教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動而編制的一種書面指導(dǎo)材料,。如何編寫一份有效的教案,，是每個教師都需要面對的挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇一

設(shè)計意圖：

創(chuàng)造是孩子的天性,，我們要有足夠的空間讓幼兒進行創(chuàng)造,，通過讓幼兒設(shè)計自己心中的家庭用具,，使幼兒的想象得以拓展,。通過動手創(chuàng)作的過程中去發(fā)掘孩子無窮的想象潛力。

1,、在對自己的家進行觀察后,，能大膽地表達出自己的`見解。

2、充分發(fā)揮幼兒的想象,，設(shè)計自己心中的家庭用具,。

1、課前對自己家進行觀察,。

2,、積木若干；繪畫材料,。

3,、多媒體課件。

前幾天,，我們說起了家,，都說自己家里的東西好，那請你們來講講看,，你們家的什么東西好,，好在什么地方？（鼓勵幼兒發(fā)表見解）,。

今天老師給你們帶來了一個“家”,，你們來看看，這個家怎么樣,？（引導(dǎo)幼兒討論`如何為這個家設(shè)計家庭用具）,。

我們是小設(shè)計師嘍！

這兒有很多的材料,，小設(shè)計師們可以用它們來制作自己喜歡的家庭用具,。選好你們需要的材料開始動手干吧！

（教師觀察了解幼兒的想法及做法,，對有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、幫助，并提示部分幼兒相互合作）,。

你創(chuàng)作設(shè)計的是什么,，它有什么功能？

（先請個別幼兒展示交流,，再鼓勵幼兒之間相互交流分享,。）。

他們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計,，你覺得它有什么功能,？

討論它們的功能。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇二

今天作文人網(wǎng),，作文課上老師要我們捏彩泥,。我想:捏什么好呢,？忽然，我眼睛一亮,，決定捏一個機器人,。

我首先把紫色的彩泥捏成長方形，接著把綠色的'彩泥和菊色的彩泥分別搓成它圓圓的眼睛和方方的彈藥,，最后把它們連接在一起就可以了,。

看到我完成的作品，我心情格外的好,，我的作品真好呀!

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇三

捏彩泥?縉云實驗小學(xué)一（8）班：王思淇“真象”,，“真象”，哪兒傳來的聲音,？噢,，原來是一（8）班的同學(xué)在捏彩泥呀！我喜歡,。我想了想：對了,！我眼前一亮：“就捏母蛇吧！”我先拿來了一個粉紅色的橡皮泥,，搓成又長又細的橢圓當(dāng)母蛇的身子,，再把身子卷成大便的形狀，然后用一個黑橡皮泥分成一點當(dāng)母蛇的眼睛,，最后,，再把一點點紅色的橡皮泥搓一搓當(dāng)母蛇的舌頭。這樣,，一條母蛇就誕生了,。我又捏了蝸牛、蛋糕呢,！我看著一件件可愛的作品,，感覺它們都有了生命，我覺得玩彩泥很快樂,！因為,，它能便我的手更靈活，腦更聰明,。晚上,，我還夢見了我的作品變成了真的，它們還帶著我去游玩呢,！

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇四

活動目標：

1,、學(xué)習(xí)團、壓,、捏,、切,、剪等彩泥創(chuàng)作基本技巧，提高造型能力,。

2、通過看一看,、想一想,、練一練，體驗創(chuàng)作的樂趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4,、感受繪畫的趣味性,，體會創(chuàng)作的快樂。

活動準備：

1,、經(jīng)驗準備：有使用彩泥活動基本工具的經(jīng)驗,，會做一些基礎(chǔ)造型。

2,、材料準備：

幼兒用品：塑料盤,、濕毛巾、各色泥塊,、刀具,、作品盒。

教師用品：彩泥示范作品,、成品效果圖,、神奇妙口袋。

活動過程：

一,、游戲?qū)搿?/p>

1,、手指游戲，吸引幼兒的注意力,，預(yù)示活動的開始,。

2、出示神奇妙口袋,，請幼兒猜一猜,，今天將要制作什么。

二,、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品,，引導(dǎo)幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結(jié),。

小結(jié)：物品哪一部分最大,、最重要,，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分,，再做零部件,。

三、引領(lǐng)創(chuàng)作,。

1,、出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟,，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的.印象,。

2、按照每一步驟,，根據(jù)需求,，按比例分配手中的彩泥。

3,、重點講述新技能,；正確、合理地使用操作工具,。

4,、幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據(jù)成品效果圖自己操作,。

四,、教師巡回指導(dǎo)。

1,、提示幼兒把完成的部件放在盤中,，用濕毛巾蓋好。

2,、使用工具注意安全,。

3、鼓勵幼兒大膽動手,，克服膽怯心理,。

4、發(fā)揮想象,，做出有新意的造型,。

5、提倡同伴間的合作,，相互幫助,。

五、交流分享。

1,、展示幼兒作品,，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲,。

2,、作品保存起來做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅,，增強自信心和自豪感,。

六、結(jié)束在舒緩的音樂聲中,，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇五

活動目標：

1,、練習(xí)將橘子皮撕成碎塊的精細動作,。

2、感受用橘皮作畫的樂趣,。

活動準備：

教具：游戲本,。

學(xué)具：橘皮若干、膠水人手一瓶或每組一份,。

活動過程：

一,、引導(dǎo)寶寶觀察背景圖，可用豐富的表情和夸張的語氣,，激發(fā)寶寶的制作橘皮畫的興趣,。

師：樹上的橘子都到哪里去了？看老師把它們變出來哦,！

二,、示范粘貼制作橘皮畫的'方法：先撕橘皮，再將膠水涂抹在畫紙上,，然后將橘皮撒在涂抹膠水的地方,。

三、請寶寶嘗試在游戲本上制作橘皮畫,，注意觀察寶寶的操作情況并進行個別指導(dǎo),。

1、對于不會抹膠水的寶寶,，可以手扶寶寶的手,，引導(dǎo)寶寶將膠水抹在橘子的輪廓里。

2,、引導(dǎo)寶寶將橘皮撕碎后,，再撒在涂好膠水的紙上。

3,、引導(dǎo)寶寶要輕輕按一按紙上的橘皮,。

四,、幫助將寶寶制作好的橘皮畫展示在背景墻上，鼓勵寶寶并請寶寶欣賞,。

師：小朋友們把橘子樹打扮的真漂亮?。?/p>

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇六

“真象”,，“真象”,，哪兒傳來的聲音？噢,，原來是一（8）班的同學(xué)在捏彩泥呀,！我喜歡。

我想了想：對了,！我眼前一亮：“就捏母蛇吧,！”

我先拿來了一個粉紅色的橡皮泥，搓成又長又細的橢圓當(dāng)母蛇的身子,，再把身子卷成大便的形狀,，然后用一個黑橡皮泥分成一點當(dāng)母蛇的眼睛，最后,，再把一點點紅色的橡皮泥搓一搓當(dāng)母蛇的舌頭,。這樣，一條母蛇就誕生了,。我又捏了蝸牛,、蛋糕呢！

我看著一件件可愛的作品,，感覺它們都有了生命,，我覺得玩彩泥很快樂！因為,，它能便我的手更靈活,，腦更聰明。

晚上,，我還夢見了我的作品變成了真的,，它們還帶著我去游玩呢！

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇七

活動目標：1．學(xué)習(xí)團,、壓,、捏、切,、剪等彩泥創(chuàng)作基本技巧,，提高造型能力。

2．通過看一看、想一想,、練一練,，體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動準備：1．經(jīng)驗準備：有使用彩泥活動基本工具的`經(jīng)驗,，會做一些基礎(chǔ)造型,。

2．材料準備：

幼兒用品：塑料盤、濕毛巾,、各色泥塊,、刀具、作品盒,。

教師用品：彩泥示范作品,、成品效果圖、神奇妙口袋,。

活動過程：

一,、游戲?qū)搿?/p>

1．手指游戲，吸引幼兒的注意力,，預(yù)示活動的開始。

2．出示神奇妙口袋,，請幼兒猜一猜,，今天將要制作什么。

二,、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品,，引導(dǎo)幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結(jié),。

小結(jié)：物品哪一部分最大,、最重要，我們就從哪一部分開始做,。做完主體部分,，再做零部件。

三,、引領(lǐng)創(chuàng)作,。

1．出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟,，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的印象,。

2．按照每一步驟，根據(jù)需求,，按比例分配手中的彩泥,。

3．重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具,。

4．幼兒跟隨教師完成主體部分,，零件部分幼兒可以根據(jù)成品效果圖自己操作。

四,、教師巡回指導(dǎo),。

1．提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好,。

2．使用工具注意安全,。

3．鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理,。

4．發(fā)揮想象,，做出有新意的造型。

5．提倡同伴間的合作,，相互幫助,。

五、交流分享,。

1．展示幼兒作品,，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲,。

2．作品保存起來做教室和家里的裝飾品,，感受成功的喜悅，增強自信心和自豪感,。

六,、結(jié)束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌,。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇八

1．學(xué)習(xí)團,、壓、捏,、切,、剪等彩泥創(chuàng)作基本技巧，提高造型能力,。

2．通過看一看,、想一想、練一練,，體驗創(chuàng)作的樂趣,。

活動準備。

1．經(jīng)驗準備：有使用彩泥活動基本工具的經(jīng)驗,，會做一些基礎(chǔ)造型,。

2．材料準備：

幼兒用品：

塑料盤,、濕毛巾、各色泥塊,、刀具,、作品盒。

教師用品：

彩泥示范作品,、成品效果圖,、神奇妙口袋。

活動過程,。

一,、游戲?qū)搿?/p>

1．手指游戲，吸引幼兒的注意力,，預(yù)示活動的'開始,。

2．出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜,，今天將要制作什么,。

二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品,，引導(dǎo)幼兒說出物體的特征,。

教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結(jié)。

小結(jié)：物品哪一部分最大,、最重要,，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分,，再做零部件。

三,、引領(lǐng)創(chuàng)作,。

1．出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟,，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的印象,。

2．按照每一步驟，根據(jù)需求,，按比例分配手中的彩泥,。

3．重點講述新技能；正確,、合理地使用操作工具,。

4．幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據(jù)成品效果圖自己操作,。

四,、教師巡回指導(dǎo),。

1．提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好,。

2．使用工具注意安全,。

3．鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理,。

4．發(fā)揮想象,，做出有新意的造型。

5．提倡同伴間的合作,，相互幫助,。

五、交流分享,。

1．展示幼兒作品,，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲,。

2．作品保存起來做教室和家里的裝飾品,，感受成功的喜悅，增強自信心和自豪感,。

六,、結(jié)束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌,。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇九

大家好,，我是八號選手王子奇。今天,，我演說的主題是――量產(chǎn)的青春映像,。

提起青春，不得不說從《那些年》開始,，如雨后春竹般一系列的青春電影,。從《致青春》、到《同桌的你》,、再到《匆匆那年》,，這些高票房量產(chǎn)式的電影都打著青春的“牌照”,充斥著失戀、墮胎等一系列不戀愛會死星人的情節(jié),。大家可能以為我要炮轟青春電影同質(zhì)化的現(xiàn)象,，并不是。

我想說的是,，藝術(shù)來源于現(xiàn)實,，這些以青春為映像的量產(chǎn)化的藝術(shù)產(chǎn)品，是不是真的能反映我們現(xiàn)實中的青春,，確實是出了那么一點點問題,。

昨天晚上,，我一個朋友打電話過來：“你知道嗎，又死人了,?！?/p>

這不是青春電影中的墮胎、車禍情節(jié),，而是我們現(xiàn)實中消逝的生命,。華南理工大學(xué)一位大四的學(xué)生，在12月的第一天,，從宿舍樓,，一躍而下。而一個月前,，同樣是華工,，一位學(xué)生拿著刀砍傷他人后，墜樓身亡,。7月26日,，河南一位大學(xué)生被騙一萬元，跳江自殺,。月4日,，青島一大學(xué)生在公廁內(nèi)割喉自殺。在北京,，中國人民大學(xué)甚至在14,、15兩年內(nèi)，就有三個正值青春的大學(xué)生,，以跳樓結(jié)束自己的生命,。是的，這是個例,，但當(dāng)越來越多的個例攤在我們面前時,，就變成了大學(xué)生量產(chǎn)般自殺的悲哀。

從藝術(shù)加工,，到現(xiàn)實生活,，當(dāng)下的青春青春模樣好像因為種種原因,，變成了一個廣告牌砸下來能砸中十個的,、一模一樣的淘寶爆款。

還好,，星星是相似的,，卻永遠不缺乏特別閃爍的那幾顆。有這么一則新聞：一個女孩,，她考上了大學(xué),，敲出了數(shù)十萬字的小說――她是一個腦癱患者,。她靠著十年如一日地堅持最終考上了大學(xué)，她靠著左手的一根手指敲出了數(shù)十萬字的小說,。她身上彌漫著青春,，不是生產(chǎn)線上固有模式打上了引號的“青春”,而是洋溢著堅韌與奮斗氣息的青春。

模式是固定的,，大家相似的出身,、相似的經(jīng)歷，相似的環(huán)境,，不同的,，是怎樣在生產(chǎn)線上開出璀璨而獨特的花。青春的映像是多彩的,，在千篇一律的生活中怎樣做到有個人特色而不會事后懊惱,，怎樣遭受失敗而不甘放棄，怎么熱血沸騰,，遠航筑夢,！

青春是什么樣子？不在無知時做出令自己后悔的決定,，滿腔熱血投注自己熱愛的事情,。這是，獨具個人特色,，絢麗多彩的青春映像,。

謝謝大家。

2,、北上廣不相信眼淚――王靜遠,。

現(xiàn)場的各位評委，各位同學(xué),，(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))各位觀眾大家好,。我是今天的第九位選手，來自人文與傳播學(xué)院14財經(jīng)新聞班的王靜遠,。今天我演說的主題為“北上廣不相信眼淚”.

近日,，電視劇《北上廣不相信眼淚》熱播，該劇講述了一對隱婚夫妻在充滿壓力的大都市,，為事業(yè)和夢想奮斗的故事,。

出自 m.sevw.cn

作為中國的一線大都市，北上廣像有魔力一樣,，吸引著不可計數(shù)的年輕人,，投入它們的懷抱。這些年輕人為能夠留在北上廣拼盡全力奮斗,，對他們而言,，能在北上廣擁有一席之地,，就代表著自己在和命運抗爭中取得勝利。這其中不乏北大清華的畢業(yè)生,，畢業(yè)后找不到理想的工作,，寧愿留在北京“賣豬肉”“賣米粉”,也不愿回歸家鄉(xiāng)。

關(guān)于留在大城市奮斗和回家鄉(xiāng)工作的爭論,，一直沒有停止過,。

有人說，北上廣的繁華背后藏著人性的復(fù)雜,，是沒有溫度的喧鬧,。相信在場的你我都從不同的渠道了解過奮斗在北上廣的年輕人的生活，“在地鐵里擠成紙片,，在格子里加班到深夜,，沒時間戀愛,，搖不到車號,，買不起房子,，擠不進學(xué)校，望著整個城市的燈火通明,，卻只能咬牙孤身向前……”

在大城市和小城市的問題上,，我的感情一直傾向于前者。前者的生存壓力更大,，也因此更需要勇氣去承擔(dān),。而遵循內(nèi)心的勇氣，不但是我自己缺少的,，也是我喜歡并尊重的,。在我心中，“北上廣的‘不相信眼淚’,，是不相信自怨自艾的軟弱行徑,，不相信不勞而獲的白日夢。

前個月,，我采訪到我們學(xué)院的一位老師,。他大學(xué)是專科畢業(yè)的,，畢業(yè)后在家鄉(xiāng)一所中學(xué)擔(dān)任物理老師,，他本以為自己的生活就要這樣一成不變的過下去。然而,，在30歲那年他決定要考研,。當(dāng)我們問他,，”您難道不擔(dān)心別人的眼光,？30歲才考研也太晚了吧,？您父母不催您找對象嗎？您就不怕考不上嗎,？“面對我的一連串提問,，老師突然笑了起來，他說：”我當(dāng)時根本沒想這么多,，我就想做先做唄,，先做著再說。

那么看看現(xiàn)在大一大二的我們,，大多數(shù)人的狀態(tài)是一邊坐在電腦前打著游戲刷著微博,，然后24小時手機不離身隨時刷新朋友圈。但同時又不停地抱怨自己當(dāng)初高考怎么不多考幾分,，對本專業(yè)的就業(yè)前景沒有希望,，擔(dān)憂著畢業(yè)后如何和985、211的學(xué)生競爭,，畏懼一線大都市的快節(jié)奏生活等等,。與其為捉摸不定的`未來傷神，不如像前面說的那位老師一樣,，“先做著唄”,“做事,，做每一件小事，認真地做每一件小事,，夢想它會自己來找你的,。”

最后,，我想說的是,，不管你未來是在大城市還是小城市，努力總是沒有錯的,。不止北上廣不相信眼淚,，我想這個世界本身就不相信眼淚。但還好,，它們相信奮斗,。

謝謝大家，我的演說到此結(jié)束,。

3,、我要扭瓶蓋――袁慧欣。

首先我要問在場的女性同胞們,，你,，喜不喜歡暖男？

是的，我看見有人點頭了,。(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))我覺得在每個女生的心里面都希望有這樣一個暖男,，能在你雙11拿著一堆快遞的時候義無反顧地幫你扛回宿舍，能在你生理期的時候給你泡一杯姜茶而不是僅僅叫你多喝熱水,，能在天氣變幻莫測的三水沖鋒陷陣當(dāng)你的人肉擋風(fēng)牌,。不知道對于暖男你們還有哪些標準呢？華東交通大學(xué)最近出臺了一系列“學(xué)生行為規(guī)范”,其中一條堪稱暖男的規(guī)定是“為女生擰松飲料瓶蓋”.

這的確是一條極好的規(guī)定,。男生是力量的代表,，而女生是呵護的對象，這樣的規(guī)定的出發(fā)點是響應(yīng)社會提倡的“關(guān)愛女性,、呵護女性”的主題,，并且這對我們學(xué)校男女比例4:6的實際情況也很有借鑒意義，男生,，總得學(xué)會怎么去好好愛護身邊的女生,，也為自己脫單爭取更多的機會嘛。

我相信,，看到這條規(guī)定蠢蠢欲動的不僅是那些為了展示自己力量而在宿舍苦練扭瓶蓋高超本領(lǐng)的男生們,，還有那些不服氣的女漢子們，就像我們班長,，她一聽到這條規(guī)定,，她就吼出來說：“不用幫我扭瓶蓋，你把你老干媽拿來我都能幫你擰開,?！笔堑模搽y怪她們不服氣,，()扭瓶蓋嘛,，誰不能，咬咬牙總擰的開吧,，可是再怎么著,，學(xué)校把這個定為學(xué)生行為規(guī)范，還非得男生幫助女生,，這就是把女生置于弱者地位看待,，也使女生潛意識里就認為：沒錯，我就是弱者,。雖然規(guī)范里說的是為女生扭瓶蓋的小事,，而實際上卻在傳達一個信息：女生，你是樣樣不行,。

同時,，有一個問題我們應(yīng)該要注意到,。這個“男生要主動為女生扭瓶蓋”是該校的一項“學(xué)生行為規(guī)范”,學(xué)生行為規(guī)范，這意味著學(xué)校要求男生要主動為女生去扭瓶蓋,，沒錯,，是要求，當(dāng)你達不到這要求的時候,，校方可得提醒你：“小子，你行為不規(guī)范了哦,?！边@多少讓這種男生為女生扭瓶蓋的行為套上了“強制”的意味，畢竟“扭瓶蓋”原本就是一種自愿的行為,，可是卻硬生生被定義為“規(guī)范”.

試想一下,，假如有天學(xué)校出了個行為規(guī)范，要求女生“要在男生打籃球的時候喊加油”,哎喲,，天吶,，這不就是我們自然而然會做的事嗎，（會都做嗎,？男生不一定扭瓶蓋啊女生也不一定喊加油,，我怎么表達好）怎么還要寫進規(guī)范里？這不就是嘛,，女生為男生喊加油是真情流露,，男生為女生扭瓶蓋是舉手之勞，這些,，都不應(yīng)該被學(xué)校加以明文規(guī)定,。

每個人都有他的自由，無論誰都不應(yīng)加以限制,。男生,，有權(quán)利選擇是否為女生主動扭開瓶蓋，而女生,，無論是女漢子還是軟妹子,，你，可以選擇自己擰自己的瓶蓋,，也可以選擇等那個幫你擰瓶蓋的人,。

文/王子奇、王靜遠,、袁慧欣,。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇十

二、活動目標：

1,、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的'創(chuàng)作意圖,，增強自信心和成功感。

2、提高幼兒的合作能力和初步的藝術(shù)感受力,。

3,、啟發(fā)幼兒用多種方法裝扮活動室，提高粘,、剪,、畫、制作等操作技能,。

三,、活動準備：

1、組織幼兒參觀大班哥哥,、姐姐裝扮的活動室,。

2、教師提前幾天將剪好的拉花,、制作好的小掛件等布置在活動室,，讓幼兒觀察，在操作區(qū)嘗試制作,。

3,、提供剪刀、彩色皺紋紙,、電光紙,、線繩、費舊紙盒,、彩筆,、廣告色即時貼等各種制作材料。

四,、活動過程：

（一）,、開始部分：

（二）、基本部分：

1,、教師組織幼兒討論：怎樣裝扮活動室,。

2、引導(dǎo)幼兒觀察,、討論各種拉花,、小掛件等裝飾物件的制作方法，對難點部分教師重點講解,，然后幼兒自由結(jié)伴,，分組制作。教師要鼓勵幼兒綜合運用材料大膽創(chuàng)作出與小朋友不一樣的作品,。

3,、把作品布置在活動室,，幼兒自由欣賞。

4,、請幼兒講述活動室發(fā)生了哪些變化,，自己有什么感受，多活動室的裝扮還有哪些建議,。,。

5、沒有完成的作品和制作材料,，可一起投放在操作區(qū)內(nèi),，供幼兒在日常活動中隨時制作,。

（三）,、結(jié)束部分：教師講評這節(jié)課的授課情況,。

五,、活動延伸：在日常區(qū)域活動中讓幼兒自由進行制作。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇十一

當(dāng)老師發(fā)給我彩泥時,，我心想：捏什么好呢,？我決定捏一個小蝸牛。

我先用綠色的彩泥揉了條一頭細一頭粗的泥條,，再把泥條卷起來做蝸牛殼,，再用黃色的彩泥捏了個腦袋。然后定到殼上,。最后,，用咖啡色彩泥做眼和嘴。一只小蝸牛就做成了,。

可是,，我覺得一點都不像。就修改了一下,。

做好了后,，我又看了看身旁的同學(xué)的泥人，

小學(xué)生作文大全,。

同學(xué)們有的捏了法國館,，有的捏了花朵，有的捏了草莓,，還有的捏了子,。一個個都做得栩栩如生，活靈活現(xiàn)的,。我又看了看我的小蝸牛,，覺得也很棒,。

老師看了我們的作品夸獎了我們。

今天我開心極了,！因為我知道了,，其實捏彩并不難，只要發(fā)揮成功的,。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇十二

小學(xué)美術(shù)課,。

教學(xué)。

教案----,。

我一直認為：“教學(xué)活動不是以單純的知識,、技能傳授為目的，而是要鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動”,、“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童,，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料,?！币虼耍@節(jié)課中,，重難點是：“引導(dǎo)學(xué)生探索,、創(chuàng)造性地進行自主表現(xiàn)”。為了突破難點,，我在教學(xué)中根據(jù)作業(yè)的設(shè)計與引導(dǎo),，由淺入深，潛移默化的展開活動,，使學(xué)生在不知不覺中掌握知識,。為了上好《會飛的玩具》這堂美術(shù)課，我先確定好了課堂教學(xué)目標,。

一,、教學(xué)目標。

1,、知識與技能方面：通過教師示范和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示,，讓學(xué)生了解有“關(guān)”飛的原理，通過分析飛機會飛的技巧,，讓學(xué)生掌握制作的技能,。

2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅,，讓學(xué)生在合作中學(xué)會交往,，掌握合作學(xué)習(xí)的方法。

3,、情感態(tài)度與價值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,。【重點難點】創(chuàng)造性地進行會飛玩具的制作,。

【設(shè)計意圖】借助“鳥的翅膀”,，引導(dǎo)學(xué)生了解“飛”的原理，讓學(xué)生在對翅膀添加創(chuàng)意設(shè)計過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，并激發(fā)對科學(xué)的熱愛,。

二、教學(xué)實錄1,、談話導(dǎo)入,。

通過情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂,，集中了學(xué)生的注意力,，調(diào)動了學(xué)生的積極性，給學(xué)生拓寬了知識面,，激發(fā)了學(xué)生對“飛”的好奇心,。（出示課題：會飛的玩具）。

2,、探究學(xué)習(xí)a,、提升體驗：

師：今天老師給你們帶來了一些玩具,，想看看嗎?請每個同學(xué)從盒里拿出一個．邊看邊想,小組內(nèi)輕聲交流:它的形狀什么樣的,？上面翅膀是怎樣的啊,？摸上去什么感覺?這個看上去又象什么?（學(xué)生欣賞玩具,，互相交流）。

師：這些美麗的畫紙除了自身很美,，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢,！瞧：出示紙做的飛機。

（師生一同玩紙飛機,。玩具是學(xué)生們最感興趣的,，也是最能調(diào)動他們興趣的，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”對于學(xué)生來說是很希奇的,，對于怎么玩,，學(xué)生們更是不明白，由此在激起學(xué)生玩的熱情同時,，也激起了學(xué)生研究學(xué)習(xí)的欲望）,。

師：好玩嗎？除了這好玩的,，還可以用它們制成各種精美絕倫的會飛的玩具呢,？（一同欣賞實物玩具）,。

c、學(xué)生學(xué)習(xí),，教師巡回輔導(dǎo)（分發(fā)作業(yè)要求板）,。

師：接下來同學(xué)們就用老師提供的材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學(xué)分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會打開這個魔術(shù)盒,最先了解到我們這里有哪些同學(xué)20年后能成為著名的創(chuàng)作家,，科學(xué)家,。

三、

評價作品1,、自我評價,。

小組內(nèi)學(xué)生互相介紹自己的作品。

每組推選一個最好的作品,，派代表給大家介紹他的作品,。

2、生生互評,。

讓學(xué)生說出自己喜歡哪個作品,，為什么？

3,、教師評價,。

結(jié)合學(xué)生的意見評選出最佳作品。

四,、展示學(xué)生作品教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中,，根據(jù)當(dāng)時情況要做到及時改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，面向全體學(xué)生,，給了每個學(xué)生一次展示的機會,，其意義將是深遠的。反映教師良好的教學(xué)機智,，同時也反映教師在教學(xué)過程中,，不斷實踐不斷提高的過程。

面向全體學(xué)生,，給每個學(xué)生一次展示的機會,，這是符合小學(xué)低年級學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實現(xiàn)的需要”,。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言,，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣,，他們都希望自己的作品能被展示,。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后,。在這一過程中,，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué),，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程,。

因此,，面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生一次展示的機會,。實際也是給了每個學(xué)生一次成功的經(jīng)驗,。

五、教學(xué)拓展,。

同學(xué)們,，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀,，瑰麗的色彩和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”博得了同學(xué)們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品,，經(jīng)過同學(xué)們的智慧和巧手，創(chuàng)造出更多新穎獨特的作品,，我們每位同學(xué)只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機會成為未來的創(chuàng)作家,。（通過學(xué)生之間互相影響，相互感染,，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍,，再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵,，進一步增強了學(xué)生的創(chuàng)作信心,。）。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇十三

1.體驗用紙條創(chuàng)作的樂趣,。

2.學(xué)習(xí)用各種顏色的紙條制作水果,、動物等有趣的圖案,，發(fā)展小肌肉動作,。

3.嘗試根據(jù)紙條作品仿編兒歌。

1.收集各種掛歷紙,、廣告紙,、包裝紙，剪成長條等,。

2.剪刀,、雙面膠、a4大小色卡紙,、彩筆若干,。

3.舒緩的背景音樂、課件ppt,。

1.出示紙條并播放ppt,，引導(dǎo)幼兒欣賞紙條制成的手工作品,，感受作品的美。

師：小朋友們認識它嗎,？紙條可以做什么呢,？

師：原來紙條能做的東西這么多呀。今天我們一起來欣賞用紙條做的手工作品吧,，是怎么做出來的,，說一說你的感受（如西瓜的花紋可以用折成波浪狀的綠色紙條，葡萄可以用紫色的紙條粘成小圓圈）,。

2.演示小蝸牛的'制作方法,，調(diào)動幼兒制作的興趣。

（1）分發(fā)紙條,，讓幼兒探索體驗紙條手工作品,。

（2）幼兒觀看老師的制作步驟，并欣賞老師創(chuàng)編的兒歌：用一張紙條從一端卷到另一端,，做蝸牛的殼,，卷好后粘貼到另一張紙條上，畫上小蝸牛的眼睛,，紙條小蝸牛就做好了,。（兒歌：小紙條，變變變,，變什么,？變只小蝸牛慢慢爬。）,。

（3）引導(dǎo)幼兒用拍手和模仿蝸牛爬的動作學(xué)說一遍兒歌,，增加趣味性。

3.播放背景音樂,，引導(dǎo)幼兒動手制作,，老師從旁指導(dǎo)。

4.展示作品,，請幼兒展示作品并仿編兒歌,。

活動延伸：美工區(qū)《紙條大變身》。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇十四

1,、欣賞京劇表演,，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

2,、嘗試用簡單的動作表演京劇,。

3、學(xué)唱京味歌曲，感受京劇韻味,。

京劇片段,、《說唱臉譜》音樂。

一,、激發(fā)興趣,。

——播放京劇選段，請幼兒欣賞并討論：這是什么表演,？你最喜歡哪部分,？為什么？（音樂,、臉譜,、服裝、唱法等）,。

二,、學(xué)習(xí)京劇表演。

1,、再次觀看京劇選段,，提醒幼兒注意主人公出場亮相動作，感受京劇唱腔,。

2,、教師帶領(lǐng)小朋友們一起學(xué)學(xué)京劇亮相動作。

1,、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱一句京劇,，感受京劇唱腔。

三,、欣賞京味歌曲《說唱臉譜》,。

1、教師引導(dǎo)幼兒感受歌曲的京劇韻味,。

2,、請幼兒跟隨歌曲和教師進行學(xué)唱。

四,、結(jié)束活動,。

——教師帶領(lǐng)幼兒一起做京劇亮相動作，用京劇唱腔一起說“下課”,，結(jié)束課堂。

活動應(yīng)變,。

第三個環(huán)節(jié)可以在第二個活動中進行,。

1、有條件的情況下，帶領(lǐng)幼兒一起觀看現(xiàn)場京劇,。

2,、用京劇唱腔，簡單地編排一部舞臺劇,。

區(qū)角活動,。

表演區(qū)：投放京劇音樂片段或《說唱臉譜》音樂、不同的臉譜,，鼓勵幼兒戴上臉譜,，進行表演，注意突出對應(yīng)的人物性格,。

美工區(qū)：為幼兒提供臉譜形狀紙張,，請幼兒進行臉譜創(chuàng)作。

環(huán)境創(chuàng)設(shè),。

將京劇劇照,、京劇服裝、臉譜,、樂器圖片貼在主題墻上,。

家園同步。

1,、家長跟幼兒一起觀看京劇等其他中國戲曲形式,，介紹各種戲曲形式的特色給幼兒。

2,、請幼兒利用幼兒用書向家人進行簡單的`京劇表演,。

隨機教育。

京劇是我們的國粹,，時刻給幼兒傳授傳統(tǒng)文化知識,，讓幼兒喜歡中國的傳統(tǒng)文化。

1,、跟幼兒一起欣賞其他中外藝術(shù)形式,，感受各個藝術(shù)獨特的表現(xiàn)力，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力,。

2,、欣賞李玉剛歌曲《新貴妃醉酒》，感受傳統(tǒng)藝術(shù)形式與現(xiàn)代藝術(shù)形式結(jié)合的魅力,。

中國戲曲主要是由民間歌舞,、說唱和滑稽戲三種不同藝術(shù)形式綜合而成。它起源于原始歌舞,，是一種歷史悠久的綜合舞臺藝術(shù)樣式,。經(jīng)過漢,、唐到宋、金才形成比較完整的戲曲藝術(shù),，它由文學(xué),、音樂、舞蹈,、美術(shù),、武術(shù)、雜技以及表演藝術(shù)綜合而成,，約有360多個種類,。它的特點是將眾多藝術(shù)形式以一種標準聚合在一起，在共同具有的性質(zhì)中體現(xiàn)其各自的個性,。中國的戲曲與希臘悲劇和喜劇,、印度梵劇并稱為世界三大古老的戲劇文化，經(jīng)過長期的發(fā)展演變,，逐步形成了以“京劇,、越劇、黃梅戲,、評劇,、豫劇”五大戲曲劇種為核心的中華戲曲百花苑。中國戲曲劇種種類繁多,，據(jù)不完全統(tǒng)計,，中國各民族地區(qū)戲曲劇種約有360多種，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬計,。其他比較著名的戲曲種類有：昆曲,、粵劇、淮劇,、川劇,、秦腔、晉劇,、漢劇,、河北梆子、河南墜子,、湘劇,、黃梅戲、湖南花鼓戲等,。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇十五

1,、學(xué)習(xí)用畫面表達詩歌的內(nèi)容。

2,、大膽地表達自己的想象,。

重點：幼兒學(xué)習(xí)用畫面表達詩歌的內(nèi)容,。

難點：聽詩歌,，幼兒作畫,。

1、幼兒在閱讀區(qū)域活動中已學(xué)會了詩歌的.朗讀,。

2,、詩歌錄音《下小雨啦》、幼兒美術(shù)用書《詩配畫》,。

一,、聽詩歌錄音，引出話題：

1,、教師播放詩歌錄音《下小雨啦》,。——“你還記得《下小雨啦》首詩歌的內(nèi)容嗎,？”

2,、教師請幼兒跟著錄音一起朗讀詩歌。

二,、想象表述：

1,、教師引問題：“如果請你將這首詩歌變成一幅畫，那畫面上會有什么呢,？”

2,、幼兒自由討論、交流,、暢談自己的想象,。

三、詩配畫：

1,、幼兒作畫,，教師輕輕播放詩歌的錄音，為幼兒提供聯(lián)想的空間,。

2,、幼兒交流作品，欣賞同伴們豐富而奇妙的想象,，教師在旁予以指導(dǎo),。——“你特別喜歡哪幅作品,？”

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇十六

自1999年我國高等院校進行大規(guī)模擴招以來,，高等藝術(shù)設(shè)計教育由精英化向大眾化快速推進。與此同時,，隨著市場經(jīng)濟時代的到來與中國加入世貿(mào)組織,，我國藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)成為繼計算機學(xué)科之后第二大規(guī)模的重要學(xué)科,，相關(guān)院校多達1300余所，全年在校生高達120萬余人,。高等院校藝術(shù)設(shè)計教育過去實行的師徒承傳的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠遠不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求,，藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式面臨極大的挑戰(zhàn)與考驗。因此,，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)模式必將大大提高教學(xué)質(zhì)量,，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，提升中國整體設(shè)計水平與全民審美能力,。

開展高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的探索,，我們必須對藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標有一個清晰的認識。培養(yǎng)目標影響著培養(yǎng)模式的執(zhí)行,，良好的培養(yǎng)模式更有利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)與完善,。結(jié)合國外藝術(shù)設(shè)計教育先進思想與中國特色國情，筆者將高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標定位在：注重培養(yǎng)高端復(fù)合型人才和順應(yīng)社會需求的專才,，注重技術(shù)與藝術(shù)的融合,，注重培養(yǎng)具有時代精神的設(shè)計師，為各省市乃至全國的經(jīng)濟建設(shè)做出積極貢獻,。明確了人才培養(yǎng)目標的定位,，培養(yǎng)模式必將緊緊圍繞該定位展開改革與探索。

一,、實行兩段式教學(xué)改革,，倡導(dǎo)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”,，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式重大突破,。

適應(yīng)高等美術(shù)院校擴招后所面臨的新形勢，中國美術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)上提出了“厚基礎(chǔ),，寬口徑”全新的培養(yǎng)模式,，以培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)的復(fù)合型,、應(yīng)用型人才為目標,，在人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)兩個根本轉(zhuǎn)變：從年級制向兩段式教學(xué)機制轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的導(dǎo)師制向工作室制教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,，建立寬而厚的基礎(chǔ)教學(xué),，與特而專的工作室訓(xùn)練相結(jié)合。

所謂兩段式教學(xué),，即學(xué)生在一年級階段實施基礎(chǔ)課教學(xué),，在二年級以后實施工作室制教學(xué)或?qū)I(yè)方向教學(xué)。兩段式教學(xué)是中國美術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的產(chǎn)物,，是中國美術(shù)學(xué)院辦學(xué)的一大特色,，符合國際藝術(shù)教育發(fā)展的潮流與趨勢,。中國美術(shù)學(xué)院自2002年成立設(shè)計基礎(chǔ)部（由于系部調(diào)整，現(xiàn)更名為專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部設(shè)計分部）以來,，集中了藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)資源,，模糊了一年級學(xué)生的專業(yè)界限，淡化了各門專業(yè)的界限和技能,，在全面梳理藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)現(xiàn)有課程和共有知識點的基礎(chǔ)上,，重新構(gòu)建多元,、多維,、多向的設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)體系，該體系包含設(shè)計基礎(chǔ)理論教學(xué),、造型基礎(chǔ)教學(xué),、設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)三大教學(xué)模塊，為實現(xiàn)一年級學(xué)生從“自然人”到“設(shè)計人”的過渡做積極準備,。

在集中教學(xué)資源,、一年級學(xué)生生源的基礎(chǔ)教學(xué)過程中，采用主講教師大課制,、任課教師小班教學(xué)相結(jié)合的模式,，既保證了授課質(zhì)量和標準的統(tǒng)一，又充分發(fā)揮任課教師的主觀能動性,，使教學(xué)既統(tǒng)一又多樣,，既有共性又有個性。教師通過基礎(chǔ)教學(xué),，使學(xué)生在有限的一年級學(xué)習(xí)時間內(nèi),，不僅學(xué)會設(shè)計的技能，更重要的是學(xué)會用設(shè)計思維去尋找問題,、思考問題,、解決問題，使學(xué)生不僅注重知識的接受和積累,，更注重知識的合理運用和創(chuàng)造性發(fā)揮,。

“工作室制”的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在歐洲，在歐洲的設(shè)計藝術(shù)院?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)中非常注重與實踐項目相結(jié)合,，在教學(xué)過程中由專門的技術(shù)人員負責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)，學(xué)生有相對獨立的工作室,。在中國,，受中國學(xué)生人數(shù)多、“雙師型”師資隊伍（同時具備教師資格與實驗師資格）參差不齊,、教學(xué)模式單一等條件限制,，我們的工作室承擔(dān)了教學(xué),、科研、實踐的重要任務(wù),，關(guān)于學(xué)生技術(shù)方面的學(xué)習(xí)主要在實驗室由實驗師指導(dǎo)完成,。

工作室主要以現(xiàn)有師資隊伍為依托（學(xué)科帶頭人負責(zé)整體工作，老,、中,、青教師傳幫帶），以新時期社會對藝術(shù)設(shè)計的需求為引領(lǐng),，通過對研究方向的整合,、梳理，成立若干平行并舉的工作室,，每個工作室有一定的研究方向的定位,，不同工作室根據(jù)不同定位制定不同的教學(xué)計劃、課程設(shè)置,、教學(xué)大綱,，并承接相關(guān)的社會實踐課題。學(xué)生通過一年的基礎(chǔ)教學(xué),，根據(jù)自己的興趣,、能力及社會的需求，選擇進入不同的工作室進行學(xué)習(xí),，實現(xiàn)工作室與學(xué)生有機的雙向選擇,。在工作室教學(xué)中，課題制教學(xué)特點顯著,，導(dǎo)師根據(jù)承接的課題開展由淺入深,、由小到大的專業(yè)教學(xué)，導(dǎo)師將與該課題相關(guān)的知識核塊,、知識點與能力培養(yǎng)設(shè)計成統(tǒng)一的訓(xùn)練課題,，通過課題研究使學(xué)生主動掌握與應(yīng)用各專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本技能。按照重思維,、重動手能力培養(yǎng)的教學(xué)思路,，強調(diào)教與學(xué)的互動，教學(xué)相長,。不同工作室在編制上雖然互相獨立,、互不影響，但當(dāng)今社會所面臨的問題錯綜復(fù)雜,，面對龐大的社會課題,，不同工作室應(yīng)團結(jié)協(xié)作，共同應(yīng)對解決。

工作室制的建立與執(zhí)行,，有利于各工作室教師團隊對本研究方向開展深入的探索,、剖析，以帶動專業(yè)建設(shè)的全面發(fā)展,，縮小藝術(shù)設(shè)計教育與西方發(fā)達國家間的差距,。工作室制有利于提升學(xué)生研究水平與實踐能力，擺脫了以往不同研究方向同一教學(xué)體系的局面,，教學(xué)內(nèi)容,、體系不再是理論知識與技能的羅列，而是更有針對性,、啟發(fā)性,、研究性。同時,，工作室往往承接了來自社會各界的課題與項目,，學(xué)生可以在藝術(shù)設(shè)計的實戰(zhàn)歷練中提升實踐能力，擺脫以往只會“紙上談兵”的被動,、落伍局面，讓學(xué)生想起來,、動起來,、活起來，以滿足社會對藝術(shù)設(shè)計人才高標準的需求,，提高人才的核心競爭力,。

三、實行實驗教學(xué)改革,，倡導(dǎo)“藝術(shù)與技術(shù)并舉”,，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

藝術(shù)設(shè)計從本源上來說,，旨在解決“造物”問題,，在培養(yǎng)學(xué)生全新設(shè)計觀念的同時，通過新材料,、新技術(shù),、新工藝來實現(xiàn)“造物”的根本目的。在計劃經(jīng)濟時代,，高等院校藝術(shù)設(shè)計擁有的實驗教學(xué)資源十分匱乏,，設(shè)計理念與作品的實現(xiàn)主要通過傳統(tǒng)的手工藝和校企結(jié)盟來實現(xiàn)，實驗教學(xué)條件有限,，實驗教學(xué)所占份額有限,。進入市場經(jīng)濟時代，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和各學(xué)科的相互滲透,，原有格局被打破,，全新格局在逐漸形成,，藝術(shù)設(shè)計的實驗教學(xué)日益凸顯其重要性，實驗設(shè)備的高科技含量和使用率越來越高,，藝術(shù)設(shè)計與高科技的有機融合已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計教育的重要任務(wù)之一,。

為滿足藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)和高端科研的需求，實驗教學(xué)的重點在于采用分層次,、分階段,、循序漸進的模式，由淺入深,、由簡單到綜合,、課內(nèi)外結(jié)合，實驗教學(xué)大綱體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想,，與專業(yè)課程教學(xué)大綱緊密結(jié)合,。在實驗教學(xué)體系上，可分為三個層次：（1）為理論教學(xué)服務(wù)的實驗教學(xué),。藝術(shù)設(shè)計從來不是純理論性質(zhì)的學(xué)科,，而是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行實踐操作，理論與實踐的有機結(jié)合是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一大亮點,。（2）獨立開設(shè)的實驗課程,。該些課程主要是為了讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能，是相對純實驗的課程培訓(xùn),，當(dāng)然,，其中也不乏創(chuàng)新設(shè)計以及理論知識講授的成分。（3）開放性實驗,。實驗教學(xué)也為學(xué)生參加專業(yè)展覽,、專業(yè)比賽等課外科技創(chuàng)新活動提供實驗的空間。

現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)已非單純的技能培訓(xùn)或?qū)嵺`操作,，更多的是理論與實踐的結(jié)合,、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合、傳統(tǒng)與時尚的結(jié)合,、課內(nèi)與課外的結(jié)合,、教學(xué)與科研的結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)具有鮮明的時代性,、國際性,。藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)的重要地位對教師隊伍提出了要求與挑戰(zhàn)，而現(xiàn)今教師隊伍中“雙師型”人才卻相對缺乏,?！半p師型”一詞最早提出在原國家教委印發(fā)的《國家教委關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置問題的幾點意見》之中，對“雙師型”教師的界定雖各有不同，但從標準上來看,，“雙師型”教師應(yīng)具備教師系列職稱和本專業(yè)的相應(yīng)技能,、技術(shù)應(yīng)用能力的職業(yè)資格證書。在藝術(shù)設(shè)計教育由規(guī)模擴展到內(nèi)涵發(fā)展的今天,，“雙師型”教師隊伍的建立必將推動藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)更上一個臺階,。

以上是筆者對高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式改革的幾點觀察，隨著社會經(jīng)濟的深度發(fā)展和多元文化的交流融合,，藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式必將與時俱進,、與國際接軌，為中國培養(yǎng)更多的具有核心競爭力的優(yōu)秀人才,。

參考文獻：

（責(zé)任編輯：軒蕾）,。

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇十七

1.集百佳精華，作人間極品,。

2.人間佳配,，天作地和，佳人有約,，完美杰作,，超凡脫俗，絕世佳作,。

3.一樣的佳作,，不一樣的感受。

4.“精”典之作,，唯佳作之所創(chuàng)。

5.分享生活,，共享佳作,。

6.真正的模型，真正的藝術(shù)佳作!

7.佳作藝術(shù)設(shè)計,，是您成功的開始,。

8.最佳作品就是佳作。

9.佳作源于用心,，用心締造藝術(shù),。

10.請讓我們?yōu)槟纳瞰I上一幅佳作!

創(chuàng)意藝術(shù)教案設(shè)計篇十八

知識準備：了解文房四寶的用途。

環(huán)境準備：提供展示幼兒作品的展板,。

物質(zhì)準備：毛筆,、宣紙、國畫顏料,、盛滿清水的小盤（與幼兒人數(shù)相同）,、卡紙剪出的花瓶（與幼兒數(shù)相同）、膠水、毛氈,、盛水的小桶,。

活動目標。

技能目標：能夠較熟練的運用毛筆和國畫顏料進行印染和裝飾,。

知識與能力目標：通過欣賞青花瓷簡單了解二方連續(xù)圖案的特點,。

創(chuàng)造力培養(yǎng)目標：發(fā)揮自己的想象裝飾花瓶，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力,。

情感與態(tài)度目標：通過裝飾花瓶的活動,，培養(yǎng)幼兒對中國畫的熱愛，體驗印染和裝飾所帶來的樂趣,。

活動過程,。

一、觀察感知導(dǎo)入,。

請幼兒欣賞民族舞蹈《青花瓷》,，觀察舞蹈演員服裝的青花圖案。

二,、深化表征展開,。

1．結(jié)合舞蹈《青花瓷》提問：

（1）小朋友在舞蹈中看到了什么？

（2）舞蹈中出現(xiàn)的花瓶圖案有幾種顏色,？

（3）這是一種什么樣的圖案,？這種圖案叫什么名字？（教師介紹：白色的底,，藍色的花,，這樣的圖案叫青花。）,。

（4）小朋友還在哪里見過青花圖案,？（我家的花瓶上、茶杯,、盤子,、茶葉盒；媽媽的衣服上,、圍裙上……）,。

2．運用酞青藍制作印染畫。

（2）教師示范制作方法：首先將毛筆沾滿顏料,，在盤子的清水中點畫幾下,，清水中出現(xiàn)了變化，然后立刻將宣紙全部按在盤子里,，用雙手輕輕拿起宣紙,，再將宣紙放在毛氈上,。一副印染畫就做好了。

（3）小朋友按照這種方法也來試一試吧,！幼兒在青花瓷的音樂中進行印染畫操作,，教師巡回指導(dǎo)。

（4）印染畫非常奇妙,，每次制作的圖案都不相同,，請你說二說你的印染畫像什么？兒童,。

3．看課件,，了解青花瓷。

教師：青花瓷又稱白底青花瓷,，是中國四大瓷器的一種,，具有清秀素雅的特點。它是用一種特殊的顏料在白色瓷胚上描繪圖案,，經(jīng)高溫?zé)谱優(yōu)樗{色,。

因為它顏色素雅深受人們喜愛，能工巧匠們把中國畫融入到青花瓷的裝飾中,。青花瓷還有很多的圖案,，像花鳥圖案，惟妙惟肖,；山水圖案通過顏色的深淺表現(xiàn)中國畫的意境,。

4．欣賞青花瓷瓶，介紹二方連續(xù)圖案,。

（1）教師展示一個青花瓷瓶：在這個青花瓷瓶的瓶口,、瓶頸、瓶身,、瓶底,，都有不同的圖案。

提問：你喜歡哪一種圖案,？他們有什么特點？

小結(jié)：這種把一種圖案有規(guī)律地重復(fù)排列的方法叫二方連續(xù)圖案,。

（2）讓幼兒觀察更多的二方連續(xù)圖案,，進一步了解這種圖案的特點。

5．裝飾：青花瓷瓶,。

（1）教師出示范例,，讓幼兒觀察。

（2）鼓勵幼兒采用二方連續(xù)的方法裝飾花瓶的瓶口,、瓶頸,、瓶底,，然后把印染畫粘在瓶身的部位。

（3）幼兒根據(jù)自已喜歡的圖案由裝飾青花瓶,。

三,、展示概括總結(jié)。

（i）幼兒將作品擺放在展示板上,，自由欣賞,。

（2）請幼兒互相介紹ii己運用什么圖案裝飾的花瓶。

（3）幼兒價評印染作品：有的'圖案像山,、有的像小溪,、有的像龍……青花瓷瓶的圖案多種多樣。

延伸活動,。

請小朋友回家找一找哪些地方還有酞青藍印染畫,。