這幾方面結(jié)合自己教育,、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng),。下面是小編給大家?guī)淼?strong>致青年教師讀書心得一段話4篇,，希望大家喜歡,。

致青年教師讀書心得一段話(一)

學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備了很多的新書,，讓我們利用暑期好好閱讀,，我拿到的就有這本《致青年教師》,。書中寫了很多教育教學(xué)的常識,，作者在冷靜地辨析教育現(xiàn)象，把自己遇到過的很多有意思的問題和大家分享,，讓這些問題引發(fā)我們對教育的關(guān)注和研究,。

《我是來欣賞同行的》，參加過很多次聽課,，也聆聽過很多專家的點評,，有時自己的困惑能從專家的點評中得到解惑,，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點，有的觀點可能和自己想的不謀而合,，有的觀點以自己的水平還達(dá)不到理解的程度,，這樣在他們的點評中能得到新的東西，用以指導(dǎo)以后的教學(xué),。而作者的觀點讓人覺得非常有道理,，“既然是來學(xué)習(xí)的，那就把心態(tài)擺擺正,。讓我們來欣賞每位上課的教師吧,。”“欣賞”這個詞非常喜歡，不管怎樣擺正自己的心態(tài),，能從一課中有一收獲就可以了,，有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好，每個人上課都有自己的特點,，我是來參觀的,，是來欣賞別人的，可能這樣的心態(tài)下會淡定地對待,，這樣也會減少上課老師的壓力,。

《課堂有你，更有學(xué)生》文中最后一段“如果上課可以不用課件,，盡量不要用,。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶,。……”作為一名教師,，在師范是必練的基本功就有粉筆字。記得我才進(jìn)師范時,，三字中從沒接觸過毛筆字，看到別人寫的毛筆字特別是隸書,，真的很羨慕,。輪到自己拿起毛筆，橫豎都不聽話,，寫出來的甚至都看不出來是什么字,，老師對我們這些沒練過字的學(xué)生說的一招我現(xiàn)在還記得，就是用毛筆畫圈,，一個接一個,，連著畫，看線條的粗細(xì)是否能做到大體相同,。對一個不懂書法的人來說,，我不知道這樣做的道理,，但練著練著，再去寫字,，感覺有點能握住筆了,，每個暑假，包括到現(xiàn)在我都有練字的習(xí)慣,，毛筆字的練習(xí)影響了鋼筆字和粉筆字,，所以我的三字寫出來是差不多的，粉筆字更好一些,。曾經(jīng)帶一屆學(xué)生帶了三年,，而那時的學(xué)校沒有多媒體，有很多的小黑板,，有卡片式的,、轉(zhuǎn)動的、整塊的(有大小之分),，每天下午都會為明天的課準(zhǔn)備小黑板,，可能學(xué)生受我的影響，班上有一部分學(xué)生的字體越來越和我相似,，這時我才看到小處對學(xué)生的影響,。

生而有涯，知識無限,。能在精力充沛的有限時間內(nèi)好好工作,、讀書，真的是非常幸福的,。老師們,，讓我們一起把教師做成播種幸福的職業(yè)，愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福!

致青年教師讀書心得一段話(二)

優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，而那“開關(guān)”就在他自己的手里,。他的“亮度”在于他個人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電,，他就能一直發(fā)光,，一直在照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命終止。

這本書作者通過“做個有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”,、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育,、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng),。特別是每一個章節(jié)前面短短的幾句話對我的感觸最大,。

一,、就讓你的眼淚流下來

說我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人,，所以,，當(dāng)無法抑制自己的的激動和傷感時，就讓我們的眼淚流出來,。不由得想起一次課堂上,，由于幾個男學(xué)生的故意搗亂，我停止正在進(jìn)行的課,，對學(xué)生講我的求學(xué)經(jīng)歷,，希望能夠感動他們，由于感情過于投入,，邊講邊流淚,，事后覺得自己過于幼稚，竟然在學(xué)生面前流淚,。讀了吳非老師的這篇文章之后,，想想：是啊!我們也是普通人，我們也有自己的喜怒哀樂,，也需要有情感宣泄的時候,，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢?

二、為什么你的學(xué)生缺乏氣度

其實,，不管是什么地方,，每個中國人的根都在農(nóng)村，我們的祖先都是農(nóng)民,。小農(nóng)意識哺育了民族性格,，也或多或少地影響了知識階層。我們也不可避免地會把小農(nóng)意識帶進(jìn)教育,?？膳碌氖沁@種習(xí)氣又通過教師的示范，傳染給一代又一代的學(xué)生,。

有些教師回憶自己的學(xué)生,，會發(fā)現(xiàn)在做人上差異過大，其實種子是在青少年時代種下去的,。如果你嫌自己的學(xué)生“小氣”，既需要從家庭教育方面找原因,，可能也得反思：自己是不是個“大氣”的人,。

三、說學(xué)生聽得懂的話

教師不了解自己的學(xué)生,，對學(xué)生缺乏耐心,，說話方式不當(dāng),，都可能形成隔膜，使學(xué)生畏懼老師,，從而失去很多學(xué)習(xí)機(jī)會,。師生之間缺少必要的溝通，主要責(zé)任在教師,。

在教學(xué)不順利的時候,，教師們能不能做點反思：自己的教學(xué)語言是否有問題?因為我們面對的是一個個活生生的人，這些人的成長需要靠我們的耐心和勇氣去實現(xiàn),，如果能時時想到每一節(jié)課,，每一次談話，都關(guān)系到學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),，關(guān)系到他的人格養(yǎng)成,，關(guān)系到他個體生命的價值，我們可能會更加重視話語方式,，加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通,。

書中還有很多動人的故事、深意的道理,，要當(dāng)一名合格的老師需要注意學(xué)習(xí)的還有很多,，作者的文字，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美好與希望,，激勵我前行,。

致青年教師讀書心得一段話(三)

《致青年教師》全書共分六輯，它們分別是：“做個有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”，共計85篇文章,。這些文章分別圍繞教師自身的不同角度,，如胸懷、態(tài)度,、修養(yǎng)等方面,，使教師的形象更為豐滿和實在。

每每看完一個故事,，我就會對比自己,，自己是不是這樣的，或者自己沒在意這些，而忽略了,。

在《做個有胸襟的教師》一文中,，吳非老師第一句就指出：“為了讓學(xué)生胸襟開闊，你應(yīng)先做個有胸襟的教師”,。教育者的胸襟,，是學(xué)生的天地。教師的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長空一般高遠(yuǎn),。作家柏楊早《丑陋的中國人》一書中說：凡是有中國人的地方，就會“有窩里斗”,。都在社會,，到處都看到不如意的事，有時不敢“冒尖”,，有時不得不藏拙;工作上取得一點成績,，免不了要看小雞肚腸們的臉色……追根原因，教師對自身的作為對每一個人的影響是很大的,。我們面對的是一張白紙般的孩子,，如何看淡事情、處理事情,，孩子們都默默地看在眼里,。年齡越小的孩子，對教師的信任度就越高,，所以自己的每一個動作和反應(yīng)無不影響著孩子,。看來,，把自己的胸襟放開,，合理處事，揚長避短,。我們真是處處該為孩子著想了,。

在《老師，你最看重的是什么?》中,，吳非老師寫到,，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，接觸新的知識,，每個人的接受能力和認(rèn)知能力不一樣,，用同一種考試標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)然會有差距。學(xué)生在校通過學(xué)習(xí)獲取能力,，他在以后的歲月中要持續(xù)發(fā)展這種能力，僅僅用幾次考試的成績衡量學(xué)生,，是不準(zhǔn)確的,，也是沒有必要的。最好是全面看待學(xué)生,，綜合地評價學(xué)生,，學(xué)校教育要為人的終身發(fā)展奠定人格基礎(chǔ)。有時班級里看到孩子接受能力各不相同,，我們會為之大為著急,。其實沒有一個孩子是一樣的，我們不能一刀切,，用一個標(biāo)準(zhǔn)去評價不同的孩子,。在幼兒階段，應(yīng)該讓孩子在快樂中生活和學(xué)習(xí),，才是首選,。

整本書中，吳非老師多次提到,，教育是一件“慢”事,，不能心急，要學(xué)會等待學(xué)生明白道理,，要等待學(xué)生豐富知識,，要等待學(xué)生發(fā)展能力，決不可一味地要求學(xué)生一下子就掌握我們所教授的東西,。無論是學(xué)校,、教師，還是家庭,，都不要揠苗助長,，急于求成。同時,，他也說青年教師自身專業(yè)的發(fā)展也是件“慢”事,，要通過不斷的閱讀、實踐,、反思,，才能真正地得到發(fā)展和提高?？梢?，雖然發(fā)展是一件“慢”事，但我們?nèi)匀灰ゾo每分每秒，多學(xué)習(xí),、多實踐,、多思考才能真正地發(fā)展，如果一味地貪圖“慢”字,，那么,，可能花費我們的一生，我們的專業(yè)水平還是得不到發(fā)展,。

一遍遍品讀《致青年教師》,，深深感到吳非老師是富有智慧的老師，總是在不斷反思,，不斷總結(jié),，他深感在“想到”與“得到”這間必須加上兩個字“做到”。因而,，我們作為年輕的教師都更應(yīng)該成為思想者,、學(xué)習(xí)者、實踐者,，要在工作中不斷反思,，不斷實踐，不斷創(chuàng)新,，那樣才能不斷進(jìn)步,，所謂活到老，學(xué)到老,。

致青年教師讀書心得一段話(四)

《致青年教師》是吳非老師的告別講臺之作,，他把他30多年的教育經(jīng)驗傾囊相授，對青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行細(xì)致地解答,，對大家在教學(xué)中可能忽視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑,，最主要的是希望青年教師們無論什么情況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個民族,，有益于家庭,，有益于學(xué)生的事。對于剛走上教師崗位上的我來說,，這本書讓我收獲頗多,。

這本書吳非老師通過“做個有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育,、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng),。如在《做個有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,，讓我們的心胸開闊起來,。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大,，他的'學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,。的確,，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大,，教會學(xué)生學(xué)會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力,、調(diào)整自己的不可替代的方法,。社會上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為,，可見,，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對整個社會都是有著重要影響的!

教師要對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，對我的觸動很大,。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒有把教育當(dāng)成事業(yè)，對教學(xué)沒有理想,，沒有追求,，把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo)，工作就是為了掙份兒工資,，于是乎,，工作處于被動狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)推一推,，他就動一動,，教學(xué)沒有激情，更沒有幸福感,，這樣的教師教出的學(xué)生又會怎樣呢?教師對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，吳非先生說的多好啊，對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，就要對得起自己,，對教師這一職業(yè)多一份熱愛,，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新,，上出一節(jié)節(jié)精彩的課,，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中，同時自己也因精彩課堂而新鮮著,、幸福著!

【致青年教師讀書心得一段話4篇】相關(guān)推薦文章:

教師讀書心得《致青年教師》-致青年教師讀后感教師讀書心得

茶花女讀書心得范文（優(yōu)秀4篇）

指導(dǎo)青年教師工作計劃方案（精選4篇）

《致教師》讀書心得體會感悟

青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展心得2022