心得體會是對自己在學習,、工作、生活等方面的感悟和領悟的總結,，它可以幫助我們反思,，進一步提高自己的能力和素質(zhì)。心得體會是對個人經(jīng)歷的整理和總結,，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,，從而有針對性地進行改進和提升。寫心得體會可以讓我們更好地總結經(jīng)驗,，反思自己的行為和思考方式,，進而提高我們的學習效果和工作效率。通過對自己過去種種經(jīng)歷的回顧和總結,，我們能夠更好地認識自己,，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且在今后的學習和工作中避免類似的錯誤或者不良行為,。如何寫一篇較為完美的心得體會,？首先，我們需要先梳理自己的思路,，明確寫作的目的和主題,。通過閱讀這些心得體會范文，可以幫助我們更好地理解心得體會的寫作方式和技巧,。

心理健康培訓師分享心得體會篇一

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展心理健康教育，開展成功與否,，是學校教育的重要一環(huán),。20__年3月30日，經(jīng)過襄陽市中小學教師心理健康與管理能力提升專題培訓后,，我深有感觸,，下面談談幾點心得：

一、提高思想認識,。

近年來,，中小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

二、致力學科滲透,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程,。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。道德與法治課抓好心理疏導的教育；語文課以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì),；數(shù)學課中研究重點是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性；音樂,、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識,，可以使學生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

三、深化家庭教育,。

由于學生家長與學生固有的血緣關系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量,。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認識,。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們應及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導家長科學地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關心社會、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

心理健康培訓師分享心得體會篇二

感謝學校領導給我這次千載難逢的機會,，使我有幸聆聽專家、教授的課程,。在這幾個月的學習中,，我受益匪淺，并運用在實際的教學中,，對我的教學工作起到了很大的幫助雖說有點緊張,，有點疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的,，感覺到是那樣的充實,，那樣的興奮。

作為一名老教師,，自認為了解學生們的心思,，但隨著社會的發(fā)展，一直困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了,？越來越難教了,？曾經(jīng),，對于心理健康輔導一無所知,。通過這次的聽課、學習,、團體活動,，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺,。我終于明白了,，什么才是真正意義上的心理健康輔導。

以前,，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤,，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習,，完成作業(yè),，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的,，也是必須做到的,，而學生不做作業(yè),，打架，厭學等都是不應該的,，就是學生的錯,，老師應該批評，教育他們做好,。但通過心理輔導后,，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題,，而不是道德上的問題,。因此，我們要根據(jù)學生的情況,，具體分析,，采取適當?shù)姆椒ǎ鉀Q學生所存在的問題,。

在心理輔導的過程中,，有一定的輔導技巧：接納、傾聽,、共情等,。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生,，很困難,。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方,，即無條件的積極關注對方,，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情,，感受對方的感受,，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄,，然后一起探討,，最后解決問題。因此,，我們做教師的,，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關注,，傾聽,，共情等，真誠地對待每一個學生別人，促進其人格的健康成長,。

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為,。只有掌握關于兒童青少年心理發(fā)展的科學知識、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作,、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件,，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展,。

心理學是一門非常專業(yè),、并特別注重科學實驗的學科，很多結論地產(chǎn)生不依賴于人的主觀感覺與判斷,，而依賴于科學的測量與實驗。心理學的知識也是非常龐雜,、系統(tǒng)的,，它需要學習者長期的學習和積累，需要豐富的臨床工作經(jīng)驗,，需要豐富的學科知識,，忌諱武斷與急于求成。而相當多的輔導員老師缺乏這方面的系統(tǒng)知識,，如果僅憑培訓幾天所了解的知識與技巧在實踐工作中生搬硬套,，將在平時表現(xiàn)特殊的學生都裝入心理問題學生群體，以醫(yī)生對待病人的心態(tài)與視角去對待我們的學生,，是非常危險,，也是非常摧毀人性的。我始終認為作為一名輔導員,，我們首先是一名教育者,，我們需要以教育者的心態(tài)與眼光去對待我們的學生，將每一個學生都當作正常的個體,，對他們進行人文關懷與心理疏導,，用我們純真無私博大的愛去關心、引導,、教育他們，讓他們在健康的環(huán)境,、人性的氛圍中愉快地成長,。如果確實碰到異常的個體，作為輔導員我們需要給予他們同普通同學一樣的關懷與愛,，但在關懷中注意觀察,、注重信息的收集，準確辨別,，及時反饋,、尋求專業(yè)心理老師的指導,，對情況嚴重的及時上報，及時尋求支持,，及時轉介,，從科學實效上關注我們學生的健康，避免將學生心理有問題作為我們逃避工作困難的借口,。這樣不僅會使我們的心理健康工作異化,，更是對我們學生人性的摧殘。經(jīng)驗可以參照,、但決不能照搬,。總結經(jīng)驗,、反思不足,，借鑒經(jīng)驗、勇于創(chuàng)新是我需要的工作態(tài)度,。每一個學生都是一個獨特的個體,，每一屆學生也都具有新的時代特點，我們必須能沉進去,，也能跳出來,，不能為過去的經(jīng)驗所累，不能為過去的思想所束縛,。在今后的具體工作中則需要我將每一批學生都當作第一批學生,，用最初最真最深的愛與熱情去關心他們、愛護他們,、教育他們,、引導他們，并在工作中向書本學習,、向他人學習,、向學生學習、向社會學習,，讓我的學生能在學校這一沃土上健康愉快地成長成材,。

高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,，并實現(xiàn)自己的意志,。”這次學習,，使我對未來的工作更加充滿信心,。

心理健康培訓師分享心得體會篇三

20xx年10月，在學生活動中心舉辦了一個心理健康講座，由心理學碩士魯?shù)P老師演講,，為我們做了一次心理健康培訓,，受益匪淺，感想頗多?，F(xiàn)談談自己的體會,。進入大學，標志著人生開始了一個新的成長階段,。大學階段是大學生走向成才的重要階段,，健康向上的心理是大學生成才的必備條件之一，大學生要科學認識自我發(fā)展,，努力加強心理素質(zhì)培養(yǎng),，逐步提高自我心理調(diào)適能力,，不斷增進心理健康水平,。

學習環(huán)境在改變，大學生要變積極適應新的環(huán)境,，科學確定新的目標,，逐步樹立新的自我。保持正常的心態(tài),，穩(wěn)定的情緒。有健康的心理的人能正確地審視自己,、認識自己,，坦然地接受自我,。擺正自己的位置。所謂“金無足赤,，人無完人”,，沒有哪個人在每個方面都是最好的，也沒有哪個人在每個方面都是差的,。作為大學生，應該對此有正確的認識,，思想上要自立自強，以積極健康的態(tài)度對待客觀現(xiàn)實，尋求對策,，贏得主動,。

我不知道怎么樣的心理才是正常，怎么樣的心理才是健康,，我想說每個人的心理想法都是不一樣的,，內(nèi)心里想的東西要是不通過語言、行為動作等表現(xiàn)出來,，我們也是無法知道的,，每個人心里都有一個惡魔與天使，有各種各樣好的或不好的想法,，但是只是想法,，并不是行動，誰的內(nèi)心深處沒有動過邪惡的念頭,，但是我們是一個善良的人,，即使不是每一件事都為別人著想，舍己為人,，也不會想說要做傷害別人的事。所以，心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說,，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),。我認為這是正常現(xiàn)象,，畢竟,，人無完人。

但是,，身為一名在校大學生,，基本的身心健康是要有的，我們是祖國未來的希望,，社會未來的接班人,，我們要做一個德智體全面發(fā)展的大學生，我們要做一個心智正常的人,。最起碼我們的人生觀,，價值觀，世界觀要正確,。身心健康是成長成才的基礎,，因此,，每一位大學生都應該重視自己的健康，這當代不僅此于身體健康,，也都應該對自身的心理架空負責,，大學生心理健康是一種理想尺度，它反映的是個體能很好地適應社會所必需的一種心理狀況,，但不是最完美或完善的境界,。這就要求大學生一方面要調(diào)整和修正自己的心境，以達到心理健康的標準,，更好地維持大學生正常的學習,、生活和工作，另一方面要不斷增進自身的心理健康水平,，追求心理發(fā)展的更高層次,，以完善自我，充分發(fā)揮自己的潛能,。

我們大學生面對陌生環(huán)境,，相互之間特別需要溝通，需要理解,，渴望建立一種和諧的人際氛圍,，以擺脫寂寞感和孤獨感。為此,，大學生首先要樹立自信,，大膽真誠地與他人進行交往，加深彼此間的了解,；其次要主動參加集體活動,，熱情幫助他人，擴大自己的交往際圈,。交多一點朋友,，在大學四年收獲真摯的友情或者甜美的愛情，這都是很美好的,。

老師在說的時候,，是圍繞我們的大學生活說的，從以前的學習模式,，生活模式過渡到現(xiàn)在的大學生活,，我們總有一種自由的感覺，其實不是這樣的,，我們還是受約束的,，我們還是要認真學習，學好專業(yè)知識,，起碼要對得起自己,，不要浪費我們的青春,，尤其是我們學校的學費比其他學校要高幾倍，我們更要努力,，不能讓父母失望,，讓父母和自己的付出付諸東流,。同時,，我們當中絕大部分人都是成年人了，要以成年人思維方式思考做事,，這是老師在會上強調(diào)的,，在為人處世方面，在情感問題方面,，我想有很多方面需要我們?nèi)W習,，有很多問題需要我們?nèi)ニ伎迹@也是我們在大學所學習到的社會知識,，因為大學本身就是一個小社會,。

我對我的大學生活有著無限憧憬。我希望在大學里可以真正學到對自己的將來有用的知識,，雖然這樣說的很空泛,，何為有用的知識，除了專業(yè)知識,，除了技術,，除了實驗，除了理論,，還有一系列的人文知識,，還有為人處世的社交知識，我希望四年后我有一身的本領和一堆的好朋友,，希望我會變得更自信,，更美好，這次心理講座與其說是講座,，不如說是大學的導語,，新的導航與啟迪。

心理健康培訓師分享心得體會篇四

本次的培訓為兩天,，分別是__年7月10日和11日,。在這兩天里，可以說是與以往的培訓,，大有不同,，那就是本次的培訓以搞活動為主，使大家回到小孩或是年青的時候,，大家都玩得很開心快樂,！

我自己認為這次的培訓是非常好的,，讓我們都不會覺得干燥無味，反而覺得很有趣,，并能使大家得到全身地放松,。在第一天的時候，老師就開始讓我們到樹底下搞一些小游戲,，使我們馬上就來興趣,，大家都覺得很鮮新，所以搞活動時大家都很積去做,。其中搞一個兩兩組合,、三人組合……在這過程中，大家都笑得樂開花了,。

在第二個環(huán)節(jié)的時候,，老師讓七個人組成一組，然后給每組發(fā)一張大白紙,，要求每個小組定出自己組的口號,、組規(guī)、組長,，并寫在這張大紙上,。各小組都很積極地討論并把自己組的想法畫在紙上,，做完各給就上臺展示自己組的成果,。當我們組上臺展示時，大家都笑得很開心,，因為我們組畫的是光頭強和七個小動物,，分別代表組的七個人，口號是“我光頭,，我快樂,！”當我們手勢比出來時大家都笑瘋了,。在這個過程的目的主要體現(xiàn)了組員之間是團結合作,，而且是很快樂的,。

接著老師讓學員分享自己最快樂、最快樂,、最遺憾給自己的組員聽,。然后老師請個別代表上臺分享,。其中陳昌海校醫(yī)說他最難忘的事他的命被救了,；最快樂的是小時候玩的一種玩具,；最遺憾的他結婚太晚了！聽到最后一句話,，大家都笑了,！接著老師讓每個人介紹自己的三個優(yōu)點給對方聽，學員都很認真地去做,！還要求寫出二十個“我是一個什么樣的人,？”的句子。還讓我們大家跟著音樂做冥想,，特別是做這個的時候，我就很想睡覺,，覺得全身都得到了解放一樣,。

在最后的一天的下午，大家都集合在一起,，也是搞活動,，老師把我們分成了四個大組。各個組得拿出自己組的看家本領,，內(nèi)容包括,，組名、組歌,、組舞等,，然后各組進行表演，在這過程中,，各組為顯示自己組的才能,，可盡是下了很多功夫，當正式上臺表時,，大家都笑得樂開花了,！

總之，這次的培訓,，是我參加培訓以來最開心,、最快樂的一次，也是覺得最有意義的一次,。想想我們在教學當中,，也可以這樣讓學生們出來教室外上課，學生可能接授更快,！也會樂于學習的,！同時老師學生都覺得是件開心的事,！

心理健康培訓師分享心得體會篇五

20xx年5月18、19兩天,，我有幸參加了長安區(qū)教師進修學校組織的心理健康培訓,。通過培訓，讓我對心理教育有了一定的了解,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。本次培訓我很認真的聽了每位教師的講座,，教師之間交流,，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓活動中以及對于未來的一些體會,。

心理健康教育是一種時代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。在中小學開展心理健康教育,，是我們學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展,，形成完善的人格,；有利于提高德、智,、體,、美、勞教育的成果,；有利于學生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說,，開展學生心理健康教育具有重要的意義,。

通過心理健康教育培訓，我們的觀念發(fā)生了可喜的變化,。特別是現(xiàn)在社會高速發(fā)展,，由于學習、升學,、家庭,、以及生理等各方面的原因，學生個體存在著不同的心理問題。進行心理健康培訓使得教師提高了認識,，意識到掌握心理健康教育知識的重要性,，意識到育人的重要性，意識到教師有健康的心理,，對學生以及自身的重要性,。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果,。在學校,，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格,。

通過兩天的培訓,，我們了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標準,。因為教師教學的對象是學生,，要達到教書育人的目的，就要了解中學生的心理特點,，存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施。沒有優(yōu)秀的教師，就沒有優(yōu)秀的學生,，沒有良好心理素質(zhì)的教師,，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學生,。所以培訓中,，教師們一起分析了中小學教師常見到心理問題及其調(diào)試方法,。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學生；反過來說,，教師人格不健全、心理不健康,，將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。

（一）,、結合學生特點,，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境,。

一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心,。因此,，身為一名教育工作者,，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應該把工作重點放在平時維持其心理平和,、積極,、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設和諧平等的集體,，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖,、上進的學習環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

（二）,、全面滲透,，多渠道、全方位推進心理健康教育,。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標,，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施,，如班主任工作團隊工作等等,，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,，促進學校心理健康工作的開展。注重與學校日常的教育教學活動相結合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上,，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要"潤物細無聲"的意識和觀念,；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間,、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成,。因此,，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去,，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處,。利用學科知識加強情感教育,，使學生有良好的情感生活。

（三）教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行,。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學生如沐春風,。因此，教師完善的心理素質(zhì),，是構建良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念,，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

總之,，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。只有形成學校,、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,，齊抓共管,，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

心理健康培訓師分享心得體會篇六

5月18,、19兩天,，我有幸參加了長安區(qū)教師進修學校組織的心理健康培訓。通過培訓,，讓我對心理教育有了一定的了解,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求,。本次培訓我很認真的聽了每位教師的講座,，教師之間交流，讓我受益匪淺,，以下是我在這次培訓活動中以及對于未來的一些體會,。

心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念,，促進學生主動發(fā)展,，形成完善的人格；有利于提高德,、智,、體、美、勞教育的成果,；有利于學生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說,，開展學生心理健康教育具有重要的意義,。

通過心理健康教育培訓，我們的觀念發(fā)生了可喜的變化,。特別是現(xiàn)在社會高速發(fā)展，由于學習,、升學,、家庭、以及生理等各方面的原因,，學生個體存在著不同的心理問題,。進行心理健康培訓使得教師提高了認識，意識到掌握心理健康教育知識的重要性,，意識到育人的重要性,，意識到教師有健康的心理，對學生以及自身的重要性,。當我們心理健康時,，做事就能達到事半功倍的效果。在學校,，師生心情舒暢,，擁有健康的心理和健全的人格。

通過兩天的培訓,，我們了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因,，一起探討了教師心理健康的標準。因為教師教學的對象是學生,，要達到教書育人的目的,，就要了解中學生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施,。沒有優(yōu)秀的教師,，就沒有優(yōu)秀的學生，沒有良好心理素質(zhì)的教師,，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學生,。所以培訓中，教師們一起分析了中小學教師常見到心理問題及其調(diào)試方法,。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學生；反過來說，教師人格不健全,、心理不健康,，將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況造成不良的影響,。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要,。

（一）、結合學生特點,，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境,。

一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心。因此,，身為一名教育工作者,，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和,、積極,、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設和諧平等的集體,，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖,、上進的學習環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

（二）,、全面滲透,，多渠道、全方位推進心理健康教育,。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標,，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施,，如班主任工作團隊工作等等,，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,，促進學校心理健康工作的開展。注重與學校日常的教育教學活動相結合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的,。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合,，需要"潤物細無聲"的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間,、空間是難以實現(xiàn)的,，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此,，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去,，將兩者融合在一起,，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育,，使學生有良好的情感生活。

（三）教師本身也要注重自己的心理健康,。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系,，重則可能傷害學生心靈,。因此，為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學生如沐春風。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應新的教學觀念,，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

總之，教學的目的就是教書育人,。為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

心理健康培訓師分享心得體會篇七

吳金梅20xx/05/27帶著一份期待與責任,，我參加了“浙江省教師心理健康c證”的第11期培訓。整整10天是在工作—培訓—加班—培訓中度過的,。雖然很累很辛苦,，但是我覺得很充實。特別是這次心理健康教育c證培訓,，豐富了我的心理學理論,，讓我學會了一些心理學的技巧和方法，有助于我今后的生活,、學習和工作,。有許多位心理方面的專家給我們培訓，在眾多的內(nèi)容中以下這些值得我深深體會：

1,、學心理健康的目的是認識自己,。

2、與人交往的第一要素是學會傾聽,。

3,、在同一個團體中同樣的行為并不代表同樣的意識,。

4、你知道的你不是你,，你不知道的你才是你,。

5、什么是快樂,？快樂就是——喜歡自己和自己的生活,。

6、關心別人先從關心身體開始,。

7,、人活著為了什么？認識自己,。

我深刻認識到：心理健康教育的最終目的是——助人自助,。

心理健康教育是一種時代要求。通過學習,，我認識到了教師心理健康的重要性,。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,。教師的衣著舉止,，言談風度，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學生如坐針氈，惶惑不安,。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,，不斷完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

通過培訓,，自身有了提高,。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解,；通過對個別典型的案例的分析學習,，對認識與識別心理異常現(xiàn)象有了認識,，而且有了一定的輔導思路,。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言,、行為和情緒，潛移默化地感染學生,，促使學生積極主動地投入學習,；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅,、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干,，促進學生的健康成長,，提高教育教學的整體效益。

總之,，在這次的培訓的鍛煉中,，我增長了知識，擴大了視野,，在業(yè)務水平上有了一定的提高,，在以后的工作中，我將在原有的基礎上,，更進一步努力,，將所見、所學根據(jù)實際運用到自己的教學工作,，真正做到為人師表,！

心理健康培訓師分享心得體會篇八

為加強師生對心理健康的重視，了解心理方面的知識,、提高心理教育的自我認識,。20xx年10月24日—10月25日伊州區(qū)教育局邀請鄭州人本心理研究院院長,、心理測評與咨詢專家、認知心理訓練專家,、心理學應用技術專家,、人本動力學創(chuàng)始人程士釗講師為區(qū)屬67所中小學、幼兒園近100名心理健康教師進行了專業(yè)培訓,。

程院長從壓力的生理反應到壓力產(chǎn)生的原因,，以及如何應對心理壓力進行深入淺出的講解，以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理學這門學科的魅力所在,。通過理論學習心理測試體驗,、自我剖析等讓參訓老師們意識到心理教育的重要性。通過講解心理測評軟件的使用,，讓老師們能夠更有效地了解學生心理情況,，采用有效的教育手段對學生進行教育，更快的篩查出有心理有存在問題的學生,。

此次培訓活動,，對老師們來說猶如及時雨，為全區(qū)心理健康老師提供了學習充電的機會,，也對各校的心理健康工作起到了督促和指導的作用,。同時，結合當下熱點問題,，程院長用詼諧幽默的語言闡述了中小學心理健康教育的重要性,，最后從心理測評的項目及方法方面給在場的老師送去寶貴的經(jīng)驗。今后學?？梢杂杏媱?、有針對性地開展心理健康教育活動；通過家校合作,，加強溝通，相互配合,，將心理健康教育潛移默化地滲透到學校教育全過程,。

持續(xù)兩天的培訓會，在掌聲中圓滿落下帷幕,，通過兩天的培訓,，使參訓教師受益匪淺，收獲頗多,，培訓結束后,，為30所購買心理云軟件的學校頒發(fā)心理測評師榮譽證書。

心理健康培訓師分享心得體會篇九

懷著一份求知的心情,，我有幸參加了xx年“浙江省教師心理健康c證”的培訓,。在培訓過程中,，專家們用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習,、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎教育,，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育,，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生,。通過培訓我還意識到要實現(xiàn)提高學生心理素質(zhì)，促進學生的人格健全發(fā)展的目標,，教師的作用是無可替代的,。通過這次的聽課、學習,、團體活動,，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺,。我終于明白了,，什么才是真正意義上的高中學生心理健康輔導。

以前,，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的`錯誤,，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習,，完成作業(yè),，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的,，也是必須做到的,，而學生不做作業(yè)，打架,，厭學等都是不應該的,，就是學生的錯，老師應該批評,，教育他們做好,。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生,，有些是他們存在著一定的心理問題,，而不是道德上的問題。因此,，我們要根據(jù)學生的情況,，具體分析，采取適當?shù)姆椒?，解決學生所存在的問題,。

在心理輔導的過程中,，有一定的輔導技巧：接納、傾聽,、共情等,。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生,，很困難,。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方,，即無條件的積極關注對方,，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情,，感受對方的感受,，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄,，然后一起探討,，最后解決問題。

因此,，我們做教師的,，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關注,，傾聽,，共情等，真誠地對待每一個學生別人,，促進其人格的健康成長,。

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關于兒童青少年心理發(fā)展的科學知識,、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作,、處理學生日常表現(xiàn)1出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處,，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展,。

通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發(fā)展是同樣的重要,。心理輔導是教師與學生共同成長的過程,。只有心理和生理都健康成長的學生和教師,，師生關系才能和諧發(fā)展,。

心理健康培訓師分享心得體會篇十

學習了《教師心理健康與心理調(diào)適》這一課程,本人受益匪淺。我覺得自己不僅學習到的是心理學的理論知識,，而且讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!在這次學習中,，我認真傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座,，他們都以實實在在的案例和具體豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學科的魅力所在，給了我強烈的感染和深深的理論引領,，并且通過理論學習,、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎教育，同時也讓我們知道,，加強對學生的心理教育,，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。通過學習我還意識到要實現(xiàn)提高學生素質(zhì),，促進學生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無可替代的,，尤其是班主任,。所以在這幾天的學習中,，我都認認真真地看教材,聽講座,做好筆記，學好心理健康方面的知識,，幫助學生學習得更好，生活得更好!

教師的心理健康也影響到學生的心理健康,。好的教師能為學生設計一個良好的心理成長環(huán)境,。人不怕做事，就怕心累,。當心累時,，我們要有自我控制、自我調(diào)試的能力,，保持樂觀積極的教育心態(tài),，不將生活中不愉快的情緒帶入教育工作中，不遷怒于孩子,，克制偏愛情緒,，一視同仁地對待孩子，同時不將工作中不良情緒帶入家庭,。我還學會了幾種解壓的方法：控制呼吸法,、自我剖析法、學習轉移法,、投身自然法,、心情放假法、肌肉放松法,。這些都給了我借鑒作用,，正確認識自己通過學習，我意識到在工作中要有更積極、樂觀,、向上的心態(tài),，并且認識到，保持這種心態(tài)對每個人的工作,、生活都是至關重要的,。這些將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度,，這也將直接地影響到我的學生們,，使學生們能夠在良好的心態(tài)下學習、進步,。在培訓學習中,，每一天都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大,、知識貧乏,。通過這次學習，我收獲頗豐,、感想頗深：眼界開闊了,、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā),。對教育的認識有了一個新的提高,，對心理健康與心理調(diào)適的素質(zhì)也得到了一定程度的提高。

通過學習讓我更深刻的明白了健康的真正意義,。一名優(yōu)秀的教師,，不但要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學技巧外,，還需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài),。教師的心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，只有心理健康的教師,，才能培養(yǎng)出心理健康的學生,。

上個星期在年級組楊主任的帶領下我們進行了為期兩天的全國中小學班主任一體化和心理健康教育的培訓。培訓期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師,、東北師范大學的教育心理專家劉曉明老師向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經(jīng)驗和切實有效的具體措施,，使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”,。即熱愛教育事業(yè),，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作,，熱愛自己從教的學校,，熱愛班主任這個崗位,，熱愛自己所教的每一位學生。

其次是辛勤,，是細心的體現(xiàn)?！扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個細節(jié),，應做到腿勤,、眼勤,、嘴勤。所謂“細“是指學生出了問題,，切忌主觀武斷,，簡單粗暴,，處理問題要言之有據(jù)，言之有理,，動之以情,，達到和風細雨潤物無聲的效果。

最后要講究一個“法”,。管理上要有法,，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法,。同時做好班主任工作也要注重一個“學”,，不斷提高自身管理水平和能力，向書本學習新的教育思想理論,；向同行學習,，同他們切磋、交流,，取長補短,；在干中學，學中干,，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上,，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量,。

人們常說：“為人師表,，身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓,，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,，不良形象對學生的思想有消極的影響。教師平常以身作則,，潛移默化地影響了學生,，使他們做個堂堂正正的人,。

教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念,。班主任要特別關注學生的心理動向,，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現(xiàn)實,，努力做學生的良師益友,，用健康的身心去影響學生。師愛如陽光,，學生的心理渴望老師的愛,，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)，喚醒,、引導,。

黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā),，的確,，我們老師就應該以孩子的眼光看問題、看世界,，這樣才能真正尊重孩子,、理解孩子，也就只有在這樣的前提下,，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解,、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育,。

在今后的工作中,，我還要繼續(xù)努力，要認真總結教育的得與失,，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學習,，注重教育教學經(jīng)驗的交流，擴大學習范圍,，拓寬教育視野,，使自己不斷進步，并創(chuàng)設自己的獨特教學風格,，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法,。

心理健康培訓師分享心得體會篇十一

吳金梅/05/27帶著一份期待與責任，我參加了“浙江省教師心理健康c證”的第11期培訓,。整整10天是在工作—培訓—加班—培訓中度過的,。雖然很累很辛苦，但是我覺得很充實,。特別是這次心理健康教育c證培訓,，豐富了我的心理學理論,，讓我學會了一些心理學的技巧和方法，有助于我今后的生活,、學習和工作,。有許多位心理方面的專家給我們培訓，在眾多的內(nèi)容中以下這些值得我深深體會：

1,、學心理健康的目的是認識自己,。

2、與人交往的第一要素是學會傾聽,。

3、在同一個團體中同樣的行為并不代表同樣的意識,。

4,、你知道的你不是你，你不知道的你才是你,。

5,、什么是快樂？快樂就是——喜歡自己和自己的生活,。

6,、關心別人先從關心身體開始。

7,、人活著為了什么,？認識自己。

我深刻認識到：心理健康教育的最終目的是——助人自助,。

心理健康教育是一種時代要求,。通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性,。我認為,，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學生有很大影響,。教師的衣著舉止，言談風度,，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學生如坐針氈，惶惑不安,。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,，不斷完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

通過培訓,，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能,，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解,；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識,，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學生,，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅、滿足的情感,，并流露出對教師的.尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益,。

總之,，在這次的培訓的鍛煉中，我增長了知識,，擴大了視野,，在業(yè)務水平上有了一定的提高,，在以后的工作中，我將在原有的基礎上,，更進一步努力,，將所見、所學根據(jù)實際運用到自己的教學工作,，真正做到為人師表,！

心理健康培訓師分享心得體會篇十二

3月8日下午5時20分，x大學x棟朋輩心理輔導室的新學期第一次內(nèi)部專業(yè)培訓活動在x棟輔導室舉行,。這一次內(nèi)部活動的主題是“微表情心理學”,，由輔導室成員xx與xx共同主持。

活動的主旨：增加樓棟輔導室成員的心理知識與技能,開拓成員們的思維與意識,，豐富同學們的課余知識,，與此同時也鍛煉成員的能力，也增加了咨詢室的`凝聚力,。

活動流程：xx主持,，介紹了讀心術與微表情,。微表情收入類作為一種生物的實現(xiàn)生存和繁衍的本能反應,，是人類收到有效刺激后不受思維與意識控制的真實反應，最能體現(xiàn)人的真實想法,。

接著主持人展示了一些面部情緒圖,，主要包括了微表請的六大種類：愉悅，憤怒,，厭惡,，輕蔑，恐懼和驚訝,。然后又看了一段關于微表情實際運用的視頻,，讓我們了解了微表情的作用與重要性。

最后本次內(nèi)部活動由xx做總結,，具體的談到了本次活動的優(yōu)缺點,，并給予兩位主持中肯的建議。又談到了開展樓棟內(nèi)部活動的意義與必要性,。

一是鍛煉新人,，而是豐富樓棟成員的心理學知識，三是增強樓棟成員的凝聚力,。

下午6時40分,，x棟朋輩心理輔導室內(nèi)部活動結束。

通過這次活動同學們不僅學到了許多心理知識,，還鍛煉了自己的能力,，增強了樓棟的凝聚力,。這也是我們進行活動所要達到的目的，很高興通過我們的努力,，可以讓同學們學到更多的課本以外的知識,。

心理健康培訓師分享心得體會篇十三

xx年，我有幸參加了心理健康教育國培學習,，通過培訓,，讓我對心理健康教育有了一定的認識和了解，這次的培訓對我來說意義重大,，對我今后的教育教學工作具有很大的指導作用,。總之,，本次培訓讓我收獲頗多,，以下是我在這次遠程培訓活動中的一些心得體會。

對于教師而言,，教師是學校心理健康教育的具體實施者,，不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格,。教師的言談舉止,、一舉一動，都會使學生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出良好的氣氛，讓學生學得輕輕松松,，在輕輕松松的學習環(huán)境中使自己的人格魅力孕育出學生健康的心理,。因此，教師擁有良好的心理素質(zhì),，有利于構建師生間的良好關系,，對學生的心理也會有良好的引導作用。對學生而言,，學生的心理健康對其一生有極為重要的影響?，F(xiàn)在的學生就好比是溫室中的花朵，我個人將其歸為三類：父母在家且對孩子管教無方者（甚至不加管教者）,；父母均不在家的留守孩,。這三類學生中或多或少的存在品德行為不端者，后二者極為嚴重,。究其原因簡而言之可歸為：一方面這些孩子缺少家人管教,。尤其是那些留守孩的父母均在外務工，只有二老照管，二老視孩子為掌上明珠,，捏在手里怕碎了,，銜在口里怕化了，做錯事更是偏袒有佳,，更何況是訓斥和打罵,？二是社會上一些不良風氣的侵蝕與毒害。初中生畢竟抵制力較差,，對社會上那些極具誘惑力的東西是難以抗拒的,，一旦沾染上便如毒品一樣，時間一長,，這些孩子有的就養(yǎng)成了許多不良的嗜好：抽煙酗酒,、打牌賭博；有的人生觀,、價值觀產(chǎn)生了嚴重的扭曲：坑蒙拐騙偷搶,；有的甚至是無惡不做，長期以往,，人將不“仁”也,！所以青少年的心理健康問題是一項關系到國家的未來和國計民生的大事，特別是現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異,，各種觀念層出不窮,，各種壓力接踵而來，教師更應該用科學的方法,、更多的情感關注學生的心理成長過程,，促使他們健康,、快樂,、幸福地生活和成長，詩意的棲居在美麗的校園之中,。

我在學校既是班主任,，又是語文教師。作為班主任,，我認為可以從下面幾個方面入手：

1,、利用班會時間對學生進行心理健康教育。

班主任利用班會對學生進行心理教育時,，要有意識的引導,，設計的班會主題一定要有針對性，使學生通過積極思考后暢談自己的意見和看法,，在交流中使學生自然而然地改變原有的不健康想法,。我曾經(jīng)辦過《遠離網(wǎng)吧，閱讀經(jīng)典》、《誰言寸草心,，報得三春暉》等班會,。

2、開展良好的集體活動對學生進行心理健康教育,。

良好的集體活動能使學生在活動中消除心理障礙,，比如本學期我開展了唱歌比賽，籃球賽,，團體詩歌朗誦,，感恩的心手表演等活動，大大加強了學生之間的交流,，平時寡言少語的學生,，不愿意和其他學生交流的學生都參與了進來，使他們每個人都有了表現(xiàn)得機會,，對他們的各種能力都進行了有效的鍛煉,。

3、要求學生寫周記,。

我在開學時讓每個學生準備一個周記本,，內(nèi)容長短不限，但是要寫自己的心理,，思想和情感方面波動狀態(tài),。這樣有利于學生和教師之間的相互交流，可以更好的引導學生網(wǎng)健康的方向發(fā)展,。作為語文教師,，我也是從三個方面來進行心理健康教育的。

（1）在教材文本講解過程中進行心理健康教育,。

比如無論是講在寂寞與黑暗中勇敢堅強站起來的海倫·凱勒,；還是在講中國詩歌史上的大詩仙，在失去希望仍不忘高呼“長風破浪會有時,，直掛云帆濟滄?！钡睦畎祝谥v解文本的過程中,，都可以用來進行心理健康的教育,，教育他們面對挫折時應該以怎樣的心態(tài)對待。

（2）在閱讀課教學的過程中進行心理健康教育,。

在閱讀課教學過程中,，如果不去閱覽室，我經(jīng)常選擇一些寫得文筆與意境都很優(yōu)美,，且對學生起一定教育作用的文章念給學生聽,，學生開始有點吵，但是在聽的過程中，隨著文章感情的變化變得異常安靜,，聽完之后,，就讓學生寫下他們感觸最深的地方并加以評析然后起來說，這樣不僅可以提高學生的聽說能力,、理解能力,，還能凈化學生心靈，使他們個人的情感得以升華,，良好的人格得到熏陶,，有利于孕育健康的心理。如果去閱覽室,，則要求他們帶好紙和筆,，把自己看到的好句子寫下來，并寫上對這些句子的理解,，下課后交上來,，結果發(fā)現(xiàn)他們所摘抄的句子全部是對生活的總結、格言警句,、有助于勵志的句子,。當本子發(fā)下去，我就花一節(jié)課讓學生按照其收獲進行交流,，學生在這一過程中不僅學到了知識,，而且也有助于學生的心理健康的發(fā)展。

轉載自 m.sevw.cn

(3)在作文批閱的評語中進行心理健康教育,。

這和上面所講到的周記的功效基本一致,，在作文中，如果發(fā)現(xiàn)學生的心理價值觀有問題,，就要及時的糾正學生不健康的心理,。

現(xiàn)行的遠程培訓管理方式主要通過培訓學員用戶實名登錄、論壇發(fā)帖,、回帖研討,、作業(yè)等途徑進行,。但其學員真實性,、作業(yè)原創(chuàng)性、發(fā)帖回帖實用性等問題都值得質(zhì)疑,。另外,，在一些偏遠落后的學校，上網(wǎng)是比較難的一件事,，農(nóng)村教師家境貧寒無電腦上網(wǎng),，導致有的教師周末還要去網(wǎng)吧學習，還有年級大的教師根本就不會使用電腦，叫年輕的同事幫忙自己學習,，一方面背離了培訓的初衷,，一方面也起不到培訓的效果。還有就是學員各自在自己的電腦面前孤立地學習,，很難形成班級團隊意識,，很難發(fā)揮團隊的作用，顯得就比較松散,，感覺學不學反正沒什么壓力,，不看也沒有人知道,，競爭意識不強,。

總之，作為教師，我們的責任就是教書育人,，我們除了要對學生進行思想品德教育和科學文化知識教育外,，還要針對學生的心理進行教育，只有這樣，學生才可以得到身心的全面發(fā)展。為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習，并將所學島的知識全部運用到教育教學的工作之中！

心理健康培訓師分享心得體會篇十四

四月的春風,，染黃了油菜花,，漂白了柳絮,，描青了山峰,，繪綠了秧畦,，乘著彩色的和風,，沐浴著溫暖的陽光，有幸參加了縣教育局組織的專業(yè)技能培訓班,，赴河南新鄉(xiāng)延津縣接受了心理健康教育培訓,。歷時一周的封閉培訓,，陽光組的八位教師一起認真聆聽了專家的理論講解,，積極參與了體驗分享，精心挑選了作課任務，熬夜進行了課堂教學設計,，利用聽課的零碎時間一次又一次地對教學設計進行了修改，終于,，我們呈現(xiàn)的課堂教學受到了聽課專家,、教師的一致好評,。課上與課下的互助,，組內(nèi)與組外的交流，學員與專家思想的碰撞，培訓者與受訓者情感的交融,，所有的一切,，讓我們受益匪淺。本次培訓意義重大,，對今后工作的開展具有很大的幫助,。

在心理咨詢中心,，我們聆聽了專家李曉玲老師的講座,，重新學習了教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，明確了心理健康的目標,，就是＂提高全體學生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì),，充分開發(fā)他們的心理潛能,，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎,。＂要實現(xiàn)這個目標,，應該普及心理健康知識，樹立心理健康知識,，了解心理調(diào)節(jié)方法,，認識心理異常現(xiàn)象,，掌握心理保健常識和技能,。通過學習，我進一步認識到心理健康對一個人一生成長的重要性,，也感受到了自己肩負的使命和責任是重大的,。

李曉玲老師先為我們講述了發(fā)展心理學有關知識，她從發(fā)展心理學的研究對象,，心理發(fā)展的動因,，進而講到心理發(fā)展過程。李曉玲老師在講解心理健康知識時,，總是用通俗易懂的案例做詮釋,，比如＂心理學就是你舒服別人也舒服的一門學科＂。李老師用溫和的語言娓娓道來。我們不由得暗暗欽佩老師扎實的學識,，這樣有關＂心理健康教育的背景,，心理健康的基本含義，心理健康的教育標準＂等知識,，我們?nèi)w學員都能夠認真學習,，掌握其要旨。確實親其師,，信其道,。我們在工作中就要像李老師那樣，把最佳的情緒帶到課堂中,，讓學生看到老師積極向上,、健康陽光的一面，讓老師傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈,，讓他們能夠健康成長,。老師的專業(yè)知識和人格魅力無時無刻都在感染著學生的成長。

李老師深入淺出的講解,，讓那高深莫測的心理學理論知識變得鮮活生動有趣,。例如，李老師用扁大哥的故事表述了我們心理健康教師的責任,，就是要做一名扁大哥,，在＂潤物細無聲＂的教育中，培養(yǎng)孩子良好的品德,，健全的人格,。我希望自己像李老師那樣，助人自助,，用淵博的知識和高尚的人格魅力感染我的學生,，讓我的學生親其師，信其道,。希望我能夠做到,！

在這次培訓中，我們也學到了很多團輔活動知識,。比如熱身的＂拍拍操＂,，培訓的學員從開始的不連貫到整齊劃一的節(jié)奏，也說明熟能生巧,，強化訓練不但可以增強記憶,，而且可以得心應手，增強自信心,，提高專注度,。

在團輔實操活動中，專家郭連群老師為我們講解了團輔的性質(zhì),，團體咨詢的應用領域等理論知識,。團體活動的基本環(huán)節(jié)：破冰——主題活動——活動成員自我探索，彼此了解,，充分分享——回顧總結,，升華感受。為了讓學員體驗團輔活動的魅力,，郭老師讓學員分兩列報數(shù)，1,、2,、3,、4、5,、6為一個周期，重復報數(shù),，口令相同的學員編為一組,，這樣六個活動小組迅速組建。郭老師先講規(guī)則,，他多次重申“大家聽清楚了嗎？”,。大家在郭老師的指令中,，體驗了“烏賊和鳥鴉”的活動游戲，在笑聲中,，學員們增進了友誼,，也體驗了專注的重要，體驗團體協(xié)作的快樂,，增強了團隊凝聚力,。小小游戲，快樂無限,。在學校生活學習中,，我們的學生也會遇到人際交往障礙，學習心理壓力，我們心理健康教師應該大力開展心理健康教育,，關注學生的健康成長,，預防為主，給學生排憂解難,。

心理健康培訓師分享心得體會篇十五

通過本次心理健康教育知識的學習,，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談談自己本次學習的心得體會：中學生心理健康教育關鍵是教師,，教師要尊重學生,。不可有私心，要講究誠信,，要創(chuàng)設和諧,、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪,、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長,。創(chuàng)設優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學生對生活的熱愛，陶冶了中學生情操,，充實了中學生生活,，激發(fā)了中學生的求知欲，培養(yǎng)了中學生的探索精神與生活情趣,。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上中學生的獨立意識較差，所以中學生易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，中學生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力,。

一,、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R,，要下足功夫,，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

二,、抓學科滲透,，扎實推進心理健康教育。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程。我們要嚴格按照上級要求,，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學課中研究重點是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松,、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性;音樂、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

三、抓家庭教育,，引導學生家長關心子女的心理健康,。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,，還應關心他們的心理健康,。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認識,。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認識的片面性,，使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學校對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導家長科學地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關心社會,、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

四,、抓課題研究,，從細處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對中學生的關愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,，對中學生開展“關愛自己,、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動,，抓陶冶、抓體驗,、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。在校內(nèi)、班級中師生之間,、同學之間互相關愛,、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中,，學生合群,，積極參與，團結協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會上，學生都能從小事做起主動關心,、愛護,、幫助他人，富有同情心,。多次主題班會及團隊活動的開展,，使學生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強,。

五,、抓學校教育，引導教師關心學生的心理健康,。

要創(chuàng)設民主,、和諧的教育教學精神環(huán)境，平等相待學生,。在人際交往中,，真誠是最重要的，要做到能理解別人,，設身處地為他人著想,。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,，用真誠的愛去對待每位學生,，才能使學生感到真實、可信;師生心理交融的基礎是感性的交流,，也是愛的投入,。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生,。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑，失去平衡,，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒,，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生,，善于與學生溝通,，進行談心、交流,，進而開導學生,，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界,，以老師真誠的愛去關心,、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托,，讓學生的情感得到傾訴,，精神得到依靠,。當學生需要關心、幫助時,，老師應及時伸出援助之手幫助學生,，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。總之,，加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新視角,，它注重全體學生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很多,，但我個人認為，事實也證明了,，當學生需要關心,、幫助時，家長,、教師只有對學生傾注真情的愛,，才能更好地塑造、凈化學生的心靈,，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識,，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中,，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段,。實踐證明，心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。

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心理健康培訓師分享心得體會篇十六

20xx年12月我有幸參加了貴陽市組織的“十一五”第三批中小學市級骨干教師培訓,，劉衍麗教授主講的《教師心理的健康教育》讓我收獲很大,。世界衛(wèi)生組織宣言近年來也一再強調(diào)指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱,，而是一種軀體地,、心理和社會功能均達到良好的狀態(tài)?！边@句話給我留下了深刻的印象,。還是經(jīng)過了此次學習,我真正感覺到了教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康的發(fā)展,。根據(jù)觀察和了解，由于體育教師的專業(yè)特點,，絕大多數(shù)體育教師的心理呈現(xiàn)出一個健康發(fā)展的好勢頭,。但也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些體育教師心理狀態(tài)并不平衡，易恕,、缺少自信心,、無責任感等，這些現(xiàn)象的積累結果,，就是心理疾病,。

通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性,，我認為,，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學生有很大影響,，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯,；是者——具有比父母還高的力量,。教師的衣著舉止，言談風度,，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈,，惶惑不安,。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。

期從事著艱苦的勞動,，為學生的健康成長做出了卓越的貢獻,，但他們的社會作用與其地位存在著較大的差異，嚴重地挫傷了一些體育教師的工作積極性,，自卑心理較重,。其次是自我調(diào)控激情，由于體育教師與學生直接接觸的機會較多,，因而能夠觸發(fā)激情的刺激源也相對較多,。象學生受到不公平的批評或諷刺、或學生在家庭,、社會上受到挫折后,，往往會產(chǎn)生一種攻擊性因子，在教學中很有可能向體育教師或同伴發(fā)泄,，這就增加了師生沖突對立的機會,。消極的、破壞性的激情使體育教師處于生理高度應激的狀態(tài),，會引起心血管系統(tǒng)的紊亂,，導致一系列心理因素產(chǎn)生的疾病。所以,，體育教師要學會調(diào)節(jié)控制自己的激怒,，逐步形成有益的心理健康的教育機制。再次要開闊自己的視野,，要有知心朋友,，時常和他們聊天，利用好你的假期時常出外旅行等等讓自己的業(yè)余生活豐富起來,。

通過學習,，我也知道了體育教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,；學會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關系,；樂于為工作奉獻，并合理安排時間,，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

總之,，此次培訓的收獲是巨大的，體會可能膚淺,，教學的目的就是教書育人,。首先，為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。其次,，只有形成學校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

心理健康培訓師分享心得體會篇十七

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),，是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性,。所以,，要讓學生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì),，要提高學生的心理健康水平,，首先教師要有較高的心理健康水平。因此,，關注教師的心理健康同關注學生的心理健康具有同等的重要性,。

作為教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人,，也同樣會有不同程度的心理問題,，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為,，教師的一言一行在學生心目中將產(chǎn)生重大而深遠的影響,。這就要求教師不僅要用高超的教學藝術去培養(yǎng)學生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學生,，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康,。讀了《教師心理健康》一書后,使我更加認識到了教師心理健康的重要性。

教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此,，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止,，言談風度,，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風,，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學生如坐針氈,，惶惑不安。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構成良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

通過讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學會緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

總之，教學的目的就是教書育人,。為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的.人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。

教師心理健康培訓心得體會由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例,、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志,，確實感到受益匪淺,。

本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下,，積極展開展學科教學案例分析和問題研討,，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流,，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓的主動性和積極性,，發(fā)揮其培訓主體的作用,，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流,，解決了教師教學中的實際問題,，增強了培訓的針對性和實效性。

培訓中,，講座,、課例、網(wǎng)絡交流,、師生互動,、生生互動等新穎、豐富的形式,，為參訓教師打開了一扇學科理念,、理論、實踐活動的窗口,，增強了培訓的實效性,。

課程內(nèi)容實在，培訓檔次高,，具有很強的指導意義,，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,，感覺這次培訓比以往的培訓都好,，我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

本次培訓大大拓寬了我的視野,。通過這一周的培訓,，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙,。我隨即想到了自己的教育教學工作,，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情,！我們培養(yǎng)的學生是完整的社會人,，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求,，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件,。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè),、解惑”的單一角色,，而更多扮演“組織者”,、“指導者”、“促進者”,、“研究者”,、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”,、“參與者”,、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,，完善自己的知識結構和能力結構,，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者,、終生的學習者,、教學實踐的反思者。

通過學習,，讓我茅塞頓開,。我深深感覺到，作為一名教師,，我們要與時代同行,。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連,。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換,。希望今后的我能夠立足課堂,，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性,。

心理健康培訓師分享心得體會篇十八

本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓,。通過這兩次的培訓學習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法,，對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識,，我相信，這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升,，更多的是一種精神上的延續(xù),。

期的引導，他在各方面都有了長足的進步,，慢慢地,，同伴們也接受了他，而他也學會了更多與人相處之道,，看到他的成長,，我倍感欣慰,。

是的，教育就是這么一回事,，尤其是對于我們年幼的孩子,，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天,，回想起當初那件事,，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看,，一個有血有肉有情感有思想的人,。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線的教師,，真正用心關注我們孩子的心理健康問題,，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格,、愛的能力,、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關系,、智慧和靈性以及審美體驗,。

本人有幸參加福建省心理健康通識培訓，再次感謝學校領導給予此次學習機會,。通過此次在線培訓學習,，讓我了解了教師心理健康的'重要性。

我認為,，一個成功的教師,，除了要有淵博的知識與豐富的教學經(jīng)驗，更重要的是要有一個健康的心理狀態(tài),。學生具有向師性,，教師的言行舉止，都會使學生受到深刻的影響,。

通過學習,，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

教師良好的心理素質(zhì)會對學生產(chǎn)生人格上的影響,，有利于建立良好的師生關系，有利于學生學習成績的提高,。但是,，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠,。因此,，教師不僅要具有健康的心理，還應具有心理健康教育的意識,。有些教師缺乏對中小學心理健康教育重要性的認識,。比如，仍有不少教師把中小學生的心理問題看成是思想品德問題;有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性,，卻認為是專職心理健康教育教師的事,，與自己無關，類似思想觀念仍然普遍存在,。因此,，只有在對中小學生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力,。

老師大部分,，都有偏向心，有的學生的成績不好,，我們要用正常的眼光，去對待他,，去挖掘該學生身上其它方面的長處,，比如勞動，體育,，畫畫等,，要用贊揚的語氣跟他說話，鼓勵他把學習成績搞上去,。

做為教師要努力使教育適合學生的個別特點,，教師要懂得的他的學生來自不同的家庭，不同的生活背景,，不同的需要和不同的價值觀,，因此在教育中要靈活運用,，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康,，公平的心態(tài),，關注每個學生，善待每一個學生,，關心愛護自己的學生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才,。

心理健康培訓師分享心得體會篇十九

充實而愉快的心理健康的培訓就結束了,，在這三天里，我受益良多,。

在xx老師的減壓課中,，我感受了她的自信和風采。原來一堂心理課,，可以那么的充實而有趣,。暖身游戲：抓和逃，不僅讓學生很快的進入了狀態(tài),，而且也巧妙地引入了本課的主題,。

在拋出了主題之后，她一步一步的引導學生來感受壓力,，橡皮筋提壓力瓶的方式,，讓壓力這么抽象的詞變得形象生動，并且清晰的展示了壓力的產(chǎn)生和發(fā)展,，并且引導學生來解決,。在整個過程當中，她都很關注學生的情緒體驗,，并且引導學生把情緒說出來,。后面提出解決壓力的繪畫法，呼吸法,，想象法,，充分利用了孩子的特點，簡單卻有效,。

xx的課讓我更深入地認識了多元智能,，原來每個人同時都擁有八種能力。她的熱身活動,，多彩魔法盒,，很好地調(diào)動了孩子們的興趣。再結合xx的.人生經(jīng)歷，引出了天賦和能容進行了專題講座,。第二天,，由江西籍心理專家劉燕就心理健康輔導室的有效利用及團體心理輔導課的設計等內(nèi)容進行了專題講座。期間,，還穿插了九江市雙峰小學,、臨川二中、廣豐縣永豐中學,、南昌縣蓮塘二小的教師代表做經(jīng)驗交流,，讓我們參訓學員分享了學校開展心理健康教育工作的經(jīng)驗,。

這次短暫而緊張的培訓，讓我更加清晰地認識到，心理健康教育是學校教育的重要組成部分,，是學生身心健康的重要保障,。加強心理健康教育,，對于緩解中小學生心理壓力,，密切人際關心，避免一些突發(fā)事件,，構建和諧校園,，提高教育幸福指數(shù)有重要意義。

大力促進我校的心理健康教育工作,，任重而道遠,，唯有不斷嘗試不斷創(chuàng)新不斷堅持。