生活中充滿了變數(shù),，我們要學(xué)會適應(yīng)并做出正確的應(yīng)對。教育應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力,，讓他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求,？在這里，小編為大家整理了一些總結(jié)寫作的經(jīng)典案例,，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇一

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法,，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，特別是會解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教學(xué)反思七。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一,。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，以學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,，教學(xué)反思《教學(xué)反思七》,。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、從學(xué)生感興趣的事情入手,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。組織學(xué)生探究礦泉水中物質(zhì)的含量，發(fā)現(xiàn)分母是100的分?jǐn)?shù)很便于比較哪種物質(zhì)的含量多或少,，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

二,、密切聯(lián)系生活,，理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高,，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù),，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此,，讓課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù),，可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)的知識對于個(gè)人的意義,，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用,。在這節(jié)課中，直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象,，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的,，充分體現(xiàn)了課堂中學(xué)生的主體地位。

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇二

通過整理和復(fù)習(xí)《數(shù)的認(rèn)識》以后,，我深有感觸,，六年級的學(xué)生馬上面臨畢業(yè)，在最后沖刺階段,，我必須認(rèn)真思考如何上好復(fù)習(xí)課的問題,，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率,，為提高學(xué)生成績和他們的后繼發(fā)展作出自己應(yīng)有的努力。

在復(fù)習(xí)《數(shù)的認(rèn)識》時(shí),，知識點(diǎn)凌亂,，內(nèi)容繁雜，而且距離以前學(xué)習(xí)新知的時(shí)間較長,，學(xué)生遺忘較多,。為了提高復(fù)習(xí)效果，我把這一部分知識分成一個(gè)個(gè)小活動,，精心設(shè)計(jì)生動活潑的教學(xué)環(huán)節(jié),，力圖激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

活動一：你知道嗎,？通過顯示一系列的圖片，讓學(xué)生自己從圖中汲取信息,，同時(shí)鼓勵學(xué)生課外從網(wǎng)上或課外書中收集類似的素材貼在教室后面“數(shù)學(xué)樂園”中,。這樣做，既能促使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義,，掌握各種數(shù)的讀寫方法,，又能讓學(xué)生樂于參與，增加趣味性,，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

活動二：智力闖關(guān)。為了把枯燥無味的練習(xí)變得趣味橫生,，吸引學(xué)生關(guān)注的目光，我把相關(guān)概念特別是“數(shù)的整除”這個(gè)概念群中的諸多概念串聯(lián)在一起,，設(shè)計(jì)成＂闖關(guān)游戲＂,，讓學(xué)生拾級而上、層層推進(jìn),。這樣既能在游戲中將注意力高度集中,，鞏固那些難記的概念，又掌握了知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

活動三：巧走迷宮。數(shù)的認(rèn)識中有很多知識點(diǎn)都要求學(xué)生理解它們的聯(lián)系和區(qū)別,，如分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的基本性質(zhì),；分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的互化,；整數(shù),、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù),、帶分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系及改寫等,，學(xué)生非常容易混淆。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)迷宮中穿行,，不斷激勵學(xué)生尋找規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，提升和總結(jié)已學(xué)的知識,，運(yùn)用舊知識來挑戰(zhàn)和解決新問題,，學(xué)生很感興趣。

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇三

數(shù)學(xué)來自生活,，又為生活所用,。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的"原型"。所以,，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過或用過"秒",，使學(xué)生對各種鐘表有了一個(gè)初步的感知。實(shí)踐表明,，如果所學(xué)的新知識可以從生活實(shí)際中找到原型的話,，那么從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識更容易使學(xué)生接受和理解。將"秒的認(rèn)識"放置在生活情境中,，學(xué)生就會倍感親切,。本節(jié)課開始由"神七升天"的引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，同時(shí)借用"紅綠燈"等用秒計(jì)時(shí)的場合,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，更能激起他們探究新知的欲望,。

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動,，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此,，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題,。我在教學(xué)生"秒的認(rèn)識"時(shí),，就利用課件出示：2008年神七發(fā)射時(shí)況的場景，師生一起倒計(jì)時(shí),，使學(xué)生直觀認(rèn)識了生活中"秒"的存在,，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間概念,。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動，使學(xué)生初步感受了"1秒"的長短,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇五

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活,、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識,。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

學(xué)生討論足球運(yùn)動員參加罰點(diǎn)球比賽，應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適,，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計(jì)算可能性的大小,，學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù),，此時(shí),，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇六

在課堂教學(xué)中,，教師要努力營造和諧,、平等,、民主的教學(xué)文化氛圍,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的"聽者",、"答者"的角色中走出來,，成為"思者"、"做者"的角色,。本課一改傳統(tǒng)的方法,，非常強(qiáng)調(diào)感悟和體驗(yàn)1秒和幾秒的時(shí)間長短,，從而幫助學(xué)生建立"秒"的時(shí)間觀念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，且培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,。例如：在教學(xué)"認(rèn)識1秒"時(shí)，我讓學(xué)生通過看秒針走動,，聽秒針走動的聲音,，推測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)"秒"的實(shí)際意義,。最后通過多種形式的活動,，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1分、1秒的觀念,，是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。當(dāng)提到"秒"時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念,，而是和數(shù)數(shù),、拍手、眨眼,、回頭等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了,，學(xué)生對"秒"的認(rèn)識就有了一個(gè)鮮亮具體的情境支持。用"體驗(yàn)"的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，緊密了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要途徑,。借助活動讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,，由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識,。

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇七

關(guān)于“時(shí),、分、秒”這一內(nèi)容,，本套教材分三個(gè)階段編排,。“秒的認(rèn)識”是第三階段的內(nèi)容,。時(shí)間單位不像長度,、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象,，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活,！因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，力求讓他們在實(shí)際情境中,，體會時(shí)、分,、秒的實(shí)際意義,，掌握有關(guān)時(shí)間段的知識。我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)中主要從以下幾方面入手：

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇八

在本節(jié)課中,，我的教學(xué)方面仍存在以下問題：

3、整節(jié)課的判斷均由教師說了算,，較少體現(xiàn)出學(xué)生的探究過程,，由教師“包辦”太多；

4,、課堂規(guī)范做得不夠好,，孩子沒有傾聽的習(xí)慣，喜歡搶話,；

5,、課堂語言贅述太多，將重點(diǎn)難點(diǎn)沒有有條理的講述出來,，突破得不夠好,；

6、課堂節(jié)奏太慢,，顯得很“散”,，導(dǎo)致整節(jié)課重難點(diǎn)不突出，內(nèi)容過多,。

我將在以下方面做到改進(jìn)：

3,、把握教材，多看教參和課標(biāo),，掌握每一節(jié)課的重難點(diǎn),，能給學(xué)生講清楚重難點(diǎn)；

5,、教師除了教授和傾聽,，還要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)做到評價(jià),，給學(xué)生回應(yīng),。

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇九

通過觀賞秒的用處和"秒的寄語"，進(jìn)一步讓學(xué)生體會秒應(yīng)用的廣泛性,，既拓展了知識,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，還懂得了珍惜時(shí)間的道理,。課外,，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一面未來的鐘,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和實(shí)踐能力,。

在有以上成功之處的同時(shí)，我也明顯地感覺到了自己這節(jié)課中存在著的不足：我的數(shù)學(xué)語言不精練,，提問時(shí)不嚴(yán)密,，導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一,。

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇十

認(rèn)識周長是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形,、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。由于,，這是學(xué)生第一次接觸“周長”這個(gè)詞語，所以只有讓學(xué)生通過觀察,、操作,、親身體驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義,。

在課堂上,，首先我創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,，呈現(xiàn)一只螞蟻爬樹葉邊線的故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“一周”和“周長”這兩個(gè)詞語,；再讓學(xué)生用彩筆描出自己喜歡的樹葉及課本上習(xí)題上的圖形,，進(jìn)一步直觀地感知周長，從而使學(xué)生得到圖形的周長就是一周的長度,；接著讓學(xué)生找身邊的例子來說一說什么是它的周長,，并且用手摸一摸它的周長，拓展學(xué)生對周長的感性認(rèn)識,，初步認(rèn)識周長的意義,；最后讓學(xué)生通過量一量、算一算,，讓學(xué)生運(yùn)用周長的知識,，計(jì)算規(guī)則圖形的周長及知識的拓展延伸。

學(xué)生在操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，積極發(fā)言,，描述對周長的認(rèn)識，然后教師總結(jié)并在黑板上板書：封閉圖形一周的長度叫做這個(gè)圖形的周長。接著課件出示:找圖形的周長﹑比眼力活動加深對周長的認(rèn)識,。

總之,，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過一連串的活動,，自己感悟,、獲取周長的概念。從“看”到“指”從“指”到“描”又從“描”到“量”,。不斷更新的活動對學(xué)生來說充滿了挑戰(zhàn),，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī),，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,，學(xué)習(xí)效果好。但其中也存在一些問題,。

如我想通過創(chuàng)設(shè)生動,、有趣的情境導(dǎo)入新課，但由于課件出現(xiàn)一點(diǎn)小麻煩,，心里著急,，也就沒能很好、充分地利用好課件進(jìn)行導(dǎo)入,，對教材沒把握好,，學(xué)生對新知識掌握得不是很好，導(dǎo)致學(xué)生后來對“周長”這一抽象概念還是有所模糊,。同時(shí),，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，所以對課堂出現(xiàn)的一些突發(fā)狀況并不能很好地處理,。

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇十一

小學(xué)三年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣,、好玩、新奇”的事物,。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程,，引出長度單位毫米和分米，讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測量的需要,，感受到學(xué)習(xí)這部分知識的價(jià)值,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生,、創(chuàng)新思維為主”的原則,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作,、猜測,，認(rèn)識長度單位毫米和分米,，建立毫米和分米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括能力，結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

通過創(chuàng)設(shè)矛盾的情境，讓同學(xué)們用直尺測量實(shí)物具體有多長,、多厚,，從解決身邊的問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣：探尋比厘米更小的長度單位的強(qiáng)烈愿望,。

教學(xué)中,，我把學(xué)生的發(fā)展放在第一位。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己去數(shù),、畫,，學(xué)生對1毫米的實(shí)際長度有一個(gè)初步的直觀印象，并且通過手勢幫助學(xué)生形成1毫米的表象,，接著通過看一看,、數(shù)一數(shù)，使學(xué)生的直觀的認(rèn)識到毫米和厘米之間的關(guān)系,1厘米=10毫米,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的輕松和快樂。分米的認(rèn)識也是通過先估計(jì),，再讓學(xué)生在實(shí)際測量動手操作中得出10厘米就是1分米,。再讓學(xué)生用手勢表示1分米的長度，然后在生活中找長度是1分米的物體,。建立1分米的長度觀念,，通過練習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際測量能力,。在認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米后,，進(jìn)行小組分工，學(xué)生興趣盎然,，他們用不同的形式測量自己喜歡的物品,，或者是身體的某一部分，精心地做記錄,，在測量中體會了不同的長度,。

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對知識有了深入的了解,，從模糊到清晰，實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。在大量的實(shí)踐中獲取了新知，體會了測量不同的物體要用不同的單位,。通過學(xué)生用手比劃,、數(shù)、畫,、量物體的長度,，加深對分米的認(rèn)識。測量活動,，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，又培養(yǎng)了他們的測量能力。

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇十二

圓是一種生活中最常見的平面圖形,，也是最簡單的曲線圖形 ,。在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體,，并通過觀察,、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀,，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱,，特征。學(xué)生獲取知識的過程是主動的,，教師只起了一個(gè)組織,、引導(dǎo)的作用。

一,、從生活實(shí)際引入,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的新課程理念,。

通過讓學(xué)生舉例說說生活中見到的圓,，欣賞生活中的圓，讓學(xué)生感受圓與生活密切相關(guān),。通過質(zhì)疑：“車輪為什么做成圓的,？”來激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，通過解疑讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有價(jià)值的,。

二,、思維往往是從動手開始的，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與到知識的生成過程中,。

要解決數(shù)學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾,，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動手操作。本節(jié)課在認(rèn)識圓的各部分名稱,，理解圓的特征,，教學(xué)圓的畫法時(shí)，安排了讓學(xué)生折一折,、畫一畫,、指一指、比一比,、量一量等動手實(shí)踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動腦思考,，動口參與討論,，收到了較好的教學(xué)效果,。

三,、本節(jié)課，計(jì)算機(jī)直觀形象,、動靜結(jié)合,、節(jié)省教學(xué)時(shí)間的功能充分得到發(fā)揮，展現(xiàn)了知識發(fā)生,、發(fā)展過程,，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。

四,、不足之處

1,、為了節(jié)省時(shí)間，教師的板書只有課題,，沒有其它內(nèi)容,。我認(rèn)為教師至少應(yīng)把圓的直徑與半徑的關(guān)系在黑板上進(jìn)行板書，加以突出,，為學(xué)生計(jì)算圓的周長和面積打下良好的基礎(chǔ),。

2、畫圓一部分內(nèi)容布置學(xué)生課前自學(xué)了,，學(xué)生畫圓畫的怎么樣,，教師至少應(yīng)該檢查一下，指名在黑板上板演,，由于考慮到黑板太光滑,，圓規(guī)有鐵針的腳會滑動，不好畫,，所以沒有畫圓的演示過程,，可能會導(dǎo)致那些動手能力差的同學(xué)沒有掌握畫圓的技巧,。

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇十三

《圓的認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級上冊第四單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形,、面積的計(jì)算及初步感知圓的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)特殊的平面圖形圓（曲線圖形）,。是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識曲線圖形特征的開始，是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長和面積及學(xué)習(xí)圓柱,、圓錐等知識打好基礎(chǔ),。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征,，理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系,，使學(xué)生學(xué)會用圓規(guī)畫圓；通過直觀教學(xué)和動手操作,，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，理解并形成圓的概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,、觀察能力,、空間想象能力以及抽象概括能力，并能把所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中,；同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓,、了解圓的特征、學(xué)會用圓規(guī)畫圓,。王榮老師的一節(jié)課讓我獲益匪淺,，她新穎的教學(xué)方法，讓我耳目一新,。

教材通過對圓的研究,，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法，同時(shí),，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系,，這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念方面來說,，也進(jìn)入了一新的領(lǐng)域,。學(xué)生雖已初步認(rèn)識過圓，但對于建立正確的圓的概念以及掌握圓的特征還是比較困難的,，所以感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫圓”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，明確圓心與圓的位置之間的關(guān)系、半徑與直徑,、半徑與圓的大小之間的關(guān)系”是本節(jié)課的難點(diǎn),。

首先，可以看出做課教師準(zhǔn)備的非常充分,，認(rèn)真鉆研了教材,，準(zhǔn)確把握了本節(jié)課的重難點(diǎn),。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣,，做到了數(shù)學(xué)知識嚴(yán)密的邏輯性,。

其次教師一開始通過生活中實(shí)際例子引入課題，一方面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面激起學(xué)生的求知欲望,，從思想上吸引了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的活動。

在探究知識這一環(huán)節(jié)中教師主要通過讓學(xué)生折一折,、量一量,、指一指、比一比等活動,，讓學(xué)生自主探索,，分組交流，給予學(xué)生充分展示自我和展開探究活動的空間,，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)新知,，這也正是我校所定的專題；“數(shù)學(xué)課堂的有效探究”的進(jìn)一步體現(xiàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是感知的過程,，是體驗(yàn)的過程,，是感悟的過程,，學(xué)生在感知、體驗(yàn),、感悟中發(fā)現(xiàn)新知,，掌握新知根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課將以引導(dǎo),、探究,、動手操作為主要方式進(jìn)行教學(xué)。

教師在講同一圓中半徑和直徑的特征以及關(guān)系時(shí),，不是把知識灌輸給學(xué)生,，而是讓學(xué)生去畫圓，通過畫圓來認(rèn)識這些瑣碎的知識點(diǎn),。通過同桌交流探究發(fā)現(xiàn)知識,。從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的有效探究,。

還有教師在教學(xué)生畫圓時(shí),，先和學(xué)生一起認(rèn)識做圖工具圓規(guī)，再讓學(xué)生嘗試自主畫圓,，再通過示范畫圓讓學(xué)生共同概括規(guī)律,，從而掌握畫圓中圓心與半徑的作用,，這是從感性到理性的一種提高。最后讓學(xué)生畫一個(gè)半徑為2厘米的圓,，這使知識的生成過程變的順理成章,。這也是專題：“數(shù)學(xué)課堂高效探究”的體現(xiàn)。

最后教師通過拓展訓(xùn)練,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,，同時(shí)了解學(xué)生對知識掌握情況。讓學(xué)生親眼看見圓的知識的應(yīng)用,，真正體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和解決問題的意識。

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇十四

《圓的認(rèn)識》是人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第十一冊第四單元《圓》的第一課時(shí),。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，主要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：a在觀察、操作中認(rèn)識圓,，知道圓的各部分名稱,。b通過與同桌合作交流、推理讓學(xué)生掌握在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系,，形成一定的空間概念,，在此基礎(chǔ)上對圓進(jìn)行應(yīng)用。c結(jié)合現(xiàn)實(shí),、聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看社會,，形成正確的數(shù)學(xué)態(tài)度,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

課堂實(shí)踐主要分以下幾步：

接著,，我呈現(xiàn)視頻課件,。森林動物運(yùn)動會，小鹿開著三角形輪胎的汽車,，小白兔開著長方形輪胎的汽車,，小熊開著圓形輪胎的汽車，一個(gè)個(gè)來到運(yùn)動場,?！巴邸愜嚢　蓖瑢W(xué)們一下就被吸引了。我接著問同學(xué)們：“想知道誰將獲勝嗎,？”（有同學(xué)在小聲的說是小熊,，看來同學(xué)們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。）同學(xué)們緊盯著大屏幕，一邊還喊‘加油’呢,。比賽結(jié)束了,，小熊獲勝！同學(xué)們意猶未盡,。我緊緊抓住他們的注意力緊接著問：“為什么小熊會贏呢,？”“小熊的汽車輪胎是圓的！”“那你們知道為什么圓形輪胎會贏嗎,？”我緊追不放,。同學(xué)們開始思考起來。這就是我們這節(jié)課要研究的問題,，于是我板書“圓的認(rèn)識”,。（在這里有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，帶著學(xué)生高興的走入了課堂,。）,。

2.讓學(xué)生在操作中探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

“同學(xué)們還能說出生活中圓形的東西嗎,？”同學(xué)們爭先恐后的舉手，林榕界說：“輪胎﹑碗的底面﹑光盤都是圓的,?！?/p>

這時(shí)同學(xué)們一個(gè)個(gè)拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的硬紙圓。于是我讓同學(xué)們跟著我一起對折圓,，折了兩次,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩次的折痕相交于圓中央的一點(diǎn)，這就是圓心,，而這兩條折痕就是圓的直徑,，從圓心到圓上的任意一點(diǎn)是半徑,。

我問道“那半徑和直徑之間有什么聯(lián)系嗎,？”同學(xué)們開始了思考：并與同桌一起討論交流起來。用什么辦法找到它們之間的關(guān)系呢,？我看到有的同學(xué)在折,，有的同學(xué)在用尺子量，還有的同學(xué)把兩個(gè)圓放在一起比較?幾分鐘后,，同學(xué)們找到了答案：黃巧玉說：“在同圓或等圓里所有半徑的長度相等,。”吳賢慧說：“在同圓或等圓里所有直徑的長度相等,?！崩罡≌f：“在同圓或等圓里，半徑的長度是直徑的一半?！蓖瑢W(xué)們積極的發(fā)言,，接著我還讓他們把找到答案的方法介紹給大家，讓課堂走向了高潮,。在這一部分我覺得讓同學(xué)們在這富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐中多嘗試,，多動手，多思考,，激發(fā)了他們的求知欲,。并讓他們感到了自己獲取知識的快樂，有效培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的`空間概念,。學(xué)生不僅獲得對數(shù)學(xué)知識的理解,，而且思維能力，情感態(tài)度等方面也可以得到進(jìn)步和發(fā)展,。

3.關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

“了解了圓的這么多知識,，我請同學(xué)來告訴大家,，小熊為什么會贏？”學(xué)生答：“因?yàn)閳A形輪胎的半徑一樣長,，走得均勻,，所以快?！薄笆堑?，那就請同學(xué)們幫小鹿和小兔把輪胎設(shè)計(jì)成圓的吧?！?/p>

畫圓：要求：畫一個(gè)半徑是4cm的圓,。同學(xué)們躍躍欲試。我把畫圓的方法告訴同學(xué)們他們馬上動起手來,，很快畫好了圓,，并舉起手中的圓給我看?同學(xué)們畫得很標(biāo)準(zhǔn)。接著我讓同學(xué)們說一說畫圓的方法,，吳雪香說：“根據(jù)圓的半徑畫?”程思航說：“根據(jù)圓的直徑畫?”在這里同學(xué)們能夠根據(jù)前面所學(xué)的半徑和直徑推理出畫圓的方法,。而課后我覺得我開始告訴同學(xué)們畫圓的方法是多余的，其實(shí)可以給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間發(fā)現(xiàn)畫圓的方法,，使他們在探索中創(chuàng)新,，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有所收獲,，我覺得自己也有一定的提高，對新課標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。使我們認(rèn)識到應(yīng)學(xué)好新課標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,，從而提升教學(xué)活動的自主性,，目的性。

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇十五

當(dāng)有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)直徑“都相交于一點(diǎn)”這一現(xiàn)象時(shí),，教師并沒有急于作出評價(jià),，而是以此為契機(jī)，作出了一個(gè)漂亮的“助攻”提出問題“同學(xué)們手中的圓片大小不一,，可折出來的最長的折痕線段都相交于一點(diǎn),，這是為什么呢？”由個(gè)別推及一般,，由現(xiàn)象質(zhì)疑,，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，將學(xué)生的思維活動引向縱深發(fā)展,。它不僅僅是成功地解決了一個(gè)知識點(diǎn)的問題,，而且讓學(xué)生在經(jīng)歷從個(gè)別到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)的思考過程中,，濡染了良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),，更切身地體驗(yàn)到作為發(fā)現(xiàn)者的成功感、滿足感與幸福感,。盡管這樣多花了一些時(shí)間,，但其價(jià)值是直接“告訴”所遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法企及的。

最近一兩年,，“小組合作”這一學(xué)習(xí)方式被大力宣揚(yáng),，甚至成為“評優(yōu)課”、“公開課”必須具備的硬性要求,，以至于不少課堂上合作交流不斷,，不論問題難易、學(xué)生意愿,，一律“小組合作”,，表面上熱熱鬧鬧，但多是高耗低校,。究其原因，主要還是沒有處理好各種學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系,。所謂“寸有所長,，尺有所短”，各種學(xué)習(xí)方式各有自己的優(yōu)勢，只有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,，來選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式,，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢作用。

在這個(gè)教學(xué)片斷中,，我們發(fā)現(xiàn)對同一難題,，有的學(xué)生采用獨(dú)立探索的方式，有的學(xué)生采用小組合作的方式,，最終都很好地解決了問題,。可見,，學(xué)生依據(jù)自身的能力情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，完全可以達(dá)到很好的效果。在這一節(jié)課里,，教師尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,，沒有要求或暗示學(xué)生用什么方式解決問題，而是滿足學(xué)生的自主需求,。這也是符合新課標(biāo)關(guān)于“學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的主動的和富有個(gè)性的過程”的要求,。

當(dāng)然，學(xué)生能否真正依據(jù)自己的實(shí)際情況,，來選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式,，還需要教師的精心引導(dǎo)和幫助。我想,，這自然不是一朝一夕之功,，還需要在今后的教學(xué)中不斷努力，落實(shí)到平常的“家常課”中,。

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)反思篇十六

身為一名剛到崗的教師,，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢,？以下是小編為大家整理的六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識二教學(xué)反思，歡迎大家分享,。

今天的數(shù)學(xué)課在學(xué)生自學(xué)課本的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看懂書上的內(nèi)容。學(xué)生對“找圓心”的問題能夠用較準(zhǔn)確的語言敘述,，并能積極思考其他“找圓心”的方法,。在對已學(xué)過的軸對稱圖形進(jìn)行整理的時(shí)候，對于圖形的名稱及對稱軸的條數(shù)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確的回答,，做到了沒有遺漏,。練一練1的填表,，對多數(shù)學(xué)生來說沒有難度，效果很好,。

當(dāng)然課堂上也出現(xiàn)了一些問題：

其一：在說明圓是軸對稱圖形時(shí),，很多學(xué)生錯誤地認(rèn)為直徑就是圓的對稱軸。這里學(xué)生首先是被自己的眼睛騙了,，因?yàn)閷W(xué)生在折圓的過程中,，他們看到的那個(gè)折痕就是直徑。其次學(xué)生忽略了對稱軸的本質(zhì)：對稱軸是一條直線,；而直徑是一條線段,，在這一點(diǎn)上他們是不能等同的。課堂上我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶軸對稱圖形的意義,，使學(xué)生在對比對稱軸和直徑的過程中,，明白了直徑所在的.直線才是圓的對稱軸這一難點(diǎn)。但在后面的練習(xí)中仍有學(xué)生出現(xiàn)一些問題,。這將成為今后練習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)問題,。

其二：在完成練一練2中的填一填時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀圖,，也能說明自己的想法,，但在填寫時(shí)很多學(xué)生忽略了單位名稱。這也是學(xué)生常常出現(xiàn)的問題,，需要加強(qiáng)糾正,。

其三，很多學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣較濃,，回答時(shí)齊答的情況較多,，很多學(xué)生不愿意單獨(dú)回答。這樣不利于及時(shí)了解學(xué)生,，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,。