總結(jié)是對(duì)所學(xué)所得的梳理和提煉,，可以加深對(duì)知識(shí)的理解。一個(gè)較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠給讀者留下深刻印象，引發(fā)后續(xù)的思考和討論,。以下是一些常見的總結(jié)寫作技巧和方法，希望對(duì)大家有所幫助。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

上個(gè)星期考了第五章的檢測(cè)題，總體做的不是太好,，沒有高分。這段時(shí)間上課感覺還可以,，可考出的成績(jī)不理想,。每個(gè)小組我給算出來(lái)了平均分，各個(gè)小組之間的差距也很大,，有的小組平均分在六十分以上,，有的才四十多分。這段時(shí)間各個(gè)小組的表現(xiàn)也基本和這次成績(jī)差不多,，上課表現(xiàn)比較積極都參入進(jìn)來(lái)的小組平均分就會(huì)高,，如果小組中有兩三個(gè)不積極去用心學(xué)的這個(gè)組的平均成績(jī)就不高,。

可能當(dāng)時(shí)學(xué)這一章的時(shí)候有點(diǎn)快,，有一些知識(shí)已經(jīng)遺忘了,。本章的檢測(cè)題難度不大，可容易出錯(cuò)的地方比較多,。特別是選擇題學(xué)生普遍做的很差,，像找對(duì)頂角對(duì)數(shù)的、相等角的對(duì)數(shù),，這樣的題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)總是數(shù)不準(zhǔn),。可能也是因?yàn)樵谏险n時(shí)這方面訓(xùn)練的不夠,，以后要多注意這些題目,。再一方面是學(xué)生的做題步驟還書寫不規(guī)范。他們總是想著只寫出答案,，中間的過(guò)程不知道怎么去寫,，這個(gè)還要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

有一些題目也是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目,，上課時(shí)看他們的反應(yīng)也是都會(huì)了的,，可一到考試了不知怎么就不會(huì)做了。是不是還是訓(xùn)練的太少了,，還要進(jìn)一步加強(qiáng)他們的記憶力,。

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教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、單項(xiàng)式。

對(duì)數(shù)字和若干個(gè)字母施行有限次乘法運(yùn)算,，所得的代數(shù)式叫做單項(xiàng)式.單獨(dú)一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是單項(xiàng)式.

2,、系數(shù)。

單項(xiàng)式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù).

3,、單項(xiàng)式的次數(shù),。

一個(gè)單項(xiàng)式中，所有字母的指數(shù)的和叫做這個(gè)單項(xiàng)式的次數(shù).

4,、多項(xiàng)式,。

幾個(gè)單項(xiàng)式的和叫做多項(xiàng)式.

5、多項(xiàng)式的項(xiàng),。

在多項(xiàng)式中,，每個(gè)單項(xiàng)式叫做多項(xiàng)式的項(xiàng).

-6是常數(shù)項(xiàng).

6、常數(shù)項(xiàng),。

多項(xiàng)式中,，不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng).

7、多項(xiàng)式的次數(shù)。

多項(xiàng)式里,，次數(shù)最高的項(xiàng)的次數(shù),，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù).

8、降冪排列,。

把一個(gè)多項(xiàng)式,，按某一個(gè)字母的指數(shù)從大到小的順序排列起來(lái)，叫做把多項(xiàng)式按這個(gè)字母降冪排列.

9,、升冪排列,。

把一個(gè)多項(xiàng)式，按某一個(gè)字母的指數(shù)從小到大的順序排列起來(lái),，叫做把多項(xiàng)式按這個(gè)字母升冪排列.

10,、整式。

單項(xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱整式,。

11,、同類項(xiàng)。

所含字母相同,，并且相同字母的次數(shù)也相同的項(xiàng),，叫做同類項(xiàng).常數(shù)項(xiàng)都是同類項(xiàng).

12、合并同類項(xiàng),。

把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并成一項(xiàng),，叫做合并同類項(xiàng).

合并同類項(xiàng)的法則是：

同類項(xiàng)的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù),，字母和字母的指數(shù)不變.

13,、去括號(hào)法則。

括號(hào)前是“+”號(hào),，把括號(hào)和它前面的“+”號(hào)去掉,，括號(hào)里各項(xiàng)都不變符號(hào);。

括號(hào)前是“-”號(hào),，把括號(hào)和它前面的“-”號(hào)去掉,，括號(hào)里各項(xiàng)都改變符號(hào).

例：a+(b-2c)-(e-2d)=a+b-2c-e+2d。

14,、添括號(hào)法則,。

添括號(hào)后，括號(hào)前面是“+”號(hào),，括到括號(hào)里的各項(xiàng)都不變符號(hào);,。

添括號(hào)后，括號(hào)前面是“-”號(hào),，括到括號(hào)里的各項(xiàng)都改變符號(hào).

例：m+2x-y+z-5=m+(2x-y)-(-z+5),。

15、整式的加減。

整式加減的一般步驟：

1.如果遇到括號(hào),，按去括號(hào)法則先去括號(hào);,。

2.合并同類項(xiàng).

16、代數(shù)式的恒等變形一個(gè)代數(shù)式用另一個(gè)與它恒等的表達(dá)式去代換,，叫做恒等變形.

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.有序數(shù)對(duì)：用含有兩個(gè)數(shù)的詞表示一個(gè)確定的位置，其中各個(gè)數(shù)表示不同的含義,，我們把這種有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì),，叫做有序數(shù)對(duì)，記作(a,，b)其中a表示橫軸,，b表示縱軸。

2.平面直角坐標(biāo)系：在同一個(gè)平面上互相垂直且有公共原點(diǎn)的兩條數(shù)軸構(gòu)成平面直角坐標(biāo)系,，簡(jiǎn)稱為直角坐標(biāo)系,。通常，兩條數(shù)軸分別置于水平位置與垂直位置,，取向右與向上的方向分別為兩條數(shù)軸的正方向,。水平的數(shù)軸叫做x軸或橫軸，豎直的數(shù)軸叫做y軸或縱軸,，x軸或y軸統(tǒng)稱為坐標(biāo)軸,，它們的公共原點(diǎn)o稱為直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。

3.橫軸,、縱軸,、原點(diǎn)：水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸;豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸;兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。

4.坐標(biāo)：對(duì)于平面內(nèi)任一點(diǎn)p,，過(guò)p分別向x軸,，y軸作垂線，垂足分別在x軸,，y軸上,，對(duì)應(yīng)的數(shù)a，b分別叫點(diǎn)p的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo),。

5.象限：兩條坐標(biāo)軸把平面分成四個(gè)部分,，右上部分叫第一象限，按逆時(shí)針方向一次叫第二象限,、第三象限,、第四象限。坐標(biāo)軸上的點(diǎn)不在任何一個(gè)象限內(nèi),。

6.特殊位置的點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn),。

(1)x軸上的點(diǎn)的縱坐標(biāo)為零;y軸上的點(diǎn)的橫坐標(biāo)為零。

(2)第一、三象限角平分線上的點(diǎn)橫,、縱坐標(biāo)相等;第二,、四象限角平分線上的點(diǎn)橫、縱坐標(biāo)互為相反數(shù),。

(3)在任意的兩點(diǎn)中,，如果兩點(diǎn)的橫坐標(biāo)相同，則兩點(diǎn)的連線平行于縱軸;如果兩點(diǎn)的縱坐標(biāo)相同,，則兩點(diǎn)的連線平行于橫軸,。

(4)點(diǎn)到軸及原點(diǎn)的距離。

7.在平面直角坐標(biāo)系中對(duì)稱點(diǎn)的特點(diǎn),。

(1)關(guān)于x成軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo),，橫坐標(biāo)相同，縱坐標(biāo)互為相反數(shù),。(橫同縱反),。

(2)關(guān)于y成軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)，縱坐標(biāo)相同,，橫坐標(biāo)互為相反數(shù),。(橫反縱同)。

(3)關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo),，橫坐標(biāo)與橫坐標(biāo)互為相反數(shù),，縱坐標(biāo)與縱坐標(biāo)互為相反數(shù)。(橫縱皆反),。

數(shù)學(xué)q是什么意思,。

q是有理數(shù)集，但q并不表示有理數(shù),，有理數(shù)集與有理數(shù)是兩個(gè)不同的概念,。有理數(shù)集是元素為全體有理數(shù)的集合，而有理數(shù)則為有理數(shù)集中的所有元素,。有理數(shù)是整數(shù)(正整數(shù),、0、負(fù)整數(shù))和分?jǐn)?shù)的統(tǒng)稱,，是整數(shù)和分?jǐn)?shù)的集合,。

學(xué)數(shù)學(xué)的方法有哪些。

抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí),。

這是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程,。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知,，坐等教師講課,，顯得呆板被動(dòng),。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來(lái)卻似走馬觀花,，,，這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

認(rèn)真做題,。

課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋,，一定不能錯(cuò)過(guò)。不要急于完成作業(yè),，要先看看你的筆記本,，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解,，強(qiáng)化記憶,。

及時(shí)糾錯(cuò),。

課堂練習(xí),、作業(yè)、檢測(cè),，反饋后要及時(shí)查閱,，分析錯(cuò)題的原因，必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練,。不明白的問(wèn)題要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了,，不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣,。

總結(jié)那些相似的數(shù)學(xué)題目,。

當(dāng)我們養(yǎng)成了總結(jié)歸納的習(xí)慣，那么的學(xué)生就會(huì)知道自己在解決數(shù)學(xué)題目的時(shí)候哪些是自己比較擅長(zhǎng)的,，哪些是自己還不足的,。

同時(shí)善于總結(jié)也會(huì)明白自己掌握哪些數(shù)學(xué)的解題方法，只有這樣你才能夠真正掌握了數(shù)學(xué)的解題技巧,。其實(shí),，做到總結(jié)和歸納是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，如果學(xué)生不會(huì)做到這一點(diǎn)那么久而久之,，不會(huì)的數(shù)學(xué)題目還是不會(huì),。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活,、關(guān)心身邊事物的感情,。

3.寫作目標(biāo)：仿寫練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境,；體會(huì)煉字的傳神,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活、關(guān)心身邊事物的感情,。

課時(shí)：一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課--引秋,。

展示秋景圖片,，伴隨背景音樂欣賞。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,，感受到了什么,。

許多文人墨客的吟秋的詩(shī)文也傳誦不衰：

杜牧《山行》：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花,。

王維《山居秋暝》：空山新雨后,，天氣晚來(lái)秋。

張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠,。

秋天是喜悅，是悠閑,，是思念,。今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的詩(shī)作《秋天》，去傾聽秋的訴說(shuō),。（板書：秋天）,。

二、誦秋,。

快速回憶以前學(xué)過(guò)的朗讀方法,，回答朗讀應(yīng)注意什么？朗讀時(shí)應(yīng)注意什么,？

1.初讀課文,，畫出文中的生字詞。

2.播放錄音,，提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,，語(yǔ)氣。

3.生字詞識(shí)記,。

4.指讀課文,，教師點(diǎn)評(píng)。

4.齊聲朗讀,。（要求：學(xué)生在腦海中勾畫詩(shī)中的圖景）,。

三、整體感知--尋秋,。

如果你不知道詩(shī)的題目是《秋天》,，你憑哪些景可知是秋天,？（寫景要有典型性）。

四,、探究精讀--品秋,。

（一）農(nóng)家豐收?qǐng)D。

1.徐志摩在他的作品《私語(yǔ)》中寫道：“秋在一片將黃未黃的樹葉上”,，這節(jié)說(shuō)秋在農(nóng)家,，從哪里看出秋在農(nóng)家的？（提示抓關(guān)鍵詞）,。

明確：稻香,、鐮刀、背簍,、竹籬,、瓜果……。

2.根據(jù)畫意,，給第一節(jié)詩(shī)起一個(gè)貼切的名字,。

3.對(duì)比閱讀，體味詞語(yǔ)的妙處,，把握情感,。

4.生讀,。

（二）霜晨歸漁圖,。

1.依照第一節(jié)閱讀的方式，請(qǐng)同學(xué)們找出第二節(jié)詩(shī)文中的關(guān)鍵詞,，并體味好處,，把握情感。

2.生讀,。

（三）“少女思戀圖”

1.第三幅圖描繪了一幅什么畫面,？

2.還有沒有疑問(wèn)？質(zhì)疑探究,。

3.生讀,。

五、了解作者,，體會(huì)詩(shī)人感情,。

三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷,、聞到了濃濃的稻香,、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的喜愛和贊美之情來(lái)完成的詩(shī)作,。

六,、課堂延展--繪秋,。

古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”,，在體悟文章的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活體驗(yàn)展開豐富的想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅畫,。

七,、小結(jié)。

楊玲玲,。

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教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí),，能正確流利有感情地朗讀背誦課文,。

2.通過(guò)品讀文本，能抓住關(guān)鍵動(dòng)詞體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客和快樂開朗,。

3.在品讀文本的過(guò)程中,，使學(xué)生體會(huì)到作者用詞的精準(zhǔn)并受到美的熏陶。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入賞槐花：

1.孩子們,，這節(jié)課我們繼續(xù)第21課-----“槐鄉(xiāng)五月”。

我們一起讀課題,。

伸出手指,，和老師一起寫課題。

出示：五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

3.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得槐花怎么樣,？

4.是啊，槐花很多很白很美,，還很香：

這香味啊在文中想藏也藏不住呢,？

你們看！

（1）出示：香清香濃香醇香香噴噴香海香氣撲鼻,。

請(qǐng)這一排開火車讀,。

（2）能把它們送進(jìn)句子中嗎？

五月,，是槐花飄香的季節(jié),。小蜜蜂采走了（香）的粉，小朋友家里的桌子上擺上了（香噴噴）的槐花飯,，（清香）,，（醇香）,、（濃香）……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（香氣撲鼻）,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（香海）中了,。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)第一。

二,、樂在其中醉槐花：

過(guò)渡：整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,！河水香了，泥土香了,，小蜜蜂變香了,，連洋槐枝頭飛過(guò)的小鳥是香的，洋槐樹下跑過(guò)的孩子也是------香的,。

難怪作者說(shuō)：（出示：五月,，是槐花飄香的季節(jié)。）,。

作者又說(shuō),，五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。（出示）,。

板書：孩子。

槐鄉(xiāng)的孩子們會(huì)干什么呢,？請(qǐng)大家又輕又快地打開課本,。

出示要求：

（1）自由讀課文第二、三自然段,。

（2）找出你最感興趣的句子,，用波浪畫出來(lái)并讀給同桌聽,。

（一）大家讀得很投入,，誰(shuí)來(lái)讀一讀你最喜歡的句子？

根據(jù)學(xué)生回答出示：

1.“在洋槐開花的季節(jié),，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng),，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了,，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家,。”

（1）請(qǐng)用鉛筆圈出表示動(dòng)作的詞,。板書：臥,。

（2）你還覺得那個(gè)字或詞用得特別好？

“傻乎乎”是真的傻嗎,？

（3）通常人們喝酒才會(huì)醉,，詩(shī)人李白好酒“斗酒百篇”,，所以被稱為“詩(shī)仙”。

文中的小朋友居然被香氣熏醉了,，可見槐花有多香,，把小朋友都變成小“醉仙”了。

臥在槐樹下的小醉仙,，怎么還不回家呀,？

讀出你的沉醉吧。

小朋友,，天都快黑了,，怎么還不回家去呢？

把你的感受讀出來(lái)吧,！

小朋友,，快醒醒，槐花瓣都落在你臉上了,，你剛剛做了個(gè)什么好夢(mèng)呀,？

讀出你夢(mèng)一樣的感受！

看來(lái)我們都被槐花的香熏醉了,，把你的醉讀出來(lái)吧,！

2.出示：

“槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的,，澆上麻油,、蒜泥、陳醋,；吃甜的,，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜,?！?/p>

（1）閉上眼睛聽老師讀這一段。

你有什么感受,？

（2）這段文字到底有什么奧妙,，讓我們這么想吃？

請(qǐng)你先圈出表示動(dòng)作的詞,。

點(diǎn)擊變紅：蒸,，澆，撒,，拌,。

做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。

點(diǎn)擊變藍(lán)：麻油、蒜泥,、陳醋,、炒芝麻、槐花蜜,。

有了這些佐料,，槐花飯別提多香了。

你看,，準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫和細(xì)致形象的名詞,，真是能讓我們垂涎欲滴。

（3）看,，這就是香噴噴的槐花飯,。

出示：槐花飯圖片。

你想吃嗎,？

讀一讀,，你會(huì)感覺你真的吃到了！

把你垂涎欲滴的感覺讀出來(lái)吧,！

我們中國(guó)的美食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。看,，這是《舌尖上的中國(guó)》介紹的蜂蜜美食,，五月，還還可謂是“舌尖上的槐鄉(xiāng)”??！

3.槐鄉(xiāng)的孩子還真是好客。

出示：“小朋友臨走時(shí),，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花,，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜?！?/p>

指名讀,。

如果我是這位小朋友，我一定很舍不得走,。因?yàn)樽鲆粋€(gè)槐鄉(xiāng)孩子一定有無(wú)窮的樂趣,。

板書：樂趣。

4.（1）“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花,，她們飄到哪里,，哪里就會(huì)有一陣清香。”

指名讀,。

這一句話中,，有哪幾個(gè)動(dòng)詞?請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái)。

這幾個(gè)動(dòng)詞中,，哪個(gè)詞用得特別好,。

板書：飄。

小姑娘為什么能“飄”呢,？

采訪：小姑娘,，你的衣襟上還別著槐花，你想飄到哪里去呀,？

帶著你的美好夢(mèng)想讀,！

發(fā)辮上戴著槐花的小姑娘，你頭發(fā)都有香味了,，你想飄到哪里去干什么呢,？

小姑娘們，一起來(lái)飄一飄吧,。

男孩子閉上眼睛,，感受一下仿佛看到了什么？

（2）“小小子呢,，衣褲的口袋里裝的是槐花,，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的,，不時(shí)就朝嘴里塞上一把,，甜絲絲、香噴噴的,，可真有口福呢,。”

指名讀,。

這里有哪幾個(gè)動(dòng)詞,？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái)。

點(diǎn)擊變紅：裝,，拿,，塞。

能學(xué)一學(xué)他們的樣子嗎,？

你覺得他哪個(gè)動(dòng)作表演得最傳神,？

板書：塞。

平常我們吃飯會(huì)不會(huì)這樣塞,？

采訪一下小小子,，你為什么要這樣大把大把地塞呢？

我們一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作吧！

你快樂嗎,？

讀出你的快樂,！

你開心嗎？

讀出你的開心,！

看看你們,，可真是快樂如神仙啊,！

男孩子們,，把你們的樂讀出來(lái)吧！女孩子們閉上眼睛,，你能仿佛看到什么,？

（3）槐鄉(xiāng)孩子的快樂感染著我們，讓我們也快樂地分享吧,。

出示第三小節(jié),。

請(qǐng)一個(gè)女孩子讀小姑娘這一句，一個(gè)男孩子讀小小子這一句,。第一句老師讀,，好嗎？

你發(fā)現(xiàn)到投影上這段文字,，和書上有什么不同嗎,？

其實(shí)呀，這是老師故意改的,，洋槐開花了,，大家多歡喜呀,！

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一句,，注意是感嘆號(hào)哦,！

所有女孩子讀小姑娘這一句，所有女孩子讀小小子這一句,。

（配樂）師生共讀,。

嘗試背誦：

這么多喜歡的句子，你能試著背出一句你最喜歡的句子嗎,？

小結(jié)：槐花是槐鄉(xiāng)孩子最好的伙伴,，有槐花的地方就有孩子，有孩子的地方就有槐花,！

所以,，（出示，齊讀）,。

五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

三,、意猶未盡話槐鄉(xiāng)。

1．從那些精準(zhǔn)的動(dòng)詞,，我們感受到槐鄉(xiāng)孩子的無(wú)窮樂趣,。學(xué)到這里，我們也像誤入槐鄉(xiāng)的小朋友一樣,，真不想離開呀,。

出示：五月，洋槐開花了,！我真想,。

提示：注意用上合適的動(dòng)詞哦！

（1）生寫,。

（2）指名說(shuō),。

出示《槐鄉(xiāng)的孩子》片段。

師范讀,。

大家是不是很感興趣呢,，那就課后找來(lái)原文讀一讀吧。

下課,。

板書：

臥

孩子飄樂趣,。

塞

[《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))]。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．會(huì)列出二元一次方程組解簡(jiǎn)單應(yīng)用題,，并能檢驗(yàn)結(jié)果的合理性,。

2．知道二元一次方程組是反映現(xiàn)實(shí)世界量之間相等關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型20xx年-20xx學(xué)年七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（人教版）20xx年-20xx學(xué)年七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（人教版）。

3．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，滲透將來(lái)未知轉(zhuǎn)達(dá)化為已知的辯證思想,。

1．列二元一次方程組解簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2．徹底理解題意,。

找等量關(guān)系列二元一次方程組,。

1．怎樣設(shè)未知數(shù)？

2．找本題等量關(guān)系,？從哪句話中找到的,？

3．列方程組。

4．解方程組,。

5．檢驗(yàn)寫答案,。

思考：怎樣用一元一次方程求解？

比較用一元一次方程求解,，用二元一次方程組求解誰(shuí)更容易,？

1．根據(jù)問(wèn)題建立二元一次方程組,。

（1）甲、乙兩數(shù)和是40差是6,，求這兩數(shù),。

（2）80班共有64名學(xué)生，其中男生比女生多8人,，求這個(gè)班男生人數(shù),，女生人數(shù)。

（3）已知關(guān)于求x,、y的方程,，

是二元一次方程。求a,、b的值,。

2．p38練習(xí)第1題。

小組討論：列二元一次方程組解應(yīng)用題有哪些基本步驟,？

p42,。習(xí)題2.3a組第1題。

后記：

2.3二元一次方程組的應(yīng)用（2）,。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

3,，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想。

教學(xué)難點(diǎn)歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征,。

知識(shí)重點(diǎn)相反數(shù)的概念,。

教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng))設(shè)計(jì)理念。

設(shè)置情境,。

引入課題問(wèn)題1：請(qǐng)將下列4個(gè)數(shù)分成兩類,，并說(shuō)出為什么要這樣分類。

4,，-2,，-5，+2,。

允許學(xué)生有不同的分法,，只要能說(shuō)出道理，都要難予鼓勵(lì),，但教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，逐漸得出5和-5，+2和-2分別歸類是具有較特征的分法,。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察與原點(diǎn)的距離),。

思考結(jié)論：教科書第13頁(yè)的思考。

再換2個(gè)類似的數(shù)試一試,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力,，滲透數(shù)形思想,。

深化主題提煉定義給出相反數(shù)的定義。

學(xué)生思考討論交流,，教師歸納總結(jié),。

規(guī)律：一般地，數(shù)a的相反數(shù)可以表示為-a,。

思考：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系?

練一練：教科書第14頁(yè)第一個(gè)練習(xí)體驗(yàn)對(duì)稱的圖形的特點(diǎn),，為相反數(shù)在數(shù)軸上的特征做準(zhǔn)備,。

深化相反數(shù)的概念;“零的相反數(shù)是零”是相反數(shù)定義的一部分,。

強(qiáng)化互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的幾何意義。

給出規(guī)律,。

解決問(wèn)題問(wèn)題3：-(+5)和-(-5)分別表示什么意思?你能化簡(jiǎn)它們嗎?

學(xué)生交流,。

分別表示+5和-5的相反數(shù)是-5和+5。

練一練：教科書第14頁(yè)第二個(gè)練習(xí)利用相反數(shù)的概念得出求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法,。

小結(jié)與作業(yè),。

課堂小結(jié)1，相反數(shù)的定義,。

2,，互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征。

3,，怎樣求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)?怎樣表示一個(gè)數(shù)的相反數(shù)?

本課作業(yè)1,，必做題教科書第18頁(yè)習(xí)題1.2第3題。

2,，選做題教師自行安排,。

本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想),。

1,，相反數(shù)的概念使有理數(shù)的各個(gè)運(yùn)算法則容易表述，也揭示了兩個(gè)特殊數(shù)的特征.這兩個(gè)特殊數(shù)在數(shù)量上具有相同的絕對(duì)值,，它們的和為零,，在數(shù)軸上表示時(shí)，離開原點(diǎn)的距離相等等性質(zhì)均有廣泛的應(yīng)用.所以本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞數(shù)量和幾何意義展開,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.

2,，教學(xué)引人以開放式的問(wèn)題人手，培養(yǎng)學(xué)生的分類和發(fā)散思維的能力;把數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)并觀察它們的特征,，在復(fù)習(xí)數(shù)軸知識(shí)的同時(shí),，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化也能加深對(duì)相反數(shù)概念的理解;問(wèn)題2能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握相反數(shù)的概念;問(wèn)題3實(shí)際上給出了求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法.

3,，本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，自主探究，觀察歸納,，重視學(xué)生的思維過(guò)程,，并給學(xué)生留有發(fā)揮的余地.

課題：1.2.4絕對(duì)值。

教學(xué)目標(biāo)1,，掌握絕對(duì)值的概念,，有理數(shù)大小比較法則.

2，學(xué)會(huì)絕對(duì)值的計(jì)算,，會(huì)比較兩個(gè)或多個(gè)有理數(shù)的大小.

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的概念,、法則來(lái)自于實(shí)際生活，滲透數(shù)形結(jié)合和分類思想.

教學(xué)難點(diǎn)兩個(gè)負(fù)數(shù)大小的比較,。

知識(shí)重點(diǎn)絕對(duì)值的概念,。

教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng))設(shè)計(jì)理念。

設(shè)置情境,。

學(xué)生思考后,，教師作如下說(shuō)明：

實(shí)際生活中有些問(wèn)題只關(guān)注量的具體值，而與相反,。

觀察并思考：畫一條數(shù)軸,，原點(diǎn)表示學(xué)校，在數(shù)軸上畫出表示朱家尖和黃老師家的點(diǎn),，觀察圖形,，說(shuō)出朱家尖黃老師家與學(xué)校的距離.

學(xué)生回答后，教師說(shuō)明如下：

一般地,，數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a的絕對(duì)值,，記做|a|。

驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系.

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教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.通過(guò)制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，鞏固制作臨時(shí)裝片的基本方法和技巧,。

2.說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,。

3.說(shuō)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,，指出動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

(二)能力目標(biāo),。

1.動(dòng)手制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。

2.通過(guò)列表比較的方法，歸納,、突出細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)特征,，并區(qū)別植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。

1.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念,。

2.初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

二,、教學(xué)重點(diǎn),。

1.能熟練地制作臨時(shí)裝片，并使用顯微鏡觀察,。

2.區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn),。

1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。

2.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.載玻片,、蓋玻片、消毒牙簽,、吸管,、鑷子、吸水紙,、紗布,、口杯、0.9%的生理鹽水,、稀釋的碘液,、顯微鏡。(補(bǔ)充多種動(dòng)物細(xì)胞的永久制片),。

2.多媒體課件,。

(一)導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生的好奇心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。

(二)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。

1.接下來(lái)就讓我們就一起學(xué)習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,，觀察一下動(dòng)物細(xì)胞,。從動(dòng)物的活體上取材，我們肯定不能像植物那樣切,、挑,，我們一般從動(dòng)物遺留下來(lái)的或是脫落物上進(jìn)行取材，其中口腔上皮細(xì)胞相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較容易取材,。

2.接下來(lái)就由老師來(lái)演示一下如何制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,。

制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片所需的材料和用具：載玻片,、蓋玻片、消毒棉簽,、吸管,、鑷子、吸水紙,、紗布,、口杯、0.9%的生理鹽水,、稀釋的碘液,。

(1)擦拭載玻片和蓋玻片。

出自 m.sevw.cn

(2)用清潔的水漱口,，清潔口腔,。

(3)在載玻片中央滴一滴生理鹽水。

因?yàn)?.9%生理鹽水可以模擬細(xì)胞在體內(nèi)的液體環(huán)境,，使細(xì)胞保持原來(lái)的形態(tài),。

(4)用棉簽的鈍端在口腔內(nèi)壁上輕輕刮2-3下。

(5)將刮取物涂到生理鹽水中,，蓋上蓋玻片,。

(6)用吸管吸取少量稀釋的碘液，在蓋玻片的一端滴加,，然后在另一端用吸水紙吸取,，反復(fù)多次直到染上顏色為止。

(三)觀察人口腔上皮細(xì)胞,。

1.接下來(lái)我們就到顯微鏡下去觀察,。

這就是制作成功的臨時(shí)裝片，我們?cè)谝曇跋抡业椒稚㈤_的口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行觀察,?？谇簧掀ぜ?xì)胞的形態(tài)不太規(guī)則，它的外面沒有植物細(xì)胞細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu),。

2.那么口腔上皮細(xì)胞都具有哪些結(jié)構(gòu)呢?

它的最外層是細(xì)胞膜,、中間顏色較深的是細(xì)胞核，細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間是細(xì)胞質(zhì),。

可能取材時(shí),，有異物在口腔壁上，取材于異物,。如果在鏡下沒有觀察到細(xì)胞,，大家可以多嘗試幾次，一定能夠如愿以償?shù)赜^察到口腔上皮細(xì)胞。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

(四)其他動(dòng)物細(xì)胞的觀察。

1.除此之外,，其他的動(dòng)物細(xì)胞形態(tài)如何呢?我們來(lái)觀察一些動(dòng)物細(xì)胞的永久制片,。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察。

2.動(dòng)物細(xì)胞觀察結(jié)果展示,。

其他動(dòng)物細(xì)胞又是怎樣的呢?首先我們先觀察一下肌肉細(xì)胞,。這是肌肉細(xì)胞的永久切片，染成深色的部分是它的細(xì)胞核,，這是一個(gè)單獨(dú)的肌肉細(xì)胞,，我們可以看到它呈梭形。再來(lái)看這是神經(jīng)細(xì)胞永久裝片和它的模式圖,，神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)很奇特,，在胞體上有很多的突起。這是脂肪細(xì)胞永久裝片,，脂肪細(xì)胞呈空泡狀,，體積大而飽滿，細(xì)胞中央有一大脂滴,，或分散著許多小脂滴,。細(xì)胞核扁，在細(xì)胞的邊緣,。這是掃描電鏡下血液中的紅細(xì)胞，呈現(xiàn)兩面凹的圓餅狀,，中央較薄,，周緣較厚，成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核,。

由此可見,，動(dòng)物細(xì)胞也是形態(tài)各異的，但是絕大多數(shù)的動(dòng)物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核,。

【設(shè)計(jì)意圖】在形成較多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成重要概念,。

(五)動(dòng),、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1.通過(guò)觀察動(dòng)植物細(xì)胞,，我們知道了細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的,，但是都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。

請(qǐng)同學(xué)以列表的方式來(lái)比較植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

2.動(dòng)植物細(xì)胞這些結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與其功能是相適應(yīng)的,。

細(xì)胞壁：動(dòng)物要運(yùn)動(dòng)，細(xì)胞要有充分的彈性,，細(xì)胞壁一定是個(gè)限制,。植物生長(zhǎng)在地上，要有良好的支撐,，較硬的細(xì)胞壁是支持基礎(chǔ),。

葉綠體：植物有葉綠體，可以進(jìn)行光合作用,，制造有機(jī)物來(lái)生存,。動(dòng)物是靠取食、捕食其他生物生存,，不需自己制造有機(jī)物,，沒有葉綠體。

液泡：植物的液體循環(huán)不如動(dòng)物發(fā)達(dá),，就必須自備“小水庫(kù)”,，還是溶解代謝產(chǎn)物的“溶解池”。

由此,，我們從最基本的層面了解了動(dòng)植物之間的區(qū)別,。可見,，結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的,。

【設(shè)計(jì)意圖】形成結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

(六)小結(jié),。

通過(guò)觀察動(dòng)植物細(xì)胞,，我們知道了細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，但是都具有細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu),。形態(tài)多樣的細(xì)胞，卻具有相同的基本結(jié)構(gòu),，這些結(jié)構(gòu)都具有什么樣的功能?細(xì)胞又是如何生活的呢?通過(guò)以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)一一找到答案,。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

了解數(shù)軸的概念，能用數(shù)軸上的點(diǎn)準(zhǔn)確地表示有理數(shù),。

【過(guò)程與方法】,。

通過(guò)觀察與實(shí)際操作，理解有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】。

在數(shù)與形結(jié)合的過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

二、教學(xué)重難點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

數(shù)軸的三要素，用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

數(shù)形結(jié)合的思想方法。

三,、教學(xué)過(guò)程,。

(一)引入新課。

提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)例溫度計(jì)上數(shù)字的意義,，引出數(shù)學(xué)中也有像溫度計(jì)一樣可以用來(lái)表示數(shù)的軸,，它就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)軸。

(二)探索新知,。

學(xué)生活動(dòng)：小組討論,，用畫圖的形式表示東西向馬路上楊樹，柳樹,，汽車站牌三者之間的關(guān)系：

學(xué)生活動(dòng)：畫圖表示后提問(wèn),。

提問(wèn)2：“0”代表什么?數(shù)的符號(hào)的實(shí)際意義是什么?對(duì)照體溫計(jì)進(jìn)行解答。

教師給出定義：在數(shù)學(xué)中,，可以用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù),，這條直線叫做數(shù)軸，它滿足：任取一個(gè)點(diǎn)表示數(shù)0,，代表原點(diǎn);通常規(guī)定直線上向右(或上)為正方向,，從原點(diǎn)向左(或下)為負(fù)方向;選取合適的長(zhǎng)度為單位長(zhǎng)度。

提問(wèn)3：你是如何理解數(shù)軸三要素的?

師生共同總結(jié)：“原點(diǎn)”是數(shù)軸的“基準(zhǔn)”,，表示0，是表示正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),，正方向是人為規(guī)定的,，要依據(jù)實(shí)際問(wèn)題選取合適的單位長(zhǎng)度。

(三)課堂練習(xí),。

如圖,，寫出數(shù)軸上點(diǎn)a，b,，c,，d,，e表示的數(shù)。

(四)小結(jié)作業(yè),。

提問(wèn)：今天有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生回顧：數(shù)軸的三要素,，用數(shù)軸表示數(shù)。

課后作業(yè)：

課后練習(xí)題第二題;思考：到原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

四,、板書設(shè)計(jì),。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

2，了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性,，初步了解“集合”的含義;,。

3，體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問(wèn)題的方法,。

正確理解有理數(shù)的概念,。

探索新知在前兩個(gè)學(xué)段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù),，通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱懗?個(gè)數(shù)(同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫出).

問(wèn)題1：觀察黑板上的9個(gè)數(shù),，并給它們進(jìn)行分類.

學(xué)生思考討論和交流分類的情況.

學(xué)生可能只給出很粗略的分類,，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類，此時(shí),，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì).

例如,，

對(duì)于數(shù)5，可這樣問(wèn)：5和5.1有相同的類型嗎?5可以表示5個(gè)人,，而5.1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數(shù),，數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù)，我們就稱它為“正整數(shù)”,，而5.1不是整個(gè)的數(shù),，稱為“正分?jǐn)?shù)(由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù)，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)),。

通過(guò)教師的引導(dǎo),、鼓勵(lì)和不斷完善，以及學(xué)生自己的概括,，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的5類不同的數(shù),，它們分別是“正整數(shù)，零,，負(fù)整數(shù),，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù),，’.

按照書本的說(shuō)法,，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的`概念.

看書了解有理數(shù)名稱的由來(lái).

“統(tǒng)稱”是指“合起來(lái)總的名稱”的意思.

學(xué)生自己嘗試分類時(shí),，可能會(huì)很粗略，教師給予引導(dǎo)和鼓勵(lì),，劃分?jǐn)?shù)的類型要從文字所表示的意義上去引導(dǎo),，這樣學(xué)生易于理解。

有理數(shù)的分類表要在黑板或媒體上展示,，分類的標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),。

練一練。

1,，任意寫出三個(gè)有理數(shù),，并說(shuō)出是什么類型的數(shù)，與同伴進(jìn)行交流.

2,，教科書第10頁(yè)練習(xí).

此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念,，可向?qū)W生作如下的說(shuō)明.

數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示，因?yàn)榧现械臄?shù)是無(wú)限的,，而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù),，所以應(yīng)該加上省略號(hào).

思考：上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?

也可以教師說(shuō)出一些數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷,。

集合的概念不必深入展開,。

創(chuàng)新探究問(wèn)題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類，對(duì)嗎?為什么?

教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù),，鼓勵(lì)學(xué)生概括，通過(guò)交流和討論,，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，逐步得到如下的分類表。

有理數(shù)這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué),。

小結(jié)與作業(yè),。

課堂小結(jié)到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外)，有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類的結(jié)果也不同。

本課作業(yè),。

1,，必做題：教科書第18頁(yè)習(xí)題1.2第1題。

2,，教師自行準(zhǔn)備。

本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念,，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想),。

1,，本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，提出了有理數(shù)的概念.分類是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn),，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視.關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系，分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,，集合的概念比較抽象,，學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過(guò)程，本課不要過(guò)多展開,。

2,，本課具有開放性的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了較大的思維空間,，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，可避免直接進(jìn)行分類所帶來(lái)的枯燥性;同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),、交流,、探究提高的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用,。

3,，兩種分類方法，應(yīng)以第一種方法為主,，第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行,。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),。首先來(lái)看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用,。

1、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式在整式的運(yùn)算中的地位和作用是很重要的,。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心,。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式作為整式的運(yùn)算的一部分,它是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容之一,它是整個(gè)初中代數(shù)的重要部分,。

2,、就第一章而言,多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是本章的一個(gè)重點(diǎn)。整式的運(yùn)算這一章,，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是很重要的一塊,，整式的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的,。在整式范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法,、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在整式的運(yùn)算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等,，都在本節(jié)中。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的,。

接下來(lái),介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),。重點(diǎn)是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的`法則及其應(yīng)用,。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，其基本方法與步驟是化歸為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,，因此多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除法的運(yùn)算,，再準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)的運(yùn)算法則。

難點(diǎn)是理解法則導(dǎo)出的根據(jù),。根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算可知,，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的實(shí)質(zhì)是把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的除法運(yùn)算。由于,，故多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則也可以看做是乘法對(duì)加法的分配律的應(yīng)用,。

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方,、積的乘方,、同底數(shù)冪的除法等知識(shí),因此我沒有把時(shí)間過(guò)多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動(dòng)形象的課件引例,，讓學(xué)生自主參與,，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí),。在法則的得出過(guò)程中,我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī),讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié),，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過(guò)書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過(guò)變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力,、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn),。而且在做練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生互相提問(wèn),，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。

在教學(xué)過(guò)程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過(guò)程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí),、發(fā)展智力、受到教育。

1,、回顧與思考,，通過(guò)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的復(fù)習(xí)，完成四道單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的練習(xí)題,，為本節(jié)課探索規(guī)律，概括多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則做好鋪墊,。

2,、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展,，形成過(guò)程,。我通過(guò)了一個(gè)嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答，使學(xué)生該過(guò)程中體會(huì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式規(guī)律,。由于采用了較靈活的教學(xué)手段,，學(xué)生能夠積極的投入到思考問(wèn)題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn),，獲取知識(shí)和技能的全過(guò)程,。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充，從而得出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則,。

3,、例題解析，通過(guò)課件生動(dòng)形象的課件,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題,，加深對(duì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則的理解與應(yīng)用。

4,、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上,，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以習(xí)題的配備由易而難,，使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中能夠逐步的提高能力,，得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形式,，使課堂氣氛活躍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中,，解決各種問(wèn)題,。

5、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成,，并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。最后教師對(duì)本節(jié)的課進(jìn)行說(shuō)明。

以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評(píng)指正,，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的,。教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則。

2.運(yùn)用多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則,，熟練,、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算.

3.通過(guò)總結(jié)法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題能力和計(jì)算能力.

4.培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維品質(zhì).

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

教材107頁(yè)用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2,、養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、口頭表達(dá)能力,。

3、步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感,。教學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖、5個(gè)信封,、5種數(shù)量不一的小動(dòng)物,、5幅情景圖、5塊黑板,、5只粉筆教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力,。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課：

1、今天老師請(qǐng)來(lái)了好多小客人,，想知道他們是誰(shuí)嗎,？那就打開信封，請(qǐng)他們出來(lái)吧,！

2,、都有哪些小客人呀？

3,、小客人都是第一次來(lái)我們班做客,，同學(xué)們想不想和他們玩呀？不過(guò)小客人有個(gè)要求,，就是在玩的過(guò)程中,，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把他寫在紙條上,。你們行嗎,？這么有信心呀！那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧,。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快最成功,。學(xué)生分組活動(dòng)。

5,、同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢？（讓學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題,，但不能選自己小組的，分組解決問(wèn)題,，把算式寫在小黑板上,。）。

6,、小組匯報(bào),。

（按顏色分，5＋2或2＋5,；按大小分,，1＋6或6＋1）。

小結(jié)：同學(xué)們真太聰明了,，能從左右,、顏色和大小這三個(gè)不同的角度，用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬,？”這個(gè)問(wèn)題,。你們真棒！

二,、反饋練習(xí),，強(qiáng)化新知：

1、看到同學(xué)們玩的這么開心,，小兔子們也想來(lái)咱們班做客,，他們都等急了，讓我們用,。

掌聲請(qǐng)出他們好嗎,？（出示帶問(wèn)題的兔子圖）。

2,、今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的,，它問(wèn)咱們什么？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？小組合作完,。

成,，把算式寫在小黑板上。

3,、分組匯報(bào),。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，不但說(shuō)得很好,，而且還想出了兩種來(lái)解答，連小兔都在夸獎(jiǎng)你們呢,！

對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智多星,。

三、鞏固新知：

1,、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題,。

2、同位互評(píng),。做對(duì)的可以得朵花,。

3、集體訂正,。

四,、小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好,，我們幫助小動(dòng)物解決了這么多問(wèn)題,，都是用的什么知識(shí)？用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的方法,。揭題,。數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它,、用好它,。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

能利用完全平方公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。

在探索完全平方公式的過(guò)程中,，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感和推理能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)與簡(jiǎn)潔。

培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,，敢于發(fā)表自己的見解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

完全平方公式的推導(dǎo)和運(yùn)用

難點(diǎn)

完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和靈活運(yùn)用,。

教學(xué)過(guò)程

1.說(shuō)出平方差公式的內(nèi)容及作用,。

2.我們知道,，當(dāng)相乘的兩個(gè)多項(xiàng)式有一項(xiàng)相同，另一項(xiàng)相反時(shí),，可以用平方差公式直接得到結(jié)果,，大大簡(jiǎn)化了運(yùn)算過(guò)程，那么當(dāng)相乘的兩個(gè)多項(xiàng)式兩項(xiàng)都相同時(shí),，是不是也有一個(gè)公式來(lái)簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程呢,？這節(jié)課我們就來(lái)探索一個(gè)新的乘法公式：完全平方公式。

探究新知

計(jì)算下列各式,，你能發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)果有什么規(guī)律嗎,？

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的看法，只要言之成理,，只要是自己動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)的,，都要給予肯定，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,。

綜合學(xué)生的觀察,，得到：兩數(shù)和的平方，等于它們的平方和,，加上它們的積的兩倍。

2.這個(gè)結(jié)論可以推廣到任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算上去嗎,？

我們可以利用多項(xiàng)式乘法法則來(lái)推導(dǎo)一下：（師生共同完成）

3.兩數(shù)差的平方等于什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算。

學(xué)生一般會(huì)這樣計(jì)算：

及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言敘述這個(gè)結(jié)果：

兩數(shù)差的平方,，等于它們的平方和,，減去它們的積的兩倍。

以上兩個(gè)公式都叫做完全平方公式,，它們之間有聯(lián)系嗎,？啟發(fā)學(xué)生把“-b”整個(gè)的看成一個(gè)數(shù)，用兩數(shù)和的平方公式來(lái)計(jì)算,，結(jié)果怎么樣,？結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩數(shù)差的平方可以用兩數(shù)和的平方公式推導(dǎo)出來(lái)，也就是兩數(shù)差的平方公式可以歸屬于兩數(shù)和的平方公式,。但為了使用方便,，通常我們還是以兩個(gè)公式來(lái)呈現(xiàn)。

完全平方公式：,；

用語(yǔ)言敘述為：兩數(shù)和（或差）的平方,，等于它們的平方和，加上（或減去）它們的積的兩倍,。

完全平方公式的理解

1.比較兩數(shù)和,、兩數(shù)差的平方公式的異同,。

學(xué)生討論，發(fā)表各自的看法,。

2.比較完全平方公式與平方差公式的不同之處,。

學(xué)生發(fā)表看法后，教師特別指出完全平方公式計(jì)算的結(jié)果有三項(xiàng),，不要誤以為是兩項(xiàng),，比方；,，是錯(cuò)誤的,。我們用圖形的面積來(lái)加深一下對(duì)這個(gè)結(jié)果的理解：如圖，顯然整個(gè)正方形的面積由四部分組成,。

例1運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

（3）,；（4）;

師生共同解答，教師板書,。初學(xué)運(yùn)用時(shí)要寫清楚運(yùn)用公式的步驟,，熟記公式。

例2運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

學(xué)生解答,，進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)完全平方公式的異同,。

1.下面各式的計(jì)算對(duì)不對(duì)？如果不對(duì),，應(yīng)怎樣改正,？

2.運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

（1）；（2）,；（3）;

3.運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,，組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，對(duì)于第1題可以引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因,。

師生共同回顧完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，體會(huì)公式的作用，交流計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),。教師對(duì)課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行辨析,、強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充，學(xué)生也可以談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受,。

p50第2（1）,、（2），4題

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1劉娟,。

塘湖初級(jí)中學(xué),。

用心愛心專心。

簡(jiǎn)談如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思,。

回顧教學(xué)過(guò)程,，深感教學(xué)反思的重要,，就此簡(jiǎn)述，與大家共勉,。

一,、教學(xué)反思的內(nèi)涵及重要性。

教學(xué)反思,，顧名思義,，是教師對(duì)自己參與的教學(xué)活動(dòng)的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識(shí),，本質(zhì)上是對(duì)教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動(dòng),。教師以自己的實(shí)踐過(guò)程為思考對(duì)象，在“回放過(guò)程”的基礎(chǔ)上,，對(duì)其中的成敗得失及其原因進(jìn)行思考,，得到一定的能用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，并形成更為合理的實(shí)踐方案,。從某種意義上說(shuō),，教學(xué)是一種學(xué)術(shù)活動(dòng)。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,，實(shí)踐加上及時(shí)反思才能成長(zhǎng),，在經(jīng)驗(yàn)之中有規(guī)律可循?？鬃诱f(shuō)過(guò)“學(xué)而不思則罔”,，學(xué)習(xí)如此，教學(xué)實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí),，所以也要反思；教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力,。如果教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐缺乏反省,，不對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括，課堂教學(xué)實(shí)踐后不反思,，那么他們就很難成長(zhǎng)為專家型教師,。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問(wèn)題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為研究型教師。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容,。

明確數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容,，這是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)反思的前提。理論上,，任何與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的問(wèn)題都可能成為反思的對(duì)象和內(nèi)容,。但一般而言，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的比較,、教學(xué)中的成敗得失,、教學(xué)機(jī)智與靈感、課堂互動(dòng)情況以及課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新等,，是反思的主要對(duì)象,。通常，我們可以從不同角度來(lái)確定反思的內(nèi)容,。例如,，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的順序，分階段確定反思的內(nèi)容,；根據(jù)教學(xué)活動(dòng)涉及的各種要素,，確定反思的內(nèi)容。當(dāng)然,，不同的角度之間一定會(huì)有交叉,。另外，在反思的具體實(shí)施過(guò)程中,，我們可以選擇若干自己感受深刻的內(nèi)容,，有側(cè)重地進(jìn)行思考。

（一）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容,。

1．對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,。

及其地位，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)目的,，重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識(shí)的邏輯過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),，學(xué)生在理解概念和思想方法時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)以鞏固新知識(shí),，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等,，都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程具有適切性進(jìn)行比較和反思,，找出成功和不足之處及其原因,，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

2．對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思,。

我們知道,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識(shí)、有計(jì)劃地掌握數(shù)學(xué)雙基,、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng),，也是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)的雙基、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程既包含教師的“教”,，又包含學(xué)生的“學(xué)”,，是教與學(xué)矛盾統(tǒng)一的過(guò)程．從“學(xué)”的角度看，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),、形成技能的過(guò)程,，而且還是學(xué)生發(fā)展智力、形成數(shù)學(xué)能力的過(guò)程,，也是理性精神和個(gè)性心理品質(zhì)發(fā)展的過(guò)程．教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生、教師,、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境,、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素，其中,，教師,、學(xué)生和教學(xué)中介是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)基本要素．教學(xué)中介是教學(xué)活動(dòng)中教師作用于學(xué)生的全部信息，包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和手段、教學(xué)組織形式,、反饋和教學(xué)環(huán)境等子要素,，其中的主體是教學(xué)內(nèi)容．對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的反思就是對(duì)教學(xué)過(guò)程中各要素的相互作用過(guò)程及其效果的反思。具體可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

（2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理情況,；

（3）是否啟發(fā)了學(xué)生提問(wèn),；

（4）問(wèn)題是否恰時(shí)恰點(diǎn),，學(xué)生是否有充分的獨(dú)立思考機(jī)會(huì),；

（5）核心概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”是否準(zhǔn)確,、到位,；

（7）是否滲透和強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)；

（8）教師語(yǔ)言,、行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律,，學(xué)生有什么反應(yīng),；

（9）各種練習(xí)是否適當(dāng)；等,。

3．對(duì)教學(xué)效果的反思,。

度的變化，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化,，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化，等,。其中,，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，如有不足,，該如何彌補(bǔ),，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。

4．對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思,。

這是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過(guò)程,，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必備。對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn)；二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論,。沒有經(jīng)過(guò)教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn),，其意義是有限的。如果教師只對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)作描述性的記錄而不進(jìn)行解釋,，那么這些經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法得到深層次解讀,，從而也就無(wú)法形成具有普遍意義的理論。只有對(duì)經(jīng)驗(yàn)作出解釋后,，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的閱讀才是有意義的,。也就是說(shuō)，形成經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程既是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的解釋過(guò)程也是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理解過(guò)程,。在教學(xué)反思實(shí)踐中,，可加以記錄，內(nèi)容包括：一是忠實(shí)記錄并分析所發(fā)生的種種情況,；二是經(jīng)驗(yàn)本身不斷加工和再創(chuàng)造,，使經(jīng)驗(yàn)得到升華，改善教師的理念與操作體系，甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論,。

（二）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)涉及的要素確定反思內(nèi)容,。

從教學(xué)活動(dòng)中涉及的要素角度，可以從如下幾個(gè)方面確定反思內(nèi)容,。

1．教的方面,。

主要是反思教師在與課堂教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)中的行為表現(xiàn)及其效果，并提出改進(jìn)建議,。包括教學(xué)目標(biāo)的定位,，重點(diǎn)難點(diǎn)的處理，教學(xué)階段的劃分與教學(xué)處理,，教與學(xué)的方式,，教學(xué)組織形式，問(wèn)題情境的設(shè)置（與數(shù)學(xué),、生活或其它學(xué)科聯(lián)系的背景）,，提問(wèn)質(zhì)量，師生互動(dòng),，板書的設(shè)計(jì),，計(jì)算機(jī)等教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教材內(nèi)容的處理,，課題的引進(jìn),，課堂作業(yè)的布置，因材施教,，小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)等,。其中特別要注意反思是否圍繞數(shù)學(xué)概念、思想方法開展教學(xué)活動(dòng)以及落實(shí)情況,。

2．學(xué)的方面,。

主要是反思學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn)，分析其成因,，并據(jù)此提出教學(xué)改進(jìn)建議,，反饋到教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)中。具體包括對(duì)學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平的分析和估計(jì)是否符合學(xué)生現(xiàn)狀,，學(xué)生對(duì)概念的本質(zhì),、思想方法的理解狀況及其原因，學(xué)生對(duì)課堂中某些關(guān)鍵性問(wèn)題的反映（包括行為表現(xiàn),、語(yǔ)言表達(dá)等）及其原因分析,，對(duì)課堂中學(xué)生思維活動(dòng)特征的分析，對(duì)學(xué)生使用的問(wèn)題解決策略的分析,，對(duì)學(xué)生作業(yè)情況及其原因的分析等,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀方面。

包括用與學(xué)生心理發(fā)展相適應(yīng)的方式呈現(xiàn)內(nèi)容的價(jià)值觀內(nèi)涵,，課堂氛圍的營(yíng)造,，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情溝通,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自信心,，學(xué)生主動(dòng)參與的程度等,。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的步驟,。

具體進(jìn)行教學(xué)反思時(shí),，要注意“不求全面，但求深刻”,。通?？梢园凑杖缦虏襟E進(jìn)行。

截取的片斷應(yīng)該是與自己感興趣的問(wèn)題緊密相關(guān)的,，描述了一個(gè)完整的教學(xué)事件,。因此，為了更加真實(shí)地反映實(shí)際情況,，需要我們事先對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入分析,，從中析出自己感興趣的問(wèn)題，并在聽課過(guò)程中有目的,、有計(jì)劃,、有系統(tǒng)地對(duì)課堂中師生之間的相互作用過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察，包括活動(dòng)的形式,、內(nèi)容和結(jié)果等,，做出“全息紀(jì)錄”，并要通過(guò)觀看錄像進(jìn)行仔細(xì)核對(duì),。有必要時(shí),，應(yīng)當(dāng)通過(guò)“追問(wèn)”的方式，如“當(dāng)時(shí)你是怎么想的,？”“你為什么這樣說(shuō),？”等，向?qū)W生進(jìn)一步搜集相關(guān)信息,。

2．提煉反思的問(wèn)題（案例問(wèn)題）,。

案例問(wèn)題是案例的靈魂，是反思活動(dòng)的主要線索,。這些問(wèn)題不僅要圍繞反思的主題,，揭示案例中的各種困惑，更重要的是要有啟發(fā)性，能夠引發(fā)其他人的反思和討論,。因此,，提煉反思問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意：第一，圍繞當(dāng)前的課堂教學(xué)活動(dòng),；第二,，是被廣大教師普遍關(guān)注的；第三,，重要但容易被忽視的,；第四，課堂教學(xué)改革中的疑難問(wèn)題,；第五,，不同層次的教師能夠參與討論的；第六,，可以與一定的理論相銜接的,。好的反思問(wèn)題是那些能夠引發(fā)大家思考和討論的問(wèn)題，是大家都“有話可說(shuō)”的問(wèn)題,，而不是“最后能達(dá)成一致意見的問(wèn)題”,。

3．個(gè)人撰寫反思材料。

撰寫反思材料時(shí),，應(yīng)圍繞自己感興趣的反思問(wèn)題,。可以通過(guò)分析教師的教學(xué)和學(xué)生的課堂反映,，即教師是怎么教的,、學(xué)生是怎么說(shuō)—想的，考察其中的利弊,、得失,，并進(jìn)行原因分析，分析時(shí)應(yīng)當(dāng)有一定的理論高度,，最后應(yīng)當(dāng)給出改進(jìn)的方案,。

以上就是數(shù)學(xué)教學(xué)反思的一些內(nèi)容和方法，結(jié)合了自己工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，期待隨著時(shí)間的推移,，還有更多經(jīng)驗(yàn)，還期待大家的指導(dǎo),。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

3,，體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問(wèn)題的方法。

正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

正確理解有理數(shù)的概念,。

探索新知在前兩個(gè)學(xué)段,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù)，通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù),，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱懗?個(gè)數(shù)（同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫出）。

問(wèn)題1：觀察黑板上的9個(gè)數(shù),，并給它們進(jìn)行分類。

學(xué)生可能只給出很粗略的分類,，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類,，此時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

例如,，對(duì)于數(shù)5，可這樣問(wèn)：5和5.1有相同的類型嗎,？5可以表示5個(gè)人,，而5。1可以表示人數(shù)嗎,？（不可以）所以它們是不同類型的數(shù),，數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù)，我們就稱它為“正整數(shù)”,，而5.1不是整個(gè)的數(shù),，稱為“正分?jǐn)?shù)。（由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù),，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)）通過(guò)教師的引導(dǎo),、鼓勵(lì)和不斷完善，以及學(xué)生自己的概括,，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的5類不同的數(shù),，它們分別是“正整數(shù)，零,，負(fù)整數(shù),，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)’,。按照書本的說(shuō)法,，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念。

“統(tǒng)稱”是指“合起來(lái)總的名稱”的意思,。

1,，任意寫出三個(gè)有理數(shù)，并說(shuō)出是什么類型的數(shù),，與同伴進(jìn)行交流,。

2,，教科書第10頁(yè)練習(xí)。

此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念,，可向?qū)W生作如下的說(shuō)明,。

把一些數(shù)放在一起，就組成了一個(gè)數(shù)的集合,，簡(jiǎn)稱“數(shù)集”,，所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集。類似地,，所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集,，所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……；數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示,，因?yàn)榧现械臄?shù)是無(wú)限的,，而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù)，所以應(yīng)該加上省略號(hào),。

思考：上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎,？也可以教師說(shuō)出一些數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷,。集合的概念不必深入展開,。

創(chuàng)新探究。

問(wèn)題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類,，對(duì)嗎,？為什么？

教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù),，鼓勵(lì)學(xué)生概括，通過(guò)交流和討論,，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，逐步得到如下的分類表。

有理數(shù)這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué),。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的數(shù)都是有理數(shù)（圓周率除外）,，有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類的結(jié)果也不同,。

（1）必做題：教科書第18頁(yè)習(xí)題1、2第1題,。

（2）教師自行準(zhǔn)備本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念,，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）。

1,，本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，提出了有理數(shù)的概念,。分類是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn),，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視,。關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系，分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,，集合的概念比較抽象,，學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過(guò)程，本課不要過(guò)多展開,。

2,，本課具有開放性的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了較大的思維空間,，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，可避免直接進(jìn)行分類所帶來(lái)的枯燥性,；同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流,、探究提高的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。

3,，兩種分類方法,，應(yīng)以第一種方法為主，第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行,。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

掌握積的乘方法則,，并能夠運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。

會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的冪的混合運(yùn)算,。

在推導(dǎo)法則的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括與抽象的能力,；在運(yùn)用法則的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，以及應(yīng)用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法的能力。

讓學(xué)生通過(guò)參與探索過(guò)程,，培養(yǎng)合作,、探索問(wèn)題的能力，以及質(zhì)疑,、獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

重點(diǎn)

積的乘方法則的運(yùn)用。

難點(diǎn)

積的乘方法則的推導(dǎo)以及冪的混合運(yùn)算,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.冪的乘方法則是什么,？

2.如果一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)為,那么它的體積是多少？

如何計(jì)算呢,？下面我們就來(lái)探索積的乘方的運(yùn)算法則,。

二、新課講解

探究新知

1.思考：

前面我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法,、冪的乘方,，你能根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法計(jì)算嗎？

學(xué)生討論,，師生共同寫出解答過(guò)程：

2.發(fā)現(xiàn)：

從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)積的乘方的運(yùn)算方法了嗎,？換幾個(gè)數(shù)或字母試試，與你的同學(xué)交流,。

通過(guò)思考,、交流，得出：（n是正整數(shù)）

要求學(xué)生完成法則的語(yǔ)言敘述和推導(dǎo)過(guò)程,。

用語(yǔ)言敘述：積的乘方,，等于把積中每一個(gè)因式分別乘方，再把所得的冪相乘,。

推導(dǎo)過(guò)程：略

3.思考：三個(gè)或三個(gè)以上因式的積的乘方,，是否也具有上面的性質(zhì)？怎樣用公式表示,？

學(xué)生獨(dú)立思考,、互相交流，然后向全班匯報(bào)成果,。

三,、典例剖析

例1計(jì)算：

師生共同分析，教師板書,，強(qiáng)調(diào)每個(gè)因式都要乘方,，符號(hào)的確定，以及運(yùn)算的步驟,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致,、有條理的良好習(xí)慣。

例2計(jì)算：

先讓學(xué)生獨(dú)立思考作答,，然后全班討論交流,，讓學(xué)生體驗(yàn)分析解決問(wèn)題的過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。此題是冪的混合運(yùn)算,，正確分析計(jì)算步驟，正確使用運(yùn)算法則,，注意符號(hào)運(yùn)算是成功的關(guān)鍵,。

四,、課堂練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)

1.計(jì)算：

2．下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)？如果不對(duì),，應(yīng)怎樣改正,？

3.計(jì)算：

教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析,，對(duì)于第2題可以引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因,。第3題是混合運(yùn)算，要分析運(yùn)算步驟,，處理好符號(hào),。

提高訓(xùn)練：

3.計(jì)算：

五、小結(jié)

師生共同回顧冪的運(yùn)算法則,，交流解答運(yùn)算題的經(jīng)驗(yàn),，教師對(duì)課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行辨析、強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充,，學(xué)生也可以談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受,。

六,、布置作業(yè)

1.p40第3題

2.計(jì)算：

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

知識(shí)與技能：

理解移項(xiàng)法則,，會(huì)解形如ax+b=cx+d的方程,，體會(huì)等式變形中的化歸思想.

過(guò)程與方法：

1,、能夠從實(shí)際問(wèn)題中列出一元一次方程,，進(jìn)一步體會(huì)方程模型思想的作用及應(yīng)用價(jià)值.

2、經(jīng)歷探索移項(xiàng)法則法的過(guò)程,，發(fā)展觀察,、歸納、猜測(cè),、驗(yàn)證的能力,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，探索用移項(xiàng)法則解一元一次方程的方法,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并為生活服務(wù),，從而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)。

確定實(shí)際問(wèn)題中的相等關(guān)系,，建立形如ax+b=cx+d的方程,，并利用移項(xiàng)和合并同類項(xiàng)的方法解一元一次方程.

教學(xué)難點(diǎn)。

確定相等關(guān)系并列出一元一次方程,，正確地進(jìn)行移項(xiàng)并解出方程,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、情景引入：

二,、自主學(xué)習(xí)：

1.解方程：

3x+20=4x-25,。

觀察上列一元一次方程，與上題的類型有什么區(qū)別,？

3.新知學(xué)習(xí)請(qǐng)運(yùn)用等式的性質(zhì)解下列方程：

(1)4x－15=9,；(2)2x=5x－21。

你有什么發(fā)現(xiàn),？

三,、精講點(diǎn)撥。

問(wèn)題2你能說(shuō)說(shuō)由方程到方程的變形過(guò)程中有什么變化嗎,？

移項(xiàng)的定義:一般地,，把方程中的某些項(xiàng)改變符號(hào)后，從方程的一邊移到另一邊,，這種變形叫做移項(xiàng),。

移項(xiàng)的依據(jù)及注意事項(xiàng):移項(xiàng)實(shí)際上是利用等式的性質(zhì)1.注意：移項(xiàng)一定要變號(hào)。

例1解下列方程：

解：移項(xiàng),，得3x+2x=32-7,。

合并同類項(xiàng)，得5x=25,。

系數(shù)化為1,，得x=5。

移項(xiàng)時(shí)需要移哪些項(xiàng),？為什么,？

針對(duì)訓(xùn)練:解下列方程：

(1)5x-7=2x-10;(2)-0.3x+3=9+1.2x.

四、合作探究,。

列方程解決問(wèn)題,。

思考：如何設(shè)未知數(shù)？

你能找到等量關(guān)系嗎,？

五,、當(dāng)堂鞏固。

1.對(duì)方程7x=6+4x進(jìn)行移項(xiàng),，得___________,合并同類項(xiàng),，得_________，系數(shù)化為1,，得________.

2.小新出生時(shí)父親28歲,，現(xiàn)在父親的年齡比小新年齡的3倍小2歲.求小新現(xiàn)在的年齡.

六、課堂小結(jié)。

1.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了解一元一次方程的方法：移項(xiàng),，移項(xiàng)的根據(jù)是等式的性質(zhì)1,。

2.本節(jié)的實(shí)際問(wèn)題的相等關(guān)系的依據(jù)：表示同一個(gè)量的兩個(gè)式子相等。

3.列方程解實(shí)際問(wèn)題的基本思路,。

七,、作業(yè)布置。

1.必做題：教科書第91頁(yè)習(xí)題3.2第3（3）,，（4）,，11題。

2.選做題：

八,、板書設(shè)計(jì),。