教案是教師為教授一門課程而制定的一種教學(xué)計(jì)劃，它包含了課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法等方面的安排和設(shè)計(jì),，是課堂教學(xué)的重要依據(jù),。教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度,，提高教學(xué)效果,，也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每位教師需掌握的基本技能,。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒,。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇一

1,、在認(rèn)一認(rèn)、說一說,、指一指,、找一找、折一折,、摸一摸等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)說出角的各部分名稱,。

2,、通過觀察、比較,，明白角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與兩邊的長短無關(guān)。

3,、在折一折,、動(dòng)手做的過程中學(xué)會(huì)做角；通過畫一畫,，掌握角的畫法,，能夠正確地畫角。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力,。

5,、使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,。

2,、會(huì)準(zhǔn)確地畫角,。

理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān),。

請(qǐng)同學(xué)們看課件上的畫面：校園的一角,。誰來說說校園里有什么?

操場(chǎng)上的活動(dòng)可真豐富，這里邊還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形——角,。老師手上拿著的三角板（課件抽象出三角板上的三個(gè)角）,，形狀像這樣的圖形我們就叫做角，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角,。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

[評(píng)析]

情境導(dǎo)入抓住了二年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,。

1．聯(lián)系實(shí)際,，找角。

師：在這幅校園圖里有好多這樣的角,，你能找一找嗎?讓我們比比看,，誰有一雙明亮的眼睛。（請(qǐng)學(xué)生自己指出來：鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角,、剪刀上張開形成的角,、紅旗上的角等等）

[評(píng)析]

讓學(xué)生以小組為單位從圖片中找出角，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言,，給學(xué)生均等的參與機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過觀察從現(xiàn)實(shí)個(gè)發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角,。

2．初步感知，正確指角,。

（2）從實(shí)物中剝離出角的幾何圖形,。如何把水管上的角畫下來，會(huì)是怎么樣的呢,？請(qǐng)你們閉上眼睛想一想,，也可以用手比劃比劃，看看角什么樣子的,。然后老師在黑板上把這些角畫出來,。

并讓同學(xué)說說它們的形狀相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（同桌討論并匯報(bào)）。整理并板書：尖尖的地方叫角的頂點(diǎn),，兩條直直的線叫角的邊,。

小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。

（3）指出三角尺上的角,，并感受,。

（4）判斷下面哪些圖形是角，哪些圖形不是角,。（題略）

[評(píng)析]

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動(dòng)作，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的“盲點(diǎn)”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，然后再讓學(xué)生通過觀察與探究去接觸知識(shí),，理解掌握知識(shí)。

3．做角,。

師：剛才我們通過自己的觀察,。初步認(rèn)識(shí)了“角”這個(gè)朋友，那么現(xiàn)在我們動(dòng)手來做一個(gè)角,。請(qǐng)同學(xué)們拿出這張紙,，用折一折的辦法，折出一個(gè)角來,。

學(xué)生自己做一個(gè)角,，然后交流；并四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)展示,，并說出所折的角的兩條邊和頂點(diǎn)在哪里,。

[評(píng)析]

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)角,，問題的挑戰(zhàn)性激活了學(xué)生的思維,，經(jīng)過努力形成了形狀、大小不同的角,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

4．定義角的大小,。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第38～39頁例1,、例2，第三冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí),。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識(shí)角的過程，初步建立角的概念,，知道角的各部分名稱,。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐操作能力和空間觀念,，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

幫助學(xué)生形成角的正確表象,，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱,。

會(huì)用直尺畫角。

一,、激發(fā)興趣,，引入新課

小朋友，這個(gè)數(shù)學(xué)的好朋友帶來了嗎,？（三角板）你怎么跟這個(gè)好朋友打招呼,？（握手）握手時(shí)你有什么感覺？（尖尖的,、有點(diǎn)疼…）讓我來試試看,，真的，它怎么會(huì)咬人,？（角）原來是這樣的,。（板書：角）

二、合作交流,，探索新知

1,、在我們身邊，很多物體上就有角,，你能找到嗎,？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多,。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？小朋友真棒，找到的角這么多,。

3,、那你們心目中的角到底是什么樣的？(小組內(nèi)互相說一說)每組派一個(gè)代表把你們組想象的一個(gè)角畫出來好嗎,？你們對(duì)黑板上畫出的角想說些什么,？（小朋友畫的一個(gè)角是不是都正確呢？我們等一下再來看,。）

4,、但老師又有點(diǎn)明白了，看來角不單單是一個(gè)點(diǎn),，（多媒體演示）這一點(diǎn)尖尖的只是角的頂點(diǎn),，那還有什么呢?還有兩條直直的線，這兩條直直的線就是角的邊,，這樣的圖形就是角,。小朋友一起來指,。（再用多媒體演示兩個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，學(xué)生模仿指）

5,、用這個(gè)方法把你身邊的角指給同組同學(xué)看,。（指名上來指）這些角都有什么相同的地方？（板書：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊）

6,、小朋友閉上眼睛，把角記在頭腦里,，問：頭腦里有角了嗎,？是怎么樣的？

7,、畫角：剛才我們認(rèn)識(shí)了角,，頭腦里也有了角，你能把角的樣子畫在紙上嗎,？

（1）你準(zhǔn)備怎么畫呢,？

（2）（多媒體演示正確畫角的方法）電腦老師是怎么畫的？再來看一遍,，對(duì)的,，先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從一點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條線,，就畫成一個(gè)角。小朋友也用正確的方法畫兩個(gè)方向不同的角,，畫好后在小組內(nèi)說說自己畫的角的各部分名稱,。師：再看看你們組畫的角,你想對(duì)他們說些什么？你真會(huì)欣賞人,。

8,、小結(jié)：學(xué)到這里，你對(duì)角又有什么新的認(rèn)識(shí),？

三,、鞏固拓展，辯論提高

2,、學(xué)到這里你對(duì)黑板上的這些角又想說些什么,？

6、你們都送這么多角給角爺爺,，這下小猴可急了,，猴媽媽說：“別急，別急，你只要在這個(gè)三角形上……就會(huì)使角變多起來,。你們有辦法嗎,？那趕快來試一試。（小朋友也可以到別組去看看,，看哪一組畫得最漂亮，角又最多,。）

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇三

教學(xué)內(nèi)容：

四年級(jí)第一學(xué)期p74,、75 圓的初步認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用圓規(guī)等工具畫圓的操作活動(dòng),，體會(huì)圓形成的過程,，初步認(rèn)識(shí)圓的本質(zhì)特征。

2,、能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,，進(jìn)一步感悟圓的基本特征。

3,、經(jīng)歷觀察,、比較、想象,、抽象,、概括等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解圓的本質(zhì)特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等教學(xué)用具、學(xué)生每人一把圓規(guī),、練習(xí)紙,。

教學(xué)過程：

1、師：陳老師帶來了一些我們已經(jīng)學(xué)過的圖形,，看看大家還認(rèn)識(shí)嗎,？

它的三條邊都相等，那么這個(gè)圖形叫,？還可以叫,？（正三角形）

這個(gè)圖形的四條邊都相等，它叫,？（正方形）十二條邊相等,？二十條邊相等？

（正五邊形,、正八邊形,、正十二邊形、正二十邊形）

（圓）

師：是的，今天就讓我們一同來探索數(shù)學(xué)中圓的奧秘,，感受一下圓的魅力,。

（課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）

3、師：觀察一下圓,，它和我們以前學(xué)習(xí)過的圖形有什么不一樣的地方,？

生：邊是彎彎的，沒有直的邊,，沒有角

（一）徒手畫圓,，體會(huì)畫圓需要借助一定的工具

（個(gè)別板演）

師：你們來評(píng)價(jià)一下他們畫的圓？

（二）用繩子畫圓,，初步體會(huì)圓形成的過程

1,、師：都沒辦法了？看陳老師帶來的工具行不行,？請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫忙（把繩子的一端固定在黑板上,，然后拉緊繩子，繞一圈,，就能畫成一個(gè)圓）

師：看清楚,，我是怎么畫的嗎？

師：誰愿意也像這樣來試試看,？其他同學(xué)要仔細(xì)觀察并思考：畫的時(shí)候要注意什么,？

2、師：畫的時(shí)候要注意什么,？（點(diǎn)要固定）

師：只要有一個(gè)固定點(diǎn),，旋轉(zhuǎn)一周就能畫出圓了是嗎？誰愿意再來試試,？

（生黑板嘗試）（拉緊繩子,，長度要固定）

不是只要固定這個(gè)點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)一周就能畫出圓了嗎,？

師：你們的`意思是不僅要固定點(diǎn),，還要固定長度。

再來回顧一下,，固定的點(diǎn)在哪里,？繩子的一端作為固定的點(diǎn)。固定的長度就是繩子的長度

（三）嘗試用圓規(guī)畫圓,，進(jìn)一步體會(huì)圓形成的過程

1,、師：剛才在黑板上借用工具我們畫出了圓，現(xiàn)在讓你在紙上畫一個(gè)圓,，你打算用什么工具,？為了方便畫圓,，人們發(fā)明了圓規(guī)，拿出你的圓規(guī)先來觀察一下吧,，圓規(guī)有2只腳,，一只是帶針尖的腳，另一只是帶鉛筆的腳?，F(xiàn)在就請(qǐng)你用圓規(guī)畫一個(gè)圓,。

（要求：用圓規(guī)畫圓，無論成功或失敗,，一次完成,，不能擦。）

2,、師：（先展示一個(gè)成功的）這個(gè)圓畫得很漂亮！

師：（再展示一個(gè)不成功的）這個(gè)是圓嗎,？（不是）為什么不是,？

師：圓是一個(gè)封閉圖形，這個(gè)圖形沒有封閉,。猜一猜為什么會(huì)這樣呢,？

生：針頭的腳移動(dòng)了、帶鉛筆的腳動(dòng)了,。

師：那么應(yīng)該怎樣用圓規(guī)來畫圓呢,？一起來看一看。（媒體演示）

師：把兩只腳分開,，針尖固定,，捏住上面的把手，旋轉(zhuǎn)一周,。（媒體出示）

3,、師：現(xiàn)在你會(huì)用圓規(guī)畫圓了嗎？

在練習(xí)紙上再試一次,，畫好后同桌相互欣賞一下,。

師：很多同學(xué)都成功地畫出了圓，說說在畫圓時(shí)要注意什么,？

（四）對(duì)比,、總結(jié)圓的特征。

1,、師：固定點(diǎn)在哪,？固定長度在哪？

（針尖所在的地方,、兩腳之間的長度）

2,、剛才用鉛筆為什么不成功？（沒有固定點(diǎn)，固定長度）

（五）認(rèn)識(shí)圓心,、半徑

1,、師：在圓中，固定的點(diǎn)和固定的長度分別叫什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到75頁自己學(xué)習(xí)一下,。

師：我們把這個(gè)固定的點(diǎn)就叫做圓心，一般用字母o表示,。（板書：圓心o）

固定長度就叫這個(gè)圓的半徑,，什么是半徑呢？書上找到這句話了嗎,？

圓上任意一點(diǎn)到圓心的距離就叫做半徑,，一般用字母r表示。

（板書：半徑r）

2,、師：半徑還有嗎,？有幾條？（無數(shù)條）

師：圓有一個(gè)圓心和無數(shù)條半徑,。（板書）這些半徑有什么特點(diǎn)嗎,？

師：看來墨子對(duì)圓的認(rèn)識(shí)和我們剛才對(duì)圓的認(rèn)識(shí)是一樣的，讓我們?cè)賮碚f一說這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)：“圓,，一中同長也,。”

1,、圖形對(duì)比中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的本質(zhì)特征,。

2、判斷

（1）圓有一個(gè)圓心,，無數(shù)條半徑,。

（2）半徑越大，所畫的圓就越大,。（半徑?jīng)Q定圓的大?。?/p>

（3）小胖：圓的半徑都相等。

小巧：同一個(gè)圓的半徑都相等,。

小亞：所有的圓半徑都相等,。

（1）奪寶游戲，怎樣站才公平,？

（2）吃飯的時(shí)候,，為什么喜歡選擇圓桌？

師：這樣每個(gè)人都能夾到,，每個(gè)人伸出的距離都差不多,。

（3）師：為什么車輪都要做成圓的,？

師：圓在滾動(dòng)時(shí)，圓心在一條直線上運(yùn)動(dòng),，更為平穩(wěn),，如果將車輪做成其他形狀，估計(jì)大家都不愿坐車了,。

師：看來,，圓在我們生活中的作用也是很大的。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇四

1,、結(jié)合個(gè)生活中的情景和課堂上的操作活動(dòng)來初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角,，比較角的大小,。

2、在生活中學(xué)會(huì)辨認(rèn)角

認(rèn)識(shí)角的部分名稱,、角的畫法,、辨認(rèn)角

1、會(huì)用尺子畫角的圖形,。

2,、能在圖中找出角,。

一,、情境導(dǎo)入（通過學(xué)生原有的認(rèn)知來加深對(duì)角的認(rèn)知，讓學(xué)生去感受角就在生活中,，引發(fā)他們的好奇心,。）

師：出示三角板問：“知道這個(gè)叫什么嗎”？

生：三角板

師：“那為什么我們叫三角板”,？而不叫一角板,、兩角板、四角板呢,？

生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角,。

師：誰能指出角在哪里？（學(xué)生來指）

師：在日常生活中你們有沒有見到過角,？比如我們的教室,。

生：門（四個(gè)角）、黑板（四個(gè)角）只要合理都是可以的,。

師：對(duì)于“角”你們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，但實(shí)際上在“角”的身上藏著很多的我們不知道的故事，這節(jié)課就讓我們一起來探索“角”的那些我們不知道的故事,。（補(bǔ)充完課題）

二,、探究新知：

1,、感覺現(xiàn)實(shí)中的角（直觀感知現(xiàn)實(shí)中的角）

師：打開課件

師：觀察課本38頁圖，他們都在干些什么,？

引導(dǎo)一個(gè)如老伯伯剪樹

師：還有......

生：老師,、踢球的同學(xué)、做操的同學(xué)

師：那我們找一找這里面的角,。

生：球場(chǎng)的邊角線,、老師的手里三角板上的角、老伯伯手里的剪刀··如果說出很多角來,，還是主要引出幾個(gè)關(guān)鍵的角,。

如果沒有足球門的話，老師進(jìn)行引導(dǎo)：還有足球門,。

師：同學(xué)們你們觀察的很仔細(xì),，很認(rèn)真，準(zhǔn)確的將叫找到,。

老師將找到的角標(biāo)記出來,。

師：原來生活中有這么多角的存在。那我們?cè)谟^察一下,，這幾個(gè)圖都是什么,？

生：剪刀、吸管,、水管

師：那你們能不能找到他們身上的角,？試一試

生：剪刀口、吸管彎彎的那里,、水管玩玩的那里（只要合理就可以,，不要過于要求）

2、折一折（培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手和觀察能力）

生：是

師：老師已經(jīng)折出來自己喜歡的角了,，大家動(dòng)手試一試,。老師會(huì)找同學(xué)們展示。

師：大家都折好了嗎,？

通過老師的示范折角,，讓同學(xué)們自己動(dòng)手紙片，折出角,。展示兩名同學(xué)折的角,。

師：他們折的是角嗎？

生：是

師：好,，請(qǐng)同學(xué)們出示自己折的角

1,、老師先示范感覺的路線，去感覺角,，看能達(dá)到效果

2,、如果同學(xué)沒有感覺出來的話,，見如下：

老師與學(xué)生一同用手去感覺這折出的這個(gè)角的邊、角有什么特點(diǎn),？

師：二（1）班,，我們一起用手感覺這個(gè)頂點(diǎn)，有什么感覺

生：有扎手的感覺即可

師：那扎手是不是說明,，這里是尖尖的的啊

師：那邊的這里有什么的感覺

生：滑滑,、平平等詞即可

師：那平平的是不是說明這里直直的啊

生：是

師：我們把這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn)。那這兩個(gè)平平,、直直的叫角的邊,。

師：頂點(diǎn)的感覺是

生：尖尖的

生：師一起，直直的

師：那我們一起看剛才從這幾個(gè)剛才從圖里面找的那幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊,？

師：老師找同學(xué)到前面來指出

生：尖尖處為頂點(diǎn),，直直處為邊

師：他回答的對(duì)嗎？

繼續(xù)在找兩個(gè)同學(xué)指出,。

師：剛才的那個(gè)找出來了,，老師在給你們?nèi)齻€(gè)角，哪位同學(xué)來指出,？

生：尖尖處為頂點(diǎn),，直直處為邊

師：她回答的對(duì)嗎？

生：對(duì)

師：好的請(qǐng)回

師：剩下的老師指你們判斷對(duì)錯(cuò)

師：......

生：對(duì)或錯(cuò),，根據(jù)老師當(dāng)時(shí)指出的情況

師：那我們看一看一個(gè)角有有幾條邊,、幾個(gè)頂點(diǎn)？

生：對(duì)或錯(cuò),，老師都要引導(dǎo)

師：一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊

師：展示課件的信息

一起讀兩遍

生：不可以

師：我們會(huì)找角了,，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊。那么我們一起來判斷這些是不是角,。

看課件：判斷角后,，在次找頂點(diǎn)和邊，強(qiáng)化一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊,，尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊,。

三,、畫角（從抽象到具體，從具體又到抽象,，培養(yǎng)孩子們的空間思維）

師：我們認(rèn)識(shí)角了,，知道角的各部分名稱,，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,，頂點(diǎn)的感覺是尖尖,，邊的感覺是直直的。

那現(xiàn)在我們一起來畫角,。老師先示范話,。

二（1）班，仔細(xì)聽,，認(rèn)真看,，畫角這里很關(guān)鍵的。

師：首先畫一個(gè)頂點(diǎn),，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫一條直直的線,，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線,。這樣就畫出角了,。邊說邊演示。畫完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來,。

師：你們聽懂了嗎,？老師在說一遍：首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫一條直直的線,，在從這個(gè)頂點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了,。畫完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來,。

師：那大家拿出筆、尺子,、本子,。動(dòng)手畫一個(gè)角

畫好后展示兩名同學(xué)畫的角，如果有畫的不一樣,，馬上到黑板指出,。老師呢，將畫角和角的構(gòu)成編成了一個(gè)小口訣,，大家讀一遍,。

四、比較角的大?。ㄅ囵B(yǎng)同學(xué)們的觀察力和判斷力,，對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)深化，同時(shí)也突破教學(xué)難點(diǎn)）

師：我們認(rèn)識(shí)角了,，知道角的各部分名稱,，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊，頂點(diǎn)的感覺是尖尖,，邊的感覺是直直的,。

又知道畫角的方法：首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫一條直直的線,，在從這個(gè)頂點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了,。畫完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來,。

老師現(xiàn)在制作一個(gè)角，活動(dòng)角

師：看看老師手里的黃色角和紫色角（重合）,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：角相等

師：那這兩個(gè)角的邊有什么不同

生：一個(gè)長、一個(gè)短

師：那是不是說明：角的大小與邊的長短無關(guān)（板書）,，那與什么有關(guān)呢,？

生：是

師：角的大小與邊的長短無關(guān)，那與什么有關(guān)呢,？

師：我們看一個(gè)角,，（慢慢張開兩條邊）角有什么變化？張開的越大角越,？

學(xué)：越大

師：老師慢慢的合攏角的兩條邊,，發(fā)現(xiàn)怎么了？

生：變小

師：也就是說：角的大小與邊的長短無關(guān),，而與邊張開的大小有關(guān),。

張開的越大角越大，張開的越小角越?。ò鍟?/p>

以上過程如果同學(xué)們不能理解,，老師必須引導(dǎo)。

師：跟著老師讀一遍

生：我們?cè)诼曇艉榱恋淖x一遍,。

拓展：看課件“大雁”,。

四,、疏理總結(jié)

通過本節(jié)課同學(xué)們交到了一個(gè)什么樣的朋友,？你對(duì)他有多少的了解？

我們認(rèn)識(shí)角了,，知道角的各部分名稱,，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,，頂點(diǎn)的感覺是尖尖,，邊的感覺是直直的,。

兩條邊，頂點(diǎn)的感覺是尖尖,，邊的感覺是直直的,。

又知道畫角的方法：首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫一條直直的線,，在從這個(gè)頂點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了,。畫完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來,。

角的大小與邊的長短無關(guān)，而與邊張開的大小有關(guān),。張開的越大角越大,，張開的越小角越小

五、鞏固練習(xí)

40頁做一做1,、2題

練習(xí)八1,、2、3題

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇五

教學(xué)內(nèi)容：課本38,、39 例1,、2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺畫角,。

2、 結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫角,。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖，剪刀,、吸管等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

1,、 出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽,。

2,、 教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、 這些都是角,，今天我們就來認(rèn)識(shí)角,。板書：角的初步認(rèn)識(shí)

二、觀察實(shí)踐,，探究新知

1,、 認(rèn)識(shí)角。

（1）出示剪刀,、拉罐,、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角,，說說這些角有什么共同的特征,？（都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，兩條直直的邊）

（2）學(xué)生觀察物品尋找角,。同桌交流,。

（3）全班匯報(bào)。教師畫出角,。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎,？（尖尖的點(diǎn)叫頂點(diǎn)，兩條直直的線叫兩條邊）

（4）你能從我們的生活中的哪些地方找到角,？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊,。學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊,。

2,、 制作角。

（1）教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角,，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角,？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角,？學(xué)生獨(dú)立思考制作角,。

（2）把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的,。

（3）全班交流,。并指出角的頂點(diǎn)和邊,。

（4）教師演示將角的兩條邊開,、收,。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽,。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān),？與什么無關(guān)？（角的大小與邊的長短無關(guān),；角的大小與角的兩條邊*開的大小有關(guān),，*開的越大，角越大,，*開的越小,，角越小。）

3,、 畫角,。

（1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角,。你認(rèn)為角該怎么畫,？

（3）學(xué)生練習(xí)畫角。

（4）總結(jié)畫角的方法,。

三,、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1,、 完成40頁的1,、2題。

2,、 創(chuàng)作畫,。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎,？你們能創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎,？試一試。

3,、 學(xué)生創(chuàng)作畫,。

四、回顧全課,，總結(jié)提高

今天你知道了什么,？學(xué)會(huì)了什么？

以后我們要仔細(xì)觀察,，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：課本40,、41，例3,、4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生

初步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫直角,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示活動(dòng)角）這是什么圖形,？角的大小與什么有關(guān)系,？

教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問：你們見過這樣的角嗎,？

這種角就是直角,。

二、合作探索,，學(xué)習(xí)新知

1,、 教學(xué)例3

（1）你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽,。

（2）學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn),。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

（3）教師板書畫一個(gè)直角,。學(xué)生觀察教師畫的角,。

（4）你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作,，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)制作的直角,。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角,。

（5）教師指名匯報(bào)制作直角的方法,，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角,。

2,、 教學(xué)例4

（1）你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組同學(xué)聽,。小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法,。

（2）學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角,。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比,。

（3）現(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角,。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（4）請(qǐng)你用三角板上的直角比一比,，看看哪些角是直角,？教師示范和說明比的方法：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)合在起，再將三角板上的一條邊與角的一條邊重合在一起,，看另一條邊是否都重合在一起,；如果重合在一起,，這個(gè)角是直角,；如果不重合在一起，這個(gè)角不是直角,。

（5）學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角,。并匯報(bào)。

3,、 畫直角

（1）你還能用三角板上的直角干什么,？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角,。

畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的,。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角,，交流畫直角的方法,。

是直角。

三,、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1,、完成第41頁的做一做第1 題

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽,。

學(xué)生分小組尋找直角并交流,。

3、 第2 題

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,。

指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的,。

學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法,。

三,、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

課本42,、43頁及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

緊密結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),，學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步加深對(duì)角和直角的把握。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片,、方格紙、正方體和長方體盒子,、直尺,、三角板等。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

完成第42頁練習(xí)八的第2題,。

出示三角形和四邊形。觀察這兩個(gè)圖形,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？指名匯報(bào)。

學(xué)生觀察圖形并思考,。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)角和直角,。

二,、合作探究

1,、 完成第3題

要還應(yīng)觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角,，哪些不是角。為什么,？說說理由,。

學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷，匯報(bào)說明理由,。

如第2個(gè)圖可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn),，而是一段彎曲的線，所以不是角,。

2,、 完成第4題

教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比，或把這兩個(gè)角做成投影片,，把他們重疊起來驗(yàn)證,。

學(xué)生用三角板上的角比一比，從而驗(yàn)證角的大小,。

指名匯報(bào)說明你發(fā)現(xiàn)了什么,？角的大小與角的兩條邊的長短無關(guān)。

3,、 完成第4題

教師先讓學(xué)生直觀判斷,，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學(xué)生獨(dú)立直觀判斷,，再用三角板檢驗(yàn),。

4,、 完成第5題

教師用釘子板或讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣子畫出兩個(gè)圖形，然后用三角板上的直角檢驗(yàn)一下是不是直角,。

學(xué)生活動(dòng),。

5、 完成第6題

讓學(xué)生在方格紙上照教科書上的樣子畫,。

觀察這兩個(gè)圖形,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在方格紙上畫兩個(gè)三角形,，觀察圖形,、思考、匯報(bào),。

指名匯報(bào),。

三,、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1,、 完成第7題。

左圖中有3個(gè)角,，中圖中有7個(gè)角,，右圖中有8個(gè)角。做題時(shí)教師要先讓學(xué)生找,，后作必要的指點(diǎn),。

2、 完成第8題

正方形或長方形的盒子上各面共有24個(gè)角,。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個(gè)角,。

學(xué)生活動(dòng)。

指名匯報(bào)并演示數(shù)法,。

四,、課堂總結(jié)

第三單元 角的初步認(rèn)識(shí) 來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇六

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第38～39頁例1,、例2,。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識(shí)角的過程,，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱,。

2,、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐操作能力和空間觀念,，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象,，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用直尺畫角,。

教學(xué)過程：

小朋友,，剛剛過去的十一長假大家玩得開心嗎？你都見到了哪些景色,？老師在這里也給大家?guī)砹艘恍└鞯氐慕ㄖ?，大家看他們漂亮嗎？那你覺得他們什么地方最漂亮呢,？（學(xué)生會(huì)說出有角）那這節(jié)課我們就一起來研究角,。板書課題。

1,、在我們身邊,，很多物體上都有角，你能找到嗎,？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？小朋友真棒,，找到的角這么多。

2,、教師出示五角星,，問：看，老師給大家?guī)砹耸裁?？那你說他為什么叫五角星呢,？誰到臺(tái)前把這五個(gè)角指給大家看一看？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的,，教師示范指角,。

好，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法,，指指你周圍物體表面上的角吧,。

同桌互相指一指。

誰再到前面指一指你找到的角,。

3,、那我們知道三角板上有三個(gè)角，現(xiàn)在請(qǐng)大家摸一摸這些角，看有什么感覺,？閉上眼睛摸一摸,。

指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指出這個(gè)尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn),。

再摸一摸還有什么感覺？（平平的,，滑滑的）

4,、那我們摸的時(shí)候有尖尖的，滑滑的感覺,，你能否借助周圍物體表面上的角把它描下來,。學(xué)生描角。

教師選幾份展示,。評(píng)價(jià),。

誰是火眼金睛，這些角里面有什么相同的地方,，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下,。指名匯報(bào)。

都有頂點(diǎn),。

都有兩條邊,。是不是每個(gè)角都有兩條邊呢？師對(duì)角圖逐一指一指,。

你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫什么？再畫什么,？

現(xiàn)在大家會(huì)畫了嗎,？

學(xué)生試畫。并標(biāo)出各個(gè)部分的名稱,。

6,、小朋友都會(huì)畫角了，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了,，判斷下列圖形是不是角,。

角會(huì)判斷了，我看大家是不是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，看看這些圖片中有沒有角,，它在哪里？

數(shù)一數(shù)下面兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角,。

7,、小朋友想不想做一個(gè)角？看哪些小朋友能在一分鐘內(nèi)做完一個(gè)角。

做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友,。

現(xiàn)在和老師一起玩角,，注意用心玩，邊玩邊觀察,。來慢慢變大,，慢慢變小。

通過剛才玩角,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

現(xiàn)在老師做好了一個(gè)角，大家做一個(gè)角,，比老師的角大,。比老師的角小。

和老師的角同樣大,。

你怎么知道和老師的角就同樣大呢,？

現(xiàn)在是第3次玩了，請(qǐng)一個(gè)小朋友做老師的小助手,，誰愿意,？小朋友你先做一個(gè)角，盡量大,。大家都來當(dāng)評(píng)委,，看老師做的這個(gè)角，誰的的,？老師再想想辦法,，教師把角的邊拉長，問：現(xiàn)在呢,？再次拉長,，問：這次呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？（角的大小跟邊的長短無關(guān),，跟張開的大小有關(guān)）

1、老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，有一個(gè)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。

大家看一看這兩個(gè)角誰大誰小呢？

2,、擺一個(gè)角需要幾根小棒,？3根小棒能擺出多少個(gè)角呢？

3,、大家通過努力知道了角的許多秘密,，現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)小游戲，自己創(chuàng)造一個(gè)角，大家有沒有信心,？（毛線,，鐵絲，圓形紙片）

把你創(chuàng)造的角貼在黑板上,。

評(píng)價(jià)黑板上的各個(gè)角,。

你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些？為什么,？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你最大的收獲是什么？

其實(shí)角的王國里還有很多秘密,，以后我們?cè)偃ヌ剿?，好不好?/p>

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初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇七

（一）指一指,，初步感知角。

1．學(xué)生小組合作,，在主題圖中指出角,。

2．匯報(bào)交流時(shí)課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。

（二）描一描,，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱,。

1.從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：

2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，分別找出角并在圖上描畫出來,。

3．從實(shí)物中抽象出角。

4.比較觀察：這些角有什么相同之處,？

5．交流歸納：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。（圖文結(jié)合板書）。

（三）折一折,，初步感知角的大小。

1.動(dòng)手操作：用圓形紙片折角,。

2.同桌合作：比一比誰折的角大,？你是怎么比的？（重疊）,。

（四）做一做,，探索角的大小與什么有關(guān)。

1.動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角,。

2.用活動(dòng)角做“變大變小”游戲,。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

（五）畫一畫（例2）,，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角,。

1．小組合作，嘗試畫角,。

2.師生交流,，完善畫法。

3.教師范畫,，小結(jié)畫法,。

從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,，就畫成一個(gè)角,。

（一）教材第43頁練習(xí)八第2題。

1.課件出示：下面圖形哪些是角,，哪些不是角,？

2.學(xué)生獨(dú)立判斷，師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù),。

3.在圖上標(biāo)上角各部分的名稱,。

（二）教材第43頁練習(xí)八第3題。

課件出示題目,，判斷這些平面圖形中有多少個(gè)角,。

（三）教材第39頁“做一做”第1題。

1.說一說周圍哪些物體的表面上有角,。

2.把你找到的角畫出來,。

（四）用角組成自己喜歡的圖案。

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢,？

（二）你還有什么問題嗎,？

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇八

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，直觀操作認(rèn)識(shí)幾分之一,，了解平均分的含義,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,，會(huì)讀寫幾分之一。會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分,。

（2）結(jié)合具體情境,，通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察,、比較,、讓學(xué)生經(jīng)歷在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中發(fā)展的全過程,，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),，通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、操作能力和觀察能力。

（3）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、與人交流的意識(shí),。培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：在平均分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之一。會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，長方形,、正方形,、圓形紙片，彩筆等

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣：

生：能

師：現(xiàn)在我(請(qǐng)勿抄襲好范文 網(wǎng)：)們先來欣賞幾張照片（課件顯示）

師：這是一個(gè)小朋友分別在一歲和九歲時(shí)拍的兩張照片，你們認(rèn)識(shí)他嗎,？ 生：不認(rèn)識(shí)

師：我保證你們看了下面一張照片就會(huì)一定會(huì)知道是誰了,。來，一起看,。誰,？（課件）

生驚訝的說：哇！是劉翔,。

生：大

師：是的,，一個(gè)人從小到大的變化很大很大，今天這節(jié)課我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問題,。

二,、學(xué)習(xí)新課，探究新知,。

1,、引出“一半”

師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆粡垐D片看。（課件顯示胎兒圖）

師：這是一個(gè)胎兒圖片,。你們知道胎兒是指多大的小寶寶嗎？（還沒出生）你們以前見過嗎,？（沒有）

師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下,，看有什么發(fā)現(xiàn),？（課件顯示）

生1：眼睛是閉著的。

生2：頭特別大,。

師：同學(xué)們真會(huì)觀察,。胎兒的頭真是特別大。那你們知道胎兒的頭長占整個(gè)身長的多少嗎,？（課件顯示）

生：一半

師：為什么是一半呢,？現(xiàn)在我們來舉一個(gè)具體的例子說明一下。老師這里有一個(gè)蘋果,，同學(xué)們想一下應(yīng)該怎樣來找到它的一半,？（出示蘋果）

生：平均分（板書）

2、“一半”的表示方法

師：那“一半”應(yīng)該怎樣表示呢,？同學(xué)們可以發(fā)揮自己的想象力,，用你喜歡的方法在練習(xí)本上表示出來，畫圖也可以,，寫字也可以,，用數(shù)學(xué)符號(hào)也可以。,。（學(xué)生創(chuàng)造,，師巡視，請(qǐng)幾名同學(xué)到黑板上畫出來）

學(xué)生匯報(bào)想法,。

師：現(xiàn)在同桌交流一下自己的表示方法,。

3、引出分?jǐn)?shù)

師小結(jié)：同學(xué)們的辦法可真多,?？磥肀硎尽耙话搿钡姆?hào)有很多。在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)一用1/2來表示“一半”（課件顯示1/2）,，它讀作：二分之一（課件）,。下面我們?cè)僖黄饋砜匆幌滤膶懛ǎ海◣熯呎f邊板書）因?yàn)槭瞧骄郑韵葘懚虣M線“—”,，平均分成2份,，就在下面寫“2”，其中的一份就在上面寫“1”同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上寫一下,。（生寫）

師：它讀作,？（二分之一）生答師板書。

師：現(xiàn)在誰能再說一說我們是怎樣得到這個(gè)蘋果的1/2的,？

生答課件顯示,。

師：現(xiàn)在同桌交流一下。（生交流師巡視）

師：像1/2這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)上我們叫分?jǐn)?shù),。今天這節(jié)課我們就來初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

4,、多種形式，認(rèn)識(shí)1/2,。

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/2,，現(xiàn)在我們自己再來找一找1/2，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張長方形紙,，動(dòng)手折一折,，找到它的1/2，并涂上顏色,。（課件顯示要求）學(xué)生動(dòng)手活動(dòng),，師巡視。

學(xué)生展示：

生1：橫著對(duì)折,，涂色的就是這張紙的1/2,。

師：和他折法一樣的舉手。誰還有不同的折法,？

生2：豎著對(duì)折,，涂色的就是這張紙的1/2。

師：和他折法一樣的舉手,。誰還有不同的折法,？

生3：斜著對(duì)折，涂色的就是這張紙的1/2,。

師：誰還有不同的折法,？

生：沒有了。

師：同桌交流一下你是怎樣找到1/2的,。（生交流）

生1：都是一半,。

生2：都是把長方形紙平均分成2份，涂色的是其中的一份,。

師小結(jié)：折法雖然各不相同,，但都是把這個(gè)長方形平均分成兩份，每一份都是它的1/2,。（課件顯示）

（2）,、判斷。

師：老師這里還帶來了一些圖形,，我們一起來看一看,。（課件顯示）讀“判斷。涂色部分能用1/2表示嗎,？”

生答：1,、3能（課件顯示）

師：第二個(gè)為什么不能？他也是分成了兩份,？

生：不是平均分的,。

師：最后一個(gè)是平均分的,，怎么也不能？

生答：因?yàn)樗殖闪巳荨?/p>

師：那應(yīng)該怎樣表示,？

生答：應(yīng)該用1/3表示。

師：你們能自己寫出1/3嗎,？

生寫,，師巡視，找一名學(xué)生到黑板上寫,。

師：那它怎么讀,？

生：三分之一（板書）

5、認(rèn)識(shí)1/4

師：其實(shí),，小寶寶在媽媽肚子里長到8個(gè)星期大時(shí)頭長大約就是身長的1/2了,。寶寶出生后慢慢成長，到了嬰兒期,，寶寶的頭長又會(huì)發(fā)生什么變化呢,？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。（課件）

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,，看嬰兒的頭長大約占身長的幾分之一,？（課件顯示問題）

生：1/4

師：1/4表示什么意思？

生：表示把嬰兒身高平均分成4份,，頭長占了其中的一份,。（課件顯示） 師：你們自己在練習(xí)本上寫出1/4.

指名學(xué)生到黑板上寫。

學(xué)生齊讀：四分之一（師板書）

6,、利用材料,，探究其他分?jǐn)?shù)。

生1：1/5,、1/6（師板書）

生2：1/7,、1/8（師板書）

（學(xué)生繼續(xù)說）

師：如果這樣說下去，能說完嗎,？

生：不能

師：也就是說分?jǐn)?shù)是無窮無盡的,，永遠(yuǎn)也說不完。（師在1/8后面加上??） 師：像1/2,、1/3,、1/4、1/5,、1/6,、1/7、1/8這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。（板書 ）

（2）,、介紹分?jǐn)?shù)發(fā)展史

子和分母隔開（課件）,，分?jǐn)?shù)就成了現(xiàn)在的樣子。

（3）師：現(xiàn)在我們對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你的另一張紙片折一折,，并涂出它的幾分之一。（課件顯示）

學(xué)生動(dòng)手折,，師巡視,。

師：誰起來說一下，你把這個(gè)圖形平均分成幾份,，涂色部分是它的幾分之一,？ 生1：我把它平均分成8份，涂色部分是它的1/8,。

生2：我把它平均分成4份,，涂了一份，是它的1/4,。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都折出了自己的分?jǐn)?shù),，同桌互相交流一下你的折法。

學(xué)生交流,，師巡視找三個(gè)不同的1/4,。

師：老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)同學(xué)的圖形雖然不一樣,，但是卻有相同之處,。老師把他們?cè)诖笃聊簧巷@示出來，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下有什么相同之處,？（課件顯示） 生：都是平均分成了4份,，都可以用1/4來表示。

師：同學(xué)們真是善于觀察,，也就是說,，不同的圖形，能不能表示出相同的分?jǐn)?shù),？ 生：能

師：你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：涂色部分大小不一樣。

師：看來,，即使是同一個(gè)分?jǐn)?shù),，表示的大小也可能不一樣。

7,、分?jǐn)?shù)各部分的名稱

學(xué)生看書

師：現(xiàn)在同學(xué)們合起課本,。誰起來說一下？

中間短橫叫什么名字？表示什么意思,？（分?jǐn)?shù)線 板書）表示平均分

2叫什么名字,？表示什么意思？（分母）表示平均分成2份,。

1叫什么名字,？表示什么意思？（分子）表示其中的一份,。

師指著黑板上其他的分?jǐn)?shù)：看誰能很快地說出這些分?jǐn)?shù)的分母和分子各是多少,？ 生：??

三、鞏固練習(xí)

1,、讀分?jǐn)?shù)

師：老師這里還有一些分?jǐn)?shù)，我們一起來看一下,。（出示課件）你們見過這些分?jǐn)?shù)嗎,？請(qǐng)讀一讀。

指名讀

2,、填空

師：剛才的同學(xué)讀的都很好,，老師還想考考你們。（出示課件）

3,、用分?jǐn)?shù)表示下列各圖的陰影部分師：老師這里還有一些圖形,，請(qǐng)看大屏幕（課件顯示）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。

4,、下面的畫面讓你想到了幾分之一？

師：下面老師再帶同學(xué)們?nèi)ド钪锌匆豢?。（課件顯示）讀題目要求

圖1：法國國旗

生：1/3師：哪一部分表示1/3,？

生答師小結(jié)：每一部分都是這個(gè)圖的1/3。

圖2：奧運(yùn)五環(huán)(1/5)

圖3：巧克力師：同學(xué)們喜歡吃巧克力嗎,？現(xiàn)在我們來看一塊大巧克力,。（課件顯示巧克力）

生：1/6

師：誰都能想到巧克力，那每人吃一份,，可以給幾個(gè)人吃,？生答：6個(gè)

師：同樣是一塊巧克力，觀察的角度不同,，得到的分?jǐn)?shù)也不同,。

5、師：在前面的學(xué)習(xí)中,，我們已經(jīng)知道胎兒的頭長大約占身長的1/2,，嬰兒的頭長大約占身長的1/4，那長大成人后頭長又占整個(gè)身高的幾分之幾呢？同學(xué)們看大屏幕（課件）

生：1/8

師：你是怎么知道的,？

生：把成人身高平均分成8份,，頭長占了其中的一份。

生答課件顯示

師：對(duì),，還有這張9歲時(shí)頭部占的分?jǐn)?shù)不知道,。你們現(xiàn)在幾歲？

生答

學(xué)生估計(jì),，同桌交流,，匯報(bào)。

師小結(jié)：十歲左右的兒童頭占身高的六分之一,。

四,、拓展延伸

1、師：看來,，只要我們做個(gè)有心人,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活中有很多分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,，用分?jǐn)?shù)說一句話,。（課件顯示）

生1：我家有3口人，我占全家人口的1/3,。

生2：我班有50人,，我占全班人數(shù)的1/50。

生3：媽媽買了10個(gè)蘋果,，我吃了1個(gè),，我吃的占蘋果總數(shù)的1/10。

??

2,、猜一猜

生答并說理由

師：到底是哪根長呢,？請(qǐng)看這里（課件）

四、小結(jié)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回想一下,，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí),？

生答

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)都非常善于動(dòng)手動(dòng)腦,，真高興認(rèn)識(shí)你們,。最后老師再送你們一句話：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水,。（課件顯示）成功源自勤奮,、努力與汗水。老師相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中只要認(rèn)真勤奮,，就一定會(huì)取得好成績的,。

板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

平均分

1/2讀作：二分之一

1/4讀作：四分之一

1/8讀作：八分之一

教學(xué)反思 ：本節(jié)課通過多媒體的直觀演示和學(xué)生的動(dòng)手操作幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解了幾分之一的含義,，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的作用，從而使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇九

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容,，通過哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人（一個(gè)國家）必須有尊嚴(yán),，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性,。

知識(shí)要求：不認(rèn)識(shí)的字詞通過、詞典自己解決,；能找出文中描寫人物神態(tài),、動(dòng)作、和語言的句子,，體會(huì)人物的品質(zhì),。

能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要,；有感情的.朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容；有感情朗讀課文,；認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性；理解含義深刻的句子,。

教具準(zhǔn)備：常規(guī),。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

1,、講故事導(dǎo)入,。

2、板書課題：尊嚴(yán),。

二,、什么叫尊嚴(yán)，請(qǐng)大家討論,。

三,、初讀課文，了解大意,。

四,、理解詞語。

款待,、疲憊不堪,、愜意、狼吞虎咽、羨慕,。

五,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1,、請(qǐng)學(xué)生讀課文,，每人一段，你知道文章講了什么事嗎,？

2,、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓,？

3,、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)態(tài)和語言的句子,，想想你體會(huì)到了什么？

4,、小組內(nèi)討論,。

5、全班討論,，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因,。

6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他是個(gè)百分之百的富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！

句子的理解從前后半句進(jìn)行,。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán),，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,，就一定會(huì)成功。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十

分一分（一）

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材三年級(jí)下冊(cè)第53--55頁分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境和直觀操作,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的

必要性,。

2.知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，熟練認(rèn)讀分?jǐn)?shù)，能夠?qū)懞?jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

3.了解分?jǐn)?shù)的含義知道把一個(gè)圖形平均分成幾份,，其中一份表示幾分之一,，幾份就是幾分之幾。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性,。

教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，了解分?jǐn)?shù)的含義,。知道把一個(gè)圖形平均分

成幾份，其中一份表示幾分之幾,，幾份就是幾分之幾,。

2、會(huì)正確讀,、寫分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：了解分?jǐn)?shù)的含義,。

教具準(zhǔn)備：課件,、分?jǐn)?shù)圖片??

學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙、正方形紙,、圓紙片??

教學(xué)過程：

一,、 揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)的課題是“分一分”。

看到這個(gè)“分”,，你想到了什么,？（平均分）

對(duì)，我們分東西的方法有許多,，但是數(shù)學(xué)上要重點(diǎn)研究“平均分”。我們就來解決幾道平均分的問題,。

（1） 把4個(gè)蘋果平均分給淘氣和笑笑,，每人分幾個(gè)？

（2） 把2個(gè)蘋果平均分給淘氣和笑笑,，每人分幾個(gè),？

（3） 把1個(gè)蘋果平均分給淘氣和笑笑，每人分幾個(gè),？ 你能列式嗎,？

這半個(gè)蘋果，能不能用整數(shù)表示嗎,？

怎樣表示,？還可以怎樣表示？

你會(huì)寫二分之一嗎,？（生示范寫）

告訴大家,，這是一個(gè)什么數(shù),？

師示范寫，強(qiáng)調(diào)書寫順序,。

先寫短橫線,，它的名字叫分?jǐn)?shù)線；
再寫分?jǐn)?shù)線下面的數(shù),，它叫做分母,；
最后寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)，它叫做分子,。這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作：二分之一,。一起來邊讀邊寫。

比較一下分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同,？

那你知道分?jǐn)?shù)線,、分子、分母分別代表什么意思嗎,？這個(gè)分?jǐn)?shù)代表什么意思嗎,？

再回到開始的問題。笑笑得到這個(gè)蘋果的二分之一,，淘氣也得到這個(gè)蘋果的二分之一,。

二、1,、拿出學(xué)習(xí)紙,，你能用涂色的方法表示它的二分之一嗎？

2,、請(qǐng)一位同學(xué)來給大家說一說,，你是怎么做的？（分?jǐn)?shù)的意義）

請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià),。糾正不準(zhǔn)確的地方,。

請(qǐng)學(xué)生多次敘述。

3,、同學(xué)們,，我們認(rèn)識(shí)了二分之一，你還想認(rèn)識(shí)其它更多的分?jǐn)?shù)嗎,？

請(qǐng)看老師出示的這幅圖,，涂色的部分應(yīng)該用哪一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？為什么,？ 請(qǐng)學(xué)生將圖貼在黑板上,，并寫出這個(gè)分?jǐn)?shù)。（共4個(gè)）

4,、一起讀一讀寫出的這些分?jǐn)?shù),。你發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)都有什么特點(diǎn),？

（涂色部分只占一份，分子都是一,。）

如果涂色的部分不止一份,，你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？

拿出正方形學(xué)習(xí)紙,，將它平均分成4份,，用涂色的方法表示其中的一份或幾份，并且想一想用哪一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示,。

請(qǐng)學(xué)生演示,，并說明理由。

5,、老師這里還有幾幅圖,，你能用分?jǐn)?shù)來表示涂色部分嗎？

6,、看看黑板上,，我們寫出了許多分?jǐn)?shù)，像這樣的分?jǐn)?shù)還有許多,。

板書：像??這樣的數(shù),，都是分?jǐn)?shù)。

所以我們今天的這節(jié)課也可以叫做“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”,。

三,、你認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)了嗎？

我就用分?jǐn)?shù)的知識(shí)來考考你,。送給你們一個(gè)闖關(guān)游戲,，想不想玩？有沒有信心過關(guān),？

1,、 第一關(guān)：看圖說分?jǐn)?shù)。（注意指導(dǎo)學(xué)生表述的完整性：誰是誰的幾分之幾）

2,、 第二關(guān)：看圖寫分?jǐn)?shù)。

3,、 第三關(guān)：判斷,。

4、 第四關(guān)：黑板上有8幅圖,，你能用分?jǐn)?shù)表示它們沒有涂色的部分嗎,？ 師：恭喜你們，這么快就輕輕松松過關(guān)了,。老師真是佩服你們的聰明,。師：其實(shí)在我們的生活中處處都有分?jǐn)?shù),，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7,，你能聯(lián)系生活實(shí)際,，用幾分之幾說一句話嗎？與同桌說一說,。

四,、課堂總結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲,？

課后評(píng)析：

分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸,，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難,。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中,，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來必然親切,、有趣,、易懂了。在本節(jié)課的教學(xué)中,，主要讓學(xué)生通過折一折,、說一說、涂一涂等一系列的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。始終給學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行操作,，讓他們?cè)趧?dòng)手分圖形中，感悟分?jǐn)?shù),、理解分?jǐn)?shù),、比較分?jǐn)?shù)。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,。同時(shí)通過動(dòng)手折,，動(dòng)腦想，動(dòng)口說等活動(dòng),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,，提高他們自主探究的熱情。

一,、在探索中發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是兩個(gè)轉(zhuǎn)化過程,，一是由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)W生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化,；
二是由學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)向智能轉(zhuǎn)化,。這種轉(zhuǎn)化過程只有以學(xué)生裝為主體，在教師的積極引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn),。沒有學(xué)習(xí)主體的積極參與是沒有辦法學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的,。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)力求體現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的階段性,，讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試,、假設(shè)、操作,、探究和分析等一系列活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生真正意義上的內(nèi)在需求和追求,。在這個(gè)教學(xué)案例中,，學(xué)生有“1/2”這個(gè)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)不斷完善、修正,、充實(shí)的過程,。

第一層次，從自然數(shù)引入,，以生活中的兩個(gè)實(shí)際事例使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)“1/2”產(chǎn)生的必要,。在這個(gè)階段，“1/2”這個(gè)分?jǐn)?shù)在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是模糊的,。因此,，一學(xué)生用剪刀估摸著把圓形紙片剪成大小差不多的兩半的直觀操作，使絕大多數(shù)的學(xué)生感受到剪下的其中一份就是這個(gè)“月餅”的1/2,。

第二層次,，另一學(xué)生的質(zhì)疑并“把圓形紙片對(duì)折，在用剪刀沿折痕剪成兩半”的演示中,，學(xué)生對(duì)“1/2”這個(gè)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)又加深了一層,，感受到只有把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的一份才是1/2,。

第三層次,，通過老師的演示和質(zhì)疑：“這一份是這個(gè)月餅（出示一個(gè)更大的圓形紙片）的1/2嗎？”使學(xué)生進(jìn)一步感受到,，把一個(gè)月餅平均分成兩份,，其中的一份是這個(gè)月餅（特指原先用來平均分的那個(gè)月餅）而不能是另外的月餅的1/2。至此,，對(duì)于一個(gè)月餅的1/2，學(xué)生有了較清晰的感知,。但此時(shí)學(xué)生對(duì)“1/2”的認(rèn)識(shí)僅停留在直觀的一個(gè)月餅的1/2,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不能轉(zhuǎn)化為智能,。

第四層次，1/2還可以表示什么呢,？一石激起千層浪,，頓時(shí)學(xué)生茅塞頓開，紛紛舉例,。對(duì)“1/2”這個(gè)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)又向前邁了一大步,，為以后分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)1/2的過程,，是思維不斷深入,、不斷發(fā)展的過程；
是主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程,。

歷經(jīng)四個(gè)層次,，學(xué)生享受到數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣，對(duì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

二,、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)只有通過學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),，認(rèn)知,、情感、技能,、態(tài)度才能協(xié)同發(fā)展,，這才是真正有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)案例中,，學(xué)生在認(rèn)識(shí)1/2后,，教師以一句“認(rèn)識(shí)了1/2后，你有什么想法或問題嗎,？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主選擇的空間,，并根據(jù)學(xué)生的需求自然引入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)“1/4”。通過學(xué)生的操作實(shí)踐去體驗(yàn)分?jǐn)?shù)1/4,，3/4,，4/4的意義以及它們之間的關(guān)系。在這過程中,，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，學(xué)生還學(xué)到了很多書本上不曾涉及到的知識(shí)。如“2/4就是1/2”,，“4/4就是整一張紙”等,。這里，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了選擇的空間，讓學(xué)生體味自主選擇的輕松和快樂,。整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法、自己的發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的感受,、體驗(yàn)。

三,、在體驗(yàn)中發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是多元化的,，除了應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能外,，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面

提高自身的素質(zhì),，發(fā)展情感，磨煉意志品質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，完善個(gè)性人格等。案例中,，在教學(xué)的總結(jié)階段,，一學(xué)生提出了學(xué)習(xí)中碰到的疑問“怎樣才能在圓形紙上表示出1/3？”至此,，學(xué)生對(duì)“把一個(gè)物體平均分成三份,，其中的一份就是這個(gè)物體的1/3?！币呀?jīng)建立了清晰的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，對(duì)折出一張圓形紙片的1/2、3/4等有了實(shí)踐體驗(yàn),。但對(duì)于一張圓形紙片如何折出它的1/3,，即在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)了困難。學(xué)生通過嘗試操作,、探索研究這一環(huán)節(jié),，順利解決了這一實(shí)際問題。這是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，又通過操作探索解決了問題,。師生自發(fā)的熱烈鼓掌既是對(duì)問題解決的評(píng)價(jià)，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,，有利于自信心的培養(yǎng),。

總之,，本案例中，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),，經(jīng)歷了從探索中發(fā)現(xiàn),，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中發(fā)展的全過程,。教師只是起到組織者、點(diǎn)撥者的作用,，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一次又一次的“發(fā)現(xiàn)”新分?jǐn)?shù),，認(rèn)識(shí)新分?jǐn)?shù),，他們感到分?jǐn)?shù)就在身邊，并獲得一次次成功的體驗(yàn),，學(xué)得興趣盎然,。

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課是小學(xué)階段一堂必不可少的概念課，他為我們以后學(xué)習(xí)的小數(shù)認(rèn)識(shí),、性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的意義等內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ),。下面我想就這節(jié)課當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)的一些想法以及教學(xué)后的反饋情況，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考,。以供大家交流,，希望在交流中使自己得到提高。

一,、找準(zhǔn)學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn),，有效組織教學(xué)

在教材的編排中，是第一次編排有關(guān)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,，第一次正規(guī)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),，但在現(xiàn)實(shí)的生活中，學(xué)生在成長過程中或多或少感知過分?jǐn)?shù),。在這節(jié)課的導(dǎo)入部分,，我并沒有過多的去創(chuàng)設(shè)所謂的生活情景，而是直接開門見山,，從一句：“你們聽說過分?jǐn)?shù)嗎,？”導(dǎo)入課文，從學(xué)生的回答中,，我們可以大概了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知的情況,，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，讓學(xué)生直接進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),，更有效地組織學(xué)生去探究新知,。

二、面向全體,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度

份，在學(xué)生反饋的情況和動(dòng)態(tài)生成中我們老師要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

三,、設(shè)計(jì)層次性的練習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,。

在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),，先利用看到法國國旗你想到了那些分?jǐn)?shù)，拓展學(xué)生的想象能力,，通過判斷能否直接用分?jǐn)?shù)表示,，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是必須平均分。利用色塊圖,，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想,、利用驗(yàn)證1/8 ，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，在猜想以后要驗(yàn)證,，并讓學(xué)生明白，雖然只分成了兩份,，但平均分后照樣可以用分?jǐn)?shù)表示,，進(jìn)一步完善分?jǐn)?shù)的意義，體現(xiàn)極限思想,。

我想通過一系列的練習(xí)的設(shè)計(jì)和安排,，既可以鞏固所學(xué)的新知，又能讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展,。

四,、注重完善知識(shí)本身的完整性和科學(xué)性

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文,。

3．從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。

教學(xué)過程：

（一）揭題，導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的'逃難人,，有人將食物送到你的面前,，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人,，他沒有這么做,，這究竟是為什么呢,？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了,。

（二）學(xué)生自學(xué)課文,。

（出示閱讀提示）。

1．課文主要講了一件什么事,？

（三）小組合作研討,。

教師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,，適當(dāng)給予點(diǎn)撥,、誘導(dǎo)。

（四）集體匯報(bào)交流,。

1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事,。

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì),。

（如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”,；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想,。）,。

3．點(diǎn)撥，揭示中心,。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢,？

（因?yàn)樗凶饑?yán),。）。

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要,。他能改變一個(gè)人的人生,。）。

（五）結(jié)合自身實(shí)際,，談感受,。

（鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。）,。

（六）指導(dǎo)感情朗讀課文。

1．自由讀,。

2．指名讀,。

3．分角色讀。

（七）布置作業(yè),。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,，寫一篇日記。

（八）板書設(shè)計(jì),。

探究活動(dòng),。

1．本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事,？查閱資料后寫出來,。

2．小組為單位，讀一讀自己所寫的資料,。

讓學(xué)生去自讀自悟,，重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十二

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第38～39頁例1,、例2,。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識(shí)角的過程,，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱,。

2,、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用直尺畫角,。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣，引入新課,。

小朋友,，剛剛過去的十一長假大家玩得開心嗎？你都見到了哪些景色,？老師在這里也給大家?guī)砹艘恍└鞯氐慕ㄖ?，大家看他們漂亮嗎？那你覺得他們什么地方最漂亮呢,？（學(xué)生會(huì)說出有角）那這節(jié)課我們就一起來研究角,。板書課題。

二,、合作交流,，探索新知。

1,、在我們身邊,，很多物體上都有角，你能找到嗎,？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多,。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？小朋友真棒，找到的角這么多,。

2,、教師出示五角星，問：看,，老師給大家?guī)砹耸裁?？那你說他為什么叫五角星呢？誰到臺(tái)前把這五個(gè)角指給大家看一看,？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的,，教師示范指角。

好,，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法,，指指你周圍物體表面上的角吧。

同桌互相指一指,。

誰再到前面指一指你找到的角,。

3、那我們知道三角板上有三個(gè)角,，現(xiàn)在請(qǐng)大家摸一摸這些角,，看有什么感覺,？閉上眼睛摸一摸。

指名匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指出這個(gè)尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn)。

再摸一摸還有什么感覺,？（平平的,，滑滑的）。

4,、那我們摸的時(shí)候有尖尖的,，滑滑的感覺，你能否借助周圍物體表面上的角把它描下來,。學(xué)生描角,。

教師選幾份展示。評(píng)價(jià),。

誰是火眼金睛,，這些角里面有什么相同的地方，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下,。指名匯報(bào),。

都有頂點(diǎn)。

都有兩條邊,。是不是每個(gè)角都有兩條邊呢,？師對(duì)角圖逐一指一指。

你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫什么,？再畫什么,？

現(xiàn)在大家會(huì)畫了嗎？

學(xué)生試畫,。并標(biāo)出各個(gè)部分的名稱,。

6、小朋友都會(huì)畫角了,，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了,，判斷下列圖形是不是角。

數(shù)一數(shù)下面兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角,。

7,、小朋友想不想做一個(gè)角？看哪些小朋友能在一分鐘內(nèi)做完一個(gè)角,。

做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友,。

現(xiàn)在和老師一起玩角，注意用心玩，邊玩邊觀察,。來慢慢變大,，慢慢變小。

通過剛才玩角,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

現(xiàn)在老師做好了一個(gè)角，大家做一個(gè)角,，比老師的角大,。比老師的角小。

和老師的角同樣大,。

你怎么知道和老師的角就同樣大呢,？

現(xiàn)在是第3次玩了，請(qǐng)一個(gè)小朋友做老師的小助手,，誰愿意,？小朋友你先做一個(gè)角，盡量大,。大家都來當(dāng)評(píng)委,，看老師做的這個(gè)角，誰的的,？老師再想想辦法,，教師把角的邊拉長，問：現(xiàn)在呢,？再次拉長,，問：這次呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？（角的大小跟邊的長短無關(guān),，跟張開的大小有關(guān)）,。

三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高,。

1,、老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。

大家看一看這兩個(gè)角誰大誰小呢,？

2、擺一個(gè)角需要幾根小棒,？3根小棒能擺出多少個(gè)角呢,？

3、大家通過努力知道了角的許多秘密,，現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)小游戲,，自己創(chuàng)造一個(gè)角,，大家有沒有信心？（毛線,，鐵絲,，圓形紙片）。

把你創(chuàng)造的角貼在黑板上,。

評(píng)價(jià)黑板上的各個(gè)角,。

你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些？為什么,？

四,、回顧整理，反思提升,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你最大的收獲是什么？

其實(shí)角的王國里還有很多秘密,，以后我們?cè)偃ヌ剿?，好不好?/p>

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十三

“喀嚓”按下快門，一座漂亮的亭子呈現(xiàn)在了照相機(jī)中,?！翱︵辍痹俅伟聪驴扉T，亭子中幾位老人談笑風(fēng)生的愉快表情也被照相機(jī)記錄了下來,。目標(biāo)仍然是那美麗的亭子,。拿起照相機(jī)，選好角度,，調(diào)好焦距,，準(zhǔn)備再次響起那充滿著收獲之感的“喀嚓”聲?！翱︵辍?，這聲音再次響起，不過勾起的卻是我的好奇心,，注視著相機(jī)中倚靠在亭中柱子邊的小女孩,。

桃紅色的上衣襯托著那黝黑的皮膚，瘦弱的手臂搭在圍桿上,，碩大雙眼注視著周圍的一切,，不過似乎漫無目的——我走進(jìn)亭中休息，才看清了她的模樣,。就在這時(shí),，耳邊飄來了幾位老人的聲音，“她呀，是從江西來的,，才七,、八歲，她父母到這邊打工,，她也跟著來了,。她家貧苦，她這幾天每天到外面撿空瓶換取一點(diǎn)錢,?！甭牭竭@兒，心不禁顫動(dòng)：那么小的孩子,，在那么熱的天出來為家補(bǔ)貼家用……真懂事,！心中不禁感嘆?！靶」媚?，快過來，這邊有空瓶,！”不知從哪里傳來的聲音,。尋聲望去，看不清是誰,，只見他向這邊的小姑娘招著手,，“這邊的垃圾筒里有空瓶，要不要??？快過來呀！”他繼續(xù)喊著,。我側(cè)過頭看了看她,，她并沒有動(dòng)，也沒有出聲,。這時(shí)也響起了同坐在亭中的老大爺們的聲音“你快去啊,，那邊有瓶，你不是需要的嘛,，去吧,?！币痪渚涔膭?dòng)她的話從他們的口中竄出來,，聲音是那樣淳樸可是在我看來是那樣刺耳。

他們是在用這些話語諷刺她嗎,？他們是在用這些話語嘲笑她嗎,？他們是在用這些話語看不起她嗎？問題一個(gè)個(gè)在我的腦海中閃過，但沒有一個(gè)肯定的答案,。在這時(shí),，坐在我旁邊的好朋友的提問卻肯定了它們“你說她（小姑娘）會(huì)不會(huì)像小狗一樣跑過去拿瓶？”我看了一眼小姑娘,，不假思索地回答道：“不會(huì),！”“為什么，那個(gè)瓶子不是她的利益所在嗎,？”“看她,。”——小女孩已把頭側(cè)向了一邊,，對(duì)他們的叫喊毫不理會(huì),，眉宇間，她給了我答案,。雖然她只是一個(gè)撿空瓶的小女孩,，但是尊嚴(yán)卻是平等的，人格卻是平等的,。她那憤怒的眼神在說話“我是一個(gè)平常人,，我也有我的尊嚴(yán)！”她那緊握的拳頭在開口“我和別人一樣,，我不失尊嚴(yán),！”拿起相機(jī)，調(diào)好焦距,，目標(biāo)則是那個(gè)小女孩,。“喀嚓”,，這次的響聲充滿了我對(duì)她的敬佩之感,。因?yàn)閺乃谋砬橹形易x懂了——“愛人者，人恒愛之,；敬人者,，人恒敬之?！?/p>

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十四

我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物！

等做完了您的活兒,，我再吃這些東西,！

尊嚴(yán)無價(jià)。

附件：資料,。

人們對(duì)哈默年輕時(shí)這件事的評(píng)論我贊賞杰克遜的慧眼,，一個(gè)人在窮困潦倒,、逃難流亡之際，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán),，還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個(gè)小伙子的志氣,，自尊是人生的底價(jià)，自立的基礎(chǔ),，到任何時(shí)候,，都不能失守，不能放棄,。他尊重自己,，所以得到了別人的尊重；他相信自己,，所以最終超越了自己,。自尊是一種廣告。走到哪兒,，就會(huì)帶到哪兒,。想當(dāng)初，哈默如果和其他逃難者一樣,，見了水就喝,，接過飯就吃的話，他能結(jié)識(shí)杰克遜嗎?能找到這份活兒?jiǎn)?更不用說娶人家女兒了,。其實(shí),，人的一生都是在推銷自己，所說的每一句話,，做的每一件事,，都是自己的廣告語。自尊也是一種力量,。如今,，許多人都苦于碰不到伯樂，找不到機(jī)遇,，長嘆無人識(shí),，空有回天力。但他們卻忘了,，手中還有自尊這件武器,。杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷黃油,，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面,。第二天，這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá),，但等到下午4點(diǎn),，老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油,，但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無信,，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指,，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長期合同,，而且給他介紹了很多生意伙伴。

自尊更是一種高尚,。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎?，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動(dòng),。尊重必然換來尊重,。

自我提問：

本教學(xué)設(shè)計(jì)特色是什么？

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解,，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性,。因此,，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景,，并立足于“以讀為本,，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情,，明白道理,。

1、想象讀：體會(huì)逃難者的艱苦,，加深對(duì)尊嚴(yán)的理解,。

2、角色讀：請(qǐng)學(xué)生扮演角色讀一讀,，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,。

3、感悟讀：體會(huì)哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重,。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十五

4．從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人,。

二,、學(xué)生自讀課文。

讀前設(shè)問：

1．課文主要講了一件什么事,？

三,、小組合作研討。

四,、集體匯報(bào)交流,。

1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事,。

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì),。

如：描寫小伙子神態(tài)的`句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”,；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想,。

3．點(diǎn)撥,，揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán),。

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生,。

五,、結(jié)合自身實(shí)際，談感受,。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。

六、指導(dǎo)感情朗讀課文,。

1．自由讀,。

2．指名讀。

3．分角色讀,。

七,、布置作業(yè),。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,，寫一篇日記。

八,、板書設(shè)計(jì),。

教案點(diǎn)評(píng)：

7*尊嚴(yán)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文,。

3．從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學(xué)過程：

（一）揭題,，導(dǎo)入,。

同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆,、精疲力盡的逃難人,，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做,？（出示課文插圖）有一位年輕人,，他沒有這么做，這究竟是為什么呢,？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,，你就知道了。

（二）學(xué)生自學(xué)課文,。

（出示閱讀提示）,。

1．課文主要講了一件什么事？

（三）小組合作研討,。

教師深入到各小組,，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況，適當(dāng)給予點(diǎn)撥,、誘導(dǎo),。

（四）集體匯報(bào)交流,。

1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事,。

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì),。

（如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”,；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想,。）,。

3．點(diǎn)撥，揭示中心,。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢,？

（因?yàn)樗凶饑?yán),。）。

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要,。他能改變一個(gè)人的人生。）,。

（五）結(jié)合自身實(shí)際,，談感受。

（鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。）。

（六）指導(dǎo)感情朗讀課文,。

1．自由讀,。

2．指名讀。

3．分角色讀。

（七）布置作業(yè),。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,，寫一篇日記。

（八）板書設(shè)計(jì),。

探究活動(dòng),。

1．本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事,？查閱資料后寫出來,。

2．小組為單位，讀一讀自己所寫的資料,。

讓學(xué)生去自讀自悟,，重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,；

2．有感情地朗讀課文,；

3．注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,；

4．從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán),，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人,。

二、學(xué)生自讀課文,。

讀前設(shè)問：

1．課文主要講了一件什么事,？

三、小組合作研討,。

四,、集體匯報(bào)交流。

1．指名概括課文的主要內(nèi)容,。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物,，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事。

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì),。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的`句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”,；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想,。

3．點(diǎn)撥,，揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán),。

4．齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生,。

五,、結(jié)合自身實(shí)際，談感受,。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

六,、指導(dǎo)感情朗讀課文,。

1．自由讀。

2．指名讀,。

3．分角色讀,。

七、布置作業(yè),。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,，寫一篇日記。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十七

知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)圓,，知道圓心和半徑及其作用,。（2）會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓。

過程與方法：通過實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力,，能發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。

通過操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓,。

正確使用圓規(guī)畫圓,。

多媒體課件、一次性杯子,、棋子,、線、圖釘,、圓規(guī),、直尺、鉛筆,、投影儀,。

一、激趣導(dǎo)入：

1,、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長方形和正方形,，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)另一個(gè)平面圖 形——圓。（出示課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）

2,、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓,，讓我們一起來找一找生活中的圓。（媒體）

3,、舉例：你還在哪些地方看見過圓,？（學(xué)生介紹）

二,、嘗試探索：

剛才大家舉了很多圓在生活中應(yīng)用的例子,，說明圓和我們的生活有著密切的

聯(lián)系。如果請(qǐng)你畫一個(gè)圓,，你會(huì)嗎,？請(qǐng)大家用桌上的工具試一試，你能用幾

種方法畫圓,？

（一）嘗試用各種工具畫圓,，并認(rèn)識(shí)圓心、半徑,。

1. 師提供的工具：線,、圖釘、一次性杯子,、棋子,、尺。生自備圓規(guī),。

2. 學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具畫圓,。

3. 交流畫法：（1）利用圓形物體畫圓

（2）利用線、圖釘畫圓

（3）利用圓規(guī)畫圓

認(rèn)識(shí)圓心和半徑

5. 師利用圖釘、線,、粉筆在黑板上示范畫一個(gè)圓,。（口頭鞏固圓心和半徑）

6. 如果請(qǐng)你在練習(xí)本上畫比較小的圓，你認(rèn)為用什么工具畫圓又準(zhǔn)確又方便,？ （用圓規(guī)）

（二）嘗試用圓規(guī)畫的圓,，。

1．介紹畫圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成,，它有兩個(gè)腳,，一個(gè)是帶針尖的腳，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳,，還有一個(gè)把手,，用來旋轉(zhuǎn)的。）

2．學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓,。

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3．交流畫圓的體驗(yàn)（成功與失?。榛ブ?，使畫圓失敗的同學(xué)畫成圓,。

4．小組討論用圓規(guī)畫圓的要點(diǎn)。（板書：定點(diǎn),、定長,、繞一周）

5．小結(jié)：定點(diǎn)就是圓心，出示板書：圓心,；定長就是圓的半徑出示：半徑,；繞

一周就畫出了一個(gè)圓。

（三）嘗試畫半徑是3厘米的圓

1,、看視頻

2,、學(xué)生操作

3、組內(nèi)互查

（四）探究圓心和半徑的作用

1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用,？

2．出示同心圓,，這兩個(gè)圓位置相同嗎？大小呢,？為什么,？

3．出示上下位置半徑相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢,？

4．出示左右位置半徑不相同的兩個(gè)圓,，這兩個(gè)圓呢？

5．通過觀察你能不能說說圓心,、半徑在圓中有什么作用,？（出示板書：決定圓 的位置,、決定圓的大小）

（五）質(zhì)疑

1．通過今天的討論我們初步認(rèn)識(shí)了圓,，下面我們?cè)賮砜纯磿鲜窃趺凑f的,，把書翻到p.75、p.76,。

2．你有什么問題想提出來和大家討論的嗎,？

三、總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲呢,？出示：中國結(jié),，這是什么？它

既是一種古老的編織藝術(shù),，又是吉祥掛飾,，你們知道為什么人們喜歡用圓形來設(shè)計(jì)吉祥、喜慶的事物呢,？因?yàn)樵谖覈?，圓象征著團(tuán)圓。

四,、拓展階段：

通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),，同學(xué)們對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí)。圓不僅在生活中有廣泛的運(yùn)用,，我們還可以用圓設(shè)計(jì)出各種美麗的圖案,。（出示媒體）彎月、奧運(yùn)五環(huán),、小花,，你想不想也來試試！那我們就來試試吧?。蛇x一個(gè)畫,，也可自己設(shè)計(jì)圖案）

同學(xué)們很有創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出了許多美麗的圖案,。下面我們一起做一個(gè)折紙游戲，學(xué)生操作,，把一個(gè)圓對(duì)折,、對(duì)折、再對(duì)折,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關(guān)系,？和圓有關(guān)的知識(shí)還有很多,，下節(jié)課我們?cè)賮硖骄窟@些問題,。

五、板書設(shè)計(jì)：

圓的初步認(rèn)識(shí)

定點(diǎn) 圓心決定圓的位置

定長 半徑?jīng)Q定圓的大小

繞一周

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十八

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難”等詞語,。

2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

3體會(huì)文中描寫人物外貌,、動(dòng)作、語言的句子,，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán)。

二,、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)什么是尊嚴(yán),，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言,，了解哈默的生平,。

四、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí),。

五,、學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示,。

二,、學(xué)生自讀課文：

1、自學(xué)生字新詞,。

2,、質(zhì)疑問難。

3,、想一想,，課文主要講了一件什么事,？

三、初步感知課文內(nèi)容,。

1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解,。

2師生共同解決疑難問題。

3指名分節(jié)朗讀課文,。

4指名概括課文的主要內(nèi)容,。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下,，沒有接受人們送給他的食物,，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物,，贏得了做人的尊嚴(yán),。）。

五,、課堂作業(yè),。

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內(nèi)容,。

初步認(rèn)識(shí)教案的重要性篇十九

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難、善良,、樸實(shí),、款待、例外,、喉結(jié),、贊賞、捶背,、僵硬,、許配、面呈菜色,、狼吞虎咽,、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語,。

2、有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3,、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作,、語言的句子,，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán),。

【教學(xué)重難點(diǎn)】,。

1、理解“富有”的真正含義,，做有尊嚴(yán)的人,。

2、讓學(xué)生懂得做人的道理,，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán),。

【課程安排】。

兩課時(shí),。

【教學(xué)流程】,。

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入,。

故事導(dǎo)入，復(fù)述課文(聽到這里,，你有什么想說的或想問的嗎?),。

今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案,，體會(huì)深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》),。

二、初讀課文,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想,，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

(看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?),。

三、自學(xué)反饋,。

1,、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

2,、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述,。

四,、理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀。

找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,，并用筆在書中標(biāo)注出來,。

第二課時(shí)。

一,、分析第三次對(duì)話,。

1、探究問題一：

通過三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象?

2,、探究問題二：

杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁?

二,、然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀,、演一演這三次對(duì)話,。

三、師生互評(píng),。

2,、師小結(jié)：

年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求,。

板書：努力,。

四、總結(jié)課文,。

是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則,，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,，成為一位赫赫有名的石油大王。

五,、知識(shí)延伸,。

其實(shí)，在我們的日常生活中,，也會(huì)遇到這樣那樣的問題,，我們又是如何選擇呢?

我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：

師讀(出示實(shí)物投影)選擇：

一個(gè)陽光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西,。突然,，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,，想看一看究竟,。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?“小朋友，你想有許多錢嗎?”中年商人低聲問道,。林林不假思索的說：“當(dāng)然了!”“那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),，看你長的文文靜靜,，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子,。只要你上臺(tái)說，吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的,，我就給你一百元錢?“可是我沒吃過這種藥啊!我該怎么辦?”,，林林為難地問旁邊的朋友。

同學(xué)們,，假如你就是林林的朋友,，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由,。(生生相互討論),。

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中,，無論遇到什么事,，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!

【板書設(shè)計(jì)】。

7,、尊嚴(yán),。

(自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力=成功。