成長是一場不斷克服困難與挑戰(zhàn)的旅程，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)?？偨Y(jié)要有一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)和思路,，讓讀者有所啟發(fā)和思考。接下來將為大家分享一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動,，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué),。因此,，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境,，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題,。我在教學(xué)生"秒的認(rèn)識"時(shí)，就利用課件出示：2008年神七發(fā)射時(shí)況的場景,，師生一起倒計(jì)時(shí),，使學(xué)生直觀認(rèn)識了生活中"秒"的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間概念,。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動,，使學(xué)生初步感受了"1秒"的長短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇二

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法,，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是會解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教學(xué)反思七,。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一,。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活,、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識,。所以在教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，以學(xué)生自主探究、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,，教學(xué)反思《教學(xué)反思七》。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一,、從學(xué)生感興趣的事情入手,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。組織學(xué)生探究礦泉水中物質(zhì)的含量,，發(fā)現(xiàn)分母是100的分?jǐn)?shù)很便于比較哪種物質(zhì)的含量多或少,，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。

二,、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義,。百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高,，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知,。因此,，讓課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)的知識對于個(gè)人的意義,，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中,，直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象,，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的,，充分體現(xiàn)了課堂中學(xué)生的主體地位。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇三

在課堂教學(xué)中,，教師要努力營造和諧,、平等、民主的教學(xué)文化氛圍,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從單純的"聽者"、"答者"的角色中走出來,，成為"思者",、"做者"的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法,，非常強(qiáng)調(diào)感悟和體驗(yàn)1秒和幾秒的時(shí)間長短,，從而幫助學(xué)生建立"秒"的時(shí)間觀念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，且培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,。例如：在教學(xué)"認(rèn)識1秒"時(shí)，我讓學(xué)生通過看秒針走動,，聽秒針走動的聲音,，推測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)"秒"的實(shí)際意義,。最后通過多種形式的活動,，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1分、1秒的觀念,，是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。當(dāng)提到"秒"時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念,，而是和數(shù)數(shù),、拍手、眨眼,、回頭等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了,，學(xué)生對"秒"的認(rèn)識就有了一個(gè)鮮亮具體的情境支持。用"體驗(yàn)"的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，緊密了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要途徑,。借助活動讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,，由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇四

教學(xué)片斷：

生1：（視頻展示臺上投影“異鄉(xiāng)人”商標(biāo)）我找到的媽媽衣服商標(biāo)上有“成分：100%棉”,。我認(rèn)為這個(gè)“100%”是說明這件衣服是全棉的,，不含滌綸等。

生2：（投影“小柴胡沖劑使用說明書”）這上面有“臨床驗(yàn)證表明其對病毒性肝炎的有效率達(dá)70%,，”這個(gè)“70%”是說100個(gè)有病毒性肝炎的人喝了這種沖劑,，有70個(gè)人會產(chǎn)生效果。

生3：（投影“消疲靈”滴眼藥盒）這個(gè)藥盒上有“0.012%”,，我不知道這個(gè)“0.012%”是什么意思,，向同學(xué)們請教。

生4：可能是指某種藥的成分占整個(gè)眼藥水的0.012%,。

生5：課后請教醫(yī)師,。

師：好主意！

生6：（出示“半月談”雜志22期上《9.11后的全球經(jīng)濟(jì)》）,，這篇文章中說,，“墨西哥經(jīng)濟(jì)亮紅燈，今年增長率為0%,，這個(gè)“0%”是說今年墨西哥經(jīng)濟(jì)沒有增長。

生7：我們在電腦上裝載一個(gè)軟件時(shí),，顯示屏上會不斷地顯示一串百分?jǐn)?shù)從0%變化到100%,。那些百分?jǐn)?shù)是表示已完成的占整個(gè)任務(wù)的百分之幾。

興趣是最好的老師,，“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)是能吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué),、即具有趣味性。新數(shù)學(xué)教材在編排上版式活潑,、圖文并茂,，在內(nèi)容上順理成章、深入淺出,，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動,、有趣、有較強(qiáng)的可接受性,、直觀性和啟發(fā)性,，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。教學(xué)時(shí),，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身去感受有趣的數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過探索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的基本特征,，知道從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,。

2,、使學(xué)生認(rèn)識圓各部分的名稱，知道半徑,、直徑的概念及其特征,。

3、使學(xué)生初步掌握用圓規(guī)畫圓的基本技能,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過探索,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的基本特征，知道從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,，初步學(xué)會畫圓,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圓規(guī)等,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識圓是一種曲線圍成的平面圖形,。

1,、激趣導(dǎo)入，揭示課題,。

2,、在圖形的比較中，得出圓是由曲線圍成的,。

3,、列舉日常生活中所見的圓，知道圓是一種平面圖形,。

（課的一開始,，安排了一個(gè)猜謎活動，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并且比較自然地讓學(xué)生走進(jìn)了我們今天的學(xué)習(xí)主題：認(rèn)識圓,。接著從兩方面來認(rèn)識圓，首先是讓學(xué)生把圓和以往學(xué)過的平面圖形進(jìn)行比較,，產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，知道了圓是由曲線圍成的，其次讓學(xué)生尋找日常生活中的圓,，明白我們所說的圓是指物體的某一面,，圓是一個(gè)平面圖形。）,。

二,、學(xué)習(xí)畫圓的方法。

1、學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫一個(gè)任意大小的圓,。

2,、談?wù)劗媹A的體會。

3,、教師示范畫圓,。

4、學(xué)生根據(jù)老師的講解獨(dú)立畫圓,。

5,、同桌比較所畫圓的不同。

（圓的畫法是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),，因此整堂課我安排了兩個(gè)層次的畫圓,，這個(gè)環(huán)節(jié)是第一層次，學(xué)會畫一個(gè)任意大小的圓,。在這里我以學(xué)生的操作為主,，讓學(xué)生在自己動手畫圓中發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)揮同伴的力量,，讓學(xué)生自己想辦法解決這些問題,，最后教師進(jìn)行小結(jié)這一基本思路進(jìn)行教學(xué)的。）,。

三,、動手探究，認(rèn)識圓心,、半徑、直徑的特點(diǎn),。

1,、給固定點(diǎn)取名字。

2,、學(xué)生動手操作,，證明這個(gè)固定點(diǎn)就是圓的中心。

3,、半徑,、直徑概念的教學(xué)。

4,、半徑,、直徑特點(diǎn)及關(guān)系的探究。

（在給固定點(diǎn)取名字時(shí)大部分學(xué)生的意思都在說這個(gè)點(diǎn)是圓的中心,，因此在這里讓學(xué)生動手操作,，用自己的方法來證明這個(gè)點(diǎn)就是圓的中心，學(xué)生會通過圓心畫一些線段，用尺量一量他們到圓心的距離等等的一些操作,，那么在這些操作中,，其實(shí)就蘊(yùn)涵了學(xué)生在畫圓的半徑、直徑,；學(xué)生量的過程,、比較的過程其實(shí)也蘊(yùn)涵著半徑、直徑的一些特點(diǎn)及兩者之間關(guān)系的探究,。）,。

四、理解圓的位置和大小分別是由圓心和半徑所決定的,。

1,、在具體情境中理解圓的位置和大小分別是由圓心和半徑所決定的。

2,、畫一個(gè)固定大小的圓,。

（在認(rèn)識了圓心、半徑,、直徑后,，再來理解為什么羊吃草最后形成的圖形是圓就比較的簡單了，然后在這樣一個(gè)情境中,，通過兩個(gè)問題羊吃草的范圍再大點(diǎn),，該怎么辦？想要換個(gè)地方吃草又該怎么辦,？使學(xué)生理解圓心能決定圓的位置,，半徑能決定圓的大小。知道了半徑能決定圓的大小后,，接下來就進(jìn)行畫圓的第二層次教學(xué)：畫一個(gè)定圓,。）。

五,、深化練習(xí),，運(yùn)用圓。

（設(shè)計(jì)這組練習(xí)的目的是以生活中的實(shí)際問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維,，并把所學(xué)知識延伸到課外,，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識和用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。）,。

六、全課總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇六

在學(xué)習(xí)噸這個(gè)質(zhì)量單位前,，學(xué)生已經(jīng)對克和千克有了感性的認(rèn)識,。知道了1千克=1000克。較輕物體的質(zhì)量常用可作單位,，而一般的物體用千克作單位,。這樣一來學(xué)生就知道了測量較重的物體或者是大型物體時(shí)常用噸作單位。但是噸到底有多重呢,？學(xué)生沒有直觀的認(rèn)識,。也不可能像認(rèn)識克和千克那樣讓學(xué)生通過掂一掂一個(gè)2分硬幣或者是兩袋鹽的重量來建立感性的認(rèn)識。所以,，對于噸這個(gè)質(zhì)量單位要想建立噸的觀念確實(shí)有一定的難度,。本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，我是先讓學(xué)生用所學(xué)噸的知識解決小動物的過橋問題,、貨車,、電梯的載重量、多少物體的重量約1噸,、哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位,、估計(jì)一些大動物的質(zhì)量等，使學(xué)生體驗(yàn)到噸的知識就在自己的身邊,，學(xué)習(xí)噸的知識能解決許多生活實(shí)際的問題,。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我首先課堂上利用10袋100千克大米的質(zhì)量就是1噸,，讓學(xué)生感受1噸到底有多重,。再利用班上孩子們的體重，從數(shù)量上體會,。

我找了班上體重正好是25千克的一個(gè)同學(xué)，這樣學(xué)生可以想象大約四十個(gè)學(xué)生的體重就是1噸,。然后告訴孩子們,，我的體重是50千克。20個(gè)老師的體重就是1噸,，同時(shí)課本上也提供了兩頭牛的體重也大約是1噸,。讓學(xué)生在對比的數(shù)字中感受1噸之大。

但在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)三年級的學(xué)生的計(jì)算能力還較差,，讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算,；是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立1噸的表現(xiàn)；雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn),，但畢竟是三年級的學(xué)生,，噸離他們的。生活實(shí)際太遠(yuǎn),，有的學(xué)生對千克,、克的質(zhì)量的表象還不清晰，對以噸為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜,。有一位學(xué)生說一幢教學(xué)樓一棵樹的重約1噸,。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與1噸重的表象，如2頭牛,、40位同學(xué)進(jìn)行比較,。由于噸是用來計(jì)量較大的物體質(zhì)量，所以學(xué)生在做題的時(shí)候很少出錯(cuò),。但實(shí)際上學(xué)生對于這個(gè)單位的掌握還不是很好,。

文檔為doc格式。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇七

1．教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性,、開放性地使用教材,，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運(yùn)用了課前收集資料,、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識的多種學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間,。課堂匯報(bào)氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無限性,。

2．教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢,、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識,，知道了生活中很多地方都用到了編碼。這些編碼都是廣泛存在于生活,、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”,，它們一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀,、有趣,。

3．本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解,、掌握了生活中一些編碼的知識后,，進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問題,，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編學(xué)號是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給全校學(xué)生編學(xué)號,，學(xué)生得出了內(nèi)容一致,、形式多樣的學(xué)號。這讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力,，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要性,，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇八

本節(jié)課我選為了參加區(qū)的競賽課，通過三次試教,，在不斷的實(shí)踐與反思中修改教案我認(rèn)為本節(jié)課可以從以下方面來把握,。

數(shù)學(xué)與我們生活是緊密聯(lián)系的，通過設(shè)計(jì)先讓學(xué)生欣賞帶有圓形的圖片使學(xué)生感受生活中的圓,，再讓學(xué)生從生活中找圓感知圓在我們生活中隨處可見,。“圓與我們其他平面圖形有什么不同”提出這樣一個(gè)問題使學(xué)生明白圓與其他平面圖形的不同之處,，從而得出圓是由曲線圍城的其他平面圖形是由直線圍成的,。

課前讓學(xué)生準(zhǔn)備帶有圓形的物體和圓規(guī)，讓孩子們在自己實(shí)踐操作中充分體驗(yàn)用圓形物體畫圓與圓規(guī)畫圓的區(qū)別,，再充分讓孩子們說,，在交流中得出用圓規(guī)畫的優(yōu)越性以及使用圓規(guī)畫圓的正確方法。

“我們知道畫圓,，那么怎樣來介紹這個(gè)圓,，數(shù)學(xué)上是不是有專門的數(shù)學(xué)語言來描敘了”讓學(xué)生帶著這樣一個(gè)問題去自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在交流時(shí)充分讓孩子們說,，使他們對圓心,、直徑、半徑認(rèn)識并結(jié)合在自己所畫圓的中找圓心,、半徑,、直徑。在實(shí)際操作經(jīng)歷中對概驗(yàn)的理性認(rèn)識,，在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上順?biāo)浦厶嵘龑A特征的了解,。

課前給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓，讓學(xué)生找出這個(gè)圓的半徑,、直徑、圓心,?？梢哉f這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課亮點(diǎn),，圓不是自己畫的怎樣來找他各部分名稱呢？孩子們要經(jīng)歷思維的碰竄會努力的想辦法來找,，這時(shí)老師鼓勵(lì)他們在合作交流探索中使孩子們獲得成功的喜悅,。

數(shù)學(xué)來源與生活又服務(wù)與生活，設(shè)計(jì)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活的實(shí)際問題讓學(xué)生走出課堂發(fā)現(xiàn)更多生活的小秘密,。

數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生“動”起來,，要在動手中體驗(yàn)與感悟。但這種“動”是有目的的動,，是為了讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識與活動經(jīng)驗(yàn)的`動,。這節(jié)課安排學(xué)生在畫圓時(shí)感悟與體驗(yàn)，正確地把握了教學(xué)手段與目的的關(guān)系,，關(guān)注了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，并創(chuàng)設(shè)了更多的機(jī)會讓學(xué)生思考，把外在的操作活動和內(nèi)在的思維活動有機(jī)地結(jié)合起來,，提升了數(shù)學(xué)活動的價(jià)值,。

數(shù)學(xué)知識的形成是在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上不斷加深提煉的，數(shù)學(xué)知識的形成只有在學(xué)生的深刻感悟體驗(yàn)中才能讓學(xué)生內(nèi)化成自己的,。思維的本身就是要經(jīng)歷感悟體驗(yàn)到升華,。

數(shù)學(xué)課要有“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)。安排在認(rèn)識圓以后讓學(xué)生利用老師發(fā)的圓片探索圓的特征,，比老師直接傳授要深刻理解,。同時(shí)在實(shí)踐操作中培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

把握好課堂的生存與預(yù)設(shè),，老師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，要機(jī)智,、靈敏同時(shí)還要全方位的把握好教材,。預(yù)設(shè)一切的可能把握好課堂的生存問題。教師需要有良好的教學(xué)功底,。

（1）作為教師首先要用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（2）教學(xué)中要對學(xué)生的回答給予正確的評價(jià)與鼓勵(lì)。

（3）適時(shí)關(guān)注學(xué)生的生存找準(zhǔn)“支點(diǎn)”靈機(jī)應(yīng)變適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇九

《圓的認(rèn)識》一課是在學(xué)生認(rèn)識了長方形,、正方形、三角形等多種平面直線圖形的基礎(chǔ)上展開,，也是小學(xué)階段認(rèn)識的第一種常用曲線圖形,。教材的編排思路是先借助生活中圓的例子引出課題“圓”，學(xué)生通過舉生活中圓的例子,，感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物”,、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征,，并掌握正確畫圓的方法,。幫助學(xué)生認(rèn)識直徑、半徑,、圓心等概念,，再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、畫一畫,、量一量等活動,，掌握圓的基本特征。

關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生并不是空著腦袋來上課的，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是課堂很好的教學(xué)資源,，我們要會利用好這一重要的資源,。學(xué)生在生活中看到過很多圓的例子，而且他們會判斷一樣?xùn)|西是不是圓,。我通過提問黑板上的圖形（一個(gè)圓）是什么圖形以及出示一些生活中的圓的例子引出課題,。為了讓學(xué)生感覺圓無處不在，我讓學(xué)生舉生活中圓的例子,，并提問說得完嗎,？學(xué)生回答說不完。這環(huán)節(jié)教學(xué)效果比較好,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高,。

關(guān)于畫圓的設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次來教學(xué)生畫圓，第一個(gè)層次,，借助實(shí)物畫圓,。學(xué)生可以借助身邊圓形工具畫圓，由于沒讓學(xué)生準(zhǔn)備一些畫圓的實(shí)物,，所以學(xué)生大多是用膠帶和硬幣畫的圓,。本課的后面我會介紹古時(shí)候的人畫圓的方法來擴(kuò)充畫圓的方法。第二個(gè)層次,，用圓規(guī)畫圓,。我介紹了用圓規(guī)畫圓的三個(gè)步驟，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫一個(gè)圓,，和學(xué)生分析圓畫不好的原因,，強(qiáng)調(diào)畫圓的注意點(diǎn)。缺陷是用圓規(guī)畫圓的操作要領(lǐng)沒有講,，所以學(xué)生的圓畫得不怎么好,。改進(jìn)的方案是下次要教畫圓的要領(lǐng),，針尖先釘一個(gè)小洞，畫圓時(shí)圓規(guī)要傾斜,。

關(guān)于圓的概念和特征教學(xué)的設(shè)計(jì)

我通過畫圓的操作過程講解圓里的概念，學(xué)生通過我的講解建立起對直徑,、半徑,、圓心等概念的表象。我安排了一條找直徑半徑的題目,，了解學(xué)生理解的情況,，結(jié)果學(xué)生都好找。但是學(xué)生對半徑,、直徑的概念不是很清楚,，改進(jìn)的措施是這邊要多花點(diǎn)時(shí)間，幫助學(xué)生有意義記憶概念,。圓的特征的教學(xué)時(shí),，我先讓他們猜想，然后再說明理由,，培養(yǎng)學(xué)生猜想的習(xí)慣,。這邊發(fā)生一個(gè)情況，學(xué)生不理解為什么半（直）徑是無數(shù)條,。我很是不解,，以為他們沒有無數(shù)這一詞的表象，我讓他們在自己畫的圓中試著畫畫半（直）徑,，看可以畫幾條,。我再告訴他們圓上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)，幫助他們理解,，他們后來都想明白了,。

關(guān)于課外延伸的設(shè)計(jì)

書本上的知識不夠全面，學(xué)生對于圓所內(nèi)涵的文化無從感受,，對于圓的歷史文化沒有了解,。我設(shè)計(jì)了車輪為什么是圓的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生看得很起勁,。我還讓學(xué)生看了一些用圓設(shè)計(jì)的美麗圖案,，讓學(xué)生感受圓的美，并說所有圖形中,，圓是最美的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇十

《圓的認(rèn)識》是一節(jié)非常經(jīng)典的公開課，上這節(jié)課前,，我也是翻閱瀏覽了大量的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)視頻,?！秷A的認(rèn)識》是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行展開的。為引導(dǎo)學(xué)生動手,、動腦,，主動參與到課堂中來，我從以下三點(diǎn)來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的設(shè)計(jì),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“要選取密切聯(lián)系學(xué)生生活的,，生動的、有趣的,、新穎的素材,，且素材應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)?！蔽乙罁?jù)課標(biāo),，結(jié)合學(xué)生自身的生活，課初,，我借用課件給學(xué)生們提供了有關(guān)于圓的圖片的欣賞活動,，然后引出生活中有哪些物體是圓形的？問題一出,，立刻激起剛剛受完美景洗禮的學(xué)生們的快速思考,，回到了自己的生活中并暢所欲言，我不失時(shí)機(jī)的引出了本節(jié)課的研究主題：“圓的認(rèn)識”,。

這樣熟悉的導(dǎo)入,，使課堂氣氛變得積極和諧，維持學(xué)生的求知,、思考的熱情欲望,，使課堂有序的地繼續(xù)開展。

在教學(xué)過程中,，無論是認(rèn)識圓心,、半徑、直徑,，還是在學(xué)習(xí)圓的畫法上,，都安排了學(xué)生充分參與的實(shí)踐活動，遵循理念扮演著主導(dǎo)的角色,，以學(xué)生探索新知為核心,，借著問題、言語等多方面,，為學(xué)生構(gòu)建了自我展示,、合作交流的平臺。通過折一折、畫一畫,、議一議等獨(dú)立自主,、合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究。培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與,、樂與探究,、勤于思考，以及分析和解決問題的能力,。

在課末,，介入學(xué)生生活的思索,，運(yùn)用課本提供的素材，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。小組同學(xué)說一說：車輪為什么是圓形的,？車輪應(yīng)裝在什么位置？引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。使學(xué)生暢所欲言,，再通過課件動態(tài)演示，讓學(xué)生感受正方形的車輪,、橢圓形的車輪轉(zhuǎn)動的感覺，從而使學(xué)生明白因?yàn)閳A心到圓上任意一點(diǎn)距離都相等,，所以只有把車輪裝在圓心處，才能使車輛保持平穩(wěn)的行駛,。

如此挑戰(zhàn)性強(qiáng),、趣味性濃的話題一出，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,，學(xué)生在思索和暢所欲言的過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力。學(xué)生從學(xué)有用的數(shù)學(xué)延伸到自己的生活,，感悟到圓在生活中的重要作用,。

課后,，通過與同事的交流和自己對本節(jié)課的思索，我發(fā)現(xiàn)有些地方還存在一些不足。部分學(xué)生對于在同一圓內(nèi)直徑,、半徑的關(guān)系掌握不夠透徹，對于課堂上動態(tài)生成的信息處理不靈活,，以至于處理課堂練習(xí)時(shí)時(shí)間有些不夠用,。

細(xì)節(jié)決定一切，要上一節(jié)生動的,、令人難忘的數(shù)學(xué)課，我還需要不斷磨練,，在未來的工作中,，我將彌補(bǔ)以上不足之處，提高個(gè)人理論素養(yǎng),，使自己的教學(xué)趨于完美,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇十一

今天早上第一節(jié)在4班上了《圓》這一章的第一節(jié)。效果很差,。

首先是學(xué)生在犯困,。明明昨晚已經(jīng)回校上晚修，今天卻毫無精神狀態(tài),，有兩個(gè)趴臺,，有兩個(gè)邊聽邊打瞌睡。

其次,，我的講課邏輯性不強(qiáng),，這應(yīng)該也是導(dǎo)致學(xué)生犯困的原因。這節(jié)課知識點(diǎn)零散,，都是概念：圓的定義,、弦、弧,、等圓,、等弧。教材上有一道例題,，證明矩形的'四點(diǎn)共圓,。

我是講完所有的概念，才開始講這道例題,，有點(diǎn)唐突,。應(yīng)該在講完圓的定義，就講例題,。下面進(jìn)行修正：

（1）用一條線段旋轉(zhuǎn)得到圓的第一種定義（板書）（符號）,。

——得出圓周上的點(diǎn)到圓心的距離都等于半徑——圓的第一個(gè)性質(zhì)：同圓的半徑相等,。

——等腰三角形。

（2）反過來,，如果這些點(diǎn)到某個(gè)定點(diǎn)的距離都相等,，那么它們一定在同一個(gè)個(gè)圓上。如圓規(guī)畫圓,。

例題：證明矩形的四個(gè)頂點(diǎn)共圓,。

練習(xí)：證明直角三角形的三個(gè)頂點(diǎn)共圓。

高分突破第7題,。

（3）研究完圓周上的點(diǎn),，現(xiàn)在來研究線段。在圓上任意取兩個(gè)點(diǎn),，連接,，這樣的線段就叫做弦。

問：這樣的弦有多少,？直徑是弦嗎,？

問：怎么證明直徑是最長的弦？（提醒：關(guān)鍵是長度的比較）,。

（4）曲線——弧——優(yōu)弧和劣弧。表示方法,。

按照點(diǎn)——直線——曲線的邏輯順序展開教學(xué),。下午到另一個(gè)班實(shí)踐下，看看是否會好一些,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇十二

《圓的認(rèn)識》是人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第十一冊第四單元《圓》的第一課時(shí),。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：a在觀察,、操作中認(rèn)識圓,，知道圓的各部分名稱。b通過與同桌合作交流,、推理讓學(xué)生掌握在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系,，形成一定的空間概念，在此基礎(chǔ)上對圓進(jìn)行應(yīng)用,。c結(jié)合現(xiàn)實(shí),、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看社會,，形成正確的數(shù)學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),。

課堂實(shí)踐主要分以下幾步：

接著,，我呈現(xiàn)視頻課件。森林動物運(yùn)動會，小鹿開著三角形輪胎的汽車,，小白兔開著長方形輪胎的汽車,，小熊開著圓形輪胎的汽車，一個(gè)個(gè)來到運(yùn)動場,?！巴邸愜嚢　蓖瑢W(xué)們一下就被吸引了。我接著問同學(xué)們：“想知道誰將獲勝嗎,？”（有同學(xué)在小聲的說是小熊,，看來同學(xué)們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。）同學(xué)們緊盯著大屏幕,，一邊還喊‘加油’呢,。比賽結(jié)束了，小熊獲勝,！同學(xué)們意猶未盡,。我緊緊抓住他們的注意力緊接著問：“為什么小熊會贏呢？”“小熊的汽車輪胎是圓的,！”“那你們知道為什么圓形輪胎會贏嗎,？”我緊追不放。同學(xué)們開始思考起來,。這就是我們這節(jié)課要研究的問題,，于是我板書“圓的認(rèn)識”。（在這里有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，帶著學(xué)生高興的走入了課堂,。）。

2.讓學(xué)生在操作中探究,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

“同學(xué)們還能說出生活中圓形的東西嗎？”同學(xué)們爭先恐后的舉手,，林榕界說：“輪胎﹑碗的底面﹑光盤都是圓的,。”

這時(shí)同學(xué)們一個(gè)個(gè)拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的硬紙圓,。于是我讓同學(xué)們跟著我一起對折圓,，折了兩次，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩次的折痕相交于圓中央的一點(diǎn),，這就是圓心,，而這兩條折痕就是圓的直徑，從圓心到圓上的任意一點(diǎn)是半徑,。

我問道“那半徑和直徑之間有什么聯(lián)系嗎,？”同學(xué)們開始了思考：并與同桌一起討論交流起來,。用什么辦法找到它們之間的關(guān)系呢？我看到有的同學(xué)在折,，有的同學(xué)在用尺子量,，還有的同學(xué)把兩個(gè)圓放在一起比較?幾分鐘后，同學(xué)們找到了答案：黃巧玉說：“在同圓或等圓里所有半徑的長度相等,?！眳琴t慧說：“在同圓或等圓里所有直徑的長度相等?！崩罡≌f：“在同圓或等圓里,，半徑的長度是直徑的一半?！蓖瑢W(xué)們積極的發(fā)言,，接著我還讓他們把找到答案的方法介紹給大家，讓課堂走向了高潮,。在這一部分我覺得讓同學(xué)們在這富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐中多嘗試,，多動手，多思考,，激發(fā)了他們的求知欲,。并讓他們感到了自己獲取知識的快樂，有效培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的`空間概念,。學(xué)生不僅獲得對數(shù)學(xué)知識的理解,，而且思維能力，情感態(tài)度等方面也可以得到進(jìn)步和發(fā)展,。

3.關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力,。

出處 m.sevw.cn

“了解了圓的這么多知識,，我請同學(xué)來告訴大家，小熊為什么會贏,？”學(xué)生答：“因?yàn)閳A形輪胎的半徑一樣長,，走得均勻，所以快,?！薄笆堑模蔷驼埻瑢W(xué)們幫小鹿和小兔把輪胎設(shè)計(jì)成圓的吧,?！?/p>

畫圓：要求：畫一個(gè)半徑是4cm的圓。同學(xué)們躍躍欲試,。我把畫圓的方法告訴同學(xué)們他們馬上動起手來,，很快畫好了圓,，并舉起手中的圓給我看?同學(xué)們畫得很標(biāo)準(zhǔn)。接著我讓同學(xué)們說一說畫圓的方法,，吳雪香說：“根據(jù)圓的半徑畫?”程思航說：“根據(jù)圓的直徑畫?”在這里同學(xué)們能夠根據(jù)前面所學(xué)的半徑和直徑推理出畫圓的方法,。而課后我覺得我開始告訴同學(xué)們畫圓的方法是多余的，其實(shí)可以給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間發(fā)現(xiàn)畫圓的方法,，使他們在探索中創(chuàng)新,，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有所收獲,，我覺得自己也有一定的提高，對新課標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。使我們認(rèn)識到應(yīng)學(xué)好新課標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,，從而提升教學(xué)活動的自主性，目的性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇十三

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。本節(jié)課本人通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅,、民主,、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動,。如通過“游戲活動”,，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)。如“游戲趣味題”中“教師的評說”,，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。如“自我習(xí)作、操作表演,、大家共賞”,，享受成功的.愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望,。

如讓學(xué)生剪,、折,、畫、量,、議,、找……多種感官參與活動，可培養(yǎng)學(xué)生的動手,、實(shí)踐能力,，學(xué)會探索的方法。如通過學(xué)生評價(jià)教師,、學(xué)生,，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦,、手,、眼，讓學(xué)生大膽地想,、放開去說,、隨心地做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,。教學(xué)中師生互動,、生生互動、民主平等,、開放自由,、心心相映、情感交融……課堂充滿了生命活力,，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達(dá)到了“讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)”的意境,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇十四

圓是一種生活中最常見的平面圖形,，也是最簡單的曲線圖形。在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察,、操作,、討論使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱,，特征,。學(xué)生獲取知識興趣濃厚，積極主動,。

課的開始,，通過屏幕顯示生活中經(jīng)常見到的圓,，如鐘面、車輪,、硬幣等,，接著又讓學(xué)生舉例說出生活中圓形的物體。課的結(jié)尾讓學(xué)生討論車輪為什么要制成圓的,，并出示小猴坐車的幾個(gè)形象動畫,，使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育,。

要解決數(shù)學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動手操作,。本節(jié)課在認(rèn)識圓的各部分名稱,，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫法時(shí),，安排了讓學(xué)生折一折,、化一化、指一指,、比一比,、量一量等動手實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察,，動腦思考,，動口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果,。

教學(xué)圓的`認(rèn)識時(shí),，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，注意引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn),，自己產(chǎn)生問題意識,，自己去探究、嘗試,，總結(jié),，從而主動獲取知識。

但本節(jié)課讓學(xué)生畫圓時(shí),，由于學(xué)生比較感興趣,，不停的想用圓規(guī)畫，耽誤時(shí)間較長,，占用教學(xué)時(shí)間多了,，導(dǎo)致課的總結(jié)時(shí)間不夠。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇十五

1,、本課從實(shí)際生活情景引入,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,，從而引出百分?jǐn)?shù)。

本課開始,，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上競答：李斯同學(xué)答25題,，對22題;張良同學(xué)答20題，對18題;劉清同學(xué)答50題,，對46題,，你覺得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢?學(xué)生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清,，因?yàn)樗饘Φ淖疃?。”“張良,，他答錯(cuò)的最少”“我比較正確率”,。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果,自然引出如何比較正確率,，轉(zhuǎn)化為分母為100的分?jǐn)?shù)的比較,，在將這些分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的形式，學(xué)生在自己解決問題的過程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義,。

2,、通過課前收集百分?jǐn)?shù)信息，課上匯報(bào),，主動去理解百分?jǐn)?shù)的含義,。

百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘,，但真正理解它還需要下翻功夫,。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟,。學(xué)生收集了很多信息,，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等,，讓他們說出含義之后再問學(xué)生,，到底什么叫百分?jǐn)?shù)?在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié)，印象深刻,，理解透徹,。

我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”，課后有如下反思：

成功之舉,。

1,、激發(fā)學(xué)生思維,，給學(xué)生更多的思考空間,。

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維,。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題,，但參與面很廣,。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------,。用扇形表示---------,，扇形的大小表示——”等等。

2,、促成情感目標(biāo)的落實(shí),。

如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應(yīng)該怎樣去做?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心,。

敗筆之處。

1,、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上,，特別是第七張幻燈片中計(jì)算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。

2、沒有掌握好時(shí)間,，整節(jié)課前松后緊,，以至于有點(diǎn)拖堂,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇十六

《圓的認(rèn)識》一課選自小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第12冊，是在學(xué)生認(rèn)識了長方形,、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開,，也是小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見的平面圖形,。教材的編排思路是先借助實(shí)物揭示出“圓”,，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物”,、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征,，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,，在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折,、畫一畫、量一量等活動,，幫助學(xué)生認(rèn)識直徑、半徑,、圓心等概念,，同時(shí)掌握圓的基本特征,。這樣的編排，學(xué)生對于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握一般都是建立在教師的明確指引和調(diào)控之下，學(xué)生相對獨(dú)立的探索空間不夠，而與此同時(shí)，學(xué)生對于圓所內(nèi)涵的文化特性也無從感受、體驗(yàn),，對于圓在歷史、文化,、數(shù)學(xué)發(fā)展過程中與人類結(jié)下的不解之緣感受不深,。

基于這樣的認(rèn)識,，我試圖對本課的教學(xué)思路進(jìn)行重新調(diào)整：

另一方面，我又借助多媒體,，將自然,、社會、歷史,、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域中的“圓”有效整合進(jìn)本課教學(xué),，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨(dú)特魅力,。在教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在本節(jié)課中給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生開展合作型的探究性活動,，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn),、討論,、交流、合作學(xué)習(xí)中，理解新知識，使所有學(xué)生都能獲得成功感,，樹立自信心。

比如：1,、教學(xué)圓心、直徑,、半徑,，不急于傳授，通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作折圓,，發(fā)現(xiàn)圓中心的一點(diǎn),。在認(rèn)識圓的特征教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用圓片,、直尺,、圓規(guī)等研究工具，選擇研究材料,，通過實(shí)際動手折,、量、比,、畫等手段,，在獨(dú)立探索和小組合作中學(xué)習(xí),，獲得關(guān)于圓的基本特征的豐富的動態(tài)表象。

2,、在畫圓這個(gè)教學(xué)片段中我沒有像以前一樣一邊示范,，一邊講解圓的畫法，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有畫圓的經(jīng)驗(yàn)了,，就借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生嘗試著畫圓，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)圓的畫法,。在學(xué)生介紹畫圓的經(jīng)驗(yàn)時(shí),我利用動態(tài)生成的資源教學(xué),，借助學(xué)生的實(shí)踐操作，我很自然地解決了“畫圓時(shí),圓心決定圓的位置,圓規(guī)兩腳張開的大小是圓的半徑,圓的半徑?jīng)Q定圓的大小”的問題,，學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)會了圓的畫法,。在一般的關(guān)于圓的認(rèn)識課堂教學(xué)中的練習(xí)階段，教師總會設(shè)計(jì)多層次,、多角度的習(xí)題,，以鞏固圓的概念，讓學(xué)生在應(yīng)用中形成有關(guān)圓的知識和技能,。我并沒有機(jī)械地進(jìn)行所謂習(xí)題練習(xí),，而是更進(jìn)一步彰顯圓的文化內(nèi)涵：中國古代的陰陽太極圖,；生活中的圓形拱橋,、世界著名的圓形建筑、中國著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器,、中國民間的圓形中國節(jié),、中國傳統(tǒng)的圓形剪紙、世界著名的圓形標(biāo)志設(shè)計(jì)等等,。最后,，數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活,。我在課末引導(dǎo)學(xué)生探討車輪為什么是圓形的,，不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，加深了學(xué)生對圓的認(rèn)識,，而且拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，使學(xué)生深刻體會到身邊有數(shù)學(xué)，伸出手就能觸摸到數(shù)學(xué),，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。