演講稿的開(kāi)頭應(yīng)該引起聽(tīng)眾的興趣,，吸引他們的注意力并激發(fā)他們的思考,。演講稿要注重情感的表達(dá)，可以通過(guò)語(yǔ)速,、聲音的高低和表情動(dòng)作等方式來(lái)調(diào)節(jié)氣氛,。以下是一些來(lái)自各領(lǐng)域杰出人士的演講稿,，值得細(xì)細(xì)品味。

閱讀與成長(zhǎng): 教育工作者的必讀演講稿篇一

教材簡(jiǎn)析,。

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。

情感目標(biāo)：懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果,，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果,，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神,。

教學(xué)時(shí)間?1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，激發(fā)聯(lián)想,，引起感悟,。

《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國(guó)孩子成長(zhǎng)中的煩惱,，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國(guó)孩子豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長(zhǎng)》,，再一次讓我們了解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的教育理念,，國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事。

二,、自讀自悟,，交流體會(huì)。

本文是一篇略讀課文,，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟,。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上雀斑交流討論,。

例如,，圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子,？”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)出自己的閱讀感想,。

當(dāng)“我”要送他兩根香腸時(shí),，他“用手推讓”，“話說(shuō)得不卑不亢”,?！粋€(gè)自尊、要強(qiáng)得孩子,，令我們對(duì)他頓生好感,。

“是我的媽媽?！彼坏任艺f(shuō)完,，笑著回答，“雪太大了,，媽媽不放心,，一定要陪伴我送報(bào)……”——疑竇初解。

“你每月送報(bào)紙,，可以拿到多少報(bào)酬,？”

他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多,，可以拿一百元以上,。”——原來(lái)他的衣兜里不是沒(méi)有錢(qián),，他自己掙的錢(qián)足可以購(gòu)買(mǎi)兩根香腸了,。他的克制與節(jié)儉，是對(duì)自己勞動(dòng)所得的珍惜啊,。

還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣,，用《小約翰》命題，而以《成長(zhǎng)》為題,？”展開(kāi)討論,。

由此理解約翰父母對(duì)他的教育方式，從而理解文章拿給的寫(xiě)作意圖,。

三,、拓展閱讀，深化理解,。

向?qū)W生推薦《夏令營(yíng)中的較量》,，這是作者十幾年前寫(xiě)的一篇文章了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。

四,、學(xué)習(xí)生字生詞,。

本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行。

“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷(xiāo)”與“消”等形近字不要混淆,。

“戴”與“帶”在用法上容易混淆,，要注意區(qū)分?！白痢薄皾?jì)”是多音字,，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。

閱讀與成長(zhǎng): 教育工作者的必讀演講稿篇二

書(shū)就像糖果一樣誘人,；書(shū)就像茶一樣清新淡雅,；書(shū)就像蘋(píng)果一樣可口香甜。書(shū),，伴我成長(zhǎng),。

還記得，小時(shí)候的我總愛(ài)抱著一本本童話書(shū),，書(shū)中生動(dòng)的文字和圖片深深的吸引著我,。我與愛(ài)麗絲一起漫游仙境；與七個(gè)小矮人快樂(lè)的生活在森林中,；看丑小鴨如何克服困難成為白天鵝,，觀美人魚(yú)的浪漫愛(ài)戀……從閱讀中，讓我感受到快樂(lè)的氣息,。

隨著時(shí)間的流逝,，年齡的增長(zhǎng)，漸漸地,，我喜歡上了名著,。從海明威的《老人與海》中,，我讀出了該如何守望,；從高爾基的《童年》中，我讀出了成長(zhǎng)的艱辛,；從海倫凱勒的《假如給我三天光明》中,，我讀出了“知識(shí)給人關(guān)愛(ài)，知識(shí)給人光明,，知識(shí)給人智慧”，更明白了人們對(duì)書(shū),，對(duì)知識(shí)的渴望……從閱讀中,，再次讓我感受到書(shū)，陪伴我成長(zhǎng),。

如今,，我已是五年級(jí)的學(xué)生了,，我可以看更多更多的書(shū)了。于是,，我開(kāi)始頻繁接觸它們,，久而久之，在我的腦海里積累了許多詞匯,、古典,、詩(shī)詞等知識(shí)。不斷提高了寫(xiě)作水平,。

蒙蒙月色中,，蕭蕭暮色里，我靜靜地坐在窗邊,，看著書(shū),，與書(shū)形影不離的待在一起。

啊,，書(shū),，每一次與你相伴，總讓我癡迷不已,；每一次與你相隨,，總讓我受益匪淺；每一次與你相依,，總讓我不離不棄,。

啊,！書(shū),，你溢滿了我的人生，你我形影不離??！

閱讀與成長(zhǎng): 教育工作者的必讀演講稿篇三

小時(shí)候，我像個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的精靈,，整日穿梭在大街小巷,，活脫脫一個(gè)天不怕地不怕的搗蛋鬼。母親說(shuō),，要做一個(gè)安靜的女孩子,，便把我的零花錢(qián)變成一本本素不相識(shí)的書(shū)籍，我哪里看得懂那些文字,，即使注了音,，我也不認(rèn)識(shí)他們。我只好看插圖，有時(shí)在上面信筆涂鴉,，不亦樂(lè)乎,。母親大人發(fā)現(xiàn)那面目全非的書(shū)，怒火中燒,，我一時(shí)急中生智,，繪聲繪色地講起《孟母三遷》的故事，好在先前看過(guò)完整的插圖,，母親似乎很高興,，我心里暗自慶幸。那時(shí)候,，閱讀是用線條勾勒出的桅子花,，在我的腦海中盛開(kāi)。

小時(shí)候的作文,，大多都是聽(tīng)著老師念范文,，然后自己復(fù)述，那時(shí)候,，全班同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的作文幾乎千篇一律,，經(jīng)常出現(xiàn)的題目大多與讀書(shū)有關(guān)，翻開(kāi)作文本,，不知寫(xiě)了多少次“廢寢忘食看書(shū)”,，多少次“因刻苦閱讀而有所收獲”。但現(xiàn)實(shí)卻并非如此,，我的生活很少和書(shū)有交集,，每次老師要求看書(shū)都是囫圇吞棗，一目十行,。那時(shí)候,，作文的內(nèi)外都是不同的我，閱讀是那轉(zhuǎn)瞬即逝的煙花,，匆匆而過(guò),。

我想用歲月煮一壺清酒，敬當(dāng)年沾沾自喜的小聰明,，敬那年在空格紙下的“天馬行空”的勇氣,，敬現(xiàn)在用青澀一點(diǎn)點(diǎn)交換而來(lái)的輕狂，敬一路走來(lái)的磕磕絆絆卻又碩果累累的閱讀,，最后,，我想說(shuō)：閱讀永遠(yuǎn)伴隨著我成長(zhǎng)。

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閱讀與成長(zhǎng): 教育工作者的必讀演講稿篇四

閱讀意味著什么,？閱讀意味著有更多的知識(shí),，閱讀意味著有更好的寫(xiě)作能力,，閱讀意味著有更好的閱讀能力。

在我的生活中,，我閱讀過(guò)很多的書(shū)籍,，比如《八十天環(huán)游地球》，《史記》,，《愛(ài)的教育》……等,。其中《丁丁當(dāng)當(dāng)——黑癡白癡》這本書(shū)對(duì)我很有感觸。

這本書(shū)主要講了：一戶人家生下了一個(gè)可愛(ài)的小男孩,，全家人因此而沉靜在無(wú)邊的幸福之中,。但是，后來(lái)全家人發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩是一個(gè)傻子,。幾年后,，這戶人家又生下了一個(gè)可愛(ài)的小男孩。全家人滿懷希望,，日夜注視著這個(gè)孩子,。然而一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)幾乎毀滅了這戶人家：這個(gè)小男孩也是一個(gè)傻子。這一天,，他們偶然走散,，從此，天各一方,。漫長(zhǎng)的尋找,，在這天地之間上演了一段又一段的大善大愛(ài)。

丁丁,，當(dāng)當(dāng)一種兄弟情令我感動(dòng),，因?yàn)樗麄儫o(wú)論如何都要在一起。我真心希望他們等夠團(tuán)聚,。

在我長(zhǎng)大的時(shí)候我會(huì)熱愛(ài)閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)就是活下去的理由,。

閱讀與成長(zhǎng): 教育工作者的必讀演講稿篇五

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好,！我叫xxx,，來(lái)自于xxx，今天我演講的題目是《》,。

馬克思說(shuō)過(guò)：“與其用華麗的外衣裝飾自己,，不如用知識(shí)武裝自己?！倍R(shí)的源頭是什么,？是書(shū)籍！理想的書(shū)籍猶如一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。讀書(shū),，是在知識(shí)中暢游,，在智慧中穿梭。

作為中學(xué)生,，現(xiàn)在生活節(jié)奏快,，學(xué)習(xí)緊張，很難靜下心來(lái)讀讀長(zhǎng)篇著作,。有時(shí)想讀些小說(shuō),，又不知哪些好哪些不好。主題閱讀猶如一桌饕餮盛宴,，不但方便了我的選擇,，還為我開(kāi)啟了智慧之門(mén)。這些文章短小精辟,，包羅萬(wàn)象,，內(nèi)涵豐富，值得仔細(xì)琢磨,。

夏夜,，捧一杯清茗，坐在院子里,，消除白日的勞累,，梳理明天的計(jì)劃。在月光朦朧下,，點(diǎn)一盞小燈,，遨游古今中外，暢游天上地下,，飽覽世界風(fēng)光,，品味人生趣味。讀席慕容的《生日卡片》,，雖是粗糙泛黃的卡紙,，卻被母親當(dāng)作最重要的東西，那時(shí)才發(fā)現(xiàn),，原來(lái)世間的母親是這樣容易滿足,。親情像陽(yáng)光一樣照耀著生命，像泉水一樣滋潤(rùn)著心田,。短小的故事,，卻讓我理解了母愛(ài)的無(wú)私，親情的珍貴,。

冬晚,，靠在爐邊,，聽(tīng)著屋外的風(fēng)聲，字斟句酌,，慢慢品味其中之樂(lè)道,，靜靜沉思其中之哲理，看著葉傾城的《永縮不回手的父親》,，體味古往今來(lái)一樣的父愛(ài),，為了兒子父親可以付出所有,，甚至是生命,，只因他是他的兒子。每每讀到這些,，心里總是抑不住迷離的惆悵和莫名的悔恨,，發(fā)誓從此再不讓青春的叛逆模糊了自己的心智，再不讓父母因我增添皺紋白發(fā),。

閱讀與成長(zhǎng): 教育工作者的必讀演講稿篇六

古人曾說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋”,，不錯(cuò)的，我們的書(shū)中都有寶貴的“財(cái)富”,，只不過(guò)是因年齡太小,，對(duì)書(shū)中的知識(shí)了解掌握得不夠透徹，才看不見(jiàn)那“黃金屋”,。

小時(shí)候,，我常常拿著我的幼兒園書(shū)本看，看書(shū)中的一篇篇故事,。配圖越鮮艷,，也就越好看，用簡(jiǎn)單線條勾勒的故事我也能看得十分入迷,。那時(shí)候,，我并不知道什么是故事情節(jié)，更不知道作者所要表達(dá)的情感是如何的,，只會(huì)看圖片來(lái)分辨感受，因此,，那些圖畫(huà)不好看的，我也就隨便翻閱了。

長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，知道了文章的情節(jié)越豐富也會(huì)越精彩,。媽媽知道我喜歡看書(shū)后,，給我買(mǎi)了許多講述道理的故事書(shū),。當(dāng)我有空閑的時(shí)候,，我會(huì)拿起這些書(shū)中的一本來(lái)看，這些書(shū)中不再有美麗的圖畫(huà),，甚至連黑白畫(huà)都沒(méi)有,，但那密密麻麻的文字似乎有魔力似的，讓我沉迷其中,。漸漸的,，我讀書(shū)的速度變得快了起來(lái),，那滿滿一書(shū)柜的書(shū)不久都被我看完了,，但書(shū)中的道理我也就懵懵懂懂讀了個(gè)大概。

現(xiàn)在,，我長(zhǎng)大了,，在學(xué)習(xí)之余，我會(huì)把以前沒(méi)看明白的書(shū)重新拿來(lái)翻一翻,。這時(shí),，我再看這些書(shū)，又是另一種非常特別的感覺(jué),，那些道理我頓時(shí)就明白了,，找到了那些書(shū)中蘊(yùn)藏的道理，似乎是發(fā)現(xiàn)了書(shū)中“黃金屋”的奧秘,。這時(shí),，我再讀書(shū)，已變得非常得心應(yīng)手,，甚至能做到一目十行,，觸類旁通。

有時(shí)候我在想,，為什么讀書(shū)的感受會(huì)有這些變化呢,？可能是人生閱歷增長(zhǎng)了吧！就如清代張潮所說(shuō)：“少年讀書(shū)如隙中窺月,，中年讀書(shū)如庭中望月,，老年讀書(shū)如臺(tái)上玩月，皆以閱歷之淺深,，為所得之淺深耳,！”

閱讀與成長(zhǎng): 教育工作者的必讀演講稿篇七

一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,。在這個(gè)階梯上，我頂著風(fēng),，冒著雨,，迎著陽(yáng)光，從最底層步步攀登,，從不撒手,，因?yàn)殡A梯的頂端總有誘人的光芒，勾起無(wú)數(shù)人心中的向往,。

書(shū),，見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)……。

出自 m.sevw.cn

九歲,，能識(shí)字辨字的我,，膩上了一本經(jīng)典童話——《安徒生童話》，其中丑小鴨歷經(jīng)磨難化身天鵝的故事,，深深觸動(dòng)了我的心弦,，當(dāng)別人處于逆境時(shí)，不能去落井下石,，而是應(yīng)該雪中送炭,。原先，我們班有一個(gè)總愛(ài)流鼻涕,，說(shuō)話露齙牙，不善表達(dá)的人,，們都會(huì)嘲笑他,，嫌棄他，數(shù)落他,，而我也是其中之一,。可我錯(cuò)了,，如果他被嘲笑時(shí),，我能暖語(yǔ)安慰；如果他被嫌棄時(shí),，我能給他一個(gè)溫暖的擁抱,；如果他被數(shù)落時(shí)，我能站出來(lái),，為他擋去一切,。這才是雪中送炭，內(nèi)在美勝于外在美,，嘲笑別人的人才是最無(wú)知的人,。書(shū),，可以原諒犯錯(cuò)的心靈。

十一歲,，滿懷期待,，翻開(kāi)《愛(ài)的教育》，這一本享有“洗滌心靈”美譽(yù)的書(shū)籍,，用它那平實(shí)細(xì)膩的筆觸,，化繁為簡(jiǎn)，刻畫(huà)了世間最唯美的親子之愛(ài),，師生之情,，之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀,。其中,，《卡羅納》這篇在我心中烙了印，作者為了顧及卡羅納喪母之痛,，拒絕兒子的擁抱,，反而牽起了卡羅納的手回家。天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心,，哪怕彼此之間無(wú)血緣至親,。工作很忙，有時(shí)下大雨,，同學(xué)們都挽著的手躲在傘下走回家,，而我內(nèi)心的期待也隨著媽媽的一句“工作太忙”而落空，每次都拖著孤單的身影穿梭大街小巷,?？墒怯洃浿校瑸槲疑w被子的是媽媽,，為我洗衣做飯的是媽媽,，為我撿風(fēng)箏的是媽媽……原來(lái)，我很重要,。是的,，正如《愛(ài)的教育》中親子之情感天動(dòng)地。書(shū),，可以牽引最唯美的情,。

十三歲，一本《童年》吸引了我,，高爾基童年時(shí)的悲慘生活揭露了當(dāng)時(shí)殘酷,、污穢、腐敗的階級(jí)分化社會(huì)。達(dá)官富貴之人享福,，貧窮百姓受苦的社會(huì)現(xiàn)象隨處可見(jiàn),，同時(shí)又反映了如高爾基等年輕一代反抗奴役、追求自由的苦難歷程,。而如今,，那些街頭無(wú)家可歸的乞丐，如果我們能添一點(diǎn)溫暖他們就能熬過(guò)寒冬,；那些無(wú)依無(wú)靠的小孩,，如果我們能給予一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，他們就能茁壯成長(zhǎng),；那些自卑的殘疾人,，如果我們能多給予鼓勵(lì)，他們就能抬頭迎風(fēng),?？善傆惺浪椎难凵窈蛺赫Z(yǔ)去折斷他們新生的翅膀。從那時(shí)起,，我就暗暗確立目標(biāo)：要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。書(shū)，可以堅(jiān)定一個(gè)人的信念,。

十五歲,，我進(jìn)了詩(shī)的搖籃?！罢l(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉”寄托了赤子熾熱的情懷，對(duì)于春日般的無(wú)以為報(bào)之情,?！坝F千里目，更上一層樓”讓我明白想要回報(bào)就必須要有付出,。“良藥苦口利于病,，忠言逆耳利于行”告誡我們要聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，明辨是非?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”讓我們珍惜每分每秒，好好努力,，不要到老了的時(shí)候一事無(wú)成,，遺憾終身。“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”說(shuō)明了只要堅(jiān)持不懈,，就一定會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。

閱讀與成長(zhǎng): 教育工作者的必讀演講稿篇八

課堂上,，我問(wèn)：“讀了課文,，你覺(jué)得約翰是個(gè)什么樣的孩子?”

學(xué)生積極回答：“是個(gè)不亂花錢(qián)的、勤勞的孩子?”

我繼續(xù)深入,，“你知道他的父母為什么要這么做嗎?”

學(xué)生茫然,，片刻之后，有學(xué)生發(fā)言：“他的父母希望他將來(lái)更有出息,?！?/p>

又有學(xué)生發(fā)言：“他的父母希望他將來(lái)賺更多的錢(qián)?！?/p>

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生想到他的父母希望他學(xué)會(huì)生活,。

我不能責(zé)怪學(xué)生，一個(gè)四年級(jí)的孩子,，能說(shuō)出這樣的話來(lái)已經(jīng)不錯(cuò)了,。因?yàn)閷W(xué)生不在意大利，而是生活在中國(guó),。

這就是中國(guó)特色的教育,，教育孩子在這個(gè)人山人海的國(guó)家中，要奮力拼搏,，要出人頭地,，否則，就只能生活在社會(huì)的底層,。

孩子讀書(shū),，只是為了將來(lái)更有出息，能賺更多的錢(qián),。我們忽略孩子的個(gè)性,，壓榨孩子的想象，逼著他們走上那條考試的路,。在我們的教育下,，孩子逐漸成為考試的機(jī)器。

我有些頹喪：“可憐我的孩子,，難怪有本事的人都要移民,。哎——”

閱讀與成長(zhǎng): 教育工作者的必讀演講稿篇九

閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操,，提升自我修養(yǎng),。閱讀是一種理解,，領(lǐng)悟，吸收,，鑒賞,，評(píng)價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。閱讀可以改變命運(yùn),。

在我絕望的抬頭仰望蒼藍(lán)的天壁時(shí),，我偶爾會(huì)想起那段溫暖薄涼的時(shí)光。年少的我每晚在臺(tái)燈冷白色的燈光下書(shū)寫(xiě)著一行行帶著稚氣的句子,，笑的快樂(lè)哭的苦澀,，相信這個(gè)世界上一定有可以幫我扒開(kāi)烏黑的東西存在；是的,，就是書(shū),，就是閱讀。高中,，一個(gè)陌生又熟悉的名詞,，在初中時(shí)就期盼著，一次熱血沸騰的高中,，和朋友一起熬夜學(xué)習(xí)的瘋狂,，一起游戲的熱情。

可一切并不是如此順心,，高中比我想象的更難過(guò),，更加辛苦，朋友也不是那么的“友善”,。包括學(xué)習(xí),，老師們一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)我們已不是初中生，一天又一天,，似乎如來(lái)的五指,，壓的我喘不過(guò)氣。學(xué)習(xí)也越來(lái)越困難,，不懂的知識(shí)點(diǎn)就像天上的星星,，到處都是，但你想找的時(shí)候,，又十分朦朧,。

都說(shuō)文字悸動(dòng)心靈，聲音傳遞情感,。是閱讀解救了這時(shí)絕望的我。通過(guò)閱讀,，我可以借鑒他人的生活經(jīng)歷來(lái)使自己的人生變長(zhǎng),，變寬,。讓自己撥開(kāi)烏云，走向更光明的下一站,。當(dāng)你拿起一本書(shū)的時(shí)候,，你便會(huì)走進(jìn)不同的世界。如果那是一本好書(shū),，你將立刻接觸到世界上一個(gè)最健談的人,。這個(gè)人引領(lǐng)你前進(jìn)，帶你穿越不同的國(guó)度或不同的時(shí)代,，或者向你透露他的隱私,，發(fā)泄一些私人的悔恨，或者跟你討論一些你從來(lái)不知道的學(xué)問(wèn)或生活問(wèn)題,。這么一種進(jìn)入書(shū)中的情境,，由心理上的影響來(lái)說(shuō)，是和旅行一樣的,。閱讀可以凈化心靈,，使人不必勞煩于那些毫無(wú)意義的問(wèn)題，憂慮,。

如果你要閱讀,，那么我這里有幾點(diǎn)建議:。

首先,，拿到一本書(shū),，應(yīng)該先看他的封面或者扉頁(yè)，對(duì)于前面的作者介紹和生平有一個(gè)大致了解,，這是為了方便之后對(duì)于書(shū)中內(nèi)容的理解,，會(huì)知道該怎么基于作者的觀點(diǎn)來(lái)理解作者的描述，也會(huì)根據(jù)這個(gè),，來(lái)思考自己的理解對(duì)于這本書(shū)的本意有多大的意義,。

其次，是目錄,，無(wú)論是對(duì)于一個(gè)故事,，還是對(duì)于專業(yè)的知識(shí)理論，目錄無(wú)疑都是相當(dāng)重要的,，它不僅告訴你了每一節(jié)的概要,，也是對(duì)于后面閱讀的時(shí)候?yàn)榱四承﹥?nèi)容查找時(shí)候的方便所在。最終要的是,，很多時(shí)候,，你可能發(fā)覺(jué)其實(shí)只有目錄中的某些要點(diǎn)或者知識(shí)點(diǎn)是需要去閱讀的，而剩下的可能對(duì)自己用處并不大,。

第三,，就是閱讀主體了,，書(shū)本的精華所在，結(jié)合上面閱讀的封面,，目錄等,，細(xì)細(xì)的品讀。

最后,，就是總結(jié)了,，自己總結(jié)的才是你自己的。你才能獲得屬于自己的知識(shí),。

讀書(shū),，是一種提升自我的藝術(shù)?！坝癫蛔?，不成器，人不學(xué),，不知義,。”讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程,，一本書(shū)有一個(gè)故事,，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界,，“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀書(shū)使人高雅,，讀書(shū)使人明智,，讀每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲?！皯伊捍坦伞?、“螢窗映雪”，自古以來(lái),，勤奮讀書(shū),，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求，讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì),，能塑造人的精神,，升華人的思想。

閱讀與成長(zhǎng): 教育工作者的必讀演講稿篇十

閱讀是一個(gè)提高寫(xiě)作能力,、豐富精神生活,，充實(shí)個(gè)人內(nèi)涵，增加智慧積累的學(xué)習(xí)過(guò)程,。正如杜甫所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。”

《三國(guó)演義》,。

歷史的興衰，如黃河般滾滾東流,。

《昆蟲(chóng)記》,。

我從小就喜歡在大自然中玩耍。讀了這本書(shū)后,，更認(rèn)識(shí)到大自然妙不可言,。法布爾從小喜歡觀察昆蟲(chóng)，長(zhǎng)大后寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》時(shí),，連續(xù)幾個(gè)小時(shí)拿著放大鏡觀察也不覺(jué)疲憊,。

小蟲(chóng)子的智慧，如星河般微微閃爍,。

《格林童話》,。

人們的善心，如陽(yáng)光般溫暖世界,。

人要,，在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中思考,。今天,，你讀書(shū)了嗎？

2下一頁(yè),。

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閱讀與成長(zhǎng): 教育工作者的必讀演講稿篇十一

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)高尚的人談話,?！痹谖已壑校瑫?shū)中有繪聲繪畫(huà)的精彩故事,，有千奇百怪的自然奧秘,，還有巧妙實(shí)用的生活。

技巧,。

一本好書(shū),，就像一位博學(xué)的老師，讓我獲得意想不到的知識(shí)和快樂(lè),。

以前,，我是個(gè)內(nèi)向，靦腆的女孩,，不愿意與人交往,，于是我迷上了書(shū),。在家里，我有一個(gè)專屬的書(shū)櫥,，里面整整齊齊地排列著許多書(shū),。記得有一次，我早晨起來(lái),，吃完早餐,，就在書(shū)房里讀書(shū)。我選了一本《老人與?！?，就開(kāi)始“啃”起來(lái)。我沉浸在書(shū)的海洋中,，被書(shū)中的情節(jié)深深的吸引住了,，連媽媽叫我吃午飯我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，媽媽只好把飯菜端到我都面前,。我這才一邊吃一邊看書(shū),，由于我看書(shū)太專注，既然把飯喂到了鼻孔里,，害的我嗆了半天,，媽媽差點(diǎn)把我的書(shū)給“沒(méi)收”了。現(xiàn)在回想起來(lái),，真是好笑極了,。

在學(xué)校里，學(xué)校非常重視我們孩子們閱讀,，有閱讀夢(mèng)飛翔讀書(shū)館,，每天安排了午自習(xí)時(shí)間。這讓我特別開(kāi)心,，因?yàn)樽x書(shū)館里的書(shū)有很多,，可以讓我們?cè)跁?shū)的海洋里遨游,。你可不要小看這讀書(shū)館,，這里面的書(shū)可是應(yīng)有盡有,，滿足了我想看書(shū)的愿望,。

終于有一天，我發(fā)現(xiàn)我變了,，變得喜歡和人交流,，在課堂上,，我也變得大膽了,，我總是迫不及待地舉起手來(lái),，期待著老師的每一個(gè)問(wèn)題，期待著一次精彩的回答。后來(lái),，老師讓我參加學(xué)校舉行的“好書(shū)分享”,，“故事大王”等比賽，我竟然也獲了獎(jiǎng),。是書(shū),，讓我看闊了眼界；讓我增長(zhǎng)了知識(shí),；是書(shū),，讓我告別了孤單；是書(shū),，讓我走向了快樂(lè)！

閱讀與成長(zhǎng): 教育工作者的必讀演講稿篇十二

幾年前,，一個(gè)無(wú)知的小男孩捧著一本注音讀本,，縮在墻角一字一句地讀著。幾年后,，那個(gè)無(wú)知的小男孩捧著一本世界名著,，在同樣的地方像乞丐般一字一句地咀嚼。他的讀書(shū)之路不需要他人見(jiàn)證,，時(shí)間老人將一切銘記在心,。

似乎是從凄婉的故事中回過(guò)神來(lái)，他將目光投向那一塵不染的紅木書(shū)架,，唇邊揚(yáng)起一道弧度,。陳列在書(shū)架上的每一本圖書(shū)都是他的摯愛(ài)，每一本都是他窮盡自己的零花錢(qián)所換來(lái)的,。時(shí)間風(fēng)化了他的記憶,，愛(ài)上閱讀？他已經(jīng)忘記是何時(shí)了,。但他想,，必定是懵懂的童年，像影子中的植物悄然生長(zhǎng),，直至遮天蔽日,。點(diǎn)滴感受，酸甜苦辣,，他,，還銘記于心。

在他的,。

日記,。

本上，記錄著這樣的一段文字：書(shū)籍就像是耐心的教師，為他打開(kāi)了一個(gè)更廣闊的世界,?！都t樓夢(mèng)》的嬉笑怒罵皆為兩行辛酸淚，《三國(guó)》的風(fēng)起云涌終歸幾度夕陽(yáng)紅,；《悲慘世界》展現(xiàn)的是悲憫和滄桑,，《簡(jiǎn)·愛(ài)》教給他勇敢和堅(jiān)強(qiáng)；冷峻而憂傷的月光是卡夫卡,，酣暢淋漓的美酒是大仲馬,；莊周的灑脫不羈，杜甫的憂國(guó)憂民,；人世百態(tài),，悲歡離合，浮生若夢(mèng),，盡收眼底,，此時(shí)的閱讀對(duì)他來(lái)說(shuō)，是精神的導(dǎo)師,。

他聽(tīng)到過(guò)杜甫的感慨,，在茅屋，在雨夜,；他看到過(guò)紫禁城上空的彎月,，落寞時(shí)，彷徨時(shí),；他嗅到過(guò)蘭亭周邊的花香,，意境起，思緒飄,。這些,，都是書(shū)饋贈(zèng)給他的。他欣賞魯迅犀利的文筆,，他敬佩孔子的仁愛(ài),，他理解仲永的無(wú)奈，那些,，都是書(shū)告訴他的,。

他明白，走過(guò)的路雖漫長(zhǎng),，但對(duì)于前方未知的路來(lái)說(shuō),，根本就是滄海一粟。只有他自己明白,，一眼望不到頭的書(shū)路是必須一步一個(gè)腳印走下去的,，在他的心頭只刻下了兩個(gè)字——無(wú)悔。他愿意用他的一生來(lái)實(shí)現(xiàn)他所珍愛(ài)的書(shū)夢(mèng)。

這個(gè)無(wú)知的男孩,，就是我,。

閱讀與成長(zhǎng): 教育工作者的必讀演講稿篇十三

知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，通過(guò)小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中,，仍然自食其力的事情，對(duì)西方國(guó)家的教育背景有所了解,。

情感目標(biāo)：懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果,，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

教學(xué)重難點(diǎn),。

懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果,，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

一、導(dǎo)入,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)聯(lián)想,，引起感悟,。

《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國(guó)孩子成長(zhǎng)中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國(guó)孩子豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，我們今天學(xué)習(xí)的《成長(zhǎng)》,，再一次讓我們了解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的教育理念，國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事,。

二,、自讀自悟，交流體會(huì),。

本文是一篇略讀課文,，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟。教師加以梳理引導(dǎo),，在理解的基礎(chǔ)上全班交流討論,。

例如，圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子,？”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,，也可以寫(xiě)出自己的閱讀感想。

當(dāng)“我”要送他兩根香腸時(shí),，他“用手推讓”,，“話說(shuō)得不卑不亢”。——一個(gè)自尊,、要強(qiáng)得孩子,，令我們對(duì)他頓生好感。

“是我的媽媽,?！彼坏任艺f(shuō)完，笑著回答,，“雪太大了,，媽媽不放心，一定要陪伴我送報(bào)……”——疑竇初解,。

“你每月送報(bào)紙,，可以拿到多少報(bào)酬？”

他告訴我：“八十元,。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多,，可以拿一百元以上?！薄瓉?lái)他的衣兜里不是沒(méi)有錢(qián),，他自己掙的錢(qián)足可以購(gòu)買(mǎi)兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉,，是對(duì)自己勞動(dòng)所得的珍惜啊,。

還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題,，而以《成長(zhǎng)》為題,？”展開(kāi)討論。

由此理解約翰父母對(duì)他的教育方式,，從而理解文章拿給的寫(xiě)作意圖,。

三、拓展閱讀,，深化理解,。

向?qū)W生推薦《夏令營(yíng)中的較量》，這是作者十幾年前寫(xiě)的一篇文章了,，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。

四、學(xué)習(xí)生字生詞,。

本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行,。

“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷(xiāo)”與“消”等形近字不要混淆。

“戴”與“帶”在用法上容易混淆,，要注意區(qū)分,。

“琢”“濟(jì)”是多音字,，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。

閱讀與成長(zhǎng): 教育工作者的必讀演講稿篇十四

閱讀使我開(kāi)闊了眼界,，閱讀給我?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè),，閱讀使我的生活五彩繽紛，閱讀讓我認(rèn)識(shí)了世界……我在閱讀中成長(zhǎng),。

在我小的時(shí)候,，書(shū)是我最親密的小伙伴，陪伴我度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜,，編織起我美麗的童年,。在我年幼時(shí)，媽媽每天晚上睡覺(jué)前都會(huì)捧起童話書(shū),，給我講一個(gè)個(gè)美麗的童話故事,，慢慢地，我被書(shū)上漂亮的圖畫(huà)所吸引,，被動(dòng)人的故事所感動(dòng),，我常常自己翻看這些童話書(shū)，雖然我不識(shí)字,，但我一邊看著書(shū)上的圖畫(huà),，一邊回憶媽媽給我講的故事情節(jié)，《安徒生童話》《格林童話》《365夜故事》等童話書(shū)使幼小的我懂得了美麗與丑陋,、邪惡與善良,。

當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)時(shí)，書(shū)便成了打開(kāi)我知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,。閱讀使我懂得了更多的道理。一年級(jí)時(shí)我們還認(rèn)字不多,，但我們學(xué)了拼音,，為了鞏固知識(shí)，老師讓我們大量地讀一些注音的圖書(shū),，這樣我不僅很快很扎實(shí)地掌握了拼音,，也認(rèn)識(shí)了更多的漢字，更重要的是,，我的閱讀范圍更加廣了,，閱讀的興趣更濃厚了?！度骼擞洝纷屛伊私饬烁F苦孩子的悲慘遭遇,，懂得了要珍惜自己現(xiàn)在的幸福時(shí)光；《笑貓日記》里能聞到孩子味的千年烏龜和會(huì)笑的貓,，還有像球一樣的老鼠,，使我感到原來(lái)閱讀也可以這么有趣,、這么快樂(lè)，也使我懂得了要善待自己,、善待動(dòng)物,，動(dòng)物也是有感情的；《愛(ài)的教育》讓我懂得了責(zé)任,、理解和愛(ài),，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人；《綠野仙蹤》告訴我遇到困難不要退縮,，要迎難而上,，做一個(gè)不畏困難、勇往直前的人,?！妒f(wàn)個(gè)為什么》和《百科全書(shū)》解答了我心中無(wú)數(shù)的疑惑。

再后來(lái),，書(shū)就像一位好老師,，為我指引方向。上三年級(jí)的時(shí)候,，我已不再只關(guān)注書(shū)里動(dòng)人的故事,，我注意到書(shū)里有很多好詞、好句,、好段,，我在看書(shū)時(shí)就會(huì)用鉛筆把它們劃出來(lái)，有空的時(shí)候我會(huì)把它們摘抄到筆記本上,，等寫(xiě)作文的時(shí)候它們會(huì)幫上忙,。前不久，我剛看過(guò)的《昆蟲(chóng)記》就用簡(jiǎn)潔而優(yōu)美的語(yǔ)言把每種昆蟲(chóng)形象都寫(xiě)得栩栩如生,、生動(dòng)可愛(ài),，使我透過(guò)文字看到它們的喜怒哀樂(lè)，每個(gè)故事極具科學(xué)性,，又有趣味性,，既滿足了我對(duì)大自然的好奇心，又調(diào)動(dòng)了我的閱讀興趣,。

書(shū)是一扇明凈的小窗,，打開(kāi)它，我讀到了別人的快樂(lè)和悲傷,，書(shū)是一位好老師,，伴著它，我學(xué)到了知識(shí)與力量,，書(shū)是一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海,，蘊(yùn)藏了無(wú)窮的寶藏,，等我去發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā),。我就像剛發(fā)芽的種子,，在閱讀中一天天成長(zhǎng)。