時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！什么樣的計劃才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

初二物理培優(yōu)補差工作計劃篇一

一,、指導思想：

為提高三個班的物理學習成績,，全面提高全班學生學習的主動性和積極性，進一步發(fā)展智力,、提高學習成績,，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。

二,、思想方面的培優(yōu)補差：

1,、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與班主任老師交流,，進一步了解學生的家庭、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

三、有效培優(yōu)補差措施：

利用課余時間和晚自習,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”即基礎題，第二層：“選做題”即中等題,，第三層“思考題”即拓展題,。滿足不同層次學生的需要。課本教材后面的聯(lián)系題一般為基礎題,，難度不大,，但是對學習內(nèi)容的鞏固有基礎作用，為第一層次,；教學輔導材料上有很多習題,，難度有適中的，也有較大的,，可以作為第二層次和第三層次使用,。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，增加強

度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化,。

四、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與班主任交流,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。5、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。

五、落實培優(yōu)補差方案：

我們針對學生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生采取知識點逐一過關的基礎上,，主要采取六個分層落實教學常規(guī),，實現(xiàn)共同提高。

1,、學生分層：以班為單位,，根據(jù)學生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向將學生分為a,，b,，c三層。其中a層學生：成績優(yōu)秀,，基礎扎實,，學習自覺，有能力獨立完成作業(yè),，有嚴密的數(shù)學邏輯思維和綜合解題能力,。b層學生：成績中等，上課能聽懂,，能獨立完成基礎知識題目,，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟,，主動性積極性較好,。c層學生：基礎不扎實。表現(xiàn)為：計算能力弱,，領悟能力差,，學習習慣不好，學習意志不堅定,。根據(jù)自愿,，學生可在層間流動,，也可腳踏兩層。

2,、備課分層：備課是課堂教學的基礎,。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目標,，設計教學內(nèi)容,，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究,，經(jīng)過分析學生的能力增長點,、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目標要求,。備課內(nèi)容以學案和教案呈現(xiàn)出來,。學案供學生使用，內(nèi)容主要有:考綱要求,基礎知識整合,，重點熱點探究,，鏈接高考,總結歸納，課后練習五部分,。其中基礎知識整合,，重點熱點探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設計不同的教學目標,，由淺入深,，梯度合理，可供不同層次學生選用,。教案供教師使用,。任課教師根據(jù)所教班級實際情況，圍繞教學目標,，編寫教學設計,，主要內(nèi)容有：

教學內(nèi)容、重點難點,、課堂范例,、探究點的設置,、方法規(guī)律,、作業(yè)布置、課后反思等,。

3,、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學生為本，低起點,，緩坡度,，讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會,，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功。分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→布置作業(yè),。課堂教學中,，我們交叉采用平行推進和分層推進授課。對于基本知識回顧,、基本技能訓練和課堂歸納小結,，無論哪個層次學生都必須參與，同步進行,；對于重點知識的延伸拓展,，并把所學知識遷移到習題中時，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究,。

4,、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設計,、統(tǒng)一要求,、不同批改。（1）分層設計：可為c層學生設計基礎題,；b層學生除了做c層學生的基礎題,，還配以簡單的例題變式練習；a層學生除完成b,、c層學生布置的題目外,，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設計具有綜合性、開放性,、討論型,。

（2）統(tǒng)一要求：平時,，我們在學校分配的時間內(nèi)要求學生按時作業(yè)，按時收繳,，做到有練必交,，有錯必糾;做好訓練,變學堂為戰(zhàn)場,做到平時練習考試化，并要求學生建立錯題檔案,及時領悟內(nèi)化,、查漏補缺,。

（3）不同批改：對于不同層次學生的作業(yè)采取不同的批改方式。對c層學生盡量采用面批,及時指導,，做到日清周結,，幫助他們提高；對a,、b層學生的作業(yè),，我們采取初改或者輪改的方式,，批改后,，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研,，力求更優(yōu),。

5、輔導分層：我們利用學生自習課時間,，分別對c層學生和a層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導,，而且側重點不同：對c層學生側重于興趣、信心,、愿意學習等意識教育,；對a層學生側重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導。

初二物理培優(yōu)補差工作計劃篇二

一,、思想方面的培優(yōu)補差,。

1、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

二、有效培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間和晚自習,，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化。

5,、每周進行一次測試—“周考”,，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案,。

三,、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復習課時,，要把知識進行網(wǎng)絡,，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、易混點、熱點及考點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率,。

初二物理培優(yōu)補差工作計劃篇三

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成學習物理的基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理學尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)物理能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和實驗探究能力,，以便其人生中起到一定的作用,。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高觀察,、思考、分析、實驗等綜合能力,，成績穩(wěn)定在a級,，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步,。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高，爭取在期中,、期末測試時取得及格分數(shù),。不能有d級學生。

三,、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生觀察能力和實驗能力,、分析能力、推理能力,。介紹或推薦適量課外競賽,，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，使其能在物理學方面有所貢獻。

補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，課堂上多提問一些他們能回答上的問題,，提高他們的學習積極性,，課下給他們留一些最基礎的作業(yè)，讓他們能做出來,，感受到成功的喜悅,。

四、培優(yōu)對象：

五,、補差對象：

六,、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5.對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高思維能力和推理能力,。

6.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

初二物理培優(yōu)補差工作計劃篇四

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量,，根據(jù)我班學生的實際情況,，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績。特制訂培優(yōu)輔差計劃：

一,、確定培優(yōu)補差名單,、時間。

根據(jù)上學期學生的期末考試成績和平時的學習情況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進行,。

優(yōu)生名單

李莉丁楷詢岳珂李一凡賈曼琪

高桐張千一王開元張-林靜苗思熠

學困生名單

高玉竹白金祥李文靜呂亞奇李卓文

王鴻洋陳濤張源王卓越沈夢溪劉嘯

二,、培優(yōu)補差措施。

1,、備好課,，保證培優(yōu)補差的效果,。精選習題，習題有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點,，有利于啟發(fā)學生思維;設計一題多解,，一題多變，多題一解的題目,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性、廣闊性和變通性;講究練習質量,，并注意學生學習情況的反饋,，有針對性地講評。多巡視輔導后進生,。

2,、課堂練習分成的三個層次：基礎題，讓差生回答板演,，中等生訂正;中等題,，讓中等生回答板演，優(yōu)等生訂正;思考拓展題,，讓優(yōu)等生講思路,、想法。滿足不同層次學生的需要,。

3,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方法,。

初二物理培優(yōu)補差工作計劃篇五

一,、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成學習物理的基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理學尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)物理能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和實驗探究能力,，以便其人生中起到一定的作用。

二,、制定目標

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高觀察、思考,、分析,、實驗等綜合能力，成績穩(wěn)定在a級,，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，爭取在期中、期末測試時取得及格分數(shù),。不能有d級學生,。

三,、制定內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生觀察能力和實驗能力,、分析能力、推理能力,。介紹或推薦適量課外競賽,，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，使其能在物理學方面有所貢獻。

補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，課堂上多提問一些他們能回答上的問題，提高他們的學習積極性,，課下給他們留一些最基礎的作業(yè),，讓他們能做出來，感受到

成功的喜悅,。

四,、培優(yōu)對象

數(shù)學底子較好的同學

五、補差對象

數(shù)學底子較差的同學

六,、主要措施

l.課外輔導,，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高思維能力和推理能力。

6.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題。

初二物理培優(yōu)補差工作計劃篇六

一,、指導思想

著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展,，因材施教，分層輔導,，促成本年級整體實力的均衡提升,，為學校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。

二,、職責分配

協(xié)調,、獎評：姚啟田

考核、督促：董永輝

具體執(zhí)行：張康,、汪萍,、張宏軍

三、具體辦法

1,、對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài));

(2)補差：年級后51-150名(動態(tài)),。

2,、做法：(1)數(shù)據(jù)分析。用excel找出每個學生的相對薄弱科目,，建立個人相應的培優(yōu),、補差成長檔案，并分類編班,，實施有針對性的培優(yōu)工作;

(2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi);補差在控制在約15人每班,。

b.班別：上學期擬設數(shù)學、物理和英語三個科目的兩種班級;

(3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差,。

3,、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結果，入選學生比例的相關班級的相關教師主要承擔,，由相應備課組統(tǒng)一協(xié)調;

4,、配套機制

(1)備課督促：

a.每位承擔教師提交學情分析報告，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃;

b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

(2)效果評測：

a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果;

b.學生座談反饋,。不定期召開相關學生座談會,，了解培優(yōu)、補差的情況;

c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂,，掌握第一手資料;

d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用,，引入對于此項工作的監(jiān)督。

(3)獎懲設想：

a.設立基本工作補助(執(zhí)行學校相關標準),，實行有勞有酬;

b.依據(jù)上述綜合測評的結果,，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則;

c.獎懲將依據(jù)實際數(shù)據(jù)和事實,，堅持公正公平,、不違背學校的相關制度和紀律，在一定程度上照顧班級均衡的原則,。

初二物理培優(yōu)補差工作計劃篇七

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量,，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績。特制訂培優(yōu)輔差計劃：

一,、確定培優(yōu)補差名單,、時間。

根據(jù)上學期學生的期末考試成績和平時的學習情況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進行,。

優(yōu)生名單

李莉丁楷詢岳珂李一凡賈曼琪

高桐張千一王開元張-林靜苗思熠

學困生名單

高玉竹白金祥李文靜呂亞奇李卓文

王鴻洋陳濤張源王卓越沈夢溪劉嘯

二,、培優(yōu)補差措施。

1,、備好課,，保證培優(yōu)補差的效果。精選習題,，習題有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點,，有利于啟發(fā)學生思維;設計一題多解，一題多變,，多題一解的題目,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,、廣闊性和變通性;講究練習質量,，并注意學生學習情況的反饋，有針對性地講評,。多巡視輔導后進生,。

2、課堂練習分成的三個層次：基礎題,，讓差生回答板演,，中等生訂正;中等題，讓中等生回答板演,，優(yōu)等生訂正;思考拓展題,，讓優(yōu)等生講思路、想法,。滿足不同層次學生的需要,。

3、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方法,。

初二物理培優(yōu)補差工作計劃篇八

本學期我擔任八年級三個班的物理教學工作,，該班學生的學習能力差異很大，為了讓每一個學生都能夠進步,，特做了培優(yōu)輔差計劃如下：

一,、指導思想：

為提高三個班的物理學習成績，全面提高全班學生學習的主動性和積極性,，進一步發(fā)展智力,、提高學習成績，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃,。

二,、思想方面的培優(yōu)補差：

1、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與班主任老師交流，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

三,、有效培優(yōu)補差措施：

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”即基礎題,，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題”即拓展題,。滿足不同層次學生的需要,。課本教材后面的聯(lián)系題一般為基礎題，難度不大,，但是對學習內(nèi)容的鞏固有基礎作用,，為第一層次；教學輔導材料上有很多習題,，難度有適中的,，也有較大的，可以作為第二層次和第三層次使用,。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化。

四,、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、經(jīng)常與班主任交流，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

五,、落實培優(yōu)補差方案：

我們針對學生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生采取知識點逐一過關的基礎上,，主要采取六個分層落實教學常規(guī),，實現(xiàn)共同提高,。

1、學生分層：以班為單位,，根據(jù)學生現(xiàn)有知識,、能力水平和潛力傾向將學生分為a，b,，c三層,。其中a層學生：成績優(yōu)秀，基礎扎實,，學習自覺,，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴密的數(shù)學邏輯思維和綜合解題能力,。b層學生：成績中等,，上課能聽懂，能獨立完成基礎知識題目,，但綜合能力欠缺,，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好,。c層學生：基礎不扎實,。表現(xiàn)為：計算能力弱，領悟能力差,，學習習慣不好,，學習意志不堅定。根據(jù)自愿,，學生可在層間流動,，也可腳踏兩層。

2,、備課分層：備課是課堂教學的基礎,。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目標,，設計教學內(nèi)容,，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究,，經(jīng)過分析學生的能力增長點,、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目標要求,。備課內(nèi)容以學案和教案呈現(xiàn)出來,。學案供學生使用,，內(nèi)容主要有:考綱要求,基礎知識整合，重點熱點探究,，鏈接高考,總結歸納,，課后練習五部分。其中基礎知識整合,，重點熱點探究,，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設計不同的教學目標，由淺入深,，梯度合理,，可供不同層次學生選用。教案供教師使用,。任課教師根據(jù)所教班級實際情況,，圍繞教學目標，編寫教學設計,，主要內(nèi)容有：

教學內(nèi)容,、重點難點、課堂范例,、探究點的設置,、方法規(guī)律、作業(yè)布置,、課后反思等,。

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學生為本,，低起點,，緩坡度，讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會,，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功,。分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→布置作業(yè)。課堂教學中,，我們交叉采用平行推進和分層推進授課,。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結,，無論哪個層次學生都必須參與,，同步進行；對于重點知識的延伸拓展,，并把所學知識遷移到習題中時,，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

4,、作業(yè)分層：對于作業(yè),，我們堅持做到：分層設計,、統(tǒng)一要求、不同批改,。（1）分層設計：可為c層學生設計基礎題,；b層學生除了做c層學生的基礎題，還配以簡單的例題變式練習,；a層學生除完成b,、c層學生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設計具有綜合性,、開放性、討論型,。

（2）統(tǒng)一要求：平時,，我們在學校分配的時間內(nèi)要求學生按時作業(yè)，按時收繳,，做到有練必交,，有錯必糾;做好訓練,變學堂為戰(zhàn)場,做到平時練習考試化，并要求學生建立錯題檔案,及時領悟內(nèi)化,、查漏補缺,。

（3）不同批改：對于不同層次學生的作業(yè)采取不同的批改方式。對c層學生盡量采用面批,及時指導,，做到日清周結,，幫助他們提高；對a,、b層學生的作業(yè),，我們采取初改或者輪改的方式，批改后,，要求他們互相對照獨立完善,，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu),。

5,、輔導分層：我們利用學生自習課時間，分別對c層學生和a層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導,，而且側重點不同：對c層學生側重于興趣,、信心、愿意學習等意識教育,；對a層學生側重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導,。

初二物理培優(yōu)補差工作計劃篇九

一、思想方面的培優(yōu)補差,。

1,、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

二,、有效培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化,。

5、每周進行一次測試—“周考”,，每月進行一次“月考”,，建立學生學習檔案。

三,、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測。

6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法,。如上復習課時,，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點、易混點,、熱點及考點,。做到師生互動，生生互動,，極大的調動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率。

初二物理培優(yōu)補差工作計劃篇十

一、思想方面的培優(yōu)補差,。

1,、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

二,、有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和晚自習,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題教學要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化。

5,、每周進行一次測試—“周考”,，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

三,、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡,，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、易混點、熱點及考點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率,。

初二物理培優(yōu)補差工作計劃篇十一

一,、指導思想

培優(yōu)補差就要體現(xiàn)以人為本，教育教學要面向全體學生,，讓不同層次的學生都能得到發(fā)展,，讓不層次的學生能感受到成功的喜悅與快樂，培養(yǎng)他們熱愛學習,、增強自信,。我們的教育教學既要為高一級的學校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還要為社會培養(yǎng)合格的勞動者,。在情感上要走進孩子的心靈,，走進孩子的世界，才能真正找到了教育孩子的方法,。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，規(guī)范的學習行為,，形成有效的學習方法。

二,、班級基本情況

八(1)班現(xiàn)有學生49人,，在保優(yōu)生中，其中一級目標5名學生達到有效分;二級目標13名學生達到有效分三級目標32名學生達到有效分;各項目標均超額完成,。

三,、優(yōu)等生名單

王芯月、吳雨婷,、王楠,、方燕琪、梅陳,、張暢,、曾言、沈玲,、田靜怡,、余秋雨、葉興雄,、吳金枝,、沈陳洋,。

四、待提高及學困生名單

待提高生：陳濤,、張宇,、袁晶、張潔,、何景成,、張陳麒麟、謝夢麗,。

學困生：陳臣,、章廣源、陳夢,、楊玖情,、衡晶、董有智,、鄒偉,、陳宜康、李沙,、許啟雄,、李玉鳳、胡鳳嬌,、萬芬,。

五、培補措施

利用課余時間和早,、中晚自習輔導,，對各種情況的同學進行輔導，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生存在的問題和遇到的疑惑用相應的方法輔導。具體方法和措施如下：

1.對偏科學生面對面的談心與知識輔導,。

2.學生的錯題要及時在黑板上及解錯本上糾錯,。讓學生把平時作業(yè)和試卷上的錯題再做一遍。并用紅色筆進行更正,，并注明錯因,。

3.精心設計案、選題,、批改作業(yè)、與學生談心,。

4.扎實上好每節(jié)課,夯實基礎,培養(yǎng)能力,。5.把學生在學案,、練習冊、單元檢測中遇到的難題,、學生未過關題,、錯題進行匯總，再檢測,，進行復印式的訓練,。

6.針對中考的題型來選題，讓學生的訓練更有針對性和實效性,。

7.利用晚自習第一節(jié)課有目標,、有計劃、有對像,、有內(nèi)容,、有步驟、有安排的開展培優(yōu)治跛的就診,。

8.關注課堂動態(tài)生成,。備課時必須預想更多的可能性，提供課堂生成的空間,，教學中要機智面對學生課堂生成,，要將問題開放，促學生課堂思維的生成,，每節(jié)課后要對課堂生成的資源進行搜集和整理,，并將好的資源融于備課和學生練習題中。

9.突破重點和難點,。對重點章節(jié)的知識要講練到位,，學生對知識的應用能靈活應用，舉一反三,。對典型性,、代表性的習題通過各種變換、糾錯,、復印式的訓練讓學生弄懂弄透,。

10.用好物理教材。將教材內(nèi)容生活化,、將教材內(nèi)容問題化,、將教材內(nèi)容活動化、將教材內(nèi)容開發(fā)化,，扎實上好每一節(jié)復習課,。

11.在區(qū)期末調考前兩周,進行專題復習、查漏補缺,、綜合訓練相結合,，重點知識專題突破,，做到目標生人人過關。