),，不要錯(cuò)過(guò)了最好的解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇六

先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題,，準(zhǔn)備紙筆,，稍做記錄。

恐怕一個(gè)人拿不定主意,，咱們分小組進(jìn)行,。看哪一組計(jì)劃的周密,、妥當(dāng),，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備,，談?wù)勛约旱挠?jì)劃,，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言,，師生評(píng)議,。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),，制定出一個(gè)春游方案,。

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,，比如校園的花壇，有哪些花草等,，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察,，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察,，我們要做善于觀(guān)察的人,。

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,，去校園里做一次觀(guān)察，把觀(guān)察到的景物記錄下來(lái),?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái),，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái),。注意要仔細(xì)觀(guān)察,。

指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀(guān)察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě),，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā),。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

同桌互相交流,，評(píng)改

改通順,，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等,。

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

自由朗讀詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句,，教師點(diǎn)評(píng)釋疑,。比一比，看誰(shuí)背的多,，背的快,。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文也是母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有?！币蚨?，在課堂上我們教師應(yīng)少講多練,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的規(guī)律,，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物,，還可以寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事,。我們就先來(lái)選擇寫(xiě)寫(xiě)我們朝夕相處的校園。

先讓學(xué)生課下仔細(xì)觀(guān)察學(xué)校中你認(rèn)為最美的地方,，作好記錄,。然后運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)行描寫(xiě)。接下來(lái)全班評(píng)改,。

評(píng)改要求：景物描寫(xiě)的過(guò)程中,，是否抓住了主要景物來(lái)描寫(xiě)，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法(描寫(xiě)方法已在語(yǔ)文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗(yàn),、有訓(xùn)練,。)是否運(yùn)用了總分的寫(xiě)作方法。

最后加上開(kāi)頭結(jié)尾,，還是要運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu),，這樣一篇習(xí)作就完成了。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇七

一,、“交流平臺(tái)”

梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)方法和好處,，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用。

二,、“詞句段運(yùn)用”中,，安排兩個(gè)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)和練習(xí)。

1,、體會(huì)反復(fù)手法的好處,；

2、寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí),，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá),，讀句子，仿照寫(xiě)一寫(xiě),。

三,、“書(shū)寫(xiě)提示”，鋼筆書(shū)法作品欣賞和試寫(xiě),，包括兩種章法的示范：

（1）豎行,，從右往左寫(xiě)，落款在左邊最后一行,；

（2）橫行,，從左往右寫(xiě),，在最后一行靠右落款。

四,、“日積月累”,。積累四句愛(ài)國(guó)詩(shī)句。

這一課的學(xué)習(xí),，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用,，以及“書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)”,。這樣安排的目的是想要對(duì)本單元語(yǔ)文要素進(jìn)行梳理和總結(jié)，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫(xiě)句子時(shí),，把說(shuō)寫(xiě)結(jié)合起來(lái),。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”。旨在豐富課堂的形式,，用說(shuō),、寫(xiě)、讀,、背等形式豐富課堂,，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性。

反思這兩節(jié)課,，我達(dá)到了以下的效果：

1,、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)場(chǎng)面的方法，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫(xiě)作方法,，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

2、進(jìn)行了兩次練筆,，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫(xiě)句子，第二模仿片段寫(xiě)對(duì)話(huà),，學(xué)生練得很充分,，重視了練筆后的指導(dǎo)，也注了學(xué)生的學(xué),，關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)和運(yùn)用,。

3、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念,，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)人物對(duì)話(huà)寫(xiě)不精彩的問(wèn)題,，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。

語(yǔ)文園地的教學(xué)總結(jié)起來(lái)還是比較成功的,，有以下成功之處：

一,、扎實(shí),。

1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),，學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)有了進(jìn)一步的理解，結(jié)合《開(kāi)國(guó)大典》一課,，補(bǔ)充了寫(xiě)場(chǎng)面要寫(xiě)清楚時(shí)間,、地點(diǎn)、環(huán)境,、人物,，以及寫(xiě)出場(chǎng)面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn)，為今天晚上的寫(xiě)作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、“反復(fù)手法”和“人物對(duì)話(huà)”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫(xiě)對(duì)話(huà),，通過(guò)范例,，讓學(xué)生明白可以用與“說(shuō)”相類(lèi)似的詞語(yǔ)來(lái)代替說(shuō)，也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)代替說(shuō)，豐富了提示語(yǔ)的運(yùn)用形式,。復(fù)習(xí)了提示語(yǔ)位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,。

3、在練筆點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),，針對(duì)學(xué)生在練筆過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，強(qiáng)調(diào)了描寫(xiě)對(duì)話(huà)時(shí)的要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生明白不管是寫(xiě)文章還是寫(xiě)對(duì)話(huà),，都要交代清楚對(duì)話(huà)發(fā)生的場(chǎng)景,，讓自己的描寫(xiě)合理化；語(yǔ)言要符合人物身份以及提示語(yǔ)在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,。

二,、有針對(duì)性。

三篇課文寫(xiě)作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),。

《語(yǔ)文園地》我采用了極簡(jiǎn)的教學(xué)方法,，沒(méi)有過(guò)多過(guò)細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，隨堂課的方式進(jìn)行,。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上,，存在有以下的不足：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,，時(shí)間安排也比較隨意,，根據(jù)學(xué)生的掌握情況,，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒(méi)有在課堂上完成,。

2,、沒(méi)有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解，尤其是第一節(jié)課,，氣氛比較沉悶,，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不夠高。

如果以后再上這節(jié)課,，我會(huì)采取如下的措施：

教學(xué)方法更多樣,，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境,，把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行,，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí)，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力,。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇八

《語(yǔ)文園地七》是部編版六年級(jí)上冊(cè)的第七單元知識(shí)總結(jié),。本語(yǔ)文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用,、日積月累,。“交流平臺(tái)”旨在讓學(xué)生了解做課堂筆記的重要性,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做課堂筆記,。“詞句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生了解一些與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ),，知道他們的意思,，并且會(huì)運(yùn)用?！叭辗e月累版”給我們展示的是12個(gè)四字詞語(yǔ),。通過(guò)教學(xué)，我有以下想分享的內(nèi)容：

通過(guò)教學(xué),，我取得了以下效果：

1,、在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，告訴學(xué)生,，課堂筆記是很重要的，俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,，做課堂筆記是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不僅能幫助我們記憶，還能促使我們積極思考,。然后,，通過(guò)小組討論,，總結(jié)做課堂筆記應(yīng)該記些什么，學(xué)生總結(jié)后,，我出示結(jié)果,，做課堂筆記時(shí)我們應(yīng)該：

1.記老師講的重要內(nèi)容；

2.在老師講課過(guò)程中,，記錄我們的疑問(wèn)或者需要查找資料的地方,；

3.把聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的想法記錄下來(lái)。

2,、在學(xué)習(xí)本單元課文“京劇趣談”的基礎(chǔ)上,，我出示了語(yǔ)文園地的“詞句段運(yùn)用”中的有關(guān)戲曲的詞，讓學(xué)生通過(guò)小組討論,，查字典以及借助其他資料的方法說(shuō)一說(shuō)詞的意思,。在理解了詞的意思的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生用自己喜歡的詞造句,，并以在課堂上回答問(wèn)題的方式進(jìn)行分享,。學(xué)生們興趣很高，詞的用法比較正確,，學(xué)習(xí)效果很好,。緊接著，我趁熱打鐵,，讓學(xué)生們做了一些有關(guān)的練習(xí)題,，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3,、學(xué)會(huì)看說(shuō)明書(shū),。上課之前，我就讓同學(xué)們收集一些說(shuō)明書(shū),，有關(guān)藥品的,、各種用品的說(shuō)明書(shū)。課上,，我讓同學(xué)們把收集的說(shuō)明書(shū)放到一起,，探討一下說(shuō)明書(shū)有什么特點(diǎn)。然后引出書(shū)中的說(shuō)明書(shū),，按要求找一找看看哪里錯(cuò)了,，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高。

4,、對(duì)于“日積月累”中的12個(gè)詞,，我首先讓學(xué)生們讀熟，小組合作討論，弄懂各個(gè)詞的意思,，并讓學(xué)生們嘗試用造句的方法,，學(xué)習(xí)各個(gè)詞的應(yīng)用。

在教學(xué)這一課的時(shí)候,，我覺(jué)得自己還是比較成功的,。首先課堂氣氛活躍，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高,。對(duì)于此語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)，比如,，說(shuō)說(shuō)課堂筆記的記錄方法時(shí),，學(xué)生們紛紛舉手想說(shuō)，說(shuō)明他們已經(jīng)聽(tīng)懂了,、學(xué)會(huì)了,。其次，對(duì)于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),，我采用小組討論弄懂詞義,，再進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練，學(xué)生們掌握得比較好,。

對(duì)于這一課的學(xué)習(xí),，我雖調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，但在課堂上所選取的練習(xí)題有些難度,，使得學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不會(huì)做,，失去了興趣。

如果重上這節(jié)課的話(huà),，我會(huì)繼續(xù)努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，對(duì)練習(xí)題嚴(yán)格把關(guān)，選取適合六年級(jí)的練習(xí)題,，使得課堂上的練習(xí)達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的目的,。

在口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境,，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做課堂筆記的,，激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。在交際過(guò)程中,，學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習(xí)積累,，積極地說(shuō)出了自己的做法，豐富了交際的內(nèi)容,，學(xué)生有話(huà)想說(shuō),，有話(huà)可說(shuō)，想交際，也樂(lè)于交際,。“詞句段運(yùn)用”部分有兩項(xiàng)內(nèi)容,。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ),，教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補(bǔ)充拓展戲曲知識(shí)，讓學(xué)生理解藝術(shù)之美,。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，并學(xué)會(huì)自己去改正錯(cuò)誤?！叭辗e月累”這部分,，學(xué)生始終站在“主角”的位置，正確讀寫(xiě),、理解成語(yǔ),，不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的妙處，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，感受了成功的喜悅,。語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái)，在這片園地里,，學(xué)生不斷參與探究,、積累、創(chuàng)造,，體驗(yàn)著成功,，享受著快樂(lè)。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇九

《語(yǔ)文園地八》是一下年級(jí)第八個(gè)學(xué)習(xí)主題的復(fù)習(xí)課,，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生喜歡游戲,、喜歡挑戰(zhàn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這么一節(jié)“遨游科學(xué)王國(guó)”的復(fù)習(xí)課,，以“小豬胖胖”這個(gè)卡-通人物帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)王國(guó)里“摘果子”“走迷宮”“講故事”，較平時(shí)單一的知識(shí)性復(fù)習(xí)課是一次自主創(chuàng)新的探索和嘗試：1,、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.主人,。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我徹底打翻了教材中“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”這樣條條框框式的學(xué)習(xí),，而是把“發(fā)現(xiàn)”和“積累”揉碎在“摘果子”和“走迷宮”的快樂(lè)中,，借助“小豬胖胖”這一引領(lǐng)者的身份，把學(xué)生帶到“果園里”,、“迷宮中”,、“故事林”各處去觀(guān)光旅行，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探索,。讓原本躺著的文本,，在孩子的語(yǔ)言中立起來(lái)。學(xué)生比平時(shí)學(xué)得更輕松,，更有趣,，更扎實(shí)。

2,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程,。《語(yǔ)文園地》提供了一定量的語(yǔ)文練習(xí),，但并不是說(shuō)學(xué)生掌握了這些就可以了,，我在教學(xué)中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)赝卣埂⒀a(bǔ)充有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文練習(xí),，以鞏固和熟練掌握有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí),，形成語(yǔ)文能力。

3,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要在語(yǔ)境中才有意義,。在“講故事”這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)有序地指導(dǎo),，從說(shuō)清楚一句話(huà)開(kāi)始訓(xùn)練,，在引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)生動(dòng)的方法，讓學(xué)生有章可循,，有話(huà)可說(shuō),，不會(huì)在說(shuō)話(huà)的起步階段產(chǎn)生害怕、無(wú)話(huà)可說(shuō)的顧慮,。

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