小學數(shù)學教學改革對學生思維啟蒙與知識積累意義重大，這5篇精選范文是推動改革的好幫手,。它們從教學方法創(chuàng)新,、課程設計優(yōu)化等角度出發(fā)，有的提出利用趣味游戲激發(fā)學生興趣,，讓抽象數(shù)學知識具象化,；有的倡導小組合作學習，培養(yǎng)學生交流與協(xié)作能力,；還有的聚焦信息技術融合,，借助多媒體、在線教學平臺拓寬教學資源,。這些方案詳細規(guī)劃實施步驟,、預期效果，為小學數(shù)學教學注入新活力,。感興趣的小伙伴們可以來看一看,。

小學數(shù)學課堂教學改革方案范文 篇1

古話云，少壯不努力，老大徒傷悲,，幾千年來的經驗告訴我們青年時光是學習的黃金時間,。小學教育，作為十幾年教育的開端,，起著至關重要的作用,。它是學生養(yǎng)好學習習慣和打好學習最基礎學識的根本。而作為小學教育的重要課程,，數(shù)學的地位幾乎無人撼動,。數(shù)學的使用滲透到生活的點點滴滴，從日常的買菜結賬,，到工作后的工程運算,，數(shù)學的身影隨處可見?？上攵?，數(shù)學的地位極其重要。所以,，我們要加大對小學數(shù)學教學的管理和創(chuàng)新,。以下筆者就小學數(shù)學新課程改革應對措施進行具體探析。

一,、我國小學數(shù)學新課程教育的現(xiàn)狀

我國數(shù)學發(fā)展歷史悠久,，中間幾經磕磕碰碰，雖然在改革開放后開始了新課程教學教育,，數(shù)學教學煥發(fā)了勃勃生機,，但是仍舊面臨非常實際的問題和挑戰(zhàn)，下面就這些問題進行具體討論,。

1.對于國家,，我國現(xiàn)處于發(fā)展中國家，科學技術發(fā)展不發(fā)達和地域發(fā)展不平衡是不可忽視和小視的問題,，科技的發(fā)展代表著一個國家對于基礎學習的扎實和雄厚程度,，而地域差異導致教學水平和教學模式的差異，這些現(xiàn)象都使得小學數(shù)學新課程教育發(fā)展緩慢,。

2.對于教學設備和模式,，不管是書本、練習冊,、黑板三點一線的教學設備,，還是老師為主的教學主體，使得小學數(shù)學的教育枯燥又乏味,，而那些不得不死記硬背的公式和理論,，和老師強制學生聽課的被迫模式，對于正處于逆反期和調皮期的小學生來說又加大了學習的難度，加之新課程的開設難以讓老師掌控教學紀律,，學生的自律能力低下給老師們增添了教育的難度,。小學生正處于學習的預知階段，多元化的教學設備可以提高小學生的學習熱情和探索欲望,。但是,，多數(shù)地區(qū)的小學數(shù)學新課程教育仍是低水平。

二,、面對小學數(shù)學新課程改革的應對措施

為了在小學中落實新課程的改革,，實現(xiàn)現(xiàn)在以學生為本、全面發(fā)展為主題的新興教育模式,，必須深刻反思和探討小學數(shù)學新課程改革面對的問題和應對措施,。下面就此做一些簡析。

1.作為國家,，要大力提倡和開展小學數(shù)學新課程教育,，把教育放到優(yōu)先發(fā)展的第一位，改變原有教學模式與新課程改革的相違背部分,。把原來的強制教育改成以提高能力素養(yǎng)為核心的教育體系，放開小學生的天性,，在探索中學習,，培養(yǎng)學生的學習能力。

2.對于教育環(huán)境和老師,，學校要開設多媒體教學設備,，使得課堂可以生動、多樣化,，同時可以將課程內容加到游戲與視頻動畫中,，以動畫的形式講給小朋友們聽，我想對于孩子們來說,，會比強制的學習有更好的效果,。老師要引導學生我要學，而不是必須學,，如此帶動學生的學習欲望,，讓小學的學習更為輕松、簡單,、扎實,、積極。

3.對于家長和學生,，家長要酌情減輕孩子們的學習負擔,，太重的負擔會導致學生的逆反心理，從而得不償失。所以,，家長要引導學生的主課業(yè)學習,，減輕課外班的負擔。作為小學生,，要深記“一年之計在于春”的典故,，在簡單放松童心的基礎上還是要以學習為重，課堂上積極動腦配合老師的教學,，為自己以后的學習基礎和學習能力做鋪墊,。21世紀后的今天，科學技術飛速發(fā)展,，對高科技的創(chuàng)新更依賴于對基礎的學習和鞏固,。小學教育是九年義務制教育的基礎，是初中,、高中,、大學乃至研究生進步的領頭羊，對后面的學習起著鋪墊和引領的作用,。好的開始才能有好的結局,，所以要重視對小學生新課程的改革，帶動國家發(fā)展,。

小學數(shù)學課堂教學改革方案范文 篇2

21世紀是人類社會在信息化“高速公路”上快速發(fā)展的時代,。社會迫切需要適應信息化產業(yè)的高素質人才。伴隨著信息化社會的逐步發(fā)展,，數(shù)學這門基礎性學科也將迎來大發(fā)展時期,，其應用也將向各領域不斷的深入發(fā)展。現(xiàn)代數(shù)學知識的普及與數(shù)學技術的廣泛應用,，使數(shù)學成為現(xiàn)代公民必不可少的一種實用知識和技術能力,。在傳統(tǒng)教學理論已經不能滿足現(xiàn)代社會教學理念的需要時，教育課程改革勢在必行,。

1,、我國小學課程改革發(fā)展進程

自新中國成立至今，我國小學課程改革主要經歷了幾個重要的歷史階段:第一階段是對數(shù)與量的關系有了正確的認識過程,，培養(yǎng)學生的計算能力和相關技能,，養(yǎng)成數(shù)理推理的思維習慣和愛國主義思想。第二階段是研究蘇聯(lián)數(shù)學,，培養(yǎng)學生的邏輯思維,，學習幾何等應用知識，并學以致用,。第三階段是把小學的學制從五年改成六年,，并重編數(shù)學教材,。第四階段是學習掌握珠算和算術知識，運用四則計算,，解答相應的應用題,，適用于現(xiàn)代生產力的需要。第五階段是適應現(xiàn)代化建設的需要,，按全日制十年制小學數(shù)學教育大綱要求,，正確運用四則運算，掌握簡單的數(shù)學思想,，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題,。第六階段是義務教育。掌握數(shù)量關系,、幾何圖形,、四則運算內容，認識空間概念及提高邏輯思維能力,。第七階段是推進素質教育改革,，提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及思維能力,。

2,、小學數(shù)學課程改革對教學的要求

2.1創(chuàng)設啟發(fā)學生思維發(fā)展的教學情境

小學數(shù)學教師在數(shù)學課程的要求下，要有針對性的研究符合現(xiàn)代學生身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實表現(xiàn)特點的教學模式,，并讓學生在生活中找到數(shù)學應用知識,，用數(shù)學思維和知識解決實際問題。要求教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼睛,，一切從實際生活需要出發(fā)，構建學生們喜聞樂見的數(shù)學情境和活動,，并積極組織和參與其中,，指導學生順利完成數(shù)學情境活動。教師可以充分利用現(xiàn)在的多媒體演示技術,，展示幾組貼近生活和現(xiàn)實的情境,。例如:小明和小強去釣魚，哪個人最后魚釣得多;小宇和小新去布置新年的房間－掛燈籠,，燈籠的顏色為紅黃藍綠四種,，一共十個房間，怎樣搭配顏色才好看,。這些問題都源自我們的生活,，也是學生們所熟知的問題，更是學生們喜歡動腦筋想辦法解決的問題,。所以,，問題一經提出,，就會引起學生們極大的參與解決的熱情，在解決問題過程中,，既學會了數(shù)學應用知識,，又培養(yǎng)了學生們集思廣議的集體觀念。

2.2樹立學生團結合作完成任務的觀念

培養(yǎng)學生團結合作的意識,，是一個簡單的數(shù)量關系的數(shù)學問題,。在小學數(shù)學課程中要加進學生們集體研究解決問題的過程，培養(yǎng)學生們團結協(xié)作的`意識和品質,，提高學生們的綜合能力與素質,，這與現(xiàn)代教育理念完全契合。作為小學教師,，應該有目的,、有意識的在課堂上組織學生進行集體討論研究，讓學生成為組織者和參與者,，教師在活動中可以處于點撥引領的位置,，給學生們充足交流的機會和時間，使他們在思想上發(fā)生碰撞,，激發(fā)火花,。例如:拿出一個圍棋棋譜，說明黑棋再需要走七步就會取得勝利,，讓學生們對這個棋譜進行討論研究,。這里教師要給學生們充足的時間，不要急于求成,，要讓學生們充足思考之后,，拿出最佳的解決方案。另外,，在做活動前,，要簡單介紹一些圍棋基礎知識，讓學生們了解和掌握圍棋的技巧,，提高他們完成任務的能力,。

2.3鼓勵學生結合現(xiàn)實，學以致用

學習數(shù)學是為了解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題,，要認真培養(yǎng)學生在運用數(shù)學知識時創(chuàng)新破解問題的能力,。如要用統(tǒng)計的方法，讓學生們自己記錄一下日常的開支情況,，如生活支出,、學習支出和社會交往支出等，讓學生們在實際應用中尋找數(shù)理應用帶來的快樂,。

3,、小學數(shù)學課程改革和發(fā)展方向

3.1教學目標

從我國小學課程改革的發(fā)展進程來看,，每一階段的改革就是修改和制定教學目標，可見,，教學目標在課程改革和發(fā)展中處于的重要位置,。在當前的信息化大發(fā)展時代，許多事物已經發(fā)生了根本性的改變,，小學數(shù)學教學目標的改革也要緊跟時代發(fā)展的潮流,，不斷推陳出新。傳統(tǒng)意義上的小學數(shù)學課程只注重學生完成既定的目標,，就是要熟練掌握數(shù)學基礎知識,，熟記公式和定理。這種教學方式只能拓展學生的數(shù)學知識面,，而不能有效提高學生學習數(shù)學的能力,。小學數(shù)學教學目標的改革要有針對性的在培養(yǎng)學生數(shù)理思維上下功夫，把學習數(shù)學知識當作基礎課程,，對培養(yǎng)數(shù)理思維和數(shù)學修養(yǎng)也要有一定的課時,。這種改革不僅是學習內容上的變革，也是教師教學理念上的一種革新,。教師的課前準備量相應增大了許多,，但學生學習數(shù)學的能力和數(shù)學修養(yǎng)卻有了顯著的提高，教學目標顯得更有意義了,。

3.2教學方式

傳統(tǒng)教學方式是以教師講授為主的教學模式,，學生只能被動接受教師的授課和完成作業(yè)，教師也只能被動的完成教學內容和任務,，一切以教學大綱為主,，教師和學生沒有自己的思維觀念參與其中，這樣,，使學生在學習的過程中顯得毫無生機和活力,，沖擊著學生學習的積極性和學習熱情，使教師和學生的創(chuàng)造力被繁重的教學任務所打消,，這種教學方式對于小學生的身心發(fā)展極為不利,。在研究多種教學方式后,，我國小學課程改革主要從開放式教學起步,，把之前的以教師為主體向以學生為主體的開放式課堂行為轉變。進一步注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究式教學模式,，師生,、生生之間的交流研討時間大量增多，課堂學習氣氛進一步濃厚和活躍,。

3.3教學模式

隨著智能化,、網絡化和信息化時代的到來,，傳統(tǒng)教學以紙筆為主的教學模式逐步退出歷史的舞臺，由于平臺的拓展,，極大的豐富了教育資源,，信息融合下的多媒體教學模式已經成熟發(fā)展起來，它不僅能夠彌補教學資源上的不足,，也以快速化,、便捷化和形象化受到師生們的好評，大大提高了教育的效率,，教育的標準逐步變得統(tǒng)一化,，其深度和廣度也有了長足的發(fā)展。因為在網絡應用上,，它支持的是一個巨大的數(shù)據庫,，這是一個擁有全部數(shù)學知識的龐大數(shù)據存儲空間，可以用海量來形容它的存儲空間,，這樣就給師生的教與學帶來了極大的便利,。在傳統(tǒng)教學中，教師在教授數(shù)學內容時,，只能在黑板上靜態(tài)的寫出文字或者畫出圖形,，給學生們講解數(shù)學知識，非常耽誤時間,，在有效的時間內,，教學效率非常低下，教學效果也不夠理想,。而在信息化的多媒體時代,，教師完全可以快速調用海量的多媒體教學資源進行動態(tài)展示，快速提高教學效率,，節(jié)省大量的教學時間,，激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，突出教學效果,。

4,、結語

小學課程改革和發(fā)展應該體現(xiàn)在小學數(shù)學教學改革的方方面面，如數(shù)學的預習準備,、課后復習準備,、學期教學評價和各種考核制度等。作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，要努力跟上時代發(fā)展的步伐,，關注世界發(fā)展的日新月異，將新理論,、新知識,、新模式不斷融入到教學改革之中,，將學生的全面素質和能力上的提高真正擺到教育的首要位置上。

小學數(shù)學課堂教學改革方案范文 篇3

一,、課堂教學實現(xiàn)生活化

數(shù)學學習不能脫離生活現(xiàn)實,，學習數(shù)學實際是為了用數(shù)學以及解決實際生活中的具體問題。要實現(xiàn)課堂教學的現(xiàn)實化,，就要從備課抓起,，備任何一節(jié)課的時候就要想到新知識與實際例子之間存在什么聯(lián)系，生活中哪個地方哪個時刻可以使用它,。作為教師,，我們堅決不能照本宣科，應當將數(shù)學知識融入實際情境中,。對于例題的呈現(xiàn),，特別是有些枯燥的例題，可以選擇學生熟悉的,、有興趣的例子;在數(shù)學教學中,，對于動手實踐的課堂教學，教師不能包辦代替進行灌輸式教學;對于備練習,，發(fā)現(xiàn)與實際生活有聯(lián)系的練習,，就可以放入課件，與書本上的練習題配合使用,。

實現(xiàn)問題從生活中來,，又回歸于生活。例如,，在教學“整數(shù)的加減法”時,，我創(chuàng)設了這樣一個情境：周末，王老師乘公交去亭林公園,，一上車,，包括我一共有15個乘客，到下一站上來10個乘客,，下去2個乘客,，現(xiàn)在公交車上一共有多少人?學生說說自己的想法，提問：你認為應該怎樣列式計算?我把原本枯燥的例題換成學生熟悉的情境進行教學,，學生就很自然地在情境中進行思考,，從而學生找到了三種不同的解法。解法1：可以用原有的人數(shù)15,，加上10,，再減去2,，就是先加再減,。

解法2：也可以想想先下去2個乘客,，再上來10個乘客，就可以用15,，先減去2,，再加上10，也就是先減再加,。解法3：還可以想想上來10個乘客,，下去2個乘客，就是上來8個乘客,，先用10減去2,，再用15加上8，也是先減再加,。學生先自己列式,，試著解釋，和同桌相互說一說,，這樣的教學既鍛煉了學生的語言表達能力,，又讓學生更加形象、直觀地理解了整數(shù)加減法的意義,，掌握了整數(shù)加減法的計算方法,，在教學中適時表揚課堂練習優(yōu)秀的同學，激勵其他學生學習,，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣,。

二、讓學生在數(shù)學課堂感受和體驗數(shù)學

在學習數(shù)學時,，小學生的思維活動離不開具體事物的支持,，小學生這個階段的學習對熟悉的生活情境帶有濃厚的興趣。數(shù)學教育的基礎是小學教育,，那么怎樣把枯燥抽象的數(shù)學變得生動有趣,，讓小學生發(fā)自內心地愛上數(shù)學，從而主動地用數(shù)學,，在學生面前展現(xiàn)一個色彩斑斕的數(shù)學世界,。

我們可以將數(shù)學知識生活化，把抽象空洞的數(shù)學知識化成具體現(xiàn)實的情感體驗與實踐操作,，將數(shù)學學習更加貼近生活實際,，從而使學生更加有興趣地學數(shù)學，感受和體驗數(shù)學的價值,，讓學生主動應用數(shù)學,。在實際教學時，要關注從學生原有的知識經驗與生活實際入手，從而使學生自己學數(shù)學,、用數(shù)學,。例如，在教學“長方體和正方體的認識”時,，通過讓學生動手切土豆,，來認識“面”“棱”和“頂點”，先切第一刀,，讓學生摸一摸新切的面,，和切之前有什么變化，從而得出切出的是一個面,。

再切第二刀,，觀察發(fā)生了什么變化，指一指新增的邊,，并想一想它是怎么形成的,。重點說明：兩個面相交的線叫做棱。最后切第三刀,，觀察又有什么新變化?指一指新增的點,，并數(shù)一數(shù)它是由幾條棱相交而成的。重點說明：三條棱相交的點叫做頂點,。最后利用課件演示將一個土豆切成一個長方體的過程,。學生在實際操作中真正感受和體驗到了數(shù)學的魅力與價值。

三,、用實,、用好情境圖

小學數(shù)學教材為學生提供了豐富的學習資源，為我們小學數(shù)學教育者提供了大量的情境圖,，絢爛奪目的圖畫,、活靈活現(xiàn)的故事，學生深愛的卡通畫,，這些將枯燥乏味的數(shù)學變得靈動起來,，這為我們的教學設計賦予了生命。教材例題以圖的形式來展示,，并不是要求教師局限于圖中,，必須看圖、用圖,、講圖,。在實際教學中，教師可以通過創(chuàng)設比較真實的情境,，利用實物進行教學,，學生動口,、動手，讓學生看得見,、摸得著,，學生對數(shù)學學習就會產生濃厚的興趣，學生學習數(shù)學就會更有效,，從而就會有真實地感受和體驗。用實,、用好情境圖,，我會利用書上的圖片來尋找生活中對應的實物和圖片。將枯燥的數(shù)學知識更貼近現(xiàn)實生活,，使數(shù)學學習變得靈動起來,。

例如，在教學“樹葉中的比”時,，利用課前大家收集的很多種樹的樹葉,，仔細觀察采集的樹葉，看看每種樹葉有什么特點,，先在小組里互相說一說,，再集體交流。讓學生說說自己采集的樹葉,，并說出最喜歡的是哪種樹的樹葉,。出示一些常見的樹葉圖(教師采集的以及教材第66頁上的樹葉圖)，引導：請大家進一步觀察這些樹葉,，看看它們的大小,、形狀是怎樣的?不同樹葉的大小、形狀區(qū)別在哪里,，相同樹葉的大小,、形狀又有怎樣的關系?把自己的想法在小組里和大家分享。指出：不同樹葉形狀一般不同,，同一樹葉,，形狀是相似的。

從而引導學生思考：同一樹葉的形狀相似,，從數(shù)學的角度來看,，反映了什么特點呢?指出：長與寬的比的比值接近。不同樹葉的形狀一般不同,，在數(shù)學上又反映了什么特點呢?指出：長與寬的比的比值不一樣,。“興趣是最好的老師。”課開始教師組織學生欣賞自己采集的樹葉,，再引導學生觀察比較樹葉的大小,、形狀，由此引入話題，提出問題,，從而有效激發(fā)學生的探究欲望和學習積極性,，以及主動參與活動的興趣。

四,、建立良好的師生關系

要建立平等,、民主、和諧的師生關系,，首先要對學生有新的認識,，不能有先入為主的觀念，每一個學生都有他的優(yōu)勢與不足,，不能一刀切,。當學生無法獨立解決問題時，不能一味地斥責,，要充分理解信任學生,，給學生留有自尊，不能讓學生在全班面前抬不起頭來,，打擊學生的自信心,。其次，和學生交流時,，可以蹲下來和學生平等地交流,，目光要和藹，語言要親切,。如“真默契,，我的想法和你的想法一模一樣。”“你的這個想法很有創(chuàng)意,。”對于回答不到位的學生,，我尋找他答案的亮點，比如“你能解釋一下嗎?”“你說得有點道理,。”

我聽明白了你的意思,。”課尾，我一直會問：“今天這節(jié)課,，你有什么體會?對于你自己的表現(xiàn),，還有遺憾嗎?還有誰也想來說說自己的想法?”學生在這樣平等、民主,、和諧的氛圍下更加樂意說出自己內心真實的想法,。教師尊重學生是有效組織教學活動的第一步，除了尊重,，我覺得教師不能吝嗇贊賞學生,。不管在生活上,，還是在學習上，只要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，哪怕是極其細小的進步,，贊賞他才會有更大的進步，學生的積極性會更高,。例如,，在教學“按比例分配的實際問題”時，教師創(chuàng)設了這樣一個問題情境：甲,、乙兩個人合伙做生意,，甲投資10萬元，乙也投資10萬元,，到年底共賺了3萬元,。這3萬元應該是怎么分配的?學生交流,，得出平均分,，教師肯定學生的回答。追問：如果甲,、乙兩人合伙時,，甲只投資了3萬元，乙投資了10萬元,，到年底賺了3萬元,。

這3萬元還能平均分嗎?為什么?學生討論后得出不能再平均分，你能解釋一下嗎?為什么不能平均分?在這里,，考慮到學生的知識基礎,，尊重學生的生活經驗，先創(chuàng)設平均分的問題,，再呈現(xiàn)不能平均分的問題,，形成思維沖突，讓學生感受需要新的方法,。在這樣民主,、平等、和諧的氛圍下,，更好地激發(fā)了學生的好奇心與探究欲望,。我們在實踐、反思,、探索中不斷成長,，每一節(jié)數(shù)學課后我們進行自我反思與總結，新課程,、新理念給我們帶來了更多的思考,。對于使用教材,，我們可以根據數(shù)學課程標準，創(chuàng)造性地處理教材,，以實現(xiàn)課程目標,，攻克教學重點、難點,。小學數(shù)學改革要有實質性的變化,，就要從每一位教師的觀念上轉變，更新自身的知識結構,，改善教學方法,。

參考文獻：

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小學數(shù)學課堂教學改革方案范文 篇4

摘要：

數(shù)學作業(yè)同數(shù)學課堂教學,、課下活動共同構成小學數(shù)學的教學系統(tǒng),。作業(yè)是對課堂教學效果的鞏固，是提高課堂教學質量的重要途徑,。隨著新課改,，小學數(shù)學如何提高作業(yè)的質量、設計出符合新課標理念,、體現(xiàn)人文策略的作業(yè),，成為小學數(shù)學工作者需要解決的重要問題。

關鍵詞：

小學數(shù)學,；作業(yè)改革,；設計；

一,、傳統(tǒng)小學數(shù)學作業(yè)的弊端

隨著新課改的進一步實施,，“以學生為本”的教學理念逐漸為學校接受和實施。內容陳舊,、形式單一,、缺乏人文精神的作業(yè)已經不能滿足小學數(shù)學教學目標的要求，也不符合學生身心健康的發(fā)展,，必然導致學生應付作業(yè),，甚至產生厭學情緒。另一方面,，大量作業(yè)的布置,，也不符合“減負”的要求。

傳統(tǒng)的作業(yè)設計,，通常有課時作業(yè)和單元作業(yè)兩種形式,。課時作業(yè)主要是課后習題，單元作業(yè)則以試卷的形式出現(xiàn),，包括填空題,、計算題,、判斷題、應用題等等,，題量比較大,，嚴重打擊學生的學習興趣。

數(shù)學源于生活,，又應用于生活,。然而大部分數(shù)學題多為人為題目，都是在理想狀態(tài)下進行機械解答,，脫離生活實際,，導致解題過程中興趣不足。

傳統(tǒng)作業(yè)的設計工作基本都是由數(shù)學教師擔任,，作業(yè)的布置數(shù)量和難度也是老師說了算,，作業(yè)的評價也是由教師擔任，單純的一對一評價,，不能幫助學生掌握自己的學習情況和班級整體水平之間的差異,。學生在作業(yè)方面完全喪失主體地位，只能應對作業(yè),，不能自己掌握,。

小學數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂教學的延伸,，是課堂內容的綜合訓練和提升,。合理的數(shù)學作業(yè)能幫助學生更好地掌握課堂知識，提高綜合解決數(shù)學問題的能力,，使學生在思維等方面得到發(fā)展,，從而達到數(shù)學的教學目標。

二,、小學數(shù)學作業(yè)改革方向的要求

注重趣味性,。趣味性可以激發(fā)求知欲望，保持持久的學習興趣,。數(shù)學作業(yè)的設計也要注意趣味性,，吊起學生興趣。比如《倍數(shù)和因數(shù)》,，可以設計卡片游戲,。在每個同學的座位上發(fā)一張卡片，然后按照老師要求站或者坐,。老師說：座位數(shù)是奇數(shù)的同學站起來或者座位數(shù)同時是2,、3的倍數(shù)的同學站起來等等。也可以通過數(shù)字組合加大難度,。學生在整個游戲過程中都能保持高度的集中和積極的思維,。把課堂枯燥的內容換一種形式表現(xiàn),，就能達到很好的效果，在游戲中加深對知識的運用理解,。

層次性,。這是小學數(shù)學作業(yè)改革的重點。傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)一刀切,，基礎好和基礎不好的學生的課業(yè)負擔和難度都是一樣的,。要改變這種狀況，按照學生的學習情況,，設計適合不同學習基礎的作業(yè)層次,，讓學生按照自己的能力，自主選擇作業(yè)數(shù)量和學習方法,。不同水平的學生學習側重點不同,，可以通過不同的作業(yè)目標，使他們都能體會到成功的樂趣,。小學數(shù)學作業(yè)具體設計步驟可以采用多層次問題的形式,。應用題分多個問題進行發(fā)問，鼓勵學生盡量解決,。

實踐性,。新課標要求：體驗數(shù)學與日常生活的關系，認識實際問題可以通過數(shù)學方法進行解決,，借助數(shù)學語言來交流,。從生活中獲得直接經驗是第一步，將獲得的經驗再用于生活是第二步,。數(shù)學作業(yè)設計中,，要注意讓學生感受到生活處處有數(shù)學，運用數(shù)學可以解決身邊的實際問題,。因此,，數(shù)學作業(yè)的設計不要局限于教材，要拓寬思路,，將現(xiàn)實素材改編成應用題,。如《長方體和正方體》這一節(jié)，可以設計這樣的作業(yè)：我們學校建造的游泳池要挖掉多少立方米的泥土,？（要求學生實際測量）如果一輛載20立方米的車負責運土,，需要運幾次？如果需要在游泳池的內壁貼上瓷磚,，需要多少平方米,？等等。

探索性,。有效的數(shù)學活動不能單純依賴模仿和記憶,，學生自主探索永遠是學習數(shù)學的好方法,。作業(yè)設計要有探索性。比如測量規(guī)則物體的體積容易計算,，那么香蕉,、西紅柿等不規(guī)則物體的體積怎么測量？1+2+3+4+…+20__得到的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù),？通過類似問題巧妙引導學生探索其中規(guī)律,，激發(fā)學生興趣。

三,、小學數(shù)學作業(yè)設計改革注意事項

要注意一切為了學生的全面發(fā)展,。小學數(shù)學的作業(yè)設計或者改革，都要注意從學生已有經驗出發(fā),，引導學生將實際問題抽象成數(shù)學模型,，并將數(shù)學模型再還原為實際問題。注意在作業(yè)改革的過程中注意培養(yǎng)學生的主動性和獨立性,，引導學生發(fā)問,、質疑，從而通過調查和探究得出答案,。

要關注學生的學習狀態(tài),。新課標對數(shù)學教學的要求從原來的側重認知發(fā)展水平轉向關注學生學習過程和情感態(tài)度變化。小學數(shù)學在小學教學中難度較大,，也是新課改的小學重點科目,。作業(yè)改革要注意培養(yǎng)學生自信，關注學生作業(yè)方式,，有意義的去學習和做作業(yè),。

結語：

傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)一對多已經不能適應新課標的要求,，一對一的作業(yè)設計,，重視學生在作業(yè)方面的主體地位，設計出內容要有趣味,、有層次,、有實際意義和探索性的數(shù)學作業(yè)將成為今后小學數(shù)學設計和改革的重點，這也是小學數(shù)學工作者需要突破的教學工作的重點和難點,。

參考文獻：

[1]高小琴.提高小學數(shù)學作業(yè)設計的有效策略[J].基礎教育研究,，20__,06.

[2]張憲成.如何體現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)設計的人文策略[J].學生之友，20__,09.

小學數(shù)學課堂教學改革方案范文 篇5

21世紀是人類社會在信息化“高速公路”上快速發(fā)展的時代,。社會迫切需要適應信息化產業(yè)的高素質人才,。伴隨著信息化社會的逐步發(fā)展，數(shù)學這門基礎性學科也將迎來大發(fā)展時期,，其應用也將向各領域不斷的深入發(fā)展?，F(xiàn)代數(shù)學知識的普及與數(shù)學技術的廣泛應用,，使數(shù)學成為現(xiàn)代公民必不可少的一種實用知識和技術能力。在傳統(tǒng)教學理論已經不能滿足現(xiàn)代社會教學理念的需要時,，教育課程改革勢在必行,。

1、我國小學課程改革發(fā)展進程

自新中國成立至今,，我國小學課程改革主要經歷了幾個重要的歷史階段:第一階段是對數(shù)與量的關系有了正確的認識過程,，培養(yǎng)學生的計算能力和相關技能，養(yǎng)成數(shù)理推理的思維習慣和愛國主義思想,。第二階段是研究蘇聯(lián)數(shù)學,，培養(yǎng)學生的邏輯思維，學習幾何等應用知識,，并學以致用,。第三階段是把小學的學制從五年改成六年，并重編數(shù)學教材,。第四階段是學習掌握珠算和算術知識,，運用四則計算，解答相應的應用題,，適用于現(xiàn)代生產力的需要,。第五階段是適應現(xiàn)代化建設的需要，按全日制十年制小學數(shù)學教育大綱要求,，正確運用四則運算,，掌握簡單的數(shù)學思想，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題,。第六階段是義務教育,。掌握數(shù)量關系、幾何圖形,、四則運算內容,，認識空間概念及提高邏輯思維能力。第七階段是推進素質教育改革,，提高學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力及思維能力。

2,、小學數(shù)學課程改革對教學的要求

2.1創(chuàng)設啟發(fā)學生思維發(fā)展的教學情境

小學數(shù)學教師在數(shù)學課程的要求下,，要有針對性的研究符合現(xiàn)代學生身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實表現(xiàn)特點的教學模式，并讓學生在生活中找到數(shù)學應用知識,，用數(shù)學思維和知識解決實際問題,。要求教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼睛，一切從實際生活需要出發(fā)，構建學生們喜聞樂見的數(shù)學情境和活動,，并積極組織和參與其中,，指導學生順利完成數(shù)學情境活動。教師可以充分利用現(xiàn)在的多媒體演示技術,，展示幾組貼近生活和現(xiàn)實的情境,。例如:小明和小強去釣魚，哪個人最后魚釣得多;小宇和小新去布置新年的房間－掛燈籠,，燈籠的顏色為紅黃藍綠四種,，一共十個房間，怎樣搭配顏色才好看,。這些問題都源自我們的生活,，也是學生們所熟知的問題，更是學生們喜歡動腦筋想辦法解決的問題,。所以,，問題一經提出，就會引起學生們極大的參與解決的熱情,，在解決問題過程中,，既學會了數(shù)學應用知識，又培養(yǎng)了學生們集思廣議的集體觀念,。

2.2樹立學生團結合作完成任務的觀念

培養(yǎng)學生團結合作的意識,，是一個簡單的數(shù)量關系的數(shù)學問題。在小學數(shù)學課程中要加進學生們集體研究解決問題的過程,，培養(yǎng)學生們團結協(xié)作的意識和品質,，提高學生們的綜合能力與素質，這與現(xiàn)代教育理念完全契合,。作為小學教師,，應該有目的、有意識的在課堂上組織學生進行集體討論研究,，讓學生成為組織者和參與者,，教師在活動中可以處于點撥引領的位置，給學生們充足交流的機會和時間,，使他們在思想上發(fā)生碰撞,，激發(fā)火花。例如:拿出一個圍棋棋譜,，說明黑棋再需要走七步就會取得勝利，讓學生們對這個棋譜進行討論研究,。這里教師要給學生們充足的時間,，不要急于求成，要讓學生們充足思考之后，拿出最佳的解決方案,。另外,，在做活動前，要簡單介紹一些圍棋基礎知識,，讓學生們了解和掌握圍棋的技巧,，提高他們完成任務的能力。

2.3鼓勵學生結合現(xiàn)實,，學以致用

學習數(shù)學是為了解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題,，要認真培養(yǎng)學生在運用數(shù)學知識時創(chuàng)新破解問題的能力。如要用統(tǒng)計的方法,，讓學生們自己記錄一下日常的開支情況,，如生活支出、學習支出和社會交往支出等,，讓學生們在實際應用中尋找數(shù)理應用帶來的快樂,。

3、小學數(shù)學課程改革和發(fā)展方向

3.1教學目標

從我國小學課程改革的發(fā)展進程來看,，每一階段的改革就是修改和制定教學目標,，可見，教學目標在課程改革和發(fā)展中處于的重要位置,。在當前的信息化大發(fā)展時代,，許多事物已經發(fā)生了根本性的改變，小學數(shù)學教學目標的改革也要緊跟時代發(fā)展的潮流,，不斷推陳出新,。傳統(tǒng)意義上的小學數(shù)學課程只注重學生完成既定的目標，就是要熟練掌握數(shù)學基礎知識,，熟記公式和定理,。這種教學方式只能拓展學生的數(shù)學知識面，而不能有效提高學生學習數(shù)學的能力,。小學數(shù)學教學目標的改革要有針對性的在培養(yǎng)學生數(shù)理思維上下功夫,，把學習數(shù)學知識當作基礎課程，對培養(yǎng)數(shù)理思維和數(shù)學修養(yǎng)也要有一定的課時,。這種改革不僅是學習內容上的變革,，也是教師教學理念上的一種革新。教師的課前準備量相應增大了許多,，但學生學習數(shù)學的能力和數(shù)學修養(yǎng)卻有了顯著的提高,，教學目標顯得更有意義了。

3.2教學方式

傳統(tǒng)教學方式是以教師講授為主的教學模式,，學生只能被動接受教師的授課和完成作業(yè),，教師也只能被動的完成教學內容和任務,，一切以教學大綱為主，教師和學生沒有自己的思維觀念參與其中,，這樣,，使學生在學習的過程中顯得毫無生機和活力，沖擊著學生學習的積極性和學習熱情,，使教師和學生的創(chuàng)造力被繁重的教學任務所打消,，這種教學方式對于小學生的身心發(fā)展極為不利。在研究多種教學方式后,，我國小學課程改革主要從開放式教學起步,，把之前的以教師為主體向以學生為主體的開放式課堂行為轉變。進一步注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究式教學模式,，師生,、生生之間的交流研討時間大量增多，課堂學習氣氛進一步濃厚和活躍,。

3.3教學模式

隨著智能化,、網絡化和信息化時代的到來，傳統(tǒng)教學以紙筆為主的教學模式逐步退出歷史的舞臺,，由于平臺的拓展,，極大的豐富了教育資源，信息融合下的多媒體教學模式已經成熟發(fā)展起來,，它不僅能夠彌補教學資源上的不足,，也以快速化、便捷化和形象化受到師生們的好評,，大大提高了教育的效率,，教育的標準逐步變得統(tǒng)一化，其深度和廣度也有了長足的發(fā)展,。因為在網絡應用上,，它支持的是一個巨大的數(shù)據庫，這是一個擁有全部數(shù)學知識的龐大數(shù)據存儲空間,，可以用海量來形容它的存儲空間,，這樣就給師生的教與學帶來了極大的便利。在傳統(tǒng)教學中,，教師在教授數(shù)學內容時,，只能在黑板上靜態(tài)的寫出文字或者畫出圖形，給學生們講解數(shù)學知識,，非常耽誤時間,，在有效的時間內，教學效率非常低下,，教學效果也不夠理想,。而在信息化的多媒體時代,，教師完全可以快速調用海量的多媒體教學資源進行動態(tài)展示,，快速提高教學效率,，節(jié)省大量的教學時間，激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情,，突出教學效果,。

4、結語

小學課程改革和發(fā)展應該體現(xiàn)在小學數(shù)學教學改革的方方面面,，如數(shù)學的預習準備,、課后復習準備、學期教學評價和各種考核制度等,。作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，要努力跟上時代發(fā)展的步伐，關注世界發(fā)展的日新月異,，將新理論,、新知識、新模式不斷融入到教學改革之中,，將學生的全面素質和能力上的提高真正擺到教育的首要位置上,。