人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

平行與垂直教學(xué)反思不足之處篇一

2,、理解互相垂直、垂線,、垂足等概念的含義,，掌握垂線的特征,。

3、使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,。

學(xué)具準(zhǔn)備：直尺,、三角尺、量角器,、長(zhǎng)方形和正方形各一張,、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

前面我們學(xué)過(guò)直線，誰(shuí)能給大家介紹一下它的特征,。（學(xué)生回答）,。

現(xiàn)在請(qǐng)大家用直尺在紙上任意畫兩條直線。（學(xué)生畫直線）,。

二,、探究新知。

(一)研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系,。

1,、選擇一些有代表性的作品，畫到黑板上,。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察分類,。

引導(dǎo)學(xué)生概括出：在紙上任意畫兩條直線可能會(huì)相交,，也可能不相交。

(二)認(rèn)識(shí)平行線,。

2,、理解“在同一平面內(nèi)”的含義。（課件展示）,。

強(qiáng)調(diào)：判斷兩條直線是否平行,，必須在“同一個(gè)平面內(nèi)”。

3,、這兩條線也可以說(shuō)互相平行,，通過(guò)舉例引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“互相”。

4,、說(shuō)一說(shuō),，在我們的教室里有沒(méi)有互相平行的直線？（學(xué)生觀察舉例）,。

在我們周圍,，你還見(jiàn)過(guò)那些物體的邊是互相平行的,？

(三)認(rèn)識(shí)垂線。

1,、將相交的兩條直線中一條沿著交點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),，學(xué)生觀察發(fā)生了什么變化？

2,、你怎么知道他們是直角,？（引導(dǎo)學(xué)生用量角器和三角尺去驗(yàn)證）。

4,、說(shuō)一說(shuō),，在我們的教室里有沒(méi)有互相垂直的直線？（學(xué)生觀察舉例）,。

在我們周圍,，你還見(jiàn)過(guò)那些物體的邊是互相垂直的？

三,、鞏固延伸,。（幻燈片出示）。

1,、判斷題,。（抓住平行線的關(guān)鍵詞）。

2,、說(shuō)兩條直線的位置關(guān)系,。說(shuō)出各部分的名稱。

3,、填一填,。

4、折紙游戲,。（p68,、?3）。

四,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些不明白的地方,？

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解平行線和垂線的特征,，在備課時(shí)希望讓學(xué)生多自主探索、多動(dòng)手研究,，但在上課過(guò)程中還是沒(méi)有充分讓學(xué)生動(dòng)手,，自己講得過(guò)多，引導(dǎo)過(guò)多,。如果讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),，對(duì)相互平行和相互垂直的特征會(huì)理解得更好,。許多教學(xué)的方法在備課時(shí)設(shè)計(jì)上了，可是到了實(shí)際的教學(xué)中老是不用,。希望各位老師多給我指出這節(jié)課的不足,，提出好的建議。

平行與垂直教學(xué)反思不足之處篇二

新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),，大家越來(lái)越關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和教師教學(xué)的有效,。我們的數(shù)學(xué)課堂也逐漸變得真實(shí)而生動(dòng)，教學(xué)的設(shè)計(jì)樸實(shí)而又創(chuàng)新,，同學(xué)學(xué)得扎實(shí)而又愉快,。我也正在努力探索這樣一個(gè)“真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂——《垂直與平行》,。

本節(jié)課是新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這局部教材是在同學(xué)學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ),。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，無(wú)論是走在寬廣的大街上,，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象,。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的,。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓同學(xué)體驗(yàn)在同一平面內(nèi),，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直,，讓同學(xué)的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái)。鑒于此,，針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際,，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，把同學(xué)的自主探索與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,，把知識(shí)點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在同學(xué)的面前,，使得教學(xué)過(guò)程零而不散，教學(xué)活動(dòng)絮而不亂,，同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中,，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心,。針對(duì)本節(jié)課,，我主要掌握以下幾點(diǎn)：

1,、準(zhǔn)確掌握教學(xué)起點(diǎn)，努力還同學(xué)一個(gè)“真實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂,。

本節(jié)課從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,，關(guān)注同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識(shí)入手,，喚起同學(xué)的回憶,，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。同時(shí),，逐步培養(yǎng)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣,，用數(shù)學(xué)自身的魅力來(lái)吸引、感染同學(xué),。

身為教者,，我本著實(shí)事求是的態(tài)度在課堂教學(xué)中尊重同學(xué)實(shí)際，尊重教學(xué)實(shí)際,，本節(jié)課至始至終都沒(méi)有提前的滲透,，沒(méi)有矯情的暗示，沒(méi)有走秀,，沒(méi)有花槍,，而更多的.是關(guān)注課堂生成設(shè)計(jì)練習(xí)的問(wèn)題，關(guān)注同學(xué)真實(shí)的生活閱歷,，在同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)水平,、思維能力、生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),。

2,、課堂教學(xué)的方式、方法,、教學(xué)手段樸實(shí)無(wú)華,。

回顧在《垂直與平行》的課堂教學(xué)中，沒(méi)有花架子,，沒(méi)有與課堂無(wú)關(guān)的語(yǔ)言和行為,，沒(méi)有嘩眾取寵的調(diào)侃和媒體展示，所有的一切教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù),，為同學(xué)服務(wù),。在教學(xué)中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開(kāi)探究活動(dòng),，提出“在無(wú)限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線的樣子畫下來(lái),？”“能不能把這幾種情況進(jìn)行分分類？”這樣有考慮價(jià)值的問(wèn)題,，同學(xué)通過(guò)想一想,、畫一畫,、分一分、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)進(jìn)行觀察,、考慮,，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不只符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，而且通過(guò)分類,，分層理解，既符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，又有利于提高同學(xué)生活實(shí)際，讓同學(xué)從自身的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。

在處置教學(xué)難點(diǎn)“在同一平面內(nèi)”時(shí)，我利用課件出示一個(gè)長(zhǎng)方體，在長(zhǎng)方體的不同面上畫兩條不相交的直線,，提問(wèn)同學(xué)是否平行，協(xié)助同學(xué)理解垂直與平行關(guān)系 “必需在同一平面內(nèi)”，直觀到位。

3,、新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效,。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找,，從身邊找,，還讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……通過(guò)這些練習(xí),，讓同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解,，進(jìn)一步拓展知識(shí)面,，使同學(xué)克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感,。讓同學(xué)真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的能力,。

當(dāng)然，樸實(shí)不是不追求完美，真實(shí)不是為了展示平淡無(wú)奇，扎實(shí)不是簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械操作和訓(xùn)練。在我們的數(shù)學(xué)課堂中，要充沛應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的理念,，扎扎實(shí)實(shí)從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，讓我們的課堂活起來(lái),，讓我們的同學(xué)動(dòng)起來(lái)，讓課堂融入我們的智慧和考慮,，讓課堂充溢勃勃生機(jī),。

在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不少缺乏之處,，如1,、重難點(diǎn)處置速度較快，后進(jìn)生沒(méi)有理解到位,，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教,，照顧后進(jìn)生。2,、有一名同學(xué)的發(fā)言不夠準(zhǔn)確,，我沒(méi)有和時(shí)指正出來(lái)。3、時(shí)間掌握不夠好,，后面還有一個(gè)小環(huán)節(jié)沒(méi)有完成,，同學(xué)們也失去了一個(gè)自我小結(jié)、交流的機(jī)會(huì),，這也算是一個(gè)遺憾吧,。

總之，面對(duì)新課程課堂教學(xué)的勝利與失敗,，我將真實(shí)地對(duì)待,，坦然地看待,，將在不時(shí)地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，相信自身能在不時(shí)的自我反思中生長(zhǎng),。

平行與垂直教學(xué)反思不足之處篇三

學(xué)生在本課中不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué),，而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識(shí),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在探討,、交流,、分析中獲得數(shù)學(xué)概念，拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際的距離,。

存在的不足：

1,、還可以讓學(xué)生多一些動(dòng)手操作的時(shí)間，在操作中加深對(duì)“平行與垂直”的體驗(yàn),。

2,、老師引導(dǎo)的比較多，分類時(shí)有些不明確,。整節(jié)課體現(xiàn)學(xué)生思考過(guò)程的時(shí)間給的有些少,。

3、在第一環(huán)節(jié)分類占用的時(shí)間太多導(dǎo)致第三環(huán)節(jié)練習(xí)時(shí)間緊,，使學(xué)生沒(méi)有把新知及時(shí)應(yīng)用,，加以鞏固。

平行與垂直教學(xué)反思不足之處篇四

木蘭詩(shī)》講述了一個(gè)流傳至今的經(jīng)典故事,。這個(gè)故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，所以導(dǎo)入新課我就用美國(guó)動(dòng)畫電影《花木蘭》中的片段，希望能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴,，拉近學(xué)生和文言文之間的距離,。另外我設(shè)計(jì)了多組競(jìng)賽題目，目的是為了更好的鞏固學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的熟悉程度,，和加強(qiáng)他們的誦讀能力,。

一,、

抓住情節(jié)，了解課文,。

文言文語(yǔ)言精練,，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有現(xiàn)代文的容易理解，學(xué)生對(duì)花木蘭了解甚少,，所以上課之初,，我從感覺(jué)形象入手，通過(guò)觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍,、英勇善戰(zhàn)的威武形象。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各段故事情節(jié)的簡(jiǎn)述感知到課文的大概內(nèi)容,，再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛,，感悟花木蘭英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚膬?yōu)秀品質(zhì),。讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到花木蘭是一位在硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)上,，馳騁沙場(chǎng)、英姿颯爽,、奮勇殺敵,、為國(guó)立下了汗馬功勞的女英雄。這是教學(xué)的基礎(chǔ),。

二,、

深化問(wèn)題，自主學(xué)習(xí),。

學(xué)生是教學(xué)的主體,，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有學(xué)習(xí)和發(fā)展的自由。因此,，我們必須要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去自主探索,，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。在課文的復(fù)習(xí)中,，我設(shè)計(jì)了一些選擇題,，是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)深化，讓學(xué)生在自己閱讀課文的基礎(chǔ)上,，暢所欲言,，發(fā)表自己的看法。這既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言,，有訓(xùn)練了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的遷移能力。另外,，有些題目以學(xué)生自我感悟誦讀,，教師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行,，對(duì)學(xué)生的誦讀有側(cè)重進(jìn)行指導(dǎo)，并通過(guò)不同形式的朗讀加以鞏固,，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,。

平行與垂直教學(xué)反思不足之處篇五

這節(jié)課從欣賞天安門廣場(chǎng)各處的直線開(kāi)始，把孩子們帶入到雄偉的天安門廣場(chǎng)中,，讓他們也萌生了畫兩條直線的想法,，接下來(lái)孩子自己動(dòng)手、小組交流,、自主探究,、歸納總結(jié)、使學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì)來(lái)感受到同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是不同的,。

2,、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

本節(jié)課通過(guò)畫一畫,、分一分等活動(dòng)使學(xué)生感知什么是相交什么是不相交，而后通過(guò)自學(xué)活動(dòng)得出平行和垂直的概念,，在這個(gè)活動(dòng)中突出了這節(jié)課的重點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的目標(biāo)。理解“在同一個(gè)平面內(nèi)”是這節(jié)課的難點(diǎn),，由于四年級(jí)的孩子空間觀念不是很強(qiáng),，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了用魔方的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)理解兩條直線是否在同一個(gè)平面內(nèi)，使學(xué)生更容易明白,，通過(guò)這一環(huán)節(jié)有效突破了教學(xué)難點(diǎn),。

3、及時(shí)練習(xí),，鞏固新知,。

這節(jié)課內(nèi)容較多，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我取精舍難,，緊扣新知識(shí)的訓(xùn)練和延伸拓展,，其中辨析哪些是平行哪些是垂直考查學(xué)生對(duì)這節(jié)課的基本概念的理解和掌握，而辨析垂直則是在原有基礎(chǔ)上的拓展和延伸,，使學(xué)生更深刻的感受到什么是垂直,。

4、聯(lián)系生活,，拓展延伸,。

知識(shí)從生活中來(lái)，還要用于生活,，課的結(jié)束時(shí)我請(qǐng)孩子們一起觀賞了生活中的平行于垂直,，并介紹了平行與垂直在生活中的應(yīng)用,，更激勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索生活中許許多多的平行于垂直的事例，給孩子們留下了更多的想象和探索的空間,。

這節(jié)課總體上以學(xué)生活動(dòng)為主,，教師引導(dǎo)為輔，但在課堂中由于預(yù)想不夠,，在部分活動(dòng)環(huán)節(jié)中教師參與過(guò)多,，使部分孩子喪失了表達(dá)和探索的機(jī)會(huì)，使課堂氣氛不夠活潑,，這是下一步要改正的地方,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思，不足之處,，歡迎各位同仁批評(píng)指正,。

平行與垂直教學(xué)反思不足之處篇六

除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找,，從身邊找，還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺……通過(guò)這些練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解,，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感,。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的能力。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，也有不少不足之處,，如1、對(duì)于平行的判斷方法本節(jié)課不作為重點(diǎn),。2,、學(xué)生作品未能達(dá)到預(yù)設(shè)，導(dǎo)致這一部分花費(fèi)大量時(shí)間,。其實(shí)必要時(shí)教師可以自己提供例子以便節(jié)約時(shí)間,。3、對(duì)于圖形中垂直與平行現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),，最好標(biāo)上符號(hào),，練說(shuō)線段**與線段**的關(guān)系。4,、時(shí)間把握不夠好,，導(dǎo)致拖堂，學(xué)生們也失去了一個(gè)自我小結(jié),、交流的機(jī)會(huì),，這也算是一個(gè)遺憾吧,。

總之，面對(duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗,，我將真實(shí)地對(duì)待,，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí),、再實(shí)踐,，相信自己能在不斷的自我反思中成長(zhǎng)，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展,，在不斷的自我成長(zhǎng)中創(chuàng)新,。

平行與垂直教學(xué)反思不足之處篇七

《垂直與平行》是本次的劇本主題，教學(xué)中林老師有以下幾點(diǎn)兩點(diǎn)：

林老師的課堂改變了人教版教材以畫引知識(shí)的編排,，舍棄了作畫的過(guò)程,，用游戲棒的方式引起學(xué)生的興趣和積極性；改變了教學(xué)順序,，先教垂直再研究平行,，這樣的編排很好的切入學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，因?yàn)槿藗兛偸橇?xí)慣認(rèn)識(shí)一般再找特殊,。

課堂研究中林老師以走進(jìn)學(xué)生心中的態(tài)度彌補(bǔ)了自己青澀的演技,，在學(xué)生很好的融入教學(xué)中，做到真正的走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心,。

同時(shí)課堂中還要彌補(bǔ)以下不足之處：

游戲棒的環(huán)節(jié)的確吸引了孩子的興趣,，但是在關(guān)注游戲棒的同時(shí)老師給孩子們做了一些禁錮，讓孩子有一種錯(cuò)覺(jué),，無(wú)法展開(kāi)直線向兩端無(wú)限延伸的知識(shí)拓展,。

習(xí)題中的兩條直線的關(guān)系只有垂直與平行而忽略了兩條直線的本質(zhì)關(guān)系是平行和相交這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)很好的總結(jié)概括,。

總結(jié)語(yǔ)：愿林老師以謙卑,、包容的心態(tài)去囊括對(duì)自身有幫助的意見(jiàn)和建議，早日擺脫“青澀”的表現(xiàn),，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到真正的快樂(lè),。用感恩的心面對(duì)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

平行與垂直教學(xué)反思不足之處篇八

《平行與垂直》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)清互相平行與互相垂直的特征。以學(xué)生的自主探索為主,。這堂課我主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）導(dǎo)入,。在復(fù)習(xí)完直線的特點(diǎn)之后，我讓學(xué)生想象把一張白紙無(wú)限擴(kuò)大,，然后在白紙上出現(xiàn)兩條直線,，讓學(xué)生想象兩條直線的位置,，再把自己想象的畫在紙上。

反思：復(fù)習(xí)直線的特點(diǎn)很必要,，特別是直線可以向兩端無(wú)限延伸的特點(diǎn)為這節(jié)課中的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出快要相交的兩條直線其實(shí)就是相交打下了很好的基礎(chǔ),。但在引導(dǎo)學(xué)生想象的這個(gè)環(huán)節(jié)是多余的，沒(méi)有起到有效的作用,，反而會(huì)起到干擾作用,，部分中下學(xué)生不知道老師要他們做什么。其實(shí)只要讓學(xué)生直接在紙上畫出兩條直線就可以了,。

（2）分類,。本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生把兩條直線的位置關(guān)系分出相交和不相交兩類。在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是這樣教學(xué)的：選取幾張有代表性的學(xué)生的作品,，主要有互相平行,、互相垂直、相交成其他度數(shù)的,、兩條直線沒(méi)有交叉在一起但卻是相交的,。通過(guò)讓學(xué)生觀察給這些直線進(jìn)行分類。這個(gè)活動(dòng)是在四人小組中進(jìn)行的,，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)能較好地說(shuō)清分類的理由,。分類重點(diǎn)放在兩條直線沒(méi)有交叉在一起但卻是相交的這類直線上，首先先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,，再讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫一畫,。絕大多數(shù)學(xué)生能夠理解為什么它們能相交,。

反思：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在,。第一：我能夠在選取學(xué)生作品時(shí)選取有代表性的.作品，這為接下來(lái)的教學(xué)起到了重要的作用,。第二：我能較好的放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，自己去總結(jié)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力以及小組合作能力起到了很好的作用,。同時(shí)學(xué)生在探索過(guò)程中,，也能更加深入地理解了為什么這樣分類，加深了印象,。但在組織學(xué)生進(jìn)行分類時(shí),，我的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致了部分學(xué)生分類的方向出現(xiàn)了偏差,。在教學(xué)時(shí)我說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)黑板上的這幾組直線進(jìn)行分類,。”我的這句話中目標(biāo)不夠明確,，應(yīng)改成“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的這幾組直線的位置關(guān)系對(duì)它們進(jìn)行分類,。在今后的教學(xué)當(dāng)中,，我要加倍注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。

相垂直,。我主要讓學(xué)生明白兩條直線相交成的四個(gè)角中只要有一個(gè)角是直角就可以說(shuō)這兩條直線互相垂直,。由于在學(xué)習(xí)完“互相平行”后，學(xué)生對(duì)“互相垂直”比較好理解,，能夠較為準(zhǔn)確地說(shuō)出兩條直線互相垂直時(shí)誰(shuí)是誰(shuí)的垂線,。

（4）找生活中的互相平行與互相垂直線現(xiàn)象。在本環(huán)節(jié)學(xué)生思維比較活躍,，基本上能夠找出一些互相平行與互相垂直線的現(xiàn)象,。

反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生顯得比較激動(dòng)，在匯報(bào)時(shí)課堂紀(jì)律顯得比較亂,。但學(xué)生尋找的互相平行與互相垂直線的現(xiàn)象過(guò)于局限在教室里,，在學(xué)生匯報(bào)完了之后，我展示了幾幅其他地方的圖片,，讓學(xué)生尋找這些現(xiàn)象,，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還克服了學(xué)生的局限性,，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，起到了較好的效果。

（5）練習(xí),。我主要設(shè)計(jì)了兩種題型：判斷題,、選擇互相平行或互相垂直的直線。

反思：這兩道題目主要是對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行鞏固與理解,。判斷題主要是對(duì)概念進(jìn)行鞏固,，選擇題則是對(duì)這兩種直線位置關(guān)系的區(qū)分。這兩道題都起到了很好的作用,，達(dá)到了課堂的有效性,。