這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。下面是小編給大家?guī)?lái)的致青年教師讀書(shū)心得一段話4篇,，希望大家喜歡。

致青年教師讀書(shū)心得一段話(一)

學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備了很多的新書(shū),，讓我們利用暑期好好閱讀,，我拿到的就有這本《致青年教師》,。書(shū)中寫了很多教育教學(xué)的常識(shí)，作者在冷靜地辨析教育現(xiàn)象,，把自己遇到過(guò)的很多有意思的問(wèn)題和大家分享,，讓這些問(wèn)題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究。

《我是來(lái)欣賞同行的》,，參加過(guò)很多次聽(tīng)課,，也聆聽(tīng)過(guò)很多專家的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)自己的困惑能從專家的點(diǎn)評(píng)中得到解惑,，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn)，有的觀點(diǎn)可能和自己想的不謀而合,，有的觀點(diǎn)以自己的水平還達(dá)不到理解的程度,，這樣在他們的點(diǎn)評(píng)中能得到新的東西，用以指導(dǎo)以后的教學(xué),。而作者的觀點(diǎn)讓人覺(jué)得非常有道理,，“既然是來(lái)學(xué)習(xí)的，那就把心態(tài)擺擺正,。讓我們來(lái)欣賞每位上課的教師吧,。”“欣賞”這個(gè)詞非常喜歡，不管怎樣擺正自己的心態(tài),，能從一課中有一收獲就可以了,，有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好，每個(gè)人上課都有自己的特點(diǎn),，我是來(lái)參觀的,，是來(lái)欣賞別人的，可能這樣的心態(tài)下會(huì)淡定地對(duì)待,，這樣也會(huì)減少上課老師的壓力,。

《課堂有你，更有學(xué)生》文中最后一段“如果上課可以不用課件,，盡量不要用,。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶,。……”作為一名教師,，在師范是必練的基本功就有粉筆字。記得我才進(jìn)師范時(shí),，三字中從沒(méi)接觸過(guò)毛筆字,，看到別人寫的毛筆字特別是隸書(shū)，真的很羨慕,。輪到自己拿起毛筆,，橫豎都不聽(tīng)話,，寫出來(lái)的甚至都看不出來(lái)是什么字，老師對(duì)我們這些沒(méi)練過(guò)字的學(xué)生說(shuō)的一招我現(xiàn)在還記得,，就是用毛筆畫(huà)圈,，一個(gè)接一個(gè)，連著畫(huà),，看線條的粗細(xì)是否能做到大體相同,。對(duì)一個(gè)不懂書(shū)法的人來(lái)說(shuō)，我不知道這樣做的道理,，但練著練著,，再去寫字，感覺(jué)有點(diǎn)能握住筆了,，每個(gè)暑假,，包括到現(xiàn)在我都有練字的習(xí)慣，毛筆字的練習(xí)影響了鋼筆字和粉筆字,，所以我的三字寫出來(lái)是差不多的,，粉筆字更好一些。曾經(jīng)帶一屆學(xué)生帶了三年,，而那時(shí)的學(xué)校沒(méi)有多媒體,，有很多的小黑板，有卡片式的,、轉(zhuǎn)動(dòng)的,、整塊的(有大小之分)，每天下午都會(huì)為明天的課準(zhǔn)備小黑板,，可能學(xué)生受我的影響,，班上有一部分學(xué)生的字體越來(lái)越和我相似，這時(shí)我才看到小處對(duì)學(xué)生的影響,。

生而有涯,，知識(shí)無(wú)限。能在精力充沛的有限時(shí)間內(nèi)好好工作,、讀書(shū),，真的是非常幸福的。老師們,，讓我們一起把教師做成播種幸福的職業(yè),，愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福!

致青年教師讀書(shū)心得一段話(二)

優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己的手里,。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”,，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光,，一直在照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命終止,。

這本書(shū)作者通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng),。特別是每一個(gè)章節(jié)前面短短的幾句話對(duì)我的感觸最大。

一,、就讓你的眼淚流下來(lái)

說(shuō)我們教育孩子們成為人,，我們自己首先必須是情感正常的人，所以,，當(dāng)無(wú)法抑制自己的的激動(dòng)和傷感時(shí),，就讓我們的眼淚流出來(lái)。不由得想起一次課堂上,，由于幾個(gè)男學(xué)生的故意搗亂，我停止正在進(jìn)行的課,，對(duì)學(xué)生講我的求學(xué)經(jīng)歷,，希望能夠感動(dòng)他們，由于感情過(guò)于投入,，邊講邊流淚,，事后覺(jué)得自己過(guò)于幼稚，竟然在學(xué)生面前流淚,。讀了吳非老師的這篇文章之后,，想想：是啊!我們也是普通人，我們也有自己的喜怒哀樂(lè),，也需要有情感宣泄的時(shí)候,，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢?

二、為什么你的學(xué)生缺乏氣度

其實(shí),，不管是什么地方,，每個(gè)中國(guó)人的根都在農(nóng)村，我們的祖先都是農(nóng)民,。小農(nóng)意識(shí)哺育了民族性格,，也或多或少地影響了知識(shí)階層。我們也不可避免地會(huì)把小農(nóng)意識(shí)帶進(jìn)教育,?？膳碌氖沁@種習(xí)氣又通過(guò)教師的示范，傳染給一代又一代的學(xué)生,。

有些教師回憶自己的學(xué)生,，會(huì)發(fā)現(xiàn)在做人上差異過(guò)大,，其實(shí)種子是在青少年時(shí)代種下去的。如果你嫌自己的學(xué)生“小氣”,，既需要從家庭教育方面找原因,，可能也得反思：自己是不是個(gè)“大氣”的人。

三,、說(shuō)學(xué)生聽(tīng)得懂的話

教師不了解自己的學(xué)生,，對(duì)學(xué)生缺乏耐心，說(shuō)話方式不當(dāng),，都可能形成隔膜,，使學(xué)生畏懼老師，從而失去很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。師生之間缺少必要的溝通,，主要責(zé)任在教師。

在教學(xué)不順利的時(shí)候,，教師們能不能做點(diǎn)反思：自己的教學(xué)語(yǔ)言是否有問(wèn)題?因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,，這些人的成長(zhǎng)需要靠我們的耐心和勇氣去實(shí)現(xiàn)，如果能時(shí)時(shí)想到每一節(jié)課,，每一次談話,，都關(guān)系到學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到他的人格養(yǎng)成,，關(guān)系到他個(gè)體生命的價(jià)值,，我們可能會(huì)更加重視話語(yǔ)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通,。

書(shū)中還有很多動(dòng)人的故事,、深意的道理，要當(dāng)一名合格的老師需要注意學(xué)習(xí)的還有很多,，作者的文字,，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好與希望，激勵(lì)我前行,。

致青年教師讀書(shū)心得一段話(三)

《致青年教師》全書(shū)共分六輯,，它們分別是：“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”,，共計(jì)85篇文章。這些文章分別圍繞教師自身的不同角度，如胸懷,、態(tài)度,、修養(yǎng)等方面，使教師的形象更為豐滿和實(shí)在,。

每每看完一個(gè)故事,，我就會(huì)對(duì)比自己，自己是不是這樣的,，或者自己沒(méi)在意這些,，而忽略了。

在《做個(gè)有胸襟的教師》一文中,，吳非老師第一句就指出：“為了讓學(xué)生胸襟開(kāi)闊,，你應(yīng)先做個(gè)有胸襟的教師”。教育者的胸襟,，是學(xué)生的天地,。教師的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境,，如海洋一般遼闊，如長(zhǎng)空一般高遠(yuǎn),。作家柏楊早《丑陋的中國(guó)人》一書(shū)中說(shuō)：凡是有中國(guó)人的地方,，就會(huì)“有窩里斗”。都在社會(huì),，到處都看到不如意的事，有時(shí)不敢“冒尖”,，有時(shí)不得不藏拙;工作上取得一點(diǎn)成績(jī),，免不了要看小雞肚腸們的臉色……追根原因，教師對(duì)自身的作為對(duì)每一個(gè)人的影響是很大的,。我們面對(duì)的是一張白紙般的孩子,，如何看淡事情、處理事情,，孩子們都默默地看在眼里,。年齡越小的孩子，對(duì)教師的信任度就越高,，所以自己的每一個(gè)動(dòng)作和反應(yīng)無(wú)不影響著孩子,。看來(lái),，把自己的胸襟放開(kāi),，合理處事，揚(yáng)長(zhǎng)避短。我們真是處處該為孩子著想了,。

在《老師,，你最看重的是什么?》中，吳非老師寫到,，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí),，接觸新的知識(shí)，每個(gè)人的接受能力和認(rèn)知能力不一樣,，用同一種考試標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)然會(huì)有差距。學(xué)生在校通過(guò)學(xué)習(xí)獲取能力,，他在以后的歲月中要持續(xù)發(fā)展這種能力,，僅僅用幾次考試的成績(jī)衡量學(xué)生，是不準(zhǔn)確的,，也是沒(méi)有必要的,。最好是全面看待學(xué)生，綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生,，學(xué)校教育要為人的終身發(fā)展奠定人格基礎(chǔ),。有時(shí)班級(jí)里看到孩子接受能力各不相同，我們會(huì)為之大為著急,。其實(shí)沒(méi)有一個(gè)孩子是一樣的,，我們不能一刀切，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的孩子,。在幼兒階段,，應(yīng)該讓孩子在快樂(lè)中生活和學(xué)習(xí)，才是首選,。

整本書(shū)中,，吳非老師多次提到，教育是一件“慢”事,，不能心急,，要學(xué)會(huì)等待學(xué)生明白道理，要等待學(xué)生豐富知識(shí),，要等待學(xué)生發(fā)展能力,，決不可一味地要求學(xué)生一下子就掌握我們所教授的東西。無(wú)論是學(xué)校,、教師,，還是家庭，都不要揠苗助長(zhǎng),，急于求成,。同時(shí)，他也說(shuō)青年教師自身專業(yè)的發(fā)展也是件“慢”事，要通過(guò)不斷的閱讀,、實(shí)踐,、反思，才能真正地得到發(fā)展和提高,?？梢?jiàn)，雖然發(fā)展是一件“慢”事,，但我們?nèi)匀灰ゾo每分每秒,，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐,、多思考才能真正地發(fā)展,，如果一味地貪圖“慢”字，那么,，可能花費(fèi)我們的一生,，我們的專業(yè)水平還是得不到發(fā)展。

一遍遍品讀《致青年教師》,，深深感到吳非老師是富有智慧的老師,，總是在不斷反思，不斷總結(jié),，他深感在“想到”與“得到”這間必須加上兩個(gè)字“做到”,。因而，我們作為年輕的教師都更應(yīng)該成為思想者,、學(xué)習(xí)者,、實(shí)踐者，要在工作中不斷反思,，不斷實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新，那樣才能不斷進(jìn)步,，所謂活到老，學(xué)到老,。

致青年教師讀書(shū)心得一段話(四)

《致青年教師》是吳非老師的告別講臺(tái)之作,，他把他30多年的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，對(duì)青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致地解答,，對(duì)大家在教學(xué)中可能忽視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑,，最主要的是希望青年教師們無(wú)論什么情況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個(gè)民族,，有益于家庭,，有益于學(xué)生的事。對(duì)于剛走上教師崗位上的我來(lái)說(shuō)，這本書(shū)讓我收獲頗多,。

這本書(shū)吳非老師通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng),。如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái),。因?yàn)榻逃叩男亟螅菍W(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大,，他的'學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空。的確,，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的,，老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生。現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩,，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法,。社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘,、封閉的人所為，可見(jiàn),，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!

教師要對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，對(duì)我的觸動(dòng)很大,。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒(méi)有把教育當(dāng)成事業(yè),，對(duì)教學(xué)沒(méi)有理想，沒(méi)有追求,，把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo),，工作就是為了掙份兒工資，于是乎,，工作處于被動(dòng)狀態(tài),，領(lǐng)導(dǎo)推一推,，他就動(dòng)一動(dòng)，教學(xué)沒(méi)有激情,，更沒(méi)有幸福感,，這樣的教師教出的學(xué)生又會(huì)怎樣呢?教師對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，吳非先生說(shuō)的多好啊,，對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，就要對(duì)得起自己，對(duì)教師這一職業(yè)多一份熱愛(ài),，追求一種做教師的幸福感,，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課,，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中,，同時(shí)自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著!

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