教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的一種書面指導(dǎo)材料,。如何編寫一份有效的教案,，是每個(gè)教師都需要面對(duì)的挑戰(zhàn),。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,，供大家參考和借鑒,。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇一

設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)造是孩子的天性,，我們要有足夠的空間讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造,，通過讓幼兒設(shè)計(jì)自己心中的家庭用具,，使幼兒的想象得以拓展,。通過動(dòng)手創(chuàng)作的過程中去發(fā)掘孩子無窮的想象潛力。

1,、在對(duì)自己的家進(jìn)行觀察后,，能大膽地表達(dá)出自己的`見解。

2,、充分發(fā)揮幼兒的想象,，設(shè)計(jì)自己心中的家庭用具。

1,、課前對(duì)自己家進(jìn)行觀察,。

2、積木若干,；繪畫材料,。

3、多媒體課件,。

前幾天，我們說起了家,，都說自己家里的東西好,，那請(qǐng)你們來講講看，你們家的什么東西好,，好在什么地方,？（鼓勵(lì)幼兒發(fā)表見解）。

今天老師給你們帶來了一個(gè)“家”,，你們來看看,，這個(gè)家怎么樣？（引導(dǎo)幼兒討論`如何為這個(gè)家設(shè)計(jì)家庭用具）,。

我們是小設(shè)計(jì)師嘍,！

這兒有很多的材料，小設(shè)計(jì)師們可以用它們來制作自己喜歡的家庭用具,。選好你們需要的材料開始動(dòng)手干吧,！

（教師觀察了解幼兒的想法及做法，對(duì)有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、幫助,，并提示部分幼兒相互合作）。

你創(chuàng)作設(shè)計(jì)的是什么,，它有什么功能,？

（先請(qǐng)個(gè)別幼兒展示交流,，再鼓勵(lì)幼兒之間相互交流分享。）,。

他們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì),，你覺得它有什么功能？

討論它們的功能,。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇二

今天作文人網(wǎng),，作文課上老師要我們捏彩泥。我想:捏什么好呢,？忽然,，我眼睛一亮，決定捏一個(gè)機(jī)器人,。

我首先把紫色的彩泥捏成長(zhǎng)方形,，接著把綠色的'彩泥和菊色的彩泥分別搓成它圓圓的眼睛和方方的彈藥，最后把它們連接在一起就可以了,。

看到我完成的作品,，我心情格外的好，我的作品真好呀!

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇三

捏彩泥?縉云實(shí)驗(yàn)小學(xué)一（8）班：王思淇“真象”,，“真象”,，哪兒傳來的聲音？噢,，原來是一（8）班的同學(xué)在捏彩泥呀,！我喜歡。我想了想：對(duì)了,！我眼前一亮：“就捏母蛇吧,！”我先拿來了一個(gè)粉紅色的橡皮泥，搓成又長(zhǎng)又細(xì)的橢圓當(dāng)母蛇的身子,，再把身子卷成大便的形狀,，然后用一個(gè)黑橡皮泥分成一點(diǎn)當(dāng)母蛇的眼睛，最后,，再把一點(diǎn)點(diǎn)紅色的橡皮泥搓一搓當(dāng)母蛇的舌頭,。這樣，一條母蛇就誕生了,。我又捏了蝸牛,、蛋糕呢！我看著一件件可愛的作品,，感覺它們都有了生命,，我覺得玩彩泥很快樂！因?yàn)椋鼙阄业氖指`活,，腦更聰明,。晚上，我還夢(mèng)見了我的作品變成了真的,，它們還帶著我去游玩呢,！

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)團(tuán),、壓,、捏、切,、剪等彩泥創(chuàng)作基本技巧,，提高造型能力。

2,、通過看一看,、想一想、練一練,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,。

3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

4,、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有使用彩泥活動(dòng)基本工具的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)做一些基礎(chǔ)造型,。

2、材料準(zhǔn)備：

幼兒用品：塑料盤,、濕毛巾,、各色泥塊、刀具,、作品盒,。

教師用品：彩泥示范作品、成品效果圖,、神奇妙口袋,。

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1,、手指游戲,，吸引幼兒的注意力，預(yù)示活動(dòng)的開始,。

2,、出示神奇妙口袋,，請(qǐng)幼兒猜一猜，今天將要制作什么,。

二,、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導(dǎo)幼兒說出物體的特征,。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡(jiǎn)短總結(jié),。

小結(jié)：物品哪一部分最大、最重要,，我們就從哪一部分開始做,。做完主體部分，再做零部件,。

三,、引領(lǐng)創(chuàng)作。

1,、出示彩泥作品效果圖,，教師講解制作步驟，使幼兒對(duì)彩泥制作的流程有初步的.印象,。

2,、按照每一步驟，根據(jù)需求,，按比例分配手中的彩泥,。

3、重點(diǎn)講述新技能,；正確,、合理地使用操作工具。

4,、幼兒跟隨教師完成主體部分,，零件部分幼兒可以根據(jù)成品效果圖自己操作。

四,、教師巡回指導(dǎo),。

1、提示幼兒把完成的部件放在盤中,，用濕毛巾蓋好,。

2、使用工具注意安全,。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手，克服膽怯心理。

4,、發(fā)揮想象,，做出有新意的造型。

5,、提倡同伴間的合作,，相互幫助。

五,、交流分享,。

1、展示幼兒作品,，小朋友可以玩耍,，用它來講故事和做游戲。

2,、作品保存起來做教室和家里的裝飾品,，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和自豪感,。

六,、結(jié)束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌,。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、練習(xí)將橘子皮撕成碎塊的精細(xì)動(dòng)作。

2,、感受用橘皮作畫的樂趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：游戲本。

學(xué)具：橘皮若干,、膠水人手一瓶或每組一份,。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)寶寶觀察背景圖,，可用豐富的表情和夸張的語氣,，激發(fā)寶寶的制作橘皮畫的興趣。

師：樹上的橘子都到哪里去了,？看老師把它們變出來哦,！

二,、示范粘貼制作橘皮畫的'方法：先撕橘皮,，再將膠水涂抹在畫紙上，然后將橘皮撒在涂抹膠水的地方,。

三,、請(qǐng)寶寶嘗試在游戲本上制作橘皮畫，注意觀察寶寶的操作情況并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

1,、對(duì)于不會(huì)抹膠水的寶寶,，可以手扶寶寶的手，引導(dǎo)寶寶將膠水抹在橘子的輪廓里,。

2,、引導(dǎo)寶寶將橘皮撕碎后，再撒在涂好膠水的紙上,。

3,、引導(dǎo)寶寶要輕輕按一按紙上的橘皮。

四,、幫助將寶寶制作好的橘皮畫展示在背景墻上,，鼓勵(lì)寶寶并請(qǐng)寶寶欣賞。

師：小朋友們把橘子樹打扮的真漂亮??！

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇六

“真象”，“真象”,，哪兒傳來的聲音,？噢，原來是一（8）班的同學(xué)在捏彩泥呀,！我喜歡,。

我想了想：對(duì)了！我眼前一亮：“就捏母蛇吧,！”

我先拿來了一個(gè)粉紅色的橡皮泥,，搓成又長(zhǎng)又細(xì)的橢圓當(dāng)母蛇的身子，再把身子卷成大便的形狀,，然后用一個(gè)黑橡皮泥分成一點(diǎn)當(dāng)母蛇的眼睛,，最后，再把一點(diǎn)點(diǎn)紅色的橡皮泥搓一搓當(dāng)母蛇的舌頭,。這樣,，一條母蛇就誕生了。我又捏了蝸牛,、蛋糕呢,！

我看著一件件可愛的作品，感覺它們都有了生命,，我覺得玩彩泥很快樂,！因?yàn)椋鼙阄业氖指`活,，腦更聰明,。

晚上,，我還夢(mèng)見了我的作品變成了真的，它們還帶著我去游玩呢,！

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇七

活動(dòng)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)團(tuán),、壓、捏,、切,、剪等彩泥創(chuàng)作基本技巧，提高造型能力,。

2．通過看一看,、想一想、練一練,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有使用彩泥活動(dòng)基本工具的`經(jīng)驗(yàn)，會(huì)做一些基礎(chǔ)造型,。

2．材料準(zhǔn)備：

幼兒用品：塑料盤,、濕毛巾、各色泥塊,、刀具,、作品盒。

教師用品：彩泥示范作品,、成品效果圖,、神奇妙口袋。

活動(dòng)過程：

一,、游戲?qū)搿?/p>

1．手指游戲,，吸引幼兒的注意力，預(yù)示活動(dòng)的開始,。

2．出示神奇妙口袋,，請(qǐng)幼兒猜一猜，今天將要制作什么,。

二,、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導(dǎo)幼兒說出物體的特征,。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡(jiǎn)短總結(jié),。

小結(jié)：物品哪一部分最大、最重要,，我們就從哪一部分開始做,。做完主體部分，再做零部件,。

三,、引領(lǐng)創(chuàng)作。

1．出示彩泥作品效果圖,，教師講解制作步驟,，使幼兒對(duì)彩泥制作的流程有初步的印象。

2．按照每一步驟,，根據(jù)需求,，按比例分配手中的彩泥。

3．重點(diǎn)講述新技能,；正確,、合理地使用操作工具。

4．幼兒跟隨教師完成主體部分,，零件部分幼兒可以根據(jù)成品效果圖自己操作,。

四、教師巡回指導(dǎo),。

1．提示幼兒把完成的部件放在盤中,，用濕毛巾蓋好。

2．使用工具注意安全,。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手,，克服膽怯心理。

4．發(fā)揮想象,，做出有新意的造型,。

5．提倡同伴間的合作，相互幫助,。

五,、交流分享。

1．展示幼兒作品,，小朋友可以玩耍,，用它來講故事和做游戲。

2．作品保存起來做教室和家里的裝飾品,，感受成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心和自豪感。

六,、結(jié)束在舒緩的音樂聲中,，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇八

1．學(xué)習(xí)團(tuán),、壓,、捏、切,、剪等彩泥創(chuàng)作基本技巧,，提高造型能力,。

2．通過看一看、想一想,、練一練,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有使用彩泥活動(dòng)基本工具的經(jīng)驗(yàn),，會(huì)做一些基礎(chǔ)造型。

2．材料準(zhǔn)備：

幼兒用品：

塑料盤,、濕毛巾,、各色泥塊、刀具,、作品盒,。

教師用品：

彩泥示范作品、成品效果圖,、神奇妙口袋,。

活動(dòng)過程。

一,、游戲?qū)搿?/p>

1．手指游戲,，吸引幼兒的注意力，預(yù)示活動(dòng)的'開始,。

2．出示神奇妙口袋,，請(qǐng)幼兒猜一猜，今天將要制作什么,。

二,、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導(dǎo)幼兒說出物體的特征,。

教師和幼兒共同以兒歌形式做簡(jiǎn)短總結(jié),。

小結(jié)：物品哪一部分最大、最重要,，我們就從哪一部分開始做,。做完主體部分，再做零部件,。

三,、引領(lǐng)創(chuàng)作。

1．出示彩泥作品效果圖,，教師講解制作步驟,，使幼兒對(duì)彩泥制作的流程有初步的印象,。

2．按照每一步驟,，根據(jù)需求，按比例分配手中的彩泥,。

3．重點(diǎn)講述新技能,；正確,、合理地使用操作工具,。

4．幼兒跟隨教師完成主體部分,，零件部分幼兒可以根據(jù)成品效果圖自己操作。

四,、教師巡回指導(dǎo)。

1．提示幼兒把完成的部件放在盤中,，用濕毛巾蓋好,。

2．使用工具注意安全,。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手,，克服膽怯心理。

4．發(fā)揮想象,，做出有新意的造型,。

5．提倡同伴間的合作，相互幫助,。

五,、交流分享。

1．展示幼兒作品,，小朋友可以玩耍,，用它來講故事和做游戲。

2．作品保存起來做教室和家里的裝飾品,，感受成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心和自豪感。

六,、結(jié)束在舒緩的音樂聲中,，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇九

大家好,，我是八號(hào)選手王子奇,。今天，我演說的主題是――量產(chǎn)的青春映像,。

提起青春,，不得不說從《那些年》開始，如雨后春竹般一系列的青春電影,。從《致青春》,、到《同桌的你》、再到《匆匆那年》,，這些高票房量產(chǎn)式的電影都打著青春的“牌照”,充斥著失戀,、墮胎等一系列不戀愛會(huì)死星人的情節(jié),。大家可能以為我要炮轟青春電影同質(zhì)化的現(xiàn)象，并不是,。

我想說的是,，藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)，這些以青春為映像的量產(chǎn)化的藝術(shù)產(chǎn)品,，是不是真的能反映我們現(xiàn)實(shí)中的青春,，確實(shí)是出了那么一點(diǎn)點(diǎn)問題。

昨天晚上,，我一個(gè)朋友打電話過來：“你知道嗎,，又死人了?！?/p>

這不是青春電影中的墮胎,、車禍情節(jié)，而是我們現(xiàn)實(shí)中消逝的生命,。華南理工大學(xué)一位大四的學(xué)生,，在12月的第一天，從宿舍樓,，一躍而下,。而一個(gè)月前，同樣是華工,，一位學(xué)生拿著刀砍傷他人后,，墜樓身亡。7月26日,，河南一位大學(xué)生被騙一萬元,，跳江自殺。月4日,，青島一大學(xué)生在公廁內(nèi)割喉自殺,。在北京，中國(guó)人民大學(xué)甚至在14,、15兩年內(nèi),，就有三個(gè)正值青春的大學(xué)生，以跳樓結(jié)束自己的生命,。是的,，這是個(gè)例，但當(dāng)越來越多的個(gè)例攤在我們面前時(shí),，就變成了大學(xué)生量產(chǎn)般自殺的悲哀,。

從藝術(shù)加工，到現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)下的青春青春模樣好像因?yàn)榉N種原因,，變成了一個(gè)廣告牌砸下來能砸中十個(gè)的,、一模一樣的淘寶爆款。

還好,，星星是相似的,，卻永遠(yuǎn)不缺乏特別閃爍的那幾顆。有這么一則新聞：一個(gè)女孩,，她考上了大學(xué),，敲出了數(shù)十萬字的小說――她是一個(gè)腦癱患者。她靠著十年如一日地堅(jiān)持最終考上了大學(xué),，她靠著左手的一根手指敲出了數(shù)十萬字的小說,。她身上彌漫著青春，不是生產(chǎn)線上固有模式打上了引號(hào)的“青春”,而是洋溢著堅(jiān)韌與奮斗氣息的青春,。

模式是固定的,，大家相似的出身,、相似的經(jīng)歷,，相似的環(huán)境，不同的,，是怎樣在生產(chǎn)線上開出璀璨而獨(dú)特的花,。青春的映像是多彩的，在千篇一律的生活中怎樣做到有個(gè)人特色而不會(huì)事后懊惱,，怎樣遭受失敗而不甘放棄,，怎么熱血沸騰，遠(yuǎn)航筑夢(mèng),！

青春是什么樣子,？不在無知時(shí)做出令自己后悔的決定，滿腔熱血投注自己熱愛的事情,。這是,，獨(dú)具個(gè)人特色，絢麗多彩的青春映像,。

謝謝大家,。

2、北上廣不相信眼淚――王靜遠(yuǎn),。

現(xiàn)場(chǎng)的各位評(píng)委,，各位同學(xué)，(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))各位觀眾大家好,。我是今天的第九位選手,，來自人文與傳播學(xué)院14財(cái)經(jīng)新聞班的王靜遠(yuǎn)。今天我演說的主題為“北上廣不相信眼淚”.

近日，電視劇《北上廣不相信眼淚》熱播,，該劇講述了一對(duì)隱婚夫妻在充滿壓力的大都市,，為事業(yè)和夢(mèng)想奮斗的故事。

出自 m.sevw.cn

作為中國(guó)的一線大都市,，北上廣像有魔力一樣,，吸引著不可計(jì)數(shù)的年輕人，投入它們的懷抱,。這些年輕人為能夠留在北上廣拼盡全力奮斗,，對(duì)他們而言，能在北上廣擁有一席之地,，就代表著自己在和命運(yùn)抗?fàn)幹腥〉脛倮?。這其中不乏北大清華的畢業(yè)生，畢業(yè)后找不到理想的工作,，寧愿留在北京“賣豬肉”“賣米粉”,也不愿回歸家鄉(xiāng),。

關(guān)于留在大城市奮斗和回家鄉(xiāng)工作的爭(zhēng)論，一直沒有停止過,。

有人說,，北上廣的繁華背后藏著人性的復(fù)雜，是沒有溫度的喧鬧,。相信在場(chǎng)的你我都從不同的渠道了解過奮斗在北上廣的年輕人的生活,，“在地鐵里擠成紙片，在格子里加班到深夜,，沒時(shí)間戀愛,，搖不到車號(hào)，買不起房子,，擠不進(jìn)學(xué)校,，望著整個(gè)城市的燈火通明，卻只能咬牙孤身向前……”

在大城市和小城市的問題上,，我的感情一直傾向于前者,。前者的生存壓力更大，也因此更需要勇氣去承擔(dān),。而遵循內(nèi)心的勇氣,，不但是我自己缺少的，也是我喜歡并尊重的,。在我心中,，“北上廣的‘不相信眼淚’，是不相信自怨自艾的軟弱行徑,，不相信不勞而獲的白日夢(mèng),。

前個(gè)月，我采訪到我們學(xué)院的一位老師。他大學(xué)是?？飘厴I(yè)的,，畢業(yè)后在家鄉(xiāng)一所中學(xué)擔(dān)任物理老師，他本以為自己的生活就要這樣一成不變的過下去,。然而,，在30歲那年他決定要考研。當(dāng)我們問他,，”您難道不擔(dān)心別人的眼光,？30歲才考研也太晚了吧？您父母不催您找對(duì)象嗎,？您就不怕考不上嗎,？“面對(duì)我的一連串提問，老師突然笑了起來,，他說：”我當(dāng)時(shí)根本沒想這么多,，我就想做先做唄，先做著再說,。

那么看看現(xiàn)在大一大二的我們,，大多數(shù)人的狀態(tài)是一邊坐在電腦前打著游戲刷著微博，然后24小時(shí)手機(jī)不離身隨時(shí)刷新朋友圈,。但同時(shí)又不停地抱怨自己當(dāng)初高考怎么不多考幾分,，對(duì)本專業(yè)的就業(yè)前景沒有希望,，擔(dān)憂著畢業(yè)后如何和985,、211的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，畏懼一線大都市的快節(jié)奏生活等等,。與其為捉摸不定的`未來傷神,，不如像前面說的那位老師一樣，“先做著唄”,“做事,，做每一件小事,，認(rèn)真地做每一件小事，夢(mèng)想它會(huì)自己來找你的,?！?/p>

最后，我想說的是,，不管你未來是在大城市還是小城市,，努力總是沒有錯(cuò)的。不止北上廣不相信眼淚,，我想這個(gè)世界本身就不相信眼淚,。但還好，它們相信奮斗。

謝謝大家,，我的演說到此結(jié)束,。

3、我要扭瓶蓋――袁慧欣,。

首先我要問在場(chǎng)的女性同胞們,，你，喜不喜歡暖男,？

是的,，我看見有人點(diǎn)頭了。(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))我覺得在每個(gè)女生的心里面都希望有這樣一個(gè)暖男,，能在你雙11拿著一堆快遞的時(shí)候義無反顧地幫你扛回宿舍,，能在你生理期的時(shí)候給你泡一杯姜茶而不是僅僅叫你多喝熱水，能在天氣變幻莫測(cè)的三水沖鋒陷陣當(dāng)你的人肉擋風(fēng)牌,。不知道對(duì)于暖男你們還有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢,？華東交通大學(xué)最近出臺(tái)了一系列“學(xué)生行為規(guī)范”,其中一條堪稱暖男的規(guī)定是“為女生擰松飲料瓶蓋”.

這的確是一條極好的規(guī)定。男生是力量的代表,，而女生是呵護(hù)的對(duì)象,，這樣的規(guī)定的出發(fā)點(diǎn)是響應(yīng)社會(huì)提倡的“關(guān)愛女性、呵護(hù)女性”的主題,，并且這對(duì)我們學(xué)校男女比例4:6的實(shí)際情況也很有借鑒意義,，男生，總得學(xué)會(huì)怎么去好好愛護(hù)身邊的女生,，也為自己脫單爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)嘛,。

我相信，看到這條規(guī)定蠢蠢欲動(dòng)的不僅是那些為了展示自己力量而在宿舍苦練扭瓶蓋高超本領(lǐng)的男生們,，還有那些不服氣的女漢子們,，就像我們班長(zhǎng)，她一聽到這條規(guī)定,，她就吼出來說：“不用幫我扭瓶蓋,，你把你老干媽拿來我都能幫你擰開?！笔堑?，也難怪她們不服氣，()扭瓶蓋嘛,，誰不能,，咬咬牙總擰的開吧，可是再怎么著,，學(xué)校把這個(gè)定為學(xué)生行為規(guī)范,，還非得男生幫助女生,，這就是把女生置于弱者地位看待，也使女生潛意識(shí)里就認(rèn)為：沒錯(cuò),，我就是弱者,。雖然規(guī)范里說的是為女生扭瓶蓋的小事，而實(shí)際上卻在傳達(dá)一個(gè)信息：女生,，你是樣樣不行,。

同時(shí)，有一個(gè)問題我們應(yīng)該要注意到,。這個(gè)“男生要主動(dòng)為女生扭瓶蓋”是該校的一項(xiàng)“學(xué)生行為規(guī)范”,學(xué)生行為規(guī)范,，這意味著學(xué)校要求男生要主動(dòng)為女生去扭瓶蓋，沒錯(cuò),，是要求,，當(dāng)你達(dá)不到這要求的時(shí)候，校方可得提醒你：“小子,，你行為不規(guī)范了哦,。”這多少讓這種男生為女生扭瓶蓋的行為套上了“強(qiáng)制”的意味,，畢竟“扭瓶蓋”原本就是一種自愿的行為,，可是卻硬生生被定義為“規(guī)范”.

試想一下，假如有天學(xué)校出了個(gè)行為規(guī)范,，要求女生“要在男生打籃球的時(shí)候喊加油”,哎喲,，天吶，這不就是我們自然而然會(huì)做的事嗎,，（會(huì)都做嗎,？男生不一定扭瓶蓋啊女生也不一定喊加油，我怎么表達(dá)好）怎么還要寫進(jìn)規(guī)范里,？這不就是嘛,，女生為男生喊加油是真情流露,，男生為女生扭瓶蓋是舉手之勞,，這些，都不應(yīng)該被學(xué)校加以明文規(guī)定,。

每個(gè)人都有他的自由,，無論誰都不應(yīng)加以限制。男生,，有權(quán)利選擇是否為女生主動(dòng)扭開瓶蓋,，而女生，無論是女漢子還是軟妹子,，你,，可以選擇自己擰自己的瓶蓋,，也可以選擇等那個(gè)幫你擰瓶蓋的人。

文/王子奇,、王靜遠(yuǎn),、袁慧欣。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十

二,、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的'創(chuàng)作意圖，增強(qiáng)自信心和成功感,。

2,、提高幼兒的合作能力和初步的藝術(shù)感受力。

3,、啟發(fā)幼兒用多種方法裝扮活動(dòng)室,，提高粘、剪,、畫,、制作等操作技能。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、組織幼兒參觀大班哥哥、姐姐裝扮的活動(dòng)室,。

2,、教師提前幾天將剪好的拉花、制作好的小掛件等布置在活動(dòng)室,，讓幼兒觀察,，在操作區(qū)嘗試制作。

3,、提供剪刀,、彩色皺紋紙、電光紙,、線繩,、費(fèi)舊紙盒、彩筆,、廣告色即時(shí)貼等各種制作材料,。

四、活動(dòng)過程：

（一）,、開始部分：

（二）,、基本部分：

1、教師組織幼兒討論：怎樣裝扮活動(dòng)室,。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察,、討論各種拉花、小掛件等裝飾物件的制作方法,，對(duì)難點(diǎn)部分教師重點(diǎn)講解,，然后幼兒自由結(jié)伴，分組制作,。教師要鼓勵(lì)幼兒綜合運(yùn)用材料大膽創(chuàng)作出與小朋友不一樣的作品,。

3、把作品布置在活動(dòng)室,，幼兒自由欣賞,。

4、請(qǐng)幼兒講述活動(dòng)室發(fā)生了哪些變化,，自己有什么感受,，多活動(dòng)室的裝扮還有哪些建議。,。

5,、沒有完成的作品和制作材料，可一起投放在操作區(qū)內(nèi),，供幼兒在日?；顒?dòng)中隨時(shí)制作。

（三）,、結(jié)束部分：教師講評(píng)這節(jié)課的授課情況,。

五、活動(dòng)延伸：在日常區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒自由進(jìn)行制作,。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十一

當(dāng)老師發(fā)給我彩泥時(shí),，我心想：捏什么好呢？我決定捏一個(gè)小蝸牛,。

我先用綠色的彩泥揉了條一頭細(xì)一頭粗的泥條,，再把泥條卷起來做蝸牛殼，再用黃色的彩泥捏了個(gè)腦袋,。然后定到殼上,。最后，用咖啡色彩泥做眼和嘴,。一只小蝸牛就做成了,。

可是，我覺得一點(diǎn)都不像,。就修改了一下。

做好了后,，我又看了看身旁的同學(xué)的泥人,，

小學(xué)生作文大全,。

同學(xué)們有的捏了法國(guó)館，有的捏了花朵,，有的捏了草莓,，還有的捏了子。一個(gè)個(gè)都做得栩栩如生,，活靈活現(xiàn)的,。我又看了看我的小蝸牛，覺得也很棒,。

老師看了我們的作品夸獎(jiǎng)了我們,。

今天我開心極了！因?yàn)槲抑懒?，其?shí)捏彩并不難,，只要發(fā)揮成功的。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十二

小學(xué)美術(shù)課,。

教學(xué),。

教案----。

我一直認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識(shí),、技能傳授為目的,，而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)”、“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童,，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣,、刺激兒童的材料?！币虼?，這節(jié)課中，重難點(diǎn)是：“引導(dǎo)學(xué)生探索,、創(chuàng)造性地進(jìn)行自主表現(xiàn)”,。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中根據(jù)作業(yè)的設(shè)計(jì)與引導(dǎo),，由淺入深,，潛移默化的展開活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中掌握知識(shí),。為了上好《會(huì)飛的玩具》這堂美術(shù)課,，我先確定好了課堂教學(xué)目標(biāo)。

一,、教學(xué)目標(biāo),。

1、知識(shí)與技能方面：通過教師示范和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示,，讓學(xué)生了解有“關(guān)”飛的原理,，通過分析飛機(jī)會(huì)飛的技巧,，讓學(xué)生掌握制作的技能。

2,、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅,，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交往，掌握合作學(xué)習(xí)的方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】創(chuàng)造性地進(jìn)行會(huì)飛玩具的制作。

【設(shè)計(jì)意圖】借助“鳥的翅膀”,，引導(dǎo)學(xué)生了解“飛”的原理,，讓學(xué)生在對(duì)翅膀添加創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛,。

二,、教學(xué)實(shí)錄1、談話導(dǎo)入,。

通過情景創(chuàng)設(shè),，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，給學(xué)生拓寬了知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“飛”的好奇心,。（出示課題：會(huì)飛的玩具）,。

2、探究學(xué)習(xí)a,、提升體驗(yàn)：

師：今天老師給你們帶來了一些玩具,，想看看嗎?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從盒里拿出一個(gè)．邊看邊想,小組內(nèi)輕聲交流:它的形狀什么樣的？上面翅膀是怎樣的??？摸上去什么感覺?這個(gè)看上去又象什么?（學(xué)生欣賞玩具，互相交流）,。

師：這些美麗的畫紙除了自身很美,，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機(jī),。

（師生一同玩紙飛機(jī),。玩具是學(xué)生們最感興趣的，也是最能調(diào)動(dòng)他們興趣的，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”對(duì)于學(xué)生來說是很希奇的,，對(duì)于怎么玩,，學(xué)生們更是不明白,，由此在激起學(xué)生玩的熱情同時(shí),，也激起了學(xué)生研究學(xué)習(xí)的欲望）。

師：好玩嗎,？除了這好玩的,，還可以用它們制成各種精美絕倫的會(huì)飛的玩具呢？（一同欣賞實(shí)物玩具）,。

c,、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)（分發(fā)作業(yè)要求板）,。

師：接下來同學(xué)們就用老師提供的材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品,，哪一組的同學(xué)分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨(dú)特,那你們就有機(jī)會(huì)打開這個(gè)魔術(shù)盒,最先了解到我們這里有哪些同學(xué)20年后能成為著名的創(chuàng)作家，科學(xué)家,。

三,、

評(píng)價(jià)作品1、自我評(píng)價(jià),。

小組內(nèi)學(xué)生互相介紹自己的作品,。

每組推選一個(gè)最好的作品，派代表給大家介紹他的作品,。

2,、生生互評(píng)。

讓學(xué)生說出自己喜歡哪個(gè)作品,，為什么,？

3、教師評(píng)價(jià),。

結(jié)合學(xué)生的意見評(píng)選出最佳作品,。

四、展示學(xué)生作品教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中,，根據(jù)當(dāng)時(shí)情況要做到及時(shí)改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)預(yù)設(shè),，面向全體學(xué)生，給了每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì),，其意義將是深遠(yuǎn)的,。反映教師良好的教學(xué)機(jī)智，同時(shí)也反映教師在教學(xué)過程中,，不斷實(shí)踐不斷提高的過程,。

面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，這是符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的一般心理特征的,。這是學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的需要”,。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象,。他們往往對(duì)自己的作品特別感興趣,，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品,，他們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后,。在這一過程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué),，實(shí)際是自我欣賞的過程,，也是自我滿足的過程。

因此,，面向全體學(xué)生,，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)。實(shí)際也是給了每個(gè)學(xué)生一次成功的經(jīng)驗(yàn),。

五,、教學(xué)拓展。

同學(xué)們,，美麗的“會(huì)飛的玩具”是來自你們的巧手,，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”博得了同學(xué)們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品,，經(jīng)過同學(xué)們的智慧和巧手,，創(chuàng)造出更多新穎獨(dú)特的作品，我們每位同學(xué)只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機(jī)會(huì)成為未來的創(chuàng)作家,。（通過學(xué)生之間互相影響,，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍,，再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助,、鼓勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心,。）,。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十三

1.體驗(yàn)用紙條創(chuàng)作的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用各種顏色的紙條制作水果,、動(dòng)物等有趣的圖案,，發(fā)展小肌肉動(dòng)作。

3.嘗試根據(jù)紙條作品仿編兒歌,。

1.收集各種掛歷紙,、廣告紙,、包裝紙，剪成長(zhǎng)條等,。

2.剪刀,、雙面膠、a4大小色卡紙,、彩筆若干,。

3.舒緩的背景音樂、課件ppt,。

1.出示紙條并播放ppt,，引導(dǎo)幼兒欣賞紙條制成的手工作品,，感受作品的美,。

師：小朋友們認(rèn)識(shí)它嗎？紙條可以做什么呢,？

師：原來紙條能做的東西這么多呀,。今天我們一起來欣賞用紙條做的手工作品吧，是怎么做出來的,，說一說你的感受（如西瓜的花紋可以用折成波浪狀的綠色紙條,，葡萄可以用紫色的紙條粘成小圓圈）。

2.演示小蝸牛的'制作方法,，調(diào)動(dòng)幼兒制作的興趣,。

（1）分發(fā)紙條，讓幼兒探索體驗(yàn)紙條手工作品,。

（2）幼兒觀看老師的制作步驟,，并欣賞老師創(chuàng)編的兒歌：用一張紙條從一端卷到另一端，做蝸牛的殼,，卷好后粘貼到另一張紙條上,，畫上小蝸牛的眼睛，紙條小蝸牛就做好了,。（兒歌：小紙條,，變變變，變什么,？變只小蝸牛慢慢爬,。）。

（3）引導(dǎo)幼兒用拍手和模仿蝸牛爬的動(dòng)作學(xué)說一遍兒歌,，增加趣味性,。

3.播放背景音樂，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作,，老師從旁指導(dǎo),。

4.展示作品，請(qǐng)幼兒展示作品并仿編兒歌。

活動(dòng)延伸：美工區(qū)《紙條大變身》,。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十四

1,、欣賞京劇表演，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力,。

2,、嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演京劇。

3,、學(xué)唱京味歌曲,，感受京劇韻味。

京劇片段,、《說唱臉譜》音樂,。

一、激發(fā)興趣,。

——播放京劇選段,，請(qǐng)幼兒欣賞并討論：這是什么表演？你最喜歡哪部分,？為什么,？（音樂、臉譜,、服裝,、唱法等）。

二,、學(xué)習(xí)京劇表演,。

1、再次觀看京劇選段,，提醒幼兒注意主人公出場(chǎng)亮相動(dòng)作,，感受京劇唱腔。

2,、教師帶領(lǐng)小朋友們一起學(xué)學(xué)京劇亮相動(dòng)作,。

1、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱一句京劇,，感受京劇唱腔,。

三、欣賞京味歌曲《說唱臉譜》,。

1,、教師引導(dǎo)幼兒感受歌曲的京劇韻味。

2,、請(qǐng)幼兒跟隨歌曲和教師進(jìn)行學(xué)唱,。

四,、結(jié)束活動(dòng)。

——教師帶領(lǐng)幼兒一起做京劇亮相動(dòng)作,，用京劇唱腔一起說“下課”,，結(jié)束課堂。

活動(dòng)應(yīng)變,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)可以在第二個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行,。

1、有條件的情況下,，帶領(lǐng)幼兒一起觀看現(xiàn)場(chǎng)京劇,。

2、用京劇唱腔,，簡(jiǎn)單地編排一部舞臺(tái)劇,。

區(qū)角活動(dòng)。

表演區(qū)：投放京劇音樂片段或《說唱臉譜》音樂,、不同的臉譜,，鼓勵(lì)幼兒戴上臉譜，進(jìn)行表演,，注意突出對(duì)應(yīng)的人物性格。

美工區(qū)：為幼兒提供臉譜形狀紙張,，請(qǐng)幼兒進(jìn)行臉譜創(chuàng)作,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

將京劇劇照,、京劇服裝,、臉譜、樂器圖片貼在主題墻上,。

家園同步,。

1、家長(zhǎng)跟幼兒一起觀看京劇等其他中國(guó)戲曲形式,，介紹各種戲曲形式的特色給幼兒,。

2、請(qǐng)幼兒利用幼兒用書向家人進(jìn)行簡(jiǎn)單的`京劇表演,。

隨機(jī)教育,。

京劇是我們的國(guó)粹，時(shí)刻給幼兒傳授傳統(tǒng)文化知識(shí),，讓幼兒喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化,。

1、跟幼兒一起欣賞其他中外藝術(shù)形式,，感受各個(gè)藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)力,，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力,。

2、欣賞李玉剛歌曲《新貴妃醉酒》,，感受傳統(tǒng)藝術(shù)形式與現(xiàn)代藝術(shù)形式結(jié)合的魅力,。

中國(guó)戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同藝術(shù)形式綜合而成,。它起源于原始歌舞,，是一種歷史悠久的綜合舞臺(tái)藝術(shù)樣式。經(jīng)過漢,、唐到宋,、金才形成比較完整的戲曲藝術(shù)，它由文學(xué),、音樂,、舞蹈、美術(shù),、武術(shù),、雜技以及表演藝術(shù)綜合而成，約有360多個(gè)種類,。它的特點(diǎn)是將眾多藝術(shù)形式以一種標(biāo)準(zhǔn)聚合在一起,，在共同具有的性質(zhì)中體現(xiàn)其各自的個(gè)性。中國(guó)的戲曲與希臘悲劇和喜劇,、印度梵劇并稱為世界三大古老的戲劇文化,，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展演變，逐步形成了以“京劇,、越劇,、黃梅戲、評(píng)劇,、豫劇”五大戲曲劇種為核心的中華戲曲百花苑,。中國(guó)戲曲劇種種類繁多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，中國(guó)各民族地區(qū)戲曲劇種約有360多種,，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬計(jì)。其他比較著名的戲曲種類有：昆曲,、粵劇,、淮劇、川劇,、秦腔,、晉劇、漢劇,、河北梆子,、河南墜子,、湘劇、黃梅戲,、湖南花鼓戲等,。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十五

1、學(xué)習(xí)用畫面表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)容,。

2,、大膽地表達(dá)自己的想象。

重點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)用畫面表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)容,。

難點(diǎn)：聽詩(shī)歌,，幼兒作畫。

1,、幼兒在閱讀區(qū)域活動(dòng)中已學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的.朗讀,。

2、詩(shī)歌錄音《下小雨啦》,、幼兒美術(shù)用書《詩(shī)配畫》,。

一、聽詩(shī)歌錄音,，引出話題：

1,、教師播放詩(shī)歌錄音《下小雨啦》?！澳氵€記得《下小雨啦》首詩(shī)歌的內(nèi)容嗎,？”

2、教師請(qǐng)幼兒跟著錄音一起朗讀詩(shī)歌,。

二、想象表述：

1,、教師引問題：“如果請(qǐng)你將這首詩(shī)歌變成一幅畫,，那畫面上會(huì)有什么呢？”

2,、幼兒自由討論,、交流、暢談自己的想象,。

三,、詩(shī)配畫：

1、幼兒作畫,，教師輕輕播放詩(shī)歌的錄音,，為幼兒提供聯(lián)想的空間。

2,、幼兒交流作品,，欣賞同伴們豐富而奇妙的想象,，教師在旁予以指導(dǎo)?！澳闾貏e喜歡哪幅作品,？”

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十六

自1999年我國(guó)高等院校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招以來，高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育由精英化向大眾化快速推進(jìn),。與此同時(shí),，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來與中國(guó)加入世貿(mào)組織，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為繼計(jì)算機(jī)學(xué)科之后第二大規(guī)模的重要學(xué)科,，相關(guān)院校多達(dá)1300余所,，全年在校生高達(dá)120萬余人。高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過去實(shí)行的師徒承傳的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式面臨極大的挑戰(zhàn)與考驗(yàn),。因此，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式必將大大提高教學(xué)質(zhì)量,，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，提升中國(guó)整體設(shè)計(jì)水平與全民審美能力。

開展高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探索,，我們必須對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)目標(biāo)影響著培養(yǎng)模式的執(zhí)行，良好的培養(yǎng)模式更有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與完善,。結(jié)合國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育先進(jìn)思想與中國(guó)特色國(guó)情,，筆者將高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在：注重培養(yǎng)高端復(fù)合型人才和順應(yīng)社會(huì)需求的專才，注重技術(shù)與藝術(shù)的融合,，注重培養(yǎng)具有時(shí)代精神的設(shè)計(jì)師,，為各省市乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,，培養(yǎng)模式必將緊緊圍繞該定位展開改革與探索,。

一、實(shí)行兩段式教學(xué)改革,，倡導(dǎo)“厚基礎(chǔ),，寬口徑”，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式重大突破,。

適應(yīng)高等美術(shù)院校擴(kuò)招后所面臨的新形勢(shì),，中國(guó)美術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)上提出了“厚基礎(chǔ)，寬口徑”全新的培養(yǎng)模式,，以培養(yǎng)寬基礎(chǔ),、高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo),，在人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：從年級(jí)制向兩段式教學(xué)機(jī)制轉(zhuǎn)變,，從傳統(tǒng)的導(dǎo)師制向工作室制教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,，建立寬而厚的基礎(chǔ)教學(xué)，與特而專的工作室訓(xùn)練相結(jié)合,。

所謂兩段式教學(xué),，即學(xué)生在一年級(jí)階段實(shí)施基礎(chǔ)課教學(xué)，在二年級(jí)以后實(shí)施工作室制教學(xué)或?qū)I(yè)方向教學(xué),。兩段式教學(xué)是中國(guó)美術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的產(chǎn)物,，是中國(guó)美術(shù)學(xué)院辦學(xué)的一大特色，符合國(guó)際藝術(shù)教育發(fā)展的潮流與趨勢(shì),。中國(guó)美術(shù)學(xué)院自2002年成立設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部（由于系部調(diào)整,，現(xiàn)更名為專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部設(shè)計(jì)分部）以來，集中了藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)資源,，模糊了一年級(jí)學(xué)生的專業(yè)界限,，淡化了各門專業(yè)的界限和技能，在全面梳理藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)現(xiàn)有課程和共有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，重新構(gòu)建多元,、多維、多向的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系,，該體系包含設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué),、造型基礎(chǔ)教學(xué)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)三大教學(xué)模塊,，為實(shí)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生從“自然人”到“設(shè)計(jì)人”的過渡做積極準(zhǔn)備,。

在集中教學(xué)資源、一年級(jí)學(xué)生生源的基礎(chǔ)教學(xué)過程中,，采用主講教師大課制,、任課教師小班教學(xué)相結(jié)合的模式，既保證了授課質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一,，又充分發(fā)揮任課教師的主觀能動(dòng)性,，使教學(xué)既統(tǒng)一又多樣，既有共性又有個(gè)性,。教師通過基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生在有限的一年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),，不僅學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的技能,，更重要的是學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)思維去尋找問題、思考問題,、解決問題,，使學(xué)生不僅注重知識(shí)的接受和積累，更注重知識(shí)的合理運(yùn)用和創(chuàng)造性發(fā)揮,。

“工作室制”的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在歐洲,，在歐洲的設(shè)計(jì)藝術(shù)院?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)中非常注重與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，在教學(xué)過程中由專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué),，學(xué)生有相對(duì)獨(dú)立的工作室,。在中國(guó)，受中國(guó)學(xué)生人數(shù)多,、“雙師型”師資隊(duì)伍（同時(shí)具備教師資格與實(shí)驗(yàn)師資格）參差不齊,、教學(xué)模式單一等條件限制，我們的工作室承擔(dān)了教學(xué),、科研,、實(shí)踐的重要任務(wù)，關(guān)于學(xué)生技術(shù)方面的學(xué)習(xí)主要在實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)師指導(dǎo)完成,。

工作室主要以現(xiàn)有師資隊(duì)伍為依托（學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)整體工作,，老、中,、青教師傳幫帶）,，以新時(shí)期社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求為引領(lǐng)，通過對(duì)研究方向的整合,、梳理,，成立若干平行并舉的工作室，每個(gè)工作室有一定的研究方向的定位,，不同工作室根據(jù)不同定位制定不同的教學(xué)計(jì)劃,、課程設(shè)置、教學(xué)大綱,，并承接相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐課題,。學(xué)生通過一年的基礎(chǔ)教學(xué)，根據(jù)自己的興趣,、能力及社會(huì)的需求,，選擇進(jìn)入不同的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工作室與學(xué)生有機(jī)的雙向選擇,。在工作室教學(xué)中,，課題制教學(xué)特點(diǎn)顯著，導(dǎo)師根據(jù)承接的課題開展由淺入深,、由小到大的專業(yè)教學(xué),，導(dǎo)師將與該課題相關(guān)的知識(shí)核塊、知識(shí)點(diǎn)與能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)成統(tǒng)一的訓(xùn)練課題,，通過課題研究使學(xué)生主動(dòng)掌握與應(yīng)用各專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本技能,。按照重思維、重動(dòng)手能力培養(yǎng)的教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng),，教學(xué)相長(zhǎng),。不同工作室在編制上雖然互相獨(dú)立、互不影響,，但當(dāng)今社會(huì)所面臨的問題錯(cuò)綜復(fù)雜,，面對(duì)龐大的社會(huì)課題，不同工作室應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同應(yīng)對(duì)解決,。

工作室制的建立與執(zhí)行，有利于各工作室教師團(tuán)隊(duì)對(duì)本研究方向開展深入的探索,、剖析,，以帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)的全面發(fā)展，縮小藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與西方發(fā)達(dá)國(guó)家間的差距,。工作室制有利于提升學(xué)生研究水平與實(shí)踐能力,，擺脫了以往不同研究方向同一教學(xué)體系的局面，教學(xué)內(nèi)容,、體系不再是理論知識(shí)與技能的羅列,，而是更有針對(duì)性、啟發(fā)性,、研究性,。同時(shí)，工作室往往承接了來自社會(huì)各界的課題與項(xiàng)目,，學(xué)生可以在藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)歷練中提升實(shí)踐能力,，擺脫以往只會(huì)“紙上談兵”的被動(dòng)、落伍局面,，讓學(xué)生想起來,、動(dòng)起來,、活起來,，以滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才高標(biāo)準(zhǔn)的需求，提高人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。

三,、實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,，倡導(dǎo)“藝術(shù)與技術(shù)并舉”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng),。

藝術(shù)設(shè)計(jì)從本源上來說,，旨在解決“造物”問題，在培養(yǎng)學(xué)生全新設(shè)計(jì)觀念的同時(shí),，通過新材料、新技術(shù)、新工藝來實(shí)現(xiàn)“造物”的根本目的,。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)擁有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源十分匱乏，設(shè)計(jì)理念與作品的實(shí)現(xiàn)主要通過傳統(tǒng)的手工藝和校企結(jié)盟來實(shí)現(xiàn),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有限,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占份額有限。進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和各學(xué)科的相互滲透,，原有格局被打破，全新格局在逐漸形成,，藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益凸顯其重要性,，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的高科技含量和使用率越來越高，藝術(shù)設(shè)計(jì)與高科技的有機(jī)融合已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要任務(wù)之一,。

為滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)和高端科研的需求,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)在于采用分層次、分階段,、循序漸進(jìn)的模式,，由淺入深、由簡(jiǎn)單到綜合,、課內(nèi)外結(jié)合,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，與專業(yè)課程教學(xué)大綱緊密結(jié)合,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系上,，可分為三個(gè)層次：（1）為理論教學(xué)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計(jì)從來不是純理論性質(zhì)的學(xué)科,，而是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作,，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一大亮點(diǎn)。（2）獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程,。該些課程主要是為了讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能,，是相對(duì)純實(shí)驗(yàn)的課程培訓(xùn)，當(dāng)然,，其中也不乏創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及理論知識(shí)講授的成分,。（3）開放性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也為學(xué)生參加專業(yè)展覽,、專業(yè)比賽等課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)的空間,。

現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已非單純的技能培訓(xùn)或?qū)嵺`操作，更多的是理論與實(shí)踐的結(jié)合,、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,、傳統(tǒng)與時(shí)尚的結(jié)合,、課內(nèi)與課外的結(jié)合、教學(xué)與科研的結(jié)合,，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有鮮明的時(shí)代性,、國(guó)際性。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位對(duì)教師隊(duì)伍提出了要求與挑戰(zhàn),，而現(xiàn)今教師隊(duì)伍中“雙師型”人才卻相對(duì)缺乏,。“雙師型”一詞最早提出在原國(guó)家教委印發(fā)的《國(guó)家教委關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置問題的幾點(diǎn)意見》之中,，對(duì)“雙師型”教師的界定雖各有不同,，但從標(biāo)準(zhǔn)上來看，“雙師型”教師應(yīng)具備教師系列職稱和本專業(yè)的相應(yīng)技能,、技術(shù)應(yīng)用能力的職業(yè)資格證書,。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育由規(guī)模擴(kuò)展到內(nèi)涵發(fā)展的今天，“雙師型”教師隊(duì)伍的建立必將推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階,。

以上是筆者對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的幾點(diǎn)觀察,，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深度發(fā)展和多元文化的交流融合，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式必將與時(shí)俱進(jìn),、與國(guó)際接軌,，為中國(guó)培養(yǎng)更多的具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

（責(zé)任編輯：軒蕾）,。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十七

1.集百佳精華,，作人間極品。

2.人間佳配,，天作地和,，佳人有約，完美杰作,，超凡脫俗,，絕世佳作。

3.一樣的佳作,，不一樣的感受,。

4.“精”典之作，唯佳作之所創(chuàng),。

5.分享生活,，共享佳作。

6.真正的模型,，真正的藝術(shù)佳作!

7.佳作藝術(shù)設(shè)計(jì),，是您成功的開始。

8.最佳作品就是佳作,。

9.佳作源于用心,，用心締造藝術(shù),。

10.請(qǐng)讓我們?yōu)槟纳瞰I(xiàn)上一幅佳作!

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十八

知識(shí)準(zhǔn)備：了解文房四寶的用途。

環(huán)境準(zhǔn)備：提供展示幼兒作品的展板,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：毛筆,、宣紙、國(guó)畫顏料,、盛滿清水的小盤（與幼兒人數(shù)相同）、卡紙剪出的花瓶（與幼兒數(shù)相同）,、膠水,、毛氈、盛水的小桶,。

活動(dòng)目標(biāo),。

技能目標(biāo)：能夠較熟練的運(yùn)用毛筆和國(guó)畫顏料進(jìn)行印染和裝飾。

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過欣賞青花瓷簡(jiǎn)單了解二方連續(xù)圖案的特點(diǎn),。

創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)揮自己的想象裝飾花瓶,，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：通過裝飾花瓶的活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)畫的熱愛,，體驗(yàn)印染和裝飾所帶來的樂趣。

活動(dòng)過程,。

一,、觀察感知導(dǎo)入。

請(qǐng)幼兒欣賞民族舞蹈《青花瓷》,，觀察舞蹈演員服裝的青花圖案,。

二、深化表征展開,。

1．結(jié)合舞蹈《青花瓷》提問：

（1）小朋友在舞蹈中看到了什么,？

（2）舞蹈中出現(xiàn)的花瓶圖案有幾種顏色？

（3）這是一種什么樣的圖案,？這種圖案叫什么名字,？（教師介紹：白色的底，藍(lán)色的花,，這樣的圖案叫青花,。）。

（4）小朋友還在哪里見過青花圖案,？（我家的花瓶上,、茶杯、盤子,、茶葉盒,；媽媽的衣服上,、圍裙上……）。

2．運(yùn)用酞青藍(lán)制作印染畫,。

（2）教師示范制作方法：首先將毛筆沾滿顏料,，在盤子的清水中點(diǎn)畫幾下，清水中出現(xiàn)了變化,，然后立刻將宣紙全部按在盤子里,，用雙手輕輕拿起宣紙，再將宣紙放在毛氈上,。一副印染畫就做好了,。

（3）小朋友按照這種方法也來試一試吧！幼兒在青花瓷的音樂中進(jìn)行印染畫操作,，教師巡回指導(dǎo),。

（4）印染畫非常奇妙，每次制作的圖案都不相同,，請(qǐng)你說二說你的印染畫像什么,？?jī)和?/p>

3．看課件，了解青花瓷,。

教師：青花瓷又稱白底青花瓷,，是中國(guó)四大瓷器的一種，具有清秀素雅的特點(diǎn),。它是用一種特殊的顏料在白色瓷胚上描繪圖案,，經(jīng)高溫?zé)谱優(yōu)樗{(lán)色。

因?yàn)樗伾匮派钍苋藗兿矏?，能工巧匠們把中?guó)畫融入到青花瓷的裝飾中,。青花瓷還有很多的圖案，像花鳥圖案,，惟妙惟肖,；山水圖案通過顏色的深淺表現(xiàn)中國(guó)畫的意境。

4．欣賞青花瓷瓶,，介紹二方連續(xù)圖案,。

（1）教師展示一個(gè)青花瓷瓶：在這個(gè)青花瓷瓶的瓶口、瓶頸,、瓶身,、瓶底，都有不同的圖案,。

提問：你喜歡哪一種圖案,？他們有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：這種把一種圖案有規(guī)律地重復(fù)排列的方法叫二方連續(xù)圖案,。

（2）讓幼兒觀察更多的二方連續(xù)圖案,，進(jìn)一步了解這種圖案的特點(diǎn),。

5．裝飾：青花瓷瓶。

（1）教師出示范例,，讓幼兒觀察,。

（2）鼓勵(lì)幼兒采用二方連續(xù)的方法裝飾花瓶的瓶口、瓶頸,、瓶底,，然后把印染畫粘在瓶身的部位。

（3）幼兒根據(jù)自已喜歡的圖案由裝飾青花瓶,。

三,、展示概括總結(jié)。

（i）幼兒將作品擺放在展示板上,，自由欣賞。

（2）請(qǐng)幼兒互相介紹ii己運(yùn)用什么圖案裝飾的花瓶,。

（3）幼兒價(jià)評(píng)印染作品：有的'圖案像山,、有的像小溪、有的像龍……青花瓷瓶的圖案多種多樣,。

延伸活動(dòng),。

請(qǐng)小朋友回家找一找哪些地方還有酞青藍(lán)印染畫。