無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文研修日志山西篇一

俗話說：“興趣是最好的教師”,。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺地學(xué)習(xí)語文知識,。我根據(jù)不一樣的課型,，設(shè)計不一樣的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入;或者猜謎語導(dǎo)入;設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然,。

新課程下的課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過學(xué)方法,，讓學(xué)生勇于探索,，對新事物產(chǎn)生興趣。仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)理解性學(xué)習(xí),、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作,，流于形式,，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與,，其他同學(xué)仍是被動,，沒有表現(xiàn)的機會。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀,，要真正關(guān)注學(xué)生,，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果,、討論的焦點,、思考的疑難點。經(jīng)過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，學(xué)生不僅僅參與進(jìn)去,，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值的成功感。

國外的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序,、趣味、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀,，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。

新課程所蘊涵的新思想,、新理念，也給我們前所未有的沖擊,，給我們帶來困惑,，但新課程所構(gòu)建的夢想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐,，去探索,，去創(chuàng)造。

小學(xué)語文研修日志山西篇二

我是一位小學(xué)語文教師,，從教以來,，一直都承擔(dān)語文課程教學(xué)，對語文教學(xué)有著一些想法,，試談如下：

語文是一門知識性極強，內(nèi)涵極為豐富的學(xué)科,。在新課改下,，

學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為我們廣大教師特為關(guān)注的熱點。討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的一種模式。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生腦子“活”起來，讓學(xué)生不至于覺得枯燥無味,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能享受到學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

老師們都知道：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例：在導(dǎo)入新課時,，我根據(jù)不同類型的課文,，設(shè)置不同的開頭導(dǎo)入方式，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松,、和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的情境,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念等,。方法多樣，靈活多變,。

小學(xué)語文課本中所編排的每一篇課文都是佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，展開想象，以悟出語言豐富的內(nèi)涵,，意義,、情感。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識,。如教《瀘溝橋的獅子》第二課時時，在講述到瀘溝橋的獅子大小不一,，形態(tài)各異時，我讓學(xué)生通過品讀第二自然段,，欣賞作者對獅子的生動描寫后，我又讓學(xué)生展開想象,，假如你是作者，你對瀘溝橋的獅子又怎樣描寫呢,？此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的同學(xué)說：“瀘溝橋的獅子真頑皮呀,！躲在母獅子的后面好像在抓癢,。”有的說：“瀘溝橋的獅子真歡呀,！他們快活地數(shù)著天上的星星??”他們發(fā)言熱烈，想象豐富,，暢所欲言，有趣地進(jìn)行著創(chuàng)造的嘗試,。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，讓學(xué)生通過小組討論,、交流,，然后代表具體表述,，從而進(jìn)一步讓課堂氣氛活躍起來,。

今后我將一如既往地加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績,、語文素養(yǎng)而努力！

小學(xué)語文研修日志山西篇三

我有幸參加了本次國培學(xué)習(xí),，通過短時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在國培學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識,，明確了厚實文化底蘊,、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識,、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論,。在此我要感謝國培期間幫助過我的同行老師們和辛勤授課的專家老師們，在此說聲謝謝!

由于工作在邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),，交通信息閉塞，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況,，就像井底之蛙,，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解,。通過此次培訓(xùn),，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多,。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

原來,，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,，如今,，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進(jìn)行各種方式的操作,，編輯出自己理想的電子稿件,。國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，填補了我計算機操作知識的空白,。這個質(zhì)地細(xì)致,，色調(diào)溫暖的學(xué)習(xí)扉頁，就像是一條大毛毯,，看上去特別的舒適和親和,。

作為一名兼職科學(xué)教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識,。以往,，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點一滴的知識素材?，F(xiàn)在,，有國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，科學(xué)系統(tǒng),，有標(biāo)可依,，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極,。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色,。在這個學(xué)習(xí)頁面上,，通過專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，讓我對小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí),、反思體會，幫助我準(zhǔn)確地把握了科學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法,、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去,。

21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”,，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，生生互動”,。而平時,，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究,，自己思考,。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想,，無所顧慮的和學(xué)友們,、同事們共同交流，共同研討,，開拓了教研視野,。平時由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí),，相當(dāng)于半文盲,，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深,，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性,。

總之這次國培學(xué)習(xí)我的收獲很大，進(jìn)步也很大,，我將繼續(xù)堅持網(wǎng)上學(xué)習(xí),，堅持終身學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文研修日志山西篇四

自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后,，作為一位語文教師,，我對語文教學(xué)有了更深的想法,，如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的教師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二),、培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維本事。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識本事,、理解水平有關(guān),。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識,，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受,，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。

在課程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀,，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。

要培養(yǎng)適合學(xué)生自我的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時,，表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式,，那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，鼓勵學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí),，但常常不好操作,，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作,，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與,，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會,。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,，不會傾聽，不會合作,。在課堂活動前,，先明確分工，再合作,。這樣能夠讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長;也能夠先獨立思考,，再分別說出自我的想法，最終構(gòu)成團體的意見,。在合作學(xué)習(xí)的資料中，要研究學(xué)生之間不一樣的認(rèn)識,，不一樣的發(fā)現(xiàn),，這些資料往往是教學(xué)的重點或難點，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的,，把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源,，學(xué)生就會進(jìn)取參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),，不能袖手旁觀,，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去,，了解他們合作的效果,、討論的焦點、思考的疑難點,。

語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變,，這樣才能主動適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。然而，以學(xué)生為中心,，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者,，那么一堂課,，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動尋找問題,。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，教師由權(quán)威變成合作者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系,，在學(xué)習(xí)中,，備課中，能夠去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性去發(fā)現(xiàn)問題,，經(jīng)過課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個性,，這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事;我們能夠根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展化，運用多種教學(xué)模式,，讓學(xué)生找問題,，能夠同學(xué)提，教師提,，再一齊解決;還能夠經(jīng)過利用學(xué)生最感興趣的字,、詞、句,、畫等入手,，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題

新課改課堂教學(xué)中,，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語“你們讀懂了什么”,，從這句話中,，我們就明白還是不能走出“教教材”，新課程的教材,，使我們在課堂提問下,，學(xué)生無語。我們是想讓學(xué)生弄懂教材,，并從教材中引發(fā)到此刻生活中去,，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破,。還由于學(xué)生在此刻生活的閱歷和社會接觸較少,，讀課外圖書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞,、句難以表現(xiàn)出來,。真正樹立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教,，使學(xué)生讀有所感,，思有所啟，練有所得,，學(xué)有所獲,，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通,、生命對話的場所,。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材，發(fā)現(xiàn),、選取典范語段,、欣賞點評;要開掘出蘊涵于母語中優(yōu)秀的民族文化;對課文的主體特點、語言特色應(yīng)了然于胸,，還要自我準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識,、背景資料，條件允許的情景下,，學(xué)生能自我收集信息最好,。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信,。

此外,，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度,，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事,。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。

小學(xué)語文研修日志山西篇五

在網(wǎng)絡(luò)研修中,，我具體做了以下幾點：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)必修課程，按時完成作業(yè),。

2,、按要求認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計與反思。

3,、進(jìn)取建立研修日志,，并發(fā)表主題帖，在教學(xué)中遇到的不懂的問題進(jìn)取向?qū)＜壹捌渌麑W(xué)員教師請教,，還主動發(fā)表回復(fù)帖,，證明自我看法,。

經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò)教研生活，我受益匪淺,，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純,、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”,，以前看來是盲從,、可笑而遙不可及的，然而,，網(wǎng)絡(luò)教研卻幫忙我在不知不覺中成功完成了教師主角的轉(zhuǎn)換,。

每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動，都是我很好的學(xué)習(xí),、反思過程,。我在交流研討中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐,，在實踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì),。在學(xué)習(xí)中我不能不反思，真是不比不明白,，以前我總對自我的教學(xué)感覺良好,，但聽了別人的見解，才深感自身的不足,，直覺汗顏,，真有如坐針氈之感，今后我會更加努力地學(xué)習(xí),。

每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動,，都為我搭建了教學(xué)研究的平臺。當(dāng)我認(rèn)真,、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后,，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自我在教育教學(xué)中的`不足,，結(jié)合課例,，開展討論，構(gòu)成自我的觀點,，然后再與同行,、專家共同探究。我在教學(xué)中的困惑受同行,、專家們的點撥,、闡述而豁然開朗，如夢初醒。對于研討中的疑問,，我也會在教學(xué)實踐中作進(jìn)一步探究,。

網(wǎng)絡(luò)教研讓我的學(xué)習(xí)、工作,、思想改變了很多,，我們學(xué)校每一位教師以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去。盡管我在校是一線教師,，在工作,、生活的重負(fù)有時讓我難以有喘息的機會，但我還是每一天都準(zhǔn)時融入在網(wǎng)絡(luò)研修中,，進(jìn)取參與在線研討活動,。幾位輔導(dǎo)教師是我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的骨干，每一次活動都有他們精彩,、獨到的發(fā)言,。他們工作經(jīng)驗豐富，是我業(yè)務(wù)上好導(dǎo)師,、顧問,，每一次活動他們總是進(jìn)取發(fā)表自我的真知灼見.成了名副其實的“網(wǎng)蟲”。我明白,，這是大家對網(wǎng)絡(luò)教研的摯愛,，更是對自我教育事業(yè)的熱愛。

小學(xué)語文研修日志山西篇六

對提高農(nóng)村作文基礎(chǔ)差生寫作的幾點想法,。

對于剛進(jìn)入三年級的學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是很重要的。我根據(jù)三年級的學(xué)段目標(biāo),，結(jié)合教材的特點,，首先把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在第一位。教材中的習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作供給方便,，不規(guī)定習(xí)作的題目,，一般都提出一個資料的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有能夠?qū)懙馁Y料,。題目由學(xué)生自我擬定，學(xué)生能夠把想寫的寫下來,，存題目也行,，設(shè)題目也行。這個寬泛的條件不再使學(xué)生感到寫作的壓力,，學(xué)生想寫什么就寫什么,，想怎樣寫就怎樣寫。另外，我在教學(xué)中運用多種評價方式,，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,。如讓學(xué)生讀自我的習(xí)作，請同學(xué)們評價,；建立寫作園地,，自我欣賞、自我評價,；教師口頭,，書面評價等形式讓學(xué)生感受習(xí)作的歡樂。其次,，我以賞識的眼光看待能表達(dá)真情實感,，有創(chuàng)意的習(xí)作并及時給予肯定，把三維目標(biāo)落實在習(xí)作當(dāng)中,。

學(xué)生的寫作都需要占有真實,，豐富的材料。以往作文題目離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn),，學(xué)生平時沒有寫作材料的積累,，到了寫的時候感到無話可說，無從下筆,，更談不上真實情感,。許多小學(xué)生一提起寫作文就感到頭疼，要么覺得沒什么可寫,，要么心中有話說不出來,。其實，最主要的原因就是缺乏生活的積累,，導(dǎo)致動筆時“無米下鍋”,。針對這一普遍現(xiàn)象，我結(jié)合教材對習(xí)作的要求,，讓那些學(xué)生留心觀察周圍事物,，并在評價學(xué)生的習(xí)作時，既關(guān)注結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生寫作材料的積累過程,，用進(jìn)取的評價，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生經(jīng)過觀察,、調(diào)查,、訪談、閱讀,、思考等多種途徑,，運用各種方法搜集生活中的材料,。例如，我讓學(xué)生寫“熟悉的小動物”,，我沒有給學(xué)生劃定范圍,，更沒有念什么范文，而是讓他們用眼睛去觀察,，把觀察到的寫下來,。有一個同學(xué)寫我喜歡的“小花貓”，她不僅僅寫出了小花貓的外形以及習(xí)性等,，還寫出了與小花貓之間的感情,。她寫到，“我每一天放學(xué)回家小花貓都會跑到我的面前用它的頭蹭我的腿,，是在歡迎我回來,，讓我抱抱它，還不斷地用它的頭拱我的臉,，伸出脖子,，這是讓我給它抓癢癢，一邊和它說話,，它好像能聽懂似的,，等抓完癢癢，它就安靜地回它的窩里趴著去了……”,。我把這篇作文讀給大家聽,，當(dāng)讀到小花貓白天睡覺夜晚出來時，我隨機問學(xué)生這是為什么他們答不出來了,。這時,，我沒有立刻告訴他們原因，而是讓他們回去做個小調(diào)查或者查資料,，過了幾天,，同學(xué)們把調(diào)查到的告訴了我，我隨機引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察寫事實,。這就是要求每位學(xué)生平時多注意觀察,、積累很多的生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,。使學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣,，樂于把自我親眼看到的事寫下來，加強了寫作與生活的聯(lián)系,。

學(xué)生們從小學(xué)進(jìn)入初中后,，作文訓(xùn)練踏上了新的歷程，要異常注意培養(yǎng)自我良好的寫作習(xí)慣,。我總結(jié)出下頭幾條良好的寫作習(xí)慣,。

1、“天天動筆,，多少寫一點”的習(xí)慣,。不少獲獎學(xué)生說他們的作文獲獎，歸功于堅持寫日記,，時間多則多寫,，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字,，也從不間斷,。這的確是經(jīng)驗之談。俗話說“拳不離手,，曲不離口”,，天天動筆，既能使筆頭子練得更靈巧,，還能積累許多作文素材,。

2、“通篇構(gòu)思,，寫作文提綱”的習(xí)慣,。寫文章切忌寫了上段還不明白下段寫什么，必須要通篇構(gòu)思,，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來,。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，甚至有人把提綱藏在肚子里,，名曰“腹稿”罷了,。

3、“認(rèn)真修改”的習(xí)慣,。古訓(xùn)云,，“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言,，如是沒有這個習(xí)慣,，要寫出好文章幾乎“是不可能的”。

4,、“堅持文面整潔,，書寫力求規(guī)范”的習(xí)慣?！拔拿妗闭麧嵑蜁鴮懸?guī)范就是作文的儀表,，自然是非講究不可的。

小學(xué)語文研修日志山西篇七

新課程下的課堂教學(xué),，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，經(jīng)過學(xué)方法,，讓學(xué)生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣,。為了適應(yīng)新課程教學(xué),，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自我找方法,，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象,，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計劃呢

那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時間浪費掉,，教師們必須控制好時間,，避免遲到，防止外界干擾,，減少維持課堂紀(jì)律,，我們還能夠引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流,，或?qū)⒆晕业南敕▽懺诩埳显俳唤o教師,，對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。

學(xué)生自我不能成功地自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認(rèn)知取向，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時,，所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式,。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，鼓勵學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí),，但常常不好操作，流于形式,，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作,，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動,，沒有表現(xiàn)的機會,。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽,，不會合作,。

在課堂活動前，先明確分工,，再合作,。這樣能夠讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長;也能夠先獨立思考,，再分別說出自我的想法，最終構(gòu)成團體的意見,。在合作學(xué)習(xí)的資料中,，要研究學(xué)生之間不一樣的認(rèn)識，不一樣的發(fā)現(xiàn),，這些資料往往是教學(xué)的重點或難點，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的,，把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源,，學(xué)生就會進(jìn)取參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),，不能袖手旁觀,，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去,，了解他們合作的效果,、討論的焦點、思考的疑難點,。

理念的轉(zhuǎn)變,，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,，教師主要靠自我個人解決課堂里面的所有問題,。新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，那么就要靠教師團體本事的發(fā)揮,，就需要更多人,，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作,，與不一樣學(xué)科的教師打交道,，那語文課到底是什么課現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師堅持開放的心態(tài),，樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，此刻的語文教學(xué),，已經(jīng)不是單一的語文知識,，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自我的知識結(jié)構(gòu),，使自我具有更開闊的教學(xué)視野;其次,，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧,，協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價,，不僅僅看學(xué)生成績,，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運用,、實踐本事和創(chuàng)新意識,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

談到語文教學(xué)時，異常強調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高本事,。不少人感慨,，“耗時多，收益少”,。重視本事的培養(yǎng),，不重視基礎(chǔ)知識，那不學(xué)語法知識,，“語感”又怎樣樣培養(yǎng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”,，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實踐本事、收集處理信息的本事,、獲取新知識的本事,、分析解決問題的本事以及交流合作的本事，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的職責(zé)感,。能夠經(jīng)過吟誦法,，讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟，主要經(jīng)過學(xué)生,，教師進(jìn)行有感情的朗誦,，進(jìn)行比較，而產(chǎn)生共鳴;也能夠進(jìn)行教學(xué)情境法,，來讓學(xué)生感悟,，主要經(jīng)過教學(xué)資料，精心布置情境,，讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還能夠利用傳授的知識的過程,，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。

語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些,，靈氣一點,，當(dāng)然，新課程所蘊涵的新思想,、新理念,，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的夢想未來,，正是需要我們帶來困惑去實踐,，去探索，去創(chuàng)造,。

小學(xué)語文研修日志山西篇八

作為小學(xué)年輕的一名語文教師,，本次國培帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼,、理念的革新,。在感嘆時間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時,，所幸的是每一次的學(xué)習(xí)都覺得很充實：聆聽智者的教誨,，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！

在國培學(xué)習(xí)期間,，我自始至終地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極聆聽專家的講座,，用心去領(lǐng)悟他們觀點,，汲取精華。整個國培給了我很多的感悟和啟迪,。

國培學(xué)習(xí)緊張而有序地開展,，聽專家講座，上網(wǎng)學(xué)習(xí)評論交流,，做作業(yè),，觀摩名師們成果，在博客,、交流平臺點評,，發(fā)表文章，與學(xué)員們,、指導(dǎo)老師交流,，共同學(xué)習(xí)，共同成長,。雖然學(xué)習(xí)時間很緊張,，但我感覺到充實而幸福！這次國培的內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有教育專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,，也有學(xué)員的互動討論等等,。通過理論的國培學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實踐展示,。這次的學(xué)習(xí),，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,；既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝上的增長。這次國培學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲,，也促進(jìn)我不斷成長,。

走進(jìn)了國培學(xué)習(xí)課堂，是專家們的精彩講座,，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展,，我也漸漸感覺自身的能力不夠了,，面對學(xué)生時總有些不知所措。遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家,，緊密接觸的通道,。我可以隨時欣賞專家的課，聆聽專家的講座,，他們的專題講座,、對互動話、案例評析和思考與活動,。上好一堂課,，評價一堂課，不光要看教師的教,，更重要的是要看學(xué)生的學(xué),。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專業(yè)成長,。在這次國培的過程中我聆聽的多位教育專家的生動,、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識,。同時我也深深地干到自身存在的不足,，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得,，把此次國培的所學(xué),、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。

談幾點自己的心得：

（一）、革新教育觀念

通過國培學(xué)習(xí),，不僅使我明白了“教什么,、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發(fā),，教育理念發(fā)生深刻變化,。1、教師由主角變配角,。學(xué)生是具有獨立個性的人,，教師必須與時俱進(jìn)，放下“權(quán)威”思想,，改變教學(xué)行為,。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、同桌交流,、小組合作、組組交流,、全班交流等。2,、多學(xué)習(xí),，有一潭活水。新課程改革,，使教學(xué)內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”,，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián),，充分挖掘本土資源和校本資源”。只有語文素養(yǎng)深厚的教師,，才能領(lǐng)悟文本的思想與實質(zhì),，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學(xué)生提供積極有效的幫助,。

（二）,、個人成長規(guī)劃.

1、終身學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)不僅是教育發(fā)展的客觀需要,，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。投入國培學(xué)習(xí)之中，在“不斷努力,、不斷收獲”的過程里感覺很快樂,。教師應(yīng)以此次國培為契機，強化“終身學(xué)習(xí)”理念,。

2,、善于實踐。結(jié)合實際學(xué)以致用,，積極落實新學(xué)知識和技能,。在語文教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位,，激發(fā)學(xué)生良好興趣,，讓“國培”成效在實踐里大放光彩！專家們循循善誘,，讓我受益匪淺,。同時，著名的一線教師現(xiàn)身說法,，精彩的教學(xué)實況案例,，具有示范性和操作性。他們采用各種各樣生動直觀的激趣的方法,，將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)看似無形卻巧妙有機的聯(lián)系在一起,。讓學(xué)生自然的跟著老師的步伐，發(fā)揮自己對語言的悟性,，喚起內(nèi)心對的語文的熱烈追求,。快快樂樂地行進(jìn)在知識的海洋中,。如關(guān)于呈現(xiàn)新知識的案例：遵循由易到難,，循序漸進(jìn)的原則。引出新知識,，老師的示范,，增強語言練習(xí)的有效性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力,。學(xué)生在反復(fù)猜的過程當(dāng)中,，在原有知識基礎(chǔ)上引出下個學(xué)習(xí)目標(biāo)，很順暢自然的過渡到新知識的學(xué)習(xí),。使學(xué)習(xí)更有目的性,，練習(xí)更有針對性?？此茻o序卻有序,。

百年大計,，教育為本；教育大計,，教師為本,。參加“國培”補了元氣、添了靈氣,、去了嬌氣,，教育“惰性”煥發(fā)出無限生機。從今往后,，應(yīng)牢記自己的神圣使命,，專心教書，勤奮育人,，爭做優(yōu)秀教師,，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)盡的力量。理論知識,，為已充電時代在進(jìn)步,，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今,，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電,。自我實踐，不斷提升,。雖然國培期間的學(xué)習(xí)會結(jié)束,，但終身的學(xué)習(xí)還會繼續(xù)，這次國培就像一抹濃濃的綠意,，帶給我無限希望,！

小學(xué)語文研修日志山西篇九

經(jīng)過幾個月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,，盤點收獲,，主要有以下幾個方面：

首先,，教師要尊重,、關(guān)心、信任學(xué)生,。尊重,、關(guān)心、信任學(xué)生,，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定,，持續(xù)的關(guān)系,，不僅僅是在知識,、本事上的交往，也是情感心靈上的溝通,、交流,，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任,、尊重,。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念,，我將自我的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,，立足“用活新老教材，實踐新理念,?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，構(gòu)成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得,，教師的一言一行都影響著學(xué)生,，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等,。

自學(xué)本事對學(xué)生來講不是不可擁有的本事,，但在實際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依靠的心理，所以,，我在教學(xué)中不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事,。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心,，在學(xué)生取得點滴成績時予以表揚,，讓他們覺得自我能行。在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)讓組內(nèi)每一個人都能在相互啟發(fā),，相互點撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自我的見解,，每個人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗和收獲,。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計,，活動前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性和增添學(xué)生競爭向上的精神,。

為了促進(jìn)合作，教師需要幫忙學(xué)生發(fā)展合作技能,。課堂上有意識對學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練,。在小組合作過程中，教師要扮演小組主角,，承擔(dān)小組任務(wù),，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo),，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會合作的技能,。

作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識,，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自我，才能教好學(xué)生,。如果自身散漫,，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見,。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)取學(xué)習(xí),，不斷開辟新教法,。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂,。

多年來,，教師教，學(xué)生學(xué);教師講,，學(xué)生聽,，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題,，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

小學(xué)語文研修日志山西篇十

經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),，本人主要有以下幾點深刻的心得：

語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石,。沒有受到良好的語文教育,，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的,，由此可見語文教學(xué)的重要性?？墒前l(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生普遍喜愛語文課,，但也有的班級學(xué)生普遍厭學(xué)語文。為什么呢究其原因,，我認(rèn)為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不一樣所造成的,。部分語文教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進(jìn)行認(rèn)真研究，教學(xué)模式單一,，教學(xué)手段缺乏,。無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。學(xué)生厭學(xué)語文課,，歸納起來主要有以下三方面原因：

一,、教師態(tài)度過于嚴(yán)肅，語氣生硬,，課堂缺少溫聲和諧氣氛,，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學(xué)習(xí)上,，長期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文。

二,、教學(xué)資料枯燥、乏味,。一課課，教師設(shè)計好環(huán)節(jié),，讓學(xué)生一步一步按教師的思路去走，串問串答,，過程簡單，程式化;一本書,，一支粉筆，便是整堂課的教具,。

三,、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,，繁瑣重復(fù)的讀、背,、抄,、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式,。

如何針對以上癥狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：

一,、教師注重自身形象,，威嚴(yán)之中應(yīng)不乏親和力,。

尊重愛護學(xué)生，建立愉悅,、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對語文學(xué)習(xí)中,。

二、改變教學(xué)結(jié)構(gòu),，豐富課堂資料,。

45分鐘的課堂，應(yīng)統(tǒng)籌安排,，將聽,、說,、讀、寫穿插并進(jìn),，眼,、耳、口,、手多種器官交替進(jìn)行。所以,，課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，如掛圖、幻燈,、錄音機、錄像,、多媒體等。

三,、布置常規(guī)作業(yè),，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)貴在積累,，我采取"強制-督促-自覺"的連貫作法，讓學(xué)生準(zhǔn)備一筆記本,，命名為《每日隨筆》，要求學(xué)生每一天堅持隨手事跡?瘓幸桓瘢?尚蔥牡謾⑻寤?、园b?、笔級q取

四、組織豐富的活動,，如參觀、訪問,、演講,、知識競賽……使學(xué)生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感,。

教好語文課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性主要職責(zé)在教師,，我們每個語文教師必須要有教好每個學(xué)生的職責(zé)感,，同時要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好此刻先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段,。

經(jīng)過培訓(xùn)，我重新審視了自我,，僅有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高來充實自我，找到自我的人生價值,。培訓(xùn)后,，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華，反思自我的教學(xué)行為,，讓自我在教學(xué)實踐中獲得成長，使自我的教學(xué)水平和教學(xué)本事更上一個臺階,。我會更加努力學(xué)習(xí),，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量。

小學(xué)語文研修日志山西篇十一

我們常常有這種感覺,，在課堂上,，我們花不少時間分析課文，講解詞語,，練做習(xí)題，學(xué)生們也認(rèn)認(rèn)真真地按教師的要求去做,，可依然有不少學(xué)生的語文水平提高不了。我想,，這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，語文素養(yǎng)的提升不應(yīng)當(dāng)單單是教出來,，而應(yīng)是“讀”出來的,。蘇霍姆林斯基說過：“閱讀能教人思考，思考會刺激智力的覺醒,。”朱熹也以往指出,，“讀書百遍,，其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷,，下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話,，給我們以啟示：閱讀,，尤其是在寬松的課外時間里，進(jìn)行很多的閱讀對于孩子們來說是何等的重要,。然而，要使課外閱讀收到必須的實效,，離不開教師的正確指導(dǎo),。我想，應(yīng)從興趣入手,，使學(xué)生想讀;傳授方法,，教學(xué)生會讀;正確引導(dǎo)方向,，讓學(xué)生多讀,，從而到達(dá)以課內(nèi)帶課外,，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果,。

興趣是最好的教師，強烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性,。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，我采取了以下措施：

(一)經(jīng)過故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣

學(xué)生最愛聽趣味的故事，教師可選擇益智,、趣味的貼合少兒年齡,、心理特點的故事作生動形象的講述，使學(xué)生聽得津津有味之時,，引導(dǎo)他們自我去看課外書。比如：有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說：“同學(xué)們,，你們還想明白更多的童話故事嗎”同學(xué)們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書,。這樣一來,，同學(xué)們都興趣高漲，爭著去閱讀這本書,。教師還能夠提出一些問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會冬暖夏涼;為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電;為什么冰棍會冒氣;為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當(dāng)學(xué)生迫切想明白原因時,，我“趁熱打鐵”,，向他們推薦了《十萬個為什么》這本書，學(xué)生就會自覺地閱讀這本書,，從中去尋找答案。

(二)結(jié)合課本的教學(xué)資料向?qū)W生推薦課外讀物,。

學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文資料，有時想更加了解有關(guān)這方面的知識,，求知欲望極高。這時向?qū)W生推薦這方面的課外讀物,，會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí),，如能夠讓他們閱讀該全本書,，了解全貌，解除心中疑團,，學(xué)生會更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》,，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;學(xué)了古詩,，可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》，這樣,，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外,。長此以往,，學(xué)生就會盼望著讀,，自覺去讀，甚至于手不釋卷,，沉浸在讀書的歡樂之中,。

(三)根據(jù)學(xué)生年齡特點實際推薦讀物

由于孩子天性活潑,，所以必須選擇適合他們個性的,，能吸引他們的讀物,，才能引起他們的興趣,。一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話,、寓言,、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記,、傳奇,、驚險小說等感興趣，能夠說進(jìn)入了文學(xué)期,。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地,、體育、科學(xué)等方面感興趣,。這就要求教師要對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解,，推薦讀物時做到有的放矢,，使每個學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動起來,。

我們都明白不要死讀書,，讀死書,，那么,，怎樣做才能事半功倍呢

(一)把語文課本作為例子,，教會學(xué)生閱讀各種體裁的文章。

在閱讀教學(xué)中,，要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)知識的遷移,，使課內(nèi)外相互補充,，相得益彰。語文課本中敘事,、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序?qū)?，古詩,、童話、寓言怎樣理解,，都要傳授方法給學(xué)生，為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”,，才能變“學(xué)會”為“會學(xué)”,。學(xué)生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時才游刃有余,。

(二)要學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。小學(xué)生在閱讀文章時,，多數(shù)都是一個字一個字的讀,，這既不能到達(dá)良好的閱讀效果,，也浪費了很多的時間。所以,，在教給讀書方法時，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度,。要求學(xué)生先把兩個字作為一個閱讀單位,，成功后增加到四個字，直到一次能看多個字,，快速跳讀，一目十行,，這就是瀏覽,。略讀是要把握全篇的大意,，得其要領(lǐng),。所以,，在閱讀中，對某些難點,，只要不影響對整體的把握，能夠繞過去，長句能夠抓主干,，生字難詞只要不影響理解，能夠跳過去,，當(dāng)然，這不等于走馬觀花,，而要集中注意力，有目的地掃視,。而精讀,，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會文章所要表達(dá)的中心,，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物,，對于小學(xué)生來說,，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀,。要先看前言、目錄,、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句,，抓線索,，撥冗去繁,，提綱契領(lǐng),，篩選出自我所需要的知識和信息,。多種讀書方法穿插運用,，效果較好,。

俗話說：“不動筆墨不讀書”,，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”，文章中的格言警句,，精彩的段落,，能夠摘錄在本上，自訂報刊,、雜志、可剪貼,，隨著年級的增高,，能用自我的知識去審視,、評判,，就可寫讀書筆記,，總之，伴隨著思考的讀書,，才能真正收到實效,。所以在閱讀的同時,，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記,，記主要資料，摘錄重要句,、段,，寫出自我的感悟、聯(lián)想,，這樣把讀書和生活結(jié)合起來。對學(xué)生所做的筆記,，每周一次進(jìn)行反饋評價,，在學(xué)生之間傳閱那些資料豐富、圖文并茂的筆記,，進(jìn)行交流。有時還讓學(xué)生給文字配上插圖,，更增加了興趣,。在指導(dǎo)、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀提議,，切實培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀本事。

培養(yǎng)了興趣,，教給了方法，我們還得巧鋪路,，讓學(xué)生有機會,、有目的地在知識的海洋中遨游讓學(xué)生博讀,。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”,。所以,，我認(rèn)為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性,，它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事為主要目的、科學(xué)實用的讀物,。教師在教授教材時,，應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點，全面輻射,，擴大學(xué)生的閱讀范圍。其次,，必須重視第二課堂和語文教學(xué)實踐活動,，開展豐富多采的活動，如朗讀比賽,、知識競賽等專題活動課，讓學(xué)生在活動的參與過程中,，接觸很多的書籍，使閱讀面越拓越寬,。

書籍，是人類提高的階梯,。經(jīng)過合理的,，很多的閱讀課外讀物，不僅僅會提高學(xué)生的語文綜合本事,，還會對學(xué)生的良好人格起到塑造作用,。

小學(xué)語文研修日志山西篇十二

通過短時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷,。在國培學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識,，明確了扎實文化底蘊,、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識,、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論,。

通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾,。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率。

原來,，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,，填補了我計算機操作知識的空白。這個質(zhì)地細(xì)致的學(xué)習(xí)扉頁,，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和,。

作為一名語文教師,，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的掌握本位知識,。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料,，習(xí)慣于積累一點一滴的知識素材?，F(xiàn)在，有國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了,。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，科學(xué)系統(tǒng),，有標(biāo)可依,，有律可循,，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色,。在這個學(xué)習(xí)頁面上,，通過專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，讓我對語文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí),、反思體會,，幫助我準(zhǔn)確地把握了語文的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法,、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去,。

通過這次培訓(xùn)提高,，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性，總之這次國培學(xué)習(xí)我的收獲很大,，進(jìn)步也很大,，我將繼續(xù)堅持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，堅持終身學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文研修日志山西篇十三

作為語文工作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,，讓學(xué)生喜歡上語文課,，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是我們的職責(zé)和義務(wù)。

一,、愛學(xué)生，尊重學(xué)生,。

1.平等對話式,。對話，是指教學(xué)活動中師生之間的一種平等交流關(guān)系,，包括師生對話,，生生對話,，生與文本對話，生自我對話,。在對話中,，教師扮演的是“平等中的首席”,，經(jīng)過平等對話構(gòu)造師生理解的語境，讓教師和學(xué)生的生活感情,、人生體驗,、生命意識滲入文本,，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)就會得到激勵,，學(xué)生的個體精神就會得到飛揚。

2.自選參與式,。教師根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)置不一樣層次的參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生根據(jù)自我的需要和水平選擇恰當(dāng)?shù)膶嵺`形式。如體會人物的思想感情我會供給下頭幾種方式讓學(xué)生選擇:

(1)有感情朗讀你認(rèn)為寫得精彩的語段;

(2)分主角朗讀人物精彩對話片斷;

(3)找伙伴表演課文資料片段;

(4)猜想一下人物心里所想的話等,。學(xué)生根據(jù)自我的喜好與水平去選擇方式去開展言語實踐,，主動性更好,，課堂氣氛更熱烈,，學(xué)習(xí)效果更明顯,。

3.質(zhì)疑優(yōu)先,。質(zhì)疑是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中不解的追尋與探究,。在語文教學(xué)中,，當(dāng)質(zhì)疑得到重視和保證，學(xué)生的個性就會在問題的引導(dǎo)下得

到各取所需的發(fā)展,，從而構(gòu)成無數(shù)個“獨自精彩”的個體。我們除了鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑外，還要教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生難點處求疑，矛盾處求疑,，模糊處求疑，困惑處求疑,，關(guān)鍵處求疑,，易錯處求疑等,，學(xué)生有了質(zhì)疑的本事，探求的熱望就會得到維持,。

學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，我相信每一個學(xué)生都有積極進(jìn)取的愿望，都有提高的可能,；接納每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能成材,。具體做法一是實施“信任課堂”,。在上課我總會說:“上節(jié)課大家挺努力的,，表現(xiàn)不錯,，教師很高興。這節(jié)課我相信大家會更努力,，表現(xiàn)會更出色，也相信大家必須行的,?！碑?dāng)學(xué)生學(xué)有困難時，我總會說:“你行的,，你再想想(或是“你再試試”)”等,，讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習(xí)。二是實施“期待學(xué)期”,。在每個學(xué)期初，我都會拿張這學(xué)期末的試卷考考學(xué)生,，然后對他們說:“你們看，還沒學(xué)過的東西你們都能做出一些來,，說明你們都是聰明的孩子,，我相信你們經(jīng)過努力必須變得更聰明，必須會學(xué)得更好,。”恰當(dāng)?shù)钠谕詴?chuàng)造奇跡,，是因為它體現(xiàn)了教師對學(xué)生的信任與尊重,。

只要學(xué)生肯思考，只要學(xué)生肯參與實踐,，只要是學(xué)生努力的結(jié)果，我都會肯定,，激發(fā)學(xué)生參與熱情,，呵護其上進(jìn)心,。有了這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生參與課堂實踐普遍很活躍,。

學(xué)生在求知過程中必須會遇到困難，所以做教師的有職責(zé)去幫忙學(xué)生度過難關(guān),，不斷進(jìn)取，幫忙能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與重視,，

會認(rèn)為教師在真心的愛著他們,，從而產(chǎn)生感激產(chǎn)生報恩心理，產(chǎn)生信心,，產(chǎn)生動力，不斷追求成功,。

小學(xué)語文研修日志山西篇十四

通過培訓(xùn),，我充分認(rèn)識到，作為一名教師,，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為主,。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值,。教師首先要有高尚的人格,，這樣才可以更好的教育學(xué)生,，學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣,，可以潛移默化的影響學(xué)生,，言教不如身教,。其次,，教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育,。教師通過對孩子的愛,，走進(jìn)孩子的心靈，這樣才能贏得孩子的信任,，才會有好的教育效果。此外,，教師還要有一定的才能，德才兼?zhèn)?，以一種認(rèn)真的態(tài)度對待工作，要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心,。還要平等地,、友善地對待每一個學(xué)生,，不斷提高師德修養(yǎng)。學(xué)校是師生交往的場所,，師生關(guān)系的好壞決定著教育的成敗，因此優(yōu)化師生關(guān)系,，強化師生之間的平等民主的交往,，是教師需要做好的頭等大事，古人云：親其師,，才能信其道、篤其行,。教師的職業(yè)生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話,，必須要用自己的愛心去感動學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生,，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。我相信通過自己的努力,，一定能做個出色的教師,。當(dāng)好一名教師,，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想,、塑造心靈、傳承知識當(dāng)做人生的最大樂趣,。要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步,，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,。

教師要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,，對待學(xué)生要公平、平等,、不高高在上,，要有威嚴(yán),、言出必行，做孩子的表率,。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn),、成績、來源等,。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點,。同時我們也要充滿愛心,，要懂得原諒，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生,、欣賞學(xué)生,，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，多表揚,、少批評,、巧妙批評,。

在這次培訓(xùn)中我認(rèn)真聽講,，積極思考,，主動探討一些在我的教學(xué)過程中存在的問題,，在同伴的交流中充實,并不斷地反思自己?？粗蕚兂錆M愛意的幫助和積極上進(jìn)的勁頭和激情，我不斷反思自己,，不斷的提升自己?！爱?dāng)教師要努力鉆研，學(xué)為人師,。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦,。要崇尚科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，潛心鉆研,，做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識,、新科學(xué),、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng),。要積極投身教學(xué)改革，運用最先進(jìn)的方法,、最現(xiàn)代的理念，把最寶貴的知識傳授給學(xué)生,。”

通過學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來,。在整理中思考，在行動中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo),。同時教師要成為研究者,，就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究,。

伴隨國家計劃課程的改革,，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛,，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠,。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時代的教師,，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多,，而且刻不容緩！培訓(xùn)給我們提供了一個很大的平臺,，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任,，努力向前！

教學(xué)工作是辛苦的,，但是我們要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通,，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中,，做他們的良師益友，親其師方能信其道,，與學(xué)生心心相通,，才能讓我們感受到教學(xué)相長，收獲到學(xué)生的成長,、進(jìn)步以及教學(xué)給我們帶來的快樂。要當(dāng)一個好老師必須具備愛的情感,、能力和藝術(shù)。有了愛的情感,，就能使學(xué)生親近你；把情感轉(zhuǎn)化成能力,，就能使學(xué)生崇拜你,；把能力轉(zhuǎn)化成執(zhí)教的藝術(shù),，就能使學(xué)生跟隨你。要當(dāng)一個好老師,，不僅要有扎實的專業(yè)知識,，還要有對學(xué)生的愛心和高尚的情操。因為教師的教育教學(xué)不是靠用什么工具來塑造人才,，而是要靠教師本身的知識,、智慧、人格來影響學(xué)生,。

學(xué)無止境,，教海無涯。今后,，我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松上課,，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師,，教快樂學(xué)生。

一句話：國培路上我緊張著,、忙碌著、收獲著,、幸福著……

小學(xué)語文研修日志山西篇十五

只要功夫深，鐵杵磨成針,。真的啊,，經(jīng)過了十年的時間，從20xx年啟動基礎(chǔ)教育課程改革,。十年間，經(jīng)歷三次反復(fù)修訂,，20xx年終于完成并頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。十年磨出的這一劍,，真的是濃縮出了精華,。新課標(biāo)一頒布出來,，縣教育局就進(jìn)行了培訓(xùn),，我有幸參加了這次培訓(xùn),，讓我心里有說不出的雀躍。

在我心里最開始扎根的就是那“四個堅持”,。這“四個堅持”是整個新課標(biāo)的總理念，是新課標(biāo)執(zhí)行的總的指向標(biāo),。以下是我對它的一些認(rèn)識：

這個“四個基本理念”分別是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點,；積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

其中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是前提。學(xué)生的語文素養(yǎng)包括語文能力及語文知識,、語言積累、審美情趣,、思維品質(zhì),、思想道德、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等要素的融合。只有學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了,，一切問題就有了利刃。正確把握語文教育的特點是關(guān)鍵,。語文課程是一門實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是只是成就一切的方法，只有方法得當(dāng),，才能

有進(jìn)一步的提高，才能有發(fā)展——建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

從“知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三個維度構(gòu)建的語文目標(biāo)體系,，是“得言又得意”,。它從語言文字入手,，理解內(nèi)容，體會情感,，同時，引導(dǎo)學(xué)生揣摩,、體會這樣的內(nèi)容,，這樣的情感是怎樣通過語言文字來表達(dá)出來的。讓學(xué)生既理解掌握文本內(nèi)容意思,，又能理解語言,，揣摩文章表達(dá),，積累語言。

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不再只是老師把知識灌輸給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在自主、合作,、探究中感悟、領(lǐng)會,、理解知識，從而徹底成為自己的東西,。在學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生各抒己見,，大膽質(zhì)疑，允許出現(xiàn)課堂上所謂的“雜間”,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，動腦思考的習(xí)慣和能力,。

現(xiàn)在講究給學(xué)生減負(fù),，要讓學(xué)生“少做題、多讀書,、好讀書、讀好書,、讀整本書”，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，加強閱讀的指導(dǎo),、交流,、展示,。低年級要抓興趣,，使我們的孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,；中年級的要抓習(xí)慣，要養(yǎng)成讀書看報的快慣,；高年級的則要擴大閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力,，包括從閱讀材料中找到有價值的信息的能力。

這“四個堅持”也是我的堅持,，我要把這“四個堅持”銘記于心，堅持著我的堅持,。培訓(xùn)很短暫，但我以后的路還很長,。我一定要致力于對小學(xué)語文新課程的探究，爭取有更大的進(jìn)步?。?！