隨著時(shí)間的推移,，我們可以看到一個(gè)國(guó)家在崛起,、發(fā)展和衰落的各個(gè)階段,。為了寫一篇完美的總結(jié),，我們要先梳理好思路，將重點(diǎn)進(jìn)行歸納,。以下是一些總結(jié)的范文,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

專業(yè)：生物教育,。

準(zhǔn)考證號(hào)：010109105180導(dǎo)師：程雙懷,。

摘要:本文是對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)采用情境導(dǎo)入,、資料分析,、合作探究、啟發(fā)式教學(xué),、圖片展示,、討論交流和概念圖等方式。創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課,；在探究過程中,。

總結(jié)。

出生態(tài)系統(tǒng)的概念,；通過資料分析,、合作學(xué)習(xí)和概念圖，形成生態(tài)系統(tǒng)組成的有關(guān)概念,；通過引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考生物之間吃與被吃的關(guān)系,，引出食物鏈和食物網(wǎng)及相關(guān)知識(shí)；通過進(jìn)一步探究,，得出“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力”的結(jié)論,；通過引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，播放人類活動(dòng)破壞生態(tài)系統(tǒng)實(shí)例的課件,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,，幫助學(xué)生形成保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)。希望通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，能夠使學(xué)生獲得重要的生物學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力,、自主學(xué)習(xí)能力,、表達(dá)交流能力、分析問題解決問題的思維能力和環(huán)保意識(shí),。

關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì);生態(tài)系統(tǒng);合作探究;自主學(xué)習(xí);概念圖,。

1教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象分析。

1.1教材內(nèi)容分析。

本節(jié)教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》（新課標(biāo)〃人教版）七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章第四節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”中的內(nèi)容,，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系之后進(jìn)行的,；是認(rèn)識(shí)人與環(huán)境對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系、建立生態(tài)學(xué)基本觀點(diǎn)的前提,；也是學(xué)習(xí)后面單元內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)[1],。本節(jié)教材主要介紹了生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成,，食物鏈和食物網(wǎng),，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,，形成保護(hù)生態(tài)系統(tǒng),、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)等內(nèi)容。通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)使學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念,、組成,，了解食物鏈和食物網(wǎng),，認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的,，認(rèn)識(shí)生物和生物圈與人類的關(guān)系，確立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng),、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，并且樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。由于本節(jié)教材敘述性內(nèi)容較多,，知識(shí)性比較強(qiáng),，屬于“概念學(xué)習(xí)”的課型，因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略和方法,，比如注重問題情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生活動(dòng),、探究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)和歸納式學(xué)習(xí)等,，注重教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一,，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù),。

1.2學(xué)情分析,。

初一學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而抽象思維欠缺，生物知識(shí)有限,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)掌握了生物特征及生物與環(huán)境的相互影響,，這些都為本課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)比較抽象的概念,，為了幫助學(xué)生理解這一概念,，教師可以與學(xué)生共同分析一個(gè)具體生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境間的相互關(guān)系；課中的一些知識(shí)點(diǎn),，如：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力等難以理解掌握,，需要學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移和綜合分析。新課標(biāo)倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生,，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”,，所以在教學(xué)中應(yīng)考慮學(xué)生的差異性，從學(xué)生的主體性出發(fā),，注重增加學(xué)生感興趣的實(shí)例,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣養(yǎng)成,，并且在和諧的氛圍中探究完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)有所獲,。

2.1知識(shí)目標(biāo)。

（3）明確人作為消費(fèi)者,，也是生態(tài)系統(tǒng)的一員,，應(yīng)該注重人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)學(xué)原理。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.1教學(xué)重點(diǎn),。

（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成（2）正確書寫并分析食物鏈,。

4課時(shí)分配：2課時(shí)5課前準(zhǔn)備。

5.1教師的教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的圖片或資料,、生態(tài)系統(tǒng)的視頻資料,；制作好本課的多媒體教學(xué)課件；準(zhǔn)備組織和引導(dǎo)活動(dòng)；將學(xué)生分組（每四人一組）,，并且安排學(xué)生活動(dòng),。

5.2學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集生態(tài)系統(tǒng)組成和環(huán)境受到破壞的圖文資料；以小組為單位對(duì)一個(gè)地域（池塘或農(nóng)田）內(nèi)的生物,、各生物間的關(guān)系及影響這些生物生存的因素進(jìn)行調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果整理后供上課討論時(shí)用；記錄一天中所吃的食物種類,。

6教學(xué)理念,。

本節(jié)課本著體現(xiàn)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念和課程改革提出的“自主,、探究、合作”的學(xué)習(xí)理念,，力求充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)學(xué)原理和環(huán)保教育[2]。課堂教學(xué)既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，也要關(guān)注學(xué)生的主體作用,，同時(shí)也要倡導(dǎo)“因材施教”的理念。

7教學(xué)策略,。

以往教師通常采用直接講述法來完成教學(xué)活動(dòng),，這樣不利于學(xué)生理解掌握知識(shí)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提升,。所以本節(jié)課主要運(yùn)用探究式教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法和引導(dǎo)法為主，輔以講授法,、提問法和討論法,，并且應(yīng)用概念圖策略加深學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理解，在教學(xué)中以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，充分利用多媒體，將抽象的概念和理論變得形象,、生動(dòng),，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3],，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，通過觀察思考、自主探究,、分析討論和表達(dá)交流得出結(jié)論,，并且構(gòu)建自己的知識(shí)體系,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

8教學(xué)實(shí)施過程,。

8.1課程導(dǎo)入,。

教師開場(chǎng)利用多媒體播放優(yōu)美的音樂和各色各樣的生態(tài)系統(tǒng)畫面,，并提出下面三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的相互影響,，那么，同學(xué)們能根據(jù)自己的理解,，說說生物與環(huán)境之間有著怎樣的關(guān)系嗎,？（2）各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）用自己的語言概述生態(tài)系統(tǒng)的概念,，并列舉實(shí)例,。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論并回答之前提出的三個(gè)問題；學(xué)生分組討論并回答總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念,；教師認(rèn)真的傾聽學(xué)生的回答并給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng),；最后教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，引出生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi),，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng),。列舉實(shí)例：一片樹林，一塊農(nóng)田,，一片草原,，一個(gè)湖泊等等，都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng),。

上述設(shè)計(jì)旨在學(xué)生通過解決問題來獲得知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成和學(xué)生小組之間合作學(xué)習(xí)的能力，并且加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念的理解,。

環(huán)節(jié)過渡：（教師提問）那么同學(xué)們想一想,，這些生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成員組成的呢？

8.3生態(tài)系統(tǒng)的組成,。

學(xué)生觀察,、討論和分析后，可以總結(jié)出：在生態(tài)系統(tǒng)中,，植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物,，這些有機(jī)物不僅養(yǎng)活了植物自身，還為動(dòng)物的生存提供食物,，因此,，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者；動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,，它們直接或間接地以植物為食,，因而叫做消費(fèi)者,；細(xì)菌和真菌將有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的物質(zhì)，歸還土壤,，供植物重新利用,，因而稱為分解者。教師分別讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演（生產(chǎn)者,、消費(fèi)者和分解者）,，讓學(xué)生更好的理解三者的作用和它們之間相互依存的關(guān)系。之后教師提問：“有了生產(chǎn)者,、消費(fèi)者和分解者等生物,，是不是就可以構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)？是不是還缺少什么部分,？”,，提問后用多媒體播放生態(tài)系統(tǒng)的圖片，以利于學(xué)生思考,，最后教師和學(xué)生一起總結(jié)出：生態(tài)系統(tǒng)的組成還包括非生物部分,，如陽光、空氣,、水等,。教師用多媒體出示一個(gè)未完成的概念圖（關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的組成），讓學(xué)生完成,。并要求學(xué)生完成書中27頁的練習(xí)1（3分鐘內(nèi)）,。

教師講述：在生態(tài)系統(tǒng)的組成中，我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物和植物間是相互依存的關(guān)系,，那么,，下面我們來探究一下植物與動(dòng)物間的關(guān)系。教師播放有關(guān)動(dòng)物和植物之間關(guān)系的多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生分析,、討論動(dòng)物和植物之間吃與被吃的關(guān)系并讓學(xué)生小組合作嘗試著完成課本25頁的“觀察與思考”，然后用課件展示正確的4連接圖,，引出食物鏈的概念：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成了食物鏈,；并且列舉生活中的實(shí)例。之后讓學(xué)生討論以下兩個(gè)探究問題：（1）連接的食物鏈有多少條?它們是互不相關(guān)的嗎,？（2）假如蛇的數(shù)量大量減少,，那些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化,？學(xué)生數(shù)食物鏈,，小組討論蛇的數(shù)量減少對(duì)其他生物數(shù)量的影響。學(xué)生探究討論,，可以總結(jié)出：各食物鏈之間是緊密聯(lián)系,、相互影響的,，并且食物鏈中某一生物數(shù)量的變化會(huì)引起其他生物的數(shù)量發(fā)生相應(yīng)的變化。教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)引出食物網(wǎng)的概念：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,，許多條食物鏈交錯(cuò)連接,，形成食物網(wǎng)。教師補(bǔ)充數(shù)食物鏈條數(shù)的方法：從綠色植物數(shù)起,，按箭頭指向依次下去,，直到最高的生物級(jí)別，而不能中途停止,。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：我們自己在食物網(wǎng)中處于什么位置,？根據(jù)課前準(zhǔn)備中記錄的一天所吃的食物種類,，寫出每一種食物的組成成分分別來自哪一種動(dòng)物或植物,，對(duì)于動(dòng)物，請(qǐng)接著列出它們的食物,。在另一張紙上寫出這些生物的名稱,，想一想這些生物還能吃哪些生物，或被哪些生物所吃,，把那些生物的名稱也寫上,，并用箭頭連成一個(gè)食物網(wǎng)。探究結(jié)果：可以看出我們?nèi)祟愖约涸谑澄锞W(wǎng)中處于最高位置,。

上述設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,、學(xué)生小組間合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,；通過探究性學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成和科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。

8.5生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,。

教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們想一想,，隨著時(shí)間的推移，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化,，它是否穩(wěn)定呢,？并探究以下兩個(gè)問題：（1）在草原上，當(dāng)雨量充沛,、氣候適宜時(shí),，草木生長(zhǎng)得十分繁茂，由于有了充足的食物,，兔的數(shù)量急劇增加,。兔的數(shù)量會(huì)不會(huì)無限制地增加呢？（2）在草場(chǎng)上適度放牧,，草場(chǎng)會(huì)由于牧草的不斷生長(zhǎng)而基本維持原狀,，但如果放養(yǎng)的牲畜太多了,，草場(chǎng)會(huì)發(fā)生哪些變化呢？學(xué)生探究,、討論后回答,。教師根據(jù)學(xué)生的回答，將探究問題的結(jié)果補(bǔ)充完整：（1）兔的數(shù)量不會(huì)無限制的增加,，因?yàn)楫?dāng)兔的數(shù)量增加時(shí),，食物就會(huì)缺乏，天敵也會(huì)增加,，兔的數(shù)量就會(huì)減少,，又引起草木的繁茂，以此循環(huán)下去,。（2）如果草場(chǎng)上放養(yǎng)的牲畜太多,，就會(huì)嚴(yán)重破壞草場(chǎng)植被，再也長(zhǎng)不出草來,，最后造成土地沙化,。在學(xué)生理解后，教師和學(xué)生一起總結(jié)出：在生態(tài)系統(tǒng)中,，各種生物的數(shù)量雖然在不斷的變化,，但是在一般情況下，是保持相對(duì)穩(wěn)定的,；這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，如果外界干擾超過了這個(gè)限度,，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞,。

5學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，分析討論后得出結(jié)論：（1）有毒物質(zhì)會(huì)在人體內(nèi)積累而不易排出,，最終危害人類的安全,。（2）因?yàn)榄h(huán)境中的有毒物質(zhì)具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、不易分解的特性,，會(huì)在生物體內(nèi)積累而不易排出,，并隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而不斷積累[4]。教師播放生態(tài)系統(tǒng)被破壞的實(shí)例的課件,，并列舉一些實(shí)例,，比如：生活在南極洲的企鵝體內(nèi)發(fā)現(xiàn)ddt、日本的水俁事件,。學(xué)生觀看課件,，小組討論、交流,，并列舉身邊類似的實(shí)例,。教師總結(jié)：人類活動(dòng)會(huì)通過食物鏈影響生態(tài)系統(tǒng),，而人類位于食物網(wǎng)的最高位置，這樣有毒物質(zhì)最終會(huì)積累在人體中,，從而危害到人類自身,。所以，同學(xué)們要從現(xiàn)在做起,、從自己做起,，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)自然環(huán)境,，以實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展,。最后，教師和學(xué)生一起進(jìn)行環(huán)保倡議：將垃圾扔進(jìn)垃圾桶,、減少塑料袋的使用,、將舊電池放入回收箱里、不使用一次性筷子等等,。

教師提示本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了,，先讓學(xué)生根據(jù)課本和筆記，回顧所學(xué)的內(nèi)容,，學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)，并讓學(xué)生淺談通過此課的學(xué)習(xí),，自己的收獲,、體會(huì)。學(xué)生自由發(fā)言,，進(jìn)行歸納總結(jié),。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

此小結(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)歸納的能力和語言表達(dá)能力,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。

第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。

1,、生態(tài)系統(tǒng)的定義：在一定地域內(nèi),，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。

2,、生態(tài)系統(tǒng)的組成,。

（1）生物部分：生產(chǎn)者（植物）。

消費(fèi)者（動(dòng)物）,。

分解者（細(xì)菌,、真菌等）（2）非生物部分：陽光、空氣,、水等,。

3,、食物鏈和食物網(wǎng)。

（1）食物鏈：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,。（2）食物網(wǎng)：多條食物鏈交錯(cuò)連接所形成,。

6、課堂小結(jié),。

10作業(yè)布置,。

（1）完成課后練習(xí)。

2,、3,。

6（2）閱讀課后補(bǔ)充的短文：林業(yè)工人的新任務(wù)（28頁），并寫一篇讀后感（字?jǐn)?shù)不限）,。

（3）做一個(gè)課外探究：模仿生物實(shí)驗(yàn)室中的水族箱,，根據(jù)學(xué)過的生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，自己動(dòng)手做一個(gè)水族箱,，加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

11教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。

總體來說,，本節(jié)課的教學(xué)效果較好,，能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的課程改革精神,，按照原先的設(shè)計(jì)意圖完成了教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)過程中，教師倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),、啟發(fā)式教學(xué),、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和概念圖策略，結(jié)合多媒體展示,，引導(dǎo)學(xué)生分析資料,、討論和交流；學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)思維活躍,、積極自動(dòng)地參與活動(dòng),，并且能夠聯(lián)系生活實(shí)際，做的學(xué)以致用,；所以在知識(shí),、能力和情感價(jià)值觀方面都達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課中教師提出的問題有較強(qiáng)的針對(duì)性和啟發(fā)性,，學(xué)生通過分析,、思考就可以回答出來，并且經(jīng)過構(gòu)建形成自己的知識(shí)體系。

但是在某些細(xì)節(jié)方面還需改進(jìn),，新課標(biāo)倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生,，注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，所以,，在課堂上教師不僅要組織好學(xué)生的活動(dòng),，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要多留心學(xué)生,，注重因材施教,，多傾聽學(xué)生的回答和發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的一些不完整的表述,，教師要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。另外教師不應(yīng)該嚴(yán)守原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，而應(yīng)該根據(jù)課堂上的實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變來更好的完成教學(xué)活動(dòng),。要使所學(xué)的知識(shí)能夠應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的實(shí)例，多多聯(lián)系生活中的事物,。

參考文獻(xiàn),。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

閱讀作為一種學(xué)習(xí)方式，它是人們獲取知識(shí)的基本途徑之一,。閱讀具有快捷傳播知識(shí)、加深理解,、提供范例,、培養(yǎng)認(rèn)知能力等功效。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,。不少老師和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是老師多講解，學(xué)生要多做題,，課本被當(dāng)成了教師的講解材料和學(xué)生的練習(xí)冊(cè),，對(duì)課本中的內(nèi)容的閱讀重視不夠。學(xué)生也沒有閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)中若有問題,，也往往直接問老師，很少通過鉆研課本來尋找思路,。

本課題研究的第一個(gè)目的是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀的作用,，有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。

本課題研究的另一目的是想通過課題研究，讓老師體會(huì)到閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的重要性，從而更有效地利用教材;同時(shí),，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，突出學(xué)生的主體地位。

二,、國(guó)內(nèi)研究的現(xiàn)狀分析,。

從網(wǎng)上查找到的資料可以看出，目前,，有一部分中學(xué)比較注重開展對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的研究,，小學(xué)雖然也有教師對(duì)此問題比較關(guān)注，能看到一些老師寫的理論文章,，但在我所聽到的各種級(jí)別的數(shù)學(xué)公開課上,，還很少看到有教師能夠把這個(gè)問題在課堂教學(xué)中有效體現(xiàn)出來。實(shí)際上,，與其他學(xué)習(xí)方式相比,，數(shù)學(xué)閱讀具有“有助于規(guī)范學(xué)生語言，加深其對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解,，養(yǎng)成其獨(dú)立思考的習(xí)慣,，培養(yǎng)其自學(xué)能力”等特點(diǎn)，應(yīng)該說,，是數(shù)學(xué)教與學(xué)的重要環(huán)節(jié),，也是數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該認(rèn)真研究的一個(gè)問題。同時(shí)我也認(rèn)為,，提高學(xué)生的閱讀能力,，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想,。但是,，由于在小學(xué)階段，老師總感覺學(xué)生年齡小,，理解能力弱,，自主學(xué)習(xí)能力差，不敢放手讓學(xué)生通過閱讀來獲得新知,，該閱讀的時(shí)候不是被教師代替就是電腦課件代替,，學(xué)生讀的機(jī)會(huì)少，甚至一節(jié)課,，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)讀書,，課堂上往往是學(xué)生聽的多，而讀的少,。這種教學(xué)現(xiàn)狀,，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不能形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。目前小學(xué)生使用的教材,，是許多專家依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特征來組織編寫的，編寫過程中,，一定是考慮了學(xué)生的接受能力,，小學(xué)生應(yīng)該是可以看懂的,。所以,，利用現(xiàn)行教材開展閱讀教學(xué),，完成是可能的。

三,、本課題研究的主要內(nèi)容,。

閱讀內(nèi)容的選擇研究：如教材中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念、公式的推導(dǎo)過程,、數(shù)學(xué)知識(shí),、單元小結(jié)、算法指導(dǎo)等,。

閱讀措施的選擇研究：如課內(nèi)讀和課外讀,。課內(nèi)讀主要有：對(duì)概念的閱讀。對(duì)公式的閱讀和對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的閱讀,。課外讀還包括上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，讀課外書等。

相關(guān)研究：教學(xué)設(shè)計(jì)形式的研究,、課堂教學(xué)組織形式的研究,、閱讀效果評(píng)價(jià)方式的研究和閱讀教學(xué)與其他教學(xué)形式想結(jié)合的研究。

課題的可行性分析,。

1,、學(xué)校從20xx年開始啟動(dòng)校本教研活動(dòng)，經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)和摸索,，我們已經(jīng)積累了一些開展話題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

2.人員結(jié)構(gòu)。以市級(jí)骨干教師牽頭,，教科室指導(dǎo)組織實(shí)施，以校骨干教師,、特級(jí)教師和一線青年教師為主要研究力量,。

課題負(fù)責(zé)人：汪尊明，男,，市級(jí)骨干教師,，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，教導(dǎo)處副主任;,。

參與研究人員：

徐勇,，男，小學(xué)高級(jí)教師,，大專學(xué)歷,，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng);。

孫玉峰,，男,，小學(xué)一級(jí)教師，大專學(xué)歷,，團(tuán)支部書記;,。

張巾巾，女,，小學(xué)一級(jí)教師,，大專學(xué)歷，

鄧秀梅,，女,，小學(xué)特級(jí)教師，大專學(xué)歷,。

3.資料準(zhǔn)備,。學(xué)校圖書館查閱相關(guān)書籍和雜志;在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料。

4.經(jīng)費(fèi)保障,。向?qū)W校爭(zhēng)取經(jīng)支持,。

四、階段性安排,。

第一階段：課題申報(bào),、論證與調(diào)查階段，時(shí)間：20xx年8月-20xx年9月;,。

第二階段：課題實(shí)踐階段,，時(shí)間：20xx年9-20xx年6月;。

第三階段：總結(jié)提升形成模式階段,，時(shí)間：20xx年7-20xx年9月,。

五、研究方法,。

本課我們定位為行動(dòng)研究,，以實(shí)踐研究為主要研究手段。我們的指導(dǎo)思想是“立足校本,，在學(xué)中做,，在做中求發(fā)展,。”

六,、研究人員及分工,。

汪尊明：負(fù)責(zé)課題的規(guī)劃、指導(dǎo),、實(shí)踐與總結(jié),。

徐勇：負(fù)責(zé)高年級(jí)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究。

孫玉峰：負(fù)責(zé)高年級(jí)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究,。

鄧秀梅：負(fù)責(zé)低年級(jí)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究,。

張巾巾：負(fù)責(zé)中年級(jí)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究。

七,、本課題研究的成果顯示,。

1、具有可操作性的課堂教學(xué)實(shí)例;(用錄像形式呈現(xiàn)),。

2,、實(shí)踐教師結(jié)合自己的實(shí)踐寫出。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

學(xué)校開展“五心”教育,，開展體驗(yàn)教育,，實(shí)踐育人，從而不斷增強(qiáng)未成年人以忠孝,、仁愛,、誠(chéng)信為核心內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀、道德觀,。以此來提高未成年人的社會(huì)責(zé)任感,，構(gòu)建和諧互助的人與人關(guān)系?！拔逍慕逃笔侵浮爸倚墨I(xiàn)給祖國(guó),、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人,、孝心獻(xiàn)給父母,、信心留給自己”的教育系列活動(dòng)。為確保此項(xiàng)工作有效開展,，現(xiàn)制定如下工作計(jì)劃：

一,、與日常工作相結(jié)合，使“五心教育”無時(shí)不在,、無處不在,。

學(xué)校是為學(xué)生提倡優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的，讓學(xué)生充分體會(huì)到教師的“關(guān)心”和“愛心”,，用我們自身工作上的行動(dòng)成為“五心”教育的感染力量和表率,，使五心教育通過學(xué)校教師隊(duì)伍向?qū)W生無時(shí)不在，無處不在地傳遞開,。

二,、與精神文明、熱愛偉大祖國(guó),、文明學(xué)校相結(jié)合,。

學(xué)校組織相關(guān)活動(dòng)，更進(jìn)一步確?！拔逍慕逃惫ぷ髀涞綄?shí)處,，例如：組織敬老愛幼活動(dòng)，健康老人評(píng)選活動(dòng),，家庭互助互幫活動(dòng),、熱愛偉大祖國(guó)詩歌朗誦活動(dòng)等。利用中學(xué)生團(tuán)員的力量,，使學(xué)校五心教育活動(dòng)的推動(dòng)力量得到更大的保證,。作為中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)員，他們身上蕩漾著青春的氣息,，是感染社會(huì)的最強(qiáng)力量之一,，組織他們參與到“五心教育”中來，讓他們的行動(dòng)牽動(dòng)學(xué)?！拔逍摹苯逃顒?dòng)的順利開展,。

三、利用多種形式,，加大“五心教育”的宣傳力度,，營(yíng)造倡導(dǎo)“五心”的社會(huì)氛圍。

例如：制作及編寫一些五心教育有關(guān)的宣傳品和文字,，在校園內(nèi)張貼及傳播,，定期出版與五心有關(guān)的板報(bào)等。

四,、結(jié)合各種節(jié)日,，開展相關(guān)的五心教育活動(dòng)，如“十一國(guó)慶節(jié)”將進(jìn)行熱愛祖國(guó)的宣傳和活動(dòng),。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.使學(xué)生了解“119”“110”“120”“122”等求助電話的作用和撥打的注意事項(xiàng).

2.使學(xué)生掌握撥打求助電話的方法,，學(xué)會(huì)幫助他人，救助自己.

1.如何正確撥打求助電話,；

2.清楚認(rèn)識(shí)謊報(bào)和胡亂撥打求助電話的嚴(yán)重后果.

多媒體課件,、卡片、電話機(jī),。

一,、課間導(dǎo)入,，揭示課題.

1、孩子們,，你們喜歡交朋友嗎,？今天，老師帶大家去認(rèn)識(shí)一位新朋友,，請(qǐng)看——（課件,。

出示小朋友圖片）學(xué)生看圖.他叫小明，誰來和他打個(gè)招呼,？請(qǐng)全班孩子一起和新朋友打個(gè)招呼.（咱班的孩子真有禮貌,、真熱情.）。

2.師：今天,，小明一個(gè)人在家.（播放課件：小偷出現(xiàn)）哎呀,，小明有危險(xiǎn)了，該怎,。

么辦哪,？趕快幫咱們的朋友想想辦法吧！

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)貼出：盡快撥打“110”）這個(gè)辦法真英明.對(duì),，“110”

就是一種緊急求助電話，那該怎么撥打呢,？今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)：求助電話幫大忙（板書課題，學(xué)生齊讀課題）,。

二,、自主探究。

（一）撥打110,。

1.在如此緊急的情況下,，我們?cè)撊绾螕艽蚓o急電話呢？哪位孩子愿意幫小明給警察叔,。

叔打電話,？

2.嘗試撥打：請(qǐng)你來撥打這個(gè)電話，其余的孩子請(qǐng)仔細(xì)聽,，看這樣撥打,，能讓警察。

叔叔及時(shí)趕來救小明嗎,？（指名嘗試撥打110,，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，獲得新知.）,。

3.教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，并在黑板上貼出卡片：注意事項(xiàng)（詳細(xì)地址,、簡(jiǎn)述情況）.

1）關(guān)注學(xué)生的表情,、語氣，提醒學(xué)生說出撥打的電話號(hào)碼.

2）若撥打電話的學(xué)生,，沒有說清詳細(xì)的地址，師：這樣我們能及時(shí)趕到嗎,？追問：為,。

什么,？（沒有說清具體的地址）對(duì),，一定要說清具體的地點(diǎn),、單元,、樓層、門牌.

3）指名撥打緊急電話,，教師與生配合表演.

4）勇敢、聰明的孩子撥打了110之后,，結(jié)果怎么樣呢,？讓我們一起來看看吧！（課件,。

播放小偷被抓的片段）,，師：正因?yàn)橛辛四銈冞@些智多星的幫忙，小偷被捕了.聽?。ㄕn件播放掌聲）這掌聲是送給英勇的警察叔叔的,，也是送給咱們班助人的小勇士的.看來，撥打110向警察局求助來抓小偷還真管用.

（二）了解其余的求助電話及其作用.

1.過渡：通過剛才的學(xué)習(xí),，小朋友們知道了撥打110向“警察局”報(bào)警,，可以“抓住。

2.指名說,，教師隨機(jī)貼出：119,、120、122,、急救中心,、消防隊(duì),、撲滅火災(zāi)、救護(hù)傷病員,、處理交通事故.

3,、鞏固練習(xí)：設(shè)置情境，請(qǐng)生判斷該撥打哪個(gè)求助電話,？向哪里求助,？a.我上街去，

看見兩車相撞了,，幸好沒有人受傷.b.老奶奶乘坐公交車暈倒了,，其余的乘客真為她著急。

?。,。?？請(qǐng)學(xué)生來假設(shè)生活中可能出現(xiàn)的緊急情況,，其余學(xué)生判斷：該撥打哪個(gè)號(hào)碼求助？

4,、孩子們,，緊急情況又發(fā)生了.看，（課件出示火災(zāi)圖片）加工廠的主人肯定很傷心,、很難過,，咱們幫幫他吧！像這樣的情況該撥打什么電話呢,？學(xué)生說：撥打119.

5,、指名嘗試撥打119，評(píng)價(jià).

6,、出示結(jié)果：接到這位勇敢的孩子的求助電話,，結(jié)果怎么樣呢？（課件出示：消防車,。

聲音及消防隊(duì)員滅火圖片）消防員叔叔迅速趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，相信這場(chǎng)大火會(huì)迅速撲滅,！謝謝咱班熱心助人的孩子.

（三）撥打120,。

1.過渡：小朋友，生活中的意外隨時(shí)都有可能發(fā)生,，你們看（課件出示：車禍圖）,。

3.請(qǐng)生上臺(tái)，表演撥打.點(diǎn)撥，評(píng)價(jià).（并指出,，同時(shí)這件事情也給我們提了個(gè)醒,，

平時(shí)過馬路時(shí)一定要特別小心.）。

4.出示撥打后的結(jié)果.（課件播放消防車聲）這位叔叔得到及時(shí)的救助,，感謝兩位孩子?。ㄋ模┬〗Y(jié)：（指著板書）看來，要正確呼叫緊急電話：就要盡快撥打,、說清詳細(xì)地址或環(huán)境特征,，還要簡(jiǎn)要地說清事情發(fā)生的情況，這樣才能及時(shí)得到救助.

三,、情景模擬,。

1.過渡：孩子們，生活中的意外實(shí)在太多了,，看（課件出示圖片），這些人多么需要你們的幫助,，趕快幫幫他們吧,！選擇一副圖片，幫助圖片中的小朋友求助.

2.學(xué)生同桌之間內(nèi)自由練習(xí),，教師巡視,，相機(jī)指導(dǎo)：要說清詳細(xì)地址.

3.請(qǐng)生上臺(tái)進(jìn)行情景表演，其他學(xué)生注意傾聽.

4.學(xué)生評(píng)價(jià).

5,、師小結(jié).

四.讀兒歌,，鞏固求助電話知識(shí).（視時(shí)間靈活而定）。

五,、撥打緊急電話的注意事項(xiàng),。

1、師：孩子們,，關(guān)于求助電話,，有幾點(diǎn)老師可得提醒你：（課件逐條出示）110、119,、120,、122等求助電話，隨時(shí),、隨地使用任何通訊工具都可以免費(fèi)撥打.

目前,，我國(guó)有部分城市已經(jīng)將119、110,、122等求助電話統(tǒng)一為110,，以方便市民撥打.即使在信號(hào)全無的地方，“110”能一撥就通.

謊報(bào)和胡亂撥打110、119,、120,、122等求助電話是違法行為，要負(fù)法律責(zé)任.

2,、為什么謊報(bào)和胡亂撥打這些求助電話會(huì)有這么嚴(yán)重的后果呢,？（生自由發(fā)表意見）師小結(jié)：謊報(bào)和隨意撥打求助電話會(huì)耽誤許多寶貴的時(shí)間，會(huì)誤了大事,，所以千萬不要隨意撥打.（板書：千萬不要隨意撥打）,。

六、談收獲孩子們,，通過今天的學(xué)習(xí)你們一定收獲不小吧,，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

七,、總結(jié),。

孩子們，在這愉快的40分鐘里,，你們不僅知道了撥打110向警察報(bào)警,，可以快速抓住壞蛋；撥打119向消防隊(duì)報(bào)警,，可以及時(shí)地?fù)錅缁馂?zāi),；撥打120向急救中心求助，可以使病人或傷者得到及時(shí)的治療,，還掌握了正確呼叫緊急電話的方法,，老師真為你們感到驕傲.老師相信，通過今天的學(xué)習(xí),，你們一定能成為自救和救助他人的好孩子,！

八、作業(yè),。

查一查：你還知道哪些求助電話,？它們分別起什么作用？撥打時(shí)要注意些什么,？（視時(shí)間而定,，還可請(qǐng)生談?wù)劥蛩悴捎檬裁捶椒ㄈネ瓿勺鳂I(yè)..）。

演練設(shè)計(jì),。

1,、“做一做”

（1）和小伙伴合作，練習(xí)撥打電話的求助技能.

（2）大家都記清楚了嗎,？表演看看,，鞏固記憶.

2,、“寫一寫”

（1）在課堂上書寫并反饋交流.

（2）督促學(xué)生在實(shí)際生活中落實(shí)行為要求.

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：綜合應(yīng)用小數(shù)運(yùn)算，觀察物體等知識(shí)解決實(shí)際問題,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力,。

情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的數(shù)學(xué)問題，提高計(jì)算能力,。

難點(diǎn)：靈活解決問題和位置的猜測(cè),。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自主探究能力，而且他們的觀察能力,、思維能力,、表達(dá)能力也都相比低年級(jí)上了一個(gè)新臺(tái)階，再加上天性的好奇心,，促使他們喜歡去探索知識(shí),，喜歡邊做、邊想,、邊用的模式來參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。有興趣就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豐富的課堂內(nèi)容才能吸引他們的目光,。

教材分析：

在近三屆奧運(yùn)會(huì)比賽中，我國(guó)體育代表團(tuán)均取得了優(yōu)異的成績(jī),。在數(shù)學(xué)好玩單元安排“奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)”這一內(nèi)容,，不僅能使學(xué)生綜合運(yùn)用小數(shù)運(yùn)算、估算,、觀察物體等知識(shí)解決實(shí)際問題,，也使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過課前資料的收集,，也能讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)交流問題,、嘗試解決問題,。通過個(gè)體行動(dòng)、小組討論,、綜合知識(shí)運(yùn)用,，真正去體會(huì)數(shù)學(xué)的“好玩”處！

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、欣賞奧運(yùn),。

比一比：欣賞奧運(yùn)會(huì)精彩項(xiàng)目片段,，并把自己知道的項(xiàng)目報(bào)出來，看誰報(bào)的多,。

導(dǎo)入課題：奧運(yùn)中的數(shù)學(xué),。

二、金榜導(dǎo)入,，引入學(xué)習(xí),。

1、課件出示近三屆奧運(yùn)金牌榜,，引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)家的體育事業(yè)的優(yōu)秀成績(jī),。

拋出問題：“奧運(yùn)會(huì)中有沒有學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？”

2,、介紹田徑明星：劉翔,，他是2004年110米欄奧運(yùn)會(huì)冠軍，欣賞當(dāng)時(shí)奪冠時(shí)刻,，感受精彩,，捕捉數(shù)學(xué)問題。

問題一結(jié)全前三名的比賽成績(jī),，計(jì)算出他們分別相差多少秒,？（先回顧知識(shí)，后獨(dú)立完成）“計(jì)算進(jìn)要注意哪些問題呢,？”給學(xué)生一個(gè)知識(shí)方向的搜索，回憶并明確所用到的知識(shí),。（學(xué)生板演,，發(fā)現(xiàn)問題,，對(duì)照知識(shí)，糾正錯(cuò)誤）最后明確：小數(shù)的加減,，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,，也就是相同的數(shù)位要對(duì)齊。

問題二根據(jù)上個(gè)問題的計(jì)算結(jié)果,，判斷以下兩副圖哪副符合當(dāng)時(shí)的比賽情境（學(xué)生先思考,，再小組內(nèi)交流，并總結(jié)出判斷的方法）,。明確：“相差的時(shí)間越小,，相差的距離也就越小”,。

問題三通過口算算出劉翔的成績(jī)和奧運(yùn)會(huì)記錄相差多少秒？鞏固學(xué)生的小數(shù)加減，強(qiáng)化記憶,。

3,、介紹跳水冠軍何沖,，欣賞何沖的高難度的跳水動(dòng)作，感受成績(jī)的來之不易,，并公布前五跳的成績(jī),，制造問題。

問題一最后一跳前，何沖領(lǐng)先秦凱多少分,？（通過對(duì)信息中落后和領(lǐng)先的理解,，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化問題的方法，感受數(shù)學(xué)不同的條件,，所用的運(yùn)算也會(huì)有所不同,，強(qiáng)化認(rèn)真審題的習(xí)慣）。

問題二結(jié)合最后一跳的成績(jī),，用自己的方法去判斷三人的名次順序,。（小組合作分析解決問題，說明自己的判斷方法,，對(duì)比發(fā)現(xiàn)方法的優(yōu)劣,，感受數(shù)學(xué)的策略多元化）通過相差分?jǐn)?shù)的累積和領(lǐng)先分?jǐn)?shù)與落后分?jǐn)?shù)的對(duì)比，可以快速判斷出三人的順序,。

4,、認(rèn)識(shí)女奧運(yùn)冠軍郭文b，通過視頻了解比賽規(guī)則,，感受運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)大心理素質(zhì)和自我控制能力,。通過成績(jī)的變化，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問題,。

問題一前七槍落后0.2環(huán),，請(qǐng)根據(jù)八九槍的成績(jī)判斷郭落后還是領(lǐng)先？（學(xué)生先獨(dú)立完成,，后交流并對(duì)比各自方法,，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法）有的同學(xué)選擇加總分再相減來判斷；有的先觀察成績(jī),，找出相同成績(jī)和不同成績(jī),，發(fā)現(xiàn)只需計(jì)算不同成績(jī)的即可，從而更快更準(zhǔn)確的確定結(jié)果,。

問題二給出郭最后一槍成績(jī),，判斷格貝維拉最后一槍至少打多少環(huán)才能奪冠？（先請(qǐng)同學(xué)們理解兩個(gè)問題：一個(gè)是怎樣才能奪冠?二是至少的意思是什么,？學(xué)生先小組交流自己的理解再統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，對(duì)比同學(xué)們的見解，確定正確的思路和計(jì)算方法）奪冠可以是并列的,，所以這個(gè)至少就是指格貝維拉要打一個(gè)能剛好和郭文b總成績(jī)一樣的環(huán)數(shù)即可,，即最低限度是多少環(huán)才能滿足并列冠軍。結(jié)合之前領(lǐng)先0.5環(huán)的優(yōu)勢(shì),，所以格貝維拉只需打出10.3環(huán)即可并冠軍,。

問題三格貝維拉最后一槍只打了8.8環(huán)，如何確定兩人最終相差的環(huán)數(shù)？（結(jié)合跳水問題的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生思考交流完成作答）通過最后一槍的成績(jī)差，再對(duì)比之前的相差環(huán)數(shù),，引導(dǎo)學(xué)生正確理解及準(zhǔn)確列式,。

問題四感受賽場(chǎng)，判斷位置,。（學(xué)生發(fā)揮想象力,，利用所學(xué)判斷結(jié)果）。

三,、體驗(yàn)感悟,，升華認(rèn)識(shí)。

分享感悟,，引導(dǎo)學(xué)生重新定位對(duì)數(shù)學(xué)課的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力之處,。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、熟悉校園，老師,，同學(xué),。熟悉班級(jí)上課形式。

2,、學(xué)習(xí)十二字行為規(guī)范要求,，為以后養(yǎng)成良好的行規(guī)習(xí)慣打基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn),。

1,、知道學(xué)校的名稱和自己是一年級(jí)幾班的學(xué)生，知道教室的位置,。

2,、向老師、同學(xué)介紹自己的姓名及自己的特長(zhǎng),、愛好,。

教學(xué)難點(diǎn)。

1,、整體認(rèn)知“十二字行為規(guī)范”

2,、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)過程,。

第一環(huán)節(jié)介紹自己認(rèn)識(shí)新朋友,。

一、談話揭題。

1,、小朋友們好,！歡迎大家來到大張莊小學(xué)讀書，我是這個(gè)學(xué)校的老師,，我姓李,，大家可以叫我“李老師”（請(qǐng)同學(xué)齊聲向老師問好，老師也應(yīng)答“小朋友們好,！”或“你們好,！”

二、認(rèn)識(shí)校名,、年級(jí),、班級(jí)。

全校的老師和同學(xué)歡迎你們來到我們這所學(xué)校,。我們這所學(xué)校的校名誰知道,？（請(qǐng)學(xué)生回答）。

1,、出示帶有拼音的校名小黑板,。

2、教師按拼音正確地把校名念一遍,，請(qǐng)學(xué)生跟老師念,，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)念。

3,、教師邊畫邊講年級(jí)與班級(jí),。

4、說一說,。

我是（）小學(xué)（）年級(jí)（）班的小學(xué)生,。

三、

自我介紹,。

我們這個(gè)班有這么多小朋友,。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活,，一起玩耍,，我們要互相認(rèn)識(shí)。

1,、老師示范自我介紹,。

我的名字叫什么？我最喜歡什么,？

2,、學(xué)生輪流說,。

紅花獎(jiǎng)勵(lì)做得好的同學(xué)。

第二環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校,。

到教室外站隊(duì),，按高矮順序排隊(duì),，依次排座位,。

一,、學(xué)習(xí)要求：

1,、通過參觀校園,，感受到名校園的美,，生活在其中的快樂,。

2,、在參觀過程中,，熟悉校園環(huán)境，了解校園常規(guī),，爭(zhēng)做名校園的名學(xué)生,。

二、學(xué)習(xí)過程：練習(xí)集合：

剛才大家在教室的表現(xiàn)真好,，現(xiàn)在老師想帶你們?nèi)⒓有@,，大家想去嗎？

1,、學(xué)習(xí)集隊(duì),。（要求：快、靜,、齊）,、請(qǐng)女孩子安靜地由矮至高排一列縱隊(duì)，男同學(xué)靜坐觀看,。

3,、孩子離座按要求排隊(duì)。

1,、聽到“齊步走”的口令,，大家安靜地向前行走，不說話,，注意對(duì)齊前面,、旁邊的小朋友。

2,、下樓梯時(shí)要向右走,，（老師說明原因）不跑步，不從扶手上滑下去,，要注意安全,。

3,、走到樓梯的最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，第一排學(xué)生要停下來稍作停留,，以保證隊(duì)伍的整齊有序,。

組織學(xué)生上廁所。

1,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)男女廁所,，說明要求：下課后要抓緊時(shí)間上廁所；上完廁所后要洗手,；不在廁所周圍玩耍,。

2、讓學(xué)生上廁所,。

（四）參觀校園,。

1、認(rèn)識(shí)白線,，注意上下樓梯靠右行,。

2、見到老師問好,，有禮貌,。

3、校園文化,、樓道文化,，評(píng)比欄和宣傳欄。

4,、參觀辦公室,，告訴學(xué)生喊“報(bào)告”，老師同意才能進(jìn),。

5,、參觀飲水處，學(xué)會(huì)飲用方法,。不洗手,、不擠不插隊(duì)、不亂扔,、不用嘴巴直接含,，節(jié)約用水不浪費(fèi)。

6,、參觀廁所,，清楚要求。認(rèn)清標(biāo)志,，手紙入簍,，不在廁所攀爬瘋打聊天,。

7、參觀操場(chǎng)和體育樂園,，明確要求,。不準(zhǔn)自己進(jìn)入，要有老師安排帶入,。所有運(yùn)動(dòng)器械需在教師同意及教師看護(hù)下接觸,。

四、放學(xué)訓(xùn)練,。

1,、整理好自己抽屜和座位附近垃圾，依次扔入垃圾簍,，把椅子放入桌內(nèi),。

2、集合整隊(duì),。做到“快靜齊”?？诹睢安徽f話,，把手牽，安靜走到巷子口,，大家一起說再見,。”

3,、行進(jìn)中“沿白線,，靠右行”。

第三環(huán)節(jié)我們這樣上學(xué),。

一,、現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎樣做一名合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生,。

二,、了解“十二字行為規(guī)范”

請(qǐng)同學(xué)們向后看黑板上的十二個(gè)字。會(huì)認(rèn)讀的同學(xué)讀給大家聽?zhēng)煄ьI(lǐng)大家齊讀逐字講解,，初步感知全班再次齊讀,。

三、演示導(dǎo)行部分口令靜息,。

請(qǐng)座好——頭正,、身直、肩平,、腳并攏學(xué)習(xí)課間操向前伸手向后仰頭向左彎腰,。

向右伸手配音樂練習(xí),。

第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兒歌《我會(huì)做》。

一,、出示兒歌,。

《我會(huì)做》。

進(jìn)學(xué)校,，笑一笑,，右邊走路不亂跑。校園教室真美麗,，紙屑入袋才干凈,。上課座正不亂動(dòng)，先聽再說不插嘴,，耳聽眼看舉手說,，發(fā)言站直聲響亮?？梢姵０压P盒看,，鉛筆橡皮在不在。放學(xué)之前站路隊(duì),，不說話,，把手牽。安靜走到巷子口,，大家一起說再見,。只要同學(xué)都做好，我們班級(jí)人人夸,，每天我都要做到,，三好學(xué)生我來當(dāng)。

二,、師范讀,，講解。

三,、師帶讀,，學(xué)生跟讀，配動(dòng)作,。

四,、嘗試背誦記憶。

五,、將抽象的要求編成具體的兒歌,，形象生動(dòng),，直接導(dǎo)行,，幫助孩子記憶并形成習(xí)慣,。再次練習(xí)站隊(duì)，準(zhǔn)備站隊(duì)——教室門口整隊(duì)——下樓,，校門口整隊(duì)——門外一年級(jí)放學(xué)區(qū)內(nèi)集體再見,。

我的名字是??。

我們的學(xué)校是道明外國(guó)語學(xué)校,。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《學(xué)前教育學(xué)》作為學(xué)前教育專業(yè)的必修主干課程,，是以《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《學(xué)前心理,。

學(xué)》《教育學(xué)》等基本理論及最新研究成果為基礎(chǔ),，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代幼兒教育思想,，全面。

理解幼兒園教育工作的一般規(guī)律,，以達(dá)到提升學(xué)生教育理論素養(yǎng)素質(zhì),，形成運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)。

是理論性與實(shí)踐際,，分析教育現(xiàn)象,，解決教育問題的能力為教學(xué)目標(biāo)的一門教育應(yīng)用學(xué)科,，性并舉的基礎(chǔ)理論課程。本課程在我院開設(shè)已有幾十年的歷史,。

本課程最初稱為《幼兒教育學(xué)》,，是根據(jù)國(guó)家教育委員會(huì)頒布的《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計(jì)。

日制學(xué)前教育專業(yè)缺乏適宜的《學(xué)前教育學(xué)》教材的現(xiàn)狀,，我們根據(jù)高職院校全日制學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要,，以構(gòu)建高職高專層次學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)前教育學(xué)》學(xué)科體系為目標(biāo)，初步對(duì)《學(xué)前教育學(xué)》課程進(jìn)行了涉及教材,、教學(xué)方式,、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等領(lǐng)域的改革,，努力構(gòu)建完整的課程體系,。

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能初步掌握了本學(xué)科較為系統(tǒng)的知識(shí)和理論；

學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論,。

能知識(shí)去評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng),；能用所學(xué)的理論知識(shí)去觀察,、分析教學(xué)現(xiàn)象和幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)。

幫助學(xué)生了解幼兒教育實(shí)際,，培養(yǎng)他們熱愛幼教事業(yè)的思想,，學(xué)會(huì)審視、分析當(dāng)前幼兒教育,。

~~,。

實(shí)踐中的問題。具備從事幼兒園教育所必需的教育技能和綜合應(yīng)用能力,。

二．課程沿革,。

多年來，我們根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn),，積極進(jìn)行課程改革研究,，在完善課程體系、選用合使該適的教材,、改革實(shí)踐教學(xué)和充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段等方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索,，課程的建設(shè)取得了明顯的教改成果，使該學(xué)科成為一門受到學(xué)生喜愛的學(xué)科,。

1,、注意教學(xué)內(nèi)容的更新，構(gòu)建相對(duì)完善的學(xué)科體系,。

學(xué)前教育學(xué)是一門相對(duì)年輕的學(xué)科,，由于建國(guó)以來我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行兩級(jí)師范教育體制，專,。

科層次的學(xué)前教育學(xué)的教材建設(shè)相對(duì)來說是一個(gè)空白,。

鑒于這一情況，我們根據(jù)高職學(xué)生的在教學(xué)中不斷地嘗試,、探,。

性和豐富性，夯實(shí)了學(xué)生的教育理論基礎(chǔ),。

2,、堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)原則，積極改進(jìn)實(shí)踐教學(xué),。

生的直接經(jīng)驗(yàn),，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，在課堂上通過師生,、生生討論的形式來幫助學(xué)生學(xué)以,。

致用。

3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，使課堂教學(xué)的質(zhì)量有了大幅度的提高,。

教學(xué)中，我們非常注意利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，經(jīng)過學(xué)習(xí),、培訓(xùn)，目前我們所有主講教師及,。

了解最新輔導(dǎo)教師均能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)制作精美的課件,，教師們還常常上網(wǎng)瀏覽信息，教改動(dòng)態(tài)和教育研究成果,，并充分利用其他的現(xiàn)代教育手段如錄像,、錄音等設(shè)備，播放專家的講座,、幼兒園課堂教學(xué)實(shí)錄等,，使課堂教學(xué)的形式更加多樣化，內(nèi)容更具趣味性,、直觀性,，大大提高了課堂教學(xué)的效率，并取得了較好的教學(xué)效果,。

教學(xué)實(shí)踐充分證明,，我們?cè)诮虒W(xué)中的種種改革和探索是富有成效的，得到了校內(nèi)外專家,。

充實(shí)完善自己的一致肯定,，在學(xué)生中產(chǎn)生了較好的反響。教師們也在教學(xué)改革中不斷進(jìn)步,，的知識(shí)結(jié)構(gòu),，整個(gè)學(xué)科隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了較大的提升。

分專業(yè)教學(xué)用書的內(nèi)容,，結(jié)合當(dāng)前本課程發(fā)展的實(shí)際狀況,，通過有機(jī)整合與大膽的嘗試,，創(chuàng)造性地構(gòu)建起了以基本原理為根基以注重實(shí)踐運(yùn)用為目標(biāo)的內(nèi)容體系,。

解當(dāng)今幼兒園發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)對(duì)幼兒教育的新需求,，根據(jù)學(xué)生個(gè)性不同,、就業(yè)需求不同給予不同滿足，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的開放性,。

~~,。

針對(duì)幼兒教育實(shí)踐中的突出問題結(jié)合教育理論進(jìn)行合理的分析，提出實(shí)際的解決辦法，并較好地處理了本課程與其他實(shí)踐課程的關(guān)系,；以提高學(xué)生教育實(shí)踐能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

職業(yè)能力。

目標(biāo)觀察能力,。

專業(yè)知識(shí)目標(biāo),。

專業(yè)技能目標(biāo)。

價(jià)值取向目標(biāo),。

了解觀察的基本要求,、方法，把握兒童的心理特點(diǎn)和身,。

學(xué)會(huì)觀察和分析一個(gè)教育活動(dòng)中幼兒發(fā)展行為的表現(xiàn),，探討并能提出教育對(duì)。

策,。

熱愛尊重幼兒,，樹立科學(xué)的兒童發(fā)展觀和教育。

觀,。

社會(huì)交往,。

能力。

心發(fā)展規(guī)律,，形成對(duì)幼兒行為敏銳的觀察力,。了解與幼兒及家長(zhǎng)交往基本。

要求,。

1,、在見習(xí)實(shí)習(xí)中觀察幼兒園教師在各。

種教育場(chǎng)景中與幼兒交往的情景,，掌握幼兒教師的教育,、交往技巧。

2,、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,，初步體驗(yàn)與幼兒、家長(zhǎng),。

溝通的技巧,。

1、分析一個(gè)教育活動(dòng)計(jì)劃的構(gòu)成要素,。

和內(nèi)涵要求,。

力、反思、評(píng)價(jià)能力,。

了解幼兒園課程要素的構(gòu)成和內(nèi)容,，學(xué)習(xí)掌握幼兒園教學(xué)、游戲,、一日活動(dòng)的組織方法與要求,，理解幼兒園班級(jí)管理的要求。

認(rèn)真思考,、質(zhì)疑的品質(zhì),、學(xué)習(xí)表達(dá)和交流研討，初步形成教育實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)能力,。

與兒童學(xué)習(xí)的關(guān)系,，反思和評(píng)價(jià)教師的教育技巧和實(shí)踐能力。

3,、觀摩和參與實(shí)訓(xùn)半日活動(dòng),，學(xué)習(xí)幼兒園班級(jí)管理和半日生活的組織內(nèi)容。

與要求,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力及評(píng)價(jià)能力教育資源的利用能,。

力綜合應(yīng)用。

了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和規(guī)劃要,。

求,。

了解家園合作、社區(qū)合作的意義和方,。

法,。

理解幼兒園教育目。

形成科學(xué)的環(huán)境,。

觀,。

形成生態(tài)學(xué)視野下的大教育觀。

例,，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)家園合作,、社園合作的方。

法,。

調(diào)查一個(gè)幼兒園幼兒,。

“四育”發(fā)展的形成專業(yè)基礎(chǔ)理。

~~,。

能力,。

標(biāo),、發(fā)展內(nèi)容和實(shí)施途徑,、工作評(píng)價(jià)的要求，初步形成幼兒園教育工作及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

情況,，學(xué)習(xí)分析評(píng)價(jià)幼兒園教育現(xiàn)象,，形成運(yùn)用理論分析解決實(shí)際教育問題。

能力,。

論及職業(yè)素質(zhì),。

知識(shí)延伸及學(xué)習(xí)拓展能力。

了解學(xué)前教育思想發(fā)展史,、主要教育理論流派及其思想主旨理念,、了解國(guó)際上著名的幼兒園課程模式與當(dāng)前的園本課程研究。

愛,。

擴(kuò)大專業(yè)視野,，提升專業(yè)理論素。

養(yǎng),。

四,、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)。

章次第一章第二章,。

課程內(nèi)容緒論,。

講授學(xué)時(shí)。

64,。

實(shí)踐學(xué)時(shí),。

第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章第十一章。

幼兒園班級(jí)管理和幼兒行為輔導(dǎo),。

早期親子教育,。

544436554。

12,。

212332,。

~~。

合計(jì)5418,。

總學(xué)時(shí),。

五、教學(xué),、實(shí)踐環(huán)境與教具設(shè)備的設(shè)計(jì),。

1.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境與條件：實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境的建設(shè)主要在于為學(xué)生聯(lián)系可以觀摹和實(shí)。

習(xí)的教育實(shí)踐基地,。目前,，我們建立的實(shí)踐基地有。

摩室,，滿足校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需要,。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及資源：目前,，本課程實(shí)行多媒體教學(xué)，擁有一套相對(duì)完整的多媒體,。

教學(xué)資料,，對(duì)于提供教學(xué)效果具有積極的意義。學(xué)院也購(gòu)買了一套清華同方知網(wǎng),，并有專門的電腦中心,，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱專業(yè)信息、為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供支持,。

同時(shí),，學(xué)生還可。

以通過電子郵件,、qq與教師進(jìn)行經(jīng)常性的交流,，及時(shí)消除自己在學(xué)習(xí)上遇到的一些問題和。

困惑,。

除了到托幼機(jī)構(gòu)的真實(shí)教學(xué)環(huán)境見習(xí),、實(shí)習(xí)以外，還充分利用校內(nèi)的兒童心理觀察室,、幼兒游戲模擬式,、蒙臺(tái)梭利工作室、奧爾夫音樂實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,，讓學(xué)生訓(xùn)練相關(guān)技能,。

（2）將校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)結(jié)合起來。

進(jìn)來”傳經(jīng)送寶或開展座談,，開闊學(xué)生的視野,。

六、教學(xué)反思：

~~,。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

幼兒性別教育不僅包括幼兒性生理（生命起源,、懷孕與出生過程、生殖器官,、身體結(jié)構(gòu)和特征,、兩性差異的認(rèn)識(shí)）方面的知識(shí)，也包含心理方面（性別角色的認(rèn)識(shí)與發(fā)展,、愛與情感的建立）,，以及社會(huì)發(fā)展（兩性交往互動(dòng)、家庭的初步認(rèn)識(shí),、性別保護(hù)和性別尊重）,。因此這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是通過科學(xué)、社會(huì)教育的形式,，讓幼兒認(rèn)識(shí)生命,，愛惜生命,，感恩父母。

大自然是一部真實(shí),、豐富的百科全書,，蘊(yùn)藏著巨大的生命資源,。自然界的生活是直觀的,、具體的、現(xiàn)實(shí)的,、豐富的,，是目的、意義與價(jià)值的源泉,。因此這次活動(dòng)通過讓幼兒參觀周圍環(huán)境,，了解周圍大自然中的各種生命現(xiàn)象，滿足幼兒的好奇心和求知欲,，感受生命的美好,，萌發(fā)幼兒珍惜生命、愛護(hù)生命,，保護(hù),、尊重各種生命的情感。

1,、在戶外參觀過程中,，幼兒感受到植物和動(dòng)物都是有生命的，每個(gè)生命都是來之不易的,。

2,、幼兒了解有生命的物體是不斷生長(zhǎng)變化的，生長(zhǎng)過程中會(huì)遇到各種阻礙,，生命是脆弱的,。

3、初步萌發(fā)幼兒的生命保護(hù)意識(shí),，保護(hù)身邊的花草樹木,、鳥獸魚蟲，珍惜生命,。

1,、幼兒園有種植園和飼養(yǎng)區(qū)，幼兒具有種植蔬菜和飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),。

2,、關(guān)于動(dòng)植物的圖片、動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的片段視頻,。

1,、觀看圖片,，認(rèn)識(shí)有生命的事物。

播放兩組圖片,，一組是有生命的物體,，一組是無生命的物體，讓幼兒觀察比較兩組圖片的異同,。在這一環(huán)節(jié)中,，幼兒初步感知有生命體和無生命體的特征，并加以區(qū)分,。

2,、觀看視頻，了解生命的生長(zhǎng)變化,。

播放植物的種植—發(fā)芽—生長(zhǎng)—開花—結(jié)果—枯萎過程,，以及動(dòng)物的生長(zhǎng)繁殖視頻。

幼兒討論：植物和動(dòng)物分別是怎樣成長(zhǎng)的,，它們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中會(huì)遇到哪些阻礙呢,？（了解生命成長(zhǎng)的不容易）

1、種植區(qū),、飼養(yǎng)區(qū)觀察,。

幼：······

2、到幼兒園的花園觀察,，滲透保護(hù)花草,、動(dòng)物的感情。

組織幼兒觀察花園里都有哪些植物,、動(dòng)物,。

師：小朋友們，你們覺得花園美嗎,？為什么呢,？

幼：······

師：因?yàn)橛懈鞣N各樣的花朵、小草,，還有小鳥,、蝴蝶等等，讓我們的花園很美麗,。所以我們不可以摘花兒,，隨意踐踏小草，不能傷害小動(dòng)物,。愛惜每一個(gè)生命,，即使它是很微小的。

小朋友們,，今天我們看了圖片,、視頻,，還在戶外尋找觀察植物、動(dòng)物,，了解到了這些植物和動(dòng)物都是有生命的物體,。他們?cè)谶m宜的環(huán)境中努力成長(zhǎng)，就跟小朋友們一樣,，在父母親人的照顧下慢慢長(zhǎng)大,。我們要小心呵護(hù)每一個(gè)的生命，即使它很微不足道,，像周圍的小花,、小草,、螞蟻等等,。

讓幼兒在家里種植喜歡的植物，或者飼養(yǎng)一只小動(dòng)物,。將植物或動(dòng)物的成長(zhǎng)過程,、幼兒的照料過程記錄下來。感受生命的成長(zhǎng),，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和熱愛,。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、感受和表現(xiàn)歌曲《粉刷匠》的活潑快樂及詼諧情趣,。

2,、能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容與同伴合作表演，體驗(yàn)協(xié)調(diào)一致的和諧感,。

3,、知道要從小就做個(gè)勤勞的孩子。

4,、能唱準(zhǔn)曲調(diào),，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱,。

5,、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》,。

歌曲動(dòng)畫《粉刷匠》,。

一、欣賞圖片：粉刷匠,。

1,、教師：看！這個(gè)新朋友是誰呀,？他在干什么,？

2,、小結(jié)：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。

二,、在游戲中學(xué)唱歌曲,。

1、教師：粉刷匠一邊刷一邊還唱著好聽的歌曲呢,。

2,、教師范唱歌曲。（配上相應(yīng)的動(dòng)作和夸張的表情）,。

3,、教師：粉刷匠刷了房子的哪里？粉刷的時(shí)候刷子像什么,？最后粉刷匠的鼻子怎樣了,？

4、教師可以用歌詞來對(duì)幼兒的回答做個(gè)總結(jié),。

5,、重點(diǎn)引領(lǐng)孩子做一做“哎呦！我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開心,、可愛,。

6、教師：現(xiàn)在老師做粉刷匠,，你們做新房子,，我們開始刷房子嘍。（幼兒一人做房子造型,，教師表演唱）,。

7、幼兒兩兩做房子,，教師表演唱,，提醒幼兒注意傾聽。

8,、邀請(qǐng)部分幼兒做粉刷匠,，和教師一起表演。

9,、分角色表演唱,。（一半幼兒做房子，一半幼兒做粉刷匠,，第二次交換角色,。）。

三、完整學(xué)唱歌曲,，感受歌曲的幽默,、可愛。

1,、教師：今天我們玩了小小粉刷匠的游戲,，粉刷匠的歌曲你們會(huì)唱了嗎？用好聽的聲音唱出來吧,。

2,、幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。

3,、幼兒戴上“粉刷匠帽”進(jìn)行表演唱,。

音樂活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑,、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松,、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景,。韻律清晰明快,，歌詞淺顯易懂,，適合中班孩子的年齡和心里特征,。為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒,，以此來創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與的欲望,。然后,，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠,，在教師一遍遍的范唱中,，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學(xué)會(huì)了這首歌曲,。最后讓孩子隨著音樂一起揮動(dòng)手中的小刷子,，給房子進(jìn)行粉刷。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子,，在游戲中感知音樂的同時(shí)也讓孩子體會(huì)到了勞動(dòng)的樂趣,。

通過這次活動(dòng)，我得到以下啟示：

1,、把主動(dòng)權(quán)交給孩子,。

在活動(dòng)中，為了讓孩子學(xué)會(huì)這首歌，我多次讓孩子唱,，激發(fā)不同的情感去唱,，來體驗(yàn)這首歌中的滑稽，輕快的情景,。但是發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過程中,，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大,，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，我可以聲音輕一點(diǎn)，讓孩子聲音大一點(diǎn),，主動(dòng)權(quán)交給他們,。

2、評(píng)價(jià)單一,。

一個(gè)活動(dòng)的好壞,，還缺不了多元化的評(píng)價(jià)。而在活動(dòng)中,，我也針對(duì)孩子的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià),，但大多是集體評(píng)價(jià)，也比較單一,。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評(píng)價(jià),，比如在孩子刷墻壁時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行不一樣的評(píng)價(jià),，如：你的房子刷的真漂亮,，啊，你里面都刷了……相信這樣的評(píng)價(jià),，幼兒的興趣會(huì)更高,。

3、教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn),。

好的教學(xué)活動(dòng),，也需要教師的教態(tài)。教態(tài)也包括語言和肢體,。而粉刷匠,，需要用動(dòng)作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開,，如果我放的更開得話,，可能活動(dòng)的效果還會(huì)更好。

文檔為doc格式,。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

201103040034,。

傅少紅,。

11思政。

一.教材分析,。

1,、與原教材的相關(guān)內(nèi)容對(duì)比這一框題的內(nèi)容是原高三教材“政治常識(shí)”第三課《我國(guó)的政黨和政黨制度》中四個(gè)框題的教學(xué)內(nèi)容，課改之后,，它是一個(gè)框題,，是“建設(shè)社會(huì)主義政治文明”主題下“政黨觀”的集中體現(xiàn)?？梢钥闯?，新教材對(duì)知識(shí)進(jìn)行了濃縮和刪減，但仍然有所側(cè)重,。

2,、本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位：

這個(gè)框題的內(nèi)容是本單元“建設(shè)社會(huì)主義政治文明”中“一體三觀”的一個(gè)重要組成部分——“政黨觀”的集中體現(xiàn)，是認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)政黨活動(dòng)現(xiàn)象的知識(shí)依據(jù),。學(xué)習(xí)這部分知識(shí),，能起到承上啟下的作用。既有利于理解前邊“黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立的原因”,，聯(lián)系民主廣泛性,、“人民當(dāng)家作主”的國(guó)家性質(zhì)本質(zhì)和人民代表大會(huì)制度等相關(guān)知識(shí)，也將為后邊全面理解“怎樣建設(shè)社會(huì)主義政治文明”而打好基礎(chǔ),。

二.教學(xué)目標(biāo),。

（1）.知識(shí)與技能。

了解政黨制度的含義,；掌握中國(guó)特色政黨制度的內(nèi)容,；理解政黨制度的優(yōu)越性；了解我國(guó)的政黨關(guān)系,，明確多黨合作的首要前提和根本保證、基本方針,、根本活動(dòng)準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu),，理解我國(guó)政黨制度對(duì)全面推動(dòng)社會(huì)主義政治文明、物質(zhì)文明和精神文明建設(shè),，對(duì)推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的實(shí)現(xiàn)所顯示的優(yōu)越性運(yùn)用和聯(lián)系知識(shí)分析我國(guó)不能采取多黨制的原因等,。

通過了解我國(guó)政黨制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),，使學(xué)生擁護(hù)這一制度,，增強(qiáng)維護(hù)、鞏固這一制度的責(zé)任感,，使命感,，能夠旗幟鮮明地抵制和反對(duì)歪曲、破壞這一制度的言論和行為。

三.學(xué)情分析,。

1,、學(xué)生年齡特點(diǎn)上,，學(xué)生都已十六七歲，具有一定的分析能力,，具備一定的抽象思維能力,、分析能力,，學(xué)習(xí)熱情高,，生活中也接觸了一些政黨制度的新聞，但尚不能形成一種有意識(shí)的知識(shí)體系,。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度良好，上課能認(rèn)真聽講,，下課會(huì)主動(dòng)做練習(xí)題復(fù)習(xí)鞏固知識(shí),。

3、最后,，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，樂于接受新知識(shí),。

四.教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù),。

本課是講我國(guó)的政黨制度，本框介紹我國(guó)政黨制度的特點(diǎn),，探討它的優(yōu)勢(shì),，幫助學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是符合我國(guó)國(guó)情的政黨制度，必須重點(diǎn)把握,。由于學(xué)生缺乏對(duì)歷史的了解,，對(duì)現(xiàn)實(shí)又體驗(yàn)不足，理解政黨制度及其優(yōu)越性有一定難度,，同樣這也是難點(diǎn),。加之，他們對(duì)世界上一些國(guó)家的政黨制度一知半解,，僅觀其現(xiàn)象,，容易產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí),，在一定程度上又增加了教學(xué)難度。

五,、教法學(xué)法及依據(jù),。

教法：本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片,、文字,、視頻材料等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,。主要以口頭講授為主,，輔以直觀演示法和活動(dòng)探究法和集體討論法。學(xué)生通過實(shí)例分析,、討論,、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色的政黨制度,。

教法依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)情的客觀分析。

學(xué)法：自主探究法,思考評(píng)價(jià)法,小組競(jìng)賽法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué),，進(jìn)行探究、討論,、實(shí)例分析,，學(xué)法依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)要求，要以學(xué)生為主體,。應(yīng)把課本知識(shí)與生活聯(lián)系起來,，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備,。

一個(gè)課時(shí),，多媒體輔助。

六.教學(xué)過程,。

1.導(dǎo)入新課（4—6分鐘）,。

（一）說一說:要求學(xué)生說說一個(gè)關(guān)于我國(guó)政黨的新聞或有關(guān)影視。

（二）論一論:通過課前說說的討論引入特色的政黨制度一課,。2.講授新課：（15—20分鐘）。

第三框中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國(guó)特色的政,。

黨制度1.共商國(guó)是同舟共濟(jì)第一目“共商國(guó)是同舟共濟(jì)”,。本目的情景導(dǎo)入選擇了兩個(gè)鏡頭：一個(gè)是對(duì)黨的十六大至十七大召開的五年間，中共中央及有關(guān)部門召開與民主黨派協(xié)商會(huì)的回顧,；另一個(gè)是引述一位原民主黨派中央領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)多黨合作的形象比喻,。通過兩個(gè)鏡頭,，教材具體而生動(dòng)地反映了我國(guó)多黨合作的顯著特征是共產(chǎn)黨執(zhí)政、民主黨派參政,，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),、多黨派合作。對(duì)于我國(guó)的政黨制度,，學(xué)生有印象,，但并不懂得。運(yùn)用這兩個(gè)鏡頭,，可以讓學(xué)生在求知心切的狀態(tài)下,，進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)和探究。

2.執(zhí)政參政特色鮮明第二目“執(zhí)政參政特色鮮明”,。首先,，教材介紹我國(guó)除執(zhí)政的共產(chǎn)黨外，還有參政的八個(gè)民主黨派,，指出了民主黨派的性質(zhì),。教材繪制圖表，向?qū)W生介紹我國(guó)民主黨派概況,。接著,，教材從執(zhí)政黨與參政黨的關(guān)系，多黨合作的首要前提和根本保證,、基本方針,、根本活動(dòng)準(zhǔn)則、重要機(jī)構(gòu)五個(gè)方面概括了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的鮮明特色,。這里安排了探究活動(dòng),，列舉各民主黨派擁護(hù)和接受共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的種種緣由，引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

(1)我國(guó)有八大民主黨派中國(guó)國(guó)民黨革命委員會(huì)（簡(jiǎn)稱民革）中國(guó)民主同盟（簡(jiǎn)稱民盟）中國(guó)民主建國(guó)會(huì)（簡(jiǎn)稱民建）中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)（簡(jiǎn)稱民進(jìn)）,。

中國(guó)農(nóng)工民主黨（簡(jiǎn)稱農(nóng)工黨）中國(guó)致公黨（簡(jiǎn)稱致公黨）九三學(xué)社,。

(3)我國(guó)政黨制度的特點(diǎn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度,，主要特點(diǎn)包括：一黨領(lǐng)導(dǎo)、多黨共存,、民主協(xié)商,、參政議政和政黨監(jiān)督,。

一、一黨領(lǐng)導(dǎo),。所謂一黨領(lǐng)導(dǎo),，就是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)社會(huì)各個(gè)方面的全面領(lǐng)導(dǎo)。

二,、多黨共存,。多黨共存是指中共和中國(guó)現(xiàn)有的八個(gè)民主黨派共同存在這個(gè)現(xiàn)實(shí),。

三、

民主協(xié)商,。民主協(xié)商是中共和各民主黨派通過協(xié)商討論和決定國(guó)家和地方重要事務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。根據(jù)民主協(xié)商的原則，中共中央和各級(jí)政府在醞釀和出臺(tái)重大決策之前,，通常要和各民主黨派和人民團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行溝通并征求他們對(duì)決策的意見建議,，這樣可以使決策更加科學(xué)合理，更能爭(zhēng)取他們對(duì)決策的理解和支持,。

四,、參政議政。參政議政是指中國(guó)的民主黨派在日常政治生活中發(fā)揮作用的重要方式,。參政主要指民主黨派成員直接在各級(jí)政府中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),，參與政府日常工作。

五,、政黨監(jiān)督,。政黨監(jiān)督是中共和各民主黨派保持先進(jìn)性的重要手段。

3.適合國(guó)情優(yōu)勢(shì)顯著第三目“適合國(guó)情優(yōu)勢(shì)顯著”,。在了解我國(guó)政黨制度鮮明特色的基礎(chǔ)上,，教材首先歸納出我國(guó)政治制度的顯著特征，然后安排了探究活動(dòng),，從四個(gè)方面,。

總結(jié)。

了適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度的優(yōu)越性,。教師通過列舉實(shí)例,，使學(xué)生理解和確信我國(guó)的政黨制度絕不是西方宣傳的所謂一黨制，也有別于西方的多黨制,。

七.板書設(shè)計(jì),。

八.教學(xué)評(píng)價(jià)及反思。

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的反饋環(huán)節(jié),。它既可以幫助教師判定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足,，監(jiān)控和督促學(xué)生不斷進(jìn)步和提高，同時(shí),，也是對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)估,，幫助教師不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,。本課從教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決等各方面都考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，順利完成知識(shí)點(diǎn)教學(xué),，力爭(zhēng)做到人文性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合,，基本達(dá)到預(yù)期的效果,。但對(duì)于一些重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)還需認(rèn)真把握,增加生動(dòng)性與趣味性,。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)?：1,、知道學(xué)校的名稱和自己是一年級(jí)幾班的學(xué)生。

2,、初步學(xué)會(huì)大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名,、家庭住址及自己的愛好。

3、懂得要尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生見到老師、同學(xué)主動(dòng)問好的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行禮貌教育,，學(xué)會(huì)禮貌用語；能作自我介紹,，學(xué)會(huì)說完整的句子,。

教學(xué)難點(diǎn)?：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到怎樣做一個(gè)好學(xué)生,，引起他們的興趣和欲望,。

教學(xué)過程?：

一,、談話揭題。

小朋友們,，從今天開始,，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名,，另一個(gè)就是大家共同的名字,，那就是——小學(xué)生（出示帶拼音的課題）。跟老師讀“我是小學(xué)生了”,。當(dāng)了小學(xué)生,，說明你們已經(jīng)長(zhǎng)大，能懂得更多的道理,，能學(xué)生更多的本領(lǐng),，這是光榮的。

二,、認(rèn)識(shí)校名,、年級(jí)、班級(jí),。

開學(xué)第一天,，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你的胸前，這說明,，全校的老師和同學(xué)歡迎你們來到我們這所學(xué)校,。我們這所學(xué)校的校名誰知道,？（請(qǐng)學(xué)生回答）。

1、出示帶有拼音的校名小黑板,。

3,、教師邊畫邊講年級(jí)與班級(jí),。

4,、說一說：

我是（??）小學(xué)（?）年級(jí)（?）的學(xué)生,。

誰能看著小黑板，看著圖連起來大聲,、清楚地說一遍？（請(qǐng)預(yù)先準(zhǔn)備好的學(xué)生講）,。

三,、自我介紹。

我們這個(gè)班有（?）小朋友,。大家今后要一起學(xué)習(xí),、一起生活、一起玩耍,，那就得互相認(rèn)識(shí)一下,。

1、示范引路,。

誰來介紹一下自己的姓名,，家住哪里？（請(qǐng)先預(yù)習(xí)過的學(xué)生示范,，教師評(píng)議）,。

2、介紹愛好,。

（1）起來介紹,。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己的姓名,、家住哪里，自己喜歡什么連起來講給全班小朋友聽,。講的時(shí)候人要站正,，聲音要響亮，說話要清楚,，用普通話講,。（請(qǐng)預(yù)先準(zhǔn)備好的同學(xué)先講，教師評(píng)議）,。

（2）“開頭車”介紹,，比比哪列火車開得好。

4,、課堂小結(jié),。

四、說,、演,、練，體會(huì)情感,。

1,、報(bào)名說一說。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行表演。

五,、課堂總結(jié),。

今天，我們知道了自己是××學(xué)校.一（×）班的小學(xué)生,，在學(xué)校里,，老師教我們學(xué)文化，學(xué)做人的道理,，老師愛小朋友,，小朋友也愛老師。我們每天見到老師都要問好,，同學(xué)之間也要講文明,、講禮貌，團(tuán)結(jié)在一起快樂地學(xué)習(xí),。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

在教育信息化日益深入發(fā)展的今天,，要想作為一名合格的教師，不僅需要具備較高的政治素養(yǎng),、專業(yè)素養(yǎng),，同時(shí)還需要具備一定的教育技術(shù)素養(yǎng),。

教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實(shí)際問題的能力,、意識(shí),、態(tài)度和責(zé)任。其中,，意識(shí),、態(tài)度和責(zé)任是內(nèi)隱的，它直接影響和決定著教師運(yùn)用教育技術(shù)的成效,；能力是外顯的,，它體現(xiàn)了教師運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的才干；而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法,。由于教師的教育技術(shù)素養(yǎng)是通過教育技術(shù)能力來體現(xiàn)的,，所以在此次中小學(xué)教師全員培訓(xùn)中以“教育技術(shù)能力”的提高為中心，來設(shè)計(jì),、安排培訓(xùn)的目標(biāo),、內(nèi)容和方法。

在以往的教學(xué)改革中,，曾經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行過多次變革和試驗(yàn),，但其結(jié)果并不盡如人意,；近幾年來，隨著信息化環(huán)境的改善,，又開展了許多有意義的教學(xué)改革研究項(xiàng)目,，取得了一批值得推廣的研究成果。但是從全國(guó)來看,，形勢(shì)并不樂觀，從教育信息化的投入/產(chǎn)出比來分析,，可以看出績(jī)效是相當(dāng)?shù)偷?。究其原因，影響教育信息化的根本因素不是硬件投入不足,、也不是教學(xué)資源缺乏,，而是廣大教師對(duì)于教育技術(shù)的基本理論和方法了解得太少，對(duì)信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的理解有偏差,，不知道如何正確地把信息技術(shù)與自己所教的課程有機(jī)地結(jié)合起來,。因此，對(duì)教師進(jìn)行教育技術(shù)基本理論與方法的培訓(xùn),，是提高教師教育技術(shù)能力的有效途徑,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)理論的核心,，是指導(dǎo)信息技術(shù)與課程整合的依據(jù)。在《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》中,，教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法貫穿始終,，形成培訓(xùn)的主線。這一點(diǎn)構(gòu)成了教育技術(shù)能力培訓(xùn)的特點(diǎn),，也是與以往信息技術(shù)培訓(xùn)有所不同的分界線,。在實(shí)施培訓(xùn)的過程中，一定要抓住“教學(xué)設(shè)計(jì)”這條主線,，才能順利達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo),；也只有以“教學(xué)設(shè)計(jì)”為核心，才能有效地提高教師的教育技術(shù)能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需求的分析,，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程,。它以學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點(diǎn)和方法,，調(diào)查,、分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo),，建立解決問題的步驟,，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源，實(shí)施并評(píng)價(jià)其結(jié)果,，從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化,。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求,，確定教學(xué)設(shè)計(jì)要解決的實(shí)際問題,。比如是對(duì)一門課程（或一個(gè)單元）的設(shè)計(jì)，還是對(duì)一節(jié)課的設(shè)計(jì),，還是對(duì)一個(gè)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì),。然后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析,、教學(xué)對(duì)象（學(xué)習(xí)者）的分析,、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)資源的選擇與開發(fā),、教學(xué)過程的設(shè)計(jì),、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià),、修正,。

作為學(xué)科教師，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該首先對(duì)自己所承擔(dān)的課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì),，即進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì),，提出這門課程的目標(biāo)體系，標(biāo)出適合課堂教學(xué)的知識(shí)單元和適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)（進(jìn)行主題活動(dòng)）的知識(shí)單元,，然后分別進(jìn)行基于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)（課堂教學(xué)設(shè)計(jì)）和基于主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)（自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)）,。只有這樣，才能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，科學(xué)地安排教學(xué)全過程,，真正提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量；而不只是孤立地設(shè)計(jì)一些觀摩課或公開課,，擺擺樣子,。

在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)中，因只有50課時(shí),，所以只能要求被培訓(xùn)的教師重點(diǎn)完成一節(jié)信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，并選擇、加工或開發(fā)這個(gè)方案中所需要的媒體和資源,。通過這項(xiàng)真實(shí)任務(wù)的完成,，使被培訓(xùn)的教師初步了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法，促進(jìn)對(duì)信息技術(shù)與課程整合過程的認(rèn)識(shí),。

教師通過參加培訓(xùn),，將初步了解教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法,，在完成學(xué)習(xí)任務(wù),、形成學(xué)習(xí)成果的過程中，體會(huì)教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持作用,，加深對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí),；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、師生互動(dòng),、自主學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)信息化環(huán)境下新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的變化,。

由教育部師范司組織審定的兩套培訓(xùn)教材都提供了大量的資源、案例,、模板和量表,，為學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)提供了極大的方便。資源部分包含了大量文本材料和多媒體材料,，為受培訓(xùn)的教師提供學(xué)習(xí)的支持,；通過案例分析,，可以使受培訓(xùn)的教師得到啟發(fā)，加深對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解,；培訓(xùn)教材中提供的模板,，可以使受培訓(xùn)的教師比較容易地進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)過程，在做中學(xué),，在實(shí)踐中逐步提高,；書中的量表給出了不同類型的評(píng)價(jià)樣板，為受培訓(xùn)的教師在教育新理念指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)提供了參照,。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)是提高教師教育技術(shù)能力的有效途徑,，可以采取集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn),、校本培訓(xùn)等不同的方式進(jìn)行,。集中培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是可以排除干擾，在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù),；不足之處是受訓(xùn)教師沒有充足的時(shí)間消化培訓(xùn)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。分散培訓(xùn)可以利用雙休日上課,，平時(shí)完成培訓(xùn)作業(yè),。每周培訓(xùn)一個(gè)單元，有利于教師的消化吸收,，又不耽誤教學(xué)工作,；前提是當(dāng)?shù)乇仨氂泻细竦呐嘤?xùn)教師，能夠指導(dǎo)學(xué)科教師的學(xué)習(xí),；而且,，培訓(xùn)的時(shí)間拉長(zhǎng)，對(duì)培訓(xùn)工作的組織有一定的難度,。校本培訓(xùn)可以聯(lián)系本學(xué)校的實(shí)際,，把培訓(xùn)和教研結(jié)合在一起，既有利于教師的提高,，又有利于學(xué)校工作的改進(jìn),。校本培訓(xùn)是一種好的培訓(xùn)形式，但是必須要具備有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師才能有所收獲,。

不論采取哪種培訓(xùn)方式,，都要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)密組織,，以教學(xué)設(shè)計(jì)為核心,，以信息技術(shù)為支撐，以真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作完成,。通過培訓(xùn),，不僅使學(xué)科教師的教育技術(shù)能力得到提高，而且對(duì)新的教育理念和新的教學(xué)方式加深理解,，運(yùn)用于自己的教學(xué)工作中,。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,，樂意與同伴游戲,。

2、初步感知空間方位概念,，能用前,、后方位詞描述物體所在相應(yīng)的位置，提升辨別能力和語言表達(dá)能力,。

3,、學(xué)習(xí)以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位，理解物體前后方位的相對(duì)性,、可變性,、連續(xù)性。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知空間方位概念,，能用前,、后方位詞描述物體所在相應(yīng)的位置，提升辨別和語言表達(dá)能力,。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位,，理解物體前后方位的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一份操作材料（兔子,、企鵝,、青蛙、鴨子）,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)（房子道具,、玩偶等）。

師：“小朋友,，現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲,，當(dāng)老師說到一個(gè)詞時(shí)請(qǐng)你說出它的相反詞?！?/p>

教師依次說出大小,、上下、長(zhǎng)短,、高矮,、前后,。

1、師：“小朋友,，剛才的游戲，我們最后說到了哪個(gè)相反詞,？”

師：“小朋友,，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面,？有哪些器官是在我們身體的后面,？”

幼兒自由回答，教師及時(shí)作出肯定或更正,。

小結(jié)：我們身體前面有鼻子,、眼睛、嘴巴,，我們的身體后面有屁股,。

2、師：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,，除了我們的身體器官,、部位外，你的身體前面還有什么,？”

（幼兒自由回答）,。

師：“你的身體后面還有什么？”

（幼兒自由回答）,。

師：“咦,，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)一體機(jī)在小朋友的前面，可是老師說一體機(jī)在老師的后面,，為什么一體機(jī)位置發(fā)生了變化,？誰來說一說？”

（發(fā)散幼兒思維,，自由回答）,。

小結(jié)：原來我們面對(duì)的方向不一樣，所以我們前后的物體也不一樣,，物體的前后是有相對(duì)性的,。

3、師：“現(xiàn)在聽老師說名稱,，請(qǐng)小朋友說出它們?cè)谀愕那斑€是后,。看誰說的又快又對(duì),?！保ㄈ纾航處熣f鋼琴,，幼兒回答前）。

1,、師：“請(qǐng)兩位小朋友說一說你的前面坐著誰,？你的后面坐著誰？”

2,、師：“請(qǐng)小朋友告訴老師,，xx的前面是誰？后面是誰,？”

（幼兒自由回答）,。

師：“請(qǐng)小朋友看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰,？房子的后面有誰,？”

師：“看一看后面的那座房子，它的前面有誰,？房子后面有誰,？”

（教師將前面的房子調(diào)換方向）師：“現(xiàn)在在看一看房子的前面有誰？房子的后面有誰,？”

師：“為什么房子前后的小動(dòng)物發(fā)生了位置的變化,？有誰說一說？”

小結(jié)：原來房子面對(duì)的方向不一樣,，所以房子前后的小動(dòng)物就會(huì)發(fā)生變化,。物體的前后是有可變性的。

3,、師：“現(xiàn)在小動(dòng)物都跑來要跟小朋友做游戲,，邀請(qǐng)小朋友根據(jù)要求幫助小動(dòng)物站好隊(duì)?！?/p>

教師說出動(dòng)物名稱所在位置,，幼兒操作。如：企鵝面對(duì)自己站在最前面,，企鵝的后面是鴨子,，鴨子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面,。

師：“隊(duì)伍要有變化了,，青蛙的前面是企鵝（企鵝站在青蛙的前面）?！保ń處熥儞Q動(dòng)物站隊(duì)的次序,，引導(dǎo)幼兒操作）。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)所有的小動(dòng)物向后轉(zhuǎn),，請(qǐng)問青蛙的前面是誰,？后面是誰,？（教師說出前后讓幼兒說出動(dòng)物名稱）?！?/p>

師：“現(xiàn)在請(qǐng)企鵝站在小青蛙的前面兔子的后面,。（教師變換要求，重復(fù)練習(xí)）”

1,、幼兒變換位置,，感知物體前后的可變化性和連續(xù)性。

師：“現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)變變變的游戲,。請(qǐng)小朋友聽清老師的。

要求快速說出他們的相應(yīng)位置,?！?/p>

問其中一名幼兒前后各是誰？變換座位后再問前后各是誰,？反復(fù)幾次游戲,。

師：“為什么這位小朋友剛才前后的人和現(xiàn)在前后的人不一樣了？”

小結(jié)：中心發(fā)生了變化,，所以前后的事物也就發(fā)生了變化,。當(dāng)人或事物向前或向后移動(dòng)的過程中還具有連續(xù)性。

2,、師：“請(qǐng)小朋友輕輕起立站在椅子前面,，現(xiàn)在將小椅子推進(jìn)桌子里面站在椅子的后面?！?/p>

師：“面向老師向前一步走,，向后退一步”。

師：“請(qǐng)小朋友按要求站成兩列,，請(qǐng)xx站在老師的前面,，xx站在xx的后面，xx站在xx的后面,，xx站在xx的前面xx的后面,。”

師：“其他小朋友迅速站在xx的后面,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟隨老師到外面休息一下吧,！”

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

認(rèn)識(shí)平面圖形（綜合實(shí)踐課）。

任教班級(jí)：?jiǎn)⒅撬陌啵ㄒ荒昙?jí)）,。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固平面圖形（長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形）,。

課型綜合實(shí)踐課,。

1、知識(shí)目標(biāo)：在操作活動(dòng)中使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓形,，能根據(jù)他們的特征從具體的情景中識(shí)別這些圖形,，感受這四種平面圖形在生活中的普遍存在。

2,、能力目標(biāo)：通過觀察,、實(shí)物辨別、操作,、游戲等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、想象和語言表達(dá)的能力、動(dòng)手操作能力,。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂是有趣的，生活中處處都有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極情感,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：四種平面圖形的區(qū)分及特征辨別,。

1,、通過看、找,、認(rèn),、畫、拼等手段,，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),。

2、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景,，使學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí),。借助多媒體課件的動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。

3,、課前穩(wěn)定情緒,，多利用獎(jiǎng)勵(lì)措施吸引學(xué)生注意力，盡量將課件演示內(nèi)容活動(dòng)情境化（用操作活動(dòng)來幫助理解課件內(nèi)容）,。

課件演示法,、情境創(chuàng)設(shè)法,、游戲法、代幣法（獎(jiǎng)勵(lì)刺激）,。

多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干、圖形紙制品若干,、學(xué)具（數(shù)數(shù)棒）,、獎(jiǎng)勵(lì)用品若干。

活動(dòng)一：變魔術(shù),。

在講桌上一字排開四種物體共4個(gè),，用紙盒圍在講桌上,，用蓋印章的方法，在紙上用物體變出平面圖形,，展示給學(xué)生,。

師：誰知道怎么變出來的,？誰想來??？

一名學(xué)生上來變魔術(shù)，出示印好的圖形,，下面學(xué)生猜由什么物體印的,，初步鞏固三角形,，正方形，圓形,，長(zhǎng)方形（也可分組讓所有學(xué)生都參與動(dòng)手的過程）。

師：老師想知道,，同學(xué)們還記得這些圖形的名字嗎,？讓我們一起來回憶一下吧！

（設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)利用學(xué)生的好奇心設(shè)計(jì)了一個(gè)由立體圖形變出平面圖形的魔術(shù),，導(dǎo)入新課,，意在激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情,。）,。

活動(dòng)二：記記畫畫。

教師出示紙制圖形,、實(shí)物，結(jié)合課件演示,，讓學(xué)生通過感觀回顧三角形、正方形,、長(zhǎng)方形,、圓形的名稱既特征，識(shí)記圖形特征的同時(shí)帶學(xué)生一起說話練習(xí),，并帶學(xué)生書空，畫一畫每個(gè)圖形,。

活動(dòng)三：折,、剪,，圖形互變,。

教師演示課件,，結(jié)合紙制圖形,，讓學(xué)生來辨認(rèn)圖形,，同時(shí)也變化形式,，輪流讓學(xué)生辯認(rèn)，加強(qiáng)學(xué)生辨別四種圖形的能力。

（變化形式：用課件演示，將正方形對(duì)角剪開和水平線剪開后，讓學(xué)生辨認(rèn)剪開后的圖形,，同時(shí)也可實(shí)物操作讓學(xué)生辨認(rèn),。）,。

活動(dòng)四：找朋友,。

準(zhǔn)備：教師邊講邊用課件演示,，并且先示范一次,，讓學(xué)生清楚活動(dòng)操作程序后開始,。

1,、分發(fā)給學(xué)生圖形紙片,，讓學(xué)生找到黑板上相對(duì)應(yīng)的圖形并粘貼上去。輪流讓學(xué)生找朋友,。

2、事先在墻上張貼好幾種圖形，并空缺一些,，空出的部分讓學(xué)生從盒子里的各個(gè)圖形中挑出相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)到墻上,！

（設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的同時(shí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形的特征，鞏固提高學(xué)生對(duì)四種圖形的辨認(rèn)能力,。）,。

活動(dòng)五：擺圖形。

1,、用小棒擺出正方形,、長(zhǎng)方形、三角形,。

課件先演示一遍擺法,，教師再在黑板上用貼的形式示范一次,，接著讓學(xué)生用小棒自己嘗試,，也可讓學(xué)生上講臺(tái)擺,，其它同學(xué)在桌子上擺，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

2,、用圖形擺成小人用正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形,、圓形擺放成一個(gè)小人,。

（說明：此活動(dòng)對(duì)啟智學(xué)生而言，難度較大,，課堂上一時(shí)學(xué)不會(huì),，視課堂情況靈活處理,。如果課堂完成困難,，可另做練習(xí)課，或者安排作業(yè)：給學(xué)生每人發(fā)放一個(gè)禮品袋,，袋內(nèi)裝有平面圖形若干,，用里面的圖形拼擺出一個(gè)小人）。

（設(shè)計(jì)目的：通過動(dòng)手?jǐn)[的操作活動(dòng),，鞏固所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)也是對(duì)各學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)，為下一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。）,。

回顧所學(xué)內(nèi)容（三角形,、正方形、長(zhǎng)方形,、圓形），帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)各個(gè)圖形,?？偨Y(jié)課堂學(xué)生表現(xiàn)，進(jìn)行食物獎(jiǎng)勵(lì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本堂課首先用富有兒童情趣的“變魔術(shù)”形式,，吸引學(xué)生的注意力，從而自覺融入課堂,。整堂課圍繞活動(dòng)展開,，將“教學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)”作為課堂教學(xué)的理念,。通過豐富多樣的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。同時(shí),，借助多媒體課件的動(dòng)畫演示，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生觀察,，既富趣味性又具生動(dòng)性,。注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，突破本課重,、難點(diǎn),，將知識(shí)生活化，切合智力障礙孩子的認(rèn)知特點(diǎn),。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在童年時(shí)期,，記憶是很靈活、很敏感的,，如果你善于使用它,，它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手。學(xué)生在早年記住的東西,，常常永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,。”

因此,，閱讀應(yīng)是以引導(dǎo),、激發(fā)孩子的興趣為起點(diǎn)，喚起孩子閱讀的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。而課外閱讀作為閱讀教學(xué)的一種有效手段,，是課外語文活動(dòng)中最重要、普通而經(jīng)常的形式,?！稅鄣慕逃愤@本書是以日記的形式來記錄的，并且是以一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生口吻來寫的,，很是貼近生活,。所以學(xué)生閱讀起來較為從容，易于接受,，易于理解,。學(xué)生易于從這本書中捕捉到屬于自己的生活，從而把閱讀內(nèi)容和自己的生活緊密聯(lián)系起來,。這樣就消除了由于材料陌生產(chǎn)生的閱讀障礙,。只有如此，學(xué)生才能產(chǎn)生閱讀的愉悅和興趣,，從而扣開閱讀之門走進(jìn)閱讀的世界,。

設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，緊緊抓住這本書的主題：“愛”字,，從情感入手,，閱讀過程中始終圍繞愛閱讀，抓住文中的精彩片段進(jìn)行展開,。突出了師生之愛,、母子之愛、同學(xué)之愛,、祖國(guó)之愛,，自身也努力投入情感，盡可能地把學(xué)生也帶入了書中愛的境界里,。

我努力創(chuàng)設(shè)一種開放的環(huán)境,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,、暢談體會(huì),，將教師的指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀相結(jié)合。使教師的作用不再是用各種問題去考學(xué)生的閱讀效果,，也不是強(qiáng)性要求學(xué)生應(yīng)讀什么,，不應(yīng)讀什么，而是通過各種方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和思考,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,。

今后，我將會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)宣傳，通過家長(zhǎng)會(huì),、班級(jí)博客等方式讓家長(zhǎng)明確課外閱讀的重要性,，能積極配合教師督促學(xué)生開展課外閱讀，鼓勵(lì)家庭進(jìn)行親子共讀,，積極開展“小手拉大手,，同讀一本書”“我給爸爸媽媽講故事”等親子共讀活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀一本書,，共同探討書本中的一個(gè)話題,。使廣大家長(zhǎng)成為書香活動(dòng)的倡導(dǎo)者、參與者和建設(shè)者,，將家庭引入到熱愛圖書,、享受閱讀,、熱愛母語,、享受經(jīng)典的行動(dòng)中來，為孩子創(chuàng)建了良好的家庭讀書氛圍,。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1,、引導(dǎo)學(xué)生懂得自己的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)、老師,、社會(huì)關(guān)愛的道理,，體會(huì)得到他人關(guān)愛的快樂和幸福，擁有感恩惜福的健康心態(tài),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)、生活的機(jī)會(huì),，孝敬父母,，勤奮學(xué)習(xí)，服務(wù)社會(huì),。

3,、使學(xué)生不僅有感恩的想法，更要落實(shí)到自己的行動(dòng)中,。

重點(diǎn)：通過活動(dòng),，使學(xué)生形成感恩的意識(shí)；

難點(diǎn)：如何投入真摯飽滿的熱情,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的波瀾,，如何使學(xué)生不僅有感恩的想法，更有感恩的行動(dòng),。

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1,、花生。

2、花生成長(zhǎng)的課件,。

３,、感動(dòng)中國(guó)孟佩杰的視頻。

4,、歌曲《感恩的心》,。

一、品嘗花生,，懂得珍惜,。

活動(dòng)一：

２．看花生知生成（播放課件）。

師：是農(nóng)民在春天播下了種子,，精心管理,，種子也拼命吸收陽光雨露和土壤中的各種營(yíng)養(yǎng)，終于種子發(fā)芽了,，它把自己的根深深地扎進(jìn)土里,，努力生長(zhǎng)?？墒遣痪媚廴~上就長(zhǎng)出了蟲子,，農(nóng)民又要忙著除草、捉蟲……就這樣日復(fù)一日,，在１５０天后,，花生終于成熟了。

３．同學(xué)們,，品嘗了花生的味道,，了解了花生的成長(zhǎng)，你想說點(diǎn)什么呢,？

二,、師小結(jié)揭題：

不僅僅是花生，我們所吃的糧食,，都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的,。讓我們一起對(duì)農(nóng)民伯伯說聲：“謝謝農(nóng)民伯伯！”

1．學(xué)生交流：

生１：父母,。

生２：爺奶姥爺們,。

生３：教師們（還有食堂、宿舍的教師）,。

生４：同學(xué)們,。

生５：接送我們上學(xué)的校車司機(jī)們。

生６：生病時(shí)為我們治病的醫(yī)生護(hù)士們,。

四,、案例啟發(fā),，知道感恩。

活動(dòng)二：情景劇表演（學(xué)生表演）（師板書：案例啟發(fā),，知道感恩）,。

２．啟發(fā)明理：預(yù)設(shè)：同學(xué)們笑了，為什么呢,？

生交流：

生１：這樣的情景是否曾發(fā)生在你的身上呢,？又留給我們?cè)鯓拥乃伎寄兀?/p>

生１：李若寧做得不對(duì)，她不應(yīng)該隨便對(duì)媽媽發(fā)脾氣,，難道她沒看到媽媽生病了嗎,？她太沒有禮貌了，一點(diǎn)也不尊重媽媽,。

生２：媽媽生病了,，李若寧應(yīng)該學(xué)著去照顧媽媽，而不應(yīng)該因?yàn)閶寢寷]給她做飯就沖媽媽發(fā)火,，這樣,，媽媽得多傷心呀！

生３：李若寧沒想到媽媽也會(huì)難過嗎,？媽媽天天給她做飯,，今天只是因?yàn)樘y受了,，如果我是李若寧,，我就應(yīng)該理解媽媽，應(yīng)該問問媽媽吃沒吃飯,，然后給媽媽買點(diǎn)飯,。因?yàn)閶寢寪畚遥乙驳脨蹕寢尅?/p>

生４：這里的媽媽太傷心了,，沒給孩子做飯,，她心里肯定特別難過，她多內(nèi)疚呀,？孩子沒吃飯就上學(xué)了,，她得多惦記呀？唉,，做媽媽真難,。

（預(yù)設(shè)：師評(píng)價(jià)一下學(xué)生的發(fā)言：同學(xué)們發(fā)言很積極）。

過渡：我們看到,，一個(gè)小小的情景劇引起了我們這么多的思考,，我想，曾經(jīng)有過這樣經(jīng)歷的同學(xué)一定知道自己錯(cuò)了,，也知道以后該怎么做了,。但,，下面的這個(gè)真實(shí)的故事，會(huì)更加觸動(dòng)我們的`心,。

五,、榜樣示范，學(xué)會(huì)感恩,。

（師播放視頻）（師板書：榜樣示范,，學(xué)會(huì)感恩）。

六,、活動(dòng)延伸,，情感升華。

師：親愛的同學(xué)們,，我們今天的課就要結(jié)束了,，但我們感恩的行動(dòng)卻剛剛開始，它將伴隨我們一生,。讓我們從現(xiàn)在開始,，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)表達(dá)愛,，學(xué)會(huì)感恩,，讓我們共同譜寫一曲感恩的樂章！師播放《感恩的心》,，生慢慢離開教室,。

教育專家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的親切,，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂,，校園生活的豐富多彩,。

2依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師,、熱愛學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

3觀察與演練結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

本課由五幅圖畫組成,。

第一幅圖以“老師歡迎新同學(xué)”為主題,。老師站在教室門口迎接新同學(xué)，小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來到老師面前,。小同學(xué)向老師問好,，老師親切地向小同學(xué)問好，并問小同學(xué)叫什么名字,。通過觀察此圖，學(xué)生可以體會(huì)到小同學(xué)對(duì)老師的尊敬,，以及老師對(duì)每一位小同學(xué)的喜愛，并愿意向圖中的小朋友學(xué)習(xí),，見到老師行禮問好。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題,。教室里,，同學(xué)們正在上語文課,，學(xué)習(xí)生字“馬,、牛、羊”,。黑板上貼著馬,、牛、羊的彩色圖片,，一位小同學(xué)高高興興地把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面,。女教師親切地望著她,，愉快地微笑著,。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,，專心地看著黑板,。此圖可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣,。

第三,、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上,，一位男同學(xué)正在讀書,。他的坐姿端正，身體自然放松,，雙手拿書,，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離,。第四幅圖上,，一位女同學(xué)正在寫字,。畫面上，作業(yè)?本平放,，小女孩頭正,、肩平、背直,，胸離課桌一拳,，眼離本子一尺，兩臂平放桌上,，左手按本,，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,，距離筆尖約一寸,，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)面抵住筆桿，無名指和小指支住中指,，筆桿握得松緊適度,，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上,，與紙面約成45度角,。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法,，為今后養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

第五幅圖以“校園活動(dòng)”為主題,。漂亮的教學(xué)樓高高矗立,，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，同學(xué)們?cè)谛@里蕩秋千,、滑滑梯,、玩蹺蹺板、拍皮球,、跳繩,、踢毽子、踢足球,、觀察樹木……通過觀察此圖,，學(xué)生可以感受到校園生活的豐富多彩，進(jìn)一步了解學(xué)校生活,，并愿意遵守學(xué)校的一些常規(guī),。

1指導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生初入學(xué),，對(duì)學(xué)校生活不了解,。五幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，如,，畫面上有什么人,，他們?cè)谧鍪裁矗窃鯓幼龅?。通過觀察圖畫,，初步知道入學(xué)以后應(yīng)該做些什么，怎樣去做,。教師切忌用單純的講解,，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。

2引導(dǎo)學(xué)生討論,。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,，老師和學(xué)生共同討論畫面的內(nèi)容。如圖一,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天,，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說什么,？同學(xué)討論之后,，教師再把對(duì)話框中的語言告訴大家。教師切忌答案求同,，只要意思正確,，都要鼓勵(lì)。

3聯(lián)系學(xué)校實(shí)際,。各個(gè)學(xué)校的情況都不相同,，要把觀察畫面和觀察校園結(jié)合起來。如,，我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里,，我們?cè)鯓优e行升旗儀式；我們學(xué)校有哪些專用教室,，我們?cè)谀抢锷鲜裁凑n,；我們學(xué)校的操場(chǎng)在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施,，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲,、鍛煉,；等等。

4進(jìn)行模擬練習(xí),。觀察,、討論之后,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化,，具體化,，落到實(shí)處。如,，進(jìn)行圖一的教學(xué)時(shí),，教師可以和某個(gè)學(xué)生或部分學(xué)生或全體學(xué)生一起模擬每天第一次見面時(shí)的相互問候；進(jìn)行圖五的教學(xué)時(shí),，教師可在引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗的同時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)述參加升旗儀式的要求，并播放一段國(guó)歌,，師生共同模擬向國(guó)旗行注目禮,。

5培養(yǎng)良好習(xí)慣,。正確的讀書,、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓(xùn)練十分重要,，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ),。如,，觀察第三,、四幅圖時(shí),，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,，知道什么是正確的讀書,、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練,，教師逐個(gè)檢查,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)糾正。教師在此后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中,，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒,，及時(shí)糾正,，常抓不懈。

6激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。要讓學(xué)生感到上學(xué)真好,，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。如,，觀察第三幅圖時(shí),，可以設(shè)計(jì)提問：同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n,？這些字你認(rèn)識(shí)嗎,？誰愿意把這些字讀給大家聽,？這樣,，使那些認(rèn)識(shí)一些漢字的孩子有充分展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們多識(shí)漢字的愿望,。同時(shí)告訴不認(rèn)識(shí)這些漢字的同學(xué),，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會(huì)認(rèn)識(shí)這些漢字,，經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書,、寫字。讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,，語文課很有趣,。

7課時(shí)安排：教學(xué)本課可用3-4課時(shí)。

1觀察畫面,。觀察提示：這是什么地方,？圖上都有誰？他們?cè)谧鍪裁?？觀察后,，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：“這是老師,。這是新同學(xué),。這是新同學(xué)的媽媽?！?/p>

3情境演練,。老師讀出對(duì)話框中的話，并告訴同學(xué)們每次見到老師都要向老師問好,。老師可創(chuàng)設(shè)情境,，和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

老師：清早,，我在上學(xué)路上遇見了王洋同學(xué)……,。

王洋（起立）：老師早！

老師：王洋,，你早,！

（老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口,、校園里,、辦公室前、教室里……點(diǎn)到哪位同學(xué)的名字,，哪位同學(xué)便起立,，向老師問早、問好,。）,。

1指導(dǎo)學(xué)生初步觀察畫面，了解大致內(nèi)容,。

2初步了解語文課,。教師可以設(shè)計(jì)這樣的提問：同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n,？你是怎么知道的？初入學(xué)的孩子可能會(huì)沿用幼兒園時(shí)的說法：他們?cè)谏险Z言課,。也有的孩子會(huì)說：他們?cè)谏险J(rèn)字課,。教師要耐心地聽，并清楚地告訴學(xué)生：他們?cè)谏险Z文課,。讓學(xué)生知道語文課和語言課不同,，不僅練習(xí)“聽”和“說”，而且還要學(xué)習(xí)讀和寫（可以讓學(xué)生說說學(xué)會(huì)了讀和寫有什么用）,。

3能夠喜歡語文課,。可以請(qǐng)學(xué)生說說：黑板上有什么,？（有圖片和漢字,，漢字上有漢語拼音）問問學(xué)生：誰認(rèn)識(shí)黑板上的動(dòng)物圖片？誰認(rèn)識(shí)圖片下的漢字,？然后老師拿出識(shí)字卡片“羊”字，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀給大家聽,，問問他：如果老師請(qǐng)你把這個(gè)字貼到黑板上,，你愿意嗎？如果愿意,，你應(yīng)該怎樣做,？引導(dǎo)同學(xué)看圖，向圖中黑板前的那位小姑娘學(xué)習(xí),。讓學(xué)生了解,，上語文課能學(xué)到很多知識(shí)，知道許多有趣的事情,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

4愿意上好語文課。請(qǐng)學(xué)生說說圖中的小朋友是怎樣上語文課的,，如,，坐端正，專心看黑板,，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等等,，啟發(fā)同學(xué)們共同努力，上好語文課,。

1觀察畫面,。觀察提示：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做什么？他們玩得怎么樣,？（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序逐一說出游戲的名稱）,。

2情境討論,。教師要告訴同學(xué)們，大家能高高興興地在一起玩耍,，是因?yàn)榇蠹叶甲袷刂刃?，團(tuán)結(jié)友愛。討論提示：假如你來到滑梯前想玩滑梯,，可是這里人很多,，你應(yīng)該怎樣做？假如好幾個(gè)同學(xué)都要拍皮球,，可是只有一個(gè)皮球,，你應(yīng)該怎樣做？假如你想和別的同學(xué)一起玩蹺蹺板,，你應(yīng)該怎樣說,？（可以把討論與觀察、討論與演練結(jié)合起來）,。

圖五“參觀校園”部分教學(xué)設(shè)計(jì),。

1指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。