總結(jié)是對所學(xué)所得的梳理和提煉,，可以加深對知識(shí)的理解,。一個(gè)較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠給讀者留下深刻印象，引發(fā)后續(xù)的思考和討論,。以下是一些常見的總結(jié)寫作技巧和方法,，希望對大家有所幫助,。

教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

上個(gè)星期考了第五章的檢測題,，總體做的不是太好，沒有高分,。這段時(shí)間上課感覺還可以,，可考出的成績不理想。每個(gè)小組我給算出來了平均分,，各個(gè)小組之間的差距也很大,，有的小組平均分在六十分以上，有的才四十多分,。這段時(shí)間各個(gè)小組的表現(xiàn)也基本和這次成績差不多,，上課表現(xiàn)比較積極都參入進(jìn)來的小組平均分就會(huì)高，如果小組中有兩三個(gè)不積極去用心學(xué)的這個(gè)組的平均成績就不高,。

可能當(dāng)時(shí)學(xué)這一章的時(shí)候有點(diǎn)快，有一些知識(shí)已經(jīng)遺忘了,。本章的檢測題難度不大,，可容易出錯(cuò)的地方比較多。特別是選擇題學(xué)生普遍做的很差,，像找對頂角對數(shù)的,、相等角的對數(shù)，這樣的題目對學(xué)生來說總是數(shù)不準(zhǔn),?？赡芤彩且?yàn)樵谏险n時(shí)這方面訓(xùn)練的不夠，以后要多注意這些題目,。再一方面是學(xué)生的做題步驟還書寫不規(guī)范,。他們總是想著只寫出答案，中間的過程不知道怎么去寫,，這個(gè)還要進(jìn)一步的加強(qiáng),。

有一些題目也是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目，上課時(shí)看他們的反應(yīng)也是都會(huì)了的,，可一到考試了不知怎么就不會(huì)做了,。是不是還是訓(xùn)練的太少了，還要進(jìn)一步加強(qiáng)他們的記憶力,。

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教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、單項(xiàng)式,。

對數(shù)字和若干個(gè)字母施行有限次乘法運(yùn)算，所得的代數(shù)式叫做單項(xiàng)式.單獨(dú)一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是單項(xiàng)式.

2,、系數(shù),。

單項(xiàng)式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù).

3,、單項(xiàng)式的次數(shù)。

一個(gè)單項(xiàng)式中,，所有字母的指數(shù)的和叫做這個(gè)單項(xiàng)式的次數(shù).

4,、多項(xiàng)式。

幾個(gè)單項(xiàng)式的和叫做多項(xiàng)式.

5,、多項(xiàng)式的項(xiàng),。

在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫做多項(xiàng)式的項(xiàng).

-6是常數(shù)項(xiàng).

6,、常數(shù)項(xiàng),。

多項(xiàng)式中，不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng).

7,、多項(xiàng)式的次數(shù),。

多項(xiàng)式里，次數(shù)最高的項(xiàng)的次數(shù),，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù).

8,、降冪排列。

把一個(gè)多項(xiàng)式,，按某一個(gè)字母的指數(shù)從大到小的順序排列起來,，叫做把多項(xiàng)式按這個(gè)字母降冪排列.

9、升冪排列,。

把一個(gè)多項(xiàng)式,，按某一個(gè)字母的指數(shù)從小到大的順序排列起來，叫做把多項(xiàng)式按這個(gè)字母升冪排列.

10,、整式,。

單項(xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱整式。

11,、同類項(xiàng),。

所含字母相同，并且相同字母的次數(shù)也相同的項(xiàng),，叫做同類項(xiàng).常數(shù)項(xiàng)都是同類項(xiàng).

12,、合并同類項(xiàng)。

把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并成一項(xiàng),，叫做合并同類項(xiàng).

合并同類項(xiàng)的法則是：

同類項(xiàng)的系數(shù)相加,，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變.

13,、去括號(hào)法則,。

括號(hào)前是“+”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“+”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)都不變符號(hào);,。

括號(hào)前是“-”號(hào),，把括號(hào)和它前面的“-”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)都改變符號(hào).

例：a+(b-2c)-(e-2d)=a+b-2c-e+2d,。

14,、添括號(hào)法則。

添括號(hào)后,，括號(hào)前面是“+”號(hào),，括到括號(hào)里的各項(xiàng)都不變符號(hào);。

添括號(hào)后,，括號(hào)前面是“-”號(hào),，括到括號(hào)里的各項(xiàng)都改變符號(hào).

例：m+2x-y+z-5=m+(2x-y)-(-z+5)。

15,、整式的加減,。

整式加減的一般步驟：

1.如果遇到括號(hào)，按去括號(hào)法則先去括號(hào);,。

2.合并同類項(xiàng).

16,、代數(shù)式的恒等變形一個(gè)代數(shù)式用另一個(gè)與它恒等的表達(dá)式去代換，叫做恒等變形.

教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.有序數(shù)對：用含有兩個(gè)數(shù)的詞表示一個(gè)確定的位置,，其中各個(gè)數(shù)表示不同的含義，我們把這種有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對,，叫做有序數(shù)對,，記作(a，b)其中a表示橫軸,，b表示縱軸,。

2.平面直角坐標(biāo)系：在同一個(gè)平面上互相垂直且有公共原點(diǎn)的兩條數(shù)軸構(gòu)成平面直角坐標(biāo)系，簡稱為直角坐標(biāo)系,。通常,，兩條數(shù)軸分別置于水平位置與垂直位置，取向右與向上的方向分別為兩條數(shù)軸的正方向,。水平的數(shù)軸叫做x軸或橫軸,，豎直的數(shù)軸叫做y軸或縱軸，x軸或y軸統(tǒng)稱為坐標(biāo)軸,，它們的公共原點(diǎn)o稱為直角坐標(biāo)系的原點(diǎn),。

3.橫軸、縱軸,、原點(diǎn)：水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸;豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸;兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn),。

4.坐標(biāo)：對于平面內(nèi)任一點(diǎn)p，過p分別向x軸,，y軸作垂線,，垂足分別在x軸,，y軸上，對應(yīng)的數(shù)a,，b分別叫點(diǎn)p的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo),。

5.象限：兩條坐標(biāo)軸把平面分成四個(gè)部分，右上部分叫第一象限,，按逆時(shí)針方向一次叫第二象限,、第三象限、第四象限,。坐標(biāo)軸上的點(diǎn)不在任何一個(gè)象限內(nèi),。

6.特殊位置的點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn)。

(1)x軸上的點(diǎn)的縱坐標(biāo)為零;y軸上的點(diǎn)的橫坐標(biāo)為零,。

(2)第一,、三象限角平分線上的點(diǎn)橫、縱坐標(biāo)相等;第二,、四象限角平分線上的點(diǎn)橫,、縱坐標(biāo)互為相反數(shù)。

(3)在任意的兩點(diǎn)中,，如果兩點(diǎn)的橫坐標(biāo)相同,，則兩點(diǎn)的連線平行于縱軸;如果兩點(diǎn)的縱坐標(biāo)相同，則兩點(diǎn)的連線平行于橫軸,。

(4)點(diǎn)到軸及原點(diǎn)的距離,。

7.在平面直角坐標(biāo)系中對稱點(diǎn)的特點(diǎn)。

(1)關(guān)于x成軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo),，橫坐標(biāo)相同,，縱坐標(biāo)互為相反數(shù)。(橫同縱反),。

(2)關(guān)于y成軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo),，縱坐標(biāo)相同，橫坐標(biāo)互為相反數(shù),。(橫反縱同),。

(3)關(guān)于原點(diǎn)成中心對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)，橫坐標(biāo)與橫坐標(biāo)互為相反數(shù),，縱坐標(biāo)與縱坐標(biāo)互為相反數(shù),。(橫縱皆反)。

數(shù)學(xué)q是什么意思,。

q是有理數(shù)集,，但q并不表示有理數(shù)，有理數(shù)集與有理數(shù)是兩個(gè)不同的概念。有理數(shù)集是元素為全體有理數(shù)的集合,，而有理數(shù)則為有理數(shù)集中的所有元素,。有理數(shù)是整數(shù)(正整數(shù)、0,、負(fù)整數(shù))和分?jǐn)?shù)的統(tǒng)稱,，是整數(shù)和分?jǐn)?shù)的集合。

學(xué)數(shù)學(xué)的方法有哪些,。

抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí),。

這是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知,，坐等教師講課，顯得呆板被動(dòng),。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),，但看起書來卻似走馬觀花，,，這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果,。

認(rèn)真做題。

課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋,，一定不能錯(cuò)過,。不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本,，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加深理解，強(qiáng)化記憶,。

及時(shí)糾錯(cuò)。

課堂練習(xí),、作業(yè),、檢測，反饋后要及時(shí)查閱,，分析錯(cuò)題的原因,，必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練。不明白的問題要及時(shí)向同學(xué)和老師請教了,，不能將問題處于懸而未解的狀態(tài),，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。

總結(jié)那些相似的數(shù)學(xué)題目,。

當(dāng)我們養(yǎng)成了總結(jié)歸納的習(xí)慣,，那么的學(xué)生就會(huì)知道自己在解決數(shù)學(xué)題目的時(shí)候哪些是自己比較擅長的，哪些是自己還不足的。

同時(shí)善于總結(jié)也會(huì)明白自己掌握哪些數(shù)學(xué)的解題方法,，只有這樣你才能夠真正掌握了數(shù)學(xué)的解題技巧,。其實(shí)，做到總結(jié)和歸納是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,，如果學(xué)生不會(huì)做到這一點(diǎn)那么久而久之,，不會(huì)的數(shù)學(xué)題目還是不會(huì)。

教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活,、關(guān)心身邊事物的感情。

3.寫作目標(biāo)：仿寫練習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩的意境,；體會(huì)煉字的傳神。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活,、關(guān)心身邊事物的感情。

課時(shí)：一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課--引秋。

展示秋景圖片,，伴隨背景音樂欣賞,。

請說說你看到了什么，感受到了什么,。

許多文人墨客的吟秋的詩文也傳誦不衰：

杜牧《山行》：停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花。

王維《山居秋暝》：空山新雨后,，天氣晚來秋,。

張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠,。

秋天是喜悅,，是悠閑，是思念,。今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩人何其芳的詩作《秋天》,，去傾聽秋的訴說。（板書：秋天）,。

二,、誦秋。

快速回憶以前學(xué)過的朗讀方法,，回答朗讀應(yīng)注意什么,？朗讀時(shí)應(yīng)注意什么,？

1.初讀課文，畫出文中的生字詞,。

2.播放錄音,，提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語氣,。

3.生字詞識(shí)記,。

4.指讀課文，教師點(diǎn)評,。

4.齊聲朗讀,。（要求：學(xué)生在腦海中勾畫詩中的圖景）。

三,、整體感知--尋秋,。

如果你不知道詩的題目是《秋天》，你憑哪些景可知是秋天,？（寫景要有典型性）,。

四,、探究精讀--品秋,。

（一）農(nóng)家豐收圖,。

1.徐志摩在他的作品《私語》中寫道：“秋在一片將黃未黃的樹葉上”,，這節(jié)說秋在農(nóng)家，從哪里看出秋在農(nóng)家的,？（提示抓關(guān)鍵詞）,。

明確：稻香,、鐮刀,、背簍,、竹籬、瓜果……,。

2.根據(jù)畫意,，給第一節(jié)詩起一個(gè)貼切的名字。

3.對比閱讀,，體味詞語的妙處,，把握情感。

4.生讀,。

（二）霜晨歸漁圖,。

1.依照第一節(jié)閱讀的方式,，請同學(xué)們找出第二節(jié)詩文中的關(guān)鍵詞,，并體味好處，把握情感,。

2.生讀,。

（三）“少女思戀圖”

1.第三幅圖描繪了一幅什么畫面,？

2.還有沒有疑問？質(zhì)疑探究,。

3.生讀,。

五、了解作者,，體會(huì)詩人感情,。

三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷,、聞到了濃濃的稻香,、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷著是對秋天的一種極度的喜愛和贊美之情來完成的詩作,。

六,、課堂延展--繪秋。

古人說：“詩中有畫,，畫中有詩”,，在體悟文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗(yàn)展開豐富的想象,，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅畫,。

七、小結(jié),。

楊玲玲,。

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教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí),，能正確流利有感情地朗讀背誦課文。

2.通過品讀文本,，能抓住關(guān)鍵動(dòng)詞體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客和快樂開朗,。

3.在品讀文本的過程中，使學(xué)生體會(huì)到作者用詞的精準(zhǔn)并受到美的熏陶,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入賞槐花：

1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)第21課-----“槐鄉(xiāng)五月”,。

我們一起讀課題,。

伸出手指，和老師一起寫課題,。

出示：五月,，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

3.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得槐花怎么樣,？

4.是啊，槐花很多很白很美,，還很香：

這香味啊在文中想藏也藏不住呢,？

你們看！

（1）出示：香清香濃香醇香香噴噴香海香氣撲鼻,。

請這一排開火車讀,。

（2）能把它們送進(jìn)句子中嗎？

五月,，是槐花飄香的季節(jié),。小蜜蜂采走了（香）的粉，小朋友家里的桌子上擺上了（香噴噴）的槐花飯,，（清香）,，（醇香）、（濃香）……這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都（香氣撲鼻）,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（香海）中了。

設(shè)計(jì)意圖：

通過第一,。

二,、樂在其中醉槐花：

過渡：整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！河水香了,，泥土香了,，小蜜蜂變香了，連洋槐枝頭飛過的小鳥是香的,，洋槐樹下跑過的孩子也是------香的,。

難怪作者說：（出示：五月，是槐花飄香的季節(jié),。）,。

作者又說，五月,，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。（出示）。

板書：孩子,。

槐鄉(xiāng)的孩子們會(huì)干什么呢,？請大家又輕又快地打開課本。

出示要求：

（1）自由讀課文第二,、三自然段,。

（2）找出你最感興趣的句子，用波浪畫出來并讀給同桌聽,。

（一）大家讀得很投入,，誰來讀一讀你最喜歡的句子？

根據(jù)學(xué)生回答出示：

1.“在洋槐開花的季節(jié),，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng),，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了,，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家,。”

（1）請用鉛筆圈出表示動(dòng)作的詞,。板書：臥,。

（2）你還覺得那個(gè)字或詞用得特別好？

“傻乎乎”是真的傻嗎,？

（3）通常人們喝酒才會(huì)醉,，詩人李白好酒“斗酒百篇”，所以被稱為“詩仙”,。

文中的小朋友居然被香氣熏醉了,，可見槐花有多香，把小朋友都變成小“醉仙”了,。

臥在槐樹下的小醉仙,，怎么還不回家呀？

讀出你的沉醉吧,。

小朋友,，天都快黑了，怎么還不回家去呢,？

把你的感受讀出來吧,！

小朋友，快醒醒,，槐花瓣都落在你臉上了,，你剛剛做了個(gè)什么好夢呀？

讀出你夢一樣的感受,！

看來我們都被槐花的香熏醉了,，把你的醉讀出來吧！

2.出示：

“槐花飯是用大米拌槐花蒸的,。吃咸的,，澆上麻油、蒜泥,、陳醋,；吃甜的，撒上炒芝麻,、拌上槐花蜜,?！?/p>

（1）閉上眼睛聽老師讀這一段。

你有什么感受,？

（2）這段文字到底有什么奧妙,，讓我們這么想吃？

請你先圈出表示動(dòng)作的詞,。

點(diǎn)擊變紅：蒸,，澆，撒,，拌,。

做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。

點(diǎn)擊變藍(lán)：麻油,、蒜泥,、陳醋、炒芝麻,、槐花蜜,。

有了這些佐料，槐花飯別提多香了,。

你看,，準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫和細(xì)致形象的名詞，真是能讓我們垂涎欲滴,。

（3）看,，這就是香噴噴的槐花飯。

出示：槐花飯圖片,。

你想吃嗎,？

讀一讀，你會(huì)感覺你真的吃到了,！

把你垂涎欲滴的感覺讀出來吧,！

我們中國的美食文化源遠(yuǎn)流長?？?，這是《舌尖上的中國》介紹的蜂蜜美食，五月,，還還可謂是“舌尖上的槐鄉(xiāng)”?。?/p>

3.槐鄉(xiāng)的孩子還真是好客,。

出示：“小朋友臨走時(shí),，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜?！?/p>

指名讀,。

如果我是這位小朋友，我一定很舍不得走,。因?yàn)樽鲆粋€(gè)槐鄉(xiāng)孩子一定有無窮的樂趣,。

板書：樂趣。

4.（1）“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花,，她們飄到哪里,，哪里就會(huì)有一陣清香?！?/p>

指名讀,。

這一句話中，有哪幾個(gè)動(dòng)詞?請用鉛筆圈出來,。

這幾個(gè)動(dòng)詞中,，哪個(gè)詞用得特別好。

板書：飄,。

小姑娘為什么能“飄”呢,？

采訪：小姑娘，你的衣襟上還別著槐花,，你想飄到哪里去呀,？

帶著你的美好夢想讀！

發(fā)辮上戴著槐花的小姑娘,，你頭發(fā)都有香味了,，你想飄到哪里去干什么呢？

小姑娘們,，一起來飄一飄吧,。

男孩子閉上眼睛，感受一下仿佛看到了什么,？

（2）“小小子呢,，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花,。他們大大咧咧的,，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲,、香噴噴的,，可真有口福呢。”

指名讀,。

這里有哪幾個(gè)動(dòng)詞,？請用鉛筆圈出來。

點(diǎn)擊變紅：裝,，拿,，塞。

能學(xué)一學(xué)他們的樣子嗎,？

你覺得他哪個(gè)動(dòng)作表演得最傳神,？

板書：塞。

平常我們吃飯會(huì)不會(huì)這樣塞,？

采訪一下小小子,，你為什么要這樣大把大把地塞呢？

我們一起來做做這個(gè)動(dòng)作吧,！

你快樂嗎,？

讀出你的快樂！

你開心嗎,？

讀出你的開心,！

看看你們，可真是快樂如神仙??！

男孩子們，把你們的樂讀出來吧,！女孩子們閉上眼睛,，你能仿佛看到什么？

（3）槐鄉(xiāng)孩子的快樂感染著我們,，讓我們也快樂地分享吧,。

出示第三小節(jié)。

請一個(gè)女孩子讀小姑娘這一句,，一個(gè)男孩子讀小小子這一句,。第一句老師讀，好嗎,？

你發(fā)現(xiàn)到投影上這段文字,，和書上有什么不同嗎？

其實(shí)呀,，這是老師故意改的,，洋槐開花了，大家多歡喜呀,！

請一個(gè)同學(xué)讀第一句,，注意是感嘆號(hào)哦！

所有女孩子讀小姑娘這一句，所有女孩子讀小小子這一句,。

（配樂）師生共讀,。

嘗試背誦：

這么多喜歡的句子，你能試著背出一句你最喜歡的句子嗎,？

小結(jié)：槐花是槐鄉(xiāng)孩子最好的伙伴,，有槐花的地方就有孩子，有孩子的地方就有槐花,！

所以,，（出示，齊讀）,。

五月,，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

三,、意猶未盡話槐鄉(xiāng),。

1．從那些精準(zhǔn)的動(dòng)詞,，我們感受到槐鄉(xiāng)孩子的無窮樂趣。學(xué)到這里,，我們也像誤入槐鄉(xiāng)的小朋友一樣,，真不想離開呀。

出示：五月,，洋槐開花了,！我真想。

提示：注意用上合適的動(dòng)詞哦,！

（1）生寫,。

（2）指名說。

出示《槐鄉(xiāng)的孩子》片段,。

師范讀,。

大家是不是很感興趣呢，那就課后找來原文讀一讀吧,。

下課,。

板書：

臥

孩子飄樂趣。

塞

[《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版三年級下冊)],。

教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．會(huì)列出二元一次方程組解簡單應(yīng)用題,，并能檢驗(yàn)結(jié)果的合理性。

2．知道二元一次方程組是反映現(xiàn)實(shí)世界量之間相等關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型20xx年-20xx學(xué)年七年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案（人教版）20xx年-20xx學(xué)年七年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案（人教版）,。

3．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，滲透將來未知轉(zhuǎn)達(dá)化為已知的辯證思想。

1．列二元一次方程組解簡單問題。

2．徹底理解題意,。

找等量關(guān)系列二元一次方程組,。

1．怎樣設(shè)未知數(shù)？

2．找本題等量關(guān)系,？從哪句話中找到的,？

3．列方程組。

4．解方程組,。

5．檢驗(yàn)寫答案,。

思考：怎樣用一元一次方程求解？

比較用一元一次方程求解,，用二元一次方程組求解誰更容易,？

1．根據(jù)問題建立二元一次方程組。

（1）甲,、乙兩數(shù)和是40差是6,，求這兩數(shù)。

（2）80班共有64名學(xué)生,，其中男生比女生多8人,，求這個(gè)班男生人數(shù)，女生人數(shù),。

（3）已知關(guān)于求x,、y的方程，

是二元一次方程,。求a,、b的值。

2．p38練習(xí)第1題,。

小組討論：列二元一次方程組解應(yīng)用題有哪些基本步驟,？

p42。習(xí)題2.3a組第1題,。

后記：

2.3二元一次方程組的應(yīng)用（2）,。

教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

3，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想,。

教學(xué)難點(diǎn)歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征,。

知識(shí)重點(diǎn)相反數(shù)的概念。

教學(xué)過程(師生活動(dòng))設(shè)計(jì)理念,。

設(shè)置情境,。

引入課題問題1：請將下列4個(gè)數(shù)分成兩類，并說出為什么要這樣分類,。

4,，-2,，-5，+2,。

允許學(xué)生有不同的分法,，只要能說出道理，都要難予鼓勵(lì),，但教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，逐漸得出5和-5，+2和-2分別歸類是具有較特征的分法,。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察與原點(diǎn)的距離),。

思考結(jié)論：教科書第13頁的思考。

再換2個(gè)類似的數(shù)試一試,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力,，滲透數(shù)形思想。

深化主題提煉定義給出相反數(shù)的定義,。

學(xué)生思考討論交流,，教師歸納總結(jié)。

規(guī)律：一般地,，數(shù)a的相反數(shù)可以表示為-a,。

思考：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系?

練一練：教科書第14頁第一個(gè)練習(xí)體驗(yàn)對稱的圖形的特點(diǎn)，為相反數(shù)在數(shù)軸上的特征做準(zhǔn)備,。

深化相反數(shù)的概念;“零的相反數(shù)是零”是相反數(shù)定義的一部分,。

強(qiáng)化互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的幾何意義,。

給出規(guī)律,。

解決問題問題3：-(+5)和-(-5)分別表示什么意思?你能化簡它們嗎?

學(xué)生交流。

分別表示+5和-5的相反數(shù)是-5和+5,。

練一練：教科書第14頁第二個(gè)練習(xí)利用相反數(shù)的概念得出求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法,。

小結(jié)與作業(yè)。

課堂小結(jié)1,，相反數(shù)的定義,。

2，互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征,。

3,，怎樣求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)?怎樣表示一個(gè)數(shù)的相反數(shù)?

本課作業(yè)1，必做題教科書第18頁習(xí)題1.2第3題,。

2,，選做題教師自行安排。

本課教育評注(課堂設(shè)計(jì)理念,，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想),。

1,，相反數(shù)的概念使有理數(shù)的各個(gè)運(yùn)算法則容易表述，也揭示了兩個(gè)特殊數(shù)的特征.這兩個(gè)特殊數(shù)在數(shù)量上具有相同的絕對值,，它們的和為零,，在數(shù)軸上表示時(shí)，離開原點(diǎn)的距離相等等性質(zhì)均有廣泛的應(yīng)用.所以本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞數(shù)量和幾何意義展開,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.

2,，教學(xué)引人以開放式的問題人手，培養(yǎng)學(xué)生的分類和發(fā)散思維的能力;把數(shù)在數(shù)軸上表示出來并觀察它們的特征,，在復(fù)習(xí)數(shù)軸知識(shí)的同時(shí),，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化也能加深對相反數(shù)概念的理解;問題2能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握相反數(shù)的概念;問題3實(shí)際上給出了求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法.

3,，本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究,，觀察歸納,，重視學(xué)生的思維過程，并給學(xué)生留有發(fā)揮的余地.

課題：1.2.4絕對值,。

教學(xué)目標(biāo)1,，掌握絕對值的概念，有理數(shù)大小比較法則.

2,，學(xué)會(huì)絕對值的計(jì)算,，會(huì)比較兩個(gè)或多個(gè)有理數(shù)的大小.

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的概念、法則來自于實(shí)際生活,，滲透數(shù)形結(jié)合和分類思想.

教學(xué)難點(diǎn)兩個(gè)負(fù)數(shù)大小的比較,。

知識(shí)重點(diǎn)絕對值的概念。

教學(xué)過程(師生活動(dòng))設(shè)計(jì)理念,。

設(shè)置情境,。

學(xué)生思考后，教師作如下說明：

實(shí)際生活中有些問題只關(guān)注量的具體值,，而與相反,。

觀察并思考：畫一條數(shù)軸，原點(diǎn)表示學(xué)校,，在數(shù)軸上畫出表示朱家尖和黃老師家的點(diǎn),，觀察圖形，說出朱家尖黃老師家與學(xué)校的距離.

學(xué)生回答后,，教師說明如下：

一般地,，數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a的絕對值，記做|a|,。

驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系.

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教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.通過制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，鞏固制作臨時(shí)裝片的基本方法和技巧,。

2.說出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,。

3.說出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,，指出動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

(二)能力目標(biāo),。

1.動(dòng)手制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。

2.通過列表比較的方法,，歸納,、突出細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)特征，并區(qū)別植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。

1.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。

2.初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

1.能熟練地制作臨時(shí)裝片,，并使用顯微鏡觀察,。

2.區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。

1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,。

2.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備,。

1.載玻片,、蓋玻片,、消毒牙簽,、吸管、鑷子,、吸水紙,、紗布、口杯,、0.9%的生理鹽水,、稀釋的碘液、顯微鏡,。(補(bǔ)充多種動(dòng)物細(xì)胞的永久制片),。

2.多媒體課件,。

(一)導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生的好奇心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。

(二)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。

1.接下來就讓我們就一起學(xué)習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,，觀察一下動(dòng)物細(xì)胞,。從動(dòng)物的活體上取材，我們肯定不能像植物那樣切,、挑,，我們一般從動(dòng)物遺留下來的或是脫落物上進(jìn)行取材，其中口腔上皮細(xì)胞相對來說就比較容易取材,。

2.接下來就由老師來演示一下如何制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,。

制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片所需的材料和用具：載玻片、蓋玻片,、消毒棉簽,、吸管、鑷子,、吸水紙,、紗布、口杯,、0.9%的生理鹽水,、稀釋的碘液。

(1)擦拭載玻片和蓋玻片,。

出自 m.sevw.cn

(2)用清潔的水漱口,，清潔口腔。

(3)在載玻片中央滴一滴生理鹽水,。

因?yàn)?.9%生理鹽水可以模擬細(xì)胞在體內(nèi)的液體環(huán)境,，使細(xì)胞保持原來的形態(tài)。

(4)用棉簽的鈍端在口腔內(nèi)壁上輕輕刮2-3下,。

(5)將刮取物涂到生理鹽水中,，蓋上蓋玻片。

(6)用吸管吸取少量稀釋的碘液,，在蓋玻片的一端滴加,，然后在另一端用吸水紙吸取，反復(fù)多次直到染上顏色為止,。

(三)觀察人口腔上皮細(xì)胞,。

1.接下來我們就到顯微鏡下去觀察。

這就是制作成功的臨時(shí)裝片,，我們在視野下找到分散開的口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行觀察,?？谇簧掀ぜ?xì)胞的形態(tài)不太規(guī)則，它的外面沒有植物細(xì)胞細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu),。

2.那么口腔上皮細(xì)胞都具有哪些結(jié)構(gòu)呢?

它的最外層是細(xì)胞膜,、中間顏色較深的是細(xì)胞核，細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間是細(xì)胞質(zhì),。

可能取材時(shí),，有異物在口腔壁上，取材于異物,。如果在鏡下沒有觀察到細(xì)胞,，大家可以多嘗試幾次，一定能夠如愿以償?shù)赜^察到口腔上皮細(xì)胞,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

(四)其他動(dòng)物細(xì)胞的觀察,。

1.除此之外,，其他的動(dòng)物細(xì)胞形態(tài)如何呢?我們來觀察一些動(dòng)物細(xì)胞的永久制片。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察,。

2.動(dòng)物細(xì)胞觀察結(jié)果展示,。

其他動(dòng)物細(xì)胞又是怎樣的呢?首先我們先觀察一下肌肉細(xì)胞。這是肌肉細(xì)胞的永久切片,，染成深色的部分是它的細(xì)胞核,，這是一個(gè)單獨(dú)的肌肉細(xì)胞，我們可以看到它呈梭形,。再來看這是神經(jīng)細(xì)胞永久裝片和它的模式圖,，神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)很奇特，在胞體上有很多的突起,。這是脂肪細(xì)胞永久裝片,，脂肪細(xì)胞呈空泡狀，體積大而飽滿,，細(xì)胞中央有一大脂滴,，或分散著許多小脂滴。細(xì)胞核扁,，在細(xì)胞的邊緣,。這是掃描電鏡下血液中的紅細(xì)胞，呈現(xiàn)兩面凹的圓餅狀,，中央較薄，周緣較厚,，成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核,。

由此可見,，動(dòng)物細(xì)胞也是形態(tài)各異的，但是絕大多數(shù)的動(dòng)物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核,。

【設(shè)計(jì)意圖】在形成較多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成重要概念,。

(五)動(dòng),、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1.通過觀察動(dòng)植物細(xì)胞,，我們知道了細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的,，但是都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu),。

請同學(xué)以列表的方式來比較植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

2.動(dòng)植物細(xì)胞這些結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與其功能是相適應(yīng)的。

細(xì)胞壁：動(dòng)物要運(yùn)動(dòng),，細(xì)胞要有充分的彈性,，細(xì)胞壁一定是個(gè)限制。植物生長在地上,，要有良好的支撐,，較硬的細(xì)胞壁是支持基礎(chǔ)。

葉綠體：植物有葉綠體,，可以進(jìn)行光合作用,，制造有機(jī)物來生存。動(dòng)物是靠取食,、捕食其他生物生存,，不需自己制造有機(jī)物，沒有葉綠體,。

液泡：植物的液體循環(huán)不如動(dòng)物發(fā)達(dá),，就必須自備“小水庫”，還是溶解代謝產(chǎn)物的“溶解池”,。

由此,，我們從最基本的層面了解了動(dòng)植物之間的區(qū)別?？梢?，結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的。

【設(shè)計(jì)意圖】形成結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的觀點(diǎn),。

(六)小結(jié),。

通過觀察動(dòng)植物細(xì)胞，我們知道了細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，但是都具有細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu),。形態(tài)多樣的細(xì)胞，卻具有相同的基本結(jié)構(gòu),，這些結(jié)構(gòu)都具有什么樣的功能?細(xì)胞又是如何生活的呢?通過以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)一一找到答案,。

教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

了解數(shù)軸的概念，能用數(shù)軸上的點(diǎn)準(zhǔn)確地表示有理數(shù),。

【過程與方法】,。

通過觀察與實(shí)際操作，理解有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】,。

在數(shù)與形結(jié)合的過程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二,、教學(xué)重難點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

數(shù)軸的三要素,，用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

數(shù)形結(jié)合的思想方法,。

三,、教學(xué)過程。

(一)引入新課,。

提出問題：通過實(shí)例溫度計(jì)上數(shù)字的意義,，引出數(shù)學(xué)中也有像溫度計(jì)一樣可以用來表示數(shù)的軸，它就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)軸,。

(二)探索新知,。

學(xué)生活動(dòng)：小組討論，用畫圖的形式表示東西向馬路上楊樹,，柳樹,，汽車站牌三者之間的關(guān)系：

學(xué)生活動(dòng)：畫圖表示后提問。

提問2：“0”代表什么?數(shù)的符號(hào)的實(shí)際意義是什么?對照體溫計(jì)進(jìn)行解答,。

教師給出定義：在數(shù)學(xué)中,，可以用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù)，這條直線叫做數(shù)軸,，它滿足：任取一個(gè)點(diǎn)表示數(shù)0,，代表原點(diǎn);通常規(guī)定直線上向右(或上)為正方向,，從原點(diǎn)向左(或下)為負(fù)方向;選取合適的長度為單位長度。

提問3：你是如何理解數(shù)軸三要素的?

師生共同總結(jié)：“原點(diǎn)”是數(shù)軸的“基準(zhǔn)”,，表示0,，是表示正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),，正方向是人為規(guī)定的,，要依據(jù)實(shí)際問題選取合適的單位長度。

(三)課堂練習(xí),。

如圖,，寫出數(shù)軸上點(diǎn)a，b,，c,，d，e表示的數(shù),。

(四)小結(jié)作業(yè),。

提問：今天有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生回顧：數(shù)軸的三要素，用數(shù)軸表示數(shù),。

課后作業(yè)：

課后練習(xí)題第二題;思考：到原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

四,、板書設(shè)計(jì)。

教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

2,，了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性,，初步了解“集合”的含義;。

3,，體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問題的方法,。

正確理解有理數(shù)的概念。

探索新知在前兩個(gè)學(xué)段,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù),，通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù),，現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上任意寫出3個(gè)數(shù)(同時(shí)請3個(gè)同學(xué)在黑板上寫出).

問題1：觀察黑板上的9個(gè)數(shù),，并給它們進(jìn)行分類.

學(xué)生思考討論和交流分類的情況.

學(xué)生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類,，此時(shí),，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì).

例如，

對于數(shù)5,，可這樣問：5和5.1有相同的類型嗎?5可以表示5個(gè)人,，而5.1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數(shù)，數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù),，我們就稱它為“正整數(shù)”,，而5.1不是整個(gè)的數(shù)，稱為“正分?jǐn)?shù)(由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù)，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)),。

通過教師的引導(dǎo),、鼓勵(lì)和不斷完善，以及學(xué)生自己的概括,，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過的5類不同的數(shù),，它們分別是“正整數(shù)，零,，負(fù)整數(shù),，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù),，’.

按照書本的說法,，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的`概念.

看書了解有理數(shù)名稱的由來.

“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思.

學(xué)生自己嘗試分類時(shí)，可能會(huì)很粗略,，教師給予引導(dǎo)和鼓勵(lì),，劃分?jǐn)?shù)的類型要從文字所表示的意義上去引導(dǎo)，這樣學(xué)生易于理解,。

有理數(shù)的分類表要在黑板或媒體上展示,，分類的標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。

練一練,。

1,，任意寫出三個(gè)有理數(shù)，并說出是什么類型的數(shù),，與同伴進(jìn)行交流.

2,，教科書第10頁練習(xí).

此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念，可向?qū)W生作如下的說明.

數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示,，因?yàn)榧现械臄?shù)是無限的,，而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù)，所以應(yīng)該加上省略號(hào).

思考：上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?

也可以教師說出一些數(shù),，讓學(xué)生進(jìn)行判斷,。

集合的概念不必深入展開。

創(chuàng)新探究問題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類,，對嗎?為什么?

教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生概括,，通過交流和討論,，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐步得到如下的分類表,。

有理數(shù)這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué),。

小結(jié)與作業(yè),。

課堂小結(jié)到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外)，有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類的結(jié)果也不同。

本課作業(yè),。

1,，必做題：教科書第18頁習(xí)題1.2第1題。

2,，教師自行準(zhǔn)備,。

本課教育評注(課堂設(shè)計(jì)理念,，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想),。

1，本課在引人了負(fù)數(shù)后對所學(xué)過的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，提出了有理數(shù)的概念.分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視.關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系,，分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,，集合的概念比較抽象，學(xué)生真正接受需要很長的過程,，本課不要過多展開,。

2，本課具有開放性的特點(diǎn),，給學(xué)生提供了較大的思維空間,，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，可避免直接進(jìn)行分類所帶來的枯燥性;同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),、交流、探究提高的特點(diǎn),，對學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用,。

3，兩種分類方法,，應(yīng)以第一種方法為主,，第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行。

教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn),。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1,、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式在整式的運(yùn)算中的地位和作用是很重要的,。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力，在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心,。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式作為整式的運(yùn)算的一部分,它是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容之一,它是整個(gè)初中代數(shù)的重要部分,。

2,、就第一章而言,多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是本章的一個(gè)重點(diǎn)。整式的運(yùn)算這一章,，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是很重要的一塊,，整式的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在整式范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加,、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法,、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在整式的運(yùn)算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等，都在本節(jié)中,。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的,。

接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),。重點(diǎn)是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的`法則及其應(yīng)用。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,，其基本方法與步驟是化歸為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,，因此多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除法的運(yùn)算，再準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)的運(yùn)算法則,。

難點(diǎn)是理解法則導(dǎo)出的根據(jù),。根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算可知，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的實(shí)質(zhì)是把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的除法運(yùn)算,。由于,，故多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則也可以看做是乘法對加法的分配律的應(yīng)用。

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法,、冪的乘方,、積的乘方、同底數(shù)冪的除法等知識(shí),因此我沒有把時(shí)間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,而是利用學(xué)生的好奇心,，采用生動(dòng)形象的課件引例,，讓學(xué)生自主參與，親身參加探索發(fā)現(xiàn),，從而獲取知識(shí),。在法則的得出過程中,我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī),讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié),，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力,、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn),。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問,，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。

在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識(shí)同時(shí),、發(fā)展智力、受到教育,。

1,、回顧與思考，通過單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的復(fù)習(xí),，完成四道單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的練習(xí)題,，為本節(jié)課探索規(guī)律，概括多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則做好鋪墊,。

2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,，發(fā)展,，形成過程。我通過了一個(gè)嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答,，使學(xué)生該過程中體會(huì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式規(guī)律,。由于采用了較靈活的教學(xué)手段，學(xué)生能夠積極的投入到思考問題中去,，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn),，獲取知識(shí)和技能的全過程。最后由學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充,，從而得出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則,。

3、例題解析,，通過課件生動(dòng)形象的課件,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題，加深對多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則的理解與應(yīng)用,。

4,、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，所以習(xí)題的配備由易而難,，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力,，得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形式,，使課堂氣氛活躍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中,，解決各種問題,。

5、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成,，并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。最后教師對本節(jié)的課進(jìn)行說明。

以上是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),。希望各位老師批評指正,，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則,。

2.運(yùn)用多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則,，熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算.

3.通過總結(jié)法則,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題能力和計(jì)算能力.

4.培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維品質(zhì).

教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

教材107頁用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,。

2、養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、口頭表達(dá)能力。

3,、步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。教學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖,、5個(gè)信封,、5種數(shù)量不一的小動(dòng)物、5幅情景圖,、5塊黑板,、5只粉筆教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題的能力。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1,、今天老師請來了好多小客人,，想知道他們是誰嗎,？那就打開信封，請他們出來吧,！

2,、都有哪些小客人呀？

3,、小客人都是第一次來我們班做客,，同學(xué)們想不想和他們玩呀？不過小客人有個(gè)要求,，就是在玩的過程中,，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，把他寫在紙條上,。你們行嗎？這么有信心呀,！那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧,。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快最成功。學(xué)生分組活動(dòng),。

5,、同學(xué)們提的問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問題呢,？（讓學(xué)生任選一個(gè)問題,，但不能選自己小組的，分組解決問題,，把算式寫在小黑板上。）,。

6,、小組匯報(bào)。

（按顏色分,，5＋2或2＋5,；按大小分，1＋6或6＋1）,。

小結(jié)：同學(xué)們真太聰明了,，能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度,，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬,？”這個(gè)問題。你們真棒,！

二,、反饋練習(xí),，強(qiáng)化新知：

1、看到同學(xué)們玩的這么開心,，小兔子們也想來咱們班做客,，他們都等急了，讓我們用,。

掌聲請出他們好嗎,？（出示帶問題的兔子圖）。

2,、今天小兔子是帶著問題來的,，它問咱們什么？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,？小組合作完,。

成，把算式寫在小黑板上,。

3,、分組匯報(bào)。

4,、教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，不但說得很好，而且還想出了兩種來解答,，連小兔都在夸獎(jiǎng)你們呢,！

對想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智多星。

三,、鞏固新知：

1,、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2,、同位互評,。做對的可以得朵花。

3,、集體訂正,。

四、小結(jié)：今天這節(jié)課,，同學(xué)們上的非常好,，我們幫助小動(dòng)物解決了這么多問題，都是用的什么知識(shí),？用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法,。揭題。數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它,、用好它,。

教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

能利用完全平方公式進(jìn)行簡單的運(yùn)算。

在探索完全平方公式的過程中,，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感和推理能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)與簡潔。

培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論,，敢于發(fā)表自己的見解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

完全平方公式的推導(dǎo)和運(yùn)用

難點(diǎn)

完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和靈活運(yùn)用,。

教學(xué)過程

1.說出平方差公式的內(nèi)容及作用,。

2.我們知道，當(dāng)相乘的兩個(gè)多項(xiàng)式有一項(xiàng)相同,，另一項(xiàng)相反時(shí),，可以用平方差公式直接得到結(jié)果，大大簡化了運(yùn)算過程,，那么當(dāng)相乘的兩個(gè)多項(xiàng)式兩項(xiàng)都相同時(shí),，是不是也有一個(gè)公式來簡化運(yùn)算過程呢？這節(jié)課我們就來探索一個(gè)新的乘法公式：完全平方公式,。

探究新知

計(jì)算下列各式,，你能發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)果有什么規(guī)律嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的看法,，只要言之成理,，只要是自己動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)的，都要給予肯定,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,。

綜合學(xué)生的觀察，得到：兩數(shù)和的平方,，等于它們的平方和,，加上它們的積的兩倍。

2.這個(gè)結(jié)論可以推廣到任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算上去嗎,？

我們可以利用多項(xiàng)式乘法法則來推導(dǎo)一下：（師生共同完成）

3.兩數(shù)差的平方等于什么呢？請同學(xué)們計(jì)算,。

學(xué)生一般會(huì)這樣計(jì)算：

及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用語言敘述這個(gè)結(jié)果：

兩數(shù)差的平方,，等于它們的平方和，減去它們的積的兩倍,。

以上兩個(gè)公式都叫做完全平方公式,，它們之間有聯(lián)系嗎？啟發(fā)學(xué)生把“-b”整個(gè)的看成一個(gè)數(shù)，用兩數(shù)和的平方公式來計(jì)算,，結(jié)果怎么樣,？結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩數(shù)差的平方可以用兩數(shù)和的平方公式推導(dǎo)出來，也就是兩數(shù)差的平方公式可以歸屬于兩數(shù)和的平方公式,。但為了使用方便,，通常我們還是以兩個(gè)公式來呈現(xiàn)。

完全平方公式：,；

用語言敘述為：兩數(shù)和（或差）的平方,，等于它們的平方和，加上（或減去）它們的積的兩倍,。

完全平方公式的理解

1.比較兩數(shù)和,、兩數(shù)差的平方公式的異同。

學(xué)生討論,，發(fā)表各自的看法,。

2.比較完全平方公式與平方差公式的不同之處。

學(xué)生發(fā)表看法后,，教師特別指出完全平方公式計(jì)算的結(jié)果有三項(xiàng),，不要誤以為是兩項(xiàng)，比方,；,，是錯(cuò)誤的。我們用圖形的面積來加深一下對這個(gè)結(jié)果的理解：如圖,，顯然整個(gè)正方形的面積由四部分組成,。

例1運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

（3）；（4）;

師生共同解答,，教師板書,。初學(xué)運(yùn)用時(shí)要寫清楚運(yùn)用公式的步驟，熟記公式,。

例2運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

學(xué)生解答,，進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)完全平方公式的異同。

1.下面各式的計(jì)算對不對,？如果不對,，應(yīng)怎樣改正？

2.運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

（1）,；（2）,；（3）;

3.運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，組織學(xué)生對錯(cuò)誤進(jìn)行分析,，對于第1題可以引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因,。

師生共同回顧完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，體會(huì)公式的作用，交流計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),。教師對課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行辨析,、強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充，學(xué)生也可以談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受,。

p50第2（1）,、（2），4題

教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1劉娟,。

塘湖初級中學(xué),。

用心愛心專心。

簡談如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思,。

回顧教學(xué)過程,，深感教學(xué)反思的重要，就此簡述,，與大家共勉,。

一、教學(xué)反思的內(nèi)涵及重要性,。

教學(xué)反思,，顧名思義，是教師對自己參與的教學(xué)活動(dòng)的回顧,、檢驗(yàn)與認(rèn)識(shí),，本質(zhì)上是對教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動(dòng)。教師以自己的實(shí)踐過程為思考對象,，在“回放過程”的基礎(chǔ)上,，對其中的成敗得失及其原因進(jìn)行思考，得到一定的能用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識(shí),，并形成更為合理的實(shí)踐方案,。從某種意義上說，教學(xué)是一種學(xué)術(shù)活動(dòng),。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,，實(shí)踐加上及時(shí)反思才能成長，在經(jīng)驗(yàn)之中有規(guī)律可循,?？鬃诱f過“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)如此,，教學(xué)實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí),，所以也要反思；教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力,。如果教師對自己的教育教學(xué)實(shí)踐缺乏反省，不對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括，課堂教學(xué)實(shí)踐后不反思,，那么他們就很難成長為專家型教師。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為研究型教師。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容,。

明確數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容，這是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)反思的前提,。理論上,，任何與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的問題都可能成為反思的對象和內(nèi)容。但一般而言,，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的比較,、教學(xué)中的成敗得失、教學(xué)機(jī)智與靈感,、課堂互動(dòng)情況以及課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新等,，是反思的主要對象。通常,，我們可以從不同角度來確定反思的內(nèi)容,。例如，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的順序,，分階段確定反思的內(nèi)容,；根據(jù)教學(xué)活動(dòng)涉及的各種要素，確定反思的內(nèi)容,。當(dāng)然,，不同的角度之間一定會(huì)有交叉。另外,，在反思的具體實(shí)施過程中,，我們可以選擇若干自己感受深刻的內(nèi)容，有側(cè)重地進(jìn)行思考,。

（一）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容,。

1．對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。

及其地位,，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)目的,，重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識(shí)的邏輯過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),，學(xué)生在理解概念和思想方法時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)以鞏固新知識(shí),，如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等,，都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是對這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程具有適切性進(jìn)行比較和反思,，找出成功和不足之處及其原因,，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

2．對教學(xué)過程的反思,。

我們知道,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識(shí),、有計(jì)劃地掌握數(shù)學(xué)雙基,、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)的雙基,、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程既包含教師的“教”,，又包含學(xué)生的“學(xué)”，是教與學(xué)矛盾統(tǒng)一的過程．從“學(xué)”的角度看,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),、形成技能的過程，而且還是學(xué)生發(fā)展智力,、形成數(shù)學(xué)能力的過程,，也是理性精神和個(gè)性心理品質(zhì)發(fā)展的過程．教學(xué)過程中，學(xué)生,、教師,、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,，其中,，教師、學(xué)生和教學(xué)中介是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的三個(gè)基本要素．教學(xué)中介是教學(xué)活動(dòng)中教師作用于學(xué)生的全部信息,，包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段,、教學(xué)組織形式,、反饋和教學(xué)環(huán)境等子要素,，其中的主體是教學(xué)內(nèi)容．對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。具體可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

（2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理情況,；

（3）是否啟發(fā)了學(xué)生提問,,；

（4）問題是否恰時(shí)恰點(diǎn)，學(xué)生是否有充分的獨(dú)立思考機(jī)會(huì),；

（5）核心概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”是否準(zhǔn)確,、到位,；

（7）是否滲透和強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)；

（8）教師語言,、行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律,，學(xué)生有什么反應(yīng)；

（9）各種練習(xí)是否適當(dāng),；等,。

3．對教學(xué)效果的反思。

度的變化,，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化,，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升，教學(xué)思想觀念的變化,，等,。其中，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，如有不足,，該如何彌補(bǔ)，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn),。

4．對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思,。

這是教師對自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過程，是教師專業(yè)化成長的必備,。對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn),；二是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論,。沒有經(jīng)過教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn)，其意義是有限的,。如果教師只對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)作描述性的記錄而不進(jìn)行解釋,，那么這些經(jīng)驗(yàn)就無法得到深層次解讀,，從而也就無法形成具有普遍意義的理論。只有對經(jīng)驗(yàn)作出解釋后,，對經(jīng)驗(yàn)的閱讀才是有意義的,。也就是說，形成經(jīng)驗(yàn)的過程既是對經(jīng)驗(yàn)的解釋過程也是對經(jīng)驗(yàn)的理解過程,。在教學(xué)反思實(shí)踐中,，可加以記錄，內(nèi)容包括：一是忠實(shí)記錄并分析所發(fā)生的種種情況,；二是經(jīng)驗(yàn)本身不斷加工和再創(chuàng)造,，使經(jīng)驗(yàn)得到升華，改善教師的理念與操作體系,，甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論,。

（二）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)涉及的要素確定反思內(nèi)容。

從教學(xué)活動(dòng)中涉及的要素角度,，可以從如下幾個(gè)方面確定反思內(nèi)容,。

1．教的方面。

主要是反思教師在與課堂教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)中的行為表現(xiàn)及其效果,，并提出改進(jìn)建議,。包括教學(xué)目標(biāo)的定位，重點(diǎn)難點(diǎn)的處理,，教學(xué)階段的劃分與教學(xué)處理,，教與學(xué)的方式，教學(xué)組織形式,，問題情境的設(shè)置（與數(shù)學(xué),、生活或其它學(xué)科聯(lián)系的背景），提問質(zhì)量,，師生互動(dòng),，板書的設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)等教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,，對教材內(nèi)容的處理,，課題的引進(jìn)，課堂作業(yè)的布置,，因材施教,，小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)等。其中特別要注意反思是否圍繞數(shù)學(xué)概念,、思想方法開展教學(xué)活動(dòng)以及落實(shí)情況,。

2．學(xué)的方面。

主要是反思學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn)，分析其成因,，并據(jù)此提出教學(xué)改進(jìn)建議,，反饋到教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)中。具體包括對學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平的分析和估計(jì)是否符合學(xué)生現(xiàn)狀,，學(xué)生對概念的本質(zhì),、思想方法的理解狀況及其原因，學(xué)生對課堂中某些關(guān)鍵性問題的反映（包括行為表現(xiàn),、語言表達(dá)等）及其原因分析,，對課堂中學(xué)生思維活動(dòng)特征的分析，對學(xué)生使用的問題解決策略的分析,，對學(xué)生作業(yè)情況及其原因的分析等,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀方面。

包括用與學(xué)生心理發(fā)展相適應(yīng)的方式呈現(xiàn)內(nèi)容的價(jià)值觀內(nèi)涵,，課堂氛圍的營造，教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的感情溝通,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自信心,，學(xué)生主動(dòng)參與的程度等。

三,、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的步驟,。

具體進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，要注意“不求全面,，但求深刻”,。通常可以按照如下步驟進(jìn)行,。

截取的片斷應(yīng)該是與自己感興趣的問題緊密相關(guān)的,，描述了一個(gè)完整的教學(xué)事件。因此,，為了更加真實(shí)地反映實(shí)際情況,，需要我們事先對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入分析，從中析出自己感興趣的問題,，并在聽課過程中有目的,、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對課堂中師生之間的相互作用過程進(jìn)行仔細(xì)觀察,，包括活動(dòng)的形式,、內(nèi)容和結(jié)果等，做出“全息紀(jì)錄”,，并要通過觀看錄像進(jìn)行仔細(xì)核對,。有必要時(shí),，應(yīng)當(dāng)通過“追問”的方式，如“當(dāng)時(shí)你是怎么想的,？”“你為什么這樣說,？”等，向?qū)W生進(jìn)一步搜集相關(guān)信息,。

2．提煉反思的問題（案例問題）,。

案例問題是案例的靈魂，是反思活動(dòng)的主要線索,。這些問題不僅要圍繞反思的主題,，揭示案例中的各種困惑，更重要的是要有啟發(fā)性,，能夠引發(fā)其他人的反思和討論,。因此，提煉反思問題時(shí)應(yīng)注意：第一,，圍繞當(dāng)前的課堂教學(xué)活動(dòng),；第二，是被廣大教師普遍關(guān)注的,；第三,，重要但容易被忽視的；第四,，課堂教學(xué)改革中的疑難問題,；第五，不同層次的教師能夠參與討論的,；第六,，可以與一定的理論相銜接的。好的反思問題是那些能夠引發(fā)大家思考和討論的問題,，是大家都“有話可說”的問題,，而不是“最后能達(dá)成一致意見的問題”。

3．個(gè)人撰寫反思材料,。

撰寫反思材料時(shí),，應(yīng)圍繞自己感興趣的反思問題?？梢酝ㄟ^分析教師的教學(xué)和學(xué)生的課堂反映,，即教師是怎么教的、學(xué)生是怎么說—想的,，考察其中的利弊,、得失，并進(jìn)行原因分析，分析時(shí)應(yīng)當(dāng)有一定的理論高度,，最后應(yīng)當(dāng)給出改進(jìn)的方案,。

以上就是數(shù)學(xué)教學(xué)反思的一些內(nèi)容和方法，結(jié)合了自己工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，期待隨著時(shí)間的推移,，還有更多經(jīng)驗(yàn)，還期待大家的指導(dǎo),。

教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

3,，體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問題的方法。

正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

正確理解有理數(shù)的概念,。

探索新知在前兩個(gè)學(xué)段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù),，通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上任意寫出3個(gè)數(shù)（同時(shí)請3個(gè)同學(xué)在黑板上寫出）,。

問題1：觀察黑板上的9個(gè)數(shù),，并給它們進(jìn)行分類。

學(xué)生可能只給出很粗略的分類,，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類，此時(shí),，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

例如，對于數(shù)5,，可這樣問：5和5.1有相同的類型嗎,？5可以表示5個(gè)人，而5,。1可以表示人數(shù)嗎,？（不可以）所以它們是不同類型的數(shù)，數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù),，我們就稱它為“正整數(shù)”,，而5.1不是整個(gè)的數(shù)，稱為“正分?jǐn)?shù),。（由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù),，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)）通過教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和不斷完善,，以及學(xué)生自己的概括,，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過的5類不同的數(shù)，它們分別是“正整數(shù)，零,，負(fù)整數(shù),，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)’,。按照書本的說法,，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念。

“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思,。

1,，任意寫出三個(gè)有理數(shù)，并說出是什么類型的數(shù),，與同伴進(jìn)行交流,。

2，教科書第10頁練習(xí),。

此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念,，可向?qū)W生作如下的說明。

把一些數(shù)放在一起,，就組成了一個(gè)數(shù)的集合,，簡稱“數(shù)集”，所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集,。類似地,，所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集，所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……,；數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示,，因?yàn)榧现械臄?shù)是無限的，而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù),，所以應(yīng)該加上省略號(hào),。

思考：上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎？也可以教師說出一些數(shù),，讓學(xué)生進(jìn)行判斷,。集合的概念不必深入展開。

創(chuàng)新探究,。

問題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類,，對嗎？為什么,？

教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生概括,，通過交流和討論,，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，逐步得到如下的分類表。

有理數(shù)這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué),。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的數(shù)都是有理數(shù)（圓周率除外），有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同,。

（1）必做題：教科書第18頁習(xí)題1、2第1題,。

（2）教師自行準(zhǔn)備本課教育評注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）,。

1,，本課在引人了負(fù)數(shù)后對所學(xué)過的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，提出了有理數(shù)的概念。分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn),，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視。關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系,，分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透，集合的概念比較抽象,，學(xué)生真正接受需要很長的過程,，本課不要過多展開。

2,，本課具有開放性的特點(diǎn),，給學(xué)生提供了較大的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，可避免直接進(jìn)行分類所帶來的枯燥性；同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),、交流,、探究提高的特點(diǎn),，對學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。

3,，兩種分類方法,，應(yīng)以第一種方法為主，第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行,。

教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

掌握積的乘方法則,，并能夠運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。

會(huì)進(jìn)行簡單的冪的混合運(yùn)算,。

在推導(dǎo)法則的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括與抽象的能力,；在運(yùn)用法則的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，以及應(yīng)用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法的能力。

讓學(xué)生通過參與探索過程,，培養(yǎng)合作,、探索問題的能力，以及質(zhì)疑,、獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

重點(diǎn)

積的乘方法則的運(yùn)用。

難點(diǎn)

積的乘方法則的推導(dǎo)以及冪的混合運(yùn)算,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.冪的乘方法則是什么？

2.如果一個(gè)正方體的棱長為,那么它的體積是多少,？

如何計(jì)算呢,？下面我們就來探索積的乘方的運(yùn)算法則。

二,、新課講解

探究新知

1.思考：

前面我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法,、冪的乘方，你能根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法計(jì)算嗎,？

學(xué)生討論,，師生共同寫出解答過程：

2.發(fā)現(xiàn)：

從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)積的乘方的運(yùn)算方法了嗎？換幾個(gè)數(shù)或字母試試,，與你的同學(xué)交流,。

通過思考、交流,，得出：（n是正整數(shù)）

要求學(xué)生完成法則的語言敘述和推導(dǎo)過程。

用語言敘述：積的乘方,，等于把積中每一個(gè)因式分別乘方,，再把所得的冪相乘。

推導(dǎo)過程：略

3.思考：三個(gè)或三個(gè)以上因式的積的乘方,，是否也具有上面的性質(zhì),？怎樣用公式表示,？

學(xué)生獨(dú)立思考、互相交流,，然后向全班匯報(bào)成果,。

三、典例剖析

例1計(jì)算：

師生共同分析,，教師板書,，強(qiáng)調(diào)每個(gè)因式都要乘方，符號(hào)的確定,，以及運(yùn)算的步驟,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、有條理的良好習(xí)慣,。

例2計(jì)算：

先讓學(xué)生獨(dú)立思考作答,，然后全班討論交流，讓學(xué)生體驗(yàn)分析解決問題的過程,，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),。此題是冪的混合運(yùn)算，正確分析計(jì)算步驟,，正確使用運(yùn)算法則,，注意符號(hào)運(yùn)算是成功的關(guān)鍵,。

四、課堂練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)

1.計(jì)算：

2．下面的計(jì)算對不對,？如果不對,，應(yīng)怎樣改正？

3.計(jì)算：

教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,，組織學(xué)生對錯(cuò)誤進(jìn)行分析,，對于第2題可以引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因。第3題是混合運(yùn)算,，要分析運(yùn)算步驟,，處理好符號(hào)。

提高訓(xùn)練：

3.計(jì)算：

五,、小結(jié)

師生共同回顧冪的運(yùn)算法則,，交流解答運(yùn)算題的經(jīng)驗(yàn)，教師對課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行辨析,、強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充,，學(xué)生也可以談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受。

六,、布置作業(yè)

1.p40第3題

2.計(jì)算：

教師推薦的冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

知識(shí)與技能：

理解移項(xiàng)法則,，會(huì)解形如ax+b=cx+d的方程，體會(huì)等式變形中的化歸思想.

過程與方法：

1,、能夠從實(shí)際問題中列出一元一次方程,，進(jìn)一步體會(huì)方程模型思想的作用及應(yīng)用價(jià)值.

2、經(jīng)歷探索移項(xiàng)法則法的過程,，發(fā)展觀察,、歸納、猜測,、驗(yàn)證的能力,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合實(shí)際問題,，探索用移項(xiàng)法則解一元一次方程的方法,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，并為生活服務(wù),，從而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)。

確定實(shí)際問題中的相等關(guān)系,，建立形如ax+b=cx+d的方程,，并利用移項(xiàng)和合并同類項(xiàng)的方法解一元一次方程.

教學(xué)難點(diǎn)。

確定相等關(guān)系并列出一元一次方程,，正確地進(jìn)行移項(xiàng)并解出方程,。

教學(xué)過程,。

一、情景引入：

二,、自主學(xué)習(xí)：

1.解方程：

3x+20=4x-25,。

觀察上列一元一次方程，與上題的類型有什么區(qū)別,？

3.新知學(xué)習(xí)請運(yùn)用等式的性質(zhì)解下列方程：

(1)4x－15=9,；(2)2x=5x－21。

你有什么發(fā)現(xiàn),？

三,、精講點(diǎn)撥。

問題2你能說說由方程到方程的變形過程中有什么變化嗎,？

移項(xiàng)的定義:一般地,，把方程中的某些項(xiàng)改變符號(hào)后，從方程的一邊移到另一邊,，這種變形叫做移項(xiàng),。

移項(xiàng)的依據(jù)及注意事項(xiàng):移項(xiàng)實(shí)際上是利用等式的性質(zhì)1.注意：移項(xiàng)一定要變號(hào)。

例1解下列方程：

解：移項(xiàng),，得3x+2x=32-7,。

合并同類項(xiàng)，得5x=25,。

系數(shù)化為1,，得x=5。

移項(xiàng)時(shí)需要移哪些項(xiàng),？為什么,？

針對訓(xùn)練:解下列方程：

(1)5x-7=2x-10;(2)-0.3x+3=9+1.2x.

四、合作探究,。

列方程解決問題,。

思考：如何設(shè)未知數(shù)？

你能找到等量關(guān)系嗎,？

五,、當(dāng)堂鞏固。

1.對方程7x=6+4x進(jìn)行移項(xiàng),，得___________,合并同類項(xiàng),，得_________，系數(shù)化為1,，得________.

2.小新出生時(shí)父親28歲,，現(xiàn)在父親的年齡比小新年齡的3倍小2歲.求小新現(xiàn)在的年齡.

六、課堂小結(jié)。

1.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了解一元一次方程的方法：移項(xiàng),，移項(xiàng)的根據(jù)是等式的性質(zhì)1。

2.本節(jié)的實(shí)際問題的相等關(guān)系的依據(jù)：表示同一個(gè)量的兩個(gè)式子相等,。

3.列方程解實(shí)際問題的基本思路,。

七、作業(yè)布置,。

1.必做題：教科書第91頁習(xí)題3.2第3（3）,，（4），11題,。

2.選做題：

八,、板書設(shè)計(jì)。