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六年級教學反思數(shù)學篇一

用方程解決生活中的問題,，關(guān)鍵在于讓學生能正確尋找問題中的數(shù)量關(guān)系式。掌握了數(shù)量關(guān)系式,，問題便可迎刃而解,。問題是學生在以前的學習中缺乏這樣的訓練，對如何分析數(shù)量關(guān)系沒有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗,，這給教學此內(nèi)容帶來了諸多不便,，為此，教者在學生的數(shù)量關(guān)系的分析上還要多花時間,，多幫助學生,，磨刀不誤砍柴功，為了能讓學生順利掌握新知,，教者始終把數(shù)量關(guān)系的訓練作為教學的主線貫穿在教學過程中,。

教者復習了等式的性質(zhì)后,，出示了看圖列方程并解答的實際問題，學生有了前面的學習基礎(chǔ),，很容易根據(jù)圖中表示的等量關(guān)系列出方程,，但這并不是教者的最終目的，學生解答師生共同評價,，在此老師向?qū)W生拋出了問題：你是根據(jù)什么關(guān)系來列方程的,？此時讓學生初步感受到數(shù)量關(guān)系對列方程解決問題的重要。

那么,，我們怎樣寫出數(shù)量關(guān)系式,？師出示第2題復習題根據(jù)條件，寫出數(shù)量關(guān)系式,。學生通過這次的練習后,，對解方程的已有了足夠的經(jīng)驗儲備，這時老師不失時機地出示例題,，讓學生探究解決問題的途徑,，學生便自然地想到了數(shù)量關(guān)系，那列方程便也是水到渠成的事了,。

另外,，在解決問題的過程中，教者還鼓勵學生從多角度對問題展開思考和研究,，并要求學生把方程解法和算術(shù)方法進行比較,，尋找之間的聯(lián)系和區(qū)別，重點要求學生不能列出諸如x=0.06+1.39（例7）這樣的方程,，讓學生在小組交流中明白為什么不能這樣列,。

像學生在解答中出現(xiàn)36-x=2.5（練一練1）、144x=1.5(練習二7)這樣的方程,教者應給予肯定,，但也要向?qū)W生講清這類方程用我們現(xiàn)在所學的等式性質(zhì)解決有一定困難,，只有以后進一步學習新的本領(lǐng)才能很容易解決這類，在這里既有對學生獲得知識的肯定,，也有善意的提醒和無聲的激勵，為學生進一步努力學習留下思考的空間和探究的天地,。

六年級教學反思數(shù)學篇二

數(shù)學活動是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學化的過程,，也就是讓學生從自己的數(shù)學經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過自己的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學結(jié)論的過程,。充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習,。

一,、現(xiàn)代教學觀認為：教材處理的核心問題是從學科世界走向?qū)W生的生活世界,。當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的,，才是富有生命力的,，才能激發(fā)學生學習的興趣。例如在討論“圓的周長是不是直徑”時,，有的學生運用直觀的“看”,、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長，而有的學生卻運用“兩點之間的曲線比線段長”來推理,，這是兩種不同水平的思維,。最后教師可以將學生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進學生思維的發(fā)展,。象這樣給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，學生在觀察中思考，在思考中猜測,，在操作中驗證,，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動,，多向交流，充分發(fā)揮學生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識,，更重要的是態(tài)度、思想,、方法,，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學習將有較大的影響,，為學生的終身學習奠定了堅固的基礎(chǔ),。

二、根據(jù)新課標的要求,，我們提出兩個層次的目標——基礎(chǔ)目標和發(fā)展目標,。基礎(chǔ)目標是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求,；發(fā)展目標是針對學生個性的發(fā)展,、能力的提高而設(shè)計的。我在自己的教學過程中這兩個層次的目標體現(xiàn)較好,，課堂教學以學生活動為中心,，活動內(nèi)容切合學生需要。恰當?shù)姆攀郑屚瑢W們自學,，給予學生充分展示的機會,。例如，在教學長方形,、正方形的面積時,，我以小組為單位，讓學生動手操作,、探尋長方形的面積計算方法,。活動過程具有自主性,、創(chuàng)造性,、實踐性、開放性,，從而最大限度地尊重和保證了學生活動的主體性,、差異性，使學生參與課程生成具有更大的創(chuàng)造性和主動性,，這樣做及時擴展了教學內(nèi)容,，給予了學生創(chuàng)造、展示的機會,。學生的學習興趣被調(diào)動了起來,，自學的效果就格外的明顯。這種做法,，改變了以往教學中強調(diào)接受學習,，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀,，倡導學生主動參與,，樂于探究的學習方式。

另外,，創(chuàng)設(shè)了學生主體參與的民主氛圍,，和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實現(xiàn)的基本保證,，因此,，我在課堂中常常與學生建立民主、和諧的氣氛,，這樣,，學生學習熱情很高，積極性很強,。

三、 每次教學之前，我充分的備好課,，我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點是要備學生。教學之中,，我運用多種教學手段去吸引學生,，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數(shù)學,，愿意學習數(shù)學,，比如，在進行分數(shù)的初步認識教學中,，我利用實物教學,，提高學生的學習興趣；在進行長方形,、正方形的面積的教學中,，我讓學生動手量，畫等方法,，提高學生的參與意識,。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽,、吃夠,；對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達能力等；特別是對待差生學習積極性不高這方面,，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學習的信心,。教學之后,，我基本做到每課后立即反思，寫在教案上或?qū)懺诮炭茣?，及時總結(jié)自己在教學工作中的得失,，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足,，同時,，積極學習有經(jīng)驗的張教師和白老師的優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們對某一知識點的教學看法,，有什么教學中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學生的共同努力,，學生的成績有所提高，學生的學習氛圍有所加強,，學習興趣有所提高,，一部分學生會積極主動的學習。

因此,，在今后的教學中,，還應注重以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：

第一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，即在興趣培養(yǎng)及習慣養(yǎng)成中體驗數(shù)學,。

第二、在生動,、具體的教學情境中感悟數(shù)學,。

1、圍繞生活實際設(shè)計數(shù)學活動,。

2,、在活動中實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。

第三,、解讀教材,，在有機整合和知識重組中呈現(xiàn)數(shù)學。

由此,，我覺得新課程下的課堂教學,，充分體現(xiàn)了以人為本的教學理念，教師應是學生學習的設(shè)計師,、引路人,，是課堂討論的平等參與者。把學習的主動權(quán)交給學生,，當然還要注重聯(lián)系生活實際,，創(chuàng)設(shè)平等、民主,、和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學生良好的情感，這樣才能讓學生主動參與學習,，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識、應用知識,。

六年級教學反思數(shù)學篇三

在教授《圓的認識》一部分內(nèi)容時,，學生對圓規(guī)比較感興趣，我便利用學生的興趣鼓勵他們做了很多個大小不同的圓的平面圖形,，并在課堂上通過折疊,、比較等方法使學生明確了圓中各部分的名稱,。并引導學生自己總結(jié)出半徑和直徑的概念以及它們之間的關(guān)系。

《圓的周長》這一部分的知識內(nèi)容引進了圓周率的內(nèi)容,，我在課堂上和學生一起測量手中圓形物體的周長,，并對周長和直徑的比值列表比較，使學生在比較觀察過程中發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的比值總是3倍多一點,。在此情況下我告訴學生，圓周長和直徑的比值就叫做圓周率,。并針對圓周率的取值對學生進行了愛國主義思想教育,。

平面圖形的計算公式對學生來說可能意味著一堆混亂不清的字母，尤其是在引入了《圓的面積》這部分知識后,，在對圓進行剪切,、拼接長方形的過程中，我不斷的強調(diào)圓的周長相當于長方形的兩個長,，半徑相當于長方形的'寬,。但是學生仍舊在對公式的計算上存在著誤差。在計算過程中時常把半徑的平方寫成半徑乘以二,。鑒于這種情況,，我課下經(jīng)過對個別同學的提問才發(fā)現(xiàn),，所有學生都知道一個r的平方等于r×r,，但是一遇到具體的計算，學生們往往忽略了平方,，而用r×2來計算,。在計算元的周長和面積過程中所反映出來的不僅僅是學生對以往知識掌握不扎實的情況,，更嚴重的是學生把知識學死了，不會用來解決實際遇到的數(shù)學問題,。部分學生計算能力的薄弱也為解決實際問題帶來很大的障礙,，由于在計算圓周長和圓面積時，圓周率取近似值3.14,，所以在解決實際問題的時候不斷出現(xiàn)某數(shù)與三位數(shù)相乘,，除數(shù)出現(xiàn)三位數(shù)的除法。遇到這樣的情況時,，部分同學就表現(xiàn)出計算能力的薄弱,，往往一道題目的計算要經(jīng)過反復的訂正才能正確，大大影響到解決問題的效率,。

改進措施：

1,、針對學生實際情況，解決問題已經(jīng)不僅僅是從他們理解的角度出發(fā),，還要通過外力手段強化他們的記憶,，通過比較大量的練習來鞏固所學知識,。

2、加強對學生進行計算訓練,，提高學生計算技能,。如口算訓練，熟記2∏——9∏的結(jié)果等等訓練,。

3,、在解決問題的過程中，學生缺乏回顧反思的學習習慣,。因此,，對于自己解題的思路是否正確，解題的結(jié)果是否符合事實都不在乎,，只有等老師反問時才會恍然大悟,。今后在教學過程中應加強對學生反思能力的培養(yǎng)。

六年級教學反思數(shù)學篇四

小學六年級,，是小學階段數(shù)學教學的轉(zhuǎn)折點,。必須培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是,，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。

小學六年級的數(shù)學教學,，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多,，也是比較復雜的,，我個人認為除了學生自身的原因，數(shù)學學科本身的'特點,，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學設(shè)計中不斷的反思，上課前認真準備,，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學,。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律,，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學,；而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細語,，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣,，多著急，在給學生講課時都要忍住,，要耐心的講解,。永遠記住：沒有教不會的學生,，只有不會教的老師,。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科,。

數(shù)學教育要面向全體學生,，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生較多,，在教學中,，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力,、嘗試、多次失敗的過程,?；诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題,。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高,。只要在教學中注重對學生心理訓練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學生學有所成。主要采取了下列措施：

（1）在班中實行幫教活動,，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試,，教師定期進行抽查。

（2）我作為數(shù)學教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學困生的輔導工作,。

（3）學困生自己制定出具體的學習目標,，以不斷促使自己努力。

在今后教學中,，我一定要真正讓學生在主體積極參與,、操作、交流,、動腦,、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念,。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

六年級教學反思數(shù)學篇五

在教學活動，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律,，并加以有機綜合,，形成適應自身教學的有效方法是反思的重點，以我近幾年的教學經(jīng)驗與體會,，覺得從以下兩大方面出發(fā),，教學成績應是可以上去的。

第一方面應從思想工作著手,，我覺得要教好學生,，應先讓他們尊重老師，這也是做學生的基本準則,，所以我第一天當他們老師起,，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點,，并不容易,，教師要運用自己各方面能力，包括個人品格，口才,，知識各方面吸引孩子,，因為學生喜歡一個幽默，知識廣博,，品德高尚,，善解人意，肯助人的老師,，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身,，他們也最肯服這樣的老師。有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵學生,，這樣很容易讓學生對老師離心離德,，那就談不上搞好教學了，但愛學生同時又應對學生嚴格要求,，他們有錯誤絕不可聽之任之,，該及時批評就得批評，方式就是講道理,，影響一個學生的最好方式莫過于真心的關(guān)懷與幫助,。例如當有后進學生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足,，讓他們認識其結(jié)果的嚴重性，同時用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑,，同時千方百計把他們的注意力引向?qū)W習方面,，重點是樹立學數(shù)學的信心與興趣，要讓他們知道,，老師決不嫌棄他們,，是站在他們這一邊的，有一點也很重要,，就是優(yōu)良的班風與周圍的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果,，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些,，個人再努力也是不行,，管理學生是一門藝術(shù)，我目前仍在探索,。

第一點：總體把握教學要點,，如該學年，該學期有哪些知識點,，重點是什么,，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標,。

第二點：注意和學生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點,，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了,，如每節(jié)課后如有時間,，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型,，與學生一起研究,。

第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處,，及時加以訂正,。

第四點：要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的,，練習時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點,，滲透數(shù)學思維,，強調(diào)一點是老師在練習要注重學生數(shù)學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開多道門,。

第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的'知識點，重難點,，要重點復習的題目類型,，難度，深度,。這樣復習時才有的放矢,，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略,，這一點很重要,，會直接影響復習效果與成績。當然,，要做到這一點,，并把握得準，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié),，甚至挫折,，否則不行。而我仍在不斷摸索中,，但我相信,，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。

第六點：抓好后進生工作,，后進生會影響全班成績與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如在課后,，只要有時間,，我一般會留部分成績不足的學生再進行一次復習講解或小測，時間不要太多,，十幾或二十分鐘,，但一學期下來，就積少成多,，對提高成績會有幫助,，但要注意兩點，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間,，二是被留下的學生的思想工作要過關(guān),，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復習效果,。

以上六點教學方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用,，有機結(jié)合，才可能有一定效果,。

作為一個數(shù)學教師,，我目前仍在不斷探求有更好效果的教學方法，“常規(guī)”與“教改”相結(jié)合,，并博采眾長,，不斷改進，爭取更好成績,。

六年級教學反思數(shù)學篇六

近兩年,，我市小學六年級數(shù)學畢業(yè)試題的靈活性和綜合性較強,，針對此種情況,，我和我們六年級數(shù)學教師們采取了一些相對有效的措施：

1、加強集體教研——每周一早上一次大教研,，如：學習新“課標”,；研究現(xiàn)行教材的廣度、活度,；如何更好的把握教材等,；每節(jié)課前進行集體備課，做到質(zhì)疑,、解疑,、釋疑。

2、加強教學反思——寫好每節(jié)課的課后反思,，反思自己的教學設(shè)計與課堂教學,，記錄自己的感受、心得,、評價與修訂,，總結(jié)積累教學經(jīng)驗；寫好每單元的單元反思,，反思本單元的得與失,，及今后的改進措施，以有效的提高課堂教學質(zhì)量,。

3,、根據(jù)學生的情況改進作業(yè)的布置，施行了分層布置：優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題,、后進生完成基礎(chǔ)的作業(yè)等,，以加強練習的針對性，適應不同層次學生的學習水平和學習需求,，培養(yǎng)了學生的學習興趣,，加強了競爭意識。

4,、加強了和家長的聯(lián)系,，以取得家長的配合和支持等等。

實踐證明,，效果是不錯的,，但還是通過畢業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)在教學中存在著一些問題：

1、學生良好的數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成,。

（1）部分學生良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù),、漏數(shù),、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤,，要求簡算的不寫主要簡算過程,，用遞等式計算的題過程不完整；計算結(jié)果沒有按要求化成最簡分數(shù)等,。

（2）部分學生良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：對題中提供的原始材料、情境,、信息,，不能耐心解讀,，稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼,，面對眾多信息時理不清頭緒,，導致出錯，讓我們感到很遺憾,。

（3）部分學生良好的檢查習慣還沒有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：他們做完了題不知道檢查，認為只要會做就是對的,；有的學生不會檢查,，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學生知道要檢查,，也會檢查,，卻懶的檢查，結(jié)果造成不該錯的也出錯,。

2,、靈活運用所學知識解決實際問題的能力差。表現(xiàn)為：平時對老師講過的題目會做,，考試時題目稍加靈活變化就無從下手,；較復雜的應用題不會分析量與量之間的關(guān)系，不善于綜合性的運用知識解答問題,，稍復雜的分數(shù)或百分數(shù)應用題不會找分率與分率對應量,，不會借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答,；應用幾何知識解決實際問題的能力差,。

3、每年在學困生身上付出的時間和精力是最多的,，但從學習成績上看,，只是略有進步或進步的幅度小或根本沒有進步，和我們的預想有一定的差距,。

4,、在教學中我們還有對知識的廣度不夠，拓展知識的外延也不夠,。如,，在前兩年畢業(yè)考試中都出現(xiàn)“奧數(shù)”類的試題,，學生無從下手,，說明我們忽視了“奧數(shù)”基本題型在課堂中合理、恰當?shù)臐B透,。

面對以上諸多問題,，我認真的進行了思考：

1,、良好的數(shù)學學習習慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學校教育造成的,。可見平時的作業(yè)習慣,、讀題習慣,、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的,，需要家長和數(shù)學教師一貫的關(guān)注,，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

2,、對與不能靈活運用所學知識解決實際問題的現(xiàn)象,，原因除了個別學生缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外,，和我們教師的教學思想、教學方法有一定關(guān)系,。我們擔心學生不理解的知識，往往要講的多一些,，這樣留給學生思考、質(zhì)疑的時間就少了,，時間一長,，學生自主學習的愿望就不那么強烈了,，反而依賴教師講解的愿望更強烈了。

3,、學困生之所以很難取得大的進步,，主要是他們對知識的遺忘速度特別快，早上剛教過的內(nèi)容到下午可能就忘記了,。這幾年我教過的'學困生學習都比較認真,、努力,，能認真聽課、完成作業(yè),，但質(zhì)量卻較差。即使這會講會了,，他也能快速的看似理解的改完，可是過不了幾天就又遺忘了,，特別是到最后綜合練習的時候，堆積的知識更多,，難度更大,，補都補不過來,。

4,、“奧數(shù)”知識的滲透,，不象一個知識點的學習,，那么易理解,、掌握,，它需要較強的思維能力,。因此，在以往的教學中就顯得特薄弱,，透出了教中漏,，學中失的現(xiàn)象,。

通過深刻反思平時的教學行為,，并查閱相關(guān)的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應積極地采取一定的措施加以改善：

1,、加強學生數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成。

這一習慣的養(yǎng)成需要有堅持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法。在教學中要對學生加強書寫訓練，格式指導,，培養(yǎng)自我檢驗，自我評價，并對自己作業(yè)中的錯題進行分析的能力,。嚴格要求,，嚴格監(jiān)控，盡量讓每個學生養(yǎng)成認真審題,，縝密思考，仔細計算,，自覺檢驗的良好習慣,。六年級是學生學習階段的一個重要轉(zhuǎn)折，應該抓住這個關(guān)鍵的時期努力培養(yǎng)學生的良好學習生活習慣,，一旦形成了良好習慣,，就很容易進入自我學習的階段，為學生的進一步發(fā)展提供了保證,。這種習慣一經(jīng)養(yǎng)成,，不僅僅是對最后學生考試有幫助，將會使學生受益終身,。

2,、加強數(shù)學思維訓練，更要加強數(shù)學知識的應用,。

現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單,，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做,。我們要根據(jù)教學內(nèi)容充分挖掘生活資源,，轉(zhuǎn)變教學觀念，用足,，用活教學資源,，做到數(shù)學內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學化,。周玉仁教授說：問題是數(shù)學的心臟,。兒童學習數(shù)學的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,、提煉出數(shù)學模型,，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學習數(shù)學是為了應用數(shù)學,，而這恰恰就是我們學生的薄弱環(huán)節(jié),。學生掌握數(shù)學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題。

3,、加強學困生的輔導工作,。

從本次畢業(yè)成績來看，還有一小部分學生成績非常不理想,。因此,，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作,，對這部分學生要有所偏愛,，根據(jù)學生認識的基礎(chǔ)進行因材施教，充分調(diào)動各類學生的學習積極性,，及時給予補缺補漏,，針對差異，分層次教學,，分層次輔導,，分層次布置作業(yè)，以保證所有的學生都能得到不同的發(fā)展,，從而保證教育教學量的不斷提高,。

4、加強備課和教研的再扎實深入,、細致全面,，更要加強發(fā)揮集體的優(yōu)勢，將“奧數(shù)”合理,、適時的穿插于教學中,，盡最大努力作好教學工作。

總之,，我真誠地希望我們的數(shù)學教學能百尺竿頭,，更進一步！這有賴于作為數(shù)學教師的我以更為飽滿的熱情,，高度的社會責任感和使命感,，在學習中探索、在探索中實踐,、在實踐中提升,。

六年級教學反思數(shù)學篇七

上完《利息》，這節(jié)課我覺得已經(jīng)完成了教學目的,，但給我留下的啟示也很多,。

第一：上這節(jié)課之前，我布置好了同學們?nèi)バ庞蒙缯{(diào)查利率和了解儲蓄的課外作業(yè),。課上同學們學習熱情很高,，都想把自己調(diào)查的內(nèi)容講給大家聽,，夏志冉同學把自己存錢的過程清楚地說給了同學們，同學們通過調(diào)查研究都明白了儲蓄的意義和方法,。同學們真正把自己投入到學習數(shù)學,、應用數(shù)學知識的實踐中，使我明白了只有讓學生成為學習的主人,，才取得了成功,。

第二：當教學利息的計算時，同學們都正確的列出了計算利息的算式,，并得出了結(jié)果,，但當我問他們：“這就是應該從銀行多支付的錢嗎？”他們都肯定的說是,，我知道了他們忽略了利息稅的計算,，當我再問起：“同學們，誰幫助家長計算過利息,？”同學們都紛紛搖了頭,。所以留作業(yè)時，我再一次留了每個同學幫父母實際計算一次利息,，同時強調(diào)了利息稅的存在,。

我從這節(jié)課中明白教學不應該緊緊局限在課本當中，要從學生們的'實際出發(fā),，從現(xiàn)代社會的需要與變化出發(fā),，讓學生漸漸明白學習不但要有興趣,，還要經(jīng)常用之實踐,，這樣活學活用，更能促進學習的提高,。

六年級教學反思數(shù)學篇八

：教材第20－21頁例2,、第21頁“做一做”及第23頁練習五第4－7題。

1,、使學生能根據(jù)方向和距離,，在示意圖中確定物體的具體位置,。

2,、使學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力,。

3,、在問題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價值。

：正確標出物體的準確位置,。

：掌握確定位置的方法,。

：多媒體課件,，繪圖工具：直尺、鉛筆,、卡紙等,。

1．確定物體位置，必須要哪些條件,？

2．觀察下圖,，說一說。（課件出示）,。

1．創(chuàng)設(shè)情境問題,，展開問題探討。

生：要知道兩座城市的方向和距離,，才能畫出準確位置,。

2．出示下列文字：

b市位于a市北偏西30°方向、距離a市200km,。c市在a市正北方，距離a市300km,。請你在例1的圖中標出b市,、c市的位置,。

3．教師板書課題：這節(jié)課我們就來進一步學習確定位置。

標出b市和c市的位置,。

（1）師：那物體位置平面圖該怎么畫呢,？我們應該先畫什么，再畫什么,？又該注意些什么呢,？請小組同學互相說說。

（2）交流匯報,。

生：因為圖上1厘米代表實際距離100千米,，所以只需要在圖上畫出b市距離a市2厘米，c市距離a市3厘米就可以了,。

（3）動手繪制b市和c市位置平面圖,。

（4）展示各位學生繪制的平面圖，交流繪圖體會,，點評繪圖效果,。

（5）評價繪制的正確性,，如果平面圖有問題,，說一說問題是什么,，應該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們認為在確定這點在圖上的位置時,，應注意什么,？怎樣確定？

這里要重點關(guān)注以下幾點：以誰為參照點,？北偏西30°是以哪條邊為起始邊,？向哪個方向旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)多少度,？如何表示“距a市200km”,？鼓勵學生用自己喜歡的方式表示。

（6）教師小結(jié)：繪制平面圖時,，一般先確定角度,，再確定圖上的距離。

（7）說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難,，你又是怎么克服的,。

1．完成教材第21頁“做一做”。

2．選一選：課件呈現(xiàn)題目,。

3．課件呈現(xiàn)題目,。

在繪圖過程中，你有什么收獲,？

確定物體位置的兩個條件：方向和距離,。

1、確定方向,；

2,、量出角度；

3,、選好單位長度；

4,、確定距離,；

5、畫出物體的位置,；

6,、標出名稱。

興趣是最好的老師,，所以在每一次課堂教學設(shè)計時,，我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來激發(fā)學生的學習興趣,。本課我從學生感興趣的探險入手，通過對已知方向的判斷和理解,，使學生認識到準確的方向,，培養(yǎng)了學生的空間觀念，發(fā)展了學生自主探究的能力和思維,。

六年級教學反思數(shù)學篇九

圓柱的體積一課,，重點是體積公式的推導。公式導出后,，如何進行計算應用,。

教學中學生存在的問題是：

1、學生對推導過程理解有困難,，不深入,；

2、在計算的過程中,，單位名稱用錯,，體積單位用面積單位。

3,、對于書中所給的立體圖形,，認識不到位，不能正確分辨直徑,、半徑以及圓柱的高,，做題出錯。圓柱的高也可以叫做圓柱的長（個別學生不清楚）突破難點的方法：

1,、為了避免單位名稱的錯誤,，可在課前復習中設(shè)計單位換算的填空題，辨析題等,。例如：1平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 100平方厘米=1立方分米,。

2、在學生利用學具理解公式的推導過程時,，應放手讓學動手動腦自己解決,，但動手之前一定要把任務(wù)布置清楚，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)圓柱與長方體各部分之間的關(guān)系,，從而推導出圓柱的體積公式,。

3、注意引導學生參與到探索知識的發(fā)生發(fā)展過程中,，突破以往數(shù)學學習單一,、被動的學習方式，關(guān)注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗,，“通過自己的活動”獲得情感,、能力,、智力的全面發(fā)展。小學階段,，操作活動是數(shù)學活動的重要組成部分,，也是學生學習活動的重要方式。

六年級教學反思數(shù)學篇十

《生活中的比》是在學生已學過的相關(guān)知識基礎(chǔ)"除法的意義""分數(shù)的意義""分數(shù)乘,、除法的意義""分數(shù)與除法的關(guān)系"以及相關(guān)的應用的基礎(chǔ)上進行教學的,，也是《比的認識》的起始課。教材安排了"像不像""比速度""比水果價格"三個生活情境去引發(fā)學生的思考和討論,，并在次基礎(chǔ)上抽象出比的概念,，使學生深深體會到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。

1,、激趣導入,，首尾呼應。為了激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望,，我從"福爾摩斯偵探術(shù)"引入新課,。師：福爾摩斯是英國乃至世界著名的偵探神手。在一次偵探中,，福爾摩斯發(fā)現(xiàn)了一個犯罪分子留下的腳印,，你能猜出福爾摩斯得出什么樣的結(jié)論？從而揭示新課,。在結(jié)束本課時我引導學生一起回歸課首：同學們,，現(xiàn)在你能猜出福爾摩斯的結(jié)論了嗎？這樣即做到了首尾相應,，又讓學生在富有挑戰(zhàn)的學習中理解了比的意義,。

2、聯(lián)系實際理解比,。在教學中我設(shè)計了"像不像""比速度""比水果價錢"等情境,。在"像不像"中引發(fā)學生的觀察討論和思考，建立起比的表象",，在"比速度""比水果價錢"情境抽象概括出比的概念,，理解比的意義——兩個數(shù)相除，又叫做兩個數(shù)的比,。使學生體會引入比的必要性,、比的意義以及比在生活中的使學生進一步理解比的意義，通過以上一系列的活動探究,，層層深入，抓住了比的本質(zhì)特征,，培養(yǎng)了學生歸納類推能力,，初步感知比在生活中的廣泛性,。

3、在學生自學了"什么是比,？""比的各部分""比與除法,、分數(shù)"的關(guān)系后，組織學生學生說一說,、寫一寫,。你還能舉一些生活中的比嗎？當學生在比較比與除法,、分數(shù)的關(guān)系時,，得出比的后項不能為0時，我出示課件：張怡寧在乒乓球世界錦標賽上以4：0獲勝時,，學生疑惑,；這里比的后項怎么是0引發(fā)學生思考，學生在討論中進一步明白了我們今天學習的比表示的是兩個數(shù)相除的一種關(guān)系,，而體育比賽中的比反應的是兩個數(shù)相差的關(guān)系,。課堂達到了一個小高潮，效果很不錯,。

4,、本節(jié)課我通過認真研讀教材，教師用書,，以及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，加上對學生學情有一定的了解，所以整節(jié)課思路清晰,，教學環(huán)節(jié)一一相扣,，學生學習的積極性與主動性強。特別是在練習設(shè)計時我們注意了三個層次,，一是對新知識加以鞏固,，二是應用解決問題，三是思維能力擴展,，教學達到了預期的效果,。

1、學生探究不深入,。在探究"哪些照片和圖a比較像"這一活動時,，學生因探究時間不充分，發(fā)現(xiàn)的變化情況不全面,，老師就把學生引導到"看看每個長方形的長與寬之間有什么關(guān)系,？"并不是由學生發(fā)現(xiàn)得出；再就是練習時要學生聯(lián)系生活實際說說比的意義，擔心影響進度,，也給學生空間不多,，學生探究的深度不夠。

2,、本節(jié)課教師用書安排3課時上完,，為了保證一節(jié)課的完整性，我還是采用一節(jié)課來完成,，所以導致上課過程中"以學定教"的理念沒有得到施行,，"以教定教"的思想依然存在。

如何做到對教材背后知識的深挖,，讓自己站在一個高層次的角度去思考,、設(shè)計自己的教學？例如對本節(jié)課,，如果在備課對"為什么兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比,？""比的后續(xù)價值在哪里？"等問題加以深入思考研究,，那么我們所設(shè)計出來的教案會更有利于我們的課堂教學,，課堂教學會更有實效性。

設(shè)計教學時認真解讀教材,，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關(guān)鍵,。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么,？是為數(shù)學內(nèi)容而教還是為學生的長遠發(fā)展而教,？答案是肯定的。學生上課前知道些什么,？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作,，在關(guān)注每一位學生工作中要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關(guān)鍵,，每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應該是有效為教學服務(wù)的,。另外，在設(shè)定教學目標時還應該考慮到兩個方面：共性目標和提高性目標,，立足長遠,，設(shè)計立體的教學結(jié)構(gòu)，只有這樣的課堂,，才是有實效,、有生機的課堂。