總結(jié)是匯聚思維的瑰寶,，是認(rèn)知的飛躍,。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以先回顧過去的經(jīng)歷和成果,。請大家參考以下范文，了解總結(jié)的寫作風(fēng)格,。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生認(rèn)識東,、西、南,、北四個(gè)方向,，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。
2,、基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東西南北四個(gè)方向,。
教學(xué)難點(diǎn)：對東西南北等方位概念的形成,。
教學(xué)過程：
室外部分。
一,、導(dǎo)入,。
師：今天有許多老師來聽課,，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的'學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況,，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞,。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!
(學(xué)生分小組進(jìn)入操場向參觀的老師們介紹校園)。
二,、認(rèn)識東,、西、南,、北,。
1、認(rèn)識東,、西,、南、北,。
學(xué)生集合匯報(bào),。
師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?
(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)。
師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學(xué)站的方向不一樣,，所以他所面對的事物就不一樣,。)。
(可以用東西南北來描述),。
師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方),。
知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方，東與西相對),。
剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北),。
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2、鞏固東西南北,。
師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北,，咱們來做幾個(gè)小游戲。
教師說方向,，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向,。(速度適當(dāng)加快，增加娛樂性,，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北,。)。
一學(xué)生說方向,，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向,。
用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。
3,、知識擴(kuò)展,。
師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?
室內(nèi)部分,。
4、方向的相對性,。
師：回到電教室,，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?
(不是幼兒園在動(dòng)，而是我們站的位置不一樣了,。),。
師：看來我們再敘述方向時(shí)，要說明誰在誰的什么方向,。
三,、認(rèn)識地圖上的方向。
師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成,，同學(xué)們能將“文化墻,、教學(xué)樓、辦公樓,、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學(xué)生繪制,，展臺前展示，介紹繪制情況,。說說為什么這么畫,。
(我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn))。
師：對了,，根據(jù)地理知識,，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的,，(板書)為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”。
師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖,。
展示,。
四、看圖辨方向,。
1,、游樂園。
師：春天就要到了,，我們該去春游了,，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。
師：介紹一下公園的情況,。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”),。
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)。
2,、北京,。
師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示,，學(xué)生欣賞。
師：這兒有一張廣場的照片,，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況,。
五、小結(jié),。
今后我們再出去旅游就可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方,。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法,，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2、理解乘法的意義,，能解決簡單的實(shí)際問題,，體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法,。
教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算,。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思,。
一,、復(fù)習(xí)。
教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí),。
二,、新授。
1,、出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2,、教師提出問題：賣3個(gè)游泳圈需要多少錢?
3,、教師板書學(xué)生的方法，并問：12×3怎樣計(jì)算?
4,、學(xué)生將答案寫在書上,。
5、出示第二個(gè)問題：買3個(gè)球需要多少錢?
6,、教師組織學(xué)生討論：
怎樣計(jì)算：15×3,。
與12×3有什么不同。
7,、學(xué)生將答案寫在書上,。
三、練習(xí),。
完成p3第1~4題,。
1,、2題可獨(dú)立完成。
2,、4題對部分學(xué)生來說有一定難度,，可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
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四,、評價(jià),。
你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?哪些地方還需要提高?
學(xué)生聽算，做完后集體訂正,。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨(dú)立思考問題,，并列出算式：1,、12+12+12=361、12×3,。
學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答,。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可以用筆算的計(jì)算順序來解答也可有其他的方法,，必須掌握扎實(shí),，多復(fù)述。
做完后小組交流,。
學(xué)生自評,、互評。
板書設(shè)計(jì)：
買3個(gè)游泳圈需要多少錢?買3個(gè)球需要多少錢?
12×3=3615×3=45,。
10×3=302×3=610×3=305×3=15,。
30+6=3630+15=45。
第3課時(shí)：練習(xí)一,。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1~6題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系,，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算,。
2,、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會乘法的意義,。
教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法,。
教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。
教學(xué)方法：練習(xí)法,。
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思,。
一、復(fù)習(xí),。
1,、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2,、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位),。
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位),。
二,、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第1~6題,。
1,、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2,、組織學(xué)生看圖,，思考，列式,，計(jì)算,，寫答語。
第2問有學(xué)生自己提問題并解答,，教室可組織小組進(jìn)行交流,。
3、先出示題目,，問學(xué)生應(yīng)該先做什么,，再比較，哪些題還有其他方法?
4,、本題數(shù)字信息較多,，問題由簡單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo),。
5,、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序，然后再解答,。
6,、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的，媽媽的年齡,，可給與一定的提示,。
三、課堂評價(jià)。
你覺得口算乘法掌握得怎樣,，你能解決那些實(shí)際問題?
學(xué)生聽算,，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法,。
學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正，并說說計(jì)算是要注意什么,。
先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息,，然后思考問題，列出算式最后解答,。
學(xué)生提出問題后自己解答,，并在小組內(nèi)交流。
比較大小的方法不,，可先算出結(jié)果,，也可觀察因數(shù)的變化。
學(xué)生先觀察圖片,，獲取信息,，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答?？梢哉埱蠼處煄椭?。
學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答，最后訂正,。
先獨(dú)立思考,，在完成題目。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說,，可與他人交流自己的不足,，互相幫助。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇三
一,、說教材：
《認(rèn)識幾分之幾》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊的一課,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了一個(gè)物體或許多物體的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上，借助小圓片(小棒)“分一分”“拿一拿”等實(shí)際操作來學(xué)習(xí)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題,。
教材先在具體情境中讓學(xué)生借助學(xué)具探索“12個(gè)蘑菇的是多少個(gè)?”進(jìn)而學(xué)會列算式,，學(xué)會解決實(shí)際問題的方法，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,。課后“想想做做”中也安排了類似的練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固知識。
二,、說學(xué)生,。
本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物體的幾分之幾和一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的相關(guān)知識，也理解了分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義,，大部分學(xué)生應(yīng)該能夠快速掌握本節(jié)課的知識,。但介于本班有部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱，缺乏一定的理解能力,，教師安排了擺小棒和在圖中分一分圈一圈的活動(dòng),，結(jié)合細(xì)致的課件，幫助這部分學(xué)生理解,、掌握本節(jié)課的知識,，能夠解決相關(guān)的實(shí)際問題。
三,、說教學(xué)目標(biāo),。
1、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識,，學(xué)會解決簡單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題,，可以用語言來解釋解決問題的大致過程和每道算式的含義。
2,、體會分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得與他人合作交流和解決問題的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
四,、教學(xué)重難點(diǎn),。
重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的解題方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用掌握的解題思路和方法解決具體問題,。
五,、說教法。
通過擺小棒,、在圖中分一分圈一圈等比較直觀的實(shí)際操作,，幫助學(xué)生理解“幾份”和“幾個(gè)”，即一些物體的幾分之幾和一些物體的幾分之幾是多少,，進(jìn)而推導(dǎo)出算式,。使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知,、概括新知,、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的,。
運(yùn)用多媒體課件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;直觀的動(dòng)畫生動(dòng)地展示了解決問題的過程，幫助學(xué)生思考、理解;鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，自己動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口解決問題,。
六,、說教學(xué)過程。
1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
請一位同學(xué)說分?jǐn)?shù)，同桌來說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義!
(突出“一個(gè)物體”和“一些物體”的概念,，明確分?jǐn)?shù)的意義),。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。
分兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。
(1)讓學(xué)生拿出12個(gè)小棒擺一擺、分一分,、拿一拿,。
同桌討論。教師課件展示過程,，出示算式,，并請學(xué)生回答每一步所對應(yīng)的含義。
這兩個(gè)層次的設(shè)計(jì),，主要是創(chuàng)設(shè)情境,，自主學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。
鞏固練習(xí),。
(1)青椒的是多少個(gè)?
(2)桃子的是多少個(gè)?
先讓學(xué)生在圖中分一分,、圈一圈，接著列出算式;請學(xué)生說每一步算式的含義,，教師邊聽邊對應(yīng)播放動(dòng)畫,、出示算式，幫助學(xué)生鞏固新知,，加深對解題思路的理解,。
最后總結(jié)出解決求一個(gè)物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的方法和解題思路。
深化認(rèn)識,。
(1)猴寶寶要送禮物給媽媽,，你們看，兩只猴寶寶送的蘋果的個(gè)數(shù)一樣嗎?(出示課件),。
你怎樣知道是不一樣的呢?(列算式計(jì)算),。
思考：為什么不一樣?
總結(jié)：因?yàn)榭倲?shù)不一樣,，雖然分得份數(shù)一樣，但是每份的個(gè)數(shù)不一樣,，所以它們的不一樣,。
通過這樣有趣的環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)一步理解解決問題的思路,，同時(shí)明確，總數(shù)不同,，就算分的份數(shù)相同拿出的份數(shù)相同,，最后的個(gè)數(shù)也不會相同。
(2)1時(shí)的是多少分?
(思考關(guān)于鐘面的相關(guān)知識),。
前后單位一樣嗎?(不一樣),。
不一樣該怎么辦?(先單位換算)。
播放課件,。
總結(jié)：單位不一樣,，先將1時(shí)換算成60分鐘，是將60分鐘平均分成兩份,，不是將1時(shí)平均分成兩份,。
在平時(shí)做題時(shí)，要注意是將誰當(dāng)做總數(shù),，也就是平均分的對象,。
1時(shí)的是多少分?
(學(xué)生先講，后播放課件,，再請學(xué)生板演),。
全課總結(jié)。
(1)幾分之幾的分?jǐn)?shù)意義,。
(2)有條理地解釋解決問題的思考過程,。
(3)計(jì)算出一些物體的幾分之幾有多少。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇四
教學(xué)內(nèi)客：
九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《數(shù)學(xué)》第六冊第1-2頁,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東,、南,、西、北四個(gè)方向,。
2,、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力,。
4、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí),。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗(yàn)，學(xué)會服務(wù)他人,，服務(wù)社會的道德體驗(yàn),。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會利用一定的參照物識別東、西,、南,、北4個(gè)不同的方向,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片,、導(dǎo)游牌等,。
2、cai：學(xué)校的平面圖：大操場,、教學(xué)樓,、蘑菇亭,、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向,。(幾幅圖),。
蕪湖步行街部分景圖。(麥當(dāng)勞,、肯德基、鳩鶿廣場),。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：
同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀,，還要在我們的步行街玩一玩,。
1、師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀,，你們想報(bào)名參加嗎?
2,、問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
二,、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問：你會認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法?
師：同學(xué)們,，你們的課外知識可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,，想看看嗎?(出示司南、樹林,、動(dòng)物圖片)教師作簡單的介紹,。
三、認(rèn)識東,、南,、西、北4個(gè)方向,。
問：我們的后面、左面,、右面分別是什么方向呢?
師：這兒有一些小動(dòng)物,，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應(yīng)的墻壁上,。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了東,，南、西,、北四個(gè)方向,，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛,，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向,。
游戲：找禮物。
請幾位學(xué)生從座位出發(fā),，按照師所說的路線找到各自的禮物,。
四、模擬招聘：
師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,，你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘,，在座的。每位同學(xué)都是評委,，如果他們的表現(xiàn)非常好,，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個(gè)來試一試?(課件),。
問：還有誰想試一試?
(課件)師：這是我們學(xué)校的平面圖,，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場,。
師：誰愿意來試一試?
師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?
五,、小結(jié)：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲?
六,、作業(yè)：
和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場到步行街的游玩路線,。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇五
1,、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克。
2,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
3,、通過操作,、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤,，培養(yǎng)操作和解決問題的能力,，增強(qiáng)生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克,、克的質(zhì)量觀念,。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位,。
教具準(zhǔn)備,。
多媒體課件,、新版1角硬幣若干,、1千克大米6袋、200克紅豆6袋,、500克花生6袋,、2千克沙子6袋,、蘋果6個(gè)、100克,、200克,、500克、800克沙子若干袋,、盤秤6臺,。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備,。
學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng),，并完成下表。
“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表,。
物品名稱物品重量,。
二,、從生活中引入。
生1：我知道一包糖果重400克,。
生2：我調(diào)查到一包方便面105克,。
生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
……,。
師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”,、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書：克和千克),。
二,、在生活中學(xué)習(xí)。
1,、認(rèn)識秤,。
(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的重量。
生：可以用秤來稱,。
師：對,，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
(2)學(xué)生自由說生活中常見的秤,。教師課件展示并介紹生活中常見的秤,。
(3)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示),。
a,、觀察秤面，說說秤面上有些什么?
b,、介紹秤面中如何來分大格,、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù),。
c,、識秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù),。
2,、建立“克”與“千克”的概念。
(1)師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位,，那么1克有多重呢?(板書：1克),。
(2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何?
(3)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克),。
(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米,，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何?
(6)稱一稱1千克大米,，看盤秤指針變化,，并在盤秤上做個(gè)記號,。
3、“克”與“千克”之間的關(guān)系,。
“克與千克”小組活動(dòng)記錄表,。
每包重量數(shù)量。
100克袋,。
200克袋,。
500克袋。
800克袋,。
總重量克,。
師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書：1千克=1000克)。
4,、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位,，較重的物品我們用“千克”作單位。
三,、在生活中實(shí)踐,。
師：請每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學(xué)生活動(dòng)),。
師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：200克,。
師：請每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生：500克,。
師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重?
(學(xué)生活動(dòng)),。
師：稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：2千克。
師：那1個(gè)蘋果有多重呢?請同學(xué)們先掂再稱,，再說說大約多少個(gè)這樣的蘋果是1千克,。
四、應(yīng)用拓展,。
師：老師為同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片《巧陪玻璃杯》,，你們想看嗎?
動(dòng)畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料,。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯,。花狐想敲小豬一筆,，要小豬陪100個(gè)玻璃杯,。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯,。
讓學(xué)生伸張正義,，自由發(fā)言，為小豬出主意。
再放動(dòng)畫：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意,，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克),，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯,。
五,、課后小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識有何感想,。還有什么不懂的地方,。
課后反思：
克和千克對于二年級學(xué)生來說是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué),，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率,，我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克,，而是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克,。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo),。在練習(xí)部分，學(xué)生通過掂一掂,、估一估,、稱一稱，對克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識,，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識,。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力,，增強(qiáng)了生活意識,，體會知識的應(yīng)用價(jià)值,。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇六
新知識點(diǎn)：
1,、理解面積的含義,。
2、掌握常用的面積單位,。
3,、會計(jì)算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率,。
教學(xué)要求：
1,、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)測量圖形的面積,。
3,、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算,。
教學(xué)建議：
1,、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué),。
在本單元的教學(xué)中,，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過手,、口,、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng),，特別是通過動(dòng)手操作,，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，有效地提高知識攝取的效果,。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn),，更有利于表象的形成,。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí),。
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號,，卻不理解它們的內(nèi)在含義,，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運(yùn)用,。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號,，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,。
3,、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論,。
在本單元中,，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),，而且便于展開直觀操作,，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4,、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,。
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注,，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí),，都要求學(xué)生先估計(jì),，再測量計(jì)算出面積,。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力,。
課安安排：
面積和面積單位1課時(shí),。
長方形,、正方形面積的計(jì)算1課時(shí),。
面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)。
公頃,、平方千米1課時(shí),。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇七
>三,、鞏固練習(xí)。
1,、書本第6頁第2題,。
將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，并進(jìn)行計(jì)算。
（2,、書本第7頁第1題,。
在做此題時(shí)，鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理,。
3,、解決問題。
（1）小明買這兩個(gè)玩具共花了多少元,？
（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元,？
說說在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?
學(xué)生獨(dú)立解決問題，并集體交流,。
4,、解決問題。
學(xué)生獨(dú)立解決這三個(gè)問題,，然后集體交流,。
20。
設(shè)計(jì)意圖,。
教師注重評價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn),，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握,。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略,，開拓學(xué)生的思路。
總結(jié),。
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識,，有什么收獲。
學(xué)生獨(dú)立發(fā)言,。
5分,。
作業(yè)布置。
豎式計(jì)算：5.70+4.28=6.20+3.55=,。
設(shè)計(jì)意圖,。
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對小數(shù)加減法的基本算理的掌握。
板書設(shè)計(jì),。
買書,。
小數(shù)點(diǎn)一定對齊。
3．2,。
+11．5,。
14．7`。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程,，理解和掌握計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。
2,、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算,、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性,。
3,、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索,、合作交流的良好習(xí)慣,，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計(jì)算方法,，并能正確筆算,。
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入：
1,、在乘法這一單元里,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。
(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))。
(3)估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的,。估算允許存在一定的誤差,。
2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么,，有誰知道嗎?
板書課題：末尾有0的乘法。
二,、學(xué)習(xí)探究：
1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題,，所不同的是,，以前是口算,，今天要筆算。
(1),、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^,，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶,。(出示主題圖),。
(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?
(3),、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”
讓學(xué)生說出算式后板書：25×30=,。
2、學(xué)生用已有的筆算知識列出豎式計(jì)算,。
交流：板書：30或25,。
×25×30。
15000。
6075,。
750750,。
觀察兩個(gè)豎式，說說你有什么想法?
3,、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同,，板書：
25。
×30,。
750,。
問：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對齊)。
猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時(shí)候先不要考慮它),。
遮去“0”,，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)。
一起來算一算：75,。
好了嗎?(沒有,，還要添上0,，得數(shù)是750),。
把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式?為什么?
說說這種簡便豎式在寫的時(shí)候要注意什么?
指出：它其實(shí)和口算差不多,，先不看0,，最后添0。
4,、即時(shí)訓(xùn)練,。
想想做做1。
獨(dú)立計(jì)算,，指名板演,，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理,。
說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡便?
5,、學(xué)這個(gè)簡便寫法有什么用呢?
大家來看這道題：380×4500。
這是一道三位數(shù)乘四位數(shù),，你能不能用新學(xué)的辦法來計(jì)算?
隨學(xué)生回答并板書,，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成,。
是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，這樣就會了，不過最后還要加上3個(gè)0,。
看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計(jì)算,。
三、鞏固練習(xí)：
1、想想做做3,。
問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?
在小組里說說怎樣比較第二組,、第三組的兩道題。
2,、想想做做4,。
看圖說說圖意，再列式計(jì)算,，說說是怎樣列式的,，又該怎樣進(jìn)行估算。提,。
醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果,。
3、想想做做5,。
出示場景圖,，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后,，再指名說說算,。
式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難,，教師重點(diǎn)提問：“20人正好租4條船”能推,。
算出什么?
4、想想做做6,。
學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后,，先觀察平面圖，找到方向標(biāo),，確定圖中的方向,，再。
明確題目要求解決的問題,。
讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，集體訂正。
四,、全課總結(jié),。
今天這節(jié)課你有何收獲?
五、作業(yè)：想想做做2,。
教材分析：
這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.
例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求.
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇九
1,、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算,。
2,、通過獨(dú)立思考,，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”,。通過討論和比較,，明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上,，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法,。
口算卡片、幻燈片,、小棒,。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片,，視算,。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=,。
指名板演,。提問各部分名稱。
導(dǎo)入新課,。
出示課題：除法,。
1、教學(xué)40÷2,。
出示場景圖,。
觀察場景圖，說說知道了什么,。
出示第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書：40÷2,。
2,、教學(xué)46÷2。
先自己想一想,，結(jié)果是多少,，然后告訴你的同桌。組織全班交流,。
3,、練習(xí)。
學(xué)生口答算式,，老師板書：46÷2,。
4、教學(xué)筆算46÷2,。
先用小棒擺一擺,，想一想結(jié)果是多少,，然后和同桌交流。組織全班交流,。
出示口算卡片,，視算。選擇幾題說說算理,。
自學(xué)除法筆算的方法,。
指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上?
第二個(gè)4是怎么來的?
第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來的?
做做第1題,。
說明46÷2還可以用豎式來計(jì)算,。
板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置,。
做想想做做第2題,。
課堂小結(jié)。
討論并指名回答,。
作業(yè),。
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別,。
(1)先獨(dú)立做前兩題,。
指名板演。集體訂正,。
比一比兩題有什么相同的地方,，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演,。集體訂正,。
今天你學(xué)到了什么知識?
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十
兩位數(shù)的乘法。
1,、通過問題解決,，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中,。
2,、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法,，體驗(yàn)算法多樣化,，并能交流計(jì)算（含估算）過程。,。
3,、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題,。
重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，并能解決一些簡單的實(shí)際問題,。
難點(diǎn)：
1、能結(jié)合具體情境,，正確進(jìn)行估算,，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。
2,、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法,。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用,，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成基本的計(jì)算能力。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十一
《秒的認(rèn)識》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊的內(nèi)容,，此前,，學(xué)生已經(jīng)對時(shí)分有一定感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分,。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式,，都注意學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，力求在實(shí)際情境中,，知道秒的意義,，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位秒,，知道1分=60秒。
2,、讓學(xué)生初步建立1分,、1秒的時(shí)間觀念。
3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，滲透珍惜時(shí)間的教育,，教育學(xué)生珍惜分分秒秒,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感知1分=60秒,。
2,、體驗(yàn)1秒有多長。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、鐘表,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示奧運(yùn)開幕的場景,，配音展示倒計(jì)時(shí)10——1,。
教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計(jì)時(shí)10——1是表示什么?
師指明確記算很短的時(shí)間，要用到比分更小的單位——秒,，提示課題：秒的認(rèn)識,。
二、探究新知：
1,、生活中的秒,。
學(xué)生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91,，紅綠燈),。
(1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格，1大格有5小格,，時(shí)針走大格,，分針走小格，時(shí)針長,，分針短,。)。
(2)你們都知道哪些關(guān)于秒的知識(秒針走1小格是1秒,，1分=60秒,，秒針走1大格是5秒等)。
(3)課件出示鐘面模型驗(yàn)證,。
鐘面是如何告訴你時(shí)間過去了幾秒?(認(rèn)識秒針及秒針走1小格是1秒),。
演示并講解：秒針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1秒。
演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”
“秒針從12走到3走,，走過幾大格”表示過了幾秒?”
“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”
再次演示秒針走一圈,，提示學(xué)生觀察分針有什么變化，提問：
“秒針從12出發(fā)又回到12,，走了1圈,，分針走多少?”
“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。
“1分是多少秒?”
教師板書：1分=60秒,。
2,、聽一聽感受1秒鐘的長短。
(1)課件演示秒針走時(shí)的“嘀嗒,、嘀嗒”聲,，學(xué)生邊聽邊數(shù)：1秒、2秒,。
(2)估10秒,，15秒,。
課件再次演示秒針走時(shí)的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無),，學(xué)生閉上眼睛用自己的方法估計(jì),，覺得到了老師規(guī)定的時(shí)間了就睜開眼，對照課件上的鐘,，看自己感受得準(zhǔn)不準(zhǔn),。
3、感受1分鐘的長短,。
a,、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音,，聲音漸漸減弱到無),。
b、1分鐘讀短文(對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育),。
c,、1分鐘做數(shù)學(xué)題。
d,、自由體驗(yàn)1分鐘做什么事,。
4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計(jì)時(shí)工具),。
分析：借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手,、數(shù)數(shù),、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘,、1分鐘的長短,，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識,。
四、全課小結(jié)：
師：今天你學(xué)習(xí)了什么知識?還有什么不明白的地方?
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁練習(xí)十四第7―1l題和思考題,。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計(jì)算的方法,，能比較熟練地用簡便方法計(jì)算一些加、減法,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力,。
教學(xué)過程：
一,、揭示課題,。
1、口算,。
練習(xí)十四第7題,。’,。
2,、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律,，可以使一些加,、減法的計(jì)算簡便，這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識,。今天這節(jié)課,，主要進(jìn)行加、減法簡便計(jì)算的綜合練習(xí),。（板書課題）,。
二、計(jì)算練習(xí),。
1,、練習(xí)十四第8題。
（2）練習(xí)前兩組,。指名兩人板演,，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。
（3）集體訂正,。結(jié)合提問：
做第一組兩題時(shí)是怎樣想的,？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí),，可以,。
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百,，再加上或減去幾,；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí),，先看做整十,、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去,，多減的要加上。
2,、練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí),。指名兩人板演,，其余每人在練習(xí)本上做一組題,。
（2）集體訂正,。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方,？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎,？
指出：在加,、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號同時(shí)調(diào)換位置,，計(jì)算結(jié)果不變,。
3,、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù),，結(jié)合提問是怎樣想的,。
三、應(yīng)用題練習(xí),。
1,、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演,，其余學(xué)生做在作業(yè)本上,。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做,？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的,？
2、思考題,。
（1）讀題,。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少,，差就多多少,。
四、課堂作業(yè),。
練習(xí)十四第10題,。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十三
1、健全學(xué)習(xí)制度,。抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，堅(jiān)決執(zhí)行雙周星期五下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度，以“統(tǒng)一主題,，自學(xué)為主,，測評為輔”為原則，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，采用生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)形式,，理論聯(lián)系實(shí)際,，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有時(shí)間,、有內(nèi)容,、有討論、有中心發(fā)言,、有記錄,、有實(shí)效、有檢查,。
2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)發(fā)展性教學(xué)評價(jià)、校本教研,、課改綱要等有關(guān)書籍,、文章和資料，如：《促進(jìn)教學(xué)的課堂評價(jià)》,、《新課程理念與小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》,、《走進(jìn)校本教研》、《課堂教學(xué)案例透視》,、《怎樣聽課評課》、《解讀校本：怎樣做校本培訓(xùn)》等,。通過學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思的過程加深教師對新課程理念的理解,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，努力把新理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高,，有效提高廣大教師的專業(yè)水平,。繼續(xù)加強(qiáng)對“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式”研究課題的理論學(xué)習(xí),。教師在學(xué)習(xí)后要撰寫學(xué)習(xí)心得,，本學(xué)期每位教師要寫5篇學(xué)習(xí)心得。
3,、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,，提高教學(xué)技能。為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求,，學(xué)校要配合市教師培訓(xùn)計(jì)劃,，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”,，即定時(shí)間,、定人員,、定地點(diǎn)、定任務(wù),、定內(nèi)容,。鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修的學(xué)習(xí)，以提高教師的學(xué)歷水平和綜合素質(zhì),。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作的培訓(xùn),，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能，本學(xué)期將在第六周前組織部分教師分批到城區(qū)學(xué)校進(jìn)行短期跟班學(xué)習(xí),。
4,、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)加強(qiáng)對新教材教法的學(xué)習(xí)研究,，提高教師對新教材的實(shí)施技能,。為了提高教師對新課程的理解和對新教材的實(shí)施技能，學(xué)校將組織教材教法的學(xué)習(xí),，并組織分科組觀看教學(xué)vcd的活動(dòng),，以促進(jìn)新課程的順利實(shí)施，對新教材的教學(xué)理念,、教學(xué)意圖作深刻的分析,，領(lǐng)悟新的教學(xué)思路，加強(qiáng)對教師們實(shí)施新教材當(dāng)中碰到的各種問題進(jìn)行研討和交流,，突出新教材實(shí)施的時(shí)效性,。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十四
3、統(tǒng)計(jì)與概率：學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性,，事件發(fā)生的可能性有大有小,。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的,。能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
4,、實(shí)踐活動(dòng)：本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中,，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性,，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng),。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問”“交通與數(shù)學(xué)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”四個(gè)專題活動(dòng),，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的知識解決問題,。
三、學(xué)生智能分析：
1,、學(xué)生人數(shù)少,，易于管理,。
2、學(xué)生好動(dòng)人多,，頑皮人多,。
3、智力水平一般,，動(dòng)手能力強(qiáng),。
4、思維活躍,，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo),。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1,、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣,。
2、注重讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
3,、注重引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流,。
4,、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。
5,、創(chuàng)造性的使用教材。
6,、注重全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
7、倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
8,、教師不斷提高自身的素質(zhì)(加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)),，有新的教學(xué)理念。
9,、正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。
一,、學(xué)情分析,。
我班共有人,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽講,，課后及時(shí)完成作業(yè),，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生,，學(xué)習(xí)的自主性差,，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課開小差,，課后作業(yè)完成不及時(shí),，做作業(yè)速度很慢，正確率不高,，有時(shí)甚至忘了做作業(yè),。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績,。
二,、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。
本冊教材采用數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率和數(shù)學(xué)好玩四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式，各個(gè)領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：
數(shù)與代數(shù)：
第一單元“除法”本單元主要學(xué)習(xí)兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算,。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。探索并掌握兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計(jì)算兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算,。結(jié)合具體的計(jì)算過程,，培養(yǎng)估算的意識和能力。能從實(shí)際情境中提出問題,，運(yùn)用除法知識解決生活中的簡單問題,。
第三單元“乘法”本單元主要學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷,。
第四單元“千克,、克、噸”本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克,、克,、噸。結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克,、克、噸;了解千克,、克,、噸的實(shí)際大小。掌握千克,、克和噸之間的關(guān)系,，并能進(jìn)行簡單的換算。結(jié)合生活實(shí)際,，解決與千克,、克、噸有關(guān)的簡單問題,，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。
第六單元'認(rèn)識分?jǐn)?shù)'本單元主要學(xué)會結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),，會讀,、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小,，感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程,，能解決一些相關(guān)的簡單問題。
空間與圖形：
第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”結(jié)合實(shí)例,，感知平移,、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平,、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,，認(rèn)識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。
第五單元“面積”結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積的含義,，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認(rèn)識面積單位，會進(jìn)行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形,、正方形的面積公式,，能估算給定的長方形、正方形的面積,。
統(tǒng)計(jì)與概率：
第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示”通過豐富的實(shí)例,，積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式(文字,、圖畫,、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,。
數(shù)學(xué)好玩：
本單元設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師、我們一起去游園,、有趣的推理三個(gè)內(nèi)容,，主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力,，積累思考經(jīng)驗(yàn),，開闊眼界。
三,、教學(xué)重點(diǎn),。
重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。教材通過“數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)好玩”基本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過程,，有機(jī)的滲透數(shù)感,、符號感、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)思想,、推理意識等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容,。學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識和方法,，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高自己解決問題的能力,，感受數(shù)學(xué)思考的樂趣,，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。
四,、教學(xué)難點(diǎn),。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來,，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、提出數(shù)學(xué)問題,、并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值,，獲得良好的情感體驗(yàn),。
五、教學(xué)措施,。
(一)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題,，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和一個(gè)比較充分的思考空間,。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考,、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度,。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神,。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題,，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo).
(二)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過?立思考,、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義,，使學(xué)生有機(jī)會討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者,、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會,，從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對性和有效性,。
(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā),，建立模型,，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程,。在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度,。
(四)加強(qiáng)估算(測)能力的培養(yǎng),，鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化，算法與策略的多樣化,，不是靠教師教出來的,，而是學(xué)生個(gè)體差異使然;把問題交給學(xué)生自己想辦法去解決時(shí)，他們對策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的,。鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，其次是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略與算法的過程，比較各種策略與算法的特點(diǎn),，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法,。
(五)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來,，要充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，提出數(shù)學(xué)問題,，并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值,，獲得良好的情感體驗(yàn),。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十五
1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征,，并通過觀察,、動(dòng)手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形,。
2,、通過判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識和理解,，并認(rèn)識對稱軸,，根據(jù)特征會找和畫一個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。
3,、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美,，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識并理解軸對稱圖形和對稱軸,。
根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形,。
：媒體、圖形等,。
女：蝴蝶,、飛機(jī),、
男：木梳、電筒,、
宣布比賽結(jié)果,，激化矛盾。
男生覺得比賽內(nèi)容不公平,，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣,，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎,？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么,？
認(rèn)識完全重合（板書）。
5,、再次感知軸對稱圖形的特征,。
a、出示：半張電話圖形,，男生猜一猜是什么圖形,？
b、能用最簡單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎,？
c,、演示：“對折”、“完全重合”
d,、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合,，同桌互說驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對折后,，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形,。（板書）。
6,、認(rèn)識對稱軸,。
1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形,。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對折后,，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸,。
同一方向的一雙鞋對折后,，圖形兩邊沒有完全重合，進(jìn)一步加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識,。
c,、兩條相對的魚。
d,、葉子圖,。
2,、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：et漢字：中田）,。
3,、判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）,。
只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸,。
4,、小結(jié)：我們怎樣來判斷圖形是一個(gè)軸對稱圖形？
1,、以小組為單位挑出軸對稱圖形,。
a、每組都有一張信封,，信封內(nèi)有三角形,、長方形、平行四邊形,、等腰梯形,、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對稱圖形,。
b,、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。
c,、小組匯報(bào),。
2、小結(jié)：有的軸對稱圖形有一條對稱軸,，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸,，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。
生活中有許多軸對稱現(xiàn)象,，你能舉例嗎,？
媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美,。
3,，學(xué)生制作軸對稱圖形。
總結(jié)：你是怎么剪的,？
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十六
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生在經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,，大部分學(xué)生已掌握了基本的計(jì)算技巧，具備初步的理解,、分析,、解決問題的能力,，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在動(dòng)手操作,，語言表達(dá)等方面有了很大的提高,，合作互助意識也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距,。優(yōu)等生思維活躍,，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個(gè)基礎(chǔ)知識掌握的速度較慢,。在本學(xué)期的教學(xué)中要更多關(guān)注后進(jìn)生和中等生的學(xué)習(xí)情況,，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十七
一,、教材簡析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”部分的最后一部分內(nèi)容,。教材安排了“獎(jiǎng)牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學(xué)”三個(gè)版塊的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí),，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,，體會事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出分析,，并與同伴交流自己的想法,。
1、“獎(jiǎng)牌給哪組”結(jié)合具體的生活情景,，體會解決問題的過程,，了解平均數(shù)的意義，以及求平均數(shù)方法的多樣性,，體會求平均數(shù)的必要性,。
2、“猜一猜”讓學(xué)生經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3,、“拋紙杯”目的是讓學(xué)生體驗(yàn)這個(gè)簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果有三種,，并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學(xué)時(shí),，教師可以分下面幾步來進(jìn)行：(1)讓學(xué)生猜想紙杯落地后有哪幾種結(jié)果(2)猜一猜出現(xiàn)哪種結(jié)果的可能性大?哪種可能性小?(3)驗(yàn)證結(jié)果,。
4、“摸球”先幫助學(xué)生弄清楚問題的條件和要求,，再填空,，然后分小組進(jìn)行摸球游戲，并驗(yàn)證填的結(jié)果,。
5,、“體育中的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生通過對實(shí)際問題的探索,，體會解決問題策略的多樣性。
二,、學(xué)情分析：
在本單元學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的簡單除法，掌握了求平均數(shù)所需要的知識,，所以教師應(yīng)該以平均數(shù)的實(shí)際意義作為重點(diǎn),。同時(shí),，經(jīng)過前面數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究,，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力有了一定的提高，并初步具備數(shù)學(xué)思維能力,。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過豐富的實(shí)例,，了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性;會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù)),。
2,、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法,。
3,、能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。
4,、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法,。
四,、教學(xué)建議：
1、這部分內(nèi)容可以用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí),。
2、統(tǒng)計(jì)要以讀懂統(tǒng)計(jì)圖表為教學(xué)重點(diǎn),。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)不要把重點(diǎn)放在制作統(tǒng)計(jì)圖表的技能上,，而應(yīng)該放在根據(jù)數(shù)據(jù)作出必要的推斷上，哪怕只是簡單的推斷,，也會使學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的必要性,。
3、讓學(xué)生在具體的試驗(yàn)與操作活動(dòng)中加深對可能性的體驗(yàn),。
本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅知道有的事情可能發(fā)生,，有的不可能發(fā)生。還要進(jìn)一步體會有的事情發(fā)生的可能性大,，有的可能性小,。在“猜一猜”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,，讓學(xué)生經(jīng)歷可能有大小的試驗(yàn)活動(dòng);能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結(jié)果,。
四、教學(xué)重,、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1,、平均數(shù)的意義及求法。2,、了解簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,。3、事件發(fā)生的可能性,。
教學(xué)難點(diǎn)：1,、平均數(shù)的求法。2,、了解事件可能性的意義,。
五、習(xí)題處理：
1,、通過課件,、生活事例認(rèn)識事件發(fā)生的可能性的大小。
2,、關(guān)注學(xué)生的思考過程,。
3、使學(xué)生主動(dòng)參與到統(tǒng)計(jì)圖表中,。
六,、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1、電腦課件,。2,、球。
學(xué)生準(zhǔn)備：1,、圖釘,。紙箱(內(nèi)裝兩個(gè)黃球和兩個(gè)白球)。
2,、25個(gè)圓形紙片,。
七、課時(shí)劃分：
本單元共9課時(shí)：
比一比2課時(shí)。
猜一猜2課時(shí),。
體育中的數(shù)學(xué)1課時(shí),。
單元測試4課時(shí)。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十八
1.通過觀察,、動(dòng)手操作,，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,，看圖能列出兩個(gè)不同的算式.
3.正確,、熟練地口算5以內(nèi)的加法.
教學(xué)重點(diǎn)。
通過仔細(xì)觀察,，動(dòng)手操作,，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題.
教學(xué)過程,。
一,、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入,。
二,、進(jìn)入情境，探求知識,。
(一)出示圖片：主題圖1。
1.教師：他們首先來到停車場,，猜猜看,，小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?
學(xué)生1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車,，一共有5輛車,，2+3=5.
學(xué)生2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車,，一共有5輛車,，3+2=5.
2.教師：他們說的都對嗎?
學(xué)生1：他們說的都對，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛,，再數(shù)右邊的2輛,，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛,，不管怎么數(shù)，都是5輛.
學(xué)生2：他們說的都對,，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的.
3.小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，就會從不同的角度去看,，列出了不同的算式，但得?shù)是相同的,，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5,，2+3=5)。
4.觀察這兩個(gè)算式,，有什么相同和不同的.地方?
學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了,，得數(shù)是相同的.
教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變,，也就是3+2=2+3.
(教師板書：3+2=2+3),。
(二)出示圖片：擺一擺1。
1.他們乘車來到了公園,，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?
2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人,，一人擺,，一人從不同的角度看，說出2個(gè)不同的算式.
3.反饋.
(三)出示圖片：小鳥圖,。
1.他們來到了大樹下,，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個(gè)不同的加法算式嗎?
學(xué)生1：樹上有2只小鳥,，樹下有3只小鳥,，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.
學(xué)生2：地上有3只小鳥,，樹上有2只小鳥,，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.
(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜,。
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?
學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜?
學(xué)生3：上面有4只小兔,，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?
學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜,，下面有2小個(gè)蘿卜,，一共有幾個(gè)蘿卜?
2.教師：你們提的問題真好,，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題,，一會兒匯報(bào)給大家.
3.小組活動(dòng)并匯報(bào).
(五)出示圖片：蠟筆圖,。
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.
2.教師：小明被難住了,，要列出兩個(gè)加法算式,，該怎么列呢?
學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5,，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5,，從下往上看可以列出5+0=5.
(五)出示圖片：排隊(duì)圖。
學(xué)生1：一共有10個(gè)小朋友.
學(xué)生2：小蘭排第7,。
學(xué)生3：從右邊數(shù),，小蘭排第4.
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7,，從右邊數(shù),，小蘭排第4.
三、游戲：我擺你說.
學(xué)生2人一組,，用1—5個(gè)小圓片,，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說出兩個(gè)不同的加法算式.
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十九
一,、學(xué)生狀況分析：
本班共有學(xué)生6名,。學(xué)生自覺性比較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不明確,。針對這種情況，教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué),，運(yùn)用靈活多變的方法,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用能力的遷移和拓展,。尊重理解學(xué)生,，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績,，有所進(jìn)步,。
二、教材分析：
新版北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教冊一共安排了八個(gè)單元,，其中數(shù)與代數(shù)包括：混合運(yùn)算,、加與減、乘與除,、乘法,、年月日和認(rèn)識小數(shù)。圖形與幾何包括：觀察物體、周長,。除此之外,，還有“數(shù)學(xué)好玩”、“整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”,。
三,、教學(xué)目標(biāo)：
“觀察物體”設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，從更多的不同位置觀察一個(gè)或兩個(gè)物體,，為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間去想象,、推理、模擬,、觀察,、驗(yàn)證，獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn),，以此促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。“綜合與實(shí)踐”設(shè)計(jì)了“校園中的測量”,，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適工具和方法在開展測量活動(dòng),，經(jīng)歷活動(dòng)全過程，積累實(shí)際活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，提高綜合實(shí)踐能力,。“整理與復(fù)習(xí)”,、“總復(fù)習(xí)”按照整套教材的整體編排重新設(shè)計(jì),，具體設(shè)計(jì)思路請見整套教材的修訂方案。
1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,，體會“化繁為簡”,，探索解決問題的方法與策略。
《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明,、形象,，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果,。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué),，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用?！北緝越滩奶貏e注重運(yùn)用畫直觀圖的策略,，幫助學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量關(guān)系,，找到適合自己的解決問題的方法,。學(xué)習(xí)通過畫圖方式呈現(xiàn),、篩選有用信息，進(jìn)而尋求問題解決的策略,，在觀察,、解釋和比較中體會“化繁為簡”的過程，學(xué)會一些解決問題的有效方法,。
本冊教材在前幾冊教科書已有滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上,，力求突破以往的呈現(xiàn)形式，結(jié)合生活或具體情境,，不僅展現(xiàn)知識的形成過程,，即：“從哪里來”；還在試一試和練習(xí)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)算式尋找生活中的原型的活動(dòng),，即：“到哪里去”,。從不同的角度詮釋每個(gè)算式所表示的實(shí)際含義，理解其意義,，增強(qiáng)應(yīng)用意識,。
2.借助最熟悉的生活原型，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,，探索計(jì)算方法,。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，根據(jù)十進(jìn)制的位值原則,，把十進(jìn)分?jǐn)?shù)仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式,，就是小數(shù)。相比分?jǐn)?shù),，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用更加廣泛,，學(xué)生在日常的生活中或多或少都接觸到過一些小數(shù)。因此教材安排先學(xué)習(xí)小數(shù),，再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),。“元,、角,、分”是小數(shù)的一種常見的、直觀的的現(xiàn)實(shí)模型,，學(xué)生生活中有接觸,，并不陌生,。因此教材主要利用元,、角、分與小數(shù)之間的關(guān)系,，來幫助學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù),，并結(jié)合購物情境來應(yīng)用小數(shù),。
無論是“認(rèn)識小數(shù)”還是“小數(shù)簡單的計(jì)算”，大都在購物情境中進(jìn)行,，借助元,、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系來幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，知道表示單價(jià)的小數(shù)的實(shí)際含義,；理解計(jì)算小數(shù)加減法為什么數(shù)位對齊的道理。
為豐富對小數(shù)的認(rèn)識,，教材還借助米,、分米、厘米之間的十進(jìn)關(guān)系,，從另一個(gè)角度認(rèn)識小數(shù),。教材選擇“能通過嗎”這一學(xué)生熟悉的情境，在理解用小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度過程中,，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù),。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)需要注意,，本單元只是借助元與角之間,、米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。關(guān)鍵的問題是把1角改寫成以元為單位的小數(shù),，1角=（）元；把1分米改寫成以米為單位的小數(shù),，1分米=（）米,。一旦突破了這個(gè)難點(diǎn)，其他問題就容易了,。例如,，由1元=10角，1角=0.1元,，就可以推知10個(gè)0.1元等于1元等,。但是，在這里不用介紹“一位,、兩位小數(shù)”這樣的概念,，也不用抽象出“10個(gè)0.1是1”這樣的結(jié)論。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所體會即可,。
整套教材在注重科學(xué)完善知識體系的同時(shí),，更關(guān)注了教材的潛在功能，讓教材真正成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的學(xué)本,，教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀教材,，有意識的引導(dǎo)學(xué)生沿著有序的知識鏈條,，在讀教材、學(xué)知識,、促能力的過程中,，逐步的學(xué)會學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。
五,、教學(xué)措施：
1.鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及初步的提出問題和解決問題的能力,。
4.創(chuàng)造性地使用教材,。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇二十
1、課件展示課本內(nèi)容,。
2,、提出問題。
3,、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上,。
4、該怎樣列式呢,？
5,、多種方法嘗試解決。
6,、揭示課題,。
1、由情境提出問題,。
2,、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子,，每只小猴子分幾個(gè),？怎樣列式呢？
3,、自主探索計(jì)算方法,。
4、學(xué)生匯報(bào)：
（1）質(zhì)疑,。
生：我也會用豎式,，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；
（2）釋疑。
師：誰來解釋一下呢,？
5、總結(jié)歸納計(jì)算方法,。
6,、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起,，除到被除數(shù)的哪一位,，商就寫在哪一位的上面。
三,、鞏固強(qiáng)化。
1,、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人,，智慧老人想考考它們,，給它們帶來了一組練習(xí)題,，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子,，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）,。
2,、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計(jì)，再計(jì)算,。
四,、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲,？
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元,、角,、分,，認(rèn)識1元=10角,、1角=10分,。
2、通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。通過購物活動(dòng),，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活,、商品交換中的功能和作用,。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn),。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計(jì)算打下基礎(chǔ),。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期,，注意規(guī)律則是以無意注意為主,，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,?！边@一理念，及低年級學(xué)生好動(dòng),、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，我主要采用：情境激趣,、直觀演示,、引導(dǎo)點(diǎn)撥,、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航,，學(xué)法是教法的縮影”,，因此，學(xué)法上主要以自,。
主探究為主,，觀察、比較,、操作,、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體,，通過學(xué)生的看,、思、試,、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中,。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂,、文字補(bǔ)充資料,。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣引入,。
(課件出示：在碧綠的青草地上,，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆,、暖羊羊要橡皮,、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了,。),。
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣,，該發(fā)什么好呢?
2,、交流錢在生活中的用處。
3,、揭示課題：認(rèn)識人民幣,。
二、自主探究,、引導(dǎo)點(diǎn)撥,。
(一)認(rèn)識人民幣。
1,、元,、角、分,。
(2)人民幣單位：元,。
(3)愛護(hù)人民幣教育。
(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國徽),。
(4)介紹人民幣的種類：新幣,、舊幣、紙幣,、硬幣,。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角,。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1,，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師,，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣?
(課件出示整套人民幣),。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了,，現(xiàn)在幾乎都不用,。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們在認(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案,、形狀,、大小,、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位,。
2,、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放,。
(2)多媒體展示交流,。
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元,、角,、分來分……。
(二)認(rèn)識1元=10角,、1角=10分,。
1、認(rèn)識1元=10角,。
(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包,，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。),。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來……(課件閃動(dòng)10張1角),。
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多,。咱們安慰安慰美羊羊,。(板書：1元=10角),。
2,、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包,。咱們來看看——這是一張5角,，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3,、1元=(5)張2角,。
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角,，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角),。
4、1角=(10)分,。
5,、小結(jié)。
三,、聯(lián)系生活,、拓展應(yīng)用,。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元,、橡皮1角,、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上?),。
1,、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2,、思考：喜羊羊想買一把尺子,，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3,、匯報(bào)展示：一張或一枚5角,、5張1角、3張1角和1張2角,、2張2角和1張1角四種拿法,。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品,，如果要買不同的物品還可怎么買?
5,、模擬購物：學(xué)做小買賣。
(2)小組活動(dòng),。
(3)請一小組的同學(xué)上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?
6,、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7,、小結(jié),。
四、暢談收獲,、延伸課外,。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
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北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇二十二
1.知識目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對稱現(xiàn)象,。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱,、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體),。
2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察,、探索、發(fā)現(xiàn),、交流,，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程,，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力,。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,。
探索鏡面對稱的一些特征,。
感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念,。
課件,，鏡子。
一,、講故事,，引入新課。
1.講《猴子撈月》的寓言故事,。猴子在路邊散步,，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月,，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”,。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,，而是井水倒映出月亮。)“在生活中,，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí),，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。),。
2.揭示課題,。
(1)總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征,。
(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
二,、組織活動(dòng),。
1.教師示范。
(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半,。
(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸),，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字,，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形,。),。
(4)讓學(xué)生試一試。
2.試一試,。
第(2)題,。
(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?
(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?
(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果,。
3.小游戲,。
模擬照鏡子的游戲。
師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前,，誰來做鏡子中的蘇老師呢?
(師生表演,。)。
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?
(同桌互相做游戲,，請一組學(xué)生全班展示,。)。
三,、歸納小結(jié),，提升認(rèn)識。
師：今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思,，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,，關(guān)注學(xué)生情感。),。
北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇二十三
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來,，我始終以勤勤懇懇,、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的`教育教學(xué)工作,，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己,，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、在思想上,，愛國愛黨,，積極上進(jìn)。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須以身作則,，時(shí)時(shí)做到教書育人,、言傳身教、為人師表，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生,，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《培養(yǎng)學(xué)生意志力10種方法》等文章,，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒,。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng),。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西,，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位,。在工作中,，我積極、主動(dòng),、勤懇,、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,。在不斷的學(xué)習(xí)中,，努力使自己的思想覺悟、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高,。
二、在教育教學(xué)上,，敬業(yè)愛崗,，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好,，讓學(xué)生成功,，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù),。作為一名數(shù)學(xué)教師,，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識是最重要的任務(wù),。因此,，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱,，仔細(xì)分析教材的編寫意圖,，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法,，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí),，努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段,，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中,，我深知學(xué)習(xí)的重要性,，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí),、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平,。我抓住學(xué)校安排聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí),，不恥下問,，及時(shí)消化，吸取別人的精華,，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié)，不斷提高,。平時(shí)向書本學(xué)習(xí),、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平,，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格,。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時(shí),，平常能以“團(tuán)結(jié),、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步,。
我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé),。時(shí)時(shí)以“愛心,、耐心、細(xì)心”貫穿始終,，去關(guān)心每一位學(xué)生,，去搞好班級的每一次活動(dòng)。我決心讓他們在一種“寬松,、探求,、競爭”的氛圍茁壯成長?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高,。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需要改進(jìn)的地方也較多,，如理論知識不夠，論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快,。在今后的工作中,，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力,。
