總結可以幫助我們提升并改進我們的工作和學習方法,。編寫一篇完美的總結,，首先需要明確總結的目標和范圍,。以下是一些總結的經典范文,，希望能對大家有所幫助。

校本研修總結與評估篇一

我作為一名教研員,，根據我校的實際,，創(chuàng)造性地開展工作，取得了良好的成績,，形成了可喜的局面，“務實,、規(guī)范,、靈活、高效”的研修風格已經形成研修,、教研,、科研、教師三位一體的工作模式已經建立,，我校教師的整體素質有了顯著提高?，F在將我校本學年的工作總結如下：

為了切實抓好研修管理工作,，由教研員負責，制定研修制度及考核細則,，及時布置研修內容及定期進行研修考核,，建立個人研修檔案，使管理上更加科學化,、規(guī)范化,、制度化。

在研修對象上,，把教師分為新教師,、青年教師、骨干教師,。進行多層次研修,；按崗位特點劃分班主任、研修者,、教輔崗位人員,，新教師和青年教師要過三關“基本功過關，教育理論政策法規(guī)關,，計算機應用關,，骨干教師要在三個能力方面“上檔次”；科研能力上檔次,，教學及指導能力上檔次,，計算機機應用能力上檔次；班主任要提高“三種能力”教育科研能力,，處理偶發(fā)事件能力,。

技能競賽評選；分別獲得一,、二,、三等獎。我制作的課件《安塞腰鼓》獲沙河市課件大賽二等獎,。

在研修內容上圍繞課程改革的八個專題,，立足于本職、本崗,、本校,，并把師德建設作為重點，將新課程指導綱要,、課程標準,，作為繼續(xù)教育的核心內容。在師德建設上,，結合《教師職業(yè)道德規(guī)范》進行了優(yōu)秀教師師德報告會,。開展了講學習,、講政治、講風氣活動,。在教師中形成了比學習,、比業(yè)績、比貢獻的良好風氣,。

我作為教研員,，通過“自學—反思—輔導—測試”的研修過程，采取看（錄相）—聽（報告）—研（討）—練（技能訓練）的研修形式,，初步形成了：自學—反思—實踐—研究的研修模式,。

經過全體教師的努力，目前我校積極參與研究的人多了,，自覺學習的人多了,，應該說我校的校本研修和新課程改革實驗工作已經有了一個良好的開端。經過認真的研修,，教師的業(yè)務素質提高了,，干勁更足了。今后,，我們將乘著課改的東風,，繼續(xù)以校本研修為突破口，加強師資隊伍建設,，創(chuàng)設良好的研修氛圍,，不斷探求我校校本研修的新模式。

校本研修總結與評估篇二

建設小學,。

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變?yōu)樽杂X的“研究者”,，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習,、學會反思和學會創(chuàng)新,。隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出,，教師專業(yè)素質的提高,，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現實,。因此,，學校務必探索出與學校發(fā)展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要,。回顧一年來的工作,，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果,，現總結如下：

一,、基本工作達成度概述。

（一）領導重視,，強化校本研修管理,。

領導十分重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組,，加強對校本研修工作的指導,，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平,。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時光,、資料,、人員、考評“四落實”,，做到了輔導教師上課有講稿,，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載,。

（二）建立激勵機制,，推動校本教研進程。

為了調動教師參與教學研究的用心性,，促進校本研修深入持久地開展,，學校購置了超多的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念,，開拓教師視野,，提高教學水平。此外,，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》,，把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,，促進教師不斷進取,，轉變教育觀念，改變教學行為,，提高自身理論水平,，從而推動以校為本研修活動。

（三）采取多種研修模式,，全面提升教師素質,。

必須的自主研究教材，分析教材的潛力之后，對新教師提出了更高的要求,，了解不一樣課型,，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。透過一年不到的師徒結對,，兩名新老師的教學潛力能夠說是一個質的飛躍,，張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學評比,；徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課,。

2、案例研修模式,。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,，研修者必須要精選出具有代表性,、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論,。這種模式具有較強的針對性,，效果較好。透過教師參與式的研討,，引導教師運用課改的理念,，對課例進行分析、模仿,、借鑒,，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自我的課堂教學,，取得了很好的效果,。

3、課題研究模式,。以我校的市級課題《農村小學“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應潛力的研究》為抓手,，開展系列式主題教研活動。

出自 m.sevw.cn

學校充分利用骨干教師資源,，以“學科主題式系列教研活動為抓手,，以日常課堂教學研究”為載體，組建了各學科的聯(lián)動小組,，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究,，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合,。透過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應潛力,。

各學科組根據本學科的特點確立研究主題,，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂,，是具有代表性的,，亟待解決的；二,、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應潛力的；三,、在前期實踐中骨干教師已對這方面有必須實踐研究的基礎與積累了必須的經驗與做法的主題,，因為引領的力量與潛力直接影響課題研究的質量。

在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動,。它分兩個層面：第一,、骨干教師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題,，如果之前骨干教師也沒有很多經驗積累的,，就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究，先從尋找相關理論進行深入解讀,，再到進入各自課堂進行實踐,，然后透過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧,，解決遭遇的問題,，逐步對這個研究主題構成共識，構成可積累的經驗與做法,。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題,。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討。它經歷了（1）認知準備（骨干教師進行相關主題研究的資料解讀及結合主題進行的課程資源的開發(fā)）,；（2）骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析,、學情分析、彈性化教案的設計說明等,，在走進課堂上示范課）（3）問題研討（先由骨干做自我評價,，其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析，最后中老年教師參與評價）（4）后續(xù)拓展（骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本,，然后讓中老年教師學習,，并結合研究主題布置一到兩項作業(yè)）。

第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段,。它經歷了（1）合作開發(fā)與設計（圍繞主題,，群眾備課，在骨干教師的引領下集聚群體智慧共同設計教學方案）（2）初步嘗試（先由一位教師嘗試課堂實踐,，再由執(zhí)教師自評,，骨干教師點評，其余教師參評）（3）再度重構設計實踐（骨干教師組織再次修改教學方案，其余逐一上重建課,，再反思再重建）（4）反思,、總結、提升（執(zhí)教老師談過程中的體會,，骨干教師對整個活動過程作總結提升,，并對主題研究作動態(tài)調整）。

第三階段：總結提升研討,。它由網絡作業(yè)評價,；階段課堂教學展示；主題活動經驗總結,；完善多元評價等幾步構成,。

1、加強師德建設,，夯實立教之基,。

教書育人，師德為本,，缺乏良好師德的教師隊伍,，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改善師德建設的意見》精神,，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據,，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來,，加強教師思想道德建設,，強化教育引導，注重內化,，扎實有效的開展師德建設活動,，促進學校的進一步發(fā)展。透過大力學習和宣傳師德教育理論,，展開師德大討論,、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習,，提高教師對新時期師德建設的認識,，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體,。不斷完善師德建設的相關制度,，建立有效的管理機制。并以此為輻射點,，常抓不懈,，使每位教師能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律,，廉潔從教，團結協(xié)作,，用心進取,，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模,，學生,、家長、社會滿意的好教師,。

2、新課程理念研修,。課程改革成敗的關鍵在于教師,，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,，本年度繼續(xù)把學習,、實踐、驗證新課程理念,，作為師資研修的重點任務來抓,。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書,，加強通識研修,，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念,、優(yōu)化教育過程,，為全面課改打實基礎。二是確保研修時光：用足,、用好業(yè)務學習時光,。三是構成研修系列：重點圍繞說課、上課,、評課開展教研組活動,，透過校內各科優(yōu)質課、公開課,、示范課和觀摩課研修,，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念,。四是加強合作交流：派教師外出學習,、觀摩,，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念,，相互學習,，共同提高。

3,、教研組群眾備課研修,。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的資料為主,，鼓勵教研創(chuàng)新,。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思,、案例分析,。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透,、三維目標如何落實,、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,，反思如何調整教學策略,；課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略,，有哪些成功之處等,，幫忙教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,，從而找到改善的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高,。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“縣研訓博客群”,。

4、教育科研培訓,。我校在“科研興校,、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路,，開展多層次教育科學研究,，人人有課題，人人學理論,，人人掌握科研方法,，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力,。第一，健全機構,，加強教科研指導,。教科室主任負責課題的管理和規(guī)劃；組織教師學習教育理論和教育科研知識,；指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結,。第二，指導教師進行課題研究,。第三,，抓教育科研成果的推廣應用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學中,，使教師在科研――實踐――應用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研潛力,。

5、現代教育信息技術培訓,。隨著現代科學技術的不斷發(fā)展,，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式,。我校校本培訓用心推進以普及計算機應用潛力為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術潛力培養(yǎng)的培訓和網頁制作的培訓,，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務,，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質,，高水平發(fā)展,。

二、特色與成效,。

強化教研組的建設和管理,，個性強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力,，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長,，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組群眾的結晶,，教師在互動,、互補、合作中不斷提高了自我實施新課程的潛力,，已構成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為,，使教師不斷走向成熟。

推行主題式研修,，提高研修實效,。各教研組推行主題式研修,，以提高研修質量。如語文教研組開展了以“讀寫結合的有效實踐”為主題的研修活動,。數學組以課例為載體,，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性,。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導”為專題的研討,。

實行多元聯(lián)動式研修，促進了中老年教師迅速適應新課改理念,。對青年教師實行“結對制”培養(yǎng)方式,，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的用心作用，幫忙和指導青年教師,，使他們盡快適應主角和環(huán)境要求,，實現跳躍式發(fā)展。除了師徒結對工程,，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”,，互幫互助互學互進。營造了“人人有學習之所,，處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍,，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。

由于我校校本研修機制的完善落實,，校本研修活動的扎實開展,，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步構成人人愛研修,、大家共研修的學習局面,，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展,，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發(fā)展,。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平,，得到了社會和廣大家長的認可,，讓我們再次理解了“教育質量就是教師質量，選取學校就是選取教師,，素質教育的成敗取決于教師素質”,。

三、問題與思考,。

在教師研修過程中,，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅僅使研修質量和效益降低,，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展,；在研修過程中,，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式,，必然導致交流的封閉性,，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗,，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師,，教師就會認同，就會理解,，就會付諸實踐,。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗,、理解的過程,，才能將正確的觀念內化，然后才能帶來教育行為的變化,。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化,、規(guī)范化、制度化,、現代化,，以什么樣的形式展開，還需要探索,。

結合我校的課題方面,，由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不一樣,，導致目前各學科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強各學科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究,，加強互動交流和培訓,，倡導研究和創(chuàng)新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,，有時感到心有余而力不足,，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫忙。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,，促進學校教育教學工作的開展,，我們務必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,，不斷開發(fā)校本研修資料,、建立校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

對以后的校本研修,，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”――充分利用教師現有經驗，改善而不是改造教師及其教學行為,。我們提出“在研究中工作,，在工作中研究，以研究推動工作,，把研究成果落實在工作中”的工作要求,；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路――學校就應是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口,；研修策略上采用“科研先導,、課題帶動”；研修資料上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識,。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性,，即終身教育；針對性,，即按需施訓,；主體性，即主動參與,；合作性,，即校內外的合作與交流；一致性,，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一,。

校本研修工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現,、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求,。本學期,，我從自我的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣,。從自我的教學中尋找突破口,，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

一,、能夠按時參與校本研修活動,，并做好記錄，并認真撰寫心得體會,，在學習中不斷充實自我,，提高自我的理論素養(yǎng)。

開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量認真開展有效備課,，有效課堂教學,、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自我,，在每周聽節(jié)課程之后,，會大家共同討論分析，取長補短,，發(fā)表自我的見解,。這使我受益匪淺。

1,、用心聽課,、研討,，總結優(yōu)點，發(fā)現不足,，逐步提高;使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益,。

2,、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自我備課時是否遇到了什么困難,，是否調整了教材,，為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,，自我是怎樣及時處理的;反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,，自我確實掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂,，最大限度的調動了學生學習的用心性與主動性,。而且，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交,。

二、參加多種研修模式,，全面提升自我素質,、用心參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識,，開拓自我的視野,，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

1,、自主學習模式,。我學習教學理論、自我反思,，找出自我在某一方面的不足,，然后制定自培計劃，并實施計劃,，以彌補自身不足,，提高自身潛力的方式。

2,、研修資料豐富多彩,、加強師德培養(yǎng)教書育人，師德為本,，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè),，為人師表，自尊自律,，廉潔從教,，團結協(xié)作，用心進取,，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模,，學生、家長,、社會滿意的好教師,。

3、新課程理念研修,。本學期繼續(xù)把學習,、實踐、驗證新課程理念,，作為師資研修的重點任務來重點學習,。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣,、新課改的理念如何滲透,、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,，反思如何調整教學策略;課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標,，用了什么教學策略，有哪些成功之處等,，幫忙教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,。

總之,，在工作中，有收獲信任的喜悅,，也有困惑的苦惱,。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生,。

—,、在學生和教材之間有一片不確定的開闊地。老師的職責就是銜接,、引導,，尋找結合點，讓學生借助教學資源,，主動獲得發(fā)展,。要善于喚起學生的興趣和求知欲并要用心參與。教學的目標是培養(yǎng)學生喜歡學習興趣,，透過創(chuàng)設直觀豐富的教學情境,，引導學生隨情境而展開。教學一旦觸及學生的情緒和意志領域,，觸及學生的精神需要,，就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛,。來激發(fā)我們的數學課堂,。

我認為校本研修是一很好的個平臺，每一位教師都是主角,。校本研修是一個行動,，是每一位教師一生必然經歷，在行動中感悟,，內因要有對自我發(fā)展的負責精神,。校本研修是一種品質，過去常常在繞開實際或真實的問題“空談”,，你好我好大家好,，此刻追求的是坦露真實問題，探究性的問題,。

研修是在成長在自我,，但我們要選取好適合自我的那一“行為”。研修在關鍵的還是要給自我定位準確,，新教師,、青年教師與經驗教師、骨干教師各有自我的發(fā)展需要,，所謂人生的每一個階段都有自我的目標也,。如果沒有自我目標的研修，那么我認為就會生活會在平庸里縈繞,，浪費時光,。搞笑的是，我們會常常在他人那時得到更多的啟示,，甚至頓開茅塞,、醍醐灌頂，所以,，傾聽其他學科,、其他領域乃至教育外生活中的話語，你都能從教育人走向社會人,，這天做教師,，“志當高遠”，那么就要有“見賢思齊”的心智,。這是教師人文精神需要掙脫“相傾,、相輕”的陋習。即使教育人,，也各有分工側重,，貴在能夠在相伴相隨中“為我所用”,。對于社會或教師的境界，我們要有一顆理解心,；但對于自我的成長務必要有一顆上進心,，與名優(yōu)為伍，與智者攀談,，與自我對話,，則是“走向成熟、走向優(yōu)秀”的必由之路,。從此,，從教師走向智者！

研修始于教師,，但著力點還是要落在學生,，研修學生喜歡的課堂、喜歡的教育,，學生參與程度高,。學生參與的用心性取決于三個方面：1、是否在參與中體會到快樂,，2,、教師是否經常鼓勵學生，3,、同學是否支持,。另外老師評價的語言值得我們關注：1、評價語言發(fā)揮了決定功能,。是理解到位還是不到位,，教師明確告知學生；2,、評價語言起到指導作用,。3、教師評價的語言具有激勵性,。課堂里,，老師要不斷鼓勵孩子們只有這樣參與的人數越來越多，參與的情緒越來越高,。才能有效地激發(fā)了學生學習的能動性,。同時方法也很重要。學生學習習慣不能馬虎,，良好的學習習慣是提高教學效率前提,，尤其。剛入學的低年級學生更為重要,。如上課時,，有些學生的注意力總是不集中等這些行為,。教師注意提醒學生養(yǎng)成聽的習慣。教師有效示范引導,。

在教育局有關文件精神指引下,，在各級領導的關心指導下，青少年活動中心開展了建立學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動,。透過活動的開展，中心無論是在建立學習型校園,，還是在教師校本研修等方面,，都有不一樣程度的發(fā)展和改觀。

一,、領導重視,，保障到位。

1．組織保障,。建立健全的組織機構,，是保證校本培訓各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長,，副主任,、工會主席為校本培訓副組長，三個部長為成員的領導小組,。青少年活動中心根據校本教研的實際特點,，建立了“主任決策調控—副主任具體負責—部長相關領導組織落實—教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責,，落實職責,，制定計劃，定期召開校本教研會議,，研究校本培訓工作,，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查,、考核工作,，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化,、科學化,、可持續(xù)化。

2．時光保障,。我們每周一,、四為校本培訓固定時光，一方面組織教師學習國家的政策法規(guī)等文件,，不斷加強教師自身的職業(yè)道德建設,；一方面,，參加中國校外教育網組織的“校外視頻會議”，與全國優(yōu)秀的校外場所互相交流,、探討校外發(fā)展,。

3．專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵,。為確保教師培訓工作的順利實施,，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍100多本、報紙,、雜志20多種,，還有一些音像資料；中心向上爭取了教學設備采購資金30萬,，對校外場所需進行再完善,、再提高；對師資力量進行再培訓,、再加強,；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發(fā),、再創(chuàng)新,；爭取了“校外場所潛力提升項目”資金80萬，翻新樓蓋,、改造室內衛(wèi)生間,、裝修功能教室、更新走廊文化建設等,。今年,，教師外出培訓、交流費用5000多元,，為校本培訓工作的開展帶給了有力保障,。

二、健全制度,，落實培訓,。

學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善,，分類存放規(guī)范,。制訂了《校本研修長遠規(guī)劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》,、《名優(yōu)教師培訓方案》等一系列制度,。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優(yōu),、評先,、年度考核、職務聘任,、晉升的必備條件,。

活動中心的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點,，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展,。主要在下方幾個方面進行了教師的校本培訓：

1。抓好師德教育培訓,。教書育人,，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅僅是傳授學生文化知識,，更重要的是塑造人的靈魂,，無論是哪一面,，都要求教師具有淵博的知識,，高尚的師德，此外還要有豐富的,、適當的,、有效地育人方法和技巧。因此,，活動中心一方面,，組織教師學習相關法律法規(guī)，進一步提高教師的理論素養(yǎng),，做到懂法守法,；一方面，以活動為載體,，對教師進行政治思想教育,、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,，提高了教師的思想素質,。

2。青年教師的培訓,。

青年教師培訓關系著中心的此刻和未來,。為此，在校本培訓中,，我們注重對青年教師崗位培訓,，一方面，派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓,，提高專業(yè)技能,，更好地適應校外專業(yè)發(fā)展,；一方面，在工作中鍛煉,、培訓活動的策劃組織潛力,，使校外年輕教師和能適應各種活動的策劃、組織,、開展,。

3．骨干培訓。

制定名優(yōu)教師培訓方案,，確定了培訓目標,、資料、措施,，構成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制,。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部,、骨干教師透過教師進修學校相關部門的進一步培訓,，提高他們的政治業(yè)務素質，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用,。

三,、堅持靈活多樣的培訓方式。

靈活多樣的培訓方式,，是校本培訓全方位開展的平臺,。

“校本培訓”工作中，提倡發(fā)揚個人學習反思,，同伴交流討論,，專家點撥引領的原則，從實際出發(fā),，針對校外教師隊伍的結構特點,，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：

1．以課題研究帶動培訓。

科研興校是中心主要的辦學思路之一,。我們歷來十分重視對校外活動的研究,，以此帶動教師培訓。每位教師研究校外活動,，如《少兒才藝大賽方案》,、《科技節(jié)活動方案》、《九九重陽情活動方案》,、《民間工藝進校園活動方案》等,，到達活動的豐富、活動質量的提高，促進教師成長的目的,。

2．外出學習培訓,。

它山之石，能夠攻玉,。充分學習,、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟校外場所先進的教育教學理念,，促進蘿北縣校外教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法,。中心有體育、心理教育,、信息技術等學科教師代表3人參加全國校外專業(yè)培訓,；中心組織教師到省內各家活動中心參觀學習。為了放大考察學習的效能,，建立了外出學習,。

報告。

制度,。將先進的辦學理念,、思路、經驗,、最新信息由個體,、部分輻射到全體,，實現學習效益的最大化,。

3．個人研修加群眾研修培訓。

個人研修是校本培訓主要形式之一,，中心鼓勵教師自我研修,。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，如《與研究同行》,、《實踐·探索·反思》,；《好玩的科技創(chuàng)新實驗》、《一齊走進七彩世界》,、《創(chuàng)意電腦美術》《主次與語言表演》等,，還提倡教師透過網絡，閱覽電子圖書,，邊讀邊記,，邊讀邊悟，透過自主學習來升華教育感情,，提高理論水平,。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，中心采用“請進來,，走出去”群眾研修的方式,，幫忙教師提高水平。今年,，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導校外領域中的課題研究,；相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢,，了解當前校外教育科研新動向,，更新觀念，逐步養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣,；透過兄弟活動中心的交流活動,，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的工作經驗,，進一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路,。

4。教育資源培訓,。

用心開展“向最美麗教師張莉莉學習”的活動,、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學習感悟,，優(yōu)秀的張貼在學校的廊報上,，供全體學員、教師,、家長瀏覽,、閱讀。此項活動的開展,，極大地調動了教師的熱情,。用心瀏覽全國校外網站，學習外地校外場所的辦學經驗,，學習校外名師,、專家的工作新理念、新思路,、新方法,，讓名師的言行來影響自我，提升自我的教育素養(yǎng),。

5．加強基本功訓練,。

一方面采用三種基本方法訓練教師基本功。

（1）中心將公益性普及項目作為常規(guī)訓練,，主要采取自學自練的形式反復練習,，在具體培訓中進一步研究,、提高。此刻,，校外每位教師都能承擔一個專業(yè)的普及班培訓或“三下鄉(xiāng)”活動中的對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的校外興趣培訓,。

（2）活動的策劃、組織,、管理,。

校外工作要以活動為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展,?；顒又行淖⒅亓私處煂顒拥牟邉潯⒔M織,、管理潛力的培訓,。活動中心每年組織十多項目大型,，在活動中,，教師們得到了很大的訓練。目前為止,，教師們不僅僅能根據校外實際,、策劃出有好處的活動，還能組織活動,，在活動中各崗位都能管理到位,，使我們成立五年來組織的各項大型活動十分圓滿。

（3）撰寫活動案例分析,。

活動中心不僅僅重視活動的策劃,、組織、管理訓練,，而且注重對活動案例的研究,。

我們透過活動的開展錘煉教師基本功,，又透過活動后的反思進一步提升教師們分析,、總結潛力，教師的校外基本功和研究潛力有較大的提高,，實現校本培訓與自我主動培訓相結合,。中心用心組織教師開展多層次的活動，中心為教師搭臺,，組織多種活動,，讓教師充分展示自我，從而獲得價值感,，以更高的熱情,，更多的精力投入培訓,。透過一系列的培訓活動，校外教師有了很大的收獲,，發(fā)表國家級論文5篇,，向《中國校外年鑒》“校外論壇”上報活動案例分析、經驗材料,、調研,。

報告。

四,、培訓成果,。

一年來，中心教師參加課堂教學活動中,，出示縣級優(yōu)質課5節(jié),，學科教學與信息技術整合課2節(jié)；涌現出各類優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人,，縣先進教育工作者2人,，縣讀書先進個人2人，縣校本研修先進個人2人,，市優(yōu)秀教師1人,，市優(yōu)秀教師1人，市先進教育工作者1人,，省德育工作先進個人1人,，5人在全縣中小學生首屆藝術節(jié)活動中被評為優(yōu)秀指導教師；3人次被評為國家,、省,、市各類活動優(yōu)秀指導教師。

活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”,，教育系統(tǒng)行風評議先進群眾,，教育系統(tǒng)特殊貢獻單位、“婦女與計劃生育工作新進單位”,、“先進職工之家”,、“創(chuàng)先爭優(yōu)先進群眾”，全國“縣（區(qū)）級示范性青少年活動中心”等榮譽稱號,。上級領導多次蒞臨校外檢查指導,，對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓,，予以充分肯定和高度評價,。

當然，本次研修活動除取得必須的成績,，也還存在一些不足,。

1,、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高,。有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業(yè),，有的即使完成了，也是被逼無奈,。

2,、博客研修尚待努力?！安┛脱行蕖笔茄杏栆粋€重要資料,，也是提高教師專業(yè)素質的一條有利途徑。但是,，我們發(fā)現個別老師把“博客研修”當作一種負擔,。

3、師資力量薄弱,。目前,，校外在職教師隊伍中，缺乏專業(yè)型教師,，缺乏專業(yè)化培訓,。

在今后的工作中，我們將透過校本培訓,，使校外教師的綜合素質得到進一步的提高,，建設一支優(yōu)秀的校外教師隊伍，以更好地落實“服務青少年,、服務家長,、服務學校、服務社會”的辦學宗旨,。

一,、指導思想。

本學期我校用心探索以學校為主要研訓基地,、校長為培訓第一職責人的校本培訓模式,，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，為促進教師專業(yè)化發(fā)展,，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出用心努力,。

二、主要工作,。

(一)認真組織，加強領導,。

我校成立了以校長為領導的繼續(xù)教育領導小組,、校本研訓領導小組,，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領導,、協(xié)調,、管理，制定教師培訓目標及計劃,，加強對校本研訓工作的指導與管理,。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計劃,，落實措施,。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓,，并負責考核工作,。

(二)面向全員，強調自主研修,。

面向全員,，促進每一個教師不斷實現專業(yè)成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求,。在培訓方式上用心督導教師開展自主學習,、自我反思。

首先,，我們有針對,、有計劃地組織教師理解新課程理論專題培訓，收看專家講座,。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式,，先后多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等,，使教師在原有基礎上,，進一步加深認識。明確,，教學設計應由重結果向重過程轉變,，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變;應學會放手讓學生自我去建構知識,，將問題作為課程實施的起點,，以學生自主學習為核心進行教學策略的選取與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法,，學會主動地獲取知識,、應用知識、解決問題,，從而實現思維訓練,、情感體驗和知識學習同步發(fā)展的良好效果,。

在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重用心發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用,，鼓勵骨干教師長期堅持,，不斷提高自身知識水平和業(yè)務潛力。并在工作中充分信任他們,、用心培養(yǎng)鍛煉他們,，讓他們分擔年組長、教研組長等職務,，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足,、鍛煉潛力、用心自修,。熱情真誠地幫扶普通教師,，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一齊聽課,、評課,、研討，指導被幫扶教師用心探索改善課堂教學,。使骨干教師不斷實現成長,。

(三)、靈活自主,，開展學科教研,。

為使校本研訓工作開展更加扎實，更加靈活,，更加貼合教師提高和改善課堂教學質量探索的需求,，我們根據縣教體局關于開展學科教研活動指示精神，結合學校實際,，把全校教師劃分組建成“高,、中、低”年級教研組和“體音美教研組,、綜合學科教研組”,，選派骨干教師擔任組長。我們指導和要求各教研組以貫徹新課程理念,，用心探索新課堂教學為指導思想,，用心開展群眾備課、觀摩教學,、群眾反思等活動,。各學科教研組教師在組長的帶領下，認真學習，用心參與,。每個教師在活動中記聽課筆記,、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自我課堂教學的改變,。構成了教師間彼此關注教學探索,，經常交流教學靈感良好教風。

(四),、認真做好研訓考核,，推進研訓健康發(fā)展。

為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業(yè)化成長,，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核,，努力做到以評促培?？己藭r,，教師要把學習筆記、聽課記錄,、課例或案例,、課件制作、學習體會,、經驗總結,、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄狀況整理,、統(tǒng)計,，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據,。

今后,，我們還要認真總結、用心學習和戒鑒有關校本研訓方面的好的經驗,，努力探索更加有效的校本研訓方法,，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務潛力不斷提高創(chuàng)造良好條件,，整體推進校本研訓工作,，把校本研訓工作做得更精、更好,。

時光飛逝,，不知不覺的一個學期以來，就應對自我的個人研修工作進行一次盤點,。在過去的一個學期中,，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著,。本學期,，我從自我的教學實際出發(fā)，樹立以人為本,，以校為本的理念,，加強合作，相互切磋,，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,，不斷提高自身素質和業(yè)務水平,；增強研修意識，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自我在教學實踐中遇到的實際問題。布魯姆說：有效的教學始于準確的明白期望到達的目標是什么,。教師下發(fā)學案后,，可運用導語，演示實驗,、運用現代教育技術手段,，創(chuàng)設情境，讓學生明確學習目標,，了解重點,、難點，激發(fā)學生的學習動機,。

1,。導興趣。

興趣是學習的主動力和源泉,，是學生最好的教師,，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā),，要抓住學生個性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產生興趣,，對學習本身產生興趣,，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣,。就課堂導引而言可采用故事開引,、巧設懸念,、設疑質疑、妙語解頤,、游戲導入等方法,，使課堂授課伊始，便讓學生對本節(jié)課產生興趣,，抓住學生的注意力,，使學生在大腦中產生追根問底的想法；在課堂授課中,，可利用課文中存在的游戲,、風趣的笑話,、幽默的謎語,、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等搞笑的活動,，促使學生思維動起來,，活躍起來，到達激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的,。透過教師導興趣,，真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。

2,。導學法,。

使學生不僅僅“學會”，還要“會學”,。

3,。導思維。

對學生而言,，學習中的思考是至關重要的,，善思者，會經常對所學知識進行分析,、回憶,、想像、比較歸納,，這樣能夠加速對基礎知識的掌握和基本技能的構成,，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業(yè)時,，要善于點撥疏導,，培養(yǎng)學生的思維潛力和探索精神，個性是在教學時,，要創(chuàng)設豐富的智力開發(fā)情景,，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”,，教師因勢利導,，深化教學資料，著力指導學生拓寬思路,，豐富學生想像力,，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時,，還要鼓勵,、引導學生超常思維，即打破思維定性,，改變思維習慣,，調動學生潛在的潛力，產生新思路,，到達求新,、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維潛力,，變“苦學”為“樂學”,。

4。導創(chuàng)新,。

創(chuàng)新意識和潛力是學生應具備的素養(yǎng)要求,，因而教師在教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新潛力,、創(chuàng)新素質”才是最終任務,，透過導學實現這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設學生用心主動參與的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質造就條件,。二是用心引導鼓勵學生敢于發(fā)表自我的意見,，敢于據理力爭，敢于質疑,。三是給學生創(chuàng)造動手,、動腦的機會，在課堂上允許學生參與,，并提出某些不一樣意見,，是提高學生創(chuàng)新用心性的有效手段，只有質疑才能調動思維,，只有思維活躍才能產生創(chuàng)新的意識,。多開展課外活動，引導學生發(fā)明創(chuàng)造,，透過活動中的具體操作,，比賽中的競爭去激發(fā)學生思考,，去求新立異，去創(chuàng)新,。教師給于必要指點的同時,，盡量把空間還給學生，讓學生自由發(fā)揮,，個性才能顯現,，才能取得發(fā)展。

最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,，不是消極的自我研究,，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”,。我會在自我的工作中努力嘗試,，從能夠改變的地方開始，不斷探索,，向著更高的目標邁出堅定的步伐,。

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛,。本學期我繼續(xù)努力工作。為了使自我在校本培訓中不斷提高教育教學水平,，加強自我的業(yè)務潛力,，提高自我的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自我,。為了更好地開展以后的工作,，現就以下方面做如下總結：

一、在業(yè)務方面：

我樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律,。鉆研教材,，寫好每一個教案，上好每一堂課,，多聽同組同事的課,，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,，為業(yè)余時光多學習信息技術,，適應現代教學的要求。

二,、課題研究方面:這學期,，我繼續(xù)進行“在自由練筆中提高學生的習作潛力》的小課題研究工作,，取得了實質性的進展，學生的習作潛力顯著增強,，積累了寶貴的經驗,，也是我對這項課題的研究充滿了信心。

三,、理論學習方面:本學期,，較為系統(tǒng)的學習了《課程標準》，《新課程實踐》,，《行走課堂》等理論書籍,，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深,，課堂操作潛力顯著加強,。

四、善于總結自我在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己,，從小事做起，當學生的表率,。從小事中總結大道理,，不斷改善自我的教育方式。

五,、用心參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,，提高自我的教研潛力。用心訂閱對教育教學有幫忙的刊物,，學習其中先進的教育教學經驗,，不斷提高自我的教育教學水平。

六,、在課改中,，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現的問題,。尤其在閱讀教學中,，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀潛力,，最后提高學生的寫作水平。

七,、勤于動筆,，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自我的教育教學行為,，對于好的做法積累經驗,，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自我的教育教學水平,。

八,、善于將自我積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自我的寫作潛力,，本學期,，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小,。

隨著新課程改革的實施,，校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺，本學期,，我從實際出發(fā),，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進行網絡研修和校本研修,，從實踐困惑出發(fā),。本學期，我從自我的教學實際出發(fā),，樹立以人為本,，以校為本的理念，加強合作,，相互切磋,，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣,。研修結合，不斷提高自身素質和業(yè)務水平,；增強研修意識,，以研究的眼光審視、反思,、分析和解決自我在教學實踐中遇到的實際問題,。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：

1、以自我學習為依托,，自悟《科學課程標準》的精神,，以自學、做文摘的形式,，了解其資料,。一學期聽了許多課，不僅僅提高了自身素質,，更開拓了教學思路,。

自我的業(yè)務水平有很大的提高,。

3、在學校領導聽課指導時,，實現新課程改革下真正的拓寬教師的視野,，拓寬教師的知識面，見識面,，不做井底之蛙,。領導們精辟的闡述，從挖掘教材入手,，激發(fā)學生興趣起點,，不僅僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經驗進行精心的剖析,，使我如獲至寶,，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路,，柳暗花明又一村”的感覺,。領導們的引領，領導們的點撥,，使我能撥開云霧,，找到自我的方向，給自我做好定位,。

最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明,，只有行動才能決定人生價值”,。我會在自我的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始,，不斷探索,，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

從事教育的我們需要不斷地學習,，以適應對人,、對社會的一個又一個新的要求。本學期,，我從自我的教學實際出發(fā),，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自我的教學中尋找突破口,，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階,，現總結如下：

認真開展有效備課，有效課堂教學,、有效作業(yè)設計和批改的研究,，嚴格要求自我,，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析,，取長補短,，發(fā)表自我的見解。這使我受益匪淺,。

2,、用心聽課、研討,，總結優(yōu)點,，發(fā)現不足，逐步提高,；使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

3,、自我反思及案例。

料及時上交,。

（三）參加多種研修模式,，全面提升自我素質。

1,、用心參與網絡研修,，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位博友溝通交流,，增長自我的見識,，開拓自我的視野,，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

2,、自主學習模式,。我學習教學理論、自我反思,，找出自我在某一方面的不足,，然后制定自培計劃，并實施計劃,，以彌補自身不足,，提高自身潛力的方式。

（四）研修資料豐富多彩,。

1,、加強師德培養(yǎng),。

教書育人，師德為本,，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè),，為人師表，自尊自律,，廉潔從教,，團結協(xié)作，用心進取,，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模，學生,、家長,、社會滿意的好教師。

教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之,，在工作中,，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱,。路漫漫兮我將上下求索,，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

20xx學年,，結合本校實際,，組織教師開展了用心的校本研修。教師在實踐中學習,，在反思中進步,，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升,，推動了學校的發(fā)展,。

一、確立了明確的研修目標,。

隨著課改的全面開展,，深入課改成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與好處,，使他們具有“整合有效資源,，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐潛力,，我們確立了研修專題,。根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則,，我們制定的研修目標為：

1,、適應教育對教師提出的新要求，使教師構成科學的課程資源觀,，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值,，提高我校教師整合課程資源的潛力。

2,、將學科教學與綜合實踐活動有效結合,，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益,。

二,、建立了完整的管理機制。

1,、完善組織架構,。

我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一職責人,、教導主任為具體負責人,，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡,，召開了全體教師參加的研修工作會議,，落實相關的研修事宜。

2,、規(guī)范管理制度,。

一是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程,，對教師的參與率,、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修資料,，并及時總結,，以矯枉過正；認真開展動員,、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。

二是建立研修獎懲制度,。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案,，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率,、學習態(tài)度,、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤,。

三,、制定了充實的研修資料。

目標,，并能以實際行動朝著這個方向努力,，使目標真正起到了導向作用。

四,、采用了靈活的研修形式,。

本項研修，針對不一樣的研修模塊,，我們采用了靈活,、有效的研修方式，效果良好,。

1,、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排,，分組進行,。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討,，從而激發(fā)了教師的興趣,，有效地調動了教師參加培訓的用心性和自覺性。

2,、理論與實踐相結合,。

研修中，我們注重理論與實踐的結合,，用理論指導實踐,，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”,，由大規(guī)模的集中培訓,，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋,。

3,、教學研討,。

教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學,，因此,，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的潛力,，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課,，讓教師們學習；采用教研組公開課,，讓教師們探索,；透過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地,，根據其自身發(fā)展需要,，圍繞各自目標進行研究，滿足了不一樣成長階段教師的發(fā)展需求,。

五,、收獲了良好的研修成果。

有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展,，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平,，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中,，我們開發(fā)各種培訓資源,，努力實現校本研修資源的優(yōu)化組合。

校本研修總結與評估篇三

時間飛逝,，歲月流轉,。轉眼間，本學年的校本研修已經結束了,。喜悅伴著汗水,，成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作,。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平,，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質,，從各個方面不斷提高完善自己,。本著實事求是、一分為二的原則,。為了更好地開展以后的工作,，現就以下方面做如下總結：

1、在業(yè)務方面：我樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習新知識,，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,，寫好每一個教案,，上好每一堂課，多聽同組同事的課,，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,，為業(yè)余時間多學習信息技術,，適應現代教學的要求。

2,、在課改的課堂教學中,，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法,。尤其在閱讀教學中,，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟,，提高閱讀能力,。

3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力,。有些同學的特點是比較浮躁,，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求,，就開始回答,。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4,、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己，從小事做起,，當學生的表率,。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式,。

5,、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力,。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平,。

6,、在課改中,，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題,。尤其在閱讀教學中,，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力,，最后提高學生的寫作水平。

7,、勤于動筆,，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學行為,，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學水平,。

8、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文,，多向刊物雜志上投稿,，鍛煉自己的寫作能力。

校本研修工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華,，一份秋實,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感,。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

校本研修總結與評估篇四

一分耕耘，一分收獲,，在我們組全體老師的努力下,，xxxx學年的校本研修活動開辦地非常有特色，教師們的學習積極性非常高,?；仡欉@一年的學習活動，我也受益匪淺,，但同時也存在許多困惑的問題。現總結如下：

通過深入學習,，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,，充實自己，具有豐富的知識含量,，扎實的教學基本功,，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性,，危機感和責任感,，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新,，教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變,。

校本教研是教師改善自身行為的反思性實踐和專業(yè)成長的過程，因此要特別注重反思,，做到經常性反思,。

我刻苦鉆研教材，持之以恒的學習業(yè)務知識,，不斷探索教育教學新規(guī)律,，寫好每篇教案，上好每堂課,，把校本研修學到的理論知識運用到實際教學活動中,。經常和同組教師一起備課，一起商討課堂出現的問題,，思考與討論怎樣培養(yǎng)學生探究性思考問題,。敢于把自己研究過程以及課堂上出現的困惑問題和他人交流，尋求最好的方法解決自己遇到的一切問題,、困惑,。

總之,，通過不懈努力，各方面有了一定的成績和進步,，已經能夠用課改的理念統(tǒng)領教學,，駕馭新教材，駕馭新課標的知識,，已經適應課改的需要,。但還僅是點滴成績，研修過程存在困惑依然需要不斷努力學習去解決,。

校本研修總結與評估篇五

本學期,，我從實際出發(fā)，進行學習和校本研修,，在與教育教學實踐結合的研修思想的引領下,，引發(fā)學生的積極性，提高課堂效率,。有較大的收獲,。

本學期我研修的課題是“教學中如何進行有效的輔導和訓練”，課堂是新課程實施的主要場所,，也是校本研修的核心,。有效的輔導和訓練能夠有效提高教師的教學效果及教學水平。

首先加強個人反思和集體反思,，吸收學生反饋意見,，對經驗進行重構或重組，通過這些培訓,，我結合教學實際,，加強合作，養(yǎng)成了自我學習與反思的習慣,。研修結合,，提高了自身素質；增強了研究意識,，立足校本,，不斷提高數學教學水平和業(yè)務能力。

1,、勤學,，利用一定的時間看書學習。通過網絡,、報刊,、讀物等多種途徑來為自己充電，通過多方面，多層次的充實自己,，彌補不足,，努力提高了自身的業(yè)務素質，加強自身的修養(yǎng),。

2,、多記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”,，多豐富自己,，是一種提高自己的手段，并通過寫教學心得,、備課心得,、教學體會和案例反思等來發(fā)現問題，從而更好的解決問題,，盡而提高自己的業(yè)務能力和知識水平,。

經過學習和反思我有了充分的認識，在我的課堂上為了使自己所設計的問題得到有效地解決,，設計的練習都是從易到難,，由簡到繁,循序漸進，層層深入,，使知識能更好地融入。并且把練習和課堂提問融合,，一方面激發(fā)學生提問,，一方面向學生提問。在學生主動提問的過程中,，加深對知識的領悟,，也使知識從問中得到了另向的練習，這就是說練習并不是只是動動筆,，把一道題解決了這樣一種簡單的機械的動作,，而是思維和知識融合的過程，達到理想的效果,，所設計的問題才會得到有效的練習,。

在新課結束后，我再提出一些問題,，讓學生解答,或設計三分鐘小測試等,使反饋及時,。這是我們所設計的課后練習，通過課后練習學生不僅慢慢學會了主動發(fā)問,，提高了學生的合作能力,，而且使課堂上的練習得到了有效的鞏固，也使學生的學習的效率提高了,。在校本研修活動中,，不斷地提高自身的素質,，形成自己的教學特點。

校本研修總結與評估篇六

時間飛逝,，歲月流轉,。轉眼間，本學年度第一學期的校本研修已經結束了,。喜悅伴著汗水,，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育,，基礎教育課程改革的大好形勢下,，本學期我努力工作.使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力,，提高自己的綜合素質,，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是,、一分為二的原則,。為了更好地開展以后的工作，現將本學期的個人研修情況做如下總結：

1,、在業(yè)務方面：

樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識,，探索教育教學新規(guī)律,。鉆研教材，寫好每一個教案,，上好每一堂課,，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處,。另外,，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求,。

2,、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,，向同組的老師學習她們的先進教學方法,。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經驗,，讓學生在朗讀中感悟,，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力,。有些同學的特點是比較浮躁,，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求,，就開始回答,。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4,、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己，從小事做起,，當學生的表率,。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式,。

5,、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力,。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物,，比如《基礎教育課程改革》、《教學案例與研究》,、《班主任》等每期我都及時閱讀并作好讀書筆記,，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平,。

6,、在課改中，多和同組的老師一起備課,，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中,，多向有經驗的老師請教,，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力,，最后提高學生的寫作水平,。

7、勤于動筆,，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為,，對于好的做法積累經驗,，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！耙环荽喝A,，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給學生們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

校本研修總結與評估篇七

在過去的一年中,，圍繞校本研修主題，提高個人素質,，我做了一些有益的工作,，現將其總結如下，以促使自己的工作在下學期再上一個新臺階,。

一,、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄,，踴躍發(fā)言,，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會,，在學習中不斷充實自己,，提高自己的理論素養(yǎng),。

二、在學習的同時,，能夠將學習和實際教學情況結合起來,，用先進的教育理論指導自己的教學工作。學生水平參差不齊,，我學習校本研修中“如何關注學生個體差異”后,，根據學生的實際情況，將學生的學習情況記錄在檔,，適時跟蹤學生的學生情況,，使得學生的學習成績逐步提高。

在教學中,，我隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟,，認真撰寫教育隨筆，并將其中一部分典型的案例加以升華,，做為論文發(fā)表出去,。

三、積極參與網絡研修,，每天都要上網瀏覽研修茶座新發(fā)表的博文,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流,，增長自己的見識,，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的'了解外面的世界,。通過交流,，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距,，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,，自覺學習的勁頭比以前更高了。

四,、通過學習和研究,，提高了自身素質，使教育教學水平有了更大的提高,。尤其是在研修了“如何關注學生的個體差異”“如何組織合作學習”之后，針對班內后進生較多的現象,，針對學生的個性差異,，因材施教，采用不同的教學方法,，積極引導學生參與到小組學習中,，使得班級的教學成績有了顯著的提高,。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。

過去的已經過去,，回顧是為了更大的進步,，在今后的教學中，我會更加努力,，使自己更好的成長,，也使學生得到更好的發(fā)展。

校本研修總結與評估篇八

馬家灣九年制學校20_至20_學年第二學期教師個人校本研修工作總結本學期,，我從自己的教學實際出發(fā),，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口,，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動,，并做好記錄,，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己,，提高自己的理論素養(yǎng),。

1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量,。認真開展有效備課,，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,，嚴格要求自己,，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析,，取長補短,，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺,。2,、積極聽課、研討,，總結優(yōu)點,，發(fā)現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。3,、自我反思及案例,。反思,，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難,，是否調整了教材,，為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經過不斷的反思與積累,，自己確實掌握了很多"第一手材料"，悟出了一些道理,，豐富,、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性,，而且,，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交,。二,、參加多種研修模式，全面提升自我素質1,、積極參與網絡研修,，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位博友溝通交流,，增長自己的見識，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。2、自主學習模式,。學習教學理論,、自我反思，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計劃,，并實施計劃，以彌補自身不足,，提高自身能力的方式,。

三、研修內容豐富多彩,。

能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律,，廉潔從教，團結協(xié)作,，積極進取,，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模,，學生,、家長、社會滿意的好教師,。

2,、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習,、實踐,、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習,。加強通識研修,，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透,、三維目標如何落實,、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略,，有哪些成功之處等,，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,。總之,，在工作中,，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱,。路漫漫兮我將上下求索,，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

校本研修總結與評估篇九

國培是一個嶄新的學習平臺,，通過學習,，我重新審視了自己，深刻地體會到了作為一名教師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性,。新課標的教學就要求教師不斷的學習,、不斷進步，及時充實自己的知識,，現在的教室教學,，僅靠那點舊有的教學經驗,，是駕馭不了現在的教室教學。經過了“國培”網絡培訓學習,，我的教育觀念有了新的認識,，對我在今后的教學工作中改進教學方式、教學策略有極大的的好處,。

增強技能,。課后，利用課余時間,，繼續(xù)學習自身專業(yè)和其他課程的知識,。在這個多角化的世界，小孩子的認知需求也擴大了范圍,。因此,，教師需要通過繼續(xù)學習來增加自身的知識量，在學生面前做到“有問必答”,，真正成為他們授業(yè)解惑的導師,。新時代、新知識,、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,，實現自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面,，要擴充到各個領域,，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的認識,，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力,。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,，將學習與實際教學結合起來,，努力探索新的教育教學方式。再次,，在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要,，通過總結經驗,，提高自身，向更完善的目標努力,。最后,，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài),，注重與其他教師和學者的合作探討,，教師要秉承終身學習和教育理念，適應教育改革浪潮,。

走進了培訓學習教室,，是學者們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應,，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,，我喜悅地收獲著學者們思想的精髓,、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展,，我也漸漸感覺自身的能力不夠了,，面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育學者,，緊密接觸的通道,。我可以隨時聆聽學者的講座，領略學者科學的教育理論和先進的教學方式,，耳目一新,，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念,。他們的專題講座,、對互動話、案例評析和思考與活動,。一個個精心設計教學方案和專業(yè)理論,，教室教學中互動交流活動的`設計與組織，學生數學學習水平和提高教室教學的有效性,。上好一堂課,，評價一堂課，不光要看教師的教,，更重要的是要看學生的學,。只有做好教學反思，才能促進專業(yè)成長,。對照自己平時備課只是看教科書,，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足,，在培訓中使我明白了實質性的區(qū)別,，要把我們的教室設計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。

以往的教師溝通方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內,，而國培行動,，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次,，年齡結構,，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習,，互相交流,，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，溝通方式實現了“一對多”,、“面對面”,、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中,，實現思維的碰撞,，靈感的迸發(fā)，心靈的默契,，每位老師可以感受到學習的快樂和進步,。

這次培訓學習，與學員相互探討,，交流,，研討，促進教學的反思與交流,，欣賞每一位的才情智慧及人生感悟,。通過自己及眾多同仁的努力，懂得分享更多的學者,、學員的經驗,、智慧;通過自己的努力，共同徜徉在學習的快樂中,，我們一起探討,，碰撞，交流,，在創(chuàng)造中喜悅,、發(fā)展。付出辛勞,，最重要的是我們體會了學習的真正快樂,。我們當學員，當成網友,，當成良師益友,，當成久別的戰(zhàn)友，在網上我們相逢了，彼此欣喜地接納,，獻出自己的一點智慧,，一星思想的光芒。每天在點擊學者及同學的作業(yè),、留言時,，我在思考著、羨慕著,、感動著,，把個人在學習過程中的思考、感悟寫出來,，主動在網上參與,，交流，在學習,、寫作、點評交流中,，與學員分享學習的快樂,。

國培教育，以開放自由的特點,，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶,，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思,，還有對教學的一些獨到的見解,，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產生強烈的震撼,，使我深刻認識到反思不再是應付學校常規(guī)檢查而所做,，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式,，而要使它成為一種真正習慣,，一種動力。

培訓總是有限的,，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力,。培訓是暫時的，但進取是終生的,。今后,我會更主動主動地向優(yōu)秀教師學習,，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學工作中,，使自己的教育教學工作得到更全面的發(fā)展,。

校本研修總結與評估篇十

隨著基礎教育課程改革的逐步推進。全面推行素質教育，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教育,， 注重學生個性健康發(fā)展的教育,，滿足社會主義市場經濟對人才素質的要求 。因此,，一年來我校高度重視校本研修,。 教師從單純的“教書匠”轉變?yōu)樽杂X的“研究者”。以科研促教學,。在教學實踐中搞教研,。教學成績顯著，取得縣教學質量考核一等個,、被陜西省評為“十一五教科研先進單位”,。 現就一年來校本研修工作總結如下：

學校領導高度重視校本研修，重視教科研,，以研促教,。面向教育新形勢，學校領導班子更加強化了科研興教意識,，充分認識教育科研對教育教學的改革與發(fā)展有著巨大的推動作用,，把教育科研放到了重要的位置， 成立了校長聶新堂任組長的校本研修領導小組,，加強對校本研修工作的指導,，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平,。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間,、內容,、人員、考評“四落實”,。

為了調動教師參與教學研究的積極性,，促進校本研修深入持久地開展，學校確定以教研組為單位校本研修實施小組,，確定了校本研修課題,，鼓勵教師多出科研成果，發(fā)表科研論文,，教學設計,、教學課件、教學反思等 ,。此外,，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》,，把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,，促進教師不斷進取,，轉變教育觀念，改變教學行為,，提高自身理論水平,，從而全面推動 校 本研修活動。

1,、高度重視培訓學習,。一是一年來，學?；ㄖ亟鹋晒歉山處熗獬鰧W習,。先后有16名教師，任萍,、曹菊芳,、王文玲參加了陜西省教育薄弱地區(qū)中小學骨干教師培訓項目培訓；王煒,，吳忠誠,、吳勝銀 、楊長偉,、舒黽,，馬艷玲參加了陜西省20xx年中考復課研討會,；王煒,、賀靜、楊玉銀參加了陜西省骨干班主任培訓,。申莉,、王小蘭、郭翠英在陜西師大參加了骨干教師專項技能培訓等等,；二是我校有全部教學人先后都參加了“國培計劃”的網上培訓學習,，并認真完成網上上傳作業(yè)，論文,，體會,，效果良好，楊長偉,、吳煥麗,、劉立剛等6名教師比評為優(yōu)秀學員。近期又有26名教師報名參加了新課標教育教學能力培訓學習,。三是暑期全員培訓,。通過示范課,、經驗交流、業(yè)務學習,、新課標解讀等形式使全體教師提高了業(yè)務水平,。

書； 20xx年x月學校申報了市級課題：《學生學習方法的研究指導》 12月我們又申報了縣級兩個課題：一是《新課程背景下課堂教學改革》,，二是《大班額下如何開展新課程教學》,。已結題 。學校堅持校本教研和課題研究相結合,，重視對青年教師的培養(yǎng),。我們把課題研究作為教育科研的推進器，以課題研究來促進教學,。計劃在新的一年里借助課題研究,，通過對課題任務的分解，大膽給青年教師壓擔子,，讓青年教師承擔大量的課題研究任務,，促使他們廣泛學習，深入思考,，收集整理,，把研究所得運用于課堂教學中，提高教學效率,。在校本教研領導小組的指導下,，在青年教師中長期開展：一方面苦練基本功，另一方面開拓教育科研研究領域,，大力開展崗位練兵活動,。為學校教育教學持續(xù)發(fā)展打下基礎。近年來,，優(yōu)質課賽講,、教學標兵大賽青年教師參加居多，也取得了可喜成績,，涌現出了市級教學能手王小蘭,、郭翠英，縣級教學標兵郭禮斌,、吳煥麗,，國家級科技發(fā)明二等獎獲得者李增穩(wěn)等一批優(yōu)秀 教師。

3,、加強課堂教學及案例進行研修,。一是領導班子成員深入課堂，聽課,、評課,、研課,，指導教學實踐，班子成員每學期聽課不得少于10節(jié),，教學管理領導每學期聽課不得少于20節(jié),。我們結合教學常規(guī)工作管理檢查，深入課堂,，積極探索與新課程相適應的教學方法,，幫助教師由主客體關系轉向互相交往關系，由以講為主轉化合作探究為主,；由接受學習轉向發(fā)現學習,；由黑板、粉筆單一手段,，轉向多媒體教學手段,。目前我校教師都能運用多媒體手段進行教學。二是印發(fā)典型案例或結合教師的一節(jié)課例進行研究,，即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,，研修者一定要精選出具有代表性,、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論,。這種模式具有較強的針對性,，效果較好。通過教師參與式的研討,，引導教師運用課改的理念,，對課例進行分析、模仿,、借鑒,，從中領悟一些新穎的教學方式,，啟迪自己的課堂教學,，重點圍繞說課、上課,、評課開展教研組活動,，通過校內各科優(yōu)質課、公開課,、示范課和觀摩課研修,，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念,。四是加強合作交流：派教師外出學習,、觀摩,，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念,，相互學習,，共同提高。取得了很好的效果,。

4,、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合,，以分組教研的內容為主,，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,，進行教學反思,、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透,、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等,；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略,；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略,，有哪些成功之處等,，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高,。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“學校網站” --教學研究欄目,，大家共享。

5,、現代教育信息技術培訓,。隨著現代科學技術的不斷發(fā)展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式,。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用課件制作能力為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養(yǎng)的培訓和網頁制作的培訓,，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務,，我校正在籌建教育教學資源庫,。使教師逐步適應這一形勢，并向高素質,，高水平發(fā)展,。

在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動,，不僅使研修質量和效益降低,，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中,，我們有時采取的“研修者主講,，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性,，也必然使被研修者失去學習的興趣,；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師,，教師就會認同,，就會接受，就會付諸實踐,。其實教師作為一名學習者,，他需要一個體驗、接受的過程,，才能將正確的觀念內化,，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化,、規(guī)范化,、制度化、現代化,，以什么樣的形式展開,，還需要探索。 結合我校的課題方面,，由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導致目前各學科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,，還需加強各學科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究,，加強互動交流和培訓,，倡導研究和創(chuàng)新,。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足,，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助,。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,，不斷開發(fā)校本研修內容、創(chuàng)建校本研修的新形式,，把校本研修真正落到實處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

對以后的校本研修,，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”――充分利用教師現有經驗,，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作,，在工作中研究,，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求,；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路――學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺,，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導,、課題帶動”,；研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性,，即終身教育,；針對性，即按需施訓,；主體性,，即主動參與；合作性,，即校內外的合作與交流,；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一,。

校本研修總結與評估篇十一

根據__市教育局教育工作會議精神和鎮(zhèn)中心校的有關要求,，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本,，以學生的發(fā)展為根本,，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際,，扎實有效地實施校本研修,，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展供給廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育,，穩(wěn)步實施新課程改革,。

一,、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念,、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導,，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口,，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事為主線,，以教師參與教育科研和研修為主要形式,，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展本事為根本方向,，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的,，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二,、工作目標。

經過開展校本研修,，促使廣大教師樹立良好的師德風范,，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手,，經過有效改革課堂教學,，轉變教育觀念，提高教育教學本事,、教育創(chuàng)新本事和教育科研本事,，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，進取探索學生養(yǎng)成教育的新模式,，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎,。

三,、工作要點。

本年度的校本研修,，我校仍將以“新理念、新課程,、新技術”為資料,，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體,，以“一切從教師的需要出發(fā),，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點，結合基礎教育課程改革,，圍繞轉變教師教育觀念,、提高業(yè)務素質和實施素質教育的本事這一目標,。構成一支具有必須規(guī)模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍;構成一批在課程教材改革的理論與實踐上有必須教科研本事的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時,，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經驗,、構成自我的教學風格和特長,，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修,，將結合我校實際,，以活動為載體，以案例教學,、典型報告為基本形式,，同時，大力開展讀書活動,，使廣大教師愛教育,，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育,，為人民服務,，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀,、先進的學生觀和正確的教育觀,，熱愛學生，尊重學生,，努力為學生發(fā)展服務;愛自我,，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則,，增強教師職業(yè)的使命感,、職責感、光榮感和成就感,，言傳身教,，為人師表，做學生的楷模,、社會的表率,。

2、新課程研修,，更新教育教學理念,，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上,，組織全體教師開展自學,，認真學習新的教育理論,，學習新課程改革的指導思想,、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位,，組織學習討論,、研討交流,，檢查考核學習情景，使理論與教學實際相結合,，促進教師將先進的理念內化為教學行為,。學科研修主要是通研教材、吃透教材,、解讀課標,、探索教法。

3,、教育教學本事研修,，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要資料,，對教師通用基本功,、學科基本功和綜合本事基本功訓練，做到常抓不懈,，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要資料的現代教學技能研修;要經過結合不一樣層次教師的不一樣特點采取不一樣的研修方式,，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平,。進取引領教師向“研究型,、學者型、專家型”教師轉化,。

4,、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用,、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫忙教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能,，提高信息技術與學科整合本事,，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網絡知識,，學習多媒體課件制作,，提高教師運用和處理信息的本事。大力倡導教師人人建立自我的網絡空間,，構成有思想,、有品味、有影響的博客群落,。

5,、教育科研本事研修，要樹立教研科研意識,，把研修和教育科研緊密結合,，圍繞新課程的實施,，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修,。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點,，做到教學即研究，讓教師不畏懼科研,，使教師懂得教科研就在反思中,，教學中，教育敘事中,，提升總結中,，借鑒學習提煉中……。

四,、研修方式與活動,。

1、自主學習：教師自學,，寫好校本研修報告冊,。切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫忙教師樹立先進的教育教學理念,，不斷提高理論素養(yǎng),。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際,，針對我校共性“問題”,，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔,。

3,、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會,、研討教學體會,、研討課堂教學評價、研討教學管理等,，教研組長要時時關注新的教育動態(tài),。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4,、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究,，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄;同學科,、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象,。

5、參觀考察：進取組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習,，促進與優(yōu)秀學校的合作交流,，學習好的教學方法和先進的教學理念,。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施,。采取周評估,、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的資料按學時計算,，完成研修任務與月獎聯(lián)系,，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據，并與年末考核掛鉤,。

校本研修總結與評估篇十二

總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,，因此好好準備一份總結吧,?？偨Y一般是怎么寫的呢,？下面是小編為大家整理的校本研修總結，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

當前校本研修正在如火如荼地進行，我校的校本研修活動也開展得有聲有色,，我覺得非常感慨頗有收獲,。

研修活動使我更加深刻地認識到要當一名現代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進教育理論沒法教,；沒有扎實深厚的德才學識沒法教,；沒有勤鉆研、善反思和在實踐中不斷總結的進取精神,，絕對教不好,。因此在課程改革實踐中，我們必須更新觀念,，勤學理論,，不斷地敢于否定自我，推陳出新,，進行再創(chuàng)造再探索,。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了,，一不留神在課堂上就會捉襟見肘,，越是開放式的教學就越需要我們的精心設計,，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強的調控能力和教育機智,。學校的各項研修活動,，讓我感覺自己的理論水平和教學觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論,、優(yōu)秀教師的教學經驗中反思自己的理念,，反思自己的教育教學實踐，將讀與思,，讀與教,，讀與研等結合起來；這樣實踐也就有了方向,，有了信心,，有了力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩,，充滿著創(chuàng)造的神奇,。

學校還組織了“小組合作學習”的活動。就英語學科而言,，如何實施課堂教學的有效性,，是目前英語教師特別需要探討的'問題。我覺得精心備課是有效教學的關鍵,。

平時我也積極制作多媒體課件,，在制作課件時充分利用各種資料和卡片，寓教學目標和知識點于豐富多彩的多媒體教學之中,，使學生有一種身臨其境的感受,，讓他們在感知生動的英語時，掌握相關知識,，同時也激發(fā)了學生的學習興趣,。視聽結合對學生觀察、想象,、分析,、推理能力的培養(yǎng)產生了積極的促進作用，既提高了課堂效率,，又培養(yǎng)了學生的能力,，教學效果是顯而易見的。

這些是我參加校本研修活動的心得體會,，我在學習與實踐中不斷地研究,，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新,，不斷地發(fā)展,。廣闊的課改之園,，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘,、去努力,！

校本研修總結與評估篇十三

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,，即要求教師學會

學習

,、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進,，農村學校教師的

專業(yè)

化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出,，教師專業(yè)素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展,，大規(guī)模送教師外出學習也不現實,。因此，學校必須探索出與學校發(fā)展,，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要,。回顧一年來的工作,，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果,，現總結如下：

一、基本工作達成度概述

(一)領導重視,，強化校本研修管理

領導非常重視校本研修工作,，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導,，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平,。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間,、內容,、人員、考評“四落實”,，做到了輔導教師上課有講稿,，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載,。

(二)建立激勵機制,，推動校本教研進程

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展,，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍,，以改變教師的教育教學觀念,，開拓教師視野，提高教學水平,。此外,，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲,、教師評優(yōu)等掛鉤,，促進教師不斷進取，轉變教育觀念,，改變教學行為,，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動,。

(三)采取多種研修模式,，全面提升教師素質

1、拜師結對模式,。對新老教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結對的形式,，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內容,，且拜師是相互的,，能者為師。如

英語

組為了讓新教師盡快進入角色,，組內進行“師徒結對”,，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的 (1)攙扶新教師“學走路”,。新教師在上崗不久,，能對教材進行一定的解讀，設計了一定的教學方案,，但在課堂上呈現出滿堂灌的現象,。針對這一現象，骨干教師進行手把手指導,，對每一課時都為他們解讀教材,，分析教材，同時向他們預測學生可能出現的狀況,，根據學生的實際情況備課,，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課,，總結在課堂中展示出來的優(yōu)點,，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。(2)試著讓新教師“自己走路”,。通過一階段骨干教師引領,，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材,，分析教材,，自己設計教學方案，讓新教師自己先有一定的思考,，然后骨干教師對教案設計進行一定的修改,，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建,。(3)讓新教師感知不同課型,。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同,，對教學的要求也就提出了不同的要求,，呈現出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材,，分析教材的能力之后,，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型,，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破,。通過一年不到的師徒結對，兩名新老師的教學能力可以說是一個質的飛躍,，張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出,，出片參加縣級小班化教學評比;徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。

2,、案例研修模式,。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式,。運用這種模式進行研修時,，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,，效果較好,。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念,，對課例進行分析,、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式,，啟迪自己的課堂教學,，取得了很好的效果。

3,、課題研究模式,。以我校的市級課題《農村

小學

“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動,。

學校充分利用骨干教師資源,，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體,，組建了各學科的聯(lián)動小組,，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組,，使教研和科研得到有機的整合,。通過本校骨干教師與

其他

教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。

各學科組根據本學科的特點確立研究主題,，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一,、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的,，亟待解決的;二,、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題,，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量,。

在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面：第一,、骨干教師之間的聯(lián)動研究,，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經驗積累的,，就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究,，先從

尋找

相關理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐,，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流,，集聚群體智慧，解決遭遇的問題,，逐步對這個研究主題形成共識,，形成可積累的經驗與做法。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題,。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討,。它經歷了(1)認知準備(骨干教師進行相關主題研究的資料解讀及結合主題進行的課程資源的開發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析,、學情分析、彈性化教案的設計說明等,，在走進課堂上示范課)(3)問題研討(先由骨干做自我評價,，其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析，最后中老年教師參與評價)(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本,，然后讓中老年教師學習,，并結合研究主題布置一到兩項作業(yè))。

第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段,。它經歷了(1)合作開發(fā)與設計(圍繞主題,，集體備課，在骨干教師的引領下集聚群體智慧共同設計教學方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐,，再由執(zhí)教師自評,，骨干教師點評，其余教師參評)(3)再度重構設計實踐(骨干教師組織再次修改教學方案,，其余逐一上重建課,，再反思再重建)(4)反思、總結,、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會,，骨干教師對整個活動過程作總結提升，并對主題研究作動態(tài)調整),。

第三階段：總結提升研討,。它由網絡作業(yè)評價;階段課堂教學展示;主題活動經驗總結;完善多元評價等幾步構成。

(四)校本研修內容豐富多彩

1,、加強師德建設,，夯實立教之基

教書育人，師德為本,，缺乏良好師德的教師隊伍,，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《

關于

進一步加強和改進師德建設的意見》精神,，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據,，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來,，加強教師思想道德建設,，強化教育引導，注重內化,，扎實有效的開展師德建設活動,，促進學校的進一步發(fā)展。通過大力學習和宣傳師德教育理論,，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習,，提高教師對新時期師德建設的認識,，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體,。不斷完善師德建設的相關制度,，建立有效的管理機制。并以此為輻射點,，常抓不懈,，使每位教師能夠做到遵紀守法，

愛

崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團結協(xié)作,，積極進取，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模,，學生、家長,、社會滿意的好教師,。

2、新課程理念研修,。課程改革成敗的關鍵在于教師,，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,，本年度繼續(xù)把學習,、實踐、驗證新課程理念,，作為師資研修的`重點任務來抓,。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書,，加強通識研修,，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念,、優(yōu)化教育過程,，為全面課改打實基矗二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務學習時間,。三是形成研修系列：重點圍繞說課,、上課,、評課開展教研組活動，通過校內各科優(yōu)質課,、公開課,、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐,、體驗新的課程理念,。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩,，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想,、理念，相互學習,，共同提高,。

3、教研組集體備課研修,。教研組定期活動與分散活動相結合,，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng)新,。教研組每月一次教研公開課,，進行教學反思、案例分析,。做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實,、運用

怎樣

的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了

什么

目標,，用了什么教學策略，有哪些成功之處等,，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,，從而找到改進的切入口,。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,，促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“縣研訓博客群”,。

4,、教育科研培訓。我校在“科研興校,、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導下,，堅持引領廣大教師走科研之路,，開展多層次教育科學研究，人人有課題,，人人學理論,，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,。第一，健全機構,，加強教科研指導,。教科室主任負責課題的管理和規(guī)劃;組織教師學習教育理論和教育科研知識;指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結。第二,，指導教師進行課題研究,。第三，抓教育科研成果的推廣應用,，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學中,，使教師在科研——實踐——應用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。

5,、現代教育信息技術培訓,。隨著現代科學技術的不斷發(fā)展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和

生活

方式,，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式,。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養(yǎng)的培訓和網頁制作的培訓,，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務,，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質,，高水平發(fā)展,。

二、特色與成效

強化教研組的建設和管理,，特別強調要發(fā)揮團隊精神,，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長,，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動,、互補,、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為,，使教師不斷走向成熟,。

推行主題式研修,，提高研修實效。各教研組推行主題式研修,，以提高研修質量,。如語文教研組開展了以“讀寫結合的有效實踐”為主題的研修活動。數學組以課例為載體,，開展了以“解決問題”為專題的研討活動,。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導”為專題的研討,。

實行多元聯(lián)動式研修,，促進了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養(yǎng)方式,，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用,，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環(huán)境要求,，實現跳躍式發(fā)展,。除了師徒結對工程，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”,，互幫互助互學互進,。營造了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍,，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟,。

由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展,，校本研修形式的豐富靈活,，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面,，教師綜合素質有了顯著的提高,，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發(fā)展,。大大促進了學校各方面的工作,，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可,，讓我們再次理解了“教育質量就是教師質量,，選擇學校就是選擇教師，素質教育的成敗取決于教師素質”,。

三,、問題與思考

在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低,，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展;在研修過程中,，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式,，必然導致交流的封閉性,，也必然使被研修者失去學習的興趣;我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師,，教師就會認同,，就會接受，就會付諸實踐,。其實教師作為一名學習者,，他需要一個體驗、接受的過程,，才能將正確的觀念內化，然后才能帶來教育行為的變化,。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化,、規(guī)范化、制度化,、現代化,，以什么樣的形式展開，還需要探索,。

結合我校的課題方面,，由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同,，導致目前各學科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,，還需加強各學科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究，加強互動交流和培訓,，倡導研究和創(chuàng)新,。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足,，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助,。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本研修內容,、創(chuàng)建校本研修的新形式,，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

對以后的校本研修,，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經驗,，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作,，在工作中研究,，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺,，是一個開放的學習化社會的窗口;研修策略上采用“科研先導,、課題帶動”;研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性,，即終身教育;針對性,，即按需施訓;主體性，即主動參與;合作性,，即校內外的合作與交流;一致性,，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。

校本研修總結與評估篇十四

不知不覺的一個學期已經結束了,，應該對自己的個人研修工作進行一次盤點,。在過去的一個學期中，我忙碌著,、辛苦著,、奔波著同時也收獲著。本學期,，我從自己的教學實際出發(fā),，樹立以人為本，以校為本的理念,，加強合作,，相互切磋，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣,。研修結合，不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識,，以研究的眼光審視,、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,。

一,、在平時授課時，精講點撥,，歸納總結,。

(1)對學生具有普遍意義的疑點和難點，教師可采用兩種方式處理。一是點撥,，讓疑點不同的幾個小組進行討論,，教師參與其中，適時點撥;也可以采用“學生教學生”的辦法,，讓已經解決問題的小組的學生當老師,，面向全班進行講解，教師適時點撥,。二是精講,，教師要抓住問題的要害，一語道破天機,，受到教與學的高效率,。在輔導學生學習時要加強對疑點難點的練習。

(2)教師要一道學生自己歸納出新舊知識之間的聯(lián)系,，建構知識網絡,，從而提高學生的能力。這些在上課時可以引導學生向這些方面發(fā)展,。

二,、當堂達標，遷移訓練：

(2)針對學生訓練中出現的問題,，教師要及時進行矯正，補充補償練習,，給學生針對性訓練的機會;要讓學生有做題不全對就要重做的習慣,，要讓他們有做題認真的能力。

(3)布置適量有梯度的作業(yè),。學生課下學習主要是通過作業(yè)來實現在,，所以一定要在布置作業(yè)上下功夫。

三,、回扣目標,，課堂小結：

做到：重點內容，概括歸納,，梳理成線,，加深學生印象。

指出：易疏忽的知識薄弱點,，引起學生足夠的重視;,。

評價：學生的當堂表現，起導向作用,。

教師要在“導”字上狠下功夫：

1,、導興趣。

力，使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中,，可利用課文中存在的游戲,、風趣的笑話、幽默的謎語,、播放配套的音樂,，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來,，活躍起來,，達到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導興趣,，真正實現變“苦學”為“樂學”的目的,。

2、導學法,。

過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎,，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍,，“授人以魚,，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路,。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上,，檢查、分析學習過程,，對如何學,、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正,，掌握其中的規(guī)則和內在關系,。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性，激發(fā)思維,，指導學生掌握學習方法,，為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識,，重要的是授予學習方法,，引導學生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導作用,，真正起到穿針引線,、畫龍點睛的作用。具體到授課而言,，要把握課堂授課中的讀,、思,、說、議,、做等環(huán)節(jié),，讓學生發(fā)現多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法,，掌握最佳路徑,，使學生不僅“學會”，還要“會學”,。

3,、導思維。

對學生而言,，學習中的思考是至關重要的,，善思者，會經常對所學知識進行分析,、回憶,、想像、對比歸納,，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成,，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業(yè)時,，要善于點撥疏導,，培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時,，要創(chuàng)設豐富的智力開發(fā)情景,，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋,。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導,，深化教學內容,，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力,，以收到“柳暗花明又一村”的效果,。與此同時，還要鼓勵,、引導學生超常思維,，即打破思維定性，改變思維習慣,，調動學生潛在的能力,，產生新思路,，達到求新、求異的目的,，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學”為“樂學”,。

4,、導創(chuàng)新。

創(chuàng)新意識和能力是學生應具備的素養(yǎng)要求,，因而教師在教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質”才是最終任務,，通過導學實現這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設學生積極主動參與的教學環(huán)境,，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見,，敢于據理力爭,，敢于質疑。三是給學生創(chuàng)造動手,、動腦的機會,，在課堂上允許學生參與，并提出某些不同意見,，是提高學生創(chuàng)新積極性的有效手段,，只有質疑才能調動思維，只有思維活躍才能產生創(chuàng)新的意識,。多開展課外活動,，引導學生發(fā)明創(chuàng)造，通過活動中的具體操作,，比賽中的競爭去激發(fā)學生思考,，去求新立異，去創(chuàng)新,。教師給于必要指點的同時,，盡量把空間還給學生，讓學生自由發(fā)揮,，個性才能顯現,，才能取得發(fā)展。

生活不是守株待兔的遐想,，不是消極的自我研究,，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值,。我會在自己的工作中努力嘗試,，從能夠改變的地方開始,，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐,。