總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷和所得經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納,?？偨Y(jié)要有自己的思考和觀點(diǎn),，不要過(guò)多抄襲他人,。這是一份精選的總結(jié)文集,，希望對(duì)你的總結(jié)寫(xiě)作有所幫助,。

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇一

本課時(shí)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端,，其地位尤為重要,；較老教材中在2、3,、4口決的基礎(chǔ)上來(lái)編制口訣,，顯然這樣安排增加了難度。但通過(guò)讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，特別在編制5的乘法口訣過(guò)程中,，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神,、合作能力及合作意識(shí),。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式,，最后編寫(xiě)乘法口訣,；編寫(xiě)乘法口訣的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型,，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式,，歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。

因此,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義,。

2,、掌握乘法5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題目的能力,。

3,、在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、推理的能力。

“教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證,。根據(jù)教材及學(xué)生的`特點(diǎn),，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法,。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,，所以我想到擺小棒，通過(guò)擺小雨傘,，讓學(xué)生理解1個(gè)5,、2個(gè)5？,？,，從而理解乘法的的含義?？紤]到學(xué)生膽小,，發(fā)言少,，我盡最大努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),。本課我遵循了直觀性,、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

從而理解乘法的的含義,。首先,，第一個(gè)層次是5×11×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看,。第二個(gè)層次是編5×22×5的乘法口訣,，采用半扶半放的形式，師指導(dǎo)學(xué)生編口訣,。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式,，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣,，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知,。教師始終處于客體地位,，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點(diǎn)撥,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦,。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中,，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象,，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中,，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅,。

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇二

今天第一節(jié)課,，我給孩子講了一節(jié)課內(nèi)容是《9的乘法口訣》。這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，并形成乘法基本計(jì)算能力的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。因此在講本節(jié)課時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入,，孕育口訣,。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,。第二，自主探索,，創(chuàng)編口訣,。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過(guò)小組合作,，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維,，在思維中操作,，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,。第三,，快樂(lè)練習(xí)，深化鞏固,。通過(guò)老師的引導(dǎo),，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合作交流的目的,，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣,。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次,、有坡度,，使乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

在教學(xué)《9的乘法口訣》這一課中,，我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè),。引導(dǎo)學(xué)生在“賽龍舟”的故事情境中，體驗(yàn)祖國(guó)文化的豐富性,，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的情境中探究發(fā)現(xiàn)編制乘法口訣的方法,。

第二，注重學(xué)習(xí)方法的滲透,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題,。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“自主探究，合作求知”中,，不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣”,，而是創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境“一共有多少面會(huì)徽”,，由學(xué)生自主提出問(wèn)題，并主動(dòng)地尋求有效的解決問(wèn)題的策略,。在實(shí)施解決問(wèn)題策略中,，體會(huì)編制口訣的重要性。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),，使生活材料數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，設(shè)計(jì)了一系列現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流。在數(shù)數(shù),、算算,、編編、理理,、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)編制口訣的方法，經(jīng)歷了有條理的數(shù)學(xué)思考的過(guò)程,。

第三,，注重情感的交流和體驗(yàn)。時(shí)時(shí)以欣賞者的眼光看待學(xué)生,，借師生間的愉悅合作,、情感交流來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)生在課堂上活起來(lái)了,，動(dòng)起來(lái)了,，自己去回顧、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、構(gòu)建,，在有效的研究中激起興趣,，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè)，體會(huì)到合作探究,、構(gòu)建新知的樂(lè)趣,。此過(guò)程中,，我注重了學(xué)生的個(gè)人探究、小組研討,、合作交流,，力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力，以及問(wèn)題意識(shí),、提出問(wèn)題,、分析和解決問(wèn)題的能力得到提高。

第四,，注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì),。為了鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性,，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的練習(xí),。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“填口訣”“計(jì)算”等練習(xí),；生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“算衣服扣子”“算礦泉水”等練習(xí)。幫助學(xué)生理解乘法的含義,，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗(yàn)用乘法口訣解決問(wèn)題的優(yōu)越性,，同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng)，可是仍顯得不夠,，尤其是在有效地組織小組合作學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效能方面有所欠缺。今后,，在諸多不足之處還需下大力氣,，不斷研究實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),、創(chuàng)新性教學(xué),。

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇三

前天上了一節(jié)整理乘法口訣公開(kāi)課，感觸頗多,，下面簡(jiǎn)要分析如下：

梳理這段時(shí)間所學(xué)1到9的乘法口訣,，整理出乘法口訣表： 發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的順序美,，簡(jiǎn)潔美,。

（一）教師談話，我們這段時(shí)間一直在學(xué)習(xí)什么數(shù)學(xué)知識(shí),？乘法口訣,，1到9的乘法口訣,。

（三）獨(dú)立思考，小組交流收獲,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，組內(nèi)交流，解決疑問(wèn),。

（四）展示交流,，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

（五）第二個(gè)表,，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表內(nèi)乘法積的規(guī)律,，對(duì)乘法口訣有一個(gè)更加深入的了解，滲透了大九九表的內(nèi)容,，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。同時(shí)這個(gè)表純數(shù)學(xué)語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔,，更美觀,，更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對(duì)角線上的數(shù)就是乘數(shù)相同的乘法算式,，只能寫(xiě)出一道乘法算式,，對(duì)角線將這個(gè)表分成了兩個(gè)大的直角三角形。學(xué)生也學(xué)會(huì)了觀察表格的順序,，從橫著看,，豎著看，斜著看去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。上到這里就下課了,，本來(lái)后面還有鞏固練習(xí)等內(nèi)容，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系放到第二節(jié)課處理,。

通過(guò)這幾天上課和對(duì)一些教育專著的研讀,，我感悟到：

（一）我們的課堂要給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這節(jié)課,，針對(duì)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣的結(jié)果,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)規(guī)律，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的良好題材,。在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于第二個(gè)表格，我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，上三角和下三角中積排列的對(duì)稱性規(guī)律,，結(jié)合自然界中事物對(duì)稱美的特征,，融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,，對(duì)稱美,。

這讓我想起了前兩天學(xué)習(xí)9的乘法口訣，有的孩子竟然發(fā)現(xiàn),，9的乘法口訣中每個(gè)積的個(gè)位和十位相加等于9,，從上往下看，個(gè)位上987654321遞減,，十位012345678遞增,，從9*2開(kāi)始，將積的個(gè)位和十位交換位置,，就是另外一道9的乘法算式的積（18,81,；27,72；36,63,；54,45）……非常有意思,，這都是學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，是我在備課過(guò)程中沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,。

發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造性思維的源泉,。發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的基石。在第二節(jié)課上對(duì)練一練第三題,，學(xué)生們的思維得到了綻放,，五組氣球，前四組每組七個(gè),，最后一組五個(gè),，問(wèn)一共有多少個(gè)氣球？學(xué)生一,、7+7+7+7+5=33學(xué)生二,、4*7+5=33學(xué)生三、8*4+1=33學(xué)生四,、7*5-2=33學(xué)生五,、6*4+9=33等。

（二）對(duì)問(wèn)題的處理,。當(dāng)我們?cè)谝还?jié)課的最后問(wèn)學(xué)生還有什么問(wèn)題嗎,？學(xué)生齊聲回答沒(méi)有的時(shí)候，這節(jié)課不一定是一節(jié)成功的課,，真正的課堂應(yīng)該是帶有啟發(fā)性的,，有的問(wèn)題我們需要課堂上處理，有的問(wèn)題，如：與本節(jié)課無(wú)關(guān)的但是又非常有數(shù)學(xué)趣味性的,，與課堂有關(guān)但是卻需要查找資料或認(rèn)真思考的問(wèn)題,，我們留給學(xué)生課下思考也未嘗不可，在我看來(lái),，這還是一件好事,，因?yàn)檎n堂上的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，帶有盲從性,，課下孩子們的思考是積極的,，自發(fā)的，是帶求真意識(shí),，帶有內(nèi)驅(qū)力的自主思考,，這樣的思考，更易內(nèi)化為學(xué)生真正的對(duì)知識(shí)的渴望,。我們教師的任務(wù)就是啟發(fā)孩子們,，激發(fā)孩子們探究數(shù)學(xué)的熱情，使孩子們感受數(shù)學(xué)的奇妙,，源源不斷的產(chǎn)生新想法,，這比解決問(wèn)題更有意義。

如這節(jié)課上,，關(guān)于乘法口訣一共有多少個(gè),？這個(gè)問(wèn)題，我做了簡(jiǎn)單的引導(dǎo),，學(xué)生回答各不相同，我沒(méi)有給出正確答案,，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容意義不大,，但是可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng),。有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)數(shù),，有的憑感覺(jué)不假思索81個(gè)，有的1+2+3+4+5+6+7+8+9=45計(jì)算,，有的1+9,2+8,3+7,4+6,5湊十計(jì)算……等等,，一旦學(xué)生養(yǎng)成這種探究的習(xí)慣，對(duì)問(wèn)題思考的習(xí)慣,，和他人交流的習(xí)慣,，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將煥發(fā)出它的生機(jī)與活力，學(xué)生便會(huì)在自我成就感中培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

（三）需改進(jìn)之處,，

1、呈現(xiàn)乘法口訣表的過(guò)程浪費(fèi)時(shí)間，耽誤了孩子們后面探索規(guī)律的時(shí)間,。

2,、教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，教學(xué)語(yǔ)言吸引力不強(qiáng),，需注重教學(xué)語(yǔ)言的鼓勵(lì)作用,，需強(qiáng)加鍛煉。

3,、教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn),，沒(méi)有時(shí)間意識(shí)。課堂整體時(shí)間把控不好,，總是在一些問(wèn)題上浪費(fèi)很多時(shí)間,，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大打折扣。這是老毛病了,，需改進(jìn),。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法太過(guò)貧乏,，課堂組織方式單一,，亟待豐富。

5,、整堂課,，只有一些學(xué)生的積極回答問(wèn)題，其他學(xué)生沒(méi)有勇氣,，沒(méi)有欲望,，展示自己，我在教學(xué)中沒(méi)有兼顧到這些學(xué)生,，需思考應(yīng)對(duì)之策,。如何讓更多的孩子們積極的展示自我，參與到課堂中來(lái),，我想這是一個(gè)方法問(wèn)題,，更是教育智慧的問(wèn)題。請(qǐng)各位老師指點(diǎn),。

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇四

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教學(xué)反思《5的乘法口訣》這部分內(nèi)容是在是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,這節(jié)課是學(xué)生編寫(xiě)乘法口訣的開(kāi)端,，由于前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了求＂幾個(gè)幾＂列乘法算式的方法,。在教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用直觀性,、啟發(fā)式的教學(xué)方法,。讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣,，在編寫(xiě)口訣的過(guò)程中知道一些探索知識(shí)的方法,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義,，并會(huì)把加數(shù)相同的加法運(yùn)算轉(zhuǎn)換為乘法算式，這些基礎(chǔ)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。但是由于《5的乘法口訣》是編制乘法口訣的第一課時(shí),，學(xué)生對(duì)口訣還不是很了解，需要多加引導(dǎo),。這節(jié)課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“結(jié)合具體情境,，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義”，“能熟練口算表內(nèi)乘法”,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過(guò)經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，了解乘法口訣的來(lái)源和意義,，知道編制口訣的方法,。

2、熟記5的乘法口訣,，并能熟練運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是熟記5的乘法口訣，并能熟練運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。難點(diǎn)是了解乘法口訣的來(lái)源和意義,。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、探究5的乘法口訣、識(shí)記5的乘法口訣,、鞏固應(yīng)用,、課堂小結(jié)5個(gè)環(huán)節(jié)?！皬?fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié),，采取了看圖列算式和改寫(xiě)算式，大比拼等活動(dòng),，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，帶他們投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。在“探究5的乘法口訣”環(huán)節(jié)，我利用福娃這一情境圖導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)孩子們熟悉的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),，然后通過(guò)說(shuō)出幾個(gè)幾列出乘法算式，進(jìn)而引出乘法口訣的編制,。由于學(xué)生第一次接觸乘法口訣,，因此編寫(xiě)起來(lái)還是有難度的，但是我放手讓他們?nèi)ゾ?，盡管占用了一段時(shí)間,，但可以讓他們?cè)诰帉?xiě)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探索,，學(xué)會(huì)合作,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。帶他們了解乘法口訣的歷史有助于增強(qiáng)民族自豪感,。在識(shí)記乘法口訣時(shí),，采用了意義識(shí)記、找規(guī)律識(shí)記,、順背,、倒背、對(duì)口訣等多種形式,，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從易到難,，有梯度，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，采取了闖關(guān)游戲的方式,。我作為一個(gè)引導(dǎo)者,，在課堂中注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

不足之處也有很多：1,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單一。2,、時(shí)間把握的不夠好,前面幾個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng),，導(dǎo)致后面鞏固練習(xí)時(shí)間太短。3,、對(duì)課堂生成處理得不夠好,。學(xué)生編不出口訣時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)他們先編出一兩個(gè),，再讓他們?nèi)ゾ帉?xiě),，結(jié)果就沒(méi)想到,。4、忽視學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，太按部就班,，缺少思維的跳躍。等等,。

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇五

一晃學(xué)期已過(guò)大半,，這學(xué)期教的1—9的乘法口訣已經(jīng)全部教授結(jié)束，這周對(duì)所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理,，學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸良多,。

（1） 在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。

（2） 使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

（3） 通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神,。

找出乘法口訣表的簡(jiǎn)單規(guī)律并記憶。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用1—9的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣,。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥,。因此，這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律,，并由此記憶區(qū)分所有的`乘法口訣,；在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書(shū)上的習(xí)題，而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感,，有種似曾相識(shí)的心理,。

首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識(shí)。整理的目的不僅要使知識(shí)系統(tǒng)化,，還要對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和感悟。教學(xué)前,，我就讓學(xué)生把口訣表先填寫(xiě)完整,，這樣課堂上就能充分利用時(shí)間組織學(xué)生探究規(guī)律,。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨(dú)立思考——組內(nèi)交流——全班匯報(bào)”的策略。組織學(xué)生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn),？豎著呢,？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看,、斜看,，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣,，如：二九十八,、三六也是十八，學(xué)生不斷的探索,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象,，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,，教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)記憶整張口訣表了。橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。可以想象,，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，也一定能夠從不同側(cè)面,、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn)。

其次讓學(xué)生在解決問(wèn)題中拓展提高,。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基

礎(chǔ),，必須要求學(xué)生熟練記憶，達(dá)到脫口而出,。要實(shí)現(xiàn)這一要求,，離不開(kāi)一定數(shù)量的練習(xí)，而讓學(xué)生練得有趣,、練得積極主動(dòng)是關(guān)鍵,。課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，要力求改革單一,、呆板的機(jī)械重復(fù)操練,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、富有情趣的游戲性練習(xí),。如：“小紅買(mǎi)了一種東西,，正好用完18元，說(shuō)一說(shuō)她買(mǎi)了哪種東西,，買(mǎi)了多少,。”學(xué)生通過(guò)思考,，能夠得到不同的購(gòu)買(mǎi)方案,，不僅應(yīng)用知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固了乘法口訣,?！叭绻x一種鮮花，可以怎樣買(mǎi)?”既能鞏固乘法口訣,，又能探究,、應(yīng)用規(guī)律、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,。同時(shí)還為今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題,。如在教學(xué)“想想做做”第２題時(shí),，我先讓學(xué)生在４分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，在學(xué)生完成的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生每做一題,，都是從一幾得幾開(kāi)始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用,，我就試著提示：計(jì)算時(shí),，我們?cè)谛睦锩嫦氲氖鞘裁矗?，通過(guò)提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高,。但同時(shí)我也了解到，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺,，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

孩子們的接受能力有所不同，對(duì)于他們擇優(yōu)學(xué)習(xí)什么樣的方法,，學(xué)習(xí)到了幾種方法,，我沒(méi)有指定，但是我相信他們收獲都不小。

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇六

這節(jié)課的教學(xué)也存在一些遺憾：學(xué)生介紹口訣時(shí)個(gè)別后進(jìn)生的表達(dá)力較差,，對(duì)教師的要求聽(tīng)不明白（課上提問(wèn)較多得是中下等生）,，讓其回答問(wèn)題時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間較多。教學(xué)之后感到有得有失,，正是由于讓學(xué)生自學(xué)及回答問(wèn)題時(shí)占用時(shí)間較多，所以課尾安排的只是拓展環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間了（與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合介紹“數(shù)九歌”,，讓學(xué)生感受9的口訣在生活中的應(yīng)用,。即一九、二九不出手……中的一九就是從冬至后開(kāi)始得9天,，二九就是十八天）,，只有忍痛割愛(ài)，沒(méi)有向?qū)W生介紹只有放到自習(xí)課上了,，象我意料的一樣,，學(xué)生對(duì)這樣的知識(shí)很感興趣。另外,，在介紹課后練習(xí)中的'一道了解規(guī)律的題目時(shí),，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生觀察的并不是很細(xì)致,，如果有時(shí)間,，聰明的學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下自己找到規(guī)律，其實(shí)這樣的規(guī)律并不是要求學(xué)生掌握運(yùn)用,，而是通過(guò)教師的引導(dǎo),，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)了解，將數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行滲透,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考能力,，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣，進(jìn)而想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。課后我想如果課堂上學(xué)生自學(xué)的能力再?gòu)?qiáng)些,，回答問(wèn)題在順利些，或許這節(jié)課上的會(huì)比這精彩,，但是課堂上發(fā)生的情況有時(shí)是不在我們的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)的,，所以，只有利用好課堂中隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,，把教學(xué)效果爭(zhēng)取做到最好,，這也是我的教學(xué)中一直追求的目的，一直想達(dá)到的最佳境界,，我會(huì)一直努力下去,！

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇七

這節(jié)課，是在學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的過(guò)程,，并理解掌握列豎式求商,。由于本節(jié)課知識(shí)容量大，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的重難點(diǎn)不易理解,，所以我安排兩個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)的過(guò)程中不僅要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，還要引導(dǎo)學(xué)生探究共性規(guī)律,。

由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同,，所使用的方法也不同。學(xué)生從解決8梅2=□和15梅3=□兩道除法算式入手探索出不同的解決方法,。鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考,，允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)與方法想出求商的方法,。對(duì)于學(xué)生而言，方法沒(méi)有好與不好之分,，只是看是否找到了適合自己的方法,，適合自己的就是好方法。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節(jié),，我要求學(xué)生在獨(dú)立思考解決問(wèn)題的'基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組內(nèi)合作交流，小組中的每個(gè)成員都要充分發(fā)表自己的看法,，傾聽(tīng)同伴的想法,，感受解決問(wèn)題策略的多樣化與靈活性。之后,，師生共同總結(jié)出計(jì)算除法的方法和規(guī)律,。

這節(jié)課，用乘法口訣求商的規(guī)律是教學(xué)的難點(diǎn),，所以安排了小組合作,，在小組合作中由于學(xué)生的個(gè)性差異，沒(méi)能夠讓每一個(gè)學(xué)生都充分說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí),。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,，通過(guò)小組內(nèi)探索交流體會(huì)到了學(xué)習(xí)用口訣求商的必要性，從而找到了最優(yōu)的方法,，但是對(duì)于思路不清楚的同學(xué),，表達(dá)起來(lái)稍顯遲緩。

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇八

在這節(jié)課中我得到了鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比以往也有明顯改觀,。這樣的崗位練兵公開(kāi)課使教師和學(xué)生都受益,。主要有以下幾點(diǎn)感受：

1、學(xué)生在有趣的畫(huà)手,、數(shù)手指的活動(dòng)中,，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ),。我是讓學(xué)生想有沒(méi)有“更好的算法”,，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。結(jié)果在課堂實(shí)踐中,，學(xué)生直接就說(shuō)出了可以用乘法。一問(wèn)才知在家里已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了,。我隨即鼓勵(lì)其認(rèn)真思考,，本節(jié)課會(huì)有新的收獲，又鼓勵(lì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的同學(xué)更加認(rèn)真的思考,，去超過(guò)別的同學(xué),。

2、通過(guò)獨(dú)立思考編出口訣,，再和小組里的同學(xué)交流,，形成共識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過(guò)程,。在介紹編口訣的過(guò)程時(shí),，同時(shí)讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,。

3、學(xué)生把已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺(jué)地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來(lái),，既有效地記憶了口訣，又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解,。

4,、三個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積,。

今后，加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,、糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),、寫(xiě)一手干凈工整的好字。

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇九

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１－９的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣,，先回憶所學(xué)乘法口訣,，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣，為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律,，做個(gè)準(zhǔn)備,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表,，引導(dǎo)學(xué)生橫著看,、豎著看、斜著看來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法，學(xué)生不斷的探索,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象,，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)對(duì)乘法口訣表相關(guān)知識(shí)的回顧和新知探究，結(jié)合數(shù)字卡片游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和記憶,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：做相關(guān)的習(xí)題,，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,，不是直接告訴的結(jié)果,。即使是學(xué)生自己尋找,，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟,。要使學(xué)生注意感悟,，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng),、操作,、觀察，而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破,。因此,，本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問(wèn)題：

1、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,，改變課堂,，創(chuàng)造多彩課堂。只有形式多樣的課堂,，才能更好地吸引學(xué)生,。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平,?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的,、摸得著的,、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程,，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，在這里,，所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，要突出對(duì)學(xué)生“思維方式,、方法”的培養(yǎng)、訓(xùn)練,，做到授人以魚(yú),，不如授人以漁，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”,。

2,、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇十

人教版實(shí)驗(yàn)教材在乘法口訣教學(xué)這一部分改為先教學(xué)5的乘法口訣,，再講授2—4的乘法口訣。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。其實(shí),，有的孩子已經(jīng)會(huì)背一些甚至是所有的乘法口決。那么,，我們?cè)诮虒W(xué)中也要遵循學(xué)生已有的知識(shí)規(guī)律,，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，借助學(xué)生感興趣的素材,，引導(dǎo)他們經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程,，知道每句口訣的來(lái)源，理解口訣的含義和結(jié)構(gòu),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2,、3、4和6的口訣打下基礎(chǔ),。

在教學(xué)中,，我從謎語(yǔ)引入：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),，天天干活不說(shuō)話。學(xué)生猜到是手以后,，然后我又問(wèn)：生活中有哪些地方用到“5”呢,？給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察,、猜測(cè),、交流等活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成。

乘法口訣教學(xué)的基本模型就是：編制口訣—記憶口訣—鞏固口訣—應(yīng)用口訣,。本課作為口訣教學(xué)的第一節(jié)課,，重心要放在編制口訣，理解口訣的含義以及口訣的結(jié)構(gòu)上,。在學(xué)生編出了5的乘法口訣后,，我就讓學(xué)生觀察、思考：我們知道一個(gè)五就是五,，那么二五一十是什么意思,？學(xué)生不難說(shuō)出二五一十就是二個(gè)五相加就得十，把乘法的意義也聯(lián)系起來(lái)了,。學(xué)生通過(guò)討論也可以得出：口訣的前面2個(gè)表示乘法算式中的因數(shù),，后面就表示積。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義,，掌握雙基，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心,。

但是在課中還有許多不足之處，接下來(lái),，我自己就這節(jié)課的不足作一個(gè)反思,。

一、學(xué)生的注意力不夠集中,，比平時(shí)上課表現(xiàn)要差一些。出現(xiàn)這一原因是學(xué)生上午第,。

1,、3節(jié)課都有領(lǐng)導(dǎo)和老師聽(tīng)課，第2節(jié)課上的是數(shù)學(xué)練習(xí)課,，第4節(jié)課才是數(shù)學(xué)——課內(nèi)比教學(xué)的上課,，所以孩子們的注意力等受到年齡特點(diǎn)的限制，表現(xiàn)欠佳,。

二,、對(duì)于教材的處理和學(xué)生活動(dòng)安排考慮不周到。例如,，利用小棒擺圖形的例1放在學(xué)生用手編完口訣后還是可以的,，把學(xué)生估計(jì)高了，沒(méi)有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識(shí),，擺出的圖形五花八門(mén),，學(xué)生匯報(bào)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,。同時(shí)也讓觀課人感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有意義。

出處 m.sevw.cn

三,、教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)把課堂小結(jié)放到拓展延伸之前,，那樣就不會(huì)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)了，拓展延伸環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生課外去思考完成,。

四,、全課板書(shū)不完整，主要是：5×1,、1×5,；5×2、2×5,；5×3,、3×5；5×4,、4×5,；5×5沒(méi)有等號(hào)和積，導(dǎo)致學(xué)生記憶口訣和用口訣受到一定的影響,。

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇十一

一晃學(xué)期已過(guò)大半,，這學(xué)期教的1―9的乘法口訣已經(jīng)全部新授結(jié)束，這周對(duì)所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理,，學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸多多,，略記一二。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１－９的乘法口訣的過(guò)程，逐步熟記乘法口訣,。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥,。因此,，這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律，并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣,；在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書(shū)上的習(xí)題,，而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境,，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有種似曾相識(shí)的心理,。

首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識(shí),。整理的目的不僅要使知識(shí)系統(tǒng)化,，還要對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和感悟。教學(xué)前,，我就讓學(xué)生把口訣表先填寫(xiě)完整,，這樣課堂上就能充分利用時(shí)間組織學(xué)生探究規(guī)律。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨(dú)立思考――組內(nèi)交流――全班匯報(bào)”的策略,。組織學(xué)生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn),？豎著呢？引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看,、斜看，尋找口訣的排列規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法,，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣,，如：二九十八、三六也是十八,，學(xué)生不斷的探索,、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象,，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利，教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)記憶整張口訣表了,。橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同?？梢韵胂?，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，也一定能夠從不同側(cè)面,、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn),。

其次讓學(xué)生在解決問(wèn)題中拓展提高。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基礎(chǔ),，必須要求學(xué)生熟練記憶,，達(dá)到脫口而出。要實(shí)現(xiàn)這一要求,，離不開(kāi)一定數(shù)量的練習(xí),，而讓學(xué)生練得有趣,、練得積極主動(dòng)是關(guān)鍵。課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,，要力求改革單一,、呆板的機(jī)械重復(fù)操練，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),、富有情趣的游戲性練習(xí)。如：“小紅買(mǎi)了一種東西,，正好用完18元,，說(shuō)一說(shuō)她買(mǎi)了哪種東西，買(mǎi)了多少,?！睂W(xué)生通過(guò)思考，能夠得到不同的購(gòu)買(mǎi)方案,，不僅應(yīng)用知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題,，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固了乘法口訣?！叭绻x一種鮮花,，可以怎樣買(mǎi)？”既能鞏固乘法口訣,，又能探究,、應(yīng)用規(guī)律、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,。同時(shí)還為今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題,。如在教學(xué)“想想做做”第２題時(shí),，我先讓學(xué)生在４分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，在學(xué)生完成的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生每做一題,，都是從一幾得幾開(kāi)始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用,，我就試著提示：計(jì)算時(shí),，我們?cè)谛睦锩嫦氲氖鞘裁矗?，通過(guò)提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高,。但同時(shí)我也了解到，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。值得高興的是今天的課上學(xué)生的發(fā)言非常積極,，其中不乏幾句特有意思的話：“你是怎樣知道乘法口訣表一共有45句？”“老師：我看過(guò)一個(gè)故事,，里面1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55,，用55—10＝45，就是1+2+3+4+5+6+7+8+9的得數(shù),?！蹦憧矗瑢W(xué)生多聰明,；“老師為什么有1～9的口訣,，卻沒(méi)有十的乘法口訣？”多天真可愛(ài)的問(wèn)題,，可為課堂添了很多的樂(lè)趣呢,。

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇十二

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１－９的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥。我在教學(xué)《乘法口訣表》一課時(shí),，第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣,，先回憶所學(xué)乘法口訣，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣,，由“幾的乘法口訣有幾句,？”引導(dǎo)學(xué)生想象：把１～９的乘法口訣組合在一起，會(huì)是什么樣,？共有多少句,？這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓乘法口訣表在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)表象，并在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了１～６的乘法口訣表的基礎(chǔ)上,，自己試著在頭腦中畫(huà)一個(gè)１～９的乘法口訣表,，了解乘法口訣表的規(guī)律．為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，做個(gè)準(zhǔn)備,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律,。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看、斜看、拐彎看,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法,，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣，如：二九十八,、三六也是十八,，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,。橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同?？梢韵胂?，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，也一定能夠從不同側(cè)面、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。在教學(xué)乘法口算時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，在完成的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺,，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,，不是直接告訴的結(jié)果,。即使是學(xué)生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟,。要使學(xué)生注意感悟,，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng),、操作,、觀察，而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破,。因此,，本節(jié)課上我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去消化。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問(wèn)題,，在今后教學(xué)中要向以下幾方面努力：

1、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平.“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的,、摸得著的,、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程,，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，在這里,，我們所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，要突出對(duì)學(xué)生“思維方式,、方法”的培養(yǎng)、訓(xùn)練,，做到授人以魚(yú),，不如授人以漁，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”,，不以正確答案為止步。真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面,、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。

2,、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實(shí),，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子,，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

3,、在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

4、教師,，尤其是一線教師,，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂教學(xué)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者,。教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師始終把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”新教育教學(xué)理念,，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的教師靠攏,。

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇十三

九九乘法表是對(duì)孩子所學(xué)乘法口訣的一個(gè)系統(tǒng)的整理,，表中蘊(yùn)藏了很多規(guī)律，有些是上課時(shí)就有所接觸的,，有些是全新的,，上課前我真的有些擔(dān)心，擔(dān)心孩子們說(shuō)不出其中的規(guī)律,，上完課后,，我得到了這樣的啟示：相信孩子們的發(fā)現(xiàn)，必定收獲驚喜,。

孩子真的很了不起,，通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)找到了這么多的規(guī)律，讓我驚喜萬(wàn)分,。但是因?yàn)橄氚l(fā)言的孩子太多,，看著他們那個(gè)著急的樣子，我又不能不請(qǐng)他,，最后時(shí)間說(shuō)的多了,，背的時(shí)間就少了，他們發(fā)現(xiàn)了那么多規(guī)律,，卻沒(méi)有用來(lái)記憶口訣,，我覺(jué)得是自己沒(méi)有處理好。

二年級(jí)的孩子們都還具有愛(ài)質(zhì)疑的珍貴品質(zhì),，往往他們的質(zhì)疑經(jīng)常在我們的課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)之外,。面對(duì)孩子們的質(zhì)疑，我的感觸是千萬(wàn)別回避,，也別急于回答,，而是想辦法和孩子們一起解決。這樣既可以保持孩子們愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣,，也可以讓孩子們通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程懂得解決問(wèn)題的方法,。今天上課時(shí)，就有孩子提出“老師為什么有1～9的口訣,，卻沒(méi)有十的乘法口訣,？”面對(duì)這樣的提問(wèn),，我讓孩子們用前面整理1～9的口訣的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自行編十的口訣?！耙皇靡皇?，二十二十，三十三十……八十八十,，九十九十,。”當(dāng)編完這“十的口訣”,，就有學(xué)生提出“老師我覺(jué)得沒(méi)有必要編口訣來(lái)記十的口訣,，因?yàn)閹讉€(gè)十連加就等于幾十?！薄皫讉€(gè)十就是幾十，沒(méi)必要記口訣,?！薄瓦@樣孩子們的疑問(wèn)由他們自行解訣了?？吹胶⒆觽冏孕薪鉀Q了問(wèn)題,，我認(rèn)為這樣的處理既培養(yǎng)他們質(zhì)疑的習(xí)慣，也沒(méi)有讓他們依賴我的回答,，而是讓他們從嘗試中找到答案,。相信他們今后再遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)有人也用嘗試的辦法來(lái)處理,。

現(xiàn)在的孩子們自我意識(shí)很強(qiáng),，對(duì)于同伴的發(fā)言有些孩子還不大虛心聽(tīng)，對(duì)于此,，我在班級(jí)中常提“學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，讓自己更棒！”在教學(xué)中對(duì)于孩子們不同層次的發(fā)言要善待,，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。這樣有助于孩子們養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

關(guān)于“你是怎樣知道乘法口訣表一共有45句,？”,，我們班的孩子各有精彩的發(fā)言。

學(xué)生1：“老師我數(shù)了一遍,，是真的有45句,?！?/p>

我問(wèn)：“有誰(shuí)和他用的方法相同,？”

班上56人中有十幾人舉手,。

我肯定這些孩子用準(zhǔn)確的點(diǎn)數(shù)的方法知道了答案，方法簡(jiǎn)單,，容易,。

學(xué)生2：“老師，我是算出來(lái)的,，1+2＝3,，3+3＝6，6+4＝10,，10+5＝15,，15+6＝21，21+7＝28,，28+8＝36,，36+9＝45?！?/p>

粗略地統(tǒng)計(jì)了一下,，班上也有十幾人用了計(jì)算的方法。我表?yè)P(yáng)用這樣計(jì)算的辦法的孩子們,，說(shuō)明他們懂得了用計(jì)算的方法解決問(wèn)題,。

學(xué)生3：“老師，我和他的算法不一樣,?！彼?dòng)地上到講臺(tái)用粉筆對(duì)全班講解：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45。

這時(shí)班上多數(shù)學(xué)生贊同,，還有人說(shuō)這是用了一年級(jí)的“湊十法”,。我贊同道：“對(duì)！這個(gè)‘湊十法’用得真巧妙,，使我們的計(jì)算好算了很多,。”

學(xué)生4：“老師,，我從算式里看到有5個(gè)9,。”她也跑上講臺(tái)把自己的想法說(shuō)了出來(lái),。

當(dāng)這個(gè)學(xué)生回答完后,，班上的孩子們瞪大眼睛看了一會(huì)，“哦,，還可以湊成5個(gè)9,。”順著孩子們的回答,，我稱贊這個(gè)孩子善于觀察,、善于思考,、善于運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的乘法解決問(wèn)題。

當(dāng)我的表?yè)P(yáng)還沒(méi)說(shuō)夠時(shí),，班上的孟勇攀把手高舉,，他說(shuō)：“老師：我看過(guò)一個(gè)故事，里面1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55,，用55-10＝45,，就是1+2+3+4+5+6+7+8+9的得數(shù)?！?/p>

這真是讓我驚嘆,，我們班的孩子不但愛(ài)看書(shū)，而且能把書(shū)中的知識(shí)運(yùn)用到課堂中,，我的喜悅溢于言表,，又當(dāng)著大家的面對(duì)他的回答給予肯定。

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇十四

今天教學(xué)《乘法口訣表》整理課,，這是對(duì)孩子所學(xué)乘法口訣的一個(gè)系統(tǒng)的整理,，表中蘊(yùn)藏了很多規(guī)律，有些是上課時(shí)就有所接觸的,，有些是全新的，但是有一點(diǎn)不變,，都需要孩子自己去發(fā)現(xiàn),。出示完整個(gè)表后我讓孩子自主觀察后先在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，比一比哪個(gè)小組能從不同的角度去觀察,。

組1：橫著看,，第一個(gè)數(shù)字逐漸增大，第二個(gè)數(shù)字不變,；第幾行就是幾的乘法口訣,。

組2：豎著看，第一列第一個(gè)數(shù)字1,，第二個(gè)數(shù)字逐漸增大,，得數(shù)也逐漸增大1，接著又說(shuō)第二列,，第三列,。

（我接著引導(dǎo)孩子概括出第幾列口訣里的第一個(gè)數(shù)字就是幾，得數(shù)也逐漸增大幾）,。

組3：從左往右看,，口訣逐漸減少1；口訣有幾句,，最后一句的口訣的積的個(gè)位就是幾,。

（的確是這樣的,，但是我卻不明白為什么這樣，雖然這組發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子記憶口訣似乎沒(méi)有什么幫助,，但確是也是乘法口訣中的一個(gè)規(guī)律）,。

組4：斜著看，第一行口訣的前兩個(gè)數(shù)都一樣,；第二行前一句口訣的第二個(gè)數(shù)是后面一句口訣的第一個(gè)數(shù),，第三行后面一句口訣的前兩個(gè)數(shù)都比前面一句口訣的前兩個(gè)數(shù)大1，下面的也都有這樣的規(guī)律（其實(shí)第二行也是這樣的規(guī)律,，只不過(guò)湊巧像接龍一樣,。）。

接著我讓學(xué)生拐彎看,，雖然前面接觸過(guò),，但是只有特別好的孩子才記得怎樣看，在我提示下,，看著知道怎樣看,，也找到了都是跟幾有關(guān)的口訣。

孩子的眼光總是那么獨(dú)特的,，心生佩服,！

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇十五

本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第二部分，是學(xué)生在已掌握乘法意義以及1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課,。根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課我采用以自主學(xué)習(xí)為主進(jìn)行教學(xué),。課中為學(xué)生提供很多自主探索的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),，明白乘法口訣的來(lái)源,，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣,，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。

首先以1個(gè)圖案由7塊板組成，那2個(gè)呢,？3,、4、5,、6,、7個(gè)呢？讓生說(shuō)說(shuō)是怎么算出來(lái)的,。然后引導(dǎo)學(xué)生“在1個(gè)7的基礎(chǔ)上又來(lái)了一個(gè)7,，現(xiàn)在是2個(gè)7相加”，然后引導(dǎo)學(xué)生用加法得出結(jié)果：2個(gè)7是14,，依次得出3個(gè)7相加,、4個(gè)7相加、5個(gè)7相加,、6個(gè)7相加,、7個(gè)7相加，并由此寫(xiě)出乘法算式,，編乘法口訣,。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性，體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程,。

2,、運(yùn)用知識(shí)遷移主動(dòng)探究，編制口訣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性,、自主性,。

學(xué)生在之前學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣時(shí)，已有編制口訣活動(dòng)的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，知道計(jì)算幾個(gè)幾的方法,，了解乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)，在乘法口訣與乘法意義的聯(lián)系方面積累了一些經(jīng)驗(yàn),。所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與,，使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)慣。放手讓學(xué)生自己編口訣，然后指名反饋,。這樣在學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生在交流中分享自己的想法,，自覺(jué)吸收自己喜歡的思路,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力,。

3,、利用規(guī)律記憶口訣。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來(lái)記憶,，學(xué)生發(fā)現(xiàn),、總結(jié)出規(guī)律后，通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí),，幫助學(xué)生記憶口訣,。

4、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活,。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題,，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，我們必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),，我找到了很多生活中的例子,，如計(jì)算“古詩(shī)”的字?jǐn)?shù)、算出七星瓢蟲(chóng)的黑點(diǎn),、編七個(gè)小矮人故事的變式練習(xí)等,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切,。

練習(xí)緊扣教學(xué)的重難點(diǎn),，給單調(diào)的乘法口訣溶入生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活生命,，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的實(shí)際,。同時(shí)也讓學(xué)生真正體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的成功和快樂(lè),。最后通過(guò)這些練習(xí)使學(xué)生的思維擺脫7的乘法口訣的局限性,，達(dá)到知識(shí)能力、過(guò)程與方法,，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,。

5、注重引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”數(shù)學(xué),。

學(xué)生不但要會(huì)“做”數(shù)學(xué),，還要會(huì)“說(shuō)”數(shù)學(xué)。教學(xué)中,，注重讓學(xué)生說(shuō),，說(shuō)出結(jié)果后還要說(shuō)出自己是怎么想的，在說(shuō)中找條理,，在說(shuō)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,。學(xué)生能夠清晰明白地說(shuō)出自己的理解，會(huì)做肯定是沒(méi)有問(wèn)題的,?！罢f(shuō)”讓學(xué)生走出“依葫蘆畫(huà)瓢”的思維模式，說(shuō)的前提是思,，只有在思考后才能發(fā)表出自己的觀點(diǎn),，哪怕是錯(cuò)的也必須經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程。說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要手段,，同時(shí)它還是思維外化的主要表現(xiàn)形式,。

教師的乘法口訣教學(xué)反思篇十六

本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)完了全部的乘法口訣后，為了讓學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的零散的口訣進(jìn)行系統(tǒng)整理,，使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的掌握這部分知識(shí)而進(jìn)行的,。在教學(xué)中我首先利用學(xué)生所熟悉的朋友淘氣來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的一個(gè)回憶與運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中來(lái)獲取知識(shí),。接著我讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己主動(dòng)的去探索,、創(chuàng)新,，用自己的方法為我們所學(xué)過(guò)的乘法口訣制作一個(gè)乘法表，最后選取幾個(gè)比較有特色的學(xué)生作品上臺(tái)展示,、匯報(bào),。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，引發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，并且鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的`,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，使學(xué)生從中展開(kāi)探索,、學(xué)習(xí)總結(jié)新知，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去經(jīng)歷觀察,、操作等過(guò)程,。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程易于為學(xué)生所接受。