轉(zhuǎn)換課堂角色,，改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主,，師為輔的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的導(dǎo)地位,。下面是小編整理的2022最新《美術(shù)課程新課標(biāo)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，供大家參考,。

2022最新《美術(shù)課程新課標(biāo)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

2022年4月21日，教育部印發(fā)了2022義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),，新標(biāo)準(zhǔn)將從今年九月份開(kāi)始實(shí)施，同時(shí)也將影射未來(lái)十年的教育升學(xué)考試,。在今年的新課標(biāo)中,，美術(shù)占了很大一部分比重，與舊課標(biāo)的占比保持一致,，但它的地位和豐富性卻有了很大的提高,。

新課表，新要求,，新思想,，因此需要我們每一位美術(shù)老師去學(xué)習(xí)。新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng),，重視青少年價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科,、生活,、社會(huì)、科技等的關(guān)聯(lián)性,，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué),，重視青少年綜合能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展,。

一,、強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力,。

二、優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容結(jié)構(gòu),。課程結(jié)構(gòu)將以音樂(lè),，美術(shù)為主線，融入更多藝術(shù)課程內(nèi)容,。

三,、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容,，新課標(biāo)整體規(guī)劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn),，明確學(xué)到什么程度，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,。

四,、增強(qiáng)指導(dǎo)性。新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元,，圍繞核心素養(yǎng)和開(kāi)展項(xiàng)目式,、問(wèn)題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式,。

五,、加強(qiáng)學(xué)段銜接。新課標(biāo)為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設(shè)置了不同的課程目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)符合青少年接受能力的設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和間接性,。

那么新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了哪些新要求呢?面對(duì)新課標(biāo)我們美術(shù)老師在教學(xué)的核心素養(yǎng),、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、大概念引領(lǐng),、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這些特征，我們應(yīng)當(dāng)提升我們的美術(shù)素養(yǎng),、跨學(xué)科素養(yǎng),、美術(shù)知識(shí)技能等等，不斷學(xué)習(xí),，摸索出經(jīng)驗(yàn),，逐漸去適應(yīng)新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的要求：

1、提倡標(biāo)新立異,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能,，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法,，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中,。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn),，加以表?yè)P(yáng),，使他們有一種成功感,。切不可以用成人的眼光去判別一張畫(huà)的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,，形成繪畫(huà)障礙,。

2、必要的技法訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),。在繪畫(huà)的過(guò)程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展,。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前,。講授必要的技法，如畫(huà)面的安排,、人物的動(dòng)作,、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè),，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫(huà),，去表現(xiàn)自我個(gè)性,。

授之于魚(yú)為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色,，改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主,，師為輔的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的導(dǎo)地位,。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主,，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，和增強(qiáng)學(xué)生主體人格,。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，我們首先要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，要承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，差異無(wú)好壞之分,，它代表的是人的多樣性,，在美術(shù)課堂上，差異是一種資源,，不同是一種財(cái)富,，這在課堂交流討論中得到了充分的運(yùn)用。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,，并不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度,，我們應(yīng)該作為主導(dǎo)，起向?qū)?，顧?wèn)作用,，指導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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