編寫(xiě)教案應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的合理利用,。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教案庫(kù)中涵蓋了各個(gè)年級(jí)和學(xué)科的教案樣本，供大家參考和使用,。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇一

1、結(jié)合個(gè)生活中的情景和課堂上的操作活動(dòng)來(lái)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,，比較角的大小。

2,、在生活中學(xué)會(huì)辨認(rèn)角

認(rèn)識(shí)角的部分名稱(chēng),、角的畫(huà)法、辨認(rèn)角

1,、會(huì)用尺子畫(huà)角的圖形,。

2、能在圖中找出角,。

一,、情境導(dǎo)入（通過(guò)學(xué)生原有的認(rèn)知來(lái)加深對(duì)角的認(rèn)知,，讓學(xué)生去感受角就在生活中,，引發(fā)他們的好奇心。）

師：出示三角板問(wèn)：“知道這個(gè)叫什么嗎”,？

生：三角板

師：“那為什么我們叫三角板”,？而不叫一角板、兩角板,、四角板呢,？

生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。

師：誰(shuí)能指出角在哪里,？（學(xué)生來(lái)指）

師：在日常生活中你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)角,？比如我們的教室。

生：門(mén)（四個(gè)角）,、黑板（四個(gè)角）只要合理都是可以的,。

師：對(duì)于“角”你們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但實(shí)際上在“角”的身上藏著很多的我們不知道的故事,，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探索“角”的那些我們不知道的故事,。（補(bǔ)充完課題）

二、探究新知：

1,、感覺(jué)現(xiàn)實(shí)中的角（直觀感知現(xiàn)實(shí)中的角）

師：打開(kāi)課件

師：觀察課本38頁(yè)圖,，他們都在干些什么？

引導(dǎo)一個(gè)如老伯伯剪樹(shù)

師：還有......

生：老師,、踢球的同學(xué),、做操的同學(xué)

師：那我們找一找這里面的角。

生：球場(chǎng)的邊角線,、老師的手里三角板上的角,、老伯伯手里的剪刀··如果說(shuō)出很多角來(lái)，還是主要引出幾個(gè)關(guān)鍵的角。

如果沒(méi)有足球門(mén)的話,，老師進(jìn)行引導(dǎo)：還有足球門(mén),。

師：同學(xué)們你們觀察的很仔細(xì)，很認(rèn)真,，準(zhǔn)確的將叫找到,。

老師將找到的角標(biāo)記出來(lái)。

師：原來(lái)生活中有這么多角的存在,。那我們?cè)谟^察一下,，這幾個(gè)圖都是什么？

生：剪刀,、吸管,、水管

師：那你們能不能找到他們身上的角？試一試

生：剪刀口,、吸管彎彎的那里,、水管玩玩的那里（只要合理就可以，不要過(guò)于要求）

2,、折一折（培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手和觀察能力）

生：是

師：老師已經(jīng)折出來(lái)自己喜歡的角了,，大家動(dòng)手試一試。老師會(huì)找同學(xué)們展示,。

師：大家都折好了嗎,？

通過(guò)老師的示范折角，讓同學(xué)們自己動(dòng)手紙片,，折出角,。展示兩名同學(xué)折的角。

師：他們折的是角嗎,？

生：是

師：好,，請(qǐng)同學(xué)們出示自己折的角

1、老師先示范感覺(jué)的路線,，去感覺(jué)角,，看能達(dá)到效果

2、如果同學(xué)沒(méi)有感覺(jué)出來(lái)的話,，見(jiàn)如下：

老師與學(xué)生一同用手去感覺(jué)這折出的這個(gè)角的邊,、角有什么特點(diǎn)？

師：二（1）班,，我們一起用手感覺(jué)這個(gè)頂點(diǎn),，有什么感覺(jué)

生：有扎手的感覺(jué)即可

師：那扎手是不是說(shuō)明，這里是尖尖的的啊

師：那邊的這里有什么的感覺(jué)

生：滑滑,、平平等詞即可

師：那平平的是不是說(shuō)明這里直直的啊

生：是

師：我們把這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn),。那這兩個(gè)平平,、直直的叫角的邊。

師：頂點(diǎn)的感覺(jué)是

生：尖尖的

生：師一起,，直直的

師：那我們一起看剛才從這幾個(gè)剛才從圖里面找的那幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊,？

師：老師找同學(xué)到前面來(lái)指出

生：尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊

師：他回答的對(duì)嗎,？

繼續(xù)在找兩個(gè)同學(xué)指出,。

師：剛才的那個(gè)找出來(lái)了，老師在給你們?nèi)齻€(gè)角,，哪位同學(xué)來(lái)指出,？

生：尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊

師：她回答的對(duì)嗎,？

生：對(duì)

師：好的請(qǐng)回

師：剩下的老師指你們判斷對(duì)錯(cuò)

師：......

生：對(duì)或錯(cuò),，根據(jù)老師當(dāng)時(shí)指出的情況

師：那我們看一看一個(gè)角有有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn),？

生：對(duì)或錯(cuò),，老師都要引導(dǎo)

師：一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊

師：展示課件的信息

一起讀兩遍

生：不可以

師：我們會(huì)找角了,，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊。那么我們一起來(lái)判斷這些是不是角,。

看課件：判斷角后，在次找頂點(diǎn)和邊,，強(qiáng)化一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊，尖尖處為頂點(diǎn),，直直處為邊,。

三、畫(huà)角（從抽象到具體,，從具體又到抽象,，培養(yǎng)孩子們的空間思維）

師：我們認(rèn)識(shí)角了，知道角的各部分名稱(chēng),，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊，頂點(diǎn)的感覺(jué)是尖尖,，邊的感覺(jué)是直直的,。

那現(xiàn)在我們一起來(lái)畫(huà)角。老師先示范話,。

二（1）班,，仔細(xì)聽(tīng),，認(rèn)真看，畫(huà)角這里很關(guān)鍵的,。

師：首先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫(huà)一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向在畫(huà)一條直直的線,。這樣就畫(huà)出角了。邊說(shuō)邊演示,。畫(huà)完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來(lái),。

師：你們聽(tīng)懂了嗎？老師在說(shuō)一遍：首先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫(huà)一條直直的線,，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫(huà)一條直直的線,。這樣就畫(huà)出角了,。畫(huà)完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來(lái)。

師：那大家拿出筆,、尺子,、本子。動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角

畫(huà)好后展示兩名同學(xué)畫(huà)的角,，如果有畫(huà)的不一樣,，馬上到黑板指出。老師呢,，將畫(huà)角和角的構(gòu)成編成了一個(gè)小口訣,，大家讀一遍。

四,、比較角的大?。ㄅ囵B(yǎng)同學(xué)們的觀察力和判斷力，對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)深化,，同時(shí)也突破教學(xué)難點(diǎn)）

師：我們認(rèn)識(shí)角了,，知道角的各部分名稱(chēng)，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊,，頂點(diǎn)的感覺(jué)是尖尖，邊的感覺(jué)是直直的,。

又知道畫(huà)角的方法：首先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫(huà)一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向在畫(huà)一條直直的線,。這樣就畫(huà)出角了,。畫(huà)完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來(lái)。

老師現(xiàn)在制作一個(gè)角,，活動(dòng)角

師：看看老師手里的黃色角和紫色角（重合）,，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：角相等

師：那這兩個(gè)角的邊有什么不同

生：一個(gè)長(zhǎng),、一個(gè)短

師：那是不是說(shuō)明：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)（板書(shū)）,，那與什么有關(guān)呢？

生：是

師：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),，那與什么有關(guān)呢,？

師：我們看一個(gè)角，（慢慢張開(kāi)兩條邊）角有什么變化,？張開(kāi)的越大角越,？

學(xué)：越大

師：老師慢慢的合攏角的兩條邊，發(fā)現(xiàn)怎么了,？

生：變小

師：也就是說(shuō)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),，而與邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

張開(kāi)的越大角越大,，張開(kāi)的越小角越?。ò鍟?shū)）

以上過(guò)程如果同學(xué)們不能理解，老師必須引導(dǎo),。

師：跟著老師讀一遍

生：我們?cè)诼曇艉榱恋淖x一遍,。

拓展：看課件“大雁”。

四,、疏理總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課同學(xué)們交到了一個(gè)什么樣的朋友,？你對(duì)他有多少的了解？

我們認(rèn)識(shí)角了,，知道角的各部分名稱(chēng)，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊,，頂點(diǎn)的感覺(jué)是尖尖，邊的感覺(jué)是直直的,。

兩條邊,，頂點(diǎn)的感覺(jué)是尖尖，邊的感覺(jué)是直直的,。

又知道畫(huà)角的方法：首先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫(huà)一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向在畫(huà)一條直直的線,。這樣就畫(huà)出角了,。畫(huà)完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來(lái)。

角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),，而與邊張開(kāi)的大小有關(guān),。張開(kāi)的越大角越大，張開(kāi)的越小角越小

五,、鞏固練習(xí)

40頁(yè)做一做1,、2題

練習(xí)八1、2,、3題

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇二

教材第40～41頁(yè),。

1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),，并能從生活中找到直角,。

2、通過(guò)探索,、嘗試掌握直角的畫(huà)法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測(cè)意識(shí),。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐操作能力和空間觀念。

體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角,。

會(huì)判斷直角,，掌握直角的畫(huà)法。

“自主探究”教學(xué)模式,。

直角三角板,、活動(dòng)角。

同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角,？

學(xué)生展示角，并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱(chēng),。

教師出示

問(wèn)：這個(gè)角和你剛才的角有什么區(qū)別,？

師：我們就把像這樣的角叫作直角。

1,、我們的生活中處處有直角,，請(qǐng)你找一找，小組交流,。

2,、判斷老師找得是不是直角,。

3、畫(huà)直角,。

學(xué)生試畫(huà),。

師：怎樣才能畫(huà)出一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？老師給大家提供一樣畫(huà)圖工具,，三角板,。找出三角板的直角。

學(xué)生試著用三角板畫(huà)角,。

指導(dǎo)畫(huà)法：先畫(huà)頂點(diǎn)――從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上,，比這三角板把另一條邊畫(huà)好。

4,、用紙折直角,。

1、做43頁(yè)第6題,。

思考題,、一個(gè)正方體的盒子的表面上一共有多少個(gè)直角？

課后小結(jié)：

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇三

1．使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱(chēng),，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角,。

2．使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的,。

3．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力,，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱(chēng)是教學(xué)的重點(diǎn)，能在平面圖形中辨認(rèn)出角,，能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn),。教具準(zhǔn)備：課件、剪刀,、三角板，三角形紙片,、實(shí)物鐘,。

：硬紙條、圖釘,、小棒,、蠟光紙、三角板。

既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又溝通了數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系,。

(一)引導(dǎo)觀察、初步感知,。

師：讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里(課件出示剪刀,、三角形紙片、鬧鐘)[說(shuō)明：為防止學(xué)生對(duì)角形成片面的認(rèn)識(shí),，這里有意將三角形紙片上的角設(shè)計(jì)成開(kāi)口朝下,，鬧鐘上的角開(kāi)口朝左]師(出示實(shí)物剪刀)：打開(kāi)剪刀，剪刀的開(kāi)口就形成了一個(gè)角,。(師指出,，并用課件閃爍角)這就是剪刀上的角。

師(拿出一張三角形紙片,，指著其中的直角)：三角形紙片的這里也是一個(gè)角,。(課件閃爍)師：剪刀、三角形紙片上都能找到角,，那么鐘面上哪兒能找到角呢(拿出實(shí)物鐘,，轉(zhuǎn)動(dòng)指針)鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角(課件閃角)。

評(píng)析：教師以生活中常見(jiàn)的物體為例,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角并初步感知角的特征的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

(二)適時(shí)抽象,、建立表象。

師：這些都是藏在物體上的角,，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢師(用課件隱去物體,，剩下三個(gè)角)：如果我們給這些角脫去外衣，再標(biāo)上角的標(biāo)記,，就變成了數(shù)學(xué)上的角,，這三個(gè)圖形都是角。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角,，看看有什么不同的地方又有什么相同的地方生1：有的開(kāi)口朝左,，有的朝右，有的朝下,。

生2：有的大有的小,。

生3：都有兩條直直的線。

生4：都有尖尖的地方。

師：數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字,，像剛才同學(xué)們說(shuō)的尖尖的部分叫角的頂點(diǎn),，兩條直直的線叫做邊。

師板書(shū)：

通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記,。(板畫(huà))師：你能說(shuō)出上面每個(gè)角各部分的名稱(chēng)嗎(師指出,，生說(shuō))師生共同小結(jié)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊(師!板書(shū)：角評(píng)析：在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上，教師提出“這些都是藏在物體上的角,，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢”這一具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，同時(shí)輔以現(xiàn)代化教學(xué)手段，很自然地把學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)的具體的角,，過(guò)渡到抽象的數(shù)學(xué)上的角,，為學(xué)生形成角的表象打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)多層練評(píng),、內(nèi)化新知,。

1．找角。

師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了,，那么該怎樣找角呢請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板,，找到其中的一個(gè)角，像老師一樣摸一摸,，頂點(diǎn)在哪里有什么感覺(jué)生l：尖尖的,，會(huì)刺人。

師：他的邊在哪里有什么感覺(jué)生2：平平的,、滑滑的,、直直的。師：通常我們?cè)谡医菚r(shí),，都要先找到角的頂點(diǎn),，再沿著角的的兩邊分別指一指，你們能用這種方法,，找出身邊物體上的角嗎找出來(lái)指給同桌看,。

(生找，指名說(shuō),，學(xué)生找出屏幕,、桌子上、講臺(tái)桌面上的角,，還有很多學(xué)生舉手)師：憑著我們二(4)班同學(xué)的聰明．如果你們能繼續(xù)找下去,，肯定能找出非常多的角出來(lái)，由于時(shí)間關(guān)系,，你們課后可以繼續(xù)找…… 2．搭角,。

師：剛才我們能正確地找出物體的角,。你能用兩根小棒搭出一個(gè)角嗎(生搭)師：你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎(指名上臺(tái)演示，并指出角的頂點(diǎn)和邊) 3．辨角(“想想做做”第l題),。

出示題目，學(xué)生明確題意,，用手勢(shì)作出判斷,，是角的，指出頂點(diǎn)和邊,，不是的,，說(shuō)說(shuō)為什么不是，教師課件展示,。

4．?dāng)?shù)角(“想想做做”第2題),。

(1)出示題目。

(2)師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第66頁(yè)先找出圖形中的角,。做上標(biāo)記,，然后數(shù)一數(shù)，填在括號(hào)里,。

(學(xué)生在書(shū)上完成,，教師巡視，在巡視過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)其中第三個(gè)圖形,，一男生填寫(xiě)零個(gè)，學(xué)生做完后,，教師展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè),，對(duì)第三個(gè)圖形的正確答案，教師沒(méi)有作任何的評(píng)價(jià))師：這位同學(xué)說(shuō)第三個(gè)圖形有兩個(gè),，有沒(méi)有不同意見(jiàn)(那位男生馬上舉手)師：你有不同意見(jiàn)你認(rèn)為這個(gè)圖形有幾個(gè)角生1：我認(rèn)為這個(gè)圖形沒(méi)有角,，因?yàn)椋麄冋f(shuō)的這個(gè)角雖然下面是直的,，可是到了上面就變彎了,，所以這個(gè)圖形根本沒(méi)有角。(多么認(rèn)真觀察的孩子!)師(驚喜的)：你真是個(gè)認(rèn)真觀察,，善于思考的孩子,，而且你能大膽提出自己的想法，真了不起!(其余同學(xué)自發(fā)地鼓起掌來(lái))師：你們同意他的觀點(diǎn)嗎生2(舉手)：我不同意,，如果我們把圖形上面的半圓遮掉,，下面的邊就是直的，所以它是一個(gè)角,。

師：你們聽(tīng)明白這位同學(xué)說(shuō)的意思嗎生3：,。老師，我聽(tīng)明白了，他的意思是可以把這個(gè)圖形分成一個(gè)半圓和一個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)看,，那么下面的邊就是直的了,。

師：你們不但善于聽(tīng)別人的發(fā)言而且還善于思考，謝謝你們的精彩發(fā)言讓同學(xué)們懂得了怎樣判斷一個(gè)圖形是不是角,。(其他同學(xué)露出了佩服的神情)評(píng)析：教師沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言,，留給學(xué)生的是廣泛而又開(kāi)放的思維空間，學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,，這些都得益于教師采用的延遲評(píng)價(jià),，當(dāng)學(xué)生提出錯(cuò)誤的想法時(shí)，教師沒(méi)有輕易否定而是用贊賞的語(yǔ)言“你真是個(gè)認(rèn)真觀察,，善于思考的孩子,，而且你能大膽提出自己的想法，真了不起!”來(lái)緩解這位同學(xué)的緊張心理,，然后一句“你們同意他的觀點(diǎn)嗎”把問(wèn)題拋給學(xué)生,，在學(xué)生的辯論中，暴露思維過(guò)程,，引出“如果我們把上面的半圓遮掉,，下面的邊就是直的?！边@么精彩的發(fā)言,。這一過(guò)程不但使學(xué)生鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，而且還進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)相對(duì)封閉的平面圖形的認(rèn)識(shí),。

(四)動(dòng)手操作,，感知角的大小。

1．觀察,。

師：接下來(lái),，讓我們一起來(lái)觀察一下，看看角還有什么特點(diǎn)(師演示鐘面上的指針,，將時(shí)針和分針撥成一個(gè)小角)師：現(xiàn)在時(shí)針和分針形成的角怎樣(很小) (師慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的指針)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，這個(gè)角發(fā)生了什么變化(越來(lái)越大)師：角有什么特點(diǎn)生：角有大小。(師板書(shū)：角有大小)師：你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常重要!老師這里有三個(gè)鐘面圖,，每個(gè)鐘面上都有一個(gè)角,，你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎(生判斷)

2．操作,。

師：如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,，你能做出一個(gè)角嗎(生做角，師巡視)師：你能把手中的角變大嗎怎么變(指名一邊演示一邊說(shuō))師：你能把手中的角變小嗎怎么變師小結(jié)：我們通過(guò)張開(kāi)兩條硬紙條,，可以使角變——合攏硬紙條可以使角變—— 3．比較c想想做做第3題),。

師：我們身邊這樣的例子還很多,，比如說(shuō)，夏天常用的紙扇,，(出示紙扇圖)打開(kāi)時(shí),，紙扇上的角在哪里頂點(diǎn)呢師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，慢慢打開(kāi),，扇面上的角發(fā)生了什么變化(師出示剪刀圖)：合攏剪刀時(shí),，剪刀上的角發(fā)生了什么變化師小結(jié)：什么情況下，扇面(或剪刀)上的角越來(lái)越大,，什么情況下，扇面(或剪刀)上的角越來(lái)越小4．折角(想想做做第4題),。

(1)學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)角,，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊,。

2．延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng),，找出生活中物體上的角，并指給他們看,，好嗎總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。教學(xué)中，教師先引導(dǎo)觀察生活中物體上的角,，再利用課件演示將物體上的角抽象為數(shù)學(xué)上的角,，在學(xué)生頭腦中建立角的表象，最后通過(guò)找角——搭角——做角——折角等一系列具體化活動(dòng),，讓學(xué)生在具體操作中,，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)自主建構(gòu)對(duì)角的特征的理解。這樣教學(xué),，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)未知數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望,，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇四

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》38～39頁(yè)例1,，例2,。第40頁(yè)中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題。

1,。經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。

2,。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角,，學(xué)會(huì)畫(huà)角，知道角各部分的名稱(chēng),。

3,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

：認(rèn)識(shí)角,。

：正確畫(huà)角,。

1。教師準(zhǔn)備大三角板,，圓形紙,，多媒體電腦，多媒體課件,，活動(dòng)角,。

2。學(xué)生準(zhǔn)備三角板,，圓形紙,，長(zhǎng)方形紙，小棒,。

一,，設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

出示一段錄象,。

師：下面咱們一起來(lái)欣賞，一邊看一邊想：從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么

二,，引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知

（一）聯(lián)系實(shí)際，找角

師：同學(xué)們,，剛才錄像中播放的是什么地方

生：我們的學(xué)校,。

師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么

生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。

生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,，有教室,，有操場(chǎng)，有同學(xué)……

生3：我發(fā)現(xiàn)了門(mén)上有一些拐角,，操場(chǎng)上也有拐角……

生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊,，就有很多物體上有角,，你能找到嗎 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多,。（小組活動(dòng)：找角）

（二）初步感知,，指角

師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看

生1：我們組找到了三角板上的角，桌子上的角,。

生2：我們組還找到了這張紙（長(zhǎng)方形）上的角,。

生3：我們組還找到了窗子上的角,，電腦上的角。

生4：我們組找到了黑板上的角,。

生5：我們組還有補(bǔ)充,，你看，大屏幕上也有角,。（注：所有學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處,。）

生：不是，這是個(gè)點(diǎn),。

師：對(duì),，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎 想想看,，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái) 在小組里討論一下,，再指指看。（學(xué)生活動(dòng)）

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看

生1：是這樣的（見(jiàn)右圖）

生2：是這樣的（見(jiàn)右圖）

生3：這樣才是一個(gè)角（見(jiàn)右圖）

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線,，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角）,，但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的 （教師示范見(jiàn)右圖）,。會(huì)指了嗎 在小組里再互相指指。

師：（出示一張圓形紙）,，同學(xué)們看,，這張紙上有角嗎 你能想法用它折個(gè)角嗎 以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多,，樣子好。

（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）

師：哪一組還有不同折法 也過(guò)來(lái)貼上（有不同折法的貼出）,。

師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看

生1：這張紙上有三個(gè)角。

生2：我不同意他的說(shuō)法,，這張紙上只有一個(gè)角,，另外兩個(gè)不是角,，因?yàn)樗牧硪粭l線彎了,。

師：同學(xué)們都聽(tīng)到了嗎 她說(shuō)得非常好,，只要有一條線彎了，這個(gè)圖形就不是角,。

（三）動(dòng)手操作,，做角

師：同學(xué)們心靈手巧，折

出了這么多形狀的角,，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎 試試看,。（學(xué)生活動(dòng)：利用帶孔的小棒做角）

（指名一個(gè)學(xué)生演示）

師：同學(xué)們看，角變大了嗎 你能讓自己做的角變大嗎 怎么變

生1：我用一只手拿著一根不動(dòng),，另一只手往外一拉小棒,，角就變大了。

生2：我把張開(kāi)口的兩根小棒往桌子上一壓,，角就變大了,。

師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎 怎么變 （學(xué)生回答）

（四）體驗(yàn)感悟,，畫(huà)角

師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫(huà)出來(lái)嗎 試試看,。

（學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)角）

（展示一組學(xué)生畫(huà)的角）

師：大家說(shuō)，哪一組同學(xué)畫(huà)得好 同學(xué)們想知道怎樣畫(huà)又快又美觀嗎

（電腦演示畫(huà)角過(guò)程）

師：請(qǐng)用正確畫(huà)法畫(huà)一個(gè)角,。

（學(xué)生再次畫(huà)角）

（五）教學(xué)角的各部分名稱(chēng)

師：同學(xué)們看,，這個(gè)角畫(huà)得怎么樣 請(qǐng)這位同學(xué)過(guò)來(lái)，同學(xué)們知道她叫什么嗎 她為咱們做出了榜樣,。這是她的什么 （手）這個(gè)呢 （鼻子）這個(gè)呢 （耳朵）

師：我們知道了她的名字,，還知道了她身上各部分的名稱(chēng)，角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱(chēng),，想知道嗎 （電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱(chēng)）

師：現(xiàn)在同桌說(shuō)說(shuō)悄悄話,，告訴對(duì)方角的每一部分分別叫什么。

（六）總結(jié),。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí) 還有什么問(wèn)題嗎 你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)最好 （在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納,。）

1 認(rèn)識(shí)了一種新的圖形——角,。

2 學(xué)會(huì)了畫(huà)角。

3 知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊組成的,。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇五

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第38～39頁(yè)例1、例2,。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,，初步建立角的概念,，知道角的各部分名稱(chēng),。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念,，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象,，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng),。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用直尺畫(huà)角。

教學(xué)過(guò)程：

小朋友,，剛剛過(guò)去的十一長(zhǎng)假大家玩得開(kāi)心嗎,？你都見(jiàn)到了哪些景色？老師在這里也給大家?guī)?lái)了一些各地的建筑,，大家看他們漂亮嗎,？那你覺(jué)得他們什么地方最漂亮呢？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出有角）那這節(jié)課我們就一起來(lái)研究角,。板書(shū)課題,。

1、在我們身邊,，很多物體上都有角，你能找到嗎,？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng),，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？小朋友真棒,，找到的角這么多。

2,、教師出示五角星,，問(wèn)：看，老師給大家?guī)?lái)了什么,？那你說(shuō)他為什么叫五角星呢,？誰(shuí)到臺(tái)前把這五個(gè)角指給大家看一看？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的,，教師示范指角,。

好，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法,，指指你周?chē)矬w表面上的角吧,。

同桌互相指一指,。

誰(shuí)再到前面指一指你找到的角。

3,、那我們知道三角板上有三個(gè)角,，現(xiàn)在請(qǐng)大家摸一摸這些角，看有什么感覺(jué),？閉上眼睛摸一摸,。

指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指出這個(gè)尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn),。

再摸一摸還有什么感覺(jué)？（平平的,，滑滑的）

4,、那我們摸的時(shí)候有尖尖的，滑滑的感覺(jué),，你能否借助周?chē)矬w表面上的角把它描下來(lái),。學(xué)生描角。

教師選幾份展示,。評(píng)價(jià),。

誰(shuí)是火眼金睛，這些角里面有什么相同的地方,，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下,。指名匯報(bào)。

都有頂點(diǎn),。

都有兩條邊,。是不是每個(gè)角都有兩條邊呢？師對(duì)角圖逐一指一指,。

你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫(huà)什么,？再畫(huà)什么？

現(xiàn)在大家會(huì)畫(huà)了嗎,？

學(xué)生試畫(huà),。并標(biāo)出各個(gè)部分的名稱(chēng)。

6,、小朋友都會(huì)畫(huà)角了,，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了，判斷下列圖形是不是角,。

角會(huì)判斷了,，我看大家是不是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看這些圖片中有沒(méi)有角，它在哪里,？

數(shù)一數(shù)下面兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角,。

7、小朋友想不想做一個(gè)角,？看哪些小朋友能在一分鐘內(nèi)做完一個(gè)角,。

做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友。

現(xiàn)在和老師一起玩角,，注意用心玩,，邊玩邊觀察。來(lái)慢慢變大,，慢慢變小,。

通過(guò)剛才玩角，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

現(xiàn)在老師做好了一個(gè)角,，大家做一個(gè)角，比老師的角大,。比老師的角小,。

和老師的角同樣大。

你怎么知道和老師的角就同樣大呢,？

現(xiàn)在是第3次玩了,，請(qǐng)一個(gè)小朋友做老師的小助手，誰(shuí)愿意,？小朋友你先做一個(gè)角,，盡量大。大家都來(lái)當(dāng)評(píng)委,，看老師做的這個(gè)角,，誰(shuí)的的？老師再想想辦法,，教師把角的邊拉長(zhǎng)，問(wèn)：現(xiàn)在呢,？再次拉長(zhǎng),，問(wèn)：這次呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？（角的大小跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),，跟張開(kāi)的大小有關(guān)）

1、老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，有一個(gè)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。

大家看一看這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小呢？

2、擺一個(gè)角需要幾根小棒,？3根小棒能擺出多少個(gè)角呢,？

3、大家通過(guò)努力知道了角的許多秘密,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小游戲,，自己創(chuàng)造一個(gè)角，大家有沒(méi)有信心,？（毛線,，鐵絲，圓形紙片）

把你創(chuàng)造的角貼在黑板上,。

評(píng)價(jià)黑板上的各個(gè)角,。

你覺(jué)得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些？為什么,？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你最大的收獲是什么？

其實(shí)角的王國(guó)里還有很多秘密,，以后我們?cè)偃ヌ剿?，好不好?/p>

角的初步認(rèn)識(shí)教案 來(lái)自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。更多資源請(qǐng)本站其他頻道查找

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初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第38～39頁(yè)例1,、例2，第三冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí),。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,，初步建立角的概念,，知道角的各部分名稱(chēng)。

2,、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐操作能力和空間觀念,，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

幫助學(xué)生形成角的正確表象,，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。

會(huì)用直尺畫(huà)角,。

一,、激發(fā)興趣,，引入新課

小朋友，這個(gè)數(shù)學(xué)的好朋友帶來(lái)了嗎,？（三角板）你怎么跟這個(gè)好朋友打招呼,？（握手）握手時(shí)你有什么感覺(jué)？（尖尖的,、有點(diǎn)疼…）讓我來(lái)試試看,，真的，它怎么會(huì)咬人,？（角）原來(lái)是這樣的,。（板書(shū)：角）

二、合作交流,，探索新知

1,、在我們身邊，很多物體上就有角,，你能找到嗎,？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多,。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？小朋友真棒，找到的角這么多,。

3,、那你們心目中的角到底是什么樣的？(小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō))每組派一個(gè)代表把你們組想象的一個(gè)角畫(huà)出來(lái)好嗎,？你們對(duì)黑板上畫(huà)出的角想說(shuō)些什么,？（小朋友畫(huà)的一個(gè)角是不是都正確呢？我們等一下再來(lái)看,。）

4,、但老師又有點(diǎn)明白了，看來(lái)角不單單是一個(gè)點(diǎn),，（多媒體演示）這一點(diǎn)尖尖的只是角的頂點(diǎn),，那還有什么呢?還有兩條直直的線，這兩條直直的線就是角的邊,，這樣的圖形就是角,。小朋友一起來(lái)指。（再用多媒體演示兩個(gè)角的頂點(diǎn)與邊,，學(xué)生模仿指）

5、用這個(gè)方法把你身邊的角指給同組同學(xué)看,。（指名上來(lái)指）這些角都有什么相同的地方,？（板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊）

6、小朋友閉上眼睛,，把角記在頭腦里,，問(wèn)：頭腦里有角了嗎？是怎么樣的,？

7,、畫(huà)角：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，頭腦里也有了角,，你能把角的樣子畫(huà)在紙上嗎,？

（1）你準(zhǔn)備怎么畫(huà)呢？

（2）（多媒體演示正確畫(huà)角的方法）電腦老師是怎么畫(huà)的,？再來(lái)看一遍,，對(duì)的，先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),，再?gòu)囊稽c(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成一個(gè)角,。小朋友也用正確的方法畫(huà)兩個(gè)方向不同的角,，畫(huà)好后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的角的各部分名稱(chēng)。師：再看看你們組畫(huà)的角,你想對(duì)他們說(shuō)些什么,？你真會(huì)欣賞人,。

8、小結(jié)：學(xué)到這里,，你對(duì)角又有什么新的認(rèn)識(shí),？

三、鞏固拓展,，辯論提高

2,、學(xué)到這里你對(duì)黑板上的這些角又想說(shuō)些什么？

6,、你們都送這么多角給角爺爺,，這下小猴可急了，猴媽媽說(shuō)：“別急,，別急,，你只要在這個(gè)三角形上……就會(huì)使角變多起來(lái)。你們有辦法嗎,？那趕快來(lái)試一試,。（小朋友也可以到別組去看看，看哪一組畫(huà)得最漂亮,，角又最多,。）

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇七

1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱(chēng)，能正確指出物體表面的角,，能在平面圖形中辨認(rèn)出角,。

2.使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小,。3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

掌握角的各部分名稱(chēng)及特征。教學(xué)難點(diǎn)：

直觀區(qū)分角的大小,。

操作與思維是互不可分的,，操作是前提，思維是關(guān)鍵,。在本節(jié)課中通過(guò)“看一看,、找一找、做一做,、比一比”等活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流,。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手,，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索,。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了,。

1,、水果引入新課。

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡吃水果嗎,？（喜歡）看看這個(gè)水果吃過(guò)嗎,？（出示楊桃的整體圖片）

師：這也是楊桃（出示楊桃橫截面圖片），它的形狀有什么獨(dú)特的地方,？

生：有個(gè)五角星的形狀,。

師：（出示五角星）今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)藏在五角星上的新朋友“角”（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）,。

二、操作實(shí)踐感知,，自主建構(gòu)

1．抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng),。

（1）找角

師：你能找到五角星上的角嗎,？除了五角星，生活中還有很多的角,，你能找到它們嗎,？真善于發(fā)現(xiàn)。

（幻燈片出示練習(xí)本,、剪刀,、鐘面，讓1個(gè)學(xué)生到臺(tái)上指出實(shí)物中的角）剪刀中的角學(xué)生有可能會(huì)指錯(cuò),，如果指錯(cuò),？）

師：我們把這些角請(qǐng)出來(lái)，指著圖形：這些圖形都是角,。我們通常在角的圖形里畫(huà)“弧線”來(lái)表示這是一個(gè)角,。（幻燈片出示從實(shí)物中脫離出來(lái)的角）。

師：角的各部分都有自己的名稱(chēng)呢,！通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)誰(shuí)來(lái)介紹一下,？（指明一位學(xué)生）

生：這個(gè)尖尖的地方叫做頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做邊,。（學(xué)生邊講邊演示幻燈片）

師：誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊,？

師：那么角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？

生：一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,。（板書(shū)）

師：你還能在我們周?chē)切┑胤秸业浇悄?？指正角的指法（他指的是角嗎？剛才我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,，他指的是頂點(diǎn),，還有什么呢？那你現(xiàn)在能完整的指出這個(gè)角嗎,？）

2,、畫(huà)角

師：同學(xué)們想不想自己畫(huà)一個(gè)角。先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)確定角的位置,，再用尺向不同的方向畫(huà)兩條直直的邊確定角的方向,，再標(biāo)出小弧線作為角的標(biāo)記，瞧,，這樣就畫(huà)成了一個(gè)角,。（板書(shū)畫(huà)角）這里就是角的頂點(diǎn),，這是角的兩條邊。

師：同學(xué)們你們能畫(huà)出一個(gè)角嗎,？請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由袭?huà)出一個(gè)角,。并指一指角的頂點(diǎn)和邊。誰(shuí)來(lái)展示你畫(huà)出的角,。（會(huì)忘了劃小弧線）關(guān)于角我們還有一首兒歌呢,，大家一起讀一讀。

3,、判斷比較,，深化表象

談話:聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些小客人,，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角,，誰(shuí)能來(lái)判斷一下。（出示課件想想做做第1題）不是角請(qǐng)說(shuō)出原因,。

師：調(diào)皮的小角又鉆到了圖形中,，仔細(xì)觀察，看看各有幾個(gè)角,，到臺(tái)上指指看,。

4、試著做角,，初步感知角可大可小,。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，也在生活中找到了角,，想不想親手做出一個(gè)角呢,？請(qǐng)組長(zhǎng)拿出材料袋，小組成員選擇合適的材料做一個(gè)角,。

師：請(qǐng)你來(lái)展示你做的角,。

師：玩玩角，想一想怎樣把這個(gè)角變大一些,？變小一些,？

生：往兩邊拉開(kāi)一些角就變大了，往里面一些角就變小了,。

師：借著你的動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),。

師：大家一起舉起手中的角，聽(tīng)老師口令：大一些,，再大一些,；小一些,，再小一些,。

師：所以,，角的兩邊張開(kāi)的越大,，角就越大，張開(kāi)的越小,，角就越小,。

5、比較角的大小

（1）第1次比較角的大小,。

師：既然角有大小,，那我們來(lái)比比看。（出示差別比較大的兩個(gè)角）

生：紅角大,，紅角兩邊張開(kāi)的大，藍(lán)角兩邊張開(kāi)的小,。

師：這種可以通過(guò)觀察直接得出結(jié)論的方法我們稱(chēng)為觀察法（板書(shū)）,。

（2）第2次比較角的大小。

生：1號(hào)鐘面角的兩邊張開(kāi)了5個(gè)大格,，2號(hào)鐘面上的角張開(kāi)了3個(gè)大格,，3號(hào)鐘面上的角張開(kāi)了2個(gè)大格，所以1號(hào)鐘面上的角最大,，3號(hào)鐘面上的角最小,。師：你是個(gè)善于觀察的好孩子！

（3）第3次比較角的大小,。

師：（出示2個(gè)差別不大的角）比比這兩個(gè)角,。

師：不能用觀察的方法比出大小，那該怎么辦呢,？（無(wú)學(xué)生知道時(shí)教師搖一搖手中的活動(dòng)角：可以用活動(dòng)角來(lái)幫助我們進(jìn)行比較）（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上演示,，邊做邊說(shuō)）

生：先做出和紅角一樣大的角，頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,，兩條邊重合,；再把活動(dòng)角和藍(lán)角比一比，頂點(diǎn)重合,，一條邊對(duì)齊,，看看另一條邊的位置，另一邊在外面,，這個(gè)角就大,，另一邊在里面，這個(gè)角就小,。

師小結(jié)：通過(guò)這種方法我們發(fā)現(xiàn)藍(lán)角大,，老師發(fā)現(xiàn)，你真是個(gè)愛(ài)思考的小女孩。這種比較方法我們稱(chēng)為重疊法（板書(shū)）

師：用重疊法同桌兩人互相比較一下剛剛做的活動(dòng)角誰(shuí)大誰(shuí)小,。請(qǐng)兩組同桌匯報(bào)一下,。

（4）第4次比較角的大小。

師：這是老師剛剛做的兩個(gè)活動(dòng)角,，看,，這兩個(gè)角？

生：一樣大

師：老師不小心弄斷了一條邊,，現(xiàn)在兩個(gè)角還一樣大嗎,？

生：一樣大。

師：另一條邊也被老師不小心折斷了,，現(xiàn)在兩個(gè)角還一樣大嗎,？

生：還一樣大。

師：由此你們覺(jué)得角的大小跟角的兩條邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎,？

生：無(wú)關(guān),。

師：那角的大小跟兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，跟什么有關(guān)呢,？

生：角的大小跟兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),。

師小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),。

四,、總結(jié)角的特點(diǎn)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了角，如果你是一個(gè)角,，你能向大家介紹一下自己?jiǎn)?？“我是一個(gè)小小角……”

生總結(jié)。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇八

教學(xué)內(nèi)容：課本38,、39 例1,、2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng),，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角,。

2、 結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角,。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖，剪刀、吸管等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1,、 出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖,，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng),。

2,、 教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、 這些都是角,，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角,。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)

二、觀察實(shí)踐,，探究新知

1、 認(rèn)識(shí)角,。

（1）出示剪刀,、拉罐、水龍頭等物品,。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角,，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？（都有一個(gè)尖尖的點(diǎn),，兩條直直的邊）

（2）學(xué)生觀察物品尋找角,。同桌交流。

（3）全班匯報(bào),。教師畫(huà)出角,。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱(chēng)嗎？（尖尖的點(diǎn)叫頂點(diǎn),，兩條直直的線叫兩條邊）

（4）你能從我們的生活中的哪些地方找到角,？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。學(xué)生尋找生活中的角,，并指出角的頂點(diǎn)與邊,。

2、 制作角,。

（1）教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角,，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角,？學(xué)生獨(dú)立思考制作角,。

（2）把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的,。

（3）全班交流,。并指出角的頂點(diǎn)和邊。

（4）教師演示將角的兩條邊開(kāi),、收,。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān),？與什么無(wú)關(guān)？（角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),；角的大小與角的兩條邊*開(kāi)的大小有關(guān),，*開(kāi)的越大，角越大,，*開(kāi)的越小,，角越小。）

3,、 畫(huà)角,。

（1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角,。你認(rèn)為角該怎么畫(huà),？

（3）學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。

（4）總結(jié)畫(huà)角的方法,。

三,、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1,、 完成40頁(yè)的1,、2題。

2,、 創(chuàng)作畫(huà),。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà)，問(wèn)：這些圖畫(huà)美嗎,？你們能創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎,？試一試。

3,、 學(xué)生創(chuàng)作畫(huà),。

四,、回顧全課，總結(jié)提高

今天你知道了什么,？學(xué)會(huì)了什么,？

以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：課本40,、41，例3,、4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生

初步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示活動(dòng)角）這是什么圖形,？角的大小與什么有關(guān)系,？

教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎,？

這種角就是直角,。

二、合作探索,，學(xué)習(xí)新知

1,、 教學(xué)例3

（1）你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角,？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),。

（2）學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn),。

（3）教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角,。學(xué)生觀察教師畫(huà)的角。

（4）你能制作一個(gè)直角嗎,？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作,，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作,，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角,。

（5）教師指名匯報(bào)制作直角的方法，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折,，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角,。

2,、 教學(xué)例4

（1）你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng),。小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法,。

（2）學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角,。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比,。

（3）現(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角,。

（4）請(qǐng)你用三角板上的直角比一比,，看看哪些角是直角？教師示范和說(shuō)明比的方法：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)合在起,，再將三角板上的一條邊與角的一條邊重合在一起,，看另一條邊是否都重合在一起；如果重合在一起,，這個(gè)角是直角,；如果不重合在一起，這個(gè)角不是直角,。

（5）學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯?。并匯報(bào)。

3,、 畫(huà)直角

（1）你還能用三角板上的直角干什么,？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角,。

畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的,。學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角,，交流畫(huà)直角的方法,。

是直角。

三,、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1,、完成第41頁(yè)的做一做第1 題

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。

學(xué)生分小組尋找直角并交流,。

3、 第2 題

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,。

指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的,。

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法,。

三,、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

課本42,、43頁(yè)及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

緊密結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步加深對(duì)角和直角的把握。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片,、方格紙、正方體和長(zhǎng)方體盒子,、直尺,、三角板等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

完成第42頁(yè)練習(xí)八的第2題,。

出示三角形和四邊形。觀察這兩個(gè)圖形,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？指名匯報(bào)。

學(xué)生觀察圖形并思考,。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)角和直角,。

二、合作探究

1,、 完成第3題

要還應(yīng)觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角,，哪些不是角。為什么,？說(shuō)說(shuō)理由,。

學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷，匯報(bào)說(shuō)明理由,。

如第2個(gè)圖可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn),，而是一段彎曲的線,，所以不是角,。

2、 完成第4題

教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比,，或把這兩個(gè)角做成投影片,，把他們重疊起來(lái)驗(yàn)證。

學(xué)生用三角板上的角比一比,，從而驗(yàn)證角的大小,。

指名匯報(bào)說(shuō)明你發(fā)現(xiàn)了什么,？角的大小與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3,、 完成第4題

教師先讓學(xué)生直觀判斷,，再用三角板來(lái)檢查題里的角是不是直角。學(xué)生獨(dú)立直觀判斷,，再用三角板檢驗(yàn),。

4、 完成第5題

教師用釘子板或讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣子畫(huà)出兩個(gè)圖形,，然后用三角板上的直角檢驗(yàn)一下是不是直角,。

學(xué)生活動(dòng)。

5,、 完成第6題

讓學(xué)生在方格紙上照教科書(shū)上的樣子畫(huà),。

觀察這兩個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生在方格紙上畫(huà)兩個(gè)三角形,，觀察圖形、思考,、匯報(bào),。

指名匯報(bào)。

三,、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1,、 完成第7題。

左圖中有3個(gè)角,，中圖中有7個(gè)角,，右圖中有8個(gè)角。做題時(shí)教師要先讓學(xué)生找,，后作必要的指點(diǎn),。

2、 完成第8題

正方形或長(zhǎng)方形的盒子上各面共有24個(gè)角,。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個(gè)角,。

學(xué)生活動(dòng)。

指名匯報(bào)并演示數(shù)法,。

四,、課堂總結(jié)

第三單元 角的初步認(rèn)識(shí) 來(lái)自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇九

4．從描寫(xiě)年輕人神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán),，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人,。

二、學(xué)生自讀課文,。

讀前設(shè)問(wèn)：

1．課文主要講了一件什么事,？

三、小組合作研討,。

四,、集體匯報(bào)交流。

1．指名概括課文的主要內(nèi)容,。

明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事。

2．以小組為單位選派代表,，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì)。

如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”,；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容體會(huì)思想,。

3．點(diǎn)撥，揭示中心,。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢,？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán),。

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要,。他能改變一個(gè)人的人生,。

五,、結(jié)合自身實(shí)際,，談感受,。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。

六,、指導(dǎo)感情朗讀課文。

1．自由讀,。

2．指名讀,。

3．分角色讀。

七,、布置作業(yè),。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記,。

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

教案點(diǎn)評(píng)：

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十

第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)幾分之一”

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù),，由于分?jǐn)?shù)與整數(shù)差異很大,，學(xué)生會(huì)感到很困難，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解透了很不容易,，本節(jié)課運(yùn)用了直觀積累的教學(xué)方法,，通過(guò)分實(shí)物、折線,、分線段等多種活動(dòng),，使學(xué)生理解幾分之一的含義，從而建立幾分之一的表象,，初步知道了幾分之一的寫(xiě)法及各部分名稱(chēng),。

課上，同學(xué)們用眼看,、動(dòng)口說(shuō),、動(dòng)手折、動(dòng)手畫(huà),，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)活動(dòng)又通過(guò)了多種形式的練習(xí),，理解了幾分之一的具體含義。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)幾分之一,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的探究興趣,，使學(xué)生在活動(dòng)中探究,、交流親身的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

初步理解幾分之一的意義。

教具與學(xué)具

教具：月餅實(shí)物圖,、圓紙片,、長(zhǎng)方形紙片。

學(xué)具：長(zhǎng)方形紙片5張,、圓形紙片2張,、梯形紙片2張、準(zhǔn)備練習(xí)的圖形作業(yè),、直尺,、彩筆。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)了“平均分”,，如果把14塊月餅平均分成兩份,，每份是幾塊？

把9塊月餅平均分成3份,，每份是幾塊,？

把2塊月餅平均分成兩份，每份是幾塊,？

老師現(xiàn)在要把一塊月餅平均分成兩份,，每份應(yīng)是幾塊呢？??結(jié)果不能用整數(shù)表示,，那么,，就產(chǎn)生了一種新的數(shù)，我們管它叫分?jǐn)?shù),。這節(jié)課,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

(板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))

(二)學(xué)習(xí)新課

1．老師出示一個(gè)月餅實(shí)物圖,，把它對(duì)折一下,，從中間剪開(kāi)。提問(wèn)：老師把這個(gè)月餅怎么樣了,？(分成了2份)這兩份的大小怎樣,？(一樣大)說(shuō)明老師是平均分的。(板書(shū)：平均分)

提問(wèn)：為什么說(shuō)是平均分的,？

把一個(gè)月餅平均分成兩份,，我們就說(shuō)每份是這個(gè)月餅的二分之一。用分?jǐn)?shù)表示為1/2（填在月餅實(shí)物圖上）,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先畫(huà)一條橫線表示平均分,，把月餅平均分成2份，橫線下面就寫(xiě)“2”,，表示這樣的1份,，在橫線上面寫(xiě)“1”．讀作：二分之一（要求學(xué)生一邊空書(shū)1/2,，一邊說(shuō)說(shuō)什么是1/2）。

提問(wèn)：這一份是整個(gè)餅的1/2,，那么,，另一份呢？為什么也是它的1/2呢,？

2．老師出示一個(gè)圓形紙片,，把它平均分成了3份,。提問(wèn)：我把這個(gè)圓形片平均分成了幾份,？每份是它的幾分之幾？(請(qǐng)一名同學(xué)到前面,，分別指出那一部分是圓的1/3),，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)1/3？一位同學(xué)上前來(lái)板書(shū),，其余同學(xué)寫(xiě)在自己的小黑板上,，老師巡視。

3.把一個(gè)圓形片分成了3份,，每份是它的的1/3,。這句話對(duì)嗎？為什么,？(強(qiáng)調(diào)：不是平均分,，不能用分?jǐn)?shù)表示)

提問(wèn)：能說(shuō)這個(gè)（指長(zhǎng)方形紙片的1/3）是那個(gè)圓形紙片的1/3嗎？

小結(jié)：把誰(shuí)平均分成幾份,，每份就是誰(shuí)的幾分之一,。(要求同桌互相說(shuō)一說(shuō)每幅圖中1/3表示的意思)（板書(shū)：是誰(shuí)的）

5．讓學(xué)生按要求折紙：把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，再對(duì)折,，打開(kāi)觀察并填空：

（1）把這張紙平均分成了()份,。

（2）每份是它的（）分之一。寫(xiě)作：（ ）/（ ）

6．讓學(xué)生用直尺在練習(xí)本上畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段,，再對(duì)著直尺上的刻度1,，2，3??把這條線段平均分成10份,，寫(xiě)出每份是這條線段的（ ）/（ ）

7.口答：（老師板書(shū)：1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10??）

提問(wèn)：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子有什么共同的特點(diǎn),？表示這樣的一份，分子就是1．

(三)鞏固練習(xí)

提問(wèn)：折出它的1/2,，分母是幾,？應(yīng)把長(zhǎng)方形紙片平均分成幾份？

折出它的1/4,，應(yīng)把它平均分成幾份,？根據(jù)什么？

2．在每個(gè)圖里選適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù)。（將準(zhǔn)備好的圖形片練習(xí)）

提問(wèn)：每圖中平均分成的份數(shù)與分?jǐn)?shù)的哪一部分有關(guān),？分?jǐn)?shù)的哪一部分決定涂顏色的份數(shù),？

3．下面哪些圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)（見(jiàn)書(shū)本）

提問(wèn)：第4個(gè)圖中的涂色部分為什么不能用分?jǐn)?shù)表示？(只有平均分,，才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù))

4．寫(xiě)出下面各分?jǐn)?shù)(要求：先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線再寫(xiě)分母,，最后寫(xiě)分子，分?jǐn)?shù)線不要畫(huà)太長(zhǎng),，分子,、分母上下對(duì)齊)

(師讀生寫(xiě)，一人板演,，其他同學(xué)寫(xiě)在本上)

六分之一九分之一十二分之一 十分之一七分之一二十分之一

5．出示梯形紙片

每一份是這張紙的1/4嗎,？為什么？

誰(shuí)能在這個(gè)梯形的基礎(chǔ)上再折一下,，使每份大小相等．

提問(wèn)：這樣每份可以用什么分?jǐn)?shù)表示,？為什么？

(四) 比較大小,，深化認(rèn)識(shí)

1,、以學(xué)生“作品”為材料，比較“數(shù)形結(jié)合”的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

2,、直接給出兩個(gè)分?jǐn)?shù)，比較大小,。

由此,，讓學(xué)生得到體驗(yàn)：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大,，表示平均分的份數(shù)越多,，其中的一份就越小,；
反之,，則越大。

(五)課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）

認(rèn)識(shí)幾分之一

把一塊月餅平均分成兩份,，每小塊是這個(gè)月餅的二分之一,， 寫(xiě)作：1/2。

象1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10都這樣的數(shù),，是分?jǐn)?shù),。

把一個(gè)圓形平均分成三份，每份是這個(gè)圓的三分之一,，寫(xiě)作：1/3,。

1/3在寫(xiě)作時(shí)注意：

分 分 分1.先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線,，在寫(xiě)分母，最后寫(xiě)分子

子 數(shù) 母2.注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性,、順序性,。

線3.分母與分子要在一條直線上。

歸結(jié)：分?jǐn)?shù)中要注意：平均分是誰(shuí)的

教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)基于生活,，數(shù)學(xué)的知識(shí)本來(lái)就來(lái)源于生活,。在這一理念的指導(dǎo)下,，剛上課,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)十分貼近兒童生活實(shí)際的教學(xué)情境——中秋節(jié)分月餅。從整數(shù)可以分開(kāi)始,，到不能用整數(shù)來(lái)分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的數(shù)的需要,，在分月餅的過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)“平均分”這個(gè)概念,。

生通過(guò)分月餅初步感知了1/2的意義后,，我安排了一個(gè)找圓形1/2的活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)物上升到抽象圖形的認(rèn)識(shí),。認(rèn)識(shí)1/4時(shí),，同樣一張正方形紙，學(xué)生的折法不同,，所呈現(xiàn)出的這張紙的1/4也不同,。通過(guò)畫(huà)線段從中認(rèn)識(shí)1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10這些分?jǐn)?shù)的表示，這種方式發(fā)展學(xué)生的求異思維,，拓展學(xué)生的思路,，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

雖然本堂課有以上幾個(gè)優(yōu)點(diǎn),，但是需要改進(jìn)的地方也很多,，主要可歸納如下：
1、課堂紀(jì)律性不夠,。由于本班的學(xué)生比較活躍,，部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，直接將答案說(shuō)出,，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了一點(diǎn)混亂,。這就告訴我,，在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉手發(fā)言，以免部分學(xué)生蒙混過(guò)關(guān),；

2,、教育機(jī)智有待加強(qiáng)。在問(wèn)到“一半”如何表示時(shí),，一個(gè)學(xué)生回答“0.5”,，這個(gè)答案出乎我的意料之外。為了使本堂課順利進(jìn)行,，我忽視了對(duì)她的夸獎(jiǎng),，僅是說(shuō)了她的答案是正確的，想想此事我認(rèn)為是這堂課的一個(gè)遺憾,；
3,、課堂環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)。本節(jié)課的難點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小,，但是在推導(dǎo)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我讓學(xué)生看圖說(shuō)出分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較,。這樣來(lái)得太快,，學(xué)生一時(shí)不能夠接受，假如這時(shí)我能讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩副圖的區(qū)別,，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)份數(shù)變大,，但是每份的大小就變小，這樣就避免學(xué)生用整數(shù)的方法比較分?jǐn)?shù)的大小,。

總之,，這堂課整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程， 學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn),， 在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),， 每個(gè)學(xué)生都有自己的想法、自己的發(fā)現(xiàn),， 每個(gè)分?jǐn)?shù)都由學(xué)生自己去創(chuàng)造,， 充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，使我獲得許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，我會(huì)從中吸取教訓(xùn),，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十一

4．從描寫(xiě)年輕人神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán),，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人,。

二、學(xué)生自讀課文,。

讀前設(shè)問(wèn)：

1．課文主要講了一件什么事,？

三、小組合作研討,。

四,、集體匯報(bào)交流。

1．指名概括課文的主要內(nèi)容,。

明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事。

2．以小組為單位選派代表,，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì),。

如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的`句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”,；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”,；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容體會(huì)思想。

3．點(diǎn)撥,，揭示中心,。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢,？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán)。

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要,。他能改變一個(gè)人的人生。

五,、結(jié)合自身實(shí)際,，談感受,。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。

六,、指導(dǎo)感情朗讀課文。

1．自由讀,。

2．指名讀,。

3．分角色讀。

七,、布置作業(yè),。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記,。

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

教案點(diǎn)評(píng)：

7*尊嚴(yán),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文,。

3．從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題,，導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,，有人將食物送到你的面前,，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人,，他沒(méi)有這么做,，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,，你就知道了,。

（二）學(xué)生自學(xué)課文。

（出示閱讀提示）,。

1．課文主要講了一件什么事,？

（三）小組合作研討。

教師深入到各小組,，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,，適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo),。

（四）集體匯報(bào)交流,。

1．指名概括課文的主要內(nèi)容,。

明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒(méi)有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì)。

（如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”,；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”,；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容體會(huì)思想,。）,。

3．點(diǎn)撥，揭示中心,。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢,？

（因?yàn)樗凶饑?yán),。）。

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要,。他能改變一個(gè)人的人生。）,。

（五）結(jié)合自身實(shí)際,，談感受。

（鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。）。

（六）指導(dǎo)感情朗讀課文,。

1．自由讀,。

2．指名讀。

3．分角色讀,。

（七）布置作業(yè),。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記,。

（八）板書(shū)設(shè)計(jì),。

探究活動(dòng),。

1．本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事,。你還知道哪些名人的故事,？查閱資料后寫(xiě)出來(lái)。

2．小組為單位,，讀一讀自己所寫(xiě)的資料,。

讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人,。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十二

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容,，通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人（一個(gè)國(guó)家）必須有尊嚴(yán),，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性,。

知識(shí)要求：不認(rèn)識(shí)的字詞通過(guò)、詞典自己解決,；能找出文中描寫(xiě)人物神態(tài),、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子,，體會(huì)人物的品質(zhì),。

能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要,；有感情的.朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容；有感情朗讀課文,；認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性,；理解含義深刻的句子。

教具準(zhǔn)備：常規(guī),。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

1、講故事導(dǎo)入,。

2,、板書(shū)課題：尊嚴(yán)。

二,、什么叫尊嚴(yán),，請(qǐng)大家討論。

來(lái)自 m.sevw.cn

三,、初讀課文,，了解大意,。

四、理解詞語(yǔ),。

款待,、疲憊不堪、愜意,、狼吞虎咽,、羨慕。

五,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文,，每人一段,，你知道文章講了什么事嗎？

2,、讀第一自然段,，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？

3,、讀二至五自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子,，想想你體會(huì)到了什么,？

4、小組內(nèi)討論,。

5,、全班討論,，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因,。

6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他是個(gè)百分之百的富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！

句子的理解從前后半句進(jìn)行,。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán),，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功,。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十三

知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)圓,，知道圓心和半徑及其作用。（2）會(huì)正確使用圓規(guī)畫(huà)圓,。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行探究,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美,。

通過(guò)操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓,。

正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。

多媒體課件,、一次性杯子、棋子,、線,、圖釘、圓規(guī),、直尺,、鉛筆、投影儀,。

一,、激趣導(dǎo)入：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形和正方形,，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)平面圖 形——圓,。（出示課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）

2、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓,，讓我們一起來(lái)找一找生活中的圓,。（媒體）

3、舉例：你還在哪些地方看見(jiàn)過(guò)圓,？（學(xué)生介紹）

二,、嘗試探索：

剛才大家舉了很多圓在生活中應(yīng)用的例子，說(shuō)明圓和我們的生活有著密切的

聯(lián)系,。如果請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)圓,，你會(huì)嗎？請(qǐng)大家用桌上的工具試一試,，你能用幾

種方法畫(huà)圓,？

（一）嘗試用各種工具畫(huà)圓,，并認(rèn)識(shí)圓心、半徑,。

1. 師提供的工具：線,、圖釘、一次性杯子,、棋子,、尺。生自備圓規(guī),。

2. 學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具畫(huà)圓,。

3. 交流畫(huà)法：（1）利用圓形物體畫(huà)圓

（2）利用線、圖釘畫(huà)圓

（3）利用圓規(guī)畫(huà)圓

認(rèn)識(shí)圓心和半徑

5. 師利用圖釘,、線,、粉筆在黑板上示范畫(huà)一個(gè)圓。（口頭鞏固圓心和半徑）

6. 如果請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)比較小的圓,，你認(rèn)為用什么工具畫(huà)圓又準(zhǔn)確又方便,？ （用圓規(guī)）

（二）嘗試用圓規(guī)畫(huà)的圓，,。

1．介紹畫(huà)圓的專(zhuān)用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成,，它有兩個(gè)腳，一個(gè)是帶針尖的腳,，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳,，還有一個(gè)把手，用來(lái)旋轉(zhuǎn)的,。）

2．學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓,。

3．交流畫(huà)圓的體驗(yàn)（成功與失敗）,，同伴互助,，使畫(huà)圓失敗的同學(xué)畫(huà)成圓。

4．小組討論用圓規(guī)畫(huà)圓的要點(diǎn),。（板書(shū)：定點(diǎn),、定長(zhǎng)、繞一周）

5．小結(jié)：定點(diǎn)就是圓心,，出示板書(shū)：圓心,；定長(zhǎng)就是圓的半徑出示：半徑；繞

一周就畫(huà)出了一個(gè)圓,。

（三）嘗試畫(huà)半徑是3厘米的圓

1,、看視頻

2、學(xué)生操作

3、組內(nèi)互查

（四）探究圓心和半徑的作用

1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用,？

2．出示同心圓,，這兩個(gè)圓位置相同嗎？大小呢,？為什么,？

3．出示上下位置半徑相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢,？

4．出示左右位置半徑不相同的兩個(gè)圓,，這兩個(gè)圓呢？

5．通過(guò)觀察你能不能說(shuō)說(shuō)圓心,、半徑在圓中有什么作用,？（出示板書(shū)：決定圓 的位置、決定圓的大?。?/p>

（五）質(zhì)疑

1．通過(guò)今天的討論我們初步認(rèn)識(shí)了圓,，下面我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，把書(shū)翻到p.75,、p.76。

2．你有什么問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論的嗎,？

三,、總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲呢？出示：中國(guó)結(jié),，這是什么,？它

既是一種古老的編織藝術(shù)，又是吉祥掛飾,，你們知道為什么人們喜歡用圓形來(lái)設(shè)計(jì)吉祥,、喜慶的事物呢？因?yàn)樵谖覈?guó),，圓象征著團(tuán)圓,。

四、拓展階段：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),，同學(xué)們對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí),。圓不僅在生活中有廣泛的運(yùn)用，我們還可以用圓設(shè)計(jì)出各種美麗的圖案,。（出示媒體）彎月,、奧運(yùn)五環(huán)、小花,，你想不想也來(lái)試試,！那我們就來(lái)試試吧！（可選一個(gè)畫(huà),，也可自己設(shè)計(jì)圖案）

同學(xué)們很有創(chuàng)意,，設(shè)計(jì)出了許多美麗的圖案,。下面我們一起做一個(gè)折紙游戲，學(xué)生操作,，把一個(gè)圓對(duì)折,、對(duì)折、再對(duì)折,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關(guān)系,？和圓有關(guān)的知識(shí)還有很多,，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探究這些問(wèn)題。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓的初步認(rèn)識(shí)

定點(diǎn) 圓心決定圓的位置

定長(zhǎng) 半徑?jīng)Q定圓的大小

繞一周

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,；

2．有感情地朗讀課文；

3．注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,；

4．從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán),，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人,。

二、學(xué)生自讀課文,。

讀前設(shè)問(wèn)：

1．課文主要講了一件什么事,？

三、小組合作研討,。

四,、集體匯報(bào)交流。

1．指名概括課文的主要內(nèi)容,。

明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事。

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì),。

如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的`句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”,；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想,。

3．點(diǎn)撥,，揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán),。

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生,。

五,、結(jié)合自身實(shí)際，談感受,。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。

六,、指導(dǎo)感情朗讀課文。

1．自由讀,。

2．指名讀,。

3．分角色讀。

七,、布置作業(yè),。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記,。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文。

3．從描寫(xiě)年輕人神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題,，導(dǎo)入,。

同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆,、精疲力盡的'逃難人,，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做,？（出示課文插圖）有一位年輕人,，他沒(méi)有這么做，這究竟是為什么呢,？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,，你就知道了。

（二）學(xué)生自學(xué)課文,。

（出示閱讀提示）,。

1．課文主要講了一件什么事？

（三）小組合作研討,。

教師深入到各小組,，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況，適當(dāng)給予點(diǎn)撥,、誘導(dǎo),。

（四）集體匯報(bào)交流。

1．指名概括課文的主要內(nèi)容,。

明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事。

2．以小組為單位選派代表,，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì)。

（如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”,；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容體會(huì)思想,。）,。

3．點(diǎn)撥，揭示中心,。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢,？

（因?yàn)樗凶饑?yán),。）。

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要,。他能改變一個(gè)人的人生。）,。

（五）結(jié)合自身實(shí)際,，談感受。

（鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。）。

（六）指導(dǎo)感情朗讀課文,。

1．自由讀,。

2．指名讀。

3．分角色讀,。

（七）布置作業(yè),。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記,。

（八）板書(shū)設(shè)計(jì),。

探究活動(dòng)。

1．本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事,。你還知道哪些名人的故事,？查閱資料后寫(xiě)出來(lái)。

2．小組為單位,，讀一讀自己所寫(xiě)的資料。

讓學(xué)生去自讀自悟,，重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人,。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十六

“喀嚓”按下快門(mén)，一座漂亮的亭子呈現(xiàn)在了照相機(jī)中,?！翱︵辍痹俅伟聪驴扉T(mén)，亭子中幾位老人談笑風(fēng)生的愉快表情也被照相機(jī)記錄了下來(lái),。目標(biāo)仍然是那美麗的亭子,。拿起照相機(jī),，選好角度，調(diào)好焦距,，準(zhǔn)備再次響起那充滿著收獲之感的“喀嚓”聲,。“喀嚓”,，這聲音再次響起,，不過(guò)勾起的卻是我的好奇心，注視著相機(jī)中倚靠在亭中柱子邊的小女孩,。

桃紅色的上衣襯托著那黝黑的皮膚,，瘦弱的手臂搭在圍桿上，碩大雙眼注視著周?chē)囊磺?，不過(guò)似乎漫無(wú)目的——我走進(jìn)亭中休息,，才看清了她的模樣。就在這時(shí),，耳邊飄來(lái)了幾位老人的聲音,，“她呀，是從江西來(lái)的,，才七,、八歲，她父母到這邊打工,，她也跟著來(lái)了,。她家貧苦，她這幾天每天到外面撿空瓶換取一點(diǎn)錢(qián),?！甭?tīng)到這兒，心不禁顫動(dòng)：那么小的孩子,，在那么熱的天出來(lái)為家補(bǔ)貼家用……真懂事,！心中不禁感嘆?！靶」媚?，快過(guò)來(lái)，這邊有空瓶,！”不知從哪里傳來(lái)的聲音,。尋聲望去，看不清是誰(shuí),，只見(jiàn)他向這邊的小姑娘招著手,，“這邊的垃圾筒里有空瓶，要不要??？快過(guò)來(lái)呀,！”他繼續(xù)喊著。我側(cè)過(guò)頭看了看她,，她并沒(méi)有動(dòng),，也沒(méi)有出聲,。這時(shí)也響起了同坐在亭中的老大爺們的聲音“你快去啊,，那邊有瓶,，你不是需要的嘛,，去吧,?！币痪渚涔膭?dòng)她的話從他們的口中竄出來(lái),，聲音是那樣淳樸可是在我看來(lái)是那樣刺耳,。

他們是在用這些話語(yǔ)諷刺她嗎,？他們是在用這些話語(yǔ)嘲笑她嗎,？他們是在用這些話語(yǔ)看不起她嗎？問(wèn)題一個(gè)個(gè)在我的腦海中閃過(guò),，但沒(méi)有一個(gè)肯定的答案,。在這時(shí)，坐在我旁邊的好朋友的提問(wèn)卻肯定了它們“你說(shuō)她（小姑娘）會(huì)不會(huì)像小狗一樣跑過(guò)去拿瓶,？”我看了一眼小姑娘,，不假思索地回答道：“不會(huì)！”“為什么,，那個(gè)瓶子不是她的利益所在嗎,？”“看她?！薄∨⒁寻杨^側(cè)向了一邊,，對(duì)他們的叫喊毫不理會(huì)，眉宇間,，她給了我答案,。雖然她只是一個(gè)撿空瓶的小女孩，但是尊嚴(yán)卻是平等的,，人格卻是平等的,。她那憤怒的眼神在說(shuō)話“我是一個(gè)平常人，我也有我的尊嚴(yán),！”她那緊握的拳頭在開(kāi)口“我和別人一樣,，我不失尊嚴(yán)！”拿起相機(jī),，調(diào)好焦距，目標(biāo)則是那個(gè)小女孩,?！翱︵辍?，這次的響聲充滿了我對(duì)她的敬佩之感。因?yàn)閺乃谋砬橹形易x懂了——“愛(ài)人者,，人恒愛(ài)之,；敬人者，人恒敬之,?！?/p>

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十七

我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物,！

等做完了您的活兒,，我再吃這些東西！

尊嚴(yán)無(wú)價(jià),。

附件：資料,。

人們對(duì)哈默年輕時(shí)這件事的評(píng)論我贊賞杰克遜的慧眼，一個(gè)人在窮困潦倒,、逃難流亡之際,，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個(gè)小伙子的志氣,，自尊是人生的底價(jià),，自立的基礎(chǔ)，到任何時(shí)候,，都不能失守,，不能放棄。他尊重自己,，所以得到了別人的尊重,；他相信自己，所以最終超越了自己,。自尊是一種廣告,。走到哪兒，就會(huì)帶到哪兒,。想當(dāng)初,，哈默如果和其他逃難者一樣，見(jiàn)了水就喝,，接過(guò)飯就吃的話,，他能結(jié)識(shí)杰克遜嗎?能找到這份活兒?jiǎn)?更不用說(shuō)娶人家女兒了。其實(shí),，人的一生都是在推銷(xiāo)自己,，所說(shuō)的每一句話，做的每一件事,，都是自己的廣告語(yǔ),。自尊也是一種力量,。如今，許多人都苦于碰不到伯樂(lè),，找不到機(jī)遇,，長(zhǎng)嘆無(wú)人識(shí)，空有回天力,。但他們卻忘了,，手中還有自尊這件武器。杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生,，到一家面包房推銷(xiāo)黃油,，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見(jiàn)面。第二天,，這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá),，但等到下午4點(diǎn)，老板才慢慢趕來(lái),。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買(mǎi)我的黃油,，但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無(wú)信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,，但很快就豎起了大拇指,，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長(zhǎng)期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴,。

自尊更是一種高尚,。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎希髣e人尊重自己的人格,，就必須首先尊重別人的勞動(dòng),。尊重必然換來(lái)尊重。

自我提問(wèn)：

本教學(xué)設(shè)計(jì)特色是什么,？

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性,、積極性,。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，力求創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景,，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想,，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情,，明白道理。

1、想象讀：體會(huì)逃難者的艱苦,，加深對(duì)尊嚴(yán)的理解,。

2、角色讀：請(qǐng)學(xué)生扮演角色讀一讀,，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。

3,、感悟讀：體會(huì)哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重。