議論文是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方式,，需要我們給出明確的觀點(diǎn)并進(jìn)行充分論證。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意吸引讀者的興趣，提供有說(shuō)服力的可信證據(jù)?？偨Y(jié)范文作為參考,，可以幫助我們找到自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格,。

第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇一

“幸福教育”是把幸福當(dāng)作教育過(guò)程中師生雙方的情感體驗(yàn),把教育當(dāng)作一件幸福的事情來(lái)做,這樣的“幸福教育”就是“幸福地教,、幸福地學(xué)”,。作為老師,，在教學(xué)中感受幸福、傳遞幸福應(yīng)該是我們義不容辭的責(zé)任,。

教完七年級(jí)語(yǔ)文教材第一單元之后,，我感覺(jué)教學(xué)的幸福指數(shù)還行，于是對(duì)本單元幾篇課文的教學(xué)進(jìn)行了與“幸福課堂”有關(guān)的思考：

《在山的那邊》是學(xué)生步入初中接觸的第一篇課文,，如果說(shuō)只重在詩(shī)意的理解和感受,，結(jié)合一定的朗讀指導(dǎo)，介紹新詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),，可能只是一堂平常如小學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)課,，學(xué)生難以在精神上獲得提升，在理想上獲得重建,，也難以激發(fā)對(duì)初中語(yǔ)文課堂的熱愛(ài),，難以生發(fā)步入益智校園的豪邁。我設(shè)計(jì)了討論你眼中的“山”與“?！钡沫h(huán)節(jié),，很多學(xué)生講述自己接受江聲、長(zhǎng)郡,、益智等學(xué)校招生考試的感受,，考進(jìn)益智，他們覺(jué)得是見(jiàn)到了“大?！?，是自己征服了很多座“山”（如數(shù)學(xué)、作文等等）得到的成功,，在“在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”的詩(shī)句朗讀中，我聽(tīng)出了孩子們心中的豪邁,、對(duì)人生嶄新的理解,。

——原來(lái)，幸福的語(yǔ)文課堂,，應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)健康：在成功時(shí)不自滿(mǎn),，失敗時(shí)不氣餒，在任何的挫折面前不低頭,，永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀幸福的心態(tài),。

《走一步，再走一步》課文內(nèi)容貼近孩子的生活，在討論“如果你是莫頓亨特的朋友,，你會(huì)采用什么方式幫助他”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，學(xué)生的回答五花八門(mén)，有的說(shuō)打電話(huà)叫警察,，有的說(shuō)找鄰居救助,，有的說(shuō)去商店買(mǎi)繩子，有的說(shuō)干脆自己上去把他抱下來(lái)……在我就要決定結(jié)束這個(gè)問(wèn)題時(shí),，袁鵬舉手了,，他說(shuō)：“老師，我會(huì)采用那四個(gè)小朋友的做法,，干脆走掉,，這叫置之死地而后生，不然他膽子大不起來(lái)的,?！睂W(xué)生中馬上噓聲一片，悄悄議論說(shuō)這樣做太不仗義了,，不能這樣,。我冷靜地想了想，馬上表?yè)P(yáng)了袁鵬敢于思考,、目光獨(dú)特,，同時(shí)在班上尋找這種觀點(diǎn)的支持者，有周譯詮舉手了,，他補(bǔ)充了贊同的理由,，大家的態(tài)度有所改變。我接著補(bǔ)充了狐貍媽媽堅(jiān)決地趕走小狐貍的故事,，強(qiáng)調(diào)了袁鵬觀點(diǎn)的合理性,，得到了大家的首肯。這種現(xiàn)象是在教案設(shè)計(jì)之外出現(xiàn)的,，我慶幸自己的處理比較藝術(shù),。我深知語(yǔ)文課程中具有大量帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文材料應(yīng)該有理解一致的地方,，否則人際交流就無(wú)法進(jìn)行,。但是在很多情況下，由于各人的知識(shí)背景,、生活經(jīng)驗(yàn),、感悟的角度等方面的差異，面對(duì)同樣的作品,，人們會(huì)有不同的理解和感受,，正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,?！币虼?，語(yǔ)文教學(xué)特別要提倡師生之間的平等對(duì)話(huà)，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解,。

——原來(lái),，幸福的語(yǔ)文課堂應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，還應(yīng)該用生動(dòng)活潑的學(xué)生樂(lè)意接受的形式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,。

《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)第一課時(shí)里我解決了兩個(gè)問(wèn)題：1,、在家人遭遇災(zāi)難的時(shí)候，心情沉重的作者為什么選擇寫(xiě)紫藤蘿而不是其他的花種,？2,、為什么要把紫藤蘿比喻成瀑布？比喻成織錦或者圖畫(huà)不也可以嗎,？為了找到答案,，學(xué)生們積極投入思考，第一題有的說(shuō)因?yàn)樽咸偬}非常漂亮,，富有生機(jī),，有的說(shuō)因?yàn)樽髡邆€(gè)人愛(ài)好喜歡，有的說(shuō)因?yàn)樗艺檬怯幸粯?shù)紫藤蘿而不是別的花種,，我在肯定他們的答案的同時(shí),，帶領(lǐng)他們一起找到了花與人相同的命運(yùn)，這種經(jīng)歷激發(fā)了作者思想感情的共鳴,，這樣學(xué)生豁然開(kāi)朗了,。第二題學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的比較，織錦的比喻好在哪里,，哪里不足,，圖畫(huà)的比喻有什么不夠完美之處，各說(shuō)各的意見(jiàn),，最后恍然大悟：瀑布是流動(dòng)的,，正如“生命的長(zhǎng)河無(wú)止境”，這個(gè)比喻最能切合文章的中心,，當(dāng)然就是比喻成瀑布最好了,。

——原來(lái)，幸福的語(yǔ)文課堂應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知：“激興趣,、學(xué)方法,、育能力、養(yǎng)習(xí)慣,、會(huì)創(chuàng)造”是學(xué)會(huì)求知的必然之路,。我們必須構(gòu)建生命的新課堂,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

《童趣》是非常有趣的文言文,，因?yàn)槭俏难晕?，我不想把課堂搞成死氣沉沉的串講翻譯，就采用讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí),、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方式，讓學(xué)生在合作中得到知識(shí),，在質(zhì)疑中提高鑒賞能力,，在模擬想象中體會(huì)“物外之趣”的美妙。真正的“自主學(xué)習(xí)”,，應(yīng)該是從學(xué)生心底出發(fā)的,。無(wú)論他們多么幼稚，只要是從他們的“昨天”走過(guò)來(lái),，就會(huì)有層次,，有深度，就會(huì)留下進(jìn)步的痕跡,。所以,，我采用講述女兒抓蒼蠅的有趣故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)童年趣事的好奇心,，在閱讀課文時(shí),，努力營(yíng)造“樂(lè)學(xué)”的氛圍，讓一個(gè)“趣”字貫穿始終,，學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中,，創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)，于是放言無(wú)忌,，妙語(yǔ)連珠,。

——原來(lái)，幸福的語(yǔ)文課堂里,，老師教學(xué)的姿勢(shì)應(yīng)該是一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,，組織教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該是一個(gè)“引導(dǎo)者”,，而不是講臺(tái)的主角,，講臺(tái)應(yīng)該真正還給學(xué)生。

“幸?！钡暮x很深,、很廣，語(yǔ)文教師應(yīng)該是幸福的傳遞者,，而傳遞幸福的陣地主要在課堂,，因此,，只有立足課堂，幸福著文本的幸福,，幸福著學(xué)生的幸福,，幸福著職業(yè)的幸福，才能真正做一個(gè)合格的幸福的傳遞者,。

第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇二

六年級(jí)英語(yǔ)第二單元講授地是關(guān)于吉祥物（mascots）地內(nèi)容,第二部分是從兩張圖片中找出八處不同,并運(yùn)用“therebe”句型來(lái)說(shuō)話(huà).說(shuō)話(huà)練習(xí)既是本節(jié)課地重點(diǎn)也是難點(diǎn),更是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力中地重要部分,因此在教學(xué)中我在復(fù)習(xí)時(shí)就設(shè)計(jì)了用“therebe”句型來(lái)說(shuō)話(huà),以降低新授課地難度,但在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單復(fù)數(shù)地用法不會(huì)區(qū)分,該用“is”還是該用“are”有些混淆,甚至有地學(xué)生在句子中又有“is”又有“are”.看到這種情況,我感覺(jué)該再次給學(xué)生明確一下“is”和“are”在“therebe”句型中地用法,但枯燥地說(shuō)教不容易讓學(xué)生記得牢靠,于是我靈機(jī)一動(dòng),決定編一個(gè)故事,用孩子們喜歡地東西來(lái)講這個(gè)內(nèi)容.

故事吸引了學(xué)生地注意,提高了學(xué)生地興趣,趁著孩子們興趣正濃,我趕緊加以練習(xí),在愉快地氛圍中較女子地完成了教學(xué).通過(guò)這節(jié)課地學(xué)習(xí),對(duì)我有如下啟示：

1．教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生地情緒,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性,盡量用學(xué)生感興趣地內(nèi)容來(lái)完成教學(xué),這樣才能取得較女子地教學(xué)效果.

2．在教學(xué)過(guò)程中,教師遇到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)調(diào)整自己地教學(xué)方法和思路,結(jié)合自己地特長(zhǎng)找到合適地解決辦法,并且為今后地教學(xué)打下基礎(chǔ).

第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇三

三首古詩(shī)明快自然,，極富有生活韻味,?！督^句》詩(shī)人以"遲日"領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦,、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn),，并使詩(shī)中描寫(xiě)的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖,?！痘莩绱航砭啊穼?xiě)出了早春時(shí)節(jié)的春江景色，蘇軾以其細(xì)致,、敏銳的感受,，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征，抒發(fā)對(duì)早春的喜悅和禮贊之情,?！度榈乐小肥且皇准o(jì)行詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人行于三衢道中的見(jiàn)聞感受,。不僅寫(xiě)出了初夏的宜人風(fēng)光,，而且詩(shī)人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：理解詩(shī)詞的意思,，背誦、默寫(xiě)詩(shī)詞,，感受春天的宜人風(fēng)光,，抒發(fā)作者春日中的愉悅心情。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1．我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化的精粹。作為一名人民教師,，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)詩(shī)歌就是傳承中華文化的核心了,。要讓孩子們喜歡詩(shī)，就要讓孩子們有感情地朗讀詩(shī)歌,。因此,，我將朗讀作為落實(shí)所有目標(biāo)的重點(diǎn)目標(biāo)和前提,。我采用教師泛讀、聽(tīng)讀錄音來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，而且逐字逐句,，有條不紊。為了激發(fā)孩子們讀詩(shī)的熱情和認(rèn)真,，我采取了小組賽讀個(gè)人風(fēng)采讀及男女生賽讀等多種形式,。

2．對(duì)詩(shī)詞的理解上，我采取了每首詩(shī)一節(jié)課的策略,。這樣的考慮是出于孩子們以前背古詩(shī)意思絕大多數(shù)是死記硬背的考慮,。這樣的學(xué)違背了詩(shī)詞教學(xué)，而且既不深刻,，有沒(méi)有樂(lè)趣,。《絕句》我采取了詳講的教學(xué)方法,，但是也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們觀察課文插圖，結(jié)合課下注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)前兩句寫(xiě)了哪些景物,？請(qǐng)你發(fā)揮想象并結(jié)合詩(shī)意給這些景物加上形容詞,，然后再將這些詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，通順地表達(dá)詩(shī)句的意思,。第二首《惠崇春江晚景》采取了半引導(dǎo)半自學(xué)的方式教學(xué),，第三首《三衢道中》更是要求學(xué)生模仿前兩首古詩(shī)的教學(xué)方式自學(xué)，可以先找出前兩句都寫(xiě)了哪些景物等,。這樣做大大凸顯了學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性和獨(dú)立性,。

3．讀讀寫(xiě)寫(xiě)：選擇一首自己喜歡的古詩(shī)或詞，改寫(xiě)成短文,，發(fā)揮自己的想象,，自由寫(xiě)故事，從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：在這首古詩(shī)的教學(xué)中，我給了學(xué)生充分的空間,，給了他們自主探究的機(jī)會(huì),。探究前，在不經(jīng)意間給了學(xué)生自己理解古詩(shī)的方法的指導(dǎo),；在探究中,，我以一個(gè)合作者的身份參與到了學(xué)生的探究活動(dòng)之后；探究取得成果后,，我大力表?yè)P(yáng),，使學(xué)生體驗(yàn)到了“征服”的快樂(lè),，品嘗了成功的快樂(lè)。由此激起了他們下一輪“征服”的勇氣,，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

一節(jié)課的時(shí)間，處理的過(guò)于倉(cāng)促,，有些詞語(yǔ)學(xué)生們理解不是很透徹,。時(shí)間緊張，對(duì)文章讀得不夠細(xì),，感情不夠充沛,。教學(xué)時(shí)間安排不合理，有種前松后緊的感覺(jué),。

如果我再重新上這節(jié)課的話(huà),，我會(huì)這樣做：1．詩(shī)中展現(xiàn)的童年故事，與現(xiàn)實(shí)不太一樣,。首先讓學(xué)生懷著濃濃的興趣投人到學(xué)習(xí)中去。

2．在學(xué)習(xí)課文時(shí),，把三首詩(shī)詞放在起,，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處,，感悟童年生活因環(huán)境的各異，感受童年生活的情趣和快樂(lè),。

3．教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩(shī)詞讀正確，讀流利,，在此基礎(chǔ)上,，從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解；然后結(jié)合注釋?zhuān)捎米灾鲗W(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,，理解每句詩(shī)詞的意思,，進(jìn)而理解整首詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的思想感情,，有感情地朗讀詩(shī)詞,，背誦詩(shī)詞。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),，應(yīng)盡量避免就詞解詞的做法,，要體現(xiàn)從整體人手的原則。

4．采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀,，應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿,。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受,。

第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇四

二年級(jí)下冊(cè)的“兩步計(jì)算應(yīng)用題”是在一步計(jì)算應(yīng)用題基礎(chǔ)上的提高,，是教學(xué)上的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。特別是列綜合算式對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,。

一,、在這一課的教學(xué)里我做到了以下幾點(diǎn)：

1、以游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。大部分學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),。能用自己的話(huà)說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容，并根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編應(yīng)用題用多種方法解答,。

2,、板書(shū)整潔，有條理,，有對(duì)比,。

3、進(jìn)行小組交流討論,，學(xué)生課堂討論得熱火朝天,。營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

二,、反思自己的教學(xué)上要注意的幾點(diǎn)：

1、一部分學(xué)生讀題觀察圖不夠認(rèn)真細(xì)心,，對(duì)于蹺蹺板樂(lè)園圖文的題目里面隱含的條件較難找到,，不能清楚的說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。再根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題,。因此導(dǎo)致諸多錯(cuò)誤,，要多練習(xí)。

2,、“做一做”主題圖,，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)觀察圖上有什么。一般簡(jiǎn)單的列式會(huì)提,，兩步計(jì)算的只是個(gè)別學(xué)生會(huì)提,。要多引導(dǎo)。

3,、課堂作業(yè)這道題用兩步計(jì)算的還是較多學(xué)生不會(huì)把分步寫(xiě)成綜合式,。

4、關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生分析題意，歷經(jīng)解題的過(guò)程,。

5,、整理圖文信息，在教學(xué)中多問(wèn)“你從圖中知道了什么”,，引導(dǎo)學(xué)生挖掘題意,，能完整表述應(yīng)用題。學(xué)生能在講題的過(guò)程中,，保留有用信息,，通過(guò)有條理講題，理解題意,。

6,、對(duì)學(xué)生的各種算法做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己能理解的方法解答,。

7,、引導(dǎo)學(xué)生自己分析各條件之間的關(guān)系，理清解題思路,。盡量讓學(xué)生說(shuō)出每一步算式的意思,，充分理解題意。

第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇五

在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算時(shí),，通過(guò)前面對(duì)于數(shù)學(xué)和連加,、連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用較簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出圖中的信息,，并能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。而且在計(jì)算方法上沒(méi)有什么大的問(wèn)題,。因此,，本節(jié)課的重點(diǎn)是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于加減混合的運(yùn)算。那么我就重要引導(dǎo)學(xué)理解加減混合運(yùn)算順序與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系題來(lái),，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離,，使知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固，而且不易忘卻,。因?yàn)樯舷萝?chē)問(wèn)題是典型的加減混合計(jì)算在生活中的應(yīng)用,，開(kāi)始我根據(jù)這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境作為新課導(dǎo)入并展開(kāi)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。然后我讓學(xué)生觀察情境圖,，讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答,。算式中的每個(gè)數(shù)分別表示圖中的什么？這樣學(xué)生就初步理解了意義,，而且我覺(jué)得通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)而且是有道理完整地表達(dá),，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力。但是對(duì)圖式加減我用了較多的時(shí)間，從動(dòng)態(tài)演示到靜態(tài)圖,，讓學(xué)生說(shuō)圖意似乎比較難,。如果根據(jù)圖出示不完整地算式讓學(xué)生根據(jù)圖意填寫(xiě)完整，再來(lái)說(shuō)圖意,，這樣,，給了學(xué)生一個(gè)可以過(guò)渡的平臺(tái)，也許學(xué)生可以理解得更快,，也可以節(jié)約一些時(shí)間用以后的鞏固練習(xí),。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本掌握三個(gè)數(shù)相加減的混合運(yùn)算,，但在思考練習(xí)：

65+35-35+65,，很多學(xué)生看到65+35=100就，不管計(jì)算的順序,，隨興計(jì)算,，從而算得0，也說(shuō)明了,，新知識(shí)的學(xué)習(xí)需要多次的練習(xí)才能達(dá)到鞏固,，在下節(jié)課的練習(xí)中，要多涉及這種容易出錯(cuò)的題目,，讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是：學(xué)生理解并掌握在沒(méi)有括號(hào)的算式里，既有加減又有乘除法時(shí)的運(yùn)算順序,，并能正確計(jì)算,。在這節(jié)課中，我將計(jì)算與解決問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合,，知識(shí)讓學(xué)生去構(gòu)建,，問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,。上課時(shí),，我充分尊重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)嘴,、動(dòng)腦等一系列活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而揭示運(yùn)算順序,。但在活動(dòng)的過(guò)程中,，當(dāng)遇到比較復(fù)雜的算式，有些計(jì)算能力較差的學(xué)生根本就不能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，我就讓學(xué)生發(fā)揮互幫互助的精神,，分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行計(jì)算,，而且讓大家都說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序并找出相同之處。這樣就給課堂壓縮了一些寶貴的時(shí)間,。把這些時(shí)間用在讓更多的學(xué)生表達(dá)自己的看法上,，我認(rèn)為比較合適。

含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算教學(xué)反思,。

1．本節(jié)課中,，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅掌握了“含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算”的運(yùn)算規(guī)律,，而且觀察,、比較、分析,、歸納的能力也得到了培養(yǎng),，對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題也有了明顯的提高。

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程,。小學(xué)生一般都具有好奇,、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，嘗試獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程,，一開(kāi)始就激起了學(xué)生的探究心理,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)切實(shí)的還給了學(xué)生。

3．本節(jié)課上的節(jié)奏我覺(jué)得太慢,，混合運(yùn)算要求在課堂的時(shí)間內(nèi)完成相對(duì)多的習(xí)題,，同時(shí)在練習(xí)設(shè)計(jì)類(lèi)型豐富、層次合理方面,，做得還不夠,。這也是以后上練習(xí)課時(shí)要注意到的地方。

第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇六

本單元的主要內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及混合運(yùn)算,，在本單元的教學(xué)過(guò)程中我主要采用的方法是講練結(jié)合,，更側(cè)重于學(xué)生的練習(xí)，因?yàn)楫惙帜傅姆謹(jǐn)?shù)加減法主要牽扯的內(nèi)容就是上學(xué)期所學(xué)的異分母分?jǐn)?shù)的通分,，而這一部分的內(nèi)容是我們上學(xué)期重點(diǎn)講授和練習(xí)的，所以在本單元的講授過(guò)程中主要以學(xué)生的練習(xí)為主,，但從學(xué)生的做題和練習(xí)的情況來(lái)看,，學(xué)生主要存在這樣兩方面的問(wèn)題：一是一部分學(xué)生能找到分母的公倍數(shù)，但不是最小公倍數(shù),，二是：學(xué)生在計(jì)算以后,，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的不能通過(guò)約分將它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。由這兩個(gè)問(wèn)題也可以看出,，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不是太好,，尤其是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用，上課的時(shí)候多次強(qiáng)調(diào)的短除法，學(xué)生在做題的過(guò)程中并不能應(yīng)用,，主要的原因不是不會(huì),，而是學(xué)生偷懶，只看一眼題目就直接將兩分?jǐn)?shù)的分母相乘,，而不是通過(guò)自己的計(jì)算,，導(dǎo)致計(jì)算的過(guò)程中問(wèn)題百出。鑒于這一問(wèn)題,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的關(guān)鍵,，所以在今后的教學(xué)中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇七

“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備。這一課時(shí)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),，學(xué)生只有學(xué)好這部分知識(shí),，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的`計(jì)算和應(yīng)用題。因考慮本節(jié)課的教學(xué)難度不太,，所以在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),，我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境引入課題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，后出示自學(xué)提綱,，讓學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課本內(nèi)容,，給學(xué)生充分獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，然后將自學(xué)所得在小組內(nèi)交流,，最后在進(jìn)行全班交流,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程,，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。這是做比較好的方面,。

另外也有一些不足之處：

1,、在教學(xué)倒數(shù)的定義時(shí)，只是讓學(xué)生口頭回答了一次,，我沒(méi)有板書(shū)，也未做強(qiáng)調(diào),，致使后面教學(xué)中由于概念不清,，而加大了學(xué)生理解的難度,。

2、靈活掌控課堂的能力還不強(qiáng),。在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中,，所用時(shí)間稍多，致使最后沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，小組討論的時(shí)間也不是很充足,。

3、教學(xué)中有些環(huán)節(jié)處理不夠細(xì)致,。如：學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正,。

第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇八

第一單元的教學(xué)結(jié)束了,，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，第一單元教學(xué)反思,。他們了解了誠(chéng)信的內(nèi)涵,，收到了較好的效果。

在課堂上,，我遵循了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則，做到師生互動(dòng),，動(dòng)而不亂,。我結(jié)合每一節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái),，做到少而精,，恰到好處。課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓他們動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與自主學(xué)習(xí),。

我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容采用了各種教學(xué)方法,，如：講故事、聽(tīng)歌曲,、情感朗誦、角色游戲,、小品表演,、知識(shí)競(jìng)賽等，教學(xué)反思《第一單元教學(xué)反思》,。學(xué)生們喜歡靈活多樣的教學(xué)方法,，他們的學(xué)習(xí)積極性很高,。這樣使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

孩子們很喜歡比賽的方式,，他們?cè)诒荣悤r(shí)特別興奮，各個(gè)躍躍欲試,，都想更好地展示自己,。我們要多采用這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),。我們要針對(duì)具體內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,。

我讓學(xué)生充當(dāng)各種角色,，如：當(dāng)小老師、小記者等,，他們?cè)诮巧缪葜袝?huì)很快地學(xué)會(huì)知識(shí),，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極,。

2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富,。

1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)為他們?cè)O(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，爭(zhēng)取讓孩子們都能?chē)L試到成功的喜悅,。

2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū)，要多查閱資料,，爭(zhēng)取使孩子們的視野更加開(kāi)闊一些,。

在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去學(xué)習(xí),、去探索,，爭(zhēng)取逐步提高自己的教學(xué)水平。

第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇九

本單元適當(dāng)采用了多媒體教學(xué),；能根據(jù)課標(biāo)要求,、三維教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)思路清晰,，講述了從1949年中華人民共和國(guó)的成立到1956年社會(huì)主義基本制度確立的歷史,；能通過(guò)小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破重難點(diǎn),；能注重師生互動(dòng),，課堂氣氛活躍，突出了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的思維,，同時(shí)也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,；能充分利用課本的圖片資料和相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；在教學(xué)過(guò)程中及新課講授后能注重課堂反饋,，通過(guò)鞏固練習(xí)及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。能按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)并取得較好的教學(xué)效果,。

一,、還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,；

三,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納歷史的能力。

第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇十

本單元主要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘獲除一位數(shù)的口算計(jì)算,，以及在生活中解決實(shí)際問(wèn)題,。結(jié)合本單元的測(cè)驗(yàn)，我現(xiàn)在反思如下：

1,、在課堂中應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高將單調(diào)的計(jì)算課堂進(jìn)行的有聲有色。

2,、利用點(diǎn)滴時(shí)間將學(xué)生的學(xué)生的口算能力盡力提高,。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，設(shè)置各種生活情境,。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。

在測(cè)驗(yàn)成績(jī)中反映如下：

1,、學(xué)生的計(jì)算能力比較好,，但是在細(xì)心方面要下一些功夫。

2,、在對(duì)題目的理解上,，有些學(xué)生明顯比較吃力。以后要加強(qiáng)在理解能力的培養(yǎng),。

3,、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣有待提高。

第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇十一

緊張的—20xx學(xué)年第一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,。在半個(gè)學(xué)期里,，我把全部的精力都投入到了自己熱愛(ài)的教育教學(xué)工作中，在政治思想,、文化專(zhuān)業(yè)和教育,、教學(xué)等方面都取得了不同的進(jìn)步和成績(jī)，也獲得了學(xué)生的好評(píng),。上個(gè)學(xué)期我是教高二12和14班,，由于我是中途接兩個(gè)老師上過(guò)的班,，學(xué)生在我教之前已經(jīng)適應(yīng)了兩位年輕活潑的老師的教學(xué)方式，這一開(kāi)始對(duì)我來(lái)說(shuō)是有一定的壓力的,，中途換老師學(xué)生能否在短期內(nèi)迅速適應(yīng)我的教學(xué)風(fēng)格,？是否能夠配合我一起度過(guò)高二的時(shí)光，這種擔(dān)憂(yōu)這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是壓力也是動(dòng)力,，促使我更加嚴(yán)格要求自己備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課.

一，學(xué)生情況：

我?guī)У倪@兩個(gè)班都是化學(xué)平行班,，兩個(gè)班的學(xué)生風(fēng)格非常不相同,，12班的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生多,，上課和老師比較積極主動(dòng)配合,，師生關(guān)系比較容易融洽，在一批成績(jī)好的學(xué)生如何瑋,，陳瑞,，沈素帆等帶動(dòng)下，課堂氣氛比較活躍,，老師問(wèn)題或布置任務(wù)很快就能展開(kāi).但是十二班的學(xué)生落后面也比較大,，有幾個(gè)學(xué)生基本詞匯非常貧乏，上課容易走神,，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí),，但在全班活躍氣氛的帶動(dòng)下也能會(huì)偶爾聽(tīng)聽(tīng)課.平均成績(jī)略低于十四班。十四班的學(xué)生整體比較安靜,，如不點(diǎn)名很少學(xué)生會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà),，只有個(gè)別如謝智帥，羅越等學(xué)生比較積極大膽發(fā)言,，課堂氣氛相對(duì)沉悶,，班級(jí)平均成績(jī)稍為比十二班的好。但兩頭差距也比較大,，有學(xué)生幾次考試都是拿十來(lái)二十分的,，輔差難度比較大?？偟膩?lái)說(shuō)兩個(gè)班的學(xué)生尖子生比較少,，中間層人數(shù)占大多數(shù)，后進(jìn)生有一部分,。

二,、教材情況分析。

這屆學(xué)生是我校最后一屆使用外研社新教材的學(xué)生。（高一現(xiàn)在已經(jīng)在使用人教版教材,。）這套教材的編寫(xiě)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格按照大綱要求編寫(xiě)的`。教材內(nèi)容選材新穎豐富,，貼近學(xué)生生活,，詞匯實(shí)用，也比較現(xiàn)代化,，緊貼時(shí)代題材,，是一套比較好的教材，但是詞匯量,。但是對(duì)于我們的學(xué)生可以說(shuō)不太合適。因?yàn)樗麄儧](méi)有達(dá)到教材要求的水平,，詞匯和相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)都沒(méi)有具備基本的要求,，而本套教材又是在此基礎(chǔ)上的繼續(xù)延伸。因此,，通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐,，我們體會(huì)到教學(xué)開(kāi)展起來(lái)難度相當(dāng)大，詞匯超出學(xué)生的掌握能力,。舉例說(shuō)明：在第六冊(cè)module2thecatthatvanished的主要課文中出現(xiàn)了77生詞,，只有33個(gè)是常用的，這篇課文如果老師不逐句講解,，學(xué)生即使把所有生詞意思都標(biāo)在課文上也是不容易理解的,，像entice，boulevard,，stoop,，scald，stupified,，grovede等等這些單詞學(xué)過(guò)課文后學(xué)生也很少會(huì)用到,，立刻就忘記了。還有readingpractice這篇閱讀更是一句話(huà)有兩三個(gè)不常用的生單詞,，在教學(xué)中進(jìn)行了一下測(cè)試,，一大部分學(xué)生只認(rèn)識(shí)常用的10詞左右，而其它的單詞對(duì)于他們都是生詞,，這樣在第一部分教學(xué)中不得不把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)所謂的“生詞”上,，如果不這樣做，那么下一步的教學(xué)就很難開(kāi)展,。我僅舉一個(gè)例子說(shuō)明我們的學(xué)生程度與諞教材的水平有些不配套,，使得平時(shí)的教學(xué)得不到非常順利的實(shí)施。

出處 m.sevw.cn

三、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作,，努力完成教學(xué)目標(biāo),。

回顧上學(xué)期的教學(xué)工作，擺在我面前的困難很多,，但在過(guò)去的時(shí)間里,，我克服了自己的困難，憑借自己對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神,，分析原因,，制定措施，準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生班級(jí)的不同情況備好每一節(jié)課,，采取最適合于學(xué)生程度的教學(xué)方法,，認(rèn)真上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，主動(dòng)熱情幫助學(xué)生，課堂上多鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),，精講多練，提高課堂教學(xué)效果,。特別是每考一次試,，我都認(rèn)真分析考試結(jié)果，進(jìn)行單項(xiàng)對(duì)比,，讓學(xué)生知道哪一項(xiàng)是自己的弱項(xiàng),，哪一項(xiàng)取得了進(jìn)步，我在全班進(jìn)行大面積表?yè)P(yáng),，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力,。課后找優(yōu)生和后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。通過(guò)一學(xué)年的師生配合,，（14）班的教學(xué)成績(jī)比較穩(wěn)定，（12）班的成績(jī)?nèi)〉昧吮容^大的進(jìn)步,，基本和十四班保持一樣的平均分了,。學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)也很高，師生相處融洽,，這也是我感覺(jué)很高興的事,。因此,，在下學(xué)年的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力,，不斷提高自身素質(zhì),，改進(jìn)教學(xué)方法，多從自己的教學(xué)方法上入手,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，更多的付出時(shí)間，爭(zhēng)取在此基礎(chǔ)上有所改觀,，使更多的學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,，使更少的學(xué)生掉隊(duì)，爭(zhēng)取在未來(lái)的工作中再創(chuàng)佳績(jī),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇十二

開(kāi)學(xué)一月了，我又采用了合作探究性學(xué)習(xí),。特別是在閱讀方面,，開(kāi)展合作探究性閱讀能把學(xué)生的思維引向深入，使學(xué)生更多地關(guān)注閱讀過(guò)程,，從而提高閱讀質(zhì)量。但是等到活動(dòng)中就要注意老師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作,、相互交換意見(jiàn)等。從中我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

1,、獨(dú)立思考,，個(gè)體學(xué)習(xí)。

學(xué)生的“個(gè)性學(xué)習(xí)”是合作學(xué)習(xí)中不可缺少的重要前提,，因?yàn)槿魏沃R(shí)和能力的`獲得與形成必然有一個(gè)過(guò)程,，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，善于思考,，學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)。

2,、組內(nèi)討論,，去粗取精。

3,、組際交流,，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

小組的交流只能是一個(gè)小范圍內(nèi)的集思廣益,，在組織交流的思維撞擊下,，還會(huì)冒出一些理解更到位,，更富有創(chuàng)意的答案。通過(guò)組上交流后,，教師應(yīng)利用較短時(shí)間,，對(duì)各小組的發(fā)言情況和討論的過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)估，實(shí)行加分扣分制,，以激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)熱情,。

第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇十三

本單元共有四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地一”。課文內(nèi)容豐富,，形式多樣,。反思本單元的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)缺點(diǎn)如下：

針對(duì)班級(jí)中一部分學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用文字較差的現(xiàn)狀,，從開(kāi)學(xué)初我就注重了這方面的訓(xùn)練,，在教學(xué)活動(dòng)中盡量突出這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,，名不離篇,。教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,，尤其是對(duì)一些易混淆的字,，我主要采用比較法、歸類(lèi)法,、重點(diǎn)突破法,，使學(xué)生牢記在心。在作文指導(dǎo)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,。因?yàn)閺囊酝淖魑闹形野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文,，思路狹窄、語(yǔ)言干癟,，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。許多事實(shí)證明，從不同角度,、不同體裁,、不同內(nèi)容、不同主題,，即變換角度指導(dǎo)作文,，能使學(xué)生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,，使學(xué)生全面觀察事物,，想象豐富。

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式,，它注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和交流合作能力,。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題集體解決,。小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，而且進(jìn)一步體會(huì)了文章的中心,，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，提高了學(xué)習(xí)效率,。

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受和積累,。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,。文章中準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來(lái),。在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，朗讀指導(dǎo)有些少,，在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)較少,。在以后的教學(xué)中要逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,，究其原因,，是教師缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。語(yǔ)文課的朗讀目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外,，應(yīng)該要有朗讀技巧的運(yùn)用問(wèn)題,。要重視朗讀訓(xùn)練，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí),，提高自己的教學(xué)能力,。

１、整各單元教師注重朗讀的指導(dǎo),，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué),，通過(guò)齊讀、比讀,、自由讀,、分角色讀等不同方式進(jìn)行朗讀，在加上教師有感情的范讀,，全面提高學(xué)生的朗讀水平,。

２,、教學(xué)形式較為多樣，教師和學(xué)生的合作意識(shí)得到鮮明的體現(xiàn),。通過(guò)共同完成板書(shū)等活動(dòng),，讓學(xué)生充分體現(xiàn)自我，有被重視感和成就感,。

３,、教師在課堂上“故意出錯(cuò)”引起學(xué)生判斷、糾正,，這樣的反思策略,，引起學(xué)生的興趣，增加了學(xué)習(xí)的信心,。

４,、在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生,，通過(guò)查詞語(yǔ)手冊(cè)等活動(dòng)理解詞語(yǔ)意思,，從而，正確完成了教學(xué)任務(wù),。真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中從不懂到懂,，從不會(huì)到會(huì)這一過(guò)程。

5,、在寫(xiě)字方面,，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確,、工整,、規(guī)范、漂亮,。

第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇十四

本單元的教學(xué)內(nèi)容是一篇關(guān)于聯(lián)合國(guó)和聯(lián)合國(guó)大廈的對(duì)話(huà),。整篇課文語(yǔ)句不難，新單詞也不多,，而學(xué)生們對(duì)聯(lián)合國(guó)的知識(shí)還是比較缺乏,，我沒(méi)有直接進(jìn)入課文而是，通過(guò)要給學(xué)生展示一些中國(guó)和英國(guó)的景點(diǎn),，讓學(xué)生在討論這些景點(diǎn)的同時(shí)運(yùn)用iwanto和doyouwantto句型,。然后，設(shè)計(jì)了孩子們都熟悉的超人,。在超人的帶領(lǐng)下,，了解聯(lián)合國(guó)大廈外圍和內(nèi)部的的圖片，了解關(guān)于聯(lián)合國(guó)或聯(lián)合國(guó)大廈的信息,，聯(lián)合國(guó)在哪里,？多少個(gè)國(guó)家參加了聯(lián)合國(guó),？中國(guó)參加了聯(lián)合國(guó)嗎？中國(guó)送給聯(lián)合國(guó)的禮物是什么,，以及關(guān)于這件禮物的故事,。

孩子們就像身臨其境的來(lái)到了聯(lián)合國(guó)，跟隨著圖片和我的講解,，孩子們從完全不了解到慢慢走近,，再到了解聯(lián)合國(guó)的歷史。學(xué)習(xí)的興趣提高了,。求知的的欲望增強(qiáng)了,，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃厚。高年級(jí)的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了更高的追求,，他們不僅要知其然還要知其所以然,。他們喜歡聽(tīng)課文“背后的故事”?？雌饋?lái)耽誤時(shí)間的解說(shuō),，闡述。卻能真正激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)的興趣,，他們會(huì)更關(guān)注自己喜歡的詞匯用英語(yǔ)怎么說(shuō),。于是學(xué)得更認(rèn)真，更帶勁,。

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第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇十五

本單元的主要內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及混合運(yùn)算，在本單元的教學(xué)過(guò)程中我主要采用的方法是講練結(jié)合,，更側(cè)重于學(xué)生的練習(xí),，因?yàn)楫惙帜傅姆謹(jǐn)?shù)加減法主要牽扯的內(nèi)容就是上學(xué)期所學(xué)的異分母分?jǐn)?shù)的通分，而這一部分的內(nèi)容是我們上學(xué)期重點(diǎn)講授和練習(xí)的,，所以在本單元的講授過(guò)程中主要以學(xué)生的練習(xí)為主,，但從學(xué)生的做題和練習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生主要存在這樣兩方面的問(wèn)題：

一是一部分學(xué)生能找到分母的公倍數(shù),，但不是最小公倍數(shù)，

二是學(xué)生在計(jì)算以后,，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的不能通過(guò)約分將它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

由這兩個(gè)問(wèn)題也可以看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不是太好,，尤其是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用,，上課的時(shí)候多次強(qiáng)調(diào)的短除法，學(xué)生在做題的過(guò)程中并不能應(yīng)用,，主要的原因不是不會(huì),，而是學(xué)生偷懶,，只看一眼題目就直接將兩分?jǐn)?shù)的分母相乘，而不是通過(guò)自己的計(jì)算,，導(dǎo)致計(jì)算的過(guò)程中問(wèn)題百出,。鑒于這一問(wèn)題，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的關(guān)鍵,，所以在今后的教學(xué)中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

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第一單元英語(yǔ)教學(xué)反思篇十六

復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入第四天了,，幾天來(lái)，聽(tīng)寫(xiě),，寫(xiě)試卷,，講評(píng)試卷。把學(xué)生的腦子擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的,。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已有些厭煩了,。再這樣復(fù)習(xí)下去，不但沒(méi)有效果,，也會(huì)讓學(xué)生的情緒變得越來(lái)越壞,。于是我認(rèn)真地翻閱起語(yǔ)文書(shū)，思考著用什么樣的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考,，決定用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的復(fù)習(xí)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

《家》、《東方明珠》,、《秋姑娘的信》和《看菊花》,。

1、掌握四篇課文的生字詞,。

2,、會(huì)背誦四篇課文。能區(qū)別同音字,。

1,、出示帶拼音的生字詞語(yǔ)：先由學(xué)生自由拼讀，讓后全班朗讀,。

2,、請(qǐng)一個(gè)小組讀第一行詞語(yǔ)。問(wèn)：讀到這些詞語(yǔ)你想到了那篇課文,？（學(xué)生回答：《家》）,。

3、全班背誦《家》這篇課文。

4,、全班讀第二行詞語(yǔ)：東方有時(shí)廣大可是電車(chē),。

5、用練習(xí)本完成練習(xí)（按筆畫(huà)寫(xiě)字）,，教師板書(shū):,。

6筆的字有。

7筆的字時(shí),。

9筆的字點(diǎn)是,。

3筆的字廣大。

4筆的字方車(chē),。

5筆的字東頭可電,。

然后用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這些字框起來(lái)。問(wèn)：大家看老師把這些字框起來(lái)像什么,？（學(xué)生回答：像東方明珠）,。

6、翻開(kāi)書(shū),，感情朗讀《東方明珠》,，然后背誦。

7,、請(qǐng)女同學(xué)讀第三行詞語(yǔ),。問(wèn)：你們又想起了哪篇課文呢？（學(xué)生回答：《秋姑娘的信》）,。

8,、秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信了，全班朗讀課文,。（學(xué)生回答：一封寫(xiě)給南去的大雁,，一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，一封寫(xiě)給貪玩的松鼠,，一封寫(xiě)給山村的孩子,，）。

駕鶴路小學(xué)一年（2）班的小朋友們：

你們好,！我知道你們將在本月27日上午參加語(yǔ)文期末檢測(cè)了,。我想考考你們，還記得王老師跟你們講過(guò)的“有,、友”這兩個(gè)字的來(lái)歷嗎,？（學(xué)生回答：“有”橫撇表示手，月表示肉,。手里有了肉,，就有了食物,，有了食物,，人就有了力氣,，就什么都會(huì)有了?！坝选庇直硎具€有一只手,，兩只手拉在一起就成了好朋友了。）,。

你們真聰明,。我這還有一道題，測(cè)試時(shí)也許會(huì)有,，請(qǐng)你們一起和老師來(lái)完成吧,！

10、出示選字填空：

有友,。

我家一只小貓,。

我一個(gè)好朋。

工公,。

我的外七十多歲了,。

爸爸在長(zhǎng)里作。

生升,。

媽媽說(shuō)：“病了要吃藥,。”

早上,，太陽(yáng)從東方起,。

12、同桌互相背第二自然段,。

今天用這樣的設(shè)計(jì)上課,，感覺(jué)特別輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃,。短短的35分鐘時(shí)間,，我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了拼音、字詞,，還背誦了課文,。并重點(diǎn)對(duì)同音字的辨析進(jìn)行了復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)容量大,，但學(xué)生也能接受,。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法真是魅力無(wú)窮啊。